優(yōu)秀教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)（匯總21篇）

心得體會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納，以指導(dǎo)未來的行動(dòng)。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些寫作技巧，如排比、比較、對(duì)照等，增強(qiáng)表達(dá)效果。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)，在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時(shí)也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對(duì)新思想，新觀念,新要求時(shí),如何符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以"健康第一"為指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,達(dá)到終身體育的目的，值得廣大體育工作者的探討。

由于教育觀念的問題，長期教育實(shí)踐中，忽視或輕視體育的行為，觀念,思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性，使體育教師只能從形式上去"包裝"。如一些評(píng)優(yōu)課，展示課等都帶有明顯的演戲的味道。缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，使體育改革很大程度上流于形式，使教學(xué)無法走出傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛。

現(xiàn)就本人在教學(xué)中的實(shí)際情況與各位同行進(jìn)行探討。

首先，體育教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,努力學(xué)習(xí)，積極鉆研,互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。

第二，要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。

第三，轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。

第四，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

第五，深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》切實(shí)體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。并把自己的體會(huì)大膽適用于實(shí)踐中，讓實(shí)踐來檢驗(yàn)。

在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革。

我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。

在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類,健美操,武術(shù)等。

在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì)，并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。

在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用"興趣導(dǎo)練法""競賽法""自主練習(xí)法""啟發(fā)法"，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的，民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì)快且不易忘記，在進(jìn)行游戲戲功競賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

本人認(rèn)為在教學(xué)方法，形式上要突破以往的模式。

第一，讓學(xué)生有白由支配的時(shí)間，我在實(shí)踐課中，每節(jié)課留出20分鐘左右時(shí)間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進(jìn)行各人興趣的活動(dòng)。培養(yǎng)其自主鍛煉的能力，達(dá)到終身鍛煉的目的。

第二，要給學(xué)生提出問題，思考問題，討論問題和回答問題的機(jī)會(huì)。如在實(shí)踐中學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時(shí)間，充許學(xué)生進(jìn)行討論，思考問題或提山問題教師再做有針對(duì)性的回答，很好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

第三，教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化，應(yīng)根據(jù)個(gè)別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點(diǎn)。進(jìn)行升降，由于部有成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。

還有，對(duì)于體育課的考核不應(yīng)進(jìn)行一刀切，由于學(xué)生之間個(gè)體差異太大，某個(gè)同學(xué)可以輕松拿100分的項(xiàng)目對(duì)于個(gè)別學(xué)生來說及格比登天還難，嚴(yán)重挫傷部分同學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。因此，在考核中應(yīng)多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如考勤，參加鍛煉的積極性，練習(xí)效果，體育基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生自評(píng)，教師評(píng)價(jià)等各方面的綜合，主要觀察學(xué)生的進(jìn)步情況，使之熱愛體育,達(dá)到終身體育的目的。

最后，希望各同行提出實(shí)踐中的教學(xué)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)體育課改的成功實(shí)施。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇二

十一月一日，星期四。今天是第二次鎮(zhèn)本培訓(xùn)。給我們做講座的還是周杰老師，他今天給我們講的是《新課程改革下教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變及教師角色定位》。由于今天講的內(nèi)容對(duì)我們的教學(xué)行為有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，聽得時(shí)候感覺字字都很重要，聽講時(shí)，一直沒閑著，每一句都舍不得丟掉，都想記下來。當(dāng)然雖然這樣不停的記，最后還是覺得缺了很多沒有記，所好的是周老師把他的講稿拷貝給了我們，我?guī)Щ貋碇笥终J(rèn)真地學(xué)習(xí)了一遍。

這次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)并重新樹立了教學(xué)觀----交往與互動(dòng)的教學(xué)觀。之前，我還停留在“主導(dǎo)與主體”的觀念下，對(duì)“雙主體”觀念僅僅有所耳聞，知之甚少。今天聽周杰老師對(duì)這幾種教學(xué)觀一一介紹并做以客觀的分析與評(píng)價(jià)，我才明白原來這兩種觀念都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在新課程倡導(dǎo)的是“交住與互動(dòng)的教學(xué)觀”。慚愧之余我又暗自慶幸，如果今天沒來聽周老師的講座，那我將還不知要持有那一套錯(cuò)誤的觀念多長時(shí)間，哪一天萬一說將出去，豈不怡笑大方。唉，真是逆水行舟，不進(jìn)則退。

這次學(xué)習(xí)中，還有一個(gè)給我印象較深的內(nèi)容，就是周老師關(guān)于“重結(jié)論和重過程”的論述。其中周老師講到一副橫批是“互動(dòng)出彩”的對(duì)聯(lián)：先學(xué)后教、以學(xué)定教，教“學(xué)中做”、學(xué)、做、教互動(dòng)合一;先做后導(dǎo)，以做論導(dǎo)，導(dǎo)“做中學(xué)”，做、學(xué)、導(dǎo)協(xié)調(diào)發(fā)展。這副對(duì)聯(lián)給我以很大的啟發(fā)，讓我對(duì)“交往與互動(dòng)的教學(xué)觀”又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)我今后對(duì)新課程中三維目標(biāo)中的“過程與方法”進(jìn)行落實(shí)與評(píng)價(jià)提出的具體的指導(dǎo)性意見。

通過這次學(xué)習(xí)，我還對(duì)對(duì)教師角色定位有了很深的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生面前，應(yīng)當(dāng)教師是一個(gè)什么樣的人?這是一個(gè)讓我反復(fù)思考卻也經(jīng)常令我頭疼的問題。有人說：“教師與學(xué)生天生就不是同一戰(zhàn)壕里的人”，也有人說：“教師是從成人世界派往兒童世界的友善使者”;有人說：“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，也有人說：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈”?！傊?，眾說紛紜，各執(zhí)一詞，聽起來還都有道理。但教師具體要怎樣做都沒有說清楚。今天聽了周老師的講座，終于找到了答案：教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者;教師也是學(xué)習(xí)者，而不是無所不能者;教師是“平等中的首席”，而不應(yīng)是居高臨下的包辦者;教師是合作者，而不是孤立者;教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，而不是研究成果的消費(fèi)者。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)教育工作有了新的認(rèn)識(shí)，新的感悟，也對(duì)自己提出了新的要求，新的目標(biāo)。我將把這次學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到實(shí)際工作中去，相信它一定會(huì)對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很大的幫助。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇三

7月16日至20日我以某某中學(xué)教師的身份參加了某某市市級(jí)第二期中學(xué)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在5天的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了由某某師院：熊國敏老師講授的《新課程與教師專業(yè)發(fā)展》和《新課程校本研究》、劉成玉老師講授的《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》、某某老師講授的《新課程與教育評(píng)價(jià)改革》、某某老師講授的《新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革》、張定貴老師講授的《學(xué)科前沿知識(shí)簡介》、吳羽老師講授的《學(xué)科教學(xué)法》、魯小周老師講授的《教育科研方法簡介》、李預(yù)穎老師講授的《現(xiàn)代教育技術(shù)》，同時(shí)參加政治學(xué)科的觀摩、研討課。

通過學(xué)習(xí)感到新一輪課程改革用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，實(shí)際上就隱含著教師要“用”教材，而非“教”教材。教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠的合作者。這是教育導(dǎo)向的重大轉(zhuǎn)向，體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的新課程理念。同時(shí)新課程理念下的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生都構(gòu)成教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，兩者互相作用，相輔相成，只有當(dāng)兩者認(rèn)同各自角色并充分履行各自角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí)，教學(xué)才能取得最大的收益。

為了能使教學(xué)取得最大的收益，就要“教師為主”為“學(xué)生為主”的新課程理念。因?yàn)?，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中常常把學(xué)生放在被動(dòng)地位，教師獨(dú)占課堂，從導(dǎo)入新課、講授啟發(fā)、課堂小結(jié)到作業(yè)布置一講了之。學(xué)生習(xí)慣于“老師怎么問，就應(yīng)怎樣答”的教學(xué)模式，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)始終在教師手里，教師主宰著課堂，牢牢掌控著教學(xué)的進(jìn)程，學(xué)生則永遠(yuǎn)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就漸漸地喪失，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力將會(huì)泯滅。所以新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生相互交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式就要變“教師為主”為“學(xué)生為主”。

