心得體會是思考和思維的結果，可以幫助我們更好地理解和分析問題。寫一篇較為完美的心得體會需要首先仔細回顧和分析自己的學習或工作經歷。心得體會是我們在生活學習中，對所經歷和感悟的一種總結和概括。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們在寫作過程中所關注的重點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家提供寫作的靈感。
物理新課標心得體會篇一
1、認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和《中考指導意見》以及有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。
2、組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。
1、集體備課可以發(fā)揮集體的才智和力氣，彌補教師備課中的缺乏，取長補短，提高教師的教學水平，以取得較好的成績。本學期教學討論內容主要是：
（1）優(yōu)化課堂教學，實施探究式和爭論式教學；
（2）構建教學模式，重視物理學問的形成過程教學和情境教學；
（4）學習新課程標準下的教學要求，探究提高課堂教學效益的`方法。
2、加強教學常規(guī)調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的質量，嚴格掌握學生作業(yè)量，標準作業(yè)批改。
3、組織每位教師每學期上好一節(jié)示范課、教學討論課，組員必需全體參與，活動時，聽課教師對公開課發(fā)表意見，要說出集體備課的落實狀況，指出存在的問題，找出改良的方法。授課教師做好記錄，力求做到實處，共同探究提高課堂教學效率的方法和途徑。
本學期繼續(xù)推進區(qū)級教科研課題《初中物理課堂探究性學習與接受性學習的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。
1、連續(xù)組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學構造、模式和方法，組織青年教師參與各種講座、爭論、參觀等學習，幫忙青年教師熟識教學業(yè)務，提高教學業(yè)務水平。
初中畢業(yè)班物理教學要把重點放在加強雙基和力量培育上，要求教師運用啟發(fā)式、爭論式教學方法，注意學問形成過程教學，重視學生思維力量培育，切實提高學生的試驗操作技能和創(chuàng)新力量。同時積極進展復習教學研討活動，共同討論歷屆中考試卷，溝通復習閱歷，明確復習方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區(qū)內保四爭三的目標。
物理教學離不開試驗，新課標對學生的探究力量提出了更高的要求，做好每一個演示試驗，學生試驗，學習過程中的小試驗，課后的小制作，讓學生在試驗中觀看現(xiàn)象，提出問題，概括結論，同時要求學生聯(lián)系生活實際，留意身邊數(shù)據，重大大事等，表達時代性，開拓性，實踐性，導向性，探究性。
物理新課標心得體會篇二
義務教育物理課程標準是初中物理教師開展課堂教學的方向標，是培養(yǎng)學生關鍵能力和必備品格，提升課堂教學質量的根本保證。從雙基目標到三維目標再到核心素養(yǎng)目標一脈相承，不斷提煉和升華，與社會的不斷發(fā)展高度切合。
隨著20xx版義務教育物理課程標準的頒布，”跨學科”成為初中物理教育的`熱詞。如何立足物理學科，綜合運用多學科知識和方法有效開展”跨學科主題學習”？需要每位初中物理教師深入思考并積極進行教學實踐。
今后的教學中，我們需從理念到行動，積極落實素養(yǎng)導向下的課標要求，從明確目標，設置驅動任務，實驗探究，有效評價四個維度，突破學科界限，綜合運用多學科知識和方法開展跨學科主題學習活動，不斷提升學生的科學思維，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)跨學科育人功能。
物理新課標心得體會篇三
八年級物理教學心得體會初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用呢是我一直在困惑的問題?，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
物理課是八年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。學生對知識只有好奇感，對如何做不知道教師如何做好布置實施很重要，這一點我做得很好。
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。這里一定要學生摘好筆記才能起到事半功倍的效果。
在沒有做完作業(yè)或沒有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養(yǎng)成不好的習慣，對它們的作業(yè)要及時反饋，做好這樣的事情，慢慢讓自己快點成長。多學習，加油！
以上是我從事物理教學工作的一點體會，希望各位同仁提寶貴意見。
物理新課標心得體會篇四
通過暑期《義務教育課程標準（20xx年版）》的學習，本人的教學觀念有很大的改變。
新課標指出“隨著義務教育全面普及，教育需求從‘有學上’轉向‘上好學’，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’，優(yōu)化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)?！边@要求我們教師在新課標環(huán)境下，必須具備更高層次水平和素養(yǎng)，一線教師面臨把學習主動權交給學生，是否能完成教學任務；教學評價應如何實施等問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經由宏觀的理論建構、機制探索轉向微觀的課堂教學、學生學習，例如：密度知識的應用，測定機械效率，發(fā)生電磁感應的條件，教師應打破以往的教學方法，采用新課改的三維教學目標，激發(fā)學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。我們要充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度明確地表述科學探究，改變以往呆板的教學方式，為學生的個性發(fā)展提供空間。做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。
課程標準提出“堅持創(chuàng)新導向”的原則，就是開展研究性學習，我們現(xiàn)在初中物理知識的學習，已經不再僅僅局限于聽老師講，更多的需要學生自己去探索、研究和動手實驗，在這一過程中學到知識，應用知識。強調知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調學科滲透，關心科技發(fā)展；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的`培養(yǎng)，關注科學技術社會觀念的滲透。教師應通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改進，幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規(guī)律的過程，促使學生思維多層次的展開，最大限度地調動學習學生的主動性和參與感，以激發(fā)學生的學習熱情，促使學生在原有水平上得到更大的發(fā)展。
