總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認識自己。注意使用具體的事例和數(shù)據(jù)支持總結(jié)的觀點。請大家參考以下的總結(jié)范文，或許能提供一些思路和靈感。
小學信息技術(shù)教學設計篇一
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。
二、課前準備
學校生活和家庭照片。
三、教學目標
1、知識和技能目標
（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標題重命名；
（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁；
（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；
（4）會設置超鏈接；
（5）能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標
（1）培養(yǎng)學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；
（2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。
四、教學重點與難點：
1、教學重點
（1）在“導航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
（2）設置共享邊框和鏈接欄。
2、教學難點
（1）更改網(wǎng)頁的標題；
（2）設置共享邊框和鏈接欄。
五、教學過程
1、導入
學生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授
（1）學生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學習過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學們對照教材復習、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
學生復習、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學生。
（2）指導學生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學生觀察。
學生練習。
（3）設置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。
學生示范。
教師根據(jù)學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學生練習，教師巡視指導。
（4）指導學生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學生練習制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學生觀察。
學生練習。
展示作品，師生點評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。
學生進行操作。
3、分層練習。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。
4、小結(jié)。
教師引導學生對今天所知識進行小結(jié)，并給自己的學習情況進行“評一評”。
小學信息技術(shù)教學設計篇二
從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關系，讓學生在程序中使用更加復雜的條件判斷。
1、知識和技能目標
了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關系的含義。
2、過程與方法目標
（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；
（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；
（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的.問題。
3、情感性目標
讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生互助協(xié)作的確良精神，提高學生相互交流的能力。
1、教學重點
（1）灰度傳感器的安裝與使用；
（2）編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
2、教學難點
條件間的關系進行多個條件判斷的程序。
娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒u字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。
1、導入
教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿著一定的軌跡行走嗎？
學生回答。
教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。
教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。
2、學習新課
（1）指導安裝灰度傳感器，并進行設置。
教師示范，學生觀察。
學生示范。
全體練習操作方法。
（2）動手實踐：編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
教師：在機器人行走時，他什么情況左轉(zhuǎn)，什么情況右轉(zhuǎn)呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。
學生看書，然后小組內(nèi)交流、操作。
教師巡視、指導幫助。
小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。
其他同學注意吸取別有成功的經(jīng)驗，教師點評。
3、鞏固練習
已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續(xù)操作。
成功的同學進行表演，并幫助沒有成功的小組。
4、總結(jié)評價。
教師引導學生對本課知識進行總結(jié)，并根據(jù)自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內(nèi)容。
小學信息技術(shù)教學設計篇三
一、教學目標：
通過學習使學生認識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的指法。
二、教學內(nèi)容：
鍵盤與指法
三、教學過程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。
（一）擊鍵時要注意擊鍵要領，以提高擊鍵速度且不會導致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限于手指部分；
（三）手指擊鍵要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
（四）擊鍵速度要平均，節(jié)奏均勻；
（五）擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。
四、練習
請同學打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習。（教師個別輔導）
五、想一想
你認為未來的計算機的'鍵盤會不會發(fā)生變化？能否為未來的計算機設計一個鍵盤？
小學信息技術(shù)教學設計篇四
本課教學對象是小學三年級學生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養(yǎng)學生興趣，端正學習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上?？梢岳脤W科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對相關學科知識的理解深化。
【知識性目標】
1.掌握常用中文標點符號的`輸入方法；
2.學習其他一些特殊符號的輸入方法。
【技能性目標】
