心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)是一門(mén)非常具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)困難。但是，如果你在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入足夠的精力并且獲得了足夠的經(jīng)驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是可以很有趣的。本文將探討我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅，分享我在數(shù)學(xué)方面的心得體會(huì)。
第二段：初學(xué)
當(dāng)我第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我非常害怕。我不知道如何處理算式，通常難以理解許多概念。然而，我學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)原理后，我開(kāi)始感到自己掌握了這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。 表面上看，數(shù)學(xué)似乎只是數(shù)字的組合，但隨著我在這一領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)包含了許多影響深遠(yuǎn)的思想和概念。
第三段：進(jìn)階
隨著我在數(shù)學(xué)上的不斷發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的難度和復(fù)雜度不斷提高。一些概念令我感到困惑和措手不及，例如微積分和離散數(shù)學(xué)。但是，當(dāng)我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)時(shí)，這些概念也變得更加清晰。我明白了許多在數(shù)學(xué)中使用的符號(hào)和公式，并且知道如何正確地使用它們來(lái)解決各種問(wèn)題。
第四段：思考
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深深地認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)是如何幫助人們更好的思考的。數(shù)學(xué)教會(huì)我們思考邏輯結(jié)構(gòu)，如何讓結(jié)論與前提相呼應(yīng)。通過(guò)數(shù)學(xué)，我們可以學(xué)習(xí)到更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗退伎挤椒?，這對(duì)于我們的日常生活和職業(yè)生涯有著至關(guān)重要的作用。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅雖然曲折，但是也是有成果的。數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿魅力和挑戰(zhàn)的學(xué)科，需要付出大量的時(shí)間和精力來(lái)掌握，但如果你真的追求它，你會(huì)在其中找到無(wú)盡的樂(lè)趣和收獲。最終，數(shù)學(xué)不僅讓我們理解自然界的本質(zhì)和現(xiàn)象，更可將我們的思維提升到更高的層次。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇二
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會(huì)”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)”、“通過(guò)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，可以簡(jiǎn)約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀，提升抽象能力和推理能力。
課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測(cè)量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)測(cè)量課桌長(zhǎng)度等生活情境，借助拃的長(zhǎng)度、鉛筆的長(zhǎng)度等不同的方式測(cè)量，經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，比較測(cè)量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的意義；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位（米、厘米）測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，如重新測(cè)量課桌長(zhǎng)度，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。這種要求對(duì)面積、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個(gè)別的、特殊的測(cè)量活動(dòng)成為一般化的、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此，在課程的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測(cè)量，并在相互交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同單位的選擇對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
在教學(xué)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，經(jīng)常有老師問(wèn)為什么要講統(tǒng)一單位，原來(lái)的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價(jià)值，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的辦法去測(cè)量相同的長(zhǎng)度，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的測(cè)量工具，所得的結(jié)論，當(dāng)然是不同的了。比如說(shuō)，有的同學(xué)測(cè)量的是三扎長(zhǎng)，有的同學(xué)可能測(cè)量的是五根鉛筆這么長(zhǎng)，還有的同學(xué)測(cè)量的是15塊橡皮那么長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們你說(shuō)你的結(jié)果，我說(shuō)我的結(jié)果，彼此間就無(wú)法交流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會(huì)給生活帶來(lái)不便。這時(shí)，學(xué)生有一個(gè)共同的心理需求，即要使測(cè)量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。
建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位，有助于學(xué)生從知識(shí)本身的邏輯體系出發(fā)，對(duì)建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該堅(jiān)持把讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)一度量單位的重要性這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過(guò)程。由此看來(lái)，關(guān)于讓學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性，不僅要在長(zhǎng)度的測(cè)量中給予關(guān)注，在面積和體積的測(cè)量中，仍要讓學(xué)生去感受。
新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位米、厘米描述生活中常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，能進(jìn)行單位之間的換算”。進(jìn)行單位之間的換算，不能靠機(jī)械地記憶換算公式和反復(fù)操練，而是要能夠體會(huì)單位之間的實(shí)際關(guān)系，這就涉及到了對(duì)單位的理解。單位不僅僅是一個(gè)抽象的概念，對(duì)它的體會(huì)和認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)它的實(shí)際意義。
例如，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米，1厘米的長(zhǎng)度可以用什么熟悉的物體來(lái)估計(jì)。對(duì)單位的實(shí)際意義的理解，還體現(xiàn)在對(duì)測(cè)量結(jié)果、對(duì)量的大小或關(guān)系的感悟。關(guān)于對(duì)度量單位的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合實(shí)際例子體會(huì)度量單位的大小，比如，一個(gè)成人的身高為175（），應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位，這是對(duì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長(zhǎng)約1000（），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的度量單位；要用實(shí)物感知度量單位的大小，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長(zhǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)度量單位地感知。在明確實(shí)際測(cè)量的對(duì)象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝弧y(cè)量工具及方法關(guān)系到測(cè)量能否方便、可操作地進(jìn)行、影響著測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如，用直尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度是不錯(cuò)的選擇，但用它測(cè)量一棟大樓的長(zhǎng)度就比較困難了。
