實(shí)用幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)(模板14篇)

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實(shí)用幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)(模板14篇)
時(shí)間:2023-10-29 22:33:19     小編:雅蕊

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中自己總結(jié)的一種經(jīng)驗(yàn)和感悟,它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高自己的思考和解決問(wèn)題的能力。心得體會(huì)是一種寶貴的財(cái)富,通過(guò)總結(jié)和概括,我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并且為今后的學(xué)習(xí)和工作生活做出更好的規(guī)劃和決策。心得體會(huì)是一種自我反饋和自我提升的方式,它能夠促使我們不斷思考和改進(jìn)自己的行為和思維方式。心得體會(huì)是我們對(duì)生活和工作的一種認(rèn)知和理解,它能夠幫助我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和目標(biāo)。心得體會(huì)是我們通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),它是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要標(biāo)志,也是我們不斷提升和突破的動(dòng)力。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中總結(jié)的一種思考和總結(jié)的方式,它能夠幫助我們更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果和工作能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的共同發(fā)展和進(jìn)步。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中自己總結(jié)的一種經(jīng)驗(yàn)和感悟,它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高自己的思考和解決問(wèn)題的能力。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)的一種寶貴的財(cái)富,它是我們不斷進(jìn)步和提高的重要途徑之一。心得體會(huì)是我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的一種認(rèn)識(shí)和理解,它能夠幫助我們更好地反思自己的行為和思維方式,實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。心得體會(huì)是我們通過(guò)分析和總結(jié)學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),形成的一種重要的思維和實(shí)踐方式,它能夠幫助我們更好地提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。寫心得體會(huì)時(shí)要注重文字的準(zhǔn)確性和用詞的精確,力求將自己的觀點(diǎn)表達(dá)得清晰明了。這些心得體會(huì)范文包含了各個(gè)領(lǐng)域和不同主題的總結(jié)和概括。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇一

音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識(shí)、技能訓(xùn)練的過(guò)程,教學(xué)過(guò)程中,除了相對(duì)單純的知識(shí)和技能之外,體現(xiàn)更多地的是對(duì)藝術(shù)美的意識(shí)教育,也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美教育貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用?,F(xiàn)將我平時(shí)積累的一些做法與各位共享。

“樂(lè)由情起”,這句話是說(shuō)音樂(lè)是由情感引起的。而正是這種“情”牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆童心,正是這情讓孩子們深入地挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵,進(jìn)而為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)鋪路搭橋?!扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng)作的靈魂,它引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的創(chuàng)作意境。音樂(lè)課上根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、意境,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵達(dá)到一定的認(rèn)識(shí),才能感受到音樂(lè)作品抽象的美。學(xué)生接受美的教育,就能夠提升審美情趣。

興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功中的喜悅和樂(lè)趣,會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情,課堂中我的評(píng)價(jià)極為開放,而開放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過(guò):“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心,這就需要教師創(chuàng)設(shè)好情景。

在學(xué)生的座位排列上我也有所改變,將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成”擁抱形”,”圓形”的座位層次。這些做法不只消除了教學(xué)中師生間相互交往,相互合作的心理障礙,而且還大大的縮短了師生間的心理距離,在”互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下,為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境。這種形式的排位方法,學(xué)生的興致得到極大地提高。

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音調(diào)?!边@就說(shuō)明充滿豐富感情色彩的課堂教育活動(dòng),總能打開師生之間、學(xué)生之間心理交往的渠道,形成真誠(chéng)、信任、民主、和諧、愉快的課堂氛圍。為改一改以往教學(xué)形式單一、教學(xué)氛圍緊張嚴(yán)肅的局面,我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料,從學(xué)生喜聞樂(lè)見的實(shí)物、實(shí)例入手,采用講故事、聽音樂(lè)、做游戲、角色扮演等多種形式,營(yíng)造和諧、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性。

所以,和諧愉快的音樂(lè)教學(xué)氛圍是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介,是啟迪智慧的無(wú)形鑰匙,是陶冶情操的潛在力量,能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí),交流信息的媒介,起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是師生交往的第一要素,清晰的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述,往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng),也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的魔力?。因此,要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的,就要講究語(yǔ)言藝術(shù)的美。

1、音樂(lè)教學(xué)氣氛渲染

好的課堂氣氛,令學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘泉,人人輕松愉快,個(gè)個(gè)心馳神往,因此音樂(lè)教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)渲染教學(xué)氣氛就顯得非常重要。例如,在課堂上往往看到這樣兩種不同的場(chǎng)面:有的教師精神飽滿生動(dòng)傳情,學(xué)生情緒高漲,注意力集中,教與學(xué)都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中,都積極開啟智能的機(jī)器,共同探索著知識(shí)之迷;有的教師則不甚得法,講的口干舌燥,聲音嘶啞,而學(xué)生則毫無(wú)反映,整個(gè)課堂猶如一潭死水。

2、音樂(lè)教學(xué)肢體語(yǔ)言

音樂(lè)教師的肢體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)語(yǔ)匯,它借助表情、眼神、舉止、手勢(shì)、儀表等手段來(lái)傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流價(jià)值的溝通工具。研究表明,充滿生氣和激情的教師會(huì)極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)生動(dòng)活潑,避免學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味。

音樂(lè)教師的動(dòng)姿藝術(shù)可根據(jù)動(dòng)作部位不同分為以下若干種類:身體動(dòng)作――通過(guò)軀干和四肢的動(dòng)作變化來(lái)傳遞信息,包括手勢(shì)步抬與頭姿等。面部表情――通過(guò)臉上肌肉變化,眉、眼、口、鼻的活動(dòng)和形狀變化而傳遞信息。教師的面部表情是學(xué)生在課堂中體驗(yàn)教師情感過(guò)程的“溫度計(jì)”,眼睛是心靈的窗口,透過(guò)這扇窗口師生之間有效地交流了大量的情感信息。

教學(xué)語(yǔ)言在鑄造人的過(guò)程中具有無(wú)法估量的作用。有人說(shuō):“教師的語(yǔ)言如鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬,能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子,能深埋在學(xué)生的心里。”不錯(cuò),教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教學(xué)中的多種語(yǔ)言的完美結(jié)合,使本來(lái)就“美”的音樂(lè)更錦上添花。

當(dāng)然,音樂(lè)課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的幾個(gè)方面,作為審美教育它在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律,符合美的特性來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí),接受美感的熏陶,培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。

首先中國(guó)民族民間音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn),我們應(yīng)重視民族民間音樂(lè)。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能,同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)實(shí)施美育,這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性,用民族民間音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,通過(guò)審美的陶冶達(dá)到思想的升華。

其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識(shí)和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師,既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識(shí),還要兼有其他輔助知識(shí)。教師只有具備多方面的豐富知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在,做到言簡(jiǎn)意賅,幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景,主題思想,分析音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段,同時(shí)掌握正確的欣賞方法,領(lǐng)略韻味,理解作品豐富的表現(xiàn)力,把握住音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。教師對(duì)授課的內(nèi)容有個(gè)通盤設(shè)計(jì),合理布局,重點(diǎn)突出,深入淺出,只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容美,同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的韻律美。

最后教師要充分意識(shí)到學(xué)生是審美的主體,運(yùn)用本民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維,增加教育的內(nèi)涵,更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴,教師要善于抓住這一點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果,最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。