要轉(zhuǎn)變“學(xué)生為主”這一點(diǎn)，除了要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想外，必須關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，必須在教法上注重課內(nèi)和課外、教與學(xué)的結(jié)合，從而將學(xué)生的視野拓寬到更為廣闊的空間，善于引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂，走出學(xué)校，到社會(huì)大環(huán)境中去學(xué)習(xí)和探究。使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自主性和探究性，由單純的為了掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)的知識(shí)型向?yàn)榱藨?yīng)用和深化知識(shí)而學(xué)習(xí)的能力型發(fā)展，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程中更加積極、更加主動(dòng)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，樹立其學(xué)習(xí)的自信心。

新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生過于注重接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械記憶的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，并在課程形態(tài)上提供了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的載體，如研究性學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課等。這必然要求教師教學(xué)方式，由以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑?dǎo)、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。這樣教師角色就由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要善于處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到初中思想品德課的教學(xué)，是師生交流、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)思想品德課的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的組織者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者，甚至是學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生不在是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”。學(xué)生是由活生生的、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異。學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

讓我們“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去安排。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住。給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論。給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。”

總之，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻的感到教師不是新課程的敵人，教師是新課程的培育者。沒有教師就沒有新課程。新課程也不是教師的敵人，新課程為教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。教師不是新課程的工具。教師必將與新課程同發(fā)展。感到新課程的目標(biāo)，是改變課程過于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以形成正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)感到其實(shí)新課程也并不是那么神秘，再多的變化都離不開——我們老師辛勤的耕耘和努力。讓我們抓住這個(gè)新的契機(jī)，迎接這次新的挑戰(zhàn)，努力拼搏，開拓創(chuàng)新，我們的事業(yè)，我們的課堂將會(huì)呈現(xiàn)出一派新的天地。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇四

xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的暑假骨干教師培訓(xùn)，對(duì)我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。

在這次培訓(xùn)中有王長沛教授的“從教師發(fā)展到微課堂”、胡艷教授的“教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯”、北京四中龔正行校長的“有關(guān)教學(xué)的幾個(gè)問題”以及趙德成博士的“新課程實(shí)施中教育評(píng)價(jià)改革”和天津師大柳長友教授的“中外比較教育研究”，更讓人回味和思考的是為期三天的海滄拓展培訓(xùn)項(xiàng)目。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義教師培訓(xùn)心得體會(huì)教師培訓(xùn)心得體會(huì)。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過于北京八中校長龔正行的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名（講黨性守黨規(guī)嚴(yán)黨紀(jì)心得體會(huì)）師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。

在報(bào)告中，龔校長說:“沒有愛就沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

首先是自己在教學(xué)過程中每一個(gè)付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。北京八中的辦學(xué)成就，體現(xiàn)那就是那一份“愛”的教育。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

王長沛教授的講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺(tái)，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么？得到了什么？有什么差異？如何通過情景教學(xué)來縮小差異？。

胡艷博士的“教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯”的講座，對(duì)我的幫助不小，如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)的方法，努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。

趙得成博士的“新課程實(shí)施中的教育評(píng)價(jià)改革”的講座，更加引發(fā)了我的思考，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革，評(píng)價(jià)機(jī)制有為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一直是個(gè)難題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是老師給學(xué)生寫評(píng)語，這種評(píng)價(jià)方式我們稱之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然而我們的.學(xué)生每天都在發(fā)生變化，用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的發(fā)展”，顯然是不科學(xué)的。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為其重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，這種評(píng)價(jià)不能全面涵蓋學(xué)生的整個(gè)品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績，與現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才觀是不相符的，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已迫在眉睫。從評(píng)價(jià)時(shí)間上看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行，用“企業(yè)年終評(píng)估”的形式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的成績、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，忽視了個(gè)體發(fā)展過程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。并且，這樣的評(píng)價(jià)缺少有效的后續(xù)手段，達(dá)不到真正的促進(jìn)作用。從評(píng)價(jià)的角度看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只是進(jìn)行在教師與學(xué)生之間的單向交流，忽視了家庭、社會(huì)、教師、學(xué)生之間的多邊的交流。綜上所述，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)具有片面化、單一化、靜止性的缺陷，過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，以領(lǐng)導(dǎo)、教師的主觀評(píng)價(jià)為主，缺少了家庭和社會(huì)的多元參與，忽視了學(xué)生個(gè)體的自身評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的情感交流。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”心理學(xué)研究表明，贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。孩子需要激勵(lì)，猶如禾苗需要雨水。只要對(duì)學(xué)生充滿愛心，并且經(jīng)常給予激勵(lì)，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)?；谝陨纤伎?，我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵(lì)的前提，以教師、學(xué)生、家長的激勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，明晰目標(biāo)并付之行為，并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。

最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的海滄拓展訓(xùn)練，這是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，和我們教師的教學(xué)方式截然不同，是一種全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，要求學(xué)員全身心的投入，通過體驗(yàn)從而引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過程?？雌饋砗苡腥さ囊粋€(gè)個(gè)游戲，其實(shí)都包含著工作與生活的哲理，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中領(lǐng)悟，然后大家聚在一起暢談感想，分享體驗(yàn)，再將個(gè)人感悟帶到實(shí)際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學(xué)，使每一種理論都變得生動(dòng)。它可能會(huì)成為我記憶中最有意識(shí)的一個(gè)插曲，讓我銘記一輩子。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。

教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長的基本要素，教育實(shí)施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇五

通過一個(gè)多月來的hx教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本人的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟：

(1)新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師說：“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對(duì)服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

(2)新課程下的語文教師，傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。“無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。

(3)新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹谶@個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新的概念。老師在語文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，教給了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評(píng)價(jià)。

這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法;教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考，令我再次受到心靈的震撼，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)!雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，用我的努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天!

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇六

20xx年9月14，15日，我有幸參加了20xx年黃驊市入職教師培訓(xùn)，這兩天的培訓(xùn)時(shí)間緊湊，課程量大，不免感覺身體勞頓，單著實(shí)充實(shí)了頭腦，受益頗多。

作為教師，傳到授業(yè)解惑早已深入人心自不必說，可是做一個(gè)新時(shí)期的教師，不但要學(xué)會(huì)教書育人，還要不斷深造自己，提升自己，以最大的熱情，最飽滿的活力，最激昂的斗志為教育事業(yè)添磚增瓦。

在我來黃驊的兩個(gè)多月里，不管是在路上還是在公交車上總能聽見學(xué)生或者老師談?wù)?，稱贊一位叫呂維智的老師，大家都說他上課精彩，深刻，我一直都很渴望能聽到呂老師的課，15日恰好有呂老師的《在教育教學(xué)中修煉》的培訓(xùn)課，我很激動(dòng)也很專注的聽了這次課。

本次課程的題目叫做《教學(xué)成果是這樣煉成的》，一共十六講，以下是我對(duì)呂老師這次課結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)：

1、激情澎湃的老師永不老，我是20xx年南京特教學(xué)院特教系的畢業(yè)生，在畢業(yè)一年之際，我趕上了黃驊事業(yè)編制招聘考試并成功考取了黃驊市特殊教育學(xué)校教師一職，成為一名真正的人民教師，從那時(shí)起我就是特教一線崗位上的一員了，終于可以施展自己的實(shí)力對(duì)特教做出貢獻(xiàn)。我想這一條我已經(jīng)做了一個(gè)很好的開始，我也一定會(huì)將這份熱情堅(jiān)持下去，為殘疾人為特殊兒童振臂一呼!作為一個(gè)教師，要學(xué)會(huì)尋找激情感染源，在實(shí)干中出成果，在善思中出成果，童心常駐出成果。

