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幼兒園園本教研活動方案表篇一
針對幼兒園的實際情況，制訂教研計劃和課題；開展業(yè)務(wù)交流和競賽活動，并對幼兒園的園本教研工作做一下計劃。
認(rèn)識上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關(guān)鍵。作為園長，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設(shè)之外，還必須重視全園的教研工作，在時間、條件、環(huán)境等方面給予保證。并經(jīng)常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結(jié)到考核、評比。
作為幼兒教師，也應(yīng)當(dāng)重視并積極參加教研活動，虛心向書本學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，不斷研究，不斷實踐，不斷提高。
幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。改革的先進(jìn)經(jīng)驗，并能結(jié)合本園實際組織教研活動。
同時，在工作中幫助他們出點子，可以把改革試點放在班里，還可以組織他們參加各類公開課，促進(jìn)他們深入鉆研業(yè)務(wù)，提高教研能力。此外，也應(yīng)幫助他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會，提高自身的素質(zhì)。
園或組的教研工作計劃應(yīng)根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實際情況來確定，同時還應(yīng)根據(jù)上級教育部門的要求，并和市、區(qū)教研計劃相協(xié)調(diào)，以便充分利用市、區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來看，教研計劃大致可分為六個方面，即情況分析、教研指導(dǎo)思想、教研重點、教研課題、教研要求與手段及具體活動安排。教研指導(dǎo)思想即教研目標(biāo)，是教研計劃的綱，必須簡明扼要，重點突出。教研目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出改革的特色和當(dāng)前的工作重點，在此基礎(chǔ)上，再確定教研重點和具體教研課題。還應(yīng)注意教研計劃要有明確的要求與實施辦法，以保證易于落實和檢查。在制訂教研計劃時還應(yīng)處理好以下幾個關(guān)系：
1。處理好教研計劃與保教計劃之間的關(guān)系。
2。處理好園計劃與教研組計劃的關(guān)系。
3。處理好長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期安排的關(guān)系。
4。處理好總要求、大目標(biāo)與具體問題的關(guān)系。
教研活動要想保質(zhì)保量地落實教研計劃并持久地堅持下去，作為教育過程的一個環(huán)節(jié)運用于幼兒園教學(xué)管理，評價應(yīng)從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面來進(jìn)行。通過開學(xué)初和學(xué)期末孩子情況的調(diào)查、分析以及對教師執(zhí)行教研計劃的檢查，就能為評估提供有說服力的材料。但由于幼兒受語言和思維發(fā)展水平的限制，有時不能象對成人與青少年那樣用“問卷”、“測驗”等方法評估幼兒的發(fā)展和教研的效果，這時可以通過他們在日常生活中或在專門設(shè)計的活動中對自然表現(xiàn)的觀察和分析作出判斷。同時還應(yīng)注意不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的發(fā)展，因為他們的家庭環(huán)境和基礎(chǔ)不同。
幼教改革日新月異，新的理論、經(jīng)驗是寶貴的財富，幼教工作者應(yīng)強(qiáng)化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。首先應(yīng)盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網(wǎng)絡(luò)，積極主動地參與他們的活動；可以采取請進(jìn)來、走出去的辦法，虛心向示范園學(xué)習(xí)。例如組織教師觀摩和討論，取長補(bǔ)短，交流思想，提高認(rèn)識；有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。當(dāng)然，收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。
新的時代對幼教工作提出了更高的要求，同時也為幼教工作的迅速發(fā)展提供了一次機(jī)遇，幼教工作者一定要抓住機(jī)遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質(zhì)量，為二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。
教研活動方案范文
幼兒園安全活動方案范文
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幼兒園園本教研活動方案表篇二
園本教研能提出并解決教學(xué)實踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實踐，并增強(qiáng)對教育實踐的控制能力。下面是本站小編帶來關(guān)于幼兒園園本教研
活動方案
范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!針對幼兒園的實際情況，制訂教研計劃和課題;開展業(yè)務(wù)交流和競賽活動，并對幼兒園的園本教研工作做一下計劃。
一、搞好教研工作，必須扎實地做好以下幾項工作：
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒園教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動教師參加教研活動的積極性。
認(rèn)識上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關(guān)鍵。作為園長，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設(shè)之外，還必須重視全園的教研工作，在時間、條件、環(huán)境等方面給予保證。并經(jīng)常參加教研活動，從計劃到實施，從檢查到反饋，從總結(jié)到考核、評比。
作為幼兒教師，也應(yīng)當(dāng)重視并積極參加教研活動，虛心向書本學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，不斷研究，不斷實踐，不斷提高。
(二)切實搞好教研組的建設(shè)。
幼兒園的教研活動主要是通過教研組來實施的。改革的先進(jìn)經(jīng)驗，并能結(jié)合本園實際組織教研活動。
同時，在工作中幫助他們出點子，可以把改革試點放在班里，還可以組織他們參加各類公開課，促進(jìn)他們深入鉆研業(yè)務(wù)，提高教研能力。此外，也應(yīng)幫助他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會，提高自身的素質(zhì)。
(三)制訂切實可行的教研計劃，并認(rèn)真總結(jié)，科學(xué)合理地進(jìn)行評價。
園或組的教研
工作計劃
應(yīng)根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實際情況來確定，同時還應(yīng)根據(jù)上級教育部門的要求，并和市、區(qū)教研計劃相協(xié)調(diào)，以便充分利用市、區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來看，教研計劃大致可分為六個方面，即情況分析、教研指導(dǎo)思想、教研重點、教研課題、教研要求與手段及具體活動安排。教研指導(dǎo)思想即教研目標(biāo)，是教研計劃的綱，必須簡明扼要，重點突出。教研目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出改革的特色和當(dāng)前的工作重點，在此基礎(chǔ)上，再確定教研重點和具體教研課題。還應(yīng)注意教研計劃要有明確的要求與實施辦法，以保證易于落實和檢查。在制訂教研計劃時還應(yīng)處理好以下幾個關(guān)系：1.處理好教研計劃與保教計劃之間的關(guān)系。
2.處理好園計劃與教研組計劃的關(guān)系。
3.處理好長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期安排的關(guān)系。
4.處理好總要求、大目標(biāo)與具體問題的關(guān)系。
教研活動要想保質(zhì)保量地落實教研計劃并持久地堅持下去，作為教育過程的一個環(huán)節(jié)運用于幼兒園教學(xué)管理，評價應(yīng)從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面來進(jìn)行。通過開學(xué)初和學(xué)期末孩子情況的調(diào)查、分析以及對教師執(zhí)行教研計劃的檢查，就能為評估提供有說服力的材料。但由于幼兒受語言和思維發(fā)展水平的限制，有時不能象對成人與青少年那樣用“問卷”、“測驗”等方法評估幼兒的發(fā)展和教研的效果，這時可以通過他們在日常生活中或在專門設(shè)計的活動中對自然表現(xiàn)的觀察和分析作出判斷。同時還應(yīng)注意不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的發(fā)展，因為他們的家庭環(huán)境和基礎(chǔ)不同。
(四)注意信息的收集和利用，全方位地開展教研活動。
幼教改革日新月異，新的理論、經(jīng)驗是寶貴的財富，幼教工作者應(yīng)強(qiáng)化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。首先應(yīng)盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網(wǎng)絡(luò)，積極主動地參與他們的活動;可以采取請進(jìn)來、走出去的辦法，虛心向示范園學(xué)習(xí)。例如組織教師觀摩和討論，取長補(bǔ)短，交流思想，提高認(rèn)識;有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。當(dāng)然，收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。
新的時代對幼教工作提出了更高的要求，同時也為幼教工作的迅速發(fā)展提供了一次機(jī)遇，幼教工作者一定要抓住機(jī)遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質(zhì)量，為二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。
建立"以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實踐，并增強(qiáng)對教育實踐的控制能力。
為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動的運行機(jī)制、運作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動策略，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)會"綱要”精神，結(jié)合我園的實際情況，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神，以《綱要》和柳州市"園本教研制度建設(shè)項目”基地實施方案為指導(dǎo)，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進(jìn)幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺，形成民主、開放、有效的"以人為本”的教研機(jī)制;引導(dǎo)教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階。
二、工作目標(biāo)
1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動的實效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。 2. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實際問題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻(xiàn);并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。
