實用班級小組建設方案設計大全（17篇）

方案的優(yōu)劣直接影響著項目的成功與否，需要謹慎考慮。制定方案時，要充分了解目標受眾的需求和期望，以提供定制化的解決方案。這些范文涵蓋了不同類型的方案，適用于不同的場景和問題。

班級小組建設方案設計篇一

隨著新課程改革的推行，人們每時每刻都在談論著新課改。新課程要求學生成為學習的主人，就得給足學生發(fā)言的空間，展示的空間。但是課上光靠教師點名提問，就很難給每一個學生展示的空間。所以新課改中小組建設非常重要。小組建設搞得好課堂就會既輕松效率也高。如何建設好小組，以下幾個問題尤為重要:

座位應該如何調整才能兼顧到小組的作用?

小組成員應該如何搭配才能更高效的發(fā)揮小組的作用?

班規(guī)如何制定才能更有效地激勵小組團結向上?

小組及個人評比結果怎樣記錄、反饋，以及如何利用才能更有效地激勵小組?等等一系列問題。

如何解決這些問題，我請教了主任和一些經驗豐富的老師。下面是我的一些想法和做法。

第一、分小組。我們班48名學生，每組8名，分成6組。在剛剛接班級的時候，由于對全體學生不是很了解，所以沒有辦法總體安排，但個別學生我曾經教過，比較不錯，所以就由我來挑選組長，再由組長挑選組員，完成了我們班第一次小組整合工作。但是在接下來一個月的學習時間里，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。各個小組每周成績都不平衡，好的小組一周下來能得到一百多分，而差的小組才得到四五十分;有的小組上課紀律差，愛說話，導致班級整體水平下降;有的組長雖然學習成績很好，但是在管理和協(xié)調能力上有些欠缺。鑒于這些問題，我和班級干部及個別小組長商量一下，覺得在期中考完試以后再次對小組進行調整。這次調整要兼顧紀律和學習情況。重中之重是組長的選擇，組長有沒有凝聚力和向心力非常重要，因此在選組長上，第一，要根據我的觀察平時上課表現(xiàn)，對組員的管理，平時收發(fā)作業(yè)記不及時，有沒有責任心等等;第二，向其他任課教師詢問，我班現(xiàn)有的組長都怎么樣，其他學生有沒有能夠勝任組長的人選。綜合考慮下，我撤換了兩個組長，其余留任。在學習方面各個小組要均衡發(fā)展，將每個組都安排一名學科能手，這樣每個組都沒有科目上的瘸腿。對于學科能手的安排，首先根據學習成績每科排出8-9名學生，雖然我班只有六個組，但是學科能手可能會出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，所以在做前期工作的時候，多排出幾名學生，以備所需。其次，根據平時上課的表現(xiàn)，作業(yè)的情況，再排出8-9名，因為有的學生雖然成績好，但是上課不愛積極發(fā)言，所以這樣綜合考慮一下，每個組在各科學習上都能均衡發(fā)展。除了學習方面以外還要兼顧紀律方面，根據之前一個多月的觀察，發(fā)現(xiàn)我班有幾名愛說話的學生，在分組的時候就要考慮把他們分開分配，首先將愛說話的8-9名學生排列出來，再將平時紀律好的排列出來，綜合考慮一下后，再把愛說話的分配到各個小組，并由相關負責人監(jiān)督他，不讓他拉小組的后腿。經過這樣的調整以后，各個組的情況有所改善，相對進步一些。

第二、小組文化建設。由學生自己擬定本組的組名、組規(guī)、口號等事宜。剛剛分完組后，學生并沒有明顯的團結在一起，并沒有把小組的榮譽當作自己的事，所以為了讓學生有一種自己做主人的想法，我要求每個組要在兩天內，定下來本組的組名等事宜，以增強學生的凝聚力。

第三、小組評價。這在整個小組建設中占有非常重要的作用。如果沒有評價或評價不到位的話，那么學習小組就相當于形同虛設。通過評價，激發(fā)學生的競爭和合作意識，讓學生在課堂上勇于提問和對抗;通過評價，讓學生逐步意識到學習是自己的事情，自己是學習的主人。我先介紹我班的小組及個人評比結果怎樣記錄、反饋。在計分上，我班有兩名專門的計分學生，一個管學習，一個管德育。他們相互配合，每天會把分數統(tǒng)計出來，寫在黑板上，可以讓學生每天都清楚自己的小組得了多少分，和其他小組有多少差距，以激勵他們小組更加努力。在得分上，主要由學習、紀律、衛(wèi)生三個方面體現(xiàn)。學習主要是晨讀、課堂表現(xiàn)和作業(yè)構成。每天晨讀我班由語文和英語課代表負責管理，監(jiān)督每組晨讀情況，每個組員都認真朗讀記滿分2分，如果有不認真的同學，每人扣0.2-0.5分，英語除了讀單詞以外，每天晨讀的單詞都要在晨讀本上再默寫一遍，由課代表檢查，并相應扣分。課堂表現(xiàn)上，主要由科任老師負責，根據學生上課發(fā)言情況，小組討論情況給分。作業(yè)方面，主要由課代表負責，每天哪個組的作業(yè)沒交，哪個完成的不好，再作相應的扣分。為了防止課代表出現(xiàn)不公平的情況，我會不定期抽查，同時找班干部監(jiān)督，彰顯公平。紀律是遲到、上課說話、睡覺、手機、儀容儀表、眼操間操等。每天除了我以外，都會有專門的人負責檢查紀律問題，一旦發(fā)現(xiàn)，扣個人分和小組分，都會詳細的記錄在班級小組德育量化考核表內，哪個組哪個人。除此之外，如果積極主動參加學校主辦各項活動加一分，取得名次加兩分，為班級做其他貢獻也會有相應的獎勵制度，但是如果違反校規(guī)校紀也會相應扣分。如果沒有獎懲制度，那么小組加分也沒有實在意義，對學生沒有吸引力。所以，為了激勵學生，我班實行，哪個小組一周的分數多，哪個小組就優(yōu)先選擇座位，這樣激勵學生主動回答問題，好好表現(xiàn)，可以在班級靠前的位置坐著，但是久而久之，有的組分數總是不理想，總是坐在后面，導致這些組的積極性不再高，為了解決這個問題，我覺得應該改變這種做法，在征求學生意見后，我們的獎懲措施有所改變，優(yōu)勝的小組一周可以利用體育課到室外活動一節(jié)課，除此之外，其他小組可以根據平時個人分數，每組選出兩名優(yōu)秀組員到室外活動，室外活動的這節(jié)課一般由我?guī)е麄兂鋈?，我會事先設計一些游戲，像《奔跑吧兄弟》里面的一些簡單的游戲學習，分成兩隊進行比拼。通過這種獎勵措施，既鍛煉了學生的身體，同時再一次調動起全班的積極性。

作為一名新班主任，我在班級教學與管理中還存在著很大的不足，在今后，我會同我的學生繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好!三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我播撒希望，無悔青春。

班級小組建設心得

班級小組建設方案設計篇二

創(chuàng)建和諧班級，共建美好校園

20xx年11月26日

全班42人

通過此次活動，增強同學之間的友誼，激發(fā)同學們努力學習，增強班集體的凝聚力，為創(chuàng)建先進班級打下基礎。同時，增強同學關心集體，愛護公物，尊敬師長的意識，為創(chuàng)建和諧校園添磚加瓦。

開場：播放歌曲《和諧中國》

生：創(chuàng)建和諧班級，共建美好校園。

學生：和諧就是彼此友好的生活；和諧就是平等、和平；和諧就是幸福。

老師：同學們說的都很好。所謂和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“配合得適當勻稱。”和諧的音樂使人心曠神怡，和諧的山水令人流連忘返。那么創(chuàng)建和諧的班級有什么好處呢？生：能夠提高我們的學業(yè)成績；能夠使我們的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全我們的人格，使我們健康成長。

師：那么，我們創(chuàng)建的班級應該有哪些特征呢？

生：公平正義、誠信友愛、充滿活力、和睦相處、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻

師：說得太好了！在我看來，班級是學校的細胞。班級和諧環(huán)境的營造是建設和諧校園的基礎，在我們這片青春樂土，和諧的班級就是由一群和諧的大人、可愛的少年組成的。42個朝氣蓬勃的少年、14個默契的老師，50多個和諧的人組成了一個和諧的班集體。那么，怎樣來構建和諧班級呢？（思考一會）（相聲小段上）

學生：學生與學生之間的和諧；學生與班團干部的和諧。

學生：學生與老師的和諧。提問：老師如何處理與學生的關系呢？

老師：公平、公正地對待每一個學生。用微笑的臉與你們溝通，用鼓勵的眼神去激勵你們。學生：人與自身的和諧；學生與家長的和諧。

學生：人是不能脫離環(huán)境而單獨存在的，所以應該注重人與環(huán)境的和諧。這一點我們班的學生做得非常不錯。早自習時書生朗朗，課堂上回答或者討論問題積極踴躍，而且有收有放，晚自習時復習總結、預習思考，落實認真，看書蔚然成風。

