針對周末的規(guī)劃與安排，我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)圍繞主題展開，突出重點(diǎn)，避免瑣碎和泛泛。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)示例，供您參考和學(xué)習(xí)。
語文研討活動心得篇一
淺析小學(xué)語文教學(xué)的讀寫結(jié)合 葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。讀寫結(jié)合是以文章為載體，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)“寫”的訓(xùn)練，使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫結(jié)合的訓(xùn)練在整個語文教學(xué)環(huán)節(jié)中是尤為重要的。
我們必須先應(yīng)該明白：讀寫結(jié)合，是將讀與寫置于同一教學(xué)時間、教學(xué)空間，在整合讀寫目標(biāo)，在閱讀名篇佳作中積累寫的語言和素材，醞釀寫的情感與沖動，學(xué)習(xí)寫的技巧和方法，提升寫的認(rèn)識與角度，為學(xué)生由感而發(fā)，自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。也是在寫中拓展與延伸讀的內(nèi)容，深化讀的主題，抒發(fā)讀的情感，實(shí)踐讀的方法與語言積累。讀寫結(jié)合，讀與寫水乳交融，相得益彰，而不再應(yīng)該局限于只是讀或者是單純的寫。只有使讀與寫互為羽翼，相得益彰，才能為今后的語文教學(xué)開辟一條實(shí)用有效的新路。以下是在教學(xué)中對于讀寫結(jié)合的一些嘗試。
一、讀中批注，寫在課堂點(diǎn)滴處 “厚積言有物，百練筆生花”，只有吸收才能傾吐。只有在不斷的學(xué)習(xí)和積累，在平時的閱讀中發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的產(chǎn)生情感共鳴或是讓自己眼前一亮的文字的時候，試著做一些你的批注，寫好你的理解，并把它積累下來。現(xiàn)在語文教學(xué)是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合，應(yīng)成為教師的一種潛意識，成為一種既定目標(biāo)。讀寫結(jié)合應(yīng)落實(shí)于課堂教學(xué)的細(xì)微之處，貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓孩子逐漸的養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。讀寫結(jié)合不是要求動輒寫成段成篇的文章，可以從一兩個詞入手，從一兩句話開始。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，批注不失為一種讀寫結(jié)合的好辦法。當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立的研讀文本，析字析詞的過程中，在對文章重點(diǎn)句段的品讀中，自然會產(chǎn)生零散的、瞬時的體驗(yàn)和感悟，此時，讓學(xué)生用符號、用圖畫、用文字，把它們記錄下來，這就是學(xué)生讀文后的一種傾吐和反饋，就是讀后的“寫”。當(dāng)然，在學(xué)生的批注中，教師應(yīng)有層次地引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手、進(jìn)而到句段的層次來寫批注；引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)時的“初次批注”，到品讀后適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充的“再次批注”，使批注由詞到句，體現(xiàn)層次，從而真正發(fā)揮批注的作用，使批注成為“練寫”的常態(tài)途徑。
二、深入挖掘教材，尋找讀寫結(jié)合的生成點(diǎn)
三、從生活入手，利用教材，落實(shí)讀寫結(jié)合 葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！比~老的話揭示了生活與作文的關(guān)系。生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映。所以我們在學(xué)習(xí)《秋天的的雨》這一課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些句子給人的感覺這么美？孩子們說作者用了比喻句，我接著引導(dǎo)大家我們學(xué)習(xí)作者的方法，說說我們家鄉(xiāng)美麗的秋天，如果你認(rèn)為同學(xué)說得不完整你可以補(bǔ)充。因?yàn)榇蠹叶荚谵r(nóng)村長大，對秋天的景物特別熟悉，大家有話可說，興趣高漲，一個學(xué)生說：“大白菜又白又胖”，另一個孩子補(bǔ)充到：“菜葉像一把把綠色的小扇子”，話題打開了，大家暢所欲言，看到孩子們插上想象的翅膀，我的心里真的很甜蜜。
四、創(chuàng)設(shè)情境，利用教材，落實(shí)讀寫結(jié)合
“興趣是最好的老師，教師在作文教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種歡樂的情境，讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，這樣才能事半功倍。”《蜜蜂》一課有這樣一段話：“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！??”“沖”“臉紅紅的”“高聲喊”??讓我們看到一個有血有肉的小女孩，我即興作了一個表演，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者關(guān)于動作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)細(xì)寫的方法，認(rèn)真觀察我，先說后寫，幾十字即可。我假裝肚子疼，蹲在地上，孩子們特別有興趣，一個孩子說老師很痛苦。另一個說老師肚子疼，還皺著眉，我想是老師肚子里有蟲子了吧？我引導(dǎo)學(xué)生一定要說出老師的神態(tài)、動作、語言以及你的想法，最好用上我們學(xué)過的詞語。不到十分鐘，一個孩子寫到：老師突然間皺起了眉頭，臉紅紅的，咧著嘴，齜著牙，雙手捂著肚子，慢慢地蹲下了，說“哎喲，我肚子痛，哎喲，我肚子痛?！蔽蚁虢處熓遣皇浅粤诉^期的產(chǎn)品，壞肚子了呢？看著孩子們學(xué)以致用的成功的小練筆，我的心又一次感到了甜蜜。
五、讀中知事，寫在內(nèi)容延伸處
寫作，是作者對客觀世界的認(rèn)識和反思。寫作的發(fā)生，總是來源于寫作對象，來源于讓人難以忘懷的事物或讓人良久思索的話題。因此，在教學(xué)中，抓住課文講述的故事的延伸點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫，也是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的一個極好途徑。
當(dāng)然，對不同類型的課文，其拓展延伸點(diǎn)也有區(qū)別。對寫景狀物類課文，對文中略寫部分，可指導(dǎo)學(xué)生依照其他部分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫；對寫人記事類課文，對事情發(fā)展中略寫的部分，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適度的補(bǔ)充，或者對故事續(xù)寫；對說明狀物類課文，引導(dǎo)學(xué)生對從未提及的方面進(jìn)行補(bǔ)充；對議論類課文，讓學(xué)生結(jié)合作者觀點(diǎn)，補(bǔ)充理由進(jìn)行寫作。如在教學(xué)《跳水》一課后，適時點(diǎn)撥學(xué)生：小男孩被水手救起后，又會怎樣呢？船長、水手、小男孩分別會怎么做，怎么說？學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對文中人物的特點(diǎn)和文章中心有了一定理解的基礎(chǔ)上，自然能做適當(dāng)延伸，寫出自己的認(rèn)識。
語文研討活動心得篇二
觀摩研討課心得
切實(shí)實(shí)施課改方針，落實(shí)第三次全教會提出的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的任務(wù)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。作為一線教師，我最關(guān)注：到底什么樣的課符合新課改要求？怎樣教學(xué)才有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)？通過這次參加黑龍江省2002小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩與研討會的賽課、評課，通過交流研討，對新課改的精神有了更深刻的體會，總結(jié)出很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)行的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提倡將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而老師則是引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識和學(xué)習(xí)，并參與到他們的學(xué)習(xí)活動中去，擺脫過去那種“一人言”的.教學(xué)模式。在本節(jié)課中，我嘗試著用生活中的變化啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生找出顏色的變化，而后通過學(xué)過的知識來復(fù)習(xí)顏色，引出新句型。在這一過程中，我將活動的控制權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來復(fù)習(xí)，讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生回憶知識、操作練習(xí)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識，收到了很好的教學(xué)效果。
