一個用來概括和總結某一事物或事件的書面材料，我們稱之為總結。為了寫出一篇較為完美的總結，我們可以先分析總結的關鍵要點并進行整理。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何培養(yǎng)良好的學習習慣是寫一篇完美總結的關鍵。以下是小編為大家整理的最新熱門總結范文，歡迎參考借鑒。
當代文學課程體會篇一
從事普通化學的教學工作多年，積累了一些教學經驗，也有許多的困惑，經過本次培訓，對本課程的教學有一些新的體會。現(xiàn)從以下幾個方面談一些個人的感受：
在我的教學生涯中，在每次給新生上課時，如果給學生介紹這門課程，如何讓學生感覺到這門課程對他有用，從而產生學習這門課的興趣，一直是我努力的一個方向，通過本次培訓，使我認識到這門課的重點不是都教會學生什么樣的知識，而是化學知識的普及，讓學生認識到化學的重要性，認識到化學和每個人的學習、工作和生活都有密切的關系。從而覺得學習這門課有意義，有興趣學習這門課。
在自己的學習生涯中深有體會，當對某門課程產生興趣的，學習起來就比較輕松愉快，所以如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？畢竟這門課程與大學一年級的其他基礎課（數(shù)學、英語和計算機等）相比，對學生的吸引力較弱。通過吳教授的課我認識到講好緒論的重要性，通過緒論這節(jié)課，就能吸引住學生，讓他們對化學產生濃厚的興趣。而如何才能講好這節(jié)課呢，這就需要老師既有豐富的專業(yè)知識，又要關注化學的發(fā)展，不斷更新自己的知識，通過具體的事物、生動的案例分析，使學生產生興趣。在講授中多結合實際應用，多結合生活中的實例，多使用多媒體的素材進行演示。
不同層次及專業(yè)的學生培養(yǎng)的目標不盡相同，我校學習普通化學課的學生主要有三個不同的層次，分別為一本、二本和三本，雖然按照教學大綱，課程設置是一樣的，但是學生的基礎相差較大，接受能力不同，就要采用不同的方法，有針對性的進行培養(yǎng)。對一本的學生，他們的求知欲比較強，而且容易接受新知識，教學中在掌握基本概念的基礎上，要多補充有關的知識，為學生以后有可能在化學領域的發(fā)展打下基礎，在計算中也要相對增加難度，培養(yǎng)即懂得理論，又能動手的復合型人才；而對三本的學生，則要降低難度，主要是掌握基本概念，培養(yǎng)技能型人材。由于我校主要是非化學專業(yè)的學生學習普通化學，所以在教學中還要結合學生的專業(yè)多介紹一些與其專業(yè)有關的知識。例如對于環(huán)境工程的學生，在教學中就結合所教內容，將四大平衡的內容與污水處理結合起來進行講授。
隨著社會的發(fā)展和高校的不斷擴招，班級增多，所以許多班級合班教學，經常會出現(xiàn)一百多名學生在一個大階梯教室上課的情況，為了保證每一個學生都能正常的接受教育，通常采用“多媒體”進行教學，“多媒體”教學內容多，信息量大，直觀性好，特別是講授結構方面的內容時有其不可忽視的優(yōu)越性，但是也存在一個嚴重的問題，學生有時會跟不上教學的節(jié)奏，所以板書也是必不可少的。通過本次培訓，我了解到如果將這二者有機的結合在一起。采用“多媒體”教學，但同時在分析和推理的過程中必須用黑板進行教學，保證有一個學生吸收外的過程。
由于課時數(shù)少，局限了本門課程的發(fā)展，通過培訓，學到不少新的東西，也開闊了眼界，對提高教學質量有很大的幫助。
實驗的作用很重要，根據(jù)所授內容設置相應的實驗能加深學生對所學知識的理解；
我個人經驗認為，老師在教學的同時，也要多關心學生的學習和生活，和學生交朋友，這樣也有利于提高學生學習這門課的積極性，從而提高教學質量。
當代文學課程體會篇二
校本課程是由某一類學?；蚰骋患墝W校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內環(huán)境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學生的興趣愛好和個性差異，以便從學生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學生特點的校本課程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學校的教學資源、教學條件。
學生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發(fā)展為基點。沒有學生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學生的學習方法和教師的教學方法可以把教學方法分成若干種類。在校本課程實施中，應該依據(jù)以下原則選擇教學方法：
1.學生發(fā)展性原則。即面向每個學生的全面和諧發(fā)展和全體學生的個性特長的發(fā)展。
2.調動學生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學校教師優(yōu)勢，同時針對學生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學校的課程資源，使之服務于校本課程實施，服務于學生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學生差異性的特點為教學方法的多樣化提供了可能。
當代文學課程體會篇三
現(xiàn)當代文學是指從20世紀到21世紀初的文學作品，它是對人類文化和社會變遷的反映，也是文學創(chuàng)作與思想觀念的創(chuàng)新。近年來，我閱讀了許多現(xiàn)當代文學作品，對其中的一些特點和價值觀有了自己的體會和理解。
首先，現(xiàn)當代文學作品更關注個體情感的表達和內心世界的描繪。與古代經典文學作品不同，現(xiàn)當代文學更加注重人物形象的塑造和內心世界的揭示，使讀者更容易產生共鳴。例如劉慈欣的科幻小說《三體》中，他通過對人物情感和矛盾的描寫，展現(xiàn)了人類的孤獨、對未知世界的恐懼和對自我道德底線的考驗，讓讀者領略到了個體的無力感和無奈感。
其次，現(xiàn)當代文學作品常常體現(xiàn)出對社會問題的關注和反思。作者們通過生動的故事情節(jié)和眾多有血有肉的人物形象，探討了敏感和現(xiàn)實的社會問題。可見，現(xiàn)當代文學不僅是一種文化創(chuàng)作，更是社會意識的表達和社會問題的思考。比如楊絳的《我們仨》通過家庭生活的細節(jié)和親情之間的溫暖，引人深思地探討了現(xiàn)代家庭的矛盾與困惑，觸動了無數(shù)讀者的心弦。
再次，現(xiàn)當代文學作品注重對歷史與文化傳承的思考。在全球化和科技進步的背景下，許多現(xiàn)當代作家對傳統(tǒng)文化的保護和傳承表現(xiàn)出了獨特的關注和思考。他們以獨特的創(chuàng)作手法和結構，以批判的眼光剖析歷史，發(fā)掘傳統(tǒng)文化的豐富內涵和價值。例如莫言的長篇小說《紅高粱家族》通過對農村家族傳統(tǒng)與革命歷史的交織，展現(xiàn)了中國近現(xiàn)代歷史的獨特風貌，表達了對歷史的深情與傳統(tǒng)文化的珍視。
此外，現(xiàn)當代文學作品對語言和藝術形式的創(chuàng)新開拓了新的境界。與古典文學相比，現(xiàn)當代文學作品更加注重語言和形式的創(chuàng)造性，通過流行文化、網絡語言等，使作品更接近現(xiàn)實生活和年輕讀者，富有時代感。例如郭敬明的作品《小時代》以年輕人喜好的流行音樂、時尚潮流和網絡語言為元素，創(chuàng)造了一種全新的文學風格。這種創(chuàng)新性既是對傳統(tǒng)文學形式的突破，也是對現(xiàn)代年輕人思維方式的體現(xiàn)。
最后，現(xiàn)當代文學帶給我們的是對人生和價值觀的思考。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，人們常常迷失了自我和追尋的方向。而現(xiàn)當代文學作品往往以人物的奮斗、掙扎和成長為主題，通過他們的經歷和選擇，引導讀者思考人生的意義和價值觀。例如馮唐的《我的大學》通過對大學時光的回憶和思考，幫助讀者深入思考人生的追求和價值觀的構建。
總之，現(xiàn)當代文學作為時代的產物，以其獨特的特點和價值觀給人們的思考帶來了新的角度。它關注個體情感、反映社會問題、思考歷史和傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新語言形式，更引導人們對人生和價值觀的思考。在閱讀現(xiàn)當代文學作品的過程中，我深深地感受到文學的魅力和力量，也更加充實了自己的內心世界和價值觀。
當代文學課程體會篇四
把《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺，《走進新課程》讀后感。以前也在相關的教育教學書籍中看到過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節(jié)的琢磨與把握。讀了該書，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關于教學的方面談談自己的理解和感受。
一、 教師教學地位的轉變
課改中一再強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，不要出現(xiàn)教師是課堂的主角，學生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學生參與課堂，把課堂的主角還給學生。讓學生成為課堂的主宰者。
同時，我們還要深深地認識到學習的目的是為了學以致用，培養(yǎng)學生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)分率。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，在課堂上要主義營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，不但讓學生有與老師平等對話的機會，而且培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，使他們在課堂上暢所欲言，積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個根本性的轉變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引導者、合作者。這一點具體落實到我們的教學中，最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學內容為中心，側重于教師的教。教師把精力過多地放在對教材內容的鉆研，忽視對學生已有知識和經驗的了解，對學生的態(tài)度、情感、意志、個體學習情況更是知之甚少。對教學目標的確定也是以教師的主觀行為為準，而不考慮學生學習后的行為變化。面對新課程，教學需要什么樣的備課呢?有一點我們一定要認真思考，那就是如果你是是學生，你喜歡什么樣的課堂。我們在反思中醒悟：備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與，如何創(chuàng)設合適的教學情景;要備如何引發(fā)學生個性的綻放。一句話，備課要站在學生的角度去想問題，要在如何調動學生的學習積極性、參與意識上多下功夫，要在如何引發(fā)學生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實地落實到我們的教學中去。
