教案的編寫過程需要教師反復推敲和修改，力求完善。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習精神。下面是一些教案編寫的范例，供大家參考和借鑒。
小學體育后滾翻教案反思篇一
（一）、課堂常規(guī)：
檢查人數(shù)，師生問好
（二）、技能學習：
1、老師創(chuàng)設森林遇險情境，同學們被困在一個小土坡上，怎樣才能安全地離開？老師把同學們分成勇敢組、團結組、守紀組、合作組，鼓勵大家團結一致，學習應急技能――前滾翻，運用技能擺脫危險。
2、用皮球與磚塊滾動的比較，引導同學們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動作，體會團身緊的動作要領，復習前后滾動。
3、老師講解示范動作要領，提示重點難點，傳授動作口訣：一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球，組織學生練習，鼓勵同學之間團結協(xié)作。
4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。
5、老師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小隊同伴幫助完成。
6、老師評價各隊學習情況，在表現(xiàn)突出的小隊的隊旗上加上星星。
（三）、拓展應用：
1、老師帶領同學們運用學到的本領，安全地離開了小土坡，穿過了一片小樹林，這個時候迷失了方向。老師引導同學們運用二年級課文《要是你在野外迷了路》，所講到的大樹“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方?！?，辨清了方向，到達了安全的地方。
2、老師利用教具設計出野外有可能出現(xiàn)的地形（小溪、山坡、山洞、獨木橋），引導運用學過的跨越、前滾翻等技能完成練習。
3、老師引導同學們利用教具，發(fā)揮想象力，設計出“勇敢者之路”，分組比賽。
4、老師評價各組表現(xiàn)。
小學體育后滾翻教案反思篇二
1、小學四年級的學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們依賴性強、自我約束能力差，模仿能力強而且好奇心強。
2、四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興起部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面。而男生則會無所故忌的發(fā)揮自己的想象。
3、我所教四年級學生班風活躍，榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，但是有四分之一左右學生力量素質較差，這樣對學習前滾翻教學可能會產生一定的難度，因此要求教師正面積極引導。
鑒于上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標與教學重點、難點。
小學體育后滾翻教案反思篇三
三年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并且希望得到別人的關注。他們都比較活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，但是自我約束能力差，在集體活動中有時不能顧及團隊。所以，在小組合作的過程中，對培養(yǎng)其社會適應性也有積極意義。
小學體育后滾翻教案反思篇四
通過本課的學習，使學生知道前滾翻是一種保護性動作，通過練習前滾翻，讓學生掌握在摔倒時正確的保護動作。為今后生活學習提供安全保障。并幫助和啟發(fā)學生開展一些創(chuàng)意活動；發(fā)展學生體能，提高靈敏、協(xié)調能力；培養(yǎng)克服困難，團結協(xié)作，敢于在體育活動展示自我的精神。
小學體育后滾翻教案反思篇五
本節(jié)課是一年級（水平一）的技巧教材前滾翻，本內容是一年級技巧練習的一項重要內容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平一學生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學習，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協(xié)調與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
小學體育后滾翻教案反思篇六
本課的教學已經結束了，課后我認真的進行了反思，有如下幾點感觸：
1.營造童話意境 激發(fā)學習欲望
課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2.巧設學習障礙 練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。
3.不足之處是：我還是缺乏幼兒教學經驗，課堂應變能力不足，還要多向有經驗的老師們取經。
小學體育后滾翻教案反思篇七
前滾翻是技巧基礎動作，前滾翻動作質量的高低，團身抱膝是關鍵。本動作與生活實際相關不大，練習的形式較為枯燥。但前滾翻是一種自我保護的方法，一種應急技能，創(chuàng)設相關的情境開展教學，讓學生學以致用，就會收到事半功倍的效果。
小學體育后滾翻教案反思篇八