三、工作方式
1.舉行 "園本教研制度建設(shè)”課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展"有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論”，使我園教研改革迅速走上"高速公路”。
2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨干教師為組員的"以園為本教研制度建設(shè)”項目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織實施操作。由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊伍。
3.通過外派學(xué)習(xí)，內(nèi)省研究，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略、機(jī)制和手段。
4.建立以"自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊幫扶、經(jīng)驗交流等為基本形式，增進(jìn)教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研制度，通過教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺，提高園本教研的針對性和時效性。
四、研究內(nèi)容：
1.探討教研活動的內(nèi)容，
2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。
3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
五、工作步驟
1.項目啟動階段：20xx年9月――20xx年7月
(1)確定基地建設(shè)目標(biāo)，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。
(2)開展園本教研理念通識培訓(xùn)，對幼兒園園長及骨干教師作推進(jìn)園本教研基地建設(shè)工作的思想動員及培訓(xùn)工作。
(3)作調(diào)研檢查，了解園本教研的現(xiàn)狀、組織機(jī)構(gòu)、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業(yè)引領(lǐng)狀況，開展活動。
(4) 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、正常進(jìn)行。
2.制度完善階段：20xx年9月――-20xx年7月
組織保障。幼兒園根據(jù)園本教研的實際特點，建立了"園長室決策調(diào)控—相關(guān)專家咨詢指導(dǎo)—保教處具體負(fù)責(zé)—教研組、備課組落實—教師群體開展實施”的園本教研工作運行機(jī)制。園本教研工作由園長直接領(lǐng)導(dǎo)，保教處具體負(fù)責(zé)，并納入各個教研組、備課組、年級組的學(xué)期工作計劃和職責(zé)之中。
物質(zhì)保障。有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報紙、雜志、音像資料;開放微機(jī)室，讓老師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習(xí)資料;幼兒園還根據(jù)教研工作需要，隨時為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。
管理保障。每次園本教研活動中都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告，該內(nèi)容同時編入幼兒園資源庫。
評價激勵。每學(xué)期末，幼兒園都認(rèn)真組織園本教研開展情況的評估工作，對具有一定價值的研究成果，幼兒園聘請相關(guān)專家進(jìn)行評估。并評選出本學(xué)期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、備課組、優(yōu)秀教師個人等，以促進(jìn)教師更好地開展園本教研。
3.教研活動創(chuàng)新階段：20xx年9月――20xx年7月
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，樹立先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，理論與教學(xué)實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的園本教研氛圍。
(2)選擇研究的主題、根據(jù)幼兒園自身情況設(shè)定園本教研研究主體和方式，積極開展體現(xiàn)幼兒園特色、教師特點的園本教研活動。
(3)每階段教科所將根據(jù)幼兒園工作重點組織人員對幼兒園進(jìn)行園本教研活動開展的情況評估，并作好總結(jié)、推廣工作。
(4) 加強(qiáng)科研課題研究落實，幼兒園的教研活動要與科研課題結(jié)合起來立足解決教學(xué)中存在的實際問題抓好全過程的監(jiān)控、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作，邊總結(jié)，邊提高，形成良好的研究氛圍。
4.成果總結(jié)和推廣階段：20xx年9月――20xx年7月
(1)將教師所寫的優(yōu)秀案例、經(jīng)驗總結(jié)成果匯編成冊，便于教師學(xué)習(xí)交流以及理論的提升。
(2)力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設(shè)工作成果，打造我市教學(xué)研究品牌。
在幼兒園各項制度中園本教研制度是引領(lǐng)教師成長，提高教師品質(zhì)的重要手段和扎實的基礎(chǔ)，下面為大家總結(jié)了幼兒園的園本教研制度。
1、園長每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，保教主任每學(xué)期聽課不少于35節(jié)課，聽課要有記錄，有與教師交流的反饋。
2、幼兒園不得隨便占用園本教研的活動時間。每位教師準(zhǔn)時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動向園長請假。
3、每周一研討確定教材內(nèi)容，每周二為特色教育教研時間，每周三為五大領(lǐng)域教研時間(根據(jù)各園實際情況可以自由調(diào)整時間，但總時間量要保持)。教研時間由保教主任帶領(lǐng)組員集體備課，總結(jié)回顧上周教育計劃的落實情況，進(jìn)行有效調(diào)整，同時根據(jù)由教研組長根據(jù)教師工作中的實際需求擬定題目進(jìn)行研討培訓(xùn)，可以是全體進(jìn)行，也可以分平行班組進(jìn)行。
4、學(xué)期初由業(yè)務(wù)園長或保教主任制定教研計劃，教研組長制訂本組學(xué)期教研計劃并負(fù)責(zé)組織實施。
5、在教研組長的組織下，平行班每月相互觀摩研討教育活動1-2次，做好聽課記錄及評析，由小教研組長負(fù)責(zé)小組評析記錄。
6、定期舉辦"高級教師講座"。在培訓(xùn)教師時，請有經(jīng)驗的教師組成"講師團(tuán)"，讓大家分享他們已有的成功經(jīng)驗，加速新教師的成長歷程，同時給老教師提供一個展示平臺，激勵老教師的積極性與創(chuàng)造性。
7、保教主任定期檢查教研組活動紀(jì)實情況，學(xué)期末教研組長要做好教研工作的總結(jié)，并尋找出本學(xué)期存在的教研工作上的困惑，與園本教研負(fù)責(zé)人共同探討解決的策略。
8、周四為觀摩教學(xué)日，業(yè)務(wù)園長、教研組長反饋聽課情況，提出整改措施;業(yè)務(wù)園長組織教師互相觀摩，不但要促進(jìn)教師在認(rèn)識上的深刻反思，還要讓反思效果落到實際工作中的行動上。
9、教學(xué)觀摩采用課堂視頻案例與教研組滾動跟進(jìn)，第一時間解決教師困惑，幫助教師快速成長。10、在年終舉辦"觀點報告會"，以此鼓勵教師，積累教育經(jīng)驗，提煉教育成果，對有成果的教師，如：教師發(fā)表論文的，科研課題有顯著成果的，給予適當(dāng)獎勵。
11、"研訓(xùn)一體化"制度。采用"學(xué)科教研周"形式，針對五大領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、舞蹈、音樂、繪畫、美工、識字與閱讀等諸多領(lǐng)域中的問題，集中骨干教師和學(xué)科帶頭人組成"智囊團(tuán)"，輪流解惑答疑。
幼兒園園本教研活動方案表篇三
深入學(xué)習(xí)國家教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，逐步領(lǐng)會、內(nèi)化政策法規(guī)透射出的幼兒教育理念、操作要求，以區(qū)幼教教研工作計劃和幼兒園園務(wù)工作計劃為指針，指導(dǎo)日常保教和教研科研工作，提高保教質(zhì)量。
(一)教育質(zhì)量
工作目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《指南》，更新幼兒園教育質(zhì)量觀，加強(qiáng)情境性、過程性的評價，堅持科學(xué)保教。
2、通過備課組活動、常規(guī)調(diào)研、視導(dǎo)活動等發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)行為，關(guān)注過程質(zhì)量。
具體措施：
1、組織教師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，開展“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”、“解讀分享”等活動，深化對《指南》的背景、目的與作用，名稱、內(nèi)容與基本原則的理解，把《指南》的實施融入幼兒園一日生活各個保教環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)教師在了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律特點的基礎(chǔ)上，確立合理的教育目標(biāo)，探究有效的途徑與方法，全面實施科學(xué)的保育和教育工作。
2、抓實、抓深常規(guī)調(diào)研及半日活動視導(dǎo)以及幼兒發(fā)展情況測評活動，將調(diào)研的著眼點放到一日活動各環(huán)節(jié)的組織以及保教工作的細(xì)節(jié)中，提高常規(guī)管理質(zhì)量。
3、通過觀摩、案例分析、經(jīng)驗交流等途徑，開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)”、“繪本教學(xué)”、“游戲觀察指導(dǎo)研究”等專項研討，參加區(qū)級研討及比賽活動，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)備課組建設(shè)，探索利用幼兒園結(jié)集編印的《園本主題課程方案實施建議》和《園本特色課程方案集》進(jìn)行動態(tài)的課程審議;加強(qiáng)常態(tài)的聽課、評課、研課，提升集體備課中的說課質(zhì)量，共享集體智慧，注重問題的解決，產(chǎn)生研究案例及成果，參加區(qū)優(yōu)秀備課組評比。
5、以《指南》精神為依據(jù)，參照濱湖區(qū)《幼兒園綜合活動課程發(fā)展評價實施建議》，以培養(yǎng)“健康、聰慧、明禮、樂群”的幼兒為目標(biāo)，設(shè)計符合我園實際的課程評價方案。加強(qiáng)情境性、過程性的評價，引導(dǎo)幼兒、家長、教師共同實施課程評價，通過評價促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。
(二)隊伍建設(shè)
工作目標(biāo):
1、深化學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》理念及行為內(nèi)涵，指導(dǎo)教師落實到實踐中。
2、動態(tài)修改落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃，將規(guī)劃的修訂實施與教師隊伍分層培訓(xùn)緊密結(jié)合。
3、推行“蒲公英計劃”，通過各類分層研訓(xùn)活動促進(jìn)全園教師多向互動提升骨干教師專業(yè)水平。
具體措施：
1、開展“師德承諾簽名”、“十佳班主任”評選和事跡宣傳等師德建設(shè)系列活動。
2、通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、園內(nèi)學(xué)習(xí)、討論《指南》、《標(biāo)準(zhǔn)》等，將規(guī)范逐步內(nèi)化為行為并落實到工作細(xì)節(jié)中。
