優(yōu)秀小學數學教材培訓心得體會六年級（案例19篇）

通過寫心得體會，我們可以更深入地思考問題，提升自己的思維能力和分析能力。寫心得體會時，要注意結合具體事件和個人感受，做到言之有物、真實感人。以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀心得體會范文，供參考。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇一

xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓中心組織的人教版小學數學三至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：

修訂后的教材清晰地體現了《義務教育數學課程標準（xx年版）》提出了教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得"四基",形成"四能";也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發(fā)性，體現學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內容呈現、結構安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：

（一）調整教材結構，使內容的編排更符合學生的認知規(guī)律

主要變化有：

統計與概率部分：第一學段調整教學內容，降低教學要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統計的教學。第二學段才開始系統教學統計圖表知識，使學生逐步形成數據整理和分析能力，學習如何利用數據分析、判斷、預測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學。

綜合與實踐部分：調整或重新設計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導，滲透數學思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動；將"數字編碼"從"數學廣角"的內容改編為"綜合與實踐"的主題活動。

1.結合各部分知識安排應用所學數學知識解決問題的內容

在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學"解決問題"的例題；第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生"四能"提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。

2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法

教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數學問題所要經歷的步驟：理解現實的問題情境，發(fā)現要解決的數學問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現方式是：低年級教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用"閱讀與理解"—"分析與解答"—"回顧與反思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。

3. 提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性

為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現"問題解決"的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。新教材采取的主要措施，一是讓學生通過解決不同的問題，學會根據不同的問題現實，自主選擇解決問題的策略。

4.運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯系實際

解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排，數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

5.為學生發(fā)現數學問題、提出數學問題提供豐富的素材與情境

怎樣使小學生逐步學會用數學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現與數學有關的問題并能提出數學問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現了什么？""你還能提出什么數學問題？"并安排了專門的題目，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數學問題并加以解決。

（三）加大滲透數學思想方法的力度，為學生積累數學活動經驗提供更多的機會

本次教材修訂注重落實課程標準提出了"四基"課程目標，關于"獲得數學的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數學的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單獨設置"數學廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數學思想方法。修訂后的教材在各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數學的基本思想。

在使學生"獲得數學的基本活動經驗"方面，除了以前教材中設置的探究學習活動（如探究三角形的內角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設計了更為豐富的教學活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經歷知識的形成過程，積累數學活動經驗。

1.對估算教學的內容進行了調整

首先，估算教學的起點后移。正式的估算教學從原來的" 00以內的加法和減法（二）"后移至"萬以內數的認識"之后。第二，改變了估算教學的主要載體。由主要結合四則運算教學估算，改為結合運用計算解決問題進行教學，從而將估算當作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學單元，仍注意結合教學內容編排估算的應用。例如，"測量"單元中安排了估計距離的例題等。

2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學

估算即"近似計算",一般將算式中的數據看成整十、整百或整千的近似數，通過口算得到結果。近似數的選取通常是用"四舍五入"法，有時也會用"進一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據數據的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。

（五）設置過程性評價板塊，為學生提供自我反思與評價的機會

修訂后的教材在每單元學習結束時，為學生提供了反思與自我評價的板塊——"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。這樣的安排，給學生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數學的興趣和信心。

1.借助畫直觀圖幫助學生分析數量關系，體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結合。

3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。

4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。

7、從"回顧"入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯系。

8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

9、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生"學會學習"能力的培養(yǎng)。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇二

xx年4月24日下午，我校一年級的老師在進校階梯教室參加了一年級數學后三個單元的教材輔導。這次輔導包括一節(jié)實踐活動課展示和評課，以及三個單元的解析和答疑，幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下，我們對改版后的新教材有了更深的認識。這是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

三位老師將新舊教材的不同之處進行了深入的分析，使我們了解了教材發(fā)生了什么變化，這種變化的意圖是什么，教學中應該如何處理。同時將后三個單元的教學目標、重難點進行分析。最吸引我們的是三位老師逐個例題進行解讀，使我們對后三個單元做到了心中有數，對教學內容由陌生到熟悉。