總之，在具體的問(wèn)題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位、工具和方法進(jìn)行測(cè)量測(cè)量是從人類的生產(chǎn)、生活實(shí)際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測(cè)量的目的是為了實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)生只有在親身實(shí)踐中才能積累選擇度量單位、測(cè)量工具和具體方法的經(jīng)驗(yàn)。
估測(cè)長(zhǎng)度是新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。估測(cè)既是一種意識(shí)的體現(xiàn)，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實(shí)的意義，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小。估測(cè)與精確測(cè)量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測(cè)量的結(jié)果有時(shí)需要用估計(jì)的辦法來(lái)感受，對(duì)事物進(jìn)行估計(jì)時(shí)則需要對(duì)度量單位很好的認(rèn)識(shí)與把握。估測(cè)的意識(shí)和能力是在實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。新課標(biāo)中要求“能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量”，“能估測(cè)一些身邊常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，并能借助工具測(cè)量生活中物體的長(zhǎng)度，初步形成量感”。
例如1支鉛筆大約長(zhǎng)（）厘米；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長(zhǎng)；無(wú)障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）；學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際情境中理解長(zhǎng)度單位的意義，選擇合適的長(zhǎng)度單位，進(jìn)行物體長(zhǎng)度的比較。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)生活中熟悉的物體長(zhǎng)度作參照，比如平時(shí)經(jīng)常使用的鉛筆，通過(guò)測(cè)量，對(duì)鉛筆長(zhǎng)度有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對(duì)其他物體作出估測(cè)，以便作出更精準(zhǔn)的判斷。
學(xué)生估測(cè)意識(shí)和方法的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于選擇合適的估測(cè)“單位”位標(biāo)準(zhǔn)，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”，估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度，初步形成量感。教學(xué)過(guò)程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的物體估計(jì)長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計(jì)，通過(guò)記錄、計(jì)算、比較的探究過(guò)程，體會(huì)估測(cè)的意義和方法。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)作為一門(mén)普遍存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械膶W(xué)科，很自然地就成為了我們學(xué)生們必修的科目。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，我深刻感觸到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性，以及對(duì)我的人生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。在這篇文章中，我想分享一下我對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感悟。
第一段：數(shù)學(xué)是美的藝術(shù)
在我的印象中，數(shù)學(xué)曾經(jīng)是一門(mén)十分枯燥的學(xué)科。但隨著我的學(xué)習(xí)深入，我開(kāi)始明白：數(shù)學(xué)不僅僅是實(shí)用的學(xué)科，它還是一個(gè)充滿美感的藝術(shù)領(lǐng)域。在計(jì)算機(jī)科學(xué)的高層次編程中，很多算法的設(shè)計(jì)都十分巧妙，令人贊嘆。同樣地，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)一些最簡(jiǎn)單的定理和公式背后隱藏的深刻美學(xué)，這些美學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)公式和符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)，使得用來(lái)表示數(shù)學(xué)概念的符號(hào)較之漢字、英語(yǔ)更加簡(jiǎn)練、優(yōu)美。例如，黃金分割比例、歐拉公式、哥德?tīng)柌煌陚涠ɡ淼葦?shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的背后，都存在著讓人驚嘆的美妙。
第二段：數(shù)學(xué)的思維方式
除了美感，數(shù)學(xué)對(duì)于我的另一個(gè)深遠(yuǎn)影響就是它對(duì)我的思維方式的塑造。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要想在數(shù)學(xué)上有所發(fā)揮，因?yàn)樗耐评韲?yán)密性、精確性、邏輯性的先決條件，我們必須具備清晰的邏輯思維。在數(shù)學(xué)中，邏輯運(yùn)算是貫穿于學(xué)習(xí)全過(guò)程中的基本內(nèi)容，任何成功的數(shù)學(xué)推理都建立在正確的邏輯推理之上。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅可以幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以促進(jìn)我們的思維發(fā)展，使我們具備了深刻的邏輯推理能力，這種能力會(huì)在我們?nèi)松膶W(xué)習(xí)和工作中涌現(xiàn)出來(lái)，使我們的生活更加容易。
第三段：數(shù)學(xué)的實(shí)用性
數(shù)學(xué)的實(shí)用性是不言而喻的，它已經(jīng)滲透到了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。在科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新中，數(shù)學(xué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。航空、土木建筑、通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題、發(fā)展新技術(shù)，使我們的生活更加便捷。
第四段：數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣
數(shù)學(xué)有著強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到考驗(yàn)我們韌性和毅力的難題，但是解決了這些難題后，我們會(huì)獲得極大的成就感和滿足感。同時(shí)，數(shù)學(xué)也賦予了我們探究未知領(lǐng)域的機(jī)會(huì)和興趣。
第五段：結(jié)合實(shí)際
最后，我認(rèn)為對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們需要著重結(jié)合實(shí)際問(wèn)題。從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)掘和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以更深刻地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我們還能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)所涉及到的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，更好地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和意義。