關于授課，在看這部分內容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到?？催^書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。關于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進新課程》讀后感》。
教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。學生的注意力與提高課堂教學效率的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內容結合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當?shù)臅r候提出問題引發(fā)學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。
二、 學習方式的轉變
學習方式的轉變是課程改革的關鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。
轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方法，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導學生從事試驗活動和實踐活動。由此可見，轉變學習方式實質上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內容本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學習，從而形成一種自主學習能力。
三、 評價方式的轉變
新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的全過程，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學生的方式應該多元化，更能反映學生學習全過程。雖然有極個別的學生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來看，他們在本質上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認的事實。那么為什么我們還經常聽到老師們報怨我們的學生呢?我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的標準問題。我們的老師，大多還是以學習成績去衡量學生，這是問題的關鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著唯分數(shù)論的觀點。應該說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，它更應該包含學習做人。而我們的老師卻只是以其中的一點 分數(shù)，去要求學生，衡量學生。有的老師開玩笑說：學生怎么了?我們不就學習不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學習呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真的站在為學生的終身發(fā)展負責的角度去想問題，那么，他關注的就不僅僅是學生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養(yǎng)成教育，更應注重的是學生的做人教育。教育到底應該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。校長有一句話說得好，課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉變唯考試論唯升學論的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質目的。
因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學生更好地學，教師必須真正地從事教學活動。在教學過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的新課程理念，在教學活動中體現(xiàn)學生的主人翁地位。
當代文學課程體會篇五
第一段：在學校中的課程體會
在學校中，我接觸到了各種各樣的課程，包括語文、數(shù)學、英語、科學、音樂等等。每一門課程都有其獨特之處。比如，語文課程讓我學會了用文字表達自己的思想和情感；數(shù)學課程培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力；英語課程讓我對外語產生了濃厚的興趣。通過學習這些不同的課程，我拓寬了自己的知識面，提高了自己的綜合素質。
第二段：對專業(yè)課程的感悟
在大學中，我所學習的課程更加專業(yè)和深入。比如，我選修了計算機科學課程。這門課程讓我深刻地認識到了計算機科學的重要性和廣闊的發(fā)展前景。在這門課程中，我學習了編程語言、數(shù)據(jù)結構、算法等等。通過編程實踐，我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和問題解決能力，還培養(yǎng)了對技術創(chuàng)新的追求和熱愛。雖然這門課程內容較為復雜和繁瑣，但我從中體會到了學習的樂趣和成就感。
第三段：在線課程的啟示
隨著互聯(lián)網的發(fā)展，越來越多的在線課程開始走進了我們的生活。在線課程的靈活性和創(chuàng)新性給了我很多啟示。比如，我通過一個在線編程平臺學習了人工智能課程。通過觀看教學視頻和完成編程任務，我對人工智能的基本原理和應用方法有了更深入的理解。與傳統(tǒng)課堂不同，我可以根據(jù)自己的時間安排自由學習，不受時間和空間的限制。這種學習方式讓我更加主動和熱情地參與到課程中，提高了我的學習效果。
第四段：課程體會對生活的影響
課程不僅僅是學習知識，它對我個人的生活也有著深遠的影響。比如，我學習了音樂課程，這門課程教會了我欣賞音樂，通過演奏樂器和唱歌來表達自己的情感。音樂不僅給我?guī)砹丝鞓泛头潘?，還培養(yǎng)了我對美的感知和審美能力。另外，我學習了心理學課程，這門課程讓我了解了人類思維和行為的原理，提高了我與人交往的能力和溝通技巧。因此，課程體會不僅僅局限于學習中的課堂，更是對我整個生活的影響和提升。
第五段：結語
課程是人們認識世界、提高自己的重要方式之一。通過各種課程的學習，我鍛煉了自己的思維能力、解決問題的能力和綜合素質。不僅如此，課程體會也為我的個人生活帶來了積極的影響。我相信，在未來的學習過程中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有意思的課程，并從中獲得更多的收獲和體會。
當代文學課程體會篇六
一、學習新課標，轉變教育觀念。
教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關實驗的成效。過去的教育觀念把學生的頭腦當作知識的容器，認為能培養(yǎng)出一個考試高分的學生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學習新課程標準后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉變，根據(jù)新課標的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學教學要以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標的學習，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學教學的新理念，轉變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標，轉變教學方式。
新課標認為：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學期，我通過學習新課標，貫徹新課標，轉變舊的教學方式，下面談談我的具體做法：
(一) 讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學，從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際、虛無縹緲的。例如，在教學“小數(shù)乘法”時，我并沒有急于教授學生小數(shù)乘法的計算法則，而是先讓全班學生在課前準備：在你的生活中找出有關小數(shù)乘法的實際問題。接到這個任務，同學們高興極了，都到商場、市場去調查，找出很多有關小數(shù)乘法的計算。等到第二天上課，我就以學生所找的實際生活問題作為例題，然后讓學生自己探索小數(shù)乘法的計算法則，由于學生已經有了許多親身體驗，感受到數(shù)學乘法的產生，因此，在探索計算過程中，很多學生很快就得到了小數(shù)乘法的計算法則，計算起來得心應手。
