2022年電流做功說課稿(七篇)

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2022年電流做功說課稿(七篇)
時間:2022-12-19 14:02:17     小編:zdfb

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電流做功說課稿篇一

1、地位和作用

"電功"對于初中生來說是一個比較抽象的概念,電功公式是掌握層次之一,又是第九章的開首篇,足見這節(jié)的重要性,在力學(xué)中,物體做功必須具備兩個必要因素。而在電學(xué)中,不但物體在電磁力作用下移動算做功,電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念,為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。

2、知識目標(biāo)

a層次:1.知道電流可以做功和常見和做功形式

2.會計算一個用電器的電功。

b層次:由公式w=uit求u、i 。

c層次,運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點及公式計算電功。

3、能力目標(biāo)

1.學(xué)會控制變量研究問題的方法。

2.會讀電能表的示數(shù)。

4、思想教育

通過介紹一度電的用途,對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

5、教學(xué)關(guān)鍵

做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實驗。

6、準(zhǔn)備教具

課本圖9-1所用儀器(將鉤碼換成小車),秒表、電能表、投影儀改幻燈機(jī)。

根據(jù)學(xué)生實際情況和素質(zhì)教育的要求,采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。

分五個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)提問。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個問題,分別叫abc三個層次學(xué)生回答,為本堂課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是:1.水流能做功嗎?

2.功的表達(dá)式如何?3.力學(xué)中做功的兩個必要因素是什么?

第二個環(huán)節(jié):引入新課,水流能做功,電流能做功嗎?演示圖9-1實驗后,問:是什么原因小車被提起的呢?是因為有了電流。即電流對小車做了功。

第三個環(huán)節(jié):探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。(板書課題)

1.建立概念

電流做功形式很多,如電流通過收音機(jī)做功,我們聽到聲音,電流通過電視機(jī)……讓學(xué)生再舉電流做功的實例分析,引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實現(xiàn)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍。

2.電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢

讓學(xué)生猜想,有的說與電壓、電流和時間有關(guān),我們用實驗來研究。讓學(xué)生看書圖9-1,畫出電路圖,目的了解實物的連接方法,……當(dāng)一個量隨著幾個量變化時,我們用什么方法研究呢?引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法,讓abc層次學(xué)生各一名,在教師引導(dǎo)下計時讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度,在時間相同的條件下,改變電壓值,電流值做兩次實驗。分析實驗結(jié)果第二次小車為什么升的高呢?學(xué)生答:電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解:電流對電動機(jī)做的功近似看成等于電動機(jī)對小車做的功。小車上升的高,說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢?引導(dǎo)學(xué)生回答:通電時間相同的情況下,電壓越大,電流越大,電流做的功越多。讓學(xué)生推想,保持電壓、電流值不變,延長通電時間,小車上升更高。結(jié)論:保持電壓、電流不變,通電時間越長,電流做功越多。通過上面實驗得出定性結(jié)論:電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確測量出了計算電功的公式w=uit,講清w、u、i、t所表示的物理量,引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對電功的單位焦耳有一個具體認(rèn)識,告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個小雞蛋舉高1米(勻速),做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦,每秒鐘通過洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右,使學(xué)生認(rèn)識到這個單位在電學(xué)使用中顯得很小,生活中用起來很不方便,常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來測電功呢?用電能表。

3.電能表

講清讀數(shù)方法和計算某段時間內(nèi)用電度數(shù),看書上圖9-4,讓學(xué)生了解一度電的作用,滲透節(jié)約用電教育,教師做到既教書又育人。

第四環(huán)節(jié):讓學(xué)生小結(jié),把這堂課知識形成體系。

第五環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性,實現(xiàn)正遷移,為此我設(shè)計了具有一定梯度的練習(xí)題,檢測不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況,面向全體,激勵內(nèi)化,填空題,采用自查形式,選擇題,用答題卡,判斷題用手勢出示。這樣,教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實現(xiàn)了雙重反饋。

采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計算電功。三、用什么儀器測電功。使教學(xué)具有流暢性,同時學(xué)法一目了然。難點:討論歸納法。重點:感知探索法。