總之,運(yùn)用民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題,同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè),打開民族民間音樂(lè)文化的寶庫(kù),從中吸取營(yíng)養(yǎng),才能激起學(xué)生熱愛民族民間音樂(lè)的熱情,才能陶冶情操、提高審美意識(shí)。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂(lè)課堂熠熠生輝。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇二

音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑,幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂(lè)的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)幼兒自主性的唱作,充分的表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的看法,大膽流露自己的情感,使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿足和快樂(lè),自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。真正每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)作,肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造的快樂(lè)。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用生動(dòng)形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行數(shù),或通過(guò)靈活的眼神,活潑的語(yǔ)氣,夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子的注意力,以此來(lái)說(shuō)擋我,我們與孩子之間的距離。

講述故事引發(fā)興趣歌詞是音樂(lè)的一種文學(xué)形式,雖詞語(yǔ)不多,篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一部分,歌詞中所描繪的人物,情節(jié),語(yǔ)言動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。

范唱感染激發(fā)欲望,每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感。

模仿演唱,喜歡音樂(lè)的孩子特別喜歡表演,為此我們經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的音樂(lè)中,在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自我。在游戲中為幼兒開辟一片自由表現(xiàn)的舞臺(tái),為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè),幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在地表現(xiàn)自己。當(dāng)然,音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多,唱歌,朗誦,繪畫,舞蹈等。音樂(lè)欣賞,激發(fā)幼兒創(chuàng)新欲望和興趣,針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法,從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

因此,通過(guò)這次學(xué)習(xí)的觀摩和肖老師的游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo),我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中要善于引導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn),善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì),使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,能力得到不同的提高。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇三

一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞課即將結(jié)束,在此感謝老師的專業(yè)知識(shí)的傳授,使我從簡(jiǎn)單的“聽歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂(lè)元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺(jué)到音樂(lè)的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂(lè)家,但是懂得欣賞音樂(lè)就是我們對(duì)音樂(lè)最直接的熱愛的表現(xiàn)形式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們通過(guò)聆聽這種方式,閱讀并分析有關(guān)音樂(lè)的背景和材料,從而得到了審美的愉悅。

音樂(lè)的節(jié)奏性和大學(xué)生活的聯(lián)系是如此的緊密。走路、說(shuō)話、運(yùn)動(dòng)無(wú)一不與音樂(lè)的節(jié)奏合韻合拍。于是,音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)處不在,潛移默化的影響著我們的心情,激昂的時(shí)候興奮,低落的時(shí)候憂傷,幾周的學(xué)習(xí)之后,覺(jué)得不僅是人有樂(lè)感,就連打雷、下雨都有了節(jié)奏,成為了一種音樂(lè)美。于是學(xué)會(huì)了從音樂(lè)的角度去欣賞周圍的人和事物,生活態(tài)度也積極了很多。

音樂(lè)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映,不像美術(shù),戲劇和小說(shuō)那樣,顯示出具體的生活圖景和人物,事件。而是僅僅表現(xiàn)出人在生活體驗(yàn)中獲得的感受和產(chǎn)生的情緒,欲望等情感性的東西,音樂(lè)表達(dá)情感而不去揭示這種情感所賴以產(chǎn)生的那些依據(jù),所以更加具有概括性和一般性,也可以說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的是情感本身,對(duì)情感的表現(xiàn)是直接的,匈牙利音樂(lè)家李斯特說(shuō)過(guò):“感情在音樂(lè)中獨(dú)立存在,放射光芒,既不憑借‘比喻的外殼,也不依靠情節(jié)和思想的媒介?!币魳?lè)的這種感情的特殊性表達(dá)也就給欣賞和理解帶來(lái)了特殊性。我認(rèn)為欣賞音樂(lè)要作到理性和感性想結(jié)合,并要充滿幻想,既要有充分的想象能力,又要有一定的理論基礎(chǔ),既然音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù),那么對(duì)音樂(lè)作品的欣賞就首先要求聽力審美感覺(jué)的敏感,沒(méi)有好的耳朵,再美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。

在課上學(xué)到了很多的樂(lè)理知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的樂(lè)器。真的是大開眼界。以前很少有機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)欣賞課,再說(shuō)當(dāng)時(shí)的老師從來(lái)沒(méi)有講這么生動(dòng)過(guò),也從來(lái)沒(méi)有告訴我們應(yīng)該怎樣去欣賞音樂(lè),因?yàn)樗X(jué)得我們只是胡亂的聽,不懂的欣賞藝術(shù)。現(xiàn)在不同,老師鼓勵(lì)我們?nèi)ザ嗦犚恍﹥?yōu)美的音樂(lè),不管是流行的還是古典的。雖然只能領(lǐng)悟一點(diǎn)點(diǎn),但是我們很受啟發(fā),積極性也得到了提高,渴望去展現(xiàn)自己接受一門適合自己而又對(duì)自己生活提供幫助的藝術(shù)。

雖然音樂(lè)欣賞課是在每個(gè)周一的下午,但僅有的幾次課上我學(xué)會(huì)了如何去欣賞樂(lè)曲。過(guò)去聽歌曲的時(shí)候,往往需要反反復(fù)復(fù)的聽好幾遍才能品味出其中的精華,而且聽完了之后印象不深刻?,F(xiàn)在,學(xué)會(huì)了用節(jié)奏、結(jié)構(gòu)去解析音樂(lè),能融入到音樂(lè)優(yōu)美的意境中去,真正的去欣賞。這樣,音樂(lè)給我的印象非常深刻,對(duì)音樂(lè)的了解也更進(jìn)了一層。每次上課的時(shí)候,一聽起優(yōu)美的音樂(lè)感覺(jué)時(shí)間都過(guò)的很快,不知不覺(jué)一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了,意猶未盡。教室里的音響效果雖然不好,但是我們都全身心的投入到精彩的畫面和欣賞中去了,感覺(jué)不到自己與音樂(lè)之間的差距。老師的熱情、同學(xué)們的積極性就是最好的表現(xiàn)。很慶幸自己能對(duì)音樂(lè)做一番了解,我想它會(huì)幫助我調(diào)節(jié)自己的心情!為更好的人生提供一些幫助。如果有機(jī)會(huì)再讓我選課的話,我還會(huì)選音樂(lè)欣賞類的科目的。因?yàn)樵谡n上能夠真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的輕松愉快和耳目一新的感覺(jué)。

最后感謝老師的付出!希望這堂課越辦越好!總的來(lái)說(shuō),這門課程的學(xué)習(xí)提高了個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng),并且對(duì)音樂(lè)欣賞這一欣賞類有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)里,會(huì)學(xué)以致用,進(jìn)一步提高音樂(lè)欣賞能力。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇四

縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動(dòng),我有幸參加了此次活動(dòng),在聽過(guò)兩位老師執(zhí)教的《小螺號(hào)》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂(lè)課,讓我深有體會(huì),這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有:

1、注重聽覺(jué)體驗(yàn),每次聆聽都有明確的目的且循序漸進(jìn)。

音樂(lè)課是聽覺(jué)的藝術(shù),聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ),應(yīng)貫穿在音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中。但聆聽不是泛泛而聽,對(duì)學(xué)生提出明確要求,有助于學(xué)生帶著這個(gè)要求有目的地聽,聆聽才有效果。對(duì)學(xué)生聆聽的要求也要循序漸進(jìn),大體來(lái)說(shuō),可以分成三個(gè)階段:快樂(lè)感知地聽、分析理解地聽、評(píng)價(jià)鑒賞地聽。我認(rèn)為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如“這首歌好象把我們帶到一個(gè)什么地方?”“今天,讓我們帶著愉快的心情去海邊好嗎?出發(fā)吧!”這時(shí)的聆聽目的就是讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的基本情緒、速度、基本節(jié)奏等。第二階段聆聽時(shí),則注重從細(xì)微處入手,把注意力集中到旋律的起伏變化上,目的在于解決歌曲的難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情。如“你覺(jué)得歌曲中哪兩個(gè)音變化?”“哪句歌詞最能表達(dá)小朋友對(duì)小螺號(hào)的喜愛?”“小朋友是怎樣唱的?速度怎樣情緒怎樣?”,都是為了對(duì)歌曲的情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握,這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候就能注意這些地方。第三階段,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的見解,懂得鑒別。如“你認(rèn)為老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號(hào)想和你們比一比,請(qǐng)你們?cè)俅务雎牎行判谋人煤脝?”這時(shí)的聆聽就有了評(píng)判的目的。

當(dāng)然這只是大致的劃分,每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽要求。

2、以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。

生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中,把他們從座位上解放出來(lái),蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

3、教師與學(xué)生平等對(duì)話,師生關(guān)系和諧融洽,教師笑容可掬,語(yǔ)言親切隨和,富有激勵(lì)性。同時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)也環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。

實(shí)踐證明,學(xué)生愛上某一門課往往是因?yàn)閻圻@門課的老師,所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向。音樂(lè)作為一門藝術(shù)課,不僅是聲音的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂(lè)教師,更應(yīng)該把美好的情感傳遞給學(xué)生。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇五

此次到濟(jì)南聽課,確實(shí)收獲頗多。下面談一下自己四點(diǎn)較大的感想:

一、真摯的情感永遠(yuǎn)讓人覺(jué)得美、讓人感動(dòng)。比如《新疆好》,課堂上展示出的淳樸、自然、真誠(chéng)與簡(jiǎn)單讓人特別感動(dòng),聽完這節(jié)課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。

二、教師要提升專業(yè)技能,老師的專業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一,唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽課者都陶醉在其中,流連忘返。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解、把握能力,重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節(jié)課中,教師抓住歌曲的特點(diǎn):節(jié)奏,并在情境中教學(xué),讓學(xué)生在高昂的興趣中自發(fā)地學(xué)習(xí),教學(xué)效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學(xué),給學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)活潑動(dòng)漫,優(yōu)美的草原風(fēng)景,并學(xué)唱了《放牛歌》使學(xué)生置身與音樂(lè)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)的活動(dòng)、音樂(lè)的體驗(yàn)之中。把課堂展示得有聲有色,精彩紛呈。以至于在課堂中,學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決,學(xué)生的思考還不夠深入,學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展,教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)生是否得到進(jìn)步,學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。始終被老師艱難地拖著走,越到后來(lái)越顯得在應(yīng)付老師,讓上課和聽課的人都覺(jué)得很累。

四、教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建,才能理清音樂(lè)的脈絡(luò),不致造成學(xué)生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學(xué)生為樂(lè)曲分段伴奏,但是沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生說(shuō)什么答案的都有,后來(lái)老師自己的分段也是沒(méi)有以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分段,給人一種混亂的感覺(jué)。而在《三個(gè)和尚》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏,將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化,發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中,把他們從座位上解放出來(lái),蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

根據(jù)自己初步的體會(huì),我覺(jué)得自己應(yīng)該從以上幾個(gè)方面努力,不斷提升自己的教學(xué)水平。很感謝學(xué)校給我這次聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有信心為我校的音樂(lè)教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇六

一、秩序井然的課堂常規(guī)是重要的保障。

孟子說(shuō):“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓”。即做任何事都必須有規(guī)定,有約束,否則一無(wú)所成。所以,每每新學(xué)期接手一批新生我覺(jué)得就得非常注重上好這“開學(xué)第一課”?!伴_學(xué)第一課”就讓學(xué)生們了解音樂(lè)課和音樂(lè)教師的基本要求。比如:準(zhǔn)確的歌唱姿勢(shì)、愉悅自信地歌唱;欣賞音樂(lè)時(shí)要靜靜的聽,大膽的想,勇敢地說(shuō)等等。師生心有了靈犀,配合就有了默契,老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)表情學(xué)生都能讀懂。有了這些“規(guī)矩”長(zhǎng)期的潛移默化,我們的音樂(lè)課才能順利進(jìn)行,學(xué)生才能養(yǎng)成的行為習(xí)慣。

二、規(guī)范完美的示范是最好的說(shuō)服。

唱歌教學(xué)是音樂(lè)課的主要組成部分,也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣一直是我們?cè)诮虒W(xué)中常思常想的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生大喊大叫缺乏美感的歌聲,千姿百態(tài)的坐姿,木訥的表情。我每節(jié)課都要口感舌燥地反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌聲要優(yōu)美一點(diǎn),坐姿要端正,表情要愉悅自然一些??尚Ч槐M人意。

俗話說(shuō):“親其師,信其道?!苯處熞?guī)范完美的示范潛移默化中影響著學(xué)生,比嘮嘮叨叨的說(shuō)教要實(shí)效的多。所以在平常的授課過(guò)程中,我特別注重為學(xué)生示范時(shí)的聲音和表情。另外,為防止學(xué)生乏味,我還為學(xué)生尋覓了許多“老師”。

如:“網(wǎng)絡(luò)老師”從網(wǎng)上下載小學(xué)生歌唱比賽視頻,讓他們?cè)谟^看的過(guò)程中了解歌唱姿勢(shì)和歌唱表情;“攝像機(jī)老師”把學(xué)生自己的歌唱場(chǎng)面錄制再播放,讓他們?cè)谛蕾p過(guò)程中給自己的歌唱找出優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生在模仿和對(duì)比、鑒賞的過(guò)程中逐步形成正確的歌唱習(xí)慣。

三、適時(shí)多樣的課堂評(píng)價(jià)是最佳催化劑。

適時(shí)準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià),可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,不斷體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè),享受成功的愉悅。在我們的課堂上采用最多的是單調(diào)的師評(píng)方式。這往往讓學(xué)生感到乏味,產(chǎn)生“抗藥性”。所以我采用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

學(xué)生自評(píng)不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)了自信,而且學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中不僅做到“知己”,也可做到“知人”;這不正驗(yàn)證了《呂氏春秋》上所說(shuō):“察己則可以知人”嗎?俗話說(shuō)的好:“旁觀者清”他評(píng),更是有趣而見效。特別是低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言天真、真實(shí),讓小伙伴更容易接受,也更貼近他們的實(shí)際情況,更有說(shuō)服力,促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事,需要我們耐心的在教學(xué)過(guò)程中逐步摸索、實(shí)踐、驗(yàn)證、使用,最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇七

每一樣事物都有不同的意義,每一樣?xùn)|西都有令人陶醉的地方,問(wèn)我什么讓我陶醉?音樂(lè)。問(wèn)我為什么?只因?yàn)橐魳?lè)有它獨(dú)特的魅力,使我堅(jiān)強(qiáng),勇敢,使我陶醉。音樂(lè)里面令人產(chǎn)生了遐想,就如同美麗的月光,可以感染每個(gè)人。

不同的音樂(lè)給人帶來(lái)不同的感覺(jué)。勁爆有力的音樂(lè)給人帶來(lái)沖擊,抒情緩慢的音樂(lè)讓人充滿柔情,歡快流暢的音樂(lè)使人情緒高漲,慷慨激昂的音樂(lè)讓人精神振奮。而我,鐘愛安靜的音樂(lè)。

