在我們的學習和工作生活中扮演著重要的角色。總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準確、簡潔、有深度的特點?？偨Y(jié)范文的價值并不在于照搬和模仿，而是通過學習其中的寫作思路和邏輯，來啟發(fā)和指導我們自己的寫作過程。
幼兒園教師體罰心得篇一
管理者要善于贊賞別人，要善于從理解的角度真誠地贊賞別人，這就要重視調(diào)查，才能夠發(fā)現(xiàn)教師的閃光點。有這樣一位年輕教師，她好高騖遠，日常工作不踏實，拈輕怕重，同事關(guān)系緊張，因而領(lǐng)導平時對她批評較多。有一次，我偶爾發(fā)現(xiàn)她寫了幾篇不錯的散文詩，于是馬上發(fā)自內(nèi)心地贊揚她文筆優(yōu)美，告訴她我很贊賞她的才氣，并請她為園刊的卷首寫一首小詩。結(jié)果，她不僅出色地完成了任務(wù)，而且從此一反常態(tài)，工作十分投入。因此，贊賞出于真心，才能真正起到激勵作用。你的贊揚言不由衷，教師輕易就能識破你的虛請假意，從而使你的贊賞一錢不值。
現(xiàn)代心理學家的一些實驗結(jié)果告訴我們，值得表彰的行為、事跡所發(fā)生的時間及給予表彰和授予榮譽的時間之間間隔越短，激勵的效果則越好。因此，發(fā)現(xiàn)了教師良好的行為、出色的表現(xiàn)、優(yōu)秀的事跡，要及時給予應(yīng)有的肯定、表彰，授予相應(yīng)的榮譽，以使其產(chǎn)生喜悅、愉快、積極的情緒體驗，強化其內(nèi)驅(qū)力，并更好地調(diào)動更多人的主動性和創(chuàng)造性。有一次，一位家長到晚上六點鐘也沒來接孩子，班主任在電話聯(lián)系不到其家人的情況下，毅然將孩子帶回了自己家。第二天，小孩子的父母寫了一封表揚信送至園長室。得知此事，我馬上張紅榜通報表揚了這位教師。結(jié)果，幾天內(nèi)園里又連續(xù)收到好幾封家長的表揚信，擴大了激勵效應(yīng)。
贊賞太多或贊賞太少，都起不到應(yīng)有的作用，所以要適度。我的經(jīng)驗是，對于每一位教師，原則上每月至少贊揚一次，但也要結(jié)合實際情況。比如，缺少經(jīng)驗的新教師需要更多的贊賞，自信心不足的教師也需要更多的贊賞等等。另外，對教師贊賞的程度要恰當，表揚一個人時不可說得十全十美。贊揚時，切忌抬高甲而貶低乙。在管理中，絕不能用一個人的或集體的失敗去襯托另一個人或集體的勝利，絕不能為了樹立某一個典型而抹煞其他人的成績。
贊賞的內(nèi)容要針對具體成就，而不能籠統(tǒng)地泛泛而談。比如，說“你這份工作計劃制定得具體而又明確”，比說“你的工作能力真強”要更有針對性。另外，贊賞的內(nèi)容應(yīng)實事求是，有根有據(jù)，令人信服。領(lǐng)導對教師贊賞的目的不是為了博取教師歡心，而是為了提高教師的士氣和工作效率，因此，不要為了討好教師隨意地贊賞。平時，園所領(lǐng)導應(yīng)創(chuàng)造民主管理氣氛，吸引教師參與工作討論、決策與總結(jié)等，并通過意見箱、民主生活會、問卷調(diào)查、個別談話等向教師征詢意見，獲取反饋信息。這些做法本身就是一種贊賞，因為你向老師討主意，說明你欣賞她的聰慧。
為使贊賞發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，管理者應(yīng)講究贊賞的藝術(shù)。這就要求管理者對每個教職工的個性脾氣、興趣愛好、家庭情況都心中有數(shù)，對不同性格的人采取不同的贊賞方式，注意贊賞的時機與場合能為本人所接受，能為他人所理解。贊賞方式可以是面對面稱贊、當眾夸獎、通報表揚、舉行慶功會等，也可以是給其家屬寫信或打電話，稱贊其工作做得好，或是邀請其家屬到單位里來參加表彰大會等。
贊賞既是領(lǐng)導對受贊賞者的行為予以肯定，也是領(lǐng)導對受贊賞者的行為表示感激，它對教師有著極大的激勵作用。因此，管理者應(yīng)不斷學習，掌握贊賞這門領(lǐng)導藝術(shù)。
幼兒園教師體罰心得篇二
園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個關(guān)系；教研與培訓的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個體差異的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長遠發(fā)展的關(guān)系。研訓一體的活動中存在的一些問題，使我們研訓目標達成度不夠，其主要原因在于園長在研訓一體的模式中如何定位。我認為在研訓一體中，園長角色定位應(yīng)該是這樣的：
幼教的研訓一體能否以得順序開展，如何逐步用素質(zhì)教育的思想優(yōu)化幼兒園保教活動的過程，將其落實到各個學科，落實到每個教師的教育實踐和教學行為中，在很大程度上取決于園長，一園之中園長的教育觀念、思維方法、行為方式在一定程度上影響和制約著一所幼兒園的發(fā)展；影響著園內(nèi)教師，所以園長的學習就顯得極其重要。園長要加強自身學習，學習現(xiàn)代管理思想，學習現(xiàn)代教育理論，學習現(xiàn)代教育技術(shù)、學習幼教法規(guī)文件，獲得最新的教育教學信息，迫使自己站在幼兒園發(fā)展的制高點上，不斷地自我提高，自我完善，才能夠在研訓中起榜樣的作用，導向的作用，爭取做學習型的管理者。
l、園長要成為研訓一體工作的發(fā)動者。園長給教師以思想上的務(wù)虛，聯(lián)系社會大背景，關(guān)注整個教育形勢，結(jié)合幼教改革及本園實際，向教師作宣傳，要經(jīng)常向教職工談辦園思想，激發(fā)教師的主體性。從情感上變要我學為我要學，使教研成為來自教師自身的需要；從思維方式上，要調(diào)動教師的興奮點，擴展教師思維的角度；從行為上，使教師不僅僅是學了理論，有了觀念，而是要教師真正行動起來。教師角色行為的豐富和完善，教學技能和能力的真正形成，離不開實踐這一重要的環(huán)節(jié)。
2、園長要成為研訓一體工作的策劃者。研訓要有專題，在選擇專題時、要把握好三個方面：
（1）把握好教育改革的敏感點，比如以幼兒發(fā)展為本已成為幼兒園應(yīng)該解決的核心問題，如何使教育目標、活動設(shè)計落實到孩子身上，促進每個孩子發(fā)展，這是需要教師去思考、去探討的。
（2）把握好本園的實際，要對隊伍現(xiàn)狀有一個清晰的分析，找到適切的專題。
（3）把握好教師發(fā)展的需求，教研專題來自教師，是教師在保教活動中、在教育教學上的需求，以解決教學中的問題為主。園長要努力尋求上述三者的結(jié)合點，并以此為抓手開展研訓工作。
3、園長要成為研訓活動的參與者。園長工作千頭萬緒，但一定要擠出時間，保證參與研訓活動，園長的參與不僅是對研訓工作的重視，也是抓住時機了解教師，發(fā)現(xiàn)教師的閃光點。教師是否被關(guān)注將直接影響他們自我發(fā)展的積極性，同時園長在整個研訓過程中，要起指導作用，能發(fā)現(xiàn)間題、分析問題、解決問題，如引導教師掌握以教學活動為出發(fā)點的教學遷移的能力，從而提高教師的實際教學水平；要起傳遞作用，將園長自己學習后對教育理念的認識，對教育信息的理解傳遞給教師；要起導向作用，使研訓主題不斷深化，發(fā)動教師共同研究整理歸納，反饋到下一輪的研訓框架設(shè)計中，使教師明確今后努力的方向。
4、園長要成為研訓活動的反思者。在徐匯區(qū)多元化辦園體制、多類型辦園模式的沖擊下，園長都將意識到幼兒園的辦園質(zhì)量是生命線，而保教研究則是質(zhì)量的關(guān)鍵，因此園長要學會反思，反思已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，人往往在反思中提高，不會反思就不會進步，我們也要引導教師學會反思，提高思想力。比如，我們要改變以往重課前研究輕課后反思的傾向，不僅會點評他人，也會反思自己。但是園長在組織反思的過程中，要注意幫助教師調(diào)整心態(tài)，鼓勵、保護教師的積極性，看到教師的進步，支持教師的創(chuàng)造思維，善于提升教師的教育行為，為其以后的探索實踐奠定情感基礎(chǔ)。
園長要為教師的個體發(fā)展和幼兒園的群體發(fā)展提供服務(wù)，創(chuàng)設(shè)條件，提供機會。積極利用各種有利因素，如教研中的自培，借鑒外界的力量，抓緊假期中的培訓，開展園際，學區(qū)際、區(qū)際的教學展示交流，利用家長資源、社區(qū)資源等，調(diào)動一切有效手段，使教師有學習的機會、表現(xiàn)的舞臺、施展的空間，滿足教師的發(fā)展需求。
園長要把握好自己的角色定位，還必須要處理好幾個關(guān)系；教研與培訓的關(guān)系，幼兒園的需要與教師個體發(fā)展需要的關(guān)系，整體水平與個體差異的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，幼兒園目前的需要與長遠發(fā)展的關(guān)系。
總之，學前教育的研訓一體化，園長要把它作為一個系統(tǒng)工程，作綜合分析、整體思考，并與幼兒園的常規(guī)管理、隊伍建設(shè)、保教研究相結(jié)合，使教師在學習中提高，在實踐中進步。
幼兒園教師體罰心得篇三
通過這次團隊培訓，我學到了很多東西，還使我認識的到自己身上的不足之處。
