職場是每個人都需要面對的挑戰(zhàn)，我們時常需要對自己在工作上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。如何設(shè)計和打造一座具有創(chuàng)意和實用性的建筑？以下是小編為大家整理的運動相關(guān)的文章，希望對大家有所幫助。
計算機(jī)論文篇一
早在2008年教育部便提出了，當(dāng)前教育要以育人為本、德育為先的原則。政治思想教育和道德教育直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。只有具有良好的思想道德的人才才能稱得上是是真正的人才，如果人的道德素質(zhì)沒有達(dá)到應(yīng)有的水平那必將對社會造成危害。當(dāng)前是信息時代，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以更快速的了解更多的信息。我們每個人接觸到的信息量都是爆炸性的。計算機(jī)是網(wǎng)絡(luò)一個很重要的端，所以計算機(jī)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說很重要。當(dāng)前的初中生思維活躍、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)，正處于一個黃金的可塑階段，但由于他們道德素質(zhì)淺薄，對不良信息和誘惑缺乏判斷和抵制的能力，容易對其成長造成影響，這個階段對于學(xué)生心性的成長至關(guān)重要。所以要培養(yǎng)他們的綜合能力不僅要提高計算機(jī)教學(xué)水平，還要從中融入思想道德教育。在培養(yǎng)學(xué)生獲得計算機(jī)技能，跟上時代潮流的同時，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)上的不良信息對青少年成長造成的`不良影響。所以如何在計算機(jī)教育中融入道德教育是當(dāng)今教育界的一大難題。
二、計算機(jī)教學(xué)德教滲透過程中的問題
計算機(jī)技術(shù)教育與道德教育的同步進(jìn)行可以提高初中生的綜合素質(zhì)。但實際工作中由于教師能力水平不足造成了很多問題。
（一）教師沒有很好的將道德教育滲透到教學(xué)工作中
傳統(tǒng)的計算機(jī)教育，教師只注重學(xué)生能力技術(shù)的培養(yǎng)，并不重視在教學(xué)中融入思想道德教育。所以從思想上很多教師并沒有多高的覺悟，這就造成了教學(xué)工作難以進(jìn)行?；蛘哒f教師沒有足夠的能力在計算機(jī)教學(xué)中融入道德教育，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的提高，而且學(xué)生本身而言缺少自我保護(hù)意識，暴露在網(wǎng)絡(luò)混亂的環(huán)境下也是十分危險的。
（二）學(xué)生本身沒有對自身道德素質(zhì)的提高引起足夠的重視
很多學(xué)生一味的學(xué)習(xí)，并沒有把自身道德素質(zhì)的提高看重，實際上只有將知識和道德有機(jī)的結(jié)合才能練就真正的人才。如果學(xué)生沒有將自身道德素質(zhì)的提高放在重要位置，那將會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)沒有清楚的認(rèn)識，會造成學(xué)生無法辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息是否健康，這些信息會對學(xué)生的思想造成極大的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生誤入歧途。此外很多學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程偷工減料，沒有對這門課程引起足夠的重視，這樣更加影響了其自身能力的提高。
(三)計算機(jī)教師的思想道德素質(zhì)不高
在這個人方面，只有教師素質(zhì)的提高才能在教學(xué)中融入思想道德教育。教師在教學(xué)過程中的身份是不可替代的，但當(dāng)先我國大部分的計算機(jī)教師的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)還有待提高，無法將思想道德教育滲透到日常的教學(xué)中。這使得當(dāng)前這一難題無法得到很好的解決。
三、當(dāng)前將道德教育滲透到計算機(jī)教育的具體做法
（一）學(xué)生應(yīng)對自身道德方面的教育引起足夠的重視
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有真正讓學(xué)生認(rèn)識到思想道德教育的重要性，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校可以組織相應(yīng)的活動，使學(xué)生從心里認(rèn)識到思想道德素質(zhì)，對自身綜合素質(zhì)的提高的重要性。使學(xué)生真正認(rèn)識到思想道德素質(zhì)培養(yǎng)對自身綜合素質(zhì)提高的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們提升思想道德素質(zhì)的熱情。
（二）注重教師自身素質(zhì)的提高
教師自身思想道德素質(zhì)的高低直接影響到思想道德教育在日常教學(xué)中的滲透效果。教師自身除了計算機(jī)知識過硬外還要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。這樣在日常的教學(xué)中便會對學(xué)生言傳身教，從而達(dá)到教學(xué)效果。同時教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣通過交流才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)健康光明的資源
當(dāng)今的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識外面的世界，做為教師要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上積極健康向上的資源。這些推薦可以讓學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，從而學(xué)會如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
（四）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的感情教育
要去除教育觀念中重知輕情的觀念，通過網(wǎng)絡(luò)資源，使計算機(jī)教育與心理教育進(jìn)行結(jié)合。在教育中融入人本主義教育思想，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感和思想的參與，通過正確的引導(dǎo)提高學(xué)生的思想道德水平。
（五）處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系
教師在日常教學(xué)中要做到正確的引導(dǎo)。在用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的同時也要注意網(wǎng)絡(luò)的弊端，及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，防止學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實之間的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀。當(dāng)前計算機(jī)教育對于國家的發(fā)展尤為重要，關(guān)系到未來社會人才的發(fā)展和走向。
在教育中融入人文精神鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上做一些有意義的事情，通過著這種方式不斷提高學(xué)生的思想道德水平?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了很多社會問題。在這樣的大環(huán)境下如何在培養(yǎng)人才時融入思想道德教育仍是一大難題。只有解決了這個問題才能使我國的人才培養(yǎng)邁上一個新的臺階，使科教興國的戰(zhàn)略得以更好的實行。
計算機(jī)論文篇二
行為導(dǎo)向又稱實踐導(dǎo)向，是20世紀(jì)80年代以來世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新的思潮，行為導(dǎo)向教學(xué)對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力起著十分重要的作用。因此，日益被世界各國職業(yè)教育界的專家所推崇。本文首先闡述了高職教學(xué)實施行為導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并對其應(yīng)用提出了建議。
行為導(dǎo)向教學(xué)法；高職；計算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用
隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展也日益迅速。同時，我國對于計算機(jī)人才的需求也不斷增多。高職院校作為培養(yǎng)計算機(jī)人才的重要基地，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才的重?fù)?dān)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)計算機(jī)人才的教學(xué)方法因為無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和企業(yè)發(fā)展的用人要求，已經(jīng)逐漸落后。當(dāng)前，不斷改革教學(xué)方法，實行“行為導(dǎo)向教學(xué)法”引導(dǎo)高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是高職院校不斷實現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。
“行為導(dǎo)向教學(xué)法”是近幾年從國外引進(jìn)進(jìn)而發(fā)展起來的職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的新的教學(xué)模式。行為導(dǎo)向教學(xué)主要以“行動導(dǎo)向驅(qū)動”為主要形式，在教學(xué)的過程中注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。行為導(dǎo)向教學(xué)法主張教師要從某一個方面的“教學(xué)任務(wù)”開始，通過引導(dǎo)學(xué)生按照要求完成任務(wù)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。在行為教學(xué)方法的運用過程中，教師將教學(xué)的大任務(wù)分成小任務(wù)，給學(xué)生分組，讓學(xué)生自主完成這些小任務(wù)。其中，在給學(xué)生分發(fā)任務(wù)的時候，要具有針對性和層次性，分層的給學(xué)生下發(fā)行動導(dǎo)向。只有這樣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，才能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過程中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，改變之前陳舊的思維模式，同時也學(xué)習(xí)到更多的實踐技能。行為導(dǎo)向教學(xué)法直接體現(xiàn)了教學(xué)過程中的因材施教，以學(xué)生為本的思想，以這種方式來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的前提下也學(xué)會為人處世的道理，從而提高學(xué)生的人際交往能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括：項目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法四個主要的教學(xué)方法。在下文中，筆者將對這些教學(xué)方法進(jìn)行簡要的介紹。
項目教學(xué)法是指在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，下發(fā)一個獨立的項目給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會運用自己已有的資源處理和完成整個項目。其中對項目信息資料的收集、方案的設(shè)計以及實施和項目評估都是由學(xué)生自主完成。學(xué)生通過與其他同學(xué)的合作，并咨詢相關(guān)老師完成整個項目。通過項目教學(xué)法，教師主要承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生獨立思考和自主解決問題的能力。
模擬教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在一種模擬的教學(xué)環(huán)境中，模擬某一個角色，將現(xiàn)實的情境在課堂進(jìn)行模擬，以達(dá)到理論知識的靈活再現(xiàn)的過程。這一教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
案例教學(xué)法主要以案例為基礎(chǔ)，教師在講課時講述相關(guān)的真實案例鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互討論并發(fā)言，通過對案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生對理論知識掌握的更加穩(wěn)固。
角色扮演法作為一種情景模擬的活動，教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求，在特定的情景下讓學(xué)生承擔(dān)不同的角色，并在這一情景模擬活動中，創(chuàng)設(shè)各種突發(fā)問題，讓學(xué)生自主解決，測試學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)和實踐技能掌握情況。教師通過角色扮演法，能很好的動員學(xué)生參與課堂活動的積極性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)到知識。以計算機(jī)專業(yè)為例，可以讓有的學(xué)生扮演軟件工程師，讓有的同學(xué)扮演顧客，扮演工程師的學(xué)生就要掌握一些基本的維修電腦或者程序制作的知識，以應(yīng)對顧客的不同的需求。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的過程也是對知識的一次重新鞏固和復(fù)習(xí)的過程。
行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于高職計算機(jī)教學(xué)具有一定的現(xiàn)實意義，計算機(jī)專業(yè)作為現(xiàn)階段比較熱門的專業(yè)，市場對計算機(jī)專業(yè)人才的需求量也不斷增多。對高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式將無法滿足企業(yè)的用人需求。行為導(dǎo)向教學(xué)法要求學(xué)生自主解決問題，而不是依靠教師或他人的力量；要求學(xué)生更多的去思考、求行動，而不是被動的接受；要求學(xué)生多方面多角度的對一個問題，一個項目進(jìn)行分析，要求學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，多與其它同學(xué)和老師進(jìn)行討論。有利于從整體上提高高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而滿足企業(yè)發(fā)展所需的各項技能。
行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于高職計算機(jī)教學(xué)中，主要的步驟包括以下幾點：首先，教師在給學(xué)生上課之前要確定這一學(xué)期或某一階段的教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生的能力培養(yǎng)要求，從而獲得相關(guān)的信息和資料，確立給學(xué)生的任務(wù)；其次，將任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生獲得任務(wù)目標(biāo)，理解任務(wù)的各項要求；再者，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)部自由討論任務(wù)完成的方式，并設(shè)計方案；然后，學(xué)生實施方案，解決問題，完成老師下發(fā)的任務(wù)；最后，進(jìn)行自我評價、他人評價和教師評價，對整個任務(wù)過程及任務(wù)結(jié)果進(jìn)行反饋并提出相關(guān)建議，學(xué)生也可對這一活動過程自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思。在計算機(jī)教學(xué)中，可以運用各種項目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等行為導(dǎo)向教學(xué)的主要方法，以分組的形式，讓學(xué)生自主討論表現(xiàn)形式，可以采用ppt展示項目設(shè)計方案、情景表演、角色扮演等形式，讓教師感受到學(xué)生的創(chuàng)新和對知識的理解程度。
行為導(dǎo)向教學(xué)方法運用于高職計算機(jī)教學(xué)中，還存在著許多的困境和問題。一方面，這一新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，雖然確實對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、專業(yè)技能有很大的作用，但是一些教師或者一些高職院校還遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不能很快的接受并實施這一教學(xué)方法，并運用于對學(xué)生的課程教學(xué)中。另一方面，教師在實施行為導(dǎo)向教學(xué)法，如采用項目教學(xué)法、角色扮演法時，就意味著要與學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課本相脫離開來，但又不能真正的不要課本上的知識，每一個任務(wù)都要表現(xiàn)課本上的知識點。因而，這對教師的教學(xué)設(shè)計水平也提出了一定的要求。需要教師經(jīng)過多方面的思考，才能做出一個完整的教學(xué)方案。教師的任務(wù)設(shè)置應(yīng)該具有科學(xué)性和合理性，以確保學(xué)生都有能力完成，不能過難，挫傷學(xué)生完成任務(wù)的積極性，且在學(xué)生無法進(jìn)行下去的時候，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的提示和幫助，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)完成后續(xù)的工作。在實施行為導(dǎo)向教學(xué)法時，教師不再向以前一樣只是單向的向?qū)W生傳授知識，而是更多的承擔(dān)引導(dǎo)者的角色。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
良好的師生關(guān)系是實施行為導(dǎo)向教學(xué)法的前提條件，學(xué)生與教師之間不僅僅是嚴(yán)格的師生關(guān)系，也可以是朋友的關(guān)系。這樣一來，學(xué)生不懼怕老師，可以將自己在完成任務(wù)中遇到的困難跟老師一起討論，教師適當(dāng)?shù)慕o予一些引導(dǎo)和鼓勵，能更好的促進(jìn)項目的完成。其次，行為導(dǎo)向教學(xué)法使得教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，這也就是意味著教師在學(xué)生心中的距離感減輕。教師走進(jìn)了學(xué)生群體中，和學(xué)生一起生活一起交流也變得更加容易。因而要實施行為導(dǎo)向教學(xué)法，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系是教學(xué)實踐獲得成功的關(guān)鍵因素之一。反之，一個良好的教學(xué)方法的運用，也有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。
在高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中運用行為導(dǎo)向教學(xué)法，這是時代進(jìn)步和發(fā)展的需要，是為培養(yǎng)更好的計算機(jī)人才的需要，同時也是高職學(xué)生自身發(fā)展的需要。在對高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生采取行為導(dǎo)向教學(xué)法時，也要注意其在實踐過程中凸顯的各種問題，不斷以企業(yè)的用人需求和學(xué)生的發(fā)展需求為標(biāo)準(zhǔn)，改革和完善教學(xué)方法，更好的采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，扎實學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的實踐技能，從而更好的促進(jìn)高職計算機(jī)教育的發(fā)展。
［4］李曉，李立新，周竹榮，程靜．行為引導(dǎo)型教學(xué)法在計算機(jī)課程教學(xué)中的實踐與反思［j］．西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)．2007(04)