《新課程標準》中指出，“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。因此我們在課堂教學中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導中的評課環(huán)節(jié)，我們認識到新教材需要我們轉變觀念，課堂提問注意開放性和針對性，學生回答完全是根據自已的理解回答，教師根據這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思考、認識在教師的肯定或引導中得到提高。

張校長和我們分享了一篇文章，使我們對自己的課堂教學進行了深入的反思。小學的數學教學能給孩子的一生留下些什么呢？知識？能力？由此我們聯想到了三位老師都提到了要重視讓學生經歷知識的形成過程，關注數學思維。在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現問題和提出問題。發(fā)現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關系，再根據所學知識用數學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結果的正確性，還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側重檢驗、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來，形成自己的數學語言，培養(yǎng)學生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇三

昨天學校為我們安排了小學數學教材培訓課，這次培訓對我來說太有好處了，一天下來，我真的是受益匪淺，有一種如沐春風、醍醐灌頂的感覺。培訓剛開始，就講的是我們三年級下冊的知識，本來再在了舊版課本后還有些為難，作為一個新老師，很可能會重點把握不當，也可能在講課過程中存在一些疏忽，教學方法上也會不及前輩。經過了培訓，我有了很大的收獲，每一單元，都有了一定的宏觀把握。

老師的講解，我總結了三點，在教學中我必須把握的。

三年級下冊第一單元的知識是《位置與方位》，學到這一點我立馬想到了和學生之間發(fā)生的一個小故事，前幾天我有一個快遞被寄到了張莊鎮(zhèn)，但是我不知道這個地址，我就問了班里的一個小姑娘，實際上她知道怎么去，但是她就是描述不清楚，不知道東南西北，不知道左轉右轉，所以她對與我的求助也是愛莫能助。這說明，我們所學的數學，很多時候都是和現實生活息息相關的。在教學中，把實際生活中的所見所聞和題目緊密相連，把知識簡潔化，同時，也會培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

很多時候，我們習慣性采用“填鴨式”教學，在培訓過程中，我看到了有老師把很多輛自行車搬到了教室，讓學生自主研究自行車的腳踏轉動一周車輪走的長度是否一樣的問題。雖然我們在實際教學中不會經常把龐大的教具領進教室，但是我們應該想法設法的讓學生自主探討問題。例如在我們很快要學習的《面積》問題中，培訓老師說在新教材中把對面積概念的話刪掉了。我想起來我們在上冊學習周長的時候，課本上確實也沒有了對周長的定義概括，而是讓學生描出紅旗、樹葉、紙張等一周的長度來讓學生感知周長，針對面積，也可以從生活中的處處來感知面積，但是探索面積的求法是一個比較難的問題，教師可以引領學生自主研討，發(fā)揮學生的主觀能動性。

每一次新授課，我們都會看到學生的收獲、變化，但是僅僅學會這一節(jié)的知識是不夠的。在教學的后，我們老師經常會反思總結，然后經常忽略了學生反思總結能力的培養(yǎng)，在我們學習乘法、除法的時候，從小學一年級學到現在，我們需要不斷歸納總結，計算過程中的算理、運算規(guī)律、驗算方法等等。需要老師引領學生進行自我總結。不管是《面積》、《年月日》還是《小數的初步認識》，都有我們之前學習知識的影子，學生的歸納總結能力也是不容忽視的，所以我們要引領學生時常進行系統性的歸納總結。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇四

20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓學習，主講老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經過此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數學問題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會：

《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確以學生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把雙基擴展為四基,將雙能調整為四能，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 四基即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念?；舅枷?、基本活動經驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的四能包括發(fā)現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發(fā)現問題更多地是指發(fā)現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態(tài)。

1、注重數學與大自然及人類社會的密切聯系。

新教材不再是由一堆毫無生氣的數字組成的，而是發(fā)生在學生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著。讓學生在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。