就拿怎樣哄幼兒這一方面說吧，以前我感覺哄哭鬧的小孩誰都會做，后來發(fā)現(xiàn)其實并不簡單。很多時候，面對又哭又鬧的小朋友我卻沒有辦法。通過這次培訓，我對“又哭又鬧型”“心里默默流淚型”“受人影響型”等幼兒特點幼兒進一步的了解，我一定會把這些東西運用到工作當中，以后會更好地帶好幼兒。
對我震撼最大的還是--------鷹之重生、蟬之蛻變等等。鷹為了再多活40年，要經(jīng)過最痛苦、最殘忍的蛻變，才能重生；蟬也一樣，也要蛻變才能長出新的翅膀，它們都這樣，我們?nèi)祟惸兀扛鼞?yīng)該以它們?yōu)榘駱樱覀兠恳晃蛔鲇捉坦ぷ鞯娜耍际且粋€大團隊的一員，我們只有通過蛻變，才能使整個團隊變得強大起來，讓我們一起為幼教事業(yè)蛻變，奮斗吧！
幼兒園教師體罰心得篇四
最近在幼兒園中實習，親身社于幼兒園這樣的一個機構(gòu)中，體會到了幼兒園這個的團體的特殊性，對幼兒園的管理也有了感性和理性的認識，對于管理中存在的若干問題提一些自己的想法。
首先是幼兒園外部環(huán)境的管理。幼兒們的自我保護能力比較弱，身心還處于明顯的未成熟階段，幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運動水平比較低，動作的協(xié)調(diào)性差，所以走路摔倒、弄傷自己是常有的事。那么幼兒園就應(yīng)該盡量避免這類事情的發(fā)生，所以外部環(huán)境的布置方面應(yīng)該盡量注意。一般在幼兒活動的場地盡量鋪置軟墊。我就經(jīng)常看到一些幼兒在水泥地上摔交，往往頭上馬上就會紅腫。
還有就是幼兒的
活動器械方面，在選擇的時候一般幼兒園都會注意選擇適合幼兒活動的器材，但是有一點在管理工作中應(yīng)該注意的是器材的更新。由于幼兒的使用率高，而且往往幼兒不像成人會比較小心的使用所以器材的損壞率會比較高。在我現(xiàn)在所在的幼兒園中我就發(fā)現(xiàn)幼兒每天都會使用的小隧道是用鐵絲構(gòu)架成的，包住鐵絲的布都沒破了可缺沒有人來維修更換，這就非常危險了。當然作為老師我覺得就應(yīng)該時刻注意到活動器械的使用和更換，提醒院方更換。當然，我認為也可以多多鼓勵老師能夠自我制作一些可以活動的器材，這樣成本又低，因為本身就是廢物利用，即使被幼兒損壞了也可以再制作。同時也能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力讓幼兒參與制作。
現(xiàn)在幼兒園一般都是兩個老師帶一個班級。每個老師半天班，這樣看來似乎老師并不是很辛苦，因為還有半天是可以休息的，可事實并非如此。首先，雖說是半日班，但一個老師在帶班的同時，另一個老師也在班中，而且經(jīng)常還需要協(xié)助因為幼兒比較多，一個老師往往照顧不到的，特別是在戶外活動的時候，孩子經(jīng)常會離開老師的視線范圍內(nèi)，所以一定要有兩個老師同時在。還有就是老師主要的時間都用來了制造教具方面，同時還有很多的筆頭工作要寫。針對這幾點我有幾點看法。
幼兒園的是個整體，每個班級都不是獨立的。我覺得班級之間應(yīng)該實現(xiàn)共享。
（1）教案的共享
教案做成共享文檔，這樣每個教師的電腦都是聯(lián)機的，教師就可以參考不同老師的教案，同時可以改進，把教案設(shè)計的更好，這樣提高了效率可以讓教師有更多的時間做其他事情。
（2）教材的共享
要自己制作一套教具是一件很非時間的事，這一點經(jīng)過實習我是深有體會。設(shè)計，畫畫，涂色，裁剪都是非常費時的，而且有時甚至是要為班級中的幼兒每人畫一副。這是非常費時的一件事。那么如果好的教學課我們就可以進行教具方面的共享，減少了教師的工作量。同時也節(jié)約了資源。同時在教學內(nèi)容的選擇上，現(xiàn)在適合幼兒學習的教材有很多，特別是現(xiàn)在經(jīng)過二期課改之后，對教學內(nèi)容的安排上更是面面俱到，但同時也要注意適當?shù)臑槊總€幼兒添置統(tǒng)一的教材可以同時使用。
而且現(xiàn)在不同的幼兒園都有自己的教學特色，那么根據(jù)自身的不同，幼兒園就應(yīng)該購置不同的教材。
教師對經(jīng)常加班持否定態(tài)度。教師們認為加班有很多不利因素。有一份這樣的統(tǒng)計。認為加班不利于休息與健康者占總?cè)藬?shù)的100％，認為加班不利于學習和進修者占總?cè)藬?shù)的88．8％，認為加班容易引起心理疲勞者占總?cè)藬?shù)的87．8％，認為加班不利于照料家人者占總?cè)藬?shù)的84．7％，認為加班不利于休閑者占總?cè)藬?shù)的67．9％，認為加班容易使日常工作懈怠者占總?cè)藬?shù)的37．8％。經(jīng)常讓教師加班是搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，還容易侵犯教師的某些權(quán)利，如休息、學習等。
幼兒園，所以我覺得可以適合安排教師到園的時間，不用過度的早。同時教師越是早到教師，保育老師就更加早了，往往在冬天的時候天都沒有亮就已經(jīng)出門了。這顯然是太辛苦了，影響教師一天的工作狀態(tài)?？梢栽谠褐虚_始一個教師，專門接受到的特別早的幼兒，有教師輪流值班。在教師里可以設(shè)置一些區(qū)域游戲的玩具。同時這樣也會有一個混齡的效果，提供幼兒的社會溝通能力。教育幼兒大的哥哥姐姐應(yīng)該幫助弟弟妹妹。同樣對于晚回家的幼兒來說也應(yīng)該安排這樣的一個教室，有教師輪流值班等待家長來接幼兒。這樣早班的教師不用很早到，晚班的教室也不會很晚走。
同時針對現(xiàn)在普遍上班族都是下班晚的特點，大批的幼兒來接的時間都比較晚，所以幼兒園可以開設(shè)一些興趣班放在不同的時間，有這方面的教師執(zhí)教。這樣既可以方便家長也可以讓幼兒學一些自己感興趣的東西，培養(yǎng)某一方面的特色。當然同時也可以給教師帶來一點格外的收入，也遵守了多勞多得，按勞分配的原則。讓有特長的教師有所發(fā)揮。
針對現(xiàn)狀，筆者就如何解決教師加班問題提出如下幾點建議。首先，要按照國家的規(guī)定，切實實行5天工作制。應(yīng)要求并激勵教師在有限的時間內(nèi)努力提高工作質(zhì)量和工作效率，批評并及時糾正拖沓的工作作風。其次，要逐步調(diào)整并減輕教師的工作負擔，給教師更多的自由支配時間和自由活動的空間。第三，要盡量減少來自各方面的檢查和評估。要沉下心，扎扎實實地練好“內(nèi)功”，有效地提高辦園水平。要適當安排抽查工作，多一些長遠打算，少一些短期行為。第四，要切實安排好教師的休息時間。要使她們有時間讀書和思考，能夠發(fā)揮出更高的積極性，以利于創(chuàng)造性地開拓工作的新局面。最后，要加強法制觀念。安排加班，必須符合教師自愿的原則，并應(yīng)按照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定支付勞動報酬，或者累計加班時間用于休假，不能馬虎。
作為教師會面臨各種各樣檢查和評估。有時候是有點過度了，并不是檢查和評估不需要。是因為過多的檢查和評估加重了教師的負擔。花費了教師的一些時間來應(yīng)付各種形式上的工作。給教師多一點自由支配的時間，這樣也可以給教師多點創(chuàng)作的空間。
膳食管理是幼兒園管理的重要內(nèi)容。幼兒園只有做好這項工作，才能保證幼兒獲得足夠的營養(yǎng)，健康發(fā)展。為幼兒提供的膳食是否合理，幼兒是否喜歡吃，家長的反應(yīng)如何，孩子的實際發(fā)展狀況好不好，是評價幼兒園膳食工作好壞的關(guān)鍵問題。這些問題涉及到幼兒園工作的方方面面，因此，幼兒園的膳食工作必須靠全體人員共同協(xié)作，才能做好。
1．保健醫(yī)合理計劃膳食，與食堂工作人員共同制定營養(yǎng)平衡的食譜。
2．保健醫(yī)、炊事員堅持深入班級
實地觀察幼兒的進食情況，并及時聽取各方面的意見與建議，不斷改進工作。教師要及時反饋意見。
炊事員除了按照食譜精心制作膳食外，還定期深入班級，實地觀察幼兒的進餐情況，直觀感受幼兒是否喜歡吃自己做的食物。要聽取教師的及時反映的意見，對于幼兒普遍不能接受不喜歡吃的食物進行調(diào)整。很多時候食堂的工作者是不知道幼兒進食的過程的，所以教師和炊事員一定不能脫節(jié)。
比如說幼兒在剛剛午睡起來后對于甜食的攝取不是很多。有時候幼兒園為幼兒準備的甜羹太甜了，使幼兒有反胃的感覺，出現(xiàn)吃不下，嘔吐的現(xiàn)在。教師應(yīng)該及時反饋，注意甜羹的搭配。
3．保教人員密切配合，規(guī)范各環(huán)節(jié)的工作。
幼兒進餐過程中都會有教師和保育老師的陪同。幼兒都有個體差異，顯然有的吃的慢，有的吃的快。教師就應(yīng)該注意幼兒座位的搭配?？梢宰尦缘目斓挠變汉统缘穆挠變鹤觯粚﹄p方都有一個作用，讓湯勺拿的好的幼兒和還不太會拿的幼兒一起坐。
班級保教人員在膳食工作中，努力營造良好的進餐氛圍。對幼兒進行不催、不急、不說，掌握幼兒的進餐量、進餐速度、進餐的特殊性幼兒對哪種食物過敏，拒絕哪種食物，吃中藥的幼兒有哪些禁忌等）。保教人員要針對所掌握的情況，對個別兒童進行個別教育與照顧。
當然在冬天的時候，食物很容易涼了，進食應(yīng)該快一點，有些幼兒拿湯勺不熟練，吃飯不專心，很容易拖拖拉拉我們也應(yīng)該進行正面的引導。同時對于幼兒進食的環(huán)境我們也應(yīng)該注意?，F(xiàn)在很多幼兒園都是讓幼兒在過道上進食的，那么就應(yīng)該注意過道往往是通風的。冬天很容易讓飯菜都涼了，而且幼兒也容易受涼。
