熱門創(chuàng)新教學(xué)模式報告（匯總20篇）

報告是一種用來向他人介紹某個主題、項目、研究結(jié)果等的書面或口頭陳述，它通常包括背景介紹、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。報告的撰寫和呈現(xiàn)需要一定的技巧和規(guī)范，可以有效地傳達(dá)我們的思想和成果。報告的結(jié)構(gòu)要合理，可以采用目錄、圖表、附錄等方式增強(qiáng)可讀性。下面是一些優(yōu)秀報告的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇一

（四川省雅安市名山區(qū)第二中學(xué)）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，初中政治課程在新時代青年人才的培養(yǎng)當(dāng)中也發(fā)揮著越來越顯著的作用，有必要適時地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地提升政治教學(xué)水平。在這種背景下，重點從課堂創(chuàng)新與內(nèi)容創(chuàng)新兩個方面著手，探討了初中政治教學(xué)模式的創(chuàng)新措施。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇二

7月7日我到濱州市實驗學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過近三天的聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐，這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風(fēng)采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學(xué)思路?，F(xiàn)就這次聽課活動談幾點自己的體會。

講課的每一個選手都進(jìn)行了學(xué)案的編寫，學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生在課上時間聽課、學(xué)習(xí)就有目標(biāo)可循，更是對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的一種指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去學(xué)遠(yuǎn)比漫無目的地學(xué)效果要好。落實好學(xué)案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。

給我感受最深的一點就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位，運用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。

“授人以魚，不如授人以漁?！边@次聽課，就有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動生機(jī)昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出，更易于學(xué)生接納。

我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點、健康指導(dǎo)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強(qiáng)了。學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會出現(xiàn)這樣精彩的場景嗎?所以，我認(rèn)為，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情，生物課想上不好都難!

聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學(xué)方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進(jìn)行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。另外，對學(xué)生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點給予恰當(dāng)?shù)脑u語。所以有的教師注意時時觀察學(xué)生，對學(xué)生一個小小的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，激勵學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵學(xué)生的作用。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇三

一、我院*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*實驗課建設(shè)現(xiàn)狀

通過在實驗室建立*的*貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生熟練運用交易磋商的各種技巧，掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和慣例以及體驗*貿(mào)易不同當(dāng)事人的地位，從而達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。通過實習(xí)，使學(xué)生熟悉了外貿(mào)實務(wù)的具體*作流程，增強(qiáng)了感*認(rèn)識，并從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論和方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

二、我院*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*實驗課教學(xué)改革的方向

自20xx年底*入世以來，廣大企業(yè)對外貿(mào)人才的需求越來越大。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的外貿(mào)人才，僅有外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練是不夠的，我們要牢牢確立能力本位的體驗型教學(xué)模式:以學(xué)生的實際能力培養(yǎng)為方向，以實踐為中心，使學(xué)生體驗外貿(mào)崗位的真實工作狀態(tài)和要求，在處理實際業(yè)務(wù)的過程中完成知識的系統(tǒng)融合、提升*素質(zhì)和能力。

關(guān)于*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*畢業(yè)生知識和*作技能的提高途徑，大部分企業(yè)較認(rèn)同的方式有:校內(nèi)企業(yè)外貿(mào)活動*、校內(nèi)外貿(mào)流程模擬實訓(xùn)、校外實習(xí)等。據(jù)此，我們確立了*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*模擬實驗課程的指導(dǎo)思想:面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì);強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了技術(shù)崗位型人才培養(yǎng)模式[1]。新人才培養(yǎng)模式要求在模擬實驗課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排以及教學(xué)手段和教學(xué)方式上都要以實際工作崗位的需求為導(dǎo)向，力爭變教師主導(dǎo)型為學(xué)生主導(dǎo)型，變要我學(xué)為我要學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極*，使學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有極強(qiáng)的實踐精神和實踐*作能力，并通過綜合系統(tǒng)的能力訓(xùn)練，提高其分析問題、解決問題的綜合能力[2]。

具體來說，除了我們已經(jīng)在用的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬演練以外，還有如下兩種較為可行的體驗型教學(xué)方式:

(一)推廣診所式的貿(mào)易教學(xué)

診所式教學(xué)要求學(xué)生創(chuàng)造*地解決問題，同時能對實踐進(jìn)行批判*的反思。這種教學(xué)方法不但能用于法學(xué)*，也可以用于*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*。*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*推廣實施診所式教學(xué)的基本方法是:第一，建立*貿(mào)易實驗室，內(nèi)設(shè)業(yè)務(wù)辦公區(qū)、樣品陳列間和商務(wù)談判室以及保險、報檢、報關(guān)等公共服務(wù)區(qū)。第二，設(shè)立模擬公司，每一模擬公司有4名成員，分別扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單*員、外貿(mào)跟單員的角*。兩個不同的模擬公司彼此間互為出口公司和進(jìn)口公司，建立業(yè)務(wù)關(guān)系，并依次完成價格條款、包裝條款、保險及裝船條款等外貿(mào)商務(wù)談判。第三，要求學(xué)生以設(shè)立模擬公司、模擬商品展銷會的形式，自主設(shè)計產(chǎn)品目錄，完成商品的布展、現(xiàn)場推銷和外貿(mào)業(yè)務(wù)的洽談[3]。

貿(mào)易診所式*教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生在真實外貿(mào)背景下的外貿(mào)英語口頭表達(dá)能力和談判技巧。由于模擬是以小組為單位，通過模擬過程中的相互幫助、相互學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。診所式課程教學(xué)好比將學(xué)生置于駕駛席，而不是乘客席。學(xué)生通過多種形式的客戶訪談、客戶咨詢、調(diào)解和辯護(hù)角*的扮演，學(xué)會如何處理案件。

(二)鼓勵、支持靈活多樣的校外實習(xí)

模擬是為了實踐服務(wù)，但畢竟不同于實踐。因此，為了更好更快地提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，我們要直接從實踐中學(xué)習(xí)。首先，就學(xué)校而言，要盡可能地創(chuàng)造條件提升學(xué)生的外貿(mào)實戰(zhàn)技能。如聘請外貿(mào)公司、銀行*結(jié)算部等相關(guān)人員來學(xué)校舉辦講座;組織學(xué)生考察貿(mào)易實務(wù)部門，熟悉貿(mào)易實務(wù)的具體環(huán)節(jié)，寫出調(diào)查報告;邀請已畢業(yè)的*經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易*學(xué)生進(jìn)行座談，了解*貿(mào)易實踐中的做法、變化[4]。學(xué)校和企業(yè)可根據(jù)需要，適時地組織學(xué)生下到企業(yè)基層實習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生就可以運用所學(xué)知識親身體驗外貿(mào)工作實踐，并把工作中發(fā)現(xiàn)的問題帶回學(xué)校，這樣就能有的放矢，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動*。

其次，就學(xué)生而言，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過親戚朋友或社團(tuán)組織介紹，建立起與當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)公司聯(lián)系的橋梁，開展?fàn)I銷、代銷、中介服務(wù)、經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)等創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生較深入地了解和熟悉進(jìn)出口外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程，獲得課堂上學(xué)不到的感*認(rèn)識。

三、小結(jié)

*貿(mào)易實務(wù)模擬實驗課程是*貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單*等相關(guān)課程在實踐*作方面的延伸，應(yīng)用*很強(qiáng)。目前我院開設(shè)的*貿(mào)易實務(wù)流程取得了一定的效果，但還不夠全面，必須牢牢確立能力本位的體驗型教學(xué)模式，不斷進(jìn)行實驗課教學(xué)改革，才能達(dá)到理論與實踐的融會貫通，滿足企業(yè)對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員知識能力、素質(zhì)等方面的要求。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇四