2、陽光心態(tài)溶化職業(yè)倦怠，我在內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)特殊教育學(xué)校代課近兩年，一直從事特殊兒童的學(xué)前康復(fù)工作，主要是自閉癥，二十一三體異常，發(fā)育遲緩等兒童的行為干預(yù)，言語訓(xùn)練的醫(yī)教結(jié)合的康復(fù)訓(xùn)練，和學(xué)生相處久了，親身經(jīng)歷了很多老師和家長對(duì)學(xué)生對(duì)工作的失望，退縮，厭倦甚至放棄學(xué)生的康復(fù)，我很痛心。我代課近兩年，每天上6，7節(jié)康復(fù)課，晚上學(xué)生放學(xué)后還要給學(xué)校里的老師們做培訓(xùn)，我依然對(duì)我的學(xué)生和家長信心滿滿，其實(shí)我不是不累，而是覺得特教事業(yè)空白還是很多，前途廣闊，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有受教育，發(fā)展自己，讓自己變得更好的權(quán)利，我們特教人就是學(xué)生們的天，學(xué)生們的地，我們要始終充滿愛心充滿溫暖，堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)，一定要相信自己的能力方可做大事，敬業(yè)樂業(yè)，不圖回報(bào)，以海納百川的心態(tài)面對(duì)煩惱。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是上好課的關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)是上好課的保證在我的教育教學(xué)過程中，以往的可以借鑒，但是不同殘疾類別不同殘疾程度不同年齡不同個(gè)性的學(xué)生不可以編成一個(gè)班級(jí)同時(shí)授課，所以針對(duì)性訓(xùn)練是比較適用于我的學(xué)前教育康復(fù)課程中，這也是個(gè)別化教育計(jì)劃的原則和標(biāo)準(zhǔn)之一。了解每一個(gè)學(xué)生的心理，多站在學(xué)生的角度考慮，在課堂上把握大局，靈活處理細(xì)節(jié)問題，師生關(guān)系良好發(fā)展的同時(shí)，老師的教學(xué)水平得以提高，學(xué)生的個(gè)人能力得以發(fā)展。

4、處理課堂突發(fā)事件的智慧作為特教老師，不分新老，很多都是頂著學(xué)生各種各樣的突發(fā)情況一步一步走到今天的，幾乎沒有一個(gè)特教老師沒見過上課時(shí)有學(xué)生突發(fā)癲癇的，有學(xué)生拉在教室里的，有學(xué)生弄壞班級(jí)教學(xué)設(shè)備的情況，什么哭鬧，自傷的那就更不勝枚舉了，每一個(gè)特教老師都是多重身份的，有時(shí)像醫(yī)生，有時(shí)像保姆，有時(shí)像警察，有時(shí)像魔術(shù)師，更多的像媽媽，我敢說特教老師都不是保家衛(wèi)國的大英雄，但確實(shí)是一個(gè)一個(gè)人格上光芒萬射的天使。

呂老師的培訓(xùn)課給了我萬千的鼓舞，作為一個(gè)新的老師，我會(huì)以飽滿的熱情，全部的精力和專業(yè)能力貢獻(xiàn)給我最愛的特教事業(yè)，為之奮斗終身!

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇七

雖然只有短短的六天培訓(xùn)時(shí)間，但是培訓(xùn)內(nèi)容方方面面都涉及到了，從教師的師德、心理、禮儀，幼兒的常見傳染病、發(fā)展指南解讀及幼兒園的安全、工作流程、環(huán)境布置等等都作了細(xì)致的培訓(xùn)。

無規(guī)矩不成方圓，因此，健康幼兒園的肖知杰園長，對(duì)制度與任職要求作了詳細(xì)解說，我們要做一個(gè)以幼兒為本、師德為先、能力為重并且終身學(xué)習(xí)型的好老師。xx老師解讀了《3-6歲兒童發(fā)展指南》，印象最深刻的是那句“一日生活皆教育，一日活動(dòng)皆課程”。是??！生活中處處都是知識(shí)，活動(dòng)中透顯著課程，孩子們無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)著，他們本是一張白紙，靠家長與老師來描繪。

“學(xué)高為師，身正為范”，想要做好孩子們的典范，必須要身教重于言教，因此，魯黎老師的《幼兒園文化建設(shè)—修煉魅力教師》的講座對(duì)于我們是多么的重要，魯黎老師處處散發(fā)著一種人格魅力，她激勵(lì)我們加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給于幼兒正面積極的教育。

在沒有接觸幼教行列之前，我認(rèn)為幼兒園就是玩玩游戲、教孩子唱唱歌、跳跳舞。但是通過培訓(xùn)，我知道幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了幼兒一日常規(guī)活動(dòng)，幼兒園一日工作流程，幼兒園文化建設(shè)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及教師的心理健康與調(diào)適，音樂欣賞方法。

我一直立志當(dāng)一名教師，如今愿望實(shí)現(xiàn)了，我會(huì)不斷完善自我。我們教育的是一群天真可愛的幼兒，對(duì)于幼兒來說，幼兒園是他們接觸社會(huì)的第一步，老師對(duì)于幼兒們的心靈健康成長起著至關(guān)重要的作用，幼兒是祖國的未來、明天的希望，用心、用愛托起明天的太陽，是我們每一名幼兒教師義不容辭的責(zé)任。

因此，要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們。要想給予愛，首先要擁有愛，用愛的眼睛去觀察孩子.才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的與眾不同；用愛的耳朵去聆聽孩子，才能聽到他們來自天籟的聲音；用愛的心靈去感受孩子，才能體會(huì)到他們純潔、善良的心靈；只有俯下身來走進(jìn)他們的世界，才能夠領(lǐng)略其中的美好！只有用心工作，才有收獲；唯有愛，才是最好的教育。我會(huì)為成為一名合格的幼兒教師而努力的。

這六天的學(xué)習(xí)，專家們給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，感謝他們頂著炎炎烈日為我們傳授知識(shí)，同時(shí)，感謝開發(fā)區(qū)教育局為我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝xx幼兒園為我們提供場地，我一定不會(huì)辜負(fù)眾望，在今后的職業(yè)生涯中我會(huì)用心呵護(hù)，用愛去教育，成為一名合格的幼兒教師。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇八

為期一周的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。很榮幸自己能夠參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)中，我們聆聽了安康市幼兒園高園長，西安藍(lán)天幼兒園張園長的精彩講座。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，收獲頗多。

參加這次暑期教師培訓(xùn)，讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！闭J(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

面的體會(huì)：

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

高園長老師“如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”的課給了我們很大的啟示，她結(jié)合實(shí)例，邊示范講解，使我們在幼兒“課堂設(shè)計(jì)”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

游戲是孩子的生命。讓孩子在活動(dòng)中玩得開心，玩得快樂，并且讓孩子在玩的過程中不知不覺就學(xué)會(huì)了許多在書本上學(xué)不到的知識(shí)。要想當(dāng)好一名合格的幼兒老師，還真不容易呢！不過，我既然選擇了當(dāng)幼兒老師，不管有多難，也要堅(jiān)持做下去。在今后的工作中，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一個(gè)生活的有心人，好好珍惜幼兒教師這個(gè)光榮的稱號(hào)，做一名合格的幼教人。

幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。《綱要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國家的意志，也為所有幼兒的健康成長，，從新提出了對(duì)幼兒園教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的.方式。

《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。

1、通過學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來充實(shí)自己。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。

2、努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。

3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。

在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動(dòng)家長的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長。所以都是通過綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì)綱要中讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長的宗旨。

4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)幼兒。

在相當(dāng)長的時(shí)間里，幼兒園的評(píng)價(jià)還是用來比較幼兒能力上的差異，用來檢查幼兒對(duì)教師所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況，因而在評(píng)價(jià)在相當(dāng)程度上并沒有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒有對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過多的用橫向比較，并沒有縱向評(píng)價(jià)，沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評(píng)價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的語言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)他們的自信心。并以多種方式評(píng)價(jià)幼兒，以便了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。