3、回顧審視個人發(fā)展規(guī)劃第一年的達(dá)成狀況，動態(tài)修訂三年教師個人發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師有目的地專業(yè)發(fā)展。
4、繼續(xù)深入實踐“執(zhí)行教研組長制度”、“教研組長月助理”制度，根據(jù)教師層次設(shè)計實施執(zhí)行教研活動，進(jìn)一步激發(fā)教師潛能和主觀能動性，拓展教師成長經(jīng)歷。
5、修訂入職期、成長期、成熟期、骨干期教師分層培養(yǎng)制度，啟動新一輪分層研訓(xùn)活動的“蒲公英”計劃。繼續(xù)推行全園教師師徒結(jié)對制度，面向不同層面教師推出不同側(cè)重的教研平臺，延續(xù)上海星晨的閱讀網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)活動進(jìn)行摩課，研課，開展區(qū)域化游戲研討、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討、教學(xué)技能比賽等，參評市區(qū)級教學(xué)新秀，促進(jìn)教師間的多元互動和同伴互助，使教師培養(yǎng)更有針對性和推動力。
(三)課程建設(shè)
工作目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(試行)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，歸納學(xué)習(xí)最新的課程指導(dǎo)要求。
2、充分挖掘課程資源，利用社區(qū)資源特點制定特色活動和課程計劃;加強(qiáng)游戲課程;加強(qiáng)園內(nèi)專用區(qū)、室資源的優(yōu)化、利用。
具體措施：
1、學(xué)習(xí)新出臺的規(guī)范要求，明確課程理念要求，并落實在教師的日常工作中。深入實踐《課程審議制度》，啟動修訂新一輪課程方案。利用社區(qū)資源特點，突出家園共育要求，修訂特色主題活動方案并實施，使特色主題活動的操作點更具體、深入、有效。
2、繼續(xù)開展區(qū)域游戲的研究，進(jìn)一步研討公共游戲區(qū)域的設(shè)置和利用，加強(qiáng)各年齡段幼兒游戲特點及教師觀察、指導(dǎo)策略的探究，積累追蹤幼兒游戲內(nèi)容、情節(jié)、水平發(fā)展的個案，并進(jìn)行分析研討。
3、進(jìn)一步挖掘家長、社區(qū)資源的優(yōu)勢，通過日常課程及特色主題活動，深入開展幼兒園與家庭、社區(qū)多元互動的教育實踐活動。
4、改進(jìn)專用室環(huán)境，修訂專用室活動及管理制度，形成健全的專用室常規(guī)管理制度并落實到位，提高活動效益。
(四)課題研究
工作目標(biāo):
1、整合社區(qū)、家長資源，開展特色主題活動，提高課題研究實效，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
2、積極總結(jié)課題研究動態(tài)成果，積累案例故事，撰寫相關(guān)論文;結(jié)合特色推進(jìn)，加強(qiáng)園所特色外宣工作。
具體措施：
1、圍繞十二五《共同生活理念下幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究》課題，日常課程滲透禮儀教學(xué)，并以年級組為陣地，結(jié)合節(jié)慶或主題教育日，設(shè)計主題特色系列活動，邀請社區(qū)、家長周邊相關(guān)單位等參與活動。持續(xù)開展“文明天使晨迎”和“文明小天使”、“明星家長”評比活動，增設(shè)“幼兒禮儀操”時間，營造文明禮儀教育的濃厚氛圍。
2、組織教師層面開展幼兒文明行為觀察記錄解析活動，以此探討科學(xué)有效的養(yǎng)成教育方法、途徑、策略。另外伴隨研究深入，鼓勵教師撰寫案例、論文;結(jié)合主題特色活動開展發(fā)表相關(guān)通訊報道，加強(qiáng)外宣工作。
3、落實《幼兒園文化建設(shè)綱要》，幼兒園特色環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計，開展“幼兒文明禮儀標(biāo)識設(shè)計大賽”，并將優(yōu)秀作品物化后融入公共區(qū)域、班級環(huán)境等，滲透文明特色氛圍。
4、充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)和園本研修中的優(yōu)勢。以信息技術(shù)中心組成員為技術(shù)支撐，做好濱湖信息網(wǎng)、濱湖幼教網(wǎng)、教學(xué)新時空、濱湖教師研修網(wǎng)等的資源上傳及資源分享工作。組織好幼兒、教師有質(zhì)量參與各類信息技術(shù)比賽，以賽促教，并整理好過程資料。
(五)聯(lián)合研修
工作目標(biāo):
1、在與其他園的互動中開闊視野、更新觀念。
2、發(fā)揮示范輻射作用，協(xié)調(diào)指導(dǎo)尚錦城分園的搬遷啟動。
具體措施：
1、通過無錫市教科研共同體和其他平臺，與市、區(qū)姐妹幼兒園加強(qiáng)專業(yè)交流，汲取經(jīng)驗，拓展我園教師視野，提高研究的效能與價值。
2、發(fā)揮好中心、分園聯(lián)合組建的“課程”、“課題研究”、“創(chuàng)意美術(shù)”、“信息技術(shù)”四個聯(lián)合研修小組的研修作用，通過每學(xué)期一次面向園區(qū)開放的研修活動現(xiàn)場和組內(nèi)研修活動，一方面在集體備課、典型教研等活動中對分園示范引路，另一方面學(xué)習(xí)分園的亮點工作，在交流互動中共同提高。
幼兒園園本教研活動方案表篇四
一、活動目的及意義: 園本教研是提高
教學(xué)
質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。二、活動目標(biāo): 探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長。
三、
活動對象: 幼兒園全體教師。四、活動內(nèi)容: 小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>
大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。
成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜
2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。
3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對方案進(jìn)行分析和研討，通過交流討論達(dá)成共識。
(二)實施階段:2014年9月至2015年8月
大班本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實 第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主): 1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。
4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。
第二階段:鞏固提高階段(以班級教學(xué)為主)1、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。
2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點，易于接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演為主): 開展豐富多彩的古詩詞活動。進(jìn)行真實的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。
如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。
中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動
這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊:導(dǎo)入——討論——實踐——評價，四個主題分別是: 第一主題:三八節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義。
1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。
2、培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。 3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。
4、建立多樣化的活動模式: ——節(jié)日活動設(shè)計——經(jīng)典誦讀
——節(jié)日活動創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等)第二階段
1、行動研究法:主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案，再進(jìn)行實踐，從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。
3、案例分析法:主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。
4、經(jīng)驗
總結(jié)
法:通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級精神形成的實踐經(jīng)驗。第三階段
1.課題報告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。
召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。
第二階段:實施階段
1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法 2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標(biāo)兵” 第四階段:整理總結(jié)階段
召開教研會，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。
第二階段:實施階段
1.以語言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一
節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并交流使用，達(dá)到資源共享。
3.以班為單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。
召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。
(三)總結(jié)階段:2015年8月份
幼兒園園本教研活動方案表篇五
(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
1、我們將積極組織教師參加園內(nèi)外的各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力提高教師教育理論水平，明確學(xué)習(xí)的目的性，并且要求教師學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實踐相結(jié)合。
2、要求教師多閱讀《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，認(rèn)真作好摘錄。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須：必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實際相結(jié)合。學(xué)習(xí)時做到邊學(xué)習(xí)、邊理解、邊應(yīng)用，使自己盡快更新觀念，形成新的理念并適時交流。
3、每位教師每月都要積極撰寫觀察記錄，每節(jié)活動課后都有教學(xué)反思并進(jìn)行交流。
(二)、開展各種活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量
我園針對教師的年齡結(jié)構(gòu)特點，本學(xué)期以教師的培養(yǎng)和發(fā)展為主體，根據(jù)教師不同特點和需求，開展各項教研活動。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，制定切實可行的結(jié)對計劃。
2、落實每周互相聽課制度，采用不定期與定期抽查。
3、教師仿效優(yōu)秀案例，邊學(xué)邊思邊做，開展案例研討。
4、觀摩交流，集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學(xué)活動，吸收新經(jīng)驗，取長補(bǔ)短。