1.感恩主題班會，走近學(xué)生心靈

學(xué)生到了高三，壓力陡增，容易出現(xiàn)錯誤歸因現(xiàn)象，常常會因為一些小事與同學(xué)產(chǎn)生隔閡或摩擦，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有一段時間，班里幾個同學(xué)鬧矛盾，有的同學(xué)因此還出現(xiàn)了曠課現(xiàn)象。如何解決這一問題呢？當(dāng)時巧遇感恩節(jié)，我決定開一個關(guān)于感恩的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，多理解寬容身邊的人，共同營造團(tuán)結(jié)向上的班集體。單憑講道理，學(xué)生印象不深刻，甚至學(xué)生們也能講得頭頭是道。選擇什么樣的形式呢？我仔細(xì)斟酌之后，事先準(zhǔn)備好約400只扎辮子的彩色皮筋，給它們賦予了神圣的使命，稱作感恩圈。班會上引導(dǎo)學(xué)生做如下活動：選擇自己周圍的左鄰右舍，先用感恩圈答謝那些幫助過自己的同學(xué)，然后向與自己有過不愉快的同學(xué)說出心中的結(jié)，道一聲對不起或沒關(guān)系，贈送感恩圈消除誤會或隔閡。同學(xué)們交流的場面十分熱烈，每位學(xué)生都發(fā)出或收到了很多感恩圈，有的套在手上，有的套在書本上，有的干脆扎在頭發(fā)上……相互開心地笑著。我專門留意了一下有矛盾的幾個同學(xué)，他們都高興地開始交流啦！當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月10日，今天下午的班會課感觸頗深。一滴水只有放入大海才不會干涸，同樣，一個人只有融入集體才會更加優(yōu)秀、堅強(qiáng)！珍惜身邊的每一個同學(xué)、每一位老師，因為這情誼是那樣的真、那樣的純。珍惜高三這段拼搏的歲月，在其中我們收獲了堅韌與頑強(qiáng)！”看著大家手上七彩的“感恩圈”，聽著大家的笑聲，感覺好幸福。是的，常懷一顆感恩的心，誠摯地對待他人，樂觀陽光地生活，每一天都會那樣精彩！希望19班這艘大船，在每個人的努力下，乘風(fēng)破浪揚帆遠(yuǎn)航！明年六月，勝利必將屬于每一個人！

2.成人儀式生活化，感動學(xué)生

高三的大多數(shù)學(xué)生都到了18歲成人年齡，自我意識增強(qiáng)，不喜歡大人說教，但面對高三的壓力和困難，往往躊躇不前。學(xué)校每年都會在12月份隆重地舉行高三年級成人儀式，進(jìn)行責(zé)任教育，激勵學(xué)生管理好自己，拼搏高三。恰逢此時，學(xué)生剛上高三的熱情已漸漸退卻，學(xué)習(xí)內(nèi)容都到了攻堅階段，增分的速度漸漸變慢，一些學(xué)生出現(xiàn)了懈怠。班級怎樣配合學(xué)校的成人儀式呢？考慮到學(xué)生雖人至成年，但還會像小孩子一樣迷戀生日蛋糕，我給學(xué)生們訂制了一個特大的生日蛋糕。怎樣賦予它更多的教育意義呢？為了學(xué)生能儲存更多責(zé)任和奮斗的記憶，我讓做蛋糕的師傅把蛋糕上的祝福語“生日快樂”換成了“用奮斗點亮18歲”！傍晚，看到蛋糕，參加完成人儀式回來的學(xué)生們眼前一亮，既幸福又興奮……當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“12月14日，我們18歲了呢!老師切蛋糕的時候，大家一起高高興興地吃蛋糕的時候，忽然覺得這個班那么溫暖，真的像個家。18歲的我們肩上多了一種東西叫責(zé)任，無論過去的我們怎樣無知，怎樣幼稚，如今我們需要直面現(xiàn)實的勇氣，需要堅定地?fù)?dān)當(dāng)。還有174天，曾經(jīng)漫漫長夜的艱辛終會化為滿眼溫暖，紀(jì)念我們的青春?！蔽蚁嘈盼覀兌际怯袎舻暮⒆樱瑸榱藟粝?，用奮斗點亮18歲！

3.把握高考時機(jī)，激勵學(xué)生

高考前一個月，學(xué)生容易出現(xiàn)瞻前顧后、學(xué)不進(jìn)去的情況，這會慢慢消耗學(xué)生的身心和成績。心理專家往往提醒學(xué)生要專注現(xiàn)在，關(guān)閉昨天和明天兩扇門，全力備考。如何讓學(xué)生能夠記住這些并隨時主動調(diào)整呢？考前一個月左右，強(qiáng)化訓(xùn)練較多，學(xué)生們課外活動較少，學(xué)生們特別想上體育課。我和學(xué)生在籃球場上了一節(jié)班會課，將學(xué)生分成五組，先將過去的不愉快寫滿紙條，奮力向后投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn)；然后將寫滿未來夢想的紙條向前投擲，比賽看誰擲得遠(yuǎn)；最后分組競走，體驗心無旁騖全力沖刺的場景。燦爛的陽光下，學(xué)生們愉悅了身心，學(xué)會了排除干擾的方法，斗志昂揚。當(dāng)天的值日班長在班級日志中寫道：“5月13日，老師今天帶我們出去玩。主要是田徑、擲紙球和18米團(tuán)隊競走。覺得她真是一個很好的老師，能感染大家，帶動大家。面對高考，現(xiàn)在最重要的.就是心態(tài)了，專注于自己手邊的每道題，每個知識點，其它的不去想，要是遇到困難了，就設(shè)想一下成功之后的場景，心里就會好一點兒。還有，老師讓我們把該拋下的都拋下，這個我真的很信服。就好像冥冥之中有這樣一股力量，如果你把精力分散在不該有的地方，就會收到懲罰，相反，全神貫注的人會得到獎賞，這個看似無厘頭，可是很準(zhǔn)的。”約半個月后，另一名值日班長又回想起了這件事：“5月26日，當(dāng)下發(fā)生時，你認(rèn)為毫無意義的時刻，往往到頭來成為一整時期的印記，所以珍惜吧。也不知道以后會淚奔成什么樣子，那么多朋友、戰(zhàn)友……大家的狀態(tài)都很好。猶記得那天被老師帶到球場的那個下午，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好像沐浴在夢想之中，青春而快樂。我們19班，在一起，大家手拉手，向前沖刺，毫無畏懼，還有12天了，大家一起忘掉所有哀傷，走下去！優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅固！”高考之前信心無疑是最重要的了。如何增強(qiáng)學(xué)生自信心呢？用曾經(jīng)的事實和努力證明，會更加令人信服?？记?0天，我用自己高三一年用過的31根紅筆芯拼成一個大大的“贏”字，提醒學(xué)生關(guān)注自己過程中的努力，堅定自己的信心和決心，這個字高考后被一名學(xué)生永久收藏了。

考前我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓前的花開得正艷，為了鼓舞士氣，順手寫了一篇習(xí)作《綻放的王子錦帶》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用積極的心理暗示渡過最后一個星期。下面是文章中的片段：“你們是新一中首屆全部使用三棟教學(xué)樓的學(xué)生，志恒、智達(dá)、致遠(yuǎn)雕刻了你們的青春歲月，也見證了你們從懵懂少年如何走向成人禮……不是只有別人才能代言成功，把握好機(jī)遇，真抓實干，不抱怨，不放棄，充滿激情，努力做最好自己的人都可以贏得成功……已經(jīng)看到了，跑操隊伍中的英雄團(tuán)隊！看得我都有些感動！不羨慕魚戲左右的荷葉，不羨慕雍容華貴的牡丹，看，王子錦帶開得正艷，花團(tuán)錦簇。，陪伴我們一起綻放！”經(jīng)過精心調(diào)整，面對高考，學(xué)生們信心十足。6月6日的值日班長在日志中寫道：“很難忘很難忘每次跑操時的喊口號，大家都是聲嘶力竭地彰顯士氣，像老師那篇神文說的一樣，眼眶有種濕濕的感覺了。今天天氣很涼爽，不知道明天會不會也是這種好天氣。涼爽的天氣能讓人心靜呢。期待這一年的考生好rp，對了，提到rp，大家一整年都在攢rp，‘人在做，天在看’，大家一定會考好的！現(xiàn)在不是煽情的時候，平靜心態(tài)最重要。每個人都可以發(fā)揮自己最佳水平的，還有1天，大家推開一切不愉快，堅持到最后！”翻閱一年來的班級日志，我發(fā)現(xiàn)那些精心設(shè)計過的教育形式，都得到了學(xué)生的認(rèn)可，收獲了良好的教育效果。

