總結(jié)能幫助我們從過去的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯誤。在寫總結(jié)時，要注重事實的準確性和客觀性。總結(jié)可以是對經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，也可以是對工作和學(xué)習成果的總結(jié)。
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇一
【教學(xué)目標】
1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點和反義詞
2、讀記詞語，能正確運用“飄浮”和飄揚，有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學(xué)生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
1、讀讀記記
自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來--金光閃閃，黃山的風景--秀麗神奇，小兔子跑進樹林--無影無蹤，廣闊的大海--無邊無際。
2、我會選
你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、我會讀
自讀，要求讀的正確，流利。
同學(xué)比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際
1、小組討論交流
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個“動植物介紹會”吧。
示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。
3、分小組準備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習講解（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習成果都那出來展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
三、拓展想象
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
[語文園地八(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇二
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學(xué)會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
（一）畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！
（二）上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）
（三）小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
（四）指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
（五）學(xué)生撰寫習作，教師巡回指導(dǎo)
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇三
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學(xué)會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
二、課前準備
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
三、教學(xué)過程：
(一)畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
(二)上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)
(三)小組交流
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
(四)指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
(五)學(xué)生撰寫習作，教師巡回指導(dǎo)
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇四
第一課時
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
重點難點：
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達。
2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
教學(xué)準備：
1、實物投影儀，生字卡。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
語文就像一個大樂園，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習，今天我們一同走進“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。
二、學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個意思，我們可以用很多方式去表達。不信，請讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
4、匯報交流。
5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達得最好。
6、師生共同再找?guī)讉€句子讓大家來變一變。
三、學(xué)習“日積月累”。
1、學(xué)習“選選認認”。
（1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓(xùn)練目的。
（2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
（4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
（5）老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l組得快，組得對。
2、習“我會讀”。
（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。
（2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
（4）你知道課本中的`句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。
（5）你也仿照書中句子說一個句子。
3、學(xué)習“讀讀背背”。
（1）讀名言，想含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
（3）比賽背誦名言。
（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。
第二課時
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語表達能力。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。
重點難點：提高學(xué)生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習“口語交際”。
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2.圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3.進行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。
（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
4.推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。
1、科普讀物展示會。
（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。
（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。
（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。
（2）學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
（1）我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計：
向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的打算。
板書設(shè)計：
語文園地八
我的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以
日積月累區(qū)分形近字比喻句名言警句
口語交際
學(xué)科學(xué)愛科學(xué)用科學(xué)
展示臺
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，要求及時到位。對課文內(nèi)容進行充分的預(yù)習，便于更好地掌握知識，在課堂學(xué)習中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。
預(yù)習要求具體如下：
1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。并摘抄（必須落實在預(yù)習本上）
2、初步了解課文內(nèi)容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會分段并概括段落大意。
3、理解文章重點語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。（標在書上或者課文旁邊）
4、搜集課文相關(guān)的資料。
六年級語文學(xué)習方法二：課堂聽講要專注
有了課前充分的預(yù)習，加上課內(nèi)的認真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習中，勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。（學(xué)會先聽老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強理解感悟）
六年級語文學(xué)習方法三：課堂筆記要精確
課堂有效地進行聽講學(xué)習，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準備，為階段或終期復(fù)習做好準備，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。
六年級語文學(xué)習方法四：作業(yè)完成要質(zhì)效
