精選英語錯誤范例范文（20篇）

旅游是我們放松心情和增長見識的一種方式，深受人們喜愛。寫作技巧有哪些？來和我一起學(xué)習(xí)吧。接下來，讓我們一起來了解一些相關(guān)的專家觀點(diǎn)和研究成果。

英語錯誤范例篇一

隨著世界化的推進(jìn)，英語已成為全球通用的語言，英語標(biāo)語在各行各業(yè)中得到廣泛運(yùn)用。然而，伴隨著英語標(biāo)語走進(jìn)我們?nèi)粘Ｉ畹氖且恍┏Ｒ姷姆g錯誤，這些錯誤極大影響了標(biāo)語的傳達(dá)效果和商業(yè)價值。因此在這個全球化的背景下，深入了解英語標(biāo)語翻譯錯誤并加以糾正是非常必要的。

第二段：講解英語標(biāo)語翻譯的重要性

英語標(biāo)語翻譯的重要性在于，其能夠?yàn)橄M(fèi)者或觀眾傳遞出正確的信息和價值觀。英語標(biāo)語的作用不僅在于傳達(dá)產(chǎn)品的特性、賣點(diǎn)等信息，更在于能夠傳遞企業(yè)的品牌形象、文化內(nèi)涵和服務(wù)態(tài)度等方面的價值觀。而英語標(biāo)語翻譯錯誤則會導(dǎo)致傳達(dá)出錯誤的信息和價值觀，損害產(chǎn)品或企業(yè)的形象，并可能會引起消費(fèi)者或觀眾的誤解和不滿，影響到企業(yè)的商業(yè)成功。

第三段：列舉英語標(biāo)語常見的翻譯錯誤

英語標(biāo)語翻譯錯誤主要體現(xiàn)在語言、文化、語境等方面。其中，語言方面的錯誤體現(xiàn)在詞匯、語法及語用上；文化方面的錯誤則體現(xiàn)出不同國家、地域和民族之間的文化差異；而語境方面的錯誤則出現(xiàn)在翻譯過程中沒有理解標(biāo)語表達(dá)的真正含義。例如，當(dāng)一個關(guān)于健身房廣告上印有“愛的跑步”時，直譯成英語就成了“l(fā)ove running”，但因?yàn)椤發(fā)ove running”有“喜歡跑步”的含義，而非“充滿愛情的跑步”，就導(dǎo)致廣告?zhèn)鬟_(dá)的信息與本意不符。

第四段：探討英語標(biāo)語翻譯的解決方法

要解決英語標(biāo)語翻譯問題，要求翻譯者具備扎實(shí)的英語能力和良好的視野，能夠準(zhǔn)確把握標(biāo)語含義，同時還要了解目標(biāo)受眾文化、語言習(xí)慣和情感狀況等，提供最合適、最準(zhǔn)確的翻譯。當(dāng)然，英語標(biāo)語的翻譯與廣告宣傳需要的創(chuàng)意密不可分，所以翻譯者還需要具備一定的創(chuàng)意和文化意識。此外，有時直接照搬英文標(biāo)語，而沒有加入中文元素，也可能導(dǎo)致翻譯上的問題，因此，“譯意結(jié)合，意境吻合”是英語標(biāo)語翻譯的正確做法。

第五段：總結(jié)英語標(biāo)語翻譯的重要性與方法

在全球化的大背景下，英語標(biāo)語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榇嬖诘氖挛?，但英語標(biāo)語的翻譯錯誤仍然嚴(yán)重影響著標(biāo)語傳達(dá)出的信息與價值觀。因此，對英語標(biāo)語翻譯的重視，應(yīng)樹立正確的翻譯理念，加強(qiáng)英語與中文之間的文化走向的認(rèn)識，確保譯文準(zhǔn)確傳播信息與價值觀。只有努力提高英語標(biāo)語翻譯的質(zhì)量，才能夠真正實(shí)現(xiàn)信息交流的無障礙。

英語錯誤范例篇二

一、作文文體不確切

在青島考試中，不少孩子存在分不清作文問題的情況，作文標(biāo)題表面看起來是議論文，但是實(shí)際的作文內(nèi)容卻是記敘文，這就叫做“議論文的腦袋，記敘文的身子”，結(jié)果導(dǎo)致作文扣分嚴(yán)重。其實(shí)，在“”考試中，主要考察的是記敘文，初中以后才注重考察議論文。針對這一點(diǎn)，“”作文訓(xùn)練的第二個重點(diǎn)就要集中在記敘文，通過讓學(xué)生就日常生活展開話題作文，逐漸形成自己擅長的文體，以在考場上自然得心應(yīng)手地發(fā)揮。

二、作文思路不清晰

不好孩子反映，在看到作文時往往會感到無從下手，最后導(dǎo)致作文得分并不是很高，其實(shí)，這主要是因?yàn)闆]有把握好作文的思路。“”作文訓(xùn)練平常就需要通過鍛煉孩子寫提綱，通過養(yǎng)成依照提綱寫作的習(xí)慣，從而確保作文有條有理，不偏題，不跑題。

三、作文語言不豐富

由于學(xué)校重視數(shù)學(xué)程度往往趕超語文，所以，很多孩子并沒有放太多精力在語文學(xué)習(xí)中，這也導(dǎo)致孩子寫東西像記流水賬，語言枯燥乏味，令人生厭。這樣拉家常式的敘述在試卷中，尤其是開頭部分，很容易給閱卷老師留下壞印象，最容易被扣分。因此，應(yīng)該加強(qiáng)“”作文日常訓(xùn)練的重頭戲，那就是要注重閱讀，通過有目的的閱讀，積累和豐富語言，同時還要注意學(xué)會運(yùn)用多種修辭手法，形成學(xué)生自己生動豐富的語言庫。

四、作文材料不真實(shí)

選材是考場作文獲取高分的.關(guān)鍵。很多學(xué)生在寫作材料方面都是憑空捏造，脫離生活實(shí)際，結(jié)果寫得沒有真情實(shí)感，不是因?yàn)椴牧鲜д娑鴣G分，就是缺乏材料，覺得無話可說，整篇文章寫不到600字?！啊弊魑难a(bǔ)習(xí)首先要通過閱讀培養(yǎng)寫作的興趣點(diǎn)，然后就讀后的感受經(jīng)過一番思考寫出讀后感，使學(xué)生逐漸形成自己意識的積累。

五、作文書寫不規(guī)范

這具體表現(xiàn)為：字跡不工整，標(biāo)點(diǎn)不正確。有固定的格式，如果不嚴(yán)格按照作文的格式寫作，就會被扣分?！啊弊魑难a(bǔ)習(xí)的第一個重點(diǎn)就是規(guī)范書寫格式。包括要求學(xué)生規(guī)范書寫筆序，字跡工整，掌握標(biāo)點(diǎn)的用法及位置等。通過這一課，學(xué)生在“”考試中憑卷面整潔度至少能提高3—5分。

英語錯誤范例篇三

英語語法復(fù)習(xí)非謂語動詞：非謂語動詞是指在句子中不是謂語的動詞，主要包括不定式、動名詞和分詞(現(xiàn)在分詞和過去分詞)，即動詞的非謂語形式。非謂語動詞除了不能獨(dú)立作謂語外，可以承擔(dān)句子的任何成分。

非謂語動詞與謂語動詞的不同點(diǎn)有：

(1)非謂語動詞可以有名詞作用(如動詞不定式和動名詞)，在句中做主語、賓語、表語。

(2)非謂語動詞可以有形容詞作用(如動詞不定式和分詞)，在句中做定語、表語或賓語補(bǔ)足語。

(3)非謂語動詞可以有副詞作用(如動詞不定式和分詞)，在句中作狀語。

(4)謂語動詞在句中作謂語，受主語的人稱和數(shù)的限制；非謂語動詞在句中不能單獨(dú)作謂語，它不受主語的人稱和數(shù)的限制。

(5)英語中不能單獨(dú)做句子的謂語。

英語錯誤范例篇四

不論檢查文章是有多仔細(xì)，總是還有其他未檢查出的錯誤。這十條小技巧可以在別人發(fā)現(xiàn)之前幫助你發(fā)現(xiàn)錯誤。

1.適當(dāng)休息

如果時間允許，在你完成作品之后將其放置一段時間（幾個小時或者幾天），之后再對其進(jìn)行校對。這時你更能實(shí)際地看自己寫的作品而不是沉浸在對自己作品的滿意之處。