通過幾次見習和現(xiàn)在的實習，發(fā)現(xiàn)很多幼兒園門衛(wèi)的管理制度有點亂。有時候會有種感覺幼兒園可以隨便進出，這對幼兒的安全來說存在著隱患。作為門衛(wèi)應(yīng)該注意進出的人員，防止幼兒被他人接走，同時幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴，外來人員容易趁人不備，溜進幼兒園，造成損失。
同時作為教師也應(yīng)該采取各種有利措施。應(yīng)樹立安全第一的意識，加強安全方面的知識學習，為兒童創(chuàng)設(shè)安全、良好的生活環(huán)境。加強有關(guān)知識的學習，重視對兒童的保護，時刻把兒童的安危放在心上。結(jié)合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。培養(yǎng)、訓練幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，減少傷害事故的發(fā)生。加強幼兒的體能訓練，提高其自我保護能力。
幼兒園教師體罰心得篇五
看論壇里各種擇園難！各種信息。我特別想站出來大吼一聲：上幼兒園真的沒那么難！（真怕有人看見這個貼會罵我！白天不懂夜的黑~~~你孩子不上幼兒園你不懂其中的焦慮！）可我還是要說一聲：上幼兒園真的沒有那么難?。]那么難?。?！
話說，我也是個有娃的人！也是個被論壇里擇園吵得有些焦慮的媽媽。雖然我孩子上幼兒園還早。
可笑的是我是在幼教這個行業(yè)里泡了有十年的人，從實習到工作在某jw直屬的公立幼兒園呆了六年！我的大部分朋友、同學都分布在各種幼兒園中……可是，我依然被擇園難嚇得焦慮了。跟同事說我的焦慮，同事直接說：你怕什么呀，到時候關(guān)系那么多想去哪個幼兒園直接找個同學，或者掏點錢兒不就進幼兒園了？！也是，我稍微松口氣，我不怕。到我兒子上幼兒園的時候，我就拉下臉來（我輕易不麻煩別人的），找個同學什么什么的……。每天下班后，都帶孩子在小區(qū)公園玩兒，認識了幾個剛上幼兒園的寶媽，跟他們聊天我慢慢冷靜下來了。我對孩子上幼兒園的認識恢復(fù)了理智。就想把我的了解的幼兒園分享給大家。
其實，上幼兒園真的沒那么難！
幼兒園無非就是那么幾類。
（一）公立的、事業(yè)單位：（比如我之前的那個幼兒園）有政府保障——收費低、環(huán)境好、伙食也好；部分教師有編制——相對來說，師資力量和教學質(zhì)量偏好，因為那些老師終身在那工作，大部分有事業(yè)心，他們會把教學當做自己的事業(yè)來追求。整個幼兒園文化氛圍比較濃。
感謝好多爸爸媽媽關(guān)注我的帖子，提了好多問題和建議，我總結(jié)了一下大家在孩子要上幼兒園時遇到的麻煩：
1、離家很近，進不去！
2、戶口房子都在，也進不去！。
3、沒有關(guān)系，還進不去！
4、關(guān)注這幼兒園一年半了，依然進不去！
5、去了無數(shù)次門衛(wèi)都不讓進，也報不上名。有人能進，我就是進不去！
對，這就是我們面臨的大城市要上幼兒園的真實現(xiàn)狀。
入園難！無奈歸無奈，抱怨歸抱怨，可是孩子到了上幼兒園的年紀肯定得上一家幼兒園。還是得找。所以，根據(jù)往年大多父母最后的實際行動，大致可以以下幾類：
1、死磕，找關(guān)系買房子掏錢。
2、細想一下，10公里以外的一級一類某部隊園和家門口的私立幼兒園，不會對孩子造成本質(zhì)的教育差別，所以考慮一下性價比，還是選擇了離家近的幼兒園。
3、退而求其次：對幼兒園的選擇標準不局限于“公立還是私立”，開始選口碑“這個園伙食不錯”“這個園老師真不錯”“這個幼兒園環(huán)境不錯”。
（很多幼兒園存在孩子多，面積小的問題呢，人均操場面具不足一平米讓孩子樓頂玩兒？）
所以，我才會發(fā)表了“上幼兒園不難”的觀點。
不過我問了幾個朋友他們都說孩子進不了的確是幼兒園滿額的問題，再多了老師看不過來，孩子也不安全呢。試想要是有兩三個教室空著，幼兒園能不收嗎？而且有不少幼兒園已經(jīng)開始申請擴充園舍啦~這應(yīng)該是個好消息。
還有一點想寬慰各位為難的爸爸媽媽，絕大部分幼兒園不和小學有連接。也就是說，幼兒園三年不決定孩子今后享受的教育服務(wù)，如果你花特別大的精力去找公立幼兒園，為了上一個好的公立園，換房子、搬家、拉關(guān)系、找人、掏錢……那么小學呢？并不是你上了好的公立園就能上好的小學，將來上小學也要一番折騰。話說回來，孩子不管上什么幼兒園，我們最該在意的是：孩子喜不喜歡環(huán)境，適不適應(yīng)老師，有沒有相熟的小伙伴兒，愿不愿每天高高興興去幼兒園對不對？畢竟，孩子要從熟悉的家庭生活走出來，獨自一人整天整天的面對幼兒園的環(huán)境，剛開始的恐懼和不適應(yīng)，絕不是講講道理就能幫他們緩解的。
幼兒園教師體罰心得篇六
杭州市教育局政策法規(guī)處朱向軍老師在講授《杭州市幼兒教育改革方案》中，對集團化辦園的思路給予了充分的肯定，并將成為杭州市今后幼兒園的辦園方向之一，作為曾嘗試集團化辦園的我，想就此項工作談一下自己的想法：
（1）優(yōu)質(zhì)資源共享，教育教學信息的流通，讓優(yōu)質(zhì)幼兒園的保教質(zhì)量起輻射作用，使新開辦的園區(qū)保教質(zhì)量做到高質(zhì)量高起點。
（3）便于園區(qū)間各項工作同步進行。讓更多的孩子在家門口享受到優(yōu)質(zhì)的學前教育。
不足：
（1）開辦初期，由于大量引進教師，新分配教師的增多，短時間內(nèi)，幼兒園優(yōu)質(zhì)的教育資源分散了，而教師的培養(yǎng)和校園文化的形成都需要一個過程。因此短時間內(nèi)集團辦園規(guī)模不宜過大。
（2）管理工作量較大，工作不容易作細。園長的宏觀調(diào)控和微觀調(diào)整非常重要，在中層干部的力量配置上要做到工作職責明確，防止出現(xiàn)一些管理“死角”或管理不到位。
1．創(chuàng)辦以親子園（面對剛出生的嬰兒，由家長共同參與）、托兒所（18個月——36個月的孩子）、幼兒園（3——6歲）為一體的教育集團，探索一整套0——6歲的科學育兒方案，有一支訓練有素的醫(yī)生、保育員和教師隊伍，使孩子真正從零歲開始接受良好的養(yǎng)育和教育。
2．引進外商投資，幼兒園用已有的品牌和教育管理進行聯(lián)合辦園，提高辦園效益。
3．與薄弱幼兒園聯(lián)合辦園，通過資產(chǎn)和人員重組，吸納社會資金，改善辦園條件、提高辦園效益。
幼兒園教師體罰心得篇七
曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一席話：在今天中國的教室里，坐著的是學生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰相反：站著的先生擁有著至尊之位，而坐著的學生的軀體內(nèi)卻掩藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的、站著的、甚至跪著的靈魂。當時我看到這段話時，真是觸目驚心，感慨萬千：這種無視學生人格的做法該為我們拋棄了。今天，我看了《更新教育觀念報告集》，我欣喜地看到轉(zhuǎn)變教育觀念、建立民主平等的現(xiàn)代師生關(guān)系已成為各校教育改革的基礎(chǔ)，并且已經(jīng)實施，取得了一些成功。驚喜之余，也發(fā)現(xiàn)有許多觀點值得自己學習和思考。
尊重每個孩子。我們向來提倡做一個聽話的好孩子，做一個尊敬老師的好學生。然而，現(xiàn)代教育首先要求教育工作者做一個尊重學生的好老師。每個孩子都是一個獨立的個體，是一個發(fā)展中的人。要尊重孩子的個體差異、尊重孩子的人格。很多學校都提倡教育從尊重學生開始。例如：《報告集》中濟寧市師專附小教學樓的門廳上寫著“讓小草和鮮花享有同樣的陽光”；校長室門上掛著“同學，你是學校的主人，校長隨時在等著你”；學校還讓同學們自己設(shè)計校服；讓孩子自己自主選修課程內(nèi)容；等等，這些小事中都充分體現(xiàn)了對學生的尊重。我們相信這樣的學校一定受孩子的歡迎。因此，要記?。簺]有尊重，就沒有教育。
相信每個孩子。傳統(tǒng)師道將教育職業(yè)定位為“傳道授業(yè)解惑”。于是，學生猶如一只開口的布袋，老師的責任便是不斷往里邊灌裝東西，但實際情況是：盡管老師一味地往里灌，仍有許多東西灌不進去，于是學生便成了一只永遠立不起來的癟空袋子。我們要相信孩子有自主學習的發(fā)展?jié)撃?。例如：《報告集》中提到，年僅16歲的中國科大學生趙梅生是幾乎完全靠自學考上的；有一所學校在沒有辦法的情況下，讓圖書管理員代課，圖書管理員只能教學生一些自學的本領(lǐng)，結(jié)果學生的語文學習能力反而大大提高了?！秷蟾婕分羞€提到山東濰坊市一所中學讓孩子自己全權(quán)承辦軍訓隊列比賽，孩子們舉辦得比老師設(shè)想得還要有創(chuàng)意。我們相信讓孩子“主體學習，自主發(fā)展”，這樣孩子才會終身受益。
支持每個孩子。首先，要鼓勵孩子，讓孩子體驗成功。每個孩子都有他自己的閃光點和特長，每個孩子都希望得到老師的鼓勵和表揚?！秷蟾婕分刑岬浇幨腥A士實驗學校建立了明星激勵機制，如“勞動明星”、“籃球明星”、“科技明星”，校園里群星璀璨，人人成功。而且堅持讓每個孩子每學期至少得到一張獎狀，3張優(yōu)點卡，孩子們學習的熱情特別高。并且，要支持孩子的創(chuàng)新。孩子們總有許多新奇的想法，有豐富的好奇心。愛迪生小時候由于好奇曾自己趴在雞蛋上孵小雞，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上就思考：為什么不往天上掉？也許正是這些好奇促使他們走上了科學研究的道路。因此，不僅要保護孩子的創(chuàng)新火花，還要引導孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決?！秷蟾婕分斜贝蟾街芯蜑楹⒆犹峁┝朔N種激發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境，他們假期作業(yè)讓孩子閱讀一本科普讀物，找出數(shù)學學習參考書中的三處非印刷性錯誤，試著解決生活中的數(shù)學問題，寫一篇數(shù)學小論文等。這樣的假期作業(yè)會讓孩子受益匪淺。
