作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
《雨霖鈴》教案篇一
1．理解這首詞描寫離別愁思的思想感情。
2．體會(huì)這首詞的細(xì)膩委婉的婉約派的詞風(fēng)。
1．指導(dǎo)學(xué)生誦讀，理解這首詞長于鋪敘的特點(diǎn)以及融情入景、借景寫情的特色。
2．安排二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：作者簡介；
一、作者簡介：
柳永，北宋詞人。原名三變，字景莊，后改名為永，字耆（qí）卿，排行第七，崇安（今福建武夷山市）人。景祐進(jìn)士。官屯田員外郎。世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》。
二、解題：
《雨霖鈴》，唐玄宗時(shí)教坊大曲名，后用為詞調(diào)。霖，一作淋。王灼《碧雞漫志》卷五《雨淋鈴》條：《明皇雜錄》及《楊妃外傳》云：帝幸蜀，初入斜谷，霖雨彌旬。棧道中聞鈴聲，帝方悼念貴妃，采其聲為《雨淋鈴曲》以寄恨。今雙調(diào)《雨淋鈴慢》，頗極哀怨，真本曲遺聲?！对~譜》卷三十一：宋詞蓋借舊曲名，另倚新聲也。調(diào)見柳永《樂章集》，屬雙調(diào)。此詞寫別情，為柳永的名作之一。作者在傾訴難以割舍的離愁中，同時(shí)也抒發(fā)了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然無色。通篇層層鋪敘，上下闋通過襯托、點(diǎn)染，渾成一片。寫景抒情都用白描，形容盡致。這是吸取了民間詞的特點(diǎn)，在藝術(shù)上予以加工提高而形成的。
三、注釋：
對長亭晚：面對著長亭，正是傍晚的時(shí)候。長亭，古代大道上每五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長亭，供行人休息，人們常在長亭送別。
都門帳飲：在京城門外設(shè)帳餞別。帳，郊野沒有房屋，所以臨時(shí)搭起篷帳。
無緒：沒有心思，意思是心情不好。
蘭舟：木蘭木制造的船。這是文學(xué)作品中常用的對船的美稱。
凝噎：因?yàn)榧?dòng)，嗓子被氣憋住，說不出話。
去去：往前走了又走，意思是去了去了。
暮靄：（ǎi）傍晚的云氣。
沉沉：深沉。
楚天：楚地的天空（戰(zhàn)國時(shí)楚國很大，包括湖北、湖南、安徽、江蘇、江西等地），這里泛指南方天空。
經(jīng)年：一年。
便縱有千種風(fēng)情：就算是有多少風(fēng)情。風(fēng)情，深情密意。
四、鑒賞文章：
這首詞描寫了作者要離開汴京（開封）去各地漂泊時(shí)和他心愛的人難舍難分的痛苦心情。通過這種描寫，十分真實(shí)地反映出封建社會(huì)中離別給予青年男女的愛情以多么沉重的打擊。這首詞正是愛戀歌妓和悲嘆羈旅的思想感情交織著的作品，是柳永的代表作品之一，是宋元時(shí)期流行的宋金十大曲之一。
這首詞的上半片主要是寫臨別時(shí)的情景，下半片主要是寫別后的情景。
開首三句，如果簡單看成敘事，好象只從送別的時(shí)間、地點(diǎn)說起，而其實(shí)，既沒有象后面的清秋節(jié)明確指出時(shí)間，也沒有象后面的都門明確指出地點(diǎn)。如果簡單看成寫景，也好象只在對著長亭的當(dāng)兒，聽到寒蟬在叫，看到驟雨剛停，而其實(shí)，不僅聲音、形象中有異樣的情味，即呆對著的長亭也不是單純的建筑物?？梢娺@里著重的是在釀造一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫情事的真實(shí)性和感染力。應(yīng)該說，這主要是抒情，是融情入景，是即景抒情，從抒情寫景中可以看出時(shí)間和地點(diǎn)，不能簡單作敘事或?qū)懢袄斫?。這是一個(gè)很好的冒頭（開端）。柳永的詞中象這類寫法的是不少的，如《引駕行》的開頭是：
虹收殘雨，蟬嘶敗柳長堤暮。
接著才是：
背都門，動(dòng)消黯，西風(fēng)片帆輕舉。
《卜算子》的開頭是：
江楓漸老，汀蕙半凋，滿目敗紅衰翠。
接著才是：
楚客登臨，正是暮秋天氣。
或者寫出有人在對，或者沒寫出，都是一樣的寫法。因?yàn)樽髌分械木拔锩鑼懚际亲髡咚吹?、聽到或想到的，總不能離開人。而這里的長亭也不是一個(gè)專有的地名，在送別的場合都用得著。如王褒《送別裴儀同》的河橋望行旅，長亭送故人，王昌齡《少年行》的西陵俠少年，送客短長亭，兩首詩里的長亭和這首詩里的長亭，當(dāng)然不能看作是實(shí)指一個(gè)地名。但作為送別的所在是一樣的。從下面的都門看，這詞里的長亭應(yīng)在汴河岸上。宋代的汴河兩岸，多種楊柳，因此宋代詞人寫到長亭，往往和楊柳聯(lián)系起來說（這詞下面的楊柳岸和周邦彥的《蘭陵王·柳》都可以證明）。柳和蟬是結(jié)不解緣的。柳樹多的地方蟬總是特別多，因而詞人往往把柳和蟬并用，從上引《引駕行》的蟬嘶柳敗和《少年游》的長安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶看來，柳永自己就一再這樣用過。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對著這送別的長亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界呵！
都門帳飲無緒兩句是實(shí)寫不忍別又不能不別的情況。都門是指汴京門外。北宋自趙匡胤稱帝那年（960）起就建都在汴京，即東京。帳飲是沿用向來搭起帳篷請行人吃酒的詞語，不要呆看，在小館子餞行也是同樣的意義。無緒是當(dāng)時(shí)心緒非常不安，不知所措的表現(xiàn)，這六個(gè)字明顯地寫出地點(diǎn)、動(dòng)作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法。留戀處，蘭舟催發(fā)，是說正在留戀不舍的當(dāng)兒，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。留戀處，《花庵詞選》作方留戀處，意更明顯。蘭舟是用木蘭刻成的船。從催發(fā)中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的無緒是已經(jīng)達(dá)到了黯然魂銷的程度。
執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎，進(jìn)一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時(shí)候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。只有緊握著手，淚眼相對而已。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動(dòng)人的?！都t樓夢》第三十四回寫寶玉受賈政鞭笞之后黛玉去看他時(shí)，有這樣一段描寫：此時(shí)黛與雖不是嚎啕大哭，然越是這等無聲之泣，氣噎喉堵，更覺厲害。聽了寶玉這些話，心中提起萬句言語，要說時(shí)卻不能說得半句，半天才抽抽噎噎的道：你可都改了罷！雖然后來黛玉終于說出了一句話，但這段描寫正可以說明為什么會(huì)無語凝噎的道理。就這首詞的思想感情的活動(dòng)過程來說，這樣集中的刻畫這種形象是有必要的，因?yàn)樽髡咧饕樗嫉谋憩F(xiàn)是放在后面的層層設(shè)想上，不可能在這方面做過多的描述。作者在另一首詞《鵲橋仙》里也描寫臨別時(shí)的情況，我們不防拿來對照說明一下：
屆征途，攜書劍，迢迢匹馬東去。慘離懷，嗟少年，易分難聚。佳人方恁繾綣，便忍分鴛侶。當(dāng)媚景，算密意幽歡，盡成輕負(fù)。
次際寸腸萬緒，慘愁顏，斷魂無語。和淚眼，片時(shí)幾番回顧。傷心脈脈誰訴？但黯然凝佇。暮煙寒雨，望秦樓何處？