學生九：學生與學校環(huán)境的和諧。一個班級的學生如果不熱愛學校，不遵守學校的各項規(guī)章

制度或者不服從學校的各項安排，則班級的發(fā)展可以說無從談起。所以要想建立和諧班級首先要建立一個和諧的校園。（列舉一些與構建和諧校園格格不入的典型事例，請同學自由討論。）

老師：看來，現(xiàn)在我們校園的“灰塵”還很多，我希望見到“灰塵”，就有人站出來，打掃一番。這樣，我們的校園就會很干凈、很和諧了。

不過在我們班這樣的灰塵就“很少”，而且我們上周還評選出十大“和諧使者”我們來談談他們獲獎原因。（同學暢所欲言）

老師：同學們說的都很好，這些和諧使者各有所長在班級事務中發(fā)揮積極作用為班級爭奪了很多榮譽。同學們都應該向他們學習努力建立一個和諧的班級。因為只有和諧才能在校園這塊凈土上盛開精神文明的鮮花，和睦相處的旗幟才能在校園上空迎風飄揚。同學們，我們和諧之旅才剛剛啟程，讓我們都行動起來吧！向著和諧的燈塔一直前行！讓我們與時俱進，與時代接軌，共創(chuàng)和諧班級！

（音樂《讓世界充滿愛》響起）

班級小組建設方案設計篇三

1.班級口號：關心幫助身邊的每一位同學，

讓愛的陽光照亮集體中每一個角落。

2.班風：誠信、團結、勤懇、進取

3.班訓：競，進，靜，凈，敬

4.班歌：《讓我們蕩起雙漿》

5.把營造熱愛學習的風尚放在班級文化建設的首位。

6.建樹切實可行的班級制度。

7.開展豐富多彩的活動，弘揚積極向上的文化氛圍。

(二)建設班級精神文明

1.把握學生的需要，找準切入點。

學生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。把握學生的需要，找準教導切入點，激勵他們身上潛在的勤懇和執(zhí)著，有利于學生認同感的產生。

2.發(fā)掘教材人文因素，激昂學生。

在我們的新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。充分使用教材，讓學生去感想愛，并且讓這種愛在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3.豐厚班內的評價，學會賞識。

從被贊揚的個體角度瞧，積極的行動獲得了確定，加強了自信;從未被贊揚的個體角度瞧，形成積極發(fā)覺別的人的優(yōu)點的習氣，知道可以從多種角度使俺也變得杰出，也可發(fā)生自我激發(fā)的作用。經過賞識評價，引導學生在發(fā)覺他人長處的同時，自我反思和自我完善，還有效地轉變人際關系。

4.洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。

在班級精力文明建設中，努力做到集體教導和個體教導相結合。既要把握好班級發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向，及時對學生個體教導。有時候1個人會帶頭1大片，因而，對個體中浮現(xiàn)的有些好的苗頭要積極予以輔導推行，力求把好事辦得更好;對個體中浮現(xiàn)的有些不太好的苗頭極力引導，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平;關于個別學生浮現(xiàn)的心理毛病要積極予以開導，讓學生心情愉快地投入到學習中。

(三)建設班級物資文明

班級物資文化建設是指課堂環(huán)境建設。它是班級精力文明的表示，系師生證明，生生證明溝通交換的平臺，系班級輿論導向的載體。

1.教室環(huán)境布置。

新課程教學表示的是一種動向和靜態(tài)相結合的學習過程，它需要師生、生生證明有動向和靜態(tài)的交換;需要時常地有大批信息的彌補;需要同窗證明的協(xié)作競爭和交換等。因此咱們要充沛使用每1面墻，讓每1面墻全說話。

(1)美文薈萃。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)。讓學生學會觀賞別的人的長處，隨時養(yǎng)成良好的學習習氣。

(2)百科海洋。張貼學生搜集的各種小常識，小材料。讓學生學會搜集，學會判斷，拓展他們的知識面。

(3)書畫園地。揭示學生俺動手創(chuàng)造的剪貼畫、書法美術做品等，熏染學生的脾氣。

(4)圖書角。書籍系人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本瞧33本，讓圖書流動起來的運動”。聘任小圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。

(5)你追我趕。為培植學生的小組協(xié)作精力，咱們以小組為單位開展競爭。從各方面進展評比，1周一評，優(yōu)異小組獎賞一面小紅旗。

2.開展豐富多彩的班隊活動。

一次用心設計的班隊活動的教導作用遠勝于1百次空泛的說教。開展班會可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。

(四)建設新班級制度文明。

班級制度要基于民主、平等、—切為了學生發(fā)展的原則和學生一起磋商擬定班規(guī)，讓學生認同所擬定的有些制度。

1.強化學生的規(guī)范意識，讓學生在規(guī)范中成長。

應該讓學生知道，做所有一件事務全是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，要是不遵守交通規(guī)則，就輕易發(fā)生交通事件;和小朋友做游戲，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就會讓你退出玩?！趯W校里學習，也要遵從學習的限定，不然你的學習修養(yǎng)就會受到影響。同時還可充分使用教材資源，強化其規(guī)范意識，培植良好的行為習慣。

2.建樹切實可行的班規(guī)

班規(guī)是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學習慣例、考勤慣例、根本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲制度等不止一個方面，是班級運動的行徑指南。

班規(guī)的擬定和完美要激發(fā)每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去履行，才氣促成學生進展自主管理。

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班級小組建設方案設計篇四

《課標》強調：教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。

小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態(tài)度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。

二、建設目標

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務,擔任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色;發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作,協(xié)商和民主評議,并鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中,使集體和每個學生都得到成長。

2、讓學生學會學習,培養(yǎng)學生自主,創(chuàng)新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法.在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。

3、通過培養(yǎng)學生的合作意識,競爭意識,提高學生的學習積極性,充分發(fā)揮學生的潛能,使學生更快地學會學習,學會生存。

4、讓學生學會與人相處,并在學習與集體活動中建立師生之間,學生之間的良好關系,培養(yǎng)合作意識,增強班級凝聚力，使班級正氣上升。

班級文化特色詮釋

班名：友愛班

班級口號：團結友愛朋友多，互相幫助多幸福

班風：守紀、樂學、向上、進取

班級標志：展翅的鷹

四、具體設想

(一)明確目標，形成班級公約

學鷹的精神，制定班規(guī)，讓學生實現(xiàn)自我管理。

(二)突出個性，美化教室環(huán)境

1、張貼學生的《我的風采》。

2、出版以《雛鷹展翅放飛夢想》為主題的黑板報。

3、展示優(yōu)秀作品，如手抄報、書法、詩配畫等。

4、設公告欄，讓學生明確各自的責任，及時了解自己不同階段的成績。

5、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍，供學生平時閱讀。

6、開設“雛鷹獎”，表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學。

1.班級文化建設設計的方案

2.班級文化建設設計方案

3.班級文化建設計劃

4.物流方案設計

5.調研方案設計

6.課題研究方案設計

7.中班運動會方案設計

8.薪酬績效方案設計

9.網站建設方案設計

10.認識分數方案設計

班級小組建設方案設計篇五

小組建設是班級教育的基礎，也是班級的基層管理組織，建設好小組對管理和合作學習，都有重大意義。我們將按照以人為本、充分利用當代積極心理學的最新成果，指導我們的小組建設，力爭把小組建設成為優(yōu)質、高效、有利于每個學生發(fā)展的教育教學基層組織。

多少人一個小組最合適？如何分組？小組成員如何搭配？誰來做其中的核心人物？如何發(fā)揮小組的戰(zhàn)斗堡壘作用？這是我們這次小組建設的要面臨的基本問題。

（一）小組建設基本思路

1、組建基本的小組構成單元——“三人行”學習合作共同體

原則上上每個小組6個同學，根據學習能力和學習基礎不同，把全班學生分為三類，每組兩個學習能力強和基礎好（簡稱優(yōu)或a）的學生、兩個學習能力和基礎中等（簡稱中或b）學生、兩名學習能力較弱和基礎較差（簡稱弱或c）學生。這樣優(yōu)、中、弱三類學生搭配。

全班按成績高低分成6個梯隊，前9名為第一梯隊，簡稱a1；10——18名為第二梯隊，簡稱a2；19——28名為第三梯隊，簡稱b1這樣，就把全班學生分成a1a2b1b2c1c2三個梯隊。