綜上所述，我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中，逐漸發(fā)現(xiàn)了它的美感、思維方式、實(shí)用性以及挑戰(zhàn)和樂(lè)趣，并從中得到了真正的人生啟迪和改變。對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活，數(shù)學(xué)都將扮演重要的角色，我們應(yīng)該持之以恒地學(xué)習(xí)、深化理解，從而在各個(gè)方面都獲益。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇四
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半，領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和聆聽(tīng)報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無(wú)窮，他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力；他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實(shí)的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開(kāi)朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒(méi)有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來(lái)“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減，接著拋出問(wèn)題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對(duì)這一問(wèn)題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會(huì)的形式展開(kāi)討論研究，孩子們的思維之花完全開(kāi)放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，非常精彩。整個(gè)過(guò)程中，老師只是一個(gè)旁觀者，孩子們通過(guò)自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過(guò)通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際，不斷地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時(shí)，根據(jù)課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖：第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè)，四個(gè)女生每人都套中6個(gè)，引“總體水平”；第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè)，五個(gè)女生每人套中6個(gè)，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個(gè)；第三組男女生人數(shù)相同，但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過(guò)移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識(shí)的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語(yǔ)言，給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià)，注重了學(xué)生的情感，態(tài)度，和價(jià)值觀的發(fā)展。如：“真是服了你；你提出的問(wèn)題很有價(jià)值；你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深入核心本質(zhì)，從學(xué)生的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過(guò)程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，提出探究要求，學(xué)生自主探索，組織研討，提升認(rèn)識(shí)；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來(lái)源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應(yīng)用；黃xx老師提出大問(wèn)題教學(xué)的理念，研究“大問(wèn)題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問(wèn)題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué)，由學(xué)生提出優(yōu)化意見(jiàn)，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化。
走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺(tái)上盡顯光彩，必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇五
隨著我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深入，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和感悟也在不斷增加。在這個(gè)過(guò)程中，我更加深刻地了解了數(shù)學(xué)的重要性和精髓所在。下面，我將分享我的一些心得體會(huì)，希望能夠幫助更多的同學(xué)更好地掌握數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。
第一段：掌握數(shù)學(xué)思維的重要性（200字）
數(shù)學(xué)是以邏輯為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，掌握數(shù)學(xué)思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)的思維方式與日常生活中的思維方式不同，需要通過(guò)不斷練習(xí)和思考來(lái)掌握。其中，抽象思維是數(shù)學(xué)思維的核心和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)出較好的數(shù)學(xué)思維能力，才能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
第二段：數(shù)學(xué)的科學(xué)性與實(shí)用性（200字）
數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性和實(shí)用性的學(xué)科。數(shù)學(xué)上難免會(huì)有一些抽象的概念和公式，但是這些抽象的概念和公式都是基于實(shí)際問(wèn)題而研究出來(lái)的。例如，微積分理論可以幫助我們求出物理、化學(xué)等實(shí)際問(wèn)題中的變化率和極值等數(shù)學(xué)概念。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以讓我們具備科學(xué)思維和方法，還能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與糾正（200字）
數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法或者理解，我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行糾正。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要不斷地思考和深入理解，才能夠避免不同層次的錯(cuò)誤。同時(shí)，我們也需要善于總結(jié)和歸納，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化成易于理解的形式，以更好地解決不同難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第四段：數(shù)學(xué)應(yīng)用中的拓展性與創(chuàng)新性（200字）
數(shù)學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中具有較強(qiáng)的拓展性與創(chuàng)新性。在解決實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，常常需要建立數(shù)學(xué)模型，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧和方法進(jìn)行分析和求解。在這個(gè)過(guò)程中，需要我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到很好的發(fā)揮。例如，微積分中的導(dǎo)數(shù)和微分等概念，最初只是為了解題方便而設(shè)定，在求解實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)這些概念可以拓展到更廣闊的領(lǐng)域，這就是數(shù)學(xué)與實(shí)際的互動(dòng)和相互促進(jìn)。
第五段：數(shù)學(xué)背后的美（200字）