這首詞和《雨霖鈴》一樣是寫別情，一樣是從離別時(shí)的情景出發(fā)。然而實(shí)際情況不同：這首寫的是陸程，《雨霖鈴》寫的是水程；這里寫單身匹馬赴征程，沒有人催發(fā)，《雨霖鈴》有蘭舟催發(fā)。內(nèi)容的廣狹也不同：這首寫的限于臨別時(shí)的情景，僅下半片提到別后的去處，《雨霖鈴》所寫的，上半片結(jié)尾已經(jīng)提到別后的去處了，下半片完全是別后情景的設(shè)想?？梢哉f，這首詞表現(xiàn)范圍只抵得《雨霖鈴》的上半片。兩首的創(chuàng)做思想已有所不同，表現(xiàn)手法不能不和他相適應(yīng)。這首詞可以曲折詳盡的寫臨別時(shí)的情景，《雨霖鈴》就必須用三言兩語抓住最能給人強(qiáng)烈印象的表達(dá)出來。從這里我們可以體會(huì)到對某中情景的或詳或略的寫法還是由具體內(nèi)容決定的。
以上都是實(shí)寫當(dāng)時(shí)的情景。
念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。念字一直貫注到下半片別后心情的描寫。去去是越去越遠(yuǎn)的意思。煙波是波面象輕煙籠罩著，和金波相反，是愁人的景象。暮靄是傍晚的云氣。沉沉是重重下壓，極深邃的樣子。從汴河南下是古代楚國的地方，所以說楚天闊。這兩句是由當(dāng)前情景過渡到以后情景的寫法，也是融情入境、即景抒情的寫法。時(shí)間接近黃昏，景色模糊了，而離別的情緒也是黯淡的。作者在這種景色中，那暗淡的情緒就變得越發(fā)黯淡了，更何況渺茫的前程？于是就把所有的景色都涂上了更加黯淡的色彩，復(fù)加以必要的擴(kuò)張，說千里，說沉沉楚天闊。這么一來，給予讀者的感覺就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞著茫無邊際的離愁別恨。
教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞課文（下闋）；詩歌比較；總結(jié)；遷移訓(xùn)練。
一、鑒賞下闋：
下半片的多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！兩句是特提，是說道理，是把一時(shí)的、特殊的情況說成永恒的、普遍的情況。詞學(xué)批評家劉體仁曾這么說過：中調(diào)、長調(diào)轉(zhuǎn)換處，不欲全脫，不欲明粘。我們從這兩句詞中可以體會(huì)出這種道理。說全脫嗎？不是。分明是說傷離別，又是清秋節(jié)，和這詞的表現(xiàn)是一致的。說全粘嗎？也不是。分明是說自古怎樣怎樣，不限于這個(gè)場合。這樣的寫法，用文藝?yán)碚撋蠎T用的話來說，那就是作者有意識的把自己的私情作為具有典型意義的問題提出來了，說明在冷落的清秋的時(shí)候這種難堪的離情，凡是多情得人都會(huì)具有的。這種把個(gè)別的特殊的現(xiàn)象提高到一般的合情合理的現(xiàn)象，也就擴(kuò)大了這首詞的意義。
今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。這是歷來為人所稱誦的句子。就詞義看，是頂接上面念去去千里煙波兩句而來，是深一層的想念，想到今夜酒醒的時(shí)候，不見心愛的人，只對著岸上的楊柳，曉風(fēng)輕拂，殘?jiān)挛⒚?，這情景是多么難受。這也是情景交融的寫法。為什么特別為人們所愛賞，甚至有人拿這兩句詞來代表柳詞呢？這兩句的好處怕還是在于集中了許多觸動(dòng)離愁的東西來表現(xiàn)他這次的愁懷。怎么說呢？離人飲酒，是作為麻醉劑來削減愁懷的，酒醒就無異愁醒。經(jīng)過麻醉后再醒過來的愁，就越發(fā)使人感到無法排遣了。李憬《應(yīng)天長》的昨夜更闌酒醒，春愁過卻邊病，周邦彥《關(guān)河令》的酒已都醒，如何消夜永？都明顯的說明這種情況。這是一。曉風(fēng)殘?jiān)率翘爝€未亮?xí)r的景象，這時(shí)一切景象都特別凄清，難以感受。古代要趕遠(yuǎn)程的行人也往往在這個(gè)時(shí)候動(dòng)身，因而也常常在這個(gè)時(shí)候送別。如溫庭筠《菩薩蠻》的江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿欤f莊《荷葉杯》的惆悵曉鶯殘?jiān)?，相別，都是把別情和這時(shí)候的景象聯(lián)系起來說的（溫詞還提到柳）。這是二。至于楊柳和別情有關(guān)，自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后，歷來都是這樣看法，年年柳色，霸陵傷別，楊柳和離別似乎已成為具有必然性的聯(lián)系了。這是三。兩句詞里集中寫了那么多最能觸動(dòng)離愁的東西，又寫的異常鮮明生動(dòng)。應(yīng)該說，這是它感動(dòng)了許多人的主要原因（柳永這次離別雖然是傍晚，但他這兩句接觸到了一般的情況，是可以這樣理解的，不能認(rèn)為他自相矛盾）。
此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？這四句是更深一層推想到離別以后慘不成歡的情況。只從良辰好景和千種風(fēng)情這種特別美好的場合中來說明光景等于虛設(shè)，風(fēng)情與誰共語，那平常日子的難捱就更不消說了。這是一種簡練的寫法，在意（內(nèi)容）不在筆（字句）。良辰好景是值得欣賞流連的，離開了相愛的人，也就沒有心情去欣賞流連，這良辰美景不是等于虛設(shè)嗎？作者在《慢卷軸》里說：
對好景良辰，皺著眉兒，成甚滋味？
說明沒和歡愛的人在一起，對著良辰美景的苦處。又在《應(yīng)天長》里說：
把酒與君說：恁好景佳辰，怎忍虛設(shè)？
說明與歡愛的人在一起時(shí)，須及時(shí)行樂。這兩種說法正可和《雨霖鈴》的說法互相印證。風(fēng)情是指男女風(fēng)流一類的情事，和一般的情事不同。這樣的情事就只有和歡愛的人可以盡情的說?，F(xiàn)在已經(jīng)離開歡愛的人了，即使有許多許多的風(fēng)情，又能跟什么人仔細(xì)傾談呢？這樣地結(jié)束就蘊(yùn)含了無限的意義。我們從這里聯(lián)想得到，作者和他歡愛的人平日里是有說不完歡樂情事的，因而這次的離別才會(huì)感到這么痛苦。
二、詩歌比較：
黯然銷魂者，唯別而已矣！--[南北朝·梁]江淹《別賦》
蘇幕遮[北宋]范仲淹
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。--[北宋]蘇軾《水調(diào)歌頭》
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。--[唐]白居易《琵琶行》
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。--《詩經(jīng)》
年年柳色，霸陵傷別。--[唐]李白《憶秦娥》
江城子·乙卯正月十二日記夢[北宋]蘇軾
十年生死兩茫茫！不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。
醉花陰[宋]李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，廉卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁復(fù)愁。--[唐]李白
鳳棲梧[宋]柳永
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑欄意？
擬把疏狂圖一醉。對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
相見歡[南唐]李煜
林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。
胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東！
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來？縹緲孤鴻影。
--[北宋]蘇軾《卜算子》
鷓鴣天[北宋]賀鑄
重過閶門萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。