小學(xué)語文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習，做練習，寫小作文這幾個方面。同學(xué)們在做作業(yè)的時候應(yīng)該注意：預(yù)習時應(yīng)該嚴格按照老師的要求完成，同時認真的完成老師布置的練習作業(yè)，平時多看書，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來，能夠幫助寫作水平的提高！再有一方面就是要注意平時寫字的工整，多練字，對于考試時書寫版面工整是非常有幫助的。
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語表達能力。
2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。
重點難點：提高學(xué)生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。
（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。
1、科普讀物展示會。
（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。
（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。
（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。
（2）學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
（1）我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計：
向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的打算。
板書設(shè)計：
語文園地八
我的發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……
日積月累
區(qū)分形近字
比喻句
名言警句
口語交際
學(xué)科學(xué)愛科學(xué)
用科學(xué)
展示臺
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)要求：
1．通過交流平臺，學(xué)習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。
4．積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點：
1．通過交流平臺，學(xué)習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。
課前準備：
ppt課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結(jié)果。
3．說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇八
1.識字積累，掌握識字的方法和技巧。
2.學(xué)習按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。
3.理解，準確概括句子表達意思，長話短說。
4.積累形容人的成語。
教學(xué)重點
1.學(xué)習按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。
2.積累形容人的成語。
教學(xué)難點理解，準確概括句子表達意思，長話短說。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，這一單元學(xué)完了。現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就
讓我們進入語文園地八，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）
【設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與意識。】
二、自主學(xué)習，合作探究。
1.交流平臺
同學(xué)們，學(xué)習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？
受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和_________的道理。（板書：完成填空）
2.識字積累
岡――綱受――授（）
建――?。ǎ┢炸D―譜（）
伐――閥（）專――磚（）
宗――綜（）具――俱（）
（板書：識字積累）
2.理解運用
（1）復(fù)述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細復(fù)述，
體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時間的詞語。
(2)抄寫詞語，注意不要寫錯字。
（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學(xué)會長話短說。（板書：復(fù)述課文）
縮寫句子。（出示課件3）
a.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
b.蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”
c.紀昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（板書：長話短說）
師總結(jié)：通過練習，學(xué)會理解大意，概括大意，學(xué)會長話短說。
3.日積月累。
（1）學(xué)生讀讀背背（出示課件4）
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬
相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓濃眉大眼
白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚
（2）解釋詞語：文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚（出示課件5）
（板書：說說詞語的意思）
文質(zhì)彬彬：指人的文采和實質(zhì)配合適當，形容氣質(zhì)溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。
鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。
上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。
（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）
a．這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。
b．李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。
c．戰(zhàn)士們個個威風凜凜，昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。
【設(shè)計意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。】
板書
完成填空
識字積累
語文園地復(fù)述課文
長話短說
說說詞語的意思
教學(xué)反思
讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
備課素材
形容人的詞語
英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，
艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，
如琬似花，宛如天仙，氣質(zhì)非凡，秀而不媚，
喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇九
1.學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法。
2.了解題目的妙處和作用，學(xué)習擬出合適的題目。
3.學(xué)會正確地理解詞語的含義及方法。
4.了解柳公權(quán)楷書的特點。
5.理解積累魯迅的名言。
教學(xué)重點
學(xué)習把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。
教學(xué)難點
理解題目的妙處和作用。
教具準備
課件
教學(xué)過程
交流平臺
一、回顧所學(xué)課文，把握主要內(nèi)容
1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個好辦法。詳細的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關(guān)鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。
列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。
2.回想課文《只有一個地球》中分別寫了哪幾個方面的內(nèi)容?
(地球的美麗、壯觀與渺小;地球擁有的自然資源有限;人類暫時無法移居到別的星球;我們應(yīng)該保護地球。)
2.把各部分連起來想一想，文章的主要內(nèi)容是什么?
(地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要保護地球。)
3.討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢?
教師明確：
(1)先了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。
(2)關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對了解主要內(nèi)容也有幫助。
(3)針對不同的文章，靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。
詞句段運用
一、分析題目妙處，擬出合適題目
1.出示四組學(xué)過的課文題目。
【課件2】
(1)少年閏土狼牙山五壯士軍神
(2)開國大典草船借箭“諾曼底”號遇難記
(3)竹節(jié)人橋蘆花鞋
(4)草蟲的村落在牛肚子里旅行慢性子裁縫和急性子顧客
2.學(xué)生討論：這四組題目各有什么特點?
3.學(xué)生反饋，其他同學(xué)可以糾正或補充。
4.教師明確：
第一組和第三組是點明文章寫作對象，第一組的寫作對象是人，第二組的寫作對象是物。
第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。
第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
5.練一練【課件3-5】
記憶中，我第一次走進商店時，大概四歲。一進門，就被滿柜臺可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果。售貨員是位態(tài)度親切的阿姨，她問我：“你有這么多錢嗎?”
