最熱倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感（通用18篇）

讀后感是讀書后對(duì)所讀內(nèi)容的感受和思考的表達(dá)方式，它可以幫助我們更好地理解書中的故事和意義。讀完一本書后，我想寫一篇讀后感來記錄自己的感受和心得。讀后感可以幫助我們反思自己的成長和思考，是一種很好的學(xué)習(xí)和思考方式。讀完一本好書后，我感受很深，想寫一篇讀后感來表達(dá)自己的思考。在寫讀后感時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，才能使其更有深度和內(nèi)涵？以下是一些讀者寫的精彩讀后感，供大家參考和學(xué)習(xí)。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇一

倔強(qiáng)的小紅軍這篇課文主要講長征時(shí)期小紅軍為了不讓戰(zhàn)友受苦而犧牲了自己的故事。

那為什么說他是倔強(qiáng)的小紅軍呢?因?yàn)楫?dāng)陳庚同志用命令的口吻喊到上馬時(shí)，他倔強(qiáng)的說：“你要我同你的馬賽跑啊?那就試試吧，陳庚同志見小紅軍不肯上馬，便取出一袋青稞面遞給小紅軍，小紅軍也不要，我想，現(xiàn)在小紅軍一定在想，如果我吃了這位同志的.東西，他一會(huì)挨餓的。我覺得小紅軍的品德非常高尚，在那種饑寒交迫戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的情況下，還可以為了戰(zhàn)友不受苦而犧牲自己使我被深深的感動(dòng)了他實(shí)在是太善良了，時(shí)時(shí)刻刻都在為別人著想。

想到這里我感到非常慚愧，我們關(guān)于同學(xué)之間長期爭(zhēng)吵，相互之間發(fā)脾氣，耍性子。有時(shí)還大打出手，大家都很小氣有時(shí)還不理不采，我們一定要學(xué)習(xí)倔強(qiáng)的小紅軍那高上的品質(zhì)，幫助別人，團(tuán)結(jié)友愛學(xué)習(xí)上互相幫助愛護(hù)關(guān)于同學(xué)作文做一個(gè)品德高尚的小學(xué)生。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇二

《倔強(qiáng)的小紅軍》是一篇革命回憶錄，記敘了紅軍在二萬五千里長征途中發(fā)生的一段往事。我第一次讀這篇文章時(shí)，就被故事中小紅軍的高尚品質(zhì)深深地感動(dòng)了。

主人翁小紅軍寧愿自己受苦受累，也不愿意拖累別人，最終由于饑餓疲憊，犧牲在馬背上。他是一個(gè)有著美好心靈的人，雖然“黃黃的小臉”“兩只腳凍得有青又紅”，但是他擺出一副“滿不在乎”的樣子;當(dāng)從他口袋里掏出“硬邦邦”“燒得發(fā)黑的牛膝骨”，可以知道他已經(jīng)餓了好久了，但他仍然把困難和危險(xiǎn)留給了自己，把生的希望讓給了別人。

讀完這篇文章，我不禁熱淚盈眶，深深地被小紅軍這種高尚的品質(zhì)感動(dòng)了。想起了我們班上也有許多具有這種優(yōu)秀品質(zhì)的同學(xué)。不管是誰，只要遇到困難，這些同學(xué)都會(huì)伸出溫暖的手，把愛心獻(xiàn)給別人。

我想如果世界上每個(gè)人都有這么美好的心靈，對(duì)周圍的人和事多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)關(guān)心，這個(gè)世界將會(huì)更加美好!

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇三

今天，我在《百合花開》中看到了一篇文章，叫《倔強(qiáng)的小紅軍》，它主要講了一名勇敢、、舍己為人的小紅軍把生的希望留給陳賡將軍，自己卻犧牲在了長征路上的故事?？春?，我為小紅軍的精神所感動(dòng)，也為自己在生活中的一些自私行為而慚愧。

這個(gè)小紅軍讓我想起了課本里曾經(jīng)學(xué)到過的許多小英雄——張嘎、雨來、劉胡蘭……我們生活在和平年代，能在寬敞明亮的教室里讀書，而在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，這些小英雄不但沒書讀，還有的要拿著槍上戰(zhàn)場(chǎng)，有的在艱苦的環(huán)境下跟敵人作斗爭(zhēng)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的。正是他們無私的付出，我們才有了現(xiàn)在這么美好的生活，我們應(yīng)該好好珍惜??！

