每天堅持閱讀，會不斷提升我們的語文能力。寫總結時要注意條理性，按照邏輯順序進行論述、分析和總結，使讀者更易于理解。以下是一些經(jīng)過精心收集的總結范文，供大家閱讀和借鑒。
上好語文復習課篇一
姓名成績
一、填字組成詞語，并解釋這些字的意思。（6分）
舉世（）目變化多（）
熱淚（）眶各（）己見
日新月（）（）不敵眾
二、比一比，在組成詞語。（4分）
搏（）蜓（）貪（）詭（）
膊（）蜒（）貧（）鬼（）
三、給句子用錯的字打上“x”，然后加以改正。（5分）
1、恩格斯把馬克思的生活困難看做自己的困難，省吃檢用，把結省下來的錢不斷的記給馬克思。
2、它們到院子里來了，院中的花草可糟了秧。它們在花盤里摔交，抱著花技打秋千……
四、搭配詞語。（8分）
嫩生生的（）開辟（）
沉甸甸的（）開發(fā)（）
灰蒙蒙的（）開采（）
胖墩墩的（）開闊（）
五、選詞填空。（9分）
1、去年“六一”節(jié)，爺爺送給我一只儲蓄罐。每當父母給我零花錢，我都把它們裝進去（）起來，現(xiàn)在我已經(jīng)有了很可觀的一筆（）。
（積累積攢積蓄）
2、三毛都快餓暈了，他伸出小手苦苦（）過路行人行行好，給一點小錢。
（請求懇求乞求）
3、他這才（）過去，原來爸爸這幾年省吃儉用，甚至把煙都戒了，為的是能早點替我買下這臺電腦?。。ㄓX醒醒悟清醒）
六、縮寫句子。（8分）
1、災難深重的中國，在歷史上蒙受過多少屈辱。
2、早上，彌漫在山谷和樹林里的'炊煙，好像海洋上的霧氣。
七、讀短文，完成習題。（30分）
媽媽的手提包
我小時侯，媽媽每天下班都到幼兒園來接我。媽媽可疼我了，只要我想要的，她手提包了準有。
那是一個“六一”兒童節(jié)，。不一會兒，媽媽回來了。我打開手提包一看，?。±锩嬗袀€孫悟空的假面具。我高興地抱住媽媽說：“媽媽，你真好！”
我上了小學，媽媽提包里有小刀、鉛筆、橡皮……我可喜歡啦！//
一天，媽媽興致勃勃地舉著手提包說：“大方，你猜這里面有什么？，一看，里面有一張電大錄取通知書。我疑惑的問：“你這么大年齡還上學?。俊眿寢屨f：“教師不學習，怎么教好學生?。俊蹦切┯趾裼种氐拇髸絹碓蕉唷Ｎ易屗o我買的東西，她也會忘了買。我覺的媽媽變了。她一有空，就從提包里拿出一個小本子，又讀又背，連做飯、炒菜也看上幾眼。晚上，我?？匆妺寢屧跓粝驴嘧x。
我生日那天，我坐在門口的沙灘上等她。隨著一陣自行車鈴響，媽媽回來了！我踮起腳尖，打開媽媽的手提包。可是，里面除了書以外，什么都沒有。我傷心地哭了。媽媽這才想起該給我買生日禮物。
有一次，我患了重感冒。吃了藥，我拉著媽媽的手說：“爸爸不在家，你在家陪我，給我講個故事吧。”“不行，我今天還有課。好孩子，課是耽誤不得的。我盡量早點回家。”她轉身走了。
晚上，當媽媽讀書回來，送我上醫(yī)院時，我看見她眼里含著淚花。這是為什么呢？//
一年過去了。一天，媽媽一進門就說：“今天我給你們帶來了一件好禮物?！闭f著，她從提包里掏出一個紙卷。我打開一看，原來是一張媽媽的“三好”學生獎狀。啊，媽媽被評上：“三好”學生了！
媽媽說：“一年的工夫沒有白下，我在班里考的不錯。可是，家務少干了，孩子也受委屈了……”爸爸說：“沒關系，有得就有失嘛！”
聽著聽著，我慢慢明白了：媽媽，你沒有工夫陪我玩，沒有時間給我買東西，不是不疼我，而是有志于國家的振興。我眼睛濕潤了，媽媽，我的好媽媽。
第二天早上，我在媽媽的手提包里偷偷地放了一塊巧克力糖。//
1、概括各段大意。（本文分為三段，已用“//”標出）
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上好語文復習課篇二
人教版四年級語文第七冊復習教案（四）
第四單元具體感受作家筆下徐徐儒生的動物形象，試著比較一下課文在表達上的不同特點。第13課《白鵝》1、讀課文，說課文大意。課文中的白鵝有哪些特點，是怎樣具體描寫這些特點。2、找出寫得生動有趣的句子。3、為什么在鵝吃飯時作者要稱它為“鵝老爺”？4、復習《課堂》第6題5、記生字，注意“厲、侍、脾、餐”的寫法。第15課《貓》1、讀課文，說說寫了貓的哪些特點。課文描述了“我們家”的貓的性格及剛滿月時的小貓的特點。貓的性格古怪，它既老實、貪玩，又盡職；貓在高興與不高興時，表現(xiàn)不一樣。它既膽小又勇猛。這樣古怪的性格，也正是貓惹人喜愛的原因之一。它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。2、作者非常喜歡他描寫的那只貓，你能從課文中找出例子來嗎？3、記生字，注意“憑、貪、癢、辟”等字。語文園地四1、口語交際與習作：說寫自己喜歡的動物2、我的發(fā)現(xiàn)：這些句子如果從字面上來看，好象作者……這種方法叫做“先抑后揚”3、日積月累：關于動物的成語。4、趣味語文：一副對聯(lián)的.故事，討論主持看了對聯(lián)為什么苦笑不得？〈〈課堂〉〉p32第14課白公鵝1、瀏覽課文，說說這只白公鵝有哪些特點。采用擬人手法，有什么好處白公鵝極富情趣，它派頭十足，完全是一副海軍上將的派頭。無論是它的姿態(tài)步態(tài)，還是與別的公鵝攀談時的腔調，都是十足的海軍上將。它走路慢條斯理，在河中引人注目，過得無憂無慮，將河椐為己有，顯得霸氣十足。課文從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點，寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點。2、記生字第16課母雞*1、瀏覽課文，說課文大意，了解母雞又是怎樣的。本文介紹了自己由討厭母雞到不討厭母雞這一思想的轉變過程，歌頌偉大而高尚的母愛為什么討厭？為什么又不討厭？2、記生字上好語文復習課篇三
復習課是一種再現(xiàn)教學內容，鞏固和完善認知結構，深化基礎教學的課型。上好復習課能達到整體記憶、加深理解、靈活運用的教學目的。下面是小編收集整理的怎樣上好語文復習課，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有的教師認為復習課，復習就是復收，就是通過復習來彌補知識的缺漏，于是讓學生讀讀記記，做做練練，課堂上教師問，學生答；也有些教師像放電影一樣將平時教學內容再簡單地重復一遍；還有的教師認為復習課可緊可松，可多上可少上，沒有硬任務。
其實復習是教學的重要組成部分。溫故而知新。通過復習，使學生對所學的單元知識系統(tǒng)進行梳理，以加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運用。同時，總復習又能查漏補缺，并讓學生在舉一反三中觸類旁通，總復習可以彌補平時教學的不足，也可以彌補平時學習中的遺漏。通過總復習，提高學生整體知識水平，發(fā)展學生的智力和能力，大面積提高教學質量。這就要求教師要認真制訂切實可行的復習計劃，認真?zhèn)浜脧土曊n，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。由此看來，要上好一節(jié)復習課，教師任務更重，壓力大，要求更高；學生在復習課上學習更緊張，節(jié)奏更快。
復習目標要根據(jù)課程標準、教材要求、考試說明和學生的實際來設定目標。目標的設定是把握主要知識點、能力點、考點，在認知目標上下功夫，，要明確這些點在不密閉中應達到的思維層次（識記、了解、理解、應用）。不僅重結果 ，更重要過程和方法，重情感態(tài)度和價值觀，增強學生的體驗。 目標要交給學生，只有這樣才能保證教與學具備較強的針對性，才能利于學生從新的認知高度上，運用聯(lián)系、對比、歸納整理方法，再鞏固知識。決不能漫無目的，一堂又一堂，機械重復。脫離學生實際，使學生在繁重的復習中理不清頭緒，不會舉一反三，不會靈活運用，那后果非?？膳?。
一堂理想的復習課，實際上就是交給了學生一把金鑰匙。學生運用這把金鑰匙打開的將是宇宙之門，任何一門學科都有其規(guī)律 ，抓住規(guī)律，你就能舉一反三、輕松自如。復習課要培養(yǎng)學生“一葉落知天下”的能力和由此及彼相關知識串聯(lián)的敏銳感覺，讓學生學會運用聯(lián)想法無限生發(fā)，由“吹面不寒楊柳風”想到有關“風”的詩句還有哪些，由“風”聯(lián)想到“雨”、“雪”，由“長江” 聯(lián)想到“黃河”，由歷史聯(lián)想到現(xiàn)在，由政治聯(lián)想到經(jīng)濟軍事；還可以“由點到面”拓展。如：由課內復習《美猴王》聯(lián)想到《西游記》中孫悟空還有哪些更有趣故事，你怎么評價豬八戒、唐僧、沙僧等；也可以以時間為經(jīng)，以空間為緯，縱橫交錯，形成一個知識體系，如：復習有關愛國詞人辛棄疾，可以回憶同時代人，其他時代的愛國詩人，并涉入思想時代背景與詩人思想感情關系，歸納他們的詩詞，名句，這樣能使零亂知識連綴起來，形成知識網(wǎng)等等。
