寫心得體會(huì)需要客觀地分析和評(píng)估自己的表現(xiàn)，不回避問題，便于更好地認(rèn)識(shí)自己。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們需要突出重點(diǎn)，以事例和論據(jù)支持觀點(diǎn)。這些心得體會(huì)涵蓋了不同領(lǐng)域、不同層次的經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)大家進(jìn)行寫心得體會(huì)提供了一定的參考。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇一
財(cái)務(wù)建模是企業(yè)決策過程中非常重要的工具，通過模擬和預(yù)測(cè)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，幫助管理者做出明智的決策。作為一項(xiàng)重要的技能，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模對(duì)于我未來的職業(yè)發(fā)展非常重要。通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我能夠更好地理解和分析企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為企業(yè)提供精確的預(yù)測(cè)和決策支持。
二、了解財(cái)務(wù)建模的基礎(chǔ)知識(shí)
在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模的過程中，我首先需要掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理等。這些基礎(chǔ)知識(shí)是財(cái)務(wù)建模的基石，只有掌握好這些知識(shí)，才能在后續(xù)的財(cái)務(wù)建模過程中運(yùn)用自如。因此，我在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模之前，首先要對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。
三、靈活運(yùn)用財(cái)務(wù)建模工具
在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模過程中，我發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是第一步，更重要的是能夠靈活運(yùn)用相應(yīng)的財(cái)務(wù)建模工具。目前市面上有很多財(cái)務(wù)建模軟件，如Excel、PowerBI等，這些工具可以幫助我更快更準(zhǔn)確地處理和分析海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。因此，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模的過程中，我不僅要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還要掌握使用相應(yīng)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)建模的技巧，提高工作效率。
四、深入理解財(cái)務(wù)建模的核心思想
財(cái)務(wù)建模的核心思想是根據(jù)歷史數(shù)據(jù)和未來預(yù)測(cè)，建立一個(gè)模型來預(yù)測(cè)企業(yè)未來的財(cái)務(wù)狀況。學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，不僅要掌握財(cái)務(wù)知識(shí)，還要深入理解財(cái)務(wù)建模的核心思想。只有從根本上理解了財(cái)務(wù)建模的原理和方法，才能在實(shí)踐中準(zhǔn)確地運(yùn)用財(cái)務(wù)建模工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)，并提供有力的決策支持。
五、不斷實(shí)踐和提高自己的財(cái)務(wù)建模能力
財(cái)務(wù)建模是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有不斷地實(shí)踐和提高自己的財(cái)務(wù)建模能力，才能真正掌握這門技能。在實(shí)踐中，我要積極參與各類財(cái)務(wù)建模的項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析和預(yù)測(cè)。同時(shí)，我還要向更有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)建模師傅請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧，不斷提高自己的財(cái)務(wù)建模水平。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模是一項(xiàng)非常重要的技能，在我的職業(yè)發(fā)展中起到重要的作用。通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我可以更好地理解和分析企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為企業(yè)提供精確的預(yù)測(cè)和決策支持。為了學(xué)好財(cái)務(wù)建模，我首先要了解和掌握財(cái)務(wù)建模的基礎(chǔ)知識(shí)，然后靈活運(yùn)用財(cái)務(wù)建模工具，深入理解財(cái)務(wù)建模的核心思想，最后不斷實(shí)踐和提高自己的財(cái)務(wù)建模能力。相信通過不懈的努力和實(shí)踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)建模師，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇二
雷鋒像一首詩深深的刻在我的心中，像一盞燈時(shí)時(shí)刻刻為人們照亮前進(jìn)的道路。在我身邊就有一位這樣的人，他就是我的好朋友——小王。
小王的頭發(fā)密密匝匝，想一頂厚實(shí)的帽子，他那雙眼睛特別引人注目，看上去很明亮，灰色的，毫不掩飾，在他胖胖的臉上通直的鼻梁更加顯得突兀高聳，還有一張能說會(huì)道的嘴巴。
有一次，我，小王和他的一個(gè)朋友去匯翠山莊玩，正當(dāng)我們玩得興高采烈時(shí)，一輛電動(dòng)自行車橫沖直撞的開著，我們以為那是別人在惡作劇，所以就沒把他當(dāng)一回事，但那人似乎沒有停下的意思，直朝小王的好朋友開去，小王的好朋友呆若木雞似的看著迎面撞來的電動(dòng)自行車，在這緊張時(shí)刻，周圍的叔叔阿姨，爺爺奶奶，小朋友們都驚呆了，一動(dòng)不動(dòng)的擔(dān)心起來，有人說：“那個(gè)騎電動(dòng)自行車的人是不是瘋了，都快撞到人了還不停下!”還有的人責(zé)罵起人：“這個(gè)孩子是不是傻了，車都快撞到他了還不跑，唉!”眾多路人都在紛紛議論著，卻沒有一個(gè)人主動(dòng)上前去阻止，而是在一旁看著熱鬧。
但那勇敢的小王，并沒有袖手旁觀，只見他飛奔到他好朋友身邊，一把把他的好朋友拽到一邊，讓那飛馳的電動(dòng)自車一晃而過，這時(shí)周圍的人大吃一驚，都松了一口氣。紛紛表揚(yáng)了小王，小王笑了笑就走開了。
只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)時(shí)間去幫助別人，就一定會(huì)有回報(bào)的。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇三
財(cái)務(wù)建模是財(cái)務(wù)管理中至關(guān)重要的一環(huán)，對(duì)于企業(yè)的決策和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略起著舉足輕重的作用。在過去的學(xué)習(xí)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)建模不僅僅是復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算和分析，更是一種整合和解決問題的思維方式。通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我不僅提高了自己的分析能力，更培養(yǎng)了解決問題的技巧和思維。
第二段：認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)建模
一開始，我對(duì)財(cái)務(wù)建模的認(rèn)識(shí)還相對(duì)模糊。然而，在一次課程中，我了解到財(cái)務(wù)建模是一種基于數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的分析工具，通過建立模型和運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，幫助企業(yè)對(duì)未來的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我掌握了一些常用的建模方法，如財(cái)務(wù)比率分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)以及投資評(píng)估等，這為我深入了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況提供了更深層次的思考。
第三段：財(cái)務(wù)建模的應(yīng)用
財(cái)務(wù)建模在企業(yè)管理中有著廣泛的應(yīng)用。首先，它可以幫助企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和規(guī)劃，根據(jù)過去的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，預(yù)測(cè)未來的盈利能力和現(xiàn)金流量，為企業(yè)制定合理的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)提供依據(jù)。其次，財(cái)務(wù)建?？梢杂糜谕顿Y評(píng)估，通過模擬和分析不同的投資方案，幫助企業(yè)進(jìn)行決策，降低投資風(fēng)險(xiǎn)。最后，財(cái)務(wù)建模還可以用于評(píng)估企業(yè)的價(jià)值，幫助企業(yè)評(píng)估自身的價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力，并為經(jīng)營(yíng)提供參考。
第四段：財(cái)務(wù)建模的挑戰(zhàn)與策略
在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，建模過程中的數(shù)據(jù)收集和整理是一個(gè)繁瑣且耗時(shí)的任務(wù)，需要仔細(xì)考慮數(shù)據(jù)的可靠性和準(zhǔn)確性。其次，建模過程中的假設(shè)和模型選擇也需要慎重考慮，過于簡(jiǎn)化的建?？赡軐?dǎo)致不準(zhǔn)確的結(jié)果。為了克服這些挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了多角度思考和分析，并與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，以確保建模的準(zhǔn)確性和可靠性。
第五段：學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模的收獲和展望