2.每次只檢查一種類型的錯誤

通讀你的作品幾次，首先關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，之后時詞語選擇，接著檢查拼寫錯誤，最后檢查標(biāo)點(diǎn)符號的使用。就像諺語所說，只要你查找錯誤，就很可能找到。

3.著重檢查事實(shí)，數(shù)據(jù)和名稱

除了檢查正確的拼寫和用法，也需要確定文章中使用的.信息是準(zhǔn)確的。

4.檢查打印稿

打印出你的文章并逐行檢查，使用這種不同的形式來重讀你的作品可以幫助你檢查出之前漏掉的錯誤。

5.大聲地讀出你的文章

更好的選擇是請求一個朋友或同學(xué)將你的文章大聲地讀出來。你可能會發(fā)現(xiàn)一些你之前無法看出的問題。

6.使用拼寫檢查器

拼寫檢查器可以幫助你查找出重復(fù)的詞語，顛倒的字母，和一些其他常見的錯誤。

7.依靠你的字典

拼寫檢查器可以告訴你一個詞是不是拼寫正確，但不能判斷是否使用了正確的詞。比如，你確定不了沙子是在desert（沙漠）還是dessert（甜點(diǎn)）中，查閱詞典吧。

8.倒序閱讀文章

另外一種檢查拼寫的方法是倒序閱讀，從右到左，從文章最后一個單詞開始。這樣做可以使你的注意力轉(zhuǎn)移到每個單詞上而不是句子。

9.制作自己的校對檢查清單

制作一個列表標(biāo)記常出現(xiàn)的錯誤，并且每次校對的時候參考這個清單。

10.尋求幫助

在你檢查之后，邀請其他人幫助你再次檢查。他們可能會一眼看出你忽略掉的問題。

英語錯誤范例篇五

其次，幼兒學(xué)英語與成人有著本質(zhì)的區(qū)別。成人學(xué)語言是有意識的、受認(rèn)知影響的、真正的“學(xué)習(xí)”;而幼兒面對語言，是從大量的語言接觸和使用中，自然吸 收語言信息，無意識地獲得語言感知和理解能力，像學(xué)母語那樣，學(xué)會并掌握語言卻并不感覺是在學(xué)習(xí)，因此稱作“語言習(xí)得(language acquisition)”。

這里談到的語言接觸，不要求來自父母，原版的視聽素材完全可以做替補(bǔ)，而這些替補(bǔ)素材如今可謂俯拾皆是，這就意味著啟蒙的客觀條件人人都具備，誰都可以做家庭英語啟蒙。

顯然不是。臺灣著名教育專家洪蘭教授在《好孩子：三分天注定，七分靠教育》一書中提到“未上補(bǔ)習(xí)班、未請過家教，只是平時常收聽英語廣播及看英語小 說，最終托福考滿分”的成功案例，廖彩杏女士主張以100本有聲英文繪本，讓孩子說上一口字正腔圓的好英文，近年內(nèi)地類似的成功案例也不在少數(shù)，想想也是 案例之一。

發(fā)音問題，困擾了很多媽媽。如果我們秉持同一套標(biāo)準(zhǔn)看待母語和英語，會發(fā)現(xiàn)很多問題就能迎刃而解。 比如說聽英文童謠，有人說太難，我都聽不懂，孩子就更不懂。聽童謠為什么要糾結(jié)于孩子懂不懂?我們小時候媽媽教《小兔子乖乖》的時候，媽媽也不怕我們聽不 懂“乖乖”是不是?聽童謠的目的不是為了聽懂，只是感受一種語言的韻律節(jié)奏。

英文學(xué)習(xí)同理，科學(xué)研究表明，幼兒具有自動正音的能力，只要標(biāo)準(zhǔn)音的輸入大于非標(biāo)準(zhǔn)音，孩子就能自動趨于標(biāo)準(zhǔn)音。這在現(xiàn)實(shí)中很容易驗(yàn)證：有些家長能說 一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但他們都有工作，孩子則由爺爺奶奶照看，但爺爺奶奶講普通話多帶地方口音，在這種語言環(huán)境下成長的孩子雖長時間與有口音的祖輩相處，普 通話卻很標(biāo)準(zhǔn)，究其原因，就是因?yàn)橥ㄟ^與父母交流、在學(xué)校學(xué)習(xí)以及在其他環(huán)境(如電視、廣播等)下接受的標(biāo)準(zhǔn)普通話輸入超過了有口音的普通話輸入。

所以，孩子的.英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度并不單純?nèi)Q于父母的發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，而取決于標(biāo)準(zhǔn)音輸入的量，這個量從何而來?靠的就是原版優(yōu)質(zhì)音頻。有音頻在，媽媽們就放心大膽地讀吧。

兒童是用不同的腦區(qū)掌握不同的語言的，浸泡在雙語環(huán)境下的孩子，頭腦中存在兩個語言系統(tǒng)，多種語言的輸入并不會造成兒童的語言混亂，相反，及早學(xué)習(xí)外語，會使孩子的雙語能力和智力得到比單一語言環(huán)境下成長的孩子更快得提升。

已有實(shí)證研究證實(shí)，學(xué)習(xí)第二語言能顯著改變腦的功能和結(jié)構(gòu)，“在左側(cè)頂下皮層有一個區(qū)域，雙語或者多語者的這個腦區(qū)的面積要比單語者更大，而且，小時 候?qū)W習(xí)第二語言的人或者那些外語非常流利的人，這個腦區(qū)的面積更大。” 同時，學(xué)習(xí)雙語能提高孩子的認(rèn)知能力和自制力，在理解他人的想法方面，“雙語兒童”也要比“單語兒童”更強(qiáng)。用外語思考還能減少深層的、誤導(dǎo)性的偏見，從 而使人正確權(quán)衡風(fēng)險利弊，做出更合理、理性的決定。

此外，同齡情況下，同時掌握兩種及以上語言的兒童的詞匯量和知識之和，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過只會單一母語的兒童，因此，從小學(xué)外語對孩子自信心、自豪感的培養(yǎng)作用 也是不可忽視的。 所謂的多種語言輸入混亂，無非是在孩子渡過語言靜默期，嘗試輸出時，時間會比單一語言輸入的兒童可能晚一點(diǎn)，但一旦輸出，整體輸出量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一語言兒 童。

英語錯誤范例篇六

在我們的生活中，英語標(biāo)語已經(jīng)成為我們無法避免的一部分。我們可以在餐館、商店、學(xué)校和其他公共場所看到各種各樣的英語標(biāo)語。然而，許多英語標(biāo)語翻譯錯誤卻經(jīng)常出現(xiàn)。這些錯誤不僅會損害企業(yè)的聲譽(yù)，還會損害英語學(xué)習(xí)者的學(xué)術(shù)成就。

第二段：分析錯誤原因

英語標(biāo)語翻譯錯誤的原因各不相同。這些錯誤可能是由于翻譯人員對英語的不熟悉或?qū)δ繕?biāo)語言的理解不深，造成的。此外，標(biāo)語中可能存在一些語言和文化因素，這些因素很難被直接翻譯，并帶來文化差異和理解上的混淆，因此翻譯人員也難以正確翻譯。此外，一些企業(yè)在尋找翻譯服務(wù)時可能會選擇價格較低且沒有質(zhì)量保證的服務(wù)，從而導(dǎo)致翻譯錯誤的出現(xiàn)。

第三段：影響

英語標(biāo)識翻譯錯誤可能會給企業(yè)帶來負(fù)面影響。不僅客戶會對企業(yè)的專業(yè)性和態(tài)度產(chǎn)生疑問，而且在國際市場上的競爭也會受到損害。此外，錯誤的翻譯也會對學(xué)生的學(xué)術(shù)成就造成影響，阻礙他們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第四段：避免方法