1.學會使用鍵盤輸入常用的中文標點符號；
2.學會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。
【情感性目標】
1.激發(fā)學生學習新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學生探索精神，體驗成就感。
1.掌握常用中文標點符號的輸入；
2.學習其他一些特殊符號的輸入方法。
1.掌握中/英文標點符號輸入的切換方法；
2.會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。
1.情境創(chuàng)設。教學中我力圖通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個鼠標寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學習任務緊密地串聯(lián)在一起，使學生喜學樂學，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。
2.教法學法。教學中我主要采用了任務驅(qū)動和演練結(jié)合的教學方法。課堂上我以學生為中心，通過情景創(chuàng)設引導學生自主探究，自學新知，鞏固技能；在重難點教學上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學生容易觀察，便于理解。
3.練習設計。本課的練習設計遷移融合了語文、英語學科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。
小學信息技術(shù)教學設計篇五
1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。
2、學習利用金山畫王制作卡片。
金山畫王中使用紙樣的方法
(一)導入：欣賞卡片
通過欣賞幾幅課前制作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。
(二)新知園：
演示方法
打開“檔案管理”對話框。
1、單擊“紙樣”按鈕。
2、選中要放紙樣的畫檔。
3、單擊選用的紙樣。
4、單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。
5、學生練習
6、展示學生的`作品。
(三)大顯身手
1、創(chuàng)作自己喜歡的卡片。
2、指導學生學習相框工具的使用
(四)聰明驛站
圖層，解釋
(五)你知道嗎
相框
(六)課堂小結(jié)。
小學信息技術(shù)教學設計篇六
1、知識和技能目標
（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；
（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。
2、過程和方法目標
（1）學會安裝和使用紅外傳感器；
（2）學會編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標
（2）培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
1、教學重點
（1）紅外傳感器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學難點
（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。
1、情境導入
觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。
思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？
學生交流、匯報。
請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學生交流、匯報。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的.大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
（1）指導學生分析和安裝傳感器。
分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中p66頁思考1。
學生觀察機器人運動，匯報動作結(jié)果。
教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。
學生練習，教師指導。
（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。
學生練習，教師指導。
學生匯報結(jié)果。
學生交流、匯報。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習
完成書中的“試一試”。
展示學生作品，師生點評。
4、總結(jié)評價
教師引導學生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
小學信息技術(shù)教學設計篇七
1、教材分析
《今天我排版》是黑龍江教育出版社小學信息技術(shù)教材第一冊第十三課的內(nèi)容。教學對象為小學三年級的學生，本課是在學生剛剛學會在寫字板中輸入文字的基礎上進行教學的，其目的是讓學生掌握對寫字板中的文字進行美化的方法，讓學生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法，為日后掌握word等文字編輯工具打下基礎。
2、教學目標
知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法。
過程與方法：讓學生在學習情境中，體會對所學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。培養(yǎng)動手動腦、團結(jié)協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
3、教學重點：掌握設置字體、字號、字形，設置顏色，設置字符對齊方式等操作。
4、教學難點：打印預覽和打印文字。
二、說教學方法
本課采用建構(gòu)主義的支架式教學，即：任務驅(qū)動法、創(chuàng)設情境法等。
信息技術(shù)教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型任務為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體教學模式，通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設一個打扮文字的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，展開研究式、探索式學習，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。
三、說學法
本課教給學生的學法是接受任務--思考討論--合作操練。
讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學環(huán)境
一臺多媒體電腦（有打印機的），學生每人一臺安裝有windows98系統(tǒng)的電腦，及相關的課件。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新知
師：同學們，你們喜歡藍貓嗎？藍貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個問題。
師：這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象？
生：只要你愛想、愛問、愛動腦，天地間奇妙的問題，你全明了
師：有一位同學給藍貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）
師：老師也想和同學們一起幫助她，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？
板書：《今天我排版》
（二）搭建支架，探索新知
1、告訴藍貓我心中的歌
師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進行美化？
學生討論后回答。
小學信息技術(shù)教學設計篇八
