感悟是在人們的生活和工作中，在某個(gè)具體時(shí)刻或經(jīng)歷之后對(duì)自己的思考、領(lǐng)悟和感受的總結(jié)和概括。它是人們對(duì)生活和世界的一種深刻體驗(yàn)和思考，能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自己、理解他人，塑造自己的價(jià)值觀和人生觀。感悟是我們內(nèi)心深處的感受和體驗(yàn)的凝結(jié)，通過(guò)寫(xiě)作方式表達(dá)出來(lái)，既可以記錄自己的成長(zhǎng)，也可以與他人分享自己的心得。寫(xiě)感悟時(shí)，可以選擇適合的文體和寫(xiě)作風(fēng)格，讓讀者產(chǎn)生共鳴和思考。讓我們一同走進(jìn)以下這些感悟的世界，或許會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)等著你。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇一
我是一名新教師，是教學(xué)上的新手，為了充實(shí)自己，我了閱讀了《教師怎樣提升課堂教學(xué)技能》一書(shū)，這本書(shū)使我受益匪淺。這本書(shū)是由嚴(yán)先元編著的，其中導(dǎo)論部分具體介紹了教學(xué)技能及其特點(diǎn)、分類(lèi)等。教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)來(lái)看，教學(xué)技能是教師面臨教學(xué)情境時(shí)直接表現(xiàn)出來(lái)的一系列具體教學(xué)行為?？梢哉f(shuō)，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力，具有十分重要的意義。
教師應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，包括因材施教—把握教學(xué)內(nèi)容，從這一章，是我懂得了在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)之前要對(duì)學(xué)生及教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，再不脫離教學(xué)目標(biāo)的情況下，運(yùn)用各種方法是教材內(nèi)容適應(yīng)更多的同學(xué)，是更多的同學(xué)真正掌握所學(xué)的知識(shí)，而且要確定適合各類(lèi)學(xué)生的目標(biāo)，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)。其次，策劃教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)需求分析以后，進(jìn)行好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，則到了下個(gè)環(huán)節(jié)—策劃教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該運(yùn)用不同的方法、不通的感官、言語(yǔ)引起學(xué)生的注意，并要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)的“支架”，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)的意義等，要合理布置這一節(jié)課開(kāi)展的過(guò)程，例如：由淺入深，由易入難等，并組織為學(xué)生討論、交流、課外活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等結(jié)合的形式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性。
作為一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，教學(xué)設(shè)計(jì)不可能一蹴而就，一個(gè)優(yōu)秀的教師設(shè)計(jì)方案的形式，總是伴隨著教師潛心的推敲、研究修訂而逐步完成的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的后期要做好一下工作：理清運(yùn)作的思路；保持必要的彈性；寫(xiě)好設(shè)計(jì)的文本；要寫(xiě)出創(chuàng)意，寫(xiě)出特色。
做一個(gè)快樂(lè)自如的神圣天使—教師應(yīng)加強(qiáng)調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能。上課，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，是教師通過(guò)具體的操作，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，教師調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能，是教師根據(jù)學(xué)生在課堂中心理活動(dòng)發(fā)展變化的規(guī)律，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而積極進(jìn)行激勵(lì)，引導(dǎo)和調(diào)節(jié)的教學(xué)行為方式，由很多的辦法，使學(xué)生成為本節(jié)課的主體。
想上好一節(jié)課，導(dǎo)入新課是非常重要的，要引起學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注，傳達(dá)教學(xué)的`意圖，還要建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。導(dǎo)入的要素：信息、語(yǔ)言、活動(dòng)。我們?cè)趯?dǎo)入時(shí)要由目的性、啟發(fā)性、關(guān)聯(lián)性、藝術(shù)性及機(jī)智性。
導(dǎo)入新后，呈現(xiàn)教材也時(shí)非常重要的，它可以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，強(qiáng)化課程與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)生活的聯(lián)系；發(fā)展學(xué)生收集與處理信息的能力，獲取新舊知識(shí)的能力，分析好解決問(wèn)題的能力和交流與合作的能力；引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。
在此期間，師生互動(dòng)也時(shí)必不可少的一部分。課堂上師生互動(dòng)，活躍氣氛，由利于信息的傳遞，提高教學(xué)效率；喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；穩(wěn)定學(xué)生的注意，緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞等。而且，在教學(xué)過(guò)程中，由意識(shí)的收集和分析教與學(xué)的情況，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的活動(dòng)加以調(diào)節(jié)和控制，以促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)力量。
在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)；加深、鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并使之系統(tǒng)化，激發(fā)并維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造能力?？赏^(guò)簡(jiǎn)單的回憶，提示要點(diǎn)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸等方面進(jìn)行。
把愛(ài)的光輝灑向三尺講臺(tái)—教師應(yīng)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。由于教學(xué)過(guò)程被看作教師與學(xué)生交流過(guò)程，互動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生的關(guān)系也就成為了對(duì)話(huà)關(guān)系、合作關(guān)系，教師的角色也就有了新的意義，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者，指導(dǎo)者和合作者。其中最簡(jiǎn)單的就是講授，它可以組織學(xué)生已有的表象和經(jīng)驗(yàn)，架設(shè)通往新舊知識(shí)的橋梁；揭示概念與原理的本質(zhì)，促進(jìn)知識(shí)的掌握；指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，發(fā)展他們的智能；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，習(xí)得一定的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在此過(guò)程中，教師起引導(dǎo)作用，在此時(shí)，也應(yīng)夾帶提問(wèn)的項(xiàng)目，進(jìn)而引起學(xué)生的注意。在提問(wèn)的過(guò)程中，應(yīng)注意：要注重真是性；要賦予啟發(fā)性；要激發(fā)主體性；要追求開(kāi)發(fā)性；要具有差別性。總之，只有教師善問(wèn)才能促進(jìn)學(xué)生會(huì)問(wèn)，而善問(wèn)的目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生會(huì)問(wèn)。
在課上課下，師生互動(dòng)是單單不夠的班級(jí)內(nèi)的討論是班級(jí)成員之間的又一種互動(dòng)方式，他們交流觀點(diǎn)以形成對(duì)某一問(wèn)題一直的理解、評(píng)價(jià)或判斷、討論是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種全方位多項(xiàng)互動(dòng)，討論是導(dǎo)致意義建構(gòu)的一種社會(huì)協(xié)商,也是合作學(xué)習(xí)的一種常用方法,并且在討論完后,教師或?qū)W生應(yīng)做出相應(yīng)的總結(jié)。
同樣，板書(shū)也是非常重要的，它是教師在黑板上書(shū)寫(xiě)文字符號(hào)、繪圖或列表，以輔助知識(shí)信息傳遞，在課堂教學(xué)中，板書(shū)的主要功能有：突出教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材；提示學(xué)生內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。板書(shū)的內(nèi)容不是唯一的，也可以結(jié)合實(shí)物展示等增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解等。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀，讓我知道了如何準(zhǔn)備一節(jié)課，如何上好一節(jié)課，如何在課上與學(xué)生互動(dòng)溝通等等。我們應(yīng)從自身的一點(diǎn)一滴做起，包括最基本的—書(shū)寫(xiě)，豐富自己的理論知識(shí)，并要是教學(xué)內(nèi)容盡可能地與實(shí)際相結(jié)合，也要強(qiáng)化自身的能力！
教師素養(yǎng)課堂感悟篇二
要做最好的老師，除了要貫徹愛(ài)的理念，還要不斷提高自身的素養(yǎng)。
首先，要做個(gè)有思想的老師。
思想源于激情。正是因?yàn)橛泄ぷ鞯募で?，才有如此多的想法。有思想必然有個(gè)性，而個(gè)性必然有爭(zhēng)議。也許，因?yàn)橛兴枷?，就要做好受到很多反?duì)和批評(píng)的思想準(zhǔn)備，無(wú)論如何教師不能失去自己的“思想”，平時(shí)愿意隨時(shí)聆聽(tīng)不同的聲音，并及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)自己的工作，但自己永遠(yuǎn)不會(huì)停止自己富有個(gè)性的思考和實(shí)踐！
其次，教師要不斷閱讀和寫(xiě)作，來(lái)提高素質(zhì)。也許我們讀的一些東西跟我們的教學(xué)并沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，但是作為一個(gè)教師，我們首先是文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者，閱讀那些“跟教學(xué)無(wú)關(guān)”的書(shū)籍，有助于我們充實(shí)我們的心靈，而寫(xiě)作，則可以記錄我們的思想歷程，可以讓我們隨時(shí)調(diào)整思想方向。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們，要讓閱讀和寫(xiě)作提高教師的素質(zhì)，要做以下四點(diǎn)。
寫(xiě)作時(shí)候不要想著是為了發(fā)表，而要為了記錄自己豐富的生活以及奔騰的思緒，一天天的累積下來(lái)，我們留下的文字，將成為我們最寶貴的財(cái)富。通過(guò)寫(xiě)作自己和自己對(duì)話(huà)并記錄下自己的教育足跡、思想歷程，有助于我們建立自己的思想系統(tǒng)，這樣的日積月累，就可以達(dá)到“厚積薄發(fā)”。
我有我的性格，我的管理方法，我的個(gè)體體驗(yàn)，我要記錄的是我的經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的思考，而不能只是轉(zhuǎn)述別人的思想。每個(gè)老師都有自己的性格，在面對(duì)同一件事情的時(shí)候，就會(huì)有不同的思考，每個(gè)老師都有自己的理念和管理方法，在面對(duì)同一種問(wèn)題時(shí)，采取的方法也不同，只要我面對(duì)我的實(shí)踐來(lái)寫(xiě)作，把我的實(shí)踐和我的'思考結(jié)合起來(lái)，那我寫(xiě)出來(lái)的才是我自己的東西，具有我個(gè)人的特色！
我一直覺(jué)得自己的文筆不是很好，經(jīng)常想著我寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)不會(huì)被人認(rèn)為：“不上檔次”，李鎮(zhèn)西老師讓我明白了，只要我忠于自己的生活和心靈，讓我的思想感情從心底自然而然地流淌出來(lái)，那文章是最能打動(dòng)人的，也是最上“檔次”的。