避免英語標(biāo)識翻譯錯誤，應(yīng)首先提高翻譯人員的專業(yè)水平，確保他們了解目標(biāo)語言的語言和文化背景。企業(yè)也應(yīng)選擇具有較高價值的翻譯服務(wù)，與其選擇低價的翻譯服務(wù)，但無法保證質(zhì)量。在進(jìn)行標(biāo)識的翻譯時，應(yīng)遵循翻譯的基本原則，如準(zhǔn)確性、邏輯性、流暢性、一致性和整體連貫性。還應(yīng)避免對某些標(biāo)識進(jìn)行直接的字面翻譯，由于文化背景和語言差異而導(dǎo)致的誤解。

第五段：結(jié)論

英語標(biāo)語翻譯錯誤是一種普遍存在的現(xiàn)象，對企業(yè)和英語學(xué)生都會造成影響。要避免翻譯錯誤，并提高翻譯的專業(yè)水平，需要廣泛宣傳翻譯的基本原則和文化背景，增加翻譯人員的專業(yè)性和英語水平，提高企業(yè)對翻譯服務(wù)的投資，打造高品質(zhì)的翻譯服務(wù)，確保正確和一致的翻譯，進(jìn)一步推動英語標(biāo)語質(zhì)量的提高。

英語錯誤范例篇七

問：沒有過英語四級可以報考英語六級嗎

答：不能

四級報考規(guī)定修完大學(xué)英語四級課程且參加大學(xué)英語四級考試成績達(dá)到425分以上(含425分)，才能報考大學(xué)英語四級考試。

2017年6月各院校英語四級報名信息：/cet4/baoming/

問：英語四六級報名費(fèi)是多少

問：英語四六級報名怎么通過自己學(xué)校報名

答：一般報名開始前，學(xué)校教務(wù)處及分院學(xué)生辦公室會在網(wǎng)上掛出通知，并通知到各班級，請及時留意本校教務(wù)處級輔導(dǎo)員通知。

目前全國院大學(xué)英語四級報名一般分為網(wǎng)上報名和班級報名兩種方式，

第二種方式班級報名則是班級負(fù)責(zé)人通知大家填寫報名表格并統(tǒng)一收費(fèi)，上交至教務(wù)處，由教務(wù)處老師統(tǒng)計(jì)后與學(xué)生核對報名信息表。

問：英語四六級報名可以跨學(xué)校報名嗎

答：不能

考生以學(xué)校為單位自愿參加，集體報名;本校已設(shè)考點(diǎn)的在校學(xué)生不能跨校參加考試，各考點(diǎn)只接受本校考生報名。如果人在外地實(shí)習(xí)，請委托同學(xué)或輔導(dǎo)員幫忙報名。

英語錯誤范例篇八

有的求職者面試的時候打電話或者發(fā)短信，有的面試者拿出三明治旁若無人地啃起來，還有的面試者搔首弄姿，要知道這些舉動都是不能出現(xiàn)在面試當(dāng)中的。面試的時候不能做的事情還有很多，說不定你是聞所未圍，要不就是早給忘記了。求職之路漫長而又艱苦，學(xué)點(diǎn)啟蒙課程料也無妨。職場顧問卡倫。伯恩斯介紹了面試時最糟糕且最常見的五十個錯誤，說不定就會對你頗有啟發(fā)作用。

第一，遲到。

第二，到得太早。

第三，吸煙或者聞煙味。

第四，說前任老板的壞話。

第五，在技術(shù)、經(jīng)歷和知識方面撒謊。

第六，穿著不合職業(yè)要求。

第七，記不起面試官的名字。

第八，香水或者潤膚液抹得太多，

第九，戴墨鏡。

第十，戴藍(lán)牙耳機(jī)。

第十一，沒有提前了解雇主情況。

第十二，沒有表現(xiàn)出應(yīng)有熱情。

第十三，過早詢問收益問題。

第十四，過早提出薪水要求。

第十五，無法解釋你的長處和能力是否適應(yīng)你申請的工作。

第十六，說自己是這項(xiàng)工作的'最佳人選，可是又拿不出強(qiáng)有力的證據(jù)。

第十七，忘了帶來一份你的簡歷或者你的資料。

第十八，忘了你簡歷上寫了什么。

第十九，問題問得太多。

第二十，一個問題也不問。

第二十一，回答標(biāo)準(zhǔn)問題沒準(zhǔn)備。

第二十二，不仔細(xì)聆聽面試官說話。

第二十三，多半時間你在說話。

第二十四，打斷面試官說話。

第二十五，不注意配合面試官的溝通風(fēng)格。

英語錯誤范例篇九

留言者是我上高一時的英語老師。記得吳老師和我是同時來到湖溝中學(xué)的。那年她剛大學(xué)畢業(yè)，帶著大學(xué)生浪漫的憧憬，懷著大學(xué)生渴求步入社會的期盼，帶著青春少女的那絲嬌氣與矜持來到了母校。母校雖為重點(diǎn)中學(xué)，但地處偏靜的農(nóng)村。一個在城里長大的姑娘被分到鄉(xiāng)下，她沒有怨天尤人，沒有因?qū)W校條件欠佳而怠慢工作。這些我都能從她滿腔的工作熱忱，她的甜蜜微笑中找到答案。

報到那天，她鼻子上架一副太陽鏡，身穿短襪短褲，腳蹬白色運(yùn)動鞋，配上那蓬松的齊耳短發(fā)，看上去真像一位運(yùn)動員。據(jù)消息靈通人士透露，她將是我們的英語老師。我們這些年紀(jì)跟她相差不大的男生很有些不服氣，望著她山口百惠般的笑臉，我們背地里議論開了。“乳臭未干的小丫頭還能教我們英語？”我們還制定了一套計(jì)劃準(zhǔn)備在第一節(jié)課上給她點(diǎn)顏色瞧瞧。我們串聯(lián)了好幾個同學(xué)課堂上有意拒絕跟讀，拒絕回答問題，甚至還有頗富轟動效應(yīng)的惡作劇。

許是年齡懸殊不大之故吧，她常和我們一起打球，有時還教我們做韻律操，唱英文歌曲。她乒乓球技術(shù)挺不錯，推擋扣殺都行，尤其是漂亮的高拋發(fā)球，我們一接全偏了。吳老師排球打得也不錯，籃球場上她更是一個優(yōu)秀的場外指導(dǎo)，什么人盯人，齊上齊下，她還一套一套的呢。

正是在這幾平方米的天地里，我演算出一道道數(shù)學(xué)題，寫下了許多稚嫩的文字；正是在這里，我與同伴進(jìn)行了一次次關(guān)于學(xué)習(xí)、人生的討論。令人遺憾愧疚的是，由于用電時間過長，我們不慎燒壞了吳老師精美的臺燈罩子。開學(xué)后，我執(zhí)意要給她賠償，但被拒絕了。

讓我再次輕輕地打開她吧：

李漁村：

我走了。一切都托付給你了。這里的東西你盡管用，留下的英文報紙你也盡量看看。有幾件事要提醒一下：（1）爐子。用好以后一定要擰上，不要用嘴去吹滅火，以防危險。（2）燈。日光燈自己不能亮，要用手去轉(zhuǎn)動啟輝器。若不亮，可用臺燈。（3）門。不在時，一定要鎖上。還有一瓶芝麻辣醬，你留著吃吧！

祝你假期快樂！

吳年月日晚匆草

英語錯誤范例篇十

英語標(biāo)語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的一種廣告方式，但是，由于往往是非英語國家的公司發(fā)布，翻譯結(jié)果常常出乎意料。錯誤的翻譯或者不恰當(dāng)?shù)挠迷~，往往會引起不必要的誤解或者甚至是笑話。在這篇文章中，我們將探討英語標(biāo)語翻譯錯誤帶來的影響，并從中獲得啟示。

第二段：英語標(biāo)語翻譯錯誤的影響

英語標(biāo)語翻譯錯誤的影響不容小覷。一些具有文化差異或者說不當(dāng)?shù)臉?biāo)語翻譯，可能會對商品和服務(wù)的銷售產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，“未來會更好”是一個極其積極的標(biāo)語，但是，當(dāng)翻譯成“明天更艱難”時，就會給人一種完全不同的、消極的印象。