課堂教學作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主陣地，是學校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學生身心素質全面發(fā)展的主要途徑。所以課堂教學由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點至關重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了，在旁邊點一下，學生精彩了，欣賞一下。這樣學生學得快樂，教師教得也快樂。何樂而不為呢？由于長期以來受到“應試教育”的影響，分數(shù)往往用來作為評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比較多的關注，而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們去開發(fā)。因此，對學生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。通過學習了解到新課標關注學生的需要并關注他們的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代初中生的全面素質發(fā)展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發(fā)展等方面。
在新課改的今天，我們面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此，對教師提出了更高的要求，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習，以不斷適應新的改革，迎接新的更大的挑戰(zhàn)。
物理新課標心得體會篇五
從新課標中學習到了物理課程改革的理念、課標的內容以及對學生的評價等。在以后的教學中要做到以下幾點：
在物理教學中，要從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的物理問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理，同時把學習到的物理知識應用到生活實際，使學生親近物理，感到學習物理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
建立和諧、民主、平等的師生合作關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向教師提問質疑。在這種情況下，學生心情舒暢，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與教學中提出的問題討論與爭辯。在民主的氛圍中，學生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。教師要更新觀念，調整自己，在教學中，不可唯我獨尊，壓抑學生學習的積極性。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
在課堂教學中一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的'主人。
實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。新課標要求教師要做到以下幾點：讓學生更多地參加實驗活動；教師教學中出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、生活中有趣的事例、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題及學生有意義熱烈的討論等等；讓學生在解決問題中獲得成功的喜悅；了解學生、因材施教；給每個學生創(chuàng)造機會，發(fā)現(xiàn)并提出問題，出主意想辦法，鼓勵他們勇于創(chuàng)新。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向，教學要以新課標為標準，在教學中要以三維目標來教學，培養(yǎng)學生的各項能力。
物理新課標心得體會篇六
通過暑期《義務教育課程標準（20xx年版）》的學習，本人的教學觀念有很大的改變。下面談一談本人的學習心得。
義務教育課程標準在修訂后更加完善和先進，新課程標準把以學生發(fā)展為本作為基本理念；以提高學生科學素養(yǎng)，滿足全體學生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；倡導學生主動參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神，提高學生的物理素養(yǎng)。
新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。
首先，在平時的教學中，我們應盡快適應新的形勢，大膽改革，在實踐中不斷改進，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。
其次，注重科學探究，建立自主合作探究的學習方式，給學生充足的時間，放手讓學生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，師生互動，共同發(fā)展。再次，在完成”必學”知識教學后，還可根據需要完成”選學”知識教學，讓學生閱讀”閱讀材料”，動手做”小實驗”，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的思維。
最后，注重學科滲透，關心學科發(fā)展。注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境資源等許多問題。應該以物理學的內容為素材，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學中。
在新的課程改革要求下，物理教師要進一步轉變育人觀念，從提升學生核心素養(yǎng)的角度重新認識物理教學。與20xx年版課標相比，20xx年版課標將“注重科學探究”放在了“倡導教學方式多樣化”之前，明確了科學探究不單是義教階段的主要教學內容，也是促進學生核心素養(yǎng)提升需要借助的`主要教學手段之一。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同樣呼喚教師能夠根據教學目標、教學內容、教學對象及教學資源等實際情況，靈活選用不同的教學方式，以豐富的形式激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)建適宜學生能力發(fā)展的開放、自由的學習環(huán)境，搭建起學生與課程內容之間良好溝通的橋梁，從而為學生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。
在教、學、評一致性的原則之下，課程評價作為教學的主要內容之一，也應以核心素養(yǎng)為導向，提升評價質量。該理念強調評價應堅持立德樹人導向，充分發(fā)揮評價的教育功能，以期通過構建功能全面的物理課程評價體系，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一理念對其他課程理念的有效落實起到了激勵、反饋、保障與質量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評價的教育功能，構建一個評價目標明確、評價主體多元、評價方式多樣、評價維度全面的物理課程評價體系。
總之，新的課標體系更加注重了促進學生的發(fā)展，更加實用，更具體，更加貼合學生認知特點和。切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，作為中學物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質，以便適應物理新課程的實施。
物理新課標心得體會篇七
通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的.理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。面對當前社會日新月異的變化，科學技術得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現(xiàn)今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標準有一個基本的了解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學中，要“以人為本”作為教學中心的思想，發(fā)展學生的全面性，讓學生主動去學習，學會學習，并形成正確的價值觀，而不僅僅只是學習成績這一個方面注重。我們需要轉變自身的角色，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者。