4.結(jié)語

選擇學(xué)生樂于接受的形式，這符合教育學(xué)中可接受原則。有時班主任道理講了很多，但學(xué)生卻無動于衷，這主要是因為所采取的教育形式或方法，不能被學(xué)生接受，沒有引起學(xué)生的心靈共鳴。班主任工作應(yīng)常做常新，不斷探索新形式，撥動學(xué)生的心弦。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇五

政治課屬于德育課，在初中階段，政治課對教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀影響深遠(yuǎn)。對學(xué)生的思想政治教育，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而想要上好政治課，不僅要求教師擁有扎實的理論功底、高尚的敬業(yè)精神，更要具備較高的教育技巧。在新的社會形勢下，政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)舊觀念，采用現(xiàn)代教學(xué)新理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。從聯(lián)系社會和學(xué)生實際出發(fā)，建立良好的師生互動關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成“我要學(xué)，我必須學(xué)，我應(yīng)該學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念。

一、初中政治教學(xué)模式的課堂創(chuàng)新建議

1.重視師生的溝通協(xié)調(diào)

政治教師應(yīng)針對學(xué)生的需求，與學(xué)生共同制訂政治課程規(guī)則、規(guī)劃課堂活動、參與教學(xué)活動、培養(yǎng)政治覺悟等。另外，政治教師及家長之間，也應(yīng)維持良好的溝通協(xié)調(diào)渠道，以求能共同幫助學(xué)生有良好的政治學(xué)習(xí)狀況。政治教師如果能夠良好地運用溝通協(xié)調(diào)措施，將會對學(xué)生輔導(dǎo)、課堂氣氛、教學(xué)管理方面帶來正面的影響。合理應(yīng)用溝通協(xié)調(diào)將使得班級有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，并且提升政治學(xué)習(xí)效能。

2.積極參與學(xué)校政治活動，提升課程學(xué)習(xí)效果

對于學(xué)校的政治活動，政治課程教師應(yīng)該營造團(tuán)體參與的氛圍，初中生自主性較強(qiáng)，政治教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貭I造班級團(tuán)體參與活動的氣氛，在參與活動的過程中，有助于凝聚學(xué)生的向心力與情感聯(lián)系，而班級向心力一旦提升，對于政治教師的'課程教學(xué)活動也能有良好的影響。

3.人本化的教學(xué)模式

學(xué)生在政治課堂上如果有不當(dāng)行為，教師在處理該不當(dāng)行為時，立場應(yīng)該一致并且堅定，同時也要給予學(xué)生說明的機(jī)會，要確實追蹤學(xué)生后續(xù)行為狀況。政治教師應(yīng)該秉持平等互惠的原則來有效地利用權(quán)變獎賞的教學(xué)管理策略。政治教師必須意識到學(xué)生的需求，并且能適時地給予獎賞，讓學(xué)生對于達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)有正向動力。這樣一來，能在班級規(guī)則、學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)管理方面，都將有效地提升其效能，建立課堂教學(xué)環(huán)境為大家所共有、珍惜學(xué)習(xí)資源的概念。另外，由于初中生的特性，在課程輔導(dǎo)部分，政治教師更應(yīng)該秉持人本關(guān)懷的教學(xué)態(tài)度，并且能夠有效地運用認(rèn)知心理學(xué)派的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和行為學(xué)派的行為技術(shù)改變，在擔(dān)任政治教師的教學(xué)歷程中落實輔導(dǎo)的責(zé)任，將能有效地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中政治學(xué)習(xí)生活。

二、初中政治教學(xué)模式的內(nèi)容創(chuàng)新建議

1.完善政治工作的內(nèi)容創(chuàng)新

首先，政治教學(xué)過程中堅決貫徹政治課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。其次，在言行規(guī)范尚未完成調(diào)整修正，以及政治教育模式尚不成熟的情況下，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容宣教，以免接受教育的人員因一時疏忽或基于情緒激動而做不到謹(jǐn)言慎行，造成個人權(quán)益與組織榮譽(yù)受損。再次，加強(qiáng)專業(yè)理論內(nèi)容的教育，讓受教育者了解政治及培養(yǎng)價值觀，也讓他們真正體會到人人均能夠為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，結(jié)合全民政治教育工作的廣泛開展，增加現(xiàn)代化社會建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，凝聚全民共識，以共同標(biāo)準(zhǔn)與言行規(guī)范進(jìn)行自我監(jiān)督與社會監(jiān)督，使民主政治運作益臻成熟。

2.活用彈性教學(xué)方式

在初中生的政治課程學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生組成方面，政治教師應(yīng)該視學(xué)生背景或是學(xué)生學(xué)習(xí)意愿彈性調(diào)整，以符合學(xué)生需求。另外，初中生的學(xué)習(xí)能力落差往往較大，政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生程度去調(diào)整教材以及教學(xué)的內(nèi)容，才能使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

3.強(qiáng)化政治教育中的技術(shù)創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)化社會中，應(yīng)當(dāng)提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中政治教育中的價值。網(wǎng)絡(luò)政治教育具有兩層含義：把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到政治教育中；把政治教育做到網(wǎng)絡(luò)上去。這兩個方面是互為條件、缺一不可的。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)政治教育是初中政治教育最大的一次全方位的、深刻的變革，也是一項全新的、開創(chuàng)性的工作。在信息網(wǎng)絡(luò)普及化的時代，政治教育的網(wǎng)絡(luò)化乃是大勢所趨。在網(wǎng)絡(luò)時代的新形勢下，由于初中政治教育的對象、載體、主體等的巨大變化，迫使每個人的工作方式必須有所應(yīng)變。因此，在初中政治教育中，應(yīng)講求實效，提高效益的“實效性原則”。實效性原則即是指，要求施教者在進(jìn)行政治教育的過程中，應(yīng)力求以最省時、最省力的方法，以獲取最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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［2］李慎江，董艷紅。情景教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討［j］。今日中國論壇，（05）。

［3］李曉瑩。初中政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略［j］。南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013（05）。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇六

美術(shù)的教學(xué)是作為一門藝術(shù)而存在的，所以，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，能夠提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的存在能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，并且可以讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)提升自己的動手能力，找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過美術(shù)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)的理解。而創(chuàng)新教學(xué)模式，可以提升美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。讓教師的教學(xué)成果變得更加顯著。美術(shù)的教學(xué)模式需要教師在不斷的教學(xué)實踐中，完善自己的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中美術(shù)教學(xué)的`必要性

在初中美術(shù)的教學(xué)中，需要教師重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且給學(xué)生一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。高效的教學(xué)措施，可以讓學(xué)生找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并且可以找到看到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。教師一旦改革教學(xué)模式，就能夠讓學(xué)生重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，不再將美術(shù)看作是一門副科，而是看到美術(shù)是對自己有著很大提升作用的學(xué)科。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以調(diào)動學(xué)生在美術(shù)方面創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中，充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在美術(shù)的創(chuàng)作中展現(xiàn)自己在美術(shù)方面的奇才，這樣才能夠提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的色彩搭配》的時候，就可以讓學(xué)生明確生活中的各種東西色彩如何進(jìn)行搭配，從而提升自己的審美能力，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。創(chuàng)新美術(shù)的教學(xué)模式，能夠讓教師的教學(xué)成果最大化。