第三段：英語標(biāo)語翻譯錯誤的原因

英語標(biāo)語翻譯錯誤的原因各不相同。有時可能是翻譯人員的英語水平不夠，有時則是由于翻譯人員不了解不同語言之間的文化差異。語言和文化之間是互相影響的，因此，一定是需要對文化和語言均有深入了解的人才能將標(biāo)語翻譯得準(zhǔn)確無誤。

第四段：英語標(biāo)語翻譯錯誤引發(fā)的反思

英語標(biāo)語翻譯錯誤應(yīng)該引起我們的反思。我們需要更加重視文化和語言之間的關(guān)系，對于不同的文化和語言，應(yīng)該有足夠多的理解和尊重。同時，我們也應(yīng)該對英語標(biāo)語翻譯進(jìn)行更加嚴(yán)格的審查，避免由于翻譯錯誤而帶來的不良影響。

第五段：結(jié)論和啟示

在這篇文章中，我們已經(jīng)探討了英語標(biāo)語翻譯錯誤所帶來的影響和原因，并且進(jìn)行了一些反思。在未來，我們需要更加重視英語標(biāo)語翻譯的準(zhǔn)確性和文化的尊重，避免由于翻譯錯誤而導(dǎo)致的不必要負(fù)面影響。這同樣適用于我們對其他語言和文化的尊重，秉持開放、包容的態(tài)度，獲得深刻的體驗(yàn)和獨(dú)特的見解，深入了解不同文化間的差異，不斷學(xué)習(xí)并改進(jìn)自己的翻譯水平。

英語錯誤范例篇十一

開始復(fù)習(xí)--6月底

這個階段主要是準(zhǔn)備階段。首先要了解歷年的特點(diǎn)，考研寫作的各種題材，例如環(huán)境保護(hù)類，節(jié)約類，網(wǎng)絡(luò)類，文化類，積極向上的精神類等等。然后根據(jù)題材，去英文原版的網(wǎng)站搜索一些簡單的原版文章。每個周學(xué)習(xí)一篇文章，把里面相關(guān)題材的單詞，有用的句型和表達(dá)方式記下來，以后用來寫作。

7月初--10月底

強(qiáng)化階段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是：充分了解考研寫作，掌握寫作的框架，也就是每一句寫什么，怎么寫。階段任務(wù)有以下幾點(diǎn)：

1. 買一本寫作范文書，每天熟讀一篇優(yōu)秀的大作文范文，一篇小作文。讀的過程中把相關(guān)題材的單詞和詞組掌握，并且記錄好的句型和表達(dá)方法。

2. 根據(jù)上課學(xué)習(xí)的方法以及積累的句型，開始練習(xí)寫作，每周一篇作文。

11月-考前

沖刺階段的主要任務(wù)：

1. 總結(jié)自己寫過的，經(jīng)過老師批改的作文，根據(jù)不同的作文題材，整理出自己的寫作模板，以及每種題材文章的寫作思路和寫作句型。

英語錯誤范例篇十二

總體感受

bec中級難度基本介于四、六級之間，bec高級難度介于六級與專業(yè)八級之間。但較之國內(nèi)的四，六級考試，bec要更側(cè)重能力的測試，尤其偏重聽力，寫作和口語交際能力。而就目前市面上的參考書，各家的分析、側(cè)重多有不同，這也增加了大家的備考難度。尤其某些參考書題目的難度明顯偏低與考試真題難度，使得一大部分考生在考試時一下難以適應(yīng)，這也是很多人栽跟頭的原因。

此外，我們要明確bec的考試特點(diǎn)，不是考我們怎么得滿分的，而是考我們怎么在有限的時間里盡可能的多得分!所以不要害怕做錯題，更不要幻想一個都不放棄，怎樣去做完盡可能多的題，怎樣撈到盡可能多的分才是關(guān)鍵!

參考書宜精不宜多

所以建議大家不要選過多的練習(xí)冊，經(jīng)濟(jì)出版社的和真題準(zhǔn)備考試就足矣了，

備考資料

5.特別提示：bec考試是要求填涂答題卡的!所以，兄弟們要備好2b鉛筆和橡皮!還有考試要求一律用黑色簽字筆作答，所以你也要至少準(zhǔn)備2支黑色簽字筆來寫作文。當(dāng)然，如果兄弟實(shí)在是匆忙中遺漏了什么，也不要緊，川外的學(xué)生食堂服務(wù)中心有賣筆的，趕快買了就是?？傊?，遇事不要慌!還有，臨行前記得再確認(rèn)一下身份證，準(zhǔn)考證，這些千萬不要遺漏。

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英語錯誤范例篇十三

考研英語作文寫作部分分兩類：

一類是小作文，多是求職信，辭職信，道歉信和感謝信等，這類作文已經(jīng)給出作文內(nèi)容要點(diǎn)，照著提示寫清楚要表達(dá)的要點(diǎn)，表達(dá)明白即可，不需要復(fù)雜華麗的文采修飾。

另一類是大作文類型，從選題范圍上看，大都是目前人們最為關(guān)注的問題，反映了當(dāng)前社會的熱門話題或可以用熱門話題來透視的哲理性問題。通過對近些年的真題分析，從文體上看，可以劃分為說明文和議論文，因?yàn)榭歼@類體裁的寫作比較符合形勢發(fā)展的實(shí)際需要，在學(xué)習(xí)、工作和生活中，人們所書寫的材料大多也是說明文或議論文;從出題形式上看，在平穩(wěn)中逐漸趨于多樣化，寫作題目易于理解，無論以文字的形式還是以圖表、圖畫的形式出現(xiàn)都淺顯易懂。出題人盡量讓我們不會因題目中出現(xiàn)生詞或難以理解的短語而影響正常發(fā)揮。

相信大家對考研英語作文有個大體地掌握了，但是真正想把寫作部分的成績提高上去，還是要靠平時一點(diǎn)一滴的積累。所以同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要努力復(fù)習(xí)，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面，就為的廣大考生詳細(xì)地介紹一下考研英語寫作復(fù)習(xí)方法。

考研作文占的分值很大，作文能否拿到高分有可能決定著考研的勝敗。然而寫作是語言綜合能力的體現(xiàn)，它對考生扎實(shí)的語言功底有很高的要求。同學(xué)們在復(fù)習(xí)階段要注意以下幾點(diǎn)。

一、閱讀量

很多考生對題目非常感興趣或熟悉，但卻苦于找不到合適的表達(dá)方式，無法清晰完整的用英語來表達(dá)自己的意思。之所以出現(xiàn)這樣的情況原因在于平時閱讀量小。我們都知道“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。只有看得多了，記得多了，表達(dá)才能游刃有余。歷年的寫作考題的內(nèi)容和主題基本都與當(dāng)年的熱點(diǎn)話題有一定的關(guān)系，所以平時多閱讀英語報紙雜志(如中國日報chinadaily、21世紀(jì)the21stcentury)也能夠幫助你掌握更多的話題資源。需要注意的是，閱讀不能盲目亂讀，應(yīng)該采用“精讀與泛讀相結(jié)合”這樣科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于社會熱點(diǎn)問題、國際國家大事要有所知曉，對于比較熱點(diǎn)、比較重要的主題，可以有目的地進(jìn)行搜集整理。

二、適當(dāng)背誦

背誦不能不說是積極備戰(zhàn)快速提高寫作成績的一條捷徑?？忌梢赃x擇歷年真題的范文和一些與真題作文相近的文章進(jìn)行背誦，要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行背誦。把結(jié)構(gòu)合理、適用于多種語言環(huán)境的`句子背下來不但有助于你理解文章，更是能夠在無形中增強(qiáng)你的表達(dá)能力。同學(xué)們也可以拿一些英語原著名篇來讀、背，這樣可以加強(qiáng)自己的語感，使自己的表達(dá)更加地道。

三、加強(qiáng)練習(xí)