李鎮(zhèn)西老師的這些話(huà)，讓我們知道要如何去提高自己的素養(yǎng)，更讓我明白了“思考”與“實(shí)踐”的重要性，保持自我特色的重要性！
教師素養(yǎng)課堂感悟篇三
學(xué)習(xí)的時(shí)光總是很快樂(lè)，快樂(lè)的時(shí)光又總是很極速，幾天前頭頂瓢潑的大雨，腳踩渾濁的積水艱難行走于取經(jīng)之路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴還在腦海里清晰地回轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)半。這幾日，我們過(guò)得很幸福，因?yàn)槲覀兠刻於寄苡|摸到智慧的音符，每天都是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，距離我們老班的宏偉夢(mèng)想藍(lán)圖又近了那么一點(diǎn)點(diǎn)。而今天，20__年6月29日，更是我們幸福的一天。因?yàn)樵诮裉煳覀兿硎芰酥性麕煿ぷ魇彝跫t奎老師的關(guān)于《核心素養(yǎng)背景下站在課程的高度教學(xué)》的專(zhuān)題講座。
王老師強(qiáng)調(diào)，作為一名班主任，必須要具備四種素養(yǎng)：1。政治素養(yǎng)。這是我們前進(jìn)的方向；2。政策素養(yǎng)。我們要跳出學(xué)科看學(xué)科，跳出課堂看課堂，跳出學(xué)?？磳W(xué)校，跳出教育回望教育；3。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。做好我們學(xué)科知識(shí)的本職領(lǐng)域，這是我們的基礎(chǔ)；4。操作素養(yǎng)。教育學(xué)生最好各項(xiàng)實(shí)踐工作，提高自己的動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，回歸學(xué)以致用的落腳點(diǎn)。而在這四種素養(yǎng)之中，政治素養(yǎng)列居首位。因此，作為教師，我們必須得明白，我們?yōu)檎l(shuí)培養(yǎng)人，我們需要培養(yǎng)什么樣的人。這樣我們的工作才有明確的方向和強(qiáng)大的向心力。
20__年9月10日教師節(jié)，_在出席全國(guó)教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿(mǎn)意的教育。”所以，作為教育者的我們，首先要以這一政治目標(biāo)為方向，并且堅(jiān)實(shí)地走好政治落實(shí)的最后一公里，把國(guó)家政治方向的把控落實(shí)到位。因此，在這一方向的指引下，我們要為國(guó)家培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)家建設(shè)者人才。所以，在教育過(guò)程中，我們要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任；同時(shí)，在教育過(guò)程中，我們還要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話(huà)，跟黨走，立志扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家，使我們的每一位新時(shí)代的中國(guó)青年都能以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣和底氣。而要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，這就需要我們每一位教育工作者心懷“國(guó)之大志”，下定決心在教育上下大力氣，為黨育人、為國(guó)育才、敢于擔(dān)當(dāng)、善于作為，為培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。
那么，作為教師，如何肩負(fù)起上述重任，使立德樹(shù)人真正落到實(shí)處呢？王老師指出，我們可以以情境教學(xué)為抓手，去落實(shí)課程思政與學(xué)科素養(yǎng)的有機(jī)融合。利用情境教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中自然地、點(diǎn)滴地、逐步地滲透德育的教育，進(jìn)而落實(shí)課程思政的目標(biāo)。但是，在具體的實(shí)施過(guò)程中，一定要切記起點(diǎn)要高，落點(diǎn)要小，落點(diǎn)要實(shí)。即把思政變小，變具體，揉碎在課程的過(guò)程之中，從而達(dá)到聚沙成塔，使思政的教育水到渠成，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生自然的成長(zhǎng)。
王老師以幾節(jié)我們認(rèn)為不易進(jìn)行立德樹(shù)人的課程為實(shí)例，具體詳細(xì)地指導(dǎo)在這些學(xué)科如何把立德樹(shù)人的目標(biāo)落實(shí)到位。比如英語(yǔ)上的《紅綠藍(lán)黃》，紅可以從我們的國(guó)旗引出，這是烈士革命獻(xiàn)血所染，自然就能激發(fā)愛(ài)國(guó)情感；黃從國(guó)旗上的五星，從家鄉(xiāng)金色的麥浪引入，學(xué)生會(huì)為自己家鄉(xiāng)是祖國(guó)的糧庫(kù)而驕傲；藍(lán)則從藍(lán)天引入，藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的環(huán)保理念深入學(xué)生心中，而藍(lán)色長(zhǎng)空中我國(guó)自主研發(fā)的民航飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)則給孩子注入了強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的理想；綠從_的“綠水青山就是金山銀山”引入，進(jìn)而拓展到我們新鄉(xiāng)的南太行，我們也要保護(hù)家鄉(xiāng)的青山綠水，則激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的感情。
所以，我們可以看到，在所有的課程中，我們都可以做到緊抓核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇四
課堂教學(xué)是每位教師最基本的工作，教師遇到的許多困惑都直接牽扯到課堂教學(xué)；課堂教學(xué)是教師施展自己才華的舞臺(tái)，但是，我們必須對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)整體的把握，對(duì)課堂教學(xué)的方方面面有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，只有這樣我們才能在舞臺(tái)上游刃有余；課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，教育的質(zhì)量才能得到真正的提高。
當(dāng)前，由于對(duì)新課程所倡導(dǎo)的有些理念理解不到位，以至于我們產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的模糊和困惑，繼而引發(fā)了教學(xué)實(shí)踐行為上的偏差，出現(xiàn)了一些形式化。片面化做法：比如，有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中力爭(zhēng)使課堂上呈現(xiàn)出一片〝生機(jī)勃勃〞。〝熱鬧繁榮〞的景象：學(xué)生忙于活動(dòng)材料的搜集。整理，小組忙于熱熱鬧鬧。旁若無(wú)人地討論，我們則忙于一個(gè)一個(gè)活動(dòng)的組織。展開(kāi)，在各小組間轉(zhuǎn)悠。然而：怎樣讓我們的課堂里不光有熱鬧的活動(dòng)，還會(huì)有教學(xué)的時(shí)效性呢？成了大家的熱門(mén)話(huà)題。余文森教授主講的《課堂教學(xué)》本著〝從一線(xiàn)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)〞的宗旨，圍繞當(dāng)前課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，分教學(xué)的有效性。教學(xué)的生成性。三維目標(biāo)。教學(xué)情境。教學(xué)關(guān)系五個(gè)主題，從案例與理念。實(shí)踐與理論相結(jié)合的角度進(jìn)行深入淺出的探討和分析，為解決教師實(shí)施新課程遇到的困惑提供有針對(duì)性和說(shuō)服力的解答。專(zhuān)題講座中余教授問(wèn)題抓得準(zhǔn)。案例生動(dòng)。切入點(diǎn)低。觀點(diǎn)鮮明。闡述簡(jiǎn)明。通過(guò)這一課程的培訓(xùn)，讓我真正明白了課堂教學(xué)的真諦?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
1、怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)
〝所謂優(yōu)質(zhì)教學(xué)，即高質(zhì)高效。高水平高境界的教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)當(dāng)然是有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)〞。是的，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是最高目標(biāo)。我們期待這樣的教學(xué)：見(jiàn)解深刻。獨(dú)具慧眼。旁征博引。循循善誘。充滿(mǎn)智慧。精益求精。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師；從普通教師走向教學(xué)名師；從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處?。任何課程改革。教學(xué)改革都是對(duì)優(yōu)秀教師。教學(xué)名師。專(zhuān)家型教師的呼喚！
精彩！雖不能至，心向往之！
2、如何處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系
隨著課程改革的不斷深入，預(yù)設(shè)和生成這兩個(gè)相互對(duì)立的理念越來(lái)越多地融入到了我們的教學(xué)實(shí)踐中，從〝預(yù)設(shè)〞到〝生成〞是課堂教學(xué)觀念的發(fā)展與超越。〝預(yù)設(shè)〞是預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，是教師課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有目的有計(jì)劃的設(shè)想和安排。〝生成〞是生長(zhǎng)和構(gòu)建，是師生在與教育情境的交互作用以及師生對(duì)話(huà)互動(dòng)中超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問(wèn)題。新情況，二者是相對(duì)而言的生成的動(dòng)態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過(guò)程。生成是師生的〝即席創(chuàng)造〞，是〝無(wú)法預(yù)約的美麗〞。這就意味著課堂并不是老師在課前的預(yù)設(shè)所能夠支配的課堂教學(xué)應(yīng)以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，從而提高生成的質(zhì)量和水平。備課時(shí)不但要備祥案，還要備學(xué)生，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗(yàn)水平。理想。情感。態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)。盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)到，為課堂生成奠定基礎(chǔ)。為了有高水平的預(yù)設(shè)與精彩的生成。走進(jìn)去的深度和跳出來(lái)的勇氣，加緊錘煉自身吧。
3、全面落實(shí)三維目標(biāo)
不知從什么時(shí)候起，也不知由誰(shuí)發(fā)明，一種教學(xué)用語(yǔ)伴隨著一種教學(xué)模式開(kāi)始蔓延起來(lái)。其內(nèi)涵都離不開(kāi)〝喜歡〞二字，如：〝你喜歡怎么賭就怎么讀〞。〝你喜歡讀哪段（句）就讀哪段（句）〞。〝你喜歡背哪段就背哪段〞……表面看來(lái)，都是為了實(shí)踐〝學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利〞的'理念。其實(shí)，對(duì)于這一股〝喜歡〞熱不能不引起我們的冷思考。
新課標(biāo)提出的〝教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度〞是通過(guò)一定的教學(xué)任務(wù)完成的，三者密不可分，相互關(guān)聯(lián)，互為表里。比如寫(xiě)字與識(shí)字相關(guān)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)，既可以鞏固識(shí)字，又可以讓學(xué)生感受到漢字的結(jié)構(gòu)美，從內(nèi)心喜歡漢字，既要教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，又要通過(guò)一定量的訓(xùn)練才能形成能力，怎么能讓學(xué)生隨心所欲得象學(xué)啥就學(xué)啥呢？又如背誦，即使內(nèi)化語(yǔ)言文字的過(guò)程，又是體驗(yàn)情感。培養(yǎng)態(tài)度。自我構(gòu)建的過(guò)程，或背全文，或背重點(diǎn)段，皆有教學(xué)的三維目標(biāo)決定，怎么可以放任到想背哪就背哪呢？再說(shuō)，那些該寫(xiě)而難寫(xiě)的字，該背而難背的段都被學(xué)生回避了，你所預(yù)設(shè)的目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)么？你的教學(xué)質(zhì)量又如何體現(xiàn)呢？其實(shí)這樣做的結(jié)果，教者不會(huì)不知道，之所以有如此一招，純粹是為了作秀。
