通過寫心得體會(huì)，可以讓我們更加深入地思考和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫心得體會(huì)的時(shí)候，可以適當(dāng)交代一些具體情景和背景，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。以下是小編精選的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和靈感。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇一
在教學(xué)中，假如教師簡(jiǎn)單地將作業(yè)分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生按照自己的意愿隨意挑選，那么多數(shù)學(xué)生都會(huì)挑選輕松的或是一些基礎(chǔ)作業(yè)來完成。這樣一來，不僅無法讓每位學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候得到真正的提升，且還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的投機(jī)心理，這就失去了布置作業(yè)的意義。為了改善此種現(xiàn)象，教師就可開展分層式引導(dǎo)，通過對(duì)比指標(biāo)讓學(xué)生了解，該怎么選作業(yè)。
(1)基礎(chǔ)分層，對(duì)號(hào)入座
以一年級(jí)學(xué)生為例，一年級(jí)的學(xué)生處于識(shí)字寫字的階段，識(shí)字寫字經(jīng)常作為基本作業(yè)出現(xiàn)。但小學(xué)生識(shí)字寫作能力不同，有些學(xué)生寫過就記得，有些學(xué)生寫過也記不清楚。針對(duì)此種情況，教師就可按照學(xué)生的識(shí)字水平來設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行分層選擇。
此種按照學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)設(shè)定的分層作業(yè)，一方面能夠保證能力強(qiáng)的學(xué)生少做無用功，另一方面還能夠保證能力較差的學(xué)生盡量跟上節(jié)奏。
(2)能力分層，恰如其分
假如分層引導(dǎo)更多的是對(duì)能力較弱學(xué)生的關(guān)注，那么教師還可為能力有余的學(xué)生設(shè)計(jì)一些語文作業(yè)，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《我為你驕傲》時(shí)，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。
在交流的過程中，從一星到二星再到三星的安排，能夠使每位學(xué)生都能在分享的過程中得到提升。
(3)突出優(yōu)等生自由發(fā)揮的空間
在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不僅要對(duì)能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，還需要兼顧優(yōu)等生的知識(shí)層面。以古詩為例，在背誦的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析古詩文的特點(diǎn)，如杜甫的《絕句》中，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”就是非常典型的對(duì)仗，具體來說，就是數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，如“兩只”對(duì)“一行”;動(dòng)物對(duì)動(dòng)物，如“翠”對(duì)“青”;具體事物對(duì)具體事物，如“柳”對(duì)“天”。這樣分析下來，學(xué)生就可對(duì)唐詩產(chǎn)生初步理解，隨后教師可為學(xué)生布置作業(yè)，如回去抄寫社區(qū)內(nèi)的對(duì)聯(lián)，這也屬于層次作業(yè)，能力強(qiáng)的學(xué)生能摘抄很多優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)，能力不強(qiáng)的學(xué)生可能抄錄的就會(huì)少一些?；氐秸n堂后，教師可再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析，加深對(duì)古詩文的理解。如“門迎東西南北財(cái)，戶納春夏冬秋?！本褪欠浅：玫墓?duì)。
(1)教師評(píng)價(jià)
批改作業(yè)是師生進(jìn)行情感交流的關(guān)鍵途徑，除了判斷作業(yè)是否正確外，作業(yè)評(píng)語也彰顯了教師的評(píng)價(jià)藝術(shù)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在批改能力較差學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師可寫“從作業(yè)中，老師看到了你的進(jìn)步，為你開心”。當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)書寫不規(guī)范的情況時(shí)，教師可寫上“字體大小相同，字形規(guī)范，你一定能做到”。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤時(shí)，教師就可寫上“仔細(xì)分析錯(cuò)誤的部分，老師相信下一次一定會(huì)做的更好”。
在批改中等生的作業(yè)時(shí)，教師就可抓住學(xué)生的有點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性贊揚(yáng)，如：“你的成績(jī)已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，但還有進(jìn)步的空間，老師期待你變得更好!”“看得出你寫作業(yè)非常用心，老師給你一個(gè)贊!”
對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師可給出如下批語：“多閱讀，多思考，老師希望你能更上一層樓!”
(2)學(xué)生自評(píng)
在學(xué)生完成作業(yè)后，教師可要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的話來總結(jié)自己的作業(yè)，陳述自己的優(yōu)缺點(diǎn)。如“習(xí)字冊(cè)”是語文教學(xué)中經(jīng)常用到的，那么如何能讓其發(fā)揮最大的效用呢?在教學(xué)中，學(xué)生寫完“習(xí)字冊(cè)”后，教師可讓學(xué)生找出自己最滿意的字圈出來。如“補(bǔ)充習(xí)題”作業(yè)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在寫完作業(yè)后寫上評(píng)語，反思自己的書寫過程，看看哪些地方做的好，哪些地方做的不夠，下次應(yīng)該注意哪些問題。此項(xiàng)評(píng)價(jià)可鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)性化的方式呈現(xiàn)，如畫出一朵小花或者一面小旗等。這些評(píng)價(jià)的實(shí)施，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的完成作業(yè)，同時(shí)還可為單調(diào)的作業(yè)形式融入自己的個(gè)性色彩。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇二
小學(xué)作業(yè)是學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)的重要方式之一，設(shè)計(jì)一份好的作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我深感作業(yè)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，同時(shí)也是需要與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)。在教學(xué)中，我不斷探索和嘗試，積累了一些心得體會(huì)。
一、作業(yè)應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平
小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)于知識(shí)的掌握和理解有時(shí)不夠深入。因此，作業(yè)應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，不宜過于枯燥和抽象。在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，可以從學(xué)生已學(xué)內(nèi)容延伸，拓寬思路，提高學(xué)習(xí)的綜合能力。
同時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中也要注意學(xué)生的差異化。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)一份作業(yè)，應(yīng)盡量考慮到各種學(xué)生的需求。要學(xué)會(huì)合理安排難度和量，確保每個(gè)學(xué)生都能有一定的挑戰(zhàn)，又不至于過于困難而放棄。
二、作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性和趣味性
小學(xué)生的興趣愛好豐富，他們對(duì)于新奇的事物特別感興趣。因此，作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的啟發(fā)性和趣味性?？梢酝ㄟ^問題的編排、游戲的設(shè)計(jì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
例如，在設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)時(shí)，可以選擇一些有趣的故事或是與學(xué)生生活相關(guān)的題材。通過拓展故事的結(jié)局、角色的設(shè)置等方式，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，主動(dòng)思考并進(jìn)行擴(kuò)展性的閱讀。
三、作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有綜合性
世界是一個(gè)相互聯(lián)系和綜合的整體，而不僅僅是零散的知識(shí)點(diǎn)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整合，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
例如，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些綜合性的題目，涉及到不同知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也需要學(xué)生們進(jìn)行邏輯推理和解決問題的能力。這樣能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加全面和深入。
四、作業(yè)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高關(guān)鍵。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。
例如，在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，可以在練習(xí)題后面加上一些學(xué)習(xí)方法的提示和技巧，幫助學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。這樣，作業(yè)不僅可以讓學(xué)生鞏固練習(xí)，還能夠幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
五、作業(yè)應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)合作
作業(yè)是學(xué)生和家長(zhǎng)之間的橋梁，也是家庭教育的一部分。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)盡量與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，確保作業(yè)的順利完成。