每當(dāng)我無(wú)所事事或?qū)W習(xí)疲憊之余,我總愛用鼠標(biāo)輕輕電擊“我的音樂(lè)”,聽這自己鐘愛的音樂(lè),盡情體會(huì)音樂(lè)帶給我的刺激,這一刻,我完全融入了音樂(lè)的意境中,置身于音樂(lè)那美麗的世界里。在那里,我看到了人世間最純的感情,領(lǐng)略到了朋友間的真情,情侶間那至死不愈的愛情,還有那溫暖熾熱的親情……只有在那一刻,才能得到全身心的放松,拋開一切雜念,完全陶醉在音樂(lè)之中。

靜靜地靠在椅背上,閉著眼睛聽著,或是隨著音符的跳躍輕輕哼唱。讓思緒化作音符,一切煩惱都會(huì)隨風(fēng)吹走,隨流水流到遠(yuǎn)方。

緊接著,音樂(lè)進(jìn)入高潮,眼前的景象又將反復(fù),讓我覺(jué)得,我不是在單純的聽音樂(lè),而是在用心去體會(huì)歌曲的美妙。

不知不覺(jué)間,音樂(lè)結(jié)束,但我隱約感覺(jué)它仍在繼續(xù),余音潺潺,回蕩在我的耳際,讓我陶醉其中。

對(duì)我而言,聽音樂(lè)不僅是一種享受,它也是一種精神上的寄托。是音樂(lè)陪我度過(guò)了許許多多無(wú)聲寂寞的夜,那優(yōu)美的旋律,起伏的節(jié)奏,都深深的在我的心底扎下了根。永遠(yuǎn)不會(huì)消失,不會(huì)枯竭的根。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇八

在老師的講解和引導(dǎo)下,我通過(guò)對(duì)《音樂(lè)鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí),讓我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)和新的體會(huì),改變了我對(duì)音樂(lè)的欣賞角度和對(duì)音樂(lè)的審美觀。其實(shí),正如老師所講的那樣,音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在們身邊,伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我就來(lái)談?wù)勔魳?lè)與我的關(guān)系及我對(duì)音樂(lè)的感悟和認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為在所有的藝術(shù)里,音樂(lè)是最有感覺(jué)的,而感覺(jué)又是一個(gè)無(wú)形的東西,它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂(lè)是充滿著靈性的,和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣,而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂(lè)的藝術(shù)魅力所在,音樂(lè)是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂(lè)的人,他對(duì)于音樂(lè)的欣賞不會(huì)停留在音樂(lè)表面,而是融入到音樂(lè)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感。通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升我們的審美判斷力,培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。

我想音樂(lè)作為一種藝術(shù),帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感,更重要的是一種精神。對(duì)于我而言,雖然平時(shí)很喜歡聽音樂(lè),主要是聽一些流行音樂(lè),對(duì)于所聽的這些流行音樂(lè)也僅僅只是用來(lái)愉悅,用來(lái)放松一下心情,因而只停留在喜歡聽的層次面上,而沒(méi)有正真去融入到音樂(lè)中去欣賞它。因此對(duì)音樂(lè)并不了解,沒(méi)有體驗(yàn)到音樂(lè)給我?guī)?lái)的美感和價(jià)值。而是通過(guò)老師對(duì)音樂(lè)鑒賞課的講解和引導(dǎo),讓我對(duì)音樂(lè)的欣賞有了新的想法和認(rèn)識(shí)。我漸漸地就被它吸引了,它讓我再次感受到音樂(lè)的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂(lè)鑒賞的視頻,每次看完視頻,老師都會(huì)給我們分析一下該如何去欣賞音樂(lè)和感受音樂(lè)給我們帶來(lái)的體驗(yàn)。老師不但教給我們一些基礎(chǔ)知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí),還讓我們認(rèn)真的看音樂(lè)視頻的講解,通過(guò)這些視頻中一些很出名的音樂(lè)大師的講解,給我們介紹了好多經(jīng)典的樂(lè)曲和一些非常有特色的民族樂(lè)器及不同地域的民族音樂(lè)文化。這不但使我們了解一些民族音樂(lè),也使我們受益頗多。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂(lè)一直縈繞在我耳邊呢!就這樣,漸漸地我對(duì)鑒賞音樂(lè)有了更深刻的理解,也懂得了鑒賞音樂(lè)的方式方法,并且在通過(guò)課堂上看視頻以及老師的講解。通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)《音樂(lè)鑒賞》課程的學(xué)習(xí),我漸漸的對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)有了很多的了解,讓我了解到了更多種形式的音樂(lè)。同時(shí),讓我感受到了音樂(lè)的魅力所在,改變了我對(duì)音樂(lè)的看法和欣賞角度,提升了我對(duì)音樂(lè)的審美觀,也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。

在音樂(lè)鑒賞課上通過(guò)看音樂(lè)鑒賞視頻以及老師的講解分析,讓我對(duì)我們國(guó)民族音樂(lè)也有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我總覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽,總喜歡聽一些流行音樂(lè),很少去了解我們國(guó)家的民族音樂(lè)。因此對(duì)于許多具有民族色彩的音樂(lè)總是聽不懂。和大多數(shù)年青人一樣,我們總喜歡聽一些流行音樂(lè),不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂(lè),而對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)的了解實(shí)在是太少,甚至說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。而通過(guò)老師的講解看音樂(lè)鑒賞視頻及這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人,及民族音樂(lè)文化的博大精深。我被民族音樂(lè)深深地吸引了!這也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化對(duì)提升我們音樂(lè)素養(yǎng)及審美觀的重要性。在很大程度上,提升對(duì)于民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和了解,增強(qiáng)我們對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞水平,可以更高層次提高我們的對(duì)音樂(lè)的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂(lè)文化。如我國(guó)民歌浩若煙海,有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無(wú)不給人以美的享受。我開始覺(jué)得我可以從中得到豐富的體驗(yàn),甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面,民族音樂(lè)也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色,這也是不同地域的民族音樂(lè)文化的魅力所在,正是因?yàn)檫@樣,音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái),否則再有的歌曲總有一天也會(huì)聽“膩”的,歌曲的境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化,這也正是我國(guó)民族音樂(lè)文化豐富多彩,博大精深的原因。

其實(shí),音樂(lè)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊,只是我們沒(méi)有走進(jìn)音樂(lè),沒(méi)有融入到音樂(lè)中去,沒(méi)有從欣賞的角度去感受音樂(lè)的美妙,從而感受不到音樂(lè)的存在。然而伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色,成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂(lè)節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂(lè),尋找那片屬于自己的天地。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),音樂(lè)是一種消遣娛樂(lè)的表現(xiàn)形式。音樂(lè)作為我們生活的一部分,可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。在日常學(xué)習(xí)和生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)存所在的意義,在情緒低落時(shí)適合聽激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁和學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候聽一些輕音樂(lè)不但能放松心情還能讓我們平靜下來(lái),認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界,在這個(gè)信息化的時(shí)代里,音樂(lè),作為一種意識(shí)形態(tài),作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式,也越來(lái)越受人們的歡迎,這也是音樂(lè)能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因,它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。