我認(rèn)為，積極參與側(cè)重解決的是情感。態(tài)度。價(jià)值觀問(wèn)題，而有效參與側(cè)重解決的是知識(shí)與技能。過(guò)程與方法問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)與能力。過(guò)程與方法。情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，就要通過(guò)積極參與和有效參與，來(lái)達(dá)到知識(shí)和能力。過(guò)程和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度全面落實(shí)。
〝教學(xué)中，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，要以〝知識(shí)與能力〞為主線(xiàn)，滲透情感。態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和方法中。〞我覺(jué)得余教授的這段話(huà)對(duì)三維目標(biāo)關(guān)系詮釋得非常精辟。
4、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境
我認(rèn)為，教學(xué)情境的核心內(nèi)涵是運(yùn)用具體活動(dòng)的場(chǎng)景或提供學(xué)習(xí)資源以激起學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。情景設(shè)置就是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性到理性，再由理性到理論性。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：〝兒童是用色彩。圖象和聲音來(lái)進(jìn)行思考的〞情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感。因此，尤其是在小學(xué)的課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很重要。我國(guó)古代有個(gè)〝伯牙學(xué)琴〞的故事，就是情境教學(xué)的典范：伯牙拜成連學(xué)琴，三年后成連譜了《高山流水》的樂(lè)曲。伯牙演奏此曲，雖然音調(diào)很準(zhǔn)，但表現(xiàn)不出高山流水的氣魄。于是成連將伯牙帶到東海的一個(gè)島上，眼前只見(jiàn)〝海水洶涌〞。〝山林杳冥〞；耳邊只有大自然深邃美妙的音響。伯牙面對(duì)大海，鼓琴而歌，十天后，成連來(lái)了，再聽(tīng)伯牙彈奏的《高山流水》，那真是〝聳高而激蕩，如江水奔騰無(wú)羈〞。伯牙當(dāng)初實(shí)在算不上〝千里馬〞，學(xué)琴三年不成。但是成連用移情造性之術(shù)，催動(dòng)了伯牙的藝術(shù)靈感，使之鼓琴放歌，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的飛躍，最終成為天下妙手。我們教師必須具備激活孩子的能力，必須面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，比如：運(yùn)用多媒體軟件把豐富的教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)美的背景音樂(lè)。亮麗的視覺(jué)效果有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，寓教于樂(lè)，形成完美的課堂情境。
5、讓每一個(gè)學(xué)生沐浴在愛(ài)和希望的陽(yáng)光里
小學(xué)生對(duì)教師懷有的特殊依賴(lài)感的心理咨詢(xún)狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多家長(zhǎng)抱怨，自己的孩子不聽(tīng)自己的話(huà)，教師說(shuō)什么他們都聽(tīng)，這就是向師性的表現(xiàn)。小學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性。自主性和創(chuàng)造性就是獨(dú)立性的表現(xiàn)。教師越是注意尊重和發(fā)揮學(xué)生的〝獨(dú)立性〞，越能得到學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)和愛(ài)戴，學(xué)生就更加明顯地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的〝向師性〞；相反，教師越是壓抑學(xué)生的〝獨(dú)立性〞，越會(huì)造成學(xué)生背離教師，使〝向師性〞消失殆盡。
我想，老師的愛(ài)是處理好學(xué)生〝獨(dú)立性〞和〝向師性〞的關(guān)鍵。愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子，是神圣的師魂。
要〝讓每一個(gè)學(xué)生沐浴在愛(ài)和希望的陽(yáng)光里〞，具體表現(xiàn)為：一是熱愛(ài)學(xué)生。既不是基于親緣關(guān)系，也不出功利目的，而是來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的期望和熱忱。在實(shí)際教育中，我們以〝師愛(ài)〞平常心對(duì)待學(xué)生。一段精彩的講授，一個(gè)親切的招呼，一個(gè)友好的眼神，一個(gè)關(guān)懷的手勢(shì)，充滿(mǎn)濃烈的愛(ài)生之情，使學(xué)生〝親其師〞而〝信其道〞。二是理解學(xué)生。即全面客觀辨證地分析學(xué)生，看到學(xué)生既有〝向師性〞的一面，又有〝獨(dú)立性〞的一面。三是尊重學(xué)生。首先是尊重學(xué)生的人格，不把自己的話(huà)當(dāng)作金科玉律，對(duì)于自己的缺點(diǎn)，及時(shí)提醒和改正；對(duì)于有意見(jiàn)的學(xué)生心平氣和，正確采納。其次是尊重學(xué)生的感情，對(duì)感情脆弱的小學(xué)生，我們點(diǎn)滴保護(hù)，引導(dǎo)他們把對(duì)老師的感情移入到知覺(jué)和想象中去，進(jìn)入教師的課程中去。最后是尊重學(xué)生的自尊心，小學(xué)生自尊心強(qiáng)。平時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們自愛(ài)。自律。自重，做了錯(cuò)事勇于自責(zé)，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)。自我控制。自我教育，以激發(fā)積極性，收到理想的效果。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇五
很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都覺(jué)得生命教育其實(shí)與美術(shù)課堂沒(méi)有任何的聯(lián)系。生命，關(guān)心的是人的生。老。病。死，就像一年有春。夏。秋。冬，花有盛開(kāi)與凋落。而這些好像與美術(shù)課堂沒(méi)有好大的關(guān)系，直到最近幾年雨花區(qū)以〝生命教育〞作為課題研究，生命化教育的話(huà)題多次被提及，還專(zhuān)門(mén)組織了生命化教育的培訓(xùn)。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育，慢慢的我才真正的認(rèn)識(shí)到生命教育的真正內(nèi)涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。
這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育？其實(shí)就教育學(xué)生做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)人如果受了十幾年教育都不知道：自己是什么樣的人？要做什么樣的人？我能為別人做什么？那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認(rèn)識(shí)生命，保護(hù)生命，珍愛(ài)生命，欣賞生命，探索生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。而我們老師要做的是把對(duì)孩子的理解。關(guān)愛(ài)。信任。成全，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，〝著眼于學(xué)生生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展〞，幫助每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)生命。尊重生命。熱愛(ài)生命，提高生存技能，提升生命價(jià)值。
我反思了一下美術(shù)課，覺(jué)得有幾點(diǎn)做得不夠，談?wù)勎业捏w會(huì)：
（一）使美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)具有完整性
其實(shí)美術(shù)是一門(mén)人文學(xué)科，情感是美術(shù)最重要的特性之一。沒(méi)有感情投入是畫(huà)不畫(huà)好畫(huà)的新課程改革將課程目標(biāo)定為〝知識(shí)與能力〞。〝過(guò)程與方法〞。〝情感態(tài)度價(jià)值觀〞三個(gè)方面。這三個(gè)目標(biāo)中最為重要。最為核心的當(dāng)屬〝情感態(tài)度價(jià)值觀〞，它與人的生命關(guān)系最為密切，關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。關(guān)系到他們完善人格的塑造。平時(shí)我們恰恰忽略了這點(diǎn)，上課時(shí)總想著要突破重點(diǎn)難點(diǎn)，生怕學(xué)生不會(huì)畫(huà)畫(huà)不好。講解的都是美術(shù)的基本知識(shí)和技能，評(píng)價(jià)時(shí)也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類(lèi)。
美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的`愿望與能力。比如二年級(jí)自畫(huà)像，應(yīng)該讓孩子觀察自己。欣賞自己，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，做好自己就是最棒的還有三年級(jí)的風(fēng)來(lái)了，學(xué)會(huì)尊重大自然。善待大自然。好好利用自然條件。高年級(jí)的畫(huà)社區(qū)，應(yīng)該是通過(guò)畫(huà)社區(qū)的景和人，了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛(ài)身邊的人，感受生活細(xì)節(jié)中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意，課堂應(yīng)該進(jìn)一步提高思想升華。我以后在課堂中會(huì)側(cè)重這方面的引導(dǎo)。
（二）讓美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程自然生成
課堂是生成的，而不是一場(chǎng)按照預(yù)定的劇本進(jìn)行的表演。但是我們現(xiàn)在上公開(kāi)課不管是語(yǔ)言還是時(shí)間都是精確又精確，學(xué)生和老師都高度緊張。我很喜歡聽(tīng)砂子塘的李靜老師上課，每一次聽(tīng)都是一種心靈的享受。她的教案只有簡(jiǎn)單的幾大點(diǎn)，但是看得出經(jīng)過(guò)精心思考。她的語(yǔ)言很平實(shí)，沒(méi)有表演性質(zhì)的高低起伏，像聊天一樣的娓娓道來(lái)。她的課魅力就在于以自己的生命體驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行〝心與心的交流〞。
教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案，而是使得他們的頭腦得到解放，從而對(duì)美有更多的思考和想象；使得他們的手得到解放，以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事；使得他們的眼得到解放，更多地用自己的角度去觀察美；使得他們的嘴得到解放，說(shuō)出內(nèi)心對(duì)美的真正感受；使得他們的學(xué)習(xí)的空間得到解放，更廣泛地接觸自然美和社會(huì)美。意大利的瑞吉?dú)W—艾米利亞人在談到教師角色時(shí)常常提起這樣一句話(huà)：接住孩子拋過(guò)來(lái)的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?，讓孩子疲于奔命的去接?/p>
（三）讓美術(shù)課堂評(píng)價(jià)更具人文性
美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：〝人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。〞一般課堂中老師評(píng)價(jià)學(xué)生就是：回答得很好。你很棒。真聰明。我覺(jué)得這樣的評(píng)價(jià)缺乏具體性比較生硬。我們應(yīng)該評(píng)價(jià)更豐富更生動(dòng)更能感染學(xué)生。比如用〝好，大膽一些，教師和你一起畫(huà)！〞〝你畫(huà)得出乎我意料！〞等欣賞性。激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成功的贊賞和對(duì)過(guò)失的寬容。誠(chéng)懇的態(tài)度，具有慈母般的人文性關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，就能使學(xué)生放松。愉快地學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在美術(shù)課中找回自信，體驗(yàn)成功，感受美！
真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進(jìn)生命逐漸的覺(jué)醒和顯現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方，應(yīng)該成為一個(gè)快樂(lè)幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂(lè)園。當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來(lái)的時(shí)候，帶走的不僅僅是美術(shù)方面專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力。對(duì)自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想，只有這樣，我們的課堂的才會(huì)煥發(fā)生命力的活力，永遠(yuǎn)顯示出來(lái)它的生命意義。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇六
