心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟，它是對(duì)所經(jīng)歷的事情的思考和反思，有助于我們不斷提升自我。我們常常在不經(jīng)意間獲得一些心得體會(huì)，覺(jué)得應(yīng)該記錄下來(lái)以備日后參考。心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證，也是我們與他人分享經(jīng)驗(yàn)的方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重突出重點(diǎn)，通過(guò)具體案例或細(xì)節(jié)來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇一
作為一名語(yǔ)文教師，當(dāng)我看到書(shū)中對(duì)語(yǔ)文閱讀提出的種種方法及途徑時(shí)，使我頓時(shí)大悟，為自己的教學(xué)指明了方向。閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)等方面非常重要的手段。而小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子閱讀能力、閱讀習(xí)慣的重要階段。孩子的閱讀水平預(yù)示著他們未來(lái)具備公民素質(zhì)的高低，預(yù)示著未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的高低。因此不但家長(zhǎng)需要在家庭教育中發(fā)揮重要作用，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩上的擔(dān)子更是很重，日常教學(xué)中要重視培養(yǎng)孩子的閱讀能力，保證孩子的閱讀量和閱讀面。
中書(shū)提到孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和養(yǎng)育策略，提到閱讀能力的發(fā)展對(duì)其他方面能力的發(fā)展有重要影響。我們班中就有這樣一種現(xiàn)象，閱讀能力差的學(xué)生往往數(shù)學(xué)的算術(shù)應(yīng)用題相對(duì)較弱，因?yàn)殚喿x能力會(huì)影響孩子對(duì)題目的理解與分析。
從最近幾年的中高考考題中也折射出這樣一種現(xiàn)象：語(yǔ)文成為眾科之王，所有科目都將增大閱讀的分量。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，爭(zhēng)取在小學(xué)中年級(jí)讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，包括閱讀態(tài)度、閱讀方法、閱讀姿勢(shì)。閱讀過(guò)后培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考，積累的習(xí)慣。作為語(yǔ)文老師可以一起和孩子商量制定每月、每季的閱讀計(jì)劃，并制定一張簡(jiǎn)單的“閱讀完成表”。
引導(dǎo)孩子做好讀書(shū)筆記，筆記不在多，貴在有感而發(fā)，這種批注的習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。每周進(jìn)行好詞好句的積累，只有大腦進(jìn)行充分的輸入，當(dāng)孩子寫(xiě)作時(shí)才能夠有一定量的輸出。班中有這樣一名女生，平常的語(yǔ)文成績(jī)比不是很突出，但是酷愛(ài)讀書(shū)而且積累了一本本的好詞好句，每到期末考試中總是會(huì)給老師一個(gè)驚喜。因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考察比重下降，而閱讀理解、習(xí)作成了重點(diǎn)。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備自己閱讀的能力，作為老師除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有在書(shū)籍的類(lèi)型上為學(xué)生把好關(guān)。作為一名語(yǔ)文教師，語(yǔ)文閱讀這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，而我將上下而求索。
《讀懂孩子》這本書(shū)給我語(yǔ)文閱讀教學(xué)指明了方向。就讓我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)地更新觀(guān)念，努力提高自己，有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇二
第一段：引言（大約200字）
讀懂孩子并不容易，因?yàn)楹⒆觽兊乃季S方式和成人有著很大的不同。然而，建立與孩子的良好溝通至關(guān)重要，這不僅有助于我們更好地理解他們的需求和情感，還能夠幫助他們與他人建立良好的關(guān)系。為了更好地讀懂孩子的內(nèi)心世界，我參加了一個(gè)名為“讀懂孩子心得體會(huì)”的PPT活動(dòng)。在這篇文章中，我將分享我所學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)。
第二段：理解孩子的情感需求（大約250字）
在這個(gè)PPT活動(dòng)中，我學(xué)到了如何理解孩子的情感需求。孩子們常常因?yàn)槟承┣榫w而無(wú)法表達(dá)自己，導(dǎo)致我們難以理解他們的內(nèi)心世界。然而，我們可以通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和傾聽(tīng)，盡量理解和滿(mǎn)足他們的情感需求。比如，當(dāng)孩子焦躁不安時(shí)，我們可以嘗試換個(gè)環(huán)境或給予他們安撫。只有當(dāng)孩子感受到我們的理解和支持時(shí)，他們才會(huì)更自信地與我們溝通，并表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
第三段：傾聽(tīng)孩子的聲音（大約250字）