小紅軍“撒”了兩次謊，但兩次都是善意的謊言，他是為了不拖累別人，把生的希望留給別人，這是多么無私的精神啊。這也讓我想起了生活中的許多事。比如，家里吃雞的時(shí)候，我總是搶著把兩只雞腿“統(tǒng)統(tǒng)殺光”，好吃的東西自己“享用”，不好吃的都留給別人；再比如，有時(shí)候超市買東西出來，我總是嫌累，而把重的東西全都讓爸爸媽媽提。這些都是自私自利的行為啊，我以后一定要改正。

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倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇四

《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文主要講長征時(shí)期小紅軍為了不讓戰(zhàn)友受苦而犧牲了自己的故事。

那為什么說他是倔強(qiáng)的小紅軍呢？因?yàn)楫?dāng)陳庚同志用命令的口吻喊到上馬時(shí)，他倔強(qiáng)的說：“你要我同你的馬賽跑啊？那就試試吧，陳庚同志見小紅軍不肯上馬，便取出一袋青稞面遞給小紅軍，小紅軍也不要，我想，現(xiàn)在小紅軍一定在想，如果我吃了這位同志的東西，他一會(huì)挨餓的。我覺得小紅軍的品德非常高尚，在那種饑寒交迫戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的情況下，還可以為了戰(zhàn)友不受苦而犧牲自己使我被深深的感動(dòng)了他實(shí)在是太善良了，時(shí)時(shí)刻刻都在為別人著想。

想到這里我感到非常慚愧，我們關(guān)于同學(xué)之間長期爭(zhēng)吵，相互之間發(fā)脾氣，耍性子。有時(shí)還大打出手，大家都很小氣有時(shí)還不理不采，我們一定要學(xué)習(xí)倔強(qiáng)的小紅軍那高上的品質(zhì)，幫助別人，團(tuán)結(jié)友愛學(xué)習(xí)上互相幫助愛護(hù)關(guān)于同學(xué)作文做一個(gè)品德高尚的小學(xué)生。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇五

戰(zhàn)爭(zhēng)年代的兒童，多么智慧，多么勇敢，多么堅(jiān)強(qiáng)!陳賡同志在長征途中過草地時(shí)遇見的“小紅軍”就是這樣一個(gè)人。

那是陳賡同志在回顧自己革命經(jīng)歷時(shí)深情談起的一件往事。由于長時(shí)間在荒無人煙的草地上行軍，陳賡同志常常忍饑挨餓，非常疲憊。有個(gè)小紅軍跟陳賡同志一樣掉隊(duì)了。陳賡問長問短，讓小紅軍騎馬。小紅軍說他體力強(qiáng)，不要騎。陳賡命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強(qiáng)地要跟馬賽跑。陳賡同志說一塊兒走，小紅軍說要等同伴。陳賡同志給小紅軍青稞面，他說還多呢。陳賡拗不過小紅軍，只好獨(dú)自前行。但是陳賡同志的心久久不能平靜下來，他想到了一連串的窮孩子。陳賡同志恍然大悟：自己被倔強(qiáng)的小紅軍“騙”了!他調(diào)轉(zhuǎn)馬頭直奔小紅軍來，可是他來晚了，小紅軍永遠(yuǎn)停止了呼吸。陳賡摸摸小紅軍的干糧袋，卻硬梆梆的，是一塊發(fā)黑的牛膝骨。他頓時(shí)全明白了……讀完這個(gè)故事，我被小紅軍的崇高精神和美好品質(zhì)深深打動(dòng)!小紅軍明明知道自己一個(gè)人在長征途中會(huì)有生命危險(xiǎn)，但還是堅(jiān)持這樣做。

小紅軍寧愿自己受苦挨餓，把困難和危險(xiǎn)留給自己，一心為別人著想，也不愿意拖累別人的美好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)!現(xiàn)在的我們生活在多么富裕的時(shí)代，是多么幸福。我們有時(shí)還嫌這嫌那，遇到一點(diǎn)痛和困難就叫喊施軟，我們和小紅軍過過的生活真是天壤之別呀!我一定要以小紅軍為榜樣，學(xué)習(xí)小紅軍不怕困難，寧愿犧牲自己而不連累別人的精神。在學(xué)習(xí)上絕不因?yàn)殡y題退縮，在生活上絕不因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就低頭。我要不斷地磨煉自己的意志，做一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人，勇敢地面對(duì)千變?nèi)f化的大千世界!