復(fù)習(xí)提問約4分鐘,引入新課約1分鐘,新課教學(xué)約24分鐘,小結(jié)1分鐘,鞏固練習(xí)約14分鐘,作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢,導(dǎo)入新課快,進(jìn)入重點快,訓(xùn)練節(jié)奏快,突破重點、難點慢。

附:(練習(xí)題)

一、填空題:采用自選自查形式

a層次:1.電流所做的功叫()。國際單位是()。

2.電流做功的過程實質(zhì)是()能轉(zhuǎn)化成()能的過程。通電的電動機(jī)將砝碼提起()能轉(zhuǎn)化為()能。

3.實驗研究表明:電流所做的功跟這段電路兩端的()()()和()成正比。計算公式是()。式中各物理量的單位是()()()和(

)。生活中常用()做電功的單位。

4.用來測定電流做的儀表是()

5.某戶電表月初示數(shù):123 4 0月末示數(shù)12962,本月用電()

b層次:6.有一用電器通過它的電流是0.5安,在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功,那么加在用電器兩端的電壓是()伏

c層次:7.兩只電阻r1:r2=4:3,串聯(lián)接入電路r1與r2兩端電壓之比u1:u2=(),若t相同w1:w2=(

),并聯(lián)執(zhí)著入電路,i1:i2=(),在相同的時間內(nèi)w1:w2=()

二、選擇題(出示答題卡,對3個為a層次,4個為b層次,對5個為c層次)

1.以1安的電流通過5歐電阻,在1分鐘內(nèi),電流所做的功是()焦

a300 b1800 c720 d360內(nèi)

2.兩個阻值相等的定值電阻,分別并、串聯(lián)在同一電路中,在相同時間內(nèi),總電功w1和w2之比為()

a2:1 b1:2 c1:4 d4:1

3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半,在相同時間內(nèi),它消耗的電功為原來的()倍。 a b2 c d4

4.電能表測()a電功b電壓c電流d消耗電能

5.屬于電功的單位有()a度b焦c伏·秒

三、判斷題:(用手勢,出示左拇指和食指為對號,兩食指交叉為錯號,對3個為a層次,即3a,同理:5b,6c

1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳

2.電阻是484歐,兩端電壓220伏,通電一分鐘消耗電能是6000焦耳3.導(dǎo)體兩端電壓越長,通過電流越大,做功越多。

4.導(dǎo)體中通過電流越大,通電時間越長,電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。

5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒

6.某導(dǎo)體電阻為4歐,每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過,電流做的功為100焦。

電功

《電功》教案

(一)教學(xué)目的

1.掌握電功的概念:知道電流做功的常見形式是推動機(jī)式做功,使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等;理解電功的公式(w=uit)和單位(焦);能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器(只限于一個)的電功。

2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法

(二)教具

1.課本上電流做功砝碼提起來的實驗裝置;電鍵一只

2.電動玩具汽車一只

3.帶燈座的小燈泡(或電阻絲)一只

4.電度表掛圖(或?qū)嵨铮?/p>

(三)教學(xué)過程

引言

在前幾章中,我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法,引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個物理量-電流、電壓和電阻,以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些,都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識,在第一冊中我們研究了力對物體做功的問題,那么,電流能做功嗎?顯然,在日常生活和生產(chǎn)中,大量的工作是由電流做功來完成的,今天,我們要學(xué)習(xí)的是:電流做功有哪些特點。怎樣計算電流做的功。

(板書:第九章電功和電功率)、

首先學(xué)習(xí)電流做功問題

(板書:電功)

1.復(fù)習(xí)提問

(1)過去學(xué)過力可以做功,怎樣才算力對物體做了功?

(答:力使物體在力的方向上移動一段距離,就算力對物體做了功)

(2)你能舉出日常見到的做功的例子嗎?

(教師引導(dǎo)學(xué)生答:水流推動水輪機(jī)做功,汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等)

2.講授新課

(1)電流可以做功:電車的牽引力實際是由電動機(jī)產(chǎn)生的,電動機(jī)是通了電流才工作的,所以,電車行駛,實際上是電流做功的結(jié)果。

(演示:玩具電動汽車的行駛)

(2)電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的:電流通過電動機(jī)可以做功,那么電流通過電燈時發(fā)光,電流通過電爐時發(fā)熱,算不算做功呢?