作為一名初中物理教師，我們不但教給學生知識，而且?guī)椭鷮W生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學生學習的激發(fā)者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐，讓課堂教學變成有效的教學，實際上，現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學生更能適應社會，更能在學習中完全的開發(fā)自己的潛能。以學定教，先學后教，以學為主，從學生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學成為有效性的教學。
在課堂中，根據教學內容靈活采用多種的教學方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調動學生的學習積極性，盡可能的面向全體學生，適應學生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。
這次“國培計劃”的培訓只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的.學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓是暫時的，但進取是終生的，今后我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。
物理新課標心得體會篇八
為保證新課程標準的落實，在今后的教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提升技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的`過程中獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提升。
同時要徹底改變過去單一用分數(shù)來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態(tài)度等，關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
物理新課標心得體會篇九
通過這次學習，深有體會。初中物理課程新課改最大的困難是：第一，老師的觀念要變更；其次，現(xiàn)有的教學資源要變更；第三，教學制度要變更。
培育學生的實力和創(chuàng)建性，首先應培育學生的學習實力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教化探討的深化，其探討重心已經由宏觀的理論建構、機制探究轉向微觀的課堂教學、學生學習。而我們的大部分學生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第肯定律的應用，測定機械效律，老師應打破以往的教學方法，采納新課改的三維教學目標，激發(fā)學生自主學習物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。變更以往呆板的教學方式，為學生的特性發(fā)展供應空間。敬重學生的需求發(fā)展特點，重視基礎，為學生有特性發(fā)展供應空間。
課程標準提出“初中教化仍屬于基礎教化，應注意全體學生的共同基礎，同時應針對學生的愛好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿意學生的.不同學習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展探討性學習。
我們現(xiàn)在初中物理學問的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的須要同學們自己去探究、探討和動手試驗，才能再這一過程中學到學問，更能應用學問。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注意愛護探究愛好，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調學科滲透。
通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學設計中，應以學生的推知規(guī)律，學生主動參加為前提。
物理新課標心得體會篇十
新課標中指出：教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。
在學習新課標的過程中，學生是學習的主體，日漸成為我們的共識。要提高教學質量，提高學生的學習成績，我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧學生的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應實施以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式,真正讓學生動起來，而且要讓學生不僅“動”得了，而且“動”得好。所謂“動”得了，指的是學生能積極開動腦筋舉手發(fā)言，不像過去那樣只會聽課，不會發(fā)表自己的意見。所謂“動”得好，是指學生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，而且說得透徹，有獨特的見解，有創(chuàng)新。
那么怎樣才能讓學生既能“動”，而且能“動”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，結合我校實際情況，我物理備課組采取了以，且在實施過程中感觸頗深：
一、教師一定必須轉變觀念，明確師生互動的好處。新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授物理知識，使學生獲得作為一個公民所必須的基本物理知識和技能，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。為了學生的未來，也為了學校的教學質量，教師必須對從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應新的形勢，放下自己師道尊嚴的架子，真正成為學生的指導者、合作者，甚至助手。
二、課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準確率最高，接受知識的程度最好，最易產生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨到。如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言！
三、放手讓學生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。因為從小學開始，學生接受的就是應試教育的影響，在大腦中"聽教師講、被動學"的思維習慣根深蒂固。為了調動學生的主觀能動性，積極參與到教學中來，我們經歷了想辦法——實踐——改進——再實踐的一個過程。
剛開始的時候，我門主要根據課堂內容事先設計問題，然后再在課堂上提出問題，引導學生回答問題，但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設計問題、提出問題，學生被動地指向性地回答問題，學生的學習能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性，考試中大部分學生都是做過的題目就會做，換個面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學生，這種方法幾乎不能引起他們的興趣。