可以定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)作業(yè)的意見和建議。同時(shí)，也可以向家長(zhǎng)介紹作業(yè)設(shè)計(jì)的目的和原則，讓他們了解到作業(yè)的重要性，配合學(xué)校和教師的工作。
總結(jié)起來，小學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)需要各方面的綜合考慮，注重啟發(fā)性、趣味性和綜合性，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。與家長(zhǎng)的合作也是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。通過不斷的探索和實(shí)踐，我們可以設(shè)計(jì)更好的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇三
1、知識(shí)基礎(chǔ)
即使對(duì)于學(xué)過的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生的掌握情況也不會(huì)一樣，如果作業(yè)布置只有一個(gè)種類，就等于揠苗助長(zhǎng)。所以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是分層作業(yè)的前提。依據(jù)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況可以把學(xué)生分成四類。a類：對(duì)學(xué)過的生字詞語掌握不了，語言表達(dá)能力不好，學(xué)習(xí)新知識(shí)困難。b類：對(duì)已學(xué)的生字詞語掌握情況良好，理解句子的能力和掌握語文基本知識(shí)的情況良好。c類：已經(jīng)很好地掌握了學(xué)過的知識(shí)，也具備非常好的學(xué)習(xí)能力，還可以在學(xué)習(xí)中探究問題，解決問題。
2、學(xué)習(xí)能力
學(xué)一樣的字詞，有的學(xué)生很快就可以記住了，但是有的學(xué)生花很長(zhǎng)時(shí)間都記不住，做一樣的題目，有的學(xué)生不僅自己完成而且很快速做好，有的學(xué)生卻沒辦法獨(dú)立完成。另外，學(xué)習(xí)能力還受限于已有知識(shí)，如果一個(gè)學(xué)生他對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，那他就會(huì)比其他學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些。還有，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也跟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)系。認(rèn)識(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去布置作業(yè)，提出的要求也會(huì)更合理，就可以讓所有的學(xué)生都可以跳一跳能夠得著。這樣的話，學(xué)生做作業(yè)時(shí)困難就減少了，成就感就多了，也更有興趣，作業(yè)質(zhì)量才會(huì)高一些。
3、家庭情況
孩子的啟蒙老師其實(shí)是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的文化水平，其實(shí)也影響著自己的孩子。有的文化水平高，有的家長(zhǎng)卻可能不識(shí)字，學(xué)生接受的家庭教育的內(nèi)容和方式當(dāng)然會(huì)不同。家長(zhǎng)的文化水平不一樣，他們的孩子就會(huì)有不一樣的能力和習(xí)慣。了解學(xué)生的家庭情況，可以使教師不會(huì)對(duì)家庭教育寄予太高的期望，教師也能認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的不足，同時(shí)不同家庭背景下的孩子也都能進(jìn)步。需要親子互動(dòng)的作業(yè)，很多孩子在家庭內(nèi)不一定能完成。但是在了解了學(xué)生的家庭情況后，教師可為學(xué)生提供平臺(tái)交流。
例如五年級(jí)下冊(cè)第三單元作文教學(xué)時(shí)我布置了――和家長(zhǎng)談?wù)勛约毫私獾降男侣?，以及自己的看法并聽聽家長(zhǎng)的見解這個(gè)作業(yè)。有的學(xué)生家長(zhǎng)生意很忙而且受文化程度影響，并沒有辦法正確判斷孩子講的情況，因此在課堂交流時(shí)我故意讓這些孩子先說，最后再讓集體幫他完善。還有些孩子和家長(zhǎng)談得比較成功，我也讓他說一說，這樣一來兩類學(xué)生都可以得到提高。
像查閱資料的作業(yè)，有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件好，他們就能夠借助外在力量來完成。但是還有的學(xué)生，他們就會(huì)因?yàn)榧彝サ脑?，?dǎo)致這種作業(yè)完成不了，所以一旦老師在這方面過份要求，就容易給孩子帶來思想上負(fù)面的影響。其實(shí)可以將作業(yè)中類似的作業(yè)定為選做題，而且鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法去查閱知識(shí)，課上再及時(shí)進(jìn)行資料補(bǔ)充，就彌補(bǔ)了那些學(xué)生的不足。真正做到靈活對(duì)待，分層對(duì)待。
1、作業(yè)量分層
(1)a類學(xué)生控制作業(yè)量，確?；A(chǔ)知識(shí)
這里說的控制，不是減少，而是適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)量，從而減少有難度知識(shí)的作業(yè)量。用古詩學(xué)習(xí)做例子，a類學(xué)生必須在背誦之前認(rèn)認(rèn)真真地把詩句、詩意乃至帶點(diǎn)詞義，詩文中心抄寫一遍，然后讓他們逐項(xiàng)背誦給與自己結(jié)對(duì)的c類學(xué)生聽，最后默寫檢查效果。如果默寫地不好，就還得重新抓住錯(cuò)誤重點(diǎn)進(jìn)行第2輪背誦與默寫。所以相對(duì)于c類學(xué)生而言，a類學(xué)生的作業(yè)量要多一點(diǎn)或多許多，教師的再批改等工作量也要多付出一至幾倍，但為了a類學(xué)生能扎實(shí)地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，我們老師的耐心付出也是值得的和應(yīng)該的。
(2)c類學(xué)生減少作業(yè)量
c類學(xué)生掌握知識(shí)快，做起相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)也很快。所以教師要適當(dāng)減少他們做基礎(chǔ)性練習(xí)的量，把他們從作業(yè)的機(jī)械練習(xí)中解放出來，讓他們自己有足夠的時(shí)間去做其他綜合性、靈活性的題目。也用古詩學(xué)習(xí)做例子，c類學(xué)生，就不必布置抄寫詩句的書面作業(yè)，而是讓他們自己去背誦，接著直接默寫，默寫中如果有錯(cuò)誤，那么自己再針對(duì)錯(cuò)誤抄寫和重默。對(duì)于幾首簡(jiǎn)單的小詩，c類學(xué)生還是能在短時(shí)間內(nèi)較快掌握的。
對(duì)于重點(diǎn)詞義、詩句義、詩文中心的理解，教師也只要提口頭背誦的要求就行，不要再浪費(fèi)時(shí)間去抄。教師們應(yīng)該相信這一層次的學(xué)生一定能掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)他們而言，應(yīng)當(dāng)在很好地掌握了基本知識(shí)、基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，去練習(xí)一些有利于智力開發(fā)的難題，比如詩句所展現(xiàn)景象圖的描繪、詩意的詳細(xì)描述等。c類學(xué)生，接受知識(shí)能力強(qiáng)，反映較快。在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)允許學(xué)生以聽寫代抄寫，減少抄抄寫寫的作業(yè)。
還要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。比如在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)對(duì)小問號(hào)一欄和資料袋一欄給予c類學(xué)生的要求會(huì)更高些，布置像提出有價(jià)值的問題并嘗試解答，收集有價(jià)值的東西加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)感悟這樣的可以發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的作業(yè)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。
(3)至于b類學(xué)生的作業(yè)量，則介于a類學(xué)生與c類學(xué)生之間。仍然以古詩學(xué)習(xí)舉例，b類學(xué)生必須抄寫詩句原文，而詩意、帶點(diǎn)詞義及詩文中心這三項(xiàng)，他可以自由選擇，但也要以能完全默寫出為標(biāo)準(zhǔn)。如果掌握不夠理想，也是要重點(diǎn)糾錯(cuò)，直到完全掌握為止。b類學(xué)生，在鞏固生字、新詞的同時(shí)，通過作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度和運(yùn)用技能的熟練程度，布置和課時(shí)相關(guān)的練習(xí)并要求學(xué)生能夠按時(shí)完成并能提出練習(xí)中的問題探討、解決，這一類的學(xué)生思維能力居中，作業(yè)中出現(xiàn)的不會(huì)做的，自己解決不了的問題，允許學(xué)生通過家長(zhǎng)或同學(xué)的幫助來解決問題。
2、作業(yè)難度分層
小學(xué)生的語文能力不盡相同，這是事實(shí)。所以，我們應(yīng)該找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，布置出不同層次的作業(yè)。
(1)a類學(xué)生降低難度
作業(yè)難度適當(dāng)降低，讓它指向于基礎(chǔ)目標(biāo)，a類學(xué)生才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和摘錄描寫小男孩誠信的語句的作業(yè)給后進(jìn)生做，這些作業(yè)不難，a類學(xué)生通過完成這個(gè)作業(yè)，就會(huì)覺得自己完成了任務(wù)，學(xué)習(xí)就有了一定的積極性。
(2)b類學(xué)生保持難度
這類學(xué)生可塑性大，他們當(dāng)中的相當(dāng)一部分孩子，努力一下也許就可以變成優(yōu)等生，但放松一些就會(huì)變成后進(jìn)生。所以，布置作業(yè)時(shí)，要注意作業(yè)應(yīng)該設(shè)置一定的難度，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)完成基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力完成發(fā)展目標(biāo)。也比如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置抄寫生字新詞和有感情讀課文，把故事講給大家聽的作業(yè)，其中抄寫生字新詞的量只要有后進(jìn)生的一半就行了。
(3)c類學(xué)生增加難度
c類學(xué)生基礎(chǔ)穩(wěn)固，領(lǐng)悟知識(shí)的能力強(qiáng)，布置作業(yè)時(shí)就必須給他們?cè)黾与y度，促使他們?cè)谳^高的知識(shí)平臺(tái)上發(fā)展。還比如學(xué)習(xí)了《小珊迪》一文，就可以布置根據(jù)情節(jié)，寫寫《我與小男孩比童年》的作業(yè)，要求他們學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，提高自己的寫作能力。
作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在布置時(shí)關(guān)系到聽、說、讀、寫各個(gè)方面，更關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)可從以下幾類著手：
1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了不錯(cuò)的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生從初讀課文和摘錄好詞、好句、形近字、多音字、小問號(hào)、資料袋兩個(gè)方面入手，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡自己的最好辦法對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，為進(jìn)入課堂做準(zhǔn)備。使學(xué)生發(fā)揮潛能，成為課堂的主人。