“我有許多錢?！蔽疑斐隽司o握著的拳頭，將一大把的硬幣放在她的手中。
阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然后，她又看看我。
“夠了嗎?”我有些忐忑不安地問。
我想，多了一點，我還要找些錢給你?！闭f著，她轉(zhuǎn)身拿了兩個硬幣放在我手中。
很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)營一家海鮮店，供應(yīng)各種新鮮活魚。一天，一個五六歲的小女孩帶著她的弟弟來到我的店里，兩個小孩瞪著大大的眼睛，盯著那些水里游動的美麗的魚兒，看了老半天。
“這條魚賣嗎?”那個小男孩指著一條惹人喜愛的熱帶魚問。
“當然賣啊，只要你們有錢。”我說。
“我們有很多錢?！毙∨⒆孕诺幕卮穑o了我自信的感覺。
當小女孩緊握著的手呈現(xiàn)在我面前的時候，我突然意識到將要發(fā)生什么，我知道小女孩要說什么。她的小手松開了，在我手里，她放了三枚小小的硬幣。那時候，我才猛然意識到那位阿姨當年的心情。
“夠了嗎?”小女孩輕輕地問了聲。
“我想，多了一點，我還要找些錢給你?！蔽一厣?，拿了兩個硬幣放在她手里。
給短文加一個合適的題目：
1.源自短文，可以是：，
2.根據(jù)主要內(nèi)容和中心自己概括，還可以是：
(參考答案：1.“我有很多錢”或“夠了嗎?”或“我還要找些錢給你”或“兩個硬幣”;2.保護童心或呵護童真)
二、讀懂詞語意思，領(lǐng)悟深刻含義
1.認真讀一讀兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.第一行是修飾詞相同，但描寫對象不同。第二行是描寫對象相同，前面表示范圍的詞與不同。
3.選擇一個詞語，注意描寫對象與修飾詞，把自己想到的寫下來。
4.小組交流，看誰寫得最好，取長補短。
書寫提示
出示柳體楷書，領(lǐng)悟字體特點
1.出示作品，學(xué)生欣賞?！菊n件6】柳公權(quán)《玄秘塔碑》(局部)
教師補充柳公權(quán)及“楷書四大家”資料：【課件7】
柳公權(quán)(778年-865年)，柳公權(quán)(778-865)唐代書法家。字誠懸，京兆華原(今陜西銅川)人。官至太子少師。工書，正楷尤知名。初學(xué)王羲之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽詢。楷書骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊,自成面目,對后世影響很大,與顏真卿并稱“顏柳”。書碑很多,以《玄秘塔碑》、《金剛經(jīng)》、《神策軍碑》為最著。書跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。
2.學(xué)生交流，說說自己看懂了什么，有什么收獲。
3.了解柳公權(quán)，明確字體特點。柳公權(quán)是唐代著名的書法家，他的楷書特點：用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。
4.出示柳公權(quán)其他作品，引導(dǎo)同學(xué)們再次欣賞。
日積月累
學(xué)習魯迅名言，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵
1.學(xué)生自讀魯迅名言，說說懂了多少。
2.指名讀名言，教師糾正指導(dǎo)?！菊n件8-11】
(1)“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”：
(2)“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”：
路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。
(3)“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步”：
中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。
(4)“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁”：
這是說明中國人中有骨氣、有自信的人大有人在，他們是中國的脊梁。
3.自讀積累，領(lǐng)悟魯迅先生的精神內(nèi)涵。
教學(xué)反思
本設(shè)計重點運用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，在問題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
我總在思考怎樣讓學(xué)生積淀文化、增長智慧，我認為語文園地形式的學(xué)習能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機械的、重復(fù)的抄寫練習，讓學(xué)生有足夠的時間來閱讀和探究思考，在大量的閱讀、積累、感悟中提高語文素養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進學(xué)生終身發(fā)展。
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十
課文作者：本文地址：《口語交際?有趣的動物植物》教學(xué)設(shè)計
浙江省杭州市安吉路實驗學(xué)校湯亞梅來源：
【預(yù)設(shè)目標】
1、能用簡單句式做自我介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。
2、多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3、對生物產(chǎn)生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。
【課前準備】
請學(xué)生了解一種有趣的動植物。
【設(shè)計意圖】
《有趣的動物和植物》是人教社課程標準實驗教材第三冊第八單元的口語交際內(nèi)容。低年級學(xué)生對動植物有著較濃厚的興趣，學(xué)生把自己當作一種有趣的動植物，通過創(chuàng)設(shè)一個“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動植物的`有趣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進行自我介紹
1、導(dǎo)入。
2、進行自我介紹，并展開互動交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂枴?/p>
機動：彈涂魚的錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點呢?(學(xué)生如不能較有趣地進行介紹時可作這樣的范例引導(dǎo)。)
二、營造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友
1、互相介紹自己，自由交一個新朋友。
2、請兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評價：他們在交朋友的時候哪些地方值得你學(xué)習?
比你們要交得好?重點引導(dǎo)如何交際：交往時的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
3、播放《找朋友》，再度自由交往。
三、轉(zhuǎn)換語言角度，介紹一個新朋友
介紹新認識的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時候，你可以怎么說呢?如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補充。
四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個新朋友
1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準備，介紹組內(nèi)的幾個新朋友。
2、交流，評價。
五、師生共同小結(jié)，快樂結(jié)束課堂
師：這次聚會，我們認識了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎?那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂《找朋友》中結(jié)束。
來源：
相關(guān)教學(xué)設(shè)計：
《語文園地八》教學(xué)設(shè)計人民教育出版社課程教材研究所
其他教學(xué)資料：
《語文園地八》教材簡說人民教育出版社課程教材研究所
我最近在玩和訊微博，很方便，很實用，你也來和我一起玩吧！
去看看我的微博吧！
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十一
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時
教學(xué)目標：
指導(dǎo)學(xué)生評賞析習作，學(xué)會欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評點本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十二
1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。
2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。
教學(xué)重點：目標1、2、3
教學(xué)難點：目標1、2
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。
a小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)
師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?
生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。
生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
b彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)
c一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)
(在學(xué)生猜出答案時，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說明猜出謎語的原因)
2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。
訓(xùn)練說話：我看見了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……
師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請他來介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領(lǐng)——爬樹，厲害吧!
3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?