在這里我們應(yīng)把"功"的概念加以擴(kuò)大。用電動機(jī)移動物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)化,是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光,是電流做的又一種表現(xiàn),總之,電流做功的現(xiàn)象很多,例如電流通過電鈴發(fā)聲,電子表顯示數(shù)字,電視機(jī)顯示圖像等,都是電流做功的表現(xiàn)。

(3)電流做功多少跟什么有關(guān)系?

演示課本圖9-1的實驗時,電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示,實驗分兩步:

①用變阻器改變電流和電壓,觀察在相同時間內(nèi)做功的多少。

首先指明:砝碼被提升越高,表示電流做功越多。

先將變阻器滑片移至某位置(使接入電阻較大),閉合電鍵,觀察砝碼上升的時間和高度(通電時間電鍵控制),并記下電流、電壓值。

再將變阻器滑片移至另一位置(使接入電阻較?。]合電鍵,觀察相同時間砝碼上升的高度,并記下電壓、電流值。

比較兩次實驗,得出:

在相同時間內(nèi),電壓和電流越大,電流做功越大。

②保持電壓和電流不變,通電時間越長,電流做功越多。

(這一步可以不做實驗,直接推出)

指出:上述實驗,所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系,是定性關(guān)系,如果把實驗做到精確些,可以得出:電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關(guān)系,如果電壓u的伏做單位,電流i的單位用安,時間t的單位用秒,電功w的單位用焦,則有w=uit

應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點:一是公式中的w、u、i均指電路中同一段電路(即某個用電器)而言,二是w、u、i、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。

(4)電功的計算

(把課本圖9-1的實驗裝置中的電動機(jī)換成小燈泡,做兩次改變電壓(取整數(shù))電流的實驗,通電時間都取10秒鐘,讓學(xué)生觀察燈光的亮度,并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算兩次電流做的大小)

提問:把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少?(答:1焦)這些功如果由電動機(jī)完成,那么,電流所做的功是不是1焦呢?

(引導(dǎo)學(xué)生分析:電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的,電流通過電動機(jī)時,除了提舉重物做功外,電流也會發(fā)熱做功,因此電流的功為這兩部分功的和,這就是課本圖9-1的實驗不定量的原因,因此在選用電動機(jī)時,發(fā)熱愈小的效率愈高)

列舉常用電器工作時,1分鐘能做的功:如手電燈泡為幾千焦,照明燈泡為幾百至幾千焦,洗衣機(jī)為幾萬焦。

由于焦這個單位很小,生活中常用"度"作電功的單位:

1度=3.6×106焦

(5)電能表(俗稱電度表)

出示電度表掛圖(或?qū)嵨铮寣W(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。

指出電流做功時,表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(盤的邊緣有個紅點顯示轉(zhuǎn)動),每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn),耗電1度,表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點后的一位數(shù)。

最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用,對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

3.鞏固練習(xí)

(1)電流做功有哪些表現(xiàn)?(列舉常見的實例來說明)電功的大小由什么決定?

(2)把同一個燈泡先后接到220伏和110伏的電路中,則電流在相同時間內(nèi)所做的電功之比:

a2:1 b1:2 c4:1 d1:4

(3)一盞電燈所用的電壓是36伏,電流是1.5安,通電50分鐘,電流做了多少功?

(4)一個電爐通電4小時耗電6度,所用的電壓是200伏,通過電爐絲的電流是多少?

這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上,讓學(xué)生在課堂上回答和計算,學(xué)生回答第2題,可能有爭議,有的選a,有的選c,教師可讓選c的學(xué)生說明理由,然后提問:對同一個用電器保改變電壓,而不改變電流是否可能?對不同阻阻用電器,電壓相同時電流是否相同?引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題;對同一用電器i∞u,因此u增2倍,i亦增2倍,故w增4倍,對不同r的電熱器,u相同時,i與r成反比,故w亦與r成正比)

4.家庭作業(yè)

如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時間完成,可留為作業(yè),課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。

5.板書設(shè)計

第九章電功和電功率

電功

電流做功的各種表現(xiàn):

電動機(jī)牽引物體或帶動機(jī)器轉(zhuǎn)動

電爐發(fā)熱

電燈發(fā)光

凡是通過電流引起的任何變化,都是電流做功的表現(xiàn)

電功大不上與什么有關(guān)?