于是我們想辦法改進，加大集體備課的強度，互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，然后討論，爭辯，由于備課充分，在課堂上我們可以更加靈活的針對學生提出問題，并減小問題的指向性，注意控制課堂氣氛，引導學生掌握知識。效果逐漸出來了，但對于后進生來說仍然不夠吸引。
而我們心里非常清楚，學校的物理成績差，并不是因為尖子生的缺乏，而是因為后進生的數(shù)目比起其他學校來說太大了。所以為了提高教學成績，我們還需要繼續(xù)想辦法。在新教材的使用過程中，我們不斷爭論，逐漸成型了一個教學模式，那就是將一個班的學生分成四至五人的學習小組，老師退到指導者和助手的位置，讓讓學生看書的基礎上，采取小組互幫互學討論式學習，讓學困生向優(yōu)勢生學習，優(yōu)勢生幫助學困生，小組中多人動起來，那么剩下的小部分人也動起來，各個小組動起來，全班就隨著也動起來。因為充分相信學生，把解決問題的時間、空間留給學生，不但讓優(yōu)生有機會表現(xiàn)，也讓差生有機會表現(xiàn)，從而建立起學生的學習信心。這樣，知識的學習，科學探究方法的掌握，是學生親自體驗的，影響才是最深刻的。
在實踐的過程中，對于一個知識點或者一個問題，通常都要求學生先在小組中自己討論，形成共識，然后再提到班集體中進行解決，同時我們注意，即便是學生在活動過程中寫錯了或說錯了，我們也要求要用鼓勵的眼光和肯定的語氣，要充分肯定學生的積極表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯了，原因在哪里。這樣生生互動、師生互動的氣氛一旦形成，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意，學生的學習主觀能動性也從被動壓迫的變?yōu)橹鲃幼栽噶耍瑥亩鴷r收到的效果是事倍功半了。在上學年的期末考試中，我校的物理成績比往年已有所提高。
但是這種教學模式仍然不夠成熟，就現(xiàn)在而言，運用得最成功的是在復習中，以學期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課，決定采取的就是小組互幫互學討論式教學，在上課提出本節(jié)課的內容后，讓學生馬上形成學習小組，然后由一個同學負責記錄，大家一起合上書本，對本節(jié)知識進行探究，因為有時間有機會，無論成績好差的同學都積極投入課堂，氣氛比較熱烈。接著小組中的同學一起找出這些知識點之間的關系，看能否形成一個完整的知識結構圖，因為知識結構圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽，同學們都還處在一個好勝的年齡，所以會努力和小組同學合作，爭取自己的結果是最好的，從而在學習知識的同時還培養(yǎng)了學生與他人合作的能力。最后幾個小組在黑板展示后，師生共同評價哪個好，為什么好，期望經過這樣的訓練，可以教會學生一種學習方法。
通過學生總結將所有知識點都復習之后，由教師指導學生明確本節(jié)的重點難點，然后針對重點難點出示練習題，讓學生進行強化練習，在強調遵守課堂紀律的同時，允許同學遇到不懂的地方可以在小組中互相討論，互相教學，這樣就調動了成績差的學生，因為通常成績差的學生是不敢請教老師的，但請教同學他們還是樂意的。同樣，對問題的解決總是采取比賽的方式，所以同學們都特別希望自己可以贏，成績差的會希望自己有在解答的過程中有機會表現(xiàn)，成績好的同學希望自己這個小組優(yōu)秀，所以就課堂紀律上作到了學生管學生，就課堂教學上做到了學生教學生，導致課堂的學習氣氛比較好，課堂效果也比較不錯。
而在平時的教學中，我們認為我們還要繼續(xù)放開手腳，大膽改革，在實踐中不斷改進，我們相信，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，采取小組互幫互學討論式學習方法，是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個有效的途徑和方法。
以上是我在物理新課標教學中的措施和心得，愿同行們指正和共勉！
物理新課標心得體會篇十一
這個學期我任教期間認真學習《初中物理新課程標準》，結合自己十幾年的初中物理教學工作，對實施新課程談幾點學習體會。
1、轉變學生觀。過去傳統(tǒng)的教育只強調教師的主體地位，教學是圍繞教師轉，教師教什么學生聽什么，學生根本沒有主動性，學生缺少體驗。新課程要求把學生看作是知識的積極建構者，應關注學生的主體性特征，讓他們得以充分發(fā)揮，并要轉變傳統(tǒng)的教師中心觀念。
2、教師要增強課程意識。長期以來，課程開發(fā)是遠離教師的，教師只是課程的解釋者和實施者，導致教師不關注課程，缺乏課程意識。教師在課程開發(fā)過程中始終處于被動地位。新課程要求教師必須培養(yǎng)課程意識，主動參與課程的開發(fā)。
3、教師要培養(yǎng)實施綜合課程的能力。如：學習到“能源問題”時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識，這就要求我們教師必須擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識，而不能以傳統(tǒng)的分科課程實施方式去解釋和推行綜合課程。
作為一線的教師，首先在思想上要重視課改，注重對新課標、新教材的學習與研究，把握新課改的精髓，才有可能用新課改的理念指導平時的教學。
1、要重視知識的形成過程，關注學生的思維能力的發(fā)展，著力提高學生的科學素養(yǎng)。新課改的主要目的是提高全體學生的科學素養(yǎng)，因此，在構建物理課堂教學結構時，應以教學目標為指向，以科學方法為指導，創(chuàng)設物理情景，提出適當?shù)膯栴}、開展有控互動的教學程序，有意識地培養(yǎng)學生的學科能力，著力提高學生的科學素養(yǎng)。例如，在牛頓第一運動定律的教學中要突出定律建立的'過程，讓學生通過動手實驗感悟到科學的研究方法，了解這個定律發(fā)現(xiàn)是幾代科學家堅持不懈努力結果，從而實現(xiàn)新課程的三維目標。
2、要重視實驗和探究教學，多給學生動手實驗的機會。
物理學是一門實驗科學，三維目標能很好的實驗教學中得到體現(xiàn)。因此，教師平時教學過程中一定重視教材中的實驗（包括演示實驗、學生實驗和課外小實驗），新課程倡導學習方式的多樣化，而科學探究是新課程的亮點，教師要把實驗教學作為培養(yǎng)學生探究學習能力的重要途徑。由于各個地方、各個學校實驗器材方面存在很大差距，教師必須利用身邊器材。
給學生創(chuàng)造條件（如在杠桿的實驗中，我用教室里的掃把做實驗，在探究流體與流速關系時讓學生自備硬幣和紙張），體現(xiàn)生活中物理實驗的思想。另外教師要將以往的教師演示實驗為學生的分組實驗，把驗證實驗改為探究性實驗，其目的是為了多給學生動手機會和使學生經歷和體驗科學探究過程，感悟科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究能力。
3、教師要做好平時的教學工作，特別是要做好備課和上課工作。備課不能只備教材，還要備學生，備學生主要圍繞備學生的學科認知特點和規(guī)律，備學生的知識基礎，備學生的經驗基礎和生活關注點，備學生的能力和興趣等內容展開的，還針對不同的學生采取不同的教學方法，做到因材施教。
要改變過去終結性評價的理念，把過程性評價和終結性評價相結合，過程性評價不強調它的甄別與選拔功能，重視學生在活動、實驗、制作、討論等方面的表現(xiàn)，不要以書面考試作為惟一評價方式，可以采用檔案袋的方法，采用學生自評、學生互評、教師和家長點評等評價方法，在評價時要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要關注學生間的個體差異，總的一句話，評價是為了激勵學生的發(fā)展，沒有客觀、科學、全面的教學評價，新課程物理教學的順利實施就沒有保障。
物理新課標心得體會篇十二