訓(xùn)練說話：一只()的熊貓
生：漂亮、可愛、活潑……
(名字外形本領(lǐng))教師隨機板書
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十三
1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。
2．學(xué)習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
3．學(xué)習本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。
4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
1．了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。
2．學(xué)習作者在描寫景物時抓住特點，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達自己的思想感情的方法。
3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。
一、教學(xué)目標
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習生字、詞。理解詞語的意思。
（三）學(xué)習課文第1段。
二、教學(xué)重點、難點
（一）了解課文內(nèi)容，按照參觀順序給課文分段，說出段意。
（二）學(xué)習第1段，了解作者剛進入大興安嶺時的感受。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習情況。
1．檢查字、詞。
（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）
（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個個聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）
（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）
（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）
（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）
2．課文主要寫了什么？
（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）
（三）放錄音，聽課文。
（四）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。
（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進入大興安嶺原始森林時的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個方面講大興安嶺的景物特點。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時的見聞感受。）
（五）指三名學(xué)生讀課文。
（六）學(xué)習課文第1段。
1．齊讀課文。
2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）
（七）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語，并能聯(lián)系上下文理解意思。
一、教學(xué)目標
1．學(xué)習第2段課文，了解大興安嶺景物的特點。
2．學(xué)習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）從嶺、林、花三個方面了解大興安嶺景物特點。
（二）描寫大興安嶺的景物，產(chǎn)生聯(lián)想，寫到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，邊寫景邊抒情邊議論，表達了作者的思想感情。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習提問。
作者初入大興安嶺時的感覺是怎么樣？
（二）學(xué)習第2段。
1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
2．指名讀第2自然段。
3．讀第3、4自然段。
這兩個自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點。）這兩個自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“?！本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋?！鞍咨睦嘶ā?，指的是下一句所說的俏麗的白樺。）
4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜?，到這里我卻叫不出那些花的名兒來?！弊髡哌@樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”）這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。）
小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。）
5．讀第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！睘槭裁凑f大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)?！贝笾辽熬?、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）
小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
6．指名讀第2段。
7．說說第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）
（三）按課文填寫。
1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢！
3．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。
4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
（四）背誦課文第3至6自然段。
（五）作業(yè)。
1．課后練習第1題。
2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
一、教學(xué)目標
（一）學(xué)習第3段課文。
（二）進一步了解課文怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）讀懂第3段課文，了解作者參觀林場的所見所聞。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者對大興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習檢查。
1．聽寫字、詞。
秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國安邦 2．檢查背誦課文第3至第6自然段。
（二）學(xué)習課文第3段。
1．指名讀第3段。
2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）
3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國?！芭d國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們在這里進行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。人們還在這里進行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。）
4．齊讀第3段。
（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時，感到“興安嶺”這個名字給人的親切舒服之感是那么真實。第二次，當作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進一步強調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。）
（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。）
（五）有感情地朗讀課文。
（六）作業(yè)。
找出文中的反問句，讀一讀，想一想，它在表達作者感情上的作用。
大興安嶺 位于我國東北地區(qū)，北起黑龍江岸，向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向，是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長1200公里，寬200～300公里，主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長白山構(gòu)成我國第一大林區(qū)，木材貯存量占全國三分之一以上。是我國森林資源寶庫。盛產(chǎn)許多珍貴的動、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓，近似丘陵、東部較陡，都在海拔1100～1400米以上。
秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山，東至河南境內(nèi)的伏牛山，長約1500公里。狹長的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國中部地區(qū)，是我國地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線；是黃河和長江的分水嶺；是黃土高原的南界；也是水旱作物的分界線。
落葉松 分興安落葉松和華北落葉松。高約30米，木材堅實、耐用。分布于我國東北地區(qū)。
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十四
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹去管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利，帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟的歷史故事，刻畫了一個為民辦實事、做好事的古代官的形象，贊揚他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文按事情發(fā)展的順序來寫，先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點寫西門豹巧破迷信，最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利，使莊家年年得到好收成。
選編該課文的目的：
1、學(xué)習抓住描寫人物語言、動作的詞句，體會人物品質(zhì)。
2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
學(xué)情分析
1、本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習成績優(yōu)秀，有12位學(xué)生學(xué)習成績良好，有10位學(xué)生學(xué)習成績合格，其余的都很差，有的連寫字都還不會。學(xué)生主動回答問題少，平時不愿交流。平時的作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過60%，將近有10個學(xué)生平時成績在10分上下，甚至有的要從基本的識字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。
2、形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學(xué)校與家長缺少溝通，使認識上產(chǎn)生距離。
3、如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差，不易理解)
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)的重點是：初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
教學(xué)的難點是：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學(xué)習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習來尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?
2、檢查生字、新詞學(xué)習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問?
三、學(xué)習“單元提示”，指導(dǎo)分段
1、學(xué)習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
(小組合作學(xué)習，共同研究)
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調(diào)查報告
第二課時
一、復(fù)習檢查：
二、研讀第二、三段
2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開展小組合作學(xué)習，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學(xué)習成果，教師適當引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?
5、西門豹還為百姓做了什么事?