二、初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

1.改正學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識

學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識，往往是一個錯誤的認(rèn)識，認(rèn)識美術(shù)的學(xué)習(xí)是不重要的，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，沒有得到良好的美術(shù)技能的提升。但是，初中美術(shù)雖然不是考試科目，但是對于學(xué)生能力的提升有著關(guān)鍵性的作用，所以，就需要讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習(xí)對于自己的提升作用。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的時候，就可以讓學(xué)生了解到美術(shù)作品對于自己的提升作用，做到正確地認(rèn)識美術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自己的全方面素質(zhì)，同時提升自己的審美能力。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的時候，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式下，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升能力，并運用到其他科目，做到其他科目與美術(shù)科目的共同發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《端午節(jié)》時，就需要讓學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于端午節(jié)的作品，讓學(xué)生在作品中表達(dá)自己的獨特思想。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會在美術(shù)作品中表達(dá)自己的思想。教師在傳授繪畫技巧的時候，就可以讓學(xué)生合理地進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作中能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行技巧的創(chuàng)新，找到最適合自己的繪畫技巧。例如，在學(xué)習(xí)《曲線的魅力》的時候，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生同時表達(dá)自己作品所表達(dá)的思想，這樣學(xué)生的繪畫積極性就被調(diào)動了起來。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，需要合理地改善教學(xué)模式，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供一個良好的環(huán)境，同時，學(xué)生也可以通過美術(shù)的創(chuàng)作提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇七

摘要：在我國高校中，行政管理學(xué)科是一門新性學(xué)科，有著較強(qiáng)的實踐性，和理論性是不可分的，在學(xué)科知識中滲透了多種學(xué)科，知識面較寬，且有著較強(qiáng)的綜合性，如果在教學(xué)上依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目的將很難實現(xiàn)，所以要不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，有效利用合作教學(xué)理論，以團(tuán)隊學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)模式，利用教學(xué)中的動態(tài)因素進(jìn)行合作式教學(xué)，對教學(xué)效果進(jìn)行有效的改善，這在行政管理專業(yè)的教學(xué)上是一種創(chuàng)新實踐，也有著較強(qiáng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。本文主要以合作教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對行政管理專業(yè)上的實際應(yīng)用進(jìn)行分析，研究創(chuàng)新新型的行政管理專業(yè)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)理論；行政管理；創(chuàng)新；教學(xué)模式

在我國各個高校，行政管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展異常迅速，但是在行政改革不斷深入的時代發(fā)展下，也給行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來較大挑戰(zhàn)，在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，已經(jīng)成為高校首要解決的問題，力圖走出困境，跟上時代發(fā)展步伐，讓行政管理專業(yè)教學(xué)達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。從我國行政管理專業(yè)教學(xué)來看，普遍存在的問題就是課程設(shè)置合理性以及教學(xué)手段等問題，導(dǎo)致了行政管理專業(yè)不能滿足時代人才的需求。合作教學(xué)理論的實際應(yīng)用能夠為行政管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式上的改變，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)體系，讓行政管理教學(xué)滿足課程教學(xué)與學(xué)生的需要。

1合作教學(xué)理論與行政管理專業(yè)教學(xué)

在合作教學(xué)理論上，主張的教學(xué)目標(biāo)是不宜采取智力、知識等單一性的目標(biāo)價值觀，在教學(xué)活動目標(biāo)發(fā)展上，主張追求情意、技能、認(rèn)知以及人際目標(biāo)等均衡發(fā)展的理念。行政管理專業(yè)教學(xué)的課程體系，同樣也不應(yīng)該局限于管理學(xué)或者是政治學(xué)等單一的學(xué)科知識，應(yīng)該注重多種學(xué)科綜合教學(xué)和應(yīng)用，增加跨學(xué)科、應(yīng)用性以及前沿性等課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式。課程設(shè)置上，也應(yīng)該包含管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及法學(xué)類等多門課程，還要包含心理學(xué)、哲學(xué)以及數(shù)學(xué)等自然科學(xué)相關(guān)知識，在行政管理專業(yè)中突出自然科學(xué)的邏輯思維鍛煉方式，讓行政管理專業(yè)具有應(yīng)的復(fù)合型。行政管理學(xué)本身就有著應(yīng)用性很強(qiáng)的特點，不僅要求學(xué)生有較扎實的學(xué)科理論基礎(chǔ)，更要求學(xué)生有過硬的實際管理技能。將合作教學(xué)理論應(yīng)用于行政管理教學(xué)，有助于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論培養(yǎng)的同時，增強(qiáng)其實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在處理行政事務(wù)以及解決問題等能力有所提高。此外，應(yīng)用合作教學(xué)理論還能鼓勵學(xué)生多參與行政管理課題研究，讓學(xué)生實證性能力得以培養(yǎng)，這也是合作教學(xué)理論的一大優(yōu)點。

2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視師生互動教學(xué)

在意外的行政管理專業(yè)教學(xué)形式看，應(yīng)用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師對行政管理專業(yè)的知識進(jìn)行講授，在課堂教學(xué)上具有較強(qiáng)的權(quán)威性，教師是知識的傳播者，學(xué)生通常都是被動地接受，對教師的主導(dǎo)性也很少質(zhì)疑，這就讓學(xué)生對行政管理教學(xué)不感興趣，也沒有獨立思考的能力。合作教學(xué)理論的實際應(yīng)用，不光是學(xué)生獲取認(rèn)知方面有著較高的要求，能加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的情意功能，在教學(xué)中認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生個體需求的一個過程，所以要求教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該充分滿足學(xué)生的個體歸屬感、成就感以及心理認(rèn)可等需求，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。從這也能夠看出，行政管理專業(yè)教學(xué)的實際任務(wù)是讓學(xué)生對專業(yè)理論以及實務(wù)管理能力的同事，更要讓學(xué)生在基本節(jié)能上得到較好的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自我發(fā)展。所以，教師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者，向教學(xué)的引導(dǎo)者、課程的設(shè)計者、教學(xué)的評價者以及教學(xué)研究者身份轉(zhuǎn)移，將行政管理教學(xué)的主導(dǎo)者身份交給學(xué)生。

3注重師師互動，創(chuàng)新行政管理專業(yè)學(xué)科教學(xué)模式

行政管理專業(yè)具有其獨特的學(xué)科特點：首先，行政管理學(xué)是一門獨立的學(xué)科，具有獨立的研究對象、范疇和體系，但同時，它又是根植于政治學(xué)和管理學(xué)兩大基礎(chǔ)學(xué)科之上并融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科。其次，行政管理學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，是研究行政體系及其運行規(guī)律的科學(xué)。合作教學(xué)理論認(rèn)為，教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存有重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的，這種差異是一種寶貴的'教學(xué)資源。通過教師之間的合作性互動，可以實現(xiàn)知識、經(jīng)驗、技能的互補(bǔ)以及思維、智慧的碰撞，能使教師的教育教學(xué)觀念更加完善和科學(xué)，教育實踐策略更加優(yōu)化。因此，在行政管理專業(yè)教學(xué)過程中，需要具有不同學(xué)科和專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格的教師進(jìn)行溝通和協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源整合。教師之間組成合作小組，通過集體備課、課堂觀摩等方式共同分析教學(xué)中的問題并提出解決方案，通過專題研討、課題研究等形式共同探索和把握學(xué)科前沿問題，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時，這種合作與互動帶來教師團(tuán)隊的形成，改變了過去教師個人單打獨斗、各自為政的局面，為團(tuán)隊成員提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺，有助于教師個體的專業(yè)發(fā)展，并促進(jìn)教師隊伍凝聚力的提升。