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇六

讀了《倔強(qiáng)的小紅軍》的故事，我感動(dòng)得直流眼淚，心情久久難以平靜下來。小紅軍在草地上蹣跚地向前行著，最終他倒在了草地上，就像放電影一樣在我的面前，演繹著那動(dòng)人的一幕幕。他那種寧愿犧牲自己，不愿拖累別人的精神，使我深深被感動(dòng)了。

《倔強(qiáng)的小紅軍》主要寫了，在長征途中，過草地時(shí)，陳賡將軍由于疲憊不堪，脫離了部隊(duì)。突然，他發(fā)現(xiàn)了一位小紅軍，于是，他趕忙叫小紅軍騎在馬上，但被小紅軍拒絕了。他又把干糧給了小紅軍，也被小紅軍拒絕了。小紅軍說服他，讓他騎在馬上趕上部隊(duì)。他騎到了半路想一想，有些不對(duì)，便馬上調(diào)轉(zhuǎn)馬頭去尋找小紅軍。此時(shí)，小紅軍已經(jīng)倒在了草地上，他犧牲了。

讀到這我不禁想起邱少云，他在一次過敵人封鎖線時(shí)，為了不暴露部隊(duì)，他縱容熊熊大火在自己身上少了30分鐘。最后，他壯烈地犧牲了。他的精神，令我們欽佩。

如果，在長征中犧牲的人都復(fù)活的話，就可以和我們一樣享受春天，讓他們?cè)诤推降沫h(huán)境里平靜的生活。不受到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的痛苦。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！蔽覀円欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁之材，為祖國的繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)出自己的力量。

《倔強(qiáng)的小紅軍》

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倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇七

小紅軍叔叔，我很佩服你，你是那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

你為了解放全中國而犧牲了自己。

你沒有收下陳爺爺送給你的青稞面，忍受饑餓，直到你停止呼吸。

你是我的榜樣，我要向你學(xué)習(xí)，你的事跡我要永記心里，世代相傳，永不忘記。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇八

深秋的一天，太陽已經(jīng)偏西了，常常忍饑挨餓的陳賡感到十分疲憊。過了一會(huì)兒，他看見前面有個(gè)掉隊(duì)的小紅軍。陳賡走到他跟前，讓他騎馬，他懂事的說：“我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上去走吧?！彼麚P(yáng)起干糧袋，說：“鼓鼓的嘛，比你的還多呢?！焙髞?，當(dāng)陳賡再找到那個(gè)小紅軍時(shí)，小紅軍已經(jīng)倒下了。

在我的生活中，我也要學(xué)習(xí)小紅軍的懂事中透著一股倔強(qiáng)。他怕連累別人，所以他拒絕騎別人的馬，吃別人的干糧。他處處為別人著想，寧可自己倒下。

這是多么悲壯的一幕啊，這一幕深深地烙印在我的頭腦中，讓我聯(lián)想許多許多……

不是嗎?二萬五千里長征，一直到今天的新的長征，無論是炮火紛飛的年月，還是和平建設(shè)的.時(shí)期，都需要小紅軍這種為別人著想的精神。

我從現(xiàn)在起，為成為一名新長征的戰(zhàn)士，我要學(xué)習(xí)小戰(zhàn)士處處為他人著想，擔(dān)起振興中華的重?fù)?dān)。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇九

讀了《倔強(qiáng)的小紅軍》的故事，我感動(dòng)得直流眼淚，心情久久難以平靜下來。小紅軍在草地上蹣跚地向前行著，最終他倒在了草地上，就像放電影一樣在我的面前，演繹著那動(dòng)人的一幕幕。他那種寧愿犧牲自己，不愿拖累別人的精神，使我深深被感動(dòng)了。

《倔強(qiáng)的小紅軍》主要寫了，在長征途中，過草地時(shí)，陳賡將軍由于疲憊不堪，脫離了部隊(duì)。突然，他發(fā)現(xiàn)了一位小紅軍，于是，他趕忙叫小紅軍騎在馬上，但被小紅軍拒絕了。他又把干糧給了小紅軍，也被小紅軍拒絕了。小紅軍說服他，讓他騎在馬上趕上部隊(duì)。他騎到了半路想一想，有些不對(duì)，便馬上調(diào)轉(zhuǎn)馬頭去尋找小紅軍。此時(shí)，小紅軍已經(jīng)倒在了草地上，他犧牲了。