原上草，露初唏，舊萋新壟兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！
天凈沙·秋思[元]馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
三、總結(jié)：
通過以上的比較，體會(huì)本詞一大藝術(shù)特點(diǎn)，即以景襯情，以景達(dá)情，景中見情，以情帶景，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情。從而了解一切景語皆情語之特點(diǎn)。進(jìn)而體會(huì)到在藝術(shù)創(chuàng)作中本著文似看山不喜平的原則應(yīng)盡量讓事實(shí)、讓景物說話，表情達(dá)意，而盡量避免幼稚做作的直抒胸臆。
四、遷移訓(xùn)練：
1．通過以上的學(xué)習(xí)，相信每位同學(xué)已經(jīng)對全詞有了初步的了解。接下來，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué)過的另一首詞，即蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
同時(shí)引用南宋俞文豹《吹劍錄》中柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士（蘇東坡）詞須關(guān)東大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去。體會(huì)詞學(xué)兩大宗--豪放派、婉約派的特點(diǎn)。
豪放派--縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。
婉約派--纏綿悱惻，婉麗多姿，音調(diào)諧婉。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出簡單詩歌鑒賞的初步辦法：
文題相連細(xì)品味，走馬觀花抓關(guān)鍵，多方聯(lián)系明真情。
五、布置作業(yè)：
練習(xí)四、五。
《雨霖鈴》教案篇二
1、柳永和愛人的離別時(shí)的情景是怎樣的呢？我們來看看詞的上片，請同學(xué)們自由誦讀，邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。
寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天（板書）
2、這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？
渲染了送別時(shí)凄涼氛圍，詞人此刻到了長亭，正值“驟雨初歇”，眼前的景物變得更加凄清，他聽著凄切的蟬聲，看到河兩岸的柳樹和河邊的小舟，離情自然更濃，作者將離別的傷感寓于景中，寓情于景。
3、在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？
不全是實(shí)寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。
作者把眼前的實(shí)景和想象中的虛景——路途中的蒼茫，結(jié)合起來，用虛實(shí)結(jié)合的寫法更能表達(dá)內(nèi)心“傷離別”的心情。
4、一切景語皆情語，寓情于景也是詩詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語”，你找到了嗎？
“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！?/p>
5、文學(xué)的魅力在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，這是一處經(jīng)典的細(xì)節(jié)，值得我們用心品味。我們可以從以下三個(gè)方面品味。
（1）一個(gè)“竟”字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？
（2）把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？
（3）此時(shí)無聲勝有聲，說是“無語”，實(shí)際上有千言萬語。此時(shí)柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。你能否試著代他說兩句？展開想象寫一寫，和大家分享。（幻燈6：【重點(diǎn)探究】 “執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”三個(gè)問題）
（就上述問題分組展開討論，然后和大家交流。）（請大家不要笑，如果你笑著說，說明你沒有換位思考，未將自己當(dāng)做柳永，自然也體會(huì)不到他說此話時(shí)的傷心。一個(gè)和自己心愛的人即將分別，山高水遠(yuǎn)，不知何時(shí)再聚，此種情景，怎會(huì)有笑聲？）
6、文學(xué)是想象的藝術(shù)，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術(shù)空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒有隨著時(shí)間的`流逝而淡忘呢？請位同學(xué)為大家朗誦詞的下片。
7、好，讀得很有感情。思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。
“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了！
“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！?（幻燈7：【重點(diǎn)探究】 “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保┳髡呦胂?，借景抒情，“酒”“楊柳”“風(fēng)月”這些意象集中烘托出了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。
這一句被詞評家賀裳稱為“千古俊句”，經(jīng)你一分析，當(dāng)之無愧??！“人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。（歐陽修《玉樓春》）”“酒”無味，“柳”留人，“曉風(fēng)”清涼，“殘?jiān)隆逼嗝?，作者的心自是悲苦的?/p>
“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！比跛В抑蝗∫黄帮?；紅塵萬丈，我非你不愛。戀人離開，百無聊賴，連“良辰美景”也不能為他排遣痛苦。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”。
“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”有一種“知音少，弦斷有誰聽？（岳飛《小重山·昨夜寒蛩不住鳴》）”的無奈與孤寂在里面。以問句作結(jié)，引人思考，余味無窮。
8、能用所學(xué)知識相印證，并有自己的感悟。很好！我們無論選哪一句，都能體味到柳永那種“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰（李商隱《無題》）” 的離別情和相思苦。帶著柳永的離情別緒，我們再一次來齊讀這首詞吧。
《雨霖鈴》教案篇三
1、欣賞本詞景中含情、情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。
2、積累古人用來描寫離情別緒的詩歌意象。
3、體會(huì)宋詞婉約的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)1。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