然后每個小組由2“三人行”單元構成，每個“三人行”之間互相學習和幫助，這樣，六個人就恰好構成一個小組！

2、小組成員自由組合的基本原則推行小組成員在三人行的基礎上自由組合，組長和組員雙向選擇，力求教育資源的均衡性。

a、均衡性原則：即每個小組之間的搭配，是按照組內異質、組間同質的原則進行，男女比例都要顧及，不能夠超過三比一。

b、互補性原則：學生之間的學科、性格、性別都要互補。

c、自愿性原則：推行小組之間組織由學生自主選擇為主、老師指導為輔，按照平等自愿的原則組建小組。

3、小組內職責分工及機構運作小組內部如何合理分工？

按照組內功能不同，在小組內設置相應的工作崗位的。

一長五員制的行政管理分工法

a、小組長：負責全局工作，統(tǒng)一協(xié)調。

b、考勤員：負責考勤。

c、欣賞員：負責獎罰；提倡欣賞。

d、記錄員：負責各種情況登記。

e、保潔員：負責組織日常衛(wèi)生。

f、通訊員：負責宣傳、報道。

這樣安排，6名成員都有事情可做，每個人都有一定的權力，有好處。但是也有弊端——那就是重管理功能，輕學習合作。

學生的第一要務是學習，如果小組建設不能夠提高同學們的學習積極性，促進成績的提升，再精彩的搭配方案、再輝煌的運作模式，對學生來說都是沒有多大意義的。

于是，我們根據同學們的意見，采取了以學科學習為核心、行政組長協(xié)調的項目分工制，對小組內部職能劃分，做了重新考慮。

具體辦法如下：

2均由小組長組織本組成員確定，這行政組長就好比一艘龍舟喊號子的人，只有吆喝大家心往一處用，勁往一處使，龍舟才劃得快！）

2、行政小組長只對班委負責，由班長直接管理，班長每周一次例會，行政小組長參加，匯報本組事務，傳達班會要求，組織本組日常工作。

3、在行政小組長下面，實行學科項目負責制，即學科組長為小組具體學科學習的召集人，組織、協(xié)調組內學科學習。這種分工最大的優(yōu)點，是每個學科組長在組內該學科學習上具有發(fā)言權，在組織學科學習時，是全組的領導人，所有人都必須服從他，個人成就感和效率都高。

4、學科組長，除了收發(fā)作業(yè)外，最重要的職責是了解本組同學的學習情況，負責搜集本學科的疑難問題并答疑，或者針對本組薄弱學科采取一些措施。

這種項目分工，既能夠滿足班級日常管理的行政方面的需要，又能夠激發(fā)每個成員的學習積極性，對學習小組建設很有好處。

4、小組長的選擇和安排

大家都可以做組長，比如，一個同學管一門學科，或者管理小組的某一個專項任務，我們把他們叫學科組長。設定一個綜合組長，學科組長服從綜合組長的指揮。個個當組長，人人有事做。具體由尖子生分配到位，承擔班內小組的排頭兵。

組員擇小組，組長也從小組全盤利益考慮，選擇組員。

（二）小組日?；顒庸芾怼菩行〗M文化建設

1、推行小組文化建設，取一個好組名

推行小組命名制度，讓每個小組都取一個有意思的組名。別小看這取名活動，取什么樣的名字，體現(xiàn)出孩子們什么樣的審美情趣，展示出了他們什么樣的精神追求。要把取名活動，變成優(yōu)雅文化熏陶的過程。

2、推行曬組名活動展示學生夢想和追求

確定好組名后，就開展“學習小組宣言”總動員班會，主要活動就是曬組名。具體辦法是要求各組制作宣傳畫，畫上要有小組命名、組名寓意、小組精神、小組組訓、小組目標和個人特點和理想目標，同時還要曬組牌、組徽、組歌。通過曬組名，增強每個小組的集體榮譽感。

（三）增強小組建設的一些基本做法

一個人能走多遠要看他與誰同行；一個人能有多大的成就要看有誰指點；一個人能有多么優(yōu)秀要看他身邊有些什么樣的朋友。為加強我們班的小組建設，我利用“三人行”機制，給每一個孩子搭配一個優(yōu)秀同伴，讓他們結伴而行。

1、三人承諾，給我們一個優(yōu)秀小團隊

光有美好的愿望，沒有行動不行，是不是擬定一個“三人行的學習、成長計劃”？下面是可以借鑒的兩個計劃書。

三人行計劃“三人行，必有我?guī)熝伞！?“三人考，必有重本焉。”

原則：相互監(jiān)督，肝膽相照，平等互惠，有規(guī)有矩。內容：

2、相互鼓勵學習，非不得已情況不準貶低他人，不準詆毀他人，違者要自我懲罰。

3、對于問題咨詢集中于中午解決，晚自習可安排30分鐘時間，盡可能不超時；

4、如真正低谷期，在不影響他人的情況下可以稍微放縱一個上午或下午；

5、每天完成作業(yè)，并3人互相檢查完成情況和正確程度；

6、有好主意可協(xié)商。

目標：每個人確定好自己的在班上和年級的目標。

2、制定小組自我評價方案

讓學生根據自己小組的情況，在下面兩個方面進行自我評價：

4 a、學習能力

1、記憶效果（記憶力維持的長短）；

2、記憶效率（記東西的速度）；

3、耐力（上學前、晚自習后的加量）；

4、集中力（上課、自習注意力集中程度）；

5、毅力（抵制環(huán)境、克服自身不適的能力）；

b、學習習慣

6、自主意識（主動提問、自由時間主動學習等）；

7、筆記（會做筆記、整理筆記）；

8、聽課效率（只是在課上的掌握程度）；

9、復習、預習意識（是否養(yǎng)成習慣，一直堅持）；

10、復習、預習能力（是否有效率、有計劃性）；

11、學習效率（注意是作業(yè)、背書、識記效率）；

12、在家主動學習情況；

13、學習信心；

14、學習方法（對在家學習方法總的評論，具體再互相討論）；

3、改善小組的薄弱環(huán)節(jié)

a、推進小組聯(lián)盟活動

b、小組交換學生

c、對學生進行小組建設培訓

班級小組建設方案設計篇六

《課標》強調：教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。

小孩子渴望生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態(tài)度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。

二、建設目標

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務,擔任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色;發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作,協(xié)商和民主評議,并鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中,使集體和每個學生都得到成長。

2、讓學生學會學習,培養(yǎng)學生自主,創(chuàng)新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法.在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。

3、通過培養(yǎng)學生的合作意識,競爭意識,提高學生的學習積極性,充分發(fā)揮學生的潛能,使學生更快地學會學習,學會生存。

4、讓學生學會與人相處,并在學習與集體活動中建立師生之間,學生之間的良好關系,培養(yǎng)合作意識,增強班級凝聚力，使班級正氣上升。

三、班級文化特色詮釋

班名：友愛班

班級口號：團結友愛朋友多，互相幫助多幸福

班風：守紀、樂學、向上、進取

班級標志：展翅的鷹

四、具體設想

(一)明確目標，形成班級公約

學鷹的精神，制定班規(guī)，讓學生實現(xiàn)自我管理。

(二)突出個性，美化教室環(huán)境

1、張貼學生的《我的風采》。

2、出版以《雛鷹展翅放飛夢想》為主題的黑板報。

3、展示優(yōu)秀作品，如手抄報、書法、詩配畫等。

4、設公告欄，讓學生明確各自的責任，及時了解自己不同階段的成績。

5、圖書角擺放學生喜歡的各類書籍，供學生平時閱讀。

6、開設“雛鷹獎”，表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面達標或進步明顯的同學。

1.班級文化建設設計的方案

2.班級文化建設設計方案

3.班級文化建設計劃

4.物流方案設計

5.調研方案設計

6.課題研究方案設計

7.中班運動會方案設計

8.薪酬績效方案設計

9.網站建設方案設計

10.認識分數教學方案設計

班級小組建設方案設計篇七

為了能更好地調動班級學生學習的積極性，加強他們與同伴的合作和競爭意識，我們專門利用中午小班會時間開展了“小組建設2.0”活動。

我們先讓大家按已經分好的小組來就坐，小組人數根據學生的情況分為2-4人不等。然后給大家每個小組發(fā)一張a4紙和彩筆，并提供內容模板供大家參考，包括組名、組別、組員、小組勵志宣言，完成當日學習任務獎勵措施和未完成的懲罰措施，保證書，最后附上小組成員的簽名。大家可以在此基礎上碰撞智慧，自由設計風格，還可以添加內容，鼓勵富有創(chuàng)意的想法和設計。接著，孩子們聽清楚指令后就開始著手，限時15分鐘，最后進行展示和評比。在此過程中我把大家的討論過程用手機記錄了下來，每位學生都特別用心，尤其是在討論“獎懲”措施的時候，都在你爭我搶地發(fā)言，平時自制力較差的孩子也在積極地開動腦筋，讓同組的人員監(jiān)督他，而平時小組活動很少參與的同學也被同小組的小伙伴拉著投入其中，生怕因為他使整個小組落后。最后大家都完成以后，我就讓小組派一位代表到臺上展示他們小組的成果，聽到各個小組五花八門的組名之后，所有人都笑得前俯后仰，聽到各個小組的獎懲方法以后，大家也都紛紛感嘆“好棒”“這么狠”……最后，我讓所有同學大聲念了保證書上的內容，增強儀式感，在大家的監(jiān)督和提醒之下，每位同學才能更堅定地兌現(xiàn)自己的承諾，效果也才更理想。

