心得體會是自我成長的關鍵，它讓我不斷進步。寫心得體會時，要注意避免空泛和夸張的描述。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能為大家提供一些寫作思路和素材。
教學備課心得體會篇一
備課教育，作為一名教育工作者的必備技能，是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。通過備課教育，我們可以有針對性地制定教學目標、教學內容和教學方法，提高我們的教學質量。在過去的教育教學實踐中，我積累了一些寶貴的備課教育教學心得體會，讓我在教學中更加得心應手。下面我將結合我的實踐經驗和思考，根據主題展開論述。
首先，備課教育的重要性不容忽視。作為教育工作者，我們要注重對課程的深入理解和把握，只有通過充分的備課才能掌握教材要點，有針對性地制定教學目標，確定教學內容和教學方法，從而保證教學的質量和效果。一次優(yōu)秀的備課，能夠幫助我從宏觀上對整個教學過程進行規(guī)劃，從微觀上對每一節(jié)課進行詳細設計，做到教學過程有條不紊、嚴謹有序。
其次，備課教育需要注重靈活性與創(chuàng)新性。備課不是僵化的照本宣科，而是要根據不同的教學對象、教學環(huán)境和教學目標，進行主題和內容的調整。在備課過程中，我常常思考如何通過創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；如何利用多媒體、網絡等現代化手段，提高教學效果；如何設計實踐性活動，促進學生的綜合能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過不斷地學習和探索，我不僅增加了備課的樂趣，也使得我的教學變得更加生動有趣。
第三，備課教育要注重與同事的交流合作。備課不是孤立的個體行為，而是要借助集體的智慧和組織的力量，通過與同事的交流合作來提高自己的備課水平。在與同事的交流中，我能夠分享自己的備課經驗和思路，獲得來自不同視角的反饋和建議，從而提升自己的教學水平。同時，我也通過觀摩其他同事的課堂教學，學習他們的備課方法和技巧，豐富自己的備課教育經驗。
第四，備課教育要注重實踐與反思。備課教育不是停留在紙面上的提綱和計劃，更需要落地生根，才能真正發(fā)揮作用。在備課后的教學實踐中，我會認真觀察學生的學習效果和反應，及時對備課的不足之處進行調整和改進。同時，我還會及時地總結和反思自己的備課經驗，發(fā)現問題并予以解決，在不斷的實踐中不斷提升自己的備課教育能力。
最后，備課教育要注重終身學習。備課教育是一個不斷學習的過程，只有不斷地學習和更新知識，才能跟上時代的步伐，提高自己的備課水平。我通過參加各類教育培訓、閱讀教育教學方面的書籍和文章等方式，不斷充實自己的備課教育知識，學習新的備課方法和技巧。同時，我還會參加學術研討會議，與同行們交流分享最新的備課教育理念和實踐經驗，進一步提高自己。
綜上所述，備課教育是一項重要而細致的工作，通過備課教育，我們能夠有針對性地制定教學目標、教學內容和教學方法，提高我們的教學質量。要注重備課教育的靈活性和創(chuàng)新性，與同事的交流合作，實踐與反思，終身學習等方面的要求。只有不斷地學習和提升自己，我們才能在備課教育中不斷成長進步，為學生的教育教學工作做出更好的貢獻。
教學備課心得體會篇二
在英語教學過程中，備課是非常關鍵的一環(huán)。教師通過備課，不僅能夠提高課堂教學的質量和效果，更重要的是能夠準確把握學生的認知程度、學習興趣和教學需求，設置教學目標和實施教學計劃，為課堂教學奠定堅實的基礎。在進行英語教學備課的過程中，我也有著自己的體會和方法，下面我將從以下五個方面分享我在實踐中所得到的經驗。
第二段：規(guī)劃備課內容
任何一次備課都需要規(guī)劃基本的備課內容，如備課目標、教學重點、難點、教學方法和教學手段的選擇等。而對于英語備課，還需要關注預備知識、語音、語法、詞匯和語篇等要素。在規(guī)劃備課內容時，我常常先確定課程目標，通過分析學生的學習情況和能力，明確識別學生的認知和情感需求，然后確定教學重點和難點，使用有效的教學方法和手段，使備課內容緊湊而明確。
第三段：查找備課資料
備課過程中必不可少的就是查找資料。我常常在課堂教學之前仔細閱讀教材和課外資料，了解學生在上一學期的知識基礎和掌握程度，尋找適合教學的評論、介紹、譯文和其他材料。在查找資料時，我通常結合學生學習興趣和實際需求，搜集可行性和實用性強的教學資源，并且善于與同行教師交流經驗和觀點，共同改進英語教學的質量。
第四段：掌握備課技巧
學會掌握一些備課技巧是非常重要的。在英語備課中，掌握好英語語音、語法和詞匯規(guī)則，收集有效的教學方法和手段，科學地分配備課時間和勞動力，要注重思考和創(chuàng)新，注重理論和實踐結合，注重個性和定制化，注重質量和效果，并確保課堂教學的成功。
第五段：定期總結備課的經驗