計算機(jī)論文篇三
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在中等職業(yè)學(xué)校向社會輸送的是中等專業(yè)技術(shù)人才，更側(cè)重于實踐操作的能力，特別是我國加入wto后，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的計算機(jī)水平提出了更高的要求，社會人才市場要求學(xué)生具備的基本素質(zhì)之一就是要具有較強(qiáng)的計算機(jī)模式操作技能。
職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?，F(xiàn)在和未來計算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。真正達(dá)到利用計算機(jī)進(jìn)行自動辦公化和信息搜集、處理。計算機(jī)課程是實踐性很強(qiáng)的課程，如何注重計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵要在計算機(jī)教學(xué)中，尤其是要在計算機(jī)模式實踐教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。因此加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校計算機(jī)實踐教學(xué)的改革勢在必行。
1.1職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)中存在的問題。
搞好職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。然而，我國職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，他們教學(xué)任務(wù)繁重，很少有時間去從事教學(xué)研究工作，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。隨著計算機(jī)的進(jìn)一步普及，機(jī)房條件迅速改善，可是生源整體素質(zhì)迅速下降，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，如何改變計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，成為當(dāng)今計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的重要問題。
1.2考試中存在的問題。
考試是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮?，是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價學(xué)生知識水平與能力狀況;也是檢測教與學(xué)的綜合效果，并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前，職業(yè)學(xué)校在計算機(jī)基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問題:如考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試;試題的質(zhì)量不高;評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過等級考試。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機(jī)操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學(xué)生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。
首先:營造和諧愉快的氛圍，消除學(xué)生的畏難情緒。計算機(jī)基礎(chǔ)課程不同于其它的自然學(xué)科，它需要許多命令描述，既抽象又具有很強(qiáng)的實踐性，隨著內(nèi)容的不斷拓寬，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難保證教學(xué)效果。有許多內(nèi)容，教師在講授時，很難向?qū)W生一一描述清楚，如:dos目錄結(jié)構(gòu)、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號等屏幕顯示信息。而學(xué)生一天大部分時間都在課堂上，大部分課堂教學(xué)環(huán)境都是枯燥，呆板，乏味，在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是按照教材的順序，先講計算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識，進(jìn)制轉(zhuǎn)換，再講操作系統(tǒng)以及關(guān)于漢字排版軟件，由于計算機(jī)課程的硬件部分的理論性都很強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語也很多，這就使得學(xué)生學(xué)了幾周后，還不知道計算機(jī)究竟能做什么，使學(xué)生對計算機(jī)的吸引力變?yōu)橐环N恐懼感，失去學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心。針對這種情況，我借助多媒體教學(xué)，采用電化教學(xué)的方法就比較直觀，教師可以一邊講授，一邊演示，同學(xué)們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息，上機(jī)時也比較輕松，對所學(xué)內(nèi)容能很快掌握。有時還讓學(xué)生自己動手操作，輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎(chǔ)操作方法，如:正確的打開關(guān)閉電腦，利用電腦聽聽音樂，畫畫，打字，寫信等等，同時在教學(xué)過程中，教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的，從來沒有摸過鼠標(biāo)的學(xué)生，在玩的過程中不知不覺就學(xué)會了正確使用鼠標(biāo)，不會在那些城里的學(xué)生面前產(chǎn)生自卑心理，這樣學(xué)生會覺得收獲很大，有一定的成就感，對計算機(jī)的畏難情緒減低，增強(qiáng)了學(xué)好計算機(jī)的信心。
計算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計劃地過渡到"教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心"的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計算機(jī)理論性和實踐性很強(qiáng)的特點，要在教學(xué)中選擇一套適合職高學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機(jī)的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才，希望計算機(jī)課程創(chuàng)造更美好的明天，為社會培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當(dāng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。
最后，在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，改變考試的模式。學(xué)生接受知識的能力有差異，不同年齡階段的學(xué)生，甚至同一年齡的學(xué)生，他們接受知識的能力往往有很大的差異，介于這種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)時要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識，認(rèn)知能力，年齡，個性特點。要使學(xué)生增加壓力感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，必須調(diào)動學(xué)生，引入競爭機(jī)制，使學(xué)生有成就感，激發(fā)并保持這種成就感，在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，使學(xué)生不斷體驗成功樂趣是自主學(xué)習(xí)不斷深化的重要保障。計算機(jī)課程實踐性較強(qiáng)，上機(jī)也是一重要環(huán)節(jié)，因此，在考試時，不但要進(jìn)行筆試，還要進(jìn)行上機(jī)考試，只有這樣，才能全面反映一個學(xué)生的實際水平，即考核采用理論考試與上機(jī)考試相結(jié)合的辦法進(jìn)行。理論考試主要考核學(xué)生們對計算機(jī)基礎(chǔ)知識、基本概念及原理的掌握情況，而上機(jī)考試則主要側(cè)重于測試學(xué)生們對一些命令、軟件或程序的實際操作過程的掌握情況。理論考試與上機(jī)考試都可以建立專用試題庫，使考試更規(guī)范化，尤其是上機(jī)考試，還要編制出專門上機(jī)考試系統(tǒng)，考試系統(tǒng)根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)號隨機(jī)組題，在機(jī)器上現(xiàn)場完成，且限時完成。通過理論考試與上機(jī)考試的結(jié)合，才能基本全面反映每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到培養(yǎng)人才的目地。
結(jié)合計算機(jī)理論性和實踐性很強(qiáng)的特點，要在教學(xué)中選擇一套適合職高學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機(jī)的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才，希望計算機(jī)課程創(chuàng)造更美好的明天，為社會培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當(dāng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。
計算機(jī)論文篇四
摘要：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的發(fā)展使得我國電子信息技術(shù)和電子工程的應(yīng)用范圍更加廣泛。而電子信息工程的產(chǎn)生和發(fā)展給人們的日常生活和生產(chǎn)提供了巨大的便利，因而深受人們的喜歡。就電子信息工程的特征以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的介紹。
電子信息工程對人類社會的生活方式產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，它改變了人們對信息的提取、管理和存儲方式，使人們對信息的傳遞和處理更加方便。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，其在信息的傳遞和處理方面更加具有智能化、自動化和安全等特點[1]。將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于電子信息工程中能夠更好地實現(xiàn)電子信息工程的功能，為人類社會提供更多的便利。
電子信息工程指的是利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對電子信息進(jìn)行各種處理的技術(shù)，其主要的功能在于對信息進(jìn)行收集、存儲和處理，以及對電子設(shè)備信息系統(tǒng)進(jìn)行重組設(shè)計等。隨著社會經(jīng)濟(jì)的增長和人類生活方式的`改變，電子信息工程在人們的生活中的應(yīng)用更加廣泛，也使得我國國民的生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等更上一層樓。我們常見的人們對于電子信息工程的應(yīng)用有智能機(jī)的使用等。電子信息工程具有較為獨有的特征，主要表現(xiàn)為：第一，便捷性。電子信息工程以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為依托，人們利用電子信息工程可以隨時隨地獲取自己想要的信息，同時還能隨時對信息進(jìn)行任意的處理，具有較強(qiáng)的便捷性[2];第二，涵蓋范圍廣。電子信息工程的主要功能是對信息進(jìn)行處理，在現(xiàn)代社會中，這種功能的適用性較強(qiáng)，因而電子信息工程的涵蓋范圍較為廣泛。電子信息工程不僅對人們的生活方式發(fā)生了改變，甚至能夠改變?nèi)藗児ぷ鞯男问剑瑢θ祟惿鐣陌l(fā)展具有較大的影響;第三，經(jīng)濟(jì)性。電子信息工程和其他信息技術(shù)如通信技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的融合發(fā)展還能夠帶動其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高我國企業(yè)的工作效率，促進(jìn)企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
隨著時代的發(fā)展，人們的生活水平和生活形式發(fā)生了巨大的變化。其中，人們能夠感受到的最直觀的變化之一即是對信息的獲取。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用使得人們在信息的收集、存儲、傳遞以及處理等方面更加方便，也使得信息傳播更加具有安全性。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩方面：第一，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠縮短人們獲取信息和處理信息的時間，提高了信息的質(zhì)量[3]。傳統(tǒng)的電子通信工程中，人們獲取一條信息需要經(jīng)過較多的時間，而且該信息的質(zhì)量無法得到保障。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用則能夠有效降低人們對信息的獲取時間。人們可以花費更少的時間獲取更多的信息，更加有利于節(jié)省人們的時間，同時也有利于促進(jìn)相互之間的信息交流。此外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用拓寬了信息傳遞的渠道，使人們獲取的信息總量提升，能夠較好的提高信息的質(zhì)量，提高人們的生活水平和質(zhì)量[4];第二，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用能夠有效加強(qiáng)通信工程的安全性能，促進(jìn)電子通信工程的更好更快發(fā)展。一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用可能會給通信工程帶來一定的風(fēng)險。部分不法分子會利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對人們的通話、信息內(nèi)容等進(jìn)行竊取和修改。但是這些風(fēng)險問題可以通過各種技術(shù)手段予以完善。從另一方面看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用實質(zhì)上能夠提高電子通信工程的安全性能?；ヂ?lián)網(wǎng)具有開放性等特征，電子通信工程本身具有較強(qiáng)的風(fēng)險性，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程的應(yīng)用可以利用防火墻等技術(shù)對電子通信工程進(jìn)行實時保護(hù)，提高電子通信技術(shù)的安全性。此外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的備份技術(shù)也能夠在很大程度上改善電子通信工程的安全。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用十分廣泛。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)開發(fā)電子信息設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還能夠加強(qiáng)電子信息設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)功能，對于促進(jìn)我國電子信息工程的發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)然，無論是電子設(shè)備的開發(fā)，還是電子設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)功能應(yīng)用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用十分必要，失去聯(lián)網(wǎng)功能的電子信息工程的發(fā)展必然要落后于現(xiàn)在。目前我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用十分普遍，因此我國大部分的電子信息設(shè)備和產(chǎn)品都具備聯(lián)網(wǎng)功能，而企業(yè)在開發(fā)新的電子設(shè)備的過程中也非常強(qiáng)調(diào)對該設(shè)備聯(lián)網(wǎng)功能的開發(fā)。一般來說，為了使設(shè)備具有聯(lián)網(wǎng)功能，企業(yè)在開發(fā)新的電子信息設(shè)備的過程中均需要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)協(xié)議對設(shè)備進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計[5]。設(shè)計成功后用戶即可使用電子信息設(shè)備進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，并且能夠利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對信息進(jìn)行隨時、隨地獲取、傳遞以及其他各種處理等。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用能夠使用戶更加便捷的、有效、準(zhǔn)確的信息處理。
綜上所述，電子信息工程能夠為人們提供豐富的信息內(nèi)容，還能使用戶在使用過程中更好的收集、傳遞和處理信息，給人們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，電子信息工程的發(fā)展離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。本文就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子通信工程中的應(yīng)用和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用分別進(jìn)行了分析。從分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用能夠更加推動電信信息工程的發(fā)展，提高電子通信工程的安全性和電子信息工程的廣泛應(yīng)用性。
[1]孫迎春，徐建東，蔣野。計算機(jī)輔助軟件在電子信息工程專業(yè)實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究與實踐[j]。長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（1）：103—106。
[2]趙明富，羅彬彬，胡新宇，等。培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型高級專業(yè)人才的探索與實踐[j]。武漢大學(xué)學(xué)報（理學(xué)版），2012（s2）：25—31。
[3]史媛芳，張心全。淺析電子信息工程中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用研究[j]。中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（4）：239。
[4]張?zhí)┙堋Ｎ覈嬎銠C(jī)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用[j]。電子技術(shù)與軟件工程，2015（15）：180。
[5]姜俊勇，萬仁保。自動化技術(shù)在電子信息工程設(shè)計中的應(yīng)用[j]。技術(shù)與市場，2014（11）：140。
計算機(jī)論文篇五
摘要：隨著信息系統(tǒng)的不斷發(fā)展，資源的共享問題、數(shù)據(jù)的存儲問題成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要問題。
如何提高網(wǎng)絡(luò)存儲的安全性、穩(wěn)定性，如何提高網(wǎng)絡(luò)存儲的效率是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)存儲非常關(guān)心的問題。
文章首先討論了目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存儲的概況，然后對網(wǎng)絡(luò)存儲未來的發(fā)展方向做了相關(guān)討論。
計算機(jī)論文篇六
我們也知道，計算機(jī)真正的使用還是在于實踐操作方面。因此，理論固然重要，實踐更是理論的充分體現(xiàn)，理論與實踐通行的過程中，建議更應(yīng)該注重實踐能力的訓(xùn)練。例如：我國計算機(jī)等級一級考試，總分是100分，實踐操作就占了80分，理論知識只有20分。
隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的日新月異，計算機(jī)產(chǎn)品與知識更新是非常迅猛的。以前的計算機(jī)可以說是龐然大物，而現(xiàn)在的計算機(jī)已經(jīng)是小巧玲瓏的筆記本、上網(wǎng)本甚至使我們離不開的手機(jī)，可見相關(guān)技術(shù)的發(fā)展速度是不可估量的。從事計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師若是還是以以往的知識傳授給學(xué)生，很可能在實際的教學(xué)過程中出現(xiàn)脫節(jié)的情況，更談不上應(yīng)用。例如：usb的發(fā)展歷史。usb1.0：1.5mbps低速，1月。usb1.1：12mbps全速，9月。usb2.0：480mbps高速，20xx年4月。usb3.0：5gbps超速，20xx年11月。當(dāng)前涉及到計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的教材還沒有正式提到關(guān)于usb3.0的相關(guān)知識，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能因為教材的權(quán)威性而無法獲得最先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)。又如：計算機(jī)操作系統(tǒng)的發(fā)展與更新，80年代、90年代的dos到windows的一系列變化，就算是我們現(xiàn)在非常熟悉的vista與win7，雖然在版本上會有所不同，但是也有相同的地方。因此，必然有改善和增加的知識。因此，教師對自身知識的更新也非常重要。教師在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的時候到任教已經(jīng)好幾年過去了，長的甚至可以達(dá)到十幾年時間。計算機(jī)技術(shù)的變化可以說是日新月異，更何況已經(jīng)有幾年甚至十幾年之久。教師若要適應(yīng)新形勢額發(fā)展，必須要努力充實自己，擴(kuò)展自己的知識面，積極掌握新的計算機(jī)技術(shù)與知識。尤其是計算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂授課時內(nèi)容不能一成不變，知識更不能過于陳舊，要及時將新的知識與新的計算機(jī)技術(shù)傳授給學(xué)生。
學(xué)生有不同的生活背景與教學(xué)背景，入學(xué)時期在計算機(jī)技術(shù)能力方面存在差異性是必然的，這也是當(dāng)前影響計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。而關(guān)于這個問題，可以充分利用選修課來進(jìn)行解決。當(dāng)前部分高校已經(jīng)切實進(jìn)行，計算機(jī)基礎(chǔ)課程開課之前可以進(jìn)行一次摸底測試，教師通過學(xué)生的成績可以大致掌握學(xué)生關(guān)于計算機(jī)技術(shù)水平與理論知識的真實情況，學(xué)?？梢猿鲆粋€標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道自己能力處于什么層次而應(yīng)該選擇什么樣的班，或者是免修。在進(jìn)行一段時間學(xué)習(xí)之后，學(xué)校在進(jìn)行統(tǒng)一測試，以保障學(xué)生的計算機(jī)能力不退化。
從當(dāng)前《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)實際情況來分析，若要切實提高教學(xué)質(zhì)量，需要對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程本為必修課，無論是本科，還是?？?，又或者是理科，還是工科都必須學(xué)，而且課時為64學(xué)時，實踐課程與理論課程分別為32課時。在長時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的計算機(jī)能力并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)于打字、windowsxp基本操作與word20xx的簡單排版都沒有大的問題存在，主要是excel表格計算上不足。主要的特點與要求如下第一，本科生計算機(jī)基礎(chǔ)課程改為自學(xué)，然后學(xué)校統(tǒng)一組織考試，學(xué)生必須通過基礎(chǔ)方面的測試，而且數(shù)學(xué)為1。考試的目的當(dāng)然是讓學(xué)生都能通過，這個過程是對學(xué)生現(xiàn)有計算機(jī)知識進(jìn)行理論與實踐一次強(qiáng)化，側(cè)重點還是實踐操作能力的訓(xùn)練。第二，學(xué)生自學(xué)可以依靠學(xué)校的自動考試系統(tǒng)。而此系統(tǒng)的.優(yōu)勢不僅能自評理論題，也能對操作題進(jìn)行評分。這種模式下，學(xué)生可以充分利用課余時間去機(jī)房進(jìn)行練習(xí)，而且在完成之后還能及時得到評分，了解自身的實際情況。自動考試系統(tǒng)里可以選擇的試題類型也比較豐富，這樣學(xué)生可以充分的選擇習(xí)題，發(fā)現(xiàn)自己的問題，把不會的變成會做的。不斷的練習(xí)必然能提高計算機(jī)能力。
本科生自學(xué)通過考試，但是對于?？粕鷣碚f會存在局部的難度。由于起點的差異性，本身的水平也有一定的區(qū)別，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的差異性。因此，專科生應(yīng)該都要學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，而且要通過參加全國計算機(jī)一級等級考試。
’雖然沒有對本科生開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，但是不代表沒有重視，而是通過其他方式提升學(xué)生的計算機(jī)能力。目前，無論是理科生、還是文科生，以及本科生都必須學(xué)習(xí)二級語言類課程，當(dāng)前已經(jīng)開設(shè)的課程主要有visualfoxpro程序設(shè)計、c語言程序設(shè)計、visualba－sic程序設(shè)計、java程序設(shè)計。通過這樣的課程建設(shè)，學(xué)生能有效掌握計算基礎(chǔ)操作能力，并且培養(yǎng)了程序設(shè)計的思想，能有效推動學(xué)生計算機(jī)水平的提高。
當(dāng)前，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的探索與實踐還有一定的不足之處，需要不斷的提高。計算機(jī)專業(yè)無非是為社會培養(yǎng)更多的實用型人才，這才是高校計算機(jī)教育的本質(zhì)目標(biāo)。因此，如何來設(shè)計課程、如何來教，如何來讓學(xué)生學(xué)，使我們廣大教育者必須不斷面對的問題，要不斷的探索、不斷的思考。
計算機(jī)論文篇七
【論文關(guān)鍵詞】非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)探索
【論文摘要】隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，各行各業(yè)開始大面積信息化。
在這樣的背景下，高等學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育顯得越來越重要。
如何科學(xué)的對非計算機(jī)專業(yè)開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?文章結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，從實用性、趣味性出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著信息化的日益發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。
幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識。
所以在這種情況下，高等學(xué)校里的非計算機(jī)專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。
只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時代的要求。
目前，非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已被教育部非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會列為計算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，具有知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點，而對于非計算機(jī)專業(yè)來說，教學(xué)學(xué)時一般都偏少，所以教學(xué)難度大。
如何在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識講透，同時又要讓學(xué)生學(xué)到很多實用的技能是每個任課教師的艱巨任務(wù)。
下面將結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)幾方面展開討論。
一、教學(xué)過程中常見的問題
1、教材選擇不合理
目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。
首先，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是綜合計算機(jī)軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門跨專業(yè)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實踐性，知識更新非常快。
往往教材選擇不注意，所選教材的知識已經(jīng)落后了。
其次，對于非計算機(jī)專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。
如電氣、自動化專業(yè)就和機(jī)械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點不同。
電氣、自動化專業(yè)就要和計算機(jī)專業(yè)靠的近一點，理論性就要稍微強(qiáng)一點;而機(jī)械專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊;經(jīng)管類的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要解決學(xué)生在今后財務(wù)管理上所要用到的基本計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能問題。
2、教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)
現(xiàn)在絕大多數(shù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進(jìn)行深入介紹。
這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，相對枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。
這會直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽課、教學(xué)互動差，達(dá)不到教學(xué)效果。
因此一定要針對不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來。
3、學(xué)生沒有動手實踐的機(jī)會
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實踐性很強(qiáng)，但是由于客觀條件限制，很多學(xué)生根本無法對非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)實驗課和實訓(xùn)課。
因為對于非計算專業(yè)來說，沒有專門的實驗室和設(shè)備。
學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識只停留在書本上，這樣學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會降低。
因此，有條件的學(xué)校一定要給學(xué)生創(chuàng)造實踐動手的機(jī)會，實在沒有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、路由器、交換機(jī)等設(shè)備，回去自己動手組網(wǎng)和維護(hù)等，讓學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性的認(rèn)識。
二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
1、不同專業(yè)要有所區(qū)別
目前很多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。
當(dāng)然主干內(nèi)動大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。
例如，對于電氣工程和自動化專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點布線、工業(yè)現(xiàn)場總線控制等方面要結(jié)合起來;對于機(jī)械的同學(xué)，就要將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)械設(shè)計制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來;對于經(jīng)管的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和使用、數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來。
這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、內(nèi)容要循序漸進(jìn)
對于非計算機(jī)專業(yè)而言，不能講完計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識，雖然說數(shù)據(jù)通信是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對于非計算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識深奧難懂，學(xué)生很快會對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。
所以以我個人經(jīng)驗而言，我第一次課用來講解計算機(jī)硬件組裝和維修知識，雖然有些專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程里也學(xué)到過，但是很多同學(xué)反映內(nèi)容不深刻，那些知識同學(xué)們用了電腦自己也知道。
顯卡顯存越大顯卡就越強(qiáng);筆記本電腦如何選購和維護(hù)等，這些問題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時電腦使用和選購的實際問題，大多數(shù)同學(xué)都會很感興趣。
一鍵還原、電腦開機(jī)慢、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問題。
在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動起來了之后再開始由淺入深、循序漸進(jìn)地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個部分都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實際，增強(qiáng)實用性和趣味性。
3、理論與實踐相結(jié)合
要想理論與實踐相結(jié)合，實驗課是必不可缺的。
實驗課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的方法和解決問題的能力。
因此必須要重視實驗課教學(xué)。
對實驗課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)動。
第一，重視網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的建設(shè)。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。
在做物理層實驗時，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線、同軸電纜或光纖等)，在做網(wǎng)絡(luò)層實驗時，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線器、交換機(jī)或路由器等)。
這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室的建設(shè)。
第二，合理安排實驗內(nèi)容。
根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實際教學(xué)，合理設(shè)計和安排實驗內(nèi)容，既要有原理型實驗又要有應(yīng)用型實驗。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會聽的認(rèn)真，才能在有限的時間里學(xué)到更多的知識。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學(xué)中任何一部分知識都結(jié)合有趣的實例來講解。
下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗與幾個例子。
在講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。
比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學(xué)生詳細(xì)比較移動、電信、聯(lián)通的3g(td-scdma、cdma2000、wcdma)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個運營商的網(wǎng)絡(luò)最好。
一般非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。
在講解osi參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機(jī)和路由器，這個時候要詳細(xì)比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學(xué)生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
特別是路由器要詳細(xì)講，因為很多同學(xué)都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡(luò)安全等，都要講的生動。
如，選無線路由器最好選擇能刷dd-wrt系統(tǒng)的路由器，這就像手機(jī)里的傻瓜機(jī)和智能機(jī)一樣，dd-wrt是一種開源的linux系統(tǒng)，刷了這個系統(tǒng)的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。
要想無線路由器絕對安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學(xué)生設(shè)置mac地址過濾等。
這些都跟學(xué)生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時候，對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，樓宇的綜合布線對與他們可能并不實用，可能一輩子也不會與之打交道。
在講綜合布線實例的時候可以結(jié)合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識。
比如講家庭影院的布線可以結(jié)合thx家庭影院認(rèn)證來講，音響設(shè)備的選擇、影音室的設(shè)計、線材的選擇、布線的最佳時機(jī)、布線施工中的注意事項等內(nèi)容。
在講完這些基礎(chǔ)知識之后，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學(xué)生討論如何設(shè)計中端和高端的家庭影院方案。
從我個人的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認(rèn)真討論怎么設(shè)計方案。
在這樣的過程中，學(xué)生既學(xué)會了弱電布線的方法，達(dá)到了教學(xué)目的，同時和自己將來家庭裝修弱電布線有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。
達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
從我的教學(xué)經(jīng)驗來看，對于非計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)而言，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還有一個重要作用，就是解決學(xué)生課余時間做什么的問題。
女生開始瘋狂的看電影、電視劇，一部接一部的看個沒完沒了。
所以我認(rèn)為，非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該早點開，不要等到學(xué)生都大三大四了才開始上這門課，應(yīng)該安排在學(xué)生大二開始有電腦的時候開設(shè)，擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)。
