優(yōu)秀班級(jí)值日心得體會(huì)初中（匯總15篇）

通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)準(zhǔn)確、思路連貫。希望以下這些心得體會(huì)范文能為大家提供一些寫作上的靈感和思路。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇一

作為一個(gè)家長(zhǎng)，我一直認(rèn)為家校溝通至關(guān)重要。而班級(jí)日志作為家校溝通的重要形式之一，為我提供了了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活情況的機(jī)會(huì)。通過(guò)閱讀班級(jí)日志，我既能了解到孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，也能及時(shí)了解到他在生活中遇到的困難。以下是我對(duì)初中班級(jí)日志的一些心得體會(huì)。

首先，班級(jí)日志幫助我更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。作為家長(zhǎng)，我們經(jīng)常會(huì)忙于工作，無(wú)法親自去了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。而班級(jí)日志為我提供了一個(gè)窗口，讓我可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。例如，通過(guò)查閱班級(jí)日志，我可以清楚地知道孩子在每一門課程的成績(jī)?nèi)绾?，哪些科目需要加?qiáng)復(fù)習(xí)，哪些科目已經(jīng)掌握得比較好。這樣，我可以根據(jù)班級(jí)日志的情況，及時(shí)地找出孩子在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性地給予孩子幫助和指導(dǎo)。

其次，班級(jí)日志讓我更加了解孩子在學(xué)校的生活狀態(tài)。除了學(xué)習(xí)方面的情況，班級(jí)日志還會(huì)記錄一些其他方面的信息，比如孩子的日常行為表現(xiàn)、課外活動(dòng)等情況。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，我可以更加全面地了解孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)和與同學(xué)間的關(guān)系。這有助于我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)上的壓力、與同學(xué)的關(guān)系緊張等。根據(jù)班級(jí)日志中的記錄，我可以與孩子進(jìn)行溝通，幫助他解決問(wèn)題并給予他適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

此外，班級(jí)日志還能夠提升家長(zhǎng)和教師的溝通效率。通過(guò)班級(jí)日志，家長(zhǎng)和教師可以及時(shí)交流和反饋孩子的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)班級(jí)日志及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，并提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。同樣，當(dāng)家長(zhǎng)有關(guān)孩子的問(wèn)題或疑慮時(shí)，也可以通過(guò)班級(jí)日志向教師提問(wèn)和溝通。這種家校合作高效率的方式，有助于孩子更好地在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。

另外，班級(jí)日志還可以促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流。在閱讀班級(jí)日志的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)看到其他家長(zhǎng)在日志下方發(fā)表的評(píng)論和點(diǎn)評(píng)。這使我感受到了一種大家庭的溫暖和向心力。有時(shí)候，通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流和互動(dòng)，我能獲得一些建議和經(jīng)驗(yàn)，這讓我受益匪淺。例如，一位家長(zhǎng)可能會(huì)分享孩子在某一個(gè)課程上的特別經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)方法，這對(duì)我在幫助孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)起到了很大的幫助作用。因此，班級(jí)日志不僅是一種家校之間的聯(lián)系方式，也是家長(zhǎng)之間相互交流、互相幫助的平臺(tái)。

最后，班級(jí)日志還可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)孩子看到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)等被記錄在班級(jí)日志上時(shí)，他們會(huì)感到一種責(zé)任感和成就感。他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，以便在班級(jí)日志中留下更好的印象。對(duì)我來(lái)說(shuō)，及時(shí)關(guān)注孩子在班級(jí)日志中的表現(xiàn)，給予他們認(rèn)可和鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，推動(dòng)他們積極參與學(xué)校生活并努力學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)日志對(duì)于家長(zhǎng)而言是了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活情況的重要途徑。通過(guò)班級(jí)日志，我了解到了孩子的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和與同學(xué)之間的關(guān)系。它幫助我與教師進(jìn)行高效溝通，并促進(jìn)了家長(zhǎng)之間的交流。最重要的是，班級(jí)日志可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，我將繼續(xù)關(guān)注班級(jí)日志，并通過(guò)日志了解孩子的進(jìn)步和需要關(guān)注的問(wèn)題，以便更好地幫助他們成長(zhǎng)。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇二

在一所初中學(xué)校中，班級(jí)書香文化應(yīng)該是每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該注重的方面。通過(guò)營(yíng)造書香氛圍，可以讓同學(xué)們更加熱愛閱讀、學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文將結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)與感悟，探討班級(jí)書香文化的深刻意義及其相關(guān)應(yīng)用。

二、班級(jí)書香文化建設(shè)的重要性

班級(jí)書香文化的建設(shè)，旨在通過(guò)營(yíng)造和塑造一種良好的閱讀、學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)同學(xué)們的良好的閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)提供豐富、多樣化的讀物、培養(yǎng)同學(xué)們閱讀興趣與能力，激發(fā)閱讀興趣和好奇心，引導(dǎo)他們自主閱讀、創(chuàng)新思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而更好地提高文化素養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)。

在班級(jí)書香文化的建設(shè)過(guò)程中，老師和同學(xué)們需要共同努力。老師可以定期講解經(jīng)典名著理念和精華，為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，同時(shí)提供讀物、分享讀書經(jīng)驗(yàn)等；同學(xué)們則應(yīng)該多讀好書，形成正確的閱讀習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，進(jìn)一步拓展自己的思維空間。

三、班級(jí)書香文化建設(shè)的具體手段

1.圖書角的設(shè)置

我很慶幸自己所在的班級(jí)，有一個(gè)盛裝鮮花的“圖書角”。在這里，各式各樣的書籍琳瑯滿目，涵蓋了文學(xué)、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。在班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間之外，每一位同學(xué)都可以來(lái)這里閱讀、學(xué)習(xí)、借閱自己感興趣的書籍，通過(guò)書籍的不斷閱讀來(lái)增加知識(shí)儲(chǔ)備。

同時(shí)，學(xué)校圖書館也是一個(gè)很好的場(chǎng)所。通過(guò)去圖書館借書，同學(xué)們可以進(jìn)一步加強(qiáng)自己的閱讀素質(zhì)，廣泛涉獵各種類型的書籍。

2.班級(jí)讀書分享

除了準(zhǔn)備讀物之外，班級(jí)讀書分享是一個(gè)很好的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都可以分享自己近期讀過(guò)的書籍，也可以分享自己的相關(guān)讀書心得和感受。通過(guò)分享，不同的人物、感受交融在一起，讓整個(gè)班級(jí)都感受到了閱讀的意義和價(jià)值。

3.老師講解名著

不同名著中蘊(yùn)含了各種精華，而在學(xué)校中老師講解名著，可以讓同學(xué)們進(jìn)一步深入理解內(nèi)涵，加深文化素養(yǎng)。例如，我們學(xué)校的語(yǔ)文老師每個(gè)月都會(huì)定期講解一些經(jīng)典的名著，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《西游記》等，將學(xué)科的銜接與學(xué)習(xí)的拓展體現(xiàn)得淋漓盡致。

