寫心得體會可以促使我們思考并進一步完善自己的學習或工作方法與策略。寫心得體會時，要注重實踐與理論的結(jié)合，將自己的體會與實際情況相結(jié)合。以下是我整理的一些心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
醫(yī)學教授講座心得體會篇一
20xx年x月x日，湖北省特級教師巡回講學團——黃石中學査婉蘭老師和武漢某中學宋承洋教師來到椒園中學為全縣數(shù)學教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽課教師進行深入研討和交流。
兩位特級教師用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂游戲的樂園，讓孩子成為自主學習的主人，并且在課堂上處處與學生換位思考，在教學中創(chuàng)設了符合學生邏輯思維方式的問題情景，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨霸說話權，把聽課者當學生，而是創(chuàng)設了一個別致的研究型課堂，讓老師們來當學生，在學習過程中體會學生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強調(diào)研究學生、了解學生，理由只有一個：新課程體系的價值觀——以學生為主。我們研究學生什么？了解學生什么？教給學生什么？學生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問題。那一切技術方法而言，將心比心，換位思考，對學生形成共同的認識，我們的課堂就會有一定的效果。在交流時她總是建議我們要像學生一樣好好想想，心里要理解學生的'心理需求，才能發(fā)揮學生的學習動力。
把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。
當然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實地、不斷實踐和研究的結(jié)果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠值得我們學習的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學習，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學的那份精彩。
專家們送課活動雖然只有短短一天時間，但“聽君一席話，勝讀十年書”，幾多感悟在心頭。我感覺自己在最短的時間內(nèi)完成了由老師到學生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過零距離接受專家指導、啟發(fā)、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風破浪，揚帆遠航吧！
醫(yī)學教授講座心得體會篇二
近日，我參加了一場由一位知名教授主講的講座，深受啟發(fā)和感悟。這場講座不僅傳授了專業(yè)知識，更是使我看到了教授作為一名高校教師的擔當和責任。本文將結(jié)合此次經(jīng)歷，探討教授講座心得體會。
第二段：教授作為知識的源泉
在講座中，教授從多方面詳細解析了學科知識，讓我們對相關理論和實踐有了更深的認識，實現(xiàn)了對進一步的學習和研究起到了極大的推動作用。在課堂講授上，教授的教學方法嚴謹細致，對學生的不同思維特點進行多方位的引導，更能讓學生從他的課堂中獲得豐富的思想啟迪和學術收獲。
第三段：教授作為共享的資源
在講座中，教授不僅傳授了專業(yè)知識，還給我們帶來了豐富的心理學、教育學和行為科學等多方面的信息，讓我們更全面、更深入地理解和掌握所學知識。教授的學識淵博，對多個領域都有熟練掌握，讓我們感受到：教授不僅是某個學科領域的權威，更是多領域的專家。教授這種共享資源的心態(tài)是一種推動共享和合作的寶貴品質(zhì)。
第四段：教授作為學生的指導者
在講座中，教授對于學生的學科建議和個人發(fā)展方向非常耐心，并針對學生的疑問和問題進行詳盡的解答，獲得了學生的普遍認可。教授以自己在專業(yè)領域的研究和實踐經(jīng)驗進行指導，并通過后續(xù)的溝通與助教的協(xié)助等方式，讓學生有序更深入地了解學科知識與實踐，讓學生對自己的發(fā)展規(guī)劃有進一步的思考和總結(jié)。
第五段：教授的教師風范
作為高校教師，教授的品德和行為規(guī)范同樣讓人欽佩和敬重。在講座中，教授不僅注重學科知識傳播，更是在思考認識和議程的根本問題。教授以身作則，讓我們從他身上看到了一種高雅的學者風范，感受到了傳承與創(chuàng)新、行動與思考之間的平衡、和諧與動態(tài)的雙向鏈接。
結(jié)論：
經(jīng)歷了這場講座，我深感教授作為高校教師在學科建設、學生指導及思想引導等方面的重要地位，更深刻地感受到了他們作為指導者和引導者的影響力與價值，教授是學校興旺發(fā)達和人類未來發(fā)展的不可或缺的參與者和成功推手。我相信，在接下來的學習生活中，我會更加熱愛學習，熱愛生活，并為我的成長和未來的貢獻做出更大的努力。
醫(yī)學教授講座心得體會篇三
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收獲和心得體會：
一、首先學會的是：學會了如何去聽課:
(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。
(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。
還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學;要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學課和數(shù)學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導入新課有的是創(chuàng)設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設懸念，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學的價值，產(chǎn)生非要學習的愿望，老師的《數(shù)學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動起學生學習的興趣，激發(fā)起學習數(shù)學知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學藝術的設計。
(二)教師很會調(diào)動學生學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。
有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學習還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學,也是一門藝術，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學中取得事半功倍的教學效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
醫(yī)學教授講座心得體會篇四
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次
學習
，我對教育教學工作有了新的認識，而且從中也領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：一，我從教授口中得知的“牛人”