此項活動開展得如火如荼，學生在過程中個個情緒高漲，熱情萬分，積極出謀劃策商議談判。相信他們一定會對自己用集體的智慧和力量起草的小組文件印象深刻，并回盡自己所能地完成日清目標，達成合約上的要求。后續(xù)我們會加大反饋和監(jiān)督的力度，以保障更多的小組能夠按時完成學習任務，從而調動整個班級的學習氛圍。

班級小組建設方案設計篇八

“小組合作學習”小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特征之一，也是我校道德課堂建設的重要內容之一。為了充分發(fā)揮學生的自我管理和小組合作學習能力，最終達到學生學習的全面進步，特制定洪常小學六一班小組合作學習實施方案：

全班28名學生，每小組4名成員，每組里面至少一名女生，劃分成7個小組。選取成績相對較好又有管理能力的同學擔任組長，小組成員中保證成績優(yōu)秀同學至少1人，成績中等同學2人，較弱同學1人。組長帶領組員共同商討組名和組口號，(文雅、有特色和寓意)并上墻展示。

應將合作小組建設成為一個有效學習的組織、有效管理的團隊，應該建設具有：時刻有競爭、時刻有管理、時刻有目標，事事有控制、事事有評價，同時充滿凝聚力和向心力的學習小組。

1、能夠收集和積累與教材息息相關的、對學習有重要幫助作用的信息和資料，開拓知識視野，增強理解能力，解決實際問題。

2、能夠根據學習目標和內容，思考教材的編排意圖，思考學習的重點，思考切入的方法，思考要解決的問題，思考學習達到的目標。

3、針對學習的內容和問題，能夠提出有討論價值的問題，懂得討論的方法。

4、在小組討論時，會傾聽同學的分析和意見是否合理;在小組展示時，會傾聽對展示的問題的分析和講解是否到位;在同學和老師點評時，會傾聽點評得是否準確和精當。

5、對討論和展示的問題能夠聲音洪亮、條理清楚、語言流暢地表達出來。

6、能夠針對同學的討論和展示提出自己不同的見解和意見，大膽質疑，敢于挑戰(zhàn)。

7、能夠與同學共同協(xié)作，充分利用群體的智慧，高效快捷地解決個人難以解決的問題。

8、對學習的內容會梳理，對學習的方法會歸納，對學習的規(guī)律會總結，對學習的過程會反思，對存在的問題會歸類。

9、能夠對自己和同伴的學習過程、激情投入、積極參與、交流展示、學習效果等方面的情況做出公正合理的評價，能夠及時調整自己的學習狀態(tài)。

(1)、即時性。小組活動后，及時對小組活動情況給予肯定和評價，可采用口頭表揚、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展。

(2)、激勵性。一節(jié)課結束后，對各小組學習狀況進行評價，可以用評價板展示出各小組的情況;每周結束后，進行一次自主學習之星、展示之星、明星小組評定，將每周評出的最佳學習個人和學習小組公布在班級光榮榜上;每學期結束時，根據全學期的綜合評價結果，評定出高效學習之星、學習進步之星、展示之星及各類明星小組。根據實際采取一些新穎有效的獎勵措施，激勵學生不斷進步。

班級小組建設方案設計篇九

對于剛組建的新班級來講,學生之間并不怎么了解,所以很難用選舉的方式產生組長.可以采用自我推薦法,讓學生通過上臺自我介紹的方式毛遂自薦,這樣產生的組長積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情,只要同學樂意就是不二人選了.當然也可以讓班主任自己來定,通過平時的觀察,對組織能力強、做事積極地學生,合理分配到每個組,然后讓他們做見習組長,如果合格就認命為正式組長,否則改選.

組長的作用相當之大,涉及合作學習能否開展.在新課堂模式下,組長必須經過培訓,才能擔當起重任.我們可以從以下步驟開展:

1、明確組長的角色——班干部、小組主管、負責人、一把手.在全班同學面前強調組長的角色與地位,強化小組長自身的角色意識,樹立組長的地位.

2、讓組長組閣.在班主任的指導下,結合同學得意見,讓組長組閣學習組長、常規(guī)組長.組長好比學校校長統(tǒng)管一切事務,學習組長好比教務主任,主管學習方面如收交作業(yè)、和組長共同負責課堂管理、任務分配,受組長的領導和安排.常規(guī)組長好比政教主任,主管衛(wèi)生、儀表、行為等監(jiān)管,受組長的領導和安排.

3、組長絕對不是只收交作業(yè)、家長回執(zhí)單等資料的人,他不是打雜的,但一切問題,班主任先找組長,不能繞開組長直接找組員.除非是組長把這個組員處理不了了,交給班主任,班主任才能協(xié)助組長解決問題.

4、適當召開組長會議,進行反思和指導；約束組長做好帶頭作用,經常表揚組長,樹立組長威信；在主題班會上,讓組員“夸夸我們的組長”,形成凝聚力,讓組長在精神上得到充實,提升動力.

5、班主任帶領組長和學習組長學習“課堂操作規(guī)程”,讓組長清楚課堂要求,兩位組長在課堂上監(jiān)管、考核本組成員,對違反課堂要求的及時制止,對討論、展示進行組織、任務分配.

6、指導組長公正、及時考核組員,把評價優(yōu)秀組員的權利下放到組長,甚至把其他榮譽的評價權也給組長,加強組長的執(zhí)行力.班長、班主任要對小組也要及時指導、考核.

附:組長、學習組長、常規(guī)組長職責分工

（—）組長職責

組長要以身作則,要敢于負責,要公正公平,要大膽熱情,要維護大局.

1、全權負責本組所有事物,領導、管理本組學習組長、常規(guī)組長、組員；

2、了解組內同學思想動態(tài),融洽組員之間的關系,積極幫助后進員；

4、組織小組反思,對組員進行評價考核,對組員進行考核,對小組裝態(tài)反思與總結,組織組員研究本組存在的問題,并商討解決方案.

（二）學習組長職責

1、及時收發(fā)作業(yè)、查好作業(yè)質量；

2、協(xié)同組長組織討論、分配任務、管理紀律、鼓勵展示,確保每個學習環(huán)節(jié)有序進行

3、協(xié)助組長搞好組內幫扶、學習目標達成,帶動組內學習氣氛、參與積極性

4、與組長搞好反思會,在學習方面,組織組員想辦法、出措施,把本組學習抓去.

（三）常規(guī)組長職責

1.分配衛(wèi)生任務、檢查衛(wèi)生完成情況,確保衛(wèi)生按時按質完成；

2.收發(fā)資料,一些非學科作業(yè)的資料,均由常規(guī)組長完成；

3.配合組長管理儀表、課堂紀律情況等；

4.協(xié)助組長搞好一些活動,如手抄報、運動會等各類班級活動.

（四）小組成員

1、服從組長安排與管理,齊心協(xié)力打造優(yōu)秀小組；

2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛(wèi)生、活動；

3、承擔值日組長時,對本組情況進行詳細、客觀的考核與記載；

4、有集體榮譽感,對自己的問題、錯誤及時自我批評、改正.

加強學生互動意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學生明白,要讓優(yōu)秀學生明白,幫助潛能生學習,讓潛能生也學得懂的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程,幫助潛能生不但不會影響自己,反而能提高自己的水平.

2、給潛能生更多的學習、答題、回報、展示的機會,對他們的每一點微小的進步,都要給予及時的肯定,也要肯定他們的精神,一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來.這需要老師在學習過程中時刻記著他們,關注他們.

3、轉變傳統(tǒng)的學生評價方式.傳統(tǒng)評價是評價學生個體,而這種評價是采取捆綁式評價,評價整個小組.在學習和常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié),都要以小組為單位進行評價,個人的成績當然不能忽略,可在組內評價.強化學生的團體意識,督促學生在小組內開展互助.提高整個小組的水平,可在班內開展優(yōu)秀組長的評選,以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶潛能生的積極性,還可以開展學習小組競賽活動,營造小組間的競爭氛圍.

4、在班級和學校范圍內,大力開展集體主義教育和團隊精神教育,優(yōu)秀學習小組的評選可以擴展到全校的范圍,為班級工作創(chuàng)造更多的輿論空間.可能還有更好的辦法,需要老師在實踐中積極地探索.

總之,只要把學習小組建設好了,合作與交流才會真正的發(fā)揮作用,學生自主學習、共同提高的目的才能達到.

1、班主任和老師要小組或個人的口頭表揚、批評；對最后一名的小組也要予以一定的懲戒措施.班主任和老師要常常創(chuàng)新出很多方法,如設立明星榜,貼出優(yōu)秀學生的照片；給學生家長發(fā)喜報的方式；對優(yōu)秀小組或個人給予一定的獎品.