只有真正的動筆“寫”才能體現(xiàn)出一個人的寫作能力是否得到了提高，所以加強(qiáng)實(shí)際寫作練習(xí)有著至關(guān)重要的作用?？忌詈媚苷矣蟹段牡念}目進(jìn)行練習(xí)，以便寫完后能與范文進(jìn)行對比。我們練習(xí)的重點(diǎn)是要檢查文章是否切題，行文是否流暢，有無嚴(yán)重的語法錯誤等，同時通過與范文的比較可以及時發(fā)現(xiàn)自己的短處在哪?？忌€應(yīng)該注意，一定把每次練習(xí)都當(dāng)作模擬演練，將時間控制在考試規(guī)定時間內(nèi)。

研究生入學(xué)考試要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成兩篇文章，從寫作的過程來看，對于每一個給定題目每個考生都會有各種各樣的想法，但100字或200字的文章所能容納的內(nèi)容是有限的，考生必須迅速思考，盡快進(jìn)入角色。因此必要的寫作策略對于20的考生來說有著舉足輕重的作用。

英語錯誤范例篇十四

文楊蕊

摘要：英語單詞抄寫作業(yè)向來被認(rèn)為是最基礎(chǔ)的作業(yè)，但是學(xué)生此項(xiàng)作業(yè)的完成質(zhì)量并不盡如人意。筆者統(tǒng)計(jì)了抄寫作業(yè)中的常見錯誤，分析了錯誤產(chǎn)生的原因和危害，最后提出了提高抄寫作業(yè)正確率的策略。旨在引起教師的重視，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自我修正錯誤，順利通過“單詞關(guān)”。

關(guān)鍵詞：作業(yè)質(zhì)量；錯誤率；正確率；自我修正能力

一、背景

“怎么這么簡單的抄寫還錯，真是太馬虎，這怎么能學(xué)好英語呢？”“強(qiáng)調(diào)過的單詞，還這么多人抄錯，明天罰抄20遍，看他們還錯不錯？”“照著單詞表抄，也會抄成這樣？肯定是做作業(yè)時開小差，得和家長聯(lián)系，讓家長好好管管?！边@正反映出學(xué)生抄寫英語單詞的現(xiàn)狀和問題。

英語單詞的抄寫是一項(xiàng)針對英語基礎(chǔ)知識的常規(guī)作業(yè)形式，在初中階段被廣大教師普遍采用。它貌似簡單、機(jī)械、不需動腦筋，實(shí)則作業(yè)質(zhì)量欠佳，并且不受教師和學(xué)生的重視，為英語學(xué)習(xí)埋下了隱患，干擾、破壞著英語基礎(chǔ)知識的構(gòu)建。教師對此問題常常采取“簡單、粗暴、狠”的懲罰。然而，學(xué)生并不領(lǐng)情，有些甚至產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)。

本文寫作時調(diào)查研究了筆者所教初一兩個班的學(xué)生抄寫作業(yè)。下文中所提事實(shí)及數(shù)據(jù)正是基于此調(diào)查。

二、英語單詞抄寫作業(yè)常見錯誤

雖然教師課上教授的單詞是固定的，但學(xué)生的作業(yè)卻不盡相同，既有共性的問題，也有特殊的問題。英語單詞抄寫作業(yè)中常見錯誤有以下幾種形式。

1.格式錯誤

沒有規(guī)矩，不成方圓。教師對作業(yè)都有固定的格式要求，絕大多數(shù)學(xué)生能貫徹始終，但總有個別學(xué)生不按要求完成作業(yè)，規(guī)范性較差。

2.單詞抄寫錯誤

這是錯誤最集中的類型，這類錯誤可以再細(xì)分為：（1）抄錯字母，比如把scottish抄成scotlish；（2）混淆類似字母或字母組合，比如把fertilizer抄成furtilizer；（3）丟失字母，比如把industrial抄成industral；（4）添加字母，比如把a(bǔ)rea抄成areal；（5）顛倒字母順序，比如把receive抄成recieve。

3.音標(biāo)抄寫錯誤

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，音標(biāo)抄寫的錯誤率最高。其中，學(xué)生最常犯的錯誤是重音漏抄和抄錯位置。

4.中文意思錯誤

比如把gum寫成“嚼”，其實(shí)chew才是“嚼”的意思。因?yàn)槲闹谐霈F(xiàn)的是chewinggum，所以有的學(xué)生把兩者弄混了。

5.作業(yè)訂正錯誤

有的學(xué)生訂正好的和原來錯的一模一樣；有的學(xué)生訂正時顧此失彼，錯的部分訂正對了，對的部分卻弄錯了；甚至有學(xué)生在訂正中錯得變本加厲，愈發(fā)離譜。

三、英語單詞抄寫錯誤診斷

調(diào)查結(jié)果顯示，所有學(xué)生抄寫時都犯過這樣或那樣的錯，說明抄寫單詞并不像想象中那么簡單，正確率那么高。究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生犯這些低級錯誤呢？接下來就進(jìn)行一次全面的錯誤診斷。

1.學(xué)生方面原因

毋庸置疑，學(xué)生是此問題的主要責(zé)任人，是內(nèi)因。就學(xué)生而言，此類的作業(yè)質(zhì)量主要受以下幾方面的影響。

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度

“態(tài)度決定高度”，一個熱愛英語，渴望學(xué)好英語的學(xué)生，怎么會做不好這么簡單的抄寫作業(yè)呢？但是一個排斥英語，甚至對英語畏之如虎的學(xué)生寫作業(yè)往往是敷衍了事。這就是學(xué)習(xí)者的“情感因素”，它是做好作業(yè)的前提。班上兩名抄寫作業(yè)錯誤率在所有學(xué)生里名列前茅的學(xué)生，他們的共同特點(diǎn)是平時學(xué)習(xí)積極性不高，做作業(yè)態(tài)度不端正。

（2）心理動機(jī)

有的學(xué)生把抄單詞當(dāng)作對課內(nèi)知識的鞏固復(fù)習(xí)。更多的學(xué)生僅僅把它當(dāng)作一項(xiàng)硬性任務(wù)去完成，匆忙寫完，不動腦筋。學(xué)生做作業(yè)時的心理動機(jī)不同造成作業(yè)質(zhì)量的差異。

（3）性格特征（尤其是認(rèn)知和學(xué)習(xí)風(fēng)格）

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，抄單詞正確率最高的兩位女生都屬于專注、細(xì)致之人。而最外向、發(fā)言最積極的學(xué)生，抄寫作業(yè)的錯誤率最高。由此可見，學(xué)生的性格特征和作業(yè)準(zhǔn)確性有一定關(guān)系。

這并不是說外向的學(xué)生作業(yè)錯誤率就一定高，因?yàn)檫@不僅和他的個性有關(guān)，更和他的認(rèn)知和學(xué)習(xí)風(fēng)格密切相關(guān)。那名學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，特別喜歡發(fā)言，反應(yīng)快，可他思考不深入，做事魯莽、缺乏耐心。皺巴巴的作業(yè)本，龍飛鳳舞的字跡是他的標(biāo)志，張冠李戴是他常犯的錯誤。正是因?yàn)樗倪@種認(rèn)知和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所以他的抄寫作業(yè)錯誤率最高。

（4）學(xué)業(yè)水平

上述兩個原因都是主觀的。其實(shí)，學(xué)生原有的學(xué)業(yè)水平，這一客觀因素同樣會對作業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響。教師通常認(rèn)為此類作業(yè)沒什么難度，學(xué)生是站在同一起跑線上的。但是，情況并不完全如此。

比較學(xué)生的作業(yè)，錯誤率較高的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，錯誤率低的學(xué)生英語水平相對更高。語言水平低的學(xué)生會把insect抄成insert，trumpet抄成trumpct。這些錯誤不符合讀音規(guī)則或單詞拼寫規(guī)則；而水平較高的學(xué)生幾乎不會犯這類錯，正確率自然更高。他們會出現(xiàn)把captain抄成captin，這種貌似“有理”的錯誤。

另外，音標(biāo)抄寫錯誤率居各類型錯誤之首，反映出初一學(xué)生對音標(biāo)的陌生和學(xué)習(xí)的不充分。重音抄寫錯誤率高也吻合了重音是語音學(xué)習(xí)難點(diǎn)的特征，顯示出學(xué)生這方面水平低、能力差。