除了理解孩子的情感需求，傾聽(tīng)孩子的聲音也是讀懂孩子心得體會(huì)PPT中的重要內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)中，我們學(xué)到了正確的傾聽(tīng)技巧，例如，與孩子保持眼神交流、不打斷他們的話(huà)、積極回應(yīng)他們的問(wèn)題等等。通過(guò)傾聽(tīng)，我們能夠更好地理解孩子的內(nèi)心世界和想法，并給予他們積極的反饋和建議。傾聽(tīng)也有助于建立與孩子的信任關(guān)系，讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)心和尊重。
第四段：培養(yǎng)積極的情感和行為（大約250字）
在這個(gè)活動(dòng)中，我還學(xué)到了如何培養(yǎng)孩子的積極情感和行為。孩子們的情感和行為往往受到他們所處環(huán)境和所接觸到的人的影響。因此，作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該努力營(yíng)造積極的環(huán)境和積極的情感氛圍，激勵(lì)孩子們的積極行為。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)正確地表達(dá)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子們感受到我們的認(rèn)可和支持。通過(guò)培養(yǎng)積極的情感和行為，我們能夠更好地幫助孩子成長(zhǎng)，并為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（大約250字）
通過(guò)參加“讀懂孩子心得體會(huì)”P(pán)PT活動(dòng)，我深刻體會(huì)到與孩子建立良好溝通的重要性。理解孩子的情感需求、傾聽(tīng)他們的聲音以及培養(yǎng)他們的積極情感和行為，都是建立良好溝通的關(guān)鍵要素。只有當(dāng)我們真正讀懂孩子，與他們建立起互相信任和理解的關(guān)系時(shí)，我們才能更好地引導(dǎo)他們、關(guān)心他們并幫助他們成長(zhǎng)。我將繼續(xù)運(yùn)用這些知識(shí)和技巧，與孩子們建立更深入的溝通，為他們的未來(lái)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇三
第一段：引言和背景介紹（150字）
當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)面臨許多育兒難題，其中之一便是如何讀懂孩子的內(nèi)心世界。為了幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子，并為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校組織了一次關(guān)于“讀懂孩子心得體會(huì)”的主題講座，此次講座采用PPT形式，以便更好地傳遞信息和知識(shí)。我也有幸參加了此次講座，并從中獲益良多。
第二段：PPT內(nèi)容概述（250字）
主講人在PPT中詳細(xì)介紹了如何讀懂孩子的心理需求、行為表達(dá)和情感變化等方面的內(nèi)容。首先，他強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)必須從孩子的角度出發(fā)，并與孩子進(jìn)行真誠(chéng)的溝通。在了解孩子的需求時(shí)，要注重細(xì)節(jié)觀(guān)察，比如孩子的表情、動(dòng)作、聲音等，通過(guò)這些細(xì)微的變化，我們可以更好地把握孩子的情緒變化。同時(shí)，PPT還列舉了一些常見(jiàn)的行為問(wèn)題和心理需求，并給出了相應(yīng)的解決方案和建議，幫助我們更好地與孩子互動(dòng)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
第三段：感悟與體會(huì)（300字）
通過(guò)參加這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為家長(zhǎng)，我們必須尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著自己獨(dú)特的需求和情感體驗(yàn)。我們不能用自己的方式強(qiáng)加于他們，而是要尊重他們的選擇。同時(shí)，PPT中提到的觀(guān)察和溝通技巧也給我很大啟發(fā)，以往的我時(shí)常忽視了孩子的情緒變化和需求?，F(xiàn)在，我會(huì)更加細(xì)心地觀(guān)察和傾聽(tīng)孩子的心聲，在他們需要的時(shí)候給予關(guān)懷和支持，建立起更緊密的親子關(guān)系。
第四段：培養(yǎng)與教育（250字）
除了讀懂孩子的需求和心理，更重要的是如何做出正確的培養(yǎng)和教育。PPT中強(qiáng)調(diào)了親子互動(dòng)和父母的示范作用對(duì)孩子的重要性。孩子的行為多是模仿父母和環(huán)境造成的，在我們的言行中，要給予孩子正確的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則。此外，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自我管理能力和人際交往能力也是非常重要的。通過(guò)與孩子一起制定目標(biāo)、制定規(guī)則，并鼓勵(lì)他們努力實(shí)踐，可以幫助他們?nèi)娴匕l(fā)展自己。
第五段：總結(jié)和展望未來(lái)（250字）
參加這次講座，我受益匪淺。通過(guò)PPT的內(nèi)容介紹，我不僅更加了解了孩子的內(nèi)心世界，也學(xué)到了如何與孩子進(jìn)行更有意義的互動(dòng)和教育。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，用心傾聽(tīng)他們的心聲，并根據(jù)他們的需求和興趣，提供更加合適的教育方式和環(huán)境。同時(shí)，我也希望能與其他家長(zhǎng)分享我所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互相交流，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
結(jié)尾：