成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上，又是一年仲夏之日，又是一次盛宴之約。20__年6月27日，我作為王超楠省名班主任工作室的成員，有幸跟隨新鄉(xiāng)市教育局班主任研究中心到商丘師范學(xué)院，參加為期五天的班主任核心素養(yǎng)教育培訓(xùn)。可以說(shuō)，每場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容豐富，生動(dòng)可感，為我們一線(xiàn)班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，聽(tīng)名家指路。在培訓(xùn)中，我感觸最深的是鄭州四十七中的張建濤老師所做的報(bào)告。他的發(fā)言有厚度、高度和深度。教我們做一個(gè)有信仰力、專(zhuān)注力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、轉(zhuǎn)化力的班主任。他鼓勵(lì)我們：邁出第一步，很難；邁好每一步，更難；堅(jiān)持邁好每一步，難上加難。但是行是知之始，知是行之成，知是行之始，行是知之成。我們邁出的每一步，都像圓規(guī)一樣腳在動(dòng)，心不變。用心、用情、用力、用智，朝向夢(mèng)想的殿堂登攀！張老師才華橫溢，讓我收益頗豐。
都娟校長(zhǎng)的講座讓我醍醐灌頂，她的講座主題為“做一個(gè)有溫度的班主任”。講述了自己的工作經(jīng)歷，分享了個(gè)人從教感受的變化和思考感悟。
都校長(zhǎng)列舉了自己擔(dān)任班主任期間發(fā)生的眾多典型實(shí)例，并提到“不嘗試做一些能力之外的事情，就永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)”，“多一把尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”，“溫暖的環(huán)境才能培養(yǎng)溫暖的人性”，“教育比教學(xué)更重要”…都校長(zhǎng)告訴我們要做溫暖而堅(jiān)定的班主任。有溫度，就是對(duì)教育從未改變的初心和夢(mèng)想；有溫度，就是為立德樹(shù)人不懈努力的勇氣與執(zhí)著；有溫度，就是一顆永遠(yuǎn)不會(huì)退熱的滾燙心的激情綻放！教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情才能達(dá)到教育的目的。
世上有兩種光芒最耀眼，一種是太陽(yáng)，一種是我們努力的模樣，愿每一個(gè)有情懷的老班都繼續(xù)懷著那顆寧?kù)o的心，恪守自己的精神世界的內(nèi)心高貴，堅(jiān)守教育者那份獨(dú)有的真誠(chéng)與虔誠(chéng)，做一名幸福的、師德高尚的成長(zhǎng)型教師。我要努力做一束光，照亮自己，溫暖學(xué)生！
教師素養(yǎng)課堂感悟篇七
教師是肩負(fù)著教育培養(yǎng)未來(lái)人才的重任的人士，而作為教育的第一線(xiàn)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。而教師課堂專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)則是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的一個(gè)重要組成部分。本文基于自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師課堂專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的心得體會(huì)進(jìn)行探討，以期提升教師的教學(xué)質(zhì)量。
二、 打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)
教師課堂專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在個(gè)體教師的課堂教學(xué)上，更重要的是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。在這個(gè)信息化時(shí)代，與通訊技術(shù)有關(guān)的各種互動(dòng)平臺(tái)，如微信群，QQ群等，提供了與同行及教研人員交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，促進(jìn)了教師間教育資源的共享和社會(huì)化聯(lián)課。同時(shí)，在這些互動(dòng)平臺(tái)上的信息溝通也成為教師們解決教學(xué)中難題、分享經(jīng)驗(yàn)、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)有益平臺(tái)。
三、堅(jiān)持教學(xué)常態(tài)化，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
教師課堂專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括廣闊的領(lǐng)域，但教學(xué)常態(tài)化掌握是比較重要的一部分。建立教育教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)計(jì)劃持久而切實(shí)地推進(jìn)教育教學(xué)工作，并鼓勵(lì)學(xué)生接受新常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供平衡的‘五有’條件。即：有愛(ài)心、有責(zé)任心、有耐心、有探究心和有勇氣，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造和實(shí)踐能力的學(xué)生，使學(xué)生不僅能管中窺豹，更要讓學(xué)生親手實(shí)踐、真正體會(huì)所學(xué)知識(shí)的重要性。
四、形成積極面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的態(tài)度
面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的影響和涌現(xiàn)的新技術(shù)，現(xiàn)代教學(xué)方式已經(jīng)日新月異。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)全面、深入地認(rèn)識(shí)到新教育技術(shù)的重要性，熟悉各種新教學(xué)管理和內(nèi)容開(kāi)發(fā)工具，掌握教育技術(shù)的最新?tīng)顩r，以積極的態(tài)度和方法，認(rèn)真地安排課堂內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，科學(xué)地開(kāi)展教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
五、堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈地追求專(zhuān)業(yè)卓越
在扎實(shí)的教育教學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，教師雖然已經(jīng)是一名合格的教師了，但作為一名優(yōu)質(zhì)教師，其教育教學(xué)工作也應(yīng)持續(xù)地、處處體現(xiàn)踏實(shí)認(rèn)真、精益求精、正視問(wèn)題和勇攀高峰的信念和心態(tài)。因此，我們的教育教學(xué)工作和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)文化將始終堅(jiān)守“質(zhì)量、創(chuàng)新、環(huán)境友好、治理”的底線(xiàn)，堅(jiān)持EDA的教育教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，造就無(wú)愧于時(shí)代的人才。
六、結(jié)語(yǔ)
從本文的論述可以看出，教師課堂專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高是建立在教師個(gè)體、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)校教育管理的互分互促成的長(zhǎng)期過(guò)程。教師對(duì)課堂專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以批判性思維為核心，以形成能力和信息素養(yǎng)為目標(biāo)，適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的新要求、新特點(diǎn)與新形勢(shì)，不斷提高教育教學(xué)水平，更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇八
教師課堂專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教育教學(xué)工作中非常重要的一環(huán)，它直接影響了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。作為一名從事教育工作的教師，如何提高自己的課堂專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，也積累了一些以往的心得體會(huì)。
第二段：加強(qiáng)課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，要想做好課堂教學(xué)，首先要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師要深入學(xué)習(xí)教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，準(zhǔn)備充分的教具，增加課堂教學(xué)的多元化，提高學(xué)生的參與度。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和途徑，創(chuàng)造有益于學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三段：豐富教學(xué)方式
教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教育效果具有重要影響，教學(xué)方式的選擇和靈活運(yùn)用可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課堂教學(xué)的實(shí)際需要，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，如講授、演示、討論、小組活動(dòng)、作業(yè)等，以達(dá)到針對(duì)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)情需求等具體背景下制定的策略和方法，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第四段：創(chuàng)建良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系是課堂管理和教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。良好的師生關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生的信任感和歸屬感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生更自覺(jué)地參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教育質(zhì)量。教師要盡量理解和尊重學(xué)生的思想特點(diǎn)和個(gè)人差異，耐心傾聽(tīng)和疏導(dǎo)他們的想法和情感，與他們建立和諧的師生關(guān)系。
第五段：不斷培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
教育教學(xué)工作的變革和發(fā)展需要教師不斷拓展自己的知識(shí)方面，提升專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)。教師應(yīng)該廣泛閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中持續(xù)反思認(rèn)真總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并針對(duì)性地加以改進(jìn)和提高。因此，教師應(yīng)具備一種持久學(xué)習(xí)的態(tài)度與意識(shí)，不斷探索新型的教育理性，提升自己的教學(xué)水平，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展。
總之，提升教師課堂專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師需要從多個(gè)方面入手，加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備，創(chuàng)始多樣化的教學(xué)方式，建立良好的師生關(guān)系，不斷培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這樣才能有效提高教學(xué)品質(zhì)和教育質(zhì)量。作為一名教師，只有具備深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和良好的教育情懷，才能夠在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己，為學(xué)生的發(fā)展做出真正的貢獻(xiàn)。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇九