談到我們國(guó)家的古典音樂(lè),我們可以體味到中國(guó)古典音樂(lè)的美。笛聲的清脆,簫聲的深沉,琵琶的錚錚之音,這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙,體味到古典音樂(lè)的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂(lè)——《梁?!贰_@是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說(shuō):講述了一對(duì)青年男女因無(wú)法與封建禮教的婚姻約束作抗?fàn)帲罱K化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感,時(shí)而歡快,時(shí)而悲憤,時(shí)而舒緩,時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到,劇情也是一起一伏地在變化。悠揚(yáng)的笛聲中,我們仿佛可以看到一對(duì)青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景;悲涼的曲聲中,我們也能感受到祝英臺(tái)因梁山伯的離去而萬(wàn)分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味,那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)美好愛情的向往與渴望。除了《梁?!芬酝?,我們也通過(guò)看視頻欣賞了其他的古典音樂(lè),如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。

對(duì)于這門《音樂(lè)鑒賞》課程的學(xué)習(xí)之后,給我的體會(huì)就是它改變了我對(duì)音樂(lè)的看法和欣賞角度,讓我對(duì)音樂(lè)的欣賞有了更高層次的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為欣賞音樂(lè)最重要的是要走進(jìn)音樂(lè),融入音樂(lè)的靈魂中去感受音樂(lè),去感受音樂(lè)所要傳達(dá)的思想。而對(duì)于音樂(lè)高層次的審美追求可以使人的精神得到升華,情操受到陶冶,生活也將變得更加豐富而充實(shí)。

我認(rèn)為音樂(lè)它不僅是一個(gè)有靈魂的東西,它還蘊(yùn)含了豐富的思想,音樂(lè)更是對(duì)生活的真實(shí)反映。以前的我對(duì)音樂(lè)不理解,只知道聽一些流行音樂(lè),而忽略了聽一些我們國(guó)家比較經(jīng)典的民族音樂(lè),總是覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽,沒(méi)有更好的去了解和欣賞我們國(guó)家的音樂(lè)文化。而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下,我開始學(xué)會(huì)從欣賞音樂(lè)的角度去融入音樂(lè),去感受音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。如果只是單純的聽音樂(lè),而聽音樂(lè)的目的只是為了愉悅心情,而不懂得去欣賞音樂(lè),這樣的話你永遠(yuǎn)也不能走進(jìn)音樂(lè),永遠(yuǎn)也不能體會(huì)到音樂(lè)給我們帶來(lái)的美妙。

當(dāng)我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂(lè)的時(shí)候,我們才發(fā)現(xiàn),只有真的理解了音樂(lè)所表達(dá)的情感,才能真正的從心里感受它所帶給你的美感??偟膩?lái)講,我對(duì)音樂(lè)的感受就是音樂(lè)不僅給了我們另一個(gè)世界,還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界,在那里,我們可以擱下所有的憂愁和煩惱,快樂(lè)成長(zhǎng)。音樂(lè)是充滿著靈性的,和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣,而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。同時(shí),音樂(lè)帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感,更重要的是一種精神。

《音樂(lè)鑒賞》這門課就這樣結(jié)束了,真的有些不舍,因?yàn)檫@門課讓我感受到了音樂(lè)的魅力所在,改變了我對(duì)音樂(lè)的看法和欣賞角度,提升了我對(duì)音樂(lè)的審美觀,也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解,讓我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。其實(shí),音樂(lè)一直都在我們身邊,需要我們?nèi)ジ惺芎腕w會(huì)。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇九

活動(dòng)目的1.培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,感受其節(jié)奏、韻律。

2.認(rèn)讀漢字:雜貨店洗鐘表飯

3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:帶有節(jié)奏型的兒歌

活動(dòng)過(guò)程:1.談話引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣

2.欣賞兒歌--大街上

(2).如果讓你開一家店,你最想開什么店?為什么?

3.再次欣賞后

提問(wèn):這首兒歌與我們平時(shí)學(xué)的兒歌在念法上有什么不同?

讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的節(jié)奏、韻律。

4.出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)

流程:由慢——快——用鈴鼓伴奏

5.集體仿編一_長(zhǎng)的兒歌《大街上》

6.延伸活動(dòng):

創(chuàng)造、想象畫——大街上

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇十

1、讓幼兒愉快地參加玩音樂(lè)游戲。

2、培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及規(guī)則意識(shí)。

小魚的頭飾若干

一、情境導(dǎo)入:

二、幼兒扮演小魚

師:小朋友們看過(guò)小魚是怎么游泳的嗎?請(qǐng)小朋友學(xué)小魚游泳的樣子(任選2—3個(gè)小朋友),小朋友學(xué)小魚游泳時(shí)放音樂(lè)。

三、詢問(wèn)哪位小朋友過(guò)去觀察過(guò)小魚如何吃東西,并請(qǐng)小朋友模仿。模仿時(shí)表?yè)P(yáng)模仿能力強(qiáng)的,并糾正模仿效果不好的小朋友的動(dòng)作。

四、利用故事(講故事同時(shí)播放音樂(lè))介紹游戲的玩法,引起幼兒對(duì)游戲的興趣

五、學(xué)習(xí)歌曲《捉小魚》

六、配合手勢(shì)整體學(xué)習(xí)歌曲

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇十一

音樂(lè)欣賞《小小蛋兒把門開》。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒知道歌曲名稱,熟悉歌曲旋律。

2、用好奇、歡快的情緒唱歌并能唱清歌詞,唱準(zhǔn)曲調(diào),愿意與教師一起愉快歌唱。

3、知道雞蛋是雞媽媽生的,然后由雞媽媽孵出小雞。

雞蛋一個(gè)

一、律動(dòng)練聲

1、《生活模仿動(dòng)作》

2、《合攏放開》

3、《這是小兵》

4、《小鳥醒來(lái)了》

5、《大雨和小雨》

二、導(dǎo)入活動(dòng)

1、出示雞蛋,小朋友你們看這是什么呀?雞蛋是哪里來(lái)的?

2、雞蛋里面有什么呢?教師做傾聽狀“篤、篤、篤”咦?誰(shuí)在叫“開門”?

3、哦!雞媽媽生出蛋,蹲在蛋上孵呀孵,孵出小雞來(lái)。小雞就是從雞蛋里孵出來(lái)的,小雞要出來(lái)小蛋殼就要怎樣呀?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的歌曲,歌曲的名字叫《小小蛋兒把門開》。小朋友聽:

三、欣賞歌曲

1、教師清唱歌曲示范,提問(wèn):歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了些什么?

2、教師在伴奏下再次范唱歌曲,提問(wèn):歌曲的.名字叫什么?歌曲里還說(shuō)了什么?

3、教師按節(jié)奏完整朗誦歌曲:原來(lái)這首歌曲里是這樣說(shuō)的……

四、學(xué)習(xí)歌曲

1、教師彈唱帶領(lǐng)幼兒分句念歌詞

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲請(qǐng)幼兒跟隨教師完整學(xué)唱歌曲。

3、教師輕聲演唱,幼兒大聲演唱。

4、幼兒大聲唱,教師小聲唱。

5、幼兒完整演唱歌曲。

6、請(qǐng)幼兒跟隨樂(lè)曲自由表演動(dòng)作。

五、結(jié)束部分

1、歌表演《春天》。

2、小結(jié)活動(dòng)下課。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇十二

音樂(lè)欣賞課作為xx大學(xué)最熱門的人文校選修課之一,直到這個(gè)大四上學(xué)期才選上了音樂(lè)欣賞這門課我感到十分慶幸。我是一名工科化學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生,上學(xué)期中大量的專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及找工作的事情弄得我的生活緊張煩躁,一堆的壓力積聚在心頭無(wú)法排解。每天通過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲,看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等東西來(lái)緩解平日緊張的生活節(jié)奏,可惜這些又容易讓人沉迷而忘卻正事,而且這些玩完之后總給人一種空洞、貧乏、無(wú)聊、寂寞的感覺(jué),總導(dǎo)致脾氣的輕易暴躁,心情極易被周圍環(huán)境惹起波瀾,又郁結(jié)于心。生活總是處于一種頹廢、沒(méi)有朝氣的狀態(tài)。而這些,音樂(lè)欣賞給了我解決答案。