定期總結備課的經驗是非常必要的。備課不只是教師的一項職業(yè)任務，而是一種精神狀態(tài)，它需要教師不斷迭代自己的思維和認知，以不斷提高英語教學的質量和水平。因此，我常常總結自己的備課經驗，注意學習英語新知識和新技能，持續(xù)改進備課方法和技巧，拓展備課思路和視野，不斷提高促進學生學習英語的有效性。
結論：
備課是促進英語教學成功的一個重要環(huán)節(jié)。該如何科學地進行教學備課，是每個英語教師必須面對的問題。我本文從規(guī)劃備課內容、查找備課資料、掌握備課技巧和定期總結備課經驗等五個方面出發(fā)，分享自己的送藝體會，希望能夠對廣大英語教師有所幫助。
教學備課心得體會篇三
英語教學備課對于一名英語教師來說非常重要。備課不僅可以規(guī)劃教學計劃，還可以提高教學的效果。在備課過程中，我得到了很多經驗和啟示，讓我認識到備課的重要性。下面我將分享我的體會和經驗，為所有的新老教師提供一些建議。
第二段：確定教學目標
在備課開始之前第一個要做的事情，就是明確教學目標。明確的教學目標可以幫助教師更加有序地安排教學課程。通過明確教學目標，教師可以把思路、知識和教學資源整合在一起，調整教學策略。此外，教學目標恰好是教師評估學生表現的基礎，可以通過教學目標檢查學生所掌握的知識以及學習的效率。
第三段：知識點整理
備課過程中，教師需要根據教學目標選擇需要講解的知識點。學生在學習英語的過程中，需要掌握語音、語法、詞匯和聽力等技能。因此，教師需要根據不同的教學階段選擇不同的教學知識。在選擇知識點時，教師需要根據不同的學生，選擇適合他們的知識點，并將這些知識點整理成更容易被理解和掌握的形式。
第四段：教材的選擇
選擇適合教學需求的材料是備課不可或缺的一部分。教材應該是全面的、系統(tǒng)的，并且回答了學生的問題。教材的選擇應該根據學生的興趣，教師的教學風格和實際需要來確定。與此同時，教材也有助于教師判斷學生的進步情況，并為以后的教學計劃做出適當的調整。
第五段：教學策略的選擇
在備課過程中，選擇合適的教學策略非常重要。不同的教師有不同的教學策略，需要根據實際情況選擇，以達到更高效的教學效果。教學策略可以讓學生更好地理解知識點，并讓他們更好地完成任務。同時，選擇合適的教學策略能夠提高學生的積極性和自主學習能力，從而在教學過程中取得更好的結果。
結論：
備課不僅能夠為教師提供清晰的教學計劃，還可以提高教學過程中的效率和質量。在備課過程中，將教學目標、知識點、教材和教學策略一一整理，可以為教師提供有效的支持，并讓他們取得更好的教學效果。總的來說，每一個教師都應該認識到備課的重要性，積極投入備課工作，為學生打好語言知識的基礎。
教學備課心得體會篇四
近期，由于疫情爆發(fā)，各個機構采取線上教學的方式進行授課。這種新型的授課模式不僅有利于防治疫情，更具有極強的實用性。就我所在的一線高中而言，我們也正在積極開展線上教學。自從參加了線上教學自主備課后，我深刻認識了這種授課方式的好處，也隨之享受到了學習的樂趣和提高的成就。下面我將從五個方面來談談我對這種教學方式的心得和體會。
首先，線上教學自主備課是一項具有良好互動和創(chuàng)新性的工作。在這方面，我們無論我們教什么學科，都能夠積極參與討論、互相學習，在不同效果的調整中趨于創(chuàng)造性。這樣的交流不僅幫助自己進一步提升了自己的教學水平，而且讓自己學會如何去利用現有的資源來制定出更加合理的備課方案。
其次，線上教學自主備課是一項高效的工作。這個時期，線上自主備課可以輕松解決教學問題，不再受時間、地點等因素的限制。因此，我們可以及時進行備課，提前解決一些問題，使得備課更加有效。在這樣的條件下，我們可以利用多種手段，學生也可以在不同的地方查看學習資源，即便是在晚上和周末，學生也可以通過網絡來和老師進行交流。此外，線上課堂的互動方式更加多樣，學生可以隨時在網上討論自己的問題，參與到教學過程中來。這種方式不僅能夠加強學生的學術氛圍，還能夠有效地提高他們的學習積極性和減少漏課率。
第三，線上教學自主備課拓展了課堂教學的新視野。在傳統(tǒng)教學模式中，我們的課堂教學方式可能較為單一，教師講，學生聽，得到知識和技能相對比較單一。通過線上教學自主備課，我發(fā)現可以了解到更加深入的教學內容，材料，案例，以及更多與案例相似的討論和探究。通過學生的討論和探索，老師還可以對教學的內容進行更多擴展和改進。相比顯得更加靈活，這種方式有助于觸發(fā)考試之外的學術思維，鍛煉課堂參與者的自主探索問題的能力。
第四，線上教學自主備課不僅讓我們更加想要超越閱讀的邊界，而且還提供了更多的探索和發(fā)掘學習的機會。傳統(tǒng)教學方式沒有很好地解決這些問題，而線上自主備課提供更多可供選擇的知識來源，同時還能為學生們創(chuàng)造更多的學習機會和學術研究的空間。對于教育工作者來說，更多的學術創(chuàng)新才能提高教學質量。
總體來講，線上教學自主備課方式的出現大大擴展了教師教學的視野和課堂選擇，并增加了學生獨立思考和探究問題的機會，使教育能夠更加全面和全面，其實踐意義不言可喻。今后，我們也要更加充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，創(chuàng)造更多地教育方式，以提高我們的教學水平，促進學生的全面發(fā)展。