通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我不僅提高了自己的財(cái)務(wù)分析能力，更加深了對(duì)財(cái)務(wù)管理的理解和認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分析財(cái)務(wù)問題，為企業(yè)的決策和經(jīng)營(yíng)提供有力的支持。我也認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)建模是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)化的過程，需要不斷適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索財(cái)務(wù)建模的更高層次和更廣泛的應(yīng)用，為企業(yè)的發(fā)展和成功做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)建模，我深刻體會(huì)到財(cái)務(wù)建模在企業(yè)管理中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。財(cái)務(wù)建模不僅僅是一種分析工具，更是一種思維方式和解決問題的能力。通過合理運(yùn)用財(cái)務(wù)建模，企業(yè)能夠更加準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來的經(jīng)濟(jì)狀況，制定合理的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，并為投資決策和企業(yè)價(jià)值評(píng)估提供可靠的依據(jù)。雖然財(cái)務(wù)建模存在一定的挑戰(zhàn)，但通過克服這些挑戰(zhàn)并不斷學(xué)習(xí)和探索，我們可以在財(cái)務(wù)建模的道路上不斷提升自己的能力。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇四
有一句古話說得好：“少壯不努力，老大徒傷悲?！笨梢娕?duì)我們的學(xué)習(xí)是多么的重要?？墒怯行┩瑢W(xué)總是抱怨自己的成績(jī)不理想?，F(xiàn)在我就把我自己學(xué)習(xí)的一些方法告訴大家。
首先，要做好充分的預(yù)習(xí)：把課文多讀幾遍，然后弄明白重點(diǎn)詞語的意思，并在不好理解的句子上做一下批注。這樣在課堂上才能緊跟老師的步伐。上課時(shí)，要集中注意力，不要開小差，更不要走神，而要認(rèn)真的聽老師講課。理解的記住老師所講的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就做一下課堂筆記。其次，在課外要進(jìn)行一些閱讀，開拓自己的知識(shí)面。古語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這樣就不至于我們?cè)趯懽鲿r(shí)，絞盡腦汁，也想不出一句可以表達(dá)自己思想的語句。并且在以后的生活中，也會(huì)起到很大的作用。
在學(xué)習(xí)和生活中，我們要擁有一個(gè)良好的態(tài)度。做什么事情都要認(rèn)真的去做，不要半途而廢。寫作業(yè)時(shí)，更不要把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，而草草完工。如果遇到了什么難題，要仔細(xì)的去思考，或者查閱資料，不要隨便寫一個(gè)答案上去。這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有所提高。
但是我們做事情要講究效率，合理安排時(shí)間。不要拖拖拉拉，更不要急著趕來趕去，否則就會(huì)一件事也做不好。我們做事要一步一步的來，不要求快，而要保持準(zhǔn)確性，但是速度也不能太慢，不要做很長(zhǎng)時(shí)間才做完一件事，要穩(wěn)中求快，而不是快中求穩(wěn)。這樣，學(xué)習(xí)成績(jī)才能芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
同學(xué)們，只要擁有一個(gè)良好的態(tài)度，課堂上認(rèn)真聽講，就一定會(huì)取得好成績(jī)!
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
作為一名計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我一直對(duì)建模工具和技術(shù)頗感興趣。最近，我開始學(xué)習(xí)并使用一種新興的建模工具——D建模。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我學(xué)習(xí)D建模后的體會(huì)和感悟。
第二段：學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)與努力（250字）
學(xué)習(xí)D建模并不容易，需要細(xì)致入微的觀察和不斷的實(shí)踐。在開始學(xué)習(xí)之初，我感到有些困惑，因?yàn)槲覍?duì)建模領(lǐng)域的知識(shí)掌握并不扎實(shí)。然而，我沒有放棄，而是努力進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和了解相關(guān)概念。我閱讀了大量的學(xué)術(shù)資料和教程，并與資深的D建模者交流經(jīng)驗(yàn)。通過這些努力，我逐漸掌握了建模的基本原理和技巧。
第三段：實(shí)踐中的收獲與應(yīng)用（250字）
在理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，我開始進(jìn)行實(shí)踐。我選擇了一些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景進(jìn)行建模，從建立基本結(jié)構(gòu)到添加細(xì)節(jié)，每一個(gè)步驟都讓我感到充實(shí)而有成就感。通過不斷的實(shí)踐，我逐漸掌握了D建模工具的各種功能，例如建立基本形狀、創(chuàng)建材質(zhì)、添加紋理等。我還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用建模技術(shù)解決實(shí)際問題，比如設(shè)計(jì)角色模型、建立場(chǎng)景環(huán)境等。這些技能不僅豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也對(duì)我未來從事相關(guān)領(lǐng)域的工作起到了很大的輔助作用。
第四段：D建模帶來的啟發(fā)與創(chuàng)新（300字）
學(xué)習(xí)D建模不僅僅是獲取一種工具的技能，更是啟發(fā)了我對(duì)于創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的思考。通過觀察和模擬真實(shí)世界中的物體和現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)了很多設(shè)計(jì)的靈感和前瞻性思維。D建模能夠讓我將所見所想通過三維模型表達(dá)出來，這種方式比傳統(tǒng)的二維設(shè)計(jì)更能夠直觀地呈現(xiàn)出想法的整體效果。我開始嘗試?yán)肈建模來設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)意作品，這給我的設(shè)計(jì)思維帶來了全新的視角。我相信，在未來的發(fā)展中，D建模將成為設(shè)計(jì)師們必備的工具之一。
第五段：結(jié)語（200字）
總的來說，學(xué)習(xí)D建模是一次充滿挑戰(zhàn)但也極為有意義的經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅掌握了一項(xiàng)實(shí)用的技能，還豐富了自己的創(chuàng)意思維。在未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)D建模，并將其應(yīng)用到我的專業(yè)和職業(yè)生涯中。我相信，D建模將為我?guī)砀嗟臋C(jī)遇和挑戰(zhàn)，也會(huì)成為我不斷成長(zhǎng)的助推器。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)建模是一種抽象化問題的技巧和方法，它是現(xiàn)代社會(huì)中必不可少的一項(xiàng)能力。無論是在學(xué)術(shù)研究還是在實(shí)際工作中，我們都需要能夠把復(fù)雜的問題進(jìn)行簡(jiǎn)化和分析，以便更好地理解和解決。學(xué)習(xí)建?？梢詭椭覀兏玫剡M(jìn)行問題抽象和分析，幫助我們理清思路，準(zhǔn)確定義問題，找到解決方案。通過學(xué)習(xí)建模，可以提高我們的邏輯思維能力、抽象思維能力和問題解決能力，從而更好地適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境。
第二段：我的學(xué)習(xí)建模心得
在學(xué)習(xí)建模的過程中，我對(duì)于問題的抽象和分析能力有了很大的提高。在面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，我學(xué)會(huì)了先將問題逐步分解，將其拆分成一個(gè)個(gè)小問題，然后再逐個(gè)擊破。這樣的方法讓我能夠更準(zhǔn)確地找出問題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，并逐步將其解決。同時(shí)，學(xué)習(xí)建模也教會(huì)了我如何從不同角度去審視一個(gè)問題，幫助我更全面地了解和分析問題，并找到最優(yōu)的解決方案。
第三段：學(xué)習(xí)建模的應(yīng)用場(chǎng)景
學(xué)習(xí)建模不僅可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究中，也可以在實(shí)際工作和生活中發(fā)揮重要作用。例如，在項(xiàng)目管理中，學(xué)習(xí)建?？梢詭椭覝?zhǔn)確地識(shí)別和定義項(xiàng)目需求，提高項(xiàng)目交付的質(zhì)量和效率；在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)建?？梢詭椭腋玫匕盐沼脩粜枨螅O(shè)計(jì)出滿足用戶期望的產(chǎn)品；在市場(chǎng)營(yíng)銷中，學(xué)習(xí)建?？梢詭椭曳治鍪袌?chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況，制定出更有效的營(yíng)銷策略。
第四段：學(xué)習(xí)建模的挑戰(zhàn)和解決方法
學(xué)習(xí)建模雖然對(duì)提高思維能力和問題解決能力有很大的幫助，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)習(xí)建模需要對(duì)問題進(jìn)行抽象和概括，這就要求我們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力。其次，學(xué)習(xí)建模需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技巧，這就要求我們具備廣泛的知識(shí)面和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)通過多練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累可以提高自己的學(xué)習(xí)建模能力，同時(shí)也要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)與展望