在過去，我們的操作練習(xí)很簡單，或者讓學(xué)生onebyone的來說，或者讓他們?nèi)ミM(jìn)行對話練習(xí)，形式單一，學(xué)生沒有語言交流和集體參與的過程。在課堂上，我將語言操練與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生去扔一個皮球，扔的同時要問，接到皮球的同學(xué)要回答。這樣，學(xué)生在扔的時候會尋找進(jìn)行交流的伙伴，而其他同學(xué)也會主動和這位同學(xué)進(jìn)行交流，想辦法得到皮球。就這樣，我在做游戲的同時，也將自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫了老師的束縛，自由去交流。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常的高，不光是因?yàn)橛螒颍匾氖俏野l(fā)現(xiàn)他們在操練的同時，開始有意識的將語言運(yùn)用起來，達(dá)到交流的目的，這才正式我要真正讓們?nèi)ゾ毩?xí)的，而他們做到了！
教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與教學(xué)是分不開的，教學(xué)注重學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，而教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）則更全面地照顧到了學(xué)生的思想品質(zhì)，現(xiàn)行的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與教學(xué)不應(yīng)該再是“各行其職”，你上你的教學(xué)課，我開我的班隊(duì)會；而是應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合起來，不只教知識，還要教做人。在課堂上我有意識的將語言練習(xí)與手工操作結(jié)合起來，這樣不單單讓學(xué)生練習(xí)了語言運(yùn)用，而且去動手解決難題，但是，更重要的是我讓他們利用廢舊物品去做粘貼畫或小制作，有的學(xué)生便問過“為什么？”我問他們說要不要保護(hù)環(huán)境，他們告訴我說：“明白了！”當(dāng)時，我好激動。我知道，我的嘗試是對的。
在教學(xué)過程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的不足。本節(jié)課上，還有很多的地方需要我去提高教學(xué)水平，比如說駕馭課堂的能力，這是需要不斷提高的；此外，好的課堂教學(xué)注重評價的運(yùn)用，注重學(xué)生知識與能力形成性的積累；而這些我還是需要不斷學(xué)習(xí)和提高。
“終身學(xué)習(xí)”不但適用于學(xué)生，我覺得更適用于我們老師，在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）進(jìn)步的同時，我們也要學(xué)習(xí)，也要和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）一同進(jìn)步，只有這樣，我們才能讓我們的學(xué)生得到更完善的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
來源：南港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教學(xué)信息網(wǎng)
語文研討活動心得篇三
應(yīng)以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。
作文難寫，小學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文，是因?yàn)閷W(xué)生課外閱讀量少，知識面窄，閱讀能力差，習(xí)作水平低下。如何讓學(xué)生喜歡習(xí)作，提高習(xí)作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。學(xué)生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優(yōu)美語句、各種表達(dá)方式的句子就多了，寫起來便會得心應(yīng)手。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。語文教師要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，就能使閱讀為寫作服務(wù)。近年來，我在高年級語文閱讀與寫作教學(xué)中以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合，取得了一點(diǎn)收獲。
以讀導(dǎo)寫。閱讀分課內(nèi)、課外閱讀，我在課內(nèi)閱讀教學(xué)中以課文為例，結(jié)合課文教給學(xué)生有關(guān)語言方面的知識以及寫作方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達(dá)一定的內(nèi)容，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫。例如：人教版四年級下冊《桂林山水甲天下》這一課，作者運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險的特點(diǎn)。教學(xué)時，我組織小組、男女、全班學(xué)生齊讀和背誦文中的排比句，讓學(xué)生感受文中景物描寫生動、形象和語句的優(yōu)美，感悟到文中的排比句表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學(xué)生學(xué)完本課，我運(yùn)用課文中的排比修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫家鄉(xiāng)的某處景物，表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。在閱讀教學(xué)中，我注重學(xué)生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學(xué)生記憶、背誦。學(xué)生頭腦中的詞語、句子豐富了，習(xí)作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過 渡句連接上下文。我在教學(xué)中抓住文中的過渡句反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會到過渡句有著承上啟下的作用，并指導(dǎo)學(xué)生寫參觀、游覽記的習(xí)作時，要按地點(diǎn)的變換、時間的變化有序的記敘，學(xué)習(xí)作者移步換景的寫法。
以寫促讀。語文教師要改變小學(xué)生怕作文、厭作文的現(xiàn)象，就要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，博覽群書，搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力，讓學(xué)更好地從“閱讀”中學(xué)“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發(fā)孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學(xué)會多種表情的小女巫。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，教人學(xué)會勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個單元的習(xí)作是要求學(xué)生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學(xué)生學(xué)習(xí)了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對象、想象力都比較單一。我組織學(xué)生去學(xué)校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學(xué)生頭腦中的童話故事就豐富了，習(xí)作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級語文上冊第八單元是寫想象習(xí)作，五年級語文上冊第三單元是寫說明文的習(xí)作。在這兩次習(xí)作前，我讓學(xué)生到學(xué)校圖書室借有關(guān)科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對象未來的發(fā)展，收集與自己習(xí)作有關(guān)的動物、植物數(shù)據(jù)。學(xué)生帶著習(xí)作要求去閱讀課外書籍，有動力，有欲望，產(chǎn)生閱讀興趣，形成習(xí)作靈感。閱讀為孩子習(xí)作積累了材料，這樣學(xué)生就不怕、不厭作文了。
讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的，在閱讀中，我們不僅要讓學(xué)生享 受到閱讀的快樂，激發(fā)他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識運(yùn)用到習(xí)作中，讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。我們語文教師要善于運(yùn)用學(xué)生在閱讀中的快樂、興趣，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作快樂，寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作快樂，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語文教師利用課文不同體裁的資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫等練習(xí)。人教版五年級語文上冊第三單元課文的體裁是說明文，四年級語文上冊第五單元向?qū)W生介紹名勝古跡。如何提高學(xué)生閱讀說明文的興趣，我在教學(xué)中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對于介紹名勝古跡的課文，我指導(dǎo)學(xué)生采用小導(dǎo)游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑?！蚌L的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小導(dǎo)游教學(xué)活動，將課本變成劇本，課堂成為學(xué)生表演的舞臺，大大提高了學(xué)生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習(xí)作，有一名學(xué)生的習(xí)作“ 新型玻璃的自述”還見報了。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學(xué)生學(xué)完這一課，我要求學(xué)生“給寶石島觀察通訊站信號兵小高寫一封信”。學(xué)生在信中寫到：“島上自然環(huán)境十分惡劣，沒有土地，沒有蔬菜，沒有昆蟲，但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅(jiān)持就會有收獲?！边@就是閱讀的感悟，習(xí)作的收獲。
續(xù)寫就是根據(jù)課文的主要內(nèi)容和中心，展開合理的想象。教材中很多課文故事性強(qiáng)，富有較深的意蘊(yùn)，結(jié)尾常常讓人意猶未盡，這就為續(xù)寫提供了廣闊的舞臺。人教版六年級語文上冊第三單元第一課《窮人》的結(jié)尾，桑娜 告訴丈夫自己已經(jīng)兩個孩子抱回家后，課文就戛然而止?？珊⒆拥拿\(yùn)會怎么樣呢？桑娜與丈夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣度過一個有一個難關(guān)？這些問題牽動著孩子的心。我鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作，把想象的故事寫下來。學(xué)生想象桑娜會白天在家?guī)Ш⒆樱砩险煞蚧丶液笏ヌ鎰e人織毛衣；丈夫每天會早一點(diǎn)出海，晚一點(diǎn)回家，多打點(diǎn)魚，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！
課內(nèi)與課外習(xí)作相結(jié)合。課堂上讀寫結(jié)合是學(xué)生習(xí)作成長的一個園地，課外讀寫更是學(xué)生成長的一片沃土。寒暑假寫日記是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的一個途徑。學(xué)生在寒暑假里，幫助家人做家務(wù)，與大人一起下田地干活，幫助、關(guān)心他人的事，讀了一本好書??內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生把耳聞目睹的事、親身經(jīng)歷的事記下來，既為自己的課內(nèi)習(xí)作積累材料，又能培養(yǎng)自己的勤于寫作的習(xí)慣。但我不是要求學(xué)生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學(xué)生每個假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優(yōu)推薦發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。學(xué)生看到自己寫的日記發(fā)表了，還拿到了稿費(fèi)，嘗到了寫作的甜頭。既調(diào)動了他們寫作的積極性，又培養(yǎng)了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學(xué)生有20 余篇習(xí)作發(fā)表。家長們看到孩子的成長，感到由衷的高興。他們說：“我們看中的不是稿費(fèi)的多少，而是看到對孩子的鼓勵、影響有多大?！边@就是語文閱讀與寫作教學(xué)的魅力！
安徽省宣城市績溪縣龍川小學(xué)儲成法
語文研討活動心得篇四
一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)，心得體會《聽“千課萬人”全國小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動心得》。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的.一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
語文研討活動心得篇五
4月16―19日?中國杭州
校門口上車時間：6：50
合作學(xué)生：杭州采荷一小教育集團(tuán)
報到地點(diǎn)：浙江大學(xué)華家池校區(qū)（凱旋路268號），逸夫體育館！
時間
上午
8：00一12：00
下午
1：30一5：30
晚上
7：00一10：10
聽課人員
安排
16日
（周五）
唐彩斌：小數(shù)的意義(三)
王宏偉：比大小(三)
柏繼明：手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)(三)
劉德武：與圓周有關(guān)的問題（六）
趙兆兵：認(rèn)識二進(jìn)制(六)
朱國榮：三角形的認(rèn)識（四）
牛獻(xiàn)禮：探究計(jì)算中的規(guī)律（六）
汪培新：植樹問題（四）
林良富：確定位置（五）
施銀燕：確定位置（五）
林良富：教學(xué)情景中的智慧型行動
黃愛華：數(shù)學(xué)課堂追問的藝術(shù)
彭曉玫：互動評點(diǎn)
劉莉：互動評點(diǎn)
韓東興
（車）
丁界利
孔荷紅
孫紅誼
周國愛
17日
(周六)
畢波：觀察的.范圍（五）
朱樂平：求一個數(shù)的幾分之幾是多少（三）
黃愛華：垂直(三)
許衛(wèi)兵：李白喝酒（五）
劉松：認(rèn)識方程（四）
徐長青：重復(fù)（三）
湯春燕：容積和容積單位（五）
鐘麒生：認(rèn)識四邊形（二）
張紅：商不變的規(guī)律（三）
趙勁松：平行線（三）
朱樂平：關(guān)于“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的教學(xué)研究
吳正憲：讓學(xué)生在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)教育
斯苗兒：互動評點(diǎn)
龐燧（車）
周晶晶
鐘富堯
方春波
華成林
18日
語文研討活動心得篇六
西城街小學(xué) 郭硯蓉
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，作文教學(xué)歷來讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對這一現(xiàn)象東城中心校在東城校區(qū)展開了一場別開生面的教學(xué)研討會，會議中，李桂蘭老師和楊正茂老師就這一問題做了專題報告。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)二年級語文教學(xué)就應(yīng)該開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對不上，讓教師無法修改，苦不堪言。
那么，如何進(jìn)行小學(xué)低年級語文作文的教學(xué)？我現(xiàn)在教授小學(xué)四年級語文，這里就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會。
一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作
我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材
對小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個學(xué)生的自覺行動。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書法動，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣；同時還要求學(xué)生擠時間背下來并寫下心得體會，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過搞課外閱讀知識競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。
三、增加生活體驗(yàn)，開掘身邊資源
學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。
在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會熬出一鍋好粥的。
語文研討活動心得篇七
陳娜