四、班級(jí)書香文化建設(shè)帶來(lái)的好處

班級(jí)書香文化對(duì)幫助同學(xué)們提高文化素養(yǎng)、提升個(gè)人綜合能力，具有諸多好處。

首先，班級(jí)書香文化可以讓同學(xué)們更好地走進(jìn)書籍的世界，發(fā)掘更多的知識(shí)，展現(xiàn)不同的閱讀習(xí)慣與讀書感受。同時(shí)也可以推廣書籍文化，縮小閱讀差距，不斷提高本班同學(xué)的學(xué)業(yè)水平。

其次，班級(jí)書香文化也為學(xué)生成為個(gè)性化發(fā)展打下了基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀，同學(xué)們可以增長(zhǎng)知識(shí)、深化思維，從而培養(yǎng)成熟穩(wěn)重，聰明智慧的人。

最后，班級(jí)書香文化也能形成濃郁的愛心氛圍。一方面，在閱讀書籍的同時(shí)，同學(xué)們還可以串門庵卸讀書，相互借書，學(xué)習(xí)互幫互助的好習(xí)慣；另一方面，同學(xué)們還可以積極倡導(dǎo)環(huán)保，把圖書角設(shè)計(jì)成環(huán)保書角，植入環(huán)保理念。

五、總結(jié)

在現(xiàn)代社會(huì)中，書香文化是讓人們更好地走進(jìn)文化的世界，幫助每個(gè)人提高閱讀習(xí)慣、增長(zhǎng)知識(shí)、增進(jìn)友誼的重要方式。班級(jí)書香文化，應(yīng)該成為學(xué)校教育的一個(gè)發(fā)展方向之一，在這個(gè)方向的指引下，每一個(gè)班級(jí)都應(yīng)該為同學(xué)們打造一個(gè)雅致、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)對(duì)閱讀保持熱愛，學(xué)會(huì)使用閱讀來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)面，進(jìn)而在未來(lái)的發(fā)展之路上更加成功。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇三

時(shí)間是我們每個(gè)人都珍貴的資源，特別是對(duì)于初中生而言，合理管理自己的時(shí)間尤為重要。在我初中三年的學(xué)習(xí)生活中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些班級(jí)時(shí)間管理的心得體會(huì)。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從四個(gè)方面分享我的見解。

首先，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間是班級(jí)時(shí)間管理的關(guān)鍵。每天都有大量的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)等待著我們完成，如果沒有合理的規(guī)劃，時(shí)間就會(huì)迅速溜走?？梢酝ㄟ^(guò)制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)控制時(shí)間，例如每天下午課后花半小時(shí)整理復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容，晚上再花兩個(gè)小時(shí)專項(xiàng)學(xué)習(xí)某一學(xué)科。這樣有計(jì)劃地利用時(shí)間，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠避免在繁忙的作業(yè)任務(wù)面前感到無(wú)所適從。

其次，積極參與班級(jí)活動(dòng)有助于提高時(shí)間管理能力。班級(jí)活動(dòng)是我們班級(jí)建設(shè)的重要一環(huán)，通過(guò)參與各類活動(dòng)，可以培養(yǎng)我們的組織能力、協(xié)作能力和時(shí)間管理能力。比如，我曾擔(dān)任班級(jí)文藝晚會(huì)的節(jié)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各個(gè)節(jié)目的排練和準(zhǔn)備工作。這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，保證每個(gè)節(jié)目的排練和策劃都能順利進(jìn)行。這不僅提高了我的時(shí)間管理能力，也鍛煉了我的組織和協(xié)調(diào)能力。

另外，良好的時(shí)間觀念也是班級(jí)時(shí)間管理的重要因素之一。班級(jí)時(shí)間管理不僅僅是指?jìng)€(gè)人的時(shí)間管理，也包括團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間管理。在班級(jí)合作學(xué)習(xí)中，如果有一兩個(gè)人不能按時(shí)完成自己的任務(wù)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的進(jìn)度就會(huì)受到影響，甚至導(dǎo)致項(xiàng)目失敗。因此，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，做到守時(shí)待人，按照約定的時(shí)間完成任務(wù)，是十分重要的。通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的鍛煉，我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了敬重時(shí)間、守時(shí)的好習(xí)慣。

最后，合理利用休息時(shí)間是班級(jí)時(shí)間管理的一種策略。雖然我們班級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但是合理利用休息時(shí)間也可以提高效率。例如，午休時(shí)間可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的放松活動(dòng)，如聽音樂(lè)、休息片刻；課間休息時(shí)間可以結(jié)合集體活動(dòng)，如進(jìn)行體育鍛煉、交流感受等。這樣可以有效地調(diào)節(jié)我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們?cè)诙虝旱姆潘珊蟾芯蛣?dòng)力繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)中。我在學(xué)校期間就喜歡在午休時(shí)聽?zhēng)追昼娨魳?lè)，放松身心，緩解壓力，提高下午的學(xué)習(xí)效率。

總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)時(shí)間管理是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。通過(guò)合理規(guī)劃，積極參與班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念以及合理利用休息時(shí)間，我們可以更好地管理和掌控自己的時(shí)間。這不僅有助于提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)我們的組織能力、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些班級(jí)時(shí)間管理的心得體會(huì)，成為一個(gè)高效、自律的人。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇四

隨著鐘聲敲響，2022年的腳步已經(jīng)不遠(yuǎn)，我心中涌動(dòng)起對(duì)新年晚會(huì)的期待。這個(gè)晚會(huì)是我們班級(jí)自發(fā)組織的活動(dòng)，旨在為大家創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、難忘的歡慶氛圍，聚集起人與人之間的感情紐帶。通過(guò)這次班級(jí)新年晚會(huì)，我有了許多深刻的體會(huì)和心得。

首先，班級(jí)新年晚會(huì)為我提供了一個(gè)展示自己才藝的舞臺(tái)。在晚會(huì)前期，同學(xué)們可以報(bào)名參加各種表演節(jié)目，例如小品、歌舞、魔術(shù)等。在排練過(guò)程中，我見證了我的同學(xué)們付出的努力和執(zhí)著，大家為了可以在舞臺(tái)上充分展示自己的才華，不斷磨煉演技和舞蹈動(dòng)作。盡管排練時(shí)間緊湊，但我們的努力沒有白費(fèi)，當(dāng)我們?cè)谖枧_(tái)上表演的那一刻，那份喜悅和自豪感溢于言表。這次晚會(huì)讓我明白了只要有夢(mèng)想，只要努力，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在舞臺(tái)上放光彩。