初中物理教學我認為主要的就是讓學生駕馭以后生活工作中的最基本的學問和技能。因此物理課程不僅應當注意科學學問的傳授和技能的訓練，注意將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究實力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培育，讓學生經驗從自然到物理、從生活到物理的相識過程，經驗基本的科學探究實踐，使學生得到全面發(fā)展！而新的課程標準恰恰看到了這一點，基本能做到讓學生學習初步的物理學問與技能，經驗基本的科學探究過程，受到科學看法和科學精神的熏陶；所以，較之之前的課標要求，具有更明確的主旨、更詳細的可操作性、更貼近實際生活、更切合學生的認知水平的優(yōu)點。
最至少可以讓他們駕馭一個基本的生活技能和生活常識，這一點，在新的課程標準中有了很明確的體現(xiàn)，如要求學生對一些事物的了解---超導材料、半導體材料、納米技術等對人類生活和社會發(fā)展的影響，一些物質的屬性對科技進步的影響，嘗試對環(huán)境問題發(fā)表見解，初步了解生活中的一些能量轉化問題，家庭電路和平安用電的常識等，這些內容的充溢讓學生既不和社會發(fā)展脫節(jié)，又能面對日常生活中的一些問題有自己獨到的見解和處理方法，所以，從這一點上來講，新的課程標準變得更實在了些。
因此，初中物理教學應當去除抽象的遙遠的學問說教，轉向更詳細、更具有可操作性新的課程標準在這一點上，首先規(guī)范了行為動詞，增加了可評價性，使認知水平相對更明確，如在對歐姆定律一節(jié)教學要求由理解并計算改為理解，對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解，不僅要求學生經驗探究過程而且要求了解探究結果。其次細化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度，對應要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標準適當?shù)膭h減了學問內容，使學生能在保證享有學問的同時得到全面發(fā)展。
新課標首先刪除了與物理學關聯(lián)不強要求比較寬泛的內容，如能從生活和社會應用角度對物質進行分類。二是刪除了學生感到困難而中學將會以進一步學習的內容，如知道波長、頻率和波速的關系。三是小學已學過而初中又沒有進一步提升的學問，如光的直傳特點。四是通過降低教學要求層次達到減輕學生課業(yè)負擔的目的，如關于機械效率由理解改為知道。
同時加強了物理課程中的試驗教學，讓老師明晰了哪些試驗是屬于基本操作類的，哪些是測定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查試驗教學，這樣處理除了有利于使學生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學生試驗的自主性，還更加有利于培育學生的探究精神和探究實力，使之更適應社會科學的發(fā)展。
過去，我們對三維目標的把握并不實誠，許多的時候流于形式，這次課標的修訂，更加注意的是激發(fā)他們的學習愛好和求知欲，這就要求我們老師在教學內容的設計上更要專心些，要想方設法創(chuàng)設生動的`學習情境，以便形成開心的學習氛圍，要布置好玩的的練習任務，讓學生品嘗練習的樂趣，要限制教學的難度，使學生所解決的物理問題既不是高不行攀的也不是唾手可得的，以便讓學生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的勝利體驗。
總之，新的課標體系更加注意了促進學生的發(fā)展，更加好用，更加詳細，更加貼合學生認知特點和切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，也迫切希望中考的指揮棒能點出正確奇妙的音符，讓教、學、評完備結合，讓我們的學生的各種實力能得到真正的提高。
物理新課標心得體會篇十三
近期通過研讀《義務教育物理課程標準（20xx版）》課程目標部分，使我對今后的教學有了進一步的思考，以下是我對課程目標的研修心得：20xx版的課標要求是立足學生全面發(fā)展，依據核心素養(yǎng)內涵及學生身心發(fā)展特點，確定課程目標，體現(xiàn)物理課程獨特的育人價值。
核心素養(yǎng)是指學生在課程的學習過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。物理學科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面：
物理觀念是從物理學視角形成的關于物質、運動和相互作用、能量等內容的總體認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎。其主要包括物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念并不是課堂教學中總結出來的`物理概念和規(guī)律，而是學生在思考解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題時的一個具體思路，所以在課堂教學中，多引導學生聯(lián)系實際，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并認識物理世界。
科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規(guī)律及相互關系的認識方式；是建構物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用；是基于事實證據和科學推理對不同信息、觀點和結論進行質疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解的品格與能力。
科學思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新等要素。
根據初中階段的學生的思維發(fā)展水平特點，會用所學模型分析常見的物理問題，在基于事實證據和推理的基礎上，敢于質疑與批判，在此過程中，對于學生的見解和創(chuàng)新給予鼓勵和肯定。
科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成豬想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。
科學探究主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。
科學態(tài)度與責任主要包括科學本質觀、科學態(tài)度、社會責任等要素。
培養(yǎng)學生的的好奇心和學習物理的欲望，在教學過程中，培養(yǎng)其實事求是、嚴謹認真、持之以恒的品質，并在最后升華到熱愛自然、保護環(huán)境遵守科學倫理的自覺行為。
物理新課標心得體會篇十四
最近一段時間我在認真研讀20xx年版《義務教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎上，將全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標，并且分別從物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面提出了具體課程目標，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標的理解。
在新課標中為了幫助學生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學習，教師幫助學生獲得教材上的知識，幫助學生初步形成物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生應用物理觀念解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題，這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設置以現(xiàn)實背景為依托的問題，讓學生多去思考。