這一點我覺得比這門課本身更重要，更有意義。
那么如何引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢?下面談?wù)勎覀€人的幾點經(jīng)驗。
第一點，在講網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的時候，要詳細(xì)介紹windows類、unix類和linux類系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。
然后在這三類里面給學(xué)生介紹用的比較多的幾個操作系統(tǒng)，比如windows2003sever、freebsd、ubuntu和蘋果電腦的macos系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。
然后布置一個任務(wù)給學(xué)生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。
雖然這個任務(wù)的難度很大，但實際情況是我布置給學(xué)生之后，很多同學(xué)非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學(xué)都沒時間玩游戲了。
這樣促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，是非常有益的。
主要體現(xiàn)圖片處理的神奇效果，因為課時有限，不可能展開講，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣就行，然后布置學(xué)生自己回去學(xué)習(xí)如何處理照片。
有些同學(xué)課后對photoshop開始癡迷，認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，水平進(jìn)步很快，有個學(xué)生跟我說：“老師，這比玩游戲好有意思。
”這樣效果就達(dá)到了，解決了學(xué)生課余時間做什么的問題，又能學(xué)到技能，是好事。
第三點，在講完家庭影院布線之后，不少同學(xué)對這方面非常感興趣。
那可以趁熱打鐵，課堂上簡單的教學(xué)生如何制作一個高品質(zhì)的音箱，讓學(xué)生課后去搜集廢棄的木板做音箱的箱體;上淘寶淘音質(zhì)好、價格便宜的喇叭單元;搜集需要的電路部分自己焊接;同時好要學(xué)習(xí)簡單的聲學(xué)處理知識。
這樣就可以自己制作一個低成本、好音質(zhì)的音箱，還綠色環(huán)保。
很有意義。
類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了。
總之，需要教計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的老師認(rèn)真思考，用心去上好這門課。
五、結(jié)語
綜上所述，非計算專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，也值得所有任課老師認(rèn)真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實際問題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門課。
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計算機(jī)論文篇八
中職院校作為國家人才培養(yǎng)的重要基地之一，其計算機(jī)是現(xiàn)代信息類技術(shù)人才培養(yǎng)的一門重要課程。隨著國家對中職教育的越來越高度重視，對教育機(jī)制改革的不斷深入，許多新的教學(xué)方法、教學(xué)理念不斷滲透到中職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，給中職計算機(jī)教學(xué)帶來了巨大的變革。本文立足于基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，對中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的重要意義與具體應(yīng)用對策進(jìn)行了相關(guān)闡述。
伴隨信息時代的來臨，計算機(jī)教學(xué)在中職院校中的重要地位又得到了進(jìn)一步的提升。計算機(jī)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，是現(xiàn)代人們必須掌握的一項基礎(chǔ)技能。如何提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)技能水平，提升學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)，已成為中職院校當(dāng)前教學(xué)的重中之重。實踐證明，將基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用到中職計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略誕生于18世紀(jì)中期，自其出現(xiàn)以來，始終被人們視為一種理論形態(tài)[1]。它注重原知識與目標(biāo)知識，強(qiáng)調(diào)在有限的課堂時間里，教師不可能將所有知識全部講授給學(xué)生，而學(xué)生也不可能一次性將所有新知識全部理解吸收。所以，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，將新知識融入到學(xué)生當(dāng)前已掌握知識當(dāng)中，這種教學(xué)方式即為基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略。
在基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略的應(yīng)用下，中職計算機(jī)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生計算機(jī)技能水平為教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)計算機(jī)知識熟練、靈活、恰當(dāng)?shù)倪w移到實際生活當(dāng)中去為宗旨，來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)實踐能力與問題解決能力、提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量效果[2]。根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計算機(jī)教學(xué)實際應(yīng)用情況來看，這種教學(xué)方法不僅能夠使中職計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，改變傳統(tǒng)中職計算機(jī)單一的教學(xué)模式，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后對計算機(jī)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。由此可見，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略對中職計算機(jī)教學(xué)的重要作用與意義。
要想基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計算機(jī)教學(xué)中真正發(fā)揮效用，最好的方法就是強(qiáng)化教師對學(xué)生基礎(chǔ)遷移思維的引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生具備遷移思維，只有學(xué)生具備遷移思維，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略才能在實際應(yīng)用中最大化發(fā)揮作用。強(qiáng)化遷移思維引導(dǎo)，需要教師注重對學(xué)生遷移心向的引導(dǎo)[3]。所謂遷移心向是指一種積極的遷移意識與遷移思維。在遷移心向的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生遷移思維將會變得更加容易。教師應(yīng)該在計算機(jī)課堂教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生對思維遷移的重要性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生做好思維遷移準(zhǔn)備，幫助學(xué)生對所學(xué)章節(jié)知識構(gòu)建一個整體框架，以便對各知識點之間的關(guān)聯(lián)性有所更為直觀清晰的了解與掌握。當(dāng)一階段教學(xué)目標(biāo)完成時，就可以實施基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移。例如，在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識時，教師可以將課本知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生提出在使用無線網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流互動的時候，是否了解信息具體是如何被發(fā)送出去的、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的等一系列相關(guān)問題，一方面將理論知識與生活實際緊密結(jié)合起來，一方面加強(qiáng)學(xué)生對實際生活的思考，引導(dǎo)學(xué)生將對教材知識的思考轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ陨砣粘；顒拥乃伎迹瑥亩岣邔W(xué)生對實際問題的解決能力與知識運用能力，實現(xiàn)計算機(jī)知識的有效遷移[4]。
在使用科學(xué)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。即應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略開展中職計算機(jī)教學(xué)的同時，創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)遷移教學(xué)情景，是促進(jìn)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略作用充分發(fā)揮的有效方式之一[5]。教師應(yīng)根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生性格特點創(chuàng)設(shè)有利于基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用的教學(xué)情景，使計算機(jī)教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更能激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《計算機(jī)基礎(chǔ)知識》內(nèi)容時，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化信息設(shè)備搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種資源，精心設(shè)計多媒體課件，運用圖像、視頻、音頻等豐富多樣的形式將教材知識直觀清晰、生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生容易理解與掌握計算機(jī)各部位及其功能。同時，有意識的引導(dǎo)學(xué)生將之前學(xué)過的知識與本堂課知識聯(lián)系起來，從而達(dá)到遷移的教學(xué)效果。
總之，基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略是一種新型、科學(xué)的教學(xué)方法，對中職計算機(jī)教學(xué)具有十分重要的意義。中職教師在對基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略進(jìn)行應(yīng)用的過程中，應(yīng)采用各種策略來促進(jìn)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略效用發(fā)揮，盡可能使其達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而培養(yǎng)與提升學(xué)生的計算機(jī)技能，進(jìn)而使中職院校培養(yǎng)出更多技能型人才。
[3]張云飛。中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[j].現(xiàn)代國企研究，2015,12:149.
[4]宦培莉。中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)遷移教學(xué)策略的應(yīng)用[j].文理導(dǎo)航(上旬),2015,10:99.
[5]薛峰。淺析中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略[j].高考(綜合版),2013,12:89.
計算機(jī)論文篇九
隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，科技已經(jīng)與我們的生活密不可分、息息相關(guān)，計算機(jī)在我們生活中的位置也已經(jīng)越來越重要了。學(xué)好計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為我們必須要重視的問題，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)計算機(jī)有助于在工作中得到幫助，在生活中得到便利，熟練地掌握計算機(jī)技能還能為自己創(chuàng)造更多的工作機(jī)會，那么怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)時更加有效，老師也應(yīng)該思考如何才能在教學(xué)方法上取得更大的突破，項目教學(xué)法是否適用于當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)課程中。
項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是指老師對某些課程通過建立一個項目，來進(jìn)行實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生在一個項目中學(xué)習(xí)如何解決問題，再遇到同樣的問題時如何解決。老師設(shè)置的項目中可以包含多種專業(yè)的信息、知識，每一個獨立的項目都交給學(xué)生去處理，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行項目的步驟，無論是項目信息的收集、方案的設(shè)計、如何實施項目、還是最終的結(jié)論，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過項目的進(jìn)行，對項目的整體進(jìn)行了解，掌握每一步驟的基本要求。
（一）項目的實施過程一定要與計算機(jī)課程有關(guān)，具有一定的學(xué)習(xí)意義。在某一課程的相關(guān)知識點能對項目進(jìn)行實施，項目中可以對書本上的理論知識得以驗證。
（二）項目的內(nèi)容要能夠吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生在項目中的參與興趣。
（三）老師布置的項目要盡量按照學(xué)生的程度發(fā)放項目，讓學(xué)生能夠通過項目對知識有一個充分的理解，項目最好帶有一定的綜合性。
（四）項目的完成過程盡量獨立完成，遇到解決不了的問題再去找老師解決，能解決的問題盡量自己解決，有助于學(xué)生運用所學(xué)的知識，開拓創(chuàng)新。
（五）學(xué)生和老師在項目完成后進(jìn)行評價，可以同學(xué)之間互相評價，自我評價和老師評價。
（六）項目學(xué)習(xí)結(jié)束后大家要在課堂上進(jìn)行經(jīng)驗交流，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，互相分享大家的收獲[1]。
（一）選擇實用性強(qiáng)的項目
計算機(jī)的項目教學(xué)法在實施過程中盡量選擇一些實用性比較強(qiáng)的項目進(jìn)行。例如：excel中函數(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識點，這一類知識大多數(shù)同學(xué)都是剛剛開始接觸，同學(xué)們還都保持著對知識的好奇心，在項目實施的過程中會發(fā)現(xiàn)自身的很多不足。舉一個例子，老師可以就本班情況制作一個班級信息管理查詢系統(tǒng)。這個項目既不會太復(fù)雜，還能包含很多小的知識（學(xué)生年月日、年齡的獲取，下拉菜單的制作，信息的查找）。有利于提高學(xué)生的綜合能力，提升對函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，項目完成后老師要給予一定的評價和鼓勵，提高學(xué)生自信心的同時，輔助學(xué)生改正錯誤[2]。
（二）老師的引導(dǎo)要具體
在項目開始前，老師要對學(xué)生進(jìn)行適度的、具體的引導(dǎo)，包括對項目涉及知識點的講解和項目實施的具體要求。抓住重點難點對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，把自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生。保證項目教學(xué)發(fā)的初衷不變，通過項目教學(xué)法的實行過程中對學(xué)生進(jìn)行解決問題、發(fā)現(xiàn)知識、鞏固知識、提高技能的過程。項目實施過后的經(jīng)驗不是老師口頭可以教出來的，所以適度的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但不要過度，要講求適度。
（三）要根據(jù)具體的情況來安排
根據(jù)項目的難易程度進(jìn)行安排，很多知識點還在初步學(xué)習(xí)階段，學(xué)生掌握的還不是很熟練，有需要的情況下可以進(jìn)行分組實施項目，但是，盡可能地讓學(xué)生自己獨立完成，小組完成過程中會有同學(xué)對同組的同學(xué)產(chǎn)生依賴性，成績好的同學(xué)會一直在項目中起到主導(dǎo)作用，而相對來說對知識點吸收的不好的同學(xué)會得不到鍛煉，失去了項目原本的意義，所以，除特殊情況外，建議項目都由學(xué)生獨立完成[3]。
（四）老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
項目實施的過程中，老師可以進(jìn)行巡視，在巡視中對學(xué)生的提問進(jìn)行指導(dǎo)。班級里的學(xué)生對知識的接受程度不會都一樣，所以在老師指導(dǎo)時要以點撥式的指導(dǎo)，對學(xué)生程度的不同進(jìn)行不同的點撥，把握好指導(dǎo)的尺度，過分指導(dǎo)會造成學(xué)生無法獨立自主的發(fā)現(xiàn)知識，很多學(xué)生其實只需要老師幾個字的提醒，就可以發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，這樣的指導(dǎo)對學(xué)生來說更加能夠印象深刻，還能通過點撥使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉[4]。
（五）項目完成要經(jīng)驗總結(jié)
在項目結(jié)束后，老師要輔助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，在課堂上談?wù)勴椖窟^程中遇到了哪些問題，又是如何解決的，思路是什么，得到的經(jīng)驗是什么，通過這個項目學(xué)習(xí)到了哪些知識點。同學(xué)之間互相交流分析，各取所長，互幫互助。通過其他同學(xué)的經(jīng)驗得到更多的解決問題的方法，找出自己的優(yōu)點和缺點，使項目的作用得到最大的發(fā)揮。項目教學(xué)法的實施過程中，老師不再是那個站在講臺上的講解者，而是一位對學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的顧問，項目教學(xué)中的老師需要學(xué)著幫助學(xué)生在項目研究上走向正軌，引導(dǎo)學(xué)生在項目中發(fā)現(xiàn)新知識和怎么處理大量的信息，在掌握基本知識的前提下，如何將理論與實踐相結(jié)合，這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生對知識的了解和實踐的技能，還能加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，遇到問題的解決能力，提高了專業(yè)水平能力。是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的可實行的教學(xué)方法之一。
[1]武韡?！绊椖繉?dǎo)入任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[d].華中師范大學(xué)，2011.
[2]門智宴。項目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析[j].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013,20:251+253.
[4]殷莉。合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].首都師范大學(xué)，2008.