(二) 加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中，學生會遇到很多數(shù)學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質量。合作學習有助與培養(yǎng)學生合作的精神、團體的意識和集體的觀念，又有培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力，合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。例如，在教學“三角形面積計算公式”時，我先發(fā)放六個三角形，一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形，讓學生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進行操作、研究和探討，看誰能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。經過十分鐘合作交流，不少學生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺演示說明。這樣學生想出了7種推導三角形面積公式計算的方法。通過合作學習，學生既掌握了三角形面積計算公式，又鞏固了積推導過程。
(三) 重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。例如，在學習完后多邊形的面積后，我就上了節(jié)數(shù)學活動課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測量校園內的草坪、花壇、樹陰的面積。然后運用所學多邊形的面積計算的知識，進行匯總并填寫調查表。調查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學校人數(shù) 樹陰面積 人均綠化面積 調查方式 測量 估測 查資料 詢問別人通過這節(jié)活動課，學生不但鞏固多邊形面積的計算，更主要的是培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決生活中現(xiàn)實問題。
三、 運用新課標，轉變評價方式。
新課標提出：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的字自尊心和自信心。本學期，我改變了以往完全由師評價的方式，增加了學生的自評、互評，并將這些評價的成績記錄在冊。這樣使得對學生的評價更加客觀，并充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，尊重了學生自主學習的愿望。一個學期來，我所教兩個班的學生，不但加強了學習數(shù)學的求知欲，更主要的是這兩班的學生現(xiàn)在能以平常心對待各種評價，促進了每個學生的正常發(fā)展。
當代文學課程體會篇七
通過項目管理課程的學習，我初步了解到項目管理的知識體系及其架構、項目過程組合及啟動、項目計劃實施等基礎知識。項目管理總體有五個過程：啟動過程、計劃過程、實施過程、執(zhí)行過程和收尾過程，包含了九大領域的知識：范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、風險管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學習，我進一步體會到什么是項目管理以及學習項目管理課程的重要意義?，F(xiàn)將學習這門課程的心得體會總結為如下：
從定義來看，項目是為創(chuàng)造獨特的產品或服務而進行的一種臨時性工作。根據(jù)這個定義，項目就具有了目標明確性、活動一次性及資源消耗性等特性。換句話說，具備前面三個主要特性的活動，都可以看作是項目?，F(xiàn)實中的項目隨處可見，如北京的奧運會、上海的世博會、西部大開發(fā)、三峽工程等大型的建設項目，還有像信息系統(tǒng)、結婚典禮以及家居裝修等小型項目。項目管理則是將各種知識、技能、工具和技術應用于項目之中，以達到項目的要求。就是用正確的行為方式來保證目標的實現(xiàn)，這里除了要求結果的成功，更強調了方法的合理性。所以除了績效，項目管理還要考慮時間和成本等因素。整個過程中始終追求著這樣一個終極目標：從成功到成熟，從成熟到卓越。
完成雙方都滿意的項目范圍。項目管理的九大知識領域是指作為項目經理必須具備與掌握的九大塊重要知識與能力。其中核心的四大知識領域是范圍、時間、成本與質量管理。在這些知識領域中還涉及很多的管理工具和技術，以用來幫助項目經理與項目組成員完成項目的管理。絡圖示法、關鍵路徑法、頭腦風暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項目管理軟件，如：microsoft project、p3等，作為項目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項目的各個過程中完成計劃、跟蹤、控制等管理過程。
通過項目管理培訓在線課程的學習，我從最初對項目管理的知之甚少，到初步了解項目管理的基礎知識，感覺收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng)新工作一直在如火如荼進行，相信本次課程知識學習，對我以后大學畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學好項目管理，還需不斷實踐，學習技巧、總結經驗，在日常生活中，我們要將所學的知識進行揣摩、深入體會，真正運用到學習和工作中去，達到學以致用。
通過這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設計，我從中學會了很多。這次的課程設計項目中我主要是負責的質量保證措施這一方面的問題，所以對此的印象極為深刻。在質量的這一方面，別光看這簡單的質量兩個字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細節(jié)都做好了所完成的工作才會有質量的保證。質量是反映實體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對于不同的建筑不同的實際使用需要，質量的要求都是不一樣的。有關的規(guī)定我也通過查找一些書籍得到了很好的結果。
且建立以公司總工程師為中心，項目經理部主任工程師、施工承包隊技術負責人參加的三級質量監(jiān)督體系。其次，我更加具體的明白了施工過程中可能出現(xiàn)的各種質量問題。比如說鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對于這些具體的問題產生的原因以及預防措施都有了確定的了解。
除了質量這方面我了解的比較多以外，通過和組內人員的討論我對于項目經濟管理這門課的其他方面的一些知識也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護，方案的研究與實行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書本上的知識突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類的并沒有實際去實行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對于知識的進一步認識，此次的項目設計課題也使我的精神動手能力有了極大的提升。自己找參考書，一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛煉。
總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設計讓我對于這門課有了深入的了解，同時也激發(fā)了我學習的興趣。
之前，我覺得項目管理的概念非常晦澀難懂。通過唐坤軍老師的這個課程，我發(fā)現(xiàn)項目管理其實是一門很專業(yè)、很實用也很有趣的學問，唐老師課程中使用了特步erp項目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經過學習，我終于對項目的概念有了正確而系統(tǒng)的認知：項目是為提供某項獨特產品、服務成果所承擔的臨時性任務;項目是一個特殊的將完成的有限任務，在一定的約束條件下，以高效率地實現(xiàn)項目業(yè)主的目標為目的，以項目經理個人負責制為基礎和以項目為獨立實體進行經濟核算，并按照項目內在的邏輯規(guī)律進行有效的計劃、組織、協(xié)調、控制的系統(tǒng)管理活動;是在一定的組織內，利用有限資源，在規(guī)定的時間內完成滿足一定性能、質量、量、技術指標等要求的任務。
而項目的主要屬性又包括：獨特性;一次性，由于項目的獨特性，項目作為一項任務，一旦完成就不會重復;多目標性，項目的目標包括成果性目標和約束性目標，成果目標指項目的一系列技術指標，約束性目標指項的進度、成本等;生命期，任何項目都會經歷啟動開發(fā)、實施、結束的過程，因而是有起點和終點的。
接著唐老師對項目管理進行清晰地講解。所謂項目管理，就是項目的管理者，在有限的資源約束下，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效地管理。項目管理是基于被接受的管理原則的一套技術方法，這些技術或方法可用于我們的計劃、評估、控制工作活動，以按時、按預算、依據(jù)規(guī)范達到理想的最終效果。而有效的利用項目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應對快速變化的商業(yè)環(huán)境、提高市場競爭力、促進企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領、勝利完成的特步erp戰(zhàn)役為實例，進行了深入淺出的系統(tǒng)理論和實踐解析。
專業(yè)的概念和實用的案例讓我看到信息時代接受新的知識和學習的重要性。而自身需要學習補充的技術、知識、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項目管理中所涉及的團隊合作就像erp項目中一樣，匯集了特步各個部門的中堅力量。分配到這個項目組的人員齊心協(xié)力,為實現(xiàn)共同的項目目標而努力奮斗，加上以丁總親自帶領的科學的組織管理，便項目的實施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的勝利之戰(zhàn)。
我想到一個比喻：項目管理就如烹調，科學的知識和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質。如果把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強大的經驗、技巧、對企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必須不斷學習，強化自身技能，去實踐、去實戰(zhàn)!