學(xué)習(xí)建模是一項(xiàng)重要的能力，它可以幫助我們提高思維能力和問題解決能力，在學(xué)術(shù)研究和實(shí)際工作中起到重要作用。通過學(xué)習(xí)建模，我不僅提高了自己的思維能力，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到問題本質(zhì)和解決問題的重要性。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用建模技巧，不斷提升自己的能力，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的人學(xué)習(xí)建模，積極培養(yǎng)自己的思維能力和問題解決能力，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇七
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，學(xué)習(xí)建模已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。通過建模，可以更好地理解和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)效果。在我參與學(xué)習(xí)建模的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)建模的過程中，我意識(shí)到要注重問題分析的全面性和深入性。每一個(gè)問題都有其獨(dú)特的背景和特點(diǎn)，只有深入分析問題的本質(zhì)和原因，才能做出準(zhǔn)確的建模和解決方案。例如，在解決一個(gè)關(guān)于環(huán)境污染的問題時(shí)，我不僅要考慮污染源和影響，還要考慮到環(huán)境保護(hù)政策和相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。通過對(duì)問題進(jìn)行全面的分析，我能夠更好地理解問題，找到更好的解決方案。
其次，學(xué)習(xí)建模的過程需要注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。在解決一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，各種信息和觀點(diǎn)會(huì)涌現(xiàn)出來，每個(gè)人都有自己的思路和方法。只有通過有效的溝通和協(xié)作，才能將各種思想?yún)R聚到一起，形成一個(gè)完整而有力的建模方案。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，互相借鑒和補(bǔ)充，不斷改進(jìn)自己的建模能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我能夠充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)借助他人的經(jīng)驗(yàn)和見解，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第三，學(xué)習(xí)建模需要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。建模不僅僅是圖表和公式的拼湊，更要考慮實(shí)踐中的可行性和有效性。在實(shí)際的應(yīng)用中，我們需要將模型與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，不斷優(yōu)化和改進(jìn)。例如，在我進(jìn)行一個(gè)市場(chǎng)研究的建模過程中，我不僅考慮了市場(chǎng)規(guī)模和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還考慮了市場(chǎng)需求和消費(fèi)者心理等因素。通過不斷實(shí)踐和實(shí)踐，我能夠更好地反思和改進(jìn)自己的建模方法，提高其可用性和適應(yīng)性。
第四，在學(xué)習(xí)建模的過程中，我還意識(shí)到要注重學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)建模需要掌握一定的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，了解建模工具和軟件的使用。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更加熟練地運(yùn)用建模工具和方法，提高建模的效率和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何從大量的信息中提取有用的數(shù)據(jù)和信息，如何快速定位和解決問題。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和技巧，我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)建模的挑戰(zhàn)。
最后，學(xué)習(xí)建模是一個(gè)不斷完善和提高的過程。在學(xué)習(xí)建模的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過反思和總結(jié)，我能夠不斷提高自己的建模能力和創(chuàng)新思維。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在問題定位和解決方案設(shè)計(jì)上有待加強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)這方面的能力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠取得更好的成果。
總而言之，學(xué)習(xí)建模是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的任務(wù)。通過充分發(fā)揮個(gè)人的潛力和團(tuán)隊(duì)的力量，注重全面深入的問題分析，注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷完善和提高自己的能力和思維方法。相信通過不斷努力，我們能夠取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇八
通過學(xué)習(xí)學(xué)校印發(fā)的學(xué)習(xí)資料及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)內(nèi)容,我認(rèn)識(shí)到：腦科學(xué)理論是教育科學(xué)的重要基礎(chǔ)理論，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)上是腦力活動(dòng)，腦是思維活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，人的認(rèn)知活動(dòng)，心理活動(dòng)，思維活動(dòng)，其實(shí)都是腦的功能。作為一名教育者，如果只研究教學(xué)方法，而不結(jié)合人類本身的機(jī)體特征和規(guī)律，有些付出，就是徒勞無效的，教育也不可能是有效的。
通過學(xué)習(xí)，我了解到人的大腦發(fā)育存在“敏感期”和“關(guān)鍵期”，在這兩個(gè)時(shí)期，大腦可以非常容易獲得認(rèn)知和技能，而錯(cuò)過了，盡管也可以獲得，但是相對(duì)比較困難。雖然我的教育對(duì)象已經(jīng)錯(cuò)過了語言學(xué)習(xí)的“敏感期”和“關(guān)鍵期”，但是根據(jù)大腦發(fā)展的“可塑性”特點(diǎn)(即人受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及經(jīng)驗(yàn)的影響，大腦皮層會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)的變化和功能的重組)，我們還應(yīng)為學(xué)生們提供適宜的刺激和材料，以促使它們的大腦發(fā)生可塑性的變化。鼓勵(lì)他們擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信心，合理安排時(shí)間，使其大腦產(chǎn)生可塑性的變化，并將學(xué)習(xí)的成果固化下來。特別是看到《腦活動(dòng)所謂20個(gè)基本特點(diǎn)中》特別強(qiáng)調(diào)了“閱讀的作用極其重要”讓我感到語文課堂應(yīng)將更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀。
我由此也產(chǎn)生了一些疑問，需要在今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)中得到解釋，以指導(dǎo)我的教學(xué)：
3、如何運(yùn)用“習(xí)慣形成的機(jī)制”形成聾生良好的閱讀習(xí)慣?
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇九
很多朋友都想盡快全面掌握photoshop，很多朋友多次和我探討如何學(xué)好 photoshop。我理解大家的心情，因?yàn)槲易哌^也是一條曲折、艱辛的路。第一次見到photoshop的驚喜，第一次制作印刷品失敗的沮喪，第一次走上photoshop講臺(tái)的忐忑，太多的第一次伴隨我與photoshop走過10年的時(shí)光。有朋友對(duì)我說，咱們都玩photoshop的，我實(shí)在不敢茍同此言，因我的photoshop實(shí)實(shí)在在是熬出來的。每一個(gè)創(chuàng)意，每一種技法，每一幅圖像是都處心積慮熬出來的，水平談上高，但從不敢有一點(diǎn)大撒把的瀟灑念頭。
新視線職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)photoshop、ui設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、淘寶美工、三維表現(xiàn)專業(yè)、seo網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、sem網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)頁制作等50多門課程供你選擇。
我深知學(xué)無止境，實(shí)不敢妄自尊大。只是想把自己走過的路告訴您，幫助您早日戰(zhàn)勝photoshop。我體會(huì)，學(xué)好photoshop要有“三心二意”：一是信心，眼看繁瑣步驟、復(fù)雜操作、大串命令，別怕!二是恒心，一步步向前走，一個(gè)一個(gè)做練習(xí)，只要堅(jiān)持，一定能闖過來!三細(xì)心，每做一個(gè)練習(xí)，都要想一想，這里有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解決什么問題。然后是要有自己的“主意”，要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如綜合運(yùn)用多種技法達(dá)佳效果，這是要熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。最終要實(shí)現(xiàn)精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦固的，也不是有從天上掉下來的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
我體會(huì)，學(xué)好photoshop可以分四步走：
四是廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，豐富自我。這時(shí)候，您自己就已經(jīng)知道有哪些方面應(yīng)該深入，哪些技能急需提高，哪些知識(shí)應(yīng)該拓展。積極主動(dòng)地去學(xué)、去看、去做。
經(jīng)過一段時(shí)間的不懈努力，別人僅說您學(xué)會(huì)了photoshop操作，而且會(huì)夸贊您的素質(zhì)提高了!