所謂“主體性原則”是指把復習課的自主權還給學生，使學生成為課堂的主體，讓復習課煥發(fā)生命的活力。如果教師不把復習課還給學生，仍然先入為主地以為只要自己在復習時講了，學生就應該答得上的話，那么，教學也就成了一件再簡單不過的事情了。教育研究表明，學生在課堂學習的過程是將新學習的知識與自己已有的知識進行建構的過程，如果教師在課堂上不給學生建構的時間和空間，不論教師講授多少，都將是徒勞的，尤其是復習課。所以，復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，讓學生在教師的指導下自主選擇復習內容和形式，自己整理、歸納、總結知識，自己摸索、掌握適合自己的復習的方法和規(guī)律。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度、重點和難點，進行適時的引導和點撥等。如此一來，學生有了充分、自主的學習空間，有了自由發(fā)展的天地，因而變得愿學、會學、樂學，并從復習中真正體味到?jīng)]有考試壓力的復習樂趣，體會到探究知識、探究真理的樂趣。在復習課中，教師應更大程度地還課堂與學生，體現(xiàn)出以學生為主體的原則。
講，要講重點、難點、講思路、講方法、講過程；講要有針對性，要講到位、重刺激；講到關鍵處，要重視學情，要簡明扼要、要新意，忌機械重點、蜻蜓點水。
以上幾點建議是筆者在語文復習教學中的一點看法，粗陋之處難免。但是，不管怎樣，一堂好的語文復習課應該能在最短的時間里取得最大復習效果，應該最大限度地讓學生參與到復習過程中，應該能最大限度地培養(yǎng)學生良好的學習習慣、提高語文學習水平和能力。總之，高效率和高質量是衡量一堂好復習課的惟一標準。只有這樣，語文復習課才能更好地服務于語文教學，真正承擔起“溫故而知新”的重任。
平視教學像"栽活一棵樹"，總復習似"育好一片林"。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。要上好一節(jié)復習課，作為教師首先必須認真?zhèn)浜谜n，對知識進行綜合，擴大課堂容量。由于復習課一般來說沒有上新課生動，不容易提高學生的興趣。因此復習課的應試性必須突出，復習的目的是為了考試，這是不容置疑的前提。忽略了這個前提，復習課就很容易迷失方向，但是復習時間有限，因此課堂上要不枝不蔓，必要時直奔主題，在考點上下功夫。
一、自主性原則。在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在復習中要體現(xiàn)：知識讓學生梳理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。
二、針對性原則。復習必須突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內容，做到有的放矢，對癥下藥。
三、系統(tǒng)性原則。在復習過程中，必須對數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。使學生所學的分散知識系統(tǒng)化。
一、憶。讓學生回憶所學的主要內容，并讓學生進行討論、口述?；貞洠褪菍W生將過去學過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑土曊n不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。
復習開始時，先向學生說明復習的`內容和要求，然后引導學生回憶。回憶時，可先粗后細，并讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關復習提綱，引導學生進行系統(tǒng)的回憶。
二、梳。“梳”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網(wǎng)絡。要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據(jù)復習內容教學信息容量的多少，分項、分步進行整理。
“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。是復習課的鮮明特征。
三、析。對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設疑、答疑和析疑上。如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。
四、練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。練習時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習內容。內容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力。
五、測。讓學生對復習的結果進行檢測、評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調控，改進學習方法。復習完成時，可選取數(shù)量適當?shù)念}目進行當堂檢測。
好的復習課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優(yōu)化復習方法。我認為，在總復習過程中要做到五個為主。
1、以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學習的主人。
2、以課本為主。期末復習知識點多，覆蓋面廣，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。
3、以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間?？偨Y出規(guī)律性的東西。做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。
4、以練為主。復習課應充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要"全"，練的習題要"精"，練的方法要"活"練的時間要"足"，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。節(jié)練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應有失分。
5、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。
小學語文復習課的特點主要在于對所學知識進行知識的歸納整理，查漏補缺，遷移訓練，拓展提升，使學生形成一定的知識體系，尤其要加強知識的遷移訓練，培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通、運用所學知識解決問題的能力，最終培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力。牟聯(lián)國老師上的是在對閱讀知識進行系統(tǒng)地整理之后進行的閱讀練習課。
在整理了全冊書的閱讀知識點后，按照課文的體裁進行分類的閱讀鞏固復習，是對閱讀知識點的一個強化的訓練過程，使學生掌握知識形成能力。而在本課開課時候，牟老師就引導學生對照知識點，整理出寫人記事類的文章可能出現(xiàn)哪些知識點，使學生進一步明確學生的目標，從而在內容和方法的學習運用上有的放矢，從而提高復習的針對性和有效性。
訓練是復習課的主要教學活動形式。那些題海戰(zhàn)術、“炒冷飯”、機械性重復訓練等等，是訓練中的弊端。怎樣才能在復習課的訓練中提高復習效率呢？對學生進行強化訓練是一種行之有效的方法。而反復、單調書寫練習必定會造成學生復習興趣的降低，從而使復習效率大打折扣。所以，在本課中，牟老師在開課之前就引導學生回顧審題的良好方法，在學生自主探究的基礎上，采取同桌交流、集體反饋的形式，使學生人人參與進來，說和寫結合起來，手和腦同時動起來，這樣才能最大限度地提高學生的注意力，提高復習效率。
二
復習課要重溫過去所學過的知識，但是又不能是機械的、簡單的重復，而應以原有知識為基礎向外拓寬。平時的講讀課教學由于受教學內容和目標、時間的限制，不能隨意拓寬，而復習課上因為經(jīng)過多篇課文教學，多個知識點的講解，已具備了拓寬的條件。所以牟老師在設計本課的練習時，針對體裁精心挑選了重點課文的重點段落，并在題型和知識點上力求綜合性，在鞏固課內的同時，又注意拓展，設計了一個相同體裁的課外閱讀培養(yǎng)學生的遷移能力。
當然，本課還是存在許多不足之處，如在知識整理呈現(xiàn)的時候沒有進行系統(tǒng)的分類，學生反饋的形式有些單一，不能保證每個學生的反饋都是真實的。注重了題型的練習，方法和習慣上的培養(yǎng)還不夠。
總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取學生喜歡的復習形式，關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握，提高語文綜合能力。這是我們語文教師追求的目標。
上好語文復習課篇四
人教版四年級語文第七冊復習教案（五）