計算機(jī)論文篇十
摘要：根據(jù)泥沙形成原因和性質(zhì)，泥沙災(zāi)害可以分為直接災(zāi)害和間接災(zāi)害;滑坡和泥石流為前者;由泥沙引發(fā)的洪水災(zāi)害為后者。
本文論述了泥沙形成的原因與性質(zhì)，介紹了泥沙的防治措施，供參考。
關(guān)鍵詞：泥沙;形成應(yīng)用;災(zāi)害類型;防治措施
隨著人口的增加，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境的變異，溫室效應(yīng)等影響，由泥沙為致災(zāi)因子直接，或間接引發(fā)的災(zāi)害環(huán)境越來越為人們重視。
正確地認(rèn)識泥沙與泥沙災(zāi)害的類型及其成因機(jī)制，對維持區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是有十分重要的意義。
1.泥沙形成的原因
水土流失是泥沙的根本來源，其產(chǎn)生的原因既有自然因素，也有人為因素。
1.1自然因素
主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被四個方面：
1.1.1地形。
地面坡度越陡，地表徑流的流速越快，對土壤的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。
坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。
1.1.2降雨。
產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會產(chǎn)生地表(超滲)徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。
1.1.3地面物質(zhì)組成。
多為質(zhì)地松軟，遇水易蝕，抗蝕力很低的土壤，如黃土、粉沙壤土等是產(chǎn)生水土流失的對象。
1.1.4植被。
黃土高原地區(qū)植被稀少，降雨直接擊打地面，因而易發(fā)生土壤侵蝕
1.2人為因素
人類對土地不合理的利用、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，造成嚴(yán)重的水土流失，最主要的有兩個方面：
1.2.1毀林毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
1.2.2開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，同時，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，形成新的泥沙來源。
2.泥沙的性質(zhì)
泥沙是不同等級顆粒碎屑物的總稱。
泥沙作為一種物質(zhì)，同其他任何物質(zhì)一樣都有其二重性，既有有利的一面，也有有害的一面，有害的一面為泥沙災(zāi)害，有利的一面稱之為泥沙資源。
2.1泥沙的災(zāi)害性
由泥沙為致災(zāi)因子形成的災(zāi)害命其為泥沙的直接災(zāi)害;由泥沙誘發(fā)其他載體引發(fā)的災(zāi)害命其為泥沙的間接災(zāi)害。
前者如因滑坡、泥石流及崩塌形成的泥沙物質(zhì)給人類、社會和環(huán)境造成的危害。
我國是一個多山的國家，2/3為山地，加之人類活動的影響，因滑坡、泥石流和崩塌形成的泥沙災(zāi)害相當(dāng)嚴(yán)重;據(jù)不完全統(tǒng)計，每年發(fā)生的滑坡數(shù)以萬計，有泥石流溝一萬多條，受到威脅的70多座城市和460多個縣城。
因崩塌、滑坡、泥石流造成近萬人死亡，年均200多人。
這些還使我國的鐵路、水庫和電站受到嚴(yán)重威脅。
泥沙間接災(zāi)害是指因土壤侵蝕形成的泥沙在河道或水庫年復(fù)一年又一年的淤積使河床抬高，泄洪能力降低，由不太大的洪水引發(fā)的漫堤、潰決的災(zāi)害。
因泥沙引起的洪水災(zāi)害在三門峽水庫、洞庭湖和太湖等都有不同程度的表現(xiàn)。
2.2泥沙的資源性
農(nóng)業(yè)上，我國西北地區(qū)很早就有引洪漫地的習(xí)慣，就是把洪水有計劃地引入農(nóng)地，讓洪水中的泥沙沉積在農(nóng)地，既灌地，又改良了土壤，是一舉兩得。
當(dāng)前有很多地方大力推廣應(yīng)用高含沙洪水引洪漫地，化害為利。
在黃河下游引黃灌溉的同時，還起到洗堿壓堿，改造中低產(chǎn)田。
長江由于中上游的侵蝕產(chǎn)沙塑造了肥沃的長江中下游平原和兩湖湖濱平原;在西南地區(qū)位于河谷中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村莊乃至縣城都建于由滑坡、崩塌或泥石流堆積的沖洪積扇上，或河流階地上。
這些泥沙堆積地貌區(qū)也還是當(dāng)前的主要基本農(nóng)地。
此外泥沙災(zāi)害與泥沙資源也是可以相互轉(zhuǎn)換的，開始是災(zāi)害，事后又轉(zhuǎn)化為資源，或原來是資源后來轉(zhuǎn)化為災(zāi)害;如黃土高原上的一些大型黃土、或紅土滑坡堵塞溝道，形成聚湫;開始可能造成一些經(jīng)濟(jì)損失，但不久形成天然淤地壩，成為旱澇保收的基本農(nóng)地。
3.泥沙災(zāi)害類型及其特征
3.1泥沙災(zāi)害的類型
泥沙類型劃分也應(yīng)該有類型劃分的原則與指標(biāo);根據(jù)泥沙災(zāi)害，無論是直接災(zāi)害，還是間接災(zāi)害，其泥沙都是來自土壤侵蝕(廣義的土壤侵蝕)。
土壤侵蝕分類的基本原則，國內(nèi)外多半采用發(fā)生學(xué)原則，以促使土壤侵蝕發(fā)生發(fā)展的營力作為分類指標(biāo)。
本文泥沙災(zāi)害分類也采用發(fā)生學(xué)原則，用產(chǎn)生侵蝕的營力，即流水、重力、風(fēng)力、冰融和人類作用為指標(biāo)。
例如黃河中游多沙粗沙區(qū)是強(qiáng)烈侵蝕區(qū)，但不是泥沙災(zāi)害區(qū)。
蝕泥沙在三門峽水庫和下游河道堆積，為日后的間接的泥沙災(zāi)害奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.2泥沙災(zāi)害類型的特征
3.2.1災(zāi)害類型的地帶性
泥沙災(zāi)害的.致災(zāi)因子主要是自然因素，由于自然因素有地帶性和非地帶性的特點，所以泥沙災(zāi)害區(qū)域分布表現(xiàn)出地帶性和非地帶性格局，如間接泥沙災(zāi)害主要發(fā)生在秦嶺以北的半干旱地帶的高含沙河流;此外是長江中下游湖濱區(qū)。
3.2.2災(zāi)害類型的群發(fā)性
泥沙災(zāi)害在空間的出現(xiàn)，有時以單個類型出現(xiàn)，但多數(shù)是兩種或兩種以上的類型出現(xiàn);如泥石流常常伴隨滑坡和崩塌。
這在西南地區(qū)的汛期是經(jīng)常發(fā)生的，有時滑坡與崩塌也同時出現(xiàn)，如著名長江三峽新灘滑坡就是一個崩塌加載重失穩(wěn)，多期復(fù)活繼承性的推擠型堆積滑坡。
越來越多的資料說明，各種自然災(zāi)害都不是孤立存在的，它們常常在某一時間或某一地區(qū)相對集中出現(xiàn)，形成災(zāi)害群。
3.2.3災(zāi)害類型的時段性
泥沙災(zāi)害是受到地質(zhì)與天體因素的影響，由于這兩者是有活動期和穩(wěn)定期，因而泥沙災(zāi)害的發(fā)生也有高發(fā)期和穩(wěn)定期。
3.2.4災(zāi)害類型的轉(zhuǎn)化性
泥沙災(zāi)害可以引發(fā)許多環(huán)境和經(jīng)濟(jì)問題，同時災(zāi)害的后果可能產(chǎn)生新的類型災(zāi)害，如黃河的洪水災(zāi)害可引發(fā)新的泥沙災(zāi)害，泥沙蓋壓農(nóng)地，土地沙化，引起新的風(fēng)沙災(zāi)害;又如泥沙入庫，不僅庫容迅速淤廢，而且在水庫末端泥沙淤積“翹尾巴”，使上游淹沒，影響到當(dāng)?shù)丨h(huán)境和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);又如滑坡、崩塌和泥石流可使良田被毀，溪流堵塞，形成天然攔河壩，河流回水成為新的水毀。
4.防治泥沙危害的措施
泥沙危害主要發(fā)生在多沙河流的中下游地區(qū)，河流中的泥沙主要是上游地區(qū)的水土流失所致。
因此，在上游地區(qū)防止水土流失是防止泥沙危害的根本性措施。
另外，在中下游地區(qū)采取合適的水庫運用方式，也是減少泥沙危害的有效措施。
4.1工程措施
4.1.1實施河段河道全面清淤工程
有些入海口及河道水域由于長期污染且出現(xiàn)水流緩慢等現(xiàn)象，導(dǎo)致其在日常運行中積累了大量淤泥，為防止河流入?？诘牡啄嘁蛩骰亓鞯茸饔枚鹌饎?、泛起造成與凈水交流出現(xiàn)水體變質(zhì)、泛臭等問題出現(xiàn)，需要對河道進(jìn)行必要一次性清淤工作。
應(yīng)結(jié)合河道的實際情況，對主河道和支涌實施全面的清淤工程，通過一次性清淤工程，有效提高河段河道的綜合通道能力。
但一次性地清除了淤泥措施，只能暫時提高河段河道的通航能力，要確保河段河道具有長期高效通航能力，應(yīng)從源頭上根除淤泥的來源，通過控制污染物排放等技術(shù)措施，尋求建立河段航段長期清淤平衡的管理機(jī)制。
4.1.2采取定期清淤工程
對于支涌和局部嚴(yán)重淤積的河段，采取引其它水源進(jìn)行定期清淤工程，對提高河段河道航運能力非常重要，尤其是支涌匯入口處的定期局部清淤，只要將匯入口處的淤積物定期徹底清除，就可以降低支流沖刷基準(zhǔn)面，從而增大支涌的坡降比，便于其通過自流沖刷來達(dá)到清除淤泥的目的。
另外采用u形河底形狀基礎(chǔ)等河道橫斷面結(jié)構(gòu)，可以保持河道主槽中河水具有較大流速，從而有效提高主槽水流挾沙能力，降低河道日常淤積量，有利于增強(qiáng)河道河床和河岸的過流能力和穩(wěn)定性，確保河道具有較強(qiáng)通航能力。
4.1.3全力做好河段河道水土保持工作
通過在流域中植樹種草，做好河岸兩側(cè)的綠化和堤岸維護(hù)管理工作，結(jié)合河道實際情況最大限度地降低流水侵蝕程度，減少日常沖刷體泥沙落淤對河道通航能力的影響。
4.2非工程措施
在完成一次性清淤提高航運能力工程目標(biāo)后，要結(jié)合河道的實際情況和多年運行維護(hù)資料制定責(zé)任清晰的河道長效監(jiān)管機(jī)制，完善河道驗收和運行維護(hù)管理體系，做到清管相互結(jié)合有效提高河道通航能力。
河道維護(hù)管理的目標(biāo)要細(xì)化：管理人員責(zé)任到位、管理內(nèi)容明確清晰、管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一嚴(yán)格。
在日常維護(hù)管理中，要求河道應(yīng)具備河底無嚴(yán)重淤積阻塞、通航能力較強(qiáng)、灌溉排水暢通等功能特性。
通過增加垃圾箱、垃圾回收站等措施，嚴(yán)格控制垃圾入河。
要加強(qiáng)與環(huán)保部門的結(jié)合，嚴(yán)格控制工廠生產(chǎn)廢棄物、工程棄渣棄物等隨意向河道中傾倒的現(xiàn)象發(fā)生。
建議河道通航能力聯(lián)合檢查考核小組，對河道通航能力進(jìn)行動態(tài)評估。
通過不定期巡查，嚴(yán)肅查處堵塞河道違章建筑物修建，以及工程棄渣棄物、日常生活垃圾、工業(yè)生產(chǎn)廢物等隨意排放行為發(fā)生。
通過建立一系列完善的監(jiān)管制度，有效減少河道淤
積程度，提高河段河道的綜合通航能力。
多沙河流水庫的運用，既要滿足蓄水興利要求，又要控制泥沙淤積，保持水庫長期使用。
總之，滑坡、崩塌和泥石流為前者，由泥沙引發(fā)的洪水災(zāi)害為后者。
泥沙既能致災(zāi)，又能成為寶貴資源。
根據(jù)泥沙到災(zāi)和特性，泥沙災(zāi)害可以人為直接災(zāi)害和間接災(zāi)害和間接災(zāi)害。
此外是水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)。
在以上條件的前提下，形成泥沙災(zāi)害鏈。
正確地認(rèn)識泥沙與泥沙災(zāi)害，有的放矢的綜合利用泥沙，方可化害為利。
變速箱油泵齒輪低壓真空滲碳工藝【2】
使?jié)B碳層更加均勻，變形量小等優(yōu)點。
1低壓真空滲碳工藝過程
1.1滲碳前的準(zhǔn)備
檢查工藝路線、零件數(shù)量及試樣數(shù)量是否正確。
檢查零件圖號、材料牌號、零件數(shù)量、試樣數(shù)量等。
滲碳前工件專用清洗劑進(jìn)行清洗，除去零件表面臟物，清洗后哄干。
滲碳零件每批需帶與零件材料相同、同一表面粗糙度的試樣5件，用以確定滲層深度、硬度檢驗等。
如零件數(shù)量較大，超過一滲碳爐數(shù)量時，應(yīng)向申請車間提出增加試樣數(shù)量，具體數(shù)量由調(diào)度組協(xié)商確定。
檢查高純乙炔和高純氮氣(n2)的儲備量;檢查傳料臺是否在“安全位置”;檢查富化氣的流入管及廢氣排出管是否暢通;檢查電器、儀表是否能正常工作。
2工件的滲碳
2.1設(shè)備型號
rvfoq(avac)-524(fv)-1bar。
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計算機(jī)論文篇十一
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了全球的發(fā)展，影響甚至改變了世界人們的生活。信息化時代的到來促進(jìn)了社會的發(fā)展和文明的進(jìn)步，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為了各個部門不可或缺的重要資源。如今，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全技術(shù)也得到相應(yīng)的發(fā)展，使人們在使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時候安全高效的交換所需信息，嚴(yán)格的保護(hù)人們自身的信息安全。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶給了人們極大地便利，增加了人與人的交流和溝通，對人們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，而隨之而來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的弊端也日益顯露，嚴(yán)重影響了人們的生活和學(xué)習(xí)。保護(hù)人們網(wǎng)上信息安全和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息保密性離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)，了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)并且靈活運用是人們安全上網(wǎng)的關(guān)鍵。在當(dāng)代信息化社會，加強(qiáng)信息安全，保護(hù)用戶隱私，營造一個安全高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尤為重要。
1.1信息安全的概述
信息安全是指國家的社會信息化不受外界威脅，使社會健康和平發(fā)展。信息安全首先是數(shù)據(jù)信息的完整性，保密性和可用性，其次是使用者的個人隱私和知識產(chǎn)權(quán)，二者結(jié)合共同構(gòu)成信息安全體系。信息安全的關(guān)鍵是保護(hù)信息的屬性不被破壞，信息安全的完整性，可用性，保密性，可控性和可靠性缺一不可，丟失任何一個特定屬性都會損壞信息，使信息安全得不到保護(hù)。信息安全得到破壞，有些是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的威脅，有些則是對計算機(jī)設(shè)備的威脅，這些威脅可能是人為的，非人為的，有意的和無意的。信息安全被破壞，大多來源于信息攻擊，信息攻擊可以使我們的信息被截獲，被偽造，甚至信息中斷。
1.2信息安全服務(wù)
信息安全服務(wù)為的是把信息完整無誤的進(jìn)行處理和安全準(zhǔn)確的傳送。信息安全服務(wù)是人們抵抗信息安全威脅的一把利刃，使得人們的網(wǎng)絡(luò)信息和個人隱私得到切實的'保護(hù)。信息安全服務(wù)保護(hù)信息的機(jī)密性，使數(shù)據(jù)信息和個人隱私得到保護(hù)；保護(hù)信息的完整性，使信息準(zhǔn)確完整的傳達(dá)到接收者；保護(hù)信息的不可抵賴性，使發(fā)送方和接收方避免糾紛；保護(hù)交易者身份的可認(rèn)證性，避免網(wǎng)絡(luò)詐騙事件的發(fā)生。
2.1信息加密技術(shù)
信息加密技術(shù)是利用科技手段，保護(hù)信息的傳輸和存儲，從而保護(hù)信息的完整和準(zhǔn)確。信息加密技術(shù)是保護(hù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的重中之重，是主動保護(hù)信息安全的關(guān)鍵措施。信息加密技術(shù)是應(yīng)用特定算法的加密運算，將明文變換成密文，使非法用戶不能直接得到原始信息。計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)密碼，保密信件和防止復(fù)制的軟盤都是信息加密技術(shù)，加密技術(shù)的復(fù)雜程度，決定了加密技術(shù)的加密程度，一般情況下，信息加密程度有理論上的保密密碼，實際上的保密密碼和不保密的密碼三類。在我們身邊，最常見的就是數(shù)據(jù)加密，，數(shù)據(jù)加密又分為數(shù)據(jù)傳輸加密和數(shù)據(jù)存儲加密兩種，數(shù)據(jù)存儲加密又分為對稱加密和非對稱加密，其原理就是把原本大部分人可以看懂的信息，經(jīng)過某些特定的算法運算后，使之后的信息變得很難理解，從而達(dá)到信息加密的目的。信息加密技術(shù)的應(yīng)用和推廣，全面地保護(hù)了人們計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全，使人們擁有一個安全高效的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)了社會的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步。
2.2防火墻技術(shù)
防火墻是由軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備構(gòu)成，是在兩個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之間起到控制，監(jiān)控和保護(hù)計算機(jī)安全作用的系統(tǒng)。所有的網(wǎng)絡(luò)信息的傳送和接受收必須經(jīng)過防火墻，防火墻對信息進(jìn)行分隔，限制和分析，從而有效的保護(hù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全。防火墻進(jìn)行信息保護(hù)的原則是一切未被允許的就是禁止的和一切未被禁止的就是允許的，被看成是內(nèi)外網(wǎng)之間的阻塞點。防火墻是網(wǎng)絡(luò)安全的屏障，可以對網(wǎng)絡(luò)存取和訪問監(jiān)控和審計，并且強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全策略，防止信息外泄。目前，防火墻分為包過濾型防火墻和應(yīng)用級防火墻，包過濾型防火墻的數(shù)據(jù)透明，處理信息速度快，效率高，在保護(hù)整個網(wǎng)絡(luò)的信息系統(tǒng)中起到?jīng)Q定性作用。而應(yīng)用級防火墻適用于特定的信息網(wǎng)絡(luò)中。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的日益成熟，防火墻技術(shù)也逐漸完善和加強(qiáng)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有了越來越全方位的保護(hù)，使人們更加受益于當(dāng)代信息化社會。