讀到這我不禁想起邱少云，他在一次過敵人封鎖線時(shí)，為了不暴露部隊(duì)，他縱容熊熊大火在自己身上少了30分鐘。最后，他壯烈地犧牲了。他的精神，令我們欽佩。

如果，在長征中犧牲的人都復(fù)活的話，就可以和我們一樣享受春天，讓他們?cè)诤推降沫h(huán)境里平靜的生活。不受到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的痛苦。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！蔽覀円欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁之材，為祖國的繁榮富強(qiáng)獻(xiàn)出自己的力量。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇十

生：我從小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，微微一笑他說自己的體力強(qiáng)，看出他十分倔強(qiáng)。

生：小紅軍明明掉隊(duì)走不動(dòng)了，還做出要和馬比賽的樣子，說明他十分倔強(qiáng)。

生：他以等同伴為借口，支開陳賡，不要陳賡幫他，也說明他十分倔強(qiáng)。

生：小紅軍還謝絕了陳賡的青稞面，把自己的干糧袋一拉，拍了拍，證明他自己的糧食比陳賡的還多。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，找得也很準(zhǔn)。但同學(xué)們想過沒有，他這么做的目的是什么呢

生：讓陳賡先走，不拖累陳賡。

生：為了不拖累別人，寧肯犧牲自己。

師：通過剛才的討論，我們看出，小紅軍的表情、動(dòng)作、語言都表現(xiàn)了他的倔強(qiáng)。但我發(fā)現(xiàn)第10自然段，作者在寫小紅軍在拍糧袋時(shí)，不是像我們通常做的那樣挺起胸，使勁地一拍，以此來表現(xiàn)倔強(qiáng)，而是用輕輕地來表現(xiàn)他拍的動(dòng)作。這么寫準(zhǔn)確嗎這不是與倔強(qiáng)的說法相互矛盾嗎大家邊讀邊想，看看能不能從書中找出答案來。

生：矛盾。這么做不能表現(xiàn)他的倔強(qiáng)，他應(yīng)該使勁地一拍，這樣更能讓人相信。

生：我不同意。我認(rèn)為小紅軍不可能使勁地一拍，因?yàn)檎n文前面寫他已經(jīng)累得掉隊(duì)了，他沒有那么大的勁來拍。

生：就算他有勁也不能使勁地一拍，因?yàn)樗募Z袋中根本就不是糧食。

師：是什么

生：課文后面說是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，他使勁地一拍，牛骨的聲音和樣子都和糧食不一樣，那就露餡了。

生：我認(rèn)為小紅軍又累又怕露餡，只能是輕輕地拍拍干糧袋。

生：他又累又餓，可是還要堅(jiān)持裝出有勁有糧的樣子，輕輕拍了一拍糧袋，正好說明了他的倔強(qiáng)。

師：大家從中體會(huì)到了什么嗎

生：我體會(huì)到小紅軍非常機(jī)智，非常懂事，他擔(dān)心陳賡同志知道他沒有干糧了一定要幫助他，使陳賡同志受到拖累，因而不使勁地一拍，而只是輕輕地一拍。

生：我體會(huì)到小紅軍的品質(zhì)非常高貴，他一心只為別人著想，而把困難和危險(xiǎn)留給自己，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì)。

師：對(duì)!我們讀課文就應(yīng)該像剛才發(fā)言的同學(xué)一樣，抓住課文的主要內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)文中詞語的含義。

[：語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育，本教學(xué)片斷較好地體現(xiàn)了這一要求。

本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是抓住課文的主要內(nèi)容，《倔強(qiáng)的小紅軍》一文是落實(shí)這一訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文。設(shè)計(jì)者抓住倔強(qiáng)，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握，在訓(xùn)練學(xué)生一般語文基本功的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容的.能力。

。在這一片斷中，教師一開始就抓住倔強(qiáng)一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍倔強(qiáng)的詞句，學(xué)生通過對(duì)這些詞句的品讀，對(duì)小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知，然后又抓住輕輕地這個(gè)描寫小紅軍拍干糧袋動(dòng)作的詞讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行揣摩、推敲，終于悟出了這一詞語的運(yùn)用反映了其匠心所在。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇十一

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第2至10自然段，看著從哪些地方可以看出小紅軍的倔強(qiáng)，并把表現(xiàn)“倔強(qiáng)”的詞句劃出來。