向孩子學習。“向孩子學習”是這本《報告集》給我的觸動最大的。傳統(tǒng)的教學中，教師一直是一種高高在上的師長形象?，F(xiàn)在，教師開始放下架子、蹲下身子和孩子說話，成為互動的雙主體。向孩子學習就是要虛心聽取學生的意見，甚至接受學生的批評。向孩子學習還要讓學生超越教師。要學生超越教師，就要把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給孩子，給孩子一個喜新厭舊的頭腦，讓孩子上臺當老師，敢和你平等對話，敢挑你的毛病，敢提出和你不同的觀點。教師也正是在教育孩子的過程中提高了自己、成就了自己。要相信自己教孩子的和孩子教你的一樣多。
冰心說：世上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。和孩子在一起，是何等的幸福。放下架子，蹲下身子，讓我們和孩子一起成長！
幼兒園教師體罰心得篇八
現(xiàn)代管理理論認為，人是管理的核心。因此，幼兒園的管理應(yīng)把對教師的關(guān)心及其素質(zhì)的培養(yǎng)與提高結(jié)合起來。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的管理實踐，想就幼兒教師隊伍的管理談些看法。
思想政治素質(zhì)是教師獨立主動工作的動力。我園教師大多為青年教師，她們雖有滿腔的工作熱情，但這種熱情往往具有幼稚性和不穩(wěn)定性，需要通過政治學習和加強政治思想工作來使之成熟、穩(wěn)定。對此，一方面我們鼓勵青年教師積極上進，主動向黨組織靠攏；另一方面指導她們樹立“愛崗敬業(yè)，一切為了孩子”的思想及正確的人生觀、價值觀和世界觀，鼓勵她們根據(jù)自身特點，收集、選取自己喜愛的師德箴言作為自己奮斗進取的目標，將其走上工作崗位時幼稚的工作熱情轉(zhuǎn)化為成熟的精神追求。這就使教師在思想上增強了獨立主動工作的內(nèi)驅(qū)力。
制度管理是幼兒園管理的必要手段，但若只單純地強調(diào)制度管理，忽視人的情感控制因素的介入，就會導致機械管理，給教師和管理者戴上無形的枷鎖，無法調(diào)動教師的積極性和主動性。我園的青年教師多是獨生子女，她們自我意識強，自尊自信，不受拘束，容易產(chǎn)生情緒波動，容不得波折，經(jīng)不起委屈，過分敏感，容易爆發(fā)不滿情緒。針對年輕教師這些情感特點，除了不斷完善、健全各項規(guī)章制度外，我們還十分注意在管理中應(yīng)用情感調(diào)控因素，采取“關(guān)心教師合理情感需要”的調(diào)控策略，以教師的情感調(diào)控作為制度管理的中介，把管理的重心從制度約束轉(zhuǎn)向引導教師關(guān)愛自重，道德自律，工作自勉，讓制度真正成為教師前進的航標：首先，領(lǐng)導像大姐姐一樣關(guān)心、愛護、尊重每位教師，滿足每個教師自尊自信的情感需要，在其受到挫折委屈產(chǎn)生情緒波動時，及時幫助他們解決學習、生活、工作中遇到的困難，使教師對園領(lǐng)導產(chǎn)生信賴感、親近感，從而自覺地遵守園里的規(guī)章制度，維護園領(lǐng)導的制度管理。其次，要為教師營造寬松、和諧，相互理解、相互支持的情感氛圍，對青年教師多表揚、少批評，多鼓勵、少指責，使教師處于關(guān)愛的情感環(huán)境中，從而自覺、自律地執(zhí)行制度，開開心心地投入工作，高高興興地盡情奉獻。
幼兒園教師普遍具有做事認真、情感豐富、競爭意識強、好學、心細等良好的心理特征，但同時也有妒嫉心強、喜歡斤斤計較、多話、疑心等不良心理表現(xiàn)，根據(jù)女教師的這些心理特點，我園注重從改善教師的心理環(huán)境著手，以心換心，為教師營造良好的人際關(guān)系氛圍。雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比，性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平有差異，特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的現(xiàn)實問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。我園十分注重這方面的工作，專門開展了心理健康咨詢、心理健康講座，讓教師多了解社會、正確看待社會問題，同時組織一些爬山活動、體育比賽活動等，以增進教師之間的情誼，緩解教師精神的過度疲勞，使教師能處在較好的精神狀態(tài)下工作。
教師是幼兒園的主人，也是幼兒園管理的對象。青年教師思想解放，民主意識強，渴求公開、公正、公平的透明管理。在教育教學活動中，她們希望園領(lǐng)導給她們更多的自主權(quán)，讓她們自主嘗試。針對這支隊伍的特點，我園采取了“關(guān)心教師，發(fā)揮其主人翁意識”的策略，把幼兒園管理工作，從“園長一人管理”變?yōu)椤敖搪毠っ裰?、開放式管理”。我們以共建“教工之家”為契機，積極創(chuàng)造條件加強民主治園建設(shè)，確立教職工在幼兒園管理中的主人翁地位，使教職工人人有“參政”“議政”和發(fā)揮自己才干的機會，年輕教師們則每年通過教代會為幼兒園提供了大量富有建設(shè)性的意見。如：在改善辦園條件方面，他們以發(fā)展的眼光看問題，提出在硬件建設(shè)上應(yīng)采取“從實、求精、一步到位”的辦法，園領(lǐng)導采納了大家的建議。教師們參與管理，使我園的管理水平上了一個新臺階，更為重要的是，教師真正感到自己是大家庭的主人，更自覺地維護幼兒園的集體利益，更自覺主動地去獨立完成自己承擔的工作任務(wù)，從而有效地實現(xiàn)了幼兒園的管理目標。
幼兒園教師體罰心得篇九
一、社交能力弱。
有些孩子的語言表達能力差，沒有學會與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園。
二、自立能力差。
孩子入園之后需要自己學會上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會感到不安。
三、表現(xiàn)不佳。
有的幼兒因為學習表現(xiàn)不好經(jīng)常遭到老師的批評;有的幼兒好勝心強，特別在意老師的贊揚，一旦老師批評或責備他，他就會受到挫折而害怕上學;有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對癥下藥，針對不同的原因進行不同的開導，消除他的恐懼癥。
讓寶寶愛去幼兒園的方法：
有的寶寶剛上幼兒園，對父母的依賴性還很強，這就導致他們不愿意去幼兒園，每次要去幼兒園就開始哭鬧，其實想讓孩子在幼兒園里開心地度過，父母可以運用一些小的策略，而不是常見的錯誤做法。
1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，下午放學時，媽媽一定會來接你的。”這會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。
2、送孩子上學時，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些復(fù)雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產(chǎn)生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。
3、一些父母因為孩子舍不得他走，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度一定要堅決，否則孩子容易產(chǎn)生強烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。
4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。
5、還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。
6、如果孩子對母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。
如果孩子賴在床上不起，對父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯(lián)系一下，了解孩子最近一段時間在學校的狀況，找出他不愿意入園的原因。
幼兒園教師體罰心得篇十
《西游記》是中國的四大名著之一，是孩子們最喜歡的動畫片，也是我們應(yīng)該深入研究的一本書，豐富的內(nèi)涵，深刻的道理發(fā)人深省。近日，我有幸聆聽了山東大學經(jīng)濟管理學院副院長丁榮貴教授的報告"如何成為一個有效的經(jīng)營者"，他以《西游記》為例對經(jīng)營的主要思想進行了深入的分析。聽后，感悟很多，愿與大家分享。