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不行估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們供應(yīng)了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)懷活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是格外重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的留意力和古怪心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音、像畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好玩的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松開(kāi)心的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂布滿(mǎn)生氣和活力。例如在講授〈好玩的七巧板〉這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼出學(xué)生生疏的圖案，使學(xué)生在好玩的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绾问箤W(xué)生成為“樂(lè)之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí)，由于學(xué)生閱歷有限，對(duì)“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識(shí)，讓我頗為苦惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇?shù)葉上.土壤上.樹(shù)干上變色的過(guò)程呈現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的學(xué)問(wèn)，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無(wú)味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體幫忙教學(xué)，能依據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的學(xué)問(wèn)動(dòng)態(tài)化;能直觀生動(dòng)呈現(xiàn)圖形的轉(zhuǎn)變，有效地激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問(wèn)的興趣，使教與學(xué)布滿(mǎn)了生氣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，并逐步了解學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。
例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線(xiàn)段，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及這條線(xiàn)段，并使線(xiàn)段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)斷，分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線(xiàn)斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清楚的概念。
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書(shū)上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)的興趣和信念，不利于綜合素養(yǎng)的提高。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意留意和無(wú)意留意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、開(kāi)心的課堂氣氛中快速、高效地獲取學(xué)問(wèn)，同時(shí)，學(xué)生的留意力、觀看力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等力量得到進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要表達(dá)“以訓(xùn)練為主線(xiàn)”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地呈現(xiàn)演算過(guò)程，呈現(xiàn)練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點(diǎn)，但凡對(duì)這個(gè)城市感興趣的同學(xué)都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)城市的了解，同時(shí)要留意符合口語(yǔ)交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)，說(shuō)話(huà)有條例。這是一堂高年級(jí)的口語(yǔ)交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)引入，不僅豐富了課堂資源，而且供應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生不同的選擇空間，更加表達(dá)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授學(xué)問(wèn)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮亮的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的.力量。我在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)石拱橋?qū)W問(wèn)了解甚少，無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生呈現(xiàn)趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫(huà)面。學(xué)生興趣盎然的邊聽(tīng)著教師講解，邊觀賞各式各樣的拱橋，爭(zhēng)辯它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)分析、比較，學(xué)生們最終理解了中國(guó)石拱橋的美麗，堅(jiān)固，精致的特征。
在英語(yǔ)教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,學(xué)生跟讀,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué)。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計(jì)的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威猛的雄獅出如今屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出如今圖片下方,同時(shí)播放出單詞清楚的發(fā)音[lain],最終通過(guò)畫(huà)外音提問(wèn):“what’sthisinenglish?”學(xué)生齊答:“it’salion.”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠?huà)面和聲音吸引,興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為教師供應(yīng)直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅好玩的情境，給學(xué)生供應(yīng)豐富多采的資源，讓他們?cè)谡n堂里輕松地、自由地、歡快地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
〝知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。〞如何使學(xué)生成為〝樂(lè)之者〞，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)〝變色龍〞缺乏感性的認(rèn)識(shí)，讓我頗為煩惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇?shù)葉上。土壤上。樹(shù)干上變色的過(guò)程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識(shí)，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無(wú)味的，缺乏活力的然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。例如：我在教學(xué)〝圓的認(rèn)識(shí)〞一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線(xiàn)段，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及這條線(xiàn)段，并使線(xiàn)段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的然后，再加入一條通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)斷，分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線(xiàn)斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確。清晰的概念。
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書(shū)上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比〝粉筆+黑板+教材+嘴巴〞的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手。眼。耳。腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松。愉快的課堂氛圍中快速。高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力。觀察力。記憶力。想象力。創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)〝以訓(xùn)練為主線(xiàn)〞的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過(guò)程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。以某一城市為基點(diǎn)，但凡對(duì)這個(gè)城市感興趣的同學(xué)都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)城市的了解，同時(shí)要注意符合口語(yǔ)交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)，說(shuō)話(huà)有條例。這是一堂高年級(jí)的口語(yǔ)交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的.適時(shí)引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個(gè)學(xué)生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知識(shí)了解甚少，無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋。盧溝橋以及其他一些古代。現(xiàn)代的典型拱橋的畫(huà)面。學(xué)生興趣盎然的邊聽(tīng)著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式。結(jié)構(gòu)。裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)分析。比較，學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固，精巧的特征。在英語(yǔ)教學(xué)中，遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放，學(xué)生跟讀，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué)。如單詞lion為例，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：伴隨著一聲洪亮的獅吼，一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上，接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方，同時(shí)播放出單詞清晰的發(fā)音[lain]，最后通過(guò)畫(huà)外音提問(wèn)：〝what’sthisinenglish？〞學(xué)生齊答：〝it’salion。〞學(xué)生很快就能被這〝形神兼?zhèn)洙暤漠?huà)面和聲音吸引，興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為教師提供直觀。形象。效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們?cè)谡n堂里輕松地。自由地?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分。更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十一
作為一名英語(yǔ)教師，課堂素養(yǎng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常重要的。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到課堂素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的課堂素養(yǎng)。以下是我對(duì)于課堂素養(yǎng)的一些心得體會(huì)。