在深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上，越來(lái)越感受到數(shù)學(xué)背后的美。數(shù)學(xué)不僅具有無(wú)窮的魅力，在具體的數(shù)學(xué)運(yùn)算中，還有抽象、化歸的思想，在題目中有自然、美的現(xiàn)象，而在所謂數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，還有許多數(shù)學(xué)家不再爭(zhēng)相創(chuàng)造，而是只想借故去欣賞。數(shù)學(xué)讓我們感受到的美和理性相融合，它是一種懷抱美好愿望的科學(xué)和人文精神，激發(fā)了我們對(duì)事物的好奇和對(duì)理性的敬畏。
總結(jié)：
在掌握數(shù)學(xué)過(guò)程中，我們需要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和方法，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)注重實(shí)用；逐漸糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到更深的理解；發(fā)揮數(shù)學(xué)的拓展性與創(chuàng)新性，讓數(shù)學(xué)與實(shí)際相互促進(jìn)；還要欣賞數(shù)學(xué)的美好和理性相融合的特點(diǎn)。只有這樣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，才能更好地掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)和精髓，從而認(rèn)真、高效地掌握這門(mén)學(xué)科，為未來(lái)的人生和事業(yè)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇六
代數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，貫穿于我們求解數(shù)學(xué)問(wèn)題的始終。通過(guò)學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)，我深刻感受到了它的重要性和應(yīng)用價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和解決問(wèn)題的能力。在以下幾個(gè)方面，我將分享我對(duì)代數(shù)學(xué)的一些心得體會(huì)。
首先，代數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何去抽象和概括問(wèn)題。代數(shù)學(xué)通過(guò)符號(hào)和變量的引入，使得我們可以將實(shí)際問(wèn)題抽象為一般的數(shù)學(xué)表達(dá)式。通過(guò)這種抽象和概括，我們能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，從而更有效地解決問(wèn)題。例如，在解方程的過(guò)程中，我們常常將未知數(shù)表示為變量，并利用代數(shù)運(yùn)算的性質(zhì)來(lái)求解。這樣一來(lái)，我們就可以忽略具體的數(shù)值，而更專注于數(shù)學(xué)的本質(zhì)。代數(shù)學(xué)幫助我們將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化，以便更好地在解決問(wèn)題中進(jìn)行思考。
其次，代數(shù)學(xué)讓我懂得了推理和證明的重要性。代數(shù)學(xué)不僅要求我們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)推導(dǎo)和證明數(shù)學(xué)結(jié)論。通過(guò)推理和證明，我學(xué)會(huì)了用邏輯的方式處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，并找到問(wèn)題解決的合理路徑。代數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)公理和定理，以及如何展開(kāi)自己的推理過(guò)程。通過(guò)證明，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力，還培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。代數(shù)學(xué)讓我明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不僅僅是記憶和運(yùn)算，更應(yīng)該是理解和思考。
第三，代數(shù)學(xué)教會(huì)了我如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述和解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一種全球通用的語(yǔ)言，代數(shù)學(xué)更是充分展示了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的威力。通過(guò)代數(shù)學(xué)，我們可以用簡(jiǎn)潔而精確的符號(hào)來(lái)描述和解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在求解幾何問(wèn)題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)借助代數(shù)運(yùn)算和方程來(lái)找到問(wèn)題的解。代數(shù)學(xué)讓我明白，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和工具，我們能夠更好地組織和歸納問(wèn)題，從而得到準(zhǔn)確而清晰的答案。代數(shù)學(xué)讓我體會(huì)到，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅僅局限于學(xué)科領(lǐng)域，更是貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗?/p>
第四，代數(shù)學(xué)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。代數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中蘊(yùn)含著無(wú)窮的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)，我通過(guò)數(shù)學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題中隱藏的規(guī)律和趣味。解決一個(gè)看似復(fù)雜的代數(shù)方程，是一次挑戰(zhàn)和探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我可以嘗試不同的解法和思路，發(fā)現(xiàn)其中的美妙和奇妙。代數(shù)學(xué)讓我明白，數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)科的積累，更是一種思考和探尋的方式。代數(shù)學(xué)讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，讓我愿意投身于數(shù)學(xué)的世界。
最后，代數(shù)學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)持和執(zhí)著的品質(zhì)。代數(shù)學(xué)是一門(mén)需要細(xì)致耐心的學(xué)科，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們有足夠的毅力和決心。通過(guò)數(shù)學(xué)的推導(dǎo)和計(jì)算，我深刻感受到了這種堅(jiān)持和執(zhí)著的重要性。有時(shí)候，解決一個(gè)代數(shù)問(wèn)題需要我們進(jìn)行多次嘗試和推理，也需要投入大量時(shí)間和精力。但是，當(dāng)我們終于找到問(wèn)題的解時(shí)，那種成就感和喜悅是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。代數(shù)學(xué)讓我明白，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠在數(shù)學(xué)的世界中找到真理和美麗。
通過(guò)學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)對(duì)于思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。代數(shù)學(xué)讓我學(xué)會(huì)了抽象和概括問(wèn)題，推理和證明數(shù)學(xué)結(jié)論，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述和解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并培養(yǎng)了我堅(jiān)持和執(zhí)著的品質(zhì)。我相信這些在代數(shù)學(xué)中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇七
我認(rèn)為一個(gè)一個(gè)有靈魂的教師，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個(gè)健康的心理，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對(duì)教師的要求越來(lái)越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問(wèn)題。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡(jiǎn)要談?wù)勥@方面的幾點(diǎn)尚不成熟的看法。