現(xiàn)如今，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)不斷發(fā)展和完善，信息化時代是全世界都在經(jīng)歷的一個時代，要想受益于信息化社會，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息安全技術(shù)的完善是大勢所趨，相信在不久的將來，我國信息化水平會更上一層樓，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展也會帶動社會的發(fā)展與進(jìn)步。
[1]康璐.淺談計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)[j].信息系統(tǒng)工程,20xx,(5):62.
[2]陳躍輝.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)探究和實踐[j].信息系統(tǒng)工程,20xx,(12):69.
計算機(jī)論文篇十二
1.合理選擇或編排專業(yè)教材。
一套好的中職計算機(jī)專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機(jī)英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機(jī)專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機(jī)專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計算機(jī)專業(yè)密切相關(guān)，同時突出計算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機(jī)崗位需求，增加大量的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實際計算機(jī)業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。
2.優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強(qiáng)實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語教學(xué)方法。
要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生開口說英語和動腦學(xué)英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計算機(jī)實操室，讓學(xué)生直觀感受計算機(jī)英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
二、總結(jié)。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機(jī)專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，對英語課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。
計算機(jī)論文篇十三
【關(guān)鍵字】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，防雷設(shè)置，措施策略
一、前言
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計存在一定的理由，計算機(jī)設(shè)計系統(tǒng)是由大量的微電子共同運轉(zhuǎn)才會有效的，但是這些微電子共同作用的同時也會形成回合電路。
從而引導(dǎo)雷電的微波進(jìn)入到系統(tǒng)內(nèi)部，從而造成電腦系統(tǒng)的末端和接口的破壞，導(dǎo)致很大的經(jīng)濟(jì)損失。
我們就雷電的防護(hù)措施展開了如下探討：
二、雷電進(jìn)入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方式
1、電源部分
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)電源部分遭受雷擊的風(fēng)險主要有以下幾種：雷電直接擊中廠區(qū)外的架空高壓線路，導(dǎo)致過電壓串入廠區(qū)內(nèi)的低壓配電系統(tǒng)；廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到低壓配電系統(tǒng)；雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對低壓配電系統(tǒng)反擊放電。
2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分
雷電能量侵入計算機(jī)終端的途徑如右圖1所示。雷電直接擊中廠區(qū)外的通信線路，導(dǎo)致過電壓串入廠區(qū)內(nèi)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，將終端設(shè)備損壞；雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑物，雷電流沿柱內(nèi)鋼筋下泄時產(chǎn)生的lemp（雷擊電磁脈沖）在機(jī)房內(nèi)信號回路上感應(yīng)產(chǎn)生的過電壓擊壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)反擊放電，將計算機(jī)終端設(shè)備和交換設(shè)備擊壞。
三、雷電對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害
1、雷電損害計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的理由分析
現(xiàn)代的社會已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的時代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?jié)B透到世界各個角落。高科技的計算機(jī)器件、高精度的儀器被應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中去，計算機(jī)的芯片越小，其自身具有的功能和作用就越強(qiáng)。但是它本身的耐壓性就越弱，當(dāng)受到雷電的襲擊時，造成的損害就更大，這也是造成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓的主要理由之一。
2、雷電對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的侵害形式
雷電對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有兩種不同的形式：一種是直擊雷，另一種是雷擊電磁脈沖，前者指的是雷電等直接沖擊建筑物或是地面上的各種設(shè)備機(jī)器等，造成計算機(jī)硬件和軟件的損害。
外部的防護(hù)措施主要是為了保護(hù)建筑不受自然雷擊或者火災(zāi)的影響而發(fā)生的人身事故，內(nèi)部的雷電系統(tǒng)指的是雷電和其他外界發(fā)生感應(yīng)電流的泄露產(chǎn)生的人身事故。由于計算機(jī)是處在建筑物之內(nèi)，是室內(nèi)操作的，因此受到雷電直接的侵害小，主要是受到雷的沖擊。因此，計算機(jī)的雷電防護(hù)主要是擊電磁脈防護(hù)。
3、雷電對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)侵害的主要途徑
雷電對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有三種途徑：一種是雷電通過電源路線侵入到計算機(jī)系統(tǒng)，由于計算機(jī)的電源通過電力路線送到室內(nèi)，如果電力路線遭到了雷電的襲擊就會產(chǎn)生電力線路的中斷，直接導(dǎo)致計算機(jī)系統(tǒng)的崩潰。如果建筑物體受到雷電的襲擊這時候在計算機(jī)的電源線路上會產(chǎn)生大量的雷擊電磁脈沖，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成毀滅性的打擊。第二種途徑是通過計算機(jī)的通信線路進(jìn)行侵害，其中一種情況是靜電感應(yīng)，雷電的作用，計算機(jī)系統(tǒng)附近的線路會感應(yīng)相反電荷；另一種情況是電磁感應(yīng)。
四、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的雷電防護(hù)
1、電源系統(tǒng)的防護(hù)
以電子計算機(jī)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)的電壓流相對較少。在這種情況下，防御電源線線路的過電壓就會少于電力設(shè)備。此時，要想通過電源對其進(jìn)行相應(yīng)的防護(hù)，就應(yīng)該采取相應(yīng)的抑制瞬間過電壓、過電流措施，以保證計算機(jī)系統(tǒng)安全狀態(tài)值。一旦雷電產(chǎn)生較大的電壓、電流，在短時間內(nèi)想對相應(yīng)的電壓進(jìn)行限制或是泄流是比較困難的。要想更好的解決這一理由，就應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)防雷保護(hù)區(qū)原理對每個分區(qū)的交界處進(jìn)行相應(yīng)的防雷保護(hù)，可以在高壓變壓器后端到二次設(shè)備電纜內(nèi)芯兩端適當(dāng)?shù)募友b避雷器，以保證二次電壓設(shè)備安全。也可以在精密儀器設(shè)備及ups的前端適當(dāng)?shù)募友b避雷器或是保護(hù)器，將其作為三級防護(hù)。只有通過多級防護(hù)，才能最大限度的對相應(yīng)的雷電流進(jìn)行限壓或是泄流，以避開雷電對計算機(jī)系統(tǒng)造成重大危害。
2、屏蔽措施和合理布線
金屬導(dǎo)體，電纜屏蔽層及金屬線槽進(jìn)入機(jī)房時應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進(jìn)行屏蔽處理。如使用非屏蔽電纜入戶前應(yīng)穿金屬管并埋入地中，入戶前埋地水平距離不小于10m，架空入戶的屏蔽金屬兩端及穿過雷電防護(hù)區(qū)交界處時必須進(jìn)行等電位連接。采用含金屬部件的光纜進(jìn)行通信或數(shù)據(jù)傳輸時應(yīng)在出入機(jī)房光纜終端處將金屬部件進(jìn)行等電位連接。屏蔽是減少電磁干擾的基本措施，為了減少電磁干擾的感應(yīng)效應(yīng)，線路的屏蔽措施與選擇合適的路徑敷設(shè)線路及機(jī)房的設(shè)計都顯得十分重要。
3、機(jī)房位置選擇
在高層或多層建筑物中，計算機(jī)房應(yīng)選擇在建筑物低層中心部位。其設(shè)備應(yīng)遠(yuǎn)離外墻結(jié)構(gòu)柱，設(shè)在雷電防護(hù)區(qū)的高級別區(qū)域內(nèi)。電位連接和接地系統(tǒng)金屬導(dǎo)體、電纜屏蔽層及金屬線槽進(jìn)入機(jī)房時應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進(jìn)行屏蔽處理。當(dāng)機(jī)房設(shè)備較少時可采用s型、星型結(jié)構(gòu)連接，此時設(shè)備所有金屬部件除在接地基準(zhǔn)點erp連接，設(shè)備金屬部件之間相對絕緣。若采用m型網(wǎng)型結(jié)構(gòu)等電位環(huán)型連接，則每隔5m設(shè)備與建筑物的主筋連接。設(shè)備的保護(hù)地、靜電接地、交流接地、電纜的金屬外層和電涌保護(hù)器的接地端均應(yīng)以最短的距離分別接到等電位連接帶上。
4、直接雷防護(hù)
為了更好的保護(hù)計算機(jī)系統(tǒng)，屋頂也應(yīng)該安裝相應(yīng)的避雷針、避雷器，并用相應(yīng)的材質(zhì)將避雷帶個接地網(wǎng)進(jìn)行連接，以保證機(jī)房內(nèi)不同的金屬外殼、工作連接及光線架等以最小的距離連接在一起。保證接地網(wǎng)和電源系統(tǒng)接地網(wǎng)等相互連接，以達(dá)到電壓均衡的目的。直擊雷的防護(hù)仍以避雷針、避雷帶（網(wǎng)）或由其混合組成的接閃器為主要防護(hù)策略。對其他防直擊雷的裝置應(yīng)使用經(jīng)省部級鑒定的產(chǎn)，樓房越高遭雷擊的幾率越大?！督ㄖ锓览自O(shè)計規(guī)范》中規(guī)定：一類防雷建筑物超過30m；二類防雷建筑物超過45m；三類防雷建筑物超過60m時，還應(yīng)采取防側(cè)擊雷措施和等電位防護(hù)措施。
5、安裝spd
目的在于限制瞬態(tài)過電壓和分走電涌電流的器件，它至少含有一種非線性元件。當(dāng)雷電浪涌侵入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時，信號spd動作，此時對地阻抗趨近于零，雷電流向大地中泄放。信號spd可以將雷電過電壓箝制在計算機(jī)終湍或者交換機(jī)接口能承受的范圍內(nèi)，從而對它們形成保護(hù)。
6、信號系統(tǒng)的防護(hù)
計算機(jī)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信是通過相應(yīng)介質(zhì)來實現(xiàn)的，不僅通過普通電話線實現(xiàn)互聯(lián)，也可能通過非屏蔽雙絞線實現(xiàn)互聯(lián)的。因此，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計的過程中，應(yīng)該根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信號的不同，采取相應(yīng)的措施，以對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行防護(hù)。在應(yīng)用計算機(jī)系統(tǒng)的時候，盡量避開將通信電纜暴露地面，最好是將相應(yīng)的電纜埋在地底下或是用屏蔽管槽將兩端接地，也可以在入戶前，安裝相應(yīng)的避雷器。在考慮信號傳輸寬帶或是衰減的過程中，盡量與網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)相一致。
五、結(jié)束語
綜上所述，雖然現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)系統(tǒng)遭受到了電路雷電的破壞，但是我國的科學(xué)家不斷的研究探索防雷的措施，包括計算機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)部進(jìn)行回合電路的防止，以及對于已經(jīng)形成雷波的抑制都有很大研究的成果，相信我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展會更加的健康快速。
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計算機(jī)論文篇十四
摘要：計算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修課程，在實際教學(xué)中，講解式和灌輸式被視為常用的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生思考問題和實際問題解決的能力，走上工作崗位難以勝任工作。
同時課堂氣氛不活躍，學(xué)生興趣不高，長次以往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此導(dǎo)致計算機(jī)課堂教學(xué)效果日益低下。
如何培養(yǎng)一個崗位性的人才，本文仔細(xì)分析了本課程的特點和所授學(xué)生的困難，提出教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)課程和學(xué)生特點出發(fā)，劃分知識單元教學(xué)，提高學(xué)生的動手解決問題的能力，總體教學(xué)以教、學(xué)、練、戰(zhàn)為指導(dǎo)思想，從工作崗位需要的角度研究教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué);以點帶面的教學(xué);單元教學(xué)
一、計算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點
計算機(jī)是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，該課程所面臨的理論知識抽象，它與社會科學(xué)中的相關(guān)理論有不同的一面，即理論知識在計算機(jī)實踐操作中的應(yīng)用，如內(nèi)存中rom和ram的理解，在計算機(jī)實際操作中體現(xiàn)bios的作用，應(yīng)用程序打開后存放在哪里運行，內(nèi)存、外存、高速緩沖區(qū)的讀取速度比較，這些問題在概念的講述中只能說學(xué)生明白不能說透徹理解，在實踐中不知如何應(yīng)用，例如學(xué)生不明白為什么把要操作的大文件從u盤拷貝到電腦的硬盤中再做修改。
由此可見，在講授中注意知識在實際問題中的解決致關(guān)重要，它注重的是實際操作過程中理解概念，用知識去解決問題，而不是書本中理論的灌輸。
其次，該課程面臨的是辦公軟件office的學(xué)習(xí)，如何學(xué)好它，同時為以后軟件的學(xué)習(xí)舉一反三也起到很大的.作用。
首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)該軟件的作用是什么，其次是軟件的產(chǎn)生是解決那些實際工作問題，教師應(yīng)該有理論到實際，有淺入深的一一列舉，也就是說該課程面臨的是軟件的操作與實際任務(wù)的關(guān)系的深刻理解。
由此總結(jié)該課程具有三個特點：一、概念的抽象性。
二、知識點的綜合運用。
三、上機(jī)操作與實際工作問題的關(guān)系。
二、大專學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時面臨的困難
(一)、概念無法深刻理解。
教師如果面臨的教育對象是大專文科學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文科科目后學(xué)習(xí)計算機(jī)知識思路的轉(zhuǎn)變很重要。
計算機(jī)論文篇十五
管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：
1、系統(tǒng)分析
主要工作內(nèi)容有以下幾項：