2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。
依據(jù)課時(shí)目標(biāo)，把握課時(shí)目標(biāo)，布置作業(yè)緊緊圍繞目標(biāo)。
3、布置口頭識(shí)記作業(yè)。
如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。
4、布置觀察、收集類作業(yè)。
這種作業(yè)可以為學(xué)生了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。
5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。
(1)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮家庭教育的作用。
(2)寫心里話讀給家長(zhǎng)聽，改善親子關(guān)系的同時(shí)也可以提高學(xué)生的寫作能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇四
第一段：引言
語文作業(yè)設(shè)計(jì)是教師日常教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高語文能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)，通過微博的形式，將其分享給廣大教育工作者。
第二段：多樣化的題型設(shè)計(jì)
語文作業(yè)中，題型的多樣化設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。例如，填空題和選擇題可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但在選擇題的設(shè)計(jì)上，可以采用情境題和綜合題等形式，增加題目的趣味性和實(shí)際應(yīng)用性。此外，作文題和閱讀題也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的好方式，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、提高學(xué)生的閱讀理解水平。
第三段：注重語言能力的培養(yǎng)
在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是非常重要的?？梢酝ㄟ^詩詞鑒賞、古代文章的解讀等題型，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語言材料，提升語感和表達(dá)能力。此外，語言表達(dá)的能力也可以通過翻譯題、改錯(cuò)題等形式進(jìn)行培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，要注意選擇適當(dāng)?shù)念}目難度，使學(xué)生能夠在挑戰(zhàn)中提高語文能力。
第四段：注重思維能力的培養(yǎng)
語文作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要注重學(xué)生的語言能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？梢酝ㄟ^提問題、綜合題等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和推理能力。例如，在講解一篇文言文時(shí)，可以設(shè)計(jì)一道“在現(xiàn)代社會(huì)中，你覺得人們還應(yīng)該怎樣努力？請(qǐng)結(jié)合文中表達(dá)的意思，寫出你的看法?！钡念}目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，拓展思維空間。
第五段：個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式
在語文作業(yè)評(píng)價(jià)中，注重個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式是非常重要的。傳統(tǒng)的得分評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生的答題情況，而忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性。因此，可以引入批改評(píng)論、評(píng)語記錄等方式，向?qū)W生提供針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意見。這不僅能夠幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
總結(jié)：
通過對(duì)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到多樣化的題型設(shè)計(jì)、注重語言能力和思維能力的培養(yǎng)，以及個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起著重要的作用。作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷探索，不斷改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇五
在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求語文教師在布置作業(yè)的'時(shí)候，要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來，真正的感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
語文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個(gè)方面，而是應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”這四個(gè)方面，極大的推動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后，讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)語文世界的學(xué)習(xí)和感知。
1、“聽”的作業(yè)。從根本上來說，聽的作業(yè)并沒有固定的形式，在實(shí)施的時(shí)候，一般有以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:一方面，可以讓學(xué)生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽每一個(gè)角色的口吻、感情，這樣可以幫助學(xué)生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學(xué)生多聽一些和語文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，最終幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容。
來，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)得到強(qiáng)化和鞏固，他們自身的成就感也會(huì)大大增強(qiáng)。而對(duì)于一些開放性的文章，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考、想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過程中，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)水平會(huì)得到大大提高。
3、“讀”的作業(yè)。語文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日積月累的實(shí)踐和堅(jiān)持，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和積累，這就是我們所說的“讀”的作業(yè)?！白x”的作業(yè)主要是指必要的課外閱讀，當(dāng)然了,在內(nèi)容的選擇上，可以隨機(jī)選擇。
在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考問題，在教育的每--個(gè)階段，我們都要針對(duì)性的了解每一個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，我們都要了如指掌，這樣我們才能因材施教、對(duì)癥下藥，根據(jù)每-個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，去安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使每-位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。
在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實(shí)相關(guān)的政策，全面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生能夠輕松高效的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到莫大的喜悅和樂趣。在語文課堂作業(yè)的實(shí)施中，要想做到這一點(diǎn)，需要從以下幾個(gè)方面做起:
1、繪畫的作業(yè)。很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達(dá)內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達(dá)內(nèi)心情感的主要方式，可以以此方式來完成語文學(xué)習(xí)。這樣既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和參與能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的畫面感。
2、表演的作業(yè)。在語文的學(xué)習(xí)過程中，表演可謂是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說，表演可以讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點(diǎn)。在學(xué)完課文之后，學(xué)生可以進(jìn)行課文情節(jié)排練、分角色表演和道具的準(zhǔn)備等，這些過程可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時(shí)，學(xué)生們也可以進(jìn)--步加深對(duì)課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表達(dá)的東西。
隨著新課改的不斷深入，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上，應(yīng)該盡可能多的給孩子--些自我空間，讓他們不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、感受和實(shí)踐。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇六
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施。
利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。
3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計(jì)注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：
1.不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2.專研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時(shí)，把知識(shí)進(jìn)行比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、重點(diǎn)對(duì)象及其特征
許多優(yōu)生成績(jī)發(fā)揮不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
根據(jù)上述情況，本學(xué)期
計(jì)劃
做好以下工作
