讀后感可以讓讀者思考自己與書中故事的聯(lián)系，從中獲取啟發(fā)和反思。寫讀后感時，我們可以用自己的生活經(jīng)歷或社會問題進(jìn)行延伸和補充，以加深讀者對書籍內(nèi)容的理解。6.下面是一些值得一讀的讀后感，希望能夠引起大家的共鳴和思考。
德育與班級管理讀后感篇一
一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思維積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的'能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。
單親家庭的學(xué)生愈來愈不好教。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解，關(guān)心學(xué)生，使他們重新找回自我。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一部分家庭隨著人們的婚姻，社會等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生，尤其是初中生的正常，健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無一個完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
為此，作為班主任就要隨時關(guān)注班上的單親學(xué)生，給其以愛，讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊著社會的每一個角落，不甘落后的農(nóng)民朋友紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢去了。在他們看來只要他們在外面掙足了錢，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢，需要的是父母的親情與愛。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，原本內(nèi)向的更是寡言少語了。缺少歡樂缺少愛，他們又怎能學(xué)得好呢？為了讓這些留守生健康快樂的生活，學(xué)習(xí)，無疑就要班主任給予他們家長般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了，叫他們注意添加衣物，以免著涼。回家時別忘了問候爺爺奶奶。返校時注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒有被忘記。
一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃班級組織，并明確分工，讓他們各司其責(zé)。充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。我班無論是班長，副班長，還是體育委員等，我都要給予他們充分的信任，給他們指點管理方向，然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉墶Ｒ驗橛辛税嘀魅蔚男湃?，他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。把班級管理的有條有理。在他們的帶動下，一些習(xí)慣不好的學(xué)生受到了一定的約束，慢慢地改掉了一些不良習(xí)氣，得到了家長們的認(rèn)可和贊許。記得在高二時一位學(xué)生的爺爺因?qū)O子的改變專程兩次來學(xué)校找我表示感謝。
班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要根據(jù)新形勢下的學(xué)生現(xiàn)狀來管理學(xué)生。而且要管理和教育相結(jié)合，以管理促進(jìn)教育。其次，各項規(guī)章制度要科學(xué)化，以中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范等為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語言，舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為，紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級組織的力量，及時了解情況，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺在把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具有科學(xué)性。
班主任充分利用好開展各項活動的機(jī)會，在做好總指揮的同時、，寓管理與活動之中，根據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則來管理約束學(xué)生。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發(fā)學(xué)生的愛國主義理想，從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學(xué)生的語言，行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界，可使班主任找到管理好班級的新思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)生，思想，性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸，用合理，科學(xué)的態(tài)度加以分析，首先不要極力阻止。一般說來它是具有積極意義的，有時往往一人有難，眾人幫忙。在活動中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點，作為班主任首先要認(rèn)識到。有一次，學(xué)校組織的廣播操比賽，有幾個學(xué)習(xí)成績排在班尾的學(xué)生，平時玩得比較好，對這類集體活動不太感興趣，就一起對我說，不想?yún)⒓颖荣?。我知道他們幾個以誰為中心，就單獨以聊天的形式跟他講，參加集體活動的意義，并且很直接地告訴他，如果他積極參加的話，我們班一定會獲得第一名。這個學(xué)生得到了我的鼓勵和信任，對他的伙伴們一聲令下，結(jié)果，我們班真的獲得了全年級的第一名?？梢?，正確，積極地引導(dǎo)，不僅不會讓這些小群體犯錯誤的思想，而且會帶動全體積極地參加活動，并能取得意想不到的好成績。這個度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。
如今大多數(shù)家庭都是獨生子，這些獨生子的自我意識很強(qiáng)，不愿替別人著想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我說了算，所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個座位，都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢？遷就嗎？不能！要單獨找他談心，不能當(dāng)作同學(xué)的面，不然他會逆反。經(jīng)過耐心細(xì)致的講道理，這些想耍脾氣的.學(xué)生就會高興的接受班主任的安排。這時及時在班上給予表揚，那么還有想任性的學(xué)生也會受到感染，而主動地表現(xiàn)自我。還有的學(xué)生不愿做衛(wèi)生，隨手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎么辦？一味的批評指責(zé)嗎？我的回答：不是！首先還是講道理，然后就是要求不會的學(xué)生多次重復(fù)做，直到做會做好為止。學(xué)生們都有很強(qiáng)的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經(jīng)過兩年多的磨練，我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子，需要的是班主任的關(guān)愛與疏導(dǎo)，既要嚴(yán)格要求，又要充滿愛心。
班主任工作是一件細(xì)致活，不能犯急噪，要把自己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不過，做為班主任首先要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到，我每天準(zhǔn)時跟操，想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主，為人師表，以發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。
德育與班級管理讀后感篇二
深化立德樹人、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各項要求，圍繞河?xùn)|教育發(fā)展“三三一”工作思路，繼續(xù)堅持立德樹人，育人為本，德育為先，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作針對性、主動性和實效性，不斷提高吸引力和感染力，在校行政的帶領(lǐng)下促進(jìn)我校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和公民道德意識形成，促進(jìn)校德育特色的逐步完善。
以日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為中心，充分挖掘和發(fā)揮課堂主渠道的育人功能與作用，廣泛開展形式多樣的主題教育實踐活動，將學(xué)科德育與活動育人有機(jī)結(jié)合，抓實社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣與綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐體驗中，獲得感悟，身心得到全面健康成長。鞏固“四節(jié)驅(qū)動”機(jī)制，扎實推進(jìn)學(xué)校美育，提升學(xué)生審美與人文素養(yǎng)。繼續(xù)抓實班主任隊伍建設(shè)，不斷提升德育隊伍整體素質(zhì)和育人能力。認(rèn)真落實《天津市中小學(xué)德育工作評估方案》和《天津中小學(xué)班主任工作評估方案》，確保德育各項工作目標(biāo)任務(wù)的有效落實。
1、抓實養(yǎng)成教育，培養(yǎng)合格公民。
廣泛宣傳、學(xué)習(xí)、踐行新修訂的《中小學(xué)生守則》，做到“五個堅持”，即堅持循序漸進(jìn)，持之以恒，嚴(yán)格要求，從點滴做起;堅持與開展社會主義核心價值觀教育相結(jié)合;堅持與法治教育相結(jié)合;堅持與養(yǎng)成教育相結(jié)合，深入開展“五尊”、“五不”、“五遠(yuǎn)離”和“新五不”教育活動;堅持與《天津市中小學(xué)生思想品德發(fā)展水平評價指標(biāo)》相結(jié)合。本著“近實小”與“知行統(tǒng)一”的原則，在全校廣泛開展日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育、安全教育、環(huán)保教育、文明禮儀教育、誠信教育、法治教育等，培養(yǎng)中小學(xué)生各方面良好習(xí)慣與意識，不斷提升綜合素質(zhì)。3月底，以第21個全國中小學(xué)生安全教育日為契機(jī)，組織開展安全教育周活動，充分使用好《天津市中小學(xué)公共安全教育讀本》，向全體學(xué)生普及安全教育知識，舉辦專題安全教育，開展每月疏散演練等，培養(yǎng)良好的安全行為習(xí)慣，并選派優(yōu)秀代表隊參加“東興杯”河?xùn)|區(qū)第三屆中小學(xué)生安全知識競賽和10月舉辦的天津市第十二屆“珍愛生命，保護(hù)自我”應(yīng)急避險知識競賽活動;6月，參與“六五”世界環(huán)境日主題教育與展示活動。上半年，圍繞誠信主題，組織參加“好書伴我成長”讀書活動。下半年，結(jié)合文明校園創(chuàng)建和文明學(xué)生評選活動，將開展養(yǎng)成教育推動及階段成果展示活動。圍繞“法在心中伴我行”主題，上好法治教育課，發(fā)揮法治副校長作用，開展學(xué)生模擬法庭和法治宣傳教育活動，培育學(xué)生遵紀(jì)守法意識，并納入學(xué)生操行的全面考核之中。