總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇九

“教師”一詞在我們大眾生活中太熟悉普通不過了。當(dāng)別人問及我們職業(yè)時(shí)，我們會(huì)自豪地回答：人民教師！當(dāng)我們自豪的同時(shí)是否又感受到了人民教師的責(zé)任呢？“太陽底下最光輝的職業(yè)”“一日為師，終生為父”“一枝粉筆，兩袖清風(fēng)”“孩子王”“教書匠”等稱謂折射著教師的偉大與清貧；“為人師表”“學(xué)高為師”“教書育人”等符號(hào)詮釋著教師的師魂。

時(shí)代賦予教師的職責(zé)是造就一批又一批精英，人民賦予教師的職責(zé)是培育一代又一代嬌子。新的時(shí)期決定著新的教育，站在新的教育起點(diǎn)，我們只有做一名合格的人民教師才能不辱時(shí)代和人民的重托。怎樣的教師才能稱之為“新時(shí)期合格的教師”呢？筆者己見，以饗同行：教師要有終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。做任何事情都離不開科學(xué)的理論為指導(dǎo)，教師這一職業(yè)更要加強(qiáng)自我理論及業(yè)務(wù)進(jìn)修。教師從事的職業(yè)與其他職業(yè)有著本職的區(qū)別，區(qū)別在于：教師工作的對(duì)象是學(xué)生。學(xué)生正處于尚未成熟階段，識(shí)別是非能力差，要求我們教師去引領(lǐng)。教師的天職是教書育人，這就決定了我們教師在實(shí)際工作中教好學(xué)生、育好學(xué)生，如何教好？育好？如果一位教師不加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)進(jìn)修，幾十年如初般教育觀念、教育策略、教育模式，我想這樣的教師終究是教不好學(xué)生的，也育不好學(xué)生的。無論是老、中、青教師在搞好自己本職崗位工作的同時(shí)，必須學(xué)習(xí)并踐行時(shí)代賦予的教育理念，將自己所學(xué)教育理念結(jié)合實(shí)踐工作緊跟時(shí)代步伐，穩(wěn)步推行自己的教育教學(xué)工作。這樣教育出的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)，順應(yīng)時(shí)代。然而，事實(shí)上真正做到教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的.教師有幾許呢？老年教師抱著即將離開教壇的想法，日復(fù)一日、年復(fù)一年地依樣畫葫進(jìn)行著所謂的新時(shí)期素質(zhì)教育。中年教師真正研究、學(xué)習(xí)教育理論的也為數(shù)不多，因?yàn)樵谒麄兊恼J(rèn)識(shí)中精力有限，上有老下有小，左是親右是戚，除了完成學(xué)校安排的工作外，他們便會(huì)去照顧家庭或者從事社會(huì)活動(dòng)，當(dāng)然空余時(shí)間還不忘光顧麻將館。

青年教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)的卻屈指可數(shù)了，他們血?dú)夥絼?，激清飽滿，學(xué)校安排的教學(xué)擔(dān)子重，當(dāng)他們認(rèn)真完成各項(xiàng)工作后，稍有空余時(shí)間他們要么獨(dú)自感懷（問世間情為何物）；要么靜坐電腦前（聊天、偷菜、玩地主）；要么成群結(jié)對(duì)侃侃而談（論的全是麻將經(jīng)）；要么發(fā)呆（敢問路在何方）；要么發(fā)愁（房怒的日子何時(shí)了）而周末的時(shí)日全交給了吃、喝、玩、樂罷了，如此一來，談何學(xué)習(xí)教育理論呢？對(duì)于“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論”背得爛熟，因?yàn)樗麄兠科诘挠?jì)劃書和總結(jié)書中都會(huì)用到，而對(duì)于《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》僅聽說而已，《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《未成年人保護(hù)法》等便是一問不知，至于如何搞好課堂教學(xué)，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如何關(guān)愛學(xué)生等相關(guān)的教育教學(xué)理論就不足道矣。

教師要有教育責(zé)任心。從事教師這職業(yè)必須要有很強(qiáng)的教育責(zé)任心，否則，誤人子弟，毀人前程。我們要明白一個(gè)道理：如果我們不負(fù)責(zé)地教學(xué)，毀掉的不是一個(gè)人的前程而是一代人，甚至幾代人。由此可見，從事教師這一職業(yè)具有責(zé)任心是至關(guān)重要的。很多成功的教育專家從踏上講臺(tái)那一天起就真正表現(xiàn)出“名利任人忙，乾坤若吾靜”的崇高治學(xué)態(tài)度，他們把教育當(dāng)成了人生的追求，把教師這一職業(yè)當(dāng)成了事業(yè)在做。所以，他們是成功的，是值得我們學(xué)習(xí)的。也有教師把教師這一職業(yè)當(dāng)成了工作來做，他們也是不錯(cuò)的。既然選擇了“為人師表”又何必埋怨清貧與寂寞呢？所以，他們在教育教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，百教不厭，課余時(shí)間研究、探素教改教法，認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，學(xué)校、社會(huì)、家長都十分肯定這類教師，至少他們無愧于“人民教師”這一光環(huán)。讓人痛心疾首的卻是有些教師選擇了從事教師這一行業(yè)，卻把教育書人當(dāng)作了副業(yè)，稍有良知者把學(xué)校安排的工作做好后便從事自己的第二產(chǎn)業(yè)，更有不盡人情之教師敗類無視學(xué)校的管理，無視學(xué)生的前程，無視家長的期望，曠課、遲到、早退現(xiàn)象對(duì)于這類教師來說家常便飯。還有一些教師看不起教師這一職業(yè)，成天抱有“前世作了惡，這世來教學(xué)”的錯(cuò)誤思想，而自己又無緣從事其他職業(yè)，這類教師便成天埋怨這埋怨那，教學(xué)工作是得過且過。當(dāng)然，把教師職業(yè)當(dāng)副業(yè)現(xiàn)象還很多，他們是受人尊敬還是被人唾棄只有交給世人去評(píng)說吧。

教師要有教育愛心。愛心，可以拉近人與人之間的距離；愛心，可以筑就人與人之間的情堡。有了愛，便有了依賴、信任、合作。教師在實(shí)際工作中要用愛心去教育感化學(xué)生純凈的心靈，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏之情。教師用愛心可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的厭學(xué)情緒，引領(lǐng)導(dǎo)其走向成功之路；教師用愛心可以填補(bǔ)學(xué)生失落的情感空白，讓其找回自信；教師用愛心可以獲得學(xué)生個(gè)性中的信任，讓其無拘無束地學(xué)習(xí)。

師用父輩，做教師的一定要視學(xué)生為兒女，弟妹，這樣才會(huì)用一顆真誠的心去教育好每一位學(xué)生。其實(shí)，無論成績好差，品行優(yōu)劣的學(xué)生都是十分敬重教師的，而有些教師在學(xué)生面前失去威信就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生關(guān)愛太少，動(dòng)輒打罵，挖苦諷刺等方式教育學(xué)生，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)你的厭惡情結(jié)，因?yàn)槟愕难孕袀藢W(xué)生的自尊卻毀了自己的形象。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。

另外，通過這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了如何講評(píng)試卷。

首先要對(duì)試卷進(jìn)行分析，找出出錯(cuò)的問題。

第二步學(xué)生自我改錯(cuò)。

第三是教師訂正答案后，學(xué)生進(jìn)一步修改錯(cuò)誤。

第四步是錯(cuò)題與重點(diǎn)題的講解。

第五步是解題方法和答題方法的技巧講解。

第六步是解決學(xué)生的疑問。

第七步學(xué)生能夠總結(jié)整理，教師總結(jié)解題方法。

（1）降低難度，瞄準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。

（2）溫故知新。

（3）抓住“大餐”，把握“大餐”與“味精”的關(guān)系。

（4）做解答題，教師要做一遍，抓住解答題的框架。

（5）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇十一

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，卓越課程教育作為一種全新的教育理念和實(shí)踐方式，被越來越多的學(xué)校所采納。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，我參加了一次卓越課程教師培訓(xùn)，并從中深刻地受益。本文將分為五個(gè)部分，具體講述我在培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。