本課是魯教版小學信息技術(shù)教材第四冊第11課內(nèi)容，在前面了解了scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復雜的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的scraino軟件基礎，已經(jīng)學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發(fā)學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
知識與技能
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過程與方法
通過觀察看似復雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
掌握角色腳本中的重復執(zhí)行指令的設置；
理解調(diào)整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了windows 7或windows10操作系統(tǒng)，scraino程序。
2、教學用課件，學案。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學習吧。
【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務一：繪制實線軌跡
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作
生：可以修改一下它的粗細、顏色
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務二：添加線的屬性腳本
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務三：清除舞臺
師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
出示任務四：添加繪制虛線腳本
師：介紹腳本及參數(shù)的作用
生：學生自己完成腳本的添加和參數(shù)設置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數(shù)的關系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結(jié)合，才能更高效??！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
（三）實踐操作鞏固應用
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）
完成繪制虛線軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
（四）交流評價
師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品
匯報2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學們看。自評、互評、師評。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。
（五）歸納總結(jié)知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
作屬于自己的動畫世界。
板書設計
神奇的畫筆
小學信息技術(shù)教學設計篇九
教學目標
知識目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中進一步熟悉畫圖工具、調(diào)色板、菜單命令的使用。
能力目標：在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力，綜合運用知識的能力，掌握創(chuàng)作作品的一般方法和步驟；在小組互助協(xié)作的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識；在欣賞作品的過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣。
情感目標：在創(chuàng)作圖畫的過程中得到美的享受，在多元評價體系中每個學生都能獲得成功的情感體驗，激發(fā)學生進一步創(chuàng)作的熱情。
教學重難點
教學重點：熟練使用各種繪圖工具進行創(chuàng)作。
教學難點：靈活運用所學知識創(chuàng)作一幅優(yōu)美的作品。
教學過程：
一、談話導入
布置任務
師：前一個階段，我們學習了畫圖，已經(jīng)能夠比較熟練地使用畫圖的各種工具進行繪畫。今天終于到了收獲的時候了，這節(jié)課，我們將綜合運用所學到的本領進行圖畫的創(chuàng)作。、設計意圖：導入簡練概括，直奔主題。
二、作品展示
激發(fā)熱情
師：在創(chuàng)作之前，老師帶來了前幾屆同學創(chuàng)作的圖畫，給大家欣賞一下。在優(yōu)美的音樂烘托下，課件演示一組優(yōu)秀作品。（學生發(fā)出驚嘆的贊美之聲）師：這些作品漂亮嗎？有沒有信心也創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的作品呢？ 部分學生估計有畏難情緒，教師繼續(xù)鼓勵。
師：這些圖畫可不是出自大師之手哦，它們也是由我們同學自己創(chuàng)作出來的，他們能畫出來，相信大家一定能夠畫出來，你們說是不是？！
設計意圖：教師指出這些優(yōu)秀的圖畫都是出自同學之手，因為學生都有不服輸?shù)奶煨?，通過這樣的設計，讓學生萌生出“別的同學行，我一定能行”的豪氣，使學生精神振奮狀態(tài)。
三、圖畫創(chuàng)作 合作探究
1、作品對比，總結(jié)出好作品的基本要素
師：這些圖畫非常漂亮？那你覺得它們在哪些方面讓你感覺特別好呢？ 學生可能只知道漂亮，但漂亮在哪兒或許一時不能找出。
（對策）師：有比較，才能看出區(qū)別，老師這兒還帶了一些圖畫給大家看看。
音樂一轉(zhuǎn)，搞笑怪異之聲彌漫開來，在此音樂的襯托下，課件演示一組比較差的作品。最后所有作品同時在一個屏幕上展示，優(yōu)秀作品在上一行，較差作品放下一行。
生1：我看出來了，好的作品的布局都非常合理，整個畫面看上去非常均勻，而那些不怎么好的圖畫，有的太滿，有的太小，有的都偏到一邊去了。
師（評）：是的，一幅好的圖畫的布局非常重要。
生2：我也看出來了，上面的圖畫顏色非常鮮艷，但不刺眼，很和諧，看了很舒服。但下面的圖畫顏色搭配很不好，看了不是很舒服。
師：你說得太對了，在良好的布局下，顏色的使用也很重要，應該說布局和顏色搭配是畫一幅好圖畫不可缺少的因素，另外在創(chuàng)作之前還要有一個明確的主題，知道要畫些什么。
設計意圖：怎樣讓學生在創(chuàng)作之前對于一個好作品有一個宏觀上的把握非常重要，但如果是老師平鋪直敘，教學過程必然索然無味。這個宏觀上的把握盡量要讓學生自己通過對比獲得，這樣對于學生印象比較深刻。
2、分析作品，探究創(chuàng)作好作品的方法
設計意圖：創(chuàng)作任何作品通常都要經(jīng)歷這些階段，把這個方法直接教給學生，讓學生清晰地了解創(chuàng)作作品的一般步驟，自己搭建知識的腳手架，課件將其中一幅優(yōu)秀作品定格放大。
學生分組進行討論分析。
組內(nèi)交流，教師參與到各組進行討論和指點。
師生共同明確：要創(chuàng)作一幅圖畫，要綜合運用到畫圖中的多種工具，通常后面的景物先畫，前面的景物最后畫。
3、摹仿作品，親身體驗他人創(chuàng)作的過程 師：有信心摹仿這幅圖畫嗎？ 生：有（信心十足）。學生進行摹仿練習。
教師巡視指點，并鼓勵操作好的同學幫助組內(nèi)有困難的學生。組內(nèi)互評。
4、自主創(chuàng)作，點燃學生創(chuàng)新的火花
師：古話說得好啊，工欲善其事，必先利其器，說得是工匠要將活干好，首先要將自己的工具磨利，今天我們的創(chuàng)作已經(jīng)是萬事俱備，只欠東風了?，F(xiàn)在請你們以馬路、田野、科學宮等為主題，根據(jù)自己的想象創(chuàng)作一幅圖畫。
2、73上提供的一些參考畫面，如崗亭，信號燈等。老師還提供了一些素材，供大家創(chuàng)作之用。
學生找伙伴討論共同明確主題，并進行創(chuàng)作?；锇榛ブ?。
教師巡視，并加以指點。
四、作品分享 評價交流