2012年5月8日至11日，我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師的課，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”我想，兩老師所執(zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊(yùn)含的人格品質(zhì)、人生哲理。在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗(yàn)和感悟，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。因此，本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后，再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當(dāng)時的心情便水到渠成；然后又加上學(xué)生對朗讀的評價，在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人，取長補(bǔ)短，提高自己的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習(xí)說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)入文本揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學(xué)與用的結(jié)合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒，老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文，且每一次的導(dǎo)入語都不相同，她是這樣說的：第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開——（生讀）
第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排，避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學(xué)過程中，老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗(yàn)的同時又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進(jìn)一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負(fù)？”“大家在欺負(fù)他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，在教學(xué)過程中，給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進(jìn)入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進(jìn)一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點(diǎn)就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：
1、大聲自讀，讀通課文；
2、分段朗讀，檢查自學(xué)；
3、快速覽讀，概括內(nèi)容；
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
十三位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
四、評價語言的收獲
老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
有人曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點(diǎn)燃的火把?！痹诮虒W(xué)過程中，老師們都成了點(diǎn)燃火把的人，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火花；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。
這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
2012.5.13
語文研討活動心得篇八
今天，我非常幸運(yùn)地參加了一年級語文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R字教學(xué),被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無常的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
在這兩天的時間內(nèi)，對于鄧?yán)蠋焷碚f應(yīng)該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進(jìn)行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏谩?/p>
可看出鄧?yán)蠋熢诙潭痰臅r間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好，整個課堂的參與率的非常高，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位，整個課堂,學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課，鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
此次教研活動開展比較成功，研究，取長補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。
教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點(diǎn)粗淺體會，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提髙自身素質(zhì)。
語文研討活動心得篇九
研討會上，我認(rèn)真聽講，認(rèn)真作筆記，認(rèn)真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：
本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣。
總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己，保持終身學(xué)習(xí)，直到終老，并且 ，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷地奮斗終身。
語文研討活動心得篇十
城關(guān)二小 李萍
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，作文教學(xué)歷來讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對這一現(xiàn)象我校進(jìn)行了一學(xué)期的教研活動，下面是我在教研活動中的一些心得體會。
一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作
我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材
對小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個學(xué)生的自覺行動。首先，我們可以通過在班內(nèi)開展讀書法動，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動筆的習(xí)慣；同時還要求學(xué)生擠時間背下來并寫下心得體會，從而為作文積累大量的語言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過搞課外閱讀知識競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。
三、增加生活體驗(yàn)，發(fā)掘身邊資源
學(xué)生通過廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級階段，“無意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會熬出一鍋好粥的。
總之，這學(xué)期的教研活動對于我自己的作文教學(xué)實(shí)在是幫助不少，打開了我的思路，看到了自己的不足。以前在作文教學(xué)上我已經(jīng)有了一些思路，現(xiàn)在我可以利用這個契機(jī)進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。
語文研討活動心得篇十一
備課充分，內(nèi)容詳實(shí)，在講述《紅樓夢》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《紅樓夢》這一課，還讓學(xué)生了解到了作者書寫《紅樓夢》時的歷史背景。
何必鉆老師示范課《絕招》
何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容，使得文章脈絡(luò)更加清晰，課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學(xué)生填空，讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去站在作者的角度來理解課文、品讀課文。學(xué)生不僅學(xué)懂了這篇課文，還學(xué)會了通過動作、表情、心里感覺來書寫心情的一種寫作手法。
沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》
再出示作者自貶形象的貶義詞，再問作者為什么自貶形象？問題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個個生動有趣的畫面重現(xiàn)在眼前，聽著學(xué)生的朗讀也感覺有聲有色。