第一段，培訓(xùn)前的期待和準(zhǔn)備。在接到培訓(xùn)通知的那一刻起，我就對(duì)此次培訓(xùn)充滿了期待。為了更好地準(zhǔn)備，我準(zhǔn)備了一些相關(guān)的資料和閱讀書籍，以便更好地理解卓越課程教育的理念和教學(xué)方式。我還主動(dòng)聯(lián)系了一些以前參加過卓越課程教師培訓(xùn)的老師們，向他們請(qǐng)教一些經(jīng)驗(yàn)和建議。我相信通過積極的準(zhǔn)備和期待，我將在這次培訓(xùn)中收獲更多。

第二段，培訓(xùn)中的知識(shí)和技能。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了卓越課程教育的核心理念和具體實(shí)踐。我們了解到卓越課程教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和批判思維能力為目標(biāo)的，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。培訓(xùn)中還介紹了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具，如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、情景模擬和信息技術(shù)的應(yīng)用等，這些對(duì)于提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很大的幫助。我深深感受到這種教育方式的獨(dú)特性和價(jià)值。

第三段，培訓(xùn)中的互動(dòng)和體驗(yàn)。培訓(xùn)中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，更是通過互動(dòng)和體驗(yàn)來深入理解和領(lǐng)會(huì)卓越課程教育的要義。我們進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，通過和其他教師的交流和合作，我們相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而提高了自己的教育教學(xué)水平。在這個(gè)過程中，我也深刻地意識(shí)到良好的溝通和合作對(duì)于成功的教學(xué)非常重要。

第四段，培訓(xùn)后的反思和動(dòng)力。培訓(xùn)結(jié)束后，我對(duì)自己進(jìn)行了反思。我意識(shí)到自己在教育教學(xué)中還存在一些問題和不足之處。比如，我有時(shí)過于關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣需求。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)卓越課程教育的核心理念有了更深刻的理解，我也更加明確了自己在教育教學(xué)上的方向和目標(biāo)。這種反思激發(fā)了我改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力，我決心將所學(xué)到的知識(shí)和技能在實(shí)踐中運(yùn)用，為學(xué)生提供更好的教育。

第五段，未來的展望和希望。通過這次培訓(xùn)，我深深地感受到了卓越課程教育的魅力和價(jià)值。我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的卓越課程教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望將所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法與其他教師分享，共同推動(dòng)卓越課程教育的發(fā)展。我相信，通過我們的共同努力，卓越課程教育會(huì)在未來的教育改革中發(fā)揮更大的作用，讓更多的學(xué)生受益。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇十二

2011年8月13日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還有2011年，我參加了海南省 - 2011年“國培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過反思適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，工作上爭取精益求精。

培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。

培訓(xùn)是我對(duì)研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們教師來說可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足要通過教育專家或者向?qū)＜?、老教師?qǐng)教解決。

培訓(xùn)是我們認(rèn)識(shí)到教育是個(gè)大工程。專家講座使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，共同形成了我國社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機(jī)構(gòu)不能替代的。

在新課程理念的指引下，對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。

2、提升個(gè)人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。

3、在實(shí)踐中反思自我。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實(shí)，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會(huì)虛心向教師們請(qǐng)教的。我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的'工程師的稱號(hào)。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇十三

雖然我已工作了兩年，但是這次我還是作為一名幼兒園的新教師，參加了這次的暑期培訓(xùn)。在為期六天的培訓(xùn)中，聽了各級(jí)教師的講座讓我受益非淺。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名優(yōu)秀幼兒教師卻是不易的，通過這次的培訓(xùn)我重新審視了自己的職業(yè)，在我的心中也產(chǎn)生了新的火花。

正如徐建龍老師所講的，教師的職業(yè)是育人。作為一名幼兒園的教師，不光要傳授與幼兒知識(shí)，更多的是要讓幼兒身心全面的發(fā)展。在王芳老師“主流幼兒教育與非主流幼兒教育的沖突”講說中，讓我了解了如何做好一名幼兒教師。的確現(xiàn)在的家長以及部分教師，更多關(guān)注的是教師教給幼兒的外在可顯知識(shí)。主流教育的核心觀點(diǎn)：為孩子終身發(fā)展服務(wù)，全面平衡促進(jìn)孩子的發(fā)展。這個(gè)觀點(diǎn)直接指出了如何做好一名幼兒教師。

我們幼兒教師的教育難道只是為了讓幼兒進(jìn)小學(xué)做準(zhǔn)備嗎？不是！幼兒教育是基礎(chǔ)，做為幼兒教師我們的任務(wù)不僅要傳授與幼兒知識(shí)，更多的因該是培養(yǎng)幼兒良好的素質(zhì)。社會(huì)在不斷的進(jìn)步，人才的需要也在不段進(jìn)步中。唯一不變的便是：適者生存，弱者淘汰。從小培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，是為幼兒走向成功道路作鋪墊，要做一名合格的幼兒教師我們必須意識(shí)到這點(diǎn)。

要給學(xué)生一杯水，教師自己因該盡快擁有一眼“泉”。幼兒教育事業(yè)在不斷的發(fā)展中，幼兒教育者的隊(duì)伍在不斷的擴(kuò)大，這就給我們敲響了警鐘。我們必須提高自身的素質(zhì)，不僅僅是自身的文化內(nèi)涵更因該注重自身的全面發(fā)展。擁有良好的理論依據(jù)，在實(shí)踐中我們可以更好的教育培養(yǎng)幼兒。教師是學(xué)生的榜樣，這就要求我們必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止。我們自身所表現(xiàn)的不僅是一名幼兒教師，而是代表著我們北侖的幼教隊(duì)伍。

每天都是一個(gè)新的開始，每天都有一個(gè)新的生命誕生。我們面帶微笑著接受新的一天，給予孩子最燦爛的微笑讓他們感受到老師對(duì)他們的“愛”。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名幼兒園教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。在平常的教育工作中我們要做個(gè)有心人，關(guān)注每位孩子給予他們想同的愛，公平對(duì)待孩子?！皭邸苯o予我們工作的動(dòng)力，愛我們所從事的事業(yè)，在自己有限的時(shí)間里發(fā)揮自己最大的作用?！叭粘龆?，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師，這也是新時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求。我也會(huì)通過實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自已，用愛心去愛他們，用細(xì)心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動(dòng)他們，讓可愛的孩子們擁有更多美好的童年記憶！

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇十四

9月1日上午8：30——10：30，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，作為從事幼教工作的我，對(duì)自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容有馬燕老師《幼兒園備課的有效策略》和費(fèi)老師帶來的剪紙藝術(shù)《心隨剪走，剪隨心動(dòng)》，讓我記憶深刻，受益匪淺。下面我從以下幾個(gè)方面談自己的心得體會(huì)：

通過聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會(huì)到備課不僅僅是備教案那么簡單，教師還應(yīng)備目標(biāo)、備教具、備過程、等等。此外，上完一節(jié)教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)進(jìn)行深刻的反思，關(guān)注孩子的收獲，只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。就制定目標(biāo)上我們還做了互動(dòng)，探討在目標(biāo)制定上我們應(yīng)注意的幾方面，其實(shí)我們更習(xí)慣于將教材中的現(xiàn)成目標(biāo)搬進(jìn)自己的計(jì)劃中，或者按著往年習(xí)慣了的做法把過去的目標(biāo)放到當(dāng)前的計(jì)劃里。從表面來看，這些目標(biāo)多是《綱要》中的原話，似乎本身并沒有太大問題。但一經(jīng)琢磨，不難發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)表述比較空泛，幾乎是整個(gè)學(xué)期都要培養(yǎng)的目標(biāo)，看不出與幼兒當(dāng)前發(fā)展水平的聯(lián)系和針對(duì)性，而且不具有操作性。在設(shè)定教育目標(biāo)時(shí)，往往會(huì)缺少對(duì)制定目標(biāo)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵的理解，對(duì)幼兒要達(dá)到此目標(biāo)需要具備哪些具體經(jīng)驗(yàn)分析不夠。

