編寫好的教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的參考資料。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。教案是教師教學(xué)的法寶，把握好編寫教案的方法和要領(lǐng)對于提高教學(xué)水平至關(guān)重要。
制作博士帽教案篇一
1、在課堂中力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主參與，通過以讀為本的.教學(xué)思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學(xué)生在讀中經(jīng)歷獨(dú)特的情感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的見解，彰顯學(xué)生的生命活力，《大象博士請助手》。
2、強(qiáng)化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。
制作博士帽教案篇二
1、學(xué)會13個(gè)生字，認(rèn)識羽字旁；讀寫“助手”等7個(gè)詞語，會用“等候、齊聲、笑瞇瞇”寫句子。
2、會照樣子給句子換一個(gè)說（寫）法。
3、會流利地朗讀課文，表演課文。
4、感受參加考試兩種不同的態(tài)度，初步學(xué)會文明的行為，有禮貌的語言。
學(xué)會把主動(dòng)句改成被動(dòng)句；通過對動(dòng)詞的理解知道什么是文明行為。
“象、士、試”是字形的難點(diǎn)；明白小動(dòng)物們的行為就是考試；懂得行為要文明，說話要有禮貌，并能夠在行為上體現(xiàn)。
投影片、實(shí)物投影、生字卡片等。
3課時(shí)
第一課時(shí)
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文1、2兩節(jié)，學(xué)會生字“象、士、試、貼、熊”。
1、在一座美麗的森林里，有一個(gè)動(dòng)物王國，那里住著一位很有學(xué)問的大象先生，他經(jīng)常研究學(xué)問，很受小動(dòng)物們歡迎，大家稱他為‘大象博士“。這位大象博士工作可忙了，于是他準(zhǔn)備請一位助手。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話《大象博士請助手》。
2、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“象、士”
3、說說你知道“助手”是干什么的'？“博士”是什么意思/
4、課題是什么意思？
5、說說讀了課題你想知道些什么？
1、帶著問題自由讀課文，邊讀邊想。
2、拼讀生字，記記字形。
3、檢查：
1）、指名分節(jié)讀課文，正音。
2）、交流剛才的問題，說說哪些問題你已經(jīng)讀懂了。
3）、出示句式填空；
課文寫了大象博士要請一位助手，（）、（）、（）和（）前來考試，結(jié)果大象博士請了（）。
1、自由反復(fù)朗讀這兩節(jié)，想一想主要寫了什么？
2、指名讀第一節(jié)，說說大象博士要請一位助手，他用什么方法來告訴大家呢？
3、看圖說說什么是“布告”，有什么用？“布告”上寫了什么？
4、練習(xí)：大象博士要請一位助手，在門口貼出一張布告。（請把劃線部分放到前面，換一種說法）
媽媽要去上班了，推著自行車出門。
5、指名讀一讀第二節(jié)，說說哪些小動(dòng)物來了呢？他們怎么做？（）正在（）。
6、說說“等候”是什么意思？試用它說一句話。
7、學(xué)習(xí)生字“熊、試”。
8、練習(xí)：小猴、小兔、小熊和小貓來報(bào)名了。
小猴來報(bào)名了。
比較：小兔來報(bào)名了。
小熊來報(bào)名了。
小貓來報(bào)名了。
改寫句子：媽媽在吃飯。爸爸在吃飯。爺爺在吃飯。奶奶在吃飯。
（）、（）、（）和（）都在吃飯。
9、齊讀第二節(jié)。
10、練習(xí)：
1）、小猴、小兔、小熊和小貓來報(bào)名了。
來報(bào)名的有小猴、小兔、小熊和小貓。
2）、小猴、小兔和小熊考試沒通過。
3）、小明、小紅和小亮是我的好朋友。
11、朗讀1、2兩節(jié)課文。
1、卡片讀一讀，說說“象、士、試”的注意點(diǎn)。
2、師范寫這三個(gè)字。
3、學(xué)生抄寫，并評議。
這節(jié)課我在學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后說說你有什么問題。這時(shí)，學(xué)生都提了大象博士為什么錄取小貓，而不錄取其他的小動(dòng)物；以及大象博士考試考了什么。因此，我便直接學(xué)習(xí)課文3-6節(jié)，讓學(xué)生讀一讀，小組表演，后說一說你看了有什么感受，如果你是大象博士，你會選誰當(dāng)助手，為什么。并讓學(xué)生圈出一些詞語來說明。學(xué)生表演得很好，動(dòng)詞也找得很準(zhǔn)。
1、學(xué)習(xí)3-7節(jié)課文，明白大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手，懂得行為要講文明、說話要有禮貌。
2、學(xué)習(xí)其余生字，理解“倒下、進(jìn)去、進(jìn)來、然后、面前、笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞義。
1、開火車讀生字，擴(kuò)詞。
2、完成課后題2。
3、讀一讀1、2兩節(jié)，說說主要講了什么/
4、導(dǎo)入：那么，大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手呢？接著學(xué)習(xí)課文3-7節(jié)。
1、自由讀一讀這幾節(jié)課文，想一想大象博士考了什么，每一節(jié)分別寫了誰？
2、交流，指名說一說。
3、再讀課文，與小伙伴一起分角色表演課文。
4、請幾組小朋友上臺表演。
5、看后討論：
1）、小猴他們是按什么順序進(jìn)去的？
2）、小猴是怎么進(jìn)去的？圈出表示動(dòng)作的詞。
3）、小兔看見倒在地上的椅子是怎么做的？小熊呢？
4）、讀一讀這幾節(jié)課文。
5）、小貓是怎么進(jìn)去的？進(jìn)門后做了些什么？用上表示先后順序的詞說一說。
小貓跟小猴、小兔、小熊進(jìn)去考試時(shí)的表現(xiàn)有年哪些不一樣，誰能概括起來說？
6、結(jié)合學(xué)習(xí)生字：沖、撞、翻、踢、扶，并表演一下這些動(dòng)作。
7、齊表演朗讀3-6節(jié)課文。
8、說一說，你讀了這幾節(jié)有什么感受？
9、如果你是大象博士，你會選誰當(dāng)助手？說說理由。
1、那么課文中大象博士到底選了誰當(dāng)助手？自由讀一讀第七節(jié)課文。
2、與小伙伴討論讀了這一節(jié)后你知道了什么？
3、學(xué)習(xí)交流：
1）、看圖說說大象博士喜歡誰，從哪里看出來？學(xué)習(xí)生字“瞇“。
2）、考試考什么？為什么小猴、小兔、小熊沒有被錄??？
3）、大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手？
4）、說話練習(xí)：大象博士哈哈大笑：“已經(jīng)已經(jīng)考過了。你們的（）就是考試。小猴（），行為粗野，沒有禮貌；小兔（）小熊（）。我錄取小貓當(dāng)助手。小貓（）多有禮貌?。?/p>
4、學(xué)習(xí)生字“齊、取”。說說“齊聲”什么意思。用上“齊聲”說一句話。
1、卡片讀一讀生字，說說“翻、撞、踢、取”應(yīng)注意的地方。
學(xué)生抄寫，并評議。
由于這節(jié)課內(nèi)容與上一節(jié)課對調(diào)了。因此教學(xué)時(shí)我安排學(xué)習(xí)了1、27節(jié)課文。在學(xué)第一節(jié)時(shí)，我在學(xué)習(xí)布告一詞時(shí)，很隨意的問了一聲還有什么辦法也可以讓大家都知道。學(xué)生說了可以通過電視做廣告，于是，我便讓學(xué)生設(shè)計(jì)一下廣告詞，學(xué)生說得挺好的。這是意想不到的。
1、有感情的朗讀課文，進(jìn)一步懂得行為要文明，說話要有禮貌。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)。
1、卡片開火車讀生字，擴(kuò)詞。
2、完成作業(yè)本題3，組詞。
3、選字填空，完成作業(yè)本題2。
4、把左右兩邊的詞用線連起來，再寫一寫。
1、自由讀課文，注意讀出語氣。
2、指名讀一讀。
3、與小伙伴一起分角色表演這篇課文。
4、請幾組小朋友表演課文。評議。
5、看了表演，說說你有什么想法，或你知道、懂得了什么？
準(zhǔn)備，后指名回答。
6、小結(jié)課文：
1）、齊表演小貓有禮貌的這一節(jié)；
2）、懂得行為要文明，說話要有禮貌。
3）、說說我們班上，誰做得很好，是怎么做的？
4）、說說自己哪些地方還做得不夠好，準(zhǔn)備怎么做？
7、齊讀課文。
1、按課文內(nèi)容填空，并讀一讀。
2、照樣子改寫句子：
1）、讀一讀例句，說說怎么改。
2）、獨(dú)立完成作業(yè)本題6，后校對。
3）、說說這些句子，改寫為“被”字句怎么改。
4）、那么，改寫為“把”字句呢？
5）、小結(jié)這種句式的改法。
3、完成課后題3，照樣子換個(gè)說法。
先讀一讀例句，說說句式。后獨(dú)立完成，并校對。
4、造句：
1）、先自由寫句子，要求寫1-2句話。
2）、讀一讀，交流，評議。
5、完成其余作業(yè)。
大象博士請助手
小猴沖撞
小兔看見跳
小熊踢
小貓推、扶、放
走鞠躬您好
制作博士帽教案篇三
2、將四角向十字折痕的中心點(diǎn)對折
3、按下面圖示將彩紙折出折痕：兩條對角線向下折，一條中線向上折。
4、按剛折出的折痕收攏，成為一個(gè)雙三角形
6、第一層上面向下折，其它三面同樣
7、底部撐開，頂部壓平，一頂很可愛的小小博士帽就折好了
大家學(xué)會了嗎？
制作博士帽教案篇四
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？祖國的山山水水留給你們怎樣的印象？
有一環(huán)保小組的同學(xué)帶著關(guān)于水的問題，專程采訪了環(huán)境保護(hù)方面的專家方博士。（出示課題，齊讀）