我們現(xiàn)在的幼兒園需要管理者來有效地經(jīng)營，所謂經(jīng)營就是要找準幼兒園發(fā)展的目標，綜合利用各種有效的資源，突出自己的辦園特色，來為幼兒、家長、教師、社會盈利（不是營利）。而其中教師隊伍是經(jīng)營好幼兒園的關(guān)鍵所在。以《西游記》中的人物為例，我們可以將教師隊伍分為三種類型。一是孫悟空，他本領(lǐng)高強、聰明能干，辨別真?zhèn)?、捕捉妖怪樣樣都行。這種類型的教師業(yè)務(wù)精通、反應(yīng)敏捷、思維活躍、富有創(chuàng)新精神，是幼兒園業(yè)務(wù)的排頭兵，各種展示活動一般都由她們來承擔。二是沙僧、白龍馬，他們默默無聞、任勞任怨，承擔重任，再苦再累毫無怨言。這樣的老師在幼兒園中占大部分，為幼兒園的發(fā)展積極的貢獻力量，從不索求回報。幼兒園非常需要這樣的老師來為孩子默默無聞的奉獻，這樣家長也會非常的放心。三是豬八戒，他只圖清閑，不愿承擔重負，一有任務(wù)就牢騷滿腹，還耍小聰明從中偷懶，結(jié)果總是讓孫悟空發(fā)現(xiàn)，適得其反。但豬八戒嘴甜，會說，是這個隊伍里的調(diào)和劑，又在中間起著過渡的環(huán)節(jié)，每個單位也總有這樣幾位老師。社會就是如此，是一個復(fù)雜而又令人難以捉摸的結(jié)構(gòu)體，每一種類型的人都存在，都不可缺少，否則就不會稱之為社會。我借鑒丁教授舉的這個例子，只是想提醒每個人認真反思一下自己，自己屬于那種類型。每種類型的人都有自己的長處，也都有自己的短處，怎樣正確發(fā)揮自己的長處，盡量避免短處，這才是我們要討論的話題。就像霍華德·加德納博士1983年提出的著名的"多元智能理論"中指出的一樣，人天生就賦予了多元智能，只是每個人天生的各項智能的強弱不同，再加上后天的發(fā)展，所呈現(xiàn)出來的成就也就各不相同。這些智能分為八種，人際智能、內(nèi)省智能、語言智能、音樂智能、視覺空間智能、邏輯數(shù)學智能、肢體動覺智能、自然觀察智能。這一著名理論，對于我們每個人正確認識自己，確定自己的發(fā)展目標具有重要的意義。
生活在競爭激烈的現(xiàn)代社會，我們每個人都應(yīng)認真分析自己的智能結(jié)構(gòu)，哪些屬于自己的優(yōu)勢智能，哪些屬于自己的弱勢智能，找準自己的定位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢智能，擺正自己的心態(tài)，從生活、工作中獲得成功的快樂和滿足，這樣的人生才有意義，才會活得更加精彩！
作為幼兒園的一個小排頭兵，我也時時在認真反思自己，鞭策自己，如何針對不同的老師的不同智能，充分挖掘她們的資源，發(fā)揮優(yōu)勢智能，盡量避免弱勢智能的發(fā)揮，讓每位教師也能在工作中得到不同程度的提高，得到成功的快樂，這是我得管理職能所在。所以我要不斷提高我的語言智能、人際智能，努力克服工作中的不足，提升自己的整體素質(zhì)，以先進的理念指引行動，盡其所能和大家一起去經(jīng)營好育賢第一幼兒園。希望每一位老師也能及時與我溝通，提醒我，鞭策我。同時也希望我們每一位老師都能找準自己的定位，充分展現(xiàn)發(fā)揮自己的強勢智能，實現(xiàn)自己的人生價值。
幼兒園教師體罰心得篇十一
在現(xiàn)實生活中，幼兒可以用各種各樣的繪畫方法，將自己內(nèi)心世界或自己感知的外界事物表現(xiàn)出來。幼兒通過學習線描，可以充分發(fā)揮自由想象，用多變的線條，勾勒出一幅幅生動的畫面，它不僅可以豐富幼兒的想象空間，還可以訓練幼兒的觀察能力，促進幼兒審美能力的提高。
幼兒在繪畫中使用的工具是多種多樣的，有油畫棒，水彩筆等等。種類繁多，色彩鮮艷，幼兒在繪畫過程中，很容易被這五花八門的繪畫工具分散注意力。而線描的工具很簡單，一般只需準備hb的鉛筆或一支碳素黑色鋼筆就可以了，對于幼兒來說，一支常用的黑色水彩筆就可以。線描重在繪畫的內(nèi)容及過程，不需要使用艷麗的色彩，幼兒一般都對繪畫過程有著濃厚的興趣，線描畫也不例外。在教學中，抓住幼兒對線描繪畫的興趣，引勢利導，可以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。
想象是靈魂，是主觀靈性的東西，想象的空間具有無限性。想象是不受自然知識、科學定律，傳統(tǒng)觀念，道德習慣，規(guī)則制度等的限制，教師在繪畫活動中運用線描，可以培養(yǎng)幼兒的想象力。例如：中班《太陽》繪畫活動中，教師提出疑問“誰能給太陽設(shè)計一件漂亮的外衣，不需用顏色，看誰設(shè)計的最漂亮”，讓幼兒知道了除了顏色之外，還可以用線條來表現(xiàn)和修飾，這節(jié)課引導幼兒展開充分的想象，僅僅用線條就描繪出許多漂亮的太陽。
在幼兒掌握了一定的線描技法后，應(yīng)進一步追求精細的線描效果。所謂“精”是指畫面結(jié)構(gòu)上的精巧，線與線之間運用和諧?！凹殹敝冈谶\用各種線繪畫時更加細致，仔細。這樣在追求畫面精細過程中可以培養(yǎng)幼兒的觀察力。例如：用線描方法表現(xiàn)幾個正在做游戲的小朋友。幼兒的作品往往大致相同，畫面簡單，這時教師要積極引導，讓幼兒通過觀察，從小朋友的著裝上進行區(qū)分。但是線描只有黑白幾種單調(diào)的顏色，如何來對小朋友的衣服進行區(qū)別呢？這時要讓幼兒認真觀察周圍的小朋友，或自己的衣服上的不同圖案，運用實物的引導，幼兒們會發(fā)現(xiàn)服裝上的圖案和花紋的細小差異，以及小朋友之間的頭發(fā)差異，抓住這個細節(jié)，幼兒可以運用線條加以自己的想象及創(chuàng)作，這樣幼兒的作品豐富多彩。這種以整體到局部，以周圍到自身把握到細部精美的刻畫的訓練方法，能較好地啟發(fā)、鼓勵幼兒認真觀察，細心表現(xiàn)，同時也能增強幼兒的耐心和自信心。
幼兒可以通過繪畫表現(xiàn)自己內(nèi)心世界，或自己看到的，想到的用繪畫表現(xiàn)出來，線描畫可以讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。
幼兒園教師體罰心得篇十二
忠誠在幼兒園管理上包括顧客忠誠、教師忠誠、投資者忠誠三個方面。其價值體現(xiàn)在：
1.增加入園幼兒的數(shù)量?？诒畟鞑ネ绕渌畔碓锤哂行抛u，它能吸引并留住眾多的忠誠顧客，有利于幼兒園顧客之間的口碑相傳，從而增加幼兒入園的數(shù)量。
2.增強幼兒園人力資本。幼兒園管理的忠誠倫理規(guī)范具有核心價值的導向效能、情感凝聚的創(chuàng)造效能、堅強信念的支持效能。教師從幼兒園的忠誠中體驗到滿足和成就，從而學會更好地為顧客服務(wù)，同時強化他們對幼兒園的忠誠。
3.降低幼兒園管理成本。忠誠的長期教師相比之下更了解幼兒園的幼兒、保教流程及價值導向，也更熟悉幼兒園的顧客及他們的要求，從而能夠在工作中學會加強交流、改善服務(wù)質(zhì)量。而忠誠的顧客對所提供的服務(wù)更為清楚，與他們打交道，一方面可以降低風險，另一方面可以提高幼兒園工作效率。這兩者均能形成幼兒園的競爭優(yōu)勢。
4.增加幼兒園資本。在擁有忠誠的投資者的基礎(chǔ)上，幼兒園很容易提高教育教學與管理水平，從而獲得社會效益與經(jīng)濟效益。經(jīng)濟效益的增加能吸引更多投資者，從而有充足的資本來貫徹先進的幼兒園經(jīng)營理念。
那么如何來培養(yǎng)幼兒園的忠誠呢？
幼兒園的價值主張是一所幼兒園的核心辦學理念。它對內(nèi)是凝聚教職員工的靈魂，對外則是一所幼兒園的旗幟。園長在管理一所幼兒園之前要有一個卓越的幼兒園價值主張，并圍繞它設(shè)計出幼兒園的發(fā)展規(guī)劃與辦園策略。在幼兒園里培養(yǎng)深厚的以價值觀為核心的精神信仰，讓幼兒園的管理文化與人的發(fā)展融為一體，從而創(chuàng)設(shè)充滿尊重、理解、信任、寬松的組織氛圍，使園文化散發(fā)出深厚的忠誠、團結(jié)、和諧、奉獻、進取和富有精神感召力的氣息。
忠誠需要幼兒園注意判斷誰是自己的目標顧客，以及這些目標顧客的喜好、要求，進而有依據(jù)地制定計劃、組織活動，以便有選擇地吸引他們。這項活動的成功與否不完全在于宣傳手法的新奇，而更多的是取決于價值主張的吸引力和它所激發(fā)的口碑相傳。
一所幼兒園若要提高獲益能力，就必須選擇正確的顧客群體，并成為他們的首選幼兒園。因此，幼兒園應(yīng)該把顧客看作資產(chǎn)，力求留住他們并挖掘他們的潛在價值。于是cl戰(zhàn)略應(yīng)運而生。cl是英文customerlogalty的縮寫，意為顧客忠誠。幼兒園cl戰(zhàn)略主要是通過幼兒園的理念，使幼兒園內(nèi)部教師和外部顧客在滿足自己物質(zhì)、精神等方面的需要后，對幼兒園忠誠不二。幼兒園實施cl戰(zhàn)略，不僅可以吸引新顧客，而且可以有效地防止原有顧客流失，從而大大降低幼兒園昂貴的市場開發(fā)與管理費用，保持并穩(wěn)步提高自己的市場占有率，增強幼兒園核心競爭力。
幼兒園實施cl戰(zhàn)略，必須在提高辦園質(zhì)量方面下功夫。首先，在開辦幼兒園時，要通過周密細致的調(diào)查切實了解顧客需要，甚至要弄清不同顧客的特殊需要，從而為幼兒園的開辦定好位，力爭辦出特色。其次，要提高幼兒園的教育教學與管理水平，嚴把教育質(zhì)量關(guān)。質(zhì)量不高，無法使顧客忠誠。再次，幼兒園還要建立價值競爭保證，使顧客購買服務(wù)后覺得在價格方面最合理實惠。最后，幼兒園還必須創(chuàng)立有名的品牌，并對品牌產(chǎn)生忠誠。