電功公式w=uit

注意:公式中各個量是對同一段電路而言

各個量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位

電功單位:焦

常用單位:度

1度=3.6×106焦

電度表用來測定電功的一種儀表

電流做功說課稿篇二

(一)知識與技能

1、知道電功的物理意義、單位。

2、理解電功的公式w=uit,并能進(jìn)行簡單的計算。

(二)過程與方法

1、通過實驗,讓學(xué)生體驗電功。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、通過學(xué)習(xí),滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。

1、學(xué)生已有的知識就是電能,但深入的電功及如何計算電功都是未知的,以及電能表的應(yīng)用。

1、理解電功率概念;體會電功在實際生活中的含義。

2、會計算電功,會用兩種語言描述電功。

4、1第一學(xué)時

活動1【導(dǎo)入】新課引入

1、各種各樣的發(fā)電廠和電池,把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能,供人們使用。

2、人們利用電能,通過各種用電器為人類的生活提供便利。

3、各種用電器將電能轉(zhuǎn)換為各種形式的能。

學(xué)生自考回答:燈泡—將電能轉(zhuǎn)化為光能。電力機(jī)車—將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。燒水器—電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,鍛煉學(xué)生的觀察能力。

活動2【講授】新課

講授

引導(dǎo)學(xué)生得出電能、電功的知識:

1、用電器工作的過程就是消耗電能的過程。使電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。2、電能的單位:

能量的國際單位:焦耳(j)生活中的電能單位:度,千瓦時(kw·h)

單位轉(zhuǎn)換

1 度=1 kw·h = 1×103 w×3 600 s = 3、6×106 j

課堂練習(xí)

說說下列用電器工作時的能量轉(zhuǎn)化:電吹風(fēng)機(jī)——電能轉(zhuǎn)化成

機(jī)械能和內(nèi)能。 電飯鍋——電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。

演示實驗:

電能表(電度表)是測量用電器在一段時間內(nèi)消耗多少電能的儀表。

向?qū)W生展示電能表,請學(xué)生注意表上的各種銘牌。

教師講解

“600 revs/(kw · h)”表示接在這個電能表上的用電器,每消耗1 kw · h的電能,電能表上的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過 600 轉(zhuǎn)。

生活中的物理

各式各樣的家用電表,圖展,學(xué)生可以自學(xué)。

電功

1、電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程就是電流做功的過程。

有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。

2、計算電流做的功:

電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時間的長短都有關(guān)系。

w=uit

活動3【練習(xí)】練一練

1、有一只節(jié)能燈接在220 v的家庭電路中,通過它的電流為90 ma,計算這只燈使用5 h消耗多少度電?

解析:

90 ma=0、09 a

w=uit=220 v×0、09 a×5 h=0、099 kw·h

這只節(jié)能燈工作5 h消耗的電能是0、099 kw·h,即0、099 度。

2、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等常用充電電池作為電源,某手機(jī)電池的電壓為3、6 v,安時容量為750 ma·h。它充滿電后所儲存的電能是_______j。

解析:

電池參數(shù)有:電壓和安時容量(a·h)

安時容量=放電電流(a)×放電時間(h)

750 ma·h= 750 ma×1 h

w = uit = 3、6 v×0、75 a×3 600 s = 9 720j

電流做功說課稿篇三

本說課稿共包括了教材分析、教學(xué)程序設(shè)計、和教學(xué)體會三個部分。

1、本章及本節(jié)的地位與作用。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一,在這一章里,講述了兩個重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。

本章有兩大特點,一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學(xué)問題(如本節(jié)中的功);另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課,講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。

本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ),同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

知識目標(biāo):

(1)知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

(2)掌握電功的公式w=uit

(3)知道電功的單位。

(4)知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

能力目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

思想目標(biāo):結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué),向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

3、重點與難點。

作為一節(jié)概念課,從概念的建立到運(yùn)用都很重要,而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次,所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān),必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c撥才能完成,所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段:

在本節(jié)課中,我利用了一個實物(電能表)和一個實驗(電動機(jī)提升重物)引出電功這個概念,這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生,而且與學(xué)過的知識(機(jī)械功)也有聯(lián)系,同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

接下來是概念的形成階段,這是本節(jié)的核心,在分析電功的實質(zhì)時,我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化:或牽引物體運(yùn)動;或發(fā)熱、發(fā)光;或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實驗、微機(jī)模擬等手段,讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式,這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵,卻掌握了電功大部分外延。

在研究電功與哪些因素有關(guān)時,由于書中的實驗可見度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機(jī)做功,利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識,利用投影電流表和電壓表來增加可見度,并采用先猜想再實驗

最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外,在實驗中我注意了研究方法的滲透,即物理學(xué)中常用的控制變量法,還通過微機(jī)動態(tài)顯示研究電路的過程,再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案,而不是由教師一個人包辦,目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在電能表的教學(xué)中,由于實物太小,一兩句話很難講清楚,所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫,使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然,直觀而有效。最后介紹一度電的作用,目的是為了滲透節(jié)能意識。

為了鞏固電功的概念,我設(shè)計了一組程序題,通過這組由淺入深的形成性練習(xí),使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解,尤其是第五題的訓(xùn)練(練習(xí)題另附),目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素,更不能顧此失彼。

小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個方面總結(jié),這樣,既強(qiáng)化了所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

總之,本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的,教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的思維特點,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以概念的認(rèn)識為主線,運(yùn)用實驗、微機(jī)等多種教學(xué)手段,把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起,目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點體會:

1、作為一門科學(xué)的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中,我通過猜想,實驗、討論等方法,盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程,在先物理思維,使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

2、這節(jié)課的內(nèi)容,表面上看較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難,但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點:一個是從力學(xué)的功過渡到電功;另一個是在定性實驗后直接給出電功公式,這兩點都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決,所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象,擴(kuò)展知識的外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí),這里不必講得過細(xì)、過深。

3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道,從引入新課到課后小結(jié),我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴},創(chuàng)造物理情境,并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

電流做功說課稿篇四

分組情況,評分標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)備用具(準(zhǔn)備書、學(xué)案卷),檢查。

組名、評價表張貼、評價方法

紫色——藍(lán)色——綠色——粉色——黑色

教學(xué)分析四、課前引言

目標(biāo)介紹

總述學(xué)習(xí)內(nèi)容與前后知識之間的聯(lián)系,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容在整體結(jié)構(gòu)中的位置,體現(xiàn)聯(lián)系的思想。

教師介紹目標(biāo)突出重點內(nèi)容,讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。十四、新授課教學(xué)

(一)電能

活動:小組競賽電能來源

師:小組競賽電能的來源,

生:……

師:ppt圖片展示

電源是講什么能轉(zhuǎn)化成電能?

生:其他形式

師:洗衣機(jī)消耗電能,用什么能轉(zhuǎn)化成什么能?

電飯鍋、電風(fēng)扇、電熱孵化器、電鍍

………

你怎么知道是電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能

師:電能可以轉(zhuǎn)化成什么能

生:填寫學(xué)案,

板書:(提示回憶并提問)

電能:

國際單位:

常用單位kwh度

換算:1度

記憶方法生日三月初六,六六大順

(二)電能的計量

師:出示電能表圖片三個,形象的快慢表示

作用:?

不用看自己想,每家電表,計量電能

“一段時間”的形象化

圖片:家庭電路的圖雙層效應(yīng)提前預(yù)告

活動:認(rèn)識電能表上的參數(shù)

自學(xué)解決,有疑問在互相學(xué)習(xí)

學(xué)生提出

50hz——教師講

沒有疑問嗎?師提出:

10(20)a,1020有區(qū)別嗎?

600revs/kwh意思

練一練

電能表讀數(shù)、一月消耗電能

電費(fèi)計算

(三)電功

電能和電功之間有什么聯(lián)系嗎?

功和能有聯(lián)系嗎?