2、開展社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將社會主義核心價值觀教育融入中小學(xué)課堂教學(xué)之中。廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，挖掘各種中華傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日文化內(nèi)涵，利用中華優(yōu)秀統(tǒng)文化與天津本土文化，結(jié)合德育科的各項活動對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的'文明歷史與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過天津六百年的交通變遷與發(fā)展，讓中小學(xué)生感受津沽歷史文化發(fā)展與城市巨大變化，達(dá)到傳承津沽文化，培育愛國愛鄉(xiāng)情感，弘揚華夏文明的教育目的，參加“講天津故事”第五屆津沽文化日主題教育活動。結(jié)合學(xué)校工作開展形式多樣主題教育活動，通過手抄報，板報，升旗活動，博客等形式達(dá)到教育學(xué)生的目的。
3、深入開展心理健康教育。
在上學(xué)期班級心理健康課的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生日常心理健康，并參與局第四屆區(qū)心理健康教育課評選;結(jié)合“525”心理健康教育日，參加局第二屆中小學(xué)校園心理劇大賽和下半年中小學(xué)心運會活動。
4、強(qiáng)化美育育人功能，提升學(xué)生審美與人文修養(yǎng)。
緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展，堅持“普及與提高相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合”的原則，繼續(xù)班集合唱工作，參加學(xué)生合唱節(jié)、學(xué)生舞蹈節(jié)，逐步提升學(xué)生審美能力與人文修養(yǎng)。
5、加強(qiáng)實踐育人，廣泛開展社會實踐教育活動。
充分利用本市各種社會實踐與教育基地，以及博物館和展覽館等，組織學(xué)生參加社會實踐與教育活動。進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)“實踐課堂”工作，廣泛開展學(xué)生的校內(nèi)勞動，組織好學(xué)生的社區(qū)勞動，鼓勵學(xué)生積極參與家務(wù)勞動。
6、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。
加大對現(xiàn)崗班主任崗后培訓(xùn)工作，開展好新入職教師的班主任上崗前培訓(xùn)和心理健康教育c證培訓(xùn)工作，參加區(qū)第二屆中小學(xué)班主任技能大賽和第五屆主題班會設(shè)計方案及錄像課評選，并推薦優(yōu)秀班主任參加區(qū)級比賽與評選活動。每月一次組長會，每月一次年級會，每月一次專題培訓(xùn)會，加大對班主任這支隊伍的引領(lǐng)。
7、利用各校家長學(xué)校，普及先進(jìn)的家庭教育理念。
充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用，充分利用各種社會優(yōu)質(zhì)教育資源，深入普及家庭教育先進(jìn)的理念與教育方法，指導(dǎo)家長做好家庭教育。進(jìn)一步規(guī)范家委會的職能與作用，統(tǒng)籌家長委員會、家長學(xué)校、家長會等各種家校溝通渠道，加強(qiáng)家長與學(xué)校的溝通，通過校博客，班級博客，《家長月刊》促使家校形成教育合力，促進(jìn)全面快樂健康成長。
德育與班級管理讀后感篇三
在骨干教師讀書交流會上又得到了一本新書——由虞永平教授主編的《幼兒園班級管理》。細(xì)細(xì)翻讀，不難發(fā)現(xiàn)時代的發(fā)展使教育的功能正在發(fā)生巨大的變化，它給班主任的作用賦予了新的內(nèi)涵，對班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。
沉思良久后對照自己的工作認(rèn)為要做好班級工作必須做到三個有心。
對于幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心，所以面對幼兒，教師要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡單的愛的表達(dá)方式。教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。
我們面對的.是年齡很小的孩子，因此，在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難，這時他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。教師在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實際情況并給予及時的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如：剛?cè)雸@的孩子，不會穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺的時候，我們幫他們蓋好被子，午睡起床后，給孩子梳好辮子；上完廁所后，幫他們把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里面等，這些雖是非?，嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗到教師慈母般的愛。
“微笑著迎接每一個孩子，美好的一天又開始了。”老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯時，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
家園共育的特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。老師和家長是教育伙伴也是教育孩子的主體，家庭、幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，所以幼兒園與家庭、老師與家長要雙向互動，既要幫助家長提高科學(xué)育兒水平，同時也請家長積極參與幼兒園的教育與管理，因此互相尊重就是建立和保持良好關(guān)系的重要前提。
作為教師不要以教育行家自居，或者與家長交談中使用過多的專業(yè)術(shù)語，給人以高高在上的感覺，所以，我們說話要看對象，讓人一聽就懂才能達(dá)到溝通的目的。此外，我們做老師的不但要會說，而且還要會傾聽，雙方隨時互通信息、交流看法，教師更應(yīng)根據(jù)實際需要，靈活機(jī)動創(chuàng)造新的方法。既要面向全體家長，又要有重點，共同研究配合教育的方法，才能取得共識，實現(xiàn)共同教育、促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。保教人員之間是否和—諧，是班級一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級事務(wù)雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務(wù)，只有幾個人既分工明確，又團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項工作。
總之，在班級管理中，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對家長的真心，對班級事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和—諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。
德育與班級管理讀后感篇四
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個班級呢?我覺得關(guān)鍵是要切實抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會。
在我剛走上教育崗位時，對自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來有一個同學(xué)在日記中寫道:“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無法辨認(rèn)。”這時我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動上我總是身先士卒，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室，都會不聲不響地把紙屑拾起來放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來班上逐漸養(yǎng)成了一個風(fēng)氣，誰桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。
實踐證明，要建立一個優(yōu)秀的班集體，必須使學(xué)生愛這個集體，要使學(xué)生愛這個集體，班主任首先要對每個學(xué)生付出愛。我著重從下面兩個方面作努力。
1、對優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍。因為他們雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點和不足。這就不能對他們偏愛，對他們的缺點就視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面，又從愛護(hù)出發(fā)，批評其缺點和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊長抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊長在抄，其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊長個別談心，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊長，這樣做所帶來的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說:“我沒有盡到一個中隊長的責(zé)任，辜負(fù)了大家對我的信任”時，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動，紛紛站起來作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛是嚴(yán)格的、公平的。我覺得全班同學(xué)的心與我近了許多。
2、對后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們點滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點燃起來，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長，讓他們通過親自實踐，獲得成功的體驗，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。
學(xué)生陳小威，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話，他雖然當(dāng)面做了保證，可過后依然如故。他自己也覺得自己不是讀書的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛體育活動，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運動會上，我鼓勵他報名參加了1500米長跑項目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪第一名，為學(xué)校爭得了榮譽。于是我在全體同學(xué)面前表揚他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后，我又找他促膝談心，問他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
做過班主任的都有一個共識:要帶好一個班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。