生：我從小紅軍“擺出一副滿不在乎的樣子”，“微微一笑’他說自己的體力強(qiáng)，看出他十分倔強(qiáng)。

生：小紅軍明明掉隊(duì)走不動(dòng)了，還做出要和馬比賽的樣子，說明他十分倔強(qiáng)。

生：他以“等同伴”為借口，支開陳賡，不要陳賡幫他，也說明他十分倔強(qiáng)。

生：小紅軍還謝絕了陳賡的青稞面，把自己的干糧袋“一拉”，“拍了拍”，證明他自己的糧食比陳賡的還多。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，找得也很準(zhǔn)。但同學(xué)們想過沒有，他這么做的目的是什么呢

生：讓陳賡先走，不拖累陳賡。

生：為了不拖累別人，寧肯犧牲自己。

[點(diǎn)評(píng)：抓住“倔強(qiáng)”，以此為切入目引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知本段內(nèi)容，為學(xué)生充分感受小紅軍崇高形象奠定了基礎(chǔ)。]

師：通過剛才的討論，我們看出，小紅軍的表情、動(dòng)作、語言都表現(xiàn)了他的“倔強(qiáng)”。但我發(fā)現(xiàn)第10自然段，作者在寫小紅軍在拍糧袋時(shí)，不是像我們通常做的那樣“挺起胸”，“使勁地一拍”，以此來表現(xiàn)“倔強(qiáng)”，而是用“輕輕地”來表現(xiàn)他拍的.動(dòng)作。這么寫準(zhǔn)確嗎這不是與“倔強(qiáng)”的說法相互矛盾嗎大家邊讀邊想，看看能不能從書中找出答案來。

[點(diǎn)評(píng)：故沒懸念，激活思維。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。]

生：矛盾。這么做不能表現(xiàn)他的“倔強(qiáng)”，他應(yīng)該“使勁地一拍”，這樣更能讓人相信。

生：我不同意。我認(rèn)為小紅軍不可能“使勁地一拍”，因?yàn)檎n文前面寫他已經(jīng)累得掉隊(duì)了，他沒有那么大的勁來拍。

生：就算他有勁也不能“使勁地一拍”，因?yàn)樗募Z袋中根本就不是糧食。

師：是什么

生：課文后面說是“一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨”，他“使勁地一拍”，牛骨的聲音和樣子都和糧食不一樣，那就露餡了。

生：我認(rèn)為小紅軍又累又怕露餡，只能是輕輕地拍拍干糧袋。

生：他又累又餓，可是還要堅(jiān)持裝出有勁有糧的樣子，輕輕拍了一拍糧袋，正好說明了他的“倔強(qiáng)”。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇十二

1、讀懂課文，理解字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、熟讀課文，理解感悟人物的思想品質(zhì)。

3、鞏固并學(xué)習(xí)常用的解詞、讀書的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生搜集的有關(guān)長征的資料

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們真了不起，不但會(huì)搜集資料，而且還會(huì)把有用的資料整理出來，相信只要你們堅(jiān)持長此以往，你們的收獲一定更多。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是講發(fā)生在長征途中的一個(gè)故事《倔強(qiáng)的小紅軍》（板書：倔強(qiáng)的小紅軍）

知道讀寫“倔強(qiáng)”

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)催人淚下的故事。這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，邊讀邊思考。（師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì)，了解學(xué)生讀書情況）

這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人？讀完一邊看出來的請(qǐng)舉手。

沒看出來的再讀一遍。我相信，這個(gè)問題每個(gè)同學(xué)都能看出來。讀書不要慌張，靜下心讀慢一點(diǎn)，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來的同學(xué)可以把你的看法寫下來。

有人讀了兩三遍了。這會(huì)兒一定有很多人看出來了?？闯鰜淼耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，我看看有多少人。

下面，我們交流一下各人的看法。

（生交流，師隨機(jī)板書：性格、外貌、思想）

說外貌時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說的簡(jiǎn)練一點(diǎn)。

交流思想時(shí)，讓學(xué)生用“寧肯……也”來表達(dá)