一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)操作機(jī)器。會(huì)管理文件，會(huì)排除簡(jiǎn)單的故障;
四要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個(gè)方面像汽車的四輪子，少了哪個(gè)都不靈。
我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識(shí)。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實(shí)與否影響您將來平面作品水平高低的'重要因素，photoshop只是一個(gè)得力的工具。畫筆都會(huì)用，而畫匠只會(huì)重復(fù)別人的作品，畫家才能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動(dòng)找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會(huì)游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會(huì)了再去接活，有壓力長(zhǎng)進(jìn)最快。
我勸您不要光做練習(xí)，而要去做一個(gè)個(gè)完整的作品。一個(gè)真正的作品是多項(xiàng)技能的大薈萃，每完一個(gè)成作品，您水平肯定提高大截。比如一個(gè)網(wǎng)頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會(huì)寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個(gè)真正意義上的作品，您的photoshop水平應(yīng)該說進(jìn)階了。
一、實(shí)例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對(duì)photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過將近一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，總的來說還是學(xué)習(xí)到了很多的東西，ps是一個(gè)很受人喜歡的軟件，女孩子都愛美，所以我也花了一定的時(shí)間和精力去琢磨。
ps指photoshop，photoshop是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，大多數(shù)人對(duì)于ps的了解僅限于一個(gè)很好的圖像編輯軟件，并不知道它的的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，ps的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應(yīng)用包括平面涉及、修復(fù)照片、廣告攝影、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維貼圖、婚紗照片、涉及視覺創(chuàng)意、界面設(shè)計(jì)、圖標(biāo)制作等十三大領(lǐng)域。
從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對(duì)圖像做各種變換如放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、鏡像、透視等。也可驚醒復(fù)制、去除斑點(diǎn)、修補(bǔ)、裝飾圖像的殘損等、這在婚紗攝影、人像處理制作中有非常大的用場(chǎng)，去除人像上不滿意的部分，進(jìn)行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
我覺得學(xué)習(xí)一門課程要有耐心，要肯下功夫，上課就要留意簡(jiǎn)單的出路圖片，ps只是一個(gè)工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看得太神秘，不敢去打開，認(rèn)真的做，還有不要死看書，聽理論，那是沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要?dú)怵H，因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)，試圖掌握ps的每一個(gè)功能，熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用，學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)問題，不懂不會(huì)的問題就要問，要時(shí)?？偨Y(jié)，吸收襲擊和其他人的小竅門，技巧記下來，要學(xué)會(huì)搜索，找一些ps好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下，我認(rèn)為學(xué)習(xí)ps不僅要?jiǎng)蛹夹g(shù)，更不能缺少藝術(shù)感和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散，才能做出好的作品。
最后要感謝老師耐心的講解與指導(dǎo)，學(xué)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)ps技術(shù)，努力提高自己的水平。不辜負(fù)老師的指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇十
利用數(shù)學(xué)建模的方法可以解決生活中的實(shí)際問題，那么我們先來了解一下怎樣將數(shù)學(xué)建模引入小學(xué)的教學(xué)課堂上。解答數(shù)學(xué)題最基本的方式就是四個(gè)步驟：設(shè)、列、解、答，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題也是按照這幾個(gè)步驟來作答的，所以學(xué)生對(duì)它已經(jīng)不陌生，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)建模的思想，讓學(xué)生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，找出題目中已知與未知之間的關(guān)聯(lián)，還要讓學(xué)生自己驗(yàn)證、測(cè)試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復(fù)的求解過程可以幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，并在不斷的學(xué)習(xí)過程中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
想要學(xué)好數(shù)學(xué)建模思想，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別多，因?yàn)閿?shù)學(xué)建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還包括具體問題中涉及的不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，所以學(xué)生需要掌握的知識(shí)也特別多。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程中，往往會(huì)遇到很多沒見過的知識(shí)，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神、迎難而上的品質(zhì)，不能遇到了沒有見過的題或者不會(huì)的知識(shí)就有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的念頭。老師要及時(shí)地跟學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通、交流，了解孩子的內(nèi)心想法，不是一味地灌輸理論知識(shí)，懂得跟學(xué)生談心，講道理，家長(zhǎng)也要向老師匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內(nèi)知識(shí)都消化不了，就先讓學(xué)生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要根據(jù)家長(zhǎng)的反饋情況進(jìn)行改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的方法，做到貼合實(shí)際地教學(xué)。
將數(shù)學(xué)建模思想引入小學(xué)課堂教學(xué)是一件越來越被人們接受的事情，剛開始大家一定會(huì)覺得很新穎，所以教師一定要有主動(dòng)性，全方面了解數(shù)學(xué)建模思想，讓這個(gè)思維方式同自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，將繁冗的理論知識(shí)用通俗易懂的語言表達(dá)出來，畢竟受眾是小學(xué)生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深?yuàn)W的知識(shí)，容易引起學(xué)生的逆反心理，對(duì)于學(xué)習(xí)感到有壓力，造成不愿意學(xué)習(xí)的后果，所以教師要慢慢地讓學(xué)生適應(yīng)這種新方式的教學(xué)方法。
2小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的基本模式
1、為學(xué)生提供一個(gè)比較詳實(shí)的問題背景。由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)一些實(shí)際問題的了解比較含糊，這不利于學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的簡(jiǎn)化和抽象，所以條件許可的話可以組織學(xué)生參與一些相關(guān)的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，親自經(jīng)歷事情的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)的信息和數(shù)學(xué)材料，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察和分辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。以上做法不但能為學(xué)生數(shù)學(xué)建模提供真實(shí)可信的感性材料，而且可以推動(dòng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行簡(jiǎn)化。兒童有無限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)是有限的，但他們的想象力是無限的，他們敢想敢做善于異想天開，這對(duì)簡(jiǎn)化實(shí)際問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是十分有利的。我曾例舉過兩個(gè)數(shù)學(xué)老師和一個(gè)六年級(jí)學(xué)生同做一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的例子，這道應(yīng)用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報(bào)名參賽的球隊(duì)有20個(gè)，比賽采用淘汰制(沒有平局)，最終決出一名冠軍參加省級(jí)籃球比賽，問一共要比賽幾場(chǎng)?”教師在簡(jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問題時(shí)先給每個(gè)參賽隊(duì)分別編上號(hào)，再根據(jù)比賽的順序把實(shí)際問題簡(jiǎn)化為如下形式：而學(xué)生在簡(jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問題時(shí)，抓住“淘汰”這個(gè)詞進(jìn)行簡(jiǎn)化。學(xué)生是這樣想的：因?yàn)槭翘蕴?，所以無論是誰和誰比，每賽一場(chǎng)必定淘汰一個(gè)隊(duì)。因此學(xué)生把這個(gè)實(shí)際問題簡(jiǎn)化為減法。我們先不說他們最終構(gòu)建模型如何，從簡(jiǎn)化的角度講，顯然學(xué)生比教師的想法更簡(jiǎn)便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對(duì)這個(gè)實(shí)際問題有了定勢(shì)思維，所以他們?cè)诤?jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問題時(shí)，免不了受比賽順序的影響，而學(xué)生對(duì)如何安排比賽順序沒有經(jīng)驗(yàn)，所以不會(huì)受比賽順序的干擾，他們就能抓住問題的本質(zhì)“淘汰”進(jìn)行想象和簡(jiǎn)化。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型，并解讀數(shù)學(xué)模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡(jiǎn)化方式，接下來的工作就是對(duì)簡(jiǎn)化了的實(shí)際問題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，一般來講，如果數(shù)學(xué)模型中所用的數(shù)學(xué)工具愈簡(jiǎn)單，那么這樣的數(shù)學(xué)模型愈有價(jià)值，先看教師的數(shù)學(xué)模型：20÷2=1010÷2=5(場(chǎng))5÷2=2(場(chǎng))……1(2+2)÷2=1(場(chǎng))……1(1+1)÷2=1(場(chǎng))解讀模型：10+5+2+1+1=19(場(chǎng))再看學(xué)生的數(shù)學(xué)模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數(shù)學(xué)模型分析，教師的數(shù)學(xué)模型繁瑣，采用的數(shù)學(xué)工具也比學(xué)生的復(fù)雜，相比之下顯然學(xué)生的數(shù)學(xué)模型比教師的價(jià)值大。
3數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)方法
1.數(shù)學(xué)建模促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)課堂的熱門話題。數(shù)學(xué)建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與意識(shí)的重要途徑。因此可以結(jié)合正常的教學(xué)內(nèi)容，一方面滲透建模思想，另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定相應(yīng)的思維訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出集建模思想滲透與思維訓(xùn)練于一體的教學(xué)方案。達(dá)到深化知識(shí)理解和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)的目的。下面通過用數(shù)學(xué)建模方法解實(shí)際問題來進(jìn)一步闡述數(shù)學(xué)建模對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的作用。