確定系統(tǒng)目標(biāo)
系統(tǒng)可行性分析
2、系統(tǒng)調(diào)查
系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫成樹狀結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖
3、數(shù)據(jù)流程分析
數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)
數(shù)據(jù)詞典
代碼設(shè)計
4、管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計
系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。
系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖
5、數(shù)據(jù)庫設(shè)計
概念模型設(shè)計：實體、實體間的聯(lián)系、e-r圖
關(guān)系模式設(shè)計：e―r圖-關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則
關(guān)系模式
數(shù)據(jù)庫表設(shè)計：數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)
6、系統(tǒng)物理配置方案
7、人機(jī)界面設(shè)計
8、模塊處理概述
9、系統(tǒng)測試和調(diào)試：測試計劃、測試用例、測試結(jié)果
開發(fā)工具和注意事項
1、開發(fā)工具
開發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。
2、注意事項
(1)項目開發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計、物理設(shè)計、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實施以及系統(tǒng)測試和調(diào)試等)
(2)每個開發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計及模塊處理等的詳細(xì)分析和說明)
計算機(jī)論文篇十六
首先要感謝我的導(dǎo)師孫宏宇教授。感謝三年來孫老師對我的指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能如此順利圓滿的完成學(xué)業(yè)。老師對生活對學(xué)術(shù)始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!
感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及老師這三年來在我的工作、學(xué)習(xí)和生活中給予的幫助，使我能夠在計算機(jī)學(xué)院這個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極進(jìn)取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
感謝我所有的同學(xué)和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過了一段充實而又難忘的求學(xué)時光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO(shè)性的意見和建議。當(dāng)我在生活中遇到困難時，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵我，給我最大的支持。謝謝他們。
同時，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長輩們對我的教誨，感謝親人們對我學(xué)業(yè)的支持，感謝他們在我遇到困難時給予我的信心和勇氣，沒有他們，我不可能走到今天。謝謝!
此外，特別感謝論文答辯委員會的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見與建議。
最后，再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!
計算機(jī)論文篇十七
摘要：，教師在計算機(jī)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識變得幽默、生動。保證學(xué)生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實習(xí)中去。
關(guān)鍵詞：初中；計算機(jī)信息；論文；計算機(jī)技術(shù)論文發(fā)表
跟著社會的不斷前進(jìn)和展開，計算機(jī)在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技能的喜好和知道，讓學(xué)生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養(yǎng)學(xué)生出色的信息本質(zhì)，把信息技能作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手法，為習(xí)氣信息社會的學(xué)習(xí)、工作和日子打下必要的基礎(chǔ)。怎樣教學(xué)這問課，我進(jìn)行了下面幾個方面的思考：
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)喜好
喜好是最佳的教師，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的`動力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產(chǎn)生了喜好，才會發(fā)起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關(guān)的知識。因此，在計算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中，怎樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好無疑是教師的首要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未運用過或很少運用計算機(jī)，根柢不具備根柢的計算機(jī)知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進(jìn)程中，常常會出現(xiàn)林林總總的疑問，絕大多數(shù)非常簡略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學(xué)生，一定要注意傾聽學(xué)生提出的每一個疑問，并關(guān)于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓(xùn)進(jìn)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在對等的高度，用恰當(dāng)?shù)墓奈韬捅碚脴淞⑺麄兂晒Φ臎Q計、決計。
二、游戲引導(dǎo)法
盡人皆知，漢字輸入練習(xí)是一項機(jī)械的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會了輸入方法之后就不肯花時間重復(fù)練習(xí)，這么就不能抵達(dá)懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學(xué)生“誨人不倦”地重復(fù)練習(xí)然后前進(jìn)輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法練習(xí)，可以先對照什物讓學(xué)生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學(xué)生用機(jī)設(shè)備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學(xué)生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實習(xí)練習(xí)，此時可以設(shè)備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)便是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生平常學(xué)習(xí)、日子較接近的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生運用計算機(jī)完成任務(wù)的進(jìn)程中，貫穿浸透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織適宜講堂教學(xué)的有關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這么讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實習(xí)，有利于學(xué)生堅持出色的學(xué)習(xí)喜好，喜好盎然地掌握所學(xué)知識，可以前進(jìn)學(xué)習(xí)功率，練習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求才干。
四、自立學(xué)習(xí)
創(chuàng)建有利于自立性學(xué)習(xí)的環(huán)境及本錢，培養(yǎng)學(xué)生的自立學(xué)習(xí)才干。運用現(xiàn)代信息技能來學(xué)習(xí)信息技能課程。在組織組織教學(xué)進(jìn)程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習(xí)進(jìn)程上。在教學(xué)中，教師通過找出現(xiàn)已學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，有利于教學(xué)中打破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)關(guān)鍵。教師通過讓學(xué)生盤繞疑問自學(xué)、談?wù)?、交流、實?xí)，充沛開掘?qū)W生自立創(chuàng)造性的處理疑問的才干和構(gòu)成自立學(xué)習(xí)的知道。
總歸，教師在計算機(jī)教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識變得幽默、生動。保證學(xué)生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實習(xí)中去，讓學(xué)生感到信息技能課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。
計算機(jī)論文篇十八
淺談計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
當(dāng)今世界各個領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)等技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群。科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。對此，筆者在計算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。
一、合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。大量的事實證明，如果學(xué)生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實際的有價值的創(chuàng)新行為。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在教word應(yīng)用教程時，我先在大屏幕上演示了一份用word編輯的很美觀、精致的晚報，晚報中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，并且各自展開了充分的想象空間，思考著如何來完成這個設(shè)計，在這個濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解word所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個個躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。同時在這個過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。
二、科學(xué)采用授課模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。
21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù)，而在新型的學(xué)校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計算機(jī)教師，在面臨”知識爆炸”的時代，如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學(xué)，就很難培養(yǎng)出智能充分發(fā)展的創(chuàng)造型人才。因此，在教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機(jī)教學(xué)的`工作者有著緊迫的現(xiàn)實意義。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠(yuǎn)見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。我的做法是，利用計算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。例如在講解flash動畫設(shè)計教程時，首先讓學(xué)生面對計算機(jī)熟悉flash界面，了解各菜單項的功能，當(dāng)然在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學(xué)生學(xué)會使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時，感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法。為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓學(xué)生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內(nèi)容，而且對學(xué)生來說，感到最大的收獲是學(xué)會了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法，為學(xué)生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。
當(dāng)然授課模式有許多種，如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實驗?zāi)Ｊ降鹊取Ｔ谥T多授課模式中，沒有哪一種模式完美無缺，在教學(xué)中采用哪種教學(xué)模式，需要我們在實踐中不斷地去探索總結(jié)。
三、積極開展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個性魅力。
課堂教學(xué)在形式上是集體授課，部分學(xué)生的個性魅力未完全展現(xiàn)出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適時引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、軟件設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和動畫設(shè)計等，活動宗旨是：拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)知識、研究問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在活動中，老師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識，編寫軟件，服務(wù)于各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問題時，與學(xué)生共同探討或給予指點。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。如有些同學(xué)在活動中編出了較完善的學(xué)生成績管理系統(tǒng)，給班主任提供了現(xiàn)代化的管理成績手段；又有些同學(xué)編寫了一些益性的游戲軟件放在學(xué)校的局域網(wǎng)中，給全校的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)帶來了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在活動中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因為有了自學(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，與學(xué)生共同研究，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步。
綜上所述，合理的教學(xué)目標(biāo)的定位，科學(xué)的授課模式的使用，豐富多彩的第二課堂的開展，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的開發(fā)都能起到積極的作用。
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計算機(jī)論文篇十九
摘要：高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革要以推進(jìn)計算思維為切入點，培養(yǎng)善于思維并不斷創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才。通過在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體實踐，提出將計算思維引入高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“一三四三”模式，具體闡釋了一個課程體系、三個方面課程內(nèi)容、四種教學(xué)方法和三個效果評價環(huán)節(jié)，并探討該模式的教學(xué)實踐策略。
關(guān)鍵詞：計算思維；計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；“一三四三”模式