第五單元認真閱讀課文，想像課文描寫的情境，留心文章表達的方法。搜集有關的資料。17課《長城》1、讀課文，了解課文大意，背誦第三小節(jié)。記生字，重點復習“旋、磚、隔、魄”2、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）3、課后第三題體會用詞的生動性4、《課堂作業(yè)本》第5、6題18課《頤和園》1、讀課文，感受課文的語言美，背誦第4小節(jié)。2、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些詞語可以看出來？3、找出描寫景物的句子，好好體會4、《課堂作業(yè)本》6、7題19*課《秦兵馬俑》1、讀課文，想像兵馬俑的'神態(tài)和氣勢。多音字：乘2、課文從兩方面介紹了秦兵馬俑：一是用詳盡的數(shù)據(jù)說明兵馬俑宏大的規(guī)模；二是介紹兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異和個性鮮明的特點。課文有三幅插圖。第一幅是一號坑的鳥瞰圖；第二幅是鎧甲武士圖；第三幅是彩繪銅車圖。課文充分體現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感。重點讀第三小節(jié)，了解過渡段起承上啟下的作用。詞語盤點聽寫“讀讀寫寫”里的詞語本單元我們學了以“我們的世界遺產(chǎn)”為題材的文章，我知道了氣魄雄偉的（），美麗的大公園（），知道了我國西安有震撼人心的（），除此以外，還知道了（）等我國的“世界遺產(chǎn)”。上好語文復習課篇五
人教版四年級語文第七冊復習教案(一)
人教版四年級語文第七冊復習教案第一單元展現(xiàn)大自然的神奇，邊讀邊想象，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。第一課《觀潮》1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱了解課文大意：課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀?！捌嬗^”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？2、第3.4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序寫的，先聞其聲，再觀其形，思其序。大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。3、找出課文中寫得具體形象的句子。造句：依舊、猶如、好象第3課《鳥的天堂》1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。多音字：樂、干、數(shù)、泊、應、盛。2、區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”課文第7.8.12自然段要求背誦3、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。鳥的天堂指的.是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。3、“枝干的樹木不可計數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根……）語文園地一1、聽寫：詞語盤點中“讀讀寫寫”的詞語2、口語交際與寫作中，要寫出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點奇特之處。我的發(fā)現(xiàn)：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。日積月累：有關自然景觀的對聯(lián)，要求背誦的趣味語文：認識對聯(lián)用字的精妙與回文。了解“好”在對聯(lián)中的讀音和意思。*第2課1、瀏覽課文，記生字。咫尺是什么意思，說明什么?？胺Q是什么意思。多音字：藏、長2、了解它的兩大最，最長，504千米，最深，最深大6009米，峽谷里的水是千姿百態(tài)，山如神來之筆，自然景觀猶如神奇美麗的畫卷，享有“植物類型植物館”和“動物王國”的美稱，他的發(fā)現(xiàn)是上個世紀人類最重要的地理事件之一。*4、火燒云1、瀏覽課文，記生字。課文寫了什么？寫晚飯過后火燒云從上來到下去中那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出文中寫顏色的詞語。上好語文復習課篇六
人教版四年級語文第七冊復習教案（三）
第三單元了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，學寫一篇童話故事。第9課《巨人的花園》1、讀課文，了解課文大意，說明的道理。巨人有一座美麗的花園，吸引著村里的孩子們來花園玩耍，花園也因此充滿生機。但趕走孩子們后，花園里天天狂風大作，雪花飛舞。巨人改變對孩子的態(tài)度后，春天又回到了花園，巨人感到無比幸福。2、以前的巨人是一個怎樣的人？任性、冷酷等，從哪些句子可以看出？那么喚來春天的只有怎樣的心？后來巨人感到無比的幸福3、讀了課文，你懂得了什么？沒有孩子的地方就沒有春天。請你課文中找出沒有孩子的花園是什么樣的.？有孩子的花園又是怎樣的？體會到快樂應當與大家分享；體會到機遇別人幫助，自己也會感到幸福。4、“提醒”什么意思，文中的“提醒”是指什么？5、記生字。注意“添、拆”。多音字“禁、發(fā)”。第11課《去年的樹》1、讀課文，說課文大意，懂得的道理。通過寫鳥兒為實現(xiàn)自己的諾言，到處尋找好朋友樹的蹤跡的故事，贊美了高尚、令人感動的友情，告訴我們要信守諾言，珍惜友情，要無私奉獻2、找出小鳥許下諾言的句子。找出小鳥旅行諾言的句子。3、兩個“看了一會”分別說明了什么？4、想對鳥兒說什么？如果你是故事中的鳥兒，看到好朋友變成了燈火，你會說些什么5、記生字。注意“融、伐”。語文園地三1、詞語盤點：聽寫2、口語交際與習作：寫童話，講童話，演童話3、我的發(fā)現(xiàn)：認識童話，童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想象都很風度，大都包含一定的道理。4、日積月累：《雨中的樹林》把雨中的樹林比作是一個童話的世界。5、《每》p32.33寬大寬敞寬闊，清澈清楚清晰，5、《課堂》p22把字句改成被字句。*第10課幸福是什么1、瀏覽課文，了解大意講三個牧童經(jīng)過自己親身勞動實踐，終于弄清了幸福的真正含義，回答了“幸福是什么”的問題。幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。2、讀生字*第12課1、瀏覽課文，了解大意，懂得的道理寫一個只會笑的小木偶在生活中遇到的種種不公正待遇的故事，告訴我們：人必須學會多種本領，僅靠一種本領是不行的。2、讀生字：注意“拽”上好語文復習課篇七
如何上好高中數(shù)學復習課文鄭團勝
摘要：高中數(shù)學復習課是高中數(shù)學教學的重要課型，歸納零散的數(shù)學知識點，具有知識系統(tǒng)強，能突出復習的重點和便于操作的優(yōu)點。主要論述了如何上好高中數(shù)學復習課，為高中數(shù)學教師提供參考資料，提高數(shù)學教學質量。
關鍵詞：高中數(shù)學；復習課；策略
一、上好高中復習課的重要性
高中的數(shù)學教學都是模塊化的教學，他們把不同的知識進行分類總結，這樣就給學生帶來了最大的弊端：遺忘及生疏。學生在漫長的間隔中往往會把前面學習過的知識忘掉或者生疏。但是通過復習課可以把前面的'知識進行系統(tǒng)的復習及練習，在復習中不但可以查漏補缺，而且還可以對以往的知識進一步鞏固以及系統(tǒng)化，從而達到提升的效果。
二、上好高中復習課的策略
近年來，如何上好高中復習課，已經(jīng)成為高中數(shù)學教師的一大難題，為了上好復習課總結出了以下幾點策略：
1.根據(jù)教學情況明確教學目標
在上復習課之前，要根據(jù)教學情況制訂出明確的復習目標，因為復習目標在整個復習過程中具有調節(jié)和向導的作用，能夠使復習課上得更科學、合理。作為一名教師，要認真學習大綱要求以及教材，在制訂目標時要考慮到全班學生的學習情況，()不僅要考慮到優(yōu)秀生，還要顧及到學困生，盡可能地使他們都能在復習目標的指引下得到提高。
2.要以基礎知識為主
在上復習課是要立足于教材的基礎知識、基本方法、基本技能，要讓學生在學好基礎知識的基礎上，能夠使學生明確概念的內涵，從而，能夠向外延伸，在基礎上得以向深層次發(fā)展，從而培養(yǎng)出舉一反三的學生。
3.以練習來達到復習鞏固知識的目的
教師在課堂上要多給學生練習的機會，且教師要給學生找一些經(jīng)典題型，不一定要很難，但是要盡可能多地包含一些知識點，這樣不但使學生鞏固了知識，而且還可以增強學生的成就感，使他們更加積極地學習。
4.評講試卷時要講究技巧和方法
在復習階段，總會做一些卷子，如果這些卷子評講好的話，會給學生帶來很大的提高。要想評講好，就要有技巧和方法，例如，在講的時候要突出重點，且要兼顧一般；在講的時候貴在講解方法和解題思路；要對相同的知識點進行集中對比評講，這樣效果會好些。
綜上所述，高中數(shù)學復習課至關重要，是對之前數(shù)學內容的總結。筆者結合高中教學實際，論述了怎樣上好高中數(shù)學復習課。以期為高中數(shù)學教學工作者提供參考資料，提高高中數(shù)學教學質量。
參考文獻：
趙占永。試論高中數(shù)學課堂效率的提高［j］。內江師范學院學報，（s2）。
（作者單位江西省南豐縣職業(yè)中等專業(yè)學校）
上好語文復習課篇八