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學(xué)習這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點，進一步練習搜集有關(guān)資料。
課前準備：
1、布置學(xué)生準備一條自己的座右銘
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料
3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入
記得去年學(xué)校慶典時，我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長（出示當時的照片），請蔣君鍇同學(xué)說說你當時的心情。
是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準備，同時還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意
1讀順課文，理清脈絡(luò)
2作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學(xué)）
五模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過程
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺采訪；
（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
走向生活，廣交朋友。
是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。
七、延伸
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活
汪國真
我微笑著走向生活
無論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎
我是一條歡樂奔流的小河
報我以崎嶇嗎
我是一只飛翔的燕子
報我以不幸嗎
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨
生活里不能沒有笑聲
沒有笑聲的世界該是多么寂寞
什么也改變不了我對生活的熱愛
我微笑著走向生活
教學(xué)反思
1、師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、學(xué)習活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學(xué)習活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子，切實地幫助學(xué)生，給予學(xué)習方式方法上的點撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十六
1.自主學(xué)習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
3.學(xué)習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習作者豁達的胸懷。
教學(xué)重點
1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
教學(xué)難點
理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
第一課時
1.自主學(xué)習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準備
課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。
今天，我們來學(xué)習的課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。
2.師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）
3.介紹作者。
宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。
二、初讀課文，解決字詞
1.出示自學(xué)提示。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。
（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
3.交流學(xué)習情況，進行重點指導(dǎo)。
（1）認讀生字、新詞。
出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊
指名讀。
男女生讀。
全班齊讀。
（2）學(xué)寫字詞。
師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。
學(xué)生練寫，個別展示，集體評議。
（3）理解詞語。
幽雅：幽靜而雅致。
笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。
單?。褐干眢w瘦弱;不強壯。
愁怨：憂愁怨恨。
斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1.分段并概括段意。
師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：
第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香 花。（主體寫丁香 花樣貌。）
第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香 花、作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香 花。最后以一個反問句作為總結(jié)，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結(jié)”。（主體寫作者對丁香結(jié)的感悟。）
2.指名分自然段讀課文，評議。
3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？
4.說說課文的主要內(nèi)容。
師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？
指名回答，師適時呈現(xiàn)：
《丁香結(jié)》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認識。
四、課堂總結(jié)，布置背誦
1.總結(jié)感悟
師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香 花的形象，豐富了丁香 花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香 花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香 花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。
（1）學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。
（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。
2.布置作業(yè)
（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。
（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
第二課時
1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
2.學(xué)習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。
3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習作者豁達的胸懷。
教具準備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課
1.檢查，指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
2.談話導(dǎo)入新課：作者筆下的丁香 花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香 花的？又賦予丁香 花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習《丁香結(jié)》。
二、精讀課文，加深感悟
（一）研讀課文第一部分。
1.指名讀第1至3自然段。
2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香 花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香 花的句子。
3.學(xué)生交流。
4.學(xué)生匯報。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香 花；第二自然段描寫的是校園里的丁香 花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
師適時呈現(xiàn)：
（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。
這句運用了什么修辭手法？好在哪里？
（這句話運用擬人的手法，寫丁香 花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香 花的體態(tài)嬌小，姿態(tài)動人。）
（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。
你從這句中，能知道什么？（丁香 花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香 花的原因是什么？（丁香 花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）
（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么？（丁香 花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香 花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）
5.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香 花的？
學(xué)生回答。
師梳理：
（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。
從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）
（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））
作者賦予丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
靈動優(yōu)雅、潔白無瑕，可愛芬芳
6.再指名讀第1至3自然段。
（二）研讀課文第二部分。
讀后小組里交流，說一說自己的感受。
2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎樣的？
指名回答。
師適時呈現(xiàn)：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。
師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）
（2）師適時呈現(xiàn)：
代贈二首（其一）
李商隱
樓上黃昏欲 望休，玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁。
攤破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。
指名回答。
師：“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
（1）交流。
（2）師指名朗讀：
今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)！
本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
作者把丁香 花比作丁香結(jié)的原因有兩個：一是丁香 花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香 花負擔著解不開的愁怨。
（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？
雨后賞花的觸動。
補充介紹：作者自身經(jīng)歷的感悟。（經(jīng)受病痛折磨。）
4.研讀第6自然段。
（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結(jié)什么態(tài)度？你從哪里能看出來？
交流，師適時點撥：作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達、積極的。
師：古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
（2）出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”
指名讀，全班齊讀。
師：誰能說說這句話的含義？
交流。
師呈現(xiàn)：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。
學(xué)生發(fā)言。
（4）全班齊讀第六自然段。
三、總結(jié)全文，深化主題
1.師總結(jié)：
丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。
（板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣）
2.揭示主題。
師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？
生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。
3.布置作業(yè)
（1）完成同步課時練。
（2）體會和學(xué)習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。
板書設(shè)計：
丁香結(jié)
形狀顏色氣味（視覺嗅覺）
人生才充滿樂趣
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十七
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對兒子無比關(guān)愛的品質(zhì)，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細致的地方有很多，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細微處，抓住一些重點詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會文章中母子之間深厚的感情。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會課文中10個生字，認識“荔、棠、疤”等生字。能準確讀寫下列詞語：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
二、教學(xué)重點
通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
三、教學(xué)準備
1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩歌。
2、教師準備文中插圖。
四、課時安排 2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，看到這個題目，你想到了什么？
2、課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎？
3、讓我們認真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文
1、練習將課文讀正確，讀流利。
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說說你的體會。
3、練習有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4、提出認真思考后仍不能理解的問題。
三、交流自學(xué)
1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說出自己的感受。
3、小組討論哪件事最感人后，練習有感情地朗讀。
4、討論解決不懂的問題。
四、全班交流討論
1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對哪個問題解決得最好，就向大家匯報。
2、小組選派代表交流匯報。
五、識記生字，書寫生字詞
第二課時
一、復(fù)習舊知
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習第六課《荔枝》，教師板書課題。
2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達了怎樣的思想感情？
（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）
3、結(jié)合第一單元習作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型，全班讀悟
1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會，同一個句子每個同學(xué)會從不同的角度去讀，那就會有不同的體會。（有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特）鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見。
2、出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。
學(xué)生讀句，說說從中體會到了什么？
（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）
（這樣細致的動作描寫，可以體會到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待一個小生命一樣認真細致地剝開，仔仔細細地欣賞，像個孩子一樣高興，也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）
三、自選內(nèi)容，全班交流品讀
站在荔枝攤前，腳挪不動步
（表現(xiàn)出作者對年近70 歲的老母親的拳拳孝心）
每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。
（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）
（這樣的細節(jié)描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認真地細致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）
母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過頭來對客人說：“快嘗嘗荔枝吧！”說得那般自然、妥帖。
（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機智。）
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。
（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）
（還可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無法彌補的痛楚。）
（也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的遺憾。）
四、隨文小練筆
1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。
（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語言積累，布置作業(yè)
1、把你最喜歡的部分背下來。
2、摘抄喜歡的詞句。
板書設(shè)計 ：
6、荔枝
借物思人
母親-----------------------------“我”
托物寄情
而今，荔枝依舊年年紅
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十八
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點評)
(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進的孩子)
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?