學無止境，每一位教師都要保持一顆終身學習的心態(tài)，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜
愛
的蝴蝶標本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標本博物館。“像關心自己的小孩一樣關心學生，像教育自己的小孩一樣教育學生。”這是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學到了永遠不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現(xiàn)在學生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。
錢志亮，北師大教育學院副教授、碩士導師。86級畢業(yè)留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗
小學
書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學會中青會秘書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個老師，做為一個學者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結(jié)一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個多小時的授課中，粗略統(tǒng)計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準備講座，走下講壇，能與千人互動，構(gòu)筑成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的.氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應用于實踐中。 就是在我們學校內(nèi)部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學生愛戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業(yè)的熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。二、做一個會溝通的幽默的人。
課過程中，語調(diào)也是抑揚頓挫而恰當?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學校令老師和學生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴自來；娓娓道來，學生接受得很好；一旦有點兒幽默，學生心領神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學生，但我們千萬不要讓學生討厭。從內(nèi)心深處把學生們當成孩子，不求把每個孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂，學會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學生討厭。
2、要學會適當幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務。其次要把一切要素有效調(diào)動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經(jīng)過去很多天了，但當時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會飽滿、高大，就會對學生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟。可見閱讀是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時，提出學習就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學回家，父母總會問：“今天上學校學什么啦？”而在西方一些發(fā)達國家，小孩放學回家，父母總愛問：“今天上學校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學習上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學習興趣，長此以往是一件非?？膳碌氖虑?。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學習興趣，讓孩子感到上學是一件多么高興的事情??！
此外，劉教授還教給我們在設計教學時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學生自主學習，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
醫(yī)學教授講座心得體會篇五
作為一名學生，我近期參加了一場由某名教授主持的講座，深深地被他的講解所吸引。經(jīng)過深入思考，我發(fā)現(xiàn)自己對于教授的演講所感受到的種種，都是非常有價值的體驗。在此，我想將自己的感受與大家分享。
一、教授的專業(yè)知識讓我們眼界大開
作為一名專業(yè)領域內(nèi)的專家，教授對于一些我們不常見的概念和新穎的思想具有獨到的見解和深厚的知識儲備。在講座中，教授深入淺出的闡述，讓我們了解了更多該領域內(nèi)的前沿進展和已取得的成就，從而打開了我們的眼界，增加了學習的熱情。
二、教授的演講技巧讓我們受益匪淺
除了專業(yè)知識，教授的演講技巧也值得點贊。他善于用生動的比喻、形象的語言來闡述自己的觀點，將抽象的概念變得更加易懂。此外，在演講中，教授也會不時引用一些有趣的事例來證明自己的觀點，這些故事既有趣又具有啟示作用，讓我們能夠更快樂的學習，更好地理解。
三、教授的講解方式讓我們變得更有思考深度
教授的演講不是單純的告訴我們某個問題的答案，而是引導我們思考、自我探索。在他的演講中，我們并沒有聽到那些沒有參考性的廢話芝麻，取而代之的是一些有用的信息和思考維度，他的演講方式讓我們能夠不斷進行自我反思，加深理解，最終滿意的理解新學習的知識。
四、教授的發(fā)言引發(fā)我們對社會現(xiàn)實問題的思考和探索
教授是社會最具權威的人之一，他們不僅是學者，也是關注社會公益的人，因此，他們更加了解現(xiàn)實社會環(huán)境，他們看得更遠，更深。因此，在講座上，他們不僅給我們帶來了專業(yè)領域內(nèi)的知識，還會著重探討一些社會現(xiàn)實問題和我們的未來前途，引起我們對于這些問題的反思和探索，以及如何利用自己所學知識來為社會做貢獻。
五、教授的言談舉止也是我們應該學習的范例
除了專業(yè)知識和演講技巧，教授身上流露出的謙遜、溫和、嚴謹?shù)难孕?、透著學問的風度以及淡然的從容，這些也是我們應該學習的方面。教授是我們值得目標，我們應該學習他們的高尚情操和學問精神，學習他們熱愛知識，規(guī)律自己，互相尊重的態(tài)度。
在參觀教授的講座后，我也有了很多的反思和收獲。這次講座讓我明白了，想要成為一個優(yōu)秀的學者，我需要不斷的學習和集思廣益，掌握各種技能，并不斷的不可怠慢。除此之外，我們也應該學習教授身上的其他優(yōu)秀品質(zhì)，如謙虛謹慎，勇于探索，追求科學精神。我相信，在未來的學習和生活中，這些品質(zhì)將可以幫助我們走向更美好、更值得留念的未來。
醫(yī)學教授講座心得體會篇六