：1.在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。
2.課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)。
3.作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生的，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如_號(hào)題，有些學(xué)生要做，有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學(xué)生要求用多種方法解答。
4.鼓勵(lì)學(xué)生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇七
小學(xué)作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，扮演著非常重要的角色。它不僅可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問題和合作能力。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生在課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固和提高自己的知識(shí)水平。
第二段：合理安排作業(yè)的難度和數(shù)量
一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并合理安排作業(yè)的難度和數(shù)量。作業(yè)的難度應(yīng)該與學(xué)生的年級(jí)和知識(shí)水平相適應(yīng)，既不能太簡(jiǎn)單以至于不能起到鞏固作用，也不能太難以至于讓學(xué)生失去信心。作業(yè)的數(shù)量也應(yīng)該適量，不應(yīng)該過多導(dǎo)致學(xué)生無法完成，也不應(yīng)該過少不能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
第三段：關(guān)注作業(yè)的多樣性和趣味性
作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注多樣性和趣味性，盡量避免單調(diào)乏味?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)一些小游戲、繪畫、寫作等形式的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)增加趣味性和創(chuàng)造性。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
第四段：注重作業(yè)的反饋和指導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是讓學(xué)生完成一些題目，還應(yīng)該注重對(duì)作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。教師在批改作業(yè)時(shí)，可以將正確答案標(biāo)注出來，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予相應(yīng)的解釋和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以通過布置一些針對(duì)性作業(yè)來幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)的反饋和指導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我提高能力。
第五段：作業(yè)與課堂教學(xué)的結(jié)合和互動(dòng)性
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，相互促進(jìn)。作業(yè)可以是課堂知識(shí)的延伸和應(yīng)用，也可以是課堂知識(shí)的鞏固和拓展。在布置作業(yè)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，或者通過討論和合作完成一些任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，教師還可以通過作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。
總結(jié)：
好的小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生鞏固和提高自己的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該合理安排作業(yè)的難度和數(shù)量，關(guān)注作業(yè)的多樣性和趣味性，注重作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，與課堂教學(xué)相結(jié)合和互動(dòng)。通過這樣的設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂外得到更好的發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇八
在小學(xué)階段，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。近年來，教育改革的推進(jìn)使得小學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)日益受到關(guān)注。我通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷探索，積累了一些關(guān)于小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。我認(rèn)為，小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重準(zhǔn)確性、靈活性、個(gè)性化、多樣性以及合理性。下面將從這五個(gè)方面展開具體討論。
首先，小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確性是小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握的準(zhǔn)確程度。作業(yè)題目要干凈、準(zhǔn)確，避免模棱兩可的表述，以免造成學(xué)生理解偏差。同時(shí)，在細(xì)節(jié)上要求作業(yè)規(guī)范，如字跡工整、書寫規(guī)范、計(jì)算正確、答案清晰等。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)致的工作習(xí)慣。
其次，小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性。靈活性是指教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和變化，不拘泥于一成不變的模式。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異都很大，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，對(duì)作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子，可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重個(gè)性化。個(gè)性化是指作業(yè)設(shè)計(jì)要能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異的特點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一些富有個(gè)性和創(chuàng)新性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還可以開展一些小組合作的作業(yè)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
第四，小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有多樣性。多樣性是指作業(yè)形式和內(nèi)容要豐富多樣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，教師還可以嘗試一些形式新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)，如繪畫、手工制作、實(shí)踐操作等。通過多樣化的作業(yè)形式，可以激發(fā)學(xué)生的編寫和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的審美心理和實(shí)踐動(dòng)手能力。
最后，小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有合理性。作業(yè)量和時(shí)間的安排要合理，不應(yīng)過于超負(fù)荷，以免給學(xué)生帶來過多的壓力和負(fù)擔(dān)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排作業(yè)的難易程度和時(shí)間的分配。此外，教師在批改作業(yè)時(shí)也要及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，加強(qiáng)理解和記憶，并及時(shí)糾正學(xué)習(xí)方法上的偏差。
總之，小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。在設(shè)計(jì)小學(xué)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重準(zhǔn)確性、靈活性、個(gè)性化、多樣性以及合理性等方面的要求，以達(dá)到更好的教育效果。只有這樣，小學(xué)作業(yè)才能真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展的有效工具。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇九
新的學(xué)期馬上就要開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來新的機(jī)會(huì)和改變的同時(shí)，也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和桃戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信每一個(gè)老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級(jí)學(xué)生不留書面作業(yè)，中高年級(jí)各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力？楊亞伶老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)》，就在這個(gè)時(shí)候來了，就像一場(chǎng)及時(shí)雨。
楊老師提出了“把握數(shù)學(xué)課程精髓”“使用好數(shù)學(xué)教科書”“尊重學(xué)生個(gè)體差異”“豐富作業(yè)內(nèi)容形式”“統(tǒng)籌控制作業(yè)總量”的設(shè)計(jì)原則。同時(shí)也分享了作業(yè)主要類型和目的。
前置性作業(yè)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景和數(shù)學(xué)概念、知識(shí)形成過程的基礎(chǔ)作業(yè)。包括預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)閱讀、課前調(diào)查、資料收集、復(fù)習(xí)舊知、情境創(chuàng)設(shè)等作業(yè)形式。此類作業(yè)既幫助教師了解學(xué)情，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，又加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助教師抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)展開教學(xué)。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮教學(xué)重點(diǎn)，要有針對(duì)性，數(shù)量少而精，且利于學(xué)生操作。