當代文學課程體會篇八
當代文學是指在當代時期產生的文學作品和文學理論。作為現(xiàn)代人，我們不應該只縱觀歷史，也應該了解現(xiàn)代。因此，聽取一位當代文學研究專家的講座，對于我們拓寬視野、提高自身修養(yǎng)大有裨益。我有幸參加了一次當代文學講座，下面我來分享一下我的心得體會。
第二段：了解新時代背景下文學的新特征
在當代文學研究專家的講座中，我了解到當代文學的新特征。隨著人類社會的進步和時代的變遷，文學與時俱進，呈現(xiàn)出新的面貌。在新時代背景下，作品主題不再局限于愛情、友情等狹義主題，更多地面向現(xiàn)實生活，關注社會、人民、時代等宏大主題。同時，形式也呈現(xiàn)出多元化、娛樂化的趨勢，讀者對文學作品的閱讀需求也發(fā)生了很大變化。這些新特征給當代文學界帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。
第三段：文學作品的時代性和現(xiàn)實性
當代文學的一個重要特點就是時代性和現(xiàn)實性。一部好的文學作品不僅要有深刻的思想深度，還要緊扣時代和現(xiàn)實，用現(xiàn)代人的語言和手法對現(xiàn)實進行反映、批判和揭示。通過文字的意象和符號，打破官方話語的束縛，用有力的語言去體現(xiàn)時代背景下的人性悲歡，去表達蒙昧與啟示，去收獲人性與真善美。在全球化時代，當代文學的文化多元性也得到了廣泛的關注和認同。
第四段：當代文學的創(chuàng)作理念和方法
當代文學在創(chuàng)作方面也有非常明顯的性質，其一是實證性，要從觀察社會、深刻思考和對當代人性的探索中來汲取思想營養(yǎng)，使寫作內容更真實、切實，反映時代特點和社會現(xiàn)實；其次是批判性，要敢于剖析社會，特別是對一些不良現(xiàn)象進行批判，通過作品去表露對社會的反思以及對美好未來的向往；再者是人性關懷性，這應該是當代文學的靈魂所在，其讓讀者去關注，感受，去理解人類的渴望、欲望和人的自我認同。
第五段：總結
通過這次講座，我更加深刻地認識到了當代文學的新特征，也懂得了如何去接受和理解這些新的文學理念。在當代文學中，我們感受到了對生活的關注，對世界的思考，對人性的呈現(xiàn)，這些都是我們從作品中汲取的養(yǎng)分。在今后的學習和生活中，我會更加關注當代文學，認真閱讀文學作品，吸取文化精粹，用心體會文學之美，開闊眼界，增長見識，豐富人生。
當代文學課程體會篇九
第一段：引言（100字）
當代文學作品以其深刻的思想、獨特的觀點和真實的人物形象吸引了廣大讀者的關注。在長時間的閱讀和思考后，我深深體會到當代文學作品對于我們的啟示和影響，它們幫助我們更好地理解人性，思考生活的意義。下面，我將分享一些關于當代文學作品的讀書心得體會。
第二段：情感共鳴與體驗（250字）
當代文學作品讓我產生了深深的情感共鳴。在閱讀中，我讀到了許多作者對人性的剖析和對人生的思考，他們通過文字傳達出的情感和思想引起了我的共鳴。例如，某部小說中描寫的主人公內心的掙扎與矛盾，正是我在生活中常常遇到的情緒體驗。這些作品使我感到我并不孤單，我的內心世界被他人理解和表達。同時，這些作品也帶給我樣式各異的閱讀體驗。有的作品以其獨特的敘述手法讓我深深著迷，有的作品通過對歷史事件的描寫喚起了我對歷史的思考。
第三段：人性思考與社會關懷（250字）
當代文學作品深入探討了人性的內在矛盾與沖突，并將之與社會現(xiàn)象相結合，引發(fā)了我對社會問題的關懷。我理解到，作家們通過刻畫人物的思想和行為，為我們呈現(xiàn)了一個個活生生的個體，并通過他們的命運展示了社會對個體的壓迫與摧殘。我開始思考我們自己身處的社會是否存在類似的問題，以及我們應該如何改變現(xiàn)狀。這些作品對于我們關注社會問題、提高社會責任感起到了積極的推動作用。
第四段：生活智慧與自我反思（300字）
當代文學作品不僅著重于對人性與社會的思考，也給我們指引了一些生活智慧，使我開始對自己的生活進行反思。其中，我最深刻的體會是關于自我追求的意義。許多作品揭示了外在的物質追求背后存在的空虛與無力感，而對自我發(fā)掘與內心追求的探討則被視為更重要的價值。這使我反思自己的生活方式，我開始關注自己的內心需求，思考我真正追求的是什么。
第五段：思想啟示與閱讀收獲（300字）
通過閱讀當代文學作品，我受益良多。這些作品不僅使我得到情感共鳴和審美體驗，也啟發(fā)了我對人性、社會和生活的深入思考。我學到的不僅是文字背后的意義，而是作者真實的情感與思想。我的觀察能力得到了提升，我對社會現(xiàn)象的關注度也有了明顯的提高。我相信，通過持續(xù)的閱讀和思考，我將繼續(xù)從當代文學作品中收獲更多。
結論（150字）：
當代文學作品給予了我不凡的閱讀體驗和心靈碰撞。它們引導著我思考生活的意義、人性的本質以及社會的現(xiàn)實。當代文學作品通過文字與讀者溝通，激發(fā)我們的思考與共鳴。在閱讀過程中，我們不僅獲得了知識和情感上的滿足，更重要的是我們能通過作品的啟示，不斷地問詢自己的內心。在當代文學的熏陶下，我們可以更好地理解自己，與時代對話，并將智慧融入到我們的生活中。
當代文學課程體會篇十
隨著時代的發(fā)展，文學作品也在不斷演變。當代文學作品作為一種新興的文學形式，具有獨特的風格和表達方式。在閱讀許多當代文學作品之后，我深深感受到了其中蘊含的思想和力量。通過與主題和人物的共鳴，我得以更深入地理解了作品的內涵，同時也為自己的人生帶來了深刻的視角和啟示。
在閱讀當代文學作品時，我常常被作者的獨特文風所吸引。與前人的作品相比，當代文學的寫作風格更加接近現(xiàn)實生活，具有更加鮮明的個人特色。例如，中國作家余華的《活著》和日本作家村上春樹的《挪威的森林》都以簡潔、流暢的語言引發(fā)了我對生活和人生的思考。余華的作品以鮮明的形象和獨特的敘事方式，描繪了一個普通農民的一生。通過對主人公的堅持和無盡的苦難，我深深感受到了生活的殘酷和無常。而村上春樹則以細膩而又富有啟示的筆觸描述了年輕人的成長與迷茫，讓我思考人生的意義和價值。這些作品的文風讓我深深地感受到了作者的想法和情感，也引發(fā)了我對生活和人性的思考。