同學(xué)們，小紅軍是個(gè)怎樣的人？把大家的意思集中起來就很全面。誰連起來說一說？先說外貌，性格，再說思想品德。

三、細(xì)讀課文，掃清疑難

同學(xué)們自己把書讀懂了。古人說：“書讀百遍，其義自見”這話一點(diǎn)都不假。學(xué)語文就要好好讀書，邊讀邊思。不過，小紅軍的外貌、性格書上都有交待，他的思想品格云全市大家體會(huì)出來的，能體會(huì)出這一點(diǎn)的同學(xué)真了不起。但是，我們學(xué)語文不單單是為了理解課文內(nèi)容，更重要的是理解語言文字，學(xué)習(xí)語言文字，所以要認(rèn)真朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，能熟讀成誦更好。我想看看同學(xué)們是否讀的正確流利。

誰來讀第一、二兩節(jié)？其他同學(xué)一邊聽一邊看書，同時(shí)畫出不懂的詞語。

指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（回顧、疲憊）點(diǎn)出“深情”作為鋪墊?！敖j(luò)腮胡子”指導(dǎo)看圖理解，“倔強(qiáng)”用小紅軍說的話和寫他動(dòng)作的詞語來理解。

四、品讀課文，理解感悟

學(xué)生交流，然后請(qǐng)一生讀（師隨機(jī)板書：牛膝骨、停止）

是呀，看見小紅軍犧牲了，陳賡怎么能不懊悔，怎么能不責(zé)備自己！

生讀相關(guān)的句子，師板書：輕輕地拍

當(dāng)你們讀到“小紅軍停止了呼吸”后，不由得又想到了前面的什么？

生找出相關(guān)的句子讀，師引導(dǎo)說出原來小紅軍說自己不餓、不累都是裝出來的（板書：裝的）

多么懂事的小紅軍，多么可愛的小紅軍！由此我們可以看出，并且應(yīng)當(dāng)記住“讀書一定要注意前后聯(lián)系（板書：前后聯(lián)系），這樣才能更深刻的理解課文?！蚁耄F(xiàn)在再讀這些句子，感情一定不一樣了，請(qǐng)自由讀課文，把你的理解、你的感情表達(dá)出來，看誰讀的讓別人聽了之后很感動(dòng)。

（學(xué)生練讀，抽生讀，師范讀，生齊讀最后三個(gè)自然段）

五、理解“深情”在這篇課文當(dāng)中所包含的情意。（敬佩、激動(dòng)、內(nèi)疚、懷念）

六、作業(yè)

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇十三

1、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

2、繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。

4、有感情地朗讀課文。

訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。

課文朗讀錄音帶、多媒體

二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介二萬五千里長征，導(dǎo)入新課。

為了北上抗日，1934年10月，中國紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時(shí)兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。）

二、聽朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。

三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？

四、默讀第四至第十自然段，思考問題。

1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？

2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？

五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛。

七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。

1、陳賡為什么要這樣做？

（1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。

（2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。

2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？

八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。

（明白了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）

九、課文中哪個(gè)詞語說明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）

十、各自有感情地朗讀課文。

十一、作業(yè)：

朗讀課文。識(shí)記生字詞。

一、指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。

三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。

1、出示帶有這兩個(gè)詞語的句子，體會(huì)用法。

“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?！?/p>

“陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘

2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀。

1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。

2、注意感情的變化，讀好對(duì)話。

3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。

五、分角色有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)：

1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。

2、有感情地朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇十四

《倔強(qiáng)的小紅軍》記敘了長征途中一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，寧肯犧牲自己也不肯騎陳賡的馬，不肯吃陳賡的青稞面，最后昏倒在地的故事。反映出紅軍戰(zhàn)士在長征艱苦生活中患難互助、生死與共的革命精神和百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士一心為他人的崇高品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解紅軍長征中的艱苦生活及紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的革命精神，體會(huì)小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)在于理解“陳賡到底對(duì)得起還是對(duì)不起小紅軍”。