同學(xué)們向方博士提出了哪些問題？方博士是怎樣回答的呢？快速閱讀課文，了解整體。
學(xué)習(xí)交流。
大家怎樣來學(xué)習(xí)理解呢？
1、閱讀文本（課本），想想意思。
2、瀏覽網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展閱讀。
3、小組討論，合作學(xué)習(xí)。
1、地球上的淡水資源有限，方博士是怎樣講的？你有什么補(bǔ)充的嗎？
2、關(guān)于嚴(yán)重水污染，方博士又是怎樣講的？
說說句子中引號的用法。
貝加爾湖曾是世界上最深的淡水湖，但現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的廢水吞噬著（本意是吞吃，這里用來比喻受污染，所以加了引號，表示一種特殊用法）
能具體談?wù)勅藗兪窃鯓游廴舅Y源的嗎？
小結(jié)：剛才，我們采用合作學(xué)習(xí)的方式，交流分析了方博士的第一次談話，同學(xué)們不但理解了方博士的話，還補(bǔ)充了不少內(nèi)容，明白了地球確實(shí)（缺水）。
那么，我國的水資源狀況如何呢？
1、請同學(xué)交流，找出有關(guān)的句子讀一讀。讀出擔(dān)憂，憂慮的心情。
2、你有什么補(bǔ)充的呢？
下面我們把關(guān)注的目光投向自己身邊，看著這些畫面，你們是否覺得似曾相識，請同學(xué)們談?wù)勆磉叺乃Y源狀況。
水污染狀況令人擔(dān)憂，在我們起身告辭的時(shí)候，方博士對我們提出了怎樣的希望？
1、有感情的朗讀課文
2、方博士希望我們怎樣？
水，是一切生命之源。是我們賴于生存的基本條件?？扇祟惒⒉恢匾曀谖覀兩磉叞l(fā)生著或正在發(fā)生著令人心疼的情景，我們雖小，但只要有一顆美好的心靈，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，我們就會有碧水、藍(lán)天、欣賞《太湖美》mtv。
制作博士帽教案篇五
重點(diǎn)：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小貓當(dāng)助手的原因。
難點(diǎn)：(1)引導(dǎo)學(xué)生明白小動(dòng)物們的言行表現(xiàn)就是大象博士安排的`考試內(nèi)容。
(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。
教學(xué)過程：
制作博士帽教案篇六
一天，大象開了一家小店，名叫“森林之店”，可大象遇到了一個(gè)大問題——沒有一個(gè)好助手幫它打理門店的事情，它覺得一個(gè)做太辛苦了，于是就在小店門口張貼了一張招聘廣告。
第二天，小貓、小狗、小熊、小猴看了招聘廣告紛紛前來應(yīng)聘，只等著大象老板把它們喊進(jìn)門進(jìn)行面試了。
“小猴，請進(jìn)。”大象大聲地說道。小猴急急忙忙沖進(jìn)門，因?yàn)樘?dòng)一不小心把門旁的椅子撞倒了，小猴以為不是自己故意撞倒的，沒有把椅子扶起來，它就站在旁邊等待大象的面試問題。沒想到大象又喊小狗進(jìn)來，小狗聽到大象喊它就走進(jìn)門去，它看見門口旁的椅子礙事，一腳把椅子踢到了墻上，和小猴站在一起等待大象的面試問題?！靶⌒?，請進(jìn)來。”小熊不緊不慢地進(jìn)來了，看見門旁的椅子覺得很好玩，它走上去踢了一腳就站在一邊和小猴他們聊起天來。最后小貓走進(jìn)來看見了門口倒下的椅子，連忙輕輕地把椅子扶起來放回了原位，還禮貌地向大象鞠躬問好。
這時(shí)的小猴等得不耐煩了，問大象：“什么時(shí)候才面試呀？”“我已經(jīng)給你們面試完了，我宣布小貓被我家門店聘用為服務(wù)員?！薄翱晌覀兌紱]面試呀！”四只小動(dòng)物異口同聲地問。
大象笑瞇瞇地說“小猴太沖動(dòng)、小狗太暴力、小熊太貪玩，你們?nèi)齻€(gè)對倒下的椅子視而不見。只有小貓知道把它扶起來放回原位，還禮貌地問好。你們都應(yīng)該向小貓學(xué)習(xí)。”三個(gè)小動(dòng)物聽了大象的話又羞愧地回家了。
小朋友們，故事你們看懂了嗎？
制作博士帽教案篇七
我們今天來學(xué)習(xí)一個(gè)用報(bào)紙手工制件的簡易的折紙紙帽，有點(diǎn)類似于濟(jì)公帽的樣子，只需要使用半張舊報(bào)紙就可以制作出這樣的一個(gè)簡易的紙帽，在你打掃家里的衛(wèi)生，或者是裝飾你的房間的時(shí)候，就可以讓它派上用場了。
按上面的圖解步驟折完后，將帽子從中間撐開，就折疊完成了，戴上試試吧。
附：折紙使用的材料
1、色彩各異的.“折紙”。
色彩豐富，有多種顏色可供選擇。折紙并不僅僅限于單色或者雙色，根據(jù)所需要表達(dá)的事物本身，可以使用色彩豐富的材料進(jìn)行折紙。
2、雙面彩色的“折紙”。
種類包括雙面均為單色或一面花色一面單色。制作箱形物極為方便。很多紙都是采用的雙面雙色，對進(jìn)行立體事物的創(chuàng)造提供了很好的表現(xiàn)原材料。
3、帶暈色的“折紙”。
折牽?；皞}鼠時(shí)可以選擇的材料。暈色的“折紙”能在光線上提供更多的立體感，從而增加對人感官上的刺激。
4、網(wǎng)眼類的“折紙”。
用纖維織成的布類折紙，性能與紙相同。但是所表現(xiàn)出來的質(zhì)地上感受和傳統(tǒng)的紙質(zhì)是有明顯區(qū)別的，往往能起到以假亂真的效果。
5、具有金屬光澤的“折紙”。
金銀等箔片類折紙所有易皺難折的缺點(diǎn)，但是正是由于其可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上所產(chǎn)生的“光線”反射和折射效果，頗受孩子們的喜歡。
6、印刷質(zhì)感的“折紙”。雖然差不多所有薄片狀材料都可以折疊，但材料的選用會直接影響折疊的效果，以至模型的最終外型。
制作博士帽教案篇八
1、學(xué)習(xí)課文第3-7節(jié)，知道大象博士錄取小貓的原因，懂得行為要講文明，說話要有禮貌。
2、進(jìn)一步理解“笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞的意思，通過朗讀、演示、觀察、比較等方法理解課文中的動(dòng)詞。
3、能有感情地朗讀全文。
課件（含課文錄音、各動(dòng)物的行為圖、設(shè)計(jì)練習(xí)題）
1、激趣引入。
出示各個(gè)詞語：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“36、大象博士請助手”
2、昨天我們已經(jīng)學(xué)了第一、第二段了，讓我們一起來讀一讀，瞧瞧我們朗讀水平。
學(xué)生讀1、2段。
出示小動(dòng)物等候圖，哪些小動(dòng)物來報(bào)名了？
電腦點(diǎn)擊出示布告，可是布告上說招收“一名”助手，看來這競爭還挺激烈的。
1、今天是大象博士考試的日子，我們?nèi)デ魄聘魑恍?dòng)物的表現(xiàn)吧，請同學(xué)們快速地看看課文，寫小動(dòng)物參加考試的是哪幾段？（3-6）
2、考試那天，小動(dòng)物們是怎么表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們把寫小動(dòng)物進(jìn)門后怎么表現(xiàn)的句子劃下來。
3、有幾個(gè)小動(dòng)物表現(xiàn)得特別著急，你們趕緊找一找是誰，你從哪里看出來的。同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真呀，更能干的是你們能從小動(dòng)物的動(dòng)作中體會他們著急的心情。
4、那么誰更能干，還能讀出小動(dòng)物們焦急的心情呢？指名讀，評價(jià)，請小朋友選擇你自己覺得最拿手的一、兩個(gè)小動(dòng)物的表現(xiàn)讀給同桌聽一聽。單老師聽到同學(xué)們在下面都準(zhǔn)備得很好，我來幫你們讀每段前面一部分，你們就讀剛才讀給同桌聽的最拿手的部分，看看我們的合作怎么樣。
5、哎呀，我們差點(diǎn)把小貓給漏了，小貓是怎么進(jìn)來的呢？播放錄音看第6段。
6、請同學(xué)們自己學(xué)學(xué)，找出小貓是怎么做怎么說的，建議你們用個(gè)小三角在重要的地方做幾個(gè)小記號。指名反饋。
9、四位小動(dòng)物就是這樣一個(gè)個(gè)來到大象博士面前，小朋友們學(xué)得真認(rèn)真那，讓我們一起朗讀一下3-6段，用有感情的.朗讀好好向聽課老師匯報(bào)匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)成果。
誰能把這三句話連成一句話說。
小猴等急了會怎么樣？小熊呢？小兔呢？請生簡單表演試試，是呀，多著急呀，你們一起來表演表演，把他們著急的樣子表現(xiàn)出來。
2、引入重難點(diǎn)句：大象博士哈哈大笑……
咦？我搞不懂了，大象博士什么時(shí)候考過了？憑什么錄取小貓當(dāng)助手呀。
學(xué)生自由回答。要點(diǎn)是他的行為講文明，說話有禮貌。
3、深入導(dǎo)行。
哦，原來大象博士是這么考試的，他需要的是一名講文明、有禮貌的小助手呀！要是一開始，他就把招收條件寫具體，那小動(dòng)物們一定能更好地要求自己了，為了讓更多的小動(dòng)物明白招收的要求，我們來幫大象博士把布告補(bǔ)充完整吧。
出示：布告
招收一名助手，
條件是：_________________。
請學(xué)生補(bǔ)充寫話。
制作博士帽教案篇九
1、描述：夜深了，深藍(lán)的天幕上掛滿了閃閃發(fā)亮的星星，好像對我們眨著眼睛，(師出示詞卡：星星，指名認(rèn)讀)生：星星!(師將星星貼于黑板，并在黑板板書“請”揭示課題)
2、揭示課題，要是能把小星星請來和我們一起玩那該多好有意思呀!這就是我們今天學(xué)的課文學(xué)的課文，請小朋友齊讀課題。
二、檢查生字詞，回顧全文
1、自己讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，找出要求學(xué)會和會認(rèn)的生字，用不同的符號標(biāo)出來，讀給同位聽聽。
2、練習(xí)讀詞語。當(dāng)小老師領(lǐng)讀月亮、請來、院里、彎彎、小船、搖到、天邊、我家、眼睛。
3、把這些詞語送回到課文中才能夠把課文讀通順。那你們和老師比比看誰讀的好?好好準(zhǔn)備吧!