教學備課心得體會篇五
在幼兒園備課教學過程中，每一位幼教老師都會面臨各種挑戰(zhàn)和困擾。然而，通過持續(xù)的努力和實踐，我意識到備課教學是一個不斷成長和提升的過程。在這篇文章中，我將分享我作為一名幼教老師的幼兒園備課教學心得體會。
第二段：探索組織架構
在備課教學的第一步，我會仔細探索課程的組織架構。首先，我會明確教學目標和幼兒所需學習的內容。然后，我會將課程按照主題或學習單元進行劃分，確保每個單元都能夠有良好的連貫性。接下來，我將計劃每個單元中的具體活動和教學資源，以確保幼兒們能夠全面參與并實現學習目標。
第三段：積極的教學策略
備課教學不僅僅是學習目標和教學內容的組織，還涉及如何采用積極的教學策略來激發(fā)幼兒們的學習熱情。我發(fā)現，通過多樣化的教學方法，如游戲、音樂和藝術，可以使幼兒的學習過程更加生動有趣。我會設計不同的活動和游戲來培養(yǎng)幼兒們的興趣和好奇心，同時也能夠滿足他們不同的學習需求。
第四段：個性化支持與評估
備課教學的一個重要目標是提供個性化的支持和評估。在備課過程中，我會根據每個幼兒的學習能力和興趣，為他們提供更多的支持和指導。我會根據幼兒的學習表現，及時調整教學策略和活動，確保每個幼兒都能獲得最大的學習效果。此外，我也會定期進行評估，以便了解幼兒的學習進展，并與家長們進行積極的溝通和合作。
第五段：持續(xù)學習和反思
備課教學是一個不斷學習和反思的過程。我始終認為教育是一個動態(tài)的領域，隨著時間的推移和實踐的積累，我會不斷地調整和改進我的備課教學方法。我會積極參加培訓和研討會，從其他老師和專家的經驗中汲取靈感和教學技巧。同時，我還會定期反思自己的備課教學過程，總結成功的經驗和面臨的挑戰(zhàn)，以便進一步提升自己的教學水平。
結論
在幼兒園備課教學過程中，我深刻體會到組織架構、教學策略、個性化支持和評估以及持續(xù)學習和反思的重要性。通過不斷地嘗試和實踐，我相信自己的備課教學方法會不斷地改進和提升，以更好地滿足幼兒的學習需求和發(fā)展?jié)摿?。最重要的是，我將繼續(xù)關注每個幼兒的成長，努力為他們創(chuàng)造一個溫馨、有趣和富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境。
教學備課心得體會篇六
教學備課是一項重要的教學工作，它為教師的教學活動提供了指導和支持。在備課過程中，教師需要對教學目標進行規(guī)劃、選擇合適的教學資源、設計教學活動等，這對于教學的質量和效果都有著重要的影響。通過長期的備課經驗，我深刻認識到備課的重要性，同時也積累了一些有關備課的心得體會，希望能與大家分享。
首先，備課應從教學目標出發(fā)。教學目標是教師在教學中希望學生達到的預期結果，是設計教學活動的依據。在備課時，首先要明確教學目標，然后根據學生的實際情況和教材的要求進行細化和具體化。教學目標要具有明確性、可測性和可操作性，讓學生清楚知道學習的方向和目標。
其次，備課需要選擇合適的教學資源。教學資源是指在教學過程中所需要的教材、教具、多媒體課件等。選擇合適的教學資源，可以提高教學的效果和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。在選擇教材時，要注重教材的適應性和獨創(chuàng)性，既要符合教學大綱和標準，又要能夠滿足學生的學習需求。在使用教具和多媒體課件時，要注意其實用性和操作性，確保能夠順利達到教學目標。
再次，備課要合理安排教學活動。教學活動是教師實現教學目標的手段和方式。在備課時，要根據教學目標和學生的認知特點選擇合適的教學活動，并進行詳細的設計。教學活動要有層次感、循序漸進，并且要充分考慮學生的實際情況和興趣愛好。在教學活動的設計中，要注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質和能力。
此外，備課也要注重評價和反思。教學評價是對教學質量和教學效果的評估，是對學生學習情況的反饋。在備課時，要設計合適的教學評價方式和工具，能夠準確反映學生的學習成果和學習效果。在評價的基礎上，要及時對教學過程進行反思和總結，分析其中的問題和不足，進一步完善備課和教學設計，提高教學質量。
最后，備課需要注意課堂的組織和管理。課堂組織和管理是教師掌握教學進度和保證教學效果的重要手段。在備課時，要充分考慮課堂管理的需求，并制定相應的策略和措施。課堂管理要注重規(guī)范和秩序，保證學生的學習環(huán)境和學習氛圍。同時，教師要善于引導學生的學習和討論，提高學生的學習參與度和主動性。
總之，教學備課是一項重要的教學工作，對于教學的質量和效果有著重要的影響。在備課過程中，教師需要從教學目標出發(fā)，選擇合適的教學資源，合理安排教學活動，并注重評價和反思。同時，要注意課堂的組織和管理，保證教學的順利進行。只有通過科學規(guī)范的備課，才能提高教學的質量，提高學生的學習效果。
教學備課心得體會篇七