建立顧客忠誠必須提高顧客滿意度。為顧客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并不意味著一定要為顧客提供額外的或附加的服務(wù)，對于服務(wù)提高者來說，一次優(yōu)質(zhì)的服務(wù)并不能說明什么，重要的是在每次服務(wù)過程中，都要令顧客感到愉悅。必須與顧客建立起長期的互動關(guān)系，這是顧客高保持率的根本之所在。
建立顧客忠誠還可從公共關(guān)系入手。一方面，幼兒園可承擔一定的社會責任，積極參與社會活動，捐助慈善事業(yè)，保護生態(tài)環(huán)境，給社會公眾一個好印象；另一方面，幼兒園還要通過聯(lián)誼活動和情感交流活動，滿足顧客的愛好，從而加強顧客與幼兒園的關(guān)系，培養(yǎng)感情，增進友誼，使顧客從內(nèi)心里忠誠幼兒園。
專業(yè)成功的幼兒園教師，一般都處于幼兒園的核心位置。其價值觀正確，并對自身職業(yè)生涯目標明確，工作選擇更多地要求自主性；同時他們又具有全面和專業(yè)的技能，對其所從事的工作主動性強，能夠為幼兒園創(chuàng)造更多的價值和財富。因此，幼兒園在招聘過程中，在重視求職者能力的同時，還要注重求職者以往的工作經(jīng)歷、工作時間長短和離職原因。通過已知信息可以預(yù)先避免為幼兒園招聘跳槽、離職頻率太高的教師，因為這類教師本身就存在不穩(wěn)定因素。
另外，在招聘過程中，幼兒園也要如實溝通。教師的忠誠度基于幼兒園對教師的承諾與溝通。
教師入職后是幼兒園忠誠培養(yǎng)管理的關(guān)鍵性時期。所以，要贏得教師的忠誠，必須注意：
1.確立以人為本的價值觀，降低幼兒園教師工作強度。
2.良好的待遇。使教師的工作業(yè)績與自身的經(jīng)濟利益掛鉤，是幼兒園激勵教師的重要方法。而讓教師參股或者以幼兒園股票的形式獎勵教師，也是一些成功幼兒園屢試不爽的經(jīng)驗。
3.幼兒園和教師簽訂“忠誠承諾書”，培養(yǎng)教師的契約意識，對幼兒園教師實行契約化的管理。
4.合理授權(quán)。對教師進行合理授權(quán)，會使其感覺到自己受到了組織的重視和尊重。
5.對教師的工作進行公正的評價，確保教師受到公平對待。
6.人盡其才。尊重人才，使每個人特別是那些確有專長的`教師發(fā)揮所長。
7.教師參與。建立決策共享機制，滿足教師參與決策的愿望。
8.重視幼兒園文化的建設(shè)和宣傳。文化是幼兒園凝聚教師的基石，是培養(yǎng)教師的組織認同感和歸屬感的關(guān)鍵。
9.在幼兒園內(nèi)部建立和諧的人際關(guān)系。
10.重視教師的教育和培養(yǎng)，積極幫助其發(fā)展職業(yè)道路，實現(xiàn)自我成長。
11.提供事業(yè)發(fā)展機會。為教師提供事業(yè)發(fā)展機會，使其有機會施展自己的才能。
12.與教師分享幼兒園發(fā)展成果。
13.定期給教師提供發(fā)牢騷的機會。
所謂合適的投資者是指愿意接受長期合作關(guān)系的投資人，他們使幼兒園在完成自己既定目標的過程中得到有利的支持，獲得更大的發(fā)展機會。
贏得投資者忠誠的條件一是豐富的利潤，二是工作能力強的幼兒園園長。幼兒園園長最好是職業(yè)者與專業(yè)者的合壁，既懂得如何管理與經(jīng)營，又懂得幼兒園的教育規(guī)律與幼兒身心發(fā)展規(guī)律。三是幼兒園有潛力的發(fā)展。投資者的忠誠是幼兒園必須爭取的重要一環(huán)。
幼兒園園長要打造自己的個人品牌，就要忠誠自己的事業(yè)，忠誠自己的幼兒園，全身心投入到幼兒園的管理工作中。工作是表現(xiàn)個人品牌最直接的方式，體現(xiàn)了園長積極向上的人生態(tài)度。你忠誠事業(yè)的榜樣的力量將是無窮的，會激發(fā)全園教職員工們干事業(yè)的熱情。園長要言行一致、表里如一，對同事要坦誠相見，因為全園的教師才是你成就事業(yè)的真正的幫助者和支持者。
幼兒園教師體罰心得篇十三
近年來，實驗小學幼兒園名聲鵲起，享譽全市。從一排簡陋的平房發(fā)展到現(xiàn)在的一座20xx平方米的教學樓；從三、五十名幼兒到現(xiàn)今的500名幼兒；從三名教師到如今的34名高素質(zhì)教師。一所高標準的幼兒園正在發(fā)展、升騰并不斷壯大著，引起社會各界的關(guān)注和好評。一份收獲就有一份付出，幾年來的發(fā)展歷程，印證著園領(lǐng)導和全體教職員工堅實、豐碩的創(chuàng)業(yè)足跡。
我們幼兒園的辦園宗旨是：讓每個兒童擁有幸福快樂；園訓是：作紅燭點燃智慧之光，化甘露育人類花朵成未來精英；并將培養(yǎng)健康活潑、自主創(chuàng)新、樂群合作、有愛心合作的新時代兒童，作為最終的育人目標。
為將以上辦園理念轉(zhuǎn)化為每個教職員工的自覺行動，滲透到幼教工作的方方面面，我園狠抓了教職工的思想政治學習和教育理論學習，深入學習《教師職業(yè)道德》，學習“賞識教育”理論及一系列的現(xiàn)代化的教育理念，促進了每一位教職工從根本上熱愛幼教事業(yè)，呵護幼小心靈，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，為了孩子的健康成長，以自己的青春和愛心托起明天的太陽。
加強名園建設(shè)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是關(guān)鍵。為此，我園堅持把有計劃、有目的的培養(yǎng)一支愛學習，善思考、肯鉆研、敢于探索的幼教隊伍作為一貫的治學原則。
為了給老師們創(chuàng)造良好的學習條件，近幾年來，先后投資十余萬元，添置了計算機，打印機，電視機，影碟機，以及大量的圖書影碟等學習資料，今年，又投資10萬余元鋪設(shè)了高檔次的活動地面，并新購置了二臺品牌計算機和打印機，加強了硬件建設(shè)，形成了濃厚的學習氛圍，同時，還定期的派出精干人員外出學習考察，還組織全體幼兒教師到青島和濟南等地的十佳幼兒園參觀學習，聽取幼教專家的研究報告，把幼教前沿的先進教學理論和模式帶回來，結(jié)合本園實際，拓寬幼兒知識面，實施主題性教學，真正達到幼兒智力開發(fā)的目的。
近年來，一次次的開放周活動在幼兒園舉辦成功，并受到社會和家長的贊譽。
為了加強教育環(huán)境建設(shè)，全體教職員工利用節(jié)假日和晚上的休息時間，憑借自身嫻熟的業(yè)務(wù)技能和極具豐富的想象力、創(chuàng)造力，將滿腔幼教情懷盡情揮灑，剪出了滿園柳枝，鶯歌燕舞；塑就了豬兔鹿馬、滿堂生機。
墻上的多幅圖，玻璃窗上的多幅剪紙，都有蘊涵了全體教師的滿腔愛心，都展示了全園教職員工的素質(zhì)才能。
首先，園領(lǐng)導樹立“以人為本”的管理觀念，強調(diào)重視人力資源的開發(fā)，尊重人，注意充分發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
幼兒園是一個人員組成較為特殊的群體，全是女教師。她們心細、臉薄，自尊心強。考慮到女教師的這些特點，園長使用“南風法則”，（南風很溫暖），尊重她們、體諒她們，以教師為本，管理中無不滲透著人情味。
問品到李老師家探望，使這位老師深深的感動，傷還沒有全好，就信心百倍的站立在自己的工作崗位上。諸如此類的事件，幼兒園經(jīng)常發(fā)生。
另外，幼兒園實施民主管理，認識到管理中居于主體地位的是全體教職工，因而，管理的制度、措施、策略，均以符合教職工的發(fā)展需要為目標。
并由教師參與制定實施。比如，教學計劃，衛(wèi)生管理措施等等，都有保教人員參與制定。當教職工認識到自己有管理的主動權(quán)時，她們就會轉(zhuǎn)變對工作的態(tài)度，自發(fā)地做好本職工作，即使工作很累，也是累中有甜。
其次，幼兒園建立完善各種制度，實施科學管理。
幼兒園實行聘任制，校長聘任園長，園長聘任老師。以人的管理，建立“三制”：教師聘任制，績效考核制，末尾淘汰制。
幼兒園和其他行業(yè)一樣，要適應(yīng)競爭激烈的社會現(xiàn)狀，不僅要保證一支高素質(zhì)的教師隊伍，更重要的是激勵教師不斷提高各種素質(zhì)和能力，提高辦園的整體水平，在改革中求發(fā)展。
為此，幼兒園實施教師聘任制，科學設(shè)定招聘考核程序，達到競爭擇人，任人為賢，在全市范圍內(nèi)招聘了一批高素質(zhì)年輕化的優(yōu)秀教師。
對于教師的業(yè)績，實行考核制，也就是對教師崗位工作進行考評，實行平時單考和年度綜合考評的辦法相結(jié)合，依據(jù)公正、公平、公開的原則，對教師的德、勤、績、能、知識、特長等幾個方面考評，將考評結(jié)果反饋給本人，讓老師們心服口服。
從而評出干勁，評出好的園風。園長據(jù)考評成績，發(fā)放教師績效工資，據(jù)考評成績，教師進行排隊，并實行末尾淘汰制。
這樣就客觀上督促教師，不斷學習，不斷進取，努力加強自身修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)，為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造了硬條件。
教研、衛(wèi)生、安全、膳食等方面的管理，都科學的制定了各種制度，如學習教研制度、衛(wèi)生保健制度、安全檢查制度、衛(wèi)生工作制度、后勤管理制度以及考勤制度等等，制定制度是為了搞好工作，每個老師的工作都有章可循。
依照制度，定期教科研；科學制定食譜；餐具嚴格消毒，幼兒流水洗手；依照制度，加強安全管理，做到持卡接送孩子等等，制度的制定，使領(lǐng)導不至于盲目管理，教職員工也不至于盲目工作。