我在學(xué)生閱讀課外相關(guān)材料及初讀課文之后，就課文內(nèi)容提出他們自己不懂的問題；隨后又引導(dǎo)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中解決較簡(jiǎn)單的'問題，并歸納。在充分體會(huì)到小紅軍及陳賡同志都極度饑餓、虛弱、疲憊后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“陳賡終于被這個(gè)小鬼說服了，他騎上馬，朝前走去?！边@句話進(jìn)行思考：這句話可以換個(gè)說法嗎？其中“終于”能否舍去？從哪里看出“說服”與“被說服”都是那么不容易，從中你體會(huì)到了什么？學(xué)生們圍繞這些問題深入地進(jìn)行了閱讀、歸納、討論、想象。學(xué)生們圍繞著自己提出的重點(diǎn)問題（小紅軍為什么要“騙”陳賡？陳賡全明白了什么？）進(jìn)一步品讀課文，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。學(xué)生們從陳賡“要求”小紅軍騎上馬，到“命令”小紅軍騎一段，再到跟小紅軍“商量”一起走，最后到無可奈何地“付之以行動(dòng)”，從身上取出一小包青稞面地給小紅軍，感悟到了陳賡對(duì)小紅軍的關(guān)懷和愛護(hù)；從小紅軍倔強(qiáng)地拒絕，說自己“體力強(qiáng)”、“等同伴”、“干糧多”，感受到小紅軍對(duì)首長的愛戴，一心為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)。圍繞一個(gè)“終于”的探究，學(xué)生在品讀陳賡與小紅軍一而再、再而三的說服對(duì)方的過程中，自然而然地被紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的精神所感動(dòng)?！瓣愘s對(duì)得起還是對(duì)不起這個(gè)小兄弟”這一難點(diǎn)也巧妙地解決了。明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對(duì)小紅軍的敬佩之情油然而生；然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇十五

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來的問題是：

一、學(xué)生結(jié)合畫面表達(dá)的過程中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括，不能用生動(dòng)形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象再構(gòu)思，后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累語想想思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。

二、學(xué)生們對(duì)古詩歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的`去理解詩歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩歌有很大的關(guān)系。

三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好。

因此，在今后的詩歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田;還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇十六

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)學(xué)習(xí)興趣和形成獨(dú)到見解。

（2）指名朗讀課文2、3自然段。聯(lián)系上下文理解“疲憊”一詞，讓學(xué)生從課文的內(nèi)容中去理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索。

（3）找出描寫小紅軍外貌的句子，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，“那個(gè)小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅?！毕茸寣W(xué)生用自己的理解練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)怎樣的小紅軍。當(dāng)對(duì)小紅軍有了一定的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出小紅軍的可憐來，在讀中升華對(duì)小紅軍的憐惜之情。

我一開始就抓住“倔強(qiáng)”一詞，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句，學(xué)生通過對(duì)這些詞句的品讀，對(duì)小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知。小紅軍語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫體現(xiàn)了小紅軍的.倔強(qiáng)。任何人見了小紅軍的舉動(dòng)都會(huì)認(rèn)為小紅軍精神好、體力足、干糧多，陳賡同志終于被小紅軍說服了。體會(huì)“終于”一詞，從“終于”可以感受到小紅軍和陳庚相互關(guān)心，舍己為人這一高尚品質(zhì)。

本文的細(xì)節(jié)從不同角度體現(xiàn)了小紅軍的精神品質(zhì)：外貌描寫從小紅軍的處境危險(xiǎn)襯托他舍己為人的品質(zhì)；對(duì)話描寫從人物的良苦用心體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)；陳庚同志上馬后的心理活動(dòng)，類比出小紅軍的可貴品質(zhì)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感動(dòng)最深的句子，讓學(xué)生自由發(fā)問。

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇十七

(人教版第八冊(cè)13課)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。

3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、從課文的對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心(思想)；

2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。

〖教具準(zhǔn)備〗

多媒體課件

〖課時(shí)安排〗

2課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、由題入手，指導(dǎo)學(xué)法

2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？

二、整體感知，讀通課文

1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準(zhǔn)了沒有。

（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）

2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請(qǐng)大家默讀課文，想一想。

3、交流對(duì)課文的整體感知。

三、抓住“對(duì)話”，體會(huì)思想

（一）解讀文本

1、課文對(duì)小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動(dòng)作、語言、還是神態(tài)？

2、本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的'對(duì)話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對(duì)話部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀對(duì)話部分，想一想，課文寫了幾次對(duì)話？從每次對(duì)話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡(jiǎn)單寫出你的感受，再與同桌交流。

3、小紅軍和陳庚的三次對(duì)話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對(duì)話，第二、三次對(duì)話主要是自學(xué)）

答題要點(diǎn)

聽到看到想到

第一次：體力強(qiáng)賽跑拒絕讓馬

第二次：等同伴堅(jiān)決拒絕同行

第三次：糧食多拍拍拒絕讓糧

4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。

5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。

（二）練習(xí)朗讀

1、接下來我們分角色朗讀課文對(duì)話部分，請(qǐng)看要求：

先自己讀一讀，注意體會(huì)“用命令的口吻說”“倔強(qiáng)地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應(yīng)得語氣，再由同桌分角色朗讀。