薛法根老師示范課《珍珠鳥》課堂幽默風(fēng)趣，親切自然，循循善誘，開啟學(xué)生智慧。
經(jīng)典語錄：
語文課程的根本目的――運(yùn)用語言的能力！
語文教學(xué)，致力學(xué)生語言能力的發(fā)展，這些發(fā)展是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。
《珍珠鳥》信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
《狼和羊》欲辯解，先有禮；
先否定，后說理。
《畫》薛老師教法獨(dú)到，先對對子，再熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)矛盾，為什么？因?yàn)槭羌偕郊偎偃思嬴B，這是畫。
《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語，古語，名言。再通過事，理，法找到三件事之間的遞進(jìn)，從而歸納人人都要講禮貌。
薛法根老師送給我們的一句話：好的語文課，孩子的能力看得見，看不見孩子的成長，這堂課是值得懷疑的。
肖紹國老師示范課《香菱學(xué)詩》
將思考的主動權(quán)給學(xué)生。進(jìn)入詩歌的意境中最好的方法是旅行；
如果沒有時間沒有盤纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進(jìn)去，而把握好節(jié)奏是打通文字和畫面最好的橋梁。
感想：我跟這些老師比起來實(shí)在相差甚遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，尋找到最好的教法。在教學(xué)過程中關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
語文研討活動心得篇十二
近年來，隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，活動研討在我們的生活中扮演著越來越重要的角色?；顒友杏懯且环N集思廣益、合作共贏的方式，通過團(tuán)隊(duì)合作和集體討論，能夠有效地提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力。通過參與活動研討，我不僅提升了自己的溝通技巧，還拓寬了自己的知識面和思維方式。下面我將分享我在活動研討中的心得體會。
首先，通過活動研討，我學(xué)會了如何有效地溝通和合作?；顒友杏懲ǔＰ枰獔F(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行互動和交流，大家需要相互討論、提出意見以及達(dá)成共識。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過與其他成員的合作，我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有凝聚力強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)才能取得優(yōu)異的成果。
其次，通過活動研討，我拓寬了自己的知識面。在研討活動中，我們通常會選擇一個特定的話題進(jìn)行深入討論，每位成員都需要準(zhǔn)備并分享自己的觀點(diǎn)和見解。在聽他人的發(fā)言和觀點(diǎn)的同時，我也學(xué)到了一些新的知識和見解。有時候，不同的人對同一個問題的看法可能完全不同，這個時候我會感嘆世界的多樣性和復(fù)雜性。這樣的討論不僅讓我對自己所學(xué)的知識有了更加深入的理解，還打開了我對其他領(lǐng)域的興趣。
此外，活動研討也讓我在思維方式上有了一定的轉(zhuǎn)變。在正式的研討活動中，大家通常會根據(jù)事先準(zhǔn)備好的方案進(jìn)行討論，需要考慮多個方面的因素和可能產(chǎn)生的影響。這樣的思考和討論方式有助于我培養(yǎng)綜合分析和判斷問題的能力。通過和其他成員的交流和互動，我學(xué)會了如何從不同的角度去思考問題，提出合理的解決方案。這種思維方式的轉(zhuǎn)變不僅在研討活動中有用，也在日常生活中能夠給予我更多的啟示和幫助。
最后，通過活動研討，我也體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。活動研討通常需要團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)，這就要求大家明確自己的職責(zé)和任務(wù)，互相配合和支持。只有團(tuán)隊(duì)成員的互相理解、互相信任和共同努力，才能夠使研討活動取得成功。通過參與活動研討，我學(xué)會了如何與他人合作，如何相互支持和協(xié)作，這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對我日后的工作和生活都有很大的幫助。
總而言之，參與活動研討是一次寶貴的經(jīng)歷。通過與團(tuán)隊(duì)成員的互動和交流，我在溝通能力、知識面、思維方式和團(tuán)隊(duì)合作等方面都有了明顯的提高。我相信，在未來的工作和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)將為我提供持續(xù)的幫助和支持?；顒友杏懯菍W(xué)習(xí)和成長的過程，通過積極參與和深入思考，我們能夠不斷提高自己，開拓自己的視野，并取得更加出色的成就。
語文研討活動心得篇十三
22日上午聽了兩堂高二的新課，首先是任莉莉老師的《dna的復(fù)制》，然后是李華飛老師的《dna分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)》。雖然兩位新教師從教年份也不久，但是也比較老練嫻熟，對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教材的處理、課堂教學(xué)方法的運(yùn)用、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)都把握的比較成功。對第一節(jié)課的感受是，一主線清晰，邏輯性強(qiáng)。二課堂教學(xué)活動中呈現(xiàn)的形式比較豐富，有導(dǎo)入、有創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究、有問題驅(qū)動、有自學(xué)、有講練結(jié)合、有反饋、有小結(jié)。但是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示，可以在導(dǎo)入新課后展示一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有方向性、針對性，以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生既按照教師的精心設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)來學(xué)習(xí)，但更應(yīng)提倡在學(xué)習(xí)中的知識的動態(tài)生成，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、邏輯推理能力。三教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，先創(chuàng)設(shè)細(xì)菌同位素培養(yǎng)和離心分離實(shí)驗(yàn)情境，再引導(dǎo)學(xué)生探究出dna的半保留復(fù)制方式，而不是全保留復(fù)制方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。符合新課程的教學(xué)理念。后半節(jié)課時形式上面運(yùn)用了“問題驅(qū)動法”，借助于多媒體輔助手段呈現(xiàn)了dna的復(fù)制過程，然后老師提出了7個一系列的'問題，再讓學(xué)生閱讀課本，逐個由學(xué)生來回答解決，針對性強(qiáng)，知識目標(biāo)達(dá)成的也比較好。但是我認(rèn)為，“問題驅(qū)動法”也不應(yīng)流于形式而隨便設(shè)置幾個問題，問題的深度是否可以逐步加深，由淺入深。是不是可以從知識性、能力培養(yǎng)方面多個角度來設(shè)置問題。是不是也可以由學(xué)生自己來提出幾個問題，這樣更能暴露出學(xué)生的認(rèn)知缺陷，也可以及時反饋學(xué)生的理解掌握程度，以便于教師能夠在后來的教學(xué)中具有針對性、更有效性。還有問題怎么來解決?由教師告知、或閱讀課本、或引導(dǎo)學(xué)生討論，它們的學(xué)習(xí)效果可能也不一樣，可能學(xué)生自己參與的討論的生成的知識印象更加深刻。
對第二節(jié)課的感受是充分體現(xiàn)了新課程理念，她的亮點(diǎn)是以dna的結(jié)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展史為素材，以模型構(gòu)建為主線，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘出dna的結(jié)構(gòu)本質(zhì)，對學(xué)生的積極探索、持之以恒的科學(xué)精神有了很好的教育。
22日下午，聆聽了溫州市生物教研員張慶勉特級教師的專題報告《高中生物的有效教學(xué)》，首先，他強(qiáng)調(diào)“高考不考的內(nèi)容不要講”。這就要求我們在平時的教學(xué)中要切實(shí)對照考綱指導(dǎo)，一不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二在有限的時間內(nèi)使學(xué)習(xí)更有效。他也提到一個教師如果工作已有十到十五年，對課堂教學(xué)就應(yīng)該有自己的特色，有自己的理解。