其次，班級(jí)新年晚會(huì)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)。在此次活動(dòng)中，每個(gè)人都有自己的角色和職責(zé)，大家形成了一個(gè)緊密的合作團(tuán)隊(duì)。不論是籌備階段的物資采買、舞美設(shè)計(jì)，還是演員的彩排和舞臺(tái)布置，每個(gè)人都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)和能力。我們通過(guò)分工合作、互相幫助，完美地完成了各項(xiàng)任務(wù)。在晚會(huì)上，我們感受到了彼此之間的團(tuán)結(jié)和支持，都為同學(xué)們的表演熱烈鼓掌，互相激勵(lì)、互相扶持。這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到班級(jí)的力量是無(wú)窮的，只要我們齊心協(xié)力，無(wú)論遇到什么困難都能夠克服。

再次，班級(jí)新年晚會(huì)培養(yǎng)了我們的組織和策劃能力。在籌辦晚會(huì)的過(guò)程中，我們需要協(xié)調(diào)各種資源，制定具體的計(jì)劃和方案。從節(jié)目選擇，到燈光音響的設(shè)置，從舞臺(tái)布置到觀眾座位的安排，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要細(xì)致周密的安排。我們學(xué)會(huì)了合理分工，善于溝通和協(xié)調(diào)，盡力使每一項(xiàng)準(zhǔn)備工作都做到盡善盡美。雖然過(guò)程中有一些困難和挑戰(zhàn)，但我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧和一起的努力，克服了困難，辦成了一場(chǎng)成功的晚會(huì)。這次活動(dòng)不僅僅是一場(chǎng)演出，更是一次鍛煉和培養(yǎng)我們組織能力的機(jī)會(huì)。

最后，班級(jí)新年晚會(huì)給我們帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。在整個(gè)晚會(huì)的過(guò)程中，我們沐浴在歡聲笑語(yǔ)中，盡情地享受著這份難得的歡聚時(shí)光。大家用笑容和掌聲，將彼此的快樂(lè)傳遞出去，也收獲了更多的快樂(lè)回報(bào)。晚會(huì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓人難以忘懷，無(wú)論是同學(xué)們精彩的表演，還是老師們的贊許和親切的目光，都讓人感到無(wú)比的幸福和驕傲。這次晚會(huì)讓我明白了快樂(lè)來(lái)源于與他人的分享和共同成長(zhǎng)，只有融入集體，才能真正感受到快樂(lè)的力量。

通過(guò)這次班級(jí)新年晚會(huì)，我收獲了許多體會(huì)和心得。我明白了每個(gè)人都有才華和潛力，只要努力學(xué)習(xí)和付出不懈的努力，就一定能夠在舞臺(tái)上大放異彩。我認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，只有大家齊心協(xié)力才能取得成功。我學(xué)會(huì)了組織和策劃能力，懂得了協(xié)調(diào)和合作的重要性。最重要的是，我體驗(yàn)到了快樂(lè)和幸福，明白了快樂(lè)源于與他人的分享和共同成長(zhǎng)。這次班級(jí)新年晚會(huì)將成為我初中生活中最美好的回憶之一，讓我明白了班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，我們共同經(jīng)歷的點(diǎn)滴將伴隨我一生。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，班級(jí)時(shí)間管理越來(lái)越成為一種必備的素質(zhì)。在初中階段，我對(duì)班級(jí)時(shí)間管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、規(guī)劃時(shí)間、合理安排作息、加強(qiáng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等五個(gè)方面，闡述我在班級(jí)時(shí)間管理方面的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性是班級(jí)時(shí)間管理的核心。學(xué)生要意識(shí)到時(shí)間的寶貴，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的限制性。要從小事做起，養(yǎng)成一系列自覺的好習(xí)慣。例如，早上起床后要迅速整理床鋪、穿衣服，并按時(shí)到校。上課時(shí)要主動(dòng)出示筆記本、文具等學(xué)習(xí)用品，嚴(yán)禁無(wú)節(jié)制地交頭接耳。放學(xué)后要迅速整理好書包，幫助老師清理教室，不要拖延時(shí)間。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，才能真正做到班級(jí)時(shí)間管理的有效推進(jìn)。

其次，規(guī)劃時(shí)間是班級(jí)時(shí)間管理的基礎(chǔ)。學(xué)生要學(xué)會(huì)做時(shí)間表，合理規(guī)劃自己的時(shí)間。下課后可以制定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃表，將學(xué)習(xí)、鍛煉、休息等活動(dòng)有序地安排起來(lái)。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫性，合理安排每一個(gè)環(huán)節(jié)。比如，可以將作業(yè)時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間都納入計(jì)劃表，從而更好地管理自己的時(shí)間。只有有條不紊地規(guī)劃好時(shí)間，才能保證自己的學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康。

第三，合理安排作息是班級(jí)時(shí)間管理的重點(diǎn)。學(xué)生要保證足夠的睡眠時(shí)間，在早上保持早起的習(xí)慣。早睡早起，有助于提高學(xué)習(xí)效率，保持精力充沛。在課余時(shí)間，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，放松身心，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，要學(xué)會(huì)合理安排吃飯時(shí)間，注意飲食的均衡。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的身心素質(zhì)，為學(xué)習(xí)提供更好的保障。

第四，加強(qiáng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作是班級(jí)時(shí)間管理的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)是一個(gè)集體，只有通過(guò)良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作，才能更好地實(shí)現(xiàn)時(shí)間管理的目標(biāo)。學(xué)生要學(xué)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行有效的溝通交流，了解彼此的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度。在相互幫助和支持中，更好地利用時(shí)間，提高學(xué)業(yè)水平。同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重他人的時(shí)間，不要在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候打擾別人。只有加強(qiáng)班級(jí)的溝通和團(tuán)隊(duì)合作，才能更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。

最后，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是班級(jí)時(shí)間管理的關(guān)鍵。學(xué)生要從多個(gè)角度思考和解決問(wèn)題，嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和策略。在時(shí)間管理方面，可以嘗試使用一些科學(xué)的方法，如番茄鐘、奧卡姆剃刀原則等，提高工作效率。同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，了解世界的變化。只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)能力，才能在快速變化的社會(huì)中更好地管理自己的時(shí)間。

總之，班級(jí)時(shí)間管理是一項(xiàng)綜合素質(zhì)，需要學(xué)生們從多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和提升。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、規(guī)劃時(shí)間、合理安排作息、加強(qiáng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等多個(gè)方面的探索和實(shí)踐，才能更好地管理自己的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，追求更好的發(fā)展。相信在不斷的努力中，我們能夠做到更好的班級(jí)時(shí)間管理。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇六

當(dāng)然在學(xué)生中樹立榜樣，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是班級(jí)管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對(duì)表?yè)P(yáng)和榜樣的力量深信不疑。初中一年級(jí)的第二個(gè)...