師：已經(jīng)畫好的同學可以利用電子教室的客戶端將作品提交上來。
教師利用圖像演示軟件或powerpint在優(yōu)美音樂的襯托下將學生作品通過投影進行展示。學生現(xiàn)場進行評價。教師點評。
設計意圖： 建立一個多元的評價體系非常重要，學生由于家庭背景的不同，心智發(fā)展水平和學習環(huán)境的不同，每個學生都會有自己獨特的作品。教師在點評時要注重從學生的各個方面來進行評價，如參與熱情，努力程度等，注重評價成品的同時更注重過程的評價。
注：如果學生有足夠的打字速度，有論壇交流的經(jīng)驗（當然，教學進度到這一課時，學生還不曾學習網(wǎng)絡），完全可以讓學生將作品用論壇的方式上傳，學生用跟貼的形式進行評價，這樣每個學生都有評價的機會，都能毫無顧慮，大膽地發(fā)表自己的觀點。）
五、全課總結(jié) 拓展延伸
學生交流總結(jié)。
師：課后，如果大家樂意的話，完全可以將你平時在美術(shù)課上畫的圖畫也搬到電腦中來，等我們學習了網(wǎng)絡的知識，你就可以將你的作品通過網(wǎng)絡展示給更多的人欣賞，與更多的人去交流。
設計意圖：繼續(xù)激發(fā)學生的參與熱情，將興趣從課堂延伸到課外，同時對后續(xù)網(wǎng)絡的學習充滿了期待和向往。
小學信息技術(shù)教學設計篇十
知識與技能目標：
1、掌握鍵盤操作的正確姿勢
2、掌握基本鍵asdfjkl的正確擊鍵方法；
1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。
激發(fā)電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。
學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。
基本鍵asdfjkl；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法
多媒體網(wǎng)絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》
（一）情境導入激發(fā)興趣
上課---問好---請坐。
師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）
那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……
師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。
（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）
[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]
（二）任務驅(qū)動引入新課
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂器是鍵盤。
師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？
生：a s d f j k l ; 【板書：a s d f j k l ; 】
（教師領讀一遍八個基準鍵位）
（三）師生共述 學習新知
1、學習正確的坐姿
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））
（練習：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）
2、基本鍵的指法定位
（1）定位f、j
師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發(fā)現(xiàn)了？
生（觀察匯報）：f和j,上面有2個小橫線。
師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
（生伸出食指）
（教師引導）
師：大多數(shù)人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位f、j確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。
（2）定位基準鍵位
教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在f、j上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。
（展示鍵盤結(jié)構(gòu)圖）
生匯報：f、j，幫助我們定位手指。
（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。
教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：a—左小手指。
教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。
3、金山打字練習
紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：a s d f j k l ;）也就是八個基準鍵位。
（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。
（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）
學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。
生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。
（四）拓展訓練，提高技能。
任務一：
（強調(diào)：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）
生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。
生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。
任務二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。
（五）只是小結(jié) 分享收獲
師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
（生匯報），教師適當強調(diào)，總結(jié)本節(jié)課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！
小學信息技術(shù)教學設計篇十一
教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教育活動，利用信息技術(shù)對教育過程和內(nèi)容進行設計、開發(fā)、利用和管理，從而實現(xiàn)對教育的優(yōu)化?，F(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對文字、數(shù)據(jù)等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成為了小學教育中必不可少的一個成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流，越來越多地融入到小學語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢。不少小學教師都會利用課件來為學生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學生學習的時候更加輕松愉悅，讓他們主動學習，積極學習。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，將會對人類的學習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學發(fā)展的表現(xiàn)，也是展開教學活動的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學、初中還是更遠的大學，教育的方法和形式都將會產(chǎn)生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步?，F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學方式，并且還建立了關于這方面的理論，利用以計算機為基礎的信息教育來輔助小學語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的小學語文基礎知識。讓學生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學軟件進行學習，完美地將小學語文和信息技術(shù)結(jié)合。