當代文學作品還經常通過主題和意象來傳達作者對現(xiàn)實的思考。例如，韓國作家金亨中的《請以你的名字呼喚我》以家庭為主線，揭示了現(xiàn)代社會中的家庭關系的破碎和重構。這部小說通過生動的人物形象和精心構建的情節(jié)展現(xiàn)了現(xiàn)代人內心的孤獨和痛苦。與此同時，英國作家伊恩·麥克尤恩的《第五種聯(lián)絡》則通過科幻的手法，讓我們思考人類在技術進步下的命運。這些作品以不同的方式引發(fā)了我對社會問題和人類命運的思考。通過對這些作品的閱讀，我感受到了作者對現(xiàn)實問題的深入思考和關注，也激發(fā)了我對社會和人類的關切。
當代文學作品中的人物形象也給我留下了深刻的印象。作家們常常通過塑造豐富的人物形象來展現(xiàn)作品的主題和思想。例如，中國作家莫言的《紅高粱》中的主人公蘭維信是一個勇敢而堅強的女性形象，她的堅持和反抗意味著著整個農村女性在那個特殊年代中的命運。而美國作家喬治·奧威爾的《1984》中的溫斯頓·史密斯則是一個冷漠而絕望的形象，他的命運反映了極權統(tǒng)治下個體的喪失和苦難。這些作品中的人物形象給我?guī)砹藢π詣e和人權的思考，也讓我對不同命運的普通人有了更深入的理解。
通過閱讀當代文學作品，我不僅體會到了作者的個人風格和意圖，也從中得到了啟示與感悟。當代文學作品展現(xiàn)了當今社會的復雜和多元，同時也為我們提供了一個相對客觀的視角來審視自己和社會。通過對主題、人物和意象的觸動，我不僅更深入地了解了作品的內涵，也為自己的思考提供了更廣闊的空間。閱讀當代文學作品不僅是一種享受，更是一種思考和認識自我的過程。
總之，當代文學作品以其獨特的風格和表達方式引發(fā)了我對生活和人生的深度思考。通過與主題和人物的共鳴，我了解到了作品背后的內涵和意義。當代文學作品不僅開闊了我的視野，也讓我有了更深入的思考和觀察力。通過閱讀這些作品，我漸漸地發(fā)現(xiàn)了自己內心的聲音和人生的價值。正是通過與當代文學作品的互動，我能在瑣碎的生活中找到新的角度，感受到生活的真諦。
當代文學課程體會篇十一
中國當代文學是新時代的產物，它的出現(xiàn)反映了我國社會的發(fā)展和文化的變革。在我國文化發(fā)展的歷史進程中，文學一直扮演著重要的角色，中國當代文學更是推動我國文化進步的重要力量。在我深入學習中國當代文學的過程中，我有了一些心得和體會。
第一段：多樣的題材，豐富的內涵
中國當代文學的題材之多、內容之豐富可謂是居于世界之極。小說作品主題涉及人生、家庭、愛情、友情、生活、社會等多個領域，多角度、多層次地刻畫出當代人們不同的心靈世界和生活狀態(tài)，給讀者帶來思考和啟示。詩歌作品則以生活為素材，呈現(xiàn)出別樣的意境和美感，直擊人心靈深處。這些多彩的作品為讀者提供了各式各樣的體驗和情感，使人無法自拔。
第二段：多樣的思想內容，多元的文化價值
在中國當代文學的作品中，觀念和思想的多樣性是非常突出的。文學切入各種社會議題，將人們集體心靈深處的思想和情感逐一體現(xiàn)，讓人們以更加開放的視角去理解當代中國。例如，代表“新生代”的作家金宇澄、陳忠實在小說中選擇了不同的切入點，表現(xiàn)出他們對城市群體的生存狀態(tài)、生活現(xiàn)象的深刻關注。同時，從這些作品中可以看到作者對于文化價值的多元主張，讓讀者不僅僅是把中國當代文學看做一個文化現(xiàn)象，更多的是去看待和學習其中所蘊含的文化價值，包括道德、民主、文明等等。這些多元的思想內容和文化價值都為我國文化產業(yè)的繁榮發(fā)展作出了貢獻。
第三段：豐富的閱讀體驗，強大的影響力
中國當代文學給讀者帶來的閱讀體驗非常豐富，不僅讓人大開眼界，更多的是讓人在文學的世界中收獲更多的心靈啟迪。詩歌之美、故事之真誠、小說之情感、劇本之戲劇，這些多樣化的藝術形式都讓人在閱讀的過程中得到愉悅，并不斷激發(fā)人們對閱讀和文學的興趣。同時，中國當代文學也具有強大的影響力，在我國文化發(fā)展和文藝創(chuàng)作的方向上扮演著重要的角色，作品的普及和傳遞也為讀者們帶來了更深刻的體驗，加強了人們對于文化價值和精神世界的認知。
第四段：啟蒙思維，拓寬視野
閱讀中國當代文學對于每個人都是一種極其有益的啟蒙，它能夠在潛移默化的過程中讓人們受益匪淺。在閱讀的過程中，我們能夠逐漸把握生活中的重心和目的，更好地了解社會的、歷史的、文化的種種，同時也有助于提高我們的審美水平和寫作能力，幫助我們感受到作品中表現(xiàn)出來的思想和情感。在不斷拓寬自己的文學視野的過程中，我們也將更加深刻地認識自我和周圍的世界。
第五段：總結
在學習中國當代文學過程中，我的心靈得到了真正的充盈。中國當代文學作品內容豐富，思想深刻，閱讀體驗豐富，受眾廣泛。文學藝術的啟迪能夠讓我們更好的了解世界、認識自我，并從中獲得生命的升華和心靈的歸宿。正如葉嘉瑩所說，文學是一種心靈療愈的藝術，中國當代文學作品正用書寫的形式“把這個世界變得更加美好”。通過學習和閱讀中國當代文學，我們能夠反思社會現(xiàn)實、啟迪思想，進而推動我國文化的發(fā)展，發(fā)掘更多的文化價值，提升民族文化軟實力，實現(xiàn)中華民族的文化自信，為我國的光輝前程奠定堅實的文化基礎。
當代文學課程體會篇十二
法學課程是法學專業(yè)學生必修的核心課程之一，它是通過理論學習和實踐探究，使學生了解法律的基本理論、基本原理和基本知識，并培養(yǎng)學生的法學思維和法律實踐能力。在這門課上，我學到了很多有關法律的知識和技能，也體會到了法學的魅力和重要性。通過學習法學課程，我對法律有了更深入的認識，并且明白了法學在現(xiàn)實生活中的應用和作用。以下是我對法學課程的一些心得和體會。
首先，通過法學課程，我深入了解了法律的基本理論和基本原則。在法學課程中，教授們詳細講解了法律的本質、性質和目的，使我對法律的本質有了更加深入的理解。通過學習法學課程，我明白了法律是社會規(guī)范的集中體現(xiàn)，是保障公平正義的工具。同時，我還學到了法律的基本原則，如法無禁止即可為，法無禁止即可為等等。這些基本原則為法律的實施和運用提供了基礎和指導，使我在日常生活中能更好地理解和運用法律知識。