每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就小學語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現(xiàn)課標精神，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。要上好小學語文復習課，我們認為應注意以下幾點：
1、復習內容的整體性
復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、寫話訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。
2、復習過程的開放性
復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！睆土曢喿x部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內容交流。”每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復習心得“，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。
3、知識之間的互融性
在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、寫話等各部分內容之間的內在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發(fā)而動全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。
總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
[如何上好小學語文復習課]
上好語文復習課篇九
人教版四年級語文第七冊復習教案（八）
第八單元感受科技發(fā)展的驚人速度。暢想科技發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。29課《呼風喚雨的世紀》1、讀課文，了解課文大意（介紹了一百年的科學技術發(fā)展）聯(lián)系生活實際，談談感受。重點復習“賴駕幻”理解“呼風喚雨”2、體會說明文用詞的準確性課后第三題3、比較“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”舉例說明4、《課堂作業(yè)本》第5題20世紀的成就，真可以用“，”來形容。30課*《電腦住宅》1、讀課文，想像電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。31課《飛向藍天的恐龍》1、讀課文，背誦感興趣的部分。復習《課堂作業(yè)本》第2題改錯別字2、恐龍變成鳥的依據(jù)是什么？恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的？3、體會用詞的準確性，找重點句，如“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?、“點睛之筆”什么意思？（最重要、最關鍵的內容）為什么這是“點睛之筆”？其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打。32*課《飛船上的特殊乘客》1、讀課文，了解課文大意。特殊乘客指誰？2、重點讀36小節(jié)詞語盤點聽寫“讀讀寫寫”這學期的課文開闊了我們的眼界，有被稱為的`錢塘江大潮，有氣魄雄偉，在古建筑史上被譽為偉大奇跡的，有老舍筆下的那只性格的貓，還有豐子愷寫的那只的白鵝……在本冊學過的課文里，我們認識了許多個性鮮明的人物，有獨自一個游歐洲的德國小姑娘，有從地圖上發(fā)現(xiàn)陸地漂移學說的，有而讀書的少年周恩來，有的作家葉圣陶。上好語文復習課篇十
作為一名即將要面對考試的學生來說，復習課的重要性不言而喻。因此，我報名參加了學校開設的“上好復習課”課程。在這過程中，我收獲了很多經(jīng)驗和體會。
一、重視復習的重要性
在老師講解的過程中，我深刻認識到了復習的必要性和重要性。只有認真復習才能夠真正掌握知識點，而不是光靠理解和記憶。同時，復習過程中的問題、困難、差錯也是一個逐漸突破自己、豐富經(jīng)驗的過程。
二、合理安排時間
老師詳細介紹了一些高效的時間管理方法，讓我對時間的使用有了更多的思考。比如說，制定目標、建立計劃、事先預設考試結果以及將目標分解為小的目標等。這些方法可以讓我們更有針對性地學習，更有效率地利用時間，同時還能夠預測和適應考試。
三、及時反饋學習成果
老師提醒我們應該保持一個良好的學習習慣，學習好的習慣是幫助我們提高學習成績的秘訣。在學習中及時反饋自己的學習成果，找到不足之處，以便進行調整和改進。同時，也要像反饋自己的成果一樣，別忘了給老師反饋和意見，讓老師更好地為學生服務。
四、主動積極地參與課程
在課程中，老師給我們下達了很多任務，提出了許多思考的問題。當然，這些都是為了更好地貫徹課程的目的，并為我們提供了更多反思和思考的機會。然而，只有我們積極參與這些任務和問題的討論，才能真正地掌握和理解課程中的知識。
五、態(tài)度決定一切
在學習過程中，老實說，堅持下去的難度很大。如果沒有一個正確的態(tài)度，學習會變得枯燥和乏力。我們必須理性地及時調整自己的情緒，保持積極的態(tài)度和學習興趣，才能持續(xù)投入學習并保持高質量的學習效果。
綜上所述，參加“上好復習課”課程讓我受益匪淺，在學習的過程中得到了很多的啟發(fā)和收獲。通過認真合理地安排時間、及時反饋和主動積極參與課程，正確心態(tài)中積極應對挑戰(zhàn)和困難，我們才能更好地實現(xiàn)學業(yè)的目標，不斷進步和成長。
上好語文復習課篇十一
第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向學生出示復習提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽
什么
，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。第二、要講準重點。在教學中，要突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。
第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。
第五、要講活時政熱點。隨著中考改革的進一步深入，開放性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會
生活
能力。這就要求教師在教學中，要有針對性地引導學生運用課本的知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合，這樣做可以提高學生的學習
興趣及分析問題、解決問題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會。第六、要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內在聯(lián)系;二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。如各知識之間的`內在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內容的內在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學中，要注意思路的點撥和引導，以提高學生的解答方法與技巧?？傊趶土暯虒W中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
上好語文復習課篇十二
淺談如何上好復習課在小學數(shù)學教學中，復習課具有非常重要的作用。在平時的教學過程中，學生接觸的知識是零碎的，而復習課則能很好地讓學生形成知識網(wǎng)絡，同時合理設計復習題，可以發(fā)展學生的思維能力，從而促進學生的發(fā)展?；仡櫯c整理、鞏固與應用和發(fā)展與提高是復習的主要環(huán)節(jié)，教師在復習課中應以雙基為基礎，進行有效的訓練，發(fā)展學生的思維能力。
一、回顧與整理以雙基為基礎，注重“記憶、理解與踏實”
基礎知識與基本技能是數(shù)學學習的基礎，創(chuàng)新能力的高樓必須建立在扎實的雙基基礎之上，只有具備扎實的數(shù)學基礎，學生才會出現(xiàn)創(chuàng)新的可能。因此復習的首要任務是鞏固雙基基礎，教師要引導學生進行回顧與整理，使學生在平時學習的基礎上溝通各部分之間的聯(lián)系。在回顧與整理時，應以雙基為基礎，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主整理知識，形成知識網(wǎng)絡，體驗數(shù)學的系統(tǒng)性。