4、師范讀現(xiàn)在請你們拿好書，聽老師讀，然后選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。
讀給小組的同學(xué)聽聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準(zhǔn)的向他學(xué)，讀的不準(zhǔn)的，大家提醒。
讀書競賽，誰讀的好就是今天的朗讀之星。
三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境：小星星，快樂的對著我們眨眼睛，月亮姐姐也來到我們身邊。(出示月亮圖)
2、看一看，在圖上指指哪是小船?加上動(dòng)作讀句子“月亮彎彎，像只小船。”說一說，月亮姐姐像什么?(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)散學(xué)生的思維)
3、出示寫有“彎彎“的月亮卡，指名讀，指圖和做動(dòng)作體會“彎彎”，齊讀。
(出示兒歌的第一行指導(dǎo)讀，注意讀出月亮彎彎，兩頭尖尖的可愛感覺。)
4、天空這么美麗讓我們和小女孩一起劃著船到天上去請星星吧!(出示小女孩劃船的掛圖)美麗的月亮掛在天上像什么呀?(小船)為什么?你真會想!月亮彎彎還像什么呀?大家真會想!
5、天上這么多星星，讓我們拿起槳兒和課文中的小女孩一起去劃月亮船吧!(出示句子動(dòng)作讀文適當(dāng)評價(jià)。再使勁的劃，看天邊銀河里還有很多星星呢!老師想和你們合作讀老師讀前面的你們讀后面的。
6、咱們來到了天邊天邊還有很多星星，我們把它們請回來和我們一起玩吧!想想看我們跟星星說些什么它才愿意和我們玩呢(趣味性讓我們的孩子來激發(fā)說話的愿望)
7、指名說(評價(jià)語：如果再熱情一點(diǎn)小星星會更高興。聽了我們的邀請，小星星們坐在月亮船上可開心啦!誰來讀讀這個(gè)詞“嘻嘻哈哈”把它們的快樂讀出來，出示句子，咱們都來讀讀這句話，看誰最熱情，請來的星星最開心。(男女生比賽讀)
四、朗讀全文，強(qiáng)化感受
同學(xué)們讓我們閉上眼睛，坐在月亮船上再一次感受這美妙的神奇的情景吧!
五、探究寫字重點(diǎn)指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察課后田字格中的“月”字，想想每一筆在田字格里的位置，與同桌說說怎樣才能寫好每個(gè)字。
2、老師范寫，讓學(xué)生直觀感受，認(rèn)識筆畫順序!
3、讓學(xué)生在田字格里描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
制作博士帽教案篇十
1．指導(dǎo)二年級學(xué)生會學(xué)課文，能用圈圈點(diǎn)點(diǎn)作書頭筆記。
2．語文課中要有單一的語言訓(xùn)練，使學(xué)生的語文基礎(chǔ)夯實(shí)，但也要有綜合的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生能有差異地發(fā)展。因此，在本課教學(xué)中，有單一訓(xùn)練，如用“先……。然后……”說清楚小貓進(jìn)門后的舉動(dòng)，也安排綜合訓(xùn)練，如：寫一寫小猴、小兔、小熊心里怎么想的。
3．強(qiáng)化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。
4，在課堂中進(jìn)行差異教育的研究。
1．懂得行為要文明，說話要禮貌。
2．能找出并理解表示動(dòng)作的詞。
3．能有感情地朗讀課文。
一、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《大象博士請助手》。
1．什么叫“博士”?“助手”呢?
2．看來大家預(yù)習(xí)得挺認(rèn)真的，再請大家練一練。
練習(xí)1．看拼音寫詞語
kaoshizhuangfanluqu
()()()
你還學(xué)會了哪些字詞?請寫在下面的橫線上。
反饋：“考試”的'“試”要注意什么?
“撞翻”的“翻”是什么偏旁?
3．寫了幾個(gè)?寫了三個(gè)的有沒有?兩個(gè)的?(還要評價(jià)寫得是否端正。)
4．預(yù)習(xí)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
二、學(xué)習(xí)一、二兩段。
1．教師背誦第一段。
什么叫“布告”?大象博士的布告上會寫些什么?
(1)用逗號，不用句號。
(2)用上“也”。
(3)用上“都”。
(4)換順序：來報(bào)名的有……
3．齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1．大象博士最后錄取誰當(dāng)助手?
(1)課文哪一句話很明確地告訴了我們?找出來讀一讀。
(可提示在最后一段)。
(2)(出示句子：我錄取小貓當(dāng)助手。)這里的“我”是誰?把它代進(jìn)去讀一讀。
(3)能不能把詞語的次序換一換而意思不變?句式訓(xùn)練(讓學(xué)生自由說，有幾種說法?兩種?三種?再請學(xué)生站起來說)
用“把”字句、“被”字句、“是”字句說。
2．為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?
3．自由讀3—5段課文，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
(1)自學(xué)一劃詞句一讀句子。
(2)集體反饋：一句一句讀。
4．齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第6—7段。
大象博士對誰最滿意?請自學(xué)課文第六段：
1．小貓進(jìn)來是怎樣的?自由朗讀這段課文，劃出寫小貓動(dòng)作的詞。及時(shí)反饋：讀課文，說動(dòng)詞。
2．個(gè)性學(xué)習(xí)。
(1)朗讀這段課文，邊讀邊在座位上表演。
(2)用自己的話說是怎么進(jìn)來的，用上圈出來的動(dòng)詞。
3．反饋：
(1)請學(xué)生演小貓，其余的同學(xué)演大象博士。大象博士一起說：“請小貓進(jìn)來吧!”(表演開始)
評一評：大象博士，你們對這只小貓滿意嗎?它是怎么進(jìn)來的?(用上圈出來的動(dòng)詞進(jìn)行說話訓(xùn)練)
(2)對這么文明有禮貌的小貓，大象博士，你想對它說句什么話?趕快寫下來。
五、學(xué)習(xí)第七段。
1．怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來的?(理解“等急、齊聲”)齊讀這一般。
2。小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓(xùn)練)六、小結(jié)。(根據(jù)情況選擇)
1。(生小結(jié))這節(jié)課我學(xué)會了什么?學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)的?