備課教學是教師進行教學活動的首要步驟，它是教師準確把握學科要求和教材內容的基礎，也是實施教學的關鍵環(huán)節(jié)。在備課教學的過程中，我深感教師的教學理念、教學內容和教學方法的重要性。通過不斷的反思與改進，我逐漸認識到了學生的需求和教學實踐中存在的問題，提高了自己的備課教學水平，并取得了較好的效果。以下是我在備課教學中的一些心得體會。
第一段：明確教學目標是備課教學的根本
備課教學的第一步是明確教學目標，這是教學的根本。一個合理明確的教學目標不僅能夠指導教學方向，也能激發(fā)學生的學習動機，提高學習效果。在備課教學中，我為每一堂課設定了具體的教學目標，例如：培養(yǎng)學生的自主學習能力、提高學生的實際操作能力等。在教學過程中，我靈活調整教學目標，并不斷激發(fā)學生的興趣，以提高學習的效果。
第二段：合理選擇教學內容是備課教學的關鍵
備課教學的第二步是選擇教學內容。在選擇教學內容時，我遵循“以學生為中心，以學情為導向”的原則，充分考慮學生的認知水平、學習需求和實際情況。通過合理的選擇教學內容，我?guī)椭鷮W生建立了知識的框架，提高了學生的學習興趣和學習能力。在備課教學中，我經常參考教材和參考資料，結合學生的實際情況進行深入分析，以確保教學內容的合理性和有效性。
第三段：巧妙設計教學方法是備課教學的靈魂
備課教學的第三步是設計教學方法，這是備課教學的靈魂。在設計教學方法時，我充分利用多媒體技術、案例教學等教學手段，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。通過多樣化的教學方法，我激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的主動性和創(chuàng)造性，使教學更加生動有趣。同時，我也善于運用課堂實驗活動，以培養(yǎng)學生的實際操作能力和動手能力。
第四段：不斷反思與調整是備課教學的必然要求
備課教學的第四步是反思與調整。反思是教師不斷提高教學水平的重要方式，在備課教學過程中，我經?；仡欁约旱慕虒W行為和學生的學習效果，總結經驗、發(fā)現問題，及時調整教學策略，進一步改進教學方法。例如，我發(fā)現某些學生在學習過程中存在困難時，會采用小組合作學習的方式，使學生互相幫助、取長補短，以提高學習效果。
第五段：個人成長與學生進步是備課教學的最終目標
備課教學不僅僅是為了完成教學任務，更是為了實現個人成長與學生進步的最終目標。通過不斷地備課教學并進行反思與改進，我的備課教學水平得到了不斷提高，學生的學習效果也有了明顯的進步。同時，我也體會到了教學的快樂和成就感，這進一步激發(fā)了我的熱情和動力。
總結：
備課教學是教師實施教學的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學效果和學生的學習情況。通過明確教學目標、合理選擇教學內容、巧妙設計教學方法、不斷反思與調整，我們可以提高備課教學的質量，促進學生的全面發(fā)展。備課教學不僅是教師的職責和義務，更是教師個人成長與學生成長的實現途徑。希望每一位教師都能夠重視備課教學，不斷提高自己的備課教學能力，為學生的發(fā)展提供更好的保障。
教學備課心得體會篇八
在當今網絡時代，網絡教學已經成為了一種非常普遍的教育方式。尤其是在經歷了疫情考驗后，免費的網絡教學備課更是占據了越來越重要的位置，為廣大老師和學生提供了一種更加高效便捷的學習方式。下面，本文將結合個人經驗，從五個方面分享我在免費網絡教學備課中的一些感悟和體會。
一、充分利用各種網絡資源
網絡教學是一種全新的教學方式，不同于傳統(tǒng)的教學模式，它需要教師具備一定的網絡素養(yǎng)和技能。在備課過程中，我經常會搜索各種網絡資源，利用電子課本、教育教學網站和知識問答社區(qū)等各種資源來輔助自己的教學。通過這些網絡資源，我能夠更加全面系統(tǒng)地了解各種教學內容，讓備課效率得到了很大的提升。
二、豐富教學內容
網絡教學的優(yōu)勢在于豐富的教學資源和多樣的教學內容。在備課過程中，我時常使用各種教學軟件和工具，通過利用課件、PPT和視頻等多種媒介來為學生提供更加生動、直觀、有趣的學習體驗。通過這樣的方式，學生能夠更加積極地參與到教學中來，從而提高他們的學習興趣和學習效率。
三、加強教學方法和技巧的研究
與傳統(tǒng)的教學相比，網絡教學有著自己獨特的教學方法和技巧。在備課的過程中，我不斷地研究各種教學方法和技巧，嘗試不同的教學策略和手段，以便更好地適應和利用網絡教學的特點。通過這些實踐和探索，我不斷地總結和改進自己的教學方法和技巧，提高了我的教學質量和效果。
四、注重教學實踐和反思
在免費網絡教學備課中，實踐和反思是非常重要的一環(huán)。在備課過程中，我不僅要結合學生的實際情況來制定教學計劃，而且在教學過程中還要實時調整和修正自己的教學策略和方法。同時，我還要不斷地反思自己的教學方法和效果，總結教學經驗和教訓，以便更好地指導自己的教學實踐。
五、加強合作交流和學習