2、班級有專門的“小組評比公示欄”、“個人評比公示欄”,將小組、個人評比情況公布在教師,還可以通報給學生家長.

班級小組建設方案設計篇十

為了響應學校文化建設的號召，促進校園文化的發(fā)展和凝聚班級向心力，在班長和團支書的全權組織下，我們班在教2-608召開了以“班級文化建設”為主題的班會活動。

二、活動目的

一方面搞好班級文化建設，促進班級內部和諧，增強班級凝聚力；另一方面，通過召開班會來提高同學們的自我意識和班級一家親的團結意識。

三、級活動前的準備

1、班干部對此次聯(lián)班級建設活動高度重視，進行精心的策劃和準備，并且形成了書面形式和ppt形式，與此同時號召全體學生積極參與本次班會，這是這次活動成功的保證。

2、團支書提前一周向各個宿舍的寢室長傳達這次活動需要的相關準備活動。

3、各個宿舍的寢室長積極地發(fā)動宿舍各個成員的合力為班會的開展做努力。

4、提前向學校申請活動教室，并在活動之前布置好會場，并準備好活動需要的物品。

5、提前向全體學生通知活動的時間和地點。

四、活動流程

1、主持人即團支書宣布活動開始；

2、展示各個宿舍的自主設計的班徽；

3、展示各個宿舍提議的的班歌；

4、各個宿舍構想的班訓展示；

5、展示各個宿舍設計的班服；

6、對班徽、班歌、班訓、班服進行投票選舉；

7、宣布各項投票結果；

8、由團支書和班長進行班會總結；

9、主持人宣布活動結束。

五、活動的效果

（一）、通過ppt形式，把同學們自主設計的班徽、班服展示給同學們一起欣賞、選擇，讓大家切實感受到自己的重要，同時感受到自己的努力得到大家的認同的歸屬感，這樣的方式讓同學們積極踴躍參加，給出自己的建議與最真實的感受。

級活動建設的意義和重要性。

（三）、以宿舍為單位的展示成果，一定程度上保證了這次活動的秩序，也使各個宿舍的榮譽感和成就感得以增強，這無疑也是增強班級文化凝聚力的途徑。

（四）、讓各個宿舍長講解其舍友們的創(chuàng)意以及創(chuàng)作過程，從而增加活動在同學們心中的認同感。

（五）、投票選舉的方式讓同學們的自主意識得到慰藉，從而間接增強班級的凝聚力，與此同時也是這次班級活動中的強大潤滑劑。

(六)、這次班級建設活動準備的充分，使得各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，環(huán)環(huán)相連，極大的提高了同學們的參與熱情，使得這次活動的意義得以完美詮釋。

六、存在的問題和建議

（一）、問題

1、時間不夠充沛，活動進行的速度比較快；

2、有些圖片沒有通過ppt展示，出現(xiàn)環(huán)節(jié)中中斷的現(xiàn)象；

3、有同學中途退場，使現(xiàn)場氣氛有些冷卻。

（二）、建議

1、計劃好時間的安排和利用，使各個環(huán)節(jié)相得益彰；

2、注重細節(jié)的完善；

3、提高同學們的熱情，盡最大努力保證現(xiàn)場的氣氛。

這次活動意義深遠，不僅僅能夠促進班級同學之間的感情交流，同時能夠增強班級的凝聚力和向心力。通過這樣的班級建設方式給予同學們對未來班級形象的構思和向往，讓同學們感受到班級力量的強大和班級文化的內涵美。

總之，這次活動順利的進行，不是班級文化建設的結束，而是開始。班級文化建設活動是提高班級凝聚力和向心力的階梯，同時，也是校園文化建設的重要組成部分。言而總之，希望班級文化建設為同學們提供一個更好的學習家園！

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中學班級文化建設活動總結

班級小組建設方案設計篇十一

小組及個人評比結果怎樣記錄、反饋，以及如何利用才能更有效地激勵小組？等等一系列問題。

如何解決這些問題，我請教了主任和一些經驗豐富的老師。

第一、分小組。我們班48名學生，每組8名，分成6組。在剛剛接班級的時候，由于對全體學生不是很了解，所以沒有辦法總體安排，但個別學生我曾經教過，比較不錯，所以就由我來挑選組長，再由組長挑選組員，完成了我們班第一次小組整合工作。但是在接下來一個月的學習時間里，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。各個小組每周成績都不平衡，好的小組一周下來能得到一百多分，而差的小組才得到四五十分；有的小組上課紀律差，愛說話，導致班級整體水平下降；有的組長雖然學習成績很好，但是在管理和協(xié)調能力上有些欠缺。鑒于這些問題，我和班級干部及個別小組長商量一下，覺得在期中考完試以后再次對小組進行調整。這次調整要兼顧紀律和學習情況。重中之重是組長的選擇，組長有沒有凝聚力和向心力非常重要，因此在選組長上，第一，要根據我的觀察平時上課表現(xiàn)，對組員的管理，平時收發(fā)作業(yè)記不及時，有沒有責任心等等；第二，向其他任課教師詢問，我班現(xiàn)有的組長都怎么樣，其他學生有沒有能夠勝任組長的人選。綜合考慮下，我撤換了兩個組長，其余留任。在學習方面各個小組要均衡發(fā)展，將每個組都安排一名學科能手，這樣每個組都沒有科目上的瘸腿。對于學科能手的安排，首先根據學習成績每科排出8—9名學生，雖然我班只有六個組，但是學科能手可能會出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，所以在做前期工作的時候，多排出幾名學生，以備所需。其次，根據平時上課的表現(xiàn)，作業(yè)的情況，再排出8—9名，因為有的學生雖然成績好，但是上課不愛積極發(fā)言，所以這樣綜合考慮一下，每個組在各科學習上都能均衡發(fā)展。除了學習方面以外還要兼顧紀律方面，根據之前一個多月的觀察，發(fā)現(xiàn)我班有幾名愛說話的學生，在分組的時候就要考慮把他們分開分配，首先將愛說話的8—9名學生排列出來，再將平時紀律好的排列出來，綜合考慮一下后，再把愛說話的分配到各個小組，并由相關負責人監(jiān)督他，不讓他拉小組的后腿。經過這樣的調整以后，各個組的情況有所改善，相對進步一些。

第二、小組文化建設。由學生自己擬定本組的組名、組規(guī)、口號等事宜。剛剛分完組后，學生并沒有明顯的團結在一起，并沒有把小組的榮譽當作自己的事，所以為了讓學生有一種自己做主人的想法，我要求每個組要在兩天內，定下來本組的組名等事宜，以增強學生的凝聚力。

第三、小組評價。這在整個小組建設中占有非常重要的作用。如果沒有評價或評價不到位的'話，那么學習小組就相當于形同虛設。通過評價，激發(fā)學生的競爭和合作意識，讓學生在課堂上勇于提問和對抗；通過評價，讓學生逐步意識到學習是自己的事情，自己是學習的主人。我先介紹我班的小組及個人評比結果怎樣記錄、反饋。在計分上，我班有兩名專門的計分學生，一個管學習，一個管德育。他們相互配合，每天會把分數統(tǒng)計出來，寫在黑板上，可以讓學生每天都清楚自己的小組得了多少分，和其他小組有多少差距，以激勵他們小組更加努力。在得分上，主要由學習、紀律、衛(wèi)生三個方面體現(xiàn)。學習主要是晨讀、課堂表現(xiàn)和作業(yè)構成。每天晨讀我班由語文和英語課代表負責管理，監(jiān)督每組晨讀情況，每個組員都認真朗讀記滿分2分，英語除了讀單詞以外，每天晨讀的單詞都要在晨讀本上再默寫一遍，由課代表檢查，并相應扣分。課堂表現(xiàn)上，主要由科任老師負責，根據學生上課發(fā)言情況，小組討論情況給分。作業(yè)方面，主要由課代表負責，每天哪個組的作業(yè)沒交，哪個完成的不好，再作相應的扣分。為了防止課代表出現(xiàn)不公平的情況，我會不定期抽查，同時找班干部監(jiān)督，彰顯公平。紀律是遲到、上課說話、睡覺、手機、儀容儀表、眼操間操等。每天除了我以外，都會有專門的人負責檢查紀律問題，一旦發(fā)現(xiàn)，扣個人分和小組分，都會詳細的記錄在班級小組德育量化考核表內，哪個組哪個人。除此之外，如果積極主動參加學校主辦各項活動加一分，取得名次加兩分，為班級做其他貢獻也會有相應的獎勵制度，但是如果違反校規(guī)校紀也會相應扣分。如果沒有獎懲制度，那么小組加分也沒有實在意義，對學生沒有吸引力。所以，為了激勵學生，我班實行，哪個小組一周的分數多，哪個小組就優(yōu)先選擇座位，這樣激勵學生主動回答問題，好好表現(xiàn)，可以在班級靠前的位置坐著，但是久而久之，有的組分數總是不理想，總是坐在后面，導致這些組的積極性不再高，為了解決這個問題，我覺得應該改變這種做法，在征求學生意見后，我們的獎懲措施有所改變，優(yōu)勝的小組一周可以利用體育課到室外活動一節(jié)課，除此之外，其他小組可以根據平時個人分數，每組選出兩名優(yōu)秀組員到室外活動，室外活動的這節(jié)課一般由我?guī)е麄兂鋈ィ視孪仍O計一些游戲，像《奔跑吧兄弟》里面的一些簡單的游戲學習，分成兩隊進行比拼。通過這種獎勵措施，既鍛煉了學生的身體，同時再一次調動起全班的積極性。

作為一名新班主任，我在班級教學與管理中還存在著很大的不足，在今后，我會同我的學生繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我播撒希望，無悔青春。

班級小組建設方案設計篇十二

火箭小組：我參與，我喜歡!你們聽說班級小組建設組名和

口號

1. 開拓進取小組：自主是課堂之本，活躍是課堂之魂。

2. 導學小組：善教者，生逸而功倍!