前滾翻是一個以腰背腹肌活動為主的素質練習，然而就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，但它們對發(fā)展學生靈敏、柔韌性和協(xié)調性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的實效性。
本課從教材性質出發(fā)，使學生一步步把技術掌握，增加練習難度，使學生通過認真、刻苦的精神學習每個動作，對學生們的學習興趣是進一步的激發(fā)。
小學體育后滾翻教案反思篇九
本課教學以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為依據(jù)，以團結協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。
我在《前滾翻》這節(jié)課設計過程中，結合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎。
在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標準。本節(jié)課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的'主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學，教師首先利用游戲《低頭看天空》和《看誰先坐下》，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學生學習興趣？是上好一節(jié)體育與健康的關鍵。
在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設計了投擲跑接力比賽，學生在快樂的.比賽中得到學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行身心放松，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強調音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放松。
在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過“紙人”形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點?？偨Y起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。
在本節(jié)課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進步。但在今后的教學過程中，要善于總結，找出不足，取長補短，再接再厲，不斷提高教育教學水平。
小學體育后滾翻教案反思篇十
1、學生心理特點：由于學生處于青少年時期，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。
2、技術技能基礎：學生進行過一些技術動作的學習，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。
小學體育后滾翻教案反思篇十一
在實施新《課程規(guī)范》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是保守單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓同學充沛展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級同學來說，通過＂故事、情境＂活動能激發(fā)同學對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，有利于培養(yǎng)同學競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質，促進身體全面發(fā)展。對小學低年級同學來說，通過情境形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成果，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
小學體育后滾翻教案反思篇十二
認知目標：建立前滾翻動作概念。
技能目標：力爭學生都能獨立完成動作。
情感目標：
1、初步具有勇敢頑強的品質。
2、通過學生分組練習發(fā)展靈敏，柔韌和協(xié)調性。
3、培養(yǎng)學生認真、刻苦鍛煉的精神。
重點：
1、前滾翻動作要自然、連貫。
2、不同開始姿勢前滾翻。
難點：
1、作要緊湊。
2、克服不同開始姿勢前滾翻恐懼心里。
小學體育后滾翻教案反思篇十三
二、課型：新授課
三、教學目標：三維教學目標
學問與技能目標：通過本堂課的學習，熟識并初步把握前滾翻的根本動作過程，能夠說出一蹲、二撐、三滾翻的動作要領并能展現(xiàn)技巧的簡潔動作。
過程與方法目標：通過本堂課學習，可以進展學生的運動力量以及靈敏、柔韌素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀目標：培育學生英勇堅決的優(yōu)良品質，培育學生團隊協(xié)作的精神和愛護幫忙意識。
四、教學重點：把握低頭含胸，蹬腿有力，團身緊