4促進(jìn)生生互動，加強(qiáng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在行政管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，學(xué)生的主體性作用被忽視，成為知識和信息的被動接受者，學(xué)生之間的互動作用自然也沒有得到應(yīng)有的重視。而合作教學(xué)理論則將學(xué)生視為知識的主動構(gòu)建者，充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位，重視生之間的互動與合作，強(qiáng)調(diào)生生互動是整個教學(xué)過程中十分重要的人力資源開發(fā)和利用。合理應(yīng)用合作教學(xué)理論，采用案例分析、情境模擬、專題研討、對抗辯論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，將課堂時間留給學(xué)生，使其彼此間有機(jī)會進(jìn)行交流與切磋，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生建立課外專題學(xué)習(xí)小組，如公務(wù)員考試小組、課題研究小組、社會調(diào)查小組、社區(qū)服務(wù)小組等，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要加入學(xué)習(xí)小組。小組成員在共同愿景下，資源共享、彼此激勵、交流信息、合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5結(jié)論

在行政管理教學(xué)中，有效應(yīng)用合作教學(xué)理論，能夠師生之間加強(qiáng)交流和互動，讓學(xué)生之間樹立較強(qiáng)的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生在接受教學(xué)過程中能夠主動加入，有助于自主性學(xué)習(xí)的提升，學(xué)生潛能也能夠得到更好的激發(fā)，在實踐教學(xué)中，也能夠讓學(xué)生之間的合作技能以及動手操作能力有所提高。同時，應(yīng)用合作教學(xué)理論有助于行政管理教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)模式的進(jìn)一步完善和提高，完成教學(xué)目標(biāo)的同時，更有助于優(yōu)秀行政管理人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇八

基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動方式的`變革.本人在教改實驗中,就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做了如下幾方面的探索.

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇九

為期二十多天的教育研修走進(jìn)尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機(jī)會能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個平臺上暢所欲言，談自己對語文教學(xué)的觀點和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達(dá)自己想法的機(jī)會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓(xùn)的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的機(jī)會。下面是我的感悟和收獲。

1、教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時代的召喚 。十天來我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認(rèn)真對待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠(yuǎn)程研修真可謂是教師的精神家園。

2、教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術(shù)。教師要用愛心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。

3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習(xí)了高中語文教學(xué)中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的問題。

4、了解了語文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念。

5、 課后反思進(jìn)步的基石，經(jīng)驗積累的過程。教師的反省是我們教學(xué)過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進(jìn)步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對于每個問題應(yīng)該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容，因為反思的過程就是經(jīng)驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。

6、 通過閱讀、積累、內(nèi)化 提高語言表達(dá)能力。通過教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身收益無窮。”在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的運用遷移能力。 要求學(xué)生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無止境，要想我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該首先會學(xué)習(xí)，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會生活，學(xué)會做人!“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

7、用心實踐。研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個指導(dǎo)作用，具體如何實施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言綜合運用能力，全面提高 教學(xué)質(zhì)量。

8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀點感受的機(jī)會。盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個培訓(xùn)過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。

在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神!感謝指導(dǎo)老師，感謝所有為此次研修默默奉獻(xiàn)的人們!

以上是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的一點心得體會，希望通過這個平臺，同行繼續(xù)指導(dǎo)和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語文教學(xué)更上一層樓。

研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

在這二十多天里，我們交流出了經(jīng)驗，交流出感情，雖然研修結(jié)束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂!

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學(xué)生作為課堂的主體，但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動的形式展開問題討論，問題由教師提出，然后學(xué)生展開討論，但是討論的時間比較短，課堂教學(xué)還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時間。因此，雖然教師為學(xué)生提供了討論的時間，但是卻沒有將互動討論的實際作用發(fā)揮出來，課堂教學(xué)的主角最終又回到了教師身上，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)流于形式。

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式雖然已經(jīng)從以往“滿堂灌”逐漸向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但是教師在導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)置上仍然比較封閉。問題還是圍繞教材，對學(xué)生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上沒有注重問題的拓展和延伸，將主要的教學(xué)重點都放在了字詞的讀音和文章的理解上，這不利于學(xué)生素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在當(dāng)前的教學(xué)中，雖然大多數(shù)教師都有了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識，但在實際落實過程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點，也沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識量，在自主學(xué)習(xí)方案的制定上和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上不夠科學(xué)，因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率不高。部分教師將一些非常簡單的問題留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有一定難度的問題上還是由自己講解，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分不利。

教師只有敢于放手，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)

知特點和學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)方法，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

創(chuàng)新課堂教學(xué)，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將教學(xué)中的問題形象地體現(xiàn)出來。這樣不僅可以加深學(xué)生對問題的理解，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以使問題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動，使學(xué)生對問題的理解更加深入。

教師可以通過問題直接對教學(xué)重點進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效率。例如，在《春夏秋冬》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章的主題為學(xué)生設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過對問題的分析深刻理解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點和區(qū)別。

為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。例如，在《四個太陽》一課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點為學(xué)生設(shè)置開放式的導(dǎo)學(xué)問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要基于學(xué)生的已有知識，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十一

一、企業(yè)管理模式管理現(xiàn)代化的辨析

（一）企業(yè)管理模式

（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化

作為企業(yè)管理的一個層級，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個單一性質(zhì)的工作，而具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。強(qiáng)化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運用現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要動力。在企業(yè)管理過程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉(zhuǎn)變管理思維，構(gòu)建現(xiàn)代綜合管理體系。對于企業(yè)外部工作而言，開展現(xiàn)代化建設(shè)，可以便于企業(yè)與外界進(jìn)行溝通聯(lián)系，更好進(jìn)行商貿(mào)往來。在企業(yè)內(nèi)容，推動企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實力，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，通過靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經(jīng)營活動，還是與子公司、母公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行商事貿(mào)易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內(nèi)耗過高的情況。構(gòu)建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內(nèi)部資源是，適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭的必然需求。通過提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動性，提高企業(yè)綜合競爭力。

二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則

三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略

（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式

優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營性質(zhì)不同，需要不同的管理模式，“千篇 一律”的管理方式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理需求，在開展經(jīng)營管理活動過程中，要遵循經(jīng)營的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)，圍繞企業(yè)經(jīng)營工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。作為實體經(jīng)濟(jì)的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關(guān)社會發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營業(yè)務(wù)核心，不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學(xué)性、現(xiàn)代性的管理體系，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求，推動企業(yè)做大做強(qiáng)。

（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十二

看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學(xué)情分析、重難點的把握、到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，整個過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，準(zhǔn)確的教學(xué)重點難點得到體現(xiàn)，看后深受啟示。

首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個簡要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，又對整篇文章進(jìn)行了內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會法布爾對昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。

。故事對孩子有較強(qiáng)的吸引力，通過故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。

。由自由朗讀課文，識記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨立學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)也就達(dá)到了。

在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞?！鞍V迷、迷戀、著迷?！本o接著，李老師又采取默讀的方法來讀文，直接點明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力。

本節(jié)課在突破教學(xué)重點“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點”的閱讀方法時，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時間。李老師舍得花時間，反復(fù)引導(dǎo)、點撥、示范，換來的是本節(jié)課教學(xué)重點的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。。

尤其值得稱道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫批注時的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2、3自然段，學(xué)生談自己的感受時，李老師抓住學(xué)生回答的有利時機(jī)，告訴學(xué)生：把你的這個感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個學(xué)生起來回答后，李老師又強(qiáng)調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個明確的感性認(rèn)識。

在學(xué)生學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點”的閱讀方法后，李老師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運用所學(xué)方法自學(xué)4——10自然段，即“捉甲蟲遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，李老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對人物特點的認(rèn)識逐步加深，而且鞏固了所學(xué)閱讀方法?？v觀李老師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個環(huán)節(jié)的時間分配科學(xué)合理，重點突出，難點突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十三