縱觀我國文學(xué)的發(fā)展，歷來有先秦散文、漢魏辭賦、南北朝駢文、唐詩、宋詞、元曲和明清小說之分。確實(shí)，一朝一代都有其見長的文學(xué)樣式，這對豐富和發(fā)展我國的文學(xué)創(chuàng)作起到了極大的推動(dòng)作用。文學(xué)發(fā)展到宋代，文人致力于詞的創(chuàng)作，改變了詩歌的樣式，拓寬了詩歌的境界，使詞成為文學(xué)史上一朵奇葩。今天我們一起來學(xué)習(xí)婉約詞派代表人物柳永的《雨霖鈴》。
二、作者簡介。
柳永，原名三變，字耆卿。少年時(shí)去汴京應(yīng)試，經(jīng)常跟歌伎們一道生活，狂放不羈。仁宗皇帝聞其名，說：“此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、蘇州、杭州等地流浪了一個(gè)時(shí)期。景佑元年，方進(jìn)士及第。曾任屯田員外郎，世稱柳屯田。卒于襄陽，死之日，家無余財(cái)，群伎合金葬之于南門外。
三、學(xué)生集體朗讀，正字正音。
四、學(xué)生聽配樂朗誦，體會(huì)這首詞的感情基調(diào)。朗誦結(jié)束后，學(xué)生談感受。
明確：這是一首離別詞，詞作者自始至終都沉浸在凄涼哀婉的感情中。（補(bǔ)充：作者由于仕途失意，決定到外地去，但是一想到從此將不能和心愛的人在一起，失去了愛的慰藉，更覺痛苦萬狀，這首詞就是反映了他這種復(fù)雜的心情。）
五、學(xué)生概括上下闋的意思。
明確：上闋寫戀人相別，依依不舍，有深深離愁；下闋寫別后想象，孤獨(dú)痛苦，有無限傷情。
六、作者這種凄涼哀婉的感情是如何表現(xiàn)出來的（引導(dǎo)學(xué)生了解抒情方式：直接抒情和間接抒情，找出本詞直接抒情和間接抒情的文字）
明確
直接抒情：都門帳飲無緒；執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎；此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)；便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。
間接抒情：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇；念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊；今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
七、賞析。
1、學(xué)生體會(huì)文中直接抒情文字所包含的作者的情態(tài)和心境。
2、欣賞文中寫景的文字（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)寫景句子中流露的作者的思想感情）。
（教師補(bǔ)充說明）一切身外景皆為作者心中情。作者可以觸景生情，可以借景抒情，可以因情設(shè)景；可以實(shí)寫，也可以虛寫?？傊?，作者把自己或喜或憂、或興或悲、或樂或哀、或輕松或沉悶、或高亢或低回等感情傾注在所寫之景上，使此景含有此情或用此景襯托此情。
“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。既交代節(jié)氣、時(shí)間、地點(diǎn)，也為分別渲染了環(huán)境。暮色蒼茫、秋雨初過，涼氣襲人，寒蟬悲鳴，長亭分別之人頓感悲切。
“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。作者想象千里之外之景，虛實(shí)結(jié)合。“楚天闊”以空闊的天空為背景，寫出了人的孤獨(dú)；“沉沉”不僅的暮靄的樣子了，更是作者抑郁的心理表現(xiàn)；而千里之外，愁就更深了，“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”（歐陽修）。
“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。“楊柳”歷來為送別詩的意象，“昔我往者，楊柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之義；“曉風(fēng)”清冷，讓人心生涼意，而“愿為西南風(fēng)，長逝入君懷”中的風(fēng)又有了依戀的意思，此處曉風(fēng)兩義兼有；“月”是“團(tuán)圓”的象征，而“殘?jiān)隆辈粌H含有“不團(tuán)圓”的意思，也為此時(shí)的詞人心情鋪了一層涼意。這里的景純?yōu)榍樵O(shè)，虛寫，營造了濃烈的愁思，有“愁”則需“銷”，借酒吧，可此時(shí)是酒醒時(shí)分，因而“愁更愁”了。
八、學(xué)生自由朗讀，背誦。
注意：詞中一些重要詞語如“帳飲”“無緒”“竟”“凝噎”“念”“去去”“堪”“經(jīng)年”“便”“縱”等可以隨機(jī)講解。
《雨霖鈴》教案篇四
展示配有音樂、詞文的畫面，先請2個(gè)學(xué)生分別朗讀，接著播放多媒體課件范讀共同感受這首詞的魅力后，再認(rèn)真欣賞節(jié)選的“離別”動(dòng)漫畫面，最后要求學(xué)生用自己的語言生動(dòng)形象地描繪上下片的情景
1這三個(gè)令人潸然淚下的寫景離愁句都抓住什么景來寫？
明確：長亭別離：寒蟬、長亭、都門、煙波、暮靄、楚天（實(shí)景）
羈旅長愁：楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)拢ㄌ摼埃?/p>
2離愁句：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”渲染了什么樣的氛圍？僅僅是寫景嗎？
明確：氣氛——凄清，目的不僅是寫景，更多的是烘托情感，情景交融
為加深體會(huì)情景交融詩句的寫法，分別展示課內(nèi)和課外例子……
3離愁句：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”寫出了什么樣的愁緒？用了什么修辭手法？有什么好處？學(xué)生答后展示答案
明確：愁緒——像浩渺無際煙波般的綿長，像沉沉傍晚云霧般的濃重，像楚地天空般的空闊遼遠(yuǎn)
好處：這種比喻手法的運(yùn)用，具有把無形的愁緒化為有形的事物，產(chǎn)生生動(dòng)形象的作用
請學(xué)生舉例，并展示相關(guān)例子，體會(huì)這種寫法：
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流（李煜《虞美人》）
胭脂淚，相留醉幾時(shí)重？自是人生長恨水長東（李煜《相見歡》）
4從離愁句：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆敝校垖W(xué)生舉出有關(guān)酒、楊柳、月的名句，并展示相關(guān)例子
酒：醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫將浸月（白居易《琵琶行》）
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁（李白《宣州謝骯樓餞別校書叔云》）
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯（杜甫《登高》）
柳：昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏（《詩經(jīng)》）
渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新（王維《送元二使安西》）
月：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)（李白《靜夜思》）
明月幾時(shí)有，把酒問青天（蘇東坡《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）