聆聽錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》有感聆聽北京師范大學教育學部錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎，以國家的發(fā)展為根本的實踐之路。幼兒升入小學低年級時許多家長都會對于幼兒入學適應困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關注，有時小學低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認為是因為幼兒還“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達到入學成熟水平提前上學的結(jié)果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學習環(huán)境、人生使命、學習內(nèi)容、學習方式、生活方式、師生關系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學習中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關于幼兒入學成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準，或者作為大班幼兒進入小學前的準備方向。但同時我們從一些事例當中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標——小學課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與小學課程要求的對比、幼兒教師與小學教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學習能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學教學內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進。
醫(yī)學教授講座心得體會篇七
我非常贊同教授的觀點：如果你沒有真正走進一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學環(huán)境，就沒有資格對他的`課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學模式，只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學模式并身體力行地去實踐，值得我們所有的人去認真學習！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學習形式有利于培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學生的視力調(diào)整與骨骼生長，也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關注了每一個孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠，如果真的做到了這個世界上就不存在學困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺下練習了無數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學。
驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了，疑惑的是我們身在教學一線的教師竟然沒有自己的教學模式，而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學理想，疑惑的是只要整體的應試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應試技巧做準備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學方法，看看六年級畢業(yè)考試前晚自習中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
醫(yī)學教授講座心得體會篇八
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯過了周四上午溫儒敏教授《談談中小學語文的備課》的講座?？梢允章牭浆F(xiàn)場直播的講座，實數(shù)機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學中如何去落實新課標的每個環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當代很多教師的一大通病，就是在備課前對新課標缺乏整體的認識，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對于每個年級段的目標自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實教學目標？怎樣能對課程目標有個通盤的認識？怎么把課程目標真真切切地落實到課堂教學當中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學語文教師應對整過的小學，初中的教學目標都要有整體的把握，甚至要有量化的標準。要盡可能了解每個單元在整過教學目標中的位置，努力做到一課一得，教學目標遍地開花，面面俱到，就會導致重點不突出，目標達成度不高。我想，如果教學目標都錯了，再好的教學方法都沒什么意義。所以對于課標我們要反復讀，仔細讀，作為語文老師我們應把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個學段的課標貼到自己的教案上，這樣就能隨時溫習課標，時刻把課標銘記于心。
溫教授還提到了一個特別重要的問題，就是教學要有梯度，有年段的針對性，并舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學的梯度，能真正做到根據(jù)每個年段孩子的發(fā)展特點和規(guī)律進行有針對性的教學。
其次：溫教授指出很多教師對課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施，究其根本原因還是每個地區(qū)的學情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標，還要備學生。不同年段，每個班級學生的學情不同就決定了在備課中如何從學生的學情出發(fā)落實教學內(nèi)容。信息化時代是對教師敬業(yè)精神的考驗，如果過分依賴現(xiàn)成的教案設計，從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養(yǎng)，扎實的教學基本功和較高的課堂教學管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對每一篇課文要有自己的思考和理解，要學會知識的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對溫教授提出的另一個通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學設計讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實際上孩子的收獲很少，知識點被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進文本。