組織建設(shè)是做好班級工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級工作的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個班級思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對學(xué)生個體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費較長的時間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。
我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個方面著手。
1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤物細(xì)無聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個重要手段。
2、樹立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。
3、恰當(dāng)?shù)剡\用表揚和批評。表揚和批評是對學(xué)生行為評價行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u和表揚，對激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。
德育與班級管理讀后感篇五
一學(xué)期緊張、充實的教育工作，在上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體班主任與科任教師的大力支持下，在教導(dǎo)處和值周隊全體人員的共同努力下，即將畫上圓滿句號，為了總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，更好地做好下學(xué)期的德育工作，現(xiàn)隊本學(xué)期工作作如下總結(jié)：
一、認(rèn)真貫徹落實德育工作精神，開拓學(xué)校德育工作的新局面。
以鎮(zhèn)德育工作精神為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校德育工作實踐，開拓學(xué)校德育工作的新局面。為了適應(yīng)新形式下教育改革和經(jīng)濟(jì)時代對人才培養(yǎng)的新要求、新挑戰(zhàn)，構(gòu)筑一個養(yǎng)成性德育、情感性德育相統(tǒng)一的德育新模式，以構(gòu)建和諧校園為宗旨。在對學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)誠信意識、環(huán)境意識、責(zé)任意識，提高守法、守規(guī)自覺性，倡導(dǎo)“未雨綢謬”式的德育教育的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，使之成為可持續(xù)性發(fā)展的一代新人。
二、完善德育工作機(jī)制，增強(qiáng)德育實效性
本學(xué)期組成以德育校長、德育主任、值周隊、班主任四級管理體制，完善德育機(jī)制，明確各自分工，注重德育實效。新學(xué)期開始，學(xué)校對值周隊人員作了調(diào)整，調(diào)整后的值周工作任務(wù)更加繁重，但大家都能克服自身困難，及時到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在大家的努力下，為學(xué)校各項工作順利進(jìn)行，創(chuàng)造了一個井然的秩序環(huán)境。
三、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)，優(yōu)化德育過程。
1、通過不同途徑，提高班主任能力
本學(xué)期進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作制度，規(guī)范班主任工作管理，堅持每月一次的班主任例會，通過例會上對前一段工作的總結(jié)反饋、對下一階段工作的布置安排，培養(yǎng)班主任的責(zé)任意識，并通過學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷拓寬班主任工作的管理思路；每月一次的《班主任工作記錄》和理論學(xué)習(xí)本的檢查，不僅規(guī)范了班主任工作行為，也不斷提高了班主任的理論素養(yǎng)。另外，本學(xué)期學(xué)校加大班主任外派學(xué)習(xí)的力度，通過學(xué)習(xí)考察，拓寬班主任管理思路，培養(yǎng)班主任的創(chuàng)新意識。以后學(xué)校將把外派學(xué)習(xí)，當(dāng)作一種待遇，提供給更多工作用心、責(zé)任心強(qiáng)的班主任老師。
班主任通過自學(xué)、集中培訓(xùn)以及外出學(xué)習(xí)，提高了自身的德育水平，增強(qiáng)德育工作的針對性，在德育過程中注重投入更多的情感，更新德育觀念，一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，注重工作方法的創(chuàng)新。
2、建立完善的班主任考核機(jī)制。采用校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、值周隊多方反饋信息，對班主任工作給予全面細(xì)致的考核評定。這樣既比較公平地反映出班主任的班級管理水平，同時又調(diào)動了班主任工作的積極性。
四、加強(qiáng)常規(guī)管理，注重“以人為本”的管理理念
1、開學(xué)初，學(xué)校針對新生進(jìn)行為期一周的行為規(guī)范訓(xùn)練，在全體班主任和值周隊的大力支持下，使新生行為習(xí)慣養(yǎng)成的很快，另外教導(dǎo)處還對全校學(xué)生進(jìn)行了一日常規(guī)和行為規(guī)范測試，加深了全體學(xué)生對常規(guī)知識的了解，增強(qiáng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。此外學(xué)校還組織違紀(jì)學(xué)生，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和三十九中處罰條例，同時對他們進(jìn)行思想教育，提高思想意識。
2、通過班會、晨會、升旗、板報，強(qiáng)化了德育功能。
充分利用班級板報這塊陣地，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，堅持每月一次的板報檢查評比制度，及時檢查及時反饋。本學(xué)期學(xué)校共組織辦了四期板報，分別是：“放飛希望，贏在起點”“祖國在我心中”“讓夢想之花，在和諧中結(jié)果”，這學(xué)期的板報，在班主任的重視下，各班板報都很有特色，也非常有欣賞價值。
3、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是做好教育教學(xué)工作及完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。根據(jù)我校實際情況，組織后進(jìn)生進(jìn)行思想?yún)R報，被處分的學(xué)生及時填寫《違紀(jì)學(xué)生跟蹤表》，學(xué)期末寫出個人總結(jié)，對思想積極要求進(jìn)步，表現(xiàn)非常好的學(xué)生，就給與解除處分，以此激勵那些后進(jìn)生，在校園內(nèi)形成一種向上的輿論氛圍。通過努力，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得很大成效。
五、抓好安全、衛(wèi)生工作
建立健全學(xué)校安全小組，實行封閉式校園管理，負(fù)責(zé)學(xué)校各崗位的檢查指導(dǎo)，嚴(yán)查違規(guī)違紀(jì)行為，對外來人員實行門衛(wèi)處登記、電話通報，保證學(xué)生有安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。制度了學(xué)校安全《緊急疏散預(yù)案》、《突發(fā)事件緊急處理預(yù)案》，科學(xué)合理地劃分教學(xué)樓樓梯通行班級及放學(xué)疏散線路，同時進(jìn)行多種形式的安全：教育講座、主題班團(tuán)會活動，以《安全自護(hù)自救常識》、《消防安全知識》《交通安全常識》等為內(nèi)容，展開全方位的學(xué)生安全教育工作，進(jìn)一步加強(qiáng)、完善了我校的安全教育工作。
此外，本學(xué)期還協(xié)助醫(yī)務(wù)室順利地完成了體檢和涂氟工作，全校學(xué)生一流的表現(xiàn)，給區(qū)里的工作人員留下了深刻的印象。同時也得到了她們的高度贊揚。
回顧20xx我們收獲的是喜悅：我們不僅在德育管理上，取得了前所未有的好成績，而且為學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生特長的展示，提供了足夠的空間和舞臺，得到了家長的認(rèn)可和社會的肯定。展望充滿期待的20xx，我們本著“奧運在北京、特色在三九”的原則，在市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有信心，更有能力把工作做得更好！
德育與班級管理讀后感篇六
學(xué)習(xí)幼兒班級管理方法，這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》，它里面主要分為三大塊：幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒?，從理論出發(fā)，結(jié)合我對于大班的管理，理論上講肯定有其自己獨特的風(fēng)格，例如大班幼兒的身體開展特點與心理開展特點，都決定著要采取不同的管理措施，老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察，做好對每一位幼兒的不同階段的不同開展變化情況記錄，給幼兒提供一個良好的開展空間，給他們以正確的引導(dǎo)。例如對于培養(yǎng)他們的集體意識，我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規(guī)那么等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、辭別，他們學(xué)著耐心的聽完別人對自己的意見，學(xué)會說服別人，他們慢慢學(xué)會了與人商量，會在同伴之間說出自己想說的話，共同決定大家要做的事情，他們也學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。
這本書對于大班階段培養(yǎng)，規(guī)定了明確的目標(biāo)。對社會、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、滅鼠、安康、語言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我們在制定教育方案的時候，有以下問題需要注意：1）方案要有明確的指導(dǎo)思想。
2）方案的制定必須基于對幼兒的了解，要求既不能過高，也不能偏低。
3）方案要層層落實。
4）方案不僅面向全體幼兒，又要針對個體差異。5）重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的方案制定。
我覺的這本書中談到的理論知識，對我?guī)椭艽螅唧w操作中碰到問題，首先反映這是幼兒的正常心理行為開展，不會因為他的攻擊行為而懲罰他，應(yīng)進(jìn)行正確的語言行為指導(dǎo)，多和幼兒交流，行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個漫長的過程。
作為教師，要正確地引導(dǎo)幼兒，書中介紹了幾點，比擬籠統(tǒng)的1、樹立正確的教育觀
2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境
3、教給必要的社會行為技能
希望我們的老師和我一起多讀書，多體會，美好的東西就在我們身邊。
《幼兒園班級管理》讀后感3