另外，幼兒園實行園長負責制，全體老師在園長的領(lǐng)導下開展各種工作。園長、副園長、班主任以及全體教職員工，職責分明，團結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同進步。整個幼兒園形成了積極進取，你追我趕的工作氛圍。
就拿幼兒園的衛(wèi)生狀況來說，一走進幼兒園，給人的感覺是賞心悅目，清新怡然，處處窗明幾凈，一塵不染。
所有這一些無不凝聚著老師們辛勤的勞動，有的老師早上6點半就到了幼兒園打掃衛(wèi)生，像桑風霞，劉秀梅，常燕，張桂芳老師等，每天都是來的早，走的晚，不怕累，不怕苦，腳踏實地，一步一個腳印。是她們把整個幼兒園的工作積極性帶動起來了，也是她們和全體教師一道把幼兒園的各種工作干的漂漂亮亮。如今的幼兒園可謂：臟活累活搶著干，成績面前講奉獻，幼兒園里風氣好，爭做壽光模范園。
為全面培養(yǎng)幼兒的各種素質(zhì)能力，我們幼兒園積極開展各種豐富多彩主題性系列活動。為加強幼兒的人文童子工實驗，近幾年來，我園定期開展了古詩朗誦會，以班為單位，或以園為單位，或與小學一起舉行，讓幼兒充分感受古詩的韻律美，為孩子們將來學習古典文學奠定了基礎(chǔ)；同時，我園近幾年狠抓了幼兒學習習慣的養(yǎng)成，寫姿、坐姿、如何上課、如何看書等，每一個細節(jié)，無一不傾注老師的愛心；另外，幼兒園還結(jié)合各科教學，開展了識字活動，這一活動的開展，極大的培養(yǎng)了孩子們從小喜愛讀書興趣。
當前，藝術(shù)教育已成為社會關(guān)注的重點，基于此，幼兒園還特設(shè)了藝術(shù)教學，從聲樂舞蹈到鍵盤打擊樂，讓顆顆童心接受藝術(shù)熏陶，感受藝術(shù)之美。為展示孩子們的藝術(shù)才華，幼兒園經(jīng)常開展各種文體活動。
積小溪而成江河，在今年教育局組織的“六一”大匯演中，該園的師生們可謂大顯身手，園長、老師、保育員、炊事員共同參與演出活動。全市共選拔了18塊節(jié)目，我園就有4塊節(jié)目入選演出，而且總分第一名，節(jié)目之多，節(jié)目之精，令在座觀眾唏噓不已。
今年市婦聯(lián)組織的全市小學生（含幼兒）慶“六一”演出中，我園又有兩塊節(jié)目登上了大舞臺，精彩的演出，博得了市五大班子領(lǐng)導的好評，贏得了觀眾陣陣喝彩。這兩臺晚會的小主持人——桑程霖小朋友，就是該園大班的幼兒，在全市層層選拔中一路勝出，成功的主持了兩臺大型文藝匯演。
她那自然童真，談吐自如的主持風格，正是實驗小學幼兒園藝術(shù)教育的真實寫照。
在今年的壽光市中小學運動會開幕式上，我園還成功的表演了氣勢宏大的武術(shù)操和花環(huán)操，為運動會的圓滿成功展示了一道靚麗的風景。
面對成績，老師們并沒有沾沾自喜，成績只代表過去未來才是自己的追求。
幼兒園領(lǐng)導依然制定了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)學習計劃，每周的周六上午和周三晚上，全體教師聚在一起，或進行視唱練耳舞蹈等技能訓練，或進行主題性教材研究。
老師們不斷學習，不斷進取，正是基于對教師事業(yè)的執(zhí)著，對孩子的關(guān)愛，讓每個孩子的各種能力在實驗小學幼兒園這一樂園中得到了充分的鍛煉和提高。
今后的發(fā)展中，市實驗小學幼兒園全體教職員工將抱定創(chuàng)業(yè)至上，事爭一流的必勝信念，與時俱進，搶抓機遇，積極探索，努力進取，用青春譜寫華麗的幼教新篇章。
幼兒園教師體罰心得篇十四
通過這次團隊培訓，我學到了很多東西，還使我認識的到自己身上的'不足之處。
就拿怎樣哄幼兒這一方面說吧，以前我感覺哄哭鬧的小孩誰都會做，后來發(fā)現(xiàn)其實并不簡單。很多時候，面對又哭又鬧的小朋友我卻沒有辦法。通過這次培訓，我對“又哭又鬧型”“心里默默流淚型”“受人影響型”等幼兒特點幼兒進一步的了解，我一定會把這些東西運用到工作當中，以后會更好地帶好幼兒。
對我震撼最大的還是--------鷹之重生、蟬之蛻變等等。鷹為了再多活40年，要經(jīng)過最痛苦、最殘忍的蛻變，才能重生；蟬也一樣，也要蛻變才能長出新的翅膀，它們都這樣，我們?nèi)祟惸?？更?yīng)該以它們?yōu)榘駱?，我們每一位做幼教工作的人，都是一個大團隊的一員，我們只有通過蛻變，才能使整個團隊變得強大起來，讓我們一起為幼教事業(yè)蛻變，奮斗吧！
幼兒園教師體罰心得篇十五
尊敬的教師，親愛的小朋友們：
大家好！
我是小一班的xxx，我今日要和大家分享一件異常高興的`事情，幼兒園小朋友國旗下講話稿。上周教師和爸爸媽媽都給我寫了表揚信，表揚我長大了，自我的事情都能自我了做，夸我是一個生活小主人。
在幼兒園里，我能夠自我穿衣、吃飯。飯后，還能夠自我把小盤小碗送回家，自我擦嘴漱口。中午睡覺的時候，我總是把小衣服疊的整整齊齊的上床睡覺，睡醒覺了，我也會把小枕巾整理好。每次上完廁所，我都會自我整理小衣服，有時還幫忙小朋友呢。
在家里，我不僅僅能夠自己的事情自己做，還能夠幫忙爸爸媽媽做簡單的事情。吃飯的時候，我能夠把小碗小筷子擺放整齊，飯后，我還能幫爸爸媽媽擦擦小桌子。爸爸媽媽下班回家，我能夠幫忙他們拿拖鞋，捶捶背，爸爸媽媽可高興了，夸我是一個懂事的乖寶寶。
我還有一個好聽的小兒歌要和大家分享——“爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真能干。會刷牙，會洗臉，衣服襪子自我穿，手絹臟了自我洗，養(yǎng)成勤勞好習慣”。
期望我們小朋友都能自己的事情自己做，養(yǎng)成好習慣，讓好習慣伴我們歡樂成長！
多謝大家！
幼兒園教師體罰心得篇十六
教育是以生命影響生命的過程，只有心中充滿陽光的教師才會以樂觀、開朗、積極向上的心態(tài)工作，才會用心去愛每一位學生。作為校長應(yīng)該想方設(shè)法讓學校教師心中充滿陽光。
學校領(lǐng)導是師生的服務(wù)員，應(yīng)時刻關(guān)心教師的生活，盡量滿足教師的需求。因此，校長要思教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，為教師之所需，做教師的貼心朋友。當教師取得成績時，校長應(yīng)不吝嗇表揚和贊賞，要“揚善于公堂，歸過于私室”。
有時候，校長的一句不經(jīng)意的表揚，一個贊賞的目光，甚至一個笑臉都會使教師心里陽光一片。記得在一次班級研討會上，初一158班的李老師提出在班級中實行學生自主管理的做法，我當即表揚了她，認為她有創(chuàng)意、有想法，并鼓勵她堅持下去。后來，在李老師和全班師生的努力下，該班連續(xù)兩年被評為“長沙市優(yōu)秀班集體”。
一個心中充滿陽光的教師必定是一個喜歡讀書的教師，他讀書不完全是為了“趕考”、“評職稱”，更多的是出于自己內(nèi)在的.需要。引導教師讀書就成為校長的責任。校長不僅要引導教師從“教參”、“教輔”中走出來，更應(yīng)讓他們涉獵古今中外圖書，既重視名家名著，也關(guān)心時尚、科技方面的著作。只有通過廣泛閱讀，不斷吸取人類思想和知識精華，才能涌現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)高，具有獨立思想、豐富情感、人文關(guān)懷的教師。
教師的工作瑣碎繁雜、責任重大、社會關(guān)注度高，教師普遍感到心理壓力大。作為校長應(yīng)幫助教師學會感恩，讓他們認識到，當一名光榮的人民教師是多么幸運，而要由幸運兒變成幸福者，就需抱著積極向上的心態(tài)工作，把快樂帶給學生。作為校長還要讓教師懂得感激每一位學生，因為沒有學生就沒有教師的工作崗位，是學生成就了教師的事業(yè)。作為校長更應(yīng)該教會教師感謝家長與社會，讓他們知道沒有家長的關(guān)心和支持、沒有社會的壓力，也就沒有了前進的動力。同時，校長要寬容教師的工作失誤。蘇霍姆林斯基說：“寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多”。一次隨堂聽課，我發(fā)現(xiàn)一位教師沒有備課，我沒有按常規(guī)處罰他，而是走過去在他的肩上拍了拍，什么都沒說就走開了。面對教師，寬容有時候比嚴厲的力量更大，也是一種有效的管理手段。
教師節(jié)去拜訪初中時的班主任,她雖年愈古稀,卻容光煥發(fā),幸福寫在臉上,談話內(nèi)容都是圍繞學生的故事:講張三的玩劣、李四的不羈，滿臉的笑容，全無我現(xiàn)在看學生的煩惱。這使我悟出：校長應(yīng)教會教師對美好事物的回憶。因為回憶如同電影又像是長篇小說，一個學期結(jié)束或一批學生畢業(yè)，老師既可以回想一下自己的教育故事和經(jīng)歷，也可以與學生一起重放當時的“情節(jié)”或把片段聯(lián)結(jié)成整體。如果把孩子們頭腦里閃著哲學或智慧亮點的有趣話語、故事寫入日記或教育隨筆，則可以供人生的任何時期欣賞。
教師心中充滿陽光，就會把陽光播撒在學生心坎上，校園就會時刻陽光燦爛。因此，讓每一位教師心中充滿陽光是職業(yè)的需要，更是教育事業(yè)的需要，也是校長義不容辭的責任。
幼兒園教師體罰心得篇十七
我園從1998年開始，開展了幼兒園體育活動的研究。幾年來，在幼兒園可操作的體育項目與各項目的特色顯示等方面進行了大膽的實踐與總結(jié)，發(fā)揮了集體的智慧，在展現(xiàn)幼兒個性、表露幼兒本性，讓他們在開放的活動中鍛煉身體、啟迪智慧，教師們通過一次次的研究活動改進，取得了很大的成效，重點體現(xiàn)在幼兒個性的開放與體育活動的開放上。