回顧與整理以記憶為先。新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶”，然而由于復習課的特殊性，在教學中教師不可能再讓學生進行自主探究等學習活動，因此記憶是復習中必不可少的。對數(shù)學中的基本概念、定義、法則、公式、規(guī)律等基礎知識，必須要求學生進行記憶，只有在熟練記憶的基礎上學生才能靈活運用。例如在練習和考試中，往往會有一部分缺少了一些限制條件的概念或法則讓學生進行判斷，如“兩條永不相交的直線互相平行”、“一個分數(shù)分母的質因數(shù)中含有2、5以外的數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)”等，如果學生對這些概念、法則等基礎知識不進行記憶，不能熟練掌握，他們又如何解決這些問題。
回顧與整理以理解為主。理解是雙基教學的重要目標，學生的差異是客觀存在的。在平時的學習中，有些學生可能對基本概念的理解不夠重視，有些學生則會在理解法則上有些模糊。復習時，教師應有針對性引導學生根據(jù)自己的情況進行理解，重點放在易混淆的知識點上，適時引導學生結合具體的事例進行理解，讓學生在理解的基礎上進行記憶；同時對學生已能熟練記憶的基礎知識，再要求學生加強理解，弄清知識間的聯(lián)系，分清類似知識點的區(qū)別，從而更好地掌握基礎知識。例如在判斷“鈍角大于90度”時，如果學生對鈍角的`概念只是機械記憶，只記概念“大于90度，小于180度的角是鈍角”，而沒有真正理解這一概念的話，那么這道題很可能就會判為“錯”。只有在準確理解鈍角概念的內涵與外延的基礎之上，學生才可能正確解答這道題。
回顧與整理以踏實為本。回顧與整理是學生形成知識網(wǎng)絡的的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學必須踏實，通過教學，要使學生在平時學習中掌握不牢固或者比較含糊的基礎知識清晰化。在教學中，要注重知識的橫向與縱向聯(lián)系，注重使學生形成清晰的知識網(wǎng)絡。只有在回顧與整理中踏實掌握雙基，學生在鞏固與應用，發(fā)展與提高等環(huán)節(jié)才可能有新的發(fā)展。
二、鞏固與應用以訓練為主線，注重“應用、合理與實效”
在回顧與整理的基礎上，需要通過合理的訓練以鞏固學生所學知識。只有通過合理的訓練、反饋，才能暴露出學生在學習中存在的問題，同時訓練可以鍛煉學生如何應用已有知識解決具體的數(shù)學問題的能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，一直重視復習階段對學生的訓練，但也往往會落入“題?！睉?zhàn)術。因此在訓練中教師應注重應用、合理與實效。
訓練首先應培養(yǎng)學生的應用意識。學生在回顧與整理中具備了一定的數(shù)學基礎知識與技能，那么在鞏固與應用環(huán)節(jié)的訓練中，首先要培養(yǎng)學生的應用意識，讓他們學會合理地應用已有知識和常見的解題策略來解決數(shù)學問題。
訓練應注意合理。鞏固與應用中的訓練應注重訓練量的合理，大量的、重復的訓練是不可取的，這種訓練往往會引起學生的厭學心理，這就要求教師在訓練中精選習題，注重習題的創(chuàng)新性，同時適當加強訓練題的趣味性和生活味，以激發(fā)學生的興趣，調節(jié)學生心理。從教學實踐來看，有時一些具有一定思維難度的數(shù)學題，也會激起學生的探究欲望。
訓練應注重效率。復習課中必須切實提高訓練的有效性，要提高訓練的效率就要充分發(fā)揮教師的主導作用，教師在合理設計訓練題的基礎上，應注重訓練學生在解題前的判斷以及解題后的反思。在解題前要培養(yǎng)學生形成判斷的習慣，判斷所面臨的問題與哪些知識有關，在解題時會用到哪些常見的解題策略；在解題后要引導學生進行反思，做對的可以反思自己的解題方法以及有沒有更好的解題方法，做錯的可以反思自己出錯的原因，是因為基礎知識掌握不牢，還是解決問題策略選擇不當?shù)鹊龋谝院蟮膶W習中該如何改進，讓學生在不斷地反思中提高。
例如：當題目中出現(xiàn)“已知甲組加工服裝套數(shù)的75％等于乙組加工套數(shù)的2/3”時，首先應在解題前引導學生轉化這個條件，得出甲組與乙組加工服裝套數(shù)的比；再如當題目中出現(xiàn)“甲乙兩車在距離中點30千米處相遇”時，要引導學生明確“快車比慢車多行了30×2千米”。通過這樣的訓練，可以使學生在解題中減少盲目性，從而為培養(yǎng)學生的建模意識打下良好的基礎。
三、發(fā)展與提高以思維為目標，注重“建模、靈活與創(chuàng)新”
數(shù)學是思維的體操，思維活動是數(shù)學學科的特征，任何數(shù)學教學活動都不能缺少思維活動，復習課同樣不例外。因此在復習的全過程中，教師必須以培養(yǎng)學生的思維能力為目標，注重學生思維的發(fā)展與提高，在發(fā)展與提高學生思維能力的過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的建模意識，解題的靈活性與創(chuàng)新意識。
發(fā)展與提高首先應注重培養(yǎng)學生的建模意識。建立數(shù)學模型是數(shù)學學習和課程改革的重要任務，教師在教學中要鼓勵學生創(chuàng)新，但更應注重培養(yǎng)學生建立解決數(shù)學問題的一般模型。在復習課中教師要通過基本練習使學生初步建立數(shù)學模型，在此基礎上進行變式練習以發(fā)展學生的建模意識，特別是在進行變式練習時，教師需要引導學生從中找出解決問題的一般策略。例如，在復習了工程問題以后，先進行一些基本練習，再通過類似“一張長方形鐵皮可做60個相等的圓形底面或40個相等的圓柱形水桶側面，用一個底面和一個側面配套可制作一只水桶，現(xiàn)有兩張同樣的鐵皮，可制作多少只水桶？”等題目的訓練，讓學生體驗工程問題的本質：把總量看作單位“1”，這種變式練習更有利于學生對數(shù)學問題本質的把握，從而更有利于學生建立解決這類問題的數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模意識。
發(fā)展與提高應培養(yǎng)學生解題的靈活性。在學生建立了解決問題的一般模型后，教師應逐步引導學生靈活地解決問題，注重思維的靈活性。培養(yǎng)學生解題的靈活性，可通過一題多解進行，例如在解決“一列快車和一列慢車同時從甲乙兩地相對開出，8小時相遇，相遇后兩車繼續(xù)以原速前進，快車又經(jīng)過6小時到達乙地，這時慢車離甲地還有175千米，求甲、乙兩地相距多少千米？”時，學生可能會用方程解答；也可能會根據(jù)兩車的速度和是1/8，快車的速度是1/8+6，求出慢車的速度去解答；還可以根據(jù)快車行6小時的路程，慢車行8小時，得出快車和慢車的速度比是4∶3，所行路程比是4∶3。在這種一題多解的訓練中，讓學生體驗解題的靈活性，發(fā)展他們的思維能力。同時，一題多解的訓練，還可培養(yǎng)學生在解題過程中，當某種思路受阻時，可以換一種思路來解決問題。
發(fā)展與提高應注重發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力始終是數(shù)學教學的一個重要目標，在復習課教師要注重習題的選擇，要在課堂上留給學生思考的時間和空間，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓他們的想象得到充分的展現(xiàn)。
上好語文復習課篇十三
初中升學壓力大，復習提上日程。上好復習課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助同學們復習鞏固所學知識，還能夠幫助大家對知識點進行更深入的理解。在上好復習課的過程中，我積累了不少心得體會，接下來我將分享其中的幾點。
第二段：傾聽老師講解
上好的復習課需要有好的老師，而老師需要采用一種易懂的方式，把知識點講清楚。在聽老師講解的時候，我們需要認真的去傾聽，尤其是老師講解一些我們不懂的內容時，不要害怕對老師提出疑問。這樣可以讓我們在理解知識點的同時更加加深記憶，助于內容的掌握。
第三段：課后預習
在上好的復習課之前，我們需要提前閱讀相關的課本內容，做好課前預習，這樣能夠使我們更加深入的了解知識點。同時，閱讀課本也是讓我們對知識點進行更好掌握的過程，它不僅僅是為了讓我們了解答案，更是讓我們了解問題和原因，這比一味地死背更為重要。
第四段：復習筆記
復習筆記對于我們在理解知識點和鞏固知識點方面有很大的幫助。在課堂上，我們需要認真的做好復習筆記，對于一些重點和難點中的知識點，我們需要特別關注并將其記錄下來。這樣在復習的時候，能夠幫助我們快速回憶知識點，找出關鍵點，并且進行針對性的訓練。
第五段：不斷的練習和反復的復習
通過上好的復習課，我們掌握了諸如閱讀、理解、記憶等技巧，這都為我們更好的學習打下了基礎，但僅僅只是基礎，要想學好知識，就需要在平時的生活中不斷的練習和反復的復習。對于每個知識點，我們需要打牢基礎，并進行題型鞏固。只有不斷的練習，不斷的復習，才能真正的掌握所學知識，達到應試的目標。
結論：
上好的復習課，能夠幫助我們迅速復習所學知識，更加深入的理解知識點，我們需要傾聽老師講解，課后預習，做好復習筆記，不斷的練習和反復的復習，這需要我們不斷的努力和堅持，相信只要我們堅持不懈的努力，我們就能在學業(yè)上大步向前。
上好語文復習課篇十四
一、全面復習基礎知識。以課本、學習樂園為復習材料，強化復習，打下堅實的基礎。