建模能力是一個(gè)解題者各種能力的綜合運(yùn)用，它涉及文字理解能力，對(duì)實(shí)際問題的熟練程度，最重要的是對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。模型在表達(dá)問題的本質(zhì)方面具有最突出的的作用，它將無序狀態(tài)轉(zhuǎn)化為明確的數(shù)學(xué)問題，然后構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問題，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面通過用數(shù)學(xué)建模方法解實(shí)際問題來進(jìn)一步闡述數(shù)學(xué)建模在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性的作用。
3.以數(shù)學(xué)建模為手段培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力
學(xué)生運(yùn)用模型方法對(duì)實(shí)際問題作出解答后，往往還要回到實(shí)際當(dāng)中去，判斷所得的解答是否與實(shí)際問題相符合，如果不相符合的話就必須進(jìn)行檢查，看看究竟是數(shù)學(xué)推理有誤，還是選擇的數(shù)學(xué)模型不恰當(dāng)。有時(shí)所建立的模型與原模型差距較大，這時(shí)就要建立全新的數(shù)學(xué)模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問題”是許多人始終未能解決的難題，大數(shù)學(xué)家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)把小島，河岸抽象成“點(diǎn)”，把橋抽象成“線”，成功的構(gòu)建出幾何模型，一筆畫出問題，才使問題得以解決。許多數(shù)學(xué)模型的建立往往只有較好，沒有最好，甚至一題多模，這就給評(píng)價(jià)帶來了很大的困難。但是同時(shí)也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生正是在這種不斷修改和完善的過程中，來鍛煉自己，充實(shí)自己，從而形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的自我評(píng)價(jià)能力。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇十一
一年一度的全國數(shù)學(xué)建模大賽在今年的9月22日上午8點(diǎn)拉開戰(zhàn)幕，各隊(duì)將在3天72小時(shí)內(nèi)對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題進(jìn)行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊(duì)三人分頭行動(dòng)，一人去圖書館查閱資料，一人在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，一人建立模型，通過三人的努力，在前兩天中建立出兩個(gè)模型并編程求解，經(jīng)過艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫作，在這三天里我感觸很深，現(xiàn)將心得體會(huì)寫出，希望與大家交流。
1.團(tuán)隊(duì)精神：團(tuán)隊(duì)精神是數(shù)學(xué)建模是否取得好成績(jī)的最重要的因素，一隊(duì)三個(gè)人要相互支持，相互鼓勵(lì)。切勿自己只管自己的一部分(數(shù)學(xué)好的只管建模，計(jì)算機(jī)好的只管編程，寫作好的只管論文寫作)，很多時(shí)候，一個(gè)人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個(gè)人要一起齊心才行，只靠一個(gè)人的力量，要在三天之內(nèi)寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
2.有影響力的leader：在比賽中，leader是很重要的，他的作用就相當(dāng)與計(jì)算機(jī)中的cpu，是全隊(duì)的核心，如果一個(gè)隊(duì)的leader不得力，往往影響一個(gè)隊(duì)的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a題，有人想做b題，如果爭(zhēng)論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時(shí)間完成一篇論文了，又比如，當(dāng)隊(duì)中有人信心動(dòng)搖時(shí)(特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了)，leader應(yīng)發(fā)揮其作用，讓整個(gè)隊(duì)伍重整信心，否則可能導(dǎo)致隊(duì)伍的前功盡棄。
3.合理的時(shí)間安排：做任何事情，合理的時(shí)間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個(gè)規(guī)劃，建模一共分十個(gè)板塊(摘要，問題提出，模型假設(shè)，問題分析，模型假設(shè)，模型建立，模型求解，結(jié)果分析，模型的評(píng)價(jià)與推廣，參考文獻(xiàn)，附錄)。你每天要做完哪幾個(gè)板塊事先要確定好，這樣做才會(huì)使自己游刃有余，保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文，以避免由于時(shí)間上的不妥，以致于最后無法完成論文。
4.正確的論文格式：論文屬于科學(xué)性的文章，它有嚴(yán)格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6要素(問題，方法，模型，算法，結(jié)論，特色)，它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評(píng)委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會(huì)取得好成績(jī)，因此我們寫論文時(shí)要端正態(tài)度，注意書寫格式。
5.論文的寫作：我個(gè)人認(rèn)為論文的寫作是至關(guān)重要的，其實(shí)大家最后的模型和結(jié)果都差不多，為什么有些隊(duì)可以送全國，有些隊(duì)可以拿省獎(jiǎng)，而有些隊(duì)卻什么都拿不到，這關(guān)鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動(dòng)評(píng)委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準(zhǔn)確性；另外，一篇好的論文應(yīng)有閃光點(diǎn)，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績(jī)的優(yōu)劣。
6.算法的設(shè)計(jì)：算法的設(shè)計(jì)的好壞將直接影響運(yùn)算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學(xué)軟件(mathematice,matlab,maple,mathcad,lindo,lingo,sas等)，這里提供十種數(shù)學(xué)建模常用算法，僅供參考：
1、蒙特卡羅算法(該算法又稱隨機(jī)性模擬算法，是通過計(jì)算機(jī)仿真來解決問題的算法，同時(shí)可以通過模擬可以來檢驗(yàn)自己模型的正確性，是比賽時(shí)必用的方法)
2、數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計(jì)、插值等數(shù)據(jù)處理算法(比賽中通常會(huì)遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于這些算法，通常使用matlab作為工具)
3、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題(建模競(jìng)賽大多數(shù)問題屬于最優(yōu)化問題，很多時(shí)候這些問題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo軟件實(shí)現(xiàn))
4、圖論算法(這類算法可以分為很多種，包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認(rèn)真準(zhǔn)備)
5、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計(jì)算機(jī)算法(這些算法是算法設(shè)計(jì)中比較常用的方法，很多場(chǎng)合可以用到競(jìng)賽中)
6、最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法(這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對(duì)于有些問題非常有幫助，但是算法的實(shí)現(xiàn)比較困難，需慎重使用)
7、網(wǎng)格算法和窮舉法(網(wǎng)格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點(diǎn)的算法，在很多競(jìng)賽題中有應(yīng)用，當(dāng)重點(diǎn)討論模型本身而輕視算法的時(shí)候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級(jí)語言作為編程工具)
8、一些連續(xù)離散化方法(很多問題都是實(shí)際來的，數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，而計(jì)算機(jī)只認(rèn)的是離散的數(shù)據(jù)，因此將其離散化后進(jìn)行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的)
9、數(shù)值分析算法(如果在比賽中采用高級(jí)語言進(jìn)行編程的話，那一些數(shù)值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運(yùn)算、函數(shù)積分等算法就需要額外編寫庫函數(shù)進(jìn)行調(diào)用)
10、圖象處理算法(賽題中有一類問題與圖形有關(guān)，即使與圖形無關(guān)，論文中也應(yīng)該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用matlab進(jìn)行處理)
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇十二
建模是學(xué)習(xí)的一種方法，通過將抽象的概念與實(shí)際問題相結(jié)合，將問題具象化為數(shù)學(xué)模型，并通過數(shù)學(xué)分析來解決問題。近期，我參與了一次建模學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得了許多收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能給其他學(xué)習(xí)者提供一些啟發(fā)和幫助。
首先，建模需要培養(yǎng)抽象思維能力。在建?；顒?dòng)中，我意識(shí)到了問題解決中的抽象思維的重要性。將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型需要我們抓住問題的本質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)分析的形式。這種抽象思維能力的培養(yǎng)不僅有助于我們?cè)诮W(xué)習(xí)中的應(yīng)用，更能夠在日常生活中幫助我們理清邏輯關(guān)系，分析問題。
其次，建模需要提升數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。建模是將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并通過數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解的過程。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)是必不可少的。在學(xué)習(xí)建模過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握能夠使建模求解的過程更加順利。我調(diào)研了各種關(guān)于數(shù)學(xué)建模的書籍和資料，通過閱讀、實(shí)踐和討論，逐漸提升了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。
第三，建模需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在建模學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常需要與同學(xué)們一起討論問題、協(xié)商解決方案。這要求我們相互間的溝通和協(xié)作能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我不僅能夠從其他人身上學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能提高自己的思維能力和解決問題的能力。團(tuán)隊(duì)合作不僅在建模學(xué)習(xí)中重要，在以后的工作和生活中也是必不可少的。
第四，建模需要注重實(shí)踐與反思。建模學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題求解中。在建模學(xué)習(xí)中，我不僅要完成理論的學(xué)習(xí)，還需要通過實(shí)踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到了實(shí)踐反思的重要性。經(jīng)過實(shí)踐后，我們應(yīng)該及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，以便不斷改進(jìn)和提高自己的建模能力。
最后，通過建模學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。數(shù)學(xué)不僅是一種工具，還可以真正幫助我們理解和解決實(shí)際問題。通過建模學(xué)習(xí)，我學(xué)到了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可計(jì)算的數(shù)學(xué)模型，并通過數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解。這種綜合運(yùn)用的能力在日后的學(xué)習(xí)和工作中都將非常重要。