平衡木、體操圈、墊子、沙包等器材，用來鍛煉身體是目前幼兒園普遍的，加上一些自制的器材，孩子們也很愛玩。我園的老師自從幼兒園開展體育課題以來，加倍仔細地觀察幼兒的活動興趣，不斷捕捉孩子的活動興趣點，尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動題材和器材。在大家的群策群力下，我園除了基本的體育動作鍛煉外，還把孩子較喜歡的爬高、溜冰、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了體育活動內(nèi)容之中。
例如：小班的體育活動《幫助朋友》，老師設(shè)計的情景就是要孩子們爬過高山、鉆過山洞，取得食物送給小動物朋友。高山與山洞只是老師把幼兒的桌子接起來成一長排，在上面爬是爬山，在下面爬是鉆山洞，孩子們玩得真的是很帶勁。再如大口袋是孩子們經(jīng)?？吹接脕砉嗝字惖?，當老師讓全班的孩子都鉆進大口袋扮成蠶寶寶不用雙手只用身體向前行進、跟隨老師四面八方吃桑葉時，孩子們的興致、動作的賣力是任何語言都難以表達的。在細細的繩子上走，高高的桌子上走，在阿姨們放的梯子、竹竿等工具上面走都是平時孩子們喜歡的，可是往往老師不同意他們?nèi)ネ?，于是孩子便偷偷去玩，我園的老師大膽地把梯子、竹竿等設(shè)計成有趣的活動，讓孩子們盡情的玩?zhèn)€夠，不但滿足了孩子對這些器材的好奇性，同時激發(fā)了幼兒好玩的天性。
讓幼兒排著整齊的隊伍進入活動室，整齊地操練一番，是幼兒園體育活動中經(jīng)常見到的一幕。今天，我園的老師能充分尊重幼兒，能以幼兒活動的常態(tài)作為開展體育活動的引子，以幼兒較喜歡的活動形式作為組織體育活動的剪影，每一個活動中，讓幼兒都有似曾相識的感覺，體育活動中不僅展現(xiàn)了教師組織活動時的形式開放，同時體現(xiàn)了教師組織活動的有意識，不僅展現(xiàn)了幼兒活潑好玩的開放個性，同時體現(xiàn)了幼兒鍛煉身體過程中的無意識。
例如：活動《平衡布道》，教師不僅把音樂舞蹈參與在活動中，同時把智力性的看圖紙也引進了活動中，當幼兒拿到一種玩具時，第一行動會是自己先玩起來，當發(fā)現(xiàn)自己玩得花樣不多時，一個人玩沒勁時，問老師或告訴老師一些問題就來了，教師正因為摸透了幼兒的心思，在設(shè)計活動時就考慮到了這些細節(jié)?；顒拥脑O(shè)計流程是這樣的：聽音樂做運動--自己玩平衡布道--個別幼兒演示自己的玩法--看圖一合作把平衡布道擺成如圖一的小橋--自己想辦法用不同的動作過橋（活動過程中幼兒相互模仿）--看圖二擺圖樣想象出各種動作通過平衡布道--看圖三再次擺圖同時出示小卡片（紅色-跳、黃色-走、蘭色-爬、綠色-滾）--合作商量還可以、你們想怎么玩--聽音樂形體動作放松。從整個活動看，教師是很周密的設(shè)計此活動的，但是，在整個活動的組織過程中，教師始終是孩子的玩伴，沒有一句命令的話語，最后的走、跳、爬、滾的動作也是教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)意當場提煉出來的。一樣器材出示在幼兒面前，幼兒總想玩?zhèn)€夠，在這個活動里，教師滿足了幼兒玩的欲望。
怕幼兒在體育活動中玩得收不攏，不聽組織者的命令，使教育者預(yù)先設(shè)計好的活動步驟無法正常進行，給平靜的活動出點亂子，這是原先教師最不愿意在自己身上看到的狀況，因此，每個教師都怕上體育課，不僅自己累不說，辛辛苦苦忙了一場，幼兒也在教師的要怎樣要怎樣的命令下沒玩夠，因為沒有滿足玩的欲望，說不定來點逆反的舉動，領(lǐng)導看了不僅不夸你，反而數(shù)落你在活動中的種種不應(yīng)該，久而久之，教師就懼怕組織體育活動。
我園開展體育課題后，不僅要求每個教師組織豐富多彩的體育活動，同時要求每個教師挖掘周圍可開展體育活動的一切資源，從開放的角度，用開放的教育理念，一切以兒童發(fā)展為本，開展最優(yōu)化體育活動研究。我們一起學習開放的原義，植根于草根含義的開放、由此引出的開放教育理念，指導了我園教師大膽、放手、拋開種種約束，充分回憶自己孩提時代喜歡怎樣玩的方式，展開想象的翅膀，創(chuàng)造性的開始了開放性體育活動的研究工作。一開始嘗試可以是不拘形式的，重點要把眼光放在觀察幼兒在活動中的興趣點上，放在觀察幼兒在活動時遇到困難是怎么辦的，放在觀察幼兒對待活動的超常規(guī)運動量的態(tài)度等方面，讓一線教師掌握第一手資料。當我們的老師在研討中基本能把握這些時，我們提出了有計劃地組織體育優(yōu)課的目標。不僅要把開放的教育觀念滲透在整個活動之中，同時活動的組織還要符合新綱要的思想。就拿我園的晨間體育活動來看：一個小時里，我們有集體操練、交流性的集體舞；有分組式的游戲活動；有集中性的體能訓練；有自由性的玩。在教師組織體育活動中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念開放了，新綱要的精神落實的也有一定水準。老師們懂得利用身邊的資源進行隨機教育，不僅利用它來鍛煉身體，同時把思想教育、能力啟蒙等都潛移默化地滲透到了體育活動中?；顒印缎⊥玫囊惶臁?，教師巧妙的把著火這個情節(jié)引進了活動中，讓小朋友想象出多種辦法撲火，為了防止火苗燒到自己身上，幼兒不僅要迅速奔跑，隨時在地上打滾，熄滅自己身上不小心燃燒到的火苗，同時要幫助朋友用衣服、水盆等家中現(xiàn)有工具撲火，由于教師情節(jié)安排的驚奇又巧妙，又有外界角色的參與，隨著一次又一次火的到來，幼兒的活動積極性，從一個高潮進入另一個高潮，活動目標在幼兒自然玩的過程中完成了。
只有親眼目睹我園教師組織的一個個體育活動，才能體會到幼兒開放的個性只有在教師開放的教育觀念引導下，才能得以淋漓盡致地展示。
幼兒園教師體罰心得篇十八
近年來，伴隨著家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，對幼兒園教育的要求也逐漸提高。幼兒園作為孩子們接受教育的第一步，是他們認識世界、發(fā)展個性和養(yǎng)成習慣的重要場所。然而，幼兒園中的體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，給孩子們的成長帶來了負面影響。經(jīng)歷了一段時間的實習，我深感幼兒園不能體罰的重要性，并從中獲得了幾點深刻的體會。
首先，體罰不利于孩子們的身心健康發(fā)展。幼兒正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要建立良好的自尊心和自信心。而體罰無疑會降低幼兒的自尊心，甚至引發(fā)心理上的創(chuàng)傷。身體的痛苦讓孩子們感到恐懼，也會對他們的身心健康產(chǎn)生負面影響。在我實習的班級中，曾經(jīng)有一個孩子因為被老師體罰，導致每天上學都出現(xiàn)情緒異常，不愿與同學一起玩耍，直到家長介入調(diào)查并與孩子進行心理疏導才逐漸恢復(fù)。顯然，幼兒園應(yīng)該是一個讓孩子們快樂成長的地方，而不是他們痛苦的源泉。
其次，體罰不利于良好師生關(guān)系的建立。教師是幼兒園最直接的傳遞知識和情感的人，良好的師生關(guān)系對于孩子們的成長起到了至關(guān)重要的作用。然而，體罰會破壞師生之間的互相尊重和信任，使幼兒對老師產(chǎn)生畏懼心理，無法愉快地與老師互動、開展學習活動。我曾經(jīng)親眼目睹過一位老師對一名幼兒進行體罰的情景，之后，這個孩子對老師產(chǎn)生了抵觸情緒，說話變得小聲，行為變得拘謹，甚至影響了他的學習效果。相反，我也見證了一位擅長傾聽和鼓勵的老師在班里建立了良好的師生互動關(guān)系，孩子們非常喜歡和她交流，積極參與課堂活動?？梢姡w罰不僅破壞了教師與學生之間的關(guān)系，也阻礙了教學活動的展開。
再次，體罰與幼兒園教育目標背道而馳。幼兒園的教育目標應(yīng)當是培養(yǎng)孩子們的自主性、合作性和創(chuàng)造性，讓他們在快樂的學習和玩耍中全面發(fā)展。然而，體罰以及由體罰衍生出的恐懼和焦慮情緒，會讓孩子們產(chǎn)生逆反心理，不敢表達自己的想法和感受。在我實習的班級中，有一個孩子原本非?；顫姾脛樱隗w罰后變得膽小且無話可說。他不再敢與同學交流游戲想法，不敢提出自己的問題，對學習產(chǎn)生了抵觸情緒。這與幼兒園教育的初衷顯然不符。我們要在幼兒園中樹立尊重和關(guān)注每個孩子獨特個性的理念，使他們在積極、開放的環(huán)境中發(fā)展自身潛力。
最后，幼兒園不能體罰可以樹立良好的家庭教育觀念。幼兒園與家庭教育是相輔相成的，一個和諧的家庭環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要。幼兒園的體罰行為不僅會引起家長的不滿和擔憂，還會對家庭教育觀念產(chǎn)生不良影響。作為一名即將步入社會的未來教育者，我們要以身作則，用愛心和耐心對待每個孩子，引導家長樹立科學、和諧的家庭教育觀念。只有這樣，才能讓孩子在家庭和幼兒園之間得到全方位、協(xié)調(diào)發(fā)展。
綜上所述，幼兒園不能體罰是現(xiàn)代教育環(huán)境中的一項重要規(guī)定，也是以幼兒為本的正確教育理念的體現(xiàn)。體罰不僅對孩子們的身心健康產(chǎn)生負面影響，也破壞了良好的師生關(guān)系和教育創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒園應(yīng)當堅守不能體罰的原則，營造一個安全、健康、快樂的學習環(huán)境，讓孩子們在自由與尊重中茁壯成長。
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