溫教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究和改變。
醫(yī)學教授講座心得體會篇九
作為一名大學生，我們時常接觸到各種各樣的講座和課堂，其中不乏一些關于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。最近，我有幸參加了一場由一位資深教授給我們學生講授的創(chuàng)業(yè)講座。在這次講座中，我學到了很多有關創(chuàng)業(yè)的知識，并且得到了很多啟發(fā)。以下是我的心得體會。
首先，講座中教授強調(diào)了創(chuàng)業(yè)者要具備積極進取的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)是一項艱難而復雜的事業(yè)，需要時刻保持積極的心態(tài)和追求進步的態(tài)度。教授分享了他自己的創(chuàng)業(yè)故事，他說他當時臨時接手家族企業(yè)時遇到了許多困難，但他一直堅持下去，最終取得了成功。他告訴我們，創(chuàng)業(yè)者要敢于面對挑戰(zhàn)和困難，要相信自己的能力，堅定地邁出每一步，才能最終實現(xiàn)成功。
其次，教授提到了創(chuàng)業(yè)者應該擁有的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動社會進步的重要力量。教授強調(diào)，創(chuàng)業(yè)者需要具備創(chuàng)新的眼光和能力，要看到市場上的機會，不斷地尋找和開發(fā)新的商機。他給我們舉了一個例子，他說一個朋友最近開辦了一家線上美食外賣店，通過創(chuàng)新的點子和服務模式，他成功地吸引了很多顧客的關注和支持。這個例子告訴我們，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵之一，我們要不斷地思考和探索，尋找新的商機和發(fā)展方向。
第三，教授強調(diào)了創(chuàng)業(yè)者要具備良好的團隊合作能力。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)業(yè)往往不是一個人的事情，而是需要多個人合作共同努力才能取得成功。教授告訴我們，團隊的力量是無限的，只有團隊中的每一個人都能充分發(fā)揮自己的才能和潛力，才能共同為企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。他給我們講了一個他親身經(jīng)歷的例子，他說當初在面對困難和挑戰(zhàn)時，他的團隊一直團結(jié)在一起，相互支持和幫助，最終成功地戰(zhàn)勝了困難。這個例子告訴我們，團隊合作是創(chuàng)業(yè)成功的重要保障，我們要學會與他人合作，共同推進事業(yè)的發(fā)展。
最后，教授強調(diào)了創(chuàng)業(yè)者要具備堅持不懈的精神。創(chuàng)業(yè)是一條漫長的道路，會遇到各種各樣的困難和挫折。教授告訴我們，只有持之以恒地不斷努力，才能最終取得成功。他舉了一個他學生的例子，他說他的一個學生曾經(jīng)創(chuàng)辦了一個創(chuàng)新科技公司，一開始遇到了很多困難和挫折，但他從不放棄，不斷學習和改進，最后實現(xiàn)了事業(yè)的成功。這個例子告訴我們，只要我們堅持不懈地努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。
總之，在這次創(chuàng)業(yè)講座中，我學到了很多有關創(chuàng)業(yè)的知識和經(jīng)驗。教授的講座讓我認識到，創(chuàng)業(yè)是一項需要具備積極進取心態(tài)、創(chuàng)新精神、團隊合作能力和堅持不懈精神的事業(yè)。我相信，只要我不斷努力學習和實踐，積極運用這些知識和經(jīng)驗，我一定能夠成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十
在大學里，我們常常會聽到各種講座，其中許多都是旨在提高我們的學術水平或是專業(yè)技能。而在這些講座中，有些令人印象深刻，使我們獲益匪淺。最近我參加了一場幽默教授講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的體驗和感悟。
第二段：幽默教授的風格
幽默教授的演講風格與我們慣常聽到的教授或者講師有所不同。他不僅僅是姿態(tài)輕松、風趣幽默地講述知識，而是從多個角度思考問題，并注重與聽眾互動，借助幽默的短語或故事來吸引他們的注意，使他們能夠輕松理解復雜的概念和論點。
第三段：幽默教授的方法
這些輕巧的技巧也使我們更易于吸收他所講授的知識和經(jīng)驗。幽默教授的演講中，他用許多例子和故事來說明他的觀點，使我們更好地理解他的方法。他還鼓勵我們提出問題和討論，并詳細解釋他的答案。通過這種方式，他使我們更加理解了許多復雜的問題和概念，并能更好地應用于我們的學習和生活。
第四段：幽默教授的影響
幽默教授的講座不僅僅是提高了我的學術水平，也讓我明白了如何更好地將幽默和語言巧妙地結(jié)合起來。這不僅有助于提高我們的人際交往能力，還可以使我們更加自信和有趣。在觀看幽默教授的演講之后，我對我的自我表達和演講技巧都有了提升，并收到了同事、朋友和家人的好評。
第五段：總結(jié)
總之，通過觀看幽默教授的講座，我收獲了很多。他的講話風格、教學方法和知識傳授都深深地影響了我。我學會了如何結(jié)合幽默技巧和語言表達，從而增強我在社交場合的自信和交際能力。在未來的日子里，我會繼續(xù)應用和探索幽默的力量，更好地與人溝通，生活也會更加有趣。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十一
第一段：引言（100字）
教授講座是大學生涯中一次重要的學術活動。我有幸參加了某大學的一場教授講座，教授是知名學者，專業(yè)造詣深厚。這場講座給我留下了深刻的印象，不僅加深了對相關學科的理解，更開拓了我的學術視野。
第二段：講座內(nèi)容的回顧與概述（250字）
講座的主題是“當代社會中的教育問題”。教授從多個角度入手，對當今教育體系面臨的挑戰(zhàn)和問題進行了全面的剖析。他指出，現(xiàn)代社會發(fā)展迅猛，教育任務愈加繁重，但存在著學生素質(zhì)不均衡、應試教育盛行、教育資源分配不公等種種問題。教授通過詳實的數(shù)據(jù)和案例，深入淺出地講解了這些問題的實質(zhì)，并提供了自己的觀點和建議。
第三段：講座的啟發(fā)與啟示（350字）
教授講座給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)與啟示。首先，教授強調(diào)了教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力。他認為，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識對于他們未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。其次，教授呼吁教育體系要重建評價體系，摒棄單一的應試教育模式，注重學生的全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)。他引用了很多國內(nèi)外先進的教育理念和實踐案例，讓我們對教育的未來充滿信心與希望。最后，教授提到要改變社會對于教育的期望，減輕家長和學生的壓力，讓學生能夠享受學習的過程，而不僅僅是追求成績和升學。
第四段：對講座的評價與反思（300字）