2、哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思？

3、哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對(duì)話部分，要讀出相應(yīng)的語氣。

要指導(dǎo)評(píng)讀，是不是讀出了相應(yīng)的語氣。

評(píng)讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。

（投影：

1、“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧?！?/p>

2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧。”

3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢?！保?/p>

“你快騎上馬走吧”“那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號(hào)，而是句號(hào)。朗讀的時(shí)候，語調(diào)要上揚(yáng)好，還是不上揚(yáng)好？大家讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

四、讀懂“感動(dòng)”，明白“倔強(qiáng)”

1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？

2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實(shí)……，說自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。

3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實(shí)還是在寫小紅軍。陳庚受的感動(dòng)有多深，小紅軍的精神感人就有多深。

五、朗讀全文，升華情感

〖板書設(shè)計(jì)〗13、倔強(qiáng)的小紅軍（讀通讀順，體會(huì)思想）

聽到看到想到

對(duì)體力強(qiáng)賽跑拒絕讓馬

等同伴堅(jiān)決拒絕同行不拖累別人

話糧食多拍拍拒絕送糧

第二課時(shí)（略）

設(shè)計(jì)說明

一、體現(xiàn)“依目標(biāo)定教，為達(dá)標(biāo)而教”

二、關(guān)注言語形式，融合“對(duì)話”“訓(xùn)練”

1、言語形式教學(xué)，要體現(xiàn)三維目標(biāo)

2、言語形式教學(xué)，要引導(dǎo)體驗(yàn)之思

3、言語形式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)

倔強(qiáng)的小紅軍讀后感讀后感篇十八

《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：在二萬五千里長征過草地時(shí)，一位小紅軍在忍受饑餓和疲憊，因不想拖累別人，所以拒絕陳賡同志的幫助，最后犧牲的故事。作者滿懷深情地贊揚(yáng)小紅軍堅(jiān)強(qiáng)勇敢，寧愿自己挨餓受苦，也不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過理解小紅軍和陳賡的動(dòng)作、神情、語言的描寫，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其情感。我在學(xué)生閱讀課外相關(guān)材料及初讀課文之后，就課文內(nèi)容提出他們自己不懂的問題;隨后又引導(dǎo)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中解決較簡(jiǎn)單的問題，并歸納。在充分體會(huì)到小紅軍及陳賡同志都極度饑餓、虛弱、疲憊后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"陳賡終于被這個(gè)小鬼說服了，他騎上馬，朝前走去。"這句話進(jìn)行思考：這句話可以換個(gè)說法嗎?其中"終于"能否舍去?從哪里看出"說服"與"被說服"都是那么不容易，從中你體會(huì)到了什么?學(xué)生們圍繞這些問題深入地進(jìn)行了閱讀、歸納、討論、想象。學(xué)生們圍繞著自己提出的重點(diǎn)問題(小紅軍為什么要"騙"陳賡?陳賡全明白了什么?)進(jìn)一步品讀課文，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。

學(xué)生們從陳賡"要求"小紅軍騎上馬，到"命令"小紅軍騎一段，再到跟小紅軍"商量"一起走，最后到無可奈何地"付之以行動(dòng)"，從身上取出一小包青稞面地給小紅軍，感悟到了陳賡對(duì)小紅軍的關(guān)懷和愛護(hù);從小紅軍倔強(qiáng)地拒絕，說自己"體力強(qiáng)"、"等同伴"、"干糧多"，感受到小紅軍對(duì)首長的愛戴，一心為他人著想的優(yōu)良品質(zhì)。圍繞一個(gè)"終于"的.探究，學(xué)生在品讀陳賡與小紅軍一而再、再而三的說服對(duì)方的過程中，自然而然地被紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的精神所感動(dòng)。"陳賡對(duì)得起還是對(duì)不起這個(gè)小兄弟"這一難點(diǎn)也巧妙地解決了。明白了小紅軍在急需幫助的情況下，為了不拖累別人而拒絕了陳賡的幫助，心中對(duì)小紅軍的敬佩之情油然而生;然后引導(dǎo)學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)小紅軍是一個(gè)怎樣的人，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)而使學(xué)生的心中深深刻印上小紅軍的光輝形象。

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