3. 獨一無二小組：我們都是獨一無二，非同一般的。

4. 對話空間小組：勤學樂學，創(chuàng)新向上!

5. 爾雅小組：年輕沒有失敗，青春炫出色彩。

6. 七彩小組：七彩陽光，七色生活!

7. 奇思妙想隊小組：不怕做不到，就怕想不到。

8. happy小組：我參與，我快樂，我自信，我成功!

9. 傲壓群芳小組：團結互助，永當先鋒!

10. 繽紛小組：秀出繽紛的自己!

11. 飛翔小組：讓心飛翔，讓課堂飛揚!

12. 飛翔小組：智勇雙全，我心飛翔。

13. 飛揚小組：團結就是力量，奮斗才能成功!

14. 奮斗小組：插上兩只夢想的翅膀，飛向智慧的天堂!

15. 奮進小組：奮發(fā)向上，享受成功!

1. 出奇小組：出乎意料，其思妙想!

2. 雛鷹小組：迎風飛翔，逆境成長!

3. 花兒朵朵小組：花兒朵朵，永遠綻放!

4. 奇思妙想小組：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道!

5. 快樂無限小組：腳踏實地，挑戰(zhàn)自我;人人參與展現(xiàn)自我;齊心合力，快樂學習;取長補短，共同進步!

6. 快樂無限小組：課堂因展現(xiàn)而精彩，人生因理想而美麗，生命因奮斗而高貴。

7. 快樂無限小組：齊心合力，快樂學習;取長補短，共同進步!

8. 快樂小組：快樂參與，快樂成長!

9. 歡樂城堡小組：我們快樂，我們永遠是第一!

10. 海鷗小組：搏擊風浪，健康成長!

11. 海燕小組：不怕困難，勇往直前!

12. 活力四射小組：奮發(fā)圖強，堅信自我!

13. 活力小組：充滿活力，天天快樂!

14. 恒心無愧小組：你爭我辯，爭辯課堂精彩;你說我論，論說課堂真諦。

15. 恒學小組：博觀而約取，厚積而薄發(fā)!

16. 開心果小組：天天開心，開心到底!

17. 快樂滿天下小組：快樂，唯我獨尊!

18. 奮起上進小組：從哪里摔倒，就從哪里爬起來!

19. 奮起上進小組：擁有一顆上進的心，才能取得成功!

20. 鵬程萬里小組：臥薪嘗膽方成大器，氣吞山河一日萬里!

1. 火箭小組：我參與，我喜歡!

2. 火焰小組：眾人拾柴火焰高!

3. 奇思妙想組：精彩課堂，由我展現(xiàn);快樂人生，由我把握。

4. 超越小組：超越夢想，追求希望，暢想未來，神采飛揚，團結一心，我組最棒!

5. 夢之翼小組：挫折，折斷不了我們的翅膀!

6. 合作快車小組：年少精進，立志成功!

7. 黑馬小組：我問我受益，我講我升華。

8. 超越自我小組：每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

9. 快樂滿屋小組：快樂充實go!go!加油!

10. 快樂無極限小組：齊心合力，快樂學習;取長補短，共同進步!

11. 快樂小組：快樂大本營，天天好心情!

12. 能說會道小組：直面挑戰(zhàn)，暢享成長!

13. 快樂學習棒小組：我們的小組幫，學習的好榜樣!

14. 氣宇軒昂小組：挑戰(zhàn)極限，勇于創(chuàng)新;展現(xiàn)自我，互相學習;團結一致，勇往直前。

15. 千里之俊小組：路行千里，知書達理!

班級小組建設方案設計篇十三

1.開拓進取小組：自主是課堂之本，活躍是課堂之魂。

2.導學小組：善教者，生逸而功倍!

3.獨一無二小組：我們都是獨一無二，非同一般的。

4.對話空間小組：勤學樂學，創(chuàng)新向上!

5.爾雅小組：年輕沒有失敗，青春炫出色彩。

6.七彩小組：七彩陽光，七色生活!

7.奇思妙想隊小組：不怕做不到，就怕想不到。

8.happy小組：我參與，我快樂，我自信，我成功!

9.傲壓群芳小組：團結互助，永當先鋒!

10.繽紛小組：秀出繽紛的自己!

11.飛翔小組：讓心飛翔，讓課堂飛揚!

12.飛翔小組：智勇雙全，我心飛翔。

13.飛揚小組：團結就是力量，奮斗才能成功!

14.奮斗小組：插上兩只夢想的翅膀，飛向智慧的天堂!

15.奮進小組：奮發(fā)向上，享受成功!

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班級小組建設方案設計篇十四

在我們以往的教學中，教師更多地關注怎樣設計教學過程，怎樣突出教學重難點，怎樣設計板書，教學設計很大程度上只是教師的一廂情愿而已，但這對于學生來說，未必都有用。很大程度上忽略了學生的學習過程，這樣的教學必然是低效的。這天，伴隨著新課程的實施學生已成為教與學的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動、平等參與的局面，教學組織形式異彩分呈，小組合作探究的學習方式成為其中一個閃光的亮點。小組學習是培養(yǎng)學生合作意識的一種基本途徑，在這個學習過程中學生能夠把自己的思路和別人共享，而且學生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間。所以，教師務必深入思考以下問題：一是如何讓學生去進行合作，去開展有好處的合作，教師如何教給學生合作學習的基本方法。例如主角的分配，根據個人個性、特長等開展合理的分工，給所有學生都創(chuàng)造平等參與的機會等等。

要明白，沒有經過訓練的合作小組是散亂的，這樣的學習肯定是失敗的，最起碼對大多數學生是沒有效果的。合作學習決不是學生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓練。每一個人都需要在無數次反復演練中找到自己適宜的位置，或者說去適應某個主角。比如進行記錄，代表小組發(fā)言等。社會是豐富多變的，行業(yè)是不同的，每個人擔當的主角也就應是不一樣的。所以我認為，小組交流應涵蓋兩方面的資料：一是表述自己的見解看法;二是傾聽他人的意見。這樣，人人才能感受到交流的快樂，分享合作的愉悅。這樣才能培養(yǎng)合作意識，獲得真正好處上的團隊學習成果。

在多次聽課中，我發(fā)現(xiàn)多數的小組學習，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。經常是某幾個人在表演，學生回答學習的結果時，根本沒有用“我們小組有人認為……，有的人認為……，最后一致認為是……”的方式匯報交流的結果。而只是說“我認為……”“我覺得……”小組學習只是反映在形式上，盲目的開展并沒有真正好處上的合作，這樣的.小組學習是低效的。

合作學習，不教給學生方法，小組學習就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學習時間，學習行為和方式并沒有得到實質的轉變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學生在發(fā)言，而其他學生并沒有參與體驗學習的過程。小組學習就失去了重全員參與，重情感體驗，重人文關懷與合作的真正好處。

學生已經習慣而且總想著怎樣去做一個旁觀者，正如魯迅先生所說的，一個看客是麻木的，是可怕的。這種現(xiàn)象的根源恐怕要追溯到以前舊有的教學模式和教師的教學行為。那就是表揚正確，呵斥錯誤。優(yōu)秀生在老師不斷的表揚聲中信心十足，表現(xiàn)欲更強;而大多數學生卻在無數次的呵斥下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他們不敢多嘴，怕別人譏笑，怕老師棒殺，怕說不好給自己帶來一些不快。干脆充當看客，什么也不說。這樣的教學行為扼殺了個性，壓抑了思想，泯滅了個人發(fā)言的積極性。最終中國傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)了“明哲保身，但求無過”的從眾群體。