作為一個(gè)“必修”的校選修課,這個(gè)學(xué)期我上的是姚紹昭老師的音樂(lè)知識(shí)欣賞選修課。十幾周的學(xué)習(xí)下來(lái),雖然未必獲得什么所謂的人生感悟,又或者所謂個(gè)人修養(yǎng)的提高,再或者其他的一大類所謂的大道理。這些東西對(duì)于年輕叛逆的青年們來(lái)說(shuō)其實(shí)是最為討厭的,而且,由于閱歷的問(wèn)題,我們也真的聽不入耳,記不上心。但是,姚老師所帶來(lái)的輕松愉悅的課程和貼近我們年紀(jì)的講解讓我至少也獲益匪淺。一個(gè)學(xué)期下來(lái)。多多少少使我了解了一些音樂(lè)樂(lè)理的知識(shí),也使我領(lǐng)略了中外聞名的音樂(lè)樂(lè)曲,我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)使我從簡(jiǎn)單的“聽歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂(lè)元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺(jué)到音樂(lè)的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂(lè)家,但是懂得欣賞音樂(lè)就是我們對(duì)音樂(lè)最直接的熱愛的表現(xiàn)形式,可以通過(guò)音樂(lè)宣泄出心中情緒、壓力和感動(dòng)就是我們對(duì)音樂(lè)最好的解釋,能夠從音樂(lè)中收獲人生一二就是我們最大的幸運(yùn)。

我記得讀初高中的時(shí)候,還是很多時(shí)間在聽歌的,但大學(xué)以后,就少有聽歌啦,也許是時(shí)間的匆忙,又或者心思的太多。音樂(lè)欣賞對(duì)不斷放縱大學(xué)生活的我來(lái)說(shuō),只是一個(gè)久遠(yuǎn)的名詞了。時(shí)常想,小時(shí)候的喜歡聽歌也只是那時(shí)的娛樂(lè)太少,而周圍同學(xué)哼唱時(shí)給的一種羨慕的壓力罷了吧。

而如今長(zhǎng)大了之后,閱歷有些提升,年少的幻想也不多了,對(duì)流行音樂(lè)有不怎么感冒了。一百首流行歌之中,至少有九十九首是情情愛愛的,而且還是死去活來(lái)的那種。丫,生活中又么夸張嗎?而且大多流行音樂(lè)的基調(diào)又都是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的那種,少有激昂向上的曲、詞。每次想獲得一種輕松愉悅的感覺(jué),又或者排解下緊張的快節(jié)奏生活的壓力,又或者得到一種大勇奮進(jìn)的激情,可總是一聽就被敗壞了,各種亂七八糟的曲調(diào),越出格越吸引眼球越商業(yè)化的越來(lái)越多,真正純凈的音樂(lè)在流行音樂(lè)中那地方還有守望著的。對(duì)我來(lái)說(shuō),流行音樂(lè)已經(jīng)逐漸成為了一種消遣而不是欣賞!!而大多時(shí)候,消遣的還是自身。

一開始上課,姚老師就給我們說(shuō)到:“本學(xué)期的音樂(lè)欣賞不需要你們獲得什么好深入的研究之類的,這些東西一個(gè)學(xué)期也學(xué)不了。同學(xué)們只要能通過(guò)以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴就可以啦!可以出去生活的壓力,緩解現(xiàn)代生活的浮躁虛華的心情,又或者能獲得一些體會(huì)是最好的事情了。”的確,正如老師所說(shuō),音樂(lè)藝術(shù)只是凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的東西,賦予太多就成了累贅,欣賞就更是無(wú)從談起。

學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們除了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欣賞,同時(shí)也對(duì)各種樂(lè)器也認(rèn)識(shí)啦一下,中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器:最早的吹奏樂(lè)器有骨笛、骨哨等,塤,以及管、蕭、笙等,讓古典音樂(lè)的發(fā)展更加豐富多彩。此外還有擊奏樂(lè)器也極為常見,如罄、鼓。又或者如西方的豎琴、鋼琴、提琴、薩克斯、號(hào)、吉他等等,總之,時(shí)代的發(fā)展,樂(lè)器也是一個(gè)最好的見證者。再美的詞與聲音如果沒(méi)有樂(lè)器的陪伴是無(wú)法打動(dòng)人的聽覺(jué)器官的,就像紅花總要有綠葉來(lái)陪的。當(dāng)然有些樂(lè)器本來(lái)就能演奏出最打動(dòng)人心的音樂(lè)。古箏的《梅花三弄》、《平沙落雁》,鋼琴的《命運(yùn)交響曲》。樂(lè)器欣賞本身就是一門音樂(lè)欣賞,如果用樂(lè)器來(lái)代表音樂(lè)這是不為過(guò)的。在不同的樂(lè)器奏樂(lè)中我們?cè)趯ふ抑鴮儆谒旧硭哂械哪欠菡嬷B。音樂(lè)鑒賞能力的重要體現(xiàn)就在對(duì)不同樂(lè)器以及它所體現(xiàn)的思想的詮釋有這深刻的體會(huì)。

要說(shuō)音樂(lè)的欣賞,我最喜歡的還是華夏幾千年流傳的古典音樂(lè)。歷史厚重感如百年老酒般醇厚積淀,醇香誘人;神秘感如同神秘軼事一般若隱若現(xiàn),又之遺留爪影鴻跡;更帶著我們傳承的風(fēng)尚與寄托,讓人迷醉不已。

如今,每次心煩意亂之時(shí),或者無(wú)聊寂寞之時(shí),又或者生活中壓力很大時(shí),我都會(huì)找點(diǎn)曲調(diào)來(lái)輕松舒緩一下自身,從中獲得一些現(xiàn)代生活難以得到的平靜和靜心。如很多夜晚時(shí)分,一曲佛教音樂(lè)《清心咒》可以讓我感覺(jué)一天的煩躁忽然遠(yuǎn)去,心不在煩惱,思緒也不在糾結(jié)郁悶。有時(shí),也在自己出門時(shí)早早準(zhǔn)備一點(diǎn)激昂的音樂(lè)來(lái)振奮自己,給自己一個(gè)好心情去面對(duì)門外的風(fēng)景。雖然依舊不怎么喜歡流行音樂(lè)(以至于和同學(xué)去唱k時(shí)只能聽著),但其他的音樂(lè)那么多選擇怎么也給我的日常生活多增添了一絲旋律,一絲充實(shí)。

這學(xué)期的音樂(lè)欣賞課一眨眼就即將結(jié)束了而我與音樂(lè)之間聯(lián)系是那樣的沒(méi)完沒(méi)了、永遠(yuǎn)都不會(huì)完結(jié)。這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞課使我對(duì)音樂(lè)有了另一個(gè)新的起點(diǎn),從這個(gè)起點(diǎn)出發(fā),我的音樂(lè)之旅才剛剛開始。