二、檢測復習效果，查漏補缺。以單元過關測試為手段，培養(yǎng)解題本事為目標，進一步鞏固基礎知識。
三、小學語文期末復習計劃(五年級)在掌握基礎知識的基礎上，加大學生的閱讀量，重點提高學生的閱讀本事和習作本事。
四、綜合練習階段。多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學生解題的靈活性，也要培養(yǎng)學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養(yǎng)學生的應試本事。
五、做好優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導工作。優(yōu)生在閱讀本事方面加大練習力度;優(yōu)生與差生結對幫忙，教師輔導，讓差生在掌握基礎知識的基礎上，逐步加大題量的難度，進一步提高學習水平。
附復習課時安排
第一課時
復習資料漢語拼音
預設目標
1、鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀，學習普通話。
2、熟練掌握大寫字母。
3、會看拼音寫漢字、詞語和句子。
第二、三、四課時
復習資料字、詞
預設目標
1、理解本冊288個生字，能讀準字音，記住字形，結合語言環(huán)境理解字義。
2、能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當?shù)脑~語。
3、會在口頭和書面正確運用學過的詞語，并能按必須的規(guī)則進行正確搭配。
4、聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語，領會其感情色彩。
5、能掌握常用的成語。
第五、六、七、八課時
上好語文復習課篇十五
為提高復習效果和教學質量，本人就多年的教學實踐淺談幾點做法，供同行們參考。
一、投入目標，有的放矢
在備課時，我們應根據(jù)“課標”要求，把本節(jié)復習內容劃分為識記、理解、運用等不同層次，分門別類把目標展示給學生，讓學生心中有數(shù)，有的放矢。
二、參照目標，學生自學
在這一過程中，教師注意適時給學生以學法上的指導。讓學生圍繞“目標”科學地進行自學，讓學生開動腦筋，通過自己的思維及實踐完成“目標”的探索和掌握。這樣，充分調動了學生學習的積極性、主動性，體現(xiàn)了學生的主體地位。應值得注意的是，在學生自學時，教師應巡視課堂，對個別學生單獨輔導，對個別問題及時點撥。這樣因材施教、因人施教，改變了復習教學中的一些盲目性，調動了學生學習的積極性。
三、組織討論，激發(fā)興趣
在學生自學過程中，肯定對復習內容的識記、理解、記憶或運用等方面存在理解模糊、不會運用、缺乏記憶方法等這樣那樣的問題。
如在復習《血管的種類》這個知識點時，有的同學總認為從主干流向分支的血管一定是動脈，從分支流向主干的`血管一定是靜脈，靜脈血管里的血液為靜脈血，動脈血管里的血液為動脈血，這些存在于學生中的錯誤認識，我們通過組織學生分組討論、交流、互動，調動了他們的積極性，培養(yǎng)了他們主動參與的意識。在討論中，一些同學舉出反例糾正以上錯誤認識：腎單位中，出球小動脈中的血液流向分支―――主干，而這個血管卻是動脈；在肺動脈和臍動脈中地血液是靜脈血。并且在討論中相互交換了記憶方法，腎單位以外的動脈、靜脈按上述命名成立；“肺”、“臍”開頭的血管，其內血液與血管相反。很明顯，通過討論這一環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛、激發(fā)了興趣，使學生間知識互補，又培養(yǎng)了學生綜合運用知識和語言表達能力。
四、啟發(fā)點撥，反饋回授
在自學和討論的基礎上，教師要兼顧上中下三個層次，請部分學生就自學討論中存在的問題作答。對解答中的不足和錯誤之處可由其他學生進行補充和糾正。教師結合巡視時所掌握的情況進行相應的啟發(fā)和點撥，歸納總結，使復習明了，條理系統(tǒng)。
五、輔之練習，加以鞏固
練習課上，練習是強化鞏固知識的重要手段。精編練習題時要注意緊貼課本內容，體現(xiàn)知識層次，并有一定的思考性、靈活性。教師可根據(jù)練習反饋的情況適時對學生加以啟發(fā)誘導或引向深入。
總之，生物復習教學中，改革教法和指導學法的途徑很多，但最重要的是切合當前的生物教學實際，符合學生爭強好勝的心理，體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體訓練為主線的原則。想法設法激發(fā)學生興趣，調動學習積極性，以提高學生分析問題、理解問題、解決問題、運用知識的能力。完成復習課所擬定的目標和學習任務。
上好語文復習課篇十六
小學數(shù)學練習課是一種占據(jù)較大課時比重的重要課型，是由數(shù)學學科特點決定的一種重要的課堂教學課型。它是以學生獨立練習為主要內容的課型，是新授課的補充和延續(xù)。上新授課時由于孩子們探究新知的欲望比較強烈，所以課堂氛圍比較熱鬧；一旦上到練習課，課堂好像一下子就不那么熱鬧了，孩子們也覺得枯燥無味，學得也沒有多少興趣了。而且,很多教師設計練習課時通常是：開場白--出示幾道題--學生做--教師批改--學生訂正。
這樣的練習課設計中有許多弊端：
1、缺乏遞進性。教材的練習安排一般都是遵循兒童認知發(fā)展規(guī)律，不斷深化而逐步提高難度。教師只簡單地把幾道題一出示，卻沒有考慮到學生是否能接受并消化吸收。
2、體現(xiàn)不出實效性。從表面上看，學生在練習，但實際教學卻是學生訂正過的題下次還會再錯。
3、無針對性。練習課上設計的題有的是機械練習和重復操練。
針對這些弊端，同時為了更好地提高練習課的教學成果，促使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，就如何提高練習課的效率，我進行了一些初步探索：
1、練習課課堂教學要有明確的教學目標一要深入鉆研課標，確定本階段教材的重點和難點，二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據(jù)教學內容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內容，并對練習進行科學的設計。如教學數(shù)學概念，公式、法則后，首先要安排鞏固性練習，然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡的形成，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
2、范例選擇要典型新穎．有層次練習課的課堂設計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助于提高解題的.能力。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學生的思維承受能力，將影響課堂教學的進行，過多不利于激發(fā)學生思維動力。多層次練習能促進學生鞏固所學的知識，并促進技能轉化，從而達到傳授知識一一開發(fā)智力一一培養(yǎng)能力的目的。練習題設計要注意形式新穎，從班級學生實際出發(fā)，符合學生的認識規(guī)律設計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好“必做”題和自選練習題，力求使好，中、差學生都有所獲。
3．在練習課上要加強中學生與學生之間的交流，實際上是發(fā)揮學生主動學習的精神．培養(yǎng)學生參與的意識和創(chuàng)造能力鑒于此，我們必須加強學生之間的交流，注重學生之間的個別交流和分組活動，積極鼓勵學生質疑解疑，并采用多種激勵機制。努力為學生創(chuàng)造一個團結、友愛、互助的學習情境。比如，我在圓柱的認識練習課上，我有目的地安排一些優(yōu)生和中差生之間進行交流，由優(yōu)生向中差生介紹學習經(jīng)驗和方法，由中差生在向優(yōu)生請教疑難問題，努力在班級中創(chuàng)設互幫互助的氛圍。有時我也安排一些中差生之間的交流，讓他們互相交流進步的體會，并鼓勵他們之間積極開展學習競賽活動，促進學生學習成績的共同提高。
上好語文復習課篇十七
一、實驗前精心的準備
1.在上生物實驗課之前，應首先編好實驗小組，按小組序號和座位對號入座，并使之固定下來?？杀苊獬霈F(xiàn)學生因爭搶座位而出現(xiàn)秩序混亂的局面，同時又有利于對實驗用具的保管。
2.教師應反復講清實驗課的重要性及意義，使學生對實驗課的目的明確、態(tài)度端正，這樣在實驗中才能注意力集中，按規(guī)范操作。教師應布置學生預習，明確本節(jié)實驗的原理、目的、步驟，特別是記住實驗的操作步驟，對整個實驗過程一一了解。
3.教師應首先認真學習教學大綱，鉆研教材，明確實驗的目的、內容、重點、難點，設計好板書和教案，精心設計和安排好實驗課的具體步驟，準備好實驗用的儀器、藥品、實驗教材，保證實驗課的順利進行。
4.教師應對實驗技術至少操作一遍，對于在實驗過程中哪些地方容易出現(xiàn)錯誤，教師要做到心中有數(shù)，對學生的各種實驗現(xiàn)象要有預見性。
二、實驗中做好演示實驗和學生實驗