通過(guò)這次關(guān)于“讀懂孩子心得體會(huì)”的講座，我不僅學(xué)到了如何更好地理解孩子，也獲得了更多關(guān)于親子教育的知識(shí)和技巧。PPT的形式使得信息傳遞更加清晰和直觀(guān)，使我能夠更好地將知識(shí)融會(huì)貫通。我相信在將來(lái)的日子里，我將能夠更好地滿(mǎn)足孩子的需求，與他們建立更緊密的關(guān)系，共同成長(zhǎng)。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇四
作為家長(zhǎng)或者教育者，我們都希望能夠理解孩子的內(nèi)心世界，與他們建立起積極的相互溝通和理解關(guān)系。然而，孩子的思維方式和行為模式常常與成年人有所不同，因此我們需要花時(shí)間去"讀懂"孩子。在與孩子相處的過(guò)程中，我通過(guò)觀(guān)察和傾聽(tīng)，積累了一些關(guān)于"讀懂孩子"的心得體會(huì)。
第二段：觀(guān)察與傾聽(tīng)
要讀懂孩子，觀(guān)察是至關(guān)重要的。我們可以通過(guò)觀(guān)察孩子的日常行為和表情來(lái)了解他們的情緒和需求。例如，當(dāng)孩子靜靜地坐在一旁，眼神迷離時(shí)，我們可以推測(cè)他們可能疲倦了，需要休息。另外，傾聽(tīng)也是非常重要的，傾聽(tīng)不僅僅是聽(tīng)到孩子說(shuō)的話(huà)，更要傾聽(tīng)他們的心聲。孩子的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含著他們的想法和感受，我們應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)，并與他們進(jìn)行溝通。
第三段：理解情感與需求
理解孩子的情感和需求是讀懂孩子的關(guān)鍵所在。孩子無(wú)法表達(dá)自己的情感和需求，他們可能會(huì)通過(guò)情緒化或者行為來(lái)表達(dá)。作為成年人，我們需要真正關(guān)注并了解孩子的情感，而不僅僅是關(guān)注他們的行為。當(dāng)孩子情緒低落或者暴躁時(shí)，我們需要找到背后的原因，找到他們內(nèi)心深處的需求，才能幫助他們走出困境。
第四段：與孩子建立連接
讀懂孩子不僅僅是了解他們的情感和需求，更是要與他們建立起真正的連接。建立連接意味著與孩子建立起互信、互相尊重和理解的關(guān)系，讓孩子感到自己是被重視和被接納的。我們可以通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，與孩子進(jìn)行交流。此外，借助適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，如游戲、繪畫(huà)等，也能夠加深我們和孩子之間的連接。
第五段：培養(yǎng)情商與共情能力
要讀懂孩子，我們也應(yīng)該培養(yǎng)自己的情商和共情能力。情商指的是我們對(duì)自己以及他人情感的認(rèn)知、理解和管理能力。只有提高自己的情商，才能更好地與孩子建立起情感連接，更好地讀懂孩子。此外，共情能力也非常重要，即能夠站在孩子的角度去感受和理解他們的情感。通過(guò)共情，我們能夠更好地讀懂孩子，給予他們真正的關(guān)心和支持。
結(jié)束段：總結(jié)
讀懂孩子需要我們的耐心、觀(guān)察和傾聽(tīng)的能力，同時(shí)也需要我們與孩子建立起真正的連接和提高情商共情能力。只有讀懂孩子，我們才能更好地滿(mǎn)足他們的需求，給予他們更好的教育和關(guān)愛(ài)。讓我們把讀懂孩子作為一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，并不斷提升自己的能力，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇五
作為一名高中教師，也是孩子的母親，讀完這本書(shū)后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽(tīng)孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，哪怕不能幫他們解決人生中的諸多煩惱，也要做他們的堅(jiān)強(qiáng)的后盾，永遠(yuǎn)的知心朋友。讀完書(shū)本，結(jié)合實(shí)際，我有這樣幾點(diǎn)感悟：
在家庭教育的過(guò)程中，類(lèi)似“早識(shí)字”的“超前學(xué)習(xí)”誤區(qū)很多，那么這真的不會(huì)讓孩子輸在起跑線(xiàn)上嗎?其實(shí)，起跑線(xiàn)應(yīng)該指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，即關(guān)鍵期。比如：0-3歲是孩子口頭語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段不要逼迫孩子識(shí)字，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，另外，幼兒階段要鼓勵(lì)孩子參與各項(xiàng)活動(dòng)，小學(xué)階段要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，初中階段要幫助孩子調(diào)整情緒順利度過(guò)青春期，高中階段要尊重孩子的選擇并在選擇中實(shí)現(xiàn)自我教育。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個(gè)年齡段對(duì)孩子實(shí)施相應(yīng)的教育，可以事半功倍，而一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)年齡段，再進(jìn)行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過(guò)早培養(yǎng)，不僅不能達(dá)到理想的效果，反會(huì)影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長(zhǎng)后悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。