（5）學(xué)習(xí)能力

抄單詞同樣需要眾多學(xué)習(xí)能力的配合，比如理解力、自控力、自我修正能力。課堂上要聽清教師的講解，準(zhǔn)確記筆記；做作業(yè)時要專心，抵抗外界的干擾；犯了錯要認(rèn)真訂正，進(jìn)行有效的自我修正。

這幾種能力中最有推進(jìn)力的是：自我修正能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中，英語成績穩(wěn)居班級第一的學(xué)生，單詞抄寫正確率并不是最高的。但她的作業(yè)本顯示出她的抄寫正確率越來越高，最后6次作業(yè)連續(xù)全對。聯(lián)系到考卷上她的基礎(chǔ)知識部分得分極高，可以推斷，她在犯了錯之后，進(jìn)行了有效的自我修正，所以單詞拼寫并沒有受到影響。所謂“吃一塹長一智”，說的就是這種學(xué)生。而那些一錯再錯，需要兩次三次訂正的學(xué)生由于欠缺此能力，作業(yè)和學(xué)習(xí)就慢慢陷入了惡性循環(huán)。所以，在所有類型的錯誤中，作業(yè)訂正錯誤的危害性最大，值得所有教師的關(guān)注。

2.教師方面原因

學(xué)生是教師的鏡子，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量反映出教師的教學(xué)質(zhì)量，教師對這個問題肯定負(fù)有一定責(zé)任，是外因。就教師而言，此類型的作業(yè)質(zhì)量主要受以下幾方面的影響。

（1）單詞教授的準(zhǔn)確性

教師教授單詞的準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。教師犯了錯或者單詞表上有錯誤會嚴(yán)重誤導(dǎo)學(xué)生，后果是災(zāi)難性的。

（2）單詞教授的充分性

教授單詞時，有的教師采用傳統(tǒng)的“一讀、二講”方式，只留給學(xué)生空洞的印象，學(xué)習(xí)不深入，作業(yè)容易出現(xiàn)問題。有的教師采取“深耕”的方式，講解透徹、操練充分，學(xué)生印象深刻，作業(yè)的準(zhǔn)確率也高。

（3）教師對易錯單詞的預(yù)防

人的第一印象非常重要。因此，教師在教授生詞時是否強(qiáng)調(diào)過易錯和易混單詞，進(jìn)行過區(qū)分、對比和總結(jié)，會對學(xué)生單詞記憶的準(zhǔn)確性產(chǎn)生直接影響，從而影響作業(yè)質(zhì)量。

四、提高單詞抄寫正確率的策略

書面英語最小的構(gòu)成單位是單詞，單詞抄錯，必然導(dǎo)致單詞記憶得不準(zhǔn)確，從而造成英語基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不理想。長期學(xué)習(xí)成績不理想會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)興趣，損傷自信心。班上一位學(xué)生小學(xué)英語基礎(chǔ)比較薄弱，上中學(xué)后花了大量的時間學(xué)習(xí)英語，可是成績和付出依然不成比例。他的'特點(diǎn)是有熱情，沒準(zhǔn)確性。抄寫錯誤常常犯，一遍錯了第二三遍接著錯。由于學(xué)習(xí)成績沒有明顯提高，一年過去，他對英語產(chǎn)生較嚴(yán)重的焦慮情緒，缺少自信和方法。

像他這樣單詞抄寫錯誤數(shù)量大、重復(fù)錯、頻率高的學(xué)生，缺乏規(guī)范意識、粗心大意，對錯誤較麻木。從根本上說，正是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生負(fù)面影響，然后損傷學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)成績。久而久之，使學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，危害性很大。

準(zhǔn)確的單詞抄寫是學(xué)生學(xué)好英語的第一步。幫助學(xué)生提高作業(yè)的正確率，就是幫他們打基礎(chǔ)，樹信心，推動學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。教師可以采取以下策略：

1.寬容策略

雖說單詞抄寫錯誤是低級錯誤，但“百密還有一疏”，抄寫有些許錯誤是正常的，并不需要大驚小怪，教師也無需苛責(zé)。從以上診斷中可以看出，造成學(xué)生抄寫錯誤的原因是多樣的，并不完全因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此，教師一定要抱有理解和寬容的心態(tài)，讓學(xué)生心理上更樂于接受教師的批評指正，也能更好地糾正自己的錯誤。

2.預(yù)防策略

教師在首次輸入生詞時，就應(yīng)讓學(xué)生多讀、多練，用聲調(diào)、手勢、彩筆等突出易錯單詞或易錯部分，還可以用分類、對比等方式強(qiáng)化學(xué)生記憶。比如，在教government這個單詞時，可以有意識地強(qiáng)調(diào)rnm三個輔音字母組合，提醒學(xué)生注意它的拼法。當(dāng)學(xué)到environment時，再拿出government進(jìn)行比較，讓學(xué)生意識到這兩個單詞中都有nm的輔音字母組合，比較特殊。這樣一來，這兩個單詞的抄寫和記憶正確率都會較高。高明的師者能夠“防患于未然”，在教學(xué)的初始階段幫學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的基礎(chǔ)知識。

3.單詞記憶策略

抄單詞是背誦單詞的必要手段。但是單詞背誦是很繁瑣的，如果教師在課堂上逐步介紹字母及字母組合發(fā)音規(guī)律，講解構(gòu)詞法，甚至引入趣味背單詞的方法。這樣化繁為簡、化枯燥為有趣，學(xué)生就會抄得準(zhǔn)、記得牢。

4.檢查獎勵策略

檢查可以預(yù)防錯誤的發(fā)生，還可以激發(fā)學(xué)生的自我修正行為。對于學(xué)生檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，除了提醒、督促，教師更應(yīng)采取切實(shí)的檢查激勵機(jī)制。比如，定期讓學(xué)生自默、自批、訂正，然后，教師再批改。自批得準(zhǔn)、訂正得好，給予學(xué)生口頭表揚(yáng)，或者平時成績加分，督促他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，提高作業(yè)準(zhǔn)確率。

5.糾正策略

自我修正的第一步是檢查，接下來是糾正。一般性的錯誤要讓學(xué)生自己訂正，教師監(jiān)督其訂正的準(zhǔn)確性。對于班級中存在共性的問題，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全班糾錯，鞏固復(fù)習(xí)單詞。比如，上文提到的industrial這個單詞，全班有多位學(xué)生抄成industral，說明學(xué)生對字母組合ia的讀音規(guī)則沒掌握。那么，教師應(yīng)該帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)這個單詞，并及時糾錯。乘糾錯，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)ia字母組合的發(fā)音。把它和單詞italian，australian等進(jìn)行比較，舉一反三，進(jìn)行正向強(qiáng)化，給學(xué)生起示范作用。

6.精細(xì)化程度培養(yǎng)策略

學(xué)生犯了錯。到底要不要罰抄？

就像精密儀器需要校準(zhǔn)一樣，要求完全一致的抄寫作業(yè)同樣需要重復(fù)的操練，協(xié)調(diào)手眼一致性，保證準(zhǔn)確。那些抄寫總是出錯的學(xué)生也想抄好、記準(zhǔn)，但他們習(xí)慣不好、不細(xì)心、精準(zhǔn)度低。

所以如果學(xué)生抄錯了，重復(fù)機(jī)械地抄寫是必不可少的。這磨煉了他們的耐心，提高了他們的準(zhǔn)確度，對正確形式進(jìn)行有效強(qiáng)化（行為主義理論）。

學(xué)生抄寫錯是小錯誤，卻不是小問題；低級錯誤，卻涉及綜合能力；此作業(yè)雖然基礎(chǔ)，卻折射出課堂教學(xué)的有效性。

從長遠(yuǎn)的角度看，教師對學(xué)生錯誤意識的糾正能大大促進(jìn)外語學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，在初中的起始階段教師應(yīng)采用各種方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展，努力提高教學(xué)的有效性和學(xué)生抄寫作業(yè)的正確性，幫學(xué)生順利通過“單詞關(guān)”。讓學(xué)生有信心、有策略、有能力把英語學(xué)好，絕不輸在起跑線上。

參考文獻(xiàn)：

［1］束定芳，莊智象?，F(xiàn)代外語教學(xué)：論、實(shí)踐與方法。上海外語教育出版社，.