生:轉(zhuǎn)化成功就是能

師:同桌翻譯

生:提示下

板書:

電功:w

ppt片

電流做功——轉(zhuǎn)化成的電能?(沒看清)——用電器消耗了多少電能

活動:電功的大小與那些因素有關(guān)

學(xué)案卷提示

1、如何體現(xiàn)電功大?。俊獔D提示

生:可提升木塊,可拖木塊走

師:電功受哪些因素影響?

生:電流、通電時間、電壓

師:思想——控制變量

科學(xué)家通過大量實驗得出……

板書:

電功:w=uit

1j=1vas

2、實驗中如何改變電流電壓的大小

3、結(jié)論

小組競賽的方式評價方法!——進(jìn)級

評價表張貼在黑板上,用不同顏色的磁扣向上移動,上升高度表示成績高低。

(對陌生的學(xué)生需要提前介紹游戲規(guī)則,建立臨時的小組,體現(xiàn)團(tuán)隊精神)

疑問:競賽形式很好,每組成員都舉手的情況下提問那組?前后回答的難易程度因有所迫不容,所提問小組?

由生活實例進(jìn)入

追問,突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)疑問及不熟悉的內(nèi)容化學(xué)能

學(xué)生的自然學(xué)習(xí)狀態(tài)形成,

緊張的、積極的……

記憶方法順口說出即加強(qiáng)了記憶,又引起學(xué)生的興趣。

教師語言形象的表示

強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)習(xí)知識理解的過程,而非尋找復(fù)制輸出。

家庭電路,知道電能表的位置作用,又能提前的預(yù)告,家庭地電路。——提倡!

用提問來解決鞏固。學(xué)生先自學(xué),后用學(xué)生提出問題方式解決一部分問題。為突出教學(xué)內(nèi)容,教師提出問題讓學(xué)生解釋理解突出教學(xué)內(nèi)容——提倡!

變換著方式讓學(xué)生學(xué)習(xí),且知識目標(biāo)的達(dá)成情況好。

提供電能表讀數(shù)圖片

突出聯(lián)系,抓住重點字眼,調(diào)動學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

運(yùn)用學(xué)生的思維語言,換一種表達(dá)方式達(dá)到理解的目的。

探討:學(xué)生實驗操作體驗很好,但是實驗難度大,沒有個別指導(dǎo)很難完成實驗。

設(shè)計的目的?重在哪個環(huán)節(jié)?

可以嘗試,但是需要有其他教師的參與個別指導(dǎo)方能完成。

建議:弄清本活動的設(shè)計意圖,實施過程中體系拿出來練習(xí)

ppt配合本節(jié)課的重點內(nèi)容。

總結(jié)

1、知識

2、小組競賽結(jié)果——納入班級評價從知識方面、小組合作兩個方面總結(jié)總評:

1.小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用嫻熟。

2.教學(xué)思想:學(xué)生主體作用發(fā)揮好,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);

3.注重知識之間的聯(lián)系,學(xué)科思想方法滲透明顯。

4.體現(xiàn)教學(xué)技巧表現(xiàn)突出:課堂上采用多種方法(學(xué)生自學(xué)、學(xué)生提問、教師提問、學(xué)生競賽等)幫助學(xué)生理解、記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

發(fā)展:

5.小組學(xué)習(xí)的評價如何公平?研究標(biāo)準(zhǔn)與操作方法

6.電功大小的因素學(xué)生活動,設(shè)計意圖?

7.教師的語言。注意教育的因素。如“不希望你們做抄電表的”。學(xué)生主體性表現(xiàn),“謝謝同學(xué)們的配合”,教師協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)而非學(xué)生配合教師做課。

電流做功說課稿篇五

電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量,是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時經(jīng)常混淆這兩個物理量。復(fù)習(xí)時應(yīng)重在理解,注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用,通過教師的適當(dāng)點撥和學(xué)生的積極參與,鞏固對電功、電功率概念和公式的理解,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。先總結(jié)知識點,對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí);再通過典型例題,分析解題步驟和解題關(guān)鍵;最后采用“一題多問,系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式,使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識,消除解題的畏難情緒,還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求,制定的目標(biāo)如下:

1、知道電功和電能,能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實例進(jìn)行說明;能運(yùn)用w=uit進(jìn)行簡單的計算。