6、賽課活動，我們?yōu)榻處焸兲峁┵愓n活動，引導(dǎo)教師們通過活動展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。教師們也通過互相的學(xué)習(xí)觀摩，會提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學(xué)水平提高得更快。
7、加強(qiáng)游戲和區(qū)域管理，組織幼兒開展豐富多彩的游戲、區(qū)域活動，區(qū)域活動要有豐富的材料。
8、開展家園合作研究，促進(jìn)家園的更好配合。
教師與家長要密切聯(lián)系，做好家訪工作。各班及時布置好家園聯(lián)系欄，讓家長了解幼兒在園學(xué)習(xí)內(nèi)容，向家長宣傳家教知識，繼續(xù)向家長開放半日活動和舉辦家長會，展示幼兒的方方面面，注重家園聯(lián)系的每一個細(xì)節(jié)，真誠地與家長合作，共育幼兒。
二、活動安排
二月份：
1、各班教師嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日活動作息安排，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
2、制定各項教學(xué)活動計劃
3、檢查各班教學(xué)工作開展情況(包括活動室環(huán)境、主題墻、備課筆記、家長園地等)
三月份：
1、結(jié)合"三八婦女節(jié)"開展《我愛媽媽》主題活動
2、專題研討：有效的教學(xué)提問
3、各班環(huán)境布置評比
四月份：
1、主題墻評比
2、幼兒戶外春游
五月份：
1、幼兒手工比賽(中、大班)
2、教師活動案例評比
3、慶"六一"活動
六月份：
1、課題組活動
2、備課筆記、教養(yǎng)筆記、自我反思評比
3、幼兒期末能力發(fā)展水平測試
4、各班評選"好寶寶"
5、學(xué)期結(jié)束資料整理
幼兒園園本教研活動方案表篇六
----平羅縣第二幼兒園
一、指導(dǎo)思想：
我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實施方案》的精神為指導(dǎo)，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo)，注重過程管理，強(qiáng)調(diào)教師的參與、合作與共享，結(jié)合本園實際，特制定本實施方案。
二、園本教研的需求：
多年來，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認(rèn)真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。
三、園本教研的工作思路：
以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個體學(xué)習(xí)為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發(fā)展為基點，教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發(fā)現(xiàn)典型（教師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。
四、園本教研的目標(biāo)：
1、摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式，來激發(fā)教師參與教研活動的積極性、主動性。
2、園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗。
3、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專業(yè)成長的有效策略。針對教師的個體發(fā)展提供支持。
4、通過園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。
五、專題研究的目標(biāo)：
1、探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑和方法。
（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育）
六、專題研究的具體內(nèi)容：
1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。
2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經(jīng)驗。
a、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí)。
b、利用正規(guī)的語言活動。（早閱讀、語言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）
c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、注意個別差異，給予針對性的指導(dǎo)。
4、注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景（講述活動、談話活動、聽說游戲）
七、園本教研的任務(wù)：
1、結(jié)合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強(qiáng)的實施方案。
2、幼兒園根據(jù)實際狀況，有計劃開展園本培訓(xùn)，在實踐中提高教師的理論與實踐能力。
3、通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
八、園本教研遵循的原則：
1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。
2、人人參與的原則：努力為教師提供機(jī)會，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進(jìn)。
3、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開展教研活動，強(qiáng)調(diào)針對性、有效性。
4、發(fā)揚與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價值的經(jīng)驗。同時在教研活動的內(nèi)容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。
九、園本教研的工作要求：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實質(zhì)。
2、幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制、獎勵機(jī)制來促進(jìn)教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。
3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。
4、針對教學(xué)實踐問題，有目標(biāo)、有計劃地組織全園協(xié)作研究。
5、對教研過程要及時進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮價值。
十、園本教研的途徑與保障：
1、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：提供參加各級培訓(xùn)的機(jī)會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。
2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長的作用，使研究活動和教師日常的教學(xué)活動相結(jié)合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺。
3、教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。
4、充分發(fā)揮教師間的互動作用，教師間進(jìn)行合作、互助。
5、積極主動爭取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時總結(jié)、交流、推廣課題經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。
十一、園本教研落實的措施與策略：
1、明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：
2、改進(jìn)和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價、獎勵機(jī)制。
3、每年根據(jù)各教研組活動情況撥發(fā)一定的活動經(jīng)費，保障園本教研活動的順利進(jìn)行。
4、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容，（1）培養(yǎng)教師的問題意識入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫，每人每月針對專題、教學(xué)實踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內(nèi)容，確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機(jī)制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）
（2）活動的類型：a、集體（全體教師）b、小組c、個別教師
（屬于誰的問題，誰來解決，打破年級組的界限）
（3）具體的活動方式：
（a）課堂教學(xué)（坐課、評課、研課、一度、二度研課）
（b）寫（計劃、反思、案例、個人分析、）
（c）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣
（d）網(wǎng)絡(luò)平臺：訂時發(fā)表評論。每月有一個實際問題共同研討。
十二、實施的過程：
第一階段：（2008年4月---2008年7月）
1、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實質(zhì)。
3、通過多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。
（1）結(jié)合教師實際分層次，有針對性對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
（2）園本教研的目的、意義。
（3）各年齡班幼兒語言發(fā)展的特點及學(xué)習(xí)特點。
學(xué)習(xí)形式多樣，目的對所學(xué)內(nèi)容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針對學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測試，注重理論與實際的結(jié)合。
第二階段：（2008年9月---2009年7月）
1、結(jié)合教師實際分層次，有針對性對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
2、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。
3、探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法
第三階段：（2009年9月-----2010年9月）
1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機(jī)制。
2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)
3、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續(xù)進(jìn)行深入的研究。
以上是我園推進(jìn)園本教研制度建設(shè)的實施方案，旨在細(xì)化工作，不斷把園本教研引向深入。在實踐運作中，我們將根據(jù)工作實際不斷調(diào)整和完善，以便日臻成熟。
幼兒園園本教研活動方案表篇七
20xx年下學(xué)期我們機(jī)關(guān)幼兒園的教科研工作主要以江澤民同志“三個代表”重要思想為要求，以新《綱要》為工作指南，努力開展幼兒園課程改革，推進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育，力求發(fā)揮好教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教學(xué)科研活動，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，力求使整體教育教學(xué)水平上一個新臺階。
新的一年，我們的工作目標(biāo)是：
1.做好科研指導(dǎo)和服務(wù)工作，為教師科研提供條件，幫助克服研究中遇到的各種困難,使教師不斷獲得成功.