第二，許多家長(zhǎng)甚至教師重智商，輕情商。這顯然不利于孩子的發(fā)展，因?yàn)榍樯淌俏覀冃腋Ｉ畹闹匾寄苤?，包括自我控制能力、情緒調(diào)節(jié)能力、延遲滿(mǎn)足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學(xué)家提出，一個(gè)人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個(gè)人潛在能力的話(huà)，那么情商則是開(kāi)啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿(mǎn)足能力是孩子情商的一個(gè)重要方面。
第三，在實(shí)際生活中，許多家長(zhǎng)和教師都喜歡干預(yù)學(xué)生，漠視孩子的自主成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)喜歡充當(dāng)孩子人生的設(shè)計(jì)師。從孩子出生，到上學(xué)，到選擇專(zhuān)業(yè)，到就業(yè)工作，家長(zhǎng)都預(yù)先設(shè)計(jì)好了他的人生發(fā)展軌跡.其實(shí)，家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長(zhǎng)總是擔(dān)心如果讓孩子自己做決定，肯定會(huì)犯錯(cuò)的，總想著“孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒(méi)有關(guān)系，等他們長(zhǎng)大了就會(huì)明白我們的用心的”。但是不知不覺(jué)中，家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)和控制，會(huì)變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長(zhǎng)空間，使得孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)和動(dòng)力自主探索和開(kāi)發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)目標(biāo)由自己設(shè)定而非他人強(qiáng)加時(shí)，孩子會(huì)更愿意付出努力，動(dòng)力更強(qiáng)。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時(shí)容易逃避問(wèn)題、喪失目標(biāo)和信心。
因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長(zhǎng)需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請(qǐng)給孩子留出足夠的成長(zhǎng)空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子自由、健康成長(zhǎng)，走出屬于自己的幸福人生。
所以，了解了孩子的很多成長(zhǎng)規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來(lái)的，而是長(zhǎng)期自主發(fā)展被抑制的結(jié)果，這是值得我們每個(gè)家長(zhǎng)和教育工作者深思的問(wèn)題。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇六
作為一位父母，我們常常會(huì)困惑于如何與孩子建立良好的溝通和理解，尤其是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中。然而，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，《讀懂孩子》這本書(shū)提供了一些非常有益的建議和觀(guān)點(diǎn)，幫助我們更好地了解孩子的內(nèi)心世界，并與他們建立更親密的關(guān)系。在讀完這本書(shū)之后，我對(duì)于如何與孩子進(jìn)行有效的溝通和理解有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，孩子與父母之間的信任是建立良好溝通的基石。孩子需要感到安全，在他們面臨困難、問(wèn)題或挫折時(shí)，能夠坦誠(chéng)地與父母溝通。然而，很多時(shí)候，我們作為父母可能會(huì)過(guò)多地干涉孩子的生活，過(guò)度地保護(hù)他們，使他們失去了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，我們需要給予孩子更多的自由和信任，讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境中自己去探索、嘗試和失敗。只有建立了互相信任的關(guān)系，孩子才會(huì)愿意向父母敞開(kāi)心扉，與他們分享自己的困惑和煩惱。
其次，《讀懂孩子》中提到的傾聽(tīng)和關(guān)注是有效溝通的重要因素。孩子常常有很多話(huà)要說(shuō)，而我們作為忙碌的父母，往往會(huì)忽視他們的需求和心聲。書(shū)中指出，傾聽(tīng)并非僅僅是聽(tīng)到孩子的聲音，而是真正地關(guān)注和理解他們的感受和需要。通過(guò)傾聽(tīng)，我們可以更好地抓住孩子的需求和問(wèn)題，有效解決并提供幫助。
另外，尊重孩子的個(gè)性和獨(dú)特性也是建立良好溝通的重要因素。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格和興趣，而我們作為父母應(yīng)該尊重他們的選擇和決定。雖然我們有時(shí)會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)走錯(cuò)方向，但是過(guò)度干涉只會(huì)限制他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)尊重孩子的個(gè)性，我們可以更好地理解他們，并為他們提供一個(gè)發(fā)展?jié)撃艿目臻g。
此外，《讀懂孩子》中還提到了表達(dá)和情緒的管理。孩子常常無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和情緒，而這常常會(huì)導(dǎo)致溝通障礙。作為父母，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確理解并管理孩子的情緒。通過(guò)溝通和討論，我們可以幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，并教導(dǎo)他們正確的表達(dá)方式。同時(shí)，我們自己也要成為孩子情緒管理的榜樣，通過(guò)正確處理自己的情緒，影響和引導(dǎo)孩子的情緒表達(dá)。