能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來(lái)并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對(duì)自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。
了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上，其個(gè)人理想、目標(biāo)、行為能與社會(huì)要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評(píng)價(jià)別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時(shí)，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠(chéng)的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動(dòng)中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂(lè)于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。
由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人，情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂(lè)觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛(ài)情緒，一視同仁地對(duì)待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。
能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語(yǔ)言，布置作業(yè)等。
為了我們有一個(gè)良好的心理，我覺(jué)得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會(huì)自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對(duì)技術(shù)適時(shí)調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問(wèn)題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過(guò)各種身體的鍛煉、戶外活動(dòng)、培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好等來(lái)舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對(duì)自己對(duì)壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會(huì)避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表?yè)P(yáng)；學(xué)會(huì)制定現(xiàn)實(shí)可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功表?yè)P(yáng)自己。這種反思不僅僅指簡(jiǎn)單的反省，還指一種思考教育問(wèn)題的方式，要求教師作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過(guò)度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱?wèn)題。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇八
第一，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)完了以后，一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，你需要注意，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用，從今年的角度來(lái)說(shuō)，我們數(shù)二的試卷，體現(xiàn)的非常的明確，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué)，數(shù)三的同學(xué)，對(duì)這部分也會(huì)作為重點(diǎn)的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識(shí)。
第二，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠運(yùn)用綜合知識(shí)解決。
我想針對(duì)于我們真題體現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度。如果把知識(shí)，特別是簡(jiǎn)單的知識(shí)，能夠明確，這樣在我們真正在考試的過(guò)程中，能夠比較靈活的去運(yùn)用知識(shí)，解決這些問(wèn)題。
第三，提前備考，夯實(shí)基礎(chǔ)。
具體來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們整個(gè)考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、沖刺階段。我們一開(kāi)始的時(shí)候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們?cè)诒究频臅r(shí)候，來(lái)上課的時(shí)候，這種本科教材，在大家看的過(guò)程中，主要看基本概念，基本理論，基本方法，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目，最后能夠做到，當(dāng)老師強(qiáng)化課程的時(shí)候，當(dāng)老師講到某些知識(shí)的情況下，你能夠回憶起這個(gè)知識(shí)具體說(shuō)的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話，能夠提高你對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這個(gè)階段就可以，一般的情況下，大約在6月30日之前，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說(shuō)的達(dá)到基本要求就ok了。強(qiáng)化階段是關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用，在知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，核心的，我想是兩個(gè)部分。
1.歸納總結(jié)知識(shí)的運(yùn)用，特別是在考研的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)哪些常考的題型。我們20xx年出現(xiàn)的試題，仍然有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們?cè)谄綍r(shí)舉例子的時(shí)候一些原題，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的。
2.強(qiáng)化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書(shū)，按照書(shū)的順序，這種結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)地去研究書(shū)上所說(shuō)的?？嫉念}型，典型的方法，同時(shí)要做大量的訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的一個(gè)認(rèn)識(shí)，特別是在考研的過(guò)程中，能夠把一些最常見(jiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)合理的這種方法，來(lái)給他解決，這樣的話，容易提高我們成績(jī)。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能夠，主要需要去做應(yīng)試層面的套題，包括真題。
我們每一年的真題，對(duì)于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用，如果說(shuō)我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時(shí)候，是能夠判斷這種趨勢(shì)性的，你比如說(shuō)今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個(gè)特點(diǎn)，像我們數(shù)三的題，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的考察，是我們一直強(qiáng)調(diào)的，另外，關(guān)于比如數(shù)一?？嫉母耪摻y(tǒng)計(jì)部分，參數(shù)部分也是我們?cè)诟鱾€(gè)課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，如果說(shuō)基本的方法，你能夠通過(guò)做這個(gè)題，通過(guò)聽(tīng)老師的上課，能夠合理地理解，這樣的話我們?cè)谧龅臅r(shí)候，一定會(huì)取得相對(duì)好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇九