［2］程曉堂，鄭敏。英語學(xué)習(xí)策略。外語教學(xué)與研究出版社，2002.

［3］［英］馬丁?韋德爾。外語教學(xué)與學(xué)習(xí)：理論與實(shí)踐。高等教育出版社，1995.

（作者單位南京外國語學(xué)校）

英語錯誤范例篇十五

我國高職教育有了飛速發(fā)展,尤其是民辦高校的快速,健康發(fā)展,為高職教育注入了新的.活力.在學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大,招生人數(shù)不斷增加的同時,如何完善教學(xué)體系,提高教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前的首要問題.

英語錯誤范例篇十六

模板可以用上課時老師給定的，也可以網(wǎng)上下載到。模板并不是機(jī)械的死記硬背，其使用目的有三點(diǎn)：

1、過模板的復(fù)習(xí)，解決每一段大致寫什么內(nèi)容的問題。這樣在拿到一篇題目時，不至于花太多的時間構(gòu)思寫作內(nèi)容上，而是把主要精力放在語言上。

2、模板的復(fù)習(xí)能夠使得大家熟悉英語文章，尤其是應(yīng)用文部分的寫作格式。在現(xiàn)階段解決這個問題，將有助于良好習(xí)慣的形成，從而避免不必要的失分。

3、模板中往往是含有很多好詞好句的，背誦模板，也能從很大程度上豐富寫作素材。即使今后隨著寫作能力的上升不再拘泥于模板，其中的好詞好句仍然能夠成為我們寫作時拿分的武器。

總的來說，這一段時間是為后面復(fù)習(xí)的突飛猛進(jìn)打好基礎(chǔ)，同時有一個能夠保底的分?jǐn)?shù)，復(fù)習(xí)時間大概在每天一小時，一個月左右即可。

在第一階段的復(fù)習(xí)完成后，你對于自己的寫作思路已經(jīng)大致清晰了。現(xiàn)在的問題在于積累的寫作素材還不夠多，這時建議在閱讀中學(xué)習(xí)寫作?？梢蚤喿x寫作范文、外國報刊乃至閱讀，尋找那些可以用到模板中，適用范圍比較廣的句子。在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，可以采用翻譯的方法練習(xí)––即看完一個句子，理解它的中文意思后立刻把英文遮擋起來，嘗試著根據(jù)中文自己翻譯出一個句子。運(yùn)用這種方法，自己寫做過程中的不足就會立刻暴露出來，起到事半功倍的效果。以前曾經(jīng)有學(xué)生嘗試過把新概念四以漢譯英的方式進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，效果非常不錯，基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以參考這種方法。整個第二階段的復(fù)習(xí)過程在一個半月左右。

這一階段的任務(wù)很單一，就是接觸各種各樣的寫作習(xí)題，在實(shí)踐中反復(fù)熟悉前面兩個階段的內(nèi)容。如果前面兩個階段復(fù)習(xí)不錯的話，這個階段的復(fù)習(xí)可以說是一種享受，把這種享受延續(xù)到最后，你的考研寫作必將取得令你滿意的成績。

英語錯誤范例篇十七

1.原句重復(fù)出現(xiàn)，100%錯，正確的都是有改動的，即同義詞替換。

2.選項(xiàng)中意思完全相反的選項(xiàng)，其中有一個是對的.。

3.用文章舉例的句子來作為選項(xiàng)，直接排除。

4.文章里某某人說的話，或者是帶引號的句子，一定要高度重視。很有可能就是某個問題的同義替換。

5.一篇文章中一般會有5、6個長難句，而且一般總會在這里設(shè)問題，所以，長難句必須要掌握!

6.若文章首段以why為開頭，這里如果設(shè)置問題的話，選項(xiàng)里如果有because的，往往就是正確選項(xiàng)，(這種題型很少)。

7.注意問題的主語是誰，它和原文題眼的主語原則上是一致的。主語不一致，一般來說，都是錯的。

8.如果某個問題是特別長的一個句子。一定要看清問的是什么，別打馬虎眼，這是做題需要留意的地方。

9.中國人出的題，多是總-分結(jié)構(gòu)，或者是總-分-總的結(jié)構(gòu)。所以每段的開頭和結(jié)尾要特別注意，(如果中間出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，另當(dāng)別論。

r后面的句子一定要重視。一般會是題眼，看到這個詞一定要敏感一些。

11.選型中出現(xiàn)only的一般都是錯誤的。

12.凡是舉例子的，都是為了說明觀點(diǎn)的，那么這個觀點(diǎn)，一般來說，會在舉例子之前就表達(dá)了，但有時候也在舉例子之后。

13.文章一般都是按順序出題的，如果你做題的時候覺得順序不對你就要注意了，這個時候多半是你做錯了。

14.一般時候some people表達(dá)的是作者不認(rèn)同的觀點(diǎn)，few people表示的是作者觀點(diǎn)。

15.一定要注意文章中句子的賓語成分，特別是長難句中主干的賓語。前面提到了，考研英語大都是在長難句中設(shè)置問題。而長難句中，最可能出題的就是句子里的主干部分，主干的主語、賓語是什么。

英語錯誤范例篇十八

學(xué)生在復(fù)習(xí)中常出現(xiàn)以下一些現(xiàn)象：

沒有養(yǎng)成常聽、多聽的習(xí)慣。而在應(yīng)試中忙于筆試部分的答題，忽略了對聽力題目的仔細(xì)審題，因此在聽力內(nèi)容只讀一兩遍的情況下，學(xué)生緊張匆忙中答題常會帶來不應(yīng)有的失誤。其次，在任務(wù)形聽力中，不習(xí)慣跟著要求先完成某項(xiàng)任務(wù)，導(dǎo)致選擇時茫然而無從下筆。

建議：學(xué)生平時需加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，多利用一切機(jī)會聽聽英美人士朗讀的錄音材料，而且研究今年的聽力題形，熟悉中考聽力題的語音、語調(diào)、語速，在考前一個月多聽模擬聽力試題。在聽的過程中做到一看、二聽、三做、四查。聽前要瀏覽聽力試題，做到心中有數(shù)，聽時要沉著、冷靜，要精力集中、精神放松。學(xué)會抓住材料大意、側(cè)重關(guān)鍵詞，通篇考慮、合理推斷。第一步走穩(wěn)，在后面筆試部分的答題過程中會更有信心，發(fā)揮出正常水平。

對基礎(chǔ)知識、語法項(xiàng)目等沒有進(jìn)行小結(jié)整理，知識結(jié)構(gòu)松散，理解模糊。沒有靜心對中考題進(jìn)行深入研究，盲目搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，耗費(fèi)了大量時間卻收效甚微。

建議：教材是學(xué)生復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)，舍“本”求利，會得不償失。畢業(yè)班的學(xué)生需關(guān)注自我復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會歸納語言點(diǎn)，理清脈絡(luò)。腦子中只有清晰完整的“知識網(wǎng)絡(luò)圖”，才能在解決具體問題時得心應(yīng)手。

課后多翻看以前做過的試題、練習(xí)，尤其是那些錯題，分析原因，理清思路，整理歸納，如可按語法、固定搭配、交際用語等分類，還可以細(xì)化，把知識點(diǎn)串成一條線，相比臨考前大量“題海戰(zhàn)術(shù)”耗時又耗精力的做法，更能取得事半功倍的效果。

而不重視朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，語感的培養(yǎng)。其次詞匯量有限，閱讀面不廣，也導(dǎo)致考試中理解判斷錯誤多。

建議：近幾年的中考單選題很少單純考查語法、語言知識，而側(cè)重體現(xiàn)語言形式與意義之間的緊密聯(lián)系，突出在真實(shí)的'語境和交際情景中考查英語知識、語法知識，強(qiáng)調(diào)將英語知識提升為在語境中解決實(shí)際問題的能力。閱讀理解中選擇的短文體裁多樣，題材豐富，如廣告、電子郵件、旅游手冊、風(fēng)土人情、科普文化等，話題源于生活，主要考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，根據(jù)上下文及語境猜測詞義的能力，以及在對文章的整體理解的基礎(chǔ)上，把握語言材料的主旨和深層含義。