探究性作業(yè)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維的作業(yè)。包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)合的數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)量關(guān)系的探索，以及數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)合規(guī)律的探索。此類作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有情境性和探究性，凸顯遞進(jìn)性和擴(kuò)展性，重視分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注重探究方式和方案設(shè)計(jì)，不新引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力、滿足個(gè)性化發(fā)展需求。
綜合性作業(yè)，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系，提高問題解決意識(shí)和能力的作業(yè)。包括數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的不同發(fā)展水平，分出不同的梯度和難度，注重促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用和遷移，注重?cái)?shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的滲透，注重促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
單元復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生回顧單元核心概念，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，梳理知識(shí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，滲透單元知識(shí)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的作業(yè)。包括單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理、單元知識(shí)整合、易錯(cuò)點(diǎn)梳理等。設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注單元學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高系統(tǒng)整理知識(shí)能力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
課后作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑；是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過今天的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到：
第一，要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間和質(zhì)量。
作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好，今后，課后家庭作業(yè)要更加精挑細(xì)選，建議在作業(yè)設(shè)計(jì)上，集思廣益，由各年級(jí)老師研討確定，最后由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計(jì)習(xí)題做到“五性”，即典型性、層次性、針對(duì)性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績(jī)好的加做選做題。
第二，老師心中要有全體學(xué)生。
普遍存在老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時(shí)間高于學(xué)生實(shí)際完成的時(shí)間。老師認(rèn)為這個(gè)題目花5分鐘就能完成，但事實(shí)上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這一個(gè)作業(yè)。因此布置作業(yè)的時(shí)間，不能單純按照班上最好的那個(gè)孩子來進(jìn)行。老師在布置作業(yè)時(shí)，不能只從自己的角度看，需要從全局出發(fā)，還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯(cuò)題整理等額外的時(shí)間，這些對(duì)于我們的學(xué)生來說，都是重要的。
第三、我們老師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。
作業(yè)布置要分層，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分層布置。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，教師深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情，面批是最好的因材施教。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
有的孩子不會(huì)進(jìn)行錯(cuò)題整理，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的角度來看，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對(duì)絕對(duì)的固定的答案。其實(shí)越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
總之，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計(jì)科學(xué)，又要設(shè)計(jì)合理。這幾個(gè)要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。我也會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐！
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇十
在實(shí)施《提高小學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究》課題的研究與實(shí)驗(yàn)中，我校采用了多種形式與方法，將研究一步步進(jìn)行深入。我們課題組成員在廣大老師的積極配合下，在作業(yè)布置方面取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也存在著一些不足。現(xiàn)將本學(xué)期課題研究工作總結(jié)如下：
1、20xx年3月10日，召開全體教師會(huì)，公布了本學(xué)期的研究計(jì)劃和方案。布置任務(wù)，讓每位教師反思自己的教學(xué)行為，反思自己以往在作業(yè)布置中存在的問題，并要求每位教師寫出一篇優(yōu)秀教案，定于4月上旬舉行校級(jí)公開課。要求廣大教師搜集有關(guān)的書籍，加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、20xx年3月20日，召開全體教師會(huì)，探討交流以往在課堂作業(yè)布置中存在的問題及今后需要注意的問題。并且暢所欲言，對(duì)課堂作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)提出自己的合理化建議。并且與學(xué)生進(jìn)行了座談，了解他們對(duì)課堂作業(yè)的看法。把座談情況及時(shí)告知教師。
3、20xx年4月上旬，舉行校級(jí)公開課，課后及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課，重點(diǎn)對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)做出了評(píng)價(jià)，好的`經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，不好的做法及時(shí)改正。
4、20xx年4月15日，學(xué)校舉行了優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，評(píng)比結(jié)束又舉行了優(yōu)秀作業(yè)展覽。請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹了各自的經(jīng)驗(yàn)，所有教師寫出反思。教師在作業(yè)布置方面的具體做法及經(jīng)驗(yàn)：
1.調(diào)查原因,找準(zhǔn)切入點(diǎn)的處理。
(1)以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，設(shè)計(jì)一份學(xué)生作業(yè)問卷調(diào)查表，并將調(diào)查表加以分析，找出問題現(xiàn)狀。
(2)課題組組長(zhǎng)羅列該課題涉及到的理論書籍，并組織教師學(xué)習(xí),做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
(3)教師收集資料創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中去增強(qiáng)好奇心，興趣感；克服他們對(duì)作業(yè)的厭倦、畏難心理。
2.針對(duì)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)多層次作業(yè)。
(1)分析理解教材的編排特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)“超市型”作業(yè)。確定作業(yè)的基礎(chǔ)題和選做題，讓不同水平的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
(2)根據(jù)自主性原則，重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)歷、體驗(yàn)與感悟及交互。引導(dǎo)學(xué)生自己“創(chuàng)造”出習(xí)題，教師在初期對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
(1)布置與學(xué)生所學(xué)有關(guān)聯(lián)的作業(yè)，讓學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。將教材與各種補(bǔ)充閱讀配合起來，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地收集與課文相關(guān)的信息。即學(xué)中求廣型作業(yè)設(shè)計(jì)。
(2)在兒童掌握了教材內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用新知識(shí)觸類旁通的解決相關(guān)作業(yè)。即學(xué)后遷移式作業(yè)設(shè)計(jì)。
(3)在解決學(xué)生的疑問時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提出新的問題。讓他們?cè)谧巫尾痪氲膶W(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，磨礪學(xué)習(xí)意志。即學(xué)后設(shè)疑式作業(yè)設(shè)計(jì)。
4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)突出趣味性。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)初期對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。即設(shè)計(jì)繪畫式作業(yè)。
(2)在課堂教學(xué)中,給枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)課文內(nèi)容讓兒童選擇喜歡的角色去模仿、體驗(yàn)情境。引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事、演課本劇等形式的作業(yè)開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
(3)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，尋求家長(zhǎng)的配合，檢察督促。將所學(xué)的知識(shí)寓含于游戲中。讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)在課外玩。