［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教育融合有助于提高學(xué)生邏輯思維能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法進(jìn)行闡述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，希望為研究鋼琴教學(xué)的專家與學(xué)者提供理論參考。

［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式構(gòu)建；研究

一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性

高?，F(xiàn)在非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的一部分，鋼琴的演奏是一項技術(shù)，同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學(xué)教師需要有一定的實踐能力，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，鋼琴教學(xué)不僅是專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生藝術(shù)技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建對提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。

二、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考

（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，鋼琴教學(xué)必須明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生通過鋼琴教學(xué)能達(dá)到的能力，最后有一個科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識，但鋼琴教學(xué)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?？荚囋u價可以根據(jù)鋼琴過級情況，若學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)生積極參與鋼琴過級考試，以提高學(xué)生的實踐能力為主，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式教學(xué)目標(biāo)必須明確，有助于進(jìn)行有效的學(xué)生成果檢驗。（二）將鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科之間有一定的融合性，將鋼琴教學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科結(jié)合起來，有助于構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，鋼琴教學(xué)的知識拓展，有助于提升學(xué)生對知識的融合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)科之間有效融合，為構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式提供可能，主要是能解決學(xué)生知識融合、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學(xué)發(fā)展需要，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式必須以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主角，教師以指導(dǎo)和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多動手、多實踐，通過學(xué)生自己演奏鋼琴，讓學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評的方法，必要時教師示范，以提高學(xué)生實踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）將創(chuàng)新活動引入鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)是一項實踐為主的教學(xué)，要營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行演奏，減輕學(xué)生的緊張心理，有助于提高學(xué)生演奏效果。緊張氛圍往往導(dǎo)致個體感到局促不安，增強(qiáng)其自卑心理，限制其進(jìn)行活動的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強(qiáng)個體的自信心與自主性，對其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進(jìn)作用。豐富多彩的教學(xué)活動具有靈活、輕松、愉悅的特點。鋼琴在教學(xué)的實際應(yīng)用過程中，需要注重學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，在注重實踐技能的基礎(chǔ)上，讓其理解理論知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動引入鋼琴教學(xué)，是構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的基本活動，也是保障鋼琴教學(xué)模式形成的基本保障。（二）將引導(dǎo)式、啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式與傳授教學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，多數(shù)時候是多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生對知識的理解，能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。鋼琴教學(xué)最重要的是多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)，用正確方式去練習(xí)；若練習(xí)方式不對，可能練習(xí)時間越長，錯誤就更不容易糾正。教師在教學(xué)過程中，必須多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以提高學(xué)生實踐能力為主，增加創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學(xué)模式。鋼琴的教學(xué)模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學(xué)模式是其中的一種，探索式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，能提高課堂的教學(xué)效果，探索式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對作品進(jìn)行評鑒，提高自身能力，鋼琴是一項實踐強(qiáng)的教學(xué)，必須提高其實踐能力，有助于提高其實際的應(yīng)用性能，探索式鋼琴教學(xué)模式是符合鋼琴教學(xué)需要的。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張欣欣.關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高校鋼琴教育民族化問題探究［j］.音樂時空，（23）.

［3］韓暄.論鋼琴教育活動與學(xué)生情感發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制［j］.科技展望，2016（4）.

［4］郭瑞.新時代下的鋼琴教育改革問題探討［j］.音樂時空，2016（5）.

［5］徐靜竹.淺論鋼琴教育中國化的對策研究［j］.黃河之聲，（19）.

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十四

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車電子技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的中職學(xué)校單純的電工電子專業(yè)教育模式不能滿足汽車電工電子的發(fā)展要求，這就需要不斷創(chuàng)新汽車電工電子教學(xué)模式。

本文針對傳統(tǒng)教育體系的不足以及社會發(fā)展的趨勢，對新形勢下汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十五

一、前言。

為了提高中職教學(xué)水平，中職院校將學(xué)分制引入中職教學(xué)管理模式中，通過研究學(xué)分制的特征并結(jié)合自身情況，創(chuàng)新出一套適應(yīng)中職教學(xué)的學(xué)分制教育管理模式，以此推進(jìn)學(xué)分制在中職教育中的有效利用，提高中職教學(xué)管理水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。本文將具體分析學(xué)分制下中職教學(xué)管理模式的創(chuàng)新思路。

二、中職教學(xué)中引入學(xué)分制的必要性。

首先，中職教學(xué)學(xué)分制的引入是國家教育改革的項目之一，中職教育的提高有助于為我國提供有用的人才。我國早在二十世紀(jì)末就提出改革高等學(xué)校和中職院校關(guān)于學(xué)習(xí)制度以及學(xué)生入學(xué)、完成學(xué)業(yè)等制度，以此促進(jìn)高等教學(xué)和中職教學(xué)的發(fā)展。我國在二十一世紀(jì)初再次提出了根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)實行不同的學(xué)分制，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將學(xué)分制度靈活化，使學(xué)生能自行合理地安排學(xué)習(xí)時間和社會實踐時間，為學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)提供可能。

因此，中職教育實行學(xué)分制有助于學(xué)生合理地完成學(xué)業(yè)，有利于國家政策的實施。其次，中職教育實行學(xué)分制方便學(xué)?？茖W(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我國通常采用應(yīng)試教育考核學(xué)生，但是這種方式使學(xué)生疲于應(yīng)付，長此以往，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)分制能使學(xué)生擺脫依靠考試取得成績的情況，使其更加注重平時的學(xué)習(xí)過程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于教師來說，僅靠考試成績評價學(xué)生成績存在不合理性，學(xué)分制能幫助教師更好地管理學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、中職教學(xué)中實行學(xué)分制的策略建議。

中職教學(xué)與高等教育教學(xué)存在差異，將高等教育中的學(xué)分制引入中職教育難免會存在一些不合理的情況。對此，我們要認(rèn)真分析中職教育特點，修改高等教學(xué)中的學(xué)分制，使之更加適應(yīng)中職教育要求，使中職教學(xué)管理模式更新穎科學(xué)，使學(xué)生獲得更自由的學(xué)習(xí)條件。

1、中職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對于學(xué)分制教學(xué)管理的重視程度。

好的教學(xué)管理制度需要合理實施才能起到最大、最好的作用。學(xué)分制是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價方式，旨在為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育方式。對于中職教學(xué)來說，學(xué)生在校時間較短，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行并且合理安排學(xué)分制度，爭取在短暫的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其在今后的發(fā)展中擁有良好的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。對此，我們建議中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成立學(xué)校學(xué)分制研究小組，通過研究其管理的重點所在，分析學(xué)校近年教育情況和教育制度，制定一套科學(xué)的學(xué)分管理制度，設(shè)立試點，通過分析試點情況確定該制度的有效性及科學(xué)性。

2、學(xué)分制在中職院校的實施需要加大宣傳與管理。

中職院校一直沿用以考試成績作為學(xué)生最終成績的教育管理制度，學(xué)生很少接觸學(xué)分制的考核制度，對其了解更是少之又少，很難引起學(xué)生重視。而學(xué)分制實施的`主體是學(xué)生，為了使學(xué)分制在中職院校中的實施更有效，學(xué)校有必要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)分制考核的重點，使其提高對該制度的重視程度，積極獲得學(xué)分。此外，明確學(xué)分制的管理責(zé)任是極為重要的，學(xué)校要成立專門的部門負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)分記錄和管理。明確記載學(xué)生假期實習(xí)和社會實踐，嚴(yán)格按照學(xué)分制度規(guī)定給予學(xué)分。