要想培養(yǎng)學生良好的'科學思維，平時就要注重幫助學生構建模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新的思維模式，對此20xx年版的義務教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習題課中，多把同類型的習題拿出來讓學生練習，從中幫助學生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫助學生形成一種模型建構，這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的實驗時，多讓學生學會自己去探究，自己去思考實驗的方案是什么，在這其中教師可以適當?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W生學會利用物理的實驗方法，如控制變量法、轉化法等去設計實驗，從而能讓學生具有初步的科學推理能力；三是在課堂上多讓學生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數(shù)據，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學論證能力；四是激勵學生獨立思考，在相關信息、方案和結論提出自己的見解，敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學生對于問題不懂得自己思考，缺乏主動性，總是依賴于別人，坐等答案，在教學過程中應先調動學生主動去思考問題的主動性和積極性，可以多設置一些學生比較感興趣的場景作為背景。
在科學探究方面，培養(yǎng)學生的科學探究意識，培養(yǎng)學生掌握科學探究的四個基本步驟，即問題、證據、解釋、交流，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設，具備初步的觀察能力及提出問題的能力；二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展獲取證據的能力；三是幫助學生學會處理數(shù)據，得出實驗結論；四是能用語言表達出自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
其中包含三個要素，即科學本質觀、科學態(tài)度、社會責任，主要包含三條要求：一是通過讓學生多動手激發(fā)學生探索自然的好奇心和求知欲；二是培養(yǎng)學生在遇到困難時不退縮，勇于表達自己的訴求，善于與他人分享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養(yǎng)學生形成正確的科學態(tài)度；三是讓學生意識到自己的使命和責任，培養(yǎng)學生能在力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，充實豐富培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關內容。
物理新課標心得體會篇十五
今天，我非常有幸參加了黃恕伯主講的義務教育物理課程標準(20xx年版)簡介，雖然只有半天的培訓，在與很多同仁交流探討過程中，在這個平臺學習到了很多很多，再一次的充實和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個方面。
通過培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。面對當前社會日新月異的變化，科學技術得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現(xiàn)今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標準有一個基本的了解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學中，要“以人為本”作為教學中心的思想，發(fā)展學生的全面性，讓學生主動去學習，學會學習，并形成正確的價值觀，而不僅僅只是學習成績這一個方面注重。我們需要轉變自身的角色，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者。
作為一名初中物理教師，我們不但教給學生知識，而且?guī)椭鷮W生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學生學習的激發(fā)者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐，讓課堂教學變成有效的教學，實際上，現(xiàn)今提了很多年的.課改就是讓現(xiàn)今的學生更能適應社會，更能在學習中完全的開發(fā)自己的潛能。以學定教，先學后教，以學為主，從學生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學成為有效性的教學。在課堂中，根據教學內容靈活采用多種的教學方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調動學生的學習積極性，盡可能的面向全體學生，適應學生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。
這次線上培訓只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓是暫時的，但進取是終生的，今后我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。
物理新課標心得體會篇十六
物理是我們生活中不可或缺的一部分，也是我們不斷探索和了解的重要學科。隨著時代的變遷和科技的不斷進步，物理學也在不斷發(fā)展和演變。新課標的出現(xiàn)，為學習物理這門學科提供了更良好的平臺和更系統(tǒng)的課程體系。在學習新課標中，我獲得了許多新的領悟和體會，今天我就來分享一下我的個人心得體會。
第二段：新課標的課程設置
新課標對物理的課程設置更加系統(tǒng)和完善，并將物理課程涵蓋面擴大。課程設置更加貼近生活，更具實用性，更能激發(fā)我們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，新課標更注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在實驗課上，我們可以親自進行實驗操作，更好地理解和掌握物理學的理論知識。而在應用課上，老師也會注重帶領我們學習物理在生活中的應用，讓我們在學習中體會到物理學的實際運用。這樣，在學習體驗上，新課標明顯更優(yōu)于以往版本。
第三段：新課標的理論與實踐結合
新課標更加注重理論與實踐的結合，多采用生動形象的實例和案例來說明物理學的理論知識。這種教學方式，不僅讓我們更加容易理解物理學中的抽象概念，還能讓我們對其實際運用形成清晰的認識。這既是一種實事求是的精神，也是對我們實驗能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
第四段：新課標的課程評價方式
新課標更加注重對學生實際學習成果的考察和評價。評價方式更加多樣化，既有傳統(tǒng)的考試，也有實踐操作的實驗報告。這樣能夠更全面地評價學生的學習情況，也能夠激勵我們的學習積極性，不斷努力提高自己的學習成果。
第五段：結語
總的來說，新課標的出現(xiàn)，為我們學習物理學提供了更加良好和豐富的學習平臺。學習新課標不僅是對物理學的了解和探究，也是對我們自身能力提升的鍛煉。希望在接下來的物理學學習中，我可以更加深入地理解和探究物理學的知識，掌握更多的實踐能力和創(chuàng)新思維。
物理新課標心得體會篇十七
物理是一門自然學科，它探究的是物體和物質之間的基本規(guī)律。在新課標推行的背景下，我開始了我的物理學習之旅。通過這段時間的學習，我深刻體會到了新課標的改革意義和物理學習所帶給我的收獲。下面是我對物理新課標的一些心得體會。
一、引入情景，理解物理概念