計算思維作為一種思想能夠被人們用于管理日常生活，解決各領(lǐng)域問題，并與他人交流和互動，具備計算思維的人能夠通過比較、分類、類比等方法，將計算機(jī)科學(xué)中的設(shè)計思想和方法遷移到其他事物之中，以提高問題的解決效率和準(zhǔn)確程度，同時，能夠善于對復(fù)雜事物進(jìn)行分析，通過規(guī)范的方式將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為若干簡單事物加以解決，并及時調(diào)整方式方法以適應(yīng)事物的發(fā)展變化規(guī)律。在教學(xué)領(lǐng)域，計算思維也能夠作為一個解決問題的有效工具，對所有學(xué)科的教學(xué)實踐都具有指導(dǎo)意義。
一、計算思維引入高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實踐的必要性
（一）“大數(shù)據(jù)”發(fā)展的時代要求
“大數(shù)據(jù)”不是單指技術(shù)形態(tài)，而是針對日益增長的信息量和數(shù)據(jù)種類而衍生出來的一種現(xiàn)象。高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也同樣面臨“大數(shù)據(jù)”的時代沖擊，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式方法，都被充分地數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。對于高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任何實踐活動，都伴隨相應(yīng)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，對數(shù)據(jù)的分析研究實質(zhì)上就是計算，這就是計算思維的用武之地。
（二）高校教師創(chuàng)新教學(xué)方法與模式的主觀訴求
計算思維為高校從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師提供了理解自然、社會以及計算機(jī)基礎(chǔ)課程的一個新視角，同時也為高校教師在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式提供了一種新途徑，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造知識而非簡單使用信息，提高了高校教師在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實踐中的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力[1]。同時，能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟計算思維的思維方式，并自覺運用到自己的學(xué)習(xí)和工作中，為科技的發(fā)展創(chuàng)新提供準(zhǔn)備。
（三）高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的客觀要求
基于計算思維對高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，在課程體系建設(shè)中注重培養(yǎng)非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算思維，使其掌握基于計算思維的問題求解方法，為未來利用計算手段進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新研究奠定基礎(chǔ)?；谟嬎闼季S進(jìn)行教學(xué)課程改革，重點要進(jìn)行的是用計算機(jī)語言表述形式來進(jìn)行現(xiàn)實問題的轉(zhuǎn)化，而不是單一地尋求解決問題的技巧[2]。
二、計算思維引入高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“一三四三”模式
（一）計算思維引入高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系設(shè)計
課程體系設(shè)計是高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的焦點。設(shè)計一個融入計算思維理念的高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系，需要考慮將計算思維各特征點多視角、寬領(lǐng)域、立體化地融入到課程體系設(shè)計中。引入計算思維將會對高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重新審視和定位，并進(jìn)行新的剪裁和增刪。在課程體系的構(gòu)建上，基于計算思維的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系設(shè)計從實例出發(fā)，緊緊圍繞各學(xué)科學(xué)生在計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論方面的系列課程進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的設(shè)計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)和高級管理[3]。一方面，要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉和掌握分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并自覺運用抽象、約簡、轉(zhuǎn)化等方法，將現(xiàn)實世界的問題轉(zhuǎn)化成計算機(jī)世界的描述方式；另一方面，要借助計算機(jī)高級語言實現(xiàn)計算機(jī)世界與現(xiàn)實世界的自動化聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)科學(xué)思維進(jìn)行分析問題、解決問題的能力。課程體系的設(shè)計過程具體包括四個方面：一是現(xiàn)實情景描述，即根據(jù)各學(xué)科專業(yè)的實際應(yīng)用背景，對需要解決的問題進(jìn)行簡單闡述，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并描述問題的潛能[4]。二是概括問題，也就是將實際問題經(jīng)過分析和抽象，提煉出要素并轉(zhuǎn)化成信息世界的描述方式，培養(yǎng)學(xué)生抽象、約簡和歸納的計算思維能力。三是處理過程，即運用基礎(chǔ)知識對上一階段中抽象到的問題進(jìn)行求解，細(xì)化處理步驟，確定問題的處理模式。四是確定課程體系的過程，對上述每個階段中細(xì)化得到的處理過程運用計算思維的方法結(jié)構(gòu)表示出來，設(shè)計一個包括主干課程和分級課程的樹形課程體系結(jié)構(gòu)。
（二）計算思維引入高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容確定
課程內(nèi)容是高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心?；谟嬎闼季S確定高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容，以計算思維的引導(dǎo)、培養(yǎng)和鍛煉為目標(biāo)，從適應(yīng)各專業(yè)的實際需要出發(fā)，總體上確定三個方面內(nèi)容：計算思維意識培養(yǎng)課程、計算機(jī)基礎(chǔ)理論課程、計算機(jī)實踐課程。
1、計算思維意識培養(yǎng)課程主要是針對思維方式和主觀意識的培養(yǎng)訓(xùn)練，利用計算機(jī)計算速度高、存儲量大和智能化強(qiáng)等優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生運用計算思維解決現(xiàn)實中難以解決的問題。利用計算機(jī)解決現(xiàn)實問題，需要進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，將自然語言與計算機(jī)語言在思維與認(rèn)知方面進(jìn)行等量轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)實中自覺運用這種轉(zhuǎn)換思維的能力就是計算思維意識課程培養(yǎng)的目標(biāo)[5]。培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)編程的思維和理論來描述并界定人類的自然語言，同時利用計算機(jī)的優(yōu)勢為人類解決問題就是計算思維意識培養(yǎng)課程的課程內(nèi)容。
2、計算機(jī)基礎(chǔ)理論課程以講解計算機(jī)基礎(chǔ)知識為主，課程內(nèi)容涉及計算機(jī)軟硬件的基本概念、組成與工作原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)及安全等方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容。對于非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)理論課程教育，應(yīng)是面向各個領(lǐng)域的應(yīng)用，而不只是面向計算機(jī)學(xué)科。在計算思維引入高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的掌握是基礎(chǔ)。
3、計算機(jī)實踐課程是指在教師的指導(dǎo)下，以提高學(xué)生計算機(jī)操作能力和實際動手能力為目標(biāo)，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)并體現(xiàn)學(xué)生對知識綜合應(yīng)用的能力。在實踐課程教學(xué)內(nèi)容中，融合多種計算機(jī)科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生運用計算思維的方式設(shè)計實驗過程和步驟。設(shè)計基于關(guān)注點分離的層次化實驗課程教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的計算思維能力和實踐創(chuàng)新能力。
（三）計算思維引入高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法
1、雙向互動法。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，從計算機(jī)基礎(chǔ)知識技能的講解轉(zhuǎn)向計算思維能力的培養(yǎng)。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師可靈活采用任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、構(gòu)建主義教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行多樣性及重構(gòu)性的思維活動，在問題的抽象、求解思路及方法的探討中導(dǎo)出計算機(jī)在不同學(xué)科的應(yīng)用思想及方法，以增強(qiáng)學(xué)生的計算思維意識和計算思維能力。
2、實驗教學(xué)法。融合多種計算機(jī)科學(xué)思維方法構(gòu)建實驗教學(xué)的內(nèi)容，實驗方法和實驗步驟具有開放性，教師負(fù)責(zé)給出參考步驟和引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和計算思維的培養(yǎng)。
3、反饋遞進(jìn)法。教師指導(dǎo)學(xué)生采用遞歸的思想，把復(fù)雜的問題變?yōu)榕c原問題相似的簡單問題，減少重復(fù)計算，學(xué)生利用并行處理和逆向思維，對問題進(jìn)行描述，反饋給教師，師生雙向溝通，進(jìn)一步設(shè)計并確定求解問題的方案。
4、二維教學(xué)法。既注重計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)廣度，又注重其深度。廣度教學(xué)是指從自然、社會中的廣義計算拓展到計算機(jī)科學(xué)中的計算，將日常生活中的概念映射到計算機(jī)科學(xué)中的概念和理論，使學(xué)生易于理解、掌握并進(jìn)行概念抽象。深度教學(xué)是指基于學(xué)生深度理解與思維相關(guān)的理論與概念，進(jìn)一步探討思維本質(zhì)和應(yīng)用，進(jìn)而強(qiáng)化思維的作用和價值。將廣度教學(xué)與深度教學(xué)有效結(jié)合，從廣度教學(xué)延展到深度教學(xué)，形成二維教學(xué)法。
（四）計算思維引入高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果評價
計算思維引入高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效果評價包括三個環(huán)節(jié)，即評價、反饋和優(yōu)化。
1、評價是對高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的量化考核，科學(xué)的評價體系能夠較好地反映教學(xué)效果。在以培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力為核心目標(biāo)的高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評價體系中，加強(qiáng)對學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建知識的自主學(xué)習(xí)能力和問題求解及系統(tǒng)設(shè)計中計算思維能力程度的考核，加大實踐成績權(quán)重，重點檢測學(xué)生在分析解決問題上的思維能力。
2、反饋是通過教學(xué)評價，使教師和學(xué)生了解教學(xué)過程的結(jié)果，及時提供反饋信息。反饋信息在計算思維引導(dǎo)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的調(diào)節(jié)作用。只有通過反饋信息調(diào)節(jié)教學(xué)行為，及時調(diào)控課程計劃，才能達(dá)到計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。
3、優(yōu)化是在評價與反饋的基礎(chǔ)上，通過改革創(chuàng)新教學(xué)計劃和教學(xué)行為而達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。遵循教學(xué)規(guī)律，合理確定優(yōu)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，開展計算思維引入計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實踐的教學(xué)實驗和教學(xué)改革，尋求合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，爭取最好的教學(xué)效果。
三、“一三四三”模式的實施策略
（一）注重提升教師認(rèn)識與素質(zhì)
計算思維對計算機(jī)專業(yè)出身的計算機(jī)基礎(chǔ)教師來說并不陌生，在工作、教學(xué)和生活中都在潛移默化地應(yīng)用，只不過沒有上升到理論的高度或者作為一個系統(tǒng)的理念提出來，并傳授給學(xué)生[6]。課程體系的建設(shè)、內(nèi)容的講解、案例的設(shè)計的實施最終都將由教師來完成，教師在本輪改革中將起到主導(dǎo)作用。通過培訓(xùn)、自身學(xué)習(xí)、同行之間的討論交流，在認(rèn)識、方法上全面提升教師自身的素質(zhì)和認(rèn)識，達(dá)成共識，形成合力，通過集思廣益和研討制定適合本校學(xué)生特點的教學(xué)體系。
（二）及時更新教學(xué)內(nèi)容
要實現(xiàn)在有限的學(xué)時內(nèi)既使學(xué)生的應(yīng)用的能力得到有效提升，又要在學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)中融入計算思維的要素，幫助學(xué)生更有效地建立計算機(jī)問題求解意識，就需要在教學(xué)內(nèi)容上更新。在教學(xué)內(nèi)容上，提升學(xué)生的操作能力、提升信息素養(yǎng)，進(jìn)而形成問題求解能力。通過上機(jī)的實踐教學(xué)，在講練結(jié)合的情況下，提升學(xué)生的操作能力。在內(nèi)容的選擇上，從學(xué)生的實際應(yīng)用出發(fā)，既要有通識知識，又要符合專業(yè)技術(shù)人才專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。另外，對于不同層次、不同專業(yè)類別的學(xué)生在內(nèi)容的設(shè)置和案例的設(shè)計方面要有針對性，確保學(xué)生是在原有基礎(chǔ)上的一個遞進(jìn)式的知識的提高和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。
（三）有效融合教學(xué)過程思維培養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)
很多高校過去注重的是能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中以此為目標(biāo)，但新的教學(xué)改革是在這個目標(biāo)上更進(jìn)一步的提升，最終實現(xiàn)思維培養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)要融合?！坝嬎闼季S”應(yīng)體現(xiàn)出既能感知又能實現(xiàn)的、具有可操作性的思維方式，科學(xué)融合當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類的課程內(nèi)容，在教學(xué)實踐中滲透“計算思維”的本質(zhì)特征，并在課程內(nèi)容編排和體系結(jié)構(gòu)設(shè)計方面體現(xiàn)具有“計算思維”特征的創(chuàng)新性。課程內(nèi)容體系貫穿理解計算機(jī)的知識、應(yīng)用、方法等三個層面。在教學(xué)實踐中，學(xué)生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)查找資料、購買東西等，但是學(xué)生只是會簡單地通過搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，而一些高級的搜索技巧幾乎都不會。在學(xué)生的信息查詢的教學(xué)中，要將知識（計算機(jī)信息檢索的技術(shù)）、應(yīng)用（信息檢索的技巧和高級檢索方式）、方法（培養(yǎng)計算思維）進(jìn)行融合，不僅是具體應(yīng)用，還要舉一反三，歸納分析，總結(jié)規(guī)律，上升為思維。
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