其次，法學課程幫助我提高了法學思維和法律實踐能力。在法學課程中，我主要通過案例分析和論文寫作等方式培養(yǎng)了法學思維和法律實踐能力。通過分析案例，我學會了運用法律知識解決問題，并且提供專業(yè)的法律意見。同時，在論文寫作中，我學會了收集和整理法學資料，運用合適的研究方法進行深入研究，并通過論證和分析得出結論。這些實踐訓練使我能夠靈活運用法律知識，提高了我的綜合分析和解決問題的能力。
再次，法學課程讓我認識到了法學的重要性和應用價值。法學作為一門學科，對社會和個人都具有重要的意義。通過學習法學課程，我明白了法律在社會生活中的廣泛應用和保障公平正義的作用。法學課程不僅使我能夠更好地理解和遵守法律，還培養(yǎng)了我對法律問題的敏感度和判斷能力。在今后的職業(yè)生涯中，我將把法學知識應用到實踐中，為社會和他人提供專業(yè)的法律服務。
此外，法學課程還培養(yǎng)了我與他人合作和溝通的能力。在課堂上，我經常需要與同學討論案例和解決問題，這要求我與同學們充分交流和合作。通過與他人的合作，我學會了更好地傾聽和表達自己的觀點，培養(yǎng)了與他人進行有效溝通的能力。這對我今后的工作和生活都具有重要意義，使我能更好地與他人合作、協(xié)作和解決問題。
總的來說，通過法學課程的學習，我對法律有了更深入的認識，提高了法學思維和法律實踐能力，認識到了法學的重要性和應用價值，培養(yǎng)了與他人合作和溝通的能力。法學課程不僅為我今后的職業(yè)生涯提供了基礎知識和技能，也為我成為一個有社會責任感和法律意識的公民奠定了基礎。因此，我將繼續(xù)努力學習法學知識，并將其運用到實踐中，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
當代文學課程體會篇十三
作為一名文學愛好者，我很榮幸參加了系列講座中的“當代文學”主題講座。在這個講座過程中，我深刻地感受到了當代文學的魅力與意義，同時也能夠更好地了解當代文學的發(fā)展與現(xiàn)狀。下面，我就來談談我對當代文學講座的體會和心得。
第一段：文學是時代的見證
文學是時代的見證，時代也是文學的源泉。在講座中，講師們對當代文學的探討從多個角度入手，向我們展示了當代文學的多重面貌。通過這些文學作品的閱讀和解析，我們不僅可以了解到當代文學的趨勢，也可以從中窺見社會、人類的面貌，并領略到文學在參與人類文明進程中的獨特位置和價值。
第二段：文學是思想的體現(xiàn)
文學的魅力在于它獨特的思想表達方式，能夠深刻地表達人類的思想、情感和內心世界。講座中講師們對于每部作品的思想解析，讓我們深受啟發(fā)，也啟發(fā)了我們對于文學作品的欣賞和思考方法。在逐漸了解這些文學作品的過程中，我內心被深深震撼，同時也感到自己的內心受到了一次改變。
第三段：文學是跨越時空的語言
文學是一種跨越時空的語言，能夠在不同的時代和文化中傳達出深遠的價值。今天，當我們看到那些經典的文學作品，這些作品雖然已經過去了很長一段時間，但每個時代人們對于聲音和情感的追求并沒有變，大家還是會被那些樸實至極、感人至深的句子所深深地打動。當代文學作品也一樣，雖然表現(xiàn)出來的形式和社會、心理背景等方面的變化已經十分明顯，但是在當代發(fā)生的事件和情況中，我們仍然可以找到那些和古典主義、浪漫主義時期產生的巨作的類似點，這是文學作品所訴說的情感和思想得以跨越時空的原因。
第四段：文學是對精神生活的追求
文學是一個文化的重要源泉，當代文學也是如此。當代文學已經不是人們只知道的小說或詩歌了，也有新的文學形式和內容出現(xiàn)，從極簡派到新媒體，從網絡文學到微型小說，當代文學正在以文學的形式不斷探索人們的精神生活方式，給我們帶來更多元的文化體驗。
第五段：文學為我們提供思考和疏解的渠道
在當代這個快節(jié)奏的社會環(huán)境下，我們往往沒有太多的時間來思考自己的精神世界和人生軌跡。而文學作為一種集思考、藝術和疏解為一體的良好媒介，可以讓我們在短暫的時間里得到有效的、深刻的人生疏解和思考，靠近自己的內心，成為一個更有思想的、更完整的人。在當代文學講座中，我不斷地感悟到文學對于人們的影響，以及它無窮的內涵和價值，感性與理性相交融，也在這一過程中，我深深地感受到了文學給我們帶來的啟發(fā)和感動。
總之，在當代文學講座中所看到的這些作品，更深刻地呈現(xiàn)了當代豐富多彩的文學面容，更讓我們意識到文學的無窮價值，對于拓展我們內心世界也起到了一個十分重要的作用，讓我們對于當代文學有了更深一層的認識和體會。
當代文學課程體會篇十四
在這個信息爆炸的時代中，當代文學作為一種體現(xiàn)時代特征的文化形態(tài)，具有重要的意義。在學習中國當代文學的過程中，我有了一些心得體會，分享如下。
第一段：學習當代文學的必要性
當代文學作為一種文化形態(tài)，它往往以文學作品為載體，呈現(xiàn)出了當代社會、歷史、文化和思想等方面的特點。我們學習當代文學，不僅可以對當代文學作品有更深入的了解，而且可以掌握當代思潮的概況和當代文化的發(fā)展方向，更好地了解當代社會的特點和發(fā)展趨勢。
第二段：探究當代文學的內涵
當代文學作為一種文化形態(tài)，它帶有著一定的內涵，其核心是以現(xiàn)實為本、以人為本。在當代文學中，我們可以看到對于當代社會、人性、命運、歸屬等重大問題的關注和打磨，反映出了當代社會矛盾、沖突、壓力等方面的特征，以及人的自我探尋、人性回歸、心靈尋求等方面的特征。
第三段：學習當代文學的方法
在學習當代文學時，我們需要掌握一些方法。首先，深入閱讀一些當代文學作品，理解其中的思想和內涵，更好地了解當代文學的風格和特點。其次，關注當代文學作品的熱點、爭議和新點，從多角度分析當代文學作品，探究當代社會和文化現(xiàn)象。最后，了解當代文學作家和他們的作品，深入閱讀他們的作品，掌握他們的生平和思想淵源，更好地理解當代文學的創(chuàng)作過程和思想傾向。
第四段： 當代文學對人的影響
當代文學作為一種文化形態(tài)，它對人的成長、他們的思想和價值觀念以及他們的心理狀態(tài)等方面有重要的影響。當代文學作品可以拓寬人的視野，教育人們正視現(xiàn)實、追求幸福、擔當社會責任、推動文化進步。當代文學作品可以引導人思考生命的意義，探索人的內心世界，提高人的生活品質。
第五段： 在文學中尋找價值和意義