初入幼師行業(yè)的我對幼兒的管理顯得雜亂無章，有時顧得了前面的小孩，卻顧不上后面的，讓我處于茫然、忐忑的狀態(tài)。接觸了《幼兒園班級管理技巧》后，感覺找到了方向，在面對幼兒的時候也更加坦然和平靜了，這本書講述了如何開展幼兒園班級管理工作？如何設(shè)計合理的班級一日活動流程？如何創(chuàng)設(shè)有趣的、吸引幼兒的課堂環(huán)境？如何與家長溝通，分析和評價幼兒的問題行為？如何做一名成功的幼兒教師，在工作中找到更多的幸福感？其實有的時候班級管理看上去并不是很難，只要掌握以下幾條就可以。在班級管理的過程中，實際上是幼兒與教師在慢慢地建立積極關(guān)系。當(dāng)幼兒感受到教師的關(guān)心、呵護(hù)、理解時，幼兒一般會做出積極地回應(yīng)。學(xué)會換位思考，是教師應(yīng)掌握的。孩子的世界有時是很奇妙的，當(dāng)他們生氣時不會像大人一樣學(xué)會冷靜處理，幼兒可能會發(fā)脾氣，以此來宣泄心中的不滿，這個時候就需要教師去不斷地引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會控制自身的情緒，讓孩子的情緒始終處于積極地狀態(tài)，保持開心、樂觀。
教師需要了解幼兒的心理需求，其實每個幼兒都希望自己表現(xiàn)得很好，能夠得到老師的肯定。當(dāng)他們心情時候需要自己不被打攪，他們也有著認(rèn)知、情感、身體、社會方方面面的需要，當(dāng)孩子出現(xiàn)這種需要時，老師所要保持耐心、積極、包容的態(tài)度去理解幼兒，相信幼兒可以變得更好。教師本身的樂觀積極在潛移默化中會傳遞給幼兒，讓他們保持樂觀積極的態(tài)度。
環(huán)境作為無形的力量，總是會時時刻刻影響你我他。同理可得，當(dāng)幼兒處于積極向上，富有溫馨的環(huán)境里，他們也會做出積極的回應(yīng)，無需老師的一遍遍常規(guī)提醒。當(dāng)他們處于自由散漫，嘈雜擁擠的環(huán)境里，他們自然會變得雜亂無章。因此班級的環(huán)境需要具體到一桌一椅，讓幼兒無論是平時的生活還是學(xué)習(xí)當(dāng)中讓他們感到舒適。區(qū)域活動時玩具的投放，上課時是呈半圓還是橫豎排做好，節(jié)日的布置等等，這些都會無形中影響著孩子，這些需要教師的精心設(shè)計。畢竟，孩子會先用眼睛去看。
豐富的物質(zhì)環(huán)境是必不可少的，那同樣也需要舒適的精神環(huán)境。整天的呵斥批評孩子只會讓孩子們變得更加緊張，不利于孩子的身心安康成長。因此，當(dāng)孩子的情緒不佳或者疲憊時，給孩子創(chuàng)設(shè)寬容、理解的心理環(huán)境，比方說在一定范圍內(nèi)，讓孩子獨處會兒，然后再去和幼兒溝通，并給予寬容和撫慰。有時會，適當(dāng)?shù)胤攀址炊鴷層變旱玫嚼涮幚?，自身得到排解?/p>
每天教師會遇到幼兒各種各樣的問題，耳邊會不斷地響起"老師，誰誰怎么我了",而這個時候老師首先要去問清楚發(fā)生了什么，然后試著判斷幼兒自身是否能解決問題，是否可以教授給幼兒解決問題的方法，比方說，幼兒知道打人是不對的，可是當(dāng)發(fā)生矛盾時，他們依然會使用武力解決問題，這個時候需要老師告訴他們武力并不是解決問題的有效方法，告訴他們溝通和協(xié)商的'技巧，比方輪流、合作、還讓等等，授之以魚不如授之以漁，當(dāng)教師一遍遍不耐其煩地告訴幼兒時，他們會慢慢地收到影響，總的來說，就是讓幼兒學(xué)會自我管理，在幼兒園班級管理時，每天會遇到層出不窮的問題，教師的精力是有限的，只有讓幼兒學(xué)會自我管理，才能讓整個班集體更加和諧友愛。
幼兒的成長離不開教師和家長的教育，在這當(dāng)中，教師要面對各種各樣的家長，可能有的家長比擬理解教師的教育理念，有的家長和老師疏于溝通，有的家長可能會有著不同的看法。在和家長相處時，教師其實需要更多去傾聽，這樣才可以從家長那里了解到孩子的情況，有的時候家長和教師所熟悉的是不同的情況，站在孩子的角度出發(fā)。
每天早上迎接孩子的時候，家長總是會報以微笑，老師從家長手里接過孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，及時有效的與家長溝通，并且說清楚解決的方法，以及后續(xù)的情況。同樣的，當(dāng)孩子成長時，讓家長了解到孩子的成長和缺乏?？傊磺幸院⒆訛槟康?，在家園共同合作下，才可以讓孩子安康快樂地成長。
作為幼師，需要有著恒心、耐心、信心，并且要學(xué)會從工作中收獲快樂，以一顆童心去面對孩子所出現(xiàn)的種種狀況，每天在繁忙的工作中汲取著精神營養(yǎng)，《幼兒園班級管理技巧150》給予了我精神上的撫慰，在我初入幼師行業(yè)時指明方向。
德育與班級管理讀后感篇七
作為班主任的我非常明確班級好壞對于學(xué)生整體素質(zhì)的影響，自知責(zé)任重大。近幾年的班主任工作中，我遇到過挑戰(zhàn)，也收獲過感動?，F(xiàn)在就如何管理班級談?wù)勎业南敕ā?/p>
每接一個新班，我就會組織一系列活動，通過觀察學(xué)生的各方面表現(xiàn)來選定班干部的人選。在班委會成立之后，我也會幫助學(xué)生盡快熟悉自己的崗位，明確具體的職責(zé)。而且在每周的班會上，我也會要求班干部做一個周總結(jié)，找到存在的不足與缺陷。最后，我再進(jìn)行必要的講評，以表揚為主，批評為輔，提升整個班集體的自信心與凝聚力。
俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓。處于良好的班級紀(jì)律氛圍，學(xué)生才能更加投入學(xué)習(xí)。為了制定班規(guī)，我先是聽取了學(xué)生，班干部以及其他任課老師的意見，然后逐條讓全班進(jìn)行討論，最后補充成最后的版本。這樣制訂出來的班規(guī)的可行性較強(qiáng)，更容易被學(xué)生接受。
一個人若是沒有理想，就會來回?fù)u擺。所以在平時我也會利用宣讀優(yōu)秀文章的方式來感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識的重要性。同時我還會讓學(xué)生自行制定每日奮斗目標(biāo)，雙管齊下，才能讓孩子更有學(xué)習(xí)的緊迫感與成就感。
德育與班級管理讀后感篇八
一、班級德育常規(guī)管理考核各項內(nèi)容，在德育處的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生會各部門具體組織實施，接受全體師生監(jiān)督。
二、此次公布的考核標(biāo)準(zhǔn)更加完善和符合實際，只要全體師生共同努力，均可達(dá)標(biāo)。
三、每日考核的結(jié)果，均會在第二天課間操予以公布，第二日晚自習(xí)會將各班考核結(jié)果的具體內(nèi)容送到各班，若有疑問，由各班班長書面向?qū)W生會申請，由學(xué)生處老師給予答復(fù)，否則不予理會。
四、各班本周內(nèi)若有違反“六大禁區(qū)”（偷盜、打架、賭博、飲酒、早戀、抽煙）的行為，不予進(jìn)行“文明班級”的評比，違紀(jì)人所在的寢室不予進(jìn)行“文明寢室”的評比。
五、班級德育常規(guī)管理的內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。
一早操考核標(biāo)準(zhǔn)
1、 值班員整隊時，各班有遲到人數(shù)2人及以上0分，逃操1人及以上0分（遲到、逃操的應(yīng)上報值班老師處理）。
2、 因特殊緣由不能出操的應(yīng)出示有效假條，不能出示有效假條的該班為0分，并上報值班老師處理。
3、 前方教官整隊時，仍在嘻戲打鬧、拉扯4人及以上0分。
4、 跑步過程中，若排面明顯不整齊經(jīng)提醒后仍得不到改觀的，兩個排面不整齊0分，口號明顯有氣無力三次及以上0分，早操每圈必須喊三次口號，上水泥路必須要呼口號，推擠、嘻戲、打鬧4人及以上0分（要求：精神飽滿、步伐一致、排面整齊）。
5、 打軍體拳時，不呼口號者或口號不洪亮者，三人及以上0分（且動作要到位）。
6、 收隊時整齊迅速，喊校訓(xùn)時要求聲音洪亮，有氣勢，由值班員負(fù)責(zé)。
7、 早操結(jié)束，師生互道再見，學(xué)生應(yīng)有禮貌的鞠躬，要求動作到位，由值班老師負(fù)責(zé)。
8、 在散開時，各方塊以中為基準(zhǔn)，分別向左、向右（向后）轉(zhuǎn)，同時跑步到位，并兩手側(cè)平舉，收隊時同理，由值班老師負(fù)責(zé)。
9、 如早操連續(xù)三次得0分，該班將進(jìn)行全面整頓，并通報批評，由值班組長負(fù)責(zé)。
二早自習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)
1、早自習(xí)的鈴聲響后遲到兩人及以上：0分
（有檢查任務(wù)的學(xué)生干部及能提供因老師緣由證明的學(xué)生除外）；
2、有兩人及以上早讀不出聲或聲音較小：0分；
3、打上課鈴2分鐘后，班上還沒早讀：0分；
4、全班讀書聲音有氣無力、不洪亮、不整齊：0分；
5、早讀時，雙手放在桌子上或手拿早讀資料，兩人及以上未做到的：0分；
6、早讀時應(yīng)保持坐姿端正，坐不端正的兩人及以上：0分；
7、早讀時無人說話，做與早讀無關(guān)的其他事，若有一個及以上：0分；
8、第一節(jié)正課是上實習(xí)操作的班級，可提前5分鐘做準(zhǔn)備，其他班級正常早讀；
9、嚴(yán)禁應(yīng)付檢查。
注：其中若有學(xué)生會和教官隊的成員違反，一律作0分處理。
三教室衛(wèi)生考核標(biāo)準(zhǔn)
1、 窗子的窗框、窗臺、玻璃、門、門后、室內(nèi)、室外的墻磚、碗柜等，凡易上灰的地方擦干凈。
2、 黑板、黑板槽在非上課期間要保持干凈、無痕跡。
3、 室內(nèi)地面干凈整潔，課桌擺放整齊，桌面、桌框及椅子無灰塵和油漬物（包括桌腿、椅子腿）。
4、 教室內(nèi)垃圾是否處理干凈。
5、 碗柜內(nèi)碗是否按大小擺放整齊，叉子、勺子是否擺成一條直線。
6、 課桌抽屜內(nèi)書本擺放整齊、課桌內(nèi)無垃圾。
7、 教室前后走廊應(yīng)保持干凈、無積水，清潔用具擺放整齊。
以上各項有兩項不合格則為0分！
四學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)
為加強(qiáng)對學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對學(xué)生內(nèi)務(wù)整理按以下標(biāo)準(zhǔn)考核：
一、考核方式
1、 將學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)考核納入班級綜合考核范圍。
2、 采取班主任、學(xué)生會干部督促、檢查和政教處不定期抽查打分相結(jié)合的方式進(jìn)行。
3、 檢查考核每天進(jìn)行，采用10分制和0分制，第二天課間操公布，周末匯總。
二、考核范圍
1、清潔衛(wèi)生 2、擦拭 3、物品擺放 4、床鋪整理 5、保潔
三、考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及注意事項
1、 按寢室為單位劃分公共區(qū)域應(yīng)打掃干凈，包括過道窗戶。強(qiáng)調(diào)：中午、下午、晚上的保潔（晚上就寢保潔不作考核，由學(xué)生處值班同學(xué)現(xiàn)場處理）。
2、 寢室地面應(yīng)清潔干凈、無積水，強(qiáng)調(diào)屋子四角及墻、地交接處，床下特別是放置物品后。
3、 寢室門、窗、桌、凳應(yīng)擦拭干凈，二樓以上外墻玻璃外側(cè)不擦，干凈標(biāo)準(zhǔn)為無明顯的污垢、積塵，桌上無積水，抽屜物品擺放整齊；桌、凳腿擦拭干凈。
4、 被子按要求疊放，標(biāo)準(zhǔn)參照《內(nèi)務(wù)條例》。
5、 床單要求參照《內(nèi)務(wù)條例》。
6、 枕頭和枕巾擺放規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)參照《內(nèi)務(wù)條例》。
《班級德育常規(guī)管理考核標(biāo)準(zhǔn)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
德育與班級管理讀后感篇九
人生的道路并不是一個人獨自行走的，而是伴隨著周圍的人、環(huán)境和社會而成長的。作為教育者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命，德育與班級管理成為教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過德育的引導(dǎo)和班級管理的努力，我們可以讓學(xué)生在良好的氛圍和積極的激勵下成長，成為道德品質(zhì)高尚、有責(zé)任感的人。在我多年的教育生涯中，我有許多關(guān)于德育與班級管理的心得體會。
首先，信任與尊重是德育和班級管理的基石。作為教育者，我們首先要給予學(xué)生信任和尊重。只有讓學(xué)生感受到我們對他們的信任，他們才會自信并愿意以積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)和生活中的困難。在班級管理方面，我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，讓他們參與到班級活動中來，讓他們感受到自己的存在和價值。同時，我也會與學(xué)生進(jìn)行開放式的對話，傾聽他們的意見和想法，讓他們感受到被關(guān)心和被尊重的態(tài)度。只有建立了良好的信任和尊重關(guān)系，我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長。