這場教授講座給我留下了深刻的印象。教授以其深厚的學術造詣和豐富的教學經(jīng)驗為基礎，以語言生動、邏輯清晰的方式將抽象復雜的學術理論解構(gòu)得易懂且有趣。他更加注重與聽眾的互動，通過一些有趣的實驗和提問，使講座充滿了活力，不僅增強了學生的參與感，也讓我們更深入地理解了教育領域的一些重要問題。然而，唯一的遺憾是時間過于短暫，無法讓教授更充分地展開對于這個話題的講解。希望將來能有更多類似的教授講座，讓學生們可以更加深入地學習與交流。
第五段：個人對于講座的反思與總結(jié)（200字）
這場教授講座讓我感受到教育的重要性和復雜性。作為當代大學生，我們應該關注教育問題，并積極參與到教育改革中。無論是在日常學習中，還是在社會實踐中，我們都應該注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、批判能力和團隊合作精神。同時，我們也應該關注和支持那些有創(chuàng)新思維的教育理念和實踐，以推動教育的進步和變革。讓我們共同努力，為教育的未來貢獻一份力量。
總結(jié)：
這場教授講座深入淺出地剖析了當代教育問題，并為我們指明了未來的方向。通過這次講座，我更加深刻地認識到教育的復雜性和重要性。我希望自己能夠不斷學習，不斷探索，為教育的發(fā)展和改革做出自己的貢獻。同時，我也呼吁更多的學生積極關注教育問題，并為教育的未來貢獻一份力量。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十二
最近，我有幸參加了一場由知名心理學家董教授主講的心理學講座。講座內(nèi)容豐富，深入淺出，使我對心理學有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的聽課心得。
第二段：講座內(nèi)容概述
董教授的講座主題是“心理學與人生”。講座從人生的不同階段入手，依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問題，并提出了相應的應對策略。
在講座中，董教授用大量的案例、圖片和視頻引導聽眾走進不同階段人生的情境中，使聽課人能夠親身體驗不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn)，并從中領悟心理學的智慧。
第三段：我的感受與體會
聽完董教授的講座，我不僅受益匪淺，而且感受頗深。首先，我意識到心理問題是人生中不可避免的挑戰(zhàn)，而解決之道在于不斷地認識自己、尋求幫助和改變不良習慣。其次，我深刻體會到“心理行為互動”的真諦，即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的，要想改變一個人的情緒狀態(tài)，必須從其行為著手，而要想改變一個人的行為模式，則必須從其情緒和認知入手。最后，我相信通過不斷學習心理學知識和運用所學知識，我們可以更好地解決來自內(nèi)心的疑惑、困境和不安，并在實踐中發(fā)現(xiàn)自我、成長和拓展人生的可能性。
第四段：我的啟示和收獲
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學的魅力和實用價值，它不僅能夠幫助我們更好地解決內(nèi)心的疑惑和困擾，而且能夠幫助我們更好地理解他人、關心他人，并建立更為健康、和諧的人際關系。
在未來的學習和生活中，我將倍加珍惜心理學知識，不斷提升個人自我意識和情商，關注身邊的人、事、物，提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力，使自己更適應社會的需要。
第五段：總結(jié)
通過這次講座，我深刻體會到了“心理學與人生”之間的緊密聯(lián)系，心理學的理論和實踐不僅幫助了每一個人更好地理解自己，探索自我，而且也使個人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競爭力。希望我和更多的人能夠在心理學的幫助下，成為更優(yōu)秀的人，創(chuàng)造更美好的人生!
醫(yī)學教授講座心得體會篇十三
近日，我有幸參加了黃山教授的一場講座，主題是關于如何快樂地生活和有效地工作。這是一次難得的學習機會，讓我不僅從黃山教授的經(jīng)驗中受益匪淺，還深受其為人和為教育事業(yè)的熱情所感染。以下，我將結(jié)合講座內(nèi)容，分享一些關于快樂生活和有效工作的體會心得。
首先，黃山教授在講座中強調(diào)了積極心態(tài)的重要性。他說：“快樂的人生始于積極的心態(tài)。”他解釋道，人們常常被生活中的困難和挫折所打擊，但我們應該始終保持樂觀向上的態(tài)度，抱著希望去面對生活中的挑戰(zhàn)。我深有感觸地認識到，只有擁有積極心態(tài)，我們才能更好地適應環(huán)境變化，艱苦奮斗，從而取得成功。因此，我決定從現(xiàn)在開始，將樂觀和積極這一精神貫徹到工作和生活的方方面面。
其次，黃山教授講述了他的學術研究經(jīng)歷，強調(diào)了對知識的渴望與追求。他說：“只有不斷學習和思考，我們才能不斷提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。”這讓我深感到自己的不足之處。在這個快節(jié)奏的社會中，我們常常為了工作和生活而忽略了自我提升。因此，我決定拿出時間去閱讀和思考，用知識來豐富自己的生活，同時也提高自己在工作上的能力。
此外，黃山教授還分享了他在教育事業(yè)上的經(jīng)驗和見解。他表示：“教育是充實和激勵學生的一項重要任務。”他鼓勵我和其他參會者認真對待教育工作，用心去培養(yǎng)學生成才。這讓我想起了我自己作為一名教育工作者的初心，那是為了讓學生在我的指導下茁壯成長。當時，我對教育充滿激情，但如今卻常常迷失在繁重的工作中。黃山教授的講座讓我重新點燃了對教育事業(yè)的熱愛，從此我將用心與責任去教育學生，幫助他們成為有價值的人。
最后，黃山教授鼓勵我們將專注力集中在目標上，讓我們明確自己的追求，并為之奮斗。他說：“只有將目標分解成小目標，才能持續(xù)地追求?！弊屛矣∠笞钌畹氖牵窒砹怂麄€人在學術研究上的例子，他說：“我每天晚上都在思考，每天都在積累，一步一步地邁向目標。”這讓我深感自己在生活和工作中的目標和規(guī)劃還不夠明確和具體。因此，我立即開始為自己的人生定下目標，并制定了長期和短期計劃來實施。
在總結(jié)中，參加黃山教授的講座是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過講座，我了解到了快樂生活和有效工作的關鍵要素。積極心態(tài)、不斷學習、熱愛教育事業(yè)、明確目標和付諸實踐，這些都是成功的關鍵。讓我印象深刻的是，黃山教授所傳遞給我的追求卓越與持之以恒的意義。這次講座不僅讓我明白了自己的不足，還激勵我更加努力地去追求自己的夢想。我深切感受到了通往成功道路上的艱辛，但我也相信通過持之以恒的努力，我一定會迎來更加美好的未來。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十四
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗之一。在歷經(jīng)了漫長的旅程后，我終于來到了這座著名的大學城市，準備領略一下這里的文化風情。在走進演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺到知識的豐富和思維的開闊，這場講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過簡明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來的寶貴財富。我對這些價值觀有著簡單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對它們有了更深層次的認識和理解。