2．(師小結(jié))同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，通過讀讀、劃劃、想想、說說、演演的方法學(xué)懂了課文，而且還知道了平時(shí)要像小貓那樣舉止文明有禮貌。
七、最后一個(gè)作業(yè)，請同學(xué)們選做：
1．有表情地朗讀課文。
2．把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
3．替大象博士寫一張布告。
附作業(yè)：看拼音寫詞語。。
kaoshizhuangfanluqu
()()()
寫話。
大象博士對小貓說：“()”。
選做題
1．有表情地朗讀課文。
2．把故事講給別人聽。
3．替大象博士寫一張布告。
3．能有感情地朗讀課文。
制作博士帽教案篇十一
工具/原料
兩張藍(lán)色的紙
雙手
方法/步驟
把四個(gè)角沿對角線對折，確定中心點(diǎn)，然后將四個(gè)角向著中心點(diǎn)進(jìn)行折疊，攤開，留下折痕，將四個(gè)角向之前折出的折痕進(jìn)行折疊，在攤開，這樣四個(gè)角就分別留下了兩條折痕。
將四個(gè)角向中心進(jìn)行兩次折疊，形成一個(gè)四方形結(jié)構(gòu)，
把折紙模型反轉(zhuǎn)過來，左右兩邊向中心的折痕進(jìn)行折疊，
上一步完成以后，我們把四個(gè)角朝上折疊，
再把四個(gè)角往之前折疊形成的斜側(cè)袋口里面塞
然后把折紙模型從中間向兩邊拉開，我們看見帽子的輪廓已經(jīng)出來了
做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，定型，再把整個(gè)折紙模型翻過來
另外拿來一張藍(lán)色紙，四個(gè)角向中心點(diǎn)折疊，如圖
四個(gè)角分別向四個(gè)邊進(jìn)行折疊，將已經(jīng)折疊向四邊的四個(gè)角豎起來
就這樣，華麗麗的博士帽折好啦
[博士帽的手工制作]
制作博士帽教案篇十二
上海大學(xué)博士生王磊光，在2月的“我們的城市”論壇上分享了自己春節(jié)回鄉(xiāng)的觀察和感受：返鄉(xiāng)的交通不再那么擁擠，故鄉(xiāng)人與人之間的聯(lián)系卻有失落;相比春節(jié)，喪葬是村民共同體呈現(xiàn)力量的難得時(shí)刻;青年打工者的婚姻受到物質(zhì)的壓迫，而知識在鄉(xiāng)村顯得無力。(2月17日澎湃新聞網(wǎng))
在近段時(shí)間的微信上，這篇名為“博士春節(jié)回鄉(xiāng)手記”的文字被眾多人轉(zhuǎn)發(fā)。筆者也是從鄉(xiāng)村一路走來，看到這樣的文字總是感覺特別親切，于是在手機(jī)上閱讀起來，結(jié)果是連續(xù)閱讀兩遍仍舊意猶未盡。如果說，當(dāng)年社會學(xué)者費(fèi)孝通寫下《江村經(jīng)濟(jì)》為社會學(xué)研究樹立了典范的話，而今天在社會學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)，如此飽含真情的“手記”實(shí)在是太少。更多的人進(jìn)入到社會研究的領(lǐng)域內(nèi)，總是充滿教條的框框，而對于局外人總是難以進(jìn)入。而王磊光博士的這則“手記”卻另辟蹊徑，有著自身的切身體會，也有著對鄉(xiāng)村社會轉(zhuǎn)型的隱痛進(jìn)行剖析，在春節(jié)這樣的日子里，再次將城鄉(xiāng)關(guān)系擺出來，讓我們能夠感受到時(shí)代變遷中對鄉(xiāng)村的影響，這也許是作者自己也意想不到的事情。
當(dāng)轉(zhuǎn)型的歷史車輪進(jìn)入到鄉(xiāng)村世界的時(shí)候，物質(zhì)開始變得現(xiàn)實(shí)與實(shí)際。也就是說，更多的鄉(xiāng)村人不再拿“情感”當(dāng)成聯(lián)系人與人之間的紐帶，而是采取物質(zhì)來衡量一個(gè)人的價(jià)值。這就可以解釋，為何很多外出打工的年輕人回家的時(shí)候，總是需要帶著顯擺的架勢來開車回家的緣故。很多時(shí)候，開車回家并非最佳決策，但對于外出打工的他們來說，或者說對于長期在外求學(xué)已經(jīng)工作的人們來說，開車回家就是“衣錦還鄉(xiāng)”的最佳標(biāo)簽。而物質(zhì)和面子其實(shí)已經(jīng)深深植入鄉(xiāng)村社會的脊髓中。人們開始對比的往往就是自己家的孩子每年能賺多少錢，每年能夠往家中寄多少錢。這些如此現(xiàn)實(shí)的一切都擺在鄉(xiāng)村社會中，而這無疑就是轉(zhuǎn)型最痛的地方。
試想一下，當(dāng)你的同學(xué)初中畢業(yè)或者沒有畢業(yè)就開始闖蕩社會并賺錢的時(shí)候，你卻仍舊在讀書，直到自己快30歲的時(shí)候才開始工作。如果僅僅從賺錢的時(shí)間上看，你已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后人家至少十五年。在這樣的`軌道上，如何才能夠并駕齊驅(qū)就成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)隱痛。而這對于鄉(xiāng)村中的人們來說就成為茶余飯后的談資。比如說誰家的孩子還在上學(xué)，比如說誰家的孩子不是沒有上學(xué)也照樣賺錢嘛。從中我們不難看出，知識的無力感在鄉(xiāng)村中已經(jīng)成為一種普遍的價(jià)值歸宿。人們已經(jīng)不再覺得“知識能夠改變命運(yùn)”，當(dāng)然這只是觀念上;現(xiàn)實(shí)中，他們依舊希望自己家的孩子通過上大學(xué)這條路來改變自己的命運(yùn)，也從此陷入一種觀念上不接受卻又不得不讓孩子繼續(xù)上學(xué)的怪圈。
鄉(xiāng)村的明天在哪里?這應(yīng)該是一個(gè)最終的問題。當(dāng)人們都覺得物質(zhì)豐腴成為最重要的籌碼，而賺錢多少就成為衡量一個(gè)人價(jià)值的唯一指標(biāo)，接下來，人們努力的方向也就注定走在同一條賺錢不止的道路上。而正如王小波寫的那樣，當(dāng)所有人都像大鍋上的螞蟻那樣，都希望朝著鍋邊沿最高的地方爬的時(shí)候，最終的結(jié)果或者只有一個(gè)，那就是大家都回歸到原點(diǎn)。這想起來就是悲催的，而王磊光博士的“手記”只是給我們提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)“田野筆記”般的現(xiàn)實(shí)樣本，更多的問題需要每個(gè)人進(jìn)行思考，否則，鄉(xiāng)村社會的凋敝或者只是時(shí)間問題。
制作博士帽教案篇十三
小班幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展不靈活，手眼協(xié)調(diào)能力差，他們對顏色及常見圖形有了一定的認(rèn)識，但還不能按某一特征進(jìn)行分類(如按顏色、形狀)及按一定規(guī)律進(jìn)行排序。為了發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)能力及分類、排序能力，制作了此游戲材料。
1、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
1.發(fā)展小肌肉動(dòng)作的靈活性，提高手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2.能按顏色、形狀進(jìn)行分類。
3.提高觀察能力，能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行排序。
大可樂瓶，呢絨繩，紅、綠、藍(lán)色踏踏迷，紅、綠、粉色墊板，及時(shí)帖，大透明膠條，皺紋紙。
1、兩個(gè)大可樂瓶剪去瓶口，把瓶身對接用大透明膠條粘牢瓶底向上，然后瓶身用及時(shí)帖裝飾好，在瓶身的上半部分粘好五官，在瓶身的下半部分粘好用皺紋紙做的百褶裙，最好在娃娃頭頂粘上壓好摸并穿好五根呢絨繩的五角星即可。
2.紅、綠、藍(lán)色踏踏迷，紅、綠、粉色墊板分別剪出三角形、正方形、圓形，用打孔機(jī)打好孔。
小班室內(nèi)活動(dòng)
1、能力弱的幼兒按圖形，不分顏色進(jìn)行穿接。
2、能力較強(qiáng)的幼兒按圖形、顏色分別進(jìn)行分類穿接。
3、能力強(qiáng)的幼兒在完成以上的操作后，教師引導(dǎo)他們按一定的順序進(jìn)行穿接。(如按圓形的紅綠、紅綠規(guī)律穿接等)
在本次活動(dòng)中，孩子們能自發(fā)地組織邀請同伴參與活動(dòng)，說明中班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)調(diào)整的能力。本次活動(dòng)內(nèi)容，對孩子來說選擇范圍較大，同時(shí)自由區(qū)的開設(shè)，使孩子完全可以憑著自己的'意愿選擇活動(dòng)的內(nèi)容，這無疑讓人覺得對于培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性有一定困難。其實(shí)不然，我覺得孩子的堅(jiān)持性是在一步步接近成功的過程中培養(yǎng)起來的。正如以下的實(shí)錄，孩子們在不斷地探索中，自己解決問題的能力不斷提高。同時(shí)，不斷地配合，和同伴間的互助，使孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣也在提高。最終的成功作品，不僅驗(yàn)證了孩子們的能力，也培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的堅(jiān)持性。
對于教師來說，區(qū)域活動(dòng)中教師最重要的工作就是觀察，觀察整個(gè)區(qū)域，觀察個(gè)別幼兒及群體幼兒。特別是在了解孩子活動(dòng)過程時(shí)，教師要在觀察中擺正自己的位置，并要要學(xué)會引導(dǎo)等待，等待孩子的主動(dòng)成長。不要在孩子剛碰到困難時(shí)，就挺身而出，這不僅易使孩子產(chǎn)生依賴性，也不利于孩子堅(jiān)持性、獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)。當(dāng)然教師也不是完全置身事外，應(yīng)讓孩子處于自己的觀察范圍中，及時(shí)了解孩子的需要，特別是孩子發(fā)生像以上觀察中遇到的障礙時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們看到成功的希望。
制作博士帽教案篇十四
周爾晉火柴棒醫(yī)生手記讀后感由于還沒有孩子，周爾晉的小兒推拿法我無法動(dòng)手實(shí)踐，因而關(guān)于此部分內(nèi)容目前我尚無所得。但手頭上剛好有一本《火柴棒醫(yī)生手記》，對于作者的分享個(gè)人有兩點(diǎn)感觸：