英語錯誤范例篇十九

（吉林省通化縣果松學(xué)校134103）

預(yù)防和糾正學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，有效的預(yù)防和糾正學(xué)生錯誤，就能順利的完成教學(xué)任務(wù)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)同樣如此，運(yùn)動技能從開始學(xué)習(xí)到形成穩(wěn)定的動力定型的過程之中，學(xué)生會受到很多因素的影響而產(chǎn)生錯誤動作，對這樣的錯誤，教師不僅要及時糾正，更要提前預(yù)防，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

一、錯誤動作產(chǎn)生的原因

(一)、學(xué)生對所學(xué)動作的概念不明確

（二）、受原有錯誤動作的影響

（三）、學(xué)生身體素質(zhì)差，訓(xùn)練水平低，而教材難度大，難以完成。

（四）、教材安排缺乏系統(tǒng)性，科學(xué)性，搭配不合理。

（五）、教學(xué)方法不符合學(xué)生基礎(chǔ)，練習(xí)層次不符合認(rèn)知規(guī)律和心理生理特點(diǎn)。

（六）、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高或有畏難、恐懼心理。

（七）、學(xué)生缺乏對動作的綜合分析能力，抓不住關(guān)鍵，找不出動作之間和各部分之間的聯(lián)系，致使出現(xiàn)錯誤動作。產(chǎn)生這個問題的原因是教師在教學(xué)方法守舊造成的。

（八）、教學(xué)條件差，受周圍環(huán)境的影響。如：教學(xué)秩序差，周圍有雜亂的聲音，器材設(shè)備不足，場地不好，風(fēng)大，氣溫太高或太低等，都會對教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

二、預(yù)防和糾正

教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要調(diào)動學(xué)生的積極性。除此之外，還要考慮教學(xué)組織和教學(xué)條件及環(huán)境的影響。所以要解決好這個問題，應(yīng)首先有三個要求：

（一）、對教師的要求

提高專業(yè)素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)體育教育基本原理，掌握學(xué)生生理和心理特點(diǎn)及人體機(jī)能活動規(guī)律和運(yùn)動技能形成規(guī)律。努力提高講解和示范水平，能合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，更直觀形象幫助學(xué)生樹立正確的動作表象。

1、改進(jìn)教學(xué)組織方法

教師要合理、恰當(dāng)?shù)倪x用誘導(dǎo)性練習(xí)，正確安排教學(xué)步驟。能根據(jù)學(xué)生個體差異分層次教學(xué)，合理布置教學(xué)任務(wù)，充分估計(jì)在教學(xué)中可能產(chǎn)生的錯誤，將錯誤出現(xiàn)的幾率降到最小。

2、善于總結(jié)和反思

教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)意想不到錯誤是不可避免的，教師要善于總結(jié)和反思，堅(jiān)持寫課后記錄和教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、認(rèn)真全面的備課

備課首先要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真地鉆研教材，吃透教材，握好教材的重點(diǎn)和難易程度。其次要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、個性特征、興趣和愛好以及體育技術(shù)和技能基礎(chǔ)等實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

另外，還要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際合理安排場地和器材，做到一場多用，小場廣用，一材多用，使課保持合理的練習(xí)密度和適宜的運(yùn)動量，以保證良好的教學(xué)效果。

（二）、對學(xué)生的要求

1、學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。上課注意聽、細(xì)心看、深入想、認(rèn)真練，充分發(fā)揮主體性和互助精神，配合教師完成每堂課的教學(xué)任務(wù)。

2、經(jīng)常參加體育活動，自覺鍛煉身體，努力提高身體素質(zhì)。

（三）、對教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的要求

較好的教學(xué)秩序和環(huán)境，合格的場地、充足的運(yùn)動器材和設(shè)備，是體育教學(xué)工作不可缺少的條件，也是預(yù)防和糾正錯誤的物質(zhì)保障。

除此之外，還有十條措施：

一、認(rèn)真觀察，對癥下藥

教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的動作，觀察錯誤究竟是什么，然后深入分析產(chǎn)生錯誤的原因，確定有效的糾正方法，不能張冠李戴。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，不斷提高他們的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，多鼓勵，多啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

三、變換條件，加強(qiáng)保護(hù)和幫助，清除恐懼心理

例如：降低跳箱高度，調(diào)整踏板距離，對部分學(xué)生由教師親自保護(hù)和幫助，使他們有勇氣去做。又如：用橡皮筋代替跳高竿，降低跳高試跳高度；利用地形和坡度練習(xí)加速跑。

四、個別指導(dǎo)和集中糾正錯誤相結(jié)合

對于個別錯誤要進(jìn)行個別指導(dǎo)，有時只用語言稍加指點(diǎn)或稍加保護(hù)和幫助，就可解決問題，不需要停止其他人的練習(xí)。但多數(shù)人有同類錯誤是應(yīng)立即停止這些人的練習(xí)，集中糾正他們的錯誤。

五、利用標(biāo)志，發(fā)出信號或借助器材糾正錯誤

例如：急行跳遠(yuǎn)課堂練習(xí)中在踏板后適當(dāng)?shù)奈恢梅胖孟鹌そ睿瑏砑m正跳遠(yuǎn)起跳角度過小的錯誤。

六、分清主次，抓住關(guān)鍵

如某同學(xué)同時出現(xiàn)多處錯誤，這時教師一定要分清主次，先糾正主要的`，關(guān)鍵性的錯誤。有時關(guān)鍵性的錯誤解決了，其他問題也迎刃而解了。

七、克服原有的錯誤干擾

對原有的錯誤也要認(rèn)真觀察，深入分析，看其是否已經(jīng)形成錯誤定型。如果沒有形成錯誤定型，不難糾正，經(jīng)過一段指導(dǎo)，可以改變原來的錯誤。如果已經(jīng)形成錯誤定型，要立即停止整套動作或完整動作練習(xí)。采取改變動作順序、降低運(yùn)動強(qiáng)度，動作難度，改變動作速率等辦法，采取專門性、誘導(dǎo)性練習(xí)或轉(zhuǎn)移性練習(xí)，來破壞原來形成的錯誤的條件反射之后，才能恢復(fù)整套動作或完整動作的練習(xí)。

八、培養(yǎng)觀察思維和分析問題的能力，看、想、練三結(jié)合

教育學(xué)生認(rèn)真觀察、深入細(xì)致的思考和分析，積極認(rèn)真地練習(xí)動作，使看、想、練三者有機(jī)地結(jié)合起來、及早地建立第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的暫時性神經(jīng)聯(lián)系，以至形成條件反射，可以減少錯誤的出現(xiàn)。

九、學(xué)生互相幫助和指導(dǎo)

按著教學(xué)的計(jì)劃和要求，動作掌握到一定程度是，學(xué)生可以互相幫助和指導(dǎo)，大面積的糾正錯誤。武術(shù)和部分提出項(xiàng)目的教學(xué)，可以采用這種方法來糾正錯誤。

十、采取應(yīng)急措施改變原來計(jì)劃。

遇到教學(xué)條件和環(huán)境突變時，要采取應(yīng)急措施，改變原來計(jì)劃，安排切實(shí)可行的教材，可以減少出現(xiàn)錯誤的可能性。

綜上所述，預(yù)防和糾正錯誤是體育教學(xué)中是否重要的問題，對技術(shù)性項(xiàng)目和新授教材尤其重要，應(yīng)該引起廣泛重視，每個教師都應(yīng)認(rèn)真探討和妥善解決這個問題，這樣就會使體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

【參考資料】：

1、《體育教學(xué)中預(yù)防與糾正錯誤動作的方法探討》

《時代文學(xué)(雙月版)》2008年第1期顏春元李春梅朱紅軍

英語錯誤范例篇二十

本文圍繞從精英教育階段到大眾化教育階段的思想轉(zhuǎn)變、”以教師為中心“到”以學(xué)生為中心“的轉(zhuǎn)變和從”以應(yīng)試為目標(biāo)的教育“到”以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的`教育“的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面,對如何搞好高職英語教學(xué)進(jìn)行了闡述.

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