很多時候，教師站在講臺上，讓下面學生一組組開展學習與討論，在看似熱鬧的場景中，實質上學生有沒有開展有效性的學習活動，上面講臺上的老師是不明白的。從這個好處上說，全員參與，也包括教師參與，教師的主角不要只局限于討論的組織者，教師如果能經常性地參與到學生的探討之中，和他們一齊學習，并指導他們如何發(fā)表自我見解，或者以自己的發(fā)言暗示誘導學生如何發(fā)言，教給學生如何說出自己的觀點，和學生一齊討論，逐漸培養(yǎng)學生發(fā)言的習慣和興趣。當然，這并非一朝一夕能夠做到的，需要經過一個教師耐心輔導的過程。

二是這種學習是否每節(jié)課都需要。學生的小組學習是否在走過場，或者說流于形式。教師要注意營造自由自在的學習氛圍，控制討論的局面，如討論中是否有人進行人身攻擊，是否有人壟斷發(fā)言權而有的人卻一言不發(fā)，是否有人竊竊私語，教師要在巡視及參與中“察言觀色”，及時調控。

教師的教學設計是否適宜，是做秀還是教學的需要。這不僅僅需要教師的認同，還需要課程的認同，學生的認同。這樣學生才會真正投入到研究討論中去，一句話，要看是不是開展小組學習的時機，這個時機的掌握要看教師教學實際操作，教學的藝術性就表此刻那里。教學就就應到達讓學生“既竭我才，欲罷不能”的地步，大多數學生都踴躍發(fā)言，孩子們都想把自己的想法和感受說出來，這時正是小組討論的良機，只有在學生經過獨立思考的過程，有交流的需要時，展開的合作學習才是有價值的、有成效的。

不切實際的流于形式的小組學習會給學生一個不好的意識，亂哄哄、熱熱鬧鬧這就是小組學習。給人一個先入為主的錯覺，以訛傳訛。反而誘發(fā)學生產生不良的小組學習行為習慣。另外傳遞出一些不良信息，反正老師也看不見，給某些學生創(chuàng)造了說廢話、做小動作的機會。真正的學習過程在那里被歪曲了。千萬不要讓這種不切實際的形式影響了學生的學習意識。這種潛意識的影響是極其惡劣的。教師在那里不經意間，犯下了一個無法挽回的錯誤。

關注教與學的過程是新課改的基本課題，也是新課能否成功的關鍵。經歷了一個過程之后，這個過程就是無形結果，在這個過程中學生的思維方式和學習主動性發(fā)生了變化，這個變化就是素質的變化。學生的學習過程是我們組織課堂教學的出發(fā)點。要程度盡潛力關注學生學習狀態(tài)、思考狀態(tài)以及學習方式。某些好看的東西未必實用，這是生活中的常理。

的教育家t.洛扎克說：“信息，到處是信息，惟獨沒有思考的頭腦?！痹附處煻嗨伎?，不要被熱熱鬧鬧的假象所迷惑，盲目模仿別人的結果是適得其反。只要你靜下心來，走下講臺，彎下腰和學生近一些，就能夠聽到學生的心聲，就能夠感受到學生的思想。因此，教師在實踐中務必根據實際需要組織小組學習，參與到學習中去，始終監(jiān)控學習的過程，引導學習的方式。這樣，教育的成敗在很大程度上將被我們所左右，學生受益大矣，新課改成功的期望大矣。

孩子們在做什么，想什么，是否和教師的教學設想一致就應成為我們永遠思考的課題。

班級小組合作建設心得體會我們開展小組合作學習從四年級到現(xiàn)在已經兩年多了，我深深的體會到了小組合作學習的益處。

剛開始，老師說要給四年級每個班六塊白板，并且把座位調成一組一組的。當時，同學們都很奇怪，我們?yōu)槭裁匆l(fā)白板，為什么要做成一組一組的呢?老師告訴我們，從今天起，我們將開展小組合作學習。

什么是小組合作學習呢?就是把全班分成幾個小組，每組都有一個小組長來組織小組里的同學。老師上課時不用說太多話，只是引導我們學習，把課堂的時間真正的還給了同學們。最初，我們還不太習慣。在老師的帶領下，我們漸漸地熟悉了這種學習方法，讓我們變得更團結，更友愛。同時也培養(yǎng)了每個學生的責任感。

我們小組叫團結組，是我們組的同學一起想的，我們希望大家可以團結一心，共同努力。我們組的口號是：快樂快樂，永遠快樂!我們要用快樂的心態(tài)面對每一天。

身為一名小組長，我感覺肩上的責任很重，給我?guī)砹艘欢ǖ膲毫ΑＮ铱偸枪懿蛔〗M內的人，不會組織大家。不過，我慢慢的學會了組織大家。

另外，小組評比也對我們的學習帶來了很大的幫助。在競賽中，同學們都想得到獎品，所以就產生了“我要學”想法，然而產生競爭。

小組合作學習是一項很有意義的活動，他讓我們更好的學習，更好的成長!

班級小組建設方案設計篇十五

洮南八中 倫冰 各位領導、老師：

下面，就高效課堂教學模式實施以來，我對班級小組建設情況向大家進行匯報：

一．班級小組的劃分：

1、小組劃分的原則：

小組劃分我主要考慮了學生的學習成績、性格特點、男女生比例及身高情況。同時通過對小組成員的不斷了解適時進行調整。比如，本學期開始我對第五小組的組長進行了調整現(xiàn)在由楊穎同學擔任，還有其他個別組成員也進行了調換。

2、具體分組方法：

我們班共有62人，共分成9組，有8人一組的，也有6人一組的。各小組成員經綜合考慮分為a、b、c三類，形成a1、a2、b1、b2、c1、c2的組內成員結構。并且根據學生發(fā)展情況及時進行分類調整。

3、小組內成員分工：

（1）、正、副組長各一名：正組長主抓全面工作，副組長側重于紀律、衛(wèi)生等方面的工作。

（2）、根據組內成員各科成績的不同，設置組內科代表，分別負責各科的作業(yè)和導學案的收發(fā)檢查。

（3）、小組長的選拔：

我們班級小組長的選拔主要考慮了以下幾點：

1）、學習成績要優(yōu)秀，但可以不是小組第一；

2）、要善于與人溝通，要樂于表現(xiàn)；

3）、責任心、自我約束能力要強；

4）、選拔方式要多樣?？勺运]、可老師指定、也可組員評選；我們班第七小組，第四小組的組長是毛遂自薦產生的，第一小組，第六小組的組長是選的，其他小組是我指定的。

二、小組長及其成員的培訓：

1、培訓方式：班主任定期培訓 科任老師定期培訓?？迫卫蠋熣n前簡短培訓；

2、培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等；

3、對小組長的培訓應注意以下幾點：

1）、對小組長的工作要及時予以肯定，爭強他們的信心；

2）、要求小組長要寬容組員，促進小組團結，避免產生矛盾；

3）、班主任要做小組長的堅強后盾，幫他們出謀劃策；

4).要求小組長要以身作則，作出表率；

4、對組員的培訓應注意以下幾點：

1）、要不斷爭強小組成員的榮譽感。

2）、對小組成員的培養(yǎng)要目標明確、要循序漸進、要持之以恒，不要操之過急。

3）、要引導組員積極配合小組長的工作。

三、班級小組文化建設

1、組長帶領組員定組名、組徽、組牌。在制定時，應形成小組目標和團隊精神。

2、組長帶領組員依據學校的各項規(guī)章制度及本組特點，制定詳細的組規(guī)、組訓。

3、各小組要按要求定期完成班級板報及室內的布置更新。

四、班級小組的評價和考核

1.評價的原則

1）、各學科當堂的評比當堂公布，當天的評比當天公布。要讓學生隨時知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

學習方面：

（1）.作業(yè)：一人未完成作業(yè)扣該同學2分，扣小組分按人次每人扣1 分；學案完成細致，則按人次為小組加分，為組長加1分.