作為高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，代數(shù)學(xué)在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)，我體會(huì)到了它的重要性和應(yīng)用價(jià)值，并且在掌握了一些技巧和方法后，對(duì)代數(shù)學(xué)的興趣也逐漸增加。下面是我對(duì)代數(shù)學(xué)的一些心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到代數(shù)學(xué)的重要性。代數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。在學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們接觸到的代數(shù)理論、代數(shù)方程、代數(shù)公式等內(nèi)容都是我們解決實(shí)際問(wèn)題的重要手段。比如，在解決實(shí)際問(wèn)題中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些未知量，通過(guò)建立代數(shù)方程，我們可以方便地求解這些未知量，幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)，我也體會(huì)到了它的應(yīng)用價(jià)值。代數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包括物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)等。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，通過(guò)代數(shù)學(xué)我們可以建立一個(gè)關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的方程，從而可以計(jì)算物體在不同時(shí)間內(nèi)的位置和速度。這在物理學(xué)中是非常重要的，也是代數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用之一。除了物理學(xué)，代數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用也非常廣泛，比如我們可以通過(guò)代數(shù)學(xué)建立成本方程、收益方程等，對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析和計(jì)算。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)，我們可以更好地理解并應(yīng)用到其他學(xué)科中去。
另外，學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)可以提高我們的邏輯思維能力。代數(shù)學(xué)注重推理和邏輯的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。代數(shù)學(xué)中的等式、方程和不等式等概念都需要我們進(jìn)行具體分析和推理，這樣我們可以更好地理解代數(shù)學(xué)的原理和應(yīng)用。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們也需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，從而能夠用代數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。
此外，學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)還可以提高我們的抽象思維能力。代數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，其中常常使用字母和符號(hào)等代替具體的數(shù)值，通過(guò)建立代數(shù)關(guān)系來(lái)研究問(wèn)題。在學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要通過(guò)抽象思維來(lái)理解和解決問(wèn)題。通過(guò)多次的練習(xí)和訓(xùn)練，我們可以逐漸培養(yǎng)起較強(qiáng)的抽象思維能力，從而更好地應(yīng)用到其他學(xué)科中去。
最后，學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)需要注重細(xì)節(jié)和應(yīng)用。代數(shù)學(xué)是一門(mén)細(xì)致入微的學(xué)科，化繁為簡(jiǎn)地方法和技巧運(yùn)用十分重要。在學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)時(shí)，我們需要注重積累和記憶各種公式和技巧，同時(shí)要靈活運(yùn)用這些工具解決實(shí)際問(wèn)題。在解決代數(shù)問(wèn)題時(shí)，掌握一些常用的代數(shù)技巧可以幫助我們更快地推導(dǎo)和解答問(wèn)題。
綜上所述，通過(guò)學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到了它在數(shù)學(xué)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。代數(shù)學(xué)不僅在解決實(shí)際問(wèn)題中起到重要作用，還能夠提高我們的邏輯思維和抽象思維能力。然而，學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)并非一蹴而就，需要我們持之以恒地進(jìn)行練習(xí)和探索。希望通過(guò)對(duì)代數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和應(yīng)用代數(shù)學(xué)，從而在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中取得更大的成就。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇十
育才中學(xué)劉__老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽(tīng)了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動(dòng)很大,感覺(jué)自己此次受益頗深.我的感覺(jué)主要有以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后
在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識(shí)的主線。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法，但是卻將前后的重要知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性。也清楚的讓學(xué)生意識(shí)到了本節(jié)知識(shí)的重要性。
2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生)
背。因此，我在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)更多地去關(guān)注我的每一個(gè)學(xué)生，做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識(shí)、備學(xué)生)。
3、數(shù)學(xué)思想很重要
數(shù)學(xué)思想是我平時(shí)教學(xué)中容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，感覺(jué)它沒(méi)那么重要，總是一帶而過(guò)，認(rèn)為學(xué)生會(huì)做題就可以了。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強(qiáng)于習(xí)題的練習(xí)。為什么我們的學(xué)生在中考時(shí)總是看著最后一道大題感覺(jué)無(wú)從下手，我感覺(jué)和平時(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。
4、情感激勵(lì)重于知識(shí)講解
“愛(ài)因斯坦：這個(gè)世界用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來(lái)概括?！眲⒗蠋熞婚_(kāi)始就說(shuō)了這么一句話，學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽(tīng)到這句話，第一次感到原來(lái)數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵(lì)性語(yǔ)句，在我的課堂上是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，原來(lái)是可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生的。經(jīng)過(guò)劉老師的鼓勵(lì)，我感覺(jué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足，感覺(jué)這節(jié)課過(guò)得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵(lì)都能達(dá)到劉老師的水平，那么我們的知識(shí)講解將會(huì)很輕松，因?yàn)閷W(xué)生愿意學(xué)了，愛(ài)學(xué)了。