五、教學難點：動作的連貫性和協(xié)調性
六、教學預備：預備跳高器材及場地
七、課時安排：第一學時
八、教學過程：
（一）開頭局部
課堂常規(guī)：組織集合，體委點名，安排見習生，把握本次課的出席狀況。介紹本次課的主要內容，用時約3分鐘。
預備局部
1.帶著學生慢跑熱身
2.徒手操
1、根本局部
1.引導學生探究
提出問題，引發(fā)學生思索，培育主動探究的學習精神。
2.初步學習
教師先示范前滾翻的動作，示范完之后組織學生分組練習一次。體驗之后組織學生思索探究，能否像西瓜圓？此后組織學生聽取前滾翻的.動作要領，一蹲、二撐、三低頭、團身滾翻像圓球，依次從腦、頸、背著墊，在穩(wěn)定的站起來。在組織學生練習前滾翻動作，練習5次，教師巡回指導，準時訂正。
3.分解練習
要求團身抱膝背部著墊，前后滾動，練習時間5分鐘。教師巡回指導，準時糾錯。用時5分鐘。
4.完整練習
將學生分成兩組，一組學生進展練習，其次組學生進展點評。練習之后教師對錯誤動作進展訂正，要求學生要分組練習中相互幫忙，自評互評。教師集體與個別糾錯結合幫忙學生把握動作要領。用時10分鐘。
5.練習展現(xiàn)
組織學生同組內進展展現(xiàn)競賽，看誰團身更圓，然后組織小組之間的展現(xiàn)，教師對于展現(xiàn)成果賜予點評，用時5分鐘。
（四）完畢局部
1.整理放松
教師帶著學生跟隨音樂做放松操，調整身心，回復身體。
2.課堂小結
教師引導學生對本節(jié)課的重點內容進展回憶和總結之后，教師進展點評并補充。
3.宣布下課，歸還器材
九、教學用具：
海綿墊十五張，錄音機一臺
十、教學效果：
估計教學效果平均心率在135—150次/分，中上強度，練習密度是35%--40%，由于本班學生對體操技巧有肯定的了解，也樂觀參加到練習中，因此本班學生完成的教學目標在80%以上。
十一、教學反思：
本次課教學中教師能借助形象事物幫忙學生記憶和理解動作。注意學生展現(xiàn)和評價，整個課堂氣氛良好。通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法，幫忙學生更好地認知自我。
小學體育后滾翻教案反思篇十四
學習目標：能做出后腦先著墊的前滾翻動作；能相互合作，有序開展各項活動。
學習步驟：
一、統(tǒng)一規(guī)章，身體力行
教師活動：
1、集合隊伍，組織學生進行隊列隊形練習。重點練習：三面轉法。
2、組織學生進行反應練習，看手勢移動，講解游戲方法及規(guī)則。
3、組織學生進行準備活動操，重點頭部。
學生活動：
1、快速安靜集合隊伍，隊伍整齊，動作規(guī)范，反應迅速。
2、能快速做出反應，快速移動腳步。
3、認真做好準備活動操。
組織：四列橫隊
二、合作探究，掌握技能
教師活動：
1、組織學生進行腕、肘等部位的準備活動，進行“小皮球跳、跳、跳！”等小游戲，復習前后滾動。
2、先組織學生進行嘗試性練習，教師巡視指導，仔細觀察學生練習情況。
3、講解、示范前滾翻的完整動作，重點提示團身滾動時后腦先著墊的動作。
4、及時總結學生的練習情況，并提出要求。
5、組織學生分組進行下顎夾紅領巾的方法，分組練習，教師巡視指導、保護。
6、及時總結學生的練習情況，并提出要求。
7、邀較好的.學生進行動作展示，及時進行點評。
8、再次組織學生進行前滾翻練習。
學生活動：
1、認真做好準備活動，通過游戲和前后滾動的練習，進一步體驗團身滾動的動作。
2、練習中能相互幫助，相互指導。
3、仔細觀察，認真模仿，積極參與練習，能按教師的要求去完成任務。
4、根據(jù)老師的指導，及時糾正自己的錯誤。
5、在小組長帶領下依次進行練習，相互觀摩，看誰團身動作完成得好。
6、樂于反復練習，掌握方法。
7、積極參與交流展示活動，相互觀摩學習。
8、在練習中，注意安全，依次進行練習。
組織：八小組分組練習
三、活躍身心，快樂放松
教師活動：
1、組織學生進行往返接力游戲，講解活動方法及要求。
2、組織學生進行嘗試性練習，及時點評各組練習情況，并提出要求。
3、再次組織學生進行接力比賽。
4、點評各組的比賽情況。
學生活動：
1、明白接力方法及要求，相互配合，順利完成。
2、隊員之間相互指導幫助，積極與組長配合。
3、認真投入到比賽中去。
小學體育后滾翻教案反思篇十五
為了激發(fā)學生的活力，體驗到體育鍛煉的樂趣，針對八年級學生的身心特點，由前滾翻開始，讓學生輕松愉快得氛圍中熱身。針對墊上運動的特點，還有意識地將魚躍前滾翻一些技術動作與墊子操相結合，為學生進入主教材的學習創(chuàng)造了良好的基礎。魚躍前滾翻是一項技術性較強的教材，教師能根據(jù)學生的實際，把動作的要領口訣化，以加深學生的領悟和記憶；利用圖解分析給學生觀察與思考的空間，提示觀察點，指導學生如何觀察與分析，發(fā)現(xiàn)和改正存在的問題；創(chuàng)設問題的情境，針對教學的重點與難點，本課的教學特色采用“三自”教學模式即在教師的指導下，根據(jù)學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的.難度、練習伙伴，學生自主的練習，依據(jù)本課設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準。