2.做好科研管理工作,對實驗課題要根據(jù)實驗計劃認(rèn)真實施,定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建設(shè)科研骨干隊伍。
3.做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。
將要做的主要工作有以下幾個方面：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊伍的教科研意識。
發(fā)揮理論學(xué)習(xí)上的推動作用，結(jié)合學(xué)習(xí)材料和幼兒園教科研工作實際，及時組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和理論，使廣大教師明確“教科研必須服務(wù)于教育教學(xué)，落實于教育教學(xué)實踐中”的思想，逐步形成“以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展”的教科研氛圍。
2.本學(xué)期從教師的不同需求出發(fā)，嘗試組建“學(xué)術(shù)沙龍”。擬為骨干教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動提供舞臺，參加的對象為全體教師，以“論文發(fā)布會”形式不定期舉行學(xué)術(shù)交流活動，要求參加“學(xué)術(shù)沙龍”的教師匯報自己在新課程改革中的實踐、探索和思考，匯報自己在課題研究中的成果或撰寫的論文，爭取有一篇教科研論文在市級以上雜志上發(fā)表或獲獎。
要求40周歲以下的教師每年必讀一本以上教育理論專著，通讀兩本以上幼教學(xué)科專業(yè)刊物，精讀教育刊物中若干篇重點文章，以讀書筆記的形式每周摘錄一篇教育摘記，由年級組長每月檢查一次。
3.規(guī)范課題管理，深化教育教學(xué)改革。加強(qiáng)對現(xiàn)有課題的常規(guī)管理，促進(jìn)研究的規(guī)范化、科學(xué)化，提高科研的實效性。
（1）要制訂好本年度課題研究階段性計劃，認(rèn)真扎實開展課題研究，上好實驗課，寫好論文，做好資料的收集、整理、匯總工作。
（2）建立健全學(xué)習(xí)和交流制度；組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，掌握科學(xué)的研究方法等。
（3）加強(qiáng)幼兒園的“聽讀識字”“音樂素質(zhì)訓(xùn)練”“多元智能”“道德啟蒙教育”“美樂蒂英語”課題的實驗研究。
4.激勵教師積極撰寫論文，參加論文的評比。
年級組長將更好地負(fù)擔(dān)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時把市級以上的有關(guān)征文、論文競賽等信息反饋給教師，并組織教師積極參與論文評選。
積極鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，要求40周歲以下的教師每學(xué)期寫出至少二篇質(zhì)量較高的論文或教學(xué)設(shè)計典型案例、教育教學(xué)隨筆，通過篩選，鼓勵教師向各級報刊雜志投稿。
5.繼續(xù)辦好家教導(dǎo)報，增強(qiáng)服務(wù)意識。
定期出刊家教導(dǎo)報，使家長、教師及時了解園內(nèi)外最新教育動向，了解教育信息，學(xué)習(xí)教科研知識。
在新的一年里，我們將從幼兒園的特色出發(fā)，努力開發(fā)幼兒的潛能，開拓創(chuàng)新，和全體教師團(tuán)結(jié)一致，群策群力，使教研水平邁上一個新臺階。
幼兒園園本教研活動方案表篇八
“自主學(xué)習(xí)、合作探究”高效課堂觀察
主題教研活動方案
2014年2月11日，中國區(qū)域教育樣本延邊基地建設(shè)寒假骨干教師集訓(xùn)班（敦化分場）在一中舉行了盛大的開班儀式。本著培植新動力，創(chuàng)建設(shè)新課堂，打造新學(xué)校，成就新經(jīng)驗的目的，進(jìn)行了為期五天的高密度、大容量培訓(xùn)。讓與會的每一位領(lǐng)導(dǎo)、老師對于建設(shè)高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量又有了新的認(rèn)識。以人為本，關(guān)注學(xué)生的生命成長，結(jié)合校和學(xué)生的實際狀況，制定出本學(xué)期教研活動實施方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實國家、省、州中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，和十八屆三中全會關(guān)于“立德樹人”的重要部署，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，解放思想，開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)中進(jìn)行學(xué)?！白灾鞴芾砟Ｊ健钡难芯刻剿?，將教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)的課堂觀察技能應(yīng)有于實踐，扎實推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育。
二、活動主題：
“自主學(xué)習(xí)、合作探究”高效課堂觀察
三、活動目的：
1．研究教材，聚焦課堂，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的高效課堂。
2．針對教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂觀察，關(guān)注教學(xué)過程，分析教學(xué)措施的優(yōu)劣，對教學(xué)行為提出調(diào)整的建設(shè)性意見，從而推進(jìn)課改的縱深發(fā)展。
3．提高教師的研究、互助能力，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。
四、活動時間：2014年2月——2014年5月
五、形式和內(nèi)容：
1、精心備課，集體聽課、教研。
2、交流：聽課后，認(rèn)真進(jìn)行組內(nèi)評課和集體評議，共同探討教育教學(xué)的高效途徑和策略。
3、取長補(bǔ)短，不斷實踐提高。
六、具體措施：
1、傳達(dá)精神，提高認(rèn)識。
開學(xué)伊始，傳達(dá)我市創(chuàng)建“四新”高效課堂教學(xué)模式的培訓(xùn)內(nèi)容。讓每一位老師進(jìn)上步提高對高效課堂的認(rèn)識，以及“五步三查”高效課堂教學(xué)模式的流程及實施要素，結(jié)合實際開始進(jìn)行潛心研究與實踐。
2、由教導(dǎo)處先上研討課，組織教師以課堂觀察的方法對課堂的教與學(xué)展開客觀評估，從對課堂教學(xué)效果的科學(xué)評價中糾頗正偏。
3、解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在研究中再次實踐，進(jìn)行骨干教師的示范引領(lǐng)。博采眾長后進(jìn)而開展全校教師高效課堂研究實施的匯報活動。
七、活動流程具體安排：
2月：
3月：骨干教師作示范引領(lǐng)課。
4月——5月：全校教師分組教研活動。
八：活動小結(jié)：
幼兒園園本教研活動方案表篇九
本學(xué)期，我們除了常態(tài)的教研活動，還組建了8個專題教研組，根據(jù)教師的愛好、特長和研究的喜好，由教師個人申報和組長選擇組建，來關(guān)注我們的幼兒混班戶外活動教研組！
1．培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，發(fā)展了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。
2．鼓勵幼兒大膽嘗試新奇、富有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗。
3．增強(qiáng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。
4．促進(jìn)同伴間的相互交往，體驗與他人合作的重要和快樂。
5．培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、互助合作、社會交往的良好品質(zhì)等。
場地的思考：
我園有10個班，但是場地有限。最大的活動場地是一樓的操場。四樓平臺只能容納2個班，三樓操場可以容納3個班。但是混班游戲需要較大的活動場地，所以我們選擇在一樓進(jìn)行混班游戲。因為一樓要有5個班游戲，所以我們最后確定的場地是一樓場地的三分之二。
游戲數(shù)量的思考：
我們?nèi)齻€大班共有幼兒98人，教師和保育老師共有9人。每個游戲至少要有兩名教師負(fù)責(zé)，一名教師為主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)記錄和觀察拍照，另一名教師負(fù)責(zé)維持幼兒秩序和安全，協(xié)助主要負(fù)責(zé)教師。為了保證孩子游戲的質(zhì)量和安全，以及研究的有效性、穩(wěn)定性，有條不紊的進(jìn)行，為今后的深入研究打下堅實的基礎(chǔ)，因此我們決定設(shè)置4個游戲區(qū)域，每個區(qū)2名老師，剩余一名教師負(fù)責(zé)整體觀察巡視、記錄，以便從整體角度發(fā)現(xiàn)問題。此外，我園每天下午備課教師是3點要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，下午游戲時有6位老師指導(dǎo)游戲，所以我們下午設(shè)置的混班游戲就要取巧，設(shè)置兩個只需要一個老師就能指導(dǎo)的游戲。
游戲內(nèi)容和器械的思考：
混班體育游戲中我們應(yīng)該避免的是幼兒的長時間等待和游戲的趣味性、難易程度、全身得到鍛煉等方面的問題。所以，我們設(shè)計的游戲都是情境化的，并且遵循大班幼兒已達(dá)到的運動水平和發(fā)展需要。前期老師和孩子都沒有混班游戲的經(jīng)驗，并且場地有限，所以我們認(rèn)為前期不宜大量投入可移動的器械，應(yīng)該利用幼兒園的現(xiàn)有場地、器械、大型玩具設(shè)施等來設(shè)計游戲。等幼兒養(yǎng)成了基本的游戲常規(guī)，老師也對自己的工作得心應(yīng)手了，在逐步的添加。所以我們設(shè)計了5個游戲：利用幼兒園現(xiàn)有大型玩具滑梯來游戲的“攀爬能手”；結(jié)合我園大班幼兒規(guī)定體育技能的“花樣跳繩”；依據(jù)八大運動技能中的平衡能力訓(xùn)練設(shè)計的“趣味平衡”；結(jié)合跑、跳、鉆爬的“穿越陣地”；男孩子最喜歡的“摔跤”。上午是前四個游戲，下午則將“攀爬能手”去掉，換成只需要一個男老師的“摔跤”，把花樣跳繩改編成幾人合作的跳大繩，這樣這個游戲一個老師也可以組織。