免費網絡教學備課是一項必要而有挑戰(zhàn)性的工作。面對種種挑戰(zhàn)和困難，加強與同事和專家的合作交流，以及與同行的學習，變得非常重要。在備課過程中，我不斷地利用各種網絡平臺和知識社群，向同行和專家請教和交流，以致能夠更好地解決備課中遇到的困難和問題，提高自己的備課效率和質量。
總的來說，免費網絡教學備課是一個必要而有特點的工作。在備課過程中，我們需要充分利用各種網絡資源，豐富教學內容，加強教學方法和技巧的研究，注重教學實踐和反思，加強合作交流和學習。只有在不斷地實踐和探索中，才能不斷地提高自己的教學能力和教學水平，為學生成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學備課心得體會篇九
在傳統(tǒng)的教學方法中，老師有著極其重要的地位，不僅需要承擔教學的責任，還要進行備課和評估等諸多工作。然而，在現代信息科技的支持下，網絡教育和線上教學的出現，為老師們的備課工作提供了便利。自主備課不僅僅可以降低老師的工作量，還可以提高教學質量和教學效率。本文將就線上教學自主備課的方法和體會進行探討。
第二段：線上教學的優(yōu)點
線上教學的一個很明顯的優(yōu)點就是時間上的靈活性，無論是老師還是學生，都可以根據自己的時間安排進行學習或教學，在保證教育質量的同時，也不會拖延學習進度。其次，線上教學可以通過電子設備，節(jié)約繪圖工具成本，白板可視教學直接傳遞知識，授課的內容更加形象直觀。此外，線上教學數據精準，更容易收集和記錄學生的信息，以便老師更好地掌握學生的學習情況。
第三段：線上教學自主備課的方法
線上教學不同于傳統(tǒng)教學的一個顯著特點就是學習內容是數字化的，這也讓線上教學的自主備課非常方便。首先，老師可以利用網絡上所提供的大量工具一鍵檢測教材和課對應知識點。這個工具可以較為準確地檢測出主體知識點和重點以及難點，再進行深化介紹。其次，利用線上教學平臺，老師可以結合自身經驗編制上好的教材，課件，并可以隨時傳輸給學生進行查看。最后，老師還可以借鑒線上教學平臺上發(fā)布的教材和下達的教學任務。
第四段：線上教學自主備課的實踐體會
首先，在進行線上教學備課的過程中，需要注意不同階段的教學內容設置不同的知識點，提高教學事中關注點的選擇。其次，老師要保證教學內容和例子的多樣化，使學生們更加容易接受。最后，在進行自主備課的過程中，可以借助各種教育性網站的知識點進行比較，來提高其教育質量。
第五段：結語
自主備課對于現代教師和教學來說都是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在線上教學時尤為重要。自主備課的方式有很多，每個老師可以選擇適合自己的方式。網絡是信息時代的產物，也是線上備課的一個重要平臺，能夠讓老師們更加便利地進行備課和教學工作。但是，我們也應該明確，雖然線上教學給老師們帶來了很多便利，但是與傳統(tǒng)教學相比，也有著自身的缺點和不足，需要不斷加強教育的自主性，為實現高質量線上教學提供更堅實的支撐。
教學備課心得體會篇十
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓，在培訓中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結合孫主任的培訓內容，說一下我自己對怎樣有效備課的學習體會：
首先要熟讀課程標準，課程標準是所有課程的一個總體的指導方針，課程標準直接體現著新課程的基本理念，規(guī)定著教學實踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時的課堂生活，甚至影響著教師和學生的生存態(tài)度和生存現狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認識教材，了解哪一些是重點，拿一些是難點，同時的還要了解教材中的知識點的分布。教材內容的設定，都是經過專家們討論、論證得出的結果，每一個學段都作出了相應的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應該教那些內容，講解到什么程度。
再次就是備學生，上好一節(jié)課就要我們去了解學生，了解的基本情況，要掌握學生的學習程度，年齡特點，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學生的實際。預想學生在學習過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學生認知發(fā)展的規(guī)律，使教學所設計的起點與實際學生學習的起點相吻合。
我們還要備好教學方法，教學方法是調動學生學習積極性的有效手段，只有把學生的學習興趣吸引起來，讓學生充分的融入到學習氛圍中，這樣的教學方法才是適應這節(jié)課的。學生是學習的主體，合理的運用教學方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學流程，確定了教學方法，教師要考慮學生知識與能力的獲得要經過哪些步驟和程序，如何讓學生參與知識形成的過程中，如何掌握必要的獲得方法，如何適時對學生進行情感價值觀的滲透。