當(dāng)然，在聽(tīng)完這節(jié)課后我也有一點(diǎn)小小的建議，那就是教師在學(xué)生討論時(shí)應(yīng)該參與到學(xué)生中去，對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的關(guān)注等，使每一位同學(xué)都能有收獲，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)一直是許多人認(rèn)為很難理解和掌握的學(xué)科。然而，通過(guò)教育理論中的PCK（學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)的融合），數(shù)學(xué)教育已經(jīng)得到改進(jìn)。本文將探討我在數(shù)學(xué)PCK學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
2. PCK對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的重要性
PCK是指融合學(xué)科和教育知識(shí)的方法，它使得教育者能夠更好地了解如何教授某個(gè)學(xué)科，并將學(xué)生帶入正確的學(xué)習(xí)軌道。在數(shù)學(xué)中，PCK可以幫助教育者更好地了解如何教授各種數(shù)學(xué)概念和技能，使其更加可理解和實(shí)用。同時(shí)，PCK也增強(qiáng)了教育者對(duì)學(xué)生的理解，從而為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3. PCK對(duì)我在數(shù)學(xué)上的體驗(yàn)
在我的PCK課堂上，我學(xué)到了如何將數(shù)學(xué)概念和技能教給學(xué)生，同時(shí)也學(xué)到了如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些技能不僅使我有信心，能更好地教授數(shù)學(xué)，而且還使我能夠更好地了解學(xué)生的需求，以更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
4. 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)PCK的反應(yīng)
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于PCK教學(xué)方法的反應(yīng)很好。這些方法以學(xué)生為中心，讓他們更容易理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和技能。這樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基本概念，更輕松地掌握數(shù)學(xué)技能，并更好地將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中。
5. 結(jié)論
在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，PCK的應(yīng)用是至關(guān)重要的。它不僅讓教育者更了解如何教授各種數(shù)學(xué)概念和技能，還賦予了教育者更深入的了解學(xué)生的能力。通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，PCK教學(xué)方法不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)技能應(yīng)用到他們的日常生活中。因此，教育者應(yīng)該努力學(xué)習(xí)PCK，使得數(shù)學(xué)教育更加普及和有益。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇十二
早上8：00準(zhǔn)時(shí)趕到__學(xué)校，8：30準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個(gè)多小時(shí)，下午三個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)會(huì)，讓我受益匪淺。
中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。__老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)課本題與中考題結(jié)合，就"中考考什么?中考怎么考?"的問(wèn)題給出了答案。張老師以20__年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20__年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來(lái)課本就是本源，是基礎(chǔ)。__老師向我們展示了中考命題的演變過(guò)程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，無(wú)不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣?命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，以及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主。看來(lái)，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。
___老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個(gè)人。郝老師說(shuō)中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說(shuō)，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
郝老師還分別對(duì)復(fù)習(xí)課和講評(píng)課給出了具體的教學(xué)模式。她說(shuō)復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問(wèn)題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評(píng)課，郝老師認(rèn)為講評(píng)課的順序應(yīng)該先"評(píng)"后"講"，分類評(píng)講，講評(píng)課不能就題論題。通過(guò)測(cè)試講評(píng)，要對(duì)教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，"查缺"容易，"補(bǔ)漏"需要老師精心準(zhǔn)備。
___老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對(duì)比。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過(guò)基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么?怎樣利用?都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西。通過(guò)教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問(wèn)題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識(shí)的能力。
___老師則通過(guò)具體生動(dòng)的例子告訴我們?cè)鯓訉?duì)習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過(guò)幾個(gè)幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過(guò)程。通過(guò)習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價(jià)值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告，我終于體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們?cè)鯓影褜W(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)教師應(yīng)做的，也必須要做好的。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)是一門(mén)既抽象又具體的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，它常常給人一種難以捉摸的感覺(jué)。然而，在我多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。首先，數(shù)學(xué)需要建立良好的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，數(shù)學(xué)思維需要培養(yǎng)；第三，數(shù)學(xué)需要掌握解題技巧；第四，數(shù)學(xué)需要練習(xí)與歸納總結(jié)；最后，數(shù)學(xué)需要靈活應(yīng)用。通過(guò)這幾點(diǎn)，我對(duì)數(shù)學(xué)的理解不斷深入，數(shù)學(xué)的魅力也一點(diǎn)點(diǎn)展現(xiàn)在我面前。
首先，建立良好的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提。就像搭建高樓大廈一樣，地基必須要夯實(shí)。數(shù)學(xué)也是一樣，只有建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)上，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有所突破。因此，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的。我們要刻苦鉆研，牢牢掌握每個(gè)數(shù)學(xué)定理和公式。只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固，才能使我們更好地理解深入的數(shù)學(xué)思想。