3、貫徹實施績點學(xué)分制度和加權(quán)學(xué)分制度。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價方式，除了利用學(xué)分式籠統(tǒng)性的制度之外，每門課程具體的學(xué)分評價方式也要進(jìn)行具體規(guī)定。對于中職院校來說，可以對相同專業(yè)課程設(shè)定全校統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于期末成績的計算可以采取加權(quán)學(xué)分制度，明確具體課程的平時成績所占比例以及期末試卷成績所占比例。例如，對于英語課程來說，學(xué)校可以將平時成績設(shè)定為30%，期末卷面成績設(shè)定為70%，以此確定學(xué)生的最終成績。此外，績點學(xué)分制是學(xué)校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時的課程績點最低線，督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語。

學(xué)分制下的中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新應(yīng)用不僅是國家教育改革的要求，也是中職院校在提高教學(xué)水平而借鑒的先進(jìn)管理模式。高等院校多年來適用的教學(xué)管理模式不論從經(jīng)驗來說還是教學(xué)效果來說都具有學(xué)習(xí)價值，中職學(xué)院可以適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)分制能更好地應(yīng)用于中職教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十六

現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時代的進(jìn)步，現(xiàn)代社會極大地提高了對計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當(dāng)下我國大多數(shù)中職學(xué)校計算機(jī)的人才培養(yǎng)相對比較缺少，致使現(xiàn)代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)教學(xué)時，需要在就業(yè)的導(dǎo)向下，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

一、中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)中，由于不能有效地結(jié)合社會，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離崗位實際需求，使學(xué)生缺乏應(yīng)用計算機(jī)的能力，進(jìn)入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向脫節(jié)

中職計算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)計過程中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，重理論而輕實踐，且學(xué)生側(cè)重于理論知識的掌握，實際應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，其具體表現(xiàn)為課程設(shè)計單一且沒有將就業(yè)導(dǎo)向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學(xué)系統(tǒng)，未能針對專業(yè)實踐性教學(xué)實施綜合性管理。與此同時，當(dāng)前的中職計算機(jī)實踐技能培訓(xùn)與市場工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個社會市場運作知識體系中，學(xué)生很難適應(yīng)就業(yè)單位的需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式研究

1.就業(yè)導(dǎo)向的分析

根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)特點和學(xué)生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)方向鮮明，采用就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀將學(xué)生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實際教學(xué)之間矛盾的更好解決。“就業(yè)導(dǎo)向”旨在幫助中職學(xué)生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實際培養(yǎng)中立足于滿足社會需求，然后依據(jù)崗位需求來構(gòu)建相應(yīng)的教育模式，并更好地應(yīng)用各方面的細(xì)節(jié)，如培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評價等，從而能夠更好地實現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向

一直以來在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，嚴(yán)重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)重點側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)理論知識便足以應(yīng)付考試，如此一來盡管學(xué)生理論知識掌握牢固，但是實際操作能力嚴(yán)重不足。為此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師在開展計算機(jī)教學(xué)中需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對市場上的人才需求進(jìn)行積極的探索，并通過對教學(xué)模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)教育的發(fā)展。同時，教師需要提高對實踐教學(xué)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握社會對計算機(jī)人才的實際需求，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.把握就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教學(xué)模式會極大地改變。在教學(xué)理念上，通過就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式的構(gòu)建，可以在各個方面強(qiáng)化對學(xué)生實際操作能力、就業(yè)服務(wù)和適應(yīng)市場需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置、課程輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、教學(xué)方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會市場和具體就業(yè)單位對人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)方法、明確技能訓(xùn)練目標(biāo)。在分析計算機(jī)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，采用多種方式實現(xiàn)對市場動態(tài)的高度關(guān)注，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實地走訪和市場調(diào)研等，這樣能夠輔助學(xué)生全面了解就業(yè)單位對計算機(jī)技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認(rèn)知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業(yè)生的要求。在此基礎(chǔ)上教師針對不同的學(xué)習(xí)制訂個性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和先進(jìn)的教學(xué)計劃，滿足當(dāng)代社會市場對計算機(jī)專業(yè)人才的要求。

4.全面提高學(xué)生的職業(yè)技能

該就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在于學(xué)生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合技能的過程中強(qiáng)化訓(xùn)練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦意識，使學(xué)生在參與實踐訓(xùn)練的同時能夠促進(jìn)整體培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，在全面提高學(xué)生綜合實踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實訓(xùn)模式，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建以實踐為主、理論為輔的教學(xué)方法，通過各種教學(xué)的開展促進(jìn)教學(xué)針對性、工藝性與設(shè)計性的顯著增強(qiáng)，如實驗教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)等，強(qiáng)化實習(xí)基地和企業(yè)之間的連接，確保學(xué)生在企業(yè)實踐中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，以此有助于促進(jìn)企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學(xué)資源。此外，中職計算機(jī)教學(xué)要明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，使本校培養(yǎng)出的計算機(jī)人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強(qiáng)化對學(xué)生實踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學(xué)的時間對學(xué)生進(jìn)行定期測試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學(xué)任務(wù)后，教師可以針對這一內(nèi)容的重、難點設(shè)計與之有關(guān)的操作題目，讓學(xué)生在合理的時間內(nèi)完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的掌握情況，進(jìn)而對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對學(xué)生進(jìn)行檢測，在此過程中，可以融合“引進(jìn)來，走出去”的方法，以實際的工作內(nèi)容來深入檢驗學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。

5.打造高素質(zhì)師資隊伍

教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學(xué)手段、市場化知識的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進(jìn)程序上，需要將其本身所具備的實踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對人才技能的需要，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方式圍繞學(xué)生的各方面因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，并形成一定的應(yīng)用能力。

6.校企聯(lián)合辦學(xué)

相比較于重點本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要陣地，為實現(xiàn)對教學(xué)實踐場地的建設(shè)和相應(yīng)實踐設(shè)備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當(dāng)下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實踐教學(xué)場地與設(shè)備的完善?；诖耍新氃盒Ｔ谟嬎銠C(jī)教學(xué)的開展過程中，需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，實踐場地的建設(shè)可以由企業(yè)出資，以此可以為學(xué)生提供實踐的場所并提高實踐能力。同時，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當(dāng)前就業(yè)單位對計算機(jī)崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實際教學(xué)情況與學(xué)生的個性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理安排實踐與理論課程，全面提高學(xué)生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應(yīng)的設(shè)置選項顯示出來，以此對橢圓進(jìn)行調(diào)整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學(xué)生可以在教師的講解演示下同步獨立地進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)矩形和橢圓工具組，并完成相關(guān)實例的制作。另外，教師通過實例中其他操作工具的講解，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。

7.進(jìn)一步完善課程體系

在開展中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動時，教師應(yīng)該認(rèn)真研究當(dāng)代教學(xué)方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結(jié)合市場的實際情況，根據(jù)市場需求來設(shè)置相應(yīng)的課程，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設(shè)置課程體系時，可以按照學(xué)生的興趣開設(shè)選修課程，通過技能訓(xùn)練內(nèi)容的增加，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠參與實踐，使其在實踐中極大地提高自身的職場競爭力。8.實施項目化教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)開展的過程中，中職院校為保持教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向一致，便可以進(jìn)行項目化教學(xué)。此過程中需要明確教學(xué)對象，教師在分解教學(xué)項目時采用示范的形式，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解，然后學(xué)生需要動手實踐來探索項目，最后有針對性地進(jìn)行評價，確保能夠及時找出教學(xué)中的不足與缺陷。項目教學(xué)法為學(xué)生提供了一定的實踐機(jī)會，可以在就業(yè)導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。如在教學(xué)過程中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，利用自己所掌握的知識來獨立地設(shè)計一款簡單的小游戲，過程中可以查閱相關(guān)的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項任務(wù)。

三、小結(jié)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，中職院校在開展計算機(jī)教學(xué)時通過實踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識并提高實踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識體系，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

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創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十七