在學習當代文學時，我們應當認真探索當代文學的價值和意義，從中尋找對自己的啟示和對于社會的貢獻。我們應該從當代文學作品中尋找獨具匠心的審美特征，體會作品樸實的語言和深邃的內涵。我們可以在當代文學中尋找人性的光輝和生命的真諦，用心體會當代文學中展現(xiàn)出的社會進步和具有啟示性的思想。
總之，學習中國當代文學是一種豐富人生、啟迪心靈的過程，它可以為人們的成長提供重要的幫助，鼓舞人們向更高處追求。在學習當代文學的過程中，應該注重方法，認真探索作品的內涵和意義，從中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)。
當代文學課程體會篇十五
中國當代文學是中國文化寶庫中的重要組成部分，借助文學作品，我們可以更深入地了解中國社會、中國人民的生活和情感。本次選讀中國當代文學作品，讓我收獲頗豐，深刻感受到了中國當代文學的魅力和力量。以下是我在閱讀中所獲得的一些心得體會。
首先，在中國當代文學作品中，我感受到了作者對社會現(xiàn)象的深刻觀察和獨到見解。中國當代社會發(fā)展迅猛，各種社會問題也隨之涌現(xiàn)。而作家們則借助文學作品對這些問題進行了揭示和探討。例如，在余華的《活著》一書中，作者通過虛構的故事，展現(xiàn)了一個在亂世中艱難求存的普通人的生活遭遇。這個故事不僅揭示了封建社會的暴虐和殘酷，還對人的生命價值和人性進行了深入的思考。通過這樣的作品，我們可以更好地理解中國社會的歷史背景和當代人們的共同遭遇。
其次，中國當代文學作品還反映了中國人民的生活狀態(tài)和精神追求。無論是農村還是城市，中國人民都經歷了巨大的變革和挑戰(zhàn)。而文學作品則生動地展示了人們在這個過程中的喜怒哀樂和內心世界。例如，在王安憶的《紅高粱家族》中，作者通過講述一個農村家庭的故事，展現(xiàn)了農民的辛勤勞作和堅韌樂觀的精神。這種農民精神不僅是中國農村發(fā)展的力量來源，也是中國人民精神追求的一部分。通過這種文學作品的閱讀，我們可以更全面地認識中國人民的生活和情感。
第三，中國當代文學作品呈現(xiàn)了多樣的藝術形式和風格，展示了豐富的創(chuàng)作力和想象力。無論是現(xiàn)實主義小說、詩歌還是寓言，都能在中國當代文學中找到。這種多樣性不僅給讀者帶來了視覺和感官上的享受，也反映了創(chuàng)作者的獨立思考和對文學的熱愛。例如，在賈平凹的小說《帶燈》中，他以詩意的語言和獨特的敘事手法，展現(xiàn)了對生命的追求和對愛情的渴望。這種超越現(xiàn)實的創(chuàng)作方式給讀者帶來了強烈的藝術震撼和思考的余地，使人在閱讀中感受到了文學的力量和詩意。
此外，中國當代文學作品還關注并傳遞著人文關懷和社會責任感。中國當代社會面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，而文學作品則成為了傳播溫情和啟示人心的力量。通過對社會弱勢群體、疾病、貧困等問題的關注，作家們不僅提出了社會問題，還傳遞了對人性的關懷和對社會的呼吁。例如，在魯教魯迅的《狂人日記》中，作者通過狂人的自述來表達對封建社會的批判，探討人的精神困惑和社會問題。這種作品不僅在當時引起了強烈的共鳴，也在今天仍然對人們提出了思考和警醒。
總之，中國當代文學作品給予了我們深入了解中國社會和人民生活的機會。通過閱讀這些作品，我們可以感受到作者對社會的深入觀察和獨到見解，了解中國人民的生活狀態(tài)和精神追求，體驗多樣的藝術形式和風格，以及接受文學作品帶來的人文關懷和社會責任感。中國當代文學既是一種藝術形式，也是對社會現(xiàn)象和人性的思考和呼喚。通過讀這些作品，我對中國當代文學有了更深入的理解和欣賞，也更加珍視這一文化瑰寶。
當代文學課程體會篇十六
作為法學專業(yè)的學生，法學課程一直是我學習的重要內容之一。通過學習法學課程，我對法律體系、法律原理以及法律實踐等方面有了更為深入的了解。在整個學習過程中，我深感法學課程的重要性和價值，同時也體會到了學習法學的樂趣和成果。以下是我對法學課程的一些心得體會。
首先，學習法學課程讓我對法律體系有了更深刻的認識。法學課程是以國家法律體系為核心內容進行教學的，通過對各種法律學科的學習，我對法律體系的來源、組成和發(fā)展有了更為全面的認知。法學課程將我繁雜的法律知識進行了系統(tǒng)化的整合，幫助我理清了法律體系的框架結構。這不僅為我的專業(yè)學習打下了堅實的基礎，也增強了我對法律體系的理解力和邏輯思維能力。
其次，學習法學課程讓我理解了法律原理的重要性。法律原理是法學的核心內容，也是法律規(guī)范制定和解釋的基礎。通過學習法學課程，我明白了法律原理對于法律實踐的指導作用。法學課程教會了我如何運用法律原理分析和解決實際問題，提高了我的問題解決能力和法律應用能力。同時，通過學習法學課程，我也深刻體會到了法律原理的靈活性和可塑性，法學知識不僅僅是獲得法治常識，更是一種思維方式和學習方法。
第三，學習法學課程提高了我的法治意識和法律素養(yǎng)。法治意識是現(xiàn)代社會公民應具備的基本素質之一，也是法學課程的教育目標之一。在法學課程的學習過程中，我逐漸培養(yǎng)了對法律的尊重和遵守，懂得了法律對于社會秩序和公平正義的重要性。同時，通過學習法學課程，我也意識到了法學知識對于個人發(fā)展和社會進步的重要性。法學課程培養(yǎng)了我的法律素養(yǎng)，使我能夠正確地理解和運用法律知識，更好地維護自己的權益和履行社會責任。
第四，學習法學課程培養(yǎng)了我獨立思考和判斷的能力。法學課程注重培養(yǎng)學生的獨立思考和判斷能力，通過對案例分析、問題探討和實踐演練等形式，引導學生主動思考和解決問題。在法學課程中，我通過對各種案例的深入分析和討論，提高了自己的批判性思維和辨析能力。同時，法學課程也注重培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力，通過小組討論、辯論賽等活動，培養(yǎng)了我的團隊精神和口頭表達能力。這些能力的培養(yǎng)不僅對于我的學業(yè)發(fā)展有著重要意義，也為今后的工作和生活打下了良好的基礎。
最后，學習法學課程讓我體會到學習法學的樂趣和成果。法學課程是一個充滿挑戰(zhàn)和探索的過程，我們需要努力學習和思考，不斷適應和超越自己。通過學習法學課程，我不僅收獲了豐富的法律知識，也享受了解決問題和思考的樂趣。對我而言，學習法學課程不僅是為了應對考試，更是一種對法治與公正的追求和對知識的渴望。