備課時，要充分考慮，圍繞教學內容，如何創(chuàng)設問題情境。對于問題的設計，在備課中要充分的重視起來，設計什么樣問題既能激發(fā)學生的興趣，又能讓學生在思考的過程中有所收獲。
我們都知道，備課是上好課的關鍵，備課無效，教學必然無效，備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關的要素，要素許多，但我覺得這三個方面必不可少：學習者、學科內容及其結構、教學目標及其教學方法。所謂“有效備課”理所當然要備好這三個方面。
一、備學生
學生是教學工作的落腳點，是備課活動的最終服務對象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教，應該是備學生最早的注腳吧。今天，“為學生的需要和發(fā)展設計教學”既是一種理念，更是一種教學行為。它要求教師在備課時目中要有學生，要充分了解學生，堅持以學生為主體，尊重學生、欣賞學生。
了解學生，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展特點。其次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態(tài)度和學習習慣。許多時候決定學生成績好壞的不是老師的水平高下，而是學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應該講什么”，更要考慮“我應該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多，同樣帶的平行班，有些老師帶的班級成績總是遙遙領先，究其原因，倒不見得是水平高多少，更多的是學生喜歡這個老師，從而喜歡這個老師教的課，是這個老師激發(fā)了他求知的熱情，我們知道情感的力量有時候大于知識的魅力。在今天，“學高”之人只能是成為好老師的一個重要條件。許多時候，了解、欣賞學生的老師才是一個完全的老師。
二、備教材
備學生還只是備課的第一步，學生主要任務是學習，教材是學生最重要的學習資源，教參是教師最重要的教學參考資源，要備好課，當然得備好教材以及相關教學參考書。這在以前作為一個老教師來說可能不是問題，憑著他們多年的經驗，這些可能早已了然于胸。可是今天的老師不再有這樣幸運的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進行對話，與教參進行互動，備課不是教材內容到教案的簡單的“塊移動”。深備教材，就是要了解教材的編排特點，吃透教材的編排意圖，把握教材內容的主旨，找準教學的重點、難點和要害點，這樣我們的教學會更全面更生動。
三、備方法
確立了明確的“教學目標”之后，教師需要大致確定用何種“教學方法”來實現這些預定的目標。有效的備課不僅要考慮具體的教學方法使用，更要考慮方法組合模式的靈活運用，即包括教學方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應該使之形成一個連貫的整體，為實現課堂教學目標服務?？傊?，新課程背景下的備課，對我們廣大教師提出了更高的要求，我們只有不斷學習新理念，研究教材，研究學生，把握可行的教學策略，適應學生各方面的需求，才能在教學中做到融會貫通，更好地實施有效教學。
備課心得體會篇5
教學備課心得體會篇十一
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
備課心得體會篇2
教學備課心得體會篇十二
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領我們再次明確了語文課程的性質，語文課程的基本理念等語文教學的幾處關鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設定教學目標、教學內容的選擇、選擇恰當的教學策略等方面展開。
結合曹老師的講座內容，個人對如何有效備課體會如下：
科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內在聯系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯系。這樣便于學生將知識聯系起來，避免前學后忘。
精心設計教學過程。這是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。
研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解本學科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學與社會息息相通。
教學備課心得體會篇十三