5作者把最能觸動(dòng)離愁的幾個(gè)景物放在一起，構(gòu)成一個(gè)凄涼的意境，表達(dá)作者什么樣的情感世界？
明確：傷感、凄美的離愁
在欣賞并學(xué)唱多媒體課件中的古詞新唱的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課，強(qiáng)化背誦記憶
《雨霖鈴》教案篇五
1、體味本詞的意境及情景交融。虛實(shí)結(jié)合的寫法。
2、能夠背誦其中的句子。
體味本詞的意境及情景交融。虛實(shí)結(jié)合的寫法。
1、體味意境
2、賞析名句。
充分貫穿誘思探究法思想，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。在教學(xué)過程中，始終遵循兩個(gè)貫穿要素和三個(gè)層次要素。通過閱讀想象完成教學(xué)重點(diǎn)，通過點(diǎn)撥討論完成教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體
渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情意
1、展示圖片
2、師生活動(dòng)：
師：這些圖片展現(xiàn)的是什么場面？
生：送別的場面。
師：是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，別離是一件常事，在詩詞中更是一種歷寫不衰的主題。請你說出寫送別的名句。
生：說名句。
師：展示名句。送別人與被送人之間是什么關(guān)系？
生：朋友。
師：請大家想象一下夫妻間。情人間離別的情景。
生：表述。
師：今天我們來欣賞柳永描寫的情人離別情景——《雨霖鈴》。
認(rèn)真觀察整體感知初步研讀
1、觀察該詞，回答以下問題：
⑴從段落上看，本詞是（)(答案：雙調(diào)）
⑵從字?jǐn)?shù)上看，本詞是（)(答案：長調(diào)）
1、學(xué)生說出自己了解的柳永
2、展示作者簡介
六、了解寫作背景
1、讓學(xué)生從書中找
2、教師補(bǔ)充
七、研讀本詞
1、學(xué)生看書
2、做練習(xí)：選出對詞中部分詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)()
a.驟雨：急雨。歇：停。
b.都門：京城門外。帳飲：“帳”通“暢”，痛快地喝。
c.無緒：沒有心思。風(fēng)情：深情密意。
d.沉沉：深沉。經(jīng)年：一年。
（答案：b）
3、配樂范讀
積極探索活躍思維深入研讀
4、本詞描繪了哪幾幅畫面？請概括（學(xué)生答）這兩幅畫面都是實(shí)景嗎？
5、教師引導(dǎo)學(xué)生從畫面入手借助想象和聯(lián)想體味意境。
（為了幫助大家更好地體味意境，下面我們轉(zhuǎn)換一下角色，我是一名導(dǎo)演，你們是演員，我要選五名演員演一部巨作，希望你們抓住機(jī)會(huì)，積極表現(xiàn)?？碱}是進(jìn)入柳永描繪的畫面體會(huì)作者的思想感情。注意：一、要盡情感受。二、不要打擾主人公。三、要積極回答我的問題。）問題：①你現(xiàn)在進(jìn)入了一個(gè)什么樣的環(huán)境：什么季節(jié)？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？②請描述一下周圍的環(huán)境。③主人公在干什么？他的情態(tài)怎樣？④第一幅畫面定格在主人公身上，他這時(shí)的情態(tài)怎樣？⑤第二幅畫面是作者想象的，你們要想方設(shè)法進(jìn)入他的思想，看看他想了些什么？（考試結(jié)束，到底誰能被選上呢？請注意收聽明天的新聞播報(bào)。請回到現(xiàn)實(shí)中來。）
6、分別找出描寫景物和情感的詞句。
7、第一幅畫面無論寫景還是寫情，都是為了突出什么？第二幅呢？
8、體味意境美的方法（點(diǎn)撥：1.抓畫面；2.抓情感。）
9、歸納表現(xiàn)手法：1.情景交融；2.虛實(shí)結(jié)合。
10、找出主旨句：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。
11、名句賞析：今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＃c(diǎn)撥：1.分析意像；2.聯(lián)系環(huán)境。）
12、體味婉約風(fēng)格（點(diǎn)撥：1.從題材上看；2.從情感上看；3.從基調(diào)上看。）
運(yùn)用遷移及時(shí)反饋促進(jìn)同化
13、做練習(xí)：對《雨霖鈴》意境理解有誤的一項(xiàng)是()
a.起首三句寫別時(shí)之景，點(diǎn)明了時(shí)間。地點(diǎn)。環(huán)境。
b.“留戀處蘭舟催發(fā)”這七個(gè)字是虛實(shí)結(jié)合，刻畫了人物的語言和動(dòng)作。
c.“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”二句意思是說傷離惜別自古都這樣，更何況在這冷落凄涼的秋季。
d.“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆岸涫窍胂蠼裢砺猛局械那榫埃阂恢叟R岸，詞人酒醒，習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。
（答案：b）
14、檢查背誦
15、教師小結(jié)：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是體味意境和情景交融。虛實(shí)結(jié)合的寫法。其中體味意境也是教學(xué)難點(diǎn)，因而掌握體味意境的方法非常重要。今天我為大家提供的主要方法是一要抓畫面，二要抓情感。賞析名句也是教學(xué)難點(diǎn)，主要方法一要分析意象，二要聯(lián)系情景。但愿這些方法對你們以后鑒賞詩詞有所幫助。
如夢令
李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
《雨霖鈴》教案篇六
1、知識目標(biāo)：了解柳永、李清照其人及其詞作風(fēng)格；以讀帶析，在朗讀中體味詞的思想感情和凄清意境；深刻體會(huì)詞的情景交融的藝術(shù)特色。
2、能力目標(biāo)：在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
3、思想感情和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，體會(huì)這兩首詞作者各自的思想感情。
在朗讀中品味這首詞的意境；引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色。
引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。
教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)：教師采用誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法等，教師繼續(xù)滲透詞的學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步提升他們的鑒賞能力。
一。語言導(dǎo)入
中國是一個(gè)詩的國度。這學(xué)期我們也一直徜徉于詩的園林，在“國風(fēng)”粗樸而純美的鄉(xiāng)野民聲里結(jié)識了散璞玉之輝的“詩經(jīng)”，在屈原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了縱日月之光的“離騷”。我們的心靈之谷還回蕩著李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的鏗然之音、杜甫“萬里悲秋常做客”的蒼涼之嘆。今天，我們又將在這瑰麗的園子里摘取另一朵奇葩----宋詞，并把我們關(guān)注的目光投向一個(gè)“忍把浮名，換了淺斟低唱”的杰出詞人---柳永。（板書標(biāo)題）