其次，他講到，有效教學(xué)指的是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，已盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教師的教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合程度越大就顯得越有效果，有效教學(xué)時間與實(shí)際教學(xué)時間的比例越大就顯得越有效率，教學(xué)活動中越有價值的實(shí)現(xiàn)就顯得越有效益。有效教學(xué)有以下幾個特征：1、有以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)中要做到預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一。有效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的又是動態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。教師既要精心預(yù)設(shè)，又要成為課堂教學(xué)的“助產(chǎn)士”。3、教學(xué)的有效知識量高。不要疏忽結(jié)構(gòu)清晰的板書、精彩的小結(jié)。4、教師的教學(xué)行為要以學(xué)生的發(fā)展取向?yàn)闇?zhǔn)繩。后來，他提到了教學(xué)有效性問題分析。涉及到1、有些教師時間效率觀念淡薄。2、課堂教學(xué)時間的有效性問題。3、教學(xué)課程實(shí)施的縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)問題。最后又提到了課堂教學(xué)的策略。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，有一定的感受，期望在以后的教學(xué)天地中能夠借鑒并生根發(fā)芽。
語文研討活動心得篇十四
"語文教學(xué)研討活動"在我校已經(jīng)連續(xù)開展了三年（六次），這已經(jīng)成了我校教師每學(xué)期的必修課，語文教學(xué)研討活動總結(jié)。通過這堂綜合實(shí)踐課，我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升。
首先是制作、使用多媒體課件的水平越來越高。以我個人為例，從第一次制作課件時連"粘貼幻燈片"都不會，到后來會插放圖片、影音資料，會使用"超鏈接"，再到現(xiàn)在基本上能獨(dú)立完成一個完整的課件。在這次語文研討活動中，每位教師的課件都制作得精美實(shí)用，課堂上操作自如、恰當(dāng)，充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補(bǔ)充作用，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。
其次是授課水平的提高。以前，老師們要出一堂"優(yōu)質(zhì)課"，絕對是一項(xiàng)大工程，需要一兩周時間的精心準(zhǔn)備，還要反復(fù)試講，并請多位教師幫忙聽課修改，還美其名曰"磨課"。再看現(xiàn)在，老師們的備課效率越來越高。就拿趙翠秀老師來說，從抽簽到上課，僅有兩三天的時間，但她課件做得精美，課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下，獨(dú)立完成的?？梢哉f已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)能手的水平。這一點(diǎn)足以說明我們的老師在經(jīng)過了一次次"教學(xué)研討活動"的磨練，教學(xué)功底更加深厚了。
在這次活動中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位，整體把握教材內(nèi)容，從大處著眼，從小處入手；朱林燕老師特別注重對學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，認(rèn)讀生字、辨析多音字、理解詞語、替換比較、用"因?yàn)椤浴?的句式表達(dá)、仿說等練習(xí)同時兼顧，而且訓(xùn)練扎實(shí)。這樣大容量的高效課堂實(shí)在難得。
劉洪莉老師則用清麗、流暢的語言，配以優(yōu)美的畫面與音樂，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了"富饒的西沙群島"，孩子們個個興趣盎然，收獲頗豐。而且劉老師對課文段落的處理方法靈活。"海水"一段文字優(yōu)美，劉老師就側(cè)重于指導(dǎo)朗讀，以讀代講；"海底"一段則補(bǔ)充大量圖片，豐富學(xué)生的感知，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"仿說"訓(xùn)練；"海灘"一段師生合作描述；"海鳥"一段則讓學(xué)生當(dāng)"導(dǎo)游"，側(cè)重了學(xué)生的語言實(shí)踐。
王恒云老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生"從讀學(xué)寫"，學(xué)寫結(jié)合。付校長特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，如"聯(lián)系上下文、借助工具書、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"等理解詞語的方法，"邊讀邊做標(biāo)注"的讀書方法，抓住了重點(diǎn)詞句體會人物性格的方法等等。李良晨老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并通過精讀重點(diǎn)語句來揣摩、體會人物的品質(zhì)。
劉峰老師把學(xué)習(xí)的主動性還給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性高。趙洪亮老師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書來理解重點(diǎn)詞語，還特別善于用激勵性的語言評價學(xué)生，學(xué)生學(xué)得高興、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。她對教材的把握精準(zhǔn)，目標(biāo)明確、思路清晰，語言簡練，真正稱得上是高效課堂。
此外，在這次教學(xué)研討中，老師們的每堂課都突出了本次活動的研討主題，即學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括：專心聽講的習(xí)慣；積極思考、認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)習(xí)清楚、完整的表達(dá)的習(xí)慣；以及讀書寫字的良好姿勢，舉手、站立回答問題的姿勢等等。在這些方面，趙洪亮、朱林燕、趙翠秀、劉峰、付存法校長等為我們樹立了榜樣，其他班級也較之以前有了較大的進(jìn)步。
一、"讀"的層次不夠清晰，朗讀不夠充分。在這方面，劉洪莉老師對"海水"一段的指導(dǎo)值得學(xué)習(xí)。
二、對課文內(nèi)容的把握與處理重點(diǎn)不夠突出。我們可以找準(zhǔn)文章的"切入點(diǎn)"，直奔主題。這一點(diǎn)，趙興梅老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、對工具書的使用不夠合理。課上，每一個生字都要查工具書，比較耗時費(fèi)工，可將重點(diǎn)字詞布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)是查閱字典，或像趙洪亮老師那樣，課上只查閱幾個重點(diǎn)字詞即可。
這些問題的暴露，非但不影響這次研討活動的成功，恰恰為我們今后的語文教學(xué)指明了方向，我們語文教師將在語文教學(xué)上繼續(xù)探索，不斷努力改進(jìn)。期待我們中心小學(xué)的語文教學(xué)走進(jìn)"百花齊放"的春天！
語文研討活動心得篇十五
近日，我參加了一場關(guān)于活動策劃和研討的會議，通過與各行業(yè)的專家們進(jìn)行交流和討論，我深深地體會到了活動策劃的重要性和技巧。在這次活動中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識，讓我對活動策劃有了更深入的了解。以下是我通過這次活動研討所得到的心得體會。
首先，活動策劃需要詳細(xì)的準(zhǔn)備和計(jì)劃。在會議中，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的策劃師向我們分享了她的經(jīng)驗(yàn)。她強(qiáng)調(diào)了一個成功的活動必須要有合理的時間規(guī)劃和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作。在策劃過程中，我們需要提前確定活動的主題和目標(biāo)，并制定詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)劃。這一點(diǎn)對我來說是一個重要的啟示。在過去的一些活動中，由于缺乏詳細(xì)的準(zhǔn)備和計(jì)劃，導(dǎo)致一些意外情況發(fā)生，活動的效果和效益都大打折扣。通過這次會議，我意識到只有在充分準(zhǔn)備的情況下，我們才能夠更好地應(yīng)對突發(fā)事件，并確?；顒拥捻樌M(jìn)行。
其次，活動策劃需要注重細(xì)節(jié)和創(chuàng)新。這次會議的另一位嘉賓是一位成功的活動策劃師，他通過一場簡單的互動游戲向我們展示了細(xì)節(jié)的重要性。他告訴我們，只有注重細(xì)節(jié)，才能夠給參與者帶來美好的體驗(yàn)。通過細(xì)致的準(zhǔn)備，我們可以確?；顒拥拿恳粋€環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到預(yù)期效果，而不會因?yàn)橐恍┬〖?xì)節(jié)而出現(xiàn)差錯。此外，他還提到了創(chuàng)新的重要性。他建議我們在活動策劃中融入一些新穎獨(dú)特的元素，通過創(chuàng)新來吸引參與者的注意力。這對我來說是一個很好的啟示，讓我意識到在活動策劃中，細(xì)節(jié)和創(chuàng)新是不可或缺的因素。