校本研修強調教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經驗，實現共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，教學設計要展示學生的主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業(yè)負擔，習題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，歸納大家的長處，指導中心發(fā)言人整理教（學）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現一些共性或個性的問題，問題出現后研修小組要舉行組內或跨學科跨年級的'專題研討活動。研討要積極邀請市內有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領作用。
（3）認真修改教案簡案和學案，做好復案補改工作。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。
教學備課心得體會篇十四
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會?？吹綄W校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學目標，主要講了三點：
這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。
通過假期學習縣里〈關于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。
教學備課心得體會篇十五
近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認為集體備課這種形式簡便、適用，應堅持下去。
下面是我通過活動，關于集體備課的一點認識。
教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內容，幫助該教師提高備課質量，進而提高教學質量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧，提升教師群體課堂教學能力和水平，從而達到大面積提高教學質量。
三人以上（含三人）任教的同年級同學科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設計以及課課程內容。集體備課時，結合主備人說課內容，備課組成員研討教與學的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎上，形成切合教學實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內容，主備人應準確把握所備內容的知識結構，選擇合理的認知方式，寫出實施教學的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發(fā)言。
主備人作中心發(fā)言后，其他教師應當即針對本課題展開研討。研討既要認真地研究教材，更要側重于研究學生，要針對學生實際，設計出最佳的教學方案，教案設計應體現學生的主體地位，教師應為學生創(chuàng)造主動學習的條件，教給學生主動學習的方法，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。同時研討中還要體現創(chuàng)新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學中教師要承認學生的主人地位和主體作用，積極調動學生參與學習的全過程，努力創(chuàng)設師生合作、生生合作的學習情境，這樣既可以激發(fā)學生學習的情趣，又可以提高學生的能力，增加教學的活力。
1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。
2、理論聯系實際，教學的針對性和現實性。
3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。
4、黨性教育與理論教學的有機結合。
1、在教研部按照教學計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準備講課的內容。
2、主講教師完成講課內容的準備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內容的整體構思、理論框架、重點和難點等?；蛘甙凑諆尚r授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。
3、主講教師根據備課會的意見，結合從學員中了解到的情況和問題，按照學校規(guī)定的標準、格式認真修改、設計教案，力求規(guī)范、科學。教案由教研部主任審批，教務處負責檢查。
4、備課會的組織工作由各教研部主任負責。
1、備大綱。2、備學生。3、備教法。