其次，積極的激勵和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力也是德育與班級管理的重要手段。學(xué)生在過程中往往會遇到困難和挫折，我們教育者需要給予他們積極的激勵，引導(dǎo)他們尋找內(nèi)在動力。我常常通過鼓勵、表揚和獎勵的方式來激勵學(xué)生，讓他們感受到自己付出和努力的價值。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生自我激勵，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和價值觀，讓他們意識到自己的努力可以帶來更好的結(jié)果。通過積極的激勵和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，我們可以讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)和班級管理中來，進(jìn)而實現(xiàn)全面發(fā)展。
第三，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是德育與班級管理的重要目標(biāo)之一。一個人的行為習(xí)慣直接反映了他的道德品質(zhì)和人格特征。在班級管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。與學(xué)生進(jìn)行規(guī)范約束時，我會注重細(xì)節(jié)和耐心，讓他們明白規(guī)則的必要性和重要性。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生自我約束，讓他們主動遵循規(guī)則并意識到良好行為帶來的積極后果。比如，我會與學(xué)生一起制定班級紀(jì)律，讓他們感受到自己是班級的一員，有責(zé)任和義務(wù)去維護(hù)班級的良好風(fēng)氣。通過培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第四，班級文化的塑造也是德育與班級管理的重要環(huán)節(jié)。班級文化是班級共同的思想觀念、行為規(guī)范和價值觀念的總體體現(xiàn)。我常常通過班級活動、班會和課堂討論等形式，來塑造和傳達(dá)班級文化。我鼓勵學(xué)生多樣化的交流和溝通，讓他們感受到班級是一個大家庭，并注重傳遞友愛、合作和互助的精神。同時，我也鼓勵學(xué)生多參與社會實踐和志愿活動，讓他們感受到為社會和他人做貢獻(xiàn)的快樂。通過班級文化的塑造，我們可以凝聚班級的集體力量，讓學(xué)生感受到班級的溫暖和共同成長的力量。
最后，德育與班級管理需要持之以恒的努力和不斷的探索。教育是一個持續(xù)的過程，德育與班級管理也不是一蹴而就的。作為教育者，我們需要不斷反思和思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善自己的工作方法。面對新的教育環(huán)境和新的學(xué)生需求，我們需要不斷創(chuàng)新和探索，積極引入新的教育理念和方法。只有持之以恒地努力，我們才能更好地實現(xiàn)德育與班級管理的目標(biāo)，讓學(xué)生在健康成長的過程中獲得更多的關(guān)愛和成就感。
總之，德育與班級管理是教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過信任與尊重、積極的激勵、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、班級文化的塑造和持之以恒的努力，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在健康的環(huán)境中成長，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。我相信，在教育者的共同努力下，我們能夠培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?、有?zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神的優(yōu)秀人才。
德育與班級管理讀后感篇十
禪宗的管理智慧具有以下特色：第一，注重心態(tài)管理；第二，強(qiáng)調(diào)直指人心；第三，講究身體力行。
明心見性的心態(tài)管理
現(xiàn)代的管理活動通常習(xí)慣于依靠制度規(guī)范、知識技術(shù)、方式方法等外在因素，而禪宗的管理智慧則強(qiáng)調(diào)著眼于組織成員的心態(tài)，通過改變成員的心智模式、堅定共同愿景，推動組織目標(biāo)的實現(xiàn)。
心有本性的主體意識
中國禪宗的創(chuàng)宗人物惠能在其代表作《壇經(jīng)》的開篇就提出“定慧不二”的命題。這個命題強(qiáng)調(diào)“定慧等”，“定”與“慧”二者是體用一致的關(guān)系。當(dāng)你安定了自己的內(nèi)心時，你已經(jīng)達(dá)觀了真理；你要想勘破世界的本質(zhì)，只要體驗自己寂靜美妙的內(nèi)心就可以了?！拔摇迸c“佛”渾然一體，對于修佛者而言，重要的是認(rèn)識這一事實，而不是離“我”求佛。
禪宗的成佛論要旨在體悟自心清凈，旁騖他求必定修不成正果。凡愚之人不知道他們己身中就有凈土佛性，所以就求這求那；覺悟的人則清楚，心中自有本性，絕不能于心外求生佛國。
“心有本性”的思想，對于樹立人的主體性，從而在現(xiàn)實生活與管理活動中發(fā)揮主觀能動性，勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于開拓創(chuàng)新，具有重要的啟示意義。
發(fā)明本心的成功之道
既然己心是覺悟成佛的關(guān)鍵，那么，行為主體外向索求，必以其內(nèi)在本心為根基?！岸U”的要點不在其形式?！胺稹睙o處不在，向沒有佛性的地方用功永遠(yuǎn)不能成佛，而離我們最近的具有佛性的地方就是自己的心性，所以要“明心見性”。
禪宗的這一思想包含著深刻的管理智慧。當(dāng)代有些組織的目標(biāo)往往不切實際，真正的需求并沒有表達(dá)出來，而表達(dá)出來的又非真正的需求。這其實就是管理活動處于迷失狀態(tài)的表現(xiàn)之一。迷失方向的又一種表現(xiàn)，是有些組織無視自身的資源、特色、優(yōu)勢，一味地學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，盲目地信奉流行的理論主張。
一個組織，只有正確把握存在和發(fā)展目標(biāo)，勾畫出組織成員接受并心甘情愿地為之奮斗的共同愿景，才可能形成源源不絕的內(nèi)在動力，從而使組織不斷向前發(fā)展。
圣雅倫的董事長梁伯強(qiáng)有一段精辟的自白――我對“圣雅倫”充滿著信心，而且越來越喜歡它，把它定為我實踐人生觀和價值觀的實驗室。在許多人眼里，我們的產(chǎn)品附加值并不高，但是我認(rèn)為，在中國這樣一個發(fā)展中國家里，開發(fā)生產(chǎn)這種“能賺錢的有核心技術(shù)的”日用產(chǎn)品，具有成本低、市場大的優(yōu)勢。技術(shù)含量高的科技產(chǎn)品不可缺，量大面廣的日用產(chǎn)品同樣不可缺，各有各的市場，各有各的消費對象。梁伯強(qiáng)從自己的實際情況出發(fā)，選擇適宜自己的產(chǎn)品。這是圣雅倫的優(yōu)勢。
境由心生的管理效應(yīng)
禪宗管理智慧將人的意識活動的“心”作為組織的關(guān)鍵要素，認(rèn)為只有先喚醒人的心靈，才能給管理目標(biāo)注入不竭的動力。
現(xiàn)代管理學(xué)經(jīng)歷了一個逐步強(qiáng)調(diào)人的心性作用的過程，講究利用人的心靈力量，注重提升人的品質(zhì)。這一趨勢表明現(xiàn)代管理理論越來越重視組織成員心靈的覺悟，把具有心靈主導(dǎo)性的人作為組織成就功業(yè)和保持長久生命力的根本，這與禪宗管理智慧所倡導(dǎo)的“境由心生”不謀而合。
直指人心的溝通藝術(shù)
禪宗反對借助經(jīng)典解讀和義理剖析的方法和途徑傳授佛法，而是主張直接訴諸人的直觀感悟，直指人心，呈現(xiàn)出獨特的管理溝通藝術(shù)。
不立文字的心靈溝通
禪宗直指人心的溝通原則是在“佛祖拈花，迦葉微笑”的創(chuàng)宗論中得以確立的。在禪宗看來，佛法不在經(jīng)典中，不可能借助經(jīng)典向外探求獲得，而只能向內(nèi)探求，在師徒間的會意中獲得。迦葉得到佛法的過程沒有經(jīng)典，也沒有語言，只有會心一笑。因此，佛法只能直下修行者的內(nèi)心世界去探求、體驗和領(lǐng)悟。
可見，禪宗所確立的“教外別傳，不立文字，直指人心，見性成佛”的佛法傳授方式，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間心有靈犀，心心相印，體悟會通，心領(lǐng)神會。這種不依靠文字語言的心靈溝通方式，在人們的日常生活與管理活動中，常常會發(fā)生某種神奇的作用。
善于溝通的人，經(jīng)常會用一些非常簡單的動作來達(dá)到與人溝通的目的，比如拍拍下屬的肩膀就表示了對下屬極大的激勵。這種簡單的方式，往往比花很多錢買很多禮物都要有效得多。溝通要重視技巧，這套技巧在我們中國就叫做“通彼此之情”，而不是講道理。通不是直接通理，而是要先通情，而后達(dá)理。
觸動人心的溝通形式
“直指人心”溝通方式的運用之妙就在于要避免溝通手段對信息傳遞的擾和扭曲，以便增強(qiáng)溝通的效果。換言之，任何溝通手段都必須有利于對象心靈的開悟，使溝通對象獲得關(guān)鍵性的信息。
禪師悟道的這些因緣中其實包含著禪宗“直指人心”的五種溝通形式：
一是言語點化式的溝通。對那些悟性極高的人，只要運用簡單明了的語言直接點化，即可達(dá)到溝通的目的。
二是旁敲側(cè)擊式的溝通。包括運用針對性的格言警句、包含玄機(jī)的辯論、寓意深刻的“大白話”和喻體精妙的比類語，間接提醒。
三是破除成見式的溝通。蠲除知見是直接的破除，棒喝和截流則主要是阻止溝通對象習(xí)慣思維的發(fā)動，故屬于間接的破除。
四是非面對面式的溝通。信息的發(fā)出者先發(fā)出模糊的信號，繼而讓溝通對象自己在日常生活過程中悟解。因為人一旦想?yún)⑼改撤N話頭又不得其解時，勢必念茲在茲，從而在不經(jīng)意間因聞聲、睹物、勞作、旁聽等機(jī)緣而茅塞頓開，豁然開朗。
五是轉(zhuǎn)移式的溝通。溝通主動者從溝通活動中退出來，代之以提供公案，最終獲得解悟。
溝通的手段只要能夠觸動對象的心志，就已經(jīng)達(dá)到溝通的目的。
心心相印的組織效用
“直指人心”的溝通方式，取得了“心心相印”的管理效果。而這種以其成員的心靈相通為存在基礎(chǔ)的組織形式，對于現(xiàn)代管理的組織溝通也是有益的啟示。
從現(xiàn)代管理學(xué)的角度看，這種“直指人心”的溝通方式，有利于組織成員，特別是上下級之間更有效地達(dá)成共識，增進(jìn)情感，加深理解，建立和諧的人際關(guān)系，從而維持組織的正常運作，促進(jìn)組織事業(yè)的順利發(fā)展。在禪宗的思想中，人是心性主體，如果說管理主要的是做人的工作的話，那么管人就要管到心。管理者與被管理者之間應(yīng)該努力架設(shè)一條心靈感通之橋，借助心靈的感應(yīng)，統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)調(diào)行動，減少矛盾，改善經(jīng)營狀況。
日本本田公司是一個善于借助內(nèi)部溝通來培養(yǎng)團(tuán)隊精神的成功典范。為了內(nèi)部溝通最大化，公司采取了三種方式：
首先，公司利用特殊的組織結(jié)構(gòu)營造溝通契機(jī)。在本田公司中，沒有私人辦公室，所有人都在一個沒有間隔的辦公室里辦公，辦公桌彼此相鄰，絲毫沒有等級差異，這種工作環(huán)境特別容易激發(fā)團(tuán)隊精神。
其次，公司通過實行團(tuán)體決策引發(fā)持續(xù)深度的內(nèi)部溝通。各個部門都指派人參與決策過程，如果有人提出良好的構(gòu)想或方案，將由全部參加者逐步達(dá)成共識。
再次，公司通過崗位輪換來促進(jìn)或保持內(nèi)部溝通。本田公司經(jīng)常讓團(tuán)隊成員彼此轉(zhuǎn)換工作，以避免長時間做某一項工作而導(dǎo)致厭煩。
日常行為的自我修煉