總之，法學課程作為法學專業(yè)學生的專業(yè)課程，無疑是重要的知識階段和思維訓練。通過學習法學課程，我對法律體系有了更深刻的認識，理解了法律原理的重要性，提高了法治意識和法律素養(yǎng)，培養(yǎng)了獨立思考和判斷的能力，并體驗到了學習法學的樂趣和成果。法學課程的學習不僅是為了學術成就，更是為了拓寬視野，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，增強社會責任感。我相信，在今后的學習和發(fā)展中，法學課程將繼續(xù)發(fā)揮著重要的指導和推動作用。
當代文學課程體會篇十七
中國當代文學是我國文學發(fā)展的重要階段，也是我國文學不斷創(chuàng)新與進步的集中體現(xiàn)。通過選讀中國當代文學，我深刻感受到了我們時代作家的創(chuàng)造力和獨特的表達方式。在這次選讀中，我讀到了許多經典的作品和優(yōu)秀的作家，讓我有了許多新的體會和感悟。
首先，中國當代文學作品豐富多彩，內容涵蓋了廣泛的主題和題材。其中，《紅高粱家族》這部小說是我印象最深刻的作品之一。它描繪了中國農村的歷史變遷和家族內部的矛盾與困境。通過對于紅高粱家族三個代際人物的敘述，展示出了一個家族與國家共同成長的過程，以及家族成員們在這個過程中的堅持和努力。這個作品不僅具有極高的文學價值，還為讀者呈現(xiàn)了一幅生動的歷史畫卷。
第二，中國當代文學作品的寫作風格多樣，形式獨特。《活著》是一部由余華所寫的作品，是一本讓我感受到了濃厚的現(xiàn)實主義氛圍的小說。這本小說以一個普通農民的生活為線索，通過刻畫主人公福貴的一生，展示了中國農村的艱辛和社會的變革。這種直擊人心的寫作方式和獨特的敘事手法，使我對于現(xiàn)實的理解更加深刻。同時，余華通過對于主人公內心世界的描寫，讓我對于人性的復雜性有了更加深刻的思考。
第三，中國當代文學作品反映了當代社會的種種問題?！对S三觀賣血記》這本小說就是很好的例子。它通過許三觀這個人物的生活經歷，揭示了中國老百姓在改革開放時期面臨的經濟艱難和道德困境。這本小說通過許三觀帶給讀者的思考和啟示，讓我對于社會的不公和苦難有了更深的認識。這也進一步激發(fā)了我對于社會問題的關注，并使我更加堅定了自己的追求公正與平等的信念。
第四，中國當代文學作品中的人物形象深入人心，心靈共鳴?！镀椒驳氖澜纭愤@部作品通過對于農村青年孫少平的講述，展現(xiàn)了一個典型農民家庭的奮斗與變革。在這個過程中，我深深地被作品中的人物形象所打動。孫少平雖然出身低微，但他卻有著堅韌的意志和頑強的毅力，對于美好生活的追求不斷驅使著他前行。通過讀這本小說，我不禁思考自己的生活，也激發(fā)起更多對于理想和人生意義的思考。
最后，通過對中國當代文學的選讀，我對于作品和作家有了更深入的了解，也對于社會和人生有了更深刻的認識。中國當代文學作為我國文學的重要組成部分，不僅豐富了我們的文化內涵，也給予了我們寶貴的思考和啟示。通過選讀中國當代文學作品，我堅信我能夠更好地理解和面對自己的人生，也更加熱愛和珍惜我們的時代。同時，我也決心繼續(xù)深入學習中國當代文學，增加自己的文學素養(yǎng)，以此來推動我個人的成長與文化傳承。
當代文學課程體會篇十八
中國當代文學是一塊閃爍的文化寶石，由于它富于多樣性、思想深邃、情感真摯，吸引了許多讀者的目光。在中國當代文學選讀課程中，我有幸接觸到了許多優(yōu)秀的作品，這些作品讓我深感思考、感悟生活的真諦。通過閱讀這些作品，我對中國當代文學有了更深刻的理解和更廣闊的視野。在本篇論文中，我將分享我對中國當代文學選讀的心得體會，探討其中的藝術魅力、文化內涵以及對個人成長的積極影響。
首先，在中國當代文學選讀中，我深深感受到作品的藝術魅力。作品通過獨特的文學語言和精湛的寫作技巧，把人們的情感和思想表達得淋漓盡致。例如，莫言的作品《紅高粱》以獨特的視角描繪了中國農村的生活與命運，以及人性的善惡。通過描繪農村的鮮活形象，莫言深刻表達了對生存與抗爭的追求和對美好生活的渴望。作品中那個生動的農村景象，那個紅高粱地那個偉大的世界觀，都使我心生向往。同樣，畢淑敏的《母親》，通過描述一個普通母親的生活與奉獻，表達了對母愛的贊頌和思考，讓我深深感動。這些作品不僅展示了作家的才華，也給我?guī)砹嗣赖南硎芎托撵`的震撼。
其次，在中國當代文學選讀中，我感受到作品背后深沉的文化內涵。中國文化博大精深，中國當代文學作品也融入了豐富的文化內涵。例如，余華的作品《活著》通過一個農民的命運變遷，深刻揭示了中國二十世紀歷史的苦難與殘酷。作品中融入了對傳統(tǒng)文化價值觀的思考，以及對人性的探索，讓我對中國歷史和文化有了更深入的了解。在韓寒的作品《三重門》中，通過描繪一個少年的成長經歷，以及對現(xiàn)實世界的思考，作品反映了年輕一代的追求與困惑。這些作品向我們展示了中國當代社會的多樣性和矛盾性，同時也反映了中華民族的價值觀和情感體驗。通過閱讀這些作品，我更加深入地感受到了中國文化的博大精深。
最后，中國當代文學選讀對我的個人成長產生了積極的影響。通過閱讀作品，我學會了關注社會問題和人類命運的關鍵性。作品中揭示的現(xiàn)實困境和人性美好，使我更加理解人類的復雜性和社會的多樣性。例如，《紅高粱》中的人性善惡，使我思考人類為何會做出各種選擇，對中華民族的獨特性和人性的本質有了更加深刻的思考。此外，《母親》中的母親形象，使我更加明白母愛的偉大和社會責任感的重要性。這些作品引發(fā)的思考，擴寬了我的視野，讓我對世界有了更深刻的認識。
總之，中國當代文學選讀讓我受益匪淺。我深深感受到作品的藝術魅力，通過作品感受到了中國文化的深沉內涵，同時也對個人成長產生了積極的影響。通過學習和閱讀中國當代文學，我更加了解了中國社會的多樣性和復雜性，也更加敬重了中華民族的智慧和情感力量。中國當代文學是一扇連接過去和未來的窗戶，通過這扇窗戶，我看到了歷史的厚重和時代的變遷。我相信，在今后的學習和人生中，中國當代文學將繼續(xù)給我?guī)韱⑹竞椭敢?，讓我繼續(xù)探索人類的智慧和真理。
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