（2）.課堂

1）、預習檢查：認真完成導學案的加1-2分。未按要求完成的.扣1-2分。

2）、對學組學：積極參與者每次加1-2分

3）、課堂展示：主動起來展示每次加1-4分。

4）、其他課堂優(yōu)秀或違紀表現(xiàn)：每次酌情加或扣1-2分。

(3).考試：

獲年組前10名的同學，每人加5分小組加8分；獲前50 名的同學每人加3分，小組加6分，獲前100名的同學每人加1分，小組加4分。考試出現(xiàn)抄襲或其他作弊行為的，扣其本人5分，扣小組20分。 紀律、衛(wèi)生方面：根據學校各項規(guī)章制度及班規(guī)，有下列情形之一者扣所屬小組2分：

1）上課鈴響后仍下地，說話，相應物品未準備好的。

2)不按小組長或老師要求做，擾亂課堂紀律的；

3）在樓梯、走廊、操場、班級追逐打鬧的；

4)打架、罵人、說臟話的；

1）、值日班長每節(jié)課統(tǒng)計，值周班長每天評比出最優(yōu)小組、最差小組；每周小結，評出明星小組發(fā)獎杯，最差小組貼黑旗；每月進行一次大的評比（發(fā)獎狀或物質獎勵）

2）、設定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀副組長、優(yōu)秀班干部，學習狀元等）貼照片公示。

3）、建立優(yōu)秀小組、學生反思的專欄，進行公布。

五．班級小組建設取得的效果、產生的問題

及下一步采取的措施：

1.取得的效果：

(1)老師理念和行為發(fā)生明顯變化：小組的運行，讓老師看到了學生交流、探究的欲望和所體現(xiàn)出來的快樂，觸動老師必須改變。

（2）課堂教學變化巨大：

1）課堂上，發(fā)揮學生的主體地位不再是一句空話。

2)學生學習方式發(fā)生變化，學生的合作探究，展示交流得到落實。

（3）班集體發(fā)展更具活力：

1）小組間競爭，增強了學生自我約束意識，集體榮譽感不斷增強；

2.發(fā)現(xiàn)的問題：

（1）分組學習后課堂紀律的維護困難加大。

小組學習學生面對面坐，方便它們的交流；但同時也為一些容易違反紀律的學生有了可乘之機，學生說話比以前更方便，特別是班級人數多時，這個問題更明顯。

（2）學生活動與教學任務的完成存在矛盾。

高效課堂要求學生通過小組活動來自學、討論歸納知識要點，解決大部分知識難題，課堂時間還給學生，但學生自學能力畢竟有限歸納起來時間用的較多。

（3） 同樣的上課形式久了，學生也會失去先有的興趣，在高效課堂

開始階段，由于教學方式的改變讓學生感到無比新鮮，他們樂

意參與，但自學過一段時間后隨著新鮮感消失，一部分學生喪失動力，在課堂上變得懶洋洋，特別是遇到一些難題時，學生自學就失去了動力。

3.采取的措施方法：

（1）繼續(xù).加強小組長的培訓。小組長是老師的左膀右臂，小組長的作用發(fā)揮到位了，老師的力量也就強大了。

（2）.要不斷完善評價機制，恰當的評價是激勵學生保持良好學習狀態(tài)的有效手段。學生是有上進心的，誰都不想落后，誰都不想給小組抹黑。

（3）.擺正老師和學生的位置。高效課堂要求老師少說，但不是不說，這就要求我們老師也要講，而且一定要精講。

（4）.堅持對高效課堂的信心。老師和學生在短期內可能都無法適應這種教學模式，可能遇到各種問題，學生成績可能下降，因此我們要增強信心，做好打持久戰(zhàn)的準備。

以上，便是我在班級小組建設中所做的一些具體工作，和一些體會，望大家指正。

班級小組建設方案設計篇十六

1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學生自主學習的格言，培養(yǎng)學生的自信心、積極性、主動性，解決學習動力問題。

2、通過家長會宣傳學校課堂教學改革的意義，讓廣大家長積極支持學生參與合作學習。

3、班內設置一些合作學習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學習氛圍。

4、通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。

1、培養(yǎng)學生自學能力。教給學生預習的方法、自學的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培養(yǎng)學生合作學習的能力。教給學生成對合作學習如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學生四人合作學習如何討論，解決疑難問題，四人合作學習如何展示、辯論和競賽。

3、每周組織一次“學習小組長沙龍”，旨在充分調動小組長的極性和提升組長管理水平。

附1：初一三班班課堂合作學習基本技能細則

課堂合作學習的基本技能主要有以下十項：

(一)聽取

1.聽人發(fā)言要專心。

2.努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復有沒有道理,對與否。

3.別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。

4.聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進步.

(二)說明

1.先準備后發(fā)言，不信口開河。

2.發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。

3.談看法要有根據，能說清理由。

4.語言表達力求清楚明白，不羅嗦。

5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。

(三)求助

1.遇到學習上的困難，向同學請教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。

2.接受幫助后，應向對方表示感謝。

(四)自控

1.服從組長安排。

2.遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話。

3.小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習。

4.服從組內大多數人意見，有爭執(zhí)向老師請求援助。

(五)幫助

1.關心同學，及時了解同學的困難。

2.主動、熱情、耐心地幫助同學，不傷害同學的自尊心。

3.幫助時，要向同學說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。

(六)建議

1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。

2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

(七)協(xié)調

1.鼓勵

(1)善于根據學習任務引發(fā)話題，組織討論。

(2)關注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予鼓勵性的評價。

(3)隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導較少發(fā)言的同學參加意見。

2.阻止

(1)當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴肅地點名制止。

(2)當組員討論偏離中心議題時，應委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。

3.分擔

(1)每次活動要明確學習任務和目標。

(2)根據各人特點，分配任務。組長為中性發(fā)言人

(3)各自專心學習，努力完成任務。

(4)展示學習成果，交流提高。

5.總結

(1)綜合說明同學討論時提出的幾種意見。

(2)分析討論意見，作出結論。

附2合作技能“七字訣”

聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋

說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。

求助別人要心誠，得到幫助表謝意。

反思敢于承認錯，肯定別人學著做。

自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個性。

幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃。

建議之前多思考，分工合作效果好。

協(xié)調彼此求默契，交往合作爭第一。

1.學習成績測評

每周、每單元、期中、期末的數學、語文、英語以及其他科目測試成績作為評價的主要依據。每次測驗之后，由各小組長統(tǒng)計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小組排名，根據排名給各小組成員進行加分(有幾個組最高就加幾分，依此類推)。同時，對于成績有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。

2.作業(yè)完成情況

對于任課教師布置的作業(yè)，小組成員互相督促，遇到疑難問題相互探討解決?？拼碓谑兆鳂I(yè)時注意登記不交或遲交作業(yè)的同學，并實行扣分制科代表將結果按小組進行統(tǒng)計后，將統(tǒng)計結果交學習委員記錄(登記上墻)，并將責任落實到個人。

3.課堂表現(xiàn)

課堂上積極主動舉手發(fā)言，答對者每次加1分;能提出有價值問題者加1分(當一個同學回答問題錯誤時，同組的其他同學可以給予補充，當有其他組同學競爭回答問題時，同組組員享有優(yōu)先權)，但一周內每人加分最高不超過4分，由科代表進行統(tǒng)計，每天將加分結果按組統(tǒng)計后交給學習委員登記。

4.行為習慣養(yǎng)成

要求學生認真遵守學校的《日常行為規(guī)范》，按規(guī)定時間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室里追逐打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個人及公共衛(wèi)生，對人有禮貌等。違反者按學校的日常行為量化辦法扣分，同時該小組扣所扣分數的一半。(分數學校有規(guī)定)

5.獎勵措施

初一三班各組分項成績匯總表(周)(略)

根據上面各項匯總周結表。小組的獎勵實行“一榮俱榮”的原則。在八個學習小組之間開展流動金星學習小組的競爭活動，以此來激發(fā)活力，提高小組內成員的凝聚力，對先進小組和小組長進行獎勵——隨月考小組成績和平日量化考核的結果，全班共設2個金星學習小組，由副班長統(tǒng)計各個小組的最后得分，每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績的小組和個人，除設立金星學習小組之外，還設立最團結小組，成員進步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時采取星級獎勵，設立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進步星”、“特長星”等激勵措施，增強小組和學生的榮譽感，增添前進的動力。

班級小組建設方案設計篇十七

從教以來，我越來感到教師的責任重大，教育工作的`艱巨性，班主任的重要性。班級是學生成長的一個環(huán)境，班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。影響著學生的一生，在創(chuàng)建良好的班集體的過程中，我談一談自己的體會。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產生遞次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

想當初建班時，我說過這樣一段開場白：歡迎你成為平中的一員，191班是我們共同的家，我們要熱愛這個班集體，讓191班成為你輝煌人生的起點，創(chuàng)造平中歷史的奇跡。樹立學生的集體榮譽感。一個星期以后，個別學生存在一些問題，查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的自我。在升入初二以后，發(fā)現(xiàn)少數學生的學習有松懈，及時提出“不讓一個學生掉隊”。掀起新的學習高潮。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

初一入學，我們就進行了入規(guī)教育，以《中學生日常行為規(guī)范》，《平遙中學學生十不準》，《平遙中學學生一日行為規(guī)范》為指針，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺形成良好的行為規(guī)范，樹立榜樣。一段時期后，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。幾年來，在班內實行“分級管理制”。一級管理：五名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：兩組班團干部輪流負責班內大小事務，三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。每個學生都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。許多優(yōu)秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。根據我校情況，組織參加“黃袖章作文大賽”，“讀書大賽”等等各項活動。

抓好課前唱歌，發(fā)揮學生的特長，在伴奏下唱歌，無形中培養(yǎng)了學生的興趣和愛好。在下午的活動時間內，發(fā)揮班干部的作用，組織各項體育活動，如：跑步，踢鍵，等等。使學生的身心得到健康地發(fā)展。在學校組織春季運動會上獲得了團體第一。

班主任工作是漫長而艱辛的，我才走過七年多的路程，卻深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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