首先，作為一名英語(yǔ)教師，我深信“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的道理。在課堂上，我努力了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異制定個(gè)性化的教學(xué)策略。對(duì)于喜歡競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于喜歡思考的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和思辨。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的差異，我能夠更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，良好的課堂管理是提高課堂素養(yǎng)的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)有序、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的前提，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)有序、安靜的課堂是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在課堂上，我注重細(xì)節(jié)管理，例如在上課前提前布置座位，確保學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)能夠安靜入座；在課堂中及時(shí)制止和引導(dǎo)學(xué)生的討論，保持課堂秩序。此外，我強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。通過(guò)良好的課堂管理，我能夠更好地掌控課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效果。
再次，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境是提高課堂素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，因此，我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。例如，通過(guò)模擬英語(yǔ)面試、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立互信和合作的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)積極、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外，持續(xù)反思和自我提升也是提高課堂素養(yǎng)的重要手段。在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行課后反思，分析自己的教學(xué)過(guò)程和效果，尋找不足和改進(jìn)之處。我會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教同事，參加教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我會(huì)積極參與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，拓寬自己的教學(xué)視野，不斷提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)持續(xù)反思和自我提升，我能夠不斷提高自己的課堂素養(yǎng)，提供更好的教學(xué)服務(wù)。
最后，作為一名英語(yǔ)教師，在實(shí)踐中我明白課堂素養(yǎng)的重要性。一個(gè)高素養(yǎng)的教師能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的教學(xué)策略；一個(gè)高素養(yǎng)的教師能夠保持課堂秩序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；一個(gè)高素養(yǎng)的教師能夠創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，我會(huì)不斷努力提高自己的課堂素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。
以上就是我對(duì)于英語(yǔ)教師課堂素養(yǎng)的一些心得體會(huì)。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的差異，良好的課堂管理，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，持續(xù)反思和自我提升，我相信我能夠成為一名更好的英語(yǔ)教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十二
一、引言（200字）
作為一名英語(yǔ)教師，課堂素養(yǎng)是我不斷探索的重要課題。在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，提高課堂素養(yǎng)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我不斷提升自己的課堂素養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)，希望給其他英語(yǔ)教師提供一些啟示和思考。
二、提前準(zhǔn)備（200字）
為了提高課堂素養(yǎng)，我認(rèn)識(shí)到充分準(zhǔn)備是非常重要的。在每堂課之前，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的水平和需要，設(shè)計(jì)符合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與方式。同時(shí)，我會(huì)預(yù)習(xí)教材，查閱相關(guān)資料，以便能更加深入地理解和傳授知識(shí)。這樣的準(zhǔn)備不僅讓我在教學(xué)中更加自信，也能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
三、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍（200字）
除了準(zhǔn)備充分的教學(xué)內(nèi)容外，我還注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。我相信學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易接受知識(shí)和發(fā)展能力。因此，我會(huì)引入一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，我常利用音樂(lè)、游戲等多媒體手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。此外，我也注重與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，充分展示自己的思考和表達(dá)能力。
四、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法（200字）
在課堂教學(xué)中，我嘗試著靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有時(shí)，我會(huì)采用講授法，向?qū)W生傳授基本知識(shí)；有時(shí)，我會(huì)選擇問(wèn)題解決法，讓學(xué)生自主分析與解決問(wèn)題；有時(shí)，我也會(huì)使用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生彼此合作、互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣多樣化的教學(xué)方法，我能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
五、反思與改進(jìn)（200字）
課堂素養(yǎng)的提高需要不斷地反思和改進(jìn)。在每堂課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧自己的教學(xué)過(guò)程，反思教學(xué)中的不足和問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的反饋和建議，從中找到自己的不足之處。然后，我會(huì)制訂改進(jìn)計(jì)劃，針對(duì)性地改正錯(cuò)誤和不足，以提高我的教學(xué)水平和課堂素養(yǎng)。
六、結(jié)語(yǔ)（200字）
通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師課堂素養(yǎng)的不斷探索和實(shí)踐，我相信自己取得了一定的成果。課堂素養(yǎng)的提高不僅促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也提升了英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。但我也清楚，提高課堂素養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要我不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。只有不斷地完善和提高自己，才能在今后的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展更多的優(yōu)勢(shì)，取得更好的教學(xué)效果。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十三
“家長(zhǎng)課堂心得感悟”
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。參加家長(zhǎng)課堂后，我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是一種責(zé)任，更是一種藝術(shù)。
家長(zhǎng)課堂讓我了解到如何更好地與孩子溝通，如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，以及如何幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些內(nèi)容都是我在日常教育中忽略的，但又是非常重要的。
同時(shí)，我也學(xué)到了很多教育技巧，如耐心傾聽(tīng)、積極鼓勵(lì)，以及如何把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。這些技巧不僅對(duì)我自己有幫助，也讓我更加理解孩子，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
總的來(lái)說(shuō)，參加家長(zhǎng)課堂是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。它讓我了解到教育孩子的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，也讓我明白作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。我相信這次經(jīng)歷將會(huì)對(duì)我未來(lái)的家庭教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十四
在當(dāng)今社會(huì)中，教育已經(jīng)成為了非常重要的事業(yè)。而在這個(gè)事業(yè)中，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。因?yàn)橹挥薪處熅邆渲銐虻膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地教育學(xué)生。那么，作為一名從事教育工作的教師，我就來(lái)分享我的“教師課堂專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)”。
一、了解教學(xué)知識(shí)是必要的
首先，作為一名教師，要想在教學(xué)工作中取得好的成績(jī)，是必須要了解相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)的。這里的教學(xué)知識(shí)包括教學(xué)課程的theory、方法技能以及相關(guān)理論模型等等。而在教學(xué)工作中，教學(xué)知識(shí)是教師實(shí)際行動(dòng)的支撐，也是教師不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
二、積極開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)
關(guān)于課堂教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為同樣也是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)重要的組成部分。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不但要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和需要，并與之進(jìn)行充分溝通，還要與之交流，以便更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也要具備創(chuàng)造性的手段，深度挖掘教育情感，有針對(duì)性地運(yùn)用新穎的教學(xué)工具，以讓學(xué)生體驗(yàn)到積極的課堂氛圍。
三、注重教學(xué)評(píng)估與總結(jié)
在教師辦公室的空余時(shí)間里，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估和總結(jié)是非常重要的。通過(guò)教學(xué)評(píng)估，教師可以針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，并在下一階段以更好的方式加以改進(jìn)。所以，教師要有強(qiáng)烈的企圖心和責(zé)任感，以積極前進(jìn)的心態(tài)，進(jìn)行有效的工作總結(jié)，以及對(duì)教學(xué)工作不斷加強(qiáng)找到?jīng)Q心。
四、構(gòu)建教師之間的交流平臺(tái)
有效的溝通和交流是教師之間不可或缺的組成部分。因此，構(gòu)建一個(gè)教師之間的交流平臺(tái)也是非常必要的。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，教師可以充分交流，共享經(jīng)驗(yàn)，以此互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。同時(shí)，更好地分享教育工作的體驗(yàn)可以更加有效地促進(jìn)教師們達(dá)到合作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