自我設計提高魚躍高度與遠度的方法（如躍過重疊的墊子，解決魚躍的遠度；躍過一定高度的墊子，解決魚躍的高度；躍過三個一定間隔和高度的墊子，解決魚躍的高度與遠度）等；給學生自我發(fā)展的空間，讓學生利用現(xiàn)有的器材，發(fā)揮小組的集體智慧，創(chuàng)設練習的方法，在提高動作質量的同時，享受魚躍給他們帶來的樂趣。練習過程中倡導觀察體驗—探究思維—合作互助的教學策略，讓學生在主動體驗、交流探討、相互指導、合作練習領悟和掌握動作要領，使學生的思維與身體活動相結合。挖掘教材內在的因素，讓學生體驗運動的樂趣，是實現(xiàn)學生自我提高的動力。教學中，我通過讓學生自我設計多種有效的練習方法與手段，讓學生在不斷挑戰(zhàn)中提高自我。在跑跳練習中，讓學生通過交流、展示，認識自我。我通過創(chuàng)設和諧寬松的教學氛圍，讓學生在自主、合作、探究的學習的平臺上進行嘗試與體驗、思維與活動、自主與互動，實現(xiàn)能力的提升。
小學體育后滾翻教案反思篇十六
教學內容
1.前滾翻。
2.發(fā)展跳躍能力的身體素質的練習。
教學目標
1.學生能復述前滾翻的動作要領，了解其保護與幫助的方法。
2.80%以上的學生前滾翻做到團身滾動，能創(chuàng)編多種姿勢的前滾翻，發(fā)展?jié)L翻能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.學生樂于多次重復練習，并大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，情緒高，氣氛好。
教學程序
教師活動
學生活動
執(zhí)行情況
負荷時間
常規(guī)
一、在操場的西跑道北側集合，檢查著裝，接受學生體委的報告。
二、向學生問好。
三、向學生宣布課的內容和教學目標。
一、到操場西跑道的北側集合整隊，體委發(fā)令，檢查出勤人數(shù)并向教師報告。
二、齊聲向教師問好。
三、注意聽好記住目標。
排頭在南面向西，成兩列橫隊
隊列練習
內容：四面轉法
口令指揮，語言提示，聲音洪亮，富有感召力。
注意力集中，精神飽滿，動作整齊。
趣味跑
一、方法
1.前排左后轉彎后排右后轉彎并隊從直線進入圓。
2.到達另一端時列隊跑，到達近端再并隊跑，跑2圈并呼口號。
二、發(fā)口令、口號
一、認真聽，明確內容和方法。
二、迅速做出反應。
三、充分發(fā)揮想象里。
健美操
一、播放音樂，帶領學生做健美操（踏步、并步、習腿）認真聽音樂，模仿教師動作，動作要有韻律感，有節(jié)奏。
游戲
游戲名稱：老鷹捉小雞
規(guī)則：所有學生分成2組（一排為一組），每組選出一名“老鷹”和一名“老母雞”，其他學生為小雞，后邊的'學生抓住前邊學生的衣服成一排，老鷹的目標是捉住小雞，掉隊也是被老鷹捉住。
一、認真聽，明確游戲規(guī)則。
二、盡力做好自己的角色。
三、充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力，展示個性。
規(guī)則：老鷹捉完小雞游戲結束，活動2-3分鐘。
健美操做完后整隊帶回集合地點，講解游戲方法和規(guī)則，分組做游戲。
小學體育后滾翻教案反思篇十七
知識與技能目標：通過本堂課的學習，熟悉并初步掌握前滾翻的基本動作過程，能夠說出一蹲、二撐、三滾翻的動作要領并能展示技巧的簡單動作。
過程與方法目標：通過本堂課學習，可以發(fā)展學生的運動能力以及靈敏、柔韌素質。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生勇敢果斷的優(yōu)良品質，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和保護幫助意識。
小學體育后滾翻教案反思篇十八
我在體育課《前滾翻》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)關鍵的原因在于低頭團身。于是，我在教學設計時，安排了兩個游戲?！案呷伺c矮人”的游戲，讓學生體會團身要求?！翱柘虏氯弊寣W生體會低頭。在這樣的初步體驗的基礎上，我嘗試讓學生滾翻以后能站起來。剛剛有些學生低頭能滾翻過去，但是由于團身不緊，無法很好的站起。我讓學生做到“一蹲二撐三團身”動作要領，在后來的練習中，自然而然的在滾翻中團身，力求在滾翻過后能站起。超過一半的學生能在滾翻后站起，還有部分學生就差一點點就成功，這時候，我又引導學生雙腳用力蹬地。我請兩個學生展示比較，動作快的學生很容易就滾翻過去，而動作慢的學生盡管滾翻過去了，但是站起來很艱難。通過對比引導，超過90%的學生利用低頭、團身、蹬地等動作要領，出色的掌握前滾翻的技巧。
在這節(jié)課上，我覺得我有兩個成功的地方。一是在技能教學上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學生對技能的掌握較出色。大部分學生通過體驗，或是觀察老師、同學的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領，最后掌握前滾翻的技術要領，出色完成動作。在技能指導上，我充分強調要低頭、團身、蹬地等要領，或通過動作比較，或通過動作演示，使學生理解動作要領，突破重點，克服難點，最后順利掌握前滾翻技術。
二是學生在自主練習時，我給予學生明確的目標。比如一開始有的學生團身緊，但是滾翻不過去，我就引導學生要低頭。通過前面的.準備活動“高人與矮人”“胯下猜拳”游戲，使學生理解前滾翻中低頭的重要性，強調在前滾翻時要先低頭才能滾翻過去。在學生滾翻過去后不能順利站起時，又通過分析比較，讓學生理解要滾得快，雙腳就要用力蹬地。在練習時給予學生明確的目標，學生對于動作的掌握就更容易。
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