既然覺悟涅不是在靜坐禪定的狀態(tài)下可以獲得的，那么，成佛就不能排除日常的世俗生活，世俗生活也是通向佛境的常規(guī)路徑。禪宗強(qiáng)調(diào)眾生應(yīng)該正確對待日常生活，抱著一顆平常心，身體力行，在日常行為中實現(xiàn)人生終極理想。
持平常心的修煉前提
禪宗提倡僧眾在身體力行的過程中必須保持一顆平常心。只有具備了平常心，身體力行才不至于違背佛性。平常心是禪宗的重要行為原則。從另一個角度講，“平常心”之專注的反面要求就是給心靈留足空間，增強(qiáng)心靈的容納度。
1957年，咬緊牙關(guān)走出絕境的李嘉誠開始生產(chǎn)既便宜又逼真的塑膠花，當(dāng)時既沒有漂亮的廠房，也沒有開拓出廣闊的市場。
有一天，一張報紙上登出了破舊的“長江塑膠廠”和似乎無所作為的廠長。李嘉誠自然知道這種反面宣傳將使他再次“兵臨絕境”。他當(dāng)即心生一計，決定充分利用這種免費宣傳。于是李嘉誠拿著這份報紙，背著自己的產(chǎn)品，走訪了全香港上百家的代理商。
李嘉誠很坦誠地對他們說：“你們看，‘長江塑膠廠’在創(chuàng)業(yè)階段的廠房是夠破的，我這個廠長也是夠憔悴且衣冠不整。但請看看我們的塑膠花，還有幾款我們自己設(shè)計且連歐美市場都沒有的品種，我相信質(zhì)量可以證明一切，歡迎你們到我們廠來參觀訂貨?！?/p>
精明的李嘉誠恰到好處地借助了這場**帶來的反作用，為“長江塑膠廠”做了一次相當(dāng)實惠的廣告宣傳。很快，訂單越來越多，而且，他們的價格合理，有些經(jīng)銷商甚至提出愿意先付百分之五十的定金。終于開出一條道路的長江塑膠廠在渡過危機(jī)之后，漸漸穩(wěn)定地發(fā)展起來。
把握當(dāng)下的修煉原則
禪宗的“一日不作，一日不食”有其深刻的精神價值，這就是提倡把握當(dāng)下，修煉自我。世人也有心急的，他們總是恨不得一天就干兩天的事，今天就把明天的工作做完。對此，禪宗是不贊成的，因為禪宗不是把工作當(dāng)成任務(wù)，而是當(dāng)成悟道的途徑。天天都要工作，天天都要悟道；每天都有每天的工作，每天都有每天悟道的快樂，這是不能隨便取代的。世上有很多事是無法提前的，唯有認(rèn)真地活在當(dāng)下，把握好每一個真實的“今天”，這才是正確的人生態(tài)度。
張瑞敏說：“人之初，性本然。創(chuàng)造市場、創(chuàng)造需求，這無有他奇，只是‘本然’。當(dāng)然這個‘本然’，不是有多大能力就干多大事的‘本然’，這是一種深入研究了市場，摸準(zhǔn)了市場的脈搏的由繁至簡、由低級到高級的‘本然’?！?/p>
勞作悟道的修煉途徑
日本實業(yè)家鈴木正三體會禪宗的管理智慧，提出了“工作坊就是道場”的響亮口號，號召人們吸取禪宗的智慧，把身體力行的勞作看作是人性的自然流露和提升精神境界的需求，借助勞作來印證自身的價值。
對于現(xiàn)代人來說，這一口號可謂振聾發(fā)聵。因為在現(xiàn)代組織中，勞動的價值在于它能夠為人們創(chuàng)造價值，而不在于體現(xiàn)人自身的價值。勞動因此喪失了其本來的作用，異化成人們獲取更多物質(zhì)回報、提高生活水準(zhǔn)、謀求社會地位和名聲的手段。禪宗的智慧認(rèn)為，人離不開勞作，否則他（她）自身的佛性就無法得到印證。而在現(xiàn)代管理組織中，人一旦離開勞作，就意味著沒保障和不體面。
把“工作坊”當(dāng)成“道場”，組織中的人就可以把工作融入生活，撥動生命的琴弦。德魯克在《公司的概念》一書中，指出公司不僅是生產(chǎn)組織，也是社會組織，同時還是文化組織。不僅要制造產(chǎn)品和服務(wù)，還要承擔(dān)社會責(zé)任，促進(jìn)社會穩(wěn)定和繁榮，最終還應(yīng)當(dāng)為員工提供信仰的凈土，使之獲得精神上的滿足。
把“工作坊”當(dāng)成“道場”，還需要人們踐行禪宗的平常心法則，在工作中專心致志，恪盡職守。這對于現(xiàn)代組織的管理也具有積極的意義。從組織的角色扮演來看，任何組織都不是全能的，特別是企業(yè)組織，往往只能在某些特定的行業(yè)擁有經(jīng)營智慧、能力和經(jīng)驗，即只能在有限的范圍內(nèi)調(diào)度和配置資源。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，企業(yè)組織之間的競爭更加激烈，生存環(huán)境具有更多的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性。這就迫切需要企業(yè)組織培育和發(fā)展出自身獨特的競爭優(yōu)勢。離開專注別無他法。企業(yè)必須集中資源，對本行業(yè)專注、忠誠和持續(xù)投入，經(jīng)過若干年的苦心經(jīng)營，就可以形成核心競爭力，在相應(yīng)的領(lǐng)域內(nèi)取得領(lǐng)先地位，構(gòu)筑擴(kuò)張的根基。許多成功企業(yè)的發(fā)展軌跡均證明了這一點。
而從個人在組織中所扮演的角色看，每個人都是組織系統(tǒng)運行不可或缺的分子，只有專心致志地做好本職工作，才能一方面印證自身的價值，另一方面推動組織目標(biāo)的實現(xiàn)。
德育與班級管理讀后感篇十一
德育和班級管理是學(xué)校教育中的重要組成部分，它們不僅關(guān)乎學(xué)生的成長發(fā)展，而且對于整個學(xué)校的教育質(zhì)量和校風(fēng)校紀(jì)的形成也起著至關(guān)重要的作用。在我多年的從教生涯中，我深切感受到了德育和班級管理的重要性，也積累了一些心得體會。
首先，德育是教育的靈魂。一方面，德育是對學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)的過程，能夠塑造學(xué)生的道德觀念和價值觀，培養(yǎng)他們正確的人生態(tài)度和道德修養(yǎng)。另一方面，德育貫穿于教育全過程，無論是課堂教學(xué)還是日常生活，都離不開對學(xué)生習(xí)慣、情感和態(tài)度的引導(dǎo)。在班級管理中，德育更是發(fā)揮著重要作用，只有通過德育的引導(dǎo)，才能使學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范和自我約束意識。
其次，班級管理是實施德育的有效手段。班級管理是指對班級內(nèi)各項事務(wù)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的過程。良好的班級管理能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、自覺和文明的班風(fēng)氛圍中向上向善。作為班主任，我始終堅持“個性化管理+情感教育”的理念，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，逐步形成了一套行之有效的班級管理方法。
首先，我注重個性化管理。不同的學(xué)生有著不同的性格和興趣愛好，在班級管理中，我尊重每個學(xué)生的個性差異，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，制定個性化的管理方案。有些學(xué)生喜歡體育運動，我鼓勵他們參加運動課程或校內(nèi)外的體育比賽；有些學(xué)生喜歡書法繪畫，我組織他們參加書法社團(tuán)或繪畫比賽。通過滿足學(xué)生的興趣需求，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高班級管理的效果。
其次，我重視情感教育。學(xué)生是情感的動物，他們的情感特別敏感，尤其是青春期的學(xué)生更容易受到外界環(huán)境的影響，情緒波動較大。因此，在班級管理中，我注重與學(xué)生的情感交流，關(guān)注他們的情緒變化和心理需求。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行面對面的心里交流，在關(guān)鍵時刻給予他們適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和支持。
最后，班級管理中的團(tuán)隊合作也是至關(guān)重要的。班級管理是一個系統(tǒng)工程，需要全體班級成員共同努力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神，鼓勵他們積極參與班委會、團(tuán)支部及社團(tuán)活動。通過集體活動的組織和參與，學(xué)生不僅能夠提高自己的組織能力和協(xié)作能力，同時也加強(qiáng)了班級凝聚力和向心力。
綜上所述，德育與班級管理是學(xué)校教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為班主任，我深知良好的德育和班級管理對學(xué)生的成長和發(fā)展有著巨大的影響，在實踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高班級管理的效果。希望通過我的努力和付出，能夠培養(yǎng)出一批品德優(yōu)良、知識全面的優(yōu)秀學(xué)生，為社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。
德育與班級管理讀后感篇十二
這段時間，抽空看了一下《幼兒園班級管理》一書，感覺受益匪淺。切實，孩子如果沒有上幼兒園的時候，孩子的時間是非常自由的，沒有規(guī)矩和規(guī)定時間，俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓?！庇變涸谟變簣@里，不僅是有了一定的常規(guī)，對孩子的身心也得到了鍛煉。
書中說到：在兒童方面，教師應(yīng)該撇棄那種將孩子視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，梳理科學(xué)兒童觀。在老師的角度看孩子，時常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的觀點，以成人的做法來給孩子定位，孩子身心各個方面都需要合理的照顧和保護(hù)，孩子應(yīng)該有主動、自由和充分活動的權(quán)利。在教師角度方面，教師應(yīng)該認(rèn)識到自己的工作室一項需要童心、愛心和責(zé)任心的工作，一項需要全身心投入且必須具有廣博學(xué)識的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，應(yīng)該受到全社會的`關(guān)心和尊重。
看了這本書后，感覺作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該將自己的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行不斷地提高，在教育技能方面需要具備科研能力，心理咨詢、心理診斷能力，電化教育軟件設(shè)計、應(yīng)用及電腦操作能力，計劃于組織能力，觀察與評估能力，意外事故處理能力。對于小班的幼兒，生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力，擬定明確的工作步驟，給予充分時間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會，提供適當(dāng)而充足的設(shè)備，給予贊賞和鼓勵，持之以恒。
根據(jù)這些，我的不足還有很多很多，看來我還有很多方面需要自己去學(xué)習(xí)，根據(jù)書本所講到的和自己實踐所遇到的，進(jìn)行提醒和反思，并將自己的不足彌補起來，爭取每次都有新的收獲。
德育與班級管理讀后感篇十三
在市未成年人健康成長指導(dǎo)中心、教育局向日葵心理健康教育中心指導(dǎo)下，充分發(fā)揮校園心理咨詢室功能。本學(xué)期將進(jìn)一步重視心理咨詢室的建設(shè)，定時開放，及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生的困惑，對學(xué)生進(jìn)行心理幫忙。要正常開展以下7項活動：個別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、講座、心理活動課、黑板報宣傳、學(xué)科內(nèi)滲透教育、心理測查等。用心開展“五個一”活動，即一次心理講座、一次心理班會（心理課、團(tuán)體輔導(dǎo)）、一次手抄報、一次影視欣賞、一次群眾咨詢（個別咨詢）這五個一常規(guī)活動任務(wù)。本學(xué)期結(jié)合“10月10日世界心理健康日”為契機(jī)，開展簡單的心理活動。有計劃針對不同類學(xué)生如：單親家庭、暴力學(xué)生、自卑學(xué)生開展心理教育。促進(jìn)學(xué)生心理健康水平不斷提高。
德育與班級管理讀后感篇十四
禮貌、合作、務(wù)實、奮進(jìn)是本班的精神。
禮貌：所有的同學(xué)都講禮貌禮貌。