通常情況下，教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式可以分為兩個步驟：第一，明確教學(xué)目的，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，也就是在鋼琴教學(xué)中，通過對學(xué)生進(jìn)行審美、立美、創(chuàng)美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。使得學(xué)生能將創(chuàng)新意識運用到學(xué)習(xí)和生活中，在學(xué)習(xí)和生活中不斷提高創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。第二，教師在開展教學(xué)工作的過程中，要將鋼琴表演教學(xué)、創(chuàng)新理念培養(yǎng)、藝術(shù)心理培養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要樹立正確的觀念，首先，教師要明確音樂表現(xiàn)力發(fā)展的本身，就是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神在藝術(shù)素養(yǎng)中的體現(xiàn)。其次，教師要明確激發(fā)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的審美體驗和創(chuàng)造喜悅，這是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的基本要求。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中緊密聯(lián)系實際生活，在生活中不斷積累經(jīng)驗，從而增加對鋼琴藝術(shù)的理解。教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動的過程中，必須改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，要將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心。在教學(xué)中要花更多的時間和精力去了解學(xué)生的感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要把培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力放在教學(xué)工作的首位。當(dāng)然，教師在教學(xué)中的地位也不容忽視，通過構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式，教師在教學(xué)過程中更多地充當(dāng)引導(dǎo)者和決策者。所以，作為一名當(dāng)代的鋼琴教師，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，突破原有教學(xué)模式中遏制學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的因素，將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)實際有效地結(jié)合起來，根據(jù)實際情況，對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。教師也應(yīng)該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，以自身的創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的潛力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用

（一）傳授、啟發(fā)、引導(dǎo)型鋼琴教學(xué)模式

教師首先要對學(xué)生進(jìn)行鋼琴知識以及鋼琴表演技藝的傳授，從而使得學(xué)生完成對鋼琴藝術(shù)的傳承與延續(xù)。通過對傳統(tǒng)知識以及技藝的傳授，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提供更多的資源。當(dāng)然，教師在進(jìn)行知識傳授的過程中，要運用適當(dāng)?shù)姆绞?。例如，教師可以向?qū)W生講授音樂藝術(shù)風(fēng)格內(nèi)涵以及表現(xiàn)方式，為學(xué)生在表演風(fēng)格方面的創(chuàng)新提供參考。其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過模仿和訓(xùn)練，充分吸收教師教授的知識和技能，通過知識遷移學(xué)會應(yīng)用，通過積極的探索學(xué)會變通。教師要將鋼琴學(xué)習(xí)中的.重點和難點整合成專題，組織學(xué)生進(jìn)行討論和探究，促發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，引導(dǎo)學(xué)生在思考和學(xué)習(xí)中不斷提高技能，不斷豐富知識，進(jìn)而用獨特的思維對教師未曾傳授的音樂作品進(jìn)行獨立的設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及鋼琴教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式

在鋼琴教學(xué)過程中，教師要制定切實可行的教學(xué)方案，將課外活動有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用即興演奏的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。即興演奏也可以說是一種即興創(chuàng)作，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的方式之一。教師可以讓學(xué)生在課堂上對某一樂曲即興配彈，可以讓學(xué)生根據(jù)對某一樂曲的感受即興演奏。當(dāng)然，教師也可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行即興演奏比賽。針對課外活動，教師可以讓學(xué)生自己策劃，組織自主創(chuàng)新音樂演奏會。在策劃組織的過程中，學(xué)生是活動的主體，教師要鼓勵學(xué)生對音樂會的形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，要鼓勵學(xué)生盡可能表演自己設(shè)計的作品。通過這種方式，可以促使學(xué)生在廣泛的交流中，大膽地發(fā)表創(chuàng)新型意見，在表演中，充分展示其創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

三、結(jié)語

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。我國的發(fā)展需要教育的創(chuàng)新來支撐，教師要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性以及引導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中不斷提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十八

所謂教學(xué)模式，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學(xué)活動進(jìn)程，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)。教學(xué)模式的改變必然會觸動教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問題，所以教學(xué)模式的改革是比較深層次的改革，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革則不一定會觸動教育思想、教學(xué)觀念這類根本性的問題。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個要素，這就是教學(xué)媒體。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，從系統(tǒng)論的觀點考慮，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的`有機(jī)整體。所謂教學(xué)模式正是這四個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是四個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點就是由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。在這樣一個模式下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。不管是文科、理科，是數(shù)理化還是語文、歷史、地理，只要是以教師為中心的教學(xué)模式，其中的四個要素(教師、學(xué)生、教材、媒體)就必定具有這種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。

凱洛夫的五段教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式的典型代表，它是解放初期從蘇聯(lián)傳來的。它的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對化。

為了達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的主導(dǎo)作用(或指導(dǎo)作用)是必不可少的，尤其是在中小學(xué)階段更是如此。所以新型教學(xué)模式的建構(gòu)決不應(yīng)忽視這一方面而走到另一個極端，片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，完全讓學(xué)生自由去探索，忽視教師(甚至也忽視教材)的作用。

考慮到幾十年來畢竟是以教師為中心的教學(xué)模式統(tǒng)治課堂，由教師主宰整個教學(xué)活動進(jìn)程而把學(xué)生置于被動地位已成為傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣與常規(guī)，因此，當(dāng)前建構(gòu)新型教學(xué)模式的核心在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?；教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇十九

教師在教育教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色。然而，互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的普及帶來了新的教育機(jī)會和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新教師教學(xué)模式是必須的。在這篇文章中，我將與您分享一些我在探索、實踐過程中，對創(chuàng)新教學(xué)模式的心得體會。

第二段：理解教學(xué)模式

什么是教學(xué)模式？教學(xué)模式是指一種教師對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的具體方式和方法?？梢哉f，它是一種教育教學(xué)過程的體現(xiàn)。不同的教學(xué)模式適用于不同的學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)者應(yīng)該不斷挑戰(zhàn)自己的教學(xué)模式，并且始終保持反思和適應(yīng)能力。

第三段：創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐

創(chuàng)新教師教學(xué)模式的實踐，需要教師具有創(chuàng)造力和敏銳的洞察力，以及勇于嘗試新事物的精神。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用技術(shù)，設(shè)定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、注重課堂氛圍的營造、探索表現(xiàn)形式多樣化的教學(xué)等方法，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，從而提高教學(xué)效果。

第四段：創(chuàng)新教學(xué)模式心得

在創(chuàng)新教育教學(xué)模式實踐中，我深刻地感受到創(chuàng)新教育模式極大地提升了教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位與靈活變化相配合，不僅可以讓學(xué)生獲得更多的知識，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維。 然而，更重要的是，這種創(chuàng)新教育模式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，激勵他們更加積極地投入學(xué)習(xí)。因此，真正推動創(chuàng)新教育模式的發(fā)展，需要教師不斷迭代和創(chuàng)新。

第五段： 總結(jié)

總的來說，創(chuàng)新教育模式具有非常重要的意義。它是適應(yīng)新的教育背景和教學(xué)目標(biāo)的基本要求，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。對于教師而言，教師需要不斷更新自己的教學(xué)方式和方法，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，并在實踐中不斷體驗經(jīng)驗教訓(xùn)和教訓(xùn)，以提高創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而創(chuàng)造更優(yōu)秀的教育環(huán)境。

創(chuàng)新教學(xué)模式報告篇二十

（遼寧省臺安縣第一初級中學(xué)）

摘要：在初中美術(shù)教學(xué)中，需要教師不斷地將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且給學(xué)生創(chuàng)建一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)行，初中美術(shù)的教學(xué)已經(jīng)越來越被教師所重視，并且在教學(xué)中積極地改革教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生可以通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己創(chuàng)作美術(shù)作品的能力，從而可以讓學(xué)生在其他學(xué)科中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生可以在美術(shù)中積極地進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，提升自己的能力。

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