最后，《讀懂孩子》提到建立良好溝通的關(guān)鍵是建立親密的關(guān)系。父母和孩子之間的關(guān)系不僅是血緣上的連接，更是情感上的聯(lián)結(jié)。通過(guò)分享、關(guān)注和理解，我們可以與孩子建立起相互依賴(lài)和信任的關(guān)系，為孩子提供一個(gè)支持和指導(dǎo)的溫暖家庭。在這樣的環(huán)境中，孩子會(huì)愿意分享自己的問(wèn)題和困惑，與父母一起探索生活的意義，成長(zhǎng)為獨(dú)立自信的人。
通過(guò)閱讀《讀懂孩子》，我對(duì)于與孩子建立良好溝通和理解的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想、感受和需求，作為父母，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解和尊重他們。只有通過(guò)有效的溝通和親密的關(guān)系，我們才能更好地了解孩子，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造一個(gè)和諧幸福的家庭。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇七
老師布置作業(yè)，讀周鼎文老師的《讀懂孩子》一書(shū)，很快讀完了，書(shū)中很多點(diǎn)讓我很受益。
書(shū)中講到人的本能就是去圓滿(mǎn)三大需求：個(gè)人需求，系統(tǒng)需求，靈性需求。靈性成長(zhǎng)的需求是每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世上的最終目的。即通過(guò)經(jīng)歷所發(fā)生的一切，領(lǐng)悟到生命的真諦，活出真正的自己，與生命大道和諧同行。當(dāng)需求間發(fā)生矛盾與沖突時(shí)，“良知”這個(gè)報(bào)警器就會(huì)想起。圓滿(mǎn)靈性需求會(huì)化解個(gè)人需求與系統(tǒng)需求的矛盾。圓滿(mǎn)靈性成長(zhǎng)的需求，即在探索自己，探索世界，活出生命的本來(lái)樣貌。
實(shí)踐生命的五大法則：整體法則、序位法則、平衡法則、事實(shí)法則、流動(dòng)法則。如何知道我們是否遵循生命的法則呢？如何知道我們是否在對(duì)的路上？從孩子身上就可以看出來(lái)。因?yàn)楹⒆泳褪羌彝ヒ约案改缸詈玫溺R子。面對(duì)孩子的問(wèn)題，多角度思考孩子的問(wèn)題是在提醒我們什么，是要引導(dǎo)我們看見(jiàn)什么。
夫妻關(guān)系失衡的調(diào)整：對(duì)方對(duì)你好，你要懂得回報(bào)，回報(bào)的時(shí)候還要“多加一點(diǎn)”，對(duì)方對(duì)你好三分，你回人四分，這是正面的流動(dòng)。夫妻關(guān)系中，“理所應(yīng)當(dāng)”是一個(gè)最危險(xiǎn)的陷阱。而回報(bào)負(fù)面的時(shí)候減少一分攻擊，帶上一分愛(ài)。
更清楚的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清事實(shí)，尊重事實(shí)。
孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國(guó)家和民族的'未來(lái)。關(guān)于如何教育孩子，每個(gè)人都有自己的觀(guān)點(diǎn)。如何培養(yǎng)和教育孩子是每個(gè)家庭和每個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)心的話(huà)題。
中國(guó)是一個(gè)人口多、教育程度高的國(guó)家。幾十年的應(yīng)試教育使許多家長(zhǎng)把注意力集中在考試中取得好成績(jī)上，如何進(jìn)入一所好學(xué)校等等，往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
曾經(jīng)讀過(guò)一句話(huà)，覺(jué)得很有道理：自己不喜歡做的，強(qiáng)迫孩子做。事實(shí)上，我們?cè)趺茨芤蠛⒆尤プ龀赡耆瞬荒芑虿辉敢庾龅氖虑槟兀课覀兂Ｕf(shuō)父母是最好的老師。的確，父母對(duì)孩子的影響是不可估量的。只有當(dāng)一個(gè)好父母，我才能更好地教育我的孩子。為孩子們健康成長(zhǎng)所著的《讀懂孩子》一書(shū)，簡(jiǎn)單的分析，孩子們健康成長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律，用大量的實(shí)例指出了許多在中國(guó)比較普遍存在的教育誤區(qū)，用細(xì)膩的筆墨引導(dǎo)讀者洞察兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，啟發(fā)我們透過(guò)表面現(xiàn)象進(jìn)一步了解兒童的內(nèi)在，更關(guān)注兒童自身的成長(zhǎng)。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇八
讀懂孩子，是每位家長(zhǎng)及教育者關(guān)心的話(huà)題。作為一名家長(zhǎng)，我也長(zhǎng)期在孩子成長(zhǎng)的道路上思考和學(xué)習(xí)。最近，我有幸讀到了《讀懂孩子》這本書(shū)，從中獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
在這本書(shū)中，作者以豐富的實(shí)例和論述，講述了他對(duì)孩子的觀(guān)察和思考。他指出，孩子們雖然有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，但他們也有共性。了解這些共性，便可以更好地溝通和理解孩子們的內(nèi)心世界。在我和孩子相處的日子里，我深感這一點(diǎn)的重要性。
第一段可以寫(xiě)一些引子，介紹讀懂孩子這個(gè)話(huà)題的重要性。