一作者在書里提到他個(gè)人的一次經(jīng)歷：1949年的某一天忽然發(fā)冷發(fā)熱，咳痰里帶了血絲，作者兒時(shí)讀過祖父的醫(yī)書，對于肺結(jié)核病只是一知半解，以為自己身上的癥狀就是肺結(jié)核的癥狀，當(dāng)時(shí)的環(huán)境下肺結(jié)核并不是光彩的病，因而作者不敢去看醫(yī)生，但又擔(dān)心不去醫(yī)院治療會死得更快，對不起母親，就這樣糊里糊涂、莫名其妙地在床上睡了兩天，最后作者的頂頭上司把他從床上拉起來送他去看病才知道他只是感冒了，血絲不過是咳嗽弄破了微血管帶出來的，沒有太多的治療，病就好了。經(jīng)過這次事情后，作者感悟道“這事對我教育極大，自以為懂得醫(yī)道，疑心重重差點(diǎn)誤了事，后來我曾寫文《醫(yī)盲如同癌癥一樣可怕》，也正是有感于此。如果我能自學(xué)點(diǎn)醫(yī)學(xué)知識，就不會無端地背上沉重的包袱，所以我的體會是懂醫(yī)便有健康?！痹撈钟浗o我印象最深的就是那兩句話--醫(yī)盲如同癌癥一樣可怕和懂醫(yī)便有健康。自我體質(zhì)全垮掉后，這些年來我從沒放棄過治療，抱著一種不讓病情再惡化下去、不讓情況去到更糟糕的狀況的心態(tài)屢屢嘗試，但由于自己不懂醫(yī)，不僅遭遇了花費(fèi)巨額錢財(cái)卻被庸醫(yī)往死里治的經(jīng)歷，還因每每出現(xiàn)一些新的離奇的癥狀而被嚇得半死，以至于心情經(jīng)常處于焦慮沮喪的狀態(tài)中，對病情雪上加霜；這些年里也有好些好心人給我介紹這樣那樣他們覺得有效的方法，如跑步、爬山、游泳等需要出大汗、消耗大量體力的運(yùn)動(dòng)，我也傻傻地都去做了（本人意志比較堅(jiān)強(qiáng)，很能死撐），結(jié)果導(dǎo)致我受寒更甚、氣血更虛，病情更為嚴(yán)重，這就是作為醫(yī)盲的我因?yàn)椴欢t(yī)而付出的慘痛的`代價(jià)。兩年前開始自學(xué)中醫(yī)后，尤其加入讀書群后，()學(xué)的中醫(yī)知識越來越多，我也越來越淡定，現(xiàn)在我的病情依然起起伏伏，癥狀百出，有時(shí)連呼吸都需要他人幫助，前段時(shí)間還出現(xiàn)了一段時(shí)間的幻覺，但我一點(diǎn)都不覺得害怕，因我踏上了“懂醫(yī)”的道路。我覺得懂醫(yī)便有健康這句話說得真是對極了，也愿更多的朋友吸取我的教訓(xùn)，都能踏上“懂醫(yī)”的道路。
二作者在書中有多個(gè)治療精神類疾病的案例，比如抑郁、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥等，作者總結(jié)說心腎不交是精神病之總根子，“肝臟為橋”起主導(dǎo)作用，用的是壓耳穴配雙合谷、雙太沖等法。據(jù)我所了解，西醫(yī)基本上把精神分裂癥當(dāng)成了絕癥了，那些所謂治好的不過是被西醫(yī)誤當(dāng)做精神分裂癥來治療的，因而作者提供的經(jīng)驗(yàn)方法無異于是此類患者的福音，從中我也得出結(jié)論：中醫(yī)的智慧和能力遠(yuǎn)非西醫(yī)能比。望有更多的國人能夠好好認(rèn)識中醫(yī)、受益于中醫(yī)。
制作博士帽教案篇十五
3月14日這天，天氣特別好，我們泰安市小記者團(tuán)肥城分團(tuán)的小記者來到肥城人民商廈采訪。這次采訪不但讓我學(xué)到了許多知識，還大大開闊了眼界。
在采訪中，讓我最感興趣的問題是兒童需要化妝嗎？如果需要的話應(yīng)注意什么？經(jīng)過售貨員阿姨的講解我們了解到：兒童在平時(shí)的生活中不要用化妝品，因?yàn)樾『⒄诔砷L期，而化妝品里面含有部分對小孩的皮膚傷害很大的成分。不過，遇到演出時(shí)可以少量用一下，演出完應(yīng)該迅速清洗掉化妝品。聽了阿姨的講解，我們又懂得了一種生活小常識，真是太好了！
另外我還學(xué)會了如何使用豆?jié){機(jī)：接一杯水(涼水熱水都可以)倒至水位線處，把泡了約4個(gè)小時(shí)左右的豆子放進(jìn)去，如果是大米或小米就不用泡了，然后啟動(dòng)電源，就可以開始榨汁了。
制作博士帽教案篇十六
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行的方式。
3．認(rèn)識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學(xué)生的科普知識，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。
1課時(shí)。
讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的`水更多了，可我們怎樣做到科學(xué)飲水呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文。
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀。從題目你覺得它與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：“手記”是什么意思？快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題，師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。
二、初讀課文，整體感知
1．初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查預(yù)習(xí)。
(1)提出不理解的詞。(師相機(jī)板書：有機(jī)物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機(jī)污染物、貯存、充沛)
(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。
(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
3．再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學(xué)飲水)
4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎？(學(xué)生各抒己見)
周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。
5．那我們怎樣做到科學(xué)飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？
三、抓住重點(diǎn)，自讀自悟
1．學(xué)生自學(xué)課文，思考。
課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？在文中畫出。
2．學(xué)生分小組交流，并填表。
飲用水優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
純凈水沒有細(xì)菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。
礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進(jìn)人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。
自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。
3．全班交流并展示圖表。
4．提問。
(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學(xué)問呢？
(2)你們或你們的家人平時(shí)是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？
四、角色扮演，回顧全文
同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。
1．小組分角色朗讀。
2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評議。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實(shí)，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?。和同學(xué)議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。
制作博士帽教案篇十七
學(xué)習(xí)多通道地獲取信息，了解關(guān)于牙齒的知識，知道如何保護(hù)牙齒；在活動(dòng)中積極參與，大膽表述自己的意見，有良好的交流傾聽習(xí)慣。
1、動(dòng)物圖片音樂：刷牙操。
2、狗玩具（附題目）標(biāo)牌、記號筆獎(jiǎng)品。
3、牙齒模型、牙刷。
4、請一位醫(yī)生
帶領(lǐng)幼兒跳“刷牙操”入場。
１、師：“前段時(shí)間我們小朋友了解了許多關(guān)于牙齒的知識，今天我們要來開個(gè)“健齒博士知識競賽”?！痹谫Y料收集過程中你們一定遇到了許多不明白的地方，今天老師請來了一位牙科醫(yī)生。他知道許多關(guān)于牙齒的知識，你可以向他提問。（歡迎醫(yī)生）
２、幼兒向醫(yī)生提問。
幼兒將不明白的地方向醫(yī)生提問，教師有意識地提以下問題：
（１）人的一生有幾副牙齒？
（２）嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？
1、給自己的一組取名
師：“在健齒競賽開始之前，我們要分成兩個(gè)隊(duì)?，F(xiàn)在先請兩組的小朋友給自己的一組取個(gè)名字?！保ㄓ變荷塘棵?，教師幫幼兒寫在組牌上）
2、第一輪：健齒問答
（1）介紹規(guī)則：
兩隊(duì)幼兒每次派一名幼兒搶小狗，搶到的小朋友接受提問，如果能回答問題得獎(jiǎng)品，如回答不出可向本隊(duì)求救一次。
（2）幼兒游戲
問題：1、人的一生有幾副牙齒？
2、嘴里的牙負(fù)擔(dān)的工作一樣嗎？它們叫什么名字？
3、牙齒是空心的還是實(shí)心的？
4、洗牙好還是不好？
5、蛀牙是蟲蛀的嗎？
6、.牙齒會衰老嗎？
7、.剔牙好不好？
8.牙齒為什么會出血？
（3）看獎(jiǎng)品數(shù)目，鼓勵(lì)少的一組努力，鼓勵(lì)多的一組繼續(xù)保持。
1、師：“接下來我們要進(jìn)入第二輪的‘護(hù)齒絕招大公開’，請小朋友說說如何保護(hù)我們的牙齒，說得好的可以得獎(jiǎng)品。”
2、.游戲開始
幼兒講述，教師有意識解決以下問題：