我平時(shí)在設(shè)定了內(nèi)容與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)一般是先考慮用什么樣的形式比較新奇，能夠調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。然后再把過程設(shè)計(jì)成幾個(gè)步驟，或提出幾個(gè)問題試圖引發(fā)孩子的思考，但這些問題一般都會(huì)直接指向目標(biāo)，提出問題的目的多是引導(dǎo)幼兒說出老師所預(yù)期的答案。有時(shí)也會(huì)再給孩子們一些時(shí)間讓他們自己練習(xí)、操作或者與同伴討論。最后是小結(jié)，將老師認(rèn)為的`很有價(jià)值的問題再跟幼兒強(qiáng)調(diào)一下，以確定孩子們都能說出來或展示幼兒做出來的作品。這個(gè)過程一看似乎挺流暢的，但仔細(xì)想想就不難發(fā)現(xiàn)整個(gè)過程幾乎都是在我的掌控下走過場，按照我預(yù)設(shè)好的思路和答案步步推進(jìn)，直至有幼兒能夠說出老師所期望的答案。我在之前的教學(xué)過程中還是重形式、重操作、重結(jié)果、輕過程的傾向，缺少對(duì)幼兒可能存在的不同情況、不同問題以及相應(yīng)對(duì)策的分析，缺少對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，缺少對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)之間關(guān)系的思考。在今后的教育生涯中還是要不斷的反思，隨時(shí)記錄教育教學(xué)中的成功和不足指之處，這個(gè)過程貴在堅(jiān)持。

剪隨心動(dòng)剪紙是我們幼兒園的特色為了能讓新教師對(duì)剪紙藝術(shù)的了解特開展本次的培訓(xùn)，作為新的成員，我對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)還停留在就萌芽狀態(tài)，培訓(xùn)中費(fèi)老師用簡潔、生動(dòng)的語言講述了剪紙的由來、剪紙的教育價(jià)值、剪紙對(duì)幼兒的好處，講述了剪紙的常用紋樣，基本折法等幾方面進(jìn)行了講座，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，我更加深刻了解到剪紙這一中國民間藝術(shù)的魅力，剪紙是幼兒園的特色，而我是幼兒園的新生力量只有平時(shí)多看、多練、多學(xué)習(xí)，才能縮短與其他教師的距離。

半天的園本培訓(xùn)講座，讓我又一次充實(shí)了自己，希望以后能經(jīng)常參加這種活動(dòng)，使自己不斷地成長起來！

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇十五

參加卓越課程教師培訓(xùn)，我深刻感受到了其中的價(jià)值和重要性。首先，培訓(xùn)使我對(duì)教育的目標(biāo)和理念有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。卓越課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和實(shí)踐能力，培訓(xùn)課程也圍繞這一理念展開。通過學(xué)習(xí)和研討，我認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展全面能力，而不僅僅是傳授知識(shí)。在實(shí)施卓越課程后，我自己也有了更廣闊的視野和更高的教學(xué)水平。

二、掌握靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

卓越課程的培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培訓(xùn)中，我們通過角色扮演、小組合作、實(shí)踐探究等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中表現(xiàn)出更高的積極性和主動(dòng)性。他們愿意主動(dòng)思考問題，發(fā)散思維，和小組成員共同探討解決方案。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，也提升了他們的學(xué)習(xí)成績。通過卓越課程的培訓(xùn)，我明白了教育應(yīng)該是學(xué)生主體，教學(xué)方法應(yīng)該是多元化和創(chuàng)新的。

三、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

卓越課程教師培訓(xùn)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在培訓(xùn)中，我們和其他教師一起參與講座、討論和研究，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念。通過與其他教師的合作，我增加了對(duì)不同學(xué)科的了解，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略。在卓越課程的實(shí)施中，我們也組成了教師團(tuán)隊(duì)，共同制定教學(xué)計(jì)劃和評(píng)估體系。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠更好地交流和合作，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引領(lǐng)未來

卓越課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是我們作為教師的責(zé)任和使命。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法和策略。例如，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維；組織學(xué)生參與實(shí)踐探究，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。通過這些方法的運(yùn)用，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，開發(fā)出自己的想法和創(chuàng)新。卓越課程的實(shí)施不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更好的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

五、持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自身教育能力

參加卓越課程的教師培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在教育領(lǐng)域，新的理念和方法層出不窮，我們必須不斷跟上時(shí)代的步伐。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多新的教育理念和教學(xué)技巧，也通過實(shí)踐和反思不斷完善自己的教學(xué)方法。我認(rèn)識(shí)到，教育是一個(gè)永無止境的過程，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自身的能力，才能更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

總結(jié)起來，卓越課程教師培訓(xùn)給我?guī)砹司薮蟮氖斋@。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，提升了教學(xué)水平，掌握了靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了自身的專業(yè)水平。我深信，只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能夠在教育領(lǐng)域中追求卓越，引領(lǐng)學(xué)生走向美好的未來。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇十六

我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會(huì)。雖然很累，但是我仍然聽的很認(rèn)真。從中學(xué)到了不少。在新課程下，新的教學(xué)研修成果，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的。使我體會(huì)至深。想想我自己， 真有種自愧不如的感觸。

第二，教學(xué)成績的提高，要以德育教育為前提。有抓好德育教育，才能順利開展教育教學(xué)工作。在這一點(diǎn)上我做的很不到位。4如只注重知識(shí)的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的'教學(xué)觀念。以便少走彎路。

第三，在兩位教師的示范課上，使我深深體會(huì)到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準(zhǔn)備是否充分，教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球?？煞裾{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名英語老師的我，更應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。

第四，在教學(xué)管理上，需改進(jìn)管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案，通過媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備，對(duì)孩子們進(jìn)行方方面面的思想教育，并轉(zhuǎn)化學(xué)困生，解決一些孩子們存在的實(shí)際問題。減少學(xué)困生。

總之， 本次培訓(xùn)使我受益匪淺，對(duì)我的教育教學(xué)工作而言，也算是一種推動(dòng)吧!并且，又一次充實(shí)了我的教學(xué)思想，今后，我會(huì)更加努力的。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇十七

通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育勢在必行教師的教育念必須改變。

1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點(diǎn)之一就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗(yàn)重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考積極探究的時(shí)間空間。樣他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到一點(diǎn)教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的`關(guān)注中不僅會(huì)喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

在《地震中的父子》一課任課老師通過圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本更好的解所要表達(dá)的情。

次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對(duì)不是一桶水么簡單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工。“問渠那得清如許唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識(shí)不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新呼喚創(chuàng)新型人才素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)正是反映時(shí)代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己。教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機(jī)”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，“教”要服從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達(dá)到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握、新知。小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲取更多的知識(shí)。教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有學(xué)生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請(qǐng)教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個(gè)“？”后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼?，我體會(huì)到教學(xué)相長的樂趣。

學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。學(xué)生在課堂上會(huì)思考，會(huì)提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動(dòng)閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)，我為他歡呼；我學(xué)著做一個(gè)伯樂，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩；我試著和他們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇十八