在讀懂孩子的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子進(jìn)行有效的溝通是至關(guān)重要的。作者提到了孩子們?cè)诓煌挲g階段所面臨的心理和情感發(fā)展上的差異。例如，幼兒時(shí)期的孩子正在建立自己的基本理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而青少年時(shí)期的孩子則面臨著自我認(rèn)同和獨(dú)立性的問(wèn)題。了解這些特點(diǎn)，我可以更有針對(duì)性地和孩子進(jìn)行交流，幫助他們更好地成長(zhǎng)。
第二段可以談一下溝通的重要性以及在不同年齡階段的溝通方式。
此外，我在讀懂孩子這本書(shū)中學(xué)到了如何傾聽(tīng)孩子的心聲。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。他們內(nèi)心深處可能有許多話(huà)想對(duì)我們說(shuō)，但他們卻無(wú)法找到合適的方式和時(shí)機(jī)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子們足夠的空間和時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。而我們作為傾聽(tīng)者，要有耐心和關(guān)注心去認(rèn)真傾聽(tīng)，理解他們的困惑和需求。
第三段可以談一下傾聽(tīng)孩子的重要性以及如何傾聽(tīng)孩子。
在書(shū)中，我還學(xué)到了如何給予孩子積極的肯定和鼓勵(lì)。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，需要得到父母和教育者的支持和鼓勵(lì)。他們需要我們的認(rèn)可和贊許，來(lái)建立自信和積極的自我形象。通過(guò)積極的反饋和鼓勵(lì)，我們可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和理念，激發(fā)他們的潛力。
第四段可以談一下給予孩子肯定和鼓勵(lì)的重要性以及如何給予。
最后，讀懂孩子也需要我們保持專(zhuān)注和關(guān)注孩子的需求。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷變化，他們的需求也會(huì)隨之不同。作為家長(zhǎng)和教育者，我們需要時(shí)刻留意孩子們的變化，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。只有持續(xù)的關(guān)注和陪伴，我們才能更好地滿(mǎn)足他們的需求，建立起深厚的親子或師生關(guān)系。
最后一段可以談一下保持專(zhuān)注和關(guān)注的重要性以及如何做到。
讀懂孩子，是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深感與孩子建立良好的溝通和理解關(guān)系的重要性。我希望能將這些心得和體會(huì)應(yīng)用于實(shí)際中，成為一名能讀懂孩子、陪伴孩子成長(zhǎng)的好家長(zhǎng)。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇九
在《讀懂孩子》這本書(shū)里有一章叫《兒童心理現(xiàn)象的三大基石》，其中提到了一個(gè)名詞叫做“雙重依賴(lài)”，包括物質(zhì)依賴(lài)和精神依賴(lài)。
先說(shuō)說(shuō)物質(zhì)依賴(lài)，我的理解就是物質(zhì)方面的，孩子還小，沒(méi)有賺錢(qián)的能力，在物質(zhì)上依賴(lài)家長(zhǎng)是正常的，只是現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，自知對(duì)于孩子的陪伴太少，有所虧欠，所以只能在物質(zhì)方面彌補(bǔ)，孩子要什么就買(mǎi)什么，這就導(dǎo)致孩子對(duì)金錢(qián)沒(méi)有意識(shí)，得到的東西不知道珍惜。
再說(shuō)說(shuō)精神依賴(lài)，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里被保護(hù)地太好了，家長(zhǎng)舍不得打、舍不得罵、甚至連一些簡(jiǎn)單的家務(wù)都舍不得讓孩子去做，所以導(dǎo)致孩子上了小學(xué)，甚至到了小學(xué)階段的中高年級(jí)還是缺乏生活自理能力，有的孩子掃地不會(huì)拿掃把，有的.孩子分菜不會(huì)分，有的菜到了面前也不知道要伸過(guò)去舀，這就是自理能力的缺乏，或許這就是被家里慣出來(lái)的，什么事情都給孩子安排好了，孩子就不會(huì)自己主動(dòng)去做什么了，在學(xué)校也是，因?yàn)榱?xí)慣了被安排，所以作業(yè)也要老師七催八催才會(huì)拿出來(lái)做，甚至寫(xiě)字也要老師提醒了才知道要寫(xiě)，他們習(xí)慣了被安排，永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)去做什么事情，只等老師一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作。
我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該在幼時(shí)就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，不要讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇十
每一個(gè)孩子，來(lái)到這個(gè)世界之前，幾乎都是帶著被愛(ài)和祝福的真心而誕生的，但現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境的限制或壓抑，讓很多父母無(wú)法為孩子塑造一個(gè)優(yōu)質(zhì)有序的生活環(huán)境，讓很多父母無(wú)法將自己的愛(ài)意和祝福真誠(chéng)地表達(dá)給孩子。
周鼎文的《讀懂孩子》中，最核心的一點(diǎn)就是“理解孩子的愛(ài)和歸屬感”，所有問(wèn)題的發(fā)生，幾乎都是因?yàn)楹⒆訜o(wú)法在家庭環(huán)境中找到愛(ài)和歸屬感的正確來(lái)源。