我的生活也由此多了一絲旋律和音調(diào),而滿耳朵不是充斥著都市高分貝的雜亂噪音。90后我也通過(guò)音樂(lè)得到了一分積淀和平靜。

當(dāng)人需要用音樂(lè)去放松心情的時(shí)候,可以純粹地從聽覺(jué)上享受音樂(lè),即從欣賞音樂(lè)過(guò)程中,由于感受旋律、節(jié)奏等音樂(lè)所包含的基本要素時(shí)達(dá)到放松心情的效果。在這個(gè)層面上,我們不一定要具備很多音樂(lè)知識(shí)或者有高層次的欣賞水平,只要“打開耳朵”去聽音樂(lè)即可。在欣賞音樂(lè)時(shí),你便會(huì)感受到到旋律是優(yōu)美的或者是動(dòng)聽的,并且憑直覺(jué)去選擇個(gè)人覺(jué)得悅耳的歌曲或樂(lè)曲去欣賞。例如在聽很多的交響曲時(shí),很多時(shí)候我們僅僅是欣賞它的旋律,從中獲得心情上的釋放。

在欣賞音樂(lè)作品時(shí),也可以從更深的層面去體會(huì)歌曲和樂(lè)曲中的情感和內(nèi)涵。我們可以通過(guò)反復(fù)的欣賞同一首歌或者樂(lè)曲,通過(guò)聯(lián)想,通過(guò)思考,從而得出這首歌曲或者樂(lè)曲所渲染的感情。更進(jìn)一步地,我們可以去了解音樂(lè)作品的時(shí)代背景、風(fēng)格、體裁以及其音樂(lè)語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者生平等等,更深層的體味音樂(lè)作品的內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程中,我們就需要對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)有所了解以及具備一定得欣賞能力。而在更深入的欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候,我們既可以獲得欣賞過(guò)程中的快感,還可以培養(yǎng)我們的音樂(lè)審美能力和陶冶情操。正如當(dāng)我們?cè)诼牻豁懬鷷r(shí),如果我們知道的作者創(chuàng)作用意,創(chuàng)作背景,我們就能聽音樂(lè)作品更為深刻的內(nèi)涵。 在欣賞同一個(gè)音樂(lè)作品時(shí),往往每個(gè)人所領(lǐng)略的感受或者從中聽出來(lái)的內(nèi)涵是不一樣的,跟作者的創(chuàng)作的原意也不一定相同。這是跟幾個(gè)因素有關(guān)系的。

第一,這與我們對(duì)該音樂(lè)作品的本身的了解相關(guān)。在不了解作者創(chuàng)作時(shí)的感情,音樂(lè)作品所處的時(shí)代背景等與該音樂(lè)作品相關(guān)的具體內(nèi)容時(shí),我們?cè)谛蕾p該音樂(lè)作品時(shí)或許就不會(huì)真正體會(huì)的出作者相憑借該作品所要表達(dá)的思想感情。例如在欣賞貝多芬《致愛麗絲》這首音樂(lè)作品時(shí),如果我們不了解該音樂(lè)的題目以及與該音樂(lè)相關(guān)的一系列信息,我們大概會(huì)覺(jué)得旋律悅耳,再根據(jù)個(gè)人情感賦予它一些內(nèi)容。不過(guò)當(dāng)我們知道這個(gè)作品的題目以及可能是寫給一位貝多芬的學(xué)生還有作者的背景,我們或者會(huì)賦予這首作品一些浪漫的色彩,并且體會(huì)到更多與作者相近的情感。在我們聽《we are the champion》,我覺(jué)得此作品就是一首鼓勵(lì)人心的歌曲,而從來(lái)沒(méi)想過(guò)原來(lái)作者創(chuàng)作用意是鼓勵(lì)同性戀的。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇十三

這是我選修課電影音樂(lè)賞析的結(jié)課論文,因?yàn)橐贡际俏易钕矚g的電影之一。

“那個(gè)大雪的夜晚,當(dāng)我一個(gè)背轉(zhuǎn)身,我和林沖既是生離…也是死別了。這些年,我的夢(mèng),始終是在那條雪夜的道路上無(wú)止境的奔跑,或者夢(mèng)見自己趕赴醫(yī)院見他最后一面,握住他的手,對(duì)他說(shuō)出,我的愛。”

每每聽到結(jié)尾,幽遠(yuǎn)深沉的大提琴獨(dú)奏,加上少東的這段獨(dú)白,眼淚總是止不住掉下來(lái),為了那段如泣如訴獨(dú)白式的音樂(lè)和沒(méi)有結(jié)果的愛情。把《夜奔》的原聲帶下到mp3里,在高三最暗淡無(wú)光的歲月里,我總是獨(dú)自站在教學(xué)樓寂靜的走廊上向遠(yuǎn)方的黃昏凝望,耳邊來(lái)回重復(fù)著這盤原聲帶,看著凄艷的晚霞一點(diǎn)點(diǎn)染紅那個(gè)南方城市溫潤(rùn)氤氳的天邊,心里涌出無(wú)數(shù)細(xì)碎紛亂的情緒。電影音樂(lè)里,有咚咚鏘鏘的鑼鼓聲,那是女主人公英兒最愛的昆曲,好戲開場(chǎng)前,總是這樣喧嘩而熱鬧。可每每戲一散場(chǎng),哀婉舒緩的大提琴獨(dú)奏就會(huì)響起,是曲散人終的不勝寂寥。那是中國(guó)式的家常喜樂(lè)和西洋式戲終謝幕的鮮明對(duì)比。

——很久沒(méi)有給你寫信了,你好么?

——知道金秋是你的歸期,心里有莫名的高興。

——我該送什么當(dāng)作見面禮?

——真是不可思議,我們那么熟悉,怎么可能還沒(méi)有相遇。告訴我,你最想念什么,關(guān)于家鄉(xiāng)的事。

——我離家太久,家鄉(xiāng)對(duì)我,比異國(guó)還要陌生。很多看來(lái)理所當(dāng)然的情感,其實(shí)并不純粹。比方鄉(xiāng)愁,親情。雖然讀過(guò)許多對(duì)它的描述,但我找不到屬于它的聲音,顏色和氣味。還有愛情,理所當(dāng)然的愛情。這對(duì)我是另一個(gè)諷刺。我的感知依靠接觸,好比琴弓壓在弦上擦出來(lái)的聲音,至少我可以聽見它,感覺(jué)到它震動(dòng)我的指尖和胸口。我不迷戀虛構(gòu)的世界。

——你的話讓我慚愧,我是這樣心甘情愿的沉迷在一個(gè)虛構(gòu)的世界里,那些戲臺(tái)上的忠義和情愛。昨天看了《牡丹亭》的尋夢(mèng),還是哭了,比起現(xiàn)實(shí)生活,我更熟知那些戲曲故事里的人,他們的悲喜冷暖,有時(shí)候一句唱詞就能讓我落淚。我但愿你,不至于覺(jué)得我可笑。

——不。也許我回來(lái),是為了在家鄉(xiāng)埋一滴眼淚,好讓我這一生,也有鄉(xiāng)愁。

影片一開頭,就是這樣大段大段的男女主人公對(duì)白,優(yōu)美的如散文詩(shī)。畫面是少女英兒汽車?yán)鲜阶孕熊?,馳騁在陽(yáng)光明媚的春;天津港輪渡,從美國(guó)回來(lái)的翩翩少年,肩上背著大提琴,那是他的生命。背景音樂(lè)是《鄉(xiāng)愁》,低回百轉(zhuǎn)、淡淡縈繞的鋼琴單音旋律重復(fù),后來(lái)配之以宛轉(zhuǎn)悱惻的小提琴獨(dú)奏,如男女主人公對(duì)話的一問(wèn)一答,是靜謐恬美如詩(shī)的絮語(yǔ)。隨之是《試探》,是慌亂不安、略顯雜亂卻清新可愛的鋼琴獨(dú)奏,像水面劃過(guò)的波紋,像極了少女英兒的嬌羞歡喜。接著少東遇到了林沖。