在過去的物理學習中，我們只是單純地學習物理公式和概念，沒有將它們融會貫通在實際問題中。但新課標中的物理教學以情景引導學習，讓我更好地理解了物理概念。在一個情景中，我們不僅需要掌握物理知識，還需要運用邏輯思維和創(chuàng)造力來解決問題。例如，通過研究一個彈簧系統(tǒng)的情景，我了解了彈性勢能的含義和計算方法，同時也學會了如何應用該知識來解決實際問題。
二、重視實驗環(huán)節(jié)，加深理論認識
物理學習的另一個重要方面是實驗環(huán)節(jié)。在新課標中，實驗被賦予了更重要的地位。我們需要親自動手進行實驗操作，借助實驗數(shù)據來驗證理論結論。在實驗中，我不僅能夠更深入地理解理論知識，同時也能夠更好地掌握各種實驗技能，從而增強自己的動手實踐能力。例如，在進行磁鐵實驗中，我親身體驗到了磁場強度對不同材質的變化規(guī)律，更深入地理解了磁場的構成。
三、培養(yǎng)實用技能，提升自我能力
物理學習不只是為了應對考試，更是要為自己的未來做好準備。新課標中強調培養(yǎng)實用技能，在學習過程中注重實用性和創(chuàng)新性。通過進行計算、圖表的制作和實驗室實驗等學習方式和方法，我不僅學會了如何運用物理知識解決實際問題，更掌握了一定的實用技能，例如利用老舊電池制作簡易發(fā)電機等，為以后的學習和工作打下了基礎。
四、多形式交流，拓寬學習視野
在新課標中，課堂教學不再單一，多種形式的交流使我們能夠更好地與他人合作學習。老師采用小組研討、討論等多種教學方法，不僅使我們結成更緊密的團隊，更能夠互相學習和交流，拓寬了學習視野。同時，課外學習也同樣重要，通過互聯(lián)網，我可以瀏覽多種資源，包括各種物理實驗視頻、學習資料和討論論壇等。
五、領悟物理學習的深層含義
最后，我認為物理新課標不僅讓我們學習物理知識，更掌握了自主學習和思考的方法。在這個過程中，我們充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力和想象力，思考物理知識在實踐中的運用，更加領悟了物理學習的深層含義。這些方法和思考方式，將貫穿我們的一生，成為我們探索自然、追求知識的重要工具和來源。
總之，新課標的物理教學以一種全新的方式進入我們的生活，它的推行不僅提高了我們的知識水平，更加培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)新精神，實踐證明新課標的推行是一次向深度進發(fā)的重要改革。
物理新課標心得體會篇十八
近年來，物理學科在高中課程中扮演著越來越重要的角色。新課標物理內容的改革使得學生更加深入地了解和掌握物理的基本理論和實踐應用。在學習過程中，我深深感受到了新課標物理帶給我的啟迪和收獲。下面我將從課程內容、實驗能力、創(chuàng)新思維、興趣培養(yǎng)和實際應用五個方面談一談我的感受。
首先，新課標物理的課程內容更加豐富和全面。過去，我們學習物理時主要關注基本概念和數(shù)學公式，但新課標物理重點關注宏觀現(xiàn)象背后的微觀原理。課程內容更加貼近實際，涉及電磁學、光學、力學等多個領域，培養(yǎng)了我們多角度思考和解決問題的能力。同時，新課標物理還引入了一些新的內容，如量子力學和相對論，拓寬了我們對物理學科的認知。
其次，新課標物理注重培養(yǎng)學生的實驗能力。課程中的實驗環(huán)節(jié)不再是單純的模擬，而是真實的實驗操作。我們親自動手進行數(shù)據采集和處理，從實踐中體會到物理學的原理和方法。這種實踐過程不僅激發(fā)了我們對知識的熱情，還提高了我們的觀察力和分析能力。通過多次實驗，我們逐漸掌握了操作技巧，并開始對實驗數(shù)據進行統(tǒng)計和分析，培養(yǎng)了科學精神和批判思維。
第三，新課標物理注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學生在課堂中被鼓勵運用學到的知識探索金科玉律之間的關系，提出自己的觀點和猜想，并通過實驗驗證。這種啟發(fā)式的教學模式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，激發(fā)了我們對物理學科的興趣和熱情。在這個過程中，我們感受到了科學探索的樂趣，也從中收獲了自信。
另外，新課標物理還注重培養(yǎng)學生的興趣。通過生動有趣的案例和例題，課程中融入了豐富的物理應用和實際問題。這種以生活為背景的學習方式，不僅讓我們更加容易理解抽象的知識，還讓我們對物理學科產生了濃厚的興趣。我們開始意識到物理在日常生活中的重要性，也逐漸培養(yǎng)出了這門學科的學習習慣。
最后，新課標物理的學習不僅僅停留在課本上，還可以拓展到實際應用領域。例如，在研究交通流量和城市規(guī)劃時，我們可以運用物理學中的流體力學和傳熱學原理進行分析和模擬。這種將學到的物理知識應用于實際問題的能力為我們將來的學習和科研提供了基礎。
總而言之，新課標物理帶給我許多新的啟發(fā)和體會。它的學習內容更加貼近實際，培養(yǎng)了我們的實驗能力、創(chuàng)新思維和興趣。這門學科不再是枯燥的記憶公式和概念，而是一門有趣且實用的科學。通過學習新課標物理，我們不僅僅掌握了物理學的基本理論，更培養(yǎng)了科學精神和實踐能力，為我們未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
物理新課標心得體會篇十九
隨著新課標的逐步推進，物理這門學科也進行了全面改革。這次改革，旨在更好地配合時代的發(fā)展，更好地適應學生成長的需要。作為學生的我們，必須積極面對新的物理課程，并在學習中總結經驗，提高學習效率。這篇文章將會從自己的學習體驗出發(fā)，闡述對新物理課程的一些心得和體會。
一、新學期，新起點
新學期開學，我第一時間感受到的是新課標對物理教學的影響。我們的教材不再是過去的單一書本，而是由多部分組成的綜合教材。新課標采用了知識點表、學習方案等方法來達到最優(yōu)化的學習效果。這樣的教學形式，極大地激發(fā)了我們學生的學習興趣。這也是新課標最大的亮點之一。我們在學習過程中，漸漸發(fā)現(xiàn)自己學的越來越快，越來越深！這讓我深刻意識到，新課標下的物理教學將會給我?guī)砭薮蟮氖斋@和成長。
二、學科聯(lián)合，知識整合
新物理不再是單純的物理學科。將物理學的知識與其它的學科（如生物學、化學、地理學等）進行整合，為我們打造了一個全新的知識體系。例如，在介紹天文時，物理課本會介紹天體物理、空間勻速直線運動等物理知識，并引出有關地理學、生物學等學科的內容。這樣的整合，讓我們學生跨學科的學習成為了可能，將更多的知識融會貫通。
三、思維提高，思考訓練
新課標注重學生自主思考和解決問題的能力。在實驗中，教師并不會逐個分析每個實驗過程。學生會由自己的經驗和知識來提出實驗思路，并通過實驗成果達成自己的結論。這種實驗在初期會更加困難，需要有較高的動手能力和解決問題的能力。但在學習之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的思維和解決問題的能力得到了很大的提高。針對性的思考訓練，可以提高我們的思維敏銳度和判斷力，也更有助于提升學習成績。
四、習慣養(yǎng)成，功夫下在平時
這次物理教學的變化，讓我們更加意識到平時積累的重要性。惡性循環(huán)，看上去每天的內容并不多，但是卻需要學生自己進行深度解決。所以，在新課標下的物理學習中，切勿等到期末才去抱佛腳，平時要時時刻刻跟上老師的思路，積累下來的知識是無處不在的。在日常生活中，多下功夫，多思考，容易讓我們愛上學習，并取得更好的成績。
五、學習樂趣，未來聯(lián)接
近年來，物理學已經成為了一個被各大高校推崇和重視的領域。在新課標下的物理學習，我們構建了一個良好的學科基礎，并打下了堅實的基礎。當以后步入高中物理學科的時候，我們完全可以憑借這個基礎和對學習的熱情，去更加深入地學習物理知識。新課標下的物理學習，讓我們更好地體會到了學習帶來的樂趣，也對我們繼續(xù)學習物理知識開啟了更廣闊的未來。
總之，新課標下的物理學習，讓我們學生受益良多。它打破了過去傳統(tǒng)物理學習的束縛，拓展了物理學科的范疇，培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力。在學習的過程中，我們也能夠享受到更加豐富的知識，更好地體驗到學習的快樂。我們自己付出的努力，也將為以后的高中甚至是未來的物理學習，提供更加扎實的基礎。
物理新課標心得體會篇二十