當(dāng)然在學(xué)生中樹立榜樣，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是班級(jí)管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對(duì)表?yè)P(yáng)和榜樣的力量深信不疑。

初中一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)雷鋒月悄然來(lái)到，我想起自己初中時(shí)候?qū)W雷鋒的熱情，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是，在我的發(fā)動(dòng)下，班委決定給校車打掃衛(wèi)生。

由于其他公務(wù)，我沒有參加，事后，我問(wèn)一個(gè)孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣，這個(gè)孩子說(shuō)，張寶最好。再問(wèn)其他班干部，居然也都是這句話，我感覺很奇怪，于是，在課上，我專門問(wèn)大家，為什么說(shuō)張寶最好？于是大家想有默契般的，一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務(wù)還幫助其他同學(xué)，他一趟一趟的提水，一點(diǎn)也不耽誤我們換水，所以車擦得特別干凈???一句一句發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)，讓我心里暖暖的，這孩子平時(shí)最愛干凈，衣服一塵不染，頭發(fā)清清爽爽，沒想到關(guān)鍵時(shí)候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動(dòng)。

于是，我適時(shí)的對(duì)張寶的行為作出肯定，并且告訴大家，一個(gè)人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會(huì)成為像張寶一樣讓人喜歡，敬佩的人。那次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)班里的凝聚力大大增強(qiáng)了，每一個(gè)孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面，教室里充滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動(dòng)力。

有一個(gè)剛從外地調(diào)過(guò)來(lái)的老師，帶本年級(jí)的課外活動(dòng)課，由于語(yǔ)言不通，絕大多數(shù)學(xué)生都聽不懂他在講什么，不聽課還要笑老師講課。班里班風(fēng)本身很好，有了“張寶事件”,也有了良好的思想基礎(chǔ)，我只說(shuō)了三句話：如果別人笑你你會(huì)怎么想？如果你在外地，怎樣適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境？一遍聽不懂還有第二遍呀，何況我們是在為自己學(xué)到本領(lǐng)。此后的很多次，直到多年后，這位老師一見到我就夸這個(gè)班如何如何好，而且只有這個(gè)班如何如何的好，讓我既自豪又慚愧，我為班里的學(xué)生自豪，為自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最后這位老師專門為這個(gè)班出了份考題，課外活動(dòng)可不需要考試，這位老師帶的其他班也都沒有考，可這位老師說(shuō)：不給這個(gè)班出題自己就不像話了，這么認(rèn)真聽講的班，怎么也得給一個(gè)大家檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)，感受一下成功的喜悅！

小學(xué)生的功課少，負(fù)擔(dān)較輕，課外活動(dòng)多，教師對(duì)學(xué)生的各方面要求也比較低。升入初中后，孩子們到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很陌生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的起點(diǎn)。

這個(gè)時(shí)候，教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，首先對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。

坐有坐樣，站有站樣。按時(shí)上學(xué)，不遲到早退，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)等等，嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的，但仍需教師強(qiáng)調(diào)，重新規(guī)范，教師邊說(shuō)還要便對(duì)班里的同學(xué)做示范和糾正。有些內(nèi)容小學(xué)不一定有，而且教師也可以加一些自己對(duì)他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后，先準(zhǔn)備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具，再出去活動(dòng)，這樣上下節(jié)課前就會(huì)有條不紊，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)專心聽講，所學(xué)用具準(zhǔn)備齊全，可以避免上課時(shí)再找東西，浪費(fèi)時(shí)間，分散精力。

一般來(lái)說(shuō)，常規(guī)教育中的課堂要求比較重要。課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上課時(shí)要專心聽講，老師講課時(shí)，眼睛要跟著老師，隨時(shí)注意教師的要求，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)嘴，可以有效避免走神，當(dāng)然這并不是一日之功，需要教師經(jīng)常提醒，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細(xì)心，耐心和恒心，也需要學(xué)生的毅力和上進(jìn)心。在常規(guī)實(shí)施初始，教師一定要嚴(yán)格要求，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課如果把東西掉在地上不許撿，學(xué)生很不理解，于是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，如果你再撿東西，就第二次影響自己和他人，甚至還會(huì)影響老師講課和全班的聽課，道理講清了，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心，還會(huì)讓他們感受到自己的作用，提高自信心。

當(dāng)然，教師的一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，對(duì)班級(jí)的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后，他們也會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候，我們可以開一個(gè)主題班會(huì)，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該怎樣做”或類似的課題，也許應(yīng)該更活潑一些的，讓小組討論制定出班規(guī)，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求，另一方面，學(xué)生從認(rèn)識(shí)上會(huì)更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己，自己管理班級(jí)的樂(lè)趣，在今后的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自律能力。

其次，在常規(guī)教育中，我們要注意滲入集體主義觀念和班級(jí)榮譽(yù)感的教育。

[初中班級(jí)管理心得體會(huì)]

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇七

第一段：介紹班級(jí)日志的作用和重要性（200字）

班級(jí)日志是一本記載著學(xué)生日常學(xué)習(xí)和班級(jí)管理情況的記錄冊(cè)，它是家校溝通的橋梁，是家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的重要渠道。通過(guò)閱讀班級(jí)日志，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況、校園生活及班級(jí)管理的情況，進(jìn)而與孩子進(jìn)行深入交流和指導(dǎo)。因此，班級(jí)日志在促進(jìn)家校合作、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)方面起著重要的作用。

第二段：描述家長(zhǎng)如何利用班級(jí)日志了解孩子的學(xué)習(xí)情況（300字）

班級(jí)日志內(nèi)容豐富多樣，包括學(xué)生考試成績(jī)、作業(yè)完成情況、表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀班級(jí)日志了解孩子在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)和不足。例如，家長(zhǎng)可以根據(jù)考試成績(jī)的變化了解孩子在哪些學(xué)科上有進(jìn)步，哪些學(xué)科需要加強(qiáng)。此外，班級(jí)日志還會(huì)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，家長(zhǎng)可以從中了解孩子在課后是否能夠完成作業(yè)，是否能夠按時(shí)交作業(yè)，從而判斷孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和自律能力。同時(shí)，班級(jí)日志還會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)可以通過(guò)這些評(píng)價(jià)了解孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)如何，是否有需要改進(jìn)的地方。

第三段：強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)日志的重視和關(guān)注（300字）

家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)日志的重視和關(guān)注是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。首先，家長(zhǎng)要確保自己能夠及時(shí)、經(jīng)常地閱讀班級(jí)日志，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。其次，家長(zhǎng)要積極回應(yīng)班級(jí)日志中的反饋，如果發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，要與孩子進(jìn)行交流并提供幫助。另外，家長(zhǎng)還可以根據(jù)班級(jí)日志中的評(píng)價(jià)和表現(xiàn)情況，與孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步?？傊挥屑议L(zhǎng)真正關(guān)注班級(jí)日志，才能更好地幫助孩子成長(zhǎng)。