五、加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展
教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面，個(gè)人素養(yǎng)的提高是至關(guān)重要的。因此，教師還要注重自己的職業(yè)發(fā)展，在行業(yè)領(lǐng)域不斷年深月累，在教學(xué)能力方面，要求自己不?？空梗员阕龅礁玫穆殬I(yè)發(fā)展。
總之，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不僅僅是知識(shí)技能的儲(chǔ)備，更是教師行為的聚焦，社會(huì)需要和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的方向，以及最終實(shí)際效益的關(guān)鍵所在。通過(guò)了解教學(xué)知識(shí)、積極開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)、注重教學(xué)評(píng)估與總結(jié)、構(gòu)建教師之間的交流平臺(tái)以及加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，教師們可以提高自己的整體素質(zhì)，在實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十五
名師的課，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)到不落俗套的教學(xué)設(shè)計(jì)，都經(jīng)過(guò)深思熟慮，也都經(jīng)過(guò)不斷地打磨錘煉，精益求精的匠人態(tài)度最終讓學(xué)生受益其中。名師的課，就像一面鏡子，映照著我們的課堂，形成鮮明的對(duì)比，令人學(xué)有所得。著名教師王崧舟老師的課，不僅提高課堂學(xué)力，更激發(fā)學(xué)習(xí)活力，彰顯教學(xué)魅力。由他執(zhí)教的《普羅米修斯》一課處處是亮點(diǎn)，不可一一盡數(shù)稱(chēng)述，令我感受較深的主要有以下幾點(diǎn)：
1 想象畫(huà)面 橫貫始終
“想象畫(huà)面”貫穿著整堂課，不論是人類(lèi)在有火或無(wú)火時(shí)生活發(fā)生的改變，或者是普羅米修斯遭受的懲罰，王崧舟老師始終讓孩子們想象畫(huà)面，在想象畫(huà)面中體會(huì)人物形象。那么想象畫(huà)面是憑空想象嗎?是無(wú)根無(wú)據(jù)嗎?顯然不是。王老師基于文本中的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。如當(dāng)人類(lèi)沒(méi)有火時(shí)，人類(lèi)的生活是怎樣的?王老師讓學(xué)生把“生的東西”轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，是生的什么?又讓學(xué)生閉上雙眼想象畫(huà)面：太陽(yáng)下山，周?chē)黄岷?，你看不?jiàn)什么?當(dāng)學(xué)生的情感被逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，再次讓學(xué)生想象：在這時(shí)，你聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)野獸的吼叫，你心里自然會(huì)感受到什么?接連三次創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，將學(xué)生帶入沒(méi)有火的恐怖環(huán)境中，讓學(xué)生深切感受到?jīng)]有火的悲慘境況。沒(méi)有火的體驗(yàn)不斷加深，害怕的情感順理成章地迸發(fā)出來(lái)，這才算真正理解了文字深層的涵義。
2 以其昭昭 使人昭昭
這堂閱讀課，每次閱讀都有要求，要求一次比一次細(xì)膩，一次比一次深入，甚至要求中滲透著相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。第一次瀏覽課文，要求找找故事中有哪幾個(gè)神，把他們的名字劃下來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。第二次默讀一、二自然段，要求將兩個(gè)完全相反的畫(huà)面用波浪線(xiàn)劃下來(lái)，并展開(kāi)想象，走進(jìn)這兩個(gè)相反的畫(huà)面，體會(huì)心情的變化。第三次默讀六、七自然段，把兩個(gè)慘不忍睹的畫(huà)面劃下來(lái)，體會(huì)文中哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛你的心。細(xì)看這三次要求，其實(shí)就是教師的引導(dǎo)，這些引導(dǎo)不僅幫助學(xué)生梳理課文的重要信息，更幫助學(xué)生直達(dá)文本重點(diǎn)的關(guān)鍵處。這令我想起自己的課堂，我給孩子們的閱讀要求常常是“默讀課文，將令你印象深刻的地方劃下來(lái)?！边@樣的要求大概是“萬(wàn)精油”吧，適合各種文本閱讀，但是針對(duì)性卻不強(qiáng)，不能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，也不能有效指導(dǎo)孩子們迅速找到信息。打鐵還需自身硬，作為教師自身得深深扎根于教材，做到“心中有數(shù)，脈絡(luò)清晰”，才能設(shè)計(jì)出有效有意的閱讀要求，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十六
課堂教師核心素養(yǎng)是指教師在課堂教學(xué)中所必備的知識(shí)、能力、思維、情感和態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。這些素養(yǎng)決定著教師教學(xué)的水平和質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了課堂教師核心素養(yǎng)的重要性和必要性，本文將就此展開(kāi)一些個(gè)人心得和體會(huì)。
第二段：學(xué)科素養(yǎng)
教師的學(xué)科素養(yǎng)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。一名優(yōu)秀的教師必須具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)面、深厚的理論功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎寄芰?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠?qū)⒆约旱膶?zhuān)業(yè)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的語(yǔ)言和表達(dá)方式。對(duì)于我的個(gè)人體會(huì)來(lái)說(shuō)，不斷加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)、提升教學(xué)水平，是一名優(yōu)秀教師不可或缺的素養(yǎng)之一。
第三段：教學(xué)能力
課堂教師核心素養(yǎng)也要求教師必須具備較高的教學(xué)能力。教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施等方面。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和需求，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，高效地運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮自己教學(xué)實(shí)施的能力和水平。在我自身進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我不斷探索嘗試并積極反思，與同事交流學(xué)習(xí)和互相借鑒，也在教學(xué)能力的不斷提升過(guò)程中進(jìn)一步提升自己的教育理念、教學(xué)水平和教學(xué)能力。
第四段：教育情感
教育情感是課堂教師核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一個(gè)方面。教育情感包括教師與學(xué)生之間的情感交流、教師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知和理解以及教育倫理和職業(yè)道德等。教育情感營(yíng)造出融洽的師生關(guān)系、培養(yǎng)出自信、樂(lè)觀、積極的學(xué)生心態(tài)。作為一名教師，我始終堅(jiān)持將學(xué)生作為自己的朋友、同伴以及一份自己愛(ài)的事業(yè)，致力于打造溫馨、和諧、包容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第五段：總結(jié)
總而言之，課堂教師核心素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)和能力，通過(guò)教師的不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐和不斷提升自己，教師可以在課堂中發(fā)揮出教育教學(xué)的最大價(jià)值，與學(xué)生一同成長(zhǎng)。我相信，作為一名教師，只有持續(xù)提升個(gè)人核心素養(yǎng)和努力進(jìn)步，才能更好的為學(xué)生提供優(yōu)異的教學(xué)服務(wù)和教育指導(dǎo)。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十七
在家長(zhǎng)課堂中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的角色和責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和興趣，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和探索，培養(yǎng)他們的自信和勇氣。同時(shí)，我也學(xué)到了如何與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，以及如何處理孩子遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
在未來(lái)的家庭教育中，我將更加注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們的身心健康和情感成長(zhǎng)。我會(huì)更加積極地參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，與他們共同成長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)。我相信，通過(guò)家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地陪伴孩子成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十八
教師是社會(huì)文明進(jìn)步的引領(lǐng)者，承載著培育未來(lái)一代的重大使命。如何成為一名優(yōu)秀的教師，除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要具備一定的教師素養(yǎng)。在我的多年教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教師十大素養(yǎng)的重要性和魅力，下面將從教育情懷、領(lǐng)導(dǎo)能力、情感教育、職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，教師要有高度的教育情懷。教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿(mǎn)愛(ài)和責(zé)任的事業(yè)。只有真正熱愛(ài)孩子和教育事業(yè)，才能對(duì)學(xué)生心懷真情，將愛(ài)心和關(guān)懷傳遞給每一個(gè)學(xué)生。面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)始終堅(jiān)持初心和使命，用愛(ài)心引領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)的海洋，用耐心和智慧點(diǎn)亮學(xué)生的未來(lái)。
其次，教師需要具備領(lǐng)導(dǎo)能力。教師是學(xué)生的榜樣和引路人，需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。教師要勇于擔(dān)當(dāng)，善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師還需要善于團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)教育團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展，共同努力為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
第三，情感教育是教師十大素養(yǎng)中至關(guān)重要的一項(xiàng)。情感教育是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)學(xué)生深入教育的一種方式。教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的情感需求，幫助他們解決情感問(wèn)題。同時(shí)，教師要給予學(xué)生真摯的情感支持和鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和溫暖，從而促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。
第四，職業(yè)道德是教師必備的素養(yǎng)之一。教師是社會(huì)的守護(hù)者和靈魂工程師，承載著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。教師要秉持誠(chéng)信、公正、責(zé)任等職業(yè)道德，做到言行一致，以身作則。教師要有良好的師德，自覺(jué)養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣和行為規(guī)范，成為學(xué)生的良師益友。