一個全新的研究的開始，重點的確定十分重要，他決定著今后的研究能否順利進(jìn)行。那么本研究我們面臨的問題是：幼兒第一位，還是教師第一位。幼兒方面有：游戲的常規(guī)、運動技能發(fā)展，游戲的難易度、運動量的設(shè)置，多樣性趣味性，教師方面有：教師對游戲內(nèi)容的熟悉程度、記錄表格的熟悉、兩位老師的配合、表格的合理化科學(xué)化等。但是，教師達(dá)到的程度和水平是對整個游戲水平的保證，教師是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的，只有教師對游戲有了充分的了解，對自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容能夠較為得心應(yīng)手，才能很自如的指導(dǎo)孩子，將全部的精力關(guān)注在孩子身上，所以我們前期的研究側(cè)重點偏向于老師方面，讓老師能夠逐步的熟悉業(yè)務(wù)流程，然后逐步的過渡到重點研究更加適合幼兒的混班游戲方面。但是，我們還要以幼兒為本，尊重幼兒的主體地位，所以我們一開始設(shè)置的游戲也是經(jīng)過精心設(shè)計的，遵循體育游戲?qū)τ變哼\動量、難易度、循序漸進(jìn)性、科學(xué)性的要求，同時避免混班游戲容易出現(xiàn)的幼兒長時間等待、難度低幼兒興趣低等問題，使幼兒能夠全面參與。
幼兒園園本教研活動方案表篇十
一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過，本學(xué)期我們繼續(xù)圍繞《綱要》的精神為指導(dǎo)，開展有計劃、有目的的教研活動，我們小班組全體教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；
第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。
本學(xué)期，通過《指南》的學(xué)習(xí)，我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學(xué)習(xí)，同時改變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。我們還采用了參與共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。
1.年級組工作計劃及班務(wù)計劃的制定，為一學(xué)期的教學(xué)教研總結(jié)打下了堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)期初，我們根據(jù)園務(wù)工作計劃及各班實際情況，我們有的放矢的制定了小班組年級工作計劃及各班班務(wù)計劃，對一學(xué)期的教學(xué)教研活動做了全面部署和安排，讓每一個教師對學(xué)期工作做得心中有數(shù)，有目的、有計劃的開展一學(xué)期的教育教研工作，為本學(xué)期的工作打下了一個良好的基礎(chǔ)。
2.主題活動的開展豐富了幼兒的一日生活，加強(qiáng)了與家長的聯(lián)系。
根據(jù)《綱要》有關(guān)精神，我組教師群策群力，根據(jù)小班教育目標(biāo)和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領(lǐng)域活動相互滲透、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
第一階段：我們結(jié)合三八婦女節(jié)，開展了德育主題活動《愛媽媽》，在我級段全體教師的精心關(guān)愛下，孩子們通過各種形式表達(dá)對媽媽的愛，學(xué)習(xí)關(guān)心體諒他人，學(xué)著為他人服務(wù)。
第二階段：根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展需求，我們開展了主題活動：美麗的春天，此活動的開展，使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識了大自然。
第三階段：我們結(jié)合五一勞動節(jié)，開展了“我的小手真能干”主題活動，通過活動強(qiáng)化了幼兒的自我服務(wù)意識，知道自己的事情自己做。
第四階段：我們開展了慶祝慶六一幼兒聯(lián)歡活動。我們小班組全體幼兒及教師歡聚在音體室，共同慶祝孩子們的節(jié)日。孩子們親身體驗上臺表演的樂趣，和同伴老師一起玩游戲，動聽的音樂、絢麗的舞臺、歡樂的笑臉，成了六一的主旋律。
3.重新編排幼兒課間操嗎，讓孩子們的課件活動充滿活力與趣味。
本學(xué)期，我們根據(jù)小班幼兒年齡特點，對小班課間操進(jìn)行了全面的改版與編排，將五首充滿童趣與動感的音樂剪輯串聯(lián)，在操節(jié)中加入器械與游戲，充分調(diào)動了幼兒的活動熱情。對于這套新操，我們小班組教師同心同德，不斷反思與改進(jìn)，終于獲得了大家的認(rèn)可和孩子們的喜愛，在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下，小班組全體教師錄制了這套新操作為寶貴的資料存檔。
4.圍繞幼兒園園務(wù)工作計劃，開展了各種豐富多彩的活動。
本學(xué)期，我們小班組召開了小小新生幼兒家長會、春季親子運動會、512避震防災(zāi)逃生演習(xí)、慶六一聯(lián)歡等豐富多彩的活動。通過這一系列活動，各教師的自身水平得以提高，不僅豐富了幼兒的生活，而且拉近了家長與教師之間的距離。
本學(xué)期，我們根據(jù)教育部重點課題《在班級區(qū)角活動中教師指導(dǎo)策略的研究》，制定了小班組子課題《在班級區(qū)角活動中幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)策略研究》。我們將研究與教研活動相結(jié)合，滲透到日常教育教學(xué)活動中，使課題研究常態(tài)化、有效化。在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動著我園課題研究的發(fā)展。在課題的交流、分享與合作中，老師們再次學(xué)習(xí)了方案，對每個階段的實施目標(biāo)與要求進(jìn)行細(xì)細(xì)琢磨，大家對課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識，能從實際出發(fā)，精心設(shè)計有課題相關(guān)的活動方案，進(jìn)行分析、評價和反思，改進(jìn)自己的教研。每位老師對幼兒良好生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察分析，寫好個案記錄，梳理課題研究成果，撰寫教育、教學(xué)論文。
細(xì)細(xì)回味本學(xué)期的工作，各項工作能開展的井然有序，有計劃、有總結(jié)、有記錄、有成效。組員之間形成了良好的氛圍，組員們不計得失、互相幫助。每月的研活動都早開始、晚結(jié)束，研討氛圍熱烈、相談甚歡。但是肯定還存在著不足的方面，因此，在新的學(xué)期里，我們將取長補(bǔ)短，把我們年級組的工作做得更好。最后，我想向全體小班組老師們說的是：感謝你們，感謝你們的付出和對教研組工作的支持與配合！
幼兒園園本教研活動方案表篇十一
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的幼兒園園本教研活動總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。半年來，我們康橋幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是："自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新"。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中；每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時效性。
為確保園本培訓(xùn)落到實處，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會。教師通過學(xué)習(xí)與實踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話："走進(jìn)孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持"，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標(biāo)，實現(xiàn)"培訓(xùn)--探索--操作（靈活性、創(chuàng)造性）--總結(jié)"一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進(jìn)一步做到有計劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
幼兒園園本教研活動方案表篇十二
在幼兒園的詩歌活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種詩歌游戲的行為。本學(xué)期，我將結(jié)合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規(guī)程》、《詩歌教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下，主要針對詩歌活動中創(chuàng)造力與范例的有機(jī)結(jié)合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。
1、開展生動明快的拼圖式教學(xué)。在幼兒詩歌教學(xué)活動中，畫畫首先應(yīng)該是幼兒意愿的主動表現(xiàn)，而不應(yīng)該僅僅是被動地接受技能訓(xùn)練。但是，幼兒往往不能成功地表現(xiàn)自己的意愿。在這個時期，教師應(yīng)為幼兒提供顏色、大孝形狀各異的紙，讓幼兒進(jìn)行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補(bǔ)他們在表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿、提高詩歌興趣。
2、在發(fā)揮幼兒主動性的同時，應(yīng)注意給予適當(dāng)?shù)姆独龑?dǎo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意運用適當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。范例能給幼兒的詩歌作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現(xiàn)物體的清晰意象。但為了避/免幼兒對范例的模仿，我在準(zhǔn)備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現(xiàn)，讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間，適合不同層次幼兒的發(fā)展水平，讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。