其次，在講解過程中，董教授還結(jié)合了一些生動的例子來說明儒家思想和日常行為的關系。他講述了傳統(tǒng)文化中關于人際關系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關注，而且還涉及到了社會倫理和個人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺得儒家思想是一個既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化，他強調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對中國現(xiàn)代文化和社會的發(fā)展也有著深遠的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個思想體系，而且是貫穿中國歷史和文化的一個重要基石。
最后，對于我個人而言，這場講座讓我對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解更加深刻。我學了許多新的知識，領略了許多關于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實意義。當我再次回顧這次旅程時，我會銘記這場講座帶給我的感動和思考，也會帶著它走向更遠的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認識到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗。通過這次講座，我更加珍惜中國的歷史和文化，也更加自信和自覺地面對中國的未來。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十五
近日，我校邀請了著名經(jīng)濟學家曹教授為我們帶來一場精彩的講座。在講座中，曹教授針對當代經(jīng)濟發(fā)展進行了深入的探討，并分享了他多年來的研究心得和經(jīng)驗。在他的講座中，我深受啟發(fā)和感動，對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了新的認識與思考。
第二段：主體觀點一
曹教授在講座中談到了現(xiàn)代經(jīng)濟與科技的密切關系。他指出，當下的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)離不開科技的助力，創(chuàng)新和科技驅(qū)動的發(fā)展成為經(jīng)濟增長的關鍵。他舉例闡述了一些國家和地區(qū)通過加強科技創(chuàng)新，實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛的成功案例。這讓我意識到了科技對于國家與地區(qū)發(fā)展的重要性，進一步認識到了自身在這個時代中的責任和使命。
第三段：主體觀點二
曹教授提到了當前全球經(jīng)濟面臨的挑戰(zhàn)與機遇。他指出，經(jīng)濟發(fā)展始終伴隨著波動與風險，我們不能回避這些問題，而是應該積極尋求解決之道。他強調(diào)了開放合作和多邊主義的重要性，在全球一體化的時代，國家和地區(qū)逐漸成為一個整體，需要共同面對共同問題。這使我明白了團結(jié)合作與開放包容對于解決全球經(jīng)濟問題的關鍵作用。
第四段：主體觀點三
曹教授還在講座中談到了綠色發(fā)展的重要性。他認為，經(jīng)濟的發(fā)展不應以犧牲環(huán)境為代價，在可持續(xù)發(fā)展的道路上，綠色發(fā)展成為了當務之急。他呼吁大家關注環(huán)境問題，推動綠色技術和綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境的雙贏。這讓我意識到了經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的緊密聯(lián)系，使我對綠色發(fā)展有了更深刻的認識。
第五段：總結(jié)觀點
通過這次講座，我對經(jīng)濟發(fā)展的理解得到了進一步的提升。曹教授的講座不僅僅是傳授知識，更是引導我們思考和探索。他以獨特的角度和深入的見解，讓我們認識到了當代經(jīng)濟發(fā)展的關鍵問題，激發(fā)了我們對于經(jīng)濟學的興趣和研究的動力。我將牢記曹教授的教誨，努力學習和實踐，為國家經(jīng)濟的發(fā)展貢獻自己的一份力量。相信通過我們的共同努力，經(jīng)濟發(fā)展的前景將更加光明。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十六
聽力是學生考試的一個重要組成部分，也是影響學生成績的一個重要因素，所以作為教師，我們一定要提高學生的聽力，教給學生做聽力題的技巧。
聽力的提高對于剛走上工作崗位的自己確實是一個棘手的任務，由于沒有經(jīng)驗，也沒有系統(tǒng)地學習過這方面的課程或者講座，所以很困惑。在沒有學習這個講座以前，自己一直用的都是不科學的方法教學生聽力。學習了趙書梅老師的講座后，真的是恍然大悟，而且覺得有一種如獲珍寶的感覺，這些理論和科學的做法對自己教學能力的提高和轉(zhuǎn)變簡直就是一副良藥，雪中送炭，及時解決了困惑我多時的問題。
走上工作崗位到現(xiàn)在，一直對聽力的教學方法都很茫然，不知道什么方法是科學的正確的。平時因為怕落下課，很少給學生放聽力，只是考試前突擊練一下，而且練得時候也不注意方法。錄音機放在教室前面，放一個小題檢查一個答案，學生有問題了就重新讓學生再聽一遍，給學生解釋解釋，學習之后，才知道科學的方法是這樣的。
要想提高學生的聽力，必須從初一開始，堅持至少每周都要對學生進行聽力訓練，要堅持給學生上聽說課，上語音課，培養(yǎng)學生讀句子的語調(diào)，讓學生掌握說話人的語氣，還要抽出時間給學生貫穿文化背景知識。此外，最重要的是聽說教學的方法，科學的教學方法可以事半功倍，否事倍功半。
在教學方法上，首先要教給學生在聽聽力的時候一定要放松，保持平常心態(tài)，解決心理問題很情緒問題是第一步，然后再教給學生科學的做題方法。其中，對我感觸最深的是聽說策略的第四個方面：即聽前聽中聽后要求。教師在聽力教學中要做到以下三點：
1、聽前一定要做熱身活動，讓學生熟悉話題，熟悉相關的詞語和句型，討論背景文化，告訴學生聽的具體任務和要求。當聽力中有生詞的時候教師要提前幫學生進行科學處理。
2、聽中要做到：聽信息，排順序；聽信息，列項目；聽信息，補全文字；聽并畫圖；聽并制作；聽并填空；聽寫；聽并記筆記；聽指令，完成系列動作；聽并選擇；聽并匹配。
3、 聽后要做到：口頭回答問題；小組討論；模擬對話；復述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容；作出書面回應；總結(jié)要點；改變所聽內(nèi)容；表達個人感受和觀點。
這三點從趙書梅老師的講座里摘抄出來的，也是對我?guī)椭畲螅钍芤娴娜c，我把他們摘出來和大家一起分享，希望大家可以一起學習，一起成長，一起進步。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十七
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對室外美化環(huán)境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環(huán)境，搭建綠色長廊，長廊中設置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲，有時還會在樹蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學會了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多童年