總之，通過建模學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，更培養(yǎng)了自己的抽象思維能力、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，注重實(shí)踐與反思的能力，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。這些都為我以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了強(qiáng)大的支持。通過建模學(xué)習(xí)，我不僅成為了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者，更成為了一個(gè)更加全面發(fā)展的人。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇十三
在我大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，建模學(xué)習(xí)是我最喜歡的一門課程之一。通過這門課程，我不僅學(xué)到了建模的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力。在建模學(xué)習(xí)的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，但通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。下面我將分享一下我的建模學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：了解建模的基本原理和方法
在學(xué)習(xí)建模之前，我首先了解了建模的基本原理和方法。建模是一種將現(xiàn)實(shí)問題抽象化、形式化并運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)模型求解的方法。在建模過程中，首先需要明確問題的目標(biāo)和約束條件，然后選擇合適的數(shù)學(xué)模型，并通過數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)推斷等方法得到模型的參數(shù)和結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中，我輾轉(zhuǎn)于數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)和探索，逐漸掌握了建模的基本原理和方法。
第三段：培養(yǎng)分析和解決問題的能力
建模學(xué)習(xí)讓我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立分析和解決問題的能力。在建模過程中，我需要將抽象的問題具體化，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析和解決問題。這要求我具備良好的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)分析能力，并且需要有耐心和細(xì)心地進(jìn)行探索和求解。通過不斷的實(shí)踐和嘗試，我逐漸提高了自己的分析和解決問題的能力，能夠更加深入地理解和分析問題，并提出切實(shí)可行的解決方案。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)和克服方法
在建模學(xué)習(xí)的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是對(duì)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)的要求較高，需要我不斷地鞏固和擴(kuò)充自己的知識(shí)面。其次是對(duì)于大規(guī)模、復(fù)雜的問題，我往往會(huì)感到無從下手。每當(dāng)遇到這種情況，我會(huì)嘗試將問題進(jìn)行拆解，分解成多個(gè)簡(jiǎn)單的子問題，逐個(gè)解決。此外，我也會(huì)積極向老師和同學(xué)請(qǐng)教，尋求他們的指導(dǎo)和建議，共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)與展望
通過建模學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了建模的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力。我相信這些能力對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和工作是非常有益的。此外，我也發(fā)現(xiàn)建模學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種思維方式的培養(yǎng)。通過建模學(xué)習(xí)，我能夠更加深入地理解和解決問題，為我將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的建模能力，并將所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際問題中，為解決現(xiàn)實(shí)問題做出貢獻(xiàn)。
以上就是我對(duì)建模學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅得到了知識(shí)，還培養(yǎng)了一種解決問題的能力和思維方式。我相信這些能力和經(jīng)驗(yàn)將在我的未來學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。我希望通過不斷努力和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的建模能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，并為解決現(xiàn)實(shí)問題貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
，供大家學(xué)習(xí)和參閱。剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個(gè)概念，也曾對(duì)之有過關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟(jì)，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對(duì)這個(gè)曾經(jīng)的相識(shí)思考的熱情。
同樣一個(gè)名詞，但在新的時(shí)代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵。
首先是對(duì)“建?！钡睦斫獠町?。那時(shí)更多的是一種短視或者說應(yīng)試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學(xué)生一個(gè)固定的模式的東西，通過教學(xué)行為讓學(xué)生接受而成為其解決問題的一種工具;而許校的“建?！备嗟氖且环N動(dòng)態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應(yīng)該是可以助力學(xué)生發(fā)展最終可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。
其次，對(duì)于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對(duì)數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單重復(fù)的強(qiáng)化行為，顯得單調(diào)而生硬;而許校的“建模”則更多的強(qiáng)調(diào)不同層面上引導(dǎo)學(xué)生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W(xué)生“模死”的現(xiàn)象。
許校的“?！?，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是一個(gè)利于學(xué)生可發(fā)展的模，可以進(jìn)入到無意識(shí)和骨子里，成為學(xué)生真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達(dá)到模而不模的去形式化境界。
數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn);有利于學(xué)生自覺檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展;有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過主動(dòng)思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。
為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。1. 只有經(jīng)歷這樣的探索過程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識(shí)具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過程。因此，在教學(xué)時(shí)我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。
教師不應(yīng)只是“講演者”，而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者——評(píng)判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。
一、數(shù)學(xué)建模推廣月活動(dòng)。
為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模，以便于本協(xié)會(huì)其他活動(dòng)的順利開展，在新生報(bào)到后，我們以高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，通過宣傳和組織，展開數(shù)學(xué)建模推廣活動(dòng)，向廣大同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的介紹，數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
一年一度的高教社杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽將于9月15日左右如期舉行，屆時(shí)本協(xié)會(huì)將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊(duì)伍參加此次大賽，力爭(zhēng)為我校爭(zhēng)取榮譽(yù)。
三、年度會(huì)員招收工作。
在校社團(tuán)管理部統(tǒng)一安排的時(shí)間，展開新會(huì)員招收工作，主要針對(duì)大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會(huì)增加一些新鮮力量，為協(xié)會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展注入新的活力，招新活動(dòng)將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。
四、干事招聘會(huì)。
在招新活動(dòng)結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會(huì)內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評(píng)審團(tuán)，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊(duì)伍，為更好的開展協(xié)會(huì)活動(dòng)和服務(wù)會(huì)員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。
五、數(shù)學(xué)建模專題講座。
邀請(qǐng)本協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專題講座，為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模知識(shí)的平臺(tái)。
六、會(huì)員大會(huì)。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì);會(huì)間將有請(qǐng)協(xié)會(huì)的輔導(dǎo)老師：廖虎教授、余慶紅、吳文 海等和其他兄弟協(xié)會(huì)。屆時(shí)幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎(jiǎng)情況等，讓新會(huì)員更快的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會(huì)的活動(dòng)。
七、西安電力高等專科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模的積極性，提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽;大賽將分為4組，針對(duì)不同層次的大學(xué)生評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，為各個(gè)參賽組獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。
八、數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
為加深我校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的了解，幫助同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請(qǐng)全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手與協(xié)會(huì)會(huì)員一起交流比賽經(jīng)驗(yàn)，并由獲獎(jiǎng)選手回答提問。
九、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)與信息服務(wù)。
在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，本協(xié)會(huì)的網(wǎng)站本著服務(wù)會(huì)員、交流心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、傳播知識(shí)的原則，對(duì)各種數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)(論文、軟件)進(jìn)行發(fā)布，對(duì)校園內(nèi)各種相關(guān)新聞信息進(jìn)行報(bào)道，對(duì)各種同學(xué)們關(guān)心的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。本學(xué)期，我們將利用網(wǎng)站這一優(yōu)勢(shì)，我們將充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度快的特點(diǎn)，在發(fā)揮網(wǎng)站宣傳平臺(tái)這一作用的基礎(chǔ)上，著手舉辦一些時(shí)代性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、靈活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇十五