合作：班級是個大家庭，同學(xué)之間要和睦相處，對班級的事要進(jìn)取參與，加強(qiáng)合作，要認(rèn)識到團(tuán)體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。
務(wù)實：腳踏實地，一步一個腳印;不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。
奮進(jìn)：胸懷大志，夢想永存;銳意進(jìn)取，刻苦勤奮;鞭策自身，激勵他人。
四、本學(xué)期德育工作重點是抓好以下三方面的工作：
1、本學(xué)年德育教育工作的核心——行為習(xí)慣養(yǎng)成。以“規(guī)范儀表、規(guī)范住宿”為突破口，全面規(guī)范學(xué)生行為，促使全體學(xué)生逐步養(yǎng)成“遵紀(jì)、守法、禮貌、禮貌、守時、儀表、衛(wèi)生、安全、勞動”等良好行為習(xí)慣。
2、本學(xué)年德育教育工作的重點——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。德育工作的成功在于學(xué)生的自我教育和自我約束。指導(dǎo)學(xué)生干部大膽進(jìn)行班級管理和開展各項有益活動，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束。
3、本學(xué)年德育教育工作的資料——夢想和職責(zé)教育。崇高的夢想是學(xué)生行為的動力，是學(xué)生產(chǎn)生高度社會職責(zé)感的'基礎(chǔ)?！白孕判摹⑦M(jìn)取心、愛心、職責(zé)心”的培養(yǎng)和塑造是德育工作的重要資料。我班將著力培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)、進(jìn)取、自信、友愛、盡責(zé)、拼搏”等良好品質(zhì)。
德育與班級管理讀后感篇十五
“望、聞、問、切”是中醫(yī)診斷病的傳統(tǒng)方法，又稱為“四診”。醫(yī)生運用這四種手段來收集疾病的癥狀，通過歸納分析，就可以了解疾病的成因、病變的部位、性質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，最后確定治療措施，下藥除病。
學(xué)生管理是一項復(fù)雜的工作。學(xué)生的思想受到多方面因素的影響，諸如就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)上的困難等等，使得學(xué)生管理工作更為艱巨。作為班主任，如果不能及時、準(zhǔn)確地把握班級學(xué)生的思想脈搏，在管理中就會處于被動地位，管理效果往往不理想。根據(jù)筆者的體會，如果能把祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中診斷疾病的基本方法――“望、聞、問、切”靈活地運用到班級管理中，可以起到事半功倍的效果。
“望”，就是運用視覺，通過察言觀色，了解學(xué)生的思想狀態(tài)。因為人的精神、表情、言語及動作等是其內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。通過留心學(xué)生這些方面的變化，就能及時了解其思想變化，從而我針對性地做工作，能收到較好的效果。我班有位同學(xué)，剛?cè)胄r精神狀態(tài)不佳，整天心事重重，少言寡語。我觀察到這些情況后，與其談話，了解到：其家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，父親又生?。涣硗猓麚?dān)心由于在水利系統(tǒng)沒有什么關(guān)系，畢業(yè)后找不到工作。求學(xué)的費用已使家庭四處舉債，若找不到工作，家庭經(jīng)濟(jì)狀況會雪上加霜，因此他想退學(xué)。獲知這些情況后，我耐心地做他的思想工作：目前家庭的經(jīng)濟(jì)困難只是暫時的，等你父親身體康復(fù)以后，困難就會小得多。你現(xiàn)在唯一能做的就是刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績?nèi)セ貓鬄槟愫寥憧嗟?雙親以及所有關(guān)心你成長的人。至于就業(yè)，校領(lǐng)導(dǎo)多次表示，學(xué)校雖沒有為你們分配工作的義務(wù)，但有責(zé)任幫助你們就業(yè)。只要你品學(xué)兼優(yōu)，工作肯定能找到。通過這次談話，這位同學(xué)思想穩(wěn)定下來，學(xué)習(xí)也很刻苦，現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作都比較出色。
“聞”，就是運用聽覺，收集有關(guān)班級的信息，真實、快捷地掌握班級情況。有時班主任在班里，僅靠“望”還不能了解到所有的情況。因為班主任與學(xué)生在一起的時間畢竟有限，而且有些學(xué)生，班主任在與不在時的表現(xiàn)差異較大。這時，班主任就必須須立自己的信息渠道，而且這個渠道是多方位、多層面的，信息源有授課老師、班干部、一般同學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也有雙差生，這樣才能做到“兼聽則明”。
新生剛?cè)雽W(xué)的某個星期天，我聽說班上有位同學(xué)過生日，當(dāng)時也沒放在心上。我中午到學(xué)生宿舍去，宿舍中只有幾位同學(xué)，一問才知道，其他同學(xué)都參加這個同學(xué)的生日聚會去了。我就讓一位同學(xué)去通知參加聚會的人：一是不許喝酒、抽煙、鬧事，二是3點鐘以前趕回宿舍，屆時檢查。事后了解到，這些生日聚會以及禮品花去近千元。而且有同學(xué)還統(tǒng)計全班同學(xué)的出生日期，準(zhǔn)備大興生日聚會之風(fēng)。我意識到問題的普遍性，就在班級召開了一次主題班會：一是生日我們慶祝什么？二是該怎樣慶祝？三是錢從何而來？圍繞這幾個問題在班級展開大討論，對同學(xué)們的觸動較深。同時做出明確要求，今后任何人不得以慶祝生日方式大擺筵席，鋪張浪費。之后，再也沒有同學(xué)興師動眾去過生日了。
“問”，就是噓寒問暖，關(guān)心學(xué)生。“親其師，信其道”。教師只有縮短與學(xué)生之間的距離，時刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活放在心上，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，解決他們生活上的困難，學(xué)生才能相信你。在班級管理中，你才有更強(qiáng)的感召力。
班上有位女同學(xué)，本來家庭經(jīng)濟(jì)就不寬裕，她的父親又病逝了。知道情況以后，我找她談話，一方面安慰她，讓她化悲痛為學(xué)習(xí)的動力；另一方面，在經(jīng)濟(jì)上幫她爭取學(xué)校的困難補助。通過做工作，這位同學(xué)的思想很快安定下來，學(xué)習(xí)也更刻苦。另外，班里有同學(xué)生病，只要我知道，我都去看望，安排同學(xué)照顧，指導(dǎo)就醫(yī)，讓學(xué)生在學(xué)校感受到家庭的溫暖。從而更安心投入學(xué)習(xí)、工作，同時也增強(qiáng)了班級的凝聚力。
“切”，就是做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作要找準(zhǔn)切入點，把握時機(jī)可以事半功倍。我班有一女生與一男生坐前后位，平時交流的機(jī)會比較多，開始時只限于在教室討論學(xué)習(xí)，后來發(fā)展到在校園中“討論”。同學(xué)們對此議論紛紛。我準(zhǔn)備找機(jī)會做工作，但由于事情本身并不明朗，不宜貿(mào)然做思想工作，否則容易適得其反。機(jī)會終于來了，該男生家庭比較困難，向我遞交了困難補助申請。我趁此機(jī)會做他思想工作：一是為他申請困難補助，并且得到了解決。二是告訴他，你家庭這么困難仍支持你上學(xué)實屬不易，你要把更多的時間、更多的精力放在學(xué)習(xí)、工作上，放在提高自己全面素質(zhì)上。這樣才能無愧于家庭、學(xué)校以及所有關(guān)心你的人。另外，同學(xué)之間，尤其男女同學(xué)之間的交往、友誼是正常的，也是提倡的，但要把握好分寸，不要影響學(xué)習(xí)，更不能違反學(xué)校紀(jì)律。婉轉(zhuǎn)的批評，雖未點破題，但他已明白其中的含義，欣然接受了批評。這位同學(xué)現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)刻苦，而且工作也認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到同學(xué)們的認(rèn)可。
“望、聞、問、切”在班級管理中各有其獨特的作用，不能相互替代，但在實際應(yīng)用中，必須將它們有機(jī)地結(jié)合起來，才能全面、系統(tǒng)、深入地了解班級情況，才能對癥下藥，藥到病除。
在班級管理中的應(yīng)用“l(fā)oading=”lazy“src=”/0p/l/"
德育與班級管理讀后感篇十六
學(xué)習(xí)幼兒班級管理方法，這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》，它里面主要分為三大塊：幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡單談?wù)劥蟀嗟墓芾矸椒?，從理論出發(fā)，結(jié)合我對于大班的管理，理論上講肯定有其自己獨特的風(fēng)格，例如大班幼兒的身體發(fā)展特點與心理發(fā)展特點，都決定著要采取不同的管理措施，老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察，做好對每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄，給幼兒提供一個良好的發(fā)展空間，給他們以正確的引導(dǎo)。例如對于培養(yǎng)他們的集體意識，我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告別，他們學(xué)著耐心的聽完別人對自己的意見，學(xué)會說服別人，他們慢慢學(xué)會了與人商量，會在同伴之間說出自己想說的話，共同決定大家要做的事情，他們也學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_(dá)自己的需要和想法等。
這本書對于大班階段培養(yǎng)，規(guī)定了明確的目標(biāo)。對社會、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。我們在制定教育計劃的時候，有以下問題需要注意：
1、計劃要有明確的指導(dǎo)思想。
2、計劃的制定必須基于對幼兒的了解，要求既不能過高，也不能偏低。
3、計劃要層層落實。
4、計劃不僅面向全體幼兒，又要針對個體差異。
5、重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計劃制定。
我覺的這本書中談到的理論知識，對我?guī)椭艽?，具體操作中碰到問題，首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展，不會因為他的攻擊行為而懲罰他，應(yīng)進(jìn)行正確的語言行為指導(dǎo)，多和幼兒交流，行為的形成轉(zhuǎn)變需要一個漫長的過程。
作為教師，要正確地引導(dǎo)幼兒，書中介紹了幾點，比較籠統(tǒng)的。
1、樹立正確的教育觀
2、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境
3、教給必要的社會行為技能
希望我們的老師和我一起多讀書，多體會，美好的東西就在我們身邊。
德育與班級管理讀后感篇十七
隨著教育改革的不斷深入，德育逐漸成為教育改革的重要方面之一。在日常教學(xué)工作中，德育與班級管理是教師必須面對和解決的一個重要問題。德育不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和價值觀的過程，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。而班級管理則是為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和行為規(guī)范，為實現(xiàn)德育目標(biāo)提供保障。在此，我將簡要談?wù)勎覍Φ掠c班級管理的心得體會。