2、理解測量用電器電功率實驗的原理,能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明,以及得出正確的結(jié)論等。

3、理解電功率的概念,并能運(yùn)用關(guān)系式p=ui進(jìn)行簡單的計算。

4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。

5、通過對小組討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過自編物考題,小組內(nèi)解答物理題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力,培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

重點:知道電功的概念、公式;理解電功率概念,并能進(jìn)行簡單的計算;能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率;知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

難點:綜合運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計算;區(qū)分用電器的額定功率和實際功率,并能進(jìn)行簡單的計算。

從本節(jié)內(nèi)容特點和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā),這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進(jìn)行教學(xué),教師以引導(dǎo)為主;學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論,探究,解決,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力,培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測

首先,考情回顧。一般來說,我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,我采取的是通過播放“物理大師”視頻,激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。

接著,對知識考點進(jìn)行梳理。一是電功:①、定義及其單位;②、公式(基本公式和導(dǎo)出公式);③、測量,電能表。二是電功率:①、定義及其單位,②、公式(基本公式和導(dǎo)出公式);③、用電器的額定功率和實際功率;④、電功率的測量。

第三部分是典型例題的分析,主要有四類,一是電能表的相關(guān)計算,二是動態(tài)電路分析,三是電功、電功率的理解和計算,四是實驗突破:測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析,分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

第四部分是實戰(zhàn)演練,也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中,基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系,任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出:要掌握電功、電功率的概念,要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點,所以學(xué)生在遇到實際問題的時候,往往表現(xiàn)為“上課能聽懂,公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象,這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以,在設(shè)計的時候,我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手,采用“一題多問,系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式,讓同學(xué)們自編物理題,在小組內(nèi)解答問題,使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識,消除解題的畏難情緒,還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

復(fù)習(xí)完本課時內(nèi)容后,教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后,有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后,分層布置本節(jié)課的作業(yè),完成教學(xué)。

電流做功說課稿篇六

1、本章及本節(jié)的地位與作用。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一,在這一章里,講述了兩個重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個重要的電學(xué)定律(焦耳定律,選學(xué)),這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。

本章有兩大特點,一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學(xué)問題(如本節(jié)中的功);另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課,講解知識并應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。

本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ),同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

知識、技能目標(biāo):

(1)知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。

(2)掌握電功的公式w=uit(并能結(jié)合歐姆定律的公式)

(3)知道電功的單位。

(4)知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

過程與方法目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,通過分析實驗過程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況,培養(yǎng)學(xué)生概括、語言表達(dá)能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo):

⑴結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué),向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

⑵滲透能量守恒定律,認(rèn)識宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。

3、重點與難點。

作為一節(jié)概念課,從概念的建立到運(yùn)用都很重要,而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次,所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān),必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c撥才能完成,所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段:

在本節(jié)課中,我利用了一個實物(電能表)和一個實驗(電動機(jī)提升一組鉤碼)引出電功這個概念,這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生,而且與學(xué)過的知識(機(jī)械功)也有聯(lián)系,認(rèn)識到電能在這個過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量,同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。

接下來是概念的形成階段,這是本節(jié)的核心,在分析電功的實質(zhì)時,我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化:或牽引物體運(yùn)動;或發(fā)熱、發(fā)光;或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實驗、電腦模擬等手段,讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式,這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵,卻掌握了電功大部分外延。

在研究電功與哪些因素有關(guān)時,由于書中的實驗可見度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機(jī)做功,利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識,利用投影電流表和電壓表來增加可見度,并采用先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外,在實驗中我注意了研究方法的滲透,即物理學(xué)中常用的控制變量法,還通過電腦動態(tài)顯示研究電路的過程,再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案,而不是由教師一個人包辦,目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在電能表的教學(xué)中,由于實物太小,一兩句話很難講清楚,所以我利用實物投影方式并下發(fā)了幾個電能表給各小組學(xué)生,讓他們觀察,在觀察過程中弄清銘牌上各項指標(biāo)的含義。并動畫模擬了一個電能表工作時的情況,配合學(xué)生日常生活中見到的電能表,使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然,直觀而有效。最后介紹一度電的作用,目的是為了滲透節(jié)能意識。