暑假教材培訓(xùn)終于結(jié)束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家團(tuán)隊(duì)的報(bào)告所吸引，聆聽各位教師的單元教材分析，專家團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告，自己才對(duì)青島版教材有了初步的認(rèn)識(shí)。我使用青島版教材才一年，教的是五年級(jí)，回想一年來自己的教學(xué)，光憑自己的老經(jīng)驗(yàn)，根本沒弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個(gè)單元的信息窗，看情境圖提出問題，我沒有正確引導(dǎo)學(xué)生分析情境圖的數(shù)學(xué)信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。而是以試學(xué)生提不出來，又覺得太費(fèi)時(shí)間，干脆我提出來算了。根本沒考慮到培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。還有一些知識(shí)的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質(zhì)來解方程的，而我講到這兒，自認(rèn)為這樣不夠科學(xué)，干脆還用原來的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)系來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有很多，通過本次教材培訓(xùn)，我才認(rèn)識(shí)到原來自己根本沒領(lǐng)會(huì)教材的實(shí)質(zhì)，沒明白編者的意圖，只憑自己的老經(jīng)驗(yàn)，去教學(xué)，認(rèn)為教會(huì)學(xué)生這個(gè)知識(shí)就行了。聽了專家的分析報(bào)告才認(rèn)識(shí)到青島版教材更注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。這套教材注重了以下幾方面：

1.淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。

由“情境串”帶動(dòng)“問題串”，是該套教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現(xiàn)上，教材根據(jù)學(xué)生的年齡及知識(shí)特點(diǎn),隨著年級(jí)的升高,生活情境逐漸簡約。本冊教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境;二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于直接引入新知探索;三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)以及第三個(gè)信息窗中綠點(diǎn)標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探索中直接給出。

2.突出研究數(shù)學(xué)問題的方法――“把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有知識(shí)和方法探索新知”。

這一研究方法主要是在__________探索中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。例如，探索圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，教材從現(xiàn)實(shí)問題“怎樣求冰淇淋盒的容積?”入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積?”，學(xué)生聯(lián)想已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)――圓面積的推導(dǎo)方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式，最后通過操作、驗(yàn)證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。

教材的這一基本模式，有利于學(xué)生從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在研究具體問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。改變了以往單純教師講的“注入式”教學(xué)模式，既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，提高解決問題的能力，發(fā)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.在教學(xué)內(nèi)容的安排上重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

這一特點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排順序是：圓柱的認(rèn)識(shí)――圓柱的表面積――圓柱的體積――圓錐的認(rèn)識(shí)――圓錐的體積;本冊教材編排順序是：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)――圓柱的表面積――圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對(duì)圓柱和圓錐特征、體積計(jì)算方法的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的知識(shí);而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識(shí)后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

4.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。

初步掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊教材時(shí)，特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探索圓的面積計(jì)算方法時(shí)，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計(jì)了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形逼近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。又如，在探索圓周率和圓柱體積的計(jì)算方法時(shí)，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化曲為直”的思想方法。

5.總復(fù)習(xí)的編寫思路清晰，形式新穎。

總復(fù)習(xí)的編排可以說是青島版教材的又一大亮點(diǎn)。在教材送審的過程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過程中均因總復(fù)淡而未獲通過。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了獨(dú)特的編排，充分體現(xiàn)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理知識(shí)、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行了充分地展現(xiàn)。

通過這次教材培訓(xùn)看到有許多年輕的教師對(duì)教材掌握的很到位，他們抓住了教材的實(shí)質(zhì)。所以，我今后不能光憑老經(jīng)驗(yàn)，一定好好學(xué)習(xí)，爭取把握教材，盡快領(lǐng)會(huì)教材，搞好教學(xué)工作。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇十九

暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)七月流火，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，7月我有幸參加了由青島通濟(jì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)承擔(dān)的初中骨干教師培訓(xùn)。聆聽了專家的教育教學(xué)理念、治學(xué)精神。此次培訓(xùn)，專家所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們各具特色的前沿講座，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著極大的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。為期七天的集中培訓(xùn)我獲得了很大的收益?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)理念得到了更新，爭做課改的實(shí)踐者。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新教育教學(xué)觀念。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步?！敖虝场笔降慕處熞呀?jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，并能在教育工作實(shí)踐運(yùn)用。埋頭苦干固然必要，舉目往前更是必須的。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，教育教學(xué)中的深層次問題不斷地出現(xiàn)，教學(xué)中不時(shí)出現(xiàn)疑惑迷茫，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。這次培訓(xùn)對(duì)我無疑是一場“及時(shí)雨”，它讓我明白了作為一名老師不能再閉門造車，不能再固步自封，必須與時(shí)俱進(jìn)，具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著專家型的方向努力。張金豹的《陽光引領(lǐng)前行》提出的陽光教育理念，讓全體學(xué)生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。主旨就是：以人文本。探索建立陽光課堂“一二四”模式，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是《讓課堂閃現(xiàn)生命的活力》的課例回顧，提出的安全課堂的理念，允許胡思亂想，允許沉默不語，允許犯上作亂，允許技不如人r22；r22；教師要帶著微笑和激情走進(jìn)教室，要原諒學(xué)生的態(tài)度不良r22；r22；我聽的目瞪口呆，原來課還可以如此上，老師還可以如此當(dāng)??！我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。我明白了，自己必須做課程改革的實(shí)踐者。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題能提供新的解決思路與方法。

二、教育教學(xué)知識(shí)得到了更新，爭做知識(shí)更新的主動(dòng)者。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語文老師，更應(yīng)始終站在時(shí)代文化的前沿，把握住時(shí)代文化發(fā)展的脈博，傳承知識(shí)與文化。所以，作為語文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面也得到了一次新的補(bǔ)充。

陳xx博士帶來的大港五中的《多元互動(dòng)，健康課堂》的教學(xué)案例，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)了作文教學(xué)的“偷作文狀態(tài)”下的互動(dòng)情境導(dǎo)學(xué)。生活作文的xxx——成文之前的生活觸發(fā)——激發(fā)表達(dá)的欲望——作文干預(yù)生活——參與討論等。并著重指出，他們的作文課分為命題作文活動(dòng)課，寫作方法指導(dǎo)課。講評(píng)課分為：佳作欣賞課，潛力提升課，班級(jí)作文pk課，網(wǎng)絡(luò)作文交流課。我一邊聽，一邊記，一邊感嘆，作文可以這樣上啊，作文可以這樣講啊，回去一定要在自己的課堂上試試。他們作文課的形式，講評(píng)課的方式，有效的解決了學(xué)生無料可寫，無法來寫，無興趣來寫的幾大難題，對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

案例《語文：如何拓寬語文學(xué)習(xí)渠道》也讓人大開眼界，獲益匪淺。拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，我也曾嘗試過。給學(xué)生補(bǔ)充課外的xx，推薦名著，課堂上擠出時(shí)間給學(xué)生讀名家名篇，將語文教學(xué)和電影結(jié)合起來，可是效果不是很好，問題到底出在哪里呢？這個(gè)案例講的就是把語文課與電影藝術(shù)整合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。他們是怎樣做的呢？第一步，看電影。分為講解的看和裸看。我比較傾向于裸看。可以讓學(xué)生不受干擾的形成自己的看法。第二步，初探思考。就是讓學(xué)生寫出最原始的讀后感。這一步我也做過。第三步，課堂交流，回放精彩片段，以競賽的方式討論主題，感悟。第四步，課后拓展，再寫觀后感！原來，差別在這啊！是啊，這最后一遍觀后感是前三步的總結(jié)和提升環(huán)節(jié)，少了它效果當(dāng)然就大大折扣了！真是聽君一席話，勝讀十年書啊！王俊老師帶來的《幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具——結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的實(shí)踐研究》讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，就不能為了教書而教書。教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。我在今后的教學(xué)過程中在這一方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

是啊，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的`工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中，爭做知識(shí)更新的主動(dòng)者，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采，開闊了眼界，加速自身的成長。此次培訓(xùn)活動(dòng)不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。靜海一中的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究模板》，《體悟式語文教學(xué)》，胡丹的《看電影，學(xué)語文》，特別是北京11學(xué)校的《我們的一天》，真是讓人震驚！學(xué)原來還可以這樣教，孩子們原來可以這樣上學(xué)。眼界的開闊，名師專家的風(fēng)采都讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。特別是此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。讓我深受啟發(fā)。此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是教學(xué)一線的骨干，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐。一切從實(shí)際出發(fā)，爭取切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

雖然夏日炎炎，但7天的培訓(xùn)還是轉(zhuǎn)瞬即逝，在這7天里，我認(rèn)真聽，仔細(xì)記。全新的教學(xué)理念，新教材教法的更新，有了很大的收獲。在教育思想和教學(xué)理念上有了極大收獲。觀摩了專家名師風(fēng)采，開闊了眼界，認(rèn)識(shí)到了自己的不足。“他山之石，可以攻玉”，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，爭取做一個(gè)課改的實(shí)踐者，知識(shí)更新的主動(dòng)者，不斷努力探索，為教育教學(xué)盡自己最大的力量。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇二十

本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存能力。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的`參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂教育的同行，也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對(duì)自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂教師來說是及時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過程;對(duì)于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對(duì)于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間, 是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的.合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng).更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì),促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口.讓音樂走進(jìn)各班教室.走進(jìn)每個(gè)家庭.甚至走進(jìn)社會(huì).與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈.在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己.包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操.