(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點的詞語：
意恐心里擔心、害怕;
寸草心小草，比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點句子的含義。
誰言寸草心,
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十九
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對比手法的作用。
[教學(xué)重點]
1、誦讀、背誦，增強文言語感。
2、在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點]
理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。
[教學(xué)過程]
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
1、投影出示注釋
語：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時對對方的尊稱。
何恃：恃何，憑借什么。
買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。
（老師及時贊揚善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。）
3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習文言文的重要方法。
1、翻開書，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
3、同桌互相用自己的話講述這個故事。
4、用古文說故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學(xué)生準備
c、學(xué)生試講第一句，教師強調(diào)有沒有講的味道？
d、教師邊說現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事
e、指名學(xué)生用古文講故事
5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
1、先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。以此為切入點研讀課文。
2說、說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅定，終究實現(xiàn)不了目標、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅強意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達上的突出特點是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結(jié)延伸：
（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學(xué)習，學(xué)有所成。
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點
激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教學(xué)重難點 閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
課前準備
教學(xué)過程個人使用批注
猜想激趣，導(dǎo)入新課
閱讀梗概，了解內(nèi)容
瀏覽片斷，體會特點
快速瀏覽課文中的精彩片段，思考：
（1）.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）.你認為精彩片段中哪些地方最精彩？
2.學(xué)生自由發(fā)言，展開交流。
四、結(jié)合疑問，激發(fā)興趣
1.學(xué)生自由質(zhì)疑。
2.師生解疑。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計
17* 《湯姆.索亞歷險記》
情節(jié)——浪漫有趣 有驚無險 引人入勝
語言——輕松幽默 諷刺夸張
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
（一）復(fù)習導(dǎo)入。
1、通過上一堂課的學(xué)習，我們知道課文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們通過錢學(xué)森的語言，繼續(xù)走近這個人物，并走進他的內(nèi)心世界，體會他的殷殷赤子情，拳拳愛國心。
2、齊讀題目
（二）讀文悟情。
1、請同學(xué)們速讀課文，看看錢學(xué)森說了幾次話，用直線劃出來，細細讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫寫自己的想法。
2、學(xué)生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語言：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
（1）學(xué)生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國作準備，那么他在美國做了怎樣的準備？請同學(xué)們好好地讀這一自然段，體會體會。
（3）交流（刻苦學(xué)習和研究）你從哪里看出來？（他成為了馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學(xué)森在美國時學(xué)習非常認真，成績也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因為錢學(xué)森刻苦學(xué)習，所以得到了卡門教授的高度評價，他曾贊賞說：“36歲的錢學(xué)森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學(xué)和火箭推進技術(shù)有巨大的推動作用?！彼绱税l(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢說的這一段話）
（5）那么錢學(xué)森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？請同學(xué)們再讀讀上文，好好想想。（他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導(dǎo)：住洋房別墅，出門有汽車代步，衣食無憂，生活非常得舒適；有著名的導(dǎo)師指導(dǎo)，有世界一流的實驗室，這一切對他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學(xué)森，他時刻想要回到祖國，他說——引讀錢學(xué)森的話。（教師趁機板書：抵擋物質(zhì)誘惑）
5、出示錢學(xué)森說的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的?！?/p>
（1）學(xué)生齊讀。 這段話是錢學(xué)森對誰說的？（在美國留學(xué)的中國留學(xué)生。）
（2）他怎么會對中國留學(xué)生說這番話的？（出示留學(xué)生的話：留學(xué)生中有人勸他：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去高科學(xué)研究，只怕有困難?！保?/p>
（3）同學(xué)們，從留學(xué)生的話里，你知道了什么？（祖國貧窮和落后，各方面不能與美國相比；回去工作非常艱難）
（4）教師描述：是的，當時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森卻說（再讀他的這段話）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起?。。ㄔ僮x）（板書：不嫌祖國貧窮）