演示實驗給學生提供了觀察的機會，學生實驗給學生提供了親手進行實驗、直接操作觀察的機會，這不僅可以滿足他們強烈的好奇心和求知欲，更重要的是在學生動手進行實驗的過程中，培養(yǎng)他們的實驗操作技能。在實驗過程中教師一定不能離開實驗室，一桌桌進行巡視，了解每組實驗的.進行情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并指導學生解決問題，督促學生當堂做好，只有這樣，在接下去的實驗中他們才會重視并認真地去做。
三、加強學生實驗能力的培養(yǎng)
這次課標的整改更加強調了探究性實驗，加強學生實驗設計能力的培養(yǎng)，也是一個尤其值得提出的問題。讓學生自己提出想探索的問題，然后為他們提供必要的條件和器材，放手讓他們自己尋求解決問題的思路，自己擬定實驗方案，獨立完成實驗操作、現(xiàn)象記錄、分析結果，最終自己得出結論。例如，在講述“細胞”時，學生通過顯微鏡觀察自己制作的臨時切片，更深刻地了解了植物細胞和動物細胞的組成，并按照觀察的事實繪出了植物細胞和動物細胞的結構圖，從而總結出兩者的異同點，對學生進行了多方面能力的培養(yǎng)。
總之，實驗教學是生物學教學必不可少的輔助教學，在今后的教學中，我們應該盡最大努力開展好，以此提高學生的生物學習興趣。
上好語文復習課篇十八
教師和學生在期末復習階段有大量的時間來復習。復習課的目的是教師和學生一起復習鞏固所學過的知識，提高運用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能力。
教師在復習階段應該制定好復習方案，按照循序漸進的原則，結合學生的實際情況，科學安排時間，合理設計內容，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。復習課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復習課除把聽、說、讀、寫訓練貫穿于整個復習過程之中外，還應把所學知識進行疏理、總結、歸類、鞏固實踐，以防遺忘。學生已掌握了一定的英語知識，包括語音、詞匯、句型、日常用語、對話等，但這些知識較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學生不易記憶和運用。為了幫助學生形成一個清晰的知識網(wǎng)絡，復習工作就顯得十分重要了。如三年級課文的單元重現(xiàn)法有很大的作用，看讀，聽想，聽寫，練做多種方法結合，復習了學生遺忘的知識，同時更好的鞏固扎實要掌握的語言點。如在六年級復習的時候教師就可以和學生一起把48個音標歸納整理，重點學習對有困難的，平時不常見的音標，各個擊破。
由于復習課針對性強，做到突出重點，解決難點，設計的練習有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結，而是鼓勵學生大膽動手、動腦、動口，讓他們在語言實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補缺，及時整理總結。同時，還要引導學生明確知識間的內在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復習內容與其在整個知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達到舉一反三的目的。
由于復習課的內容是學生所熟悉的，沒有了新授課時的新鮮感，但只要教師掌握導入的技巧，學生的注意力同樣會很快地轉移到課堂學習中。為了使學生全身心地投入學習，教師可以根據(jù)小學生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點，根據(jù)年級學生的特點在課前三分鐘開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)學習的愿望。進入復習階段，天氣也變得炎熱起來，學生很容易就會覺得疲勞、煩躁，從而影響學習的質量。為消除這種不良現(xiàn)象，我堅持在六年級課前安排閱報時間，師生一起了解世界各國的首都，了解各國的名勝，風俗，看些英語“小幽默”。學生們在哈哈大笑中放松身心的同時也學到了不少課外知識。有時學生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做，真正做到“全身動”。這樣，既有效地減少疲勞感，又能在輕松的氣氛中投入新的教學活動中，收到一舉兩得的效果。
復習課的目標是引導學生對所學知識進行補缺補漏，疏理歸類，便于學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的保持時間，學習熱情高漲。例如在復習“shopping”這一任務時，我以游戲的形式進行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購物對話。在游戲學習中，每個學生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個個與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐后出來表演。表演結束后，根據(jù)“小演員”們的語音、語調、動作、表情等，評出最佳組別和演員。并發(fā)一點小禮物以資鼓勵。最后，各組長分別匯報他們歸納的詞匯和用過的購物用語，以達到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運用語言的能力。
針對大班教學的實際，重視學生間的相互協(xié)作的小組活動，開展“合作學習”。幾個年齡相仿的學生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學生之間信息、情感交流，增強學生間的相互激勵感，對減輕中下生的心理負擔尤其重要。轉入復習階段，由于涉及的知識點較多，學生的學習情況又不盡相同，教師有時難以控制復習進度，小組學習乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學所受的時間、內容、場所等的限制，創(chuàng)造機會讓每一個學生都動口、動手、動腦，充分提供廣闊的交往空間。由于每位學生都屬于一個特定的學習小組，學生之間互相幫助，共同完成學習任務；課下互相督促和檢查，復習和鞏固所學知識及技能。在小組學習中，教師應該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標努力，并且要及時檢查、指導和表揚，使學生體會成功帶來的喜悅之樂。通過小組之間的合作學習，努力讓每一個學生在積極的學習中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。例如：小組開展每天默寫單詞，每天課文對話、每周自學課外諺語一句等活動，具體內容由組長安排或由組員共同商量。正因為每組學生都確立了明確的學習目標，他們不知不覺把個人間的競爭變成小組間的競爭，形成組內合作、組間競爭的局面，增強了集體榮譽感，激發(fā)了學生參與學習、樂于學習的動機。通過小組學習，學生互相啟發(fā)和交流，發(fā)揮群體協(xié)作的精神，教學收到事半功倍的`效果。
每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。同樣，學生對學習也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數(shù)學生被迫背著“沉重包袱”，帶著應試的心態(tài)參加復習，也有一部分學生認為自己復習不復習都是一樣，反正都是學不會，考試永遠是不合格的，成功似乎離他們很遙遠。因此，教師要注意幫助學生端正復習態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設一個擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學生心情愉快，愿意上英語課，就容易記住所學知識，相反，如果一上英語課就覺得枯燥無味，或對學習英語產(chǎn)生畏難情緒，就不容易記住所學的東西。根據(jù)這一原理，教師應該為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，態(tài)度和藹可親，與學生融洽相處，鼓勵其學習的愿望，多表揚，少批評，讓學生的神經(jīng)處于活躍狀態(tài)，積極主動學習，增強學習的自信心。另一方面，教師還要注意復習的方法和形式，要與新授課一樣，設計的手段要符合學習的規(guī)律，要有趣味性、科學性、新穎性和吸引力。對不同類型的學生，提出不同的學習要求，因材施教，因人而異。如在提問、練習和作業(yè)，可根據(jù)學生的能力差異分層設計，使學生按照自己的實際去選做一些針對性強的練習和學生自己認為較為薄弱的練習，對那些機械性的、重復性的練習少做甚至不做。這樣，學生各有所得，真正達到復習的目的，最終提高復習的效果。
總之，實施素質教育的主渠道是課堂教學，課上學生能否樂學、善學是關鍵。因此，教師要運用科學的教學方法，講究教學藝術，更新教學觀念，培養(yǎng)學生良好的心理素質，保持他們強烈的學習興趣，切實做好復習工作，從而提高教學質量。
要加強閱讀訓練，千萬別浪費時間，每天堅持。