再次，活動策劃需要充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好。在會議上，我們還和一位廣告專家進(jìn)行了交流，他為我們詳細(xì)介紹了市場調(diào)研的重要性。他告訴我們，在活動策劃之前，我們必須要充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好，以便能夠更好地滿足他們的期待。他強(qiáng)調(diào)了要做好市場調(diào)研的重要性，提倡與目標(biāo)群體進(jìn)行溝通，了解他們的需求和反饋。這對我來說是一個很好的教訓(xùn)。在過去的一些活動中，由于沒有充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好，導(dǎo)致活動效果并不理想。通過這次會議，我明白了只有真正了解目標(biāo)群體，我們才能夠更好地為他們設(shè)計(jì)活動，產(chǎn)生更好的效果。
最后，活動策劃需要靈活應(yīng)變和團(tuán)隊(duì)合作。在會議的最后，一位社會心理學(xué)專家強(qiáng)調(diào)了活動策劃中的一些挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法。他提到，活動策劃過程中難免會遇到一些突發(fā)情況，而這時，我們需要保持冷靜并靈活應(yīng)變。此外，他還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。無論活動規(guī)模大小，團(tuán)隊(duì)合作都是必不可少的。只有通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，才能夠更好地完成活動的策劃和實(shí)施。這給了我很大的啟示。在過去的一些活動中，由于缺乏團(tuán)隊(duì)合作，導(dǎo)致活動效果不佳。通過這次會議，我意識到只有通過團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作，我們才能充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，產(chǎn)生更好的效果。
總結(jié)起來，通過這次活動策劃和研討會議，我對于活動策劃有了更深入的了解。我明白了活動策劃需要詳細(xì)的準(zhǔn)備和計(jì)劃，注重細(xì)節(jié)和創(chuàng)新，充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好，以及靈活應(yīng)變和團(tuán)隊(duì)合作。這些經(jīng)驗(yàn)和知識將對我的今后的活動策劃工作產(chǎn)生重要的影響。我相信，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能夠成為一名優(yōu)秀的活動策劃師，為人們打造更好的活動體驗(yàn)。
語文研討活動心得篇十六
近日，我校組織了一次學(xué)科研討活動，給我們學(xué)生提供了一個交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。這次活動讓我受益匪淺，鼓舞了我的學(xué)習(xí)研究的熱情，下面我將從收獲、感想、改進(jìn)等方面為大家分享我參加學(xué)科研討活動的心得體會。
首先，這次學(xué)科研討活動讓我獲得了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。在活動期間，我們學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，相互分享和交流自己的學(xué)術(shù)成果。這不僅讓我拓寬了視野，開闊了思路，而且還讓我了解到了一些前沿的研究動態(tài)和最新的學(xué)術(shù)成果。通過與其他優(yōu)秀同學(xué)的交流，我不僅學(xué)到了新的知識，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，為今后的學(xué)習(xí)研究指明了方向。
其次，這次學(xué)科研討活動讓我深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在整個活動過程中，我有幸與其他同學(xué)組隊(duì)共同完成了一項(xiàng)研究課題。在小組討論中，大家相互鼓勵，積極思考，共同解決問題。在對付有些難題的過程中，我們一起開會、一起攻克難關(guān)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢。通過這次活動，我深刻理解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能減小個人的不足之處。
另外，這次學(xué)科研討活動讓我明白了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在活動中，我們學(xué)生分享了彼此的研究心得和學(xué)習(xí)方法，互相啟發(fā)和幫助。有的同學(xué)提到了她們善于總結(jié)，并將總結(jié)內(nèi)容運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，從而取得了較好的成績。這個啟示讓我深思：學(xué)習(xí)不僅是記住知識，更重要的是學(xué)會總結(jié)和應(yīng)用。只有不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)方法，我們才能在學(xué)習(xí)中更上一層樓，取得更好的成長。
最后，這次學(xué)科研討活動讓我認(rèn)識到了自己的不足之處，并為今后的學(xué)習(xí)提出了改進(jìn)的方向。在與其他同學(xué)的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路時更加清晰明了，而我在這方面還存在一些問題。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我要注重提升自己的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，通過多寫多讀，提高自身的表達(dá)水平。此外，在這次活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也給了我一些啟示。今后，我要借鑒他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會高效學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，這次學(xué)科研討活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@和感悟。通過與他人的交流和合作，我不僅拓寬了知識面，了解了前沿的研究動態(tài)，還認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時，這次活動也讓我明白了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，通過總結(jié)和應(yīng)用，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。最后，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并提出了改進(jìn)的方向。相信通過這次活動的經(jīng)歷，我將能夠更好地面對學(xué)習(xí)和研究的挑戰(zhàn)，取得更好的成就。
語文研討活動心得篇十七
5月20日，在牙克石民族小學(xué)聽課一天，其中有4節(jié)節(jié)語文課（兩節(jié)講讀課，一節(jié)寫字課，一節(jié)語文園地），朗誦匯報，和評課，收獲頗豐。下面就這次學(xué)習(xí)談一下體會和收獲。
研討會上的2節(jié)語文課，課文的切入點(diǎn)老師們抓得準(zhǔn)確，如李明芳老師講《丑小鴨》一課直接從丑小鴨不幸的一句話入手，層層展開，它為什么不幸，表現(xiàn)在哪里……激發(fā)閱讀興趣。這樣選擇一個具有輻射力的切入點(diǎn)，一個能“牽一發(fā)而動全身”的學(xué)習(xí)點(diǎn)，由這個點(diǎn)展開，學(xué)生去了解丑小鴨的不幸，把重點(diǎn)與全篇內(nèi)容聯(lián)系在一起。整堂課結(jié)構(gòu)就很清晰重點(diǎn)也得到突出。好的切入點(diǎn)能提綱挈領(lǐng)，具有引發(fā)學(xué)生思考的價值。
在這次的講課評課中特別談到了語文課的人文性與工具性。強(qiáng)調(diào)我們既不能只重視工具性而撇開文本的人文內(nèi)涵，也不能偏重人文內(nèi)涵而忽視了對文章詞句的推敲、語言的品味、表達(dá)方法的揣摩等等。值得注意的是向?qū)W生滲透思想教育，感受文本人文內(nèi)涵應(yīng)該同語言文字的訓(xùn)練自然地相互滲透，二者應(yīng)該是融為一體的，如此才算真正的“和諧統(tǒng)一”。在李英哲老師講的《生命生命》這節(jié)課中，老師一邊引導(dǎo)學(xué)生體會能表現(xiàn)生命價值的句子，一邊訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)：讓學(xué)生說說你所知道的有關(guān)生命價值的例子？給學(xué)生講解霍金，杏林子的事跡等。學(xué)生在不知不覺中接受了扎實(shí)的語文訓(xùn)練，也通過聯(lián)系實(shí)際體悟了文本的'人文內(nèi)涵?？梢哉f，老師把語言訓(xùn)練和對文本人文內(nèi)涵的感悟處理得交融。
我們知道，每篇文章作者的情感表達(dá)常常隱藏于文字深處，語文要讓學(xué)生真情流淌，就必須抓住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，讀讀、議議，讓學(xué)生在品中感悟，積蓄情感才能情動而辭發(fā)。在《生命生命》一課中老師讓學(xué)生能夠做動作理解掙，扎躍動等詞語，老師在引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語的揣摩去體會文章的感情。