第四段：分享家長(zhǎng)通過(guò)班級(jí)日志與孩子交流的經(jīng)驗(yàn)（200字）

通過(guò)閱讀班級(jí)日志，家長(zhǎng)可以積極與孩子進(jìn)行交流和溝通，促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的合作。一位家長(zhǎng)分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，她會(huì)在晚飯時(shí)詢問(wèn)孩子一天的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合班級(jí)日志中的內(nèi)容與孩子進(jìn)行具體討論。通過(guò)這樣的交流，她更深入了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并引導(dǎo)孩子分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。另一位家長(zhǎng)則善于從班級(jí)日志中發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)和潛力，并在日常生活中為孩子提供相應(yīng)的支持和輔導(dǎo)。

第五段：總結(jié)班級(jí)日志對(duì)家長(zhǎng)的意義和建議（200字）

班級(jí)日志對(duì)家長(zhǎng)而言，是了解孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的窗口，是促進(jìn)家校合作的紐帶。家長(zhǎng)應(yīng)該重視班級(jí)日志，積極閱讀，與孩子進(jìn)行交流，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)與班級(jí)教師保持良好的溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。通過(guò)班級(jí)日志的反饋和關(guān)注，家長(zhǎng)可以更好地參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助他們建立自信和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇八

每個(gè)高中班級(jí)都有自己的值日制度，而作為班級(jí)的一員，值日工作顯得十分重要。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，值日是大家參與班級(jí)管理、學(xué)會(huì)自我管理的一個(gè)平臺(tái)。本文將分享我在值日中的體會(huì)和收獲。

第二段：責(zé)任感

值日意味著擔(dān)負(fù)著班級(jí)衛(wèi)生、秩序等職責(zé)，自然需要有較強(qiáng)的責(zé)任感。在值日中，我認(rèn)真檢查衛(wèi)生、整理桌椅、看管教室物品、保持紀(jì)律等，不斷提醒同學(xué)們遵守規(guī)定。我深刻地感受到了責(zé)任的重要性，只有肩負(fù)起責(zé)任，才能成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

第三段：協(xié)作精神

值日工作需要全班協(xié)力，每個(gè)人都要充分發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神。在值日中，我們需要協(xié)同完成各項(xiàng)任務(wù)，這需要大家互相配合，凝聚全班的力量。通過(guò)與同學(xué)相互合作，我發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)人能力得到了提升，團(tuán)體氛圍也更加融洽。

第四段：細(xì)節(jié)把控

值日工作涉及的任務(wù)不是很復(fù)雜，但是需要我們時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)。比如，整理課桌時(shí)需要將文具物品分類并放回對(duì)應(yīng)的抽屜，清理衛(wèi)生時(shí)需要仔細(xì)檢查角落、邊緣。通過(guò)這些細(xì)節(jié)把控，我們可以保證工作的質(zhì)量和效率。

第五段：收獲與感悟

在這一段時(shí)間的值日中，我受益匪淺。值日不僅鍛煉了我的責(zé)任感、協(xié)作精神和細(xì)節(jié)把控能力，同時(shí)也培養(yǎng)了我的愛班級(jí)、愛生活的態(tài)度。在工作的過(guò)程中，我理解到班級(jí)是一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)人都有自己的角色和貢獻(xiàn)，我們需要共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、有序、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總結(jié)

值日工作是高中生活中的一部分，也是我們必須要完成的一項(xiàng)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要體會(huì)到責(zé)任、協(xié)作、細(xì)節(jié)，不斷提升自己的能力，為班級(jí)提供更好的服務(wù)。值日過(guò)程不僅讓我們學(xué)會(huì)了管理和自我管理，更重要的是讓我們學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任、積極向上的人。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇九

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開好班會(huì)，二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。初二的學(xué)生，很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，并且正處于青春叛逆期，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。

開班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。

重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

二、重視班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)管理，注意班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。

在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的成績(jī)，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、不斷提出新的共同奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量

學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到――學(xué)校是我家，精心愛護(hù)她，幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行為。通過(guò)這種方式，經(jīng)常地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)，然后在班上利用班會(huì)時(shí)間交流，評(píng)選出各類積極分子給予鼓勵(lì)。如此下來(lái)幾次活動(dòng)，學(xué)生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后，經(jīng)常變換著對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)手段，變戲法似地刺激著學(xué)生，使他們總有動(dòng)力驅(qū)使自己在各方面做得更好。學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長(zhǎng)，相信只要堅(jiān)持把自己所取得的收獲，不斷積累下來(lái)，吸取失敗的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題，總結(jié)做得好的經(jīng)驗(yàn)，就能使自己有更大的收獲。

四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

五、積極開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇十

了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。

(一)思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)

隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?/p>

(二)人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)

班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉?jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。

初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題，也是孩子家庭的問(wèn)題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題，因?yàn)槿绻幚聿缓?，?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。

(三)個(gè)體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加

越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)重。他們處在人生的第一個(gè)十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會(huì)的困惑和焦慮。心里有時(shí)候苦悶無(wú)助，情緒波動(dòng)大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無(wú)目的混天過(guò)日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問(wèn)題就使個(gè)體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級(jí)的正常運(yùn)行，這些問(wèn)題就成為初三班主任老師比較頭疼的問(wèn)題了。

總之，初三的學(xué)生都是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，我們必須把握他們的心理特征和社會(huì)化傾向，調(diào)動(dòng)各方面的積極的因素，對(duì)癥下藥，細(xì)心觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動(dòng)的氛圍中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過(guò)程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅(jiān)信努力就有希望，堅(jiān)持就會(huì)成功，希望在夢(mèng)想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來(lái)的時(shí)候不會(huì)有更多的懊悔，我想我們的班級(jí)管理就是成功的。

[班級(jí)管理工作心得體會(huì)]

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇十一

把握學(xué)生心理，增強(qiáng)管理效果

――初三班級(jí)管理側(cè)記一

新疆喀什農(nóng)三師伽師總場(chǎng)中學(xué)陳永松王巧玲

注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。

了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)

隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇十二

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，下面是本站帶來(lái)的初中班級(jí)管理的

心得體會(huì)

結(jié)合這幾年做班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為初中生活是一個(gè)人一生中最重要的一個(gè)生活階段，思想的波動(dòng)性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強(qiáng)。因而如何做好這一時(shí)段的管理工作就顯得尤為重要。我認(rèn)為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過(guò)渡到“不管”的程度。