——也只有林沖。

——我始終想知道,當(dāng)你的眼睛觸到林沖的那一霎那,你究竟看到了什么。

——我不是看,我是聽。我對(duì)聲音極其敏感,一開始我被他唱腔驚駭。我問(wèn):它聲音從哪里來(lái)?它離得那么遠(yuǎn),聲音卻可以像一根錐子直錐進(jìn)我的心里。我不知道他在唱什么,可是我竟然聽到他胸口一種郁悒和悲憤,那是千軍萬(wàn)馬化作一滴男兒淚,那是暗夜孤身被棄置在荒野里的悲涼。我能懂??帐幨幍呐_(tái)上,連一塊簡(jiǎn)陋的布景都沒(méi)有,但那是一個(gè)世界,隨著他的肢體,他的眼神,我像被催眠一樣,接受一切他給我的想象,山路,廟門,月冷星稀的寒夜,他存心要逃。

蒼涼的唱腔,是昆曲名段《林沖夜奔》。那個(gè)男子,沒(méi)有名字,僅僅因?yàn)檫@段戲唱得好,就被叫做林沖。少東本是酷愛西洋音樂(lè)的新派少年,卻在時(shí)空交錯(cuò)中,被舞臺(tái)上咿咿呀呀的那句“望家鄉(xiāng),去路遙”擊中了聽覺(jué),兩個(gè)靈魂不同卻同樣寂寞的男子,在昆曲的張力沖擊下,靈魂撞擊,并開始異質(zhì)的如血聚匯與交融……“只緣感君一回顧,使我思君暮與朝”,所有的故事追根溯源,都起自于一次偶然。也許音樂(lè)沒(méi)有文化背景、國(guó)度之分,我們聽不懂非洲黑奴在唱什么,但在他們控訴般的嘶吼鳴叫中,就是有那樣莫名的、直達(dá)生命的力量,讓我們潸然淚下。

三個(gè)人開車漫無(wú)目的走,唱著那段“望家鄉(xiāng),去路遙”。那時(shí)的他們?nèi)齻€(gè)心里都滿是快樂(lè),也因此注定三個(gè)人糾纏的一生。在快樂(lè)的時(shí)候有誰(shuí)會(huì)想到分離的時(shí)刻?記得在很多失望沮喪的時(shí)候,那曲美麗的《接觸》給了我莫大慰藉,第一小提琴獨(dú)舞般以張力極強(qiáng)的弦音奏出鮮明的主旋律,隨后眾多小提琴以較弱音應(yīng)和之,長(zhǎng)笛在其中若隱若現(xiàn),那樣如泣如訴的旋律,讓我總有種重生后像朝霞再次走去的感覺(jué),腦海中是三個(gè)年輕人如花燦爛的面龐。

可能因?yàn)閺男W(xué)習(xí)小提琴的緣故,對(duì)小提琴總是鐘愛莫名。也許一家之言失之偏頗,覺(jué)得鋼琴更適合表達(dá)細(xì)水長(zhǎng)流的生活狀態(tài),花好月圓,安寧清朗,小提琴更能表達(dá)人性深處如泣如訴的細(xì)膩感情,比如滄海桑田,大起大落,多年重逢,物是人非,那樣微妙的弦音,撕扯著心靈最深處的回憶。

然后是原聲音樂(lè)《隱藏》。凄涼低回的小號(hào)兀自響起,點(diǎn)綴以蜻蜓點(diǎn)水般的鋼琴音,欲說(shuō)還休的隱忍無(wú)奈,就像兩男一女間纏繞的感情線。他愛林沖,卻有沒(méi)有勇氣沖破阻力,在那個(gè)雪夜,終于錯(cuò)過(guò)了自己的愛;她也愛著林沖,可是她知道,他不屬于她的世界。他只是她一直迷戀的虛構(gòu)的世界的一個(gè)情結(jié)。而這個(gè)結(jié)太沉重,單純的她沒(méi)有解開的能力。他也解不開,所以他只有逃,也只能逃。他他她。人生總像一個(gè)圓,轟轟烈烈后總會(huì)回到起點(diǎn),我們還是什么都沒(méi)有,什么都沒(méi)有。

后來(lái),少東回了美國(guó),英兒留在家里繼續(xù)給他寫信,林沖在街頭流浪。

于是穿透一切的大提琴低沉響起,震撼人心的力量覆蓋了所有紅塵紛擾,化為年老的少東孤獨(dú)的回憶。他坐在三塊墓碑中間,畫外音在說(shuō):有人經(jīng)過(guò),問(wèn)我這是誰(shuí)的墓。我會(huì)告訴他,這里一個(gè)是我的妻子,一個(gè)是我的愛人。一個(gè)是追尋著自己的,一個(gè)是自己追尋但是只能逃避的。

這樣的生命,也許充滿了憂傷與遺憾。然而,也是這樣的憂傷與遺憾,完滿了生命。忽然有種細(xì)膩的感情,悄悄的,蠶食心靈。似乎整顆心被這感情占據(jù)著,即使掙扎到筋疲力盡,也無(wú)法擺脫。這一種感情,是感動(dòng),是孤獨(dú),或者憂傷。那是一種讓人忍不住想流淚的感情。

也許我們所需要的也許只是個(gè)可以讓我們此生安定的避風(fēng)港。在那里我們可以停泊,可以走出那一生的迷霧。

在那里,我們不需要夜奔。

靠在一起,感受微溫。

記得當(dāng)時(shí)電影做后期時(shí),那群中國(guó)臺(tái)灣非常熱愛文藝電影的影人為音樂(lè)費(fèi)盡腦筋。制作人徐少功找到姚謙,姚謙又找了曾經(jīng)寫下非常經(jīng)典的電影主題曲《新不了情》的音樂(lè)大師鮑比達(dá)合作,將中黃磊飾演的大提琴家所代表的西方音樂(lè)和尹昭德飾演的昆劇名角所代表的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲,兩種東西方的元素巧妙融合,果然做出了人人稱道的經(jīng)典原聲,而且獲得第46屆亞太影展最佳音樂(lè)獎(jiǎng)。

謝謝他們,用音樂(lè)和影像的力量,潤(rùn)澤了曾經(jīng)干涸的心靈。

幼兒園音樂(lè)欣賞心得體會(huì)篇十四

目的:

1、進(jìn)一步感受強(qiáng)弱,并能根據(jù)不同樂(lè)器的.聲音特點(diǎn),討論出適宜的表現(xiàn)強(qiáng)弱的方案。

2、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

準(zhǔn)備:

小鈴、圓舞板。

過(guò)程:

一、引導(dǎo)幼兒選擇合適的樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲,要求在第三、四樂(lè)句時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)弱。

3、引導(dǎo)幼兒分別拿小鈴和圓舞板為第三、四樂(lè)句伴奏。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試改變樂(lè)器原有聲音特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱。

1、分組討論:能不能用圓舞板分別表現(xiàn)強(qiáng)弱?

2、引導(dǎo)幼兒分組介紹討論結(jié)果及方法。

3、引導(dǎo)幼兒用圓舞板為第三、四樂(lè)句伴奏。

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