信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因為它是現(xiàn)代的科學，非常先進，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗。信息技術(shù)服務的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計算機和一些通信技術(shù)來設計的。比方說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結(jié)合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。
教育永遠不能脫離一個中心，那就是要以學科的理論為導向。小學語文學科的多媒體教學設計需要以基礎理論為主導，充分地利用計算機的優(yōu)勢，發(fā)揮設計者的創(chuàng)造性，針對對象的特點來進行設計。教師需要根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最后還需要對此次課進行總結(jié)，讓多媒體軟件在教學中起到有效的輔助作用，讓小學語文教學課堂的效率大幅度提高。小學語文多媒體教學的內(nèi)容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達語文學科的知識內(nèi)容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原則。
（一）激發(fā)學生學習的興趣“興趣是最好的老師”，我們?nèi)绻麑σ患聸]有興趣，那么是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，那么就不會用心去學。對于小學生來說，強烈的求知欲是自主學習的最大動力，在傳統(tǒng)的小學課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學方法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。為了迅速地引起學生的注意以及激發(fā)學生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的畫面可以給學生強烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內(nèi)容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，小學生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動態(tài)的情景，顯示出事物變化以及發(fā)展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐富的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎，達到事半功倍的效果。在小學語文課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學過程更加生動活潑，不僅可以培養(yǎng)學生的認知感覺能力，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力，將學生的學習興趣和求知欲激發(fā)到極限。
（二）豐富小學語文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐富語文課堂。小學生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術(shù)、多媒體來為學生提供形象生動的圖像信息，讓學生看見詩中描述的場景，也為學生對課文的領悟打下了很好的基礎，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運用信息技術(shù)為學生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，根據(jù)不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差異，有利于發(fā)揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。
（三）培養(yǎng)學生自主探究能力在現(xiàn)代教學中，信息技術(shù)是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養(yǎng)。學生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結(jié)合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用信息技術(shù)，將學科知識、生活常識結(jié)合起來，在將課外和課內(nèi)的知識聯(lián)系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學生的全方位發(fā)展。這種方法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然后教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對信息進行篩選、處理。在這種學習環(huán)境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調(diào)動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。
在現(xiàn)代信息如此發(fā)達的時代，每個人都有自己的信息技術(shù)平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個方法在小學教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術(shù)交流平臺，讓學生家長加入進來，然后讓家長可以隨時了解到學生的學習信息。運用信息技術(shù)可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動，體驗到小學課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內(nèi)容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關心。家長可以根據(jù)孩子在學校的表現(xiàn)，對孩子進行表揚和批評，優(yōu)點要加大鼓勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育方法進行討論，家長也可以對教師教學中的不足之處進行評價，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達，教育中我們不能把學生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學生和家長的心，構(gòu)建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的方法。當然，在現(xiàn)在的小學語文課堂中，運用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進學生的頭腦中，而是要根據(jù)學生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學的時候，一節(jié)課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。