最后，教師還需要不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育是一個(gè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的領(lǐng)域，教師要保持敏銳的觸覺(jué)，不斷拓寬學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法的廣度和深度。教師要不斷學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育理念，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，以適應(yīng)時(shí)代的需求和挑戰(zhàn)。
總之，教師十大素養(yǎng)是教師成長(zhǎng)與成才的必修課。借助教育情懷、領(lǐng)導(dǎo)能力、情感教育、職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)發(fā)展五大素養(yǎng)，我們可以成為一名優(yōu)秀的教師，引導(dǎo)學(xué)生成為未來(lái)的棟梁之材。在平凡的教育教學(xué)崗位上，讓我們激發(fā)教育智慧和激情，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇十九
新課改對(duì)教師的要求力度加大了，作為一名專(zhuān)業(yè)教師，僅僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，職業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)是不夠，除了這些，我們還應(yīng)考慮怎樣提高自己的文化素養(yǎng)，這是我培訓(xùn)以來(lái)的感悟。
教師，既要以學(xué)問(wèn)教人，還要以道德育人。作為教師職業(yè)的從業(yè)者，其個(gè)人的道德行為對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性，其道德影響廣泛而深遠(yuǎn)，教師的思想品德、人格修養(yǎng)甚至可以影響一個(gè)人的一生。教師對(duì)學(xué)生心靈的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質(zhì)，才能塑造出使學(xué)生難以忘懷的可親可敬的師長(zhǎng)形象。那么，如何提高自身素養(yǎng)?我認(rèn)為應(yīng)從以下方面努力：
一、認(rèn)真教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平。
教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。要提高自身的師德修養(yǎng)，首先要提高自己的教育教學(xué)水平。這是師德的首要基礎(chǔ)，如果一個(gè)教師不是一個(gè)優(yōu)秀的“教書(shū)先生”，也就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。教師的愛(ài)可以用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘。對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶(hù)，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。因?yàn)椤皭?ài)”不是一句空話(huà)，教師必須盡可能地給學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，讓他們學(xué)得好一點(diǎn)、成長(zhǎng)得順利一點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的提高、知識(shí)的增長(zhǎng)，將產(chǎn)生不可估量的影響。
二、豐富師識(shí)本領(lǐng)，提高師藝技能。
“思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。高超的師識(shí)本領(lǐng)和師藝技能，是教師高素質(zhì)的集中體現(xiàn)。作為一名新時(shí)代的教師要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化功底，文化功底深的老師，就是特受學(xué)生歡迎。大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿(mǎn)這一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，在業(yè)余要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。教師只有堅(jiān)持不懈地增長(zhǎng)自己的才學(xué)，不斷探索教育技巧的奧秘，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種依賴(lài)感，才能贏得學(xué)生的敬佩，從而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量去鞭策和激勵(lì)學(xué)生。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，力為一個(gè)“人師”。
“師愛(ài)”，是教師對(duì)學(xué)生一種只講付出不記回報(bào)的，無(wú)私的，廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。它是師德的核心，即“師魂”。 教師應(yīng)該愛(ài)每一位學(xué)生，不管大小強(qiáng)弱，甚至不管學(xué)生的品行優(yōu)劣，教師都應(yīng)該付出愛(ài)心，一視同仁。教育，如果充滿(mǎn)著愛(ài)，即使是冰凍的感情也能融化，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴(lài)感，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
課是教學(xué)工作的重要組成部分，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。它是教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生，弄清為什么教?教什么?學(xué)生怎么學(xué)?教師怎么教?創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫(xiě)出教案)的過(guò)程。
以往的教學(xué)以傳授知識(shí)為中心，因而備課、寫(xiě)教案的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得、技能的訓(xùn)練上。教師往往把精力過(guò)多地放在對(duì)教材內(nèi)容的鉆研上，而忽視了對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的了解，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志、個(gè)體學(xué)習(xí)情況的了解，這與“新課標(biāo)”的要求是不相符的。“新課標(biāo)”要求我們從備課、教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始，力爭(zhēng)做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，教師應(yīng)該把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。因此，在備課、寫(xiě)教案時(shí)教師就要致力學(xué)生學(xué)情分析，研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而更好地在教學(xué)中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體性;(如：學(xué)生要學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)，那就要找到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，找到兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)真組織好教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合點(diǎn)：形容詞原形與比較級(jí)。)了解不同學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠做到因材施教，達(dá)到“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)。
度、廣度、深度，重點(diǎn)突出，講練得當(dāng)。要善于鼓動(dòng)、感染學(xué)生，努力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和旺盛的求知欲。
教師應(yīng)善于組織開(kāi)展教育活動(dòng)和進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，管理課堂紀(jì)律，能正確處理課堂上的各種偶發(fā)事件。能自如控制教育環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，在展開(kāi)討論活動(dòng)時(shí)能收放自如。尤其是能使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間建立相互信任、相互尊重和相互愛(ài)護(hù)的關(guān)系，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就會(huì)得到充分的發(fā)揮教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師進(jìn)行著教書(shū)育人的勞動(dòng)。作為一名合格教師必須具備多種素質(zhì)，而具備教師職業(yè)道德素質(zhì)，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現(xiàn)。
教師素養(yǎng)課堂感悟篇二十
近日，筆者參加了一項(xiàng)關(guān)于“課堂教師核心素養(yǎng)”話(huà)題的研討會(huì)議，深刻地感受到課堂教師核心素養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在這次研討會(huì)議后，筆者深入思考和總結(jié)，得出了以下關(guān)于課堂教師核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第一段：理解教育主張和教育價(jià)值
教育是社會(huì)的一部分，教育的目的是培養(yǎng)思考、實(shí)踐、創(chuàng)新和責(zé)任感強(qiáng)的人才。在教育中，教師是推動(dòng)學(xué)生思想進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵人物。因此，理解教育主張和教育價(jià)值是構(gòu)建課堂教師核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的能力。
第二段：注意教學(xué)方法和手段
教師的教學(xué)方法和手段直接影響學(xué)生成敗。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意啟發(fā)式教學(xué)和游戲式教學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，豐富多樣的教學(xué)手段，如多媒體、互動(dòng)、小組討論等方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師的高效的課堂管理和可落實(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，也是塑造課堂教師核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
第三段：注重個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)提升
教育工作者應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)，不斷地提升個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和實(shí)踐發(fā)展，不斷了解學(xué)生的心理和發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。此外，體育、音樂(lè)、文學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也是教師提高的重要途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)自身情感的提升，從而更好的關(guān)注學(xué)生的心理和發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生的反饋和參與度
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要注重學(xué)生的反饋和參與度，通過(guò)學(xué)生的反饋，及時(shí)了解自己的不足和需要改進(jìn)的地方，從而提升自己的教學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果更明顯。
第五段：高度重視道德品質(zhì)
道德素質(zhì)是評(píng)估教師職業(yè)價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德和師德，注重自身的言行舉止，教師的職業(yè)行為直接影響學(xué)生的行為規(guī)范和道德堅(jiān)持。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把道德教育作為重要一部分，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
綜上所述，課堂教師核心素養(yǎng)的形成不是一日功，而是長(zhǎng)時(shí)間、全方面的培養(yǎng)和塑造的過(guò)程。教育引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，課堂教師核心素養(yǎng)顯得尤為重要。幾千年的教育傳承，腳踏實(shí)地創(chuàng)新發(fā)展，不斷培養(yǎng)有高端素質(zhì)和才能的人才，是我們教育工作者的職責(zé)所在。
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