二。柳永簡介（幻燈片展示）
柳永，原名三變，字耆卿。仁宗景祐元年進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他通曉樂律，是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，是以描寫城市風(fēng)貌見長的婉約派代表詞人。
柳永對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻(xiàn)和影響，對后來的說唱文學(xué)和戲曲也有很大影響。柳詞在宋元時(shí)期流傳最廣，相傳當(dāng)時(shí)“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟(jì)，更多的時(shí)日跟歌妓們一起過著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合。《雨霖鈴》便是其中為世人所傳誦的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。本詞寫的是他離開都城汴京時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。
三。整體感知
1、播放《雨霖鈴》朗讀，讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)這首詞，并談?wù)動(dòng)^看后的一個(gè)整體感受。
（同學(xué)們聽了這首詞，你覺得這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢？）
明確：濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動(dòng)人、纏綿哀怨的詩意里幽幽而瀉?！凹舨粩?、理還亂，是離愁”，“黯然消魂者，唯別而已矣”，讓我們在音樂嘆惋的余聲里走進(jìn)作者用文字所營造的意境。
a.請學(xué)生概括這首詞的內(nèi)容：
明確：在蕭瑟的秋天里，詞人和他的紅顏知己傷心地告別。
b.那么詞中哪句話最能體現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容呢？
那么這首詞就是在冷落清秋的景色中抒發(fā)他離別的傷感之情？（板書）
明確：冷清秋之景今宵酒醒何處？
傷離別之情楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
①、寒蟬凄切——要拖音（“切”字為韻腳，韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感）
②、竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）；
③、念去去--------要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）；
④、今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆昂翁帯币x出疑問語氣，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷。
⑤、更那堪冷落清秋節(jié)——要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）
⑥、便縱有千種風(fēng)情，更與何人說—要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）
2、再請學(xué)生試讀
3、教師稍做提點(diǎn)再自己示范朗讀（下面老師也來嘗試一下，力爭把自己的理解通過朗讀體現(xiàn)出來）
4、學(xué)生聽錄音朗讀（好，我們在獨(dú)立理解、交流想法的基礎(chǔ)上再來聽名家朗讀，讓自己靜心凝神的去意會(huì)語之精妙、情之精誠。）
5、跟讀（聽了因?yàn)椴煌斫舛尸F(xiàn)不同風(fēng)格的幾次朗讀后，我相信大家一定發(fā)展或完善了自己原有的想法，那么就請帶著你新的感悟一起輕聲跟讀）
五。鑒賞本詞的藝術(shù)特色
（剛才我們是通過誦讀來意會(huì)全詞，那么下面我們可是要以討論的形式來言傳自己獨(dú)到的理解和真切的體悟了）
1、提問：大家一起說說，本詞最大的藝術(shù)特色是什么？
明確：情景交融
2、教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，深刻體會(huì)《雨霖鈴》情景交融的藝術(shù)手法。（“一切景語皆情語”，大凡詩詞，一般都具有情景交融這個(gè)特點(diǎn)，那么這種藝術(shù)手法在柳永的《雨霖鈴》中又是如何體現(xiàn)的呢？）
明確：①、用哀景和樂景同寫悲情
（作者在詞中選用了哪一類景？這種景怎么表現(xiàn)作者的情感？）
(a、秋雨黃昏送別圖“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨處歇”，一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對著這送別的長亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界啊。這句詞表面寫景，實(shí)際是在寫情，釀造了一種足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛給人一種無可奈何的感受，打下全詞情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒寫酒事的真實(shí)性和感染力。（“虹收殘雨，蟬嘶敗柳長堤暮”、“西陸蟬聲唱，南冠客思深”、“高柳亂蟬嘶”。“河橋望行旅，長亭送故人”(王褒《送別裴儀同》、“西陵俠少年，送客短長亭”王昌齡《少年行》長亭外，古道邊，芳草碧連天”。長亭，古代大道上每五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長亭，供行人休息，所以，長亭已經(jīng)被當(dāng)作離別地點(diǎn)的通稱。）
b、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。煙波浩淼的江面上的粼粼水波與詞人心頭長時(shí)間難以排解的惆悵相似，傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情的沉重壓抑相似，楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無邊無際相似。詞人用比喻的修辭手法選取三種具有代表性的景物充分地表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無邊無際。
c.“應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”。“良辰好景”原為歡樂愉快的場景，但是隨后而來的“虛設(shè)”二字頃刻間就使這種歡樂消失得無影無蹤，而是沉入了無邊無際的愁傷之中，所以，這個(gè)地方是以“樂景寫悲情”。與前面幾處的景物描寫是有區(qū)別的。
②景情水乳交融，妙合無痕
“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
a.“柳”的情感內(nèi)涵。
明確：“年年柳色，灞陵送別”（李白〈憶秦娥〉）
“昔我往矣，楊柳依依”（〈詩經(jīng)〉）
“柳陰直，煙里絲絲弄碧，隋堤上，曾見幾番，拂水飄綿送行色”（周邦彥〈蘭陵王〉）柳既是送別的象征物，又是送別的見證人，如今獨(dú)在旅舟上見柳，怎不惹起滿懷離思？
b最能觸動(dòng)離愁的事物集中為一幅鮮明的畫面。
明確：（溫庭筠《菩薩蠻》“江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁?、曹植“愿為西南風(fēng)，長逝入君懷”、李清照“扶頭酒醒，別是閑滋味”。）