3、應(yīng)把提高幼兒的詩歌創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位。從教育的角度講，在幼兒尚未達(dá)到一定的成熟程度就要求幼兒進(jìn)行較高的創(chuàng)作活動，不僅是低效的，而且還會產(chǎn)生很多的負(fù)面效應(yīng)。因此，我在開展活動中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動機(jī)上，以充分發(fā)揮幼兒繪畫活動的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒解決自我表現(xiàn)與所要表現(xiàn)事物之間的關(guān)系。在教育方法上，我將采勸創(chuàng)造力培養(yǎng)放在前，技能幼兒園詩歌教研計劃（2）訓(xùn)練放在后”的教學(xué)方法，把詩歌教育的重點主要放在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和自信心上。
每周定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次；積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真做好筆記，詳細(xì)記錄；虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)、專家請教，不懂就問；每月觀摩教學(xué)活動一次，發(fā)現(xiàn)問題及時研究、解決、討論，采取有效的措施和方法；研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現(xiàn)狀，提出疑問逐步達(dá)到預(yù)期設(shè)計的目的。
幼兒園園本教研活動方案表篇十三
持續(xù)了兩周的“同課異構(gòu)”活動，也隨著“同題異構(gòu)教學(xué)活動的結(jié)束，而告一段落，留給了我很多的思索。
這次的“同題異構(gòu)”活動是針對青年教師展開，教研組對我們這批老師根據(jù)園內(nèi)市級課題《挖掘鄉(xiāng)土資源推進(jìn)幼兒園美術(shù)特色建構(gòu)》制定了“農(nóng)忙樂”美術(shù)教育活動，并且同一個課題，師徒結(jié)對，分開研討，各組根據(jù)自身的情況選擇不同的方法、手段，進(jìn)行不同的設(shè)計、處理。通過師傅的指導(dǎo)與建議徒弟進(jìn)行教學(xué)活動的方式促進(jìn)教師之間共同成長。
“同課異構(gòu)”是指同學(xué)科同主題內(nèi)容，由不同教師設(shè)計不同的教學(xué)方案，在不同的教學(xué)班級進(jìn)行的教學(xué)系列活動，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，也帶給我們更多的思考和感悟。
“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個性差異，學(xué)生的學(xué)力差異，也彰顯了文本價值的豐富性，縱觀這次教學(xué)活動，綜合表現(xiàn)為三個方面：
1、方法、策略層面——教無定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法上來說是多樣的，無論是環(huán)節(jié)安排，還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。
2、風(fēng)格、個性層面——揚長避短。教師的個性不同，上課時的表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細(xì)膩，或簡略直接，或曲折婉轉(zhuǎn)。
確定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，再根據(jù)學(xué)生的特點來確定教學(xué)設(shè)計、取舍教學(xué)內(nèi)容，可謂“因材施教”
這一活動不是為了對老師一比高低，而是共同求索最好的，最適合學(xué)生的教學(xué)方式，有利無害。開展“同課異構(gòu)”活動首先有利于教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性?！巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課，用這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等，來實現(xiàn)教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善的表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。我們應(yīng)從這項活動中取他人之長補(bǔ)己之短。
我思索了一下，覺得它的優(yōu)點在于：
一、同樣的教學(xué)內(nèi)容，想要教出特色，各執(zhí)教老師必須全力以赴，拿出看家本領(lǐng)，各出奇招。這對于組織者與聽課者是個大好消息，他們需要的是就是從不同的執(zhí)教者中感受、分析不同的教育教學(xué)理念，不同的教學(xué)風(fēng)格與特色，看相同的知識點上，教者對于教材重難點的把握，以及對教學(xué)重難點的處理，或者是表達(dá)同一個知識點，可以有怎樣不同的表達(dá)方式，同時還因為有對比，容易看出當(dāng)中的差異，吸取到最優(yōu)的教學(xué)方法或技巧的選擇。
二、對于執(zhí)教者來說，這是一個限時完成任務(wù)，固定時間的備課，可以看出執(zhí)教者對本學(xué)科了解和個人教學(xué)智慧的積累，是提高自身能力的一個展示平臺，有幸親自參與一次，同樣能因為有對比，看出自己與別人的差異，從而取長補(bǔ)短促提高。對其他參與活動的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識和同伴互助精神。
三、“同課異構(gòu)”賽課活動，促進(jìn)科研工作的開展。
在活動中，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。對于想要研究不同地區(qū)教研水平，以及發(fā)展情況的教學(xué)研究人員來說，這樣的機(jī)會，可以讓研究者真實地抓住不同地區(qū)的發(fā)展特點與水平，從而產(chǎn)生指導(dǎo)性的意見。
本次參與”同題異構(gòu)“教學(xué)活動的有8位青年教師，8每位老師以精巧、適用的課堂設(shè)計、精湛的教學(xué)技藝博得同行老師的好評；以淵博的知識、飛翔的思維激蕩著無數(shù)求知的心靈，開啟學(xué)生的智慧，他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術(shù)，詮釋了教育的無限魅力，他們追求著教師的幸福，收獲著教育的喜悅。
聆聽每位教師的活動教學(xué)，讓我們感受到幼兒活動教學(xué)真的是一門藝術(shù)，他們用精美的教學(xué)語言，用優(yōu)美的話語感動，用對孩子真心的交流對話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維。他們用深厚的幼教底蘊，將“農(nóng)忙樂”這個主題浸染得醇香四溢。
本次活動中也存在著一定的問題，主要概括以下幾點：
1、部分教師不積極參與聽課，不虛心學(xué)習(xí)。
2、個別組的教師限制其他教師的備課、設(shè)計教學(xué)方式，不準(zhǔn)許用
3、個別組的教師評課時唱贊歌、應(yīng)付，不深入。
希望全體教師在以后的教學(xué)活動中認(rèn)真準(zhǔn)備，深入研究，把自己最亮麗的一面展現(xiàn)出來。
“江平視野闊，風(fēng)正好揚帆”。學(xué)無止境，教藝無涯，希望廣大教師不斷虛心學(xué)習(xí)，不斷充實自己，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，以扎實的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在農(nóng)安四中這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同題異構(gòu)”
作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。
希望同題異構(gòu)的出現(xiàn)與發(fā)展，能給我們教育工作帶來更多學(xué)科知識與執(zhí)教方法的更新，甚至于思想文化與教育教學(xué)理念的沖擊。
幼兒園園本教研活動方案表篇十四
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的幼兒園園本教研活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們__鎮(zhèn)中心幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，使青年教師走上了成才的快車道。在過去的一年里我們經(jīng)過全園教師的努力通過里區(qū)綠色幼兒園的驗收以及市農(nóng)村示范幼兒園的驗收。通過園本教研活動，我園有7位教師在市、區(qū)獲獎。實踐證明，我們的培訓(xùn)是有成效的。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
為此，我們根據(jù)區(qū)教育局的相關(guān)文件精神，結(jié)合我園的實際情況，確立了教師培訓(xùn)的六項內(nèi)容，即：師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實踐能力培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、提高學(xué)歷的培訓(xùn)。
我們要求：每位教師在進(jìn)園后的3年內(nèi)，必須參加完這六項培訓(xùn)并獲得相應(yīng)的學(xué)分，否則，視為不合格教師，這就為教師的成長與發(fā)展指明了一條正確的路子。
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本培訓(xùn)作為提升幼兒園整體工作的重要一環(huán)，列入幼兒園每周議事日程，每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)研討會，專門研究幼兒園教師培訓(xùn)工作，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時效性。