課題研究取得的成果
通過一學(xué)期的課題研究，教師的相關(guān)理論水平有了明顯提高，他們深刻體會(huì)到課堂作業(yè)的重要性，緊緊圍繞“有效”布置與批改課堂作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)初步形成。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇十一
語文作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣和能力的重要環(huán)節(jié)。我在九下語文課程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一系列的語文作業(yè)，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。通過這次作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我深刻體會(huì)到了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，我注重作業(yè)的針對(duì)性和個(gè)性化。在教學(xué)過程中，我不斷觀察和了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)?；诖耍覟槊總€(gè)學(xué)生制定了個(gè)性化的作業(yè)計(jì)劃。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的寫作能力不夠強(qiáng)，于是我設(shè)計(jì)了一些寫作訓(xùn)練作業(yè)，通過解析優(yōu)秀范文，分析寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，提高他們的寫作能力。而對(duì)于閱讀理解不夠熟練的學(xué)生，我則設(shè)計(jì)了一些閱讀理解題和答案解析作業(yè)，幫助他們加強(qiáng)閱讀理解能力。通過這樣的針對(duì)性作業(yè)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)都得到了顯著提高。
其次，我注重作業(yè)的情境設(shè)置。我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)單純的作業(yè)題目缺乏興趣和動(dòng)力。為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了一些情境化的作業(yè)題目。比如，我讓學(xué)生模擬大人寫信，結(jié)合課文內(nèi)容寫一封信，讓學(xué)生感受到寫信的樂趣和重要性。又比如，在學(xué)習(xí)文言文的過程中，我讓學(xué)生扮演古代詩人，寫一首自己的詩歌，讓他們?cè)趧?chuàng)作中感受到古人的智慧和文化。通過這樣的情境設(shè)置，學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，作業(yè)完成的情況也更加積極。
再次，我注重作業(yè)的反饋和激勵(lì)。作業(yè)完成后，我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，并給出具體的建議和改進(jìn)意見。對(duì)于作業(yè)完成得好的學(xué)生，我及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于作業(yè)完成得不好的學(xué)生，我給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們找到問題所在，并提出解決方法。此外，我還設(shè)置了一些作業(yè)競(jìng)賽，通過評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造力。這樣的作業(yè)反饋和激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生感受到了自己的進(jìn)步和成就，從而更加熱愛語文學(xué)習(xí)。
最后，我注重作業(yè)的知識(shí)整合和應(yīng)用。語文學(xué)習(xí)中，知識(shí)的整合和應(yīng)用是關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，我設(shè)計(jì)了一些綜合性的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)古代文學(xué)的課程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自主選擇并整理相關(guān)資料，然后展開小組討論，最后以展板等形式展示出來。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作和創(chuàng)新能力。
通過這次九下語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，我深刻認(rèn)識(shí)到了作業(yè)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性。個(gè)性化、情境化、反饋激勵(lì)以及知識(shí)整合與應(yīng)用是一次成功的作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，利用更多的教學(xué)手段和資源，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇十二
閱讀是我們生活中必不可少的重要部分，而對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀教育尤為重要。為了讓小學(xué)生更好地感受閱讀的魅力，提高他們閱讀能力，許多老師在課程中設(shè)計(jì)了各種各樣的閱讀作業(yè)。在不斷地實(shí)踐和探索中，我有了自己獨(dú)特的一些心得和體會(huì)。
第一段：閱讀作業(yè)的重要性
設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)的首要目的是為了提高學(xué)生的閱讀能力。讀書可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)思想的發(fā)展和提高閱讀效率。另外，閱讀作業(yè)還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和語文表達(dá)能力，讓他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣，對(duì)語言的運(yùn)用和文化的積累有更好的理解和掌握。
第二段：閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)思路
閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)不能停留在簡(jiǎn)單的閱讀理解和填空題上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。我喜歡設(shè)計(jì)有趣又多樣的閱讀作業(yè)，如情感閱讀、情景閱讀、寫作閱讀和其他培養(yǎng)創(chuàng)新思維的閱讀任務(wù)。我希望學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間內(nèi)都能保持閱讀習(xí)慣，以此來提高閱讀量和質(zhì)量。
第三段：閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
要想讓學(xué)生愛上讀書，我們?cè)O(shè)計(jì)的閱讀作業(yè)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我會(huì)在課程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的幽默和智慧，幫助學(xué)生入門熱門文學(xué)作品，收集大家喜歡的圖書、漫畫、小說，以便為未來的閱讀提供方便，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱愛。
第四段：閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況
閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，給出不同難度的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇合適的讀物，培養(yǎng)閱讀的自覺性和習(xí)慣性。同時(shí)也要充分尊重學(xué)生的需求，多聽取學(xué)生的意見和建議，并且在閱讀作業(yè)中加入學(xué)生感興趣的話題和素材，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中來。
第五段：結(jié)語
閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，才能更好地提高學(xué)生的閱讀水平和興趣。因此，我們需要不斷地探索和實(shí)踐，尋求最優(yōu)的閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)模式，讓我們的學(xué)生能夠享受到閱讀帶來的無窮樂趣和收獲！
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇十三
隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，線上作業(yè)逐漸成為教育領(lǐng)域的一種常見形式。作為一名教育工作者，近期我也開始嘗試在線上作業(yè)的設(shè)計(jì)，并從中積累了一些心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的一些經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，希望對(duì)其他從事教育工作的朋友有所幫助。
首先，在線上作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生需要事先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和培訓(xùn)。線上作業(yè)對(duì)于學(xué)生來說可能是一個(gè)新的體驗(yàn)，他們需要知道如何使用相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序。因此，在開始使用線上作業(yè)之前，我會(huì)花一些時(shí)間向?qū)W生們介紹和解釋它們的功能和使用方法。這樣能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)和利用線上作業(yè)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，我發(fā)現(xiàn)在線上作業(yè)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和互動(dòng)是非常重要的。線上作業(yè)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，而不僅僅是傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)。例如，在線上作業(yè)可以設(shè)計(jì)一些問答題、討論論壇或小組項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生展示和分享自己的見解和想法。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。
另外，在線上作業(yè)設(shè)計(jì)中，及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。通過線上作業(yè)平臺(tái)，可以及時(shí)收集學(xué)生的作業(yè)和答案，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和建議。與此同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)在線上作業(yè)時(shí)，我會(huì)盡量確保給學(xué)生提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)在線上作業(yè)設(shè)計(jì)中，合理安排時(shí)間和任務(wù)分配是非常重要的。線上作業(yè)不同于傳統(tǒng)的課堂作業(yè)，學(xué)生需要自主安排時(shí)間和管理任務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)線上作業(yè)時(shí)，我會(huì)盡量合理安排任務(wù)的難度和時(shí)間要求，確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和積極性。另外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助他們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)中更好地組織和管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