的樂趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑?，現(xiàn)在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對區(qū)域的設置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標和主題活動一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設計、材料
董教授提倡孩子是活動的主體，鼓勵孩子主動參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實踐中了解事物的變化，在玩中逐步學會應變能力，學會解決問題的方式，有活動才會有問題，有問題才會有認知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時間是在室內(nèi)度過，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因為空間密度減少，就意味著擁擠度增加，相應地必然會減少幼兒的大動作活動，也有可能會增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園，
班級
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應該控制在合理數(shù)量內(nèi)，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應該在1：8——1：10左右。但實際上現(xiàn)階段我國半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當，在一些農(nóng)村幼兒園，一個班級只有一個老師，卻有四、五十個幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負擔過重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題，而且也會帶來很多安全隱患。所以，每個幼兒園在招生的時候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動的方式，來滿足幼兒對活動空間和個別關照的需要。
二、室內(nèi)空間設計單調(diào)，缺乏符合幼兒特點的創(chuàng)意設計
不同的幼兒園，不同的班級，應該有不同的空間設計，幼兒年齡不同，對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設計極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒有符合幼兒特點和需要的創(chuàng)意設計。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動區(qū)，卻幾乎是擺設，平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個學期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應該根據(jù)幼兒年齡特點，設計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應該更多地像個“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設計，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設計，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動，才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一，數(shù)量嚴重不足，沒有更新和補充
既源于觀念上對游戲的忽視，也有經(jīng)濟上的制約，現(xiàn)階段我國很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構(gòu)類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會壞掉，這也導致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應有的價值。
在幼兒園管理中，應該每年有相應遞增的經(jīng)費用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值，滿足孩子
愛
玩、好動的需要。四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對于課程一般比較重視，會通過教研活動共同備課，也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學水平，對于教具的選擇也比較慎重，但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動中游戲時間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導不夠科學，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒有建立合理的關系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動，是幼兒在“有準備的環(huán)境”中進行的具有自主選擇性的活動，是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發(fā)展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動，也包括其
學習
活動。很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來，區(qū)域之間的交往活動就被禁止，幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
我是一名理科生，物理學
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學的態(tài)度都深深的感染了我。對董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時不止要在自己的學科上勤奮努力，更要加強自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵呐浴?/p>馬佳琳?201111141054
醫(yī)學教授講座心得體會篇十八
近期，我的大學舉辦了一場關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，由知名教授親自主講。在講座結(jié)束后，我深深地感受到了講座給我?guī)淼膯l(fā)和改變。人們常說，知識改變命運，而這場講座則讓我更加深刻地理解了這句話。下面我將就這次講座的三個關鍵點，即“創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)意培養(yǎng)”、“創(chuàng)業(yè)精神”展開談談我的心得體會。