其次，數(shù)學(xué)思維需要培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維是指用數(shù)學(xué)的方式思考和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)邏輯思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維等。數(shù)學(xué)是一種邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，只有準(zhǔn)確的邏輯才能得出正確的結(jié)論。同時(shí)，數(shù)學(xué)也需要我們具備抽象和創(chuàng)造性思維，在解題過(guò)程中，合理運(yùn)用已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，找出巧妙的解題思路。
第三，數(shù)學(xué)需要掌握解題技巧。數(shù)學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。解題技巧是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的法寶，能夠使我們事半功倍。在解題過(guò)程中，我們要善于分析問(wèn)題，區(qū)分問(wèn)題的類型，運(yùn)用不同的方法解決不同的問(wèn)題。此外，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)習(xí)他人的解題技巧也是提高解題能力的好方法。只有掌握了解題技巧，我們才能游刃有余地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。
第四，數(shù)學(xué)需要練習(xí)與歸納總結(jié)。數(shù)學(xué)需要我們多做題目，通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力。在練習(xí)中，我們要有反思和總結(jié)的意識(shí)，總結(jié)解題的思路和方法，找到問(wèn)題和不足之處，并加以改進(jìn)。通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)和總結(jié)，我們可以在解題中找到一種更加高效的思維方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
最后，數(shù)學(xué)需要靈活應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是為解決實(shí)際問(wèn)題而存在的。掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，我們要將其應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中?，F(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題往往是復(fù)雜多變的，我們需要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽象和建模，找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)是一把打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙，它能夠幫助我們更加理性地思考和分析問(wèn)題，做出正確的決策。
總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的學(xué)科。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、思維培養(yǎng)、解題技巧、練習(xí)與總結(jié)以及靈活應(yīng)用的掌握，我們可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，同時(shí)也會(huì)不斷提高自己的智力和思維能力。相信只要堅(jiān)持下去，數(shù)學(xué)的門(mén)兒將會(huì)為我們開(kāi)啟，我們也會(huì)在數(shù)學(xué)的世界里一路走得更加輕松流暢。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)課程標(biāo)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:教學(xué)《有幾輛車(chē)》時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
數(shù)學(xué)書(shū)心得體會(huì)篇十五
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，一定會(huì)遇到各種各樣的`公式、定理和規(guī)律，這些都是前人畢生心血總結(jié)出來(lái)的，是人類智慧的結(jié)晶，為我們的學(xué)習(xí)指明了光明的道路。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：這些僅僅只是大的輪廓，其中所容納的空間是十分空曠的。前人的路需要我們不斷地開(kāi)拓，不斷地完善，然而這一切又一切的實(shí)現(xiàn)要靠敢于“創(chuàng)新”的自我。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我有很多心得：它好比建筑一棟大廈，在打好地基一磚一瓦建筑的同時(shí)，首先應(yīng)該檢驗(yàn)地基的牢固性，是否經(jīng)得起百層的建筑。在這之后才能隨心所欲地裝飾你的大廈。從這里可以看出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既要在“守舊”中“創(chuàng)新”，有要在“創(chuàng)新”中“守舊”。即在最淺顯的知識(shí)上追求新的發(fā)展，在新領(lǐng)域中不脫離根本的原理。這里最重要的是知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)舉一反三，做到融會(huì)貫通，這樣才會(huì)有學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，否則只能是在原地踏步。創(chuàng)新是引發(fā)歷史革命的根本動(dòng)力，它很可能引發(fā)新的數(shù)學(xué)革命，最終將帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)向前發(fā)展。因此，我們應(yīng)該在具有創(chuàng)新的精神的同時(shí)，具有大膽提出問(wèn)題、認(rèn)真研究問(wèn)題、合理想象問(wèn)題、巧妙解決問(wèn)題的信念。
首先，數(shù)學(xué)賦予了我們一個(gè)清晰的頭腦，這使得我們可以看清事物之間的聯(lián)系；其次，數(shù)學(xué)加深了我們對(duì)事物的判斷能力；第三，數(shù)學(xué)開(kāi)發(fā)了我們的邏輯思維。
最近幾年，我不斷的體會(huì)到數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)以及生活各方面都為我們提供了大量的可利用資源，并不是所有人都理解這一點(diǎn)，畢竟數(shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)在本質(zhì)上完全不同與物理化學(xué)。雖然應(yīng)用學(xué)科帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，但倘若沒(méi)有數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，所有的學(xué)科都將變成空中樓閣。一個(gè)人要想成為一名科學(xué)家，他首先必須成為一名數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種魔力控制著我們的思維，大腦一旦失去數(shù)學(xué)的作用有如身體失去地心引力一樣虛無(wú)縹緲，數(shù)學(xué)的魔力不僅使人的大腦產(chǎn)生了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，而且使人的工作效率大大提高，這是我們有目共睹的。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要兩個(gè)前提：一是要有悟性，二是要有計(jì)算能力，二者缺一不可。悟性的提高在于勤思考，多發(fā)問(wèn)。以我個(gè)人為例，我常把一些離散的信息進(jìn)行加工，得到另一些連續(xù)的或更有價(jià)值的信息（如將特殊式反推導(dǎo)得到一般式就可以看到式子變化的規(guī)律）以便增加已知量來(lái)解決我所要面對(duì)的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)是一門(mén)計(jì)算科學(xué)，所以學(xué)好數(shù)學(xué)就必須要有一定的計(jì)算能力。而數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好的人通常有兩個(gè)原因：一是邏輯思維發(fā)生混亂，二是分析計(jì)算能力差。只要找到自己的弱項(xiàng)，努力的拼搏，最終是會(huì)成功的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是沒(méi)有終點(diǎn)的，成功只是漫漫旅途的一站，而旅途上更多的是失敗，數(shù)學(xué)上的成功來(lái)自于實(shí)力不是靠運(yùn)氣，而實(shí)力則是在堅(jiān)持不懈的奮斗中點(diǎn)點(diǎn)滴滴磨練出來(lái)的。
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