為了鞏固電功的概念,我設(shè)計了一組練習(xí)題,通過這組由淺入深的形成性練習(xí),使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解,目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素,更不能顧此失彼,鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位,引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個方面總結(jié),這樣,既強(qiáng)化了所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

總之,本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的,教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的思維特點,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以概念的認(rèn)識為主線,運(yùn)用實驗、電腦動畫等多種教學(xué)手段,把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起,目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點體會:

1、作為一門科學(xué)的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中,我通過猜想,實驗、討論等方法,盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程,在先物理思維,使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

2、這節(jié)課的內(nèi)容,表面上看較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會有什么困難,但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點:一個是從力學(xué)的功過渡到電功;另一個是在定性實驗后直接給出電功公式,這兩點都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決,所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象,擴(kuò)展知識的外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí),這里不必講得過細(xì)、過深

3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道,從引入新課到課后小結(jié),我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴},創(chuàng)造物理情境,并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

電流做功說課稿篇七

在力學(xué)中,物體做功必須具備兩個必要因素,而在電學(xué)中,不但物體在電磁力作用下移動算做功,電流通過用電器,使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念,為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承前啟后的重要作用。

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、了解電流可以做功,了解電流做功的實質(zhì)。

2、通過實驗研究,使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。

(二)能力目標(biāo):

1、理解電功公式及單位。

2、學(xué)會控制變量研究問題的方法。

(三)德育目標(biāo):

1、通過電流做功的實質(zhì)的分析,對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。

(四)教學(xué)重點與難點:

教學(xué)重點:電功的實質(zhì),電功的公式。

教學(xué)難點:決定電功大小的因素。

根據(jù)學(xué)生的實際情況和素質(zhì)教育的要求,采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。

在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),基于對教材的分析,學(xué)生的心理和學(xué)校的實際情況,確定以下教學(xué)程序:

第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)提問:提出與本課有關(guān)的易中難三個問題,分別叫三個不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是:

①做功的兩個必要因素是什么?

②寫出功的表達(dá)式。

③水流能做功嗎?

第二環(huán)節(jié):引入新課:水流能做功,電流能做功嗎?演示課本圖3—8實驗后。問:是什么原因重物被提起的呢?是因為有了電流,即電流通過電動機(jī)對重物做了功。

第三環(huán)節(jié):探索新知:電流所做的功叫電功,這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。

1、建立概念:電流做功的形式很多,讓學(xué)生舉出電流做功的實例,引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能,使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?

在電流做功的過程中,實質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程,電流做了多少功,就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此,我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。

演示課本實驗,并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮,說明在相同時間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答,小燈泡發(fā)光時,燈泡兩端存在電壓,小燈泡中有電流通過。當(dāng)一個量隨幾個量變化時,我們用什么方法研究呢?引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。

①將兩個小燈泡串聯(lián)(兩個小燈泡的電阻不同),用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓,會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮,而通過兩燈的電流是相同的,兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出:電流和通電時間相同時,電壓越大,電流做的功就越多。

②將兩個小燈泡并聯(lián)(兩個小燈泡的電阻不同),用電流表測通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流,會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮,而兩燈泡兩端的電壓是相同的,通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出:電壓和通電時間相同時,電流越大,電流做的功就越多。

進(jìn)一步設(shè)問:若實驗中通電時間越長,電燈消耗的電能會怎樣?引出結(jié)論:電流在某段電路上所做的功,與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時間成正比。

3、電功的計算

教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實驗結(jié)論得出計算公式:w=uit,講清w、u、i、t所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位:1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對焦耳有一個具體的認(rèn)識,告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對課本例題的分析,引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運(yùn)用,并強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范化。

第四環(huán)節(jié):讓學(xué)生小結(jié),把這堂課的知識形成體系。

第五環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性,實現(xiàn)正遷移。

課外想一想:用什么儀器可以測電功?

1、什么是電功

電流所做的功叫電功。(實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能)

2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)

①與電路兩端的電壓有關(guān),

②與電路中的電流有關(guān),

③與通電時間有關(guān)。

3、電功的計算

公式:w=uit

1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒

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