我們當(dāng)前的管理模式相對(duì)滯后，在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。一是與學(xué)生的距離過(guò)“親”，親到隨意的程度，成了哥們、姐們，這樣的結(jié)果必將導(dǎo)致部分學(xué)生受寵而大部分學(xué)生有怨言，不能服眾，對(duì)班級(jí)管理造成極為不利的被動(dòng)。一是跟學(xué)生的距離過(guò)“遠(yuǎn)”，認(rèn)為我就是老師，你就是學(xué)生，只有你聽我的份，你沒有任何反駁的余地，學(xué)生對(duì)老師是“敬而遠(yuǎn)之”給人以看似有序，實(shí)際上暗含許多不穩(wěn)定的因素。

那么如何避免這兩種情況的發(fā)生呢?我認(rèn)為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾說(shuō)過(guò)：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”是謂“忠”、“已所不欲勿施于人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀念，“忠恕”主要是講己與人之間應(yīng)如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。在“己”與“人”的利害發(fā)生沖突時(shí)，勢(shì)必要約束自己，克制自己的欲望，損己以至舍己為人。這樣，“忠恕”就需要有一個(gè)前提，或者說(shuō)是實(shí)行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又說(shuō)：“克己復(fù)禮為仁”。一句話加以概括即“仁者人也”再簡(jiǎn)潔予以概括即一個(gè)字“愛”。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生裝放在一個(gè)和自己平等的位置來(lái)對(duì)待。過(guò)“親”與過(guò)“遠(yuǎn)”雖然也是一種“愛”，但這種“愛”是一種畸形的“愛”。那么如何做好這個(gè)“愛”，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一：是觀念的改變

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們的觀念也須時(shí)時(shí)更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的觀念變化，一種是傳統(tǒng)的文化、思想觀念在新的時(shí)代賦予它更新的內(nèi)涵。我認(rèn)為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。

在這一點(diǎn)上我國(guó)現(xiàn)代著名教育實(shí)踐家魏書生的一句話可以說(shuō)是一語(yǔ)中的“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵(lì)，相信學(xué)生都有閃光點(diǎn)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，少批評(píng)、戒挖苦。如對(duì)班里學(xué)習(xí)不好的同學(xué)、上課又特別愛做小動(dòng)作、又喜歡惡作劇，我們?nèi)绻?jiǎn)單加以訓(xùn)斥、指責(zé)或甚至有過(guò)激的行為，那么這個(gè)學(xué)生也就認(rèn)為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個(gè)角度來(lái)看待此事，這個(gè)小孩愛做小動(dòng)作，說(shuō)明他動(dòng)手能力強(qiáng)，善于動(dòng)手;愛做惡作劇，說(shuō)明他善于創(chuàng)新、富于冒險(xiǎn)精神，因而從這方面予以引導(dǎo)，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥。給以支。他會(huì)認(rèn)識(shí)到老師不僅沒有討厭他，反而對(duì)他寄予如此高的希望，如果做不好真對(duì)不起老師，結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動(dòng)作、愛做惡做劇的手病也改了，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。正如前蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說(shuō)的：“如果一個(gè)人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒有紀(jì)律也會(huì)經(jīng)常去做的;所謂紀(jì)律，正是一個(gè)人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。

二：是充許學(xué)生犯錯(cuò)誤

給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，毛主席曾說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩種人不犯錯(cuò)誤，一種是未出生的人，一種是死了的人。”偉大導(dǎo)師列寧也曾說(shuō)過(guò)：“聰明的人并不是不犯錯(cuò)誤的人。不犯錯(cuò)誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯(cuò)誤同時(shí)又能容易而迅速地糾正錯(cuò)誤的人”。由此可見，學(xué)生的犯錯(cuò)誤是難免的，而且所犯的錯(cuò)誤大都是小錯(cuò)誤。我們對(duì)小錯(cuò)誤的認(rèn)真對(duì)待是必要的，但如果對(duì)小錯(cuò)誤尤其是相對(duì)而言可以一言一蔽之，說(shuō)一說(shuō)就可以的問(wèn)題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會(huì)把小錯(cuò)誤變成大錯(cuò)誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學(xué)生的問(wèn)題了，而是我們的“愛”出了問(wèn)題。法國(guó)著名的文學(xué)家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“你要愛別人，才能得到別人的愛;你要幸福快樂(lè)的生活，就必須使自己成為一個(gè)為人家所喜歡的人;你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬;你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽(yù)”。因而對(duì)學(xué)生的不涉及原則的小錯(cuò)誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯(cuò)誤也應(yīng)該做到讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，避免?jiǎn)單粗暴的指責(zé)或施以侮辱性語(yǔ)言，這樣即使學(xué)生認(rèn)錯(cuò)了，也僅停留在表面上，但在他的內(nèi)心會(huì)積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對(duì)他的一輩子造成難以抹平的傷痛。

三：是注意潛在因素的影響

教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)，他是一種對(duì)人的教育，不是說(shuō)今天教會(huì)他什么，明天他就會(huì)什么，很多東西都是在長(zhǎng)期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺(tái)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說(shuō)話時(shí)考慮的不是特別細(xì)致周到，甚至是“國(guó)罵”也習(xí)以為常，抽著煙上課等不良行為對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了負(fù)面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠(chéng)信方面失信于學(xué)生，本來(lái)說(shuō)的是幾點(diǎn)集合，但已過(guò)了半個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間班主任才姍姍而至，長(zhǎng)此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個(gè)主要方面。最后一點(diǎn)是老師要勇于向?qū)W生說(shuō)“不知道”。孔圣人面對(duì)自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之，不知為不知，是知也?！备小皩W(xué)也無(wú)涯，知也無(wú)涯”的真知灼見。我們對(duì)某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進(jìn)取，更多的投入到教學(xué)工作中，從而也從心底里贏得學(xué)生的尊敬。從廣義上說(shuō)，這才是對(duì)學(xué)生真正的愛。

四：是既是嚴(yán)師，又是慈父或柔母，更是親密無(wú)間的朋友

教師這一職業(yè)決定了教師是名演員，因?yàn)樗枰鎸?duì)同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認(rèn)可。在課堂上就是嚴(yán)師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學(xué)生愿意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖，學(xué)生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無(wú)間的朋友。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會(huì)插上理想的雙翅，飛得更高更遠(yuǎn)。

愛是人類永恒的主題，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來(lái)，決不帶半根草去”的愛心去對(duì)待每一位學(xué)生，就一定會(huì)在初中學(xué)生的管理之路上走得更高更遠(yuǎn)，結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。

當(dāng)然在學(xué)生中樹立榜樣，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是班級(jí)管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對(duì)表?yè)P(yáng)和榜樣的力量深信不疑。

初中一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)雷鋒月悄然來(lái)到，我想起自己初中時(shí)候?qū)W雷鋒的熱情，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是，在我的發(fā)動(dòng)下，班委決定給校車打掃衛(wèi)生。