最后，在線上作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生和家長(zhǎng)的有效溝通和合作是取得良好成果的關(guān)鍵。通過線上作業(yè)，我可以更方便地與學(xué)生和家長(zhǎng)交流和聯(lián)系，及時(shí)解答他們的疑問和提供必要的支持。與此同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)給予反饋和建議，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)線上作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。只有與學(xué)生和家長(zhǎng)緊密合作，我們才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，線上作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的工作，通過我的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)充分準(zhǔn)備和培訓(xùn)、鼓勵(lì)學(xué)生的參與和互動(dòng)、及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)、合理安排時(shí)間和任務(wù)分配以及與學(xué)生和家長(zhǎng)的有效溝通和合作對(duì)于設(shè)計(jì)和實(shí)施線上作業(yè)都是非常重要的。我相信，隨著我們對(duì)線上作業(yè)設(shè)計(jì)的不斷探索和實(shí)踐，我們一定能夠創(chuàng)造更多更好的線上作業(yè)形式，為學(xué)生提供更有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇十四
隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)成為了熱議的話題。近年來，一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始嘗試新的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)教師，我也積極參與了這一改革，通過不斷探索和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。
首先，小學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的作業(yè)主要以書面作業(yè)為主，這種作業(yè)可能過于枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在優(yōu)化設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)增加一些創(chuàng)造性的作業(yè)形式，如繪畫、手工制作等，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中能夠開發(fā)自己的想象力和實(shí)踐能力。同時(shí)，作業(yè)的內(nèi)容也應(yīng)該更貼近實(shí)際生活，讓孩子在做作業(yè)的過程中能夠?qū)W到更多實(shí)用的知識(shí)和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，小學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)能夠主動(dòng)思考和解決問題，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)制和默寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，通過自己的思考和實(shí)踐來完成作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。此外，作業(yè)的量應(yīng)適度，不能貪多求快，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，讓他們能夠真正理解和掌握知識(shí)。
再次，小學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)注重與家長(zhǎng)的互動(dòng)。作業(yè)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的事情，家長(zhǎng)也應(yīng)該參與進(jìn)來，與孩子一起完成作業(yè)。這樣可以拉近家庭與學(xué)校之間的距離，增強(qiáng)家庭教育的力量。同時(shí)，家長(zhǎng)在幫助孩子完成作業(yè)的過程中也可以了解到孩子的學(xué)習(xí)情況和問題，及時(shí)與老師溝通和交流，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
最后，小學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐和反思。作為教師，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索，不斷總結(jié)和反思自己的教育方法和作業(yè)設(shè)計(jì)。只有不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
總之，小學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)需要注重綜合能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)注重實(shí)踐與反思。只有在這些方面做好的基礎(chǔ)上，才能真正優(yōu)化小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。希望將來能有更多的教育機(jī)構(gòu)和教師積極參與到這一改革中來，共同為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇十五
作為一名小學(xué)教師，我深知學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。在教學(xué)過程中，作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的有效手段，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的重要途徑。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得與體會(huì)，希望能與大家一起分享。
首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。我曾經(jīng)遇到過一位低年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)于書寫字母時(shí)總是分不清大小寫。為了幫助他加深對(duì)大小寫的理解，我在作業(yè)中設(shè)計(jì)了一道選擇題，要求他將大寫字母和小寫字母正確搭配起來。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅鞏固了大小寫的知識(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)字母的辨認(rèn)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要注重選題合理、難度適中，讓學(xué)生既能夠完成，又能有一定的挑戰(zhàn)性。
其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要有足夠的針對(duì)性。不同學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)。比如，在語文作業(yè)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。因此，在作業(yè)中可以設(shè)計(jì)一些口語表達(dá)和閱讀理解的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和應(yīng)用知識(shí)。同樣，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，我們可以設(shè)計(jì)一些鞏固基本運(yùn)算和應(yīng)用題目，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要結(jié)合學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，注重內(nèi)容的合理安排和教學(xué)方法的選擇，確保作業(yè)能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，對(duì)作業(yè)可能會(huì)感到厭煩或缺乏興趣。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要盡量增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過一道語文作業(yè)題目：“周末你參觀了一座博物館，給你的好朋友寫一封信，介紹你所看到的展品。”通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生在寫作中鞏固語文知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)，如通過錄音、拍照等方式，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第四，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重思維的培養(yǎng)。作為小學(xué)教師，我們要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以添加一些思維拓展題，讓學(xué)生在思考中總結(jié)歸納，提升他們的分析問題和解決問題的能力。比如，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，我們可以設(shè)計(jì)一道有關(guān)數(shù)學(xué)推理的題目，讓學(xué)生通過自己的思考和推理，找到解題的方法和答案。這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造思維能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和問題解決能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)。
最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意反饋和評(píng)價(jià)。學(xué)生完成作業(yè)后，我們要及時(shí)給予批改和評(píng)價(jià)。在批改作業(yè)時(shí)，我們要注重及時(shí)反饋，針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提高。在評(píng)價(jià)上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，我們要注重師生、生生之間的互動(dòng)交流，通過討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和知識(shí)共享。
總之，小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要貼近學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。通過合理的反饋和評(píng)價(jià)，我們能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在不斷地實(shí)踐和探索中，我們能夠設(shè)計(jì)出更多適合學(xué)生的作業(yè)，為他們的學(xué)習(xí)之路添磚加瓦。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇十六