（１）為什么要刷牙？（如何正確選擇牙膏牙刷）
（２）怎樣刷牙的方法是正確的？（教師出示牙齒模具示范刷牙的正確方法）
（３）怎樣預(yù)防蛀牙。
換牙衛(wèi)生
（４）愛牙日是幾號？
師：“今天我們小朋友都成了健齒博士，請小博士把你知道的知識回去考考爸爸媽媽，看看他們知不知道？”
制作博士帽教案篇十八
世界上有一半人口以大米為主食，我的家也不例外。而且在女兒的成長過程中，甚至從我小時(shí)候起，始終圍繞著“一個(gè)米粒過三關(guān)”的話題。
這不，又來了?！鞍郑芪业挠绊?，但，我是受你影響。”女兒來電話就是沒頭沒腦的開場白?！笆裁词苣愕挠绊懹质芪业挠绊?？”我打斷女兒的話。
“哦，就是我們宿舍那幾個(gè)都有浪費(fèi)的毛病，吃飯的時(shí)候總是點(diǎn)好幾個(gè)菜，吃不了就扔，開始不熟，我不好意思說，現(xiàn)在熟了，在我的影響下，現(xiàn)在我們都是吃多少要多少，而且一個(gè)飯粒也不剩，好幾個(gè)人放假回家的時(shí)候都遭到父母表揚(yáng)了”?！鞍?，這可都是你說的那個(gè)一個(gè)米粒過三關(guān)的功勞??！”沒等我接話，女兒又是一通連珠炮。
“姥姥，啥叫一個(gè)米粒過三關(guān)呀？”飯桌前，一個(gè)學(xué)齡前兒童，好奇地望著眼前一張笑瞇瞇的富態(tài)中透著慈祥的臉。女兒的電話，又勾起了我對小時(shí)候的回憶。
我學(xué)齡前的時(shí)光基本是在姥姥家渡過的，聽母親說，我不記事的時(shí)候也住在姥姥家，那時(shí)奶奶身體弱，母親要工作，兩年后又有了弟弟，弟弟跟著奶奶，所以我一直住在姥姥家。
姥姥的娘家住在一個(gè)叫做“山北”的地方，地點(diǎn)我始終不知道，據(jù)說我曾去過。姥姥是在姥爺扛活的年代嫁給姥爺?shù)?，后來姥爺參加了革命工作?0年代初期姥爺以老干部的身份離休回家。那時(shí)，老姨已經(jīng)參加了工作，加上我在內(nèi)的四口之家里，姥姥和我屬于吃閑飯的，可當(dāng)時(shí)姥爺每月的退休金就有一百多元錢，一百多元在那個(gè)年代是個(gè)什么概念，我不清楚，但記得那時(shí)父母的工資加一起也不到70元。
姥姥是個(gè)出手大方的人，每次父母有空去姥家看我的時(shí)候，臨走都是大包小包給他倆帶著回家，我不止一次看到姥姥給母親錢。不光是對母親，姥姥的娘家也時(shí)常會有什么表叔、表姑、表姨的親戚來訪，每次那些人在姥姥熱情款待幾天之后，臨走時(shí)也會被勒令帶走一些吃的、穿的、用的。
姥姥不是什么從大戶人家走出來的千金小姐，從她那些親戚身上就可以判斷。姥姥雖沒出身在大戶人家，卻有不少的規(guī)矩，而我便是這些規(guī)矩的直接受害者。
“小天，吃飯時(shí)要等大人先上桌子，要等大人先動(dòng)筷子”。
“小天，吃飯時(shí)不許說話，吃飯還堵不上嘴”?！靶√?，吃飯時(shí)不能用筷子敲碗，討飯的討飯吃的時(shí)候才敲碗呢”。
“小天，吃完飯不許把筷子放在碗上，那是還沒吃飽的表示”?！靶√欤貋?，把碗里的米粒都吃光，一個(gè)米粒過三關(guān)”。
平時(shí)的時(shí)候也還罷了，每到吃飯的時(shí)候，我就會受到這些規(guī)矩的折磨。若稍有抵觸，姥姥就會繃起那張?jiān)敬认榈哪?。尤其這個(gè)所謂的“一個(gè)米粒過三關(guān)”，簡直與姥姥平時(shí)的出手大方背道而馳。
小孩子吃飯，很少有老老實(shí)實(shí)坐在那里的，我和他們一樣喜歡邊吃邊玩兒。對此，姥姥倒是頗有耐心，坐在旁邊笑瞇瞇地陪著我，可是有一樣，碗里的飯粒不吃光就想走，絕對不行；掉在飯桌上的飯粒，不撿起來吃掉，也不行。若不聽話，她老人家就會實(shí)行家法，抓起碗里的或不小心掉在飯桌上的飯粒，往我嘴里塞。那時(shí)年齡小，沒覺得什么衛(wèi)不衛(wèi)生的問題，但心里明顯是抵觸的，也許小孩子的吃飽了，多一個(gè)米粒也不想再吃吧？只是抵觸是沒用的，想躲的話，姥姥那一雙纏了足的小腳會碎步追來，甚至揚(yáng)起胳膊擺出一副要打的樣子。
上學(xué)后，每年的寒暑假也要到姥姥家住幾天。那時(shí)老姨家的表弟已經(jīng)會自己吃飯了，我也懂了一些事情，有次見姥姥拽著表弟，抓起他吃剩的飯粒往他嘴里抿，表弟卻哭鬧著不吃，便弱弱地提醒“姥姥，掉桌子上的都臟了，就別給表弟吃了吧”？姥姥扭頭繃臉“我擦得挺干凈的臟啥？不早跟你說過么，一個(gè)米粒過三關(guān)”。
“姥姥，這句話究竟啥意思啊”？
“就是那個(gè)，嘿嘿，你還小呢，等你長大了就知道了?！崩牙逊笱?。
再追問，她答：“這個(gè)啊，是我小的時(shí)候，我姥姥告訴我的，具體咋回事我也不清楚，你就記著吃飯的時(shí)候別掉米粒，別剩米粒，就對了?！崩牙褤Q成了搪塞。
直到我長大之后娶妻生女，過三關(guān)的故事姥姥直到去世，還沒跟我說清。
娶妻生女后，女兒自然是一家人的掌上明珠。我雖說沒有象姥姥一樣，把女兒吃飯時(shí)掉下的飯粒塞回到她嘴里，但自她懂事起，我會經(jīng)常教給她從姥姥那里繼承而來，對飯桌上的行為禮數(shù)有用的常識，尤其是不能浪費(fèi)糧食。
對于教育女兒要珍惜每一粒米，我可以說是不厭其煩絞盡腦汁。我盡量用她能理解的語言，給她講一粒米怎樣從農(nóng)民伯伯頂著炎炎烈日種水稻開始，經(jīng)過生長、成熟、收割、加工處理等一系列復(fù)雜工序，才會變成大米，又經(jīng)過媽媽辛勤勞動(dòng)做熟了，才能端上我們的飯桌。并告訴她，珍惜每一粒米，就是對農(nóng)民伯伯辛苦種稻谷勞動(dòng)的尊重，也是對媽媽做飯勞動(dòng)的尊重。
也許小時(shí)候受姥姥教育的多了，時(shí)不時(shí)我也會沖女兒冒出一句“一個(gè)米粒過三關(guān)”。只是，在她追問答案時(shí)，我也只能敷衍她了。小時(shí)候姥姥總讓長大再問，長大之后忽略了，等想起來的時(shí)候，姥姥已經(jīng)去世了。
曾問過包括母親在內(nèi)的許多親友，那句話究竟是什么意思，可大家都不知道，有了網(wǎng)絡(luò)之后也一直沒有查到。然而女兒卻不如我小時(shí)候那般好糊弄，無奈，在女兒中學(xué)住宿后，為了防止她受一些有浪費(fèi)習(xí)慣同學(xué)的影響，我從小時(shí)候姥姥給我定的那些規(guī)矩講起，又給她講了一個(gè)所謂老輩人迷信的傳說。
傳說，世分三界、天界、人界，陰間界。又傳說，人由肉身和靈魂組成。普通的人接觸不到天界，只在人界和陰間界輪回。人死之后會魂歸地府，地府的主宰者是閻羅王。地府中有一本生死薄，記載著每個(gè)人生平所做的事，事無巨細(xì)，連每個(gè)人吃飯時(shí)掉過幾顆飯粒也記得清清楚楚。
話說每個(gè)人的靈魂歸入地府后，都會被帶到一個(gè)布滿刀山、火海和油鍋的地方，這叫“三關(guān)”。每個(gè)靈魂一進(jìn)到這里，就會有這個(gè)人活著時(shí)候的事，一項(xiàng)項(xiàng)從生死薄上飛出來。閻羅王的職責(zé)就是根據(jù)這個(gè)人活著時(shí)候的表現(xiàn)，安排這個(gè)人靈魂的去處，或轉(zhuǎn)世繼續(xù)為人，或變成別的什么。但在安排每個(gè)靈魂去處的時(shí)候，都要看這個(gè)人活著時(shí)在人界的表現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)因種種原因沒受到懲罰的惡行，就以“過三關(guān)”的方式，讓這個(gè)人的靈魂經(jīng)受上刀山、穿火海、下油鍋炸，這一系列懲罰。而過三關(guān)最基本的標(biāo)準(zhǔn)，就是每浪費(fèi)過一個(gè)米粒，都要受一遍“過三關(guān)”的酷刑懲罰。
講完這個(gè)出自我手的，也許不算精彩的所謂迷信傳說故事，又幫她分析故事雖然迷信，但意向終究是好的，它告訴我們不要浪費(fèi)糧食，要學(xué)會勤儉節(jié)約。記得女兒還曾理解的幫我圓謊“怪不得你說我長大了再告訴我呢，原來是怕我迷信了”。
沒想到，這個(gè)“一個(gè)米粒過三關(guān)”不僅讓女兒養(yǎng)成了一個(gè)良好的不浪費(fèi)糧食的習(xí)慣，竟然還被她帶到了大學(xué)里，讓身邊有不好習(xí)慣的同學(xué)得以改正。我覺得心里挺欣慰的，然而在這欣慰之中，還伴有著一絲始終沒有追尋到真正答案的遺憾。
晚上登錄江山的時(shí)候，抱著試試看的心態(tài)，我問尋了一下相識中最博學(xué)多才的夷野書生，他竟在不長時(shí)間內(nèi)幫我找到了答案。
據(jù)書生說，這是一個(gè)在江蘇民間流傳較廣的故事。
大概現(xiàn)在的連云港一帶古時(shí)叫懷仁。說懷仁有個(gè)徐村，村中住著一對相依為命的母子，兒子叫徐小。這個(gè)徐小在一次偶然的'機(jī)會里救了一只燕子，為了報(bào)答他的救命之恩，燕子給了徐小一粒米，叫他放在耳朵里，說關(guān)鍵的時(shí)候能幫他“過三關(guān)”。
一次，徐小和鄰居的兒子一起爬樹掏鳥窩時(shí)，鄰居的兒子不慎摔死了。出了這么大的事，驚動(dòng)了官府，作為一起玩耍的徐小，如果遇到一個(gè)是非不明的公差很可能有性命之憂。正在徐小驚慌失措時(shí)，他感覺耳朵里那粒米一動(dòng)，聽到小燕子的聲音在他耳邊說：“趕緊躺下裝死”。他依言而行。這時(shí)，他耳朵里的那粒米從耳朵里滾出來，變成一條蛆在他臉上爬。公差來的時(shí)候看到這種情況，認(rèn)為他也死了，即使有責(zé)任也不能追究了，就草草巡視一圈后回去復(fù)命。這樣，徐小逃過了一劫。
年關(guān)將近的時(shí)候，地主派人上門收租，徐小和母親一貧如洗，哪有交租的能力啊。正在母子倆百般哀求無果，收租的人不依不饒時(shí)，徐小耳朵里的米又動(dòng)了，又聽見小燕子的聲音，告訴他怎么怎么辦。趁收租的人被支開的不一會功夫，耳朵里的那粒米又滾了出來，變出了幾十擔(dān)谷子。不僅滿足了交租的數(shù)額，還使徐小母子不再為吃飯發(fā)愁。而且再賣了一些谷子后，徐小也有錢讀書了。
徐小讀書之后，由于天性聰明加上勤奮苦讀，一路高中，從考取秀才直到接受殿試。殿試的時(shí)候皇帝親自出了個(gè)謎題：晝看八十八，夜看八十八；橫看八十八，豎看八十八；上看八十八，下看八十八；左看八十八，右看八十八；正看八十八，斜看八十八；站看八十八，坐看八十八，怎么看都是八十八。正在殿內(nèi)各位大臣都在冥思苦想而不得，眼看皇帝就要發(fā)怒的時(shí)候，徐小耳朵里那粒米又是一動(dòng)。沒等再次聽見小燕子的聲音，徐小就在請皇帝同意應(yīng)答之后，說出了“米”字。
這就是“一個(gè)米粒過三關(guān)”的傳說，也就是逃脫死亡關(guān)、渡過年關(guān)和巧過殿試關(guān)。
聽了夷野書生尋到的答案，感覺并沒有什么不好開口講給小孩子聽的內(nèi)容，也許姥姥真的不清楚故事的內(nèi)容吧，才把一個(gè)教人向善的傳說泊來教育我節(jié)約用。等女兒放假回來的時(shí)候，我會把正確答案告訴她，并向曾經(jīng)給她的用善意謊言編織的答案，表示父親對女兒的道歉。