每天利用至少半小時時間，大聲地朗讀和背誦所學過的課文、對話、單詞，通過朗讀和背誦進行聽、說訓練。如果有磁帶的話，可以每天堅持邊聽磁帶、邊做題，把學過的課本從第二冊、第三冊全面復習。
要合理分配。單選部分不要占很多時間，現(xiàn)在語法考不是太難，不要在這上面花太多時間，要把時間花在閱讀、完形填空上面。閱讀速度非常重要，這個速度要建立在準確的基礎上，既要有速度，還得有質量，保證準確率。另外完形填空要占用一定的時間，最后寫這部分。前面幾類基礎題可能也不會太難，不要占太多時間。原則應該是70%基礎題，只有20%中等題，10%是難題。有可能會在中等題和難題之間再調整一下，但是基礎題占70%，重點應該把時間放在閱讀文章、完形填空和寫作上，需要考生在這方面進行練習。
可以靜下心把老師給你的練習卷子甚至你做過的一些練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個錯題本上，然后自己把錯題做一遍。這個本的正面一頁是錯題的原題，背面是答案，這樣錯題本就可以反復使用。做完以后可以發(fā)現(xiàn)自己還有哪些不明白、不準確的都要做一個記錄。直到得到正確的解答，弄懂了為止，你就可以把這道題先暫時放一下，過兩天，拿出來再做一遍。這叫做排除錯題，減少自己錯誤率的方法，是復習語法的好方法。
可以做一些綜合練習題來判斷哪方面還有漏洞，找聽力題現(xiàn)在可能比較困難，你也可以看看網(wǎng)上有沒有訂購聽力磁帶，或者打電話到書店問問有沒有電話購物，網(wǎng)上購物，或者他們給你送一些聽力磁帶，回來自己再做題，包括英語二級、三級的聽力都可以用。在這幾方面加強訓練，聽、說、讀、寫要同時加強，考試的時候才能取得更好的成績。
上好語文復習課篇十九
“變一變”即通過“找一找、加一加、改一改”等多種方式對學生進行訓練，以培養(yǎng)學生思維的多向性、全面性和深刻性。
在政治課中對同一問題、觀點經(jīng)常有一些不同的講法，“找一找”就是找出它們的變式，以加深對它們的理解。例如：“觀念中的貨幣”可變?yōu)椤跋胂笾械呢泿拧薄ⅰ柏泿盘烊皇墙疸y”可變?yōu)椤敖疸y是最適宜固定充當一般等價物的商品”，等等。在該過程中教師可以有意設置一些似是而非的變式來訓練學生，例如用“金銀是商品交換歷史過程的產(chǎn)物”這一似是而非的觀點來替代“金銀固定地充當一般等價物是商品交換歷史過程的產(chǎn)物”這一正確的觀點等，以加深學生的理解。
“加一加”即是通過對題干或題肢的增添來充分訓練學生分析和解決問題的能力?！凹右患印蓖ǔＳ幸韵聨追N方式可供選擇，當然也可以把它們結合在一起使用。
1．教師出示題干和題目，要求學生寫上正確答案。這其實就是傳統(tǒng)的填空。（例略）
2．教師向學生提供部分題干和題目的正確答案，要求學生運用所學的知識來補充其余的題干和題目。
例：（題干）荷蘭以“圍海造田”著稱于世，現(xiàn)有國土的1／5是造出來的。如今，荷蘭人受到了大自然的無情報復：地下水位明顯下降，泥沙淤積嚴重，干旱和缺水威脅國人。 （請補充余下的內容和題目）。
（答案）聯(lián)系具有普遍性和客觀性；規(guī)律是客觀的，發(fā)揮主觀能動性要尊重客觀規(guī)律；矛盾雙方的轉化是現(xiàn)實的，有條件的；正確的認識來自于實踐。
由于答案前三點都是現(xiàn)有題干反映出的哲學道理，因此我們可以填出題目是“這說明了什么哲理”或“這之中蘊含的哲學道理有”或與之相類似的語句。從答案的第四點來看，題目中應包含有從這件事中荷蘭人得出的教訓或經(jīng)驗等，于是可以根據(jù)我們的分析在余下的情景材料中加上“為此，荷蘭人決定實行一項‘還田于海’的計劃以解決這些問題”。
3．教師對題干進行一些變化來要求學生加上相應的答案，或對答案做一些變化，要求學生加上相應的題干。這類題材可以從高考題中常見的一材兩用或多用題中來尋找。（例略）
4．教師提供一些情景材料，要求學生設計出具有相當迷惑度的題肢來。 （例略）
“改一改”即在同一情景材料的基礎上，通過改變題干，引導學生使用不同的知識來進行回答（對同一情境材料要求學生分別運用政治、經(jīng)濟、哲學有關知識來回答，或要求學生從政、經(jīng)、哲的不同角度來回答）。這類題材教師可以從1998年全國高考題第34題中得到相應的啟發(fā)。
“議一議”即是學生與學生，或兩人、或數(shù)人，對某一個論題或問題進行評析和議論。評議一般有以下幾種組織形式。
學生自由組合一般3至5人左右為宜，對教師布置的某個或某幾個問題在小群體中進行分析和議論。由于學生處于一個群體之中，每個學生都有自己的長短之處，故在一個群體里大家可互相啟發(fā)、彼此促進、共同提高。對試題來講，學生可以一起評議命題者的意圖、解答的思路、所需運用的知識、答案的組織以及易犯的錯誤等，如果是主觀題，學生們在議論中還可以理出答案的要點，對時事分析題，學生可以共同查閱資料，理清被評議的對象與課本有關知識的聯(lián)系，評議分析的思路和基本的方法，并理出分析的要點（時事分析題有可能是本屆或以后高考新增題型）。
教師可以根據(jù)學生的學習情況，把一個班的學生分為優(yōu)良中差四個層次，其中優(yōu)差、良中結合，每一種結合又可分為多組，先讓學生根據(jù)教師的要求進行如上述（一）題那樣的議論，然后教師在優(yōu)差和良中里各選一組將他們的評議結果展示于黑板上，再讓學生們一起對這兩個群體的結果進行分析和議論，最后教師可以對同學們的議論進行點評總結，既分析他們答案中值得肯定的部分，又指出其存在問題，尤其是深入分析學生思維上的問題，如果是主觀題，教師還可以在這個時候展示參考答案，要求學生根據(jù)參考答案來反思自己的評議過程，也可以根據(jù)參考答案給自己評分。
對于主觀題，教師和學生在完成（二）題之后，可以不失時機地要求學生對參考答案進行評議。因為政治主觀題的參考答案往往并不是唯一答案，也不一定就是正確答案（現(xiàn)在各種教學輔導資料多，質量也參差不齊，答案中出現(xiàn)失誤或某些錯誤也并不是不可能的事，就是高考題，有些答案也還存在欠妥的地方），學生小群體可以一起尋找答案的漏洞，對答案進行增刪，也可以嘗試從不同角度或引用不同的知識作答，進行多向思維。
“做一做”即是學生對某一問題進行變化或評議之后，自己動手親自做一做，并在做時有意識地回顧自己先前進行的變與議的過程。
筆者在對高考主觀題的分析中發(fā)現(xiàn)，有相當一部分考生其實對試題所要求的基本理論知識已有一些掌握，也大體知道運用哪些方面的知識來回答，但卻很難取得高分，這主要是由于考生本人不能很好地掌握答題規(guī)律，不能緊密地聯(lián)系實際和緊扣題意，不能準確嚴謹?shù)厥褂谜涡g語，不善于從不同的角度和方向去分析說明問題，答題的規(guī)范性、條理性和完整性較差，語言表達不清等，而這些，必須通過必要的訓練才能真正有所提高。在變與議的過程中，學生或學生群體都羅列了基本的答案要點，在這里只需要學生根據(jù)評議理出詳細答案即可（注：必須是用筆做詳細答案，而不是在腦子中簡單地想想了事，因為如何有效地組織答案，一直是政治答題中的一個難點，許多學生對此可能難以理解，教師要向他們講清其中的'道理并堅決實行）。在組織答案的過程中，學生要注意高考試題的綜合評價要求，盡量做到理論運用正確、聯(lián)系材料緊密、分析歸納正確、闡述符合邏輯，表達簡潔、清楚、完整、準確、有條理。這是一個比較高的要求，有一定難度，甚至對教師本人也是如此，所以教師要精心準備，并在學生作答時給予必要的指導。
“批一批”即讓學生在教師的指導下，依據(jù)題目的實際情況，聯(lián)系其所學，通過批注的方式來鞏固基礎知識，把握知識之間的內在聯(lián)系，總結并掌握分析和解決問題的方式方法。
批注主要是針對客觀性試題和主觀性試題。對于客觀性試題，教師可以引導學生批命題者考查的目的（有利于學生準確把握題意），批題干題肢的含義、批與題干和題肢相關聯(lián)的知識點（有利于學生復習基礎知識），批知識之間的內在聯(lián)系（有利于學生對知識系統(tǒng)化和結構化地掌握，把握知識的內在聯(lián)系），批題目以及題肢錯誤的原因（有利于學生準確地理解和分析有關知識），而且可以總結某類題型的解答方法（有利于學生進行總結式學習，獲得學習經(jīng)驗）等。對主觀型試題（近幾年高考中主要是簡答題、辨析題和論述題，也許在今后會有時事評論題），可以批考查的目的、批題目（有助于學生審題能力的培養(yǎng)），批與題目有關的知識（有助于復習基礎知識），批思考的方法，對材料型題可批材料的層次或含義（有助于培養(yǎng)學生分析能力），批答案的設計（有助于培養(yǎng)學生語言組織能力和表達能力）等。
批注的過程是一個充分發(fā)揮學生主觀能動性的過程，學生可以結合題目的實際和自身的實際，綜合運用多種批注方法，如文字、圖示等進行批注，有些過程也可以只在腦子中完成。批注的試題最好來自于高考題，因為高考題的代表性和科學性都較強，迷惑性也處理得較好，各類報刊又有大量的分析，有利于教師對學生進行深入準確地指導，同時，學生也可以通過對高考試題的批注，掌握其內在的要求和答題的思考方法。
當然，四字復習教學法并不一定是很完善的，但我想，教師只要充分理解素質教育的要求，轉變觀念，真正把學生作為學習的主體，充分地發(fā)揮教學中的互動因素，就一定能取得好的教學成績。
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