這一核心原因，可能導(dǎo)致孩子在行為上出現(xiàn)厭學(xué)，離家出走等過(guò)激反應(yīng)（曾經(jīng)的同樣的我），可能導(dǎo)致孩子在情緒上出現(xiàn)自閉癥，多動(dòng)癥等疾病，可能導(dǎo)致孩子在人際關(guān)系中出現(xiàn)欺凌，軟弱等現(xiàn)象，還有可能導(dǎo)致孩子某些生理疾病的發(fā)生。
孩子是家庭最忠心的守護(hù)者，是這個(gè)家庭的核心組成部分，他們會(huì)想盡辦法挽救父母的關(guān)系，會(huì)用各種各樣的方式來(lái)承擔(dān)這個(gè)家存在的問(wèn)題。通常，孩子會(huì)通過(guò)行為、情緒、身體上的疾病、人際關(guān)系，甚至危害生命等方式來(lái)承擔(dān)。
很多時(shí)候，我們眼里看到的問(wèn)題孩子，其實(shí)只是家庭的“替罪羔羊”。
本書(shū)就是用客觀(guān)的家庭倫理來(lái)探討問(wèn)題孩子背后的'家庭問(wèn)題，從而讓父母帶著孩子一起，變得更好，讓這個(gè)家也會(huì)源源不斷地產(chǎn)生前進(jìn)的力量。
而未婚的我們和即將走進(jìn)婚姻殿堂的準(zhǔn)新郎新娘，都會(huì)面臨著要養(yǎng)育兒女，何不先提前教育自己，做好為人父母的必要準(zhǔn)備，給下一代一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境，讓其健康茁壯成長(zhǎng)！
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇十一
娃娃家內(nèi)的欄桿旁站立著好幾個(gè)民族娃娃，旁邊有個(gè)小籃筐，裝著一些調(diào)羹和木珠。這是娃娃家主題下喂娃娃的一個(gè)內(nèi)容，每個(gè)娃娃都張著大嘴巴，等著孩子們來(lái)喂。第一天過(guò)去了，孩子們看看這些娃娃，不為所動(dòng)。第二天，娃娃們的肚子里依然空空如也，兔兔、子涵發(fā)現(xiàn)了這些小木珠，于是在娃娃家的奶瓶里、鍋?zhàn)永镅b滿(mǎn)了小木珠，有模有樣地開(kāi)始燒飯、做菜。他們還將娃娃家內(nèi)印有各種蔬菜圖案的小塊拼圖放入鍋?zhàn)永铮覇?wèn)寶寶們?yōu)槭裁匆@樣做，兔兔回答我說(shuō)：“我要燒菜呀，沒(méi)菜我怎么做飯?！?/p>
1、從上述情況可以看出，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們更喜歡具體形象的事物。在角色游戲展開(kāi)的初級(jí)階段，孩子們的角色意識(shí)較為薄弱，所有的游戲行為還停留在對(duì)游戲材料的擺弄階段。3歲的兒童認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，但此時(shí)兒童的概念很具體。因此，一旦孩子們投入了游戲，他們就需要豐富多樣，與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的游戲材料，才能推動(dòng)孩子游戲的發(fā)展。
2、我園以民族歌舞為特色，在喂娃娃的游戲主題中可以看出，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)處處以融合為主，旨在讓孩子們?cè)谟螒蛑薪佑|多元文化，于是將娃娃的形象制作成為孩子們?cè)诮酉聛?lái)的活動(dòng)中常常接觸的特色民族：漢族、傣族、藏族、蒙古族等。但是，孩子們并不認(rèn)識(shí)這些民族娃娃，而且對(duì)單一的喂娃娃的操作也缺乏興趣，導(dǎo)致這個(gè)游戲內(nèi)容一直無(wú)人問(wèn)津。
1、仔細(xì)留心孩子的每一句童言稚語(yǔ)，思考孩子話(huà)語(yǔ)背后的意義。如在娃娃家主題游戲中增添一些形象生動(dòng)的游戲材料，如蔬菜、水果、蛋糕等。也可以提供一些孩子們自己動(dòng)手簡(jiǎn)單制作的物品，從而讓孩子們?cè)谟螒蛑辛?xí)得生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得技能經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得交往經(jīng)驗(yàn)。
2、充分利用分享交流的機(jī)會(huì)介紹這項(xiàng)游戲內(nèi)容，激發(fā)孩子參與游戲的興趣。另外，教師介入的方式，也可靈活多變，如和孩子們比賽喂娃娃，給喂得較多的孩子予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)等等，以孩子們玩伴的身份參與游戲，以孩子們喜歡的形式介入指導(dǎo)，會(huì)使孩子們獲得成功的體驗(yàn)，快樂(lè)地投入游戲。
3、低結(jié)構(gòu)游戲內(nèi)容與高結(jié)構(gòu)集體活動(dòng)不可分割，兩者相輔相成，孩子們?cè)诩w活動(dòng)中了解了這些民族之后，可以將游戲內(nèi)容推陳出新，如比一比，誰(shuí)最快將豆豆喂到某個(gè)民族娃娃嘴里，讓孩子們?cè)跐撘颇剡^(guò)程中累積對(duì)民族娃娃的經(jīng)驗(yàn)。
孩子們?cè)谟螒蛑械拿恳痪湓?huà)，都可能表達(dá)著他自身的需要。教師要善于捕捉孩子們童言稚語(yǔ)中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，挖掘出孩子們想要表達(dá)的真正意思，推動(dòng)孩子游戲的發(fā)展。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇十二
無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，名字叫《讀懂孩子》。看完之后，其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!
我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀(guān)點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀(guān)點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的角度上充滿(mǎn)愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)!