首先，德育工作應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。作為德育的重要組成部分，培養(yǎng)良好的價值觀對于學(xué)生成長至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重傳播正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。此外，家校共育也是培養(yǎng)學(xué)生良好價值觀的重要途徑。家庭是孩子的第一課堂，教師應(yīng)積極與家長溝通合作，互相配合，共同培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
其次，班級管理需要注重個性化。每個學(xué)生都有自己的特點和需求，班級管理不能一刀切，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行個性化管理。教師要學(xué)會觀察和了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和問題，并針對性地進(jìn)行管理和指導(dǎo)。在班級管理中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范和懲戒機(jī)制，實現(xiàn)班級管理的合理與有效。
再次，德育與班級管理需要注重激勵與教育并重。教育不應(yīng)僅僅是懲罰，而應(yīng)注重激勵機(jī)制的建立和運行。教師可設(shè)立積分制度、獎勵制度等激勵措施，鼓勵學(xué)生樹立正確的行為規(guī)范和價值觀。同時，教師應(yīng)注重及時教育和啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中認(rèn)識問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
最后，德育與班級管理需要注重團(tuán)隊協(xié)作。德育不僅是教師個體的責(zé)任，更需要全員參與，形成良好的教師團(tuán)隊和家校合力。教師應(yīng)與家長、學(xué)生形成緊密的合作關(guān)系，加強(qiáng)交流與溝通。家校合作會產(chǎn)生良好的教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的教育效果。此外，教師之間也應(yīng)形成團(tuán)隊協(xié)作的精神，在教學(xué)中相互學(xué)習(xí)和支持，共同提高教育質(zhì)量。
總而言之，德育與班級管理是教師工作中重要且必要的組成部分。在德育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和素質(zhì)是核心任務(wù)；在班級管理中，個性化管理和激勵機(jī)制的建立是關(guān)鍵；同時，教師還需要與家長、學(xué)生形成良好合作關(guān)系，形成團(tuán)隊協(xié)作的精神。只有各方共同努力，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和德育目標(biāo)的實現(xiàn)。
德育與班級管理讀后感篇十八
2．1確定目標(biāo)，選取正確的班級管理方向：美國心理學(xué)家弗魯姆指出在班級管理過程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標(biāo)帶動德育教育下的班級管理效益。因此，教師在實施班級管理的過程中要對管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設(shè)定班級管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分參與到班級管理工作中，與學(xué)生討論，對該期望值進(jìn)行調(diào)整并確定分解目標(biāo)，提升目標(biāo)實施的可靠性和有效性。2．2處理關(guān)系，形成和諧的班級管理氛圍：師生關(guān)系是提升班級管理效益的關(guān)鍵，在班級管理過程中，教師要從德育角度對師生關(guān)系進(jìn)行把握，依照德育內(nèi)容明確班級中的師生地位，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學(xué)生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師要把握好細(xì)節(jié)處理：（1）關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為班級管理主體：德育教育下的班級管理工作落實過程要求教師學(xué)會從學(xué)生角度看待問題，換位思考，從學(xué)生角度體會學(xué)生情感，從而避免師生之間可能出現(xiàn)的沖突。該工作要求教師體諒學(xué)生，以德育內(nèi)容舒緩學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從情感上自覺尊重老師，尊重班級管理工作。（2）平等對待，充分尊重學(xué)生：德育工作下的班級管理明確指出學(xué)生是平等的，要求教師對學(xué)生一視同仁，對學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在該工作落實過程中教師要學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看待學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自身被認(rèn)同。形成以生為本的班級管理體系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡可能多地認(rèn)同德育教育下的班級管理工作。（3）鼓勵激勵，提升德育教育工作質(zhì)量：教師要積極、主動地與學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身在班級管理中的作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。教師要多對學(xué)生班級管理中的工作進(jìn)行肯定，讓學(xué)生價值能夠被認(rèn)同，形成和諧、積極的管理氛圍。2．3選取隊伍，凝聚積極班級管理力量：德育教育下的班級管理工作需要選取高素質(zhì)的管理成員，由上述人員帶動班級氛圍，發(fā)揮德育班級管理的示范性作用。教師要嚴(yán)格考核班級管理成員，確保上述人員達(dá)到德育教育要求，高質(zhì)量、高水平地實現(xiàn)班級管理工作。與此同時，教師還要充分尊重其他學(xué)生的意見，讓學(xué)生對上述班級管理成員進(jìn)行評價，確保學(xué)生參與班集體管理建設(shè)。教師要對上述班級管理成員進(jìn)行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級文化，為學(xué)生形成良好的班級管理環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍。
3結(jié)語
班級管理作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，對學(xué)生發(fā)展和教師工作落實具有非常重要的意義。在班級管理工作優(yōu)化過程中，教師要嚴(yán)格依照德育教育規(guī)范約束自己，對德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面研究，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級管理體系。教師要學(xué)會通過德育教育下的班級管理內(nèi)容形成和諧的師生關(guān)系，將強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X遵守，讓班級管理內(nèi)容成為學(xué)生思想的一部分，為學(xué)生發(fā)展奠定堅實的班級基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
德育與班級管理讀后感篇十九
班級管理是一項綜合性的工作，涉及到學(xué)生的學(xué)術(shù)成績、素質(zhì)培養(yǎng)和德育教育。作為一位班主任，我深刻認(rèn)識到良好的班級管理是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在實踐中，我積累了一些管理經(jīng)驗和體會，尤其是在德育方面，下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出一些班級管理心得，希望對其他班主任有所幫助。
第二段：建立良好的班級氛圍
一個良好的班級氛圍對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在班級管理中，我注重培養(yǎng)良好的班級氛圍，打造一個和諧、積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。我經(jīng)常組織班級集體活動，如班級聯(lián)歡晚會、班級文化節(jié)等，讓學(xué)生感受到班級的凝聚力和歸屬感。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神，鼓勵他們相互幫助、關(guān)心和尊重彼此。只有建立了良好的班級氛圍，學(xué)生才能更好地專注于學(xué)習(xí)和德育教育。
第三段：激發(fā)學(xué)生的自主性和責(zé)任感
培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感是德育教育的重要任務(wù)。我注重激發(fā)學(xué)生的動力，讓他們主動參與班級管理和活動籌劃。我會組織班委同學(xué)開展班級議事活動，讓他們參與班級決策和規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和團(tuán)隊合作精神。另外，我也注重對學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過班級中的輪值制度和評優(yōu)制度，讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任并享受責(zé)任帶來的榮譽和成就感。
第四段：關(guān)注學(xué)生的思想教育和個性發(fā)展
每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們需要以自己的方式進(jìn)行思考和發(fā)展。在班級管理中，我注重關(guān)注學(xué)生的思想教育和個性發(fā)展。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行思辨性思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過主題班會、讀書分享等活動，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個性化的發(fā)展。只有關(guān)注學(xué)生的思想教育和個性發(fā)展，才能更好地促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和成長。
第五段：注重家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
班級管理的成功與否離不開與家長的合作。在班級管理中，我注重與家長保持密切的聯(lián)系和溝通。我會及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況，聽取家長的意見和建議，共同為學(xué)生的發(fā)展制定有針對性的計劃和措施。同時，我也鼓勵家長參與班級活動，如家長會、親子運動會等，提高家校之間的互動和交流。只有實現(xiàn)良好的家校合作，才能更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)、德育和個性發(fā)展等各個方面的全面成長。
總結(jié)段：通過班級管理心得，我認(rèn)識到班級管理是一個系統(tǒng)工程，需要綜合運用各種策略和手段促進(jìn)學(xué)生的全面成長。建立良好的班級氛圍、激發(fā)學(xué)生的自主性和責(zé)任感、關(guān)注學(xué)生的思想教育和個性發(fā)展，以及注重家校合作，都是提高班級管理效果的關(guān)鍵。作為一名班主任，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善自身，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，開展德育教育工作，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/5286159.html】