數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn);有利于學(xué)生自覺檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展;有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過主動(dòng)思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。
為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。1.只有經(jīng)歷這樣的探索過程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識(shí)具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過程。因此，在教學(xué)時(shí)我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。
教師不應(yīng)只是“講演者”，而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者——評(píng)判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。
高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)活動(dòng)計(jì)劃
一、數(shù)學(xué)建模推廣月活動(dòng)。
為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模，以便于本協(xié)會(huì)其他活動(dòng)的順利開展，在新生報(bào)到后，我們以高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，通過宣傳和組織，展開數(shù)學(xué)建模推廣活動(dòng)，向廣大同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的介紹，數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。
二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
一年一度的高教社杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽將于9月15日左右如期舉行，屆時(shí)本協(xié)會(huì)將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊(duì)伍參加此次大賽，力爭(zhēng)為我校爭(zhēng)取榮譽(yù)。
三、年度會(huì)員招收工作。
在校社團(tuán)管理部統(tǒng)一安排的時(shí)間，展開新會(huì)員招收工作，主要針對(duì)大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會(huì)增加一些新鮮力量，為協(xié)會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展注入新的活力，招新活動(dòng)將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。
四、干事招聘會(huì)。
在招新活動(dòng)結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會(huì)內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評(píng)審團(tuán)，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊(duì)伍，為更好的開展協(xié)會(huì)活動(dòng)和服務(wù)會(huì)員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。
五、數(shù)學(xué)建模專題講座。
邀請(qǐng)本協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專題講座，為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模知識(shí)的平臺(tái)。
六、會(huì)員大會(huì)。
擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì);會(huì)間將有請(qǐng)協(xié)會(huì)的輔導(dǎo)老師：廖虎教授、余慶紅、吳文海等和其他兄弟協(xié)會(huì)。屆時(shí)幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎(jiǎng)情況等，讓新會(huì)員更快的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會(huì)的活動(dòng)。
七、西安電力高等專科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模的積極性，提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等?？茖W(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽;大賽將分為4組，針對(duì)不同層次的大學(xué)生評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，為各個(gè)參賽組獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。
八、數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
為加深我校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的了解，幫助同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請(qǐng)全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手與協(xié)會(huì)會(huì)員一起交流比賽經(jīng)驗(yàn)，并由獲獎(jiǎng)選手回答提問。
九、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)與信息服務(wù)。
在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，本協(xié)會(huì)的網(wǎng)站本著服務(wù)會(huì)員、交流心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、傳播知識(shí)的原則，對(duì)各種數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)(論文、軟件)進(jìn)行發(fā)布，對(duì)校園內(nèi)各種相關(guān)新聞信息進(jìn)行報(bào)道，對(duì)各種同學(xué)們關(guān)心的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。本學(xué)期，我們將利用網(wǎng)站這一優(yōu)勢(shì)，我們將充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度快的特點(diǎn)，在發(fā)揮網(wǎng)站宣傳平臺(tái)這一作用的基礎(chǔ)上，著手舉辦一些時(shí)代性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、靈活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇十六
建模學(xué)習(xí)是一種基于實(shí)際問題，通過抽象、歸納和推理等方式建立數(shù)學(xué)模型，來解決和分析現(xiàn)實(shí)問題的方法。我在學(xué)習(xí)建模的過程中，深刻體會(huì)到了建模的重要性以及它給我們帶來的益處。在此我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)一些關(guān)于建模學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)建模的同學(xué)有所幫助。
第二段：建模學(xué)習(xí)的價(jià)值
學(xué)習(xí)建模不僅僅是為了應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試，更是培養(yǎng)我們解決實(shí)際問題的能力。通過建模學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)W會(huì)從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，分析問題的本質(zhì)，并找到解決問題的方法。這種能力可以被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，無論是工程師、科學(xué)家還是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，都需要具備這樣的能力來解決實(shí)際問題。因此，學(xué)習(xí)建模不僅可以在學(xué)術(shù)上幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)，同時(shí)也可以提高我們的實(shí)際應(yīng)用能力。
第三段：建模學(xué)習(xí)的實(shí)踐
學(xué)習(xí)建模并不是簡(jiǎn)單地背誦公式和解題技巧，更重要的是將其應(yīng)用到實(shí)際問題中去。在學(xué)習(xí)建模的過程中，我經(jīng)常遇到一些實(shí)際問題，通過觀察、分析和推理等方法，我嘗試抽象出一個(gè)數(shù)學(xué)模型，并利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行求解。這個(gè)過程雖然有時(shí)會(huì)遇到困難和阻礙，但正是這些挑戰(zhàn)使我不斷進(jìn)步。通過實(shí)踐，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)模型的理解，也提高了自己的解決問題的能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
在建模學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的一環(huán)。在我參與建模比賽的過程中，我與隊(duì)友密切合作，共同分析問題、建立模型、解決問題。團(tuán)隊(duì)成員之間的互相溝通與合作，使我們能夠充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同解決問題。而單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)方式，往往只能局限于自身的思維和能力。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠拓寬我們的思路，還能夠提高處理復(fù)雜問題的效率。因此，我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作是建模學(xué)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
第五段：不斷提升自我
學(xué)習(xí)建模是一個(gè)不斷提升自我的過程。通過一次次的實(shí)踐和比賽，我對(duì)建模的理解不斷加深，遇到的問題也越發(fā)復(fù)雜。然而，這些都是推動(dòng)我學(xué)習(xí)更多知識(shí)和探索更深層次問題的動(dòng)力。我意識(shí)到，只有不斷接受挑戰(zhàn)、鍛煉自身的能力，才能在建模的道路上不斷前行。因此，在學(xué)習(xí)建模的過程中，我們需要保持一顆好奇心和學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探求新的知識(shí)和方法，提升自己的素質(zhì)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)建模，我深刻理解到了建模的重要性以及它給我們帶來的益處。它不僅能提高我們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)我們解決實(shí)際問題的能力。在建模學(xué)習(xí)的過程中，我通過實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作，不斷加深了對(duì)數(shù)學(xué)模型的理解，并提高了解決問題的效率。然而，這只是我建模學(xué)習(xí)中的一個(gè)起點(diǎn)，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己，不斷探索更深層次的問題。
學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇十七
利用數(shù)學(xué)建模的方法可以解決生活中的實(shí)際問題，那么我們先來了解一下怎樣將數(shù)學(xué)建模引入小學(xué)的教學(xué)課堂上。解答數(shù)學(xué)題最基本的方式就是四個(gè)步驟：設(shè)、列、解、答，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題也是按照這幾個(gè)步驟來作答的，所以學(xué)生對(duì)它已經(jīng)不陌生，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)建模的思想，讓學(xué)生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，找出題目中已知與未知之間的關(guān)聯(lián)，還要讓學(xué)生自己驗(yàn)證、測(cè)試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復(fù)的求解過程可以幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，并在不斷的學(xué)習(xí)過程中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