為確保園本培訓(xùn)落到實處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)制度、考勤制度、獎懲制度、總結(jié)制度、考核制度、園本培訓(xùn)教師職責(zé)等。同時，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)、評聘的重要條件。
俗話說：“兵馬未動，糧草先行?！币胧菇處熍嘤?xùn)工作行之有效的開展下去，必須有經(jīng)費作保障。一年來，幼兒園不斷加大幼兒園教師培訓(xùn)的經(jīng)費投入，先后投資十萬多元，幼兒園配備計算機(jī)2臺，添置了鋼琴、，建立了多功能活動室、購買了供教師作用的大批培訓(xùn)教材、光盤、書報，并每年撥出?？?萬余元供教師進(jìn)修培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。對積極參加學(xué)歷再提高的給予一定的物質(zhì)獎勵，另外，為使我們的園本培訓(xùn)工作能上升到一定的高度，我園領(lǐng)導(dǎo)還多次出面聘請校外專家及名師來園輔導(dǎo)，開闊了教師的視野，提高了教師的.教育與研究能力。
“萬事德為首”一年以來，我們采取自學(xué)、集中輔導(dǎo)、講座等方式，對《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。其次，我們每月末舉行一次職業(yè)道德自評自查活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改；同時以舉辦師德教育講座、師德事跡報告等形式，讓名優(yōu)教師以親身的經(jīng)歷向其它教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)的教育。另外，充分利用社區(qū)活動，由家長、幼兒、教師三者相結(jié)合，對教師定期進(jìn)行八項評議。這八項評議是：1、評教師儀表是否端莊，言談舉止是否文明。2、評教師態(tài)度是否和藹可親，理解尊重幼兒。3、評教師是否堅持全面教育、積極鼓勵幼兒。4、評教師是否關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，使孩子感到老師是最愛我的。5、評教師是否主動與家長交流，關(guān)心孩子在家的表現(xiàn)。6、評教師是否面向全體幼兒因材施教，使每一個孩子在原有水平上有所發(fā)展。7、評教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課。8、評幼兒入園、離園時教師是否準(zhǔn)備充分，認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們把每次的評議結(jié)果都納入教師的業(yè)績考核檔案，每學(xué)期根據(jù)師德評議結(jié)果和工作表現(xiàn)評選師德標(biāo)兵和最佳教師。對于師德標(biāo)兵和最佳教師我們給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵；對連續(xù)兩次評議最差的教師，則調(diào)離工作崗位或予以辭退。這樣一來，老師們都能做到無私奉獻(xiàn)。
“興趣是最好的老師”培訓(xùn)工作中，如何使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)主體角色，是關(guān)系到培訓(xùn)取得成效的關(guān)鍵所在。為此，我們一改過去傳統(tǒng)的“一人講，大家記”的被動模式，而變?yōu)橹v、研結(jié)合、專題講座與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，靈活主動的進(jìn)行。
《如何開展區(qū)域活動》等專題講座。而且要求外出參觀學(xué)習(xí)的教師，回來后，必須寫出一篇高水平的活動反思，向全體教師介紹外地的經(jīng)驗和自己的感受，達(dá)到一人學(xué)習(xí)集體受益的目的，使大家都在學(xué)習(xí)中成長。
二是開展各種競賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會。如：在《綱要》知識競賽活動中，我們由園長、教研組長出題。教師通過學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)一步理解了《綱要》的重要性。今年11月，我們又把說課作為提高教師水平的一個側(cè)重點，全園展開。
三是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，為了在教育活動中創(chuàng)出自己的特色，我們積極開展了“農(nóng)村小托班幼兒普通話教學(xué)的研究”和“讓農(nóng)村中班幼兒美術(shù)活動充滿‘野趣’”、“農(nóng)村大班幼兒語言想象力的培養(yǎng)和研究”的課題研究，其中“農(nóng)村小托班幼兒普通話教學(xué)的研究”和“讓農(nóng)村中班幼兒美術(shù)活動充滿‘野趣’”獲05年區(qū)級立項課題。我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
今年是幼兒園搬入新園的第一年，我們將以新“綱要”的指導(dǎo)精神為依托，以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標(biāo)，實現(xiàn)“培訓(xùn)——探索、思考——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)、評價”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握新課程的精華所在。同時，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進(jìn)一步做到有計劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
我們的目標(biāo)是：讓每一個孩子都能從自己的起點出發(fā)，一步一個階梯的發(fā)展能力、提升智力，張揚個性，塑造人格，并促使家長逐步成為自己孩子的最好教育者！
我們的理念是：讓每一個孩子幸福、愉快、生動活潑的成長！
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
幼兒園園本教研活動方案表篇十五
我們幼兒園所處農(nóng)村，工作十幾年，有過孩子們歡聲笑語后的幸福感，有過完美教育后的成功感，有過家長感激涕零后的驕傲感。但還有對個別無理取鬧家長的無奈感，和對過分挑剔家長的委屈感。不知你是否遇到過這樣的家長：
“老師，你看我孫子臉上的抓傷，留下疤痕會影響孩子一輩子?！?/p>
“又交錢啊，你們老師工資這么高了，少交點不行啊?！边呑哌呥€念叨“孩子的錢真好賺?！?/p>
“人家那個幼兒園的孩子都會算加減法了，老師，趕緊教孩子寫數(shù)吧。別讓孩子輸在起跑線上?！?/p>
“幼兒園里沒有不要的東西，都變成廢品回收站了，俺孩子可是來學(xué)習(xí)的，將來要考大學(xué)的?！?/p>
老師的忙碌、辛苦換來家長的不理解，出言不遜。甚至有的幼兒園出現(xiàn)了家長毆打老師，因出現(xiàn)意外事故家長誣陷老師、勒索老師等情況。老師和家長的目標(biāo)都是為了孩子的發(fā)展，可是為什么不能擰成一股繩，變成一條心呢？哪里出現(xiàn)了問題？很顯然，溝通不到位，怎么辦？讓我們積極行動起來，加入到“提升幼兒園教師與家長有效溝通”的園本教研活動中，讓家長變成為我們的朋友，讓我們更加和諧、融洽、愉快的相處吧。
幼兒園教師與家長進(jìn)行有效的溝通,是實現(xiàn)家園共育的重要環(huán)節(jié),是教師必備的基本能力素質(zhì)。它不僅有利于教師、家長之間的相互理解和支持,而且有利于家園教育協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
（一）幼兒教師與家長溝通的內(nèi)容。
1.有關(guān)幼兒園。介紹一些幼兒園的辦園特色，辦園理念，幼兒園的教育特點、課程內(nèi)容，及與小學(xué)教育的區(qū)別。
2.有關(guān)幼兒。說說孩子最近的表現(xiàn)，好的，不好的，聽話的，調(diào)皮的，跟家長溝通，讓家長及時了解自己的孩子的情況，出現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)。
3.有關(guān)家長。教師在教育方法上給家長以指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念，科學(xué)育兒。
（二）幼兒教師與家長溝通的方式
1、面談
2、電話
3、短信
4、網(wǎng)站
5、qq群聊
6、家訪
7、親子活動
8、家長會
9、小便條
10、家園聯(lián)系欄
11、家園練習(xí)冊
（三）幼兒教師與家長溝通的技巧
(1)、關(guān)愛幼兒，以真誠作為溝通的橋梁。
(2)、換位思考，理解尊重每一位家長。
(3)、選擇合適的時間和地點溝通。
(4)、講究與家長交流的語言藝術(shù)。
(5)、掌握面部表情、聲調(diào)、手勢等非言語技巧。學(xué)會微笑尤為重要。
第一階段：調(diào)查分析，剖析原因。（采用問卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方式）
1、家長教育觀念的陳舊和落后。
2、傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的思想根深蒂固。
3、有些老師與家長的聯(lián)系也只流于形式，沒有真正意義上進(jìn)行溝通。
第二階段：理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能。在用專業(yè)知識武裝頭腦的同時，可閱讀一下以下書籍：《說話的魅力:你不可不知的溝通技巧》、《幼兒園教師如何與家長進(jìn)行有效溝通》、《幼兒教師與家長溝通之道》、《教師與家長溝通技巧》。
第三階段：園長為首，開展全面引領(lǐng)。
第四階段：老師步步為營進(jìn)行多途徑溝通。
當(dāng)家長帶著滿臉的微笑向你說一聲：“你們當(dāng)幼兒老師的不容易，我們在家好幾個大人看一個，還免不了磕磕碰碰，一點小傷沒那么精貴?！碑?dāng)二月二孩子在家長引領(lǐng)下拿著一小包豆子放到你手中，甜甜的說一聲“老師，你吃?！碑?dāng)除夕夜接到家長的那一則問候短信時，你會從心底發(fā)出一聲感嘆“我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，明天更加努力，才能對得住我那些家長朋友?！?/p>
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