小學語文教學和信息技術(shù)的整合，為我們的小學語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學和信息技術(shù)相結(jié)合的同時也要關心學生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。
小學信息技術(shù)教學設計篇十二
題目《在幻燈片中插入圖片》
工作單位：龍江葉霖佳小學
姓名：孔令強
聯(lián)系電話：***
《在幻燈片中插入圖片》教學設計
教材分析
《在幻燈片中插入圖片》這節(jié)課是小學信息技術(shù)四年級下冊第一單元第三課的教學內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是在幻燈片中插入圖片。它是在學生掌握了純文字幻燈片制作的基礎上進行教學的，并在此基礎上插入相應的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時，本節(jié)課的學習內(nèi)容與實際運用緊密聯(lián)系，學生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創(chuàng)造性制作出許多卡片。從中可以充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。
教學目標
(1)認知目標
掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會調(diào)整圖片的疊放次序。
(2)能力目標
通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設計能力。
(3)情感目標
通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
教學重點
掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟。
教學難點
掌握調(diào)整幻燈片中圖片的疊放次序。
教學理念
1課時
教學準備
ppt課件、各類文件圖片素材庫
教學過程
一、情境導入，揭示課題。
1、[教師操作]通過ppt課件，首先展示一組上節(jié)課學習的純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學生的注意力。
2、[教師]引導學生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說出自己的感受。
3、[教師]設問：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后把這節(jié)課的學習目標告訴學生，使學生明確目的，積極參與教學。
4、揭示課題：在幻燈片中插入圖片
二、學生自主探究學習，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，教師適當點拔。
1、[學生]學生自學課本，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及操作步驟。
2、[學生]學生自由練習。讓學生自由選擇文件圖片、剪貼畫、自選圖形、藝術(shù)字插入到幻燈片中，使學生在操作中領會其中的要點。
3、[教師]教師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協(xié)作學習。
4、[教師]教師適當點拔。圖片的疊放次序是本課的難點問題，當大部分學生在探究中遇到此困難時，教師適當點拔，借助多媒體網(wǎng)絡教室演示改變圖片疊放次序的方法：在所選的對象上單擊鼠標右鍵，選擇[疊放次序]，將該對象置于合適的層。
三、
任務驅(qū)動，個性創(chuàng)作。2、[教師]提問：你們認為怎樣的作品才是有個性的？
3、[教師]小結(jié)：有個性的作品就是要在幻燈片中插入你喜歡的，又能襯托內(nèi)容的圖片。下面就讓我們制作兩張卡片作品：一張卡片送給母親，祝母親生日快樂；另一張卡片送給北京2008組委會，祝北京主辦2008奧運會成功。兩張卡片要求主題鮮明，內(nèi)容豐富，圖文搭配得當，有一定的想象力和有一定的創(chuàng)意。
4、[教師]提供資源。教師向?qū)W生說明圖片素材庫的存放位置（網(wǎng)上領居-四年級圖片素材－在幻燈片中插入圖片），同時向?qū)W生提供相關的網(wǎng)址(http://;http://)，供學生上網(wǎng)下載自己喜歡的圖片。
5、[學生]學生自由操作，完成作品。（提示：可以獨立完成，也可以自由組合，共同完成）
四、學生作品展示與點評，提高學生學習積極性。
1、[教師]作品評比。臨近下課，教師通過學生自評、小組互評和教師評相結(jié)合的評比辦法，評選出每個小組的優(yōu)秀作品。并讓學生說說設計這些作品的意圖。
2、[教師]作品展示。教師把學生的優(yōu)秀作品通過多媒體網(wǎng)絡教室演示系統(tǒng)展示給其它同學欣賞，然后師生共同點評：“這幅作品設計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學生相互幫助、取長補短的良好品質(zhì)。
3、[教師]作品的分享。讓學生利用已學知識，把自己設計的作品通過郵件發(fā)達給自己的親人、朋友、同學等。讓學生從中體會到成功的喜悅。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課，我們學習了在幻燈片中插入圖片的方法，同學們學習得不錯，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。希望同學們繼續(xù)努力學習，把電腦知識學好。
教學反思
本課的教學目標是讓學生掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕松的環(huán)境中自主探究知識，在不知不覺中學會方法，最后能夠很好地完成任務。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記著全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。
小學信息技術(shù)教學設計篇十三
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設置。
學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學奠定了基礎。
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母b、i、u按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學生審美情趣。
重點：學會運用不同方法設置字體格式
難點：
1、取消字體格式的設置
2、掌握操作的熟練程度
創(chuàng)設情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術(shù)教學大綱明確提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和幫助學生獲得知識，讓學生在學習的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試學習法，培養(yǎng)學生自學能力，教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在明確目標任務的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。學生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)。
ppt教學課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓班，昨天，他們學習了修飾文字。山羊老師給同學們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學來說一下嗎？（字體、顏色等）
（通過有趣的情境創(chuàng)設，可以讓學生對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）
（二）設置任務，引導學習。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學會，今天就讓小豬和我們一起學習
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