近期對《義務教育物理課程標準（20xx版）》進行了學習，結合《義務教育課程標準（20xx版）課例式解讀》，我對課程目標有了更深的理解。
物理觀念是在物理知識的基礎上建立的，每一個物理觀念對應于相應的物理知識體系，是物理觀念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，體現(xiàn)了物理學科核心概念的教育價值。因此，物理觀念的提出超越了碎片化的知識與孤立的解題技能，是對學生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
通過初中階段物理課程的學習，學生要認識物質的形態(tài)、屬性及結構，認識機械運動和力、聲和光、電和磁等，認識機械能、內能、電磁能及能量的轉化和守恒等。在“物理觀念”素養(yǎng)中，特別強調應用這些觀念解決實際問題，在教學中，一是要創(chuàng)設真實的教學情境，讓學生經歷科學探究和思維加工的過程，保證物理概念和規(guī)律的內化，形成學科思想；二是要重視將這些觀念用于解決實際問題，發(fā)展學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
初中階段的學生要能初步理解和應用上述科學思維方法，從定性和定量兩個方面進行科學推理找出規(guī)律，形成結論，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題。處于初中階段的.學生，要能設計出各種實驗方案，包括簡單、有效、新穎、獨特的實驗方案；善于在物理觀念、物理規(guī)律與科學事實之間產生豐富的聯(lián)想。經過初中階段的學習，學生應初步具有基于證據大膽質疑的意識和能力，能從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新。
科學思維是學生在學習和運用物理知識與方法的過程中必備的思維能力，是從物理學科發(fā)展學生關鍵能力的角度對過程與方法目標的提煉和發(fā)展。
科學探究包括提出問題、作出假設、制定計劃、收集證據、處理信息、得出結論、表達交流、遷移應用、反思評價等，可以歸納為問題、證據、解釋、交流四個要素?？茖W探究是獲取科學知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據、運用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價交流等方式形成共識的過程。
科學態(tài)度是對科學感興趣、熱愛科學、愿意學習科學等，在學習、研究和應用科學的過程中，尊重事實，敢于質疑、善于反思、勇于創(chuàng)新等。了解科學、技術、社會與環(huán)境的關系，了解人類活動對自然環(huán)境、生活條件和社會變遷的影響，以及科學技術對社會與經濟發(fā)展的重要推動力量；理解社會需求是推動科學技術發(fā)展的動力；熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
在物理觀念方面，一是通過課程內容的學習，初步形成物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；二是將所學物理知識與實際情境聯(lián)系起來，應用物理觀念解釋有關現(xiàn)象和解決簡單的實際問題。
在科學態(tài)度與責任方面，根據科學態(tài)度與責任的三個要素，即科學本質觀、科學態(tài)度、社會責任，主要包括三條要素：一是初步認識科學的本質，二是在科學活動和生活中有克服困難的信心和決心，三是通過物理課程的學習，能關注科學技術對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響，能在力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，有將科學服務于人類的意識。
物理新課標心得體會篇二十一
初中物理教學我認為主要的就是讓學生掌握以后生活工作中的最基本的知識和技能。因此物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)，讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，使學生得到全面發(fā)展！而新的課程標準恰恰看到了這一點，基本能做到讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶；所以，較之之前的課標要求，具有更明確的主旨、更具體的可操作性、更貼近實際生活、更切合學生的認知水平的優(yōu)點。
一、學習物理對于讓學生掌握一些生活中基本的規(guī)律是有著比較重要的意義，最起碼可以讓他們掌握一個基本的生活技能和生活常識，這一點，在新的課程標準中有了很明確的體現(xiàn)，如要求學生對一些事物的了解---超導材料、半導體材料、納米技術等對人類生活和社會發(fā)展的影響，一些物質的屬性對科技進步的影響，嘗試對環(huán)境問題發(fā)表見解，初步了解生活中的一些能量轉化問題，家庭電路和安全用電的常識等，這些內容的充實讓學生既不和社會發(fā)展脫節(jié)，又能面對日常生活中的一些問題有自己獨到的見解和處理辦法，所以，從這一點上來講，新的課程標準變得更實在了些。
二、初中生學習物理的關鍵還是要到實踐中去。因此，初中物理教學應該去除抽象的遙遠的知識說教，轉向更具體、更具有可操作性.新的課程標準在這一點上，首先規(guī)范了行為動詞，增加了可評價性，使認知水平相對更明確，如在對歐姆定律一節(jié)教學要求由理解并計算改為理解，對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解，不僅要求學生經歷探究過程而且要求了解探究結果。其次細化條目，明確要求，便于操作，如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度，對應要求更明確，并降低了難度。再則，新的課程標準適當?shù)膭h減了知識內容，使學生能在保證享有知識的同時得到全面發(fā)展。
三、新的課程標準更貼合這一年齡段孩子的理解能力。新課標首先刪除了與物理學關聯(lián)不強要求比較寬泛的內容，如能從生活和社會應用角度對物質進行分類。二是刪除了學生感到困難而高中將會以進一步學習的內容，如知道波長、頻率和波速的關系。三是小學已學過而初中又沒有進一步提升的知識，如光的直傳特點。四是通過降低教學要求層次達到減輕學生課業(yè)負擔的目的，如關于機械效率由理解改為知道。
四、新的課標更便于教師很好的理解科學內容條目，有利于實施和評價，使教學目標更完善更具體。同時加強了物理課程中的實驗教學，讓老師明晰了哪些實驗是屬于基本操作類的，哪些是測定性的，哪些是探究性的，能讓老師正確的把握和操控考查實驗教學，這樣處理除了有利于使學生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學生實驗的自主性，還更加有利于培養(yǎng)學生的探索精神和探究能力，使之更適應社會科學的發(fā)展。
五、新的課標不但注重知識的傳授，更主要的是落實了情感目標。過去，我們對三維目標的把握并不實誠，很多的時候流于形式，這次課標的修訂，更加注重的是激發(fā)他們的學習興趣和求知欲，這就要求我們教師在教學內容的設計上更要用心些，要想方設法創(chuàng)設生動的學習情境，以便形成愉快的學習氛圍，要布置有趣的的練習任務，讓學生品嘗練習的樂趣，要控制教學的難度，使學生所解決的物理問題既不是高不可攀的也不是唾手可得的，以便讓學生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的成功體驗。
總之，新的課標體系更加注重了促進學生的發(fā)展，更加實用，更加具體，更加貼合學生認知特點和切合時代發(fā)展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，也迫切希望中考的指揮棒能點出正確美妙的音符，讓教、學、評完美結合，讓我們的學生的各種能力能得到真正的提高。
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