想要學(xué)好數(shù)學(xué)建模思想，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別多，因?yàn)閿?shù)學(xué)建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還包括具體問題中涉及的不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，所以學(xué)生需要掌握的知識(shí)也特別多。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程中，往往會(huì)遇到很多沒見過的知識(shí)，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神、迎難而上的品質(zhì)，不能遇到了沒有見過的題或者不會(huì)的知識(shí)就有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的念頭。老師要及時(shí)地跟學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通、交流，了解孩子的內(nèi)心想法，不是一味地灌輸理論知識(shí)，懂得跟學(xué)生談心，講道理，家長(zhǎng)也要向老師匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內(nèi)知識(shí)都消化不了，就先讓學(xué)生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要根據(jù)家長(zhǎng)的反饋情況進(jìn)行改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的方法，做到貼合實(shí)際地教學(xué)。
將數(shù)學(xué)建模思想引入小學(xué)課堂教學(xué)是一件越來越被人們接受的事情，剛開始大家一定會(huì)覺得很新穎，所以教師一定要有主動(dòng)性，全方面了解數(shù)學(xué)建模思想，讓這個(gè)思維方式同自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，將繁冗的理論知識(shí)用通俗易懂的語言表達(dá)出來，畢竟受眾是小學(xué)生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深?yuàn)W的知識(shí)，容易引起學(xué)生的逆反心理，對(duì)于學(xué)習(xí)感到有壓力，造成不愿意學(xué)習(xí)的后果，所以教師要慢慢地讓學(xué)生適應(yīng)這種新方式的教學(xué)方法。
2小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的基本模式
1、為學(xué)生提供一個(gè)比較詳實(shí)的問題背景。由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)一些實(shí)際問題的了解比較含糊，這不利于學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的簡(jiǎn)化和抽象，所以條件許可的話可以組織學(xué)生參與一些相關(guān)的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，親自經(jīng)歷事情的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)的信息和數(shù)學(xué)材料，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察和分辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。以上做法不但能為學(xué)生數(shù)學(xué)建模提供真實(shí)可信的感性材料，而且可以推動(dòng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行簡(jiǎn)化。兒童有無限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)是有限的，但他們的想象力是無限的，他們敢想敢做善于異想天開，這對(duì)簡(jiǎn)化實(shí)際問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是十分有利的。我曾例舉過兩個(gè)數(shù)學(xué)老師和一個(gè)六年級(jí)學(xué)生同做一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的例子，這道應(yīng)用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報(bào)名參賽的球隊(duì)有20個(gè)，比賽采用淘汰制(沒有平局)，最終決出一名冠軍參加省級(jí)籃球比賽，問一共要比賽幾場(chǎng)?”教師在簡(jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問題時(shí)先給每個(gè)參賽隊(duì)分別編上號(hào)，再根據(jù)比賽的順序把實(shí)際問題簡(jiǎn)化為如下形式：而學(xué)生在簡(jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問題時(shí)，抓住“淘汰”這個(gè)詞進(jìn)行簡(jiǎn)化。學(xué)生是這樣想的：因?yàn)槭翘蕴?，所以無論是誰和誰比，每賽一場(chǎng)必定淘汰一個(gè)隊(duì)。因此學(xué)生把這個(gè)實(shí)際問題簡(jiǎn)化為減法。我們先不說他們最終構(gòu)建模型如何，從簡(jiǎn)化的角度講，顯然學(xué)生比教師的想法更簡(jiǎn)便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對(duì)這個(gè)實(shí)際問題有了定勢(shì)思維，所以他們?cè)诤?jiǎn)化這個(gè)實(shí)際問題時(shí)，免不了受比賽順序的影響，而學(xué)生對(duì)如何安排比賽順序沒有經(jīng)驗(yàn)，所以不會(huì)受比賽順序的干擾，他們就能抓住問題的本質(zhì)“淘汰”進(jìn)行想象和簡(jiǎn)化。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型，并解讀數(shù)學(xué)模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡(jiǎn)化方式，接下來的工作就是對(duì)簡(jiǎn)化了的實(shí)際問題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，一般來講，如果數(shù)學(xué)模型中所用的數(shù)學(xué)工具愈簡(jiǎn)單，那么這樣的數(shù)學(xué)模型愈有價(jià)值，先看教師的數(shù)學(xué)模型：20÷2=1010÷2=5(場(chǎng))5÷2=2(場(chǎng))……1(2+2)÷2=1(場(chǎng))……1(1+1)÷2=1(場(chǎng))解讀模型：10+5+2+1+1=19(場(chǎng))再看學(xué)生的數(shù)學(xué)模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數(shù)學(xué)模型分析，教師的數(shù)學(xué)模型繁瑣，采用的數(shù)學(xué)工具也比學(xué)生的復(fù)雜，相比之下顯然學(xué)生的數(shù)學(xué)模型比教師的價(jià)值大。
3數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)方法
1.數(shù)學(xué)建模促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展
數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)課堂的熱門話題。數(shù)學(xué)建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與意識(shí)的重要途徑。因此可以結(jié)合正常的教學(xué)內(nèi)容，一方面滲透建模思想，另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定相應(yīng)的思維訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出集建模思想滲透與思維訓(xùn)練于一體的教學(xué)方案。達(dá)到深化知識(shí)理解和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)的目的。下面通過用數(shù)學(xué)建模方法解實(shí)際問題來進(jìn)一步闡述數(shù)學(xué)建模對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的作用。
建模能力是一個(gè)解題者各種能力的綜合運(yùn)用，它涉及文字理解能力，對(duì)實(shí)際問題的熟練程度，最重要的是對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。模型在表達(dá)問題的本質(zhì)方面具有最突出的的作用，它將無序狀態(tài)轉(zhuǎn)化為明確的數(shù)學(xué)問題，然后構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問題，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面通過用數(shù)學(xué)建模方法解實(shí)際問題來進(jìn)一步闡述數(shù)學(xué)建模在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性的作用。
3.以數(shù)學(xué)建模為手段培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力
學(xué)生運(yùn)用模型方法對(duì)實(shí)際問題作出解答后，往往還要回到實(shí)際當(dāng)中去，判斷所得的解答是否與實(shí)際問題相符合，如果不相符合的話就必須進(jìn)行檢查，看看究竟是數(shù)學(xué)推理有誤，還是選擇的數(shù)學(xué)模型不恰當(dāng)。有時(shí)所建立的模型與原模型差距較大，這時(shí)就要建立全新的數(shù)學(xué)模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問題”是許多人始終未能解決的難題，大數(shù)學(xué)家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)把小島，河岸抽象成“點(diǎn)”，把橋抽象成“線”，成功的構(gòu)建出幾何模型，一筆畫出問題，才使問題得以解決。許多數(shù)學(xué)模型的建立往往只有較好，沒有最好，甚至一題多模，這就給評(píng)價(jià)帶來了很大的困難。但是同時(shí)也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。學(xué)生正是在這種不斷修改和完善的過程中，來鍛煉自己，充實(shí)自己，從而形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的自我評(píng)價(jià)能力。
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學(xué)習(xí)d建模后的心得體會(huì)篇十八
剛參加工作那陣子就接觸到“建?！边@個(gè)概念，也曾對(duì)之有過關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟(jì)，未能持之以恒給力研究，也就一陣煙云飄過了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對(duì)這個(gè)曾經(jīng)的相識(shí)思考的熱情。
同樣一個(gè)名詞，但在新的時(shí)代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵。
首先是對(duì)“建?！钡睦斫獠町?。那時(shí)更多的是一種短視或者說應(yīng)試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o學(xué)生一個(gè)固定的模式的東西，通過教學(xué)行為讓學(xué)生接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動(dòng)態(tài)的或者說是一種有型而又不可僵化定型的東西，應(yīng)該是可以助力學(xué)生發(fā)展最終可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。
其次，對(duì)于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對(duì)數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單重復(fù)的強(qiáng)化行為，顯得單調(diào)而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強(qiáng)調(diào)不同層面上引導(dǎo)學(xué)生通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避免了過去那種“死?！倍鴮W(xué)生“模死”的現(xiàn)象。
許校的“模”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是一個(gè)利于學(xué)生可發(fā)展的模，可以進(jìn)入到無意識(shí)和骨子里，成為學(xué)生真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達(dá)到模而不模的去形式化境界。
數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與的過程，也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn)；有利于學(xué)生自覺檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展；有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過主動(dòng)思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。
為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。 1.只有經(jīng)歷這樣的探索過程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識(shí)具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過程。因此，在教學(xué)時(shí)我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。
教師不應(yīng)只是“講演者”，而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色：參謀提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢問者故作不知，問原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者評(píng)判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。
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