雖然去世多年的姥姥，再也無法知道這個(gè)正確的答案。但等將來我的女兒有了下一代的時(shí)候，在教育她（他）要愛惜糧食，記住“一個(gè)米粒過三關(guān)”的時(shí)候，我或者我的女兒，都可以用一個(gè)美麗的傳說故事說出正確答案。
我想，夷野書生幫我尋來的這個(gè)傳說，不僅為我們父女解了惑，也頗值得讓更多人知道。我覺得，像這樣一個(gè)喻示善有善報(bào)，又能巧借“神米”弘揚(yáng)勤儉節(jié)約精神的傳說故事，容易被小孩子接受。能讓他們在聽故事的過程中受到正面教育。一個(gè)米粒雖然小，珍惜的人多了就會變成――大！
制作博士帽教案篇十九
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行的方式。
3．認(rèn)識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學(xué)生的科普知識，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)
讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做到科學(xué)飲水呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文。
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀。從題目你覺得它與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：“手記”是什么意思？快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題，師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。
二、初讀課文，整體感知
1．初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查預(yù)習(xí)。
(1)提出不理解的詞。(師相機(jī)板書：有機(jī)物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機(jī)污染物、貯存、充沛)
(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。
(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
3．再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學(xué)飲水)
4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎？(學(xué)生各抒己見)
周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。
5．那我們怎樣做到科學(xué)飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？
三、抓住重點(diǎn)，自讀自悟
1．學(xué)生自學(xué)課文，思考。
課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？在文中畫出。
2．學(xué)生分小組交流，并填表。
飲用水優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
純凈水沒有細(xì)菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。
礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進(jìn)人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。
自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。
3．全班交流并展示圖表。
4．提問。
(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學(xué)問呢？
(2)你們或你們的家人平時(shí)是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？
四、角色扮演，回顧全文
同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。
1．小組分角色朗讀。
2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評議。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實(shí)，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?。和同學(xué)議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。
[《采訪周博士手記》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版五年級下冊)]
制作博士帽教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會13個(gè)生字，認(rèn)識羽字旁；讀寫“助手”等7個(gè)詞語，會用“等候、齊聲、笑瞇瞇”寫句子。
2、會照樣子給句子換一個(gè)說（寫）法。
3、會流利地朗讀課文，表演課文。
4、感受參加考試兩種不同的態(tài)度，初步學(xué)會文明的行為，有禮貌的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會把主動(dòng)句改成被動(dòng)句；通過對動(dòng)詞的理解知道什么是文明行為。
教學(xué)難點(diǎn)：
“象、士、試”是字形的難點(diǎn)；明白小動(dòng)物們的行為就是考試；懂得行為要文明，說話要有禮貌，并能夠在行為上體現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、實(shí)物投影、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文1、2兩節(jié)，學(xué)會生字“象、士、試、貼、熊”。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。(6’)
1、在一座美麗的森林里，有一個(gè)動(dòng)物王國，那里住著一位很有學(xué)問的大象先生，他經(jīng)常研究學(xué)問，很受小動(dòng)物們歡迎，大家稱他為‘大象博士“。這位大象博士工作可忙了，于是他準(zhǔn)備請一位助手。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話《大象博士請助手》。
2、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“象、士”
3、說說你知道“助手”是干什么的？“博士”是什么意思/
4、課題是什么意思？
5、說說讀了課題你想知道些什么？
二、自學(xué)課文：(8’)
1、帶著問題自由讀課文，邊讀邊想。
2、拼讀生字，記記字形。
3、檢查：
1）、指名分節(jié)讀課文，正音。
2）、交流剛才的問題，說說哪些問題你已經(jīng)讀懂了。
3）、出示句式填空；
課文寫了大象博士要請一位助手，、（）、（）和（）前來考試，結(jié)果大象博士請了（）。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：(18’)
1、自由反復(fù)朗讀這兩節(jié)，想一想主要寫了什么？
2、指名讀第一節(jié)，說說大象博士要請一位助手，他用什么方法來告訴大家呢？
3、看圖說說什么是“布告”，有什么用？“布告”上寫了什么？
4、練習(xí)：大象博士要請一位助手，在門口貼出一張布告。（請把劃線部分放到前面，換一種說法）
媽媽要去上班了，推著自行車出門。
5、指名讀一讀第二節(jié)，說說哪些小動(dòng)物來了呢？他們怎么做？（）正在（）。
6、說說“等候”是什么意思？試用它說一句話。
7、學(xué)習(xí)生字“熊、試”。
8、練習(xí)：小猴、小兔、小熊和小貓來報(bào)名了。
小猴來報(bào)名了。
比較：小兔來報(bào)名了。
小熊來報(bào)名了。
小貓來報(bào)名了。
改寫句子：媽媽在吃飯。爸爸在吃飯。爺爺在吃飯。奶奶在吃飯。
（）、（）、（）和（）都在吃飯。
9、齊讀第二節(jié)。
10、練習(xí)：
1）、小猴、小兔、小熊和小貓來報(bào)名了。
來報(bào)名的有小猴、小兔、小熊和小貓。
2）、小猴、小兔和小熊考試沒通過。
3）、小明、小紅和小亮是我的好朋友。
11、朗讀1、2兩節(jié)課文。
四、指導(dǎo)抄寫生字：(8’)
1、卡片讀一讀，說說“象、士、試”的注意點(diǎn)。
2、師范寫這三個(gè)字。
3、學(xué)生抄寫，并評議。
教后感：
這節(jié)課我在學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后說說你有什么問題。這時(shí)，學(xué)生都提了大象博士為什么錄取小貓，而不錄取其他的小動(dòng)物；以及大象博士考試考了什么。因此，我便直接學(xué)習(xí)課文3-6節(jié)，讓學(xué)生讀一讀，小組表演，后說一說你看了有什么感受，如果你是大象博士，你會選誰當(dāng)助手，為什么。并讓學(xué)生圈出一些詞語來說明。學(xué)生表演得很好，動(dòng)詞也找得很準(zhǔn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3-7節(jié)課文，明白大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手，懂得行為要講文明、說話要有禮貌。
2、學(xué)習(xí)其余生字，理解“倒下、進(jìn)去、進(jìn)來、然后、面前、笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：（4’)
1、開火車讀生字，擴(kuò)詞。
2、完成課后題2。
3、讀一讀1、2兩節(jié)，說說主要講了什么？
4、導(dǎo)入：那么，大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手呢？接著學(xué)習(xí)課文3-7節(jié)。
二、學(xué)習(xí)3-6節(jié)課文：(20’)