（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；
（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法；
（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區(qū)別；
（5）激發(fā)疑點。提出符合學生認知規(guī)律并能激發(fā)學生學習興趣和動機的適當的設疑；
（6）體現特點。能夠體現本節(jié)課的特點，反映了學生特點和教師的教學特色。以實現課堂教學素質化的要求。
1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：
確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內容和教學方案。
各備課組要確保本組內各老師在教學過程中的五統(tǒng)一，即：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。
即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育基本結合點；明確知識遷移的基本結合點；明確重點；明確難點。
好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應付性的勞動中解放了出來，實現了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學術氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認為，教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態(tài)，引進新的觀念，進行業(yè)務學習和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。
教學備課心得體會篇十六
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質量和突出教學工作的核心。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。
回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現將集體備課工作總結如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。
2、集體備課，團結協作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學習，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效
本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導學案的教學活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內容和教學枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發(fā)問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關鍵的應該是“備學生”。“備學生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現。
如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預設。
2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計；
（4）說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復備”：形成個性化導學案——“個案”。
教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據對學生學情的動態(tài)性調查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調整教學策略，幫助學生修正學習方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質性評價與量化評價相結合；過程性評價與結果性評價相結合；自評與他評相結合；個人評價與備課組評價相結合。
為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現評價的過程性和結果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
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