首先，講座強調(diào)了創(chuàng)新意識的重要性。教授提到，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了創(chuàng)新驅(qū)動的時代，只有擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。他引用了許多成功企業(yè)家的例子，這些企業(yè)家們都是靠著與眾不同的創(chuàng)新思維，從而不斷打破傳統(tǒng)而取得成功。通過這個講座，我意識到，創(chuàng)新不是與生俱來的天賦，而是可以通過學習和實踐來培養(yǎng)的能力。因此，我開始主動去尋找創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，力爭成為一個有創(chuàng)新意識的人。
其次，講座著重強調(diào)了創(chuàng)意培養(yǎng)的必要性。教授告訴我們，創(chuàng)新是源于創(chuàng)意，而創(chuàng)意則需要一個富有創(chuàng)造力的思維環(huán)境來孕育。他提倡我們要敢于嘗試，遇到問題要積極思考，勇于提出自己的想法。這個時候，我突然意識到，我過去一直處于一個害怕嘗試和拘束于傳統(tǒng)思維的狀態(tài)中。通過這次講座，我被教授的話語所鼓舞，開始大膽地提出自己的想法，并在實踐中不斷地尋找改進的空間。這種創(chuàng)意培養(yǎng)的努力也讓我獲得了更多的機會，讓我在學業(yè)和生活中都能夠更加出色地表現(xiàn)。
最后，講座著重強調(diào)了創(chuàng)業(yè)精神的重要性。教授告訴我們，創(chuàng)新和創(chuàng)意沒有人比創(chuàng)業(yè)更能體現(xiàn)出來。只有那些擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的人才能夠在激烈的市場競爭中取得成功。他舉了許多成功創(chuàng)業(yè)者的例子，這些創(chuàng)業(yè)者們都是通過自己堅忍不拔的精神和勇于冒險的行動，才最終實現(xiàn)自己的夢想。這次講座讓我深深地意識到創(chuàng)業(yè)是一條崎嶇的道路，但只有有夢想，有勇氣，有決心，才有可能邁上這條道路。因此，我下定決心，要緊緊抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，秉持著創(chuàng)業(yè)精神，不斷努力，追逐自己的夢想。
通過這次講座，我獲得了很多知識和啟發(fā)。我明白了創(chuàng)新意識、創(chuàng)意培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神在現(xiàn)代社會的重要性，也對于自己未來的發(fā)展有了更為清晰的認識。我感謝這場講座為我開啟了一扇新的大門，讓我對未來充滿了期待和信心。我相信，只要我不斷努力，繼續(xù)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，勇于嘗試和冒險，并且保持一顆不斷進取的心，我一定能夠不負眾望，取得自己的成功。（339字）
醫(yī)學教授講座心得體會篇十九
第一段：介紹曹教授及其講座的背景和目的（約200字）
我于上周有幸參加了曹教授的講座，并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學家，他的講座主題是：“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果，為我們的教育實踐提供有價值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見解和靈感。
第二段：關于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法（約300字）
在講座中，曹教授強調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。他指出，創(chuàng)造力是我們解決問題和應對挑戰(zhàn)的關鍵能力。隨著社會的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)造力已成為一項必需的核心素質(zhì)。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學生更多的藝術和手工創(chuàng)造的機會，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次，曹教授提倡培養(yǎng)學生的探索精神，讓他們學會提出問題、思考和獨立解決問題。另外，曹教授還提到了團隊合作和跨學科學習對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能夠促進他們的綜合能力和合作精神。
第三段：曹教授的案例分享和實踐經(jīng)驗（約300字）
講座中，曹教授分享了一些鮮活的案例和實踐經(jīng)驗，讓我受益匪淺。他提到了一個關于小學生創(chuàng)作獨立作品的例子。曹教授讓學生在詩歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮，無論是寫戰(zhàn)爭還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵學生自由創(chuàng)作和表達的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外，曹教授還分享了一些具體的實踐經(jīng)驗，如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以及通過參觀藝術展覽和博物館鼓勵學生欣賞、評價和表達自己的感受。這些實踐經(jīng)驗不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段：我的個人體會和啟示（約200字）
作為一名教育工作者，我深深地感受到了曹教授的講座對于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學校的教育，也可以在家庭和社會中得到應用。我們應該營造一個鼓勵學生創(chuàng)造和表達的環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時，作為教育者，我們也要不斷地學習，更新教育理念和方法，以更好地引導學生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段：對曹教授講座的總結(jié)及展望（約200字）
通過曹教授的講座，我對培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解，并積累了一些實用的方法和經(jīng)驗。我相信，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們的孩子才能夠在未來充滿競爭的社會中立足。同時，我也認識到，培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學校的責任，家庭和社會同樣起著重要的作用。未來，我會將曹教授講座中的方法和經(jīng)驗應用到我的教育實踐中，并鼓勵更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信，通過我們的共同努力，我們能夠為下一代創(chuàng)造一個更美好的未來。
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