c.虛中有實(shí)，虛景實(shí)寫，以景“染”情，融情入景。他寫的是真景物，汴河堤畔，本多垂柳。楊柳岸三字隨手拈出“本地風(fēng)光”，令人感到親切、自然。一夜行舟，醒來時(shí)早已置身于寥廓開闊的山驛水程中，所以唯覺曉風(fēng)清冷、唯見殘?jiān)缕喑?，曉風(fēng)殘?jiān)滤淖直銓懗隽舜朔N扁舟曉行的真切風(fēng)光。
d.寫出幽美深約的新境界。常人在離別時(shí)，往往能深切的感受到它悲哀的一面，而優(yōu)秀詞人卻在此同時(shí)寫出了它的美：夾岸殘柳，參差拂動(dòng)于秋風(fēng)之中：孤舟離人，黯然獨(dú)對天邊殘?jiān)?，悲劇性加上美感，凄清加上麗景，詞人在舒緩而哀惻的聲調(diào)中傳遞出一種抑郁惝恍的凄情和煙水迷離的凄美來，這種“綺怨”的風(fēng)味，正是最典型的“婉約”詞的風(fēng)味。
e.情景妙合無痕。明寫眼前景，暗寫別時(shí)情，含蓄蘊(yùn)藉。
③濃情郁結(jié)于心、難于化解
明確：全詞始終籠罩在一股化不開的濃情里面，開篇這份離情就已慢慢醞釀，離別之際，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，情感到達(dá)高潮；離別之后，這種愁緒仿若繞梁的余韻始終縈繞在詞人的心頭，此時(shí)此刻“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”
六、拓展
將《雨霖鈴》與《念奴嬌。赤壁懷古》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)它們的不同風(fēng)格。
1、詩詞中有"景語""情語"之分，請從兩詞中找出各自的"景語"（景物描寫）和"情語"（情態(tài)、情事），并填寫下面的表格：
《雨霖鈴》與《念奴嬌。赤壁懷古》之比較（從內(nèi)容、特點(diǎn)等去考慮）
a景語（景物描寫）寒蟬、長亭、驟雨、煙波、暮靄、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)缕嗝?/p>
大江、亂石、驚濤、雪浪壯美
b情語（情態(tài)、情事）帳飲無緒、留戀、執(zhí)手相看淚眼、無語凝噎纏綿
雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑卻敵豪邁
c情感清秋離別之苦凄涼壯志難酬之恨悲憤
2、區(qū)別豪放詞派與婉約詞派：
蘇學(xué)士問其幕僚：“我詞比柳詞何如？”幕僚擅謳，對曰：“柳詞須十七八女子，執(zhí)紅牙拍板，唱‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，而學(xué)士詞當(dāng)關(guān)東大漢，執(zhí)鐵板唱‘大江東去’。”公為之絕倒。
婉約詞派豪放詞派
題材：a多以男女戀情、離愁別緒為題材。
b抒情記事說理懷古感舊，無事無意不可入詞，開拓了詞的題材領(lǐng)域。
寫法：a尚貴含蓄，語言精麗、清新，嚴(yán)格遵守音律。
b直抒胸臆，語言流利暢達(dá)。
境界：a蘊(yùn)藉雅正，情思曲折而真切b雄奇闊大，豪邁奔放
《赤壁懷古》實(shí)寫：赤壁形勝早生華發(fā)虛實(shí)相濟(jì)
虛寫：火燒曹營雄姿英發(fā)（賓主相襯）
3、這兩首詞都有名句："今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?"大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。"試分析這兩個(gè)名句，說說它們的好處。
明確："今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?兩句是設(shè)想作者與愛人分手次日酒醒的景況。詞句勾畫出拂曉江岸的秋景，把詞人強(qiáng)烈的思想感情融化在景物描寫中。"楊柳"、"曉風(fēng)"、"殘?jiān)?這些意象，在古人心目中，都具有離別或相思的意味，用以描繪凄清孤寂的秋景，和詞人此時(shí)此刻的處境、心情，都非常恰當(dāng)。景物的凄清、寂寥，正好烘托出人物形只影單的孤零心境。因此，這兩句的寫景，景中含情，情景相輔相成，耐人尋味，妙不可言，歷來被廣為傳誦。
"大江東去【】，浪淘盡千古風(fēng)流人物。"作者首先從大處著筆，總寫登高遠(yuǎn)眺的所見所感。滾滾長江，浩浩蕩蕩，永不停息地向東奔流；千百年來，多少英雄豪杰，就象東流的江水，后浪推前浪，一去不復(fù)返了。此處把江山和人物合寫，不僅創(chuàng)造了一個(gè)雄渾曠遠(yuǎn)、豪邁深沉的意境，而且點(diǎn)出了詞作"懷古"的旨意。
4、小結(jié)："婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉，豪放者欲其氣象恢弘"
七。小結(jié)
細(xì)致深入、動(dòng)情用心地體悟了字里行間散發(fā)的魅力，我們被和諧的音律打動(dòng)，被雋永的語言吸引，我們更驚艷于凄美的意境，傷懷于哀婉的離情。大凡好的作品，它所帶給我們的不僅是一點(diǎn)知識的補(bǔ)充，幾次能力的訓(xùn)練，它所饋贈(zèng)給我們的更多的是心靈的豐富，情感的升華。希望在座的每一位同學(xué)都能用自己多情多思的心靈去感知綿綿文化的經(jīng)緯，悠悠生命的掌紋！
八、導(dǎo)入：中國文學(xué)博大精深、源遠(yuǎn)流長。從屈原到曹雪芹，歷代都有不少優(yōu)秀杰出的文學(xué)家。他們燦若星辰，名垂青史。請同學(xué)們猜猜看，這其中我最欽佩的會(huì)是誰？
那就是今天要給大家介紹的宋朝女詞人李清照！由于中國文壇幾千年來都由男性統(tǒng)治，這位女中豪杰就更加光彩奪目！現(xiàn)在我先講一個(gè)李清照的故事：李清照的夫君叫趙明誠，是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚后不久，趙明誠就只身外出做官，讓多愁善感的李清照留在濟(jì)南獨(dú)守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時(shí)，常寫些詩詞寄去，一吐愁腸！那趙明誠忙于官場應(yīng)酬，難得寫出好詩詞回應(yīng)。李清照既失望又擔(dān)心，怕丈夫長此以往，才思枯竭。趙明誠為了讓愛妻放心，當(dāng)然也懷有我堂堂大丈夫豈能須眉輸于巾幗的念頭，便閉門謝客，苦思三日，先成詞50首，又選出20首加以精雕細(xì)刻，再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之后混雜其中。然后置辦酒宴，特邀好友們來對這些詞做些評價(jià)，并再加以精選。酒過三巡，眾人傳閱罷這21首詞。商議畢，便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞，捻須夸贊道:“老兄真是奇才！雖說你的詩詞大多平庸，但這一首確是沙里淘金、絕妙好詞！其中有一句，真堪稱千古絕唱，定將流芳百世?？上部少R??！”那趙明誠一瞧，乃是《醉花陰》，陡然紅了臉，躬身一揖到地，喃喃道:“慚愧呀，慚愧！鄙人豈敢貪天之功。實(shí)話相告，此首《醉花陰》乃內(nèi)人清照所作。我不該心懷忌妒，移花接木，做出東施效顰之舉，以致貽笑大方”
《醉花陰》是一首絕妙好詞！而我們今天要賞讀的《聲聲慢》也是一首流芳百世的詞作。它的影響不止于中國，還漂向了國外
九、整體誦讀，整體感知。
1、然后全班齊背（學(xué)生已會(huì)背）李清照的《聲聲慢》。
2、整體賞析
上片主要用清冷之景來襯托孤寂、凄涼的心境?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”起首三句比較形象，委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。七組十四個(gè)疊字，猶如信手拈來，”看似平平淡淡，實(shí)則顯示了作者高超的文字功底。十四個(gè)字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如注如訴的音韻效果，如徐虹亭語：“真是大珠小珠落玉盤也?！?/p>