6、學(xué)習第五、六小節(jié)。
（1）新中國的誕生使錢學(xué)森下定決心隨時準備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）
（2）從美國將領(lǐng)的話中，你能讀懂寫什么？
引導(dǎo)對“抵得上五個師”的理解（教師介紹：一個師相當于1萬人或五千人）（他創(chuàng)造的社會價值也是巨大的，他為國家作出的貢獻是無法估量的，他是一個杰出的人才，）
交流。
（我們會用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他。）
·是啊，面對金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋。
（我們會給錢學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學(xué)森，為的就是阻止他回國。然而錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過，也要回到祖國（板書：沖破百般阻撓）
（5）引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié)：錢學(xué)森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛國心哪！（板書：殷殷赤子情拳拳愛國心）
（三）想象拓展。
1、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象說一說。
2、交流。（激動和決心）
（四）課后延伸。
1、當錢學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當他回國后，又為建設(shè)祖國作出哪些卓越貢獻呢？請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢學(xué)森的貢獻，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀，對錢學(xué)森作出的貢獻會有更多的了解。
4其實，有許多海外游子，都像錢學(xué)森一樣，身在海外，心系祖國；學(xué)成歸來，報效祖國，因為他們心中永遠有一顆中國心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結(jié)束我們今天的學(xué)習。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢學(xué)森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛國心
沖破百般阻撓
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇二十二
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計
1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
[預(yù)設(shè)]
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。
[練習]
（出示課件）學(xué)生進行練習。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥。
4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學(xué)生交流
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇二十三
1、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習心理活動的描寫方法。3、練習續(xù)寫課文。
1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習心理活動的描寫方法。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說，了解當時俄國人民的生活和精神世界。齊讀課題《窮人》。
二、整體感知
1、提問：文中都向我們介紹了哪些窮人？——桑娜和漁夫和他們的五個孩子；西蒙和她的兩個孩子。
2、我們之前也學(xué)過許多小說，比如（出示圖片），我們知道小說的三要素有什么？——環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰能結(jié)合這三要素，概括課文講了一件什么事？（指名回答，齊讀課文主要內(nèi)容）
三、體會“貧窮”
1、“漁夫的妻子……補一張破帆?！?/p>
2、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下……回來?！?/p>
3、“桑娜沉思……菜只有魚。”
學(xué)生自由找出以上句子，分別說出自己的理解，教師提示：用找關(guān)鍵詞的方法，并指名朗讀。
4、提問：“菜有魚”和“菜只有魚”有什么不同？學(xué)生自由回答，指名2人有感情朗讀。
5、提問：這樣一個家庭，如果再加兩個孩子，他們會過得怎樣？——更貧窮，丈夫會更加？——不顧惜身體，桑娜會更加？——辛苦操勞。不僅沒有鞋穿，甚至連黑面包也沒得吃。由此我們看出這一家人？——生活貧窮。
6、師：同學(xué)們，我們雖然沒有這樣的生活經(jīng)歷，但可以借助作者的語言文字來體會，齊讀這三句話。
7、提問：不僅是桑娜一家，還有誰也過著十分貧苦的生活？——西蒙。這樣一群窮人，他們生活在什么樣的環(huán)境下？——“屋外……拍打著浪花?！蹦泱w會到了什么？——環(huán)境惡劣。
8、提問：生活在這樣惡劣的環(huán)境中，他們的處境一定更加艱難了，像這樣沒有直接寫出貧窮，卻通過人物或環(huán)境描寫來襯托出貧窮的手法，就叫做？——側(cè)面描寫。
9、師：伴隨著波濤的轟鳴，狂風的怒吼，桑娜他們艱苦地生活著，齊讀句子。但他們雖然貧窮，卻擁有許多美好品質(zhì)。
四、體會美好品質(zhì)
1、快速瀏覽課文，找找他們擁有怎樣的美好品質(zhì)？在小組內(nèi)交流感受。
2、派代表發(fā)言——善良、勤勞。出示填空：桑娜和漁夫雖然生活貧窮，但他們卻擁有（ ）。
3、體會“勤勞”——“海上……睡著?！?/p>
提問：哪幾個關(guān)鍵詞直接寫出桑娜勤勞？——“干干凈凈”、“閃閃發(fā)亮”、“白色”。所以即使屋外寒風呼嘯，屋內(nèi)卻？——“溫暖而舒適”，孩子們才能？——“安靜地睡著”。
4、體會“善良”——“她的心……不可?！?/p>
（1）提問：“這樣做”指什么？——收養(yǎng)孤兒。
（2）指名讀句子，說說從藍字“不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”中體會到什么？——內(nèi)心矛盾。
（3）具體說說這種矛盾，填空：如果收養(yǎng)了兩個孩子，就會________；如果不收養(yǎng)，就會________。
（4）可她還是做了，而且非做不可。提問：這是個什么句子？——雙重否定句。換成肯定句怎么說？——“必須這樣做”，作用是？——加強語氣。
（5）師：由此看來，桑娜內(nèi)心經(jīng)歷了一番掙扎，讓我們讀出她這種矛盾又堅定的心情，全班齊讀。
（6）提問：這樣的心情在文中不止一處，誰能找到？——“她忐忑不安地想……也好！”
a、提問：哪個關(guān)鍵詞最能概括她的心情？——忐忑不安。這個詞是什么意思？——心神不寧，七上八下。
b、提問：她會忐忑不安地想些什么？學(xué)生自由想象并發(fā)言。
c、提問：除了關(guān)鍵詞，作者還借助什么表達桑娜內(nèi)心的矛盾？——省略號。在文中起什么作用？——思維斷斷續(xù)續(xù)。
d、師：桑娜連思路都是斷斷續(xù)續(xù)的了，說明她心理既害怕又糾結(jié)，可最后還是做了什么決定？——收養(yǎng)孩子。
e、師：那我們在朗讀時，也要讀出省略號背后的害怕、猶豫和堅定，現(xiàn)在請同學(xué)們小聲朗讀，自己用心體會。
f、指名2人有感情朗讀。師評價：同學(xué)們感情真摯，也讓我們看到了一個怎樣的桑娜？——善良。所以我們在學(xué)習課文時，也要關(guān)注標點符號的作用。