第一段：引入小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性（150字）
小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過作業(yè)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力，激發(fā)思維和創(chuàng)造力，提高綜合素養(yǎng)。因此，我深感學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置必須合理、有針對(duì)性和有效，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
第二段：針對(duì)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)（250字）
語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，它的作業(yè)設(shè)計(jì)尤為重要。在布置閱讀作業(yè)時(shí)，我盡量選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、有趣味性的文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而在寫作作業(yè)方面，我側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯，通過引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行思考、積累素材、進(jìn)行寫作訓(xùn)練，幫助他們寫出一篇富有自己特色的文章。
第三段：針對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)（250字）
數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，需要學(xué)生通過大量的實(shí)踐和練習(xí)來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。這能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：針對(duì)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)（250字）
英語是一門重視實(shí)踐的外語課程。在英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。通過設(shè)計(jì)有趣的口語練習(xí)和寫作任務(wù)，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多參加英語角、英語競(jìng)賽等活動(dòng)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和信心。
第五段：總結(jié)小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和挑戰(zhàn)（300字）
小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是一次完成作業(yè)的任務(wù)，更是為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過合理的設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效果。然而，作業(yè)設(shè)計(jì)也面臨著一些挑戰(zhàn)。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不能過分追求數(shù)量，而忽視質(zhì)量。同時(shí)，作業(yè)還需要關(guān)注與家庭生活的平衡，不能過多占用學(xué)生的課余時(shí)間。
總之，小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的重要工作。只有合理有效的設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提升他們的學(xué)業(yè)水平。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。這樣，我們才能更好地教育引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們健康成長(zhǎng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇十七
近年來，作業(yè)負(fù)擔(dān)成為了家長(zhǎng)和學(xué)生普遍關(guān)注的問題。我國小學(xué)生作業(yè)繁重，不僅令學(xué)生壓力倍增，還影響了他們的身心健康。針對(duì)這一問題，各地教育部門和學(xué)校紛紛開展針對(duì)性的優(yōu)化設(shè)計(jì)，旨在減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在這次的優(yōu)化設(shè)計(jì)上，我從多個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)和思考，親身體會(huì)到了作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)生的重要意義。
首先，作業(yè)的質(zhì)量比數(shù)量更重要。作為學(xué)生的家長(zhǎng)，我經(jīng)常會(huì)看到孩子背著沉重的書包回家，作業(yè)夾得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。但是?dāng)我細(xì)看作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分是重復(fù)或低水平的習(xí)題，這種作業(yè)對(duì)于學(xué)生并無太大幫助。因此，我認(rèn)為作業(yè)的質(zhì)量更重要，希望教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，作業(yè)需要與課堂教學(xué)相結(jié)合。在這次的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)中，我了解到一些學(xué)校開始將作業(yè)與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上做部分作業(yè)，家庭作業(yè)則變?yōu)檎n后鞏固練習(xí)。這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生在課堂上的專注度，也能讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并加以解決。作為家長(zhǎng)，我覺得這種作業(yè)設(shè)計(jì)能夠更好地配合學(xué)校教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
另外，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)和嘗試新事物。因此，我們應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)上盡量增加多樣性，讓孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過程中能夠充分展示自己的才華和創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^設(shè)置小組合作作業(yè)、自主選擇作業(yè)內(nèi)容等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，這樣不僅可以增加作業(yè)的趣味性，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外，作業(yè)的量應(yīng)當(dāng)適度。學(xué)生的課后時(shí)間寶貴，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間進(jìn)行鍛煉、休息和充電等活動(dòng)。過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)導(dǎo)致孩子們?nèi)狈r(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不利。因此，在作業(yè)數(shù)量上應(yīng)當(dāng)適度，讓孩子們有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣愛好。
最后，作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)也非常重要。學(xué)生完成作業(yè)后需要進(jìn)行及時(shí)反饋，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)和不足應(yīng)當(dāng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)和老師可以通過對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋，指導(dǎo)孩子們下一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也需要關(guān)注作業(yè)的評(píng)價(jià)方式是否科學(xué)合理，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有有效的反饋和評(píng)價(jià)才能使作業(yè)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
總之，小學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家長(zhǎng)、學(xué)校和教師共同努力。作為家長(zhǎng)，我們要關(guān)注孩子們的身心健康，要求學(xué)校和教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加合理。同時(shí)，我們也應(yīng)主動(dòng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，與他們一同探討作業(yè)中遇到的問題，給予他們幫助和支持。只有小學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)得到充分重視，才能讓小學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)小學(xué)語文總結(jié)篇十八
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座，他的講座分為三個(gè)話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過“四個(gè)強(qiáng)化”來落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)；強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè)；強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí)，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過錯(cuò)題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫主要分兩類，一類是學(xué)生的`個(gè)人錯(cuò)題庫，另一類是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場(chǎng)，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，經(jīng)過操作、計(jì)算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)，分為三個(gè)角度：鞏固知識(shí)的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識(shí)的視角來說，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性，符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
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