由于其他公務(wù)，我沒有參加，事后，我問(wèn)一個(gè)孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣，這個(gè)孩子說(shuō)，張寶最好。再問(wèn)其他班干部，居然也都是這句話，我感覺很奇怪，于是，在課上，我專門問(wèn)大家，為什么說(shuō)張寶最好?于是大家想有默契般的，一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務(wù)還幫助其他同學(xué)，他一趟一趟的提水，一點(diǎn)也不耽誤我們換水，所以車擦得特別干凈···一句一句發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)，讓我心里暖暖的，這孩子平時(shí)最愛干凈，衣服一塵不染，頭發(fā)清清爽爽，沒想到關(guān)鍵時(shí)候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動(dòng)。

于是，我適時(shí)的對(duì)張寶的行為作出肯定，并且告訴大家，一個(gè)人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會(huì)成為像張寶一樣讓人喜歡，敬佩的人。那次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)班里的凝聚力大大增強(qiáng)了，每一個(gè)孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面，教室里充滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動(dòng)力。

有一個(gè)剛從外地調(diào)過(guò)來(lái)的老師，帶本年級(jí)的課外活動(dòng)課，由于語(yǔ)言不通，絕大多數(shù)學(xué)生都聽不懂他在講什么，不聽課還要笑老師講課。班里班風(fēng)本身很好，有了"張寶事件",也有了良好的思想基礎(chǔ)，我只說(shuō)了三句話：如果別人笑你你會(huì)怎么想?如果你在外地，怎樣適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境?一遍聽不懂還有第二遍呀，何況我們是在為自己學(xué)到本領(lǐng)。此后的很多次，直到多年后，這位老師一見到我就夸這個(gè)班如何如何好，而且只有這個(gè)班如何如何的好，讓我既自豪又慚愧，我為班里的學(xué)生自豪，為自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最后這位老師專門為這個(gè)班出了份考題，課外活動(dòng)可不需要考試，這位老師帶的其他班也都沒有考，可這位老師說(shuō)：不給這個(gè)班出題自己就不像話了，這么認(rèn)真聽講的班，怎么也得給一個(gè)大家檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)，感受一下成功的喜悅!

小學(xué)生的功課少，負(fù)擔(dān)較輕，課外活動(dòng)多，教師對(duì)學(xué)生的各方面要求也比較低 。升入初中后，孩子們到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很陌生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的起點(diǎn)。

這個(gè)時(shí)候，教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，首先對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。

坐有坐樣，站有站樣。按時(shí)上學(xué)，不遲到早退，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)等等，嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的，但仍需教師強(qiáng)調(diào)，重新規(guī)范，教師邊說(shuō)還要便對(duì)班里的同學(xué)做示范和糾正。有些內(nèi)容小學(xué)不一定有，而且教師也可以加一些自己對(duì)他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后，先準(zhǔn)備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具，再出去活動(dòng)，這樣上下節(jié)課前就會(huì)有條不紊，及時(shí)調(diào)整狀態(tài)專心聽講，所學(xué)用具準(zhǔn)備齊全，可以避免上課時(shí)再找東西，浪費(fèi)時(shí)間，分散精力。

一般來(lái)說(shuō)，常規(guī)教育中的課堂要求比較重要。課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上課時(shí)要專心聽講，老師講課時(shí)，眼睛要跟著老師，隨時(shí)注意教師的要求，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)嘴，可以有效避免走神，當(dāng)然這并不是一日之功，需要教師經(jīng)常提醒，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細(xì)心，耐心和恒心，也需要學(xué)生的毅力和上進(jìn)心。在常規(guī)實(shí)施初始，教師一定要嚴(yán)格要求，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課如果把東西掉在地上不許撿，學(xué)生很不理解，于是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，如果你再撿東西，就第二次影響自己和他人，甚至還會(huì)影響老師講課和全班的聽課，道理講清了，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心，還會(huì)讓他們感受到自己的作用，提高自信心。

當(dāng)然，教師的一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，對(duì)班級(jí)的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后，他們也會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候，我們可以開一個(gè)主題班會(huì)，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該怎樣做”或類似的課題，也許應(yīng)該更活潑一些的，讓小組討論制定出班規(guī)，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求，另一方面，學(xué)生從認(rèn)識(shí)上會(huì)更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己，自己管理班級(jí)的樂(lè)趣，在今后的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自律能力。

其次，在常規(guī)教育中，我們要注意滲入集體主義觀念和班級(jí)榮譽(yù)感的教育。

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著十分重要的作用。班主任，作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來(lái)當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì)與大家交流一下：

一、先講“育人”，后教學(xué)習(xí)

董進(jìn)宇博士說(shuō)，初中階段的孩子都是小動(dòng)物，他們需要我們對(duì)他們有一個(gè)“人化”的過(guò)程。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)在教育子女上有兩種錯(cuò)誤觀念，一是對(duì)人才含義的錯(cuò)誤理解，只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，二是依賴學(xué)校，對(duì)孩子只管撫養(yǎng)，而不管教育。而作為“人類靈魂工程師 ”的我們，隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇，只重智育不重德育似乎也成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。然而實(shí)踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會(huì)使學(xué)生成才而且還會(huì)使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，以至于厭學(xué)，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任，對(duì)于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理，動(dòng)之以情。讓學(xué)生清楚，來(lái)到學(xué)校首先是來(lái)學(xué)做人的，其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對(duì)班級(jí)行之有效的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)而有度，慈愛在心

在班級(jí)管理中，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要嚴(yán)厲，不容許有再犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然一定要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，讓學(xué)生知道：“如果你不這樣做，你應(yīng)該是最好的”。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)于好學(xué)生和學(xué)困生堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要公正，一碗水端平。對(duì)好學(xué)生和學(xué)困生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，不會(huì)使好學(xué)生有優(yōu)越感，也不會(huì)使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲和活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐，關(guān)心詢問(wèn)一下他們的生活情況，學(xué)生必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。

三、班級(jí)大家管

四、學(xué)正為師，身高為范

班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會(huì)潛移默化的影響班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的向師性很強(qiáng)。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，可塑性又強(qiáng)，往往老師的言行對(duì)他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，時(shí)刻給學(xué)生樹立榜樣，總會(huì)讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓學(xué)生時(shí)刻以你為榜樣，以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會(huì)根深蒂固。

五、做好家訪，開好家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))是班主任工作的一部分，一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪，最好是個(gè)人家訪，不宜集體。

家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校所做的工作，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以要認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。作為班主任，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好

發(fā)言稿

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。以上僅是我在班級(jí)管理中的一點(diǎn)微薄的體會(huì)，算不上經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)于班級(jí)管理工作有所幫助。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇十三

隨著學(xué)期的不斷推進(jìn)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。經(jīng)過(guò)了半期的努力，在班級(jí)期中考試即將結(jié)束之際，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上的不足，同時(shí)也從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面將分享我的心得體會(huì)。