5、此時，漁夫回來了，桑娜還是告訴了他實情，對于她的決定，漁夫同意嗎？——同意，讀24段。
（1）提問：“皺起眉”、“嚴肅憂慮”是對漁夫的什么進行描寫？——神態(tài)。這樣的神態(tài)說明了什么？——問題很嚴重。但他還是做出了怎樣的決定？——“得把……醒來。”
（2）提問：找到哪個關(guān)鍵字？——“熬”，說明在他心中，寧愿（ ），也要（ ）。
（3）齊讀漁夫的話，感受其高尚品質(zhì)。
（4）師：在體會人物品質(zhì)時，我們除了關(guān)鍵詞、標點符號之外，還能借助人物描寫來幫助感受。
（5）師：桑娜和漁夫的物質(zhì)生活雖然是貧窮的，但他們有著勤勞、善良的品德，現(xiàn)在你還覺得他們貧窮嗎？——窮人不窮。
（6）全班齊讀海明威名言——“貧窮的人往往富于仁慈?！?/p>
五、小練筆
六、布置作業(yè)
推薦閱讀列夫·托爾斯泰的自傳性作品《童年》、《少年》。
9.窮人
側(cè)
面生活貧窮勤勞 關(guān)鍵詞
描環(huán)境惡劣善良 標點符號
寫 窮人不窮 人物描寫
六年級語文語文園地一教學(xué)設(shè)計篇二十四
1.學(xué)習本課生字詞。會寫“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重難點
1.了解并學(xué)習“插敘”這種敘述方式。
2.理解理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1.自學(xué)生字詞，初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.學(xué)習課文第一、二自然段。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢?你都在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。
(課件出示：鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進行簡短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
(課件出示)提出讀書要求：
讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。
邊讀邊畫出不理解的詞語，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
2.檢查生字詞預(yù)習情況。(課件出示，隨機抽學(xué)生認讀。)
(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。
(2)理解詞語的意思：
崇拜：尊敬、欽佩。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼?。凱旋：戰(zhàn)勝歸來。黯淡無光：沒有任何光彩。沮喪：灰心失望。
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
(1)課文寫一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.學(xué)生再讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2.給課文分段，并概括出每個段的主要內(nèi)容。
第一段(1-2自然段)：在一次國際大賽中，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪。
第二段(3自然段)：插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。
她要正視自己的失敗和勝利，讓她深受感動。
第四段(12自然段)：反問，啟示人們：鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄，也應(yīng)獻給失敗者。
四、學(xué)習課文第一段，走進運動員的內(nèi)心世界。
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會女運動員的內(nèi)心。
五、自由朗讀課文，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習。
全班交流。
六、朗讀課文，熟記本課生字詞語。
七、作業(yè)：
1.抄寫本課生字詞語。
2.流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1.讀懂課文，理解機場服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。
2.體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的花有什么含義。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重點難點：
理解理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的`含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、教師指導(dǎo)讀重點段落，體會勝利與失敗的對比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
(第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。)
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。
提示：
你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?請你說一說當時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
(第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。)
(第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開去。在本課中，指的是這位運動員背著思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)
3.指導(dǎo)感情朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
二、學(xué)習課文后面的部分。
1.同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
4.課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生交流體會。
(一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。)
三、課文最后又問了我們一遍：“怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢?
四、課后延伸：
你認為這位服務(wù)員送給這位失敗的運動員鮮花對嗎?(允許個性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻給凱旋而歸的人，也應(yīng)該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵;送給失敗者，是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時，也是從內(nèi)心深處對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。)
五、作業(yè)設(shè)計：
1.背誦喜歡的段落。
2.完成課后練習，做《課課練》
3.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
板書設(shè)計：
獻你一束花
比賽 比賽
鮮花
失敗 勝利
(屬于過去)(屬于未來)
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