以前我們聽課，常會看到這樣的現(xiàn)象：老師對學(xué)生說，請帶著痛苦的感情讀，請帶著內(nèi)疚的感情讀，請用悲傷的語氣讀，請用高興的語氣讀……學(xué)生按照老師的要求讀，可是讀得還是平平淡淡、波瀾不驚。這是為什么呢？是學(xué)生沒有從心靈感受文本內(nèi)涵、感受作者思想。這二節(jié)課每位老師都是在帶領(lǐng)學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，再來要求學(xué)生有感情地讀課文。如《丑小鴨》這節(jié)課，老師是在讓學(xué)生找到丑小鴨不幸遭遇的句子，充分體會丑小鴨的不幸遭遇，反復(fù)朗讀重點(diǎn)語句、段落，從而自然流露出悲傷的語氣。《生命生命》這節(jié)課，老師引領(lǐng)學(xué)生理解掙扎，躍動，從而感悟?qū)ι目是螅o聽自己的心跳，感受自己生命的寶貴。讀課文時有了自身體會，才與作者思想產(chǎn)生了共鳴；這一讀，學(xué)生自己的情感又得到了升華，語氣得到了突出。
注重寫字的指導(dǎo)，在這四節(jié)課中，每一位教師都特別強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢，強(qiáng)調(diào)三個“一”，“眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖，”而且每節(jié)課都在時時提醒學(xué)生，這一點(diǎn)對我觸動很大，我認(rèn)為我們每一位教師也應(yīng)該重視學(xué)生的寫字姿勢。對于每一節(jié)課的新的字型都要進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
四節(jié)課每一節(jié)課的作業(yè)都是多樣性的，但都要求抄寫課文的優(yōu)秀及含義深刻的詞句，注重積累；《丑小鴨》一課教師還留了實(shí)踐作業(yè)，閱讀安徒生作品，擴(kuò)大閱讀量，所以我認(rèn)為作業(yè)多樣性非常好，可以滿足不同學(xué)生的需要，從而滿足他們學(xué)習(xí)的需要，提高興趣。
總之這次的學(xué)習(xí)收獲很多，更深刻的領(lǐng)會了課改方向，清楚了新課程的課堂結(jié)構(gòu)，在今后的教學(xué)工作中使新的教學(xué)理念得到更好的發(fā)揮，從而提高自己的教學(xué)水平。
語文研討活動心得篇十八
這個周末有幸聆聽了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課，再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對教學(xué)理解的不足，也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。
名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每堂課都立意深刻。
1、
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點(diǎn)撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索者，并時刻體驗(yàn)著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的。可劉老師的“小李老師”、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學(xué)生會心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
2、
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯過一個細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說，學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的，張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?？v觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤物細(xì)無聲！
3、
錢守旺老師上的《24時計(jì)時法》，在節(jié)目播報中學(xué)24時計(jì)時法，一天的時間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時間和生活結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識和方法去解決實(shí)際問題，作為一種語言，學(xué)生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長此久往要做的事！
4、
王老師的課樸實(shí)無華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
語文研討活動心得篇十九
近日本校組織了一次有關(guān)教育研討的活動，此次活動旨在提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新思維，并分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。該活動吸引了我校教職工的廣泛參與，包括各個學(xué)科的老師和年輕的教學(xué)新秀?；顒硬捎昧硕喾N形式，包括講座、小組討論和觀摩課程等，為與會者提供了一個良好的交流平臺。通過參與此次活動，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，對自己的教學(xué)工作有了更深入的認(rèn)識和思考。
第二段：教學(xué)方法的啟示
在活動中，有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享了他的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)了多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要性，并分享了許多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。這給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹?。在之后的?shí)踐中，我嘗試了他所分享的一些方法，如問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等。這些方法在我的課堂中取得了良好的效果，學(xué)生們更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力也得到了提升。
第三段：教育理念的更新
在活動的小組討論環(huán)節(jié)中，我與不同學(xué)科的教師們交流了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念。通過聽取他們的分享，我對教育的本質(zhì)和目標(biāo)有了更深入的理解。我們一致認(rèn)為，教育不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使他們在未來的社會中能夠發(fā)揮出自己的價值。這次研討活動對我的教育理念進(jìn)行了更新，讓我更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
第四段：師生關(guān)系的重新思考
此次研討活動也讓我重新思考了師生關(guān)系的重要性。在活動中，有位年輕的教師分享了她與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。她強(qiáng)調(diào)了互信和尊重在師生關(guān)系中的重要性，并分享了一些可以拉近師生關(guān)系的具體方法。通過她的分享，我深刻體會到了師生之間的良好關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極影響。因此，我開始更加注重與學(xué)生的溝通和交流，在班級中營造了一個開放、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立起了更緊密的聯(lián)系。
第五段：對未來的展望和總結(jié)
通過這次研討活動，我不僅汲取到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識，也重新審視了自己的教育理念和師生關(guān)系的問題。這次活動給我提供了一個良好的平臺，讓我與其他老師進(jìn)行交流和互動，并激發(fā)了我進(jìn)一步提升自己教學(xué)水平的動力。我深信，在今后的工作中，我會繼續(xù)努力將所學(xué)到的教學(xué)方法和理念應(yīng)用于實(shí)踐，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)。總的來說，此次研討活動對于我的教學(xué)事業(yè)有著非常重要的意義，也為我今后的教育工作指明了方向。
總結(jié)：通過參與此次研討活動，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，使我對教學(xué)工作有了更深入的認(rèn)識和思考。在教學(xué)方法、教育理念和師生關(guān)系等方面，我都得到了重要的啟示和改進(jìn)。我相信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐，我能夠成為一名更出色的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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