1、自由讀一讀這幾節(jié)課文，想一想大象博士考了什么，每一節(jié)分別寫了誰？
2、交流，指名說一說。
3、再讀課文，與小伙伴一起分角色表演課文。
4、請幾組小朋友上臺表演。
5、看后討論：
1）、小猴他們是按什么順序進(jìn)去的？
2）、小猴是怎么進(jìn)去的？圈出表示動(dòng)作的詞。
3）、小兔看見倒在地上的椅子是怎么做的？小熊呢？
4）、讀一讀這幾節(jié)課文。
5）、小貓是怎么進(jìn)去的？進(jìn)門后做了些什么？用上表示先后順序的詞說一說。
小貓跟小猴、小兔、小熊進(jìn)去考試時(shí)的表現(xiàn)有年哪些不一樣，誰能概括起來說？
6、結(jié)合學(xué)習(xí)生字：沖、撞、翻、踢、扶，并表演一下這些動(dòng)作。
7、齊表演朗讀3-6節(jié)課文。
8、說一說，你讀了這幾節(jié)有什么感受？
9、如果你是大象博士，你會選誰當(dāng)助手？說說理由。
三、學(xué)習(xí)第七節(jié)課文：(10’)
1、那么課文中大象博士到底選了誰當(dāng)助手？自由讀一讀第七節(jié)課文。
2、與小伙伴討論讀了這一節(jié)后你知道了什么？
3、學(xué)習(xí)交流：
1）、看圖說說大象博士喜歡誰，從哪里看出來？學(xué)習(xí)生字“瞇“。
2）、考試考什么？為什么小猴、小兔、小熊沒有被錄取？
3）、大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手？
4）、說話練習(xí)：大象博士哈哈大笑：“已經(jīng)已經(jīng)考過了。你們的'（）就是考試。小猴（），行為粗野，沒有禮貌；小兔（）小熊（）。我錄取小貓當(dāng)助手。小貓（）多有禮貌啊！
4、學(xué)習(xí)生字“齊、取”。說說“齊聲”什么意思。用上“齊聲”說一句話。
四、指導(dǎo)抄寫生字：(6’)
1、卡片讀一讀生字，說說“翻、撞、踢、取”應(yīng)注意的地方。
學(xué)生抄寫，并評議。
教后感：
由于這節(jié)課內(nèi)容與上一節(jié)課對調(diào)了。因此教學(xué)時(shí)我安排學(xué)習(xí)了1、27節(jié)課文。在學(xué)第一節(jié)時(shí)，我在學(xué)習(xí)布告一詞時(shí)，很隨意的問了一聲還有什么辦法也可以讓大家都知道。學(xué)生說了可以通過電視做廣告，于是，我便讓學(xué)生設(shè)計(jì)一下廣告詞，學(xué)生說得挺好的。這是意想不到的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，進(jìn)一步懂得行為要文明，說話要有禮貌。
2、指導(dǎo)完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：(8’)
1、卡片開火車讀生字，擴(kuò)詞。
2、完成作業(yè)本題3，組詞。
3、選字填空，完成作業(yè)本題2。
4、把左右兩邊的詞用線連起來，再寫一寫。
二、指導(dǎo)朗讀課文：(18’)
1、自由讀課文，注意讀出語氣。
2、指名讀一讀。
3、與小伙伴一起分角色表演這篇課文。
4、請幾組小朋友表演課文。評議。
5、看了表演，說說你有什么想法，或你知道、懂得了什么？
準(zhǔn)備，后指名回答。
6、小結(jié)課文：
1）、齊表演小貓有禮貌的這一節(jié)；
2）、懂得行為要文明，說話要有禮貌。
3）、說說我們班上，誰做得很好，是怎么做的？
4）、說說自己哪些地方還做得不夠好，準(zhǔn)備怎么做？
7、齊讀課文。
三、指導(dǎo)作業(yè)：(14’)
1、按課文內(nèi)容填空，并讀一讀。
2、照樣子改寫句子：
1）、讀一讀例句，說說怎么改。
2）、獨(dú)立完成作業(yè)本題6，后校對。
3）、說說這些句子，改寫為“被”字句怎么改。
4）、那么，改寫為“把”字句呢？
5）、小結(jié)這種句式的改法。
3、完成課后題3，照樣子換個(gè)說法。
先讀一讀例句，說說句式。后獨(dú)立完成，并校對。
4、造句：
1）、先自由寫句子，要求寫1-2句話。
2）、讀一讀，交流，評議。
5、完成其余作業(yè)。
板書：
37大象博士請助手
小猴沖撞
小兔看見跳
小熊踢
小貓推、扶、放
走鞠躬您好
制作博士帽教案篇二十一
一、感受病毒
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、調(diào)查表決。
3、揭示結(jié)果，引出課題。
教師揭示這是電腦中毒的表現(xiàn)，演示或者說明打開后的電腦中毒的嚴(yán)重后果。
學(xué)生討論，并發(fā)表自己的見解。
學(xué)生舉手表決。
學(xué)生觀看，親身感受病毒帶來的危害。
通過一個(gè)真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的討論，了解學(xué)生對病毒防范意識如何。
通過教師的演示說明，讓學(xué)生充分感受病毒的危害，增強(qiáng)他們對病毒知識學(xué)習(xí)的欲望。
二、什么是計(jì)算機(jī)病毒。
1、病毒的概念
教師講解：計(jì)算機(jī)病毒是一種計(jì)算機(jī)程序，與我們平時(shí)使用的程序不同，它能夠自我復(fù)制并會破壞計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)，從而計(jì)算機(jī)的使用。
2、病毒的危害
教師請學(xué)生說一說自己對病毒的了解。
上網(wǎng)了解計(jì)算機(jī)病毒給我們生活帶來的巨大的事例，并填寫表格。教師可以提示一些具體的病毒名稱：cih，熊貓燒香，震蕩波，狐貍王變種。
教師引導(dǎo)歸納總結(jié)病毒的危害體現(xiàn)在哪些方面。
學(xué)生認(rèn)真理解病毒概念。并認(rèn)識幾種常見木馬病毒。
學(xué)生根據(jù)平時(shí)接觸到的，或者聽說的，談?wù)勛约毫私獾牟《疽约拔：Α?/p>
學(xué)生上網(wǎng)搜索資料，每個(gè)小組重點(diǎn)查找一種病毒，并把相關(guān)資料，歸納后填寫表格集體交流查找的資料。
學(xué)生自己嘗試歸納病毒危害的體現(xiàn)。
讓學(xué)生自主地從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，一方面有效培養(yǎng)學(xué)生信息獲取和處理能力，另一方面通過互相合作，集體交流的方式，用最短的時(shí)間，更多讓學(xué)生體會計(jì)算機(jī)安全的重要性。
三、計(jì)算機(jī)病毒的防冶
（1）了解計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式
案例分析：請說說哪些做法可能會使得病毒傳播？
小明今天在市場上花了5元前，買了張盜版軟件，回家后十分高興就馬上往電腦里裝軟件。
小張今天在機(jī)房里看到一張軟盤，就用它來把小明的電腦的文件，直接拷到了自己的電腦上來了。
小白今天上網(wǎng)，也不知道進(jìn)了什么網(wǎng)站，看到一個(gè)小游戲十分有趣，就知道把它小載小來安裝起來玩了。
根據(jù)學(xué)生對以上做法的分析，總結(jié)歸納計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式，并提醒學(xué)生養(yǎng)成安全意識。
a、光盤等存儲媒介傳播。
b、網(wǎng)絡(luò)傳播如電郵、系統(tǒng)漏洞。
（2）討論防范病毒的方法
a、教師進(jìn)行總結(jié)。
第一、切斷傳播途徑。
第二、反病毒軟件（殺毒軟件、專殺工具）。
b、認(rèn)識并使用殺毒軟件。
教師：常用殺毒軟件的介紹。（瑞星、卡巴、江民）在線殺毒。
注意：由于新的計(jì)算機(jī)病毒不斷產(chǎn)生，為了發(fā)揮殺毒軟件的功效，需要經(jīng)常對反病毒軟件進(jìn)行升級。
教師：演示升級，并介紹軟件的.一般使用方法。
學(xué)生對案例進(jìn)行分析，說出做法是否正確，并闡述理由。
學(xué)生討論策略。
任務(wù)：請學(xué)生給自己電腦殺殺毒。
通過案例分析，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的傳播方式，讓學(xué)生意識到平時(shí)生活中一些易傳播病毒的情況，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有效增強(qiáng)防范意識。
討論，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高，并有效激發(fā)的思維。
通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會殺毒的一般方法。
四、小結(jié)
學(xué)生談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)反思：
本課我安排了兩部分練習(xí)：用word撰寫關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)資料；進(jìn)行網(wǎng)上在線殺毒。
第一部分練習(xí)內(nèi)容較為靈活，學(xué)生在練習(xí)內(nèi)容來自斐斐課件園
時(shí)可能會感到無從下手，為了讓學(xué)生能更好地完成該練習(xí)，我事先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)資料、撰寫提綱并提供給學(xué)生，使學(xué)生能有的放矢。這樣做的效果比較良好。有關(guān)在線殺毒這一部分練習(xí)，由于時(shí)間及網(wǎng)絡(luò)限制的原因，少部分學(xué)生未能按時(shí)完成?！靶畔踩彪m只是信息的某一個(gè)方面，但也有著很深的學(xué)問，對小學(xué)生來說，如何設(shè)計(jì)才是恰到好處？這無疑是本內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，把握不好，成了技術(shù)的灌輸。我的想法是在課堂中盡可能突出十二個(gè)字“重意識、引技術(shù)、展文化、練操作”：對于信息安全，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識；真正的安全技術(shù)只是作為一個(gè)引子，來激發(fā)學(xué)生課外去探究；在課堂教學(xué)中，抓住某一部分，突出其文化內(nèi)涵；在教學(xué)中重視學(xué)生的上機(jī)探究操作，上學(xué)生有一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會。
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