面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。
以前總感覺(jué)思考和撰寫(xiě)是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書(shū)后，我的這種感覺(jué)變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開(kāi)朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。
同時(shí)我也終于明白了寫(xiě)讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書(shū)，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟，才能真正收獲。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇十三
宣傳健康的教育理念的機(jī)會(huì)，讓更多的家庭受益孩子受益，撒播種子的機(jī)會(huì)。
我們可能都有這種經(jīng)驗(yàn)，面試的時(shí)候，面試官會(huì)問(wèn)你，你有沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)啊，有沒(méi)有相關(guān)的培訓(xùn)啊。比如說(shuō)，我們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候，這是一份全世界最重要的一份工作，投資率最高的工作，我們都是無(wú)證上崗的家長(zhǎng)，而且還有霸權(quán)?，F(xiàn)在是拼爹拼媽的時(shí)代，是拼的是意識(shí)狀態(tài)，一個(gè)能懂得了解孩子的父母，要不斷地學(xué)習(xí)。這是一個(gè)邁向成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)合格的爸爸媽媽的方向。
怎么學(xué)呢，現(xiàn)在分享一下：
第一個(gè)方式是學(xué)習(xí)，就像這種微課堂。
第二步是做，就是一個(gè)試錯(cuò)的一個(gè)階錯(cuò)。就像今天分享的所有都是我的經(jīng)驗(yàn)，我的感受，怎么樣從我的這些感受，拿來(lái)為你所用呢，運(yùn)用到你的實(shí)際生活中，你再不斷地嘗試，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。
第三步是反思，我們通過(guò)反思，可以閱讀一些書(shū)籍，這樣是屬于你自己的育兒之道。
傾聽(tīng)需要父母用心去聽(tīng)，要極度的關(guān)注。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是很難。第一步，用眼睛去觀(guān)察，他想向你傳達(dá)什么。第二步是用嘴，在什么時(shí)候用呢，當(dāng)你表達(dá)愛(ài)表達(dá)理解的時(shí)候，可以用。第三個(gè)要?jiǎng)邮?，要有?ài)撫的行為，要與孩子親密的接觸。如果一個(gè)孩子很好的被傾聽(tīng)的話(huà)，你們之間會(huì)有很好的親子關(guān)系，這是你們之間的基礎(chǔ)，而且這種傾聽(tīng)讓孩子體驗(yàn)被理解，被信任的感覺(jué)，也增加孩子自信的能力。
現(xiàn)在很多人都在研究，接納和shuli情緒。幫助認(rèn)識(shí)和了解孩子的情緒。
一個(gè)父母孩子要了解孩子，為什么都要放到嘴里呢，二歲的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么都是我的呢，三歲的時(shí)候，四歲的時(shí)候執(zhí)拗，這些是生理特點(diǎn)，二是了解孩子的需求，愛(ài)，關(guān)懷，怎么走進(jìn)孩子的內(nèi)心三是如何說(shuō)，如何做的技巧。
今天我們講的是第二部分和第三部分的整合。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇十四
假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》，感想頗多,收獲頗豐?！白x懂孩子”是教師成長(zhǎng)的標(biāo)志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個(gè)中心思想，包含著對(duì)中國(guó)教育和教師向上發(fā)展的無(wú)限期望。
沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變，從獨(dú)角戲向師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的`一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如何保障每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，作為課堂的實(shí)施者，就必須思考怎樣傾聽(tīng)，傾聽(tīng)什么內(nèi)容的問(wèn)題了。
至于如何傾聽(tīng)則就要具體問(wèn)題具體分析了，我想重點(diǎn)談一下如何傾聽(tīng)孩子的問(wèn)題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨(dú)立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗(yàn)孩子對(duì)已有知識(shí)掌握的情況，對(duì)已有事情的認(rèn)識(shí)程度，又能幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學(xué)性。好的教育方法對(duì)成功實(shí)施教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”，變要我學(xué)為我要學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實(shí)施才有針對(duì)性；只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教育內(nèi)容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，才能培養(yǎng)出有用的復(fù)合型人才；只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)制度的聲音，我們的教育才能跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代的前列。
究竟什么樣的課堂才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一堂好課，怎樣才能算是讀懂孩子呢？用關(guān)愛(ài)回應(yīng)學(xué)生的聲音；用科學(xué)回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音；用公平回應(yīng)制度的聲音。想必，這才是讀懂孩子的應(yīng)有之義。
讀懂孩子的心的心得體會(huì)篇十五
我特意讀了一本名字叫《讀懂孩子》這本書(shū)?？赐曛螅渲械暮芏喙适潞蛢?nèi)容讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!
我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀(guān)點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，用理性的觀(guān)點(diǎn)看待事件，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)享受生活的，才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。
書(shū)中說(shuō)到：“教師要站在孩子的角度上充滿(mǎn)愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛(ài)!
面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。
以前總感覺(jué)思考和撰寫(xiě)是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書(shū)后，我的這種感覺(jué)變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開(kāi)朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀，才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。
同時(shí)我也終于明白了寫(xiě)讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書(shū)，而是要讓每一位教師認(rèn)真思考，因?yàn)樽x而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的，更不可能從中獲得提高。
只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟，只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實(shí)的更新觀(guān)念，努力提高自己，有效的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程，達(dá)到幸福教育的理想效果。
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