第一段：重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

初中生需要學(xué)習(xí)許多的基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻沒有重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。自己對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致難以理解一些高深的知識(shí)點(diǎn)。因此，通過(guò)這次班級(jí)考試，我認(rèn)識(shí)到必須要重視對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，相信這能夠讓我在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更快捷地掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。

第二段：注重課堂筆記的整理

班級(jí)考試中，自己收獲頗豐。但是，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，其中最重要的就是沒有注重課堂筆記的整理。經(jīng)過(guò)了考試的一番經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這些問(wèn)題的根源源于平時(shí)沒有好好地記錄課堂筆記。因?yàn)槠綍r(shí)自己的筆記內(nèi)容都異常雜亂，使得自己考試的時(shí)候思路不夠清晰，難以牢記考點(diǎn)。因此，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一定要注重課堂筆記和知識(shí)框架的構(gòu)建。

第三段：掌握時(shí)間管理的重要性

班級(jí)考試的時(shí)間限制非常嚴(yán)格，只有在短時(shí)間內(nèi)做出更多的正確答案才能得分。在考試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于時(shí)間的掌握不夠好，導(dǎo)致很多可以做出正確答案的卻沒有做出來(lái)。這也使得這次考試自己的分?jǐn)?shù)表現(xiàn)下降了。由此看來(lái)，合理的時(shí)間管理對(duì)于考試的得分起到至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)中，我要不斷探索自己的時(shí)間管理方式，讓每次的時(shí)間都能夠被合理安排和掌控。

第四段：積極參與課堂

積極參與到課堂中，不僅是讓自己學(xué)習(xí)出眾的好方法，也是自己能夠收獲最多的方式之一。但是，由于很多同學(xué)覺得課堂上的內(nèi)容學(xué)起來(lái)太無(wú)趣，所以很少能積極參與到課堂中，這很容易使得他們和課堂中學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生隔閡。而在我的班級(jí)考試中，自己就發(fā)揚(yáng)了自己積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂中仔細(xì)聽講，積極發(fā)言，不僅使我能夠在老師的指導(dǎo)下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的理解，也加深了自己心中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

第五段：總結(jié)體會(huì)，立足未來(lái)

班級(jí)考試的收獲讓我更加堅(jiān)定了自己的學(xué)習(xí)信念。而在之后的學(xué)習(xí)中，將會(huì)立足于自己的不足之處，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，相信自己的學(xué)習(xí)能力后續(xù)也會(huì)得到較為顯著的提升。

總結(jié)

初中的學(xué)習(xí)中既充滿了成分也充滿了挑戰(zhàn)，不可否認(rèn)的是，班級(jí)考試過(guò)程雖然在為學(xué)生提供考核機(jī)會(huì)，但也讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。但是，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，相信每一位同學(xué)都能夠找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓自己在學(xué)習(xí)上有更大的發(fā)展空間。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇十四

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧，我們班就是一個(gè)由x位精靈組成的多樣化的小社會(huì)，每一個(gè)人各有特色，才藝各不相同，所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這x個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢？何為“健康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)?！焙?jiǎn)言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長(zhǎng)呢？筆者做了以下的嘗試：

一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心

愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò)：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?、關(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個(gè)好，在音樂(lè)上的造詣很高，缺點(diǎn)就是不愛學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時(shí)筆者沒有出聲，而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流：首先，筆者說(shuō)要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會(huì)很快追上大家的；其次，筆者說(shuō)了他的行為是不恰當(dāng)?shù)?，讓他明確知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過(guò)這次談話，學(xué)生說(shuō)：“老師，請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間，我會(huì)給你驚喜的?！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。

二、教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在?！卑嗉?jí)工作的復(fù)雜性，就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號(hào)。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。

我們班的xx是個(gè)做事比較沖動(dòng)，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來(lái)從不計(jì)后果的男孩子，所以班級(jí)里有些孩子充分利用他的這個(gè)弱點(diǎn)激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前，我往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開心結(jié)，避免xx做出傷害自己和他人的行為。

三、教師工作的保證，班級(jí)管理工作的關(guān)鍵：恒心

班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛你不容易”，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績(jī)就會(huì)功虧一簣。我們班的xx同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(zhǎng)就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的，所以在他的人生詞典中從沒有時(shí)間這個(gè)概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán)，我就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái)，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。

四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像xx等這樣一類學(xué)習(xí)比較有積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是xx，他的反應(yīng)敏銳，很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是粗心?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級(jí)里沒有學(xué)生是他的對(duì)手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以xx、xx等為代表的學(xué)生，像xx同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒有一點(diǎn)關(guān)系了。還有一種類型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析情況，我采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo)，通過(guò)彼此的打氣互相鼓勵(lì)，向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成情況，如果小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo)，這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后，好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留知識(shí)死角，這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。一段時(shí)期下來(lái)，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信?？傊?，一口氣吃不成胖子，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好教師，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂(lè)無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標(biāo)。

班級(jí)值日心得體會(huì)初中篇十五

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，班級(jí)管理也越來(lái)越被重視。作為一名初中班主任，我深有感觸地體會(huì)到有效的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些班級(jí)管理的心得體會(huì)，希望能與大家分享。

首先，作為班主任，要做好自己的角色定位。班主任不僅僅是傳授知識(shí)的老師，更是學(xué)生的引路人和朋友。班主任要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求和心聲。每周定期開展班會(huì)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，傳達(dá)學(xué)校和家長(zhǎng)的期望。同時(shí)，班主任要注重與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)努力。

其次，班級(jí)的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，助力他們追求卓越。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。通過(guò)定期組織班級(jí)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做到人人有長(zhǎng)處，班級(jí)有團(tuán)結(jié)的力量。

第三，班級(jí)管理需要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，在管理班級(jí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過(guò)靈活的教學(xué)方式和不同層次的任務(wù)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力。

另外，班主任也要注重學(xué)生的心理健康。現(xiàn)代社會(huì)壓力大，學(xué)生的心理健康成為班主任關(guān)注的焦點(diǎn)。在班級(jí)管理中，我注重給學(xué)生提供情感支持，密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)壓力。通過(guò)組織心理健康教育講座、定期班級(jí)談心等方式，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)、釋放壓力，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

最后，班級(jí)管理還需要班主任不斷學(xué)習(xí)和提升。改革創(chuàng)新是推動(dòng)教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。作為班主任，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代步伐。通過(guò)參加培訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的管理能力和教育水平。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的班級(jí)管理需求。

總之，初中管理班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)做好自己的角色定位，培養(yǎng)一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康，以及班主任的不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地管理班級(jí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。相信在不斷實(shí)踐和改進(jìn)中，我們班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷積累，班級(jí)會(huì)變得更加和諧、成績(jī)也會(huì)有一個(gè)更好的提升。

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