“尋尋覓覓”，是作者的動(dòng)作行為，作者在經(jīng)受了國破家亡、夫喪、金石丟失等一連串的打擊后，內(nèi)心極為哀愁，再加上一人孤處，更是百無聊賴，空虛郁悶，為了排解這一哀愁，作者開始了漫無目的的尋覓。尋啊覓啊，想尋些什么呢？不太清楚，一切都是那么茫然，或許她是想找回一些溫馨的回憶來慰藉自己，但茫然的作者只感到四周“冷冷清清”。這是作者的心境使然，常言說“人悲物亦悲”，在一個(gè)悲傷凄涼人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。正所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。這尋覓的結(jié)果給作者最深的感受是“凄凄慘慘威威”，它不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而使其由這清冷之景更生一種凄涼、慘淡和悲戚之情。這就為全詞定下了一個(gè)感情基調(diào)，使全詞籠罩在一種凄慘愁苦的氛圍中?！罢€寒時(shí)候，最難將息?！弊髡哂梢陨系拿Ｈ缓徒Y(jié)果轉(zhuǎn)到寫氣溫驟變的感受，說天氣變化無常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。然而其內(nèi)蘊(yùn)又何止這些呢？聯(lián)系李清照的生平，可知她在金兵入侵、南渡避難之前的生活一直是優(yōu)裕、安寧而美滿的，而寫作此詞時(shí)，已是形單影只，孤身飄零，生活一下從幸福的峰巔跌入痛苦的深淵，這種情形與“乍暖還寒”的天氣是多么相像啊，它讓作者的身心一時(shí)都難以承受。怎么辦？只有借酒驅(qū)寒，借酒澆愁。
“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急?！坝跃婆?，借酒澆愁，可是酒的滋味卻又那么淡?！暗啤睙o力，怎么能抵擋住那一陣緊似一陣的急風(fēng)，更何言消去心中的愁苦呢？這里酒味為何那么淡？是酒淡嗎？不是。酒性依舊是烈的，只是因?yàn)樽髡叩某钐亓?，酒入愁腸愁更愁，滿心都是愁，致使酒力壓不住心愁，。自然就覺得酒味淡了。李清照在前期詞作《如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟》中也寫到過為驅(qū)寒消愁曾飲酒之事，然而卻是“濃睡不消殘酒“。酒力顯得那么大，讓作者濃濃地睡了好長時(shí)間都沒有消下去，這里的酒力之所以大，是因?yàn)樽髡叽藭r(shí)沒有什么切入肌骨的愁病，有的只是作為一個(gè)年青貴族女子的閑愁，閑愁不痛，所以才會(huì)有“濃睡不消殘酒”之說。兩相對比，一個(gè)“淡”字，表明作者晚年是何等的凄涼，心境是何等的凄苦。
十、一般地說，詩歌講究含蓄蘊(yùn)藉，講究把所要表達(dá)的情感藝術(shù)地表達(dá)出來。《聲聲慢》里詞人要表達(dá)的情感是愁（痛苦、絕望），這在詞里也有極明確、極直接的表達(dá)。
1、這是詞里的哪一句？
明確：最末一句（這次第，怎一個(gè)愁字了得）。
師結(jié)：這句也算得上是此詞的關(guān)鍵句、主旨句。這一“愁”字算得上此詞的詞眼。
2、從某種意義上說，詩是意象的藝術(shù)。為寫“愁”，詞人主要選取了哪些意象？
明確：秋風(fēng)，淡酒，征雁，黃花，梧桐，細(xì)雨。
3、這些意象是如何體現(xiàn)出“愁”來的？
明確；秋風(fēng)：秋風(fēng)砭骨，天寒心冷。
淡酒：舉杯澆愁愁更愁，酒入愁腸化作“傷心”淚。
雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。人不如雁！
黃花：繁盛，無心賞，無人一起賞。
（人)：襯人憔悴，不止是“為伊(丈夫）消得人憔悴”，還有家亡，國破呢。
梧桐、細(xì)雨：“噼哩啪啦，雖細(xì)不斷，落在葉上，打在心上。.。.。.（梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明。_溫庭筠《更漏子》）
小結(jié)：風(fēng)寒心冷，酒難澆愁；風(fēng)送雁聲，反添思鄉(xiāng)之痛。征雁、黃花又引發(fā)詞人“人歸落雁后，思發(fā)在花前”的感傷；后又以梧桐、細(xì)雨渲染，這份愁思已濃得化不開。這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象，把詞人的愁形象化了，具體化了，生動(dòng)化了，帶給人更多的藝術(shù)想象、藝術(shù)享受！
4、這首詞中，有一句形式很特別，同學(xué)們注意到了嗎？
明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
請同學(xué)們展開想象，描述詞人起床后的情狀。
明確：依次寫及動(dòng)作、結(jié)果、感受，詞人尚未從夢中走出，含有雙重的哀愁?。▽ひ捯挕~人一起床便百無聊賴，如有所失，東張西望，要找點(diǎn)什么來寄托自己的空虛；冷冷清清——是“尋尋覓覓”的結(jié)果，不但無所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛襲來；凄凄慘慘戚戚——是“尋尋覓覓”的感受。）奠定了全詞悲苦愁絕的感情基調(diào)。（與末句呼應(yīng)）
5、此詞開篇就見愁，結(jié)尾又點(diǎn)愁，可見愁緒滿溢于全詞的字里行間。除了我們剛才提及的詞句外，還有哪些詞句彰顯了詞人的愁緒？
明確：最難將息——難熬啊！
獨(dú)自怎生得黑——痛苦愁絕如不能捱至天黑。
這次第怎一個(gè)愁字了得——以愁之少來寫愁之多，可謂別出心裁。
總結(jié):同學(xué)們，我們整天嘻嘻哈哈不識愁滋味，難得李清照把這愁情描述得如此刻骨銘心，讓我們看到了一顆痛苦、絕望、寂寞、至愁的心，而這份愁又體現(xiàn)了多少人的苦痛。也許正是因?yàn)樵~人把深藏心底的那份愁情推向了極至，也才有了這千古絕唱！
十一、寫愁名句集錦:
（1）、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）
（2）、便做春江都是淚，流不盡許多愁。（秦觀《江城子》）
（3）、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（李清照《武陵春》）
（4）、休問離愁輕重，向個(gè)馬兒上駝也駝不動(dòng)。（董解元《西廂記諸宮調(diào)》）
（5）、遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起。。（王實(shí)甫《西廂記》）
問題：以上五句均用夸張的________來形容愁。（填一修辭手法）
明確：這些優(yōu)美詩句運(yùn)用夸張的比喻將抽象的感情化為具體的形象：李煜將愁變成水，秦觀將愁變成隨水而流的東西，李清照又進(jìn)一步把愁搬上了船，董解元?jiǎng)t把愁從船上卸下，駝在馬背上，到了王實(shí)甫，又把愁從馬背上卸下來，裝在車子上。多美的詩句??！
好了，同學(xué)們。詩啊，是要用心來讀的。
十二、最后送大家兩句話：現(xiàn)實(shí)生活中，但愿快樂幸福與我們永遠(yuǎn)相伴；閱讀世界里，希望大家能走近李清照，真正體會(huì)到那份美麗的憂傷與憂傷的美麗！
附板書：
雨霖鈴
柳永
冷清秋之景今宵酒醒何處？
傷離別之情楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
聲聲慢
李清照
秋風(fēng)：秋風(fēng)砭骨，天寒心冷。
淡酒：舉杯澆愁愁更愁，酒入愁腸化作“傷心”淚。
雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。人不如雁！
黃花：繁盛，無心賞，無人一起賞。
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