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

xx教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程心得體會(huì)篇二十一

熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育

教學(xué)

心得體會(huì)

新課程教師培訓(xùn)心得體會(huì)一

為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每一天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

教師代表著“學(xué)生的教師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。

教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅僅具有必須的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

經(jīng)過本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自我是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的主角;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的教師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自我的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。

這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自我，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自我學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

經(jīng)過本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身本事有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。

我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的教師，多讀書，提升自我，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的職責(zé)心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自我的行為，做一名真正合格的教師。

新課程教師培訓(xùn)心得體會(huì)二

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著培養(yǎng)、塑造新一代人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成培養(yǎng)、塑造新一代人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。

教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

因此教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，做到博學(xué)多才。要想講好每一節(jié)課，首先得認(rèn)真?zhèn)湔n?！皞洹?，就是充分準(zhǔn)備。吃透教材，知道要講的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)。除了教材外，也可看看相應(yīng)教學(xué)參考書，為真正把握教材，吃透教材做充分準(zhǔn)備。其次，在講課時(shí)，還要按一定的教學(xué)環(huán)節(jié)去講，讓教學(xué)過程井井有條。最為重要的就是講課，講課是一門“藝術(shù)”，不是依葫蘆畫瓢，而是讓自己投身到這門“藝術(shù)”中，以下就談?wù)勎易约簩?duì)如何講好課的一點(diǎn)體會(huì)：

一、講課要有熱情。對(duì)講課要有滿腔的熱忱，熱愛講課。有熱情才有干勁，有干勁才有效果。

二、講課要有激情。講課需要有激情，要有感染力和吸引力，否則就會(huì)平淡無味。

三、

四、講課要幽默。讓學(xué)生喜歡聽你講課，教師就需要懂得幽默，運(yùn)用快樂教學(xué)法，讓講課在輕松快樂中進(jìn)行。

五、講課要博學(xué)。教給學(xué)生一碗水，需要準(zhǔn)備一桶水。教師有豐富的知識(shí)，本學(xué)科的和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)都應(yīng)非常豐富，對(duì)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、新聞時(shí)事，天文地理，古今中外，風(fēng)土人情等等等等都應(yīng)有所涉獵，在講課中要能旁征博引，妙趣橫生，這對(duì)于活躍課堂氣氛，提高課堂效果很有好處。

六、講課要機(jī)智。也可以叫應(yīng)變能力。教學(xué)方法靈活多變，組織課堂教學(xué)機(jī)智靈活，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)料之外的情況要迅速妥善地處理，尤其是對(duì)教學(xué)失誤要及時(shí)而不失體面地加以糾正，盡量避免造成負(fù)面影響。

七、講課要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)方法要有創(chuàng)新，不能一成不變，要經(jīng)常變換思路，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，授課內(nèi)容也要常講常新，不斷補(bǔ)充新內(nèi)容，絕不能拘泥于教材上。這樣才能讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感覺，避免聽覺疲勞。

八、講課要精通。對(duì)自己所教課程內(nèi)容要熟悉，做到精通，這樣才能在講授中做到舉一反三，觸類旁通。照本宣科式的講課方法一定不會(huì)受學(xué)生歡迎。

九、講課要和學(xué)生交流。教與學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)方面，如果沒有學(xué)生的配合，就無法講好一堂課，因此，教師要多和學(xué)生交流，一是在課堂上可以采用提問等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性;二是在課下多與學(xué)生交談，征詢學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，了解學(xué)生的要求，增進(jìn)師生之間的感情，這樣就有利于提高學(xué)生聽課的興趣。

十、講課要贊賞。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)帶來了一定的難度，因此在教學(xué)上對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)，絕對(duì)不能諷刺挖苦學(xué)生。對(duì)學(xué)生哪怕一丁一點(diǎn)的進(jìn)步，都應(yīng)給予表揚(yáng)，用贊賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，促使他們主動(dòng)地聽講和學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

新課程教師培訓(xùn)心得體會(huì)三

短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、發(fā)展的教師教學(xué)觀

處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

通過__老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動(dòng)的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對(duì)話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

三、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫。

在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。

新課程教師培訓(xùn)心得體會(huì)四

暑假到了，教師培訓(xùn)的高峰期也來了?？墒呛芏嘟處煻紝?duì)培訓(xùn)持反感態(tài)度，這里面當(dāng)然有對(duì)犧牲正常休息時(shí)間的抱怨，但更多的是因?yàn)楹芏嗯嘤?xùn)既苦且累還不實(shí)用，實(shí)在看不到培訓(xùn)的價(jià)值和意義究竟有多大。

近期，筆者所在學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際需要，以“工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)”為主題，邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)本校全體專業(yè)課教師集中培訓(xùn)了一個(gè)星期。起初學(xué)校也很擔(dān)心培訓(xùn)的效果，事先制定了嚴(yán)格的管理措施，召開了專門的動(dòng)員會(huì)——說穿了就是帶了點(diǎn)強(qiáng)制性。但令人意想不到的是，學(xué)員們很快就找到了狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣一天比一天濃厚。雖然學(xué)習(xí)強(qiáng)度很高，常常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學(xué)有所得，累有所值。談起收獲來個(gè)個(gè)喜笑顏開，不住點(diǎn)贊。很多教師主動(dòng)跟我說：“校長，這樣的培訓(xùn)還是可以多搞一點(diǎn)啦!”

事后

總結(jié)

“教學(xué)做合一”源自我國教育家陶行知的教學(xué)理論，視“教學(xué)做”為一體，主張?jiān)鯓幼霰阍鯓訉W(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教?！白觥笔呛诵?，在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。這一理論的關(guān)鍵就在“做”，教師不一味地把“講”當(dāng)作“教”，學(xué)生不一味地把“聽”當(dāng)作“學(xué)”，“講”和“聽”都統(tǒng)一到“做”上去了，教師和學(xué)生做的是同一件事，處于同一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，教、學(xué)、做不是處于分割狀態(tài)，而是合而為一。

專家團(tuán)隊(duì)正是依靠“教學(xué)做合一”的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培訓(xùn)開始前，就要求每位學(xué)員自帶手提電腦。在“課程設(shè)計(jì)”、“微課制作”、“空間課堂建設(shè)”等培訓(xùn)課程中，培訓(xùn)專家?guī)е鴮W(xué)員一起在電腦上“做”，學(xué)員在做中學(xué)，不僅學(xué)會(huì)了技術(shù)、方法，而且體會(huì)到了這些課程的內(nèi)在價(jià)值和意義。

無論大人小孩，都應(yīng)遵循共同的認(rèn)知規(guī)律。為了提高教師教育的質(zhì)量，教育部門和專家也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視研究教師教育規(guī)律，重視教育方法和手段的改革和改進(jìn)，切莫再把“滿堂灌”的教學(xué)模式搬到教師培訓(xùn)的講壇上來。

很連貫，很贊。

新課程教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

英語新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

高中教師“新課程、新高考”培訓(xùn)心得體會(huì)

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小學(xué)新課程教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

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