2、注重數學在生活實踐中的應用。

知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會。

通過新課改的學習我更深刻的認識到，教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。新教材還力求體現教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受快樂數學。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇五

新的人教版小學數學教材各領域內容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認知水平和接受水平，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理，有利于學生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數學新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強了學生的學習準備性，也考慮了學生假期剛結束的實際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。

同時新教材注意前后知識的練習和滲透，練習時既有前面知識的鞏固，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20以內加減法，就復習了10以內的加減法，這樣的編排更加的合理。

新教材要求我們培養(yǎng)學生整理和復習知識的意識和方法，給予學生一定的線索，根據他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學生獨立完成整理和復習的能力，如：學會建知識樹、知識鏈等，將所學知識系統地分析出來，而不是將復習課上成單純的練習課。

在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現問題和提出問題。發(fā)現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關系，再根據所學知識用數學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結果的正確性，還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側重檢驗、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來，形成自己的數學語言。培養(yǎng)學生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。

新教材既要學習結果，也重視學習過程，既要學習水平，也重視學習過程中的情感、態(tài)度。課本內容中，每個單元后面都安排了一個版塊（成長小檔案），引導學生進行知識方面的整理和復習，同時進行學過新知識后情感方面的表達，激發(fā)學生積極的學習態(tài)度。教材最后邊還有一個學期自我評價，不要放在期末自評，要定期開展，讓學生發(fā)現學習中的自我，培養(yǎng)學生對數學學習的情感。

性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。可以利用生活中的場景，將數學與生活緊密聯系起來，讓學生感受生活中的數學，感受在我們的生活當中數學無處不在，感受數學是看得見摸得著的，體會數學的重要性。同時，數學和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學生理解和接受，還有利于促進學生運用數學解決生活中的實際問題。例如，數一數這堂課，就可以讓孩子利用已學知識數一數教室里的設備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等，不但知識學到手，也養(yǎng)成良好的行為習慣。

總之，人教版數學新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活經驗，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。希望自己能多參加這樣的活動，不斷提高自己的業(yè)務水平。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇六

20__年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學數學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受很多。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

我們在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

在教學中，要充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動學生積極探求知識的欲望，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

總之，新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學水平也才能不斷的提高。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇七

通過這次的培訓，使我受益匪淺。對于進入教師行列不久的我來說，我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質量，教學效率也不是很高，而且還浪費了許多時間。這次學校組織了教材培訓，我很榮幸的.成為了一名受益者。

去年我剛剛擔任四年級的數學教師，也是第一次接觸數學教材，很是生疏。通過教學經驗豐富的利娟老師對教材的疏通講解，使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的本冊內容有了大致的了解，而且還知道哪些是學生必須學會弄明白的知識，哪些只是作為了解的知識。利娟老師是一位熱心而又細心地老師，她不但教我們學會如何把握教材的重難點，并且告訴我們無論是在教學過程中還是研究教材都不能離開教參書，其實教參書就是很好的導師。另外還要根據學生的實際情況來實施教學目標，利用已有的教學和生活經驗教育學生。利娟老師對我們說了一句話，我很是感動，她說：“知識不是力量，轉化為行為才是力量。”她還向我們講解如何把握好每單元的難重點。利娟老師毫無保留的告訴我們許多教學經驗，例如：如何更好的駕馭課堂，以及四年級學生在學本冊教材最容易出現錯誤的地方，以及如何應對這些問題等等。

這就是我這次培訓的一點體會。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇八

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12月5日，我有幸在北京第二實驗小學美茵校區(qū)，聆聽了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運算教學”和侯正海老師的“圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高

經過這次短暫的培訓，回來后我做過深刻反省，反省自己的教育理論知識是否懂得、教學理念是否新穎，教學知識是否扎實，教學技能是否一流。只有不斷反思，不斷學習，才能提高，才能成為一名合格的、受學生喜受的，有自已到見解的教師。

二、學以致用，救學中踐行

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個后進生，教師己經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、終身學習，提升自己。

這次培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老、學到老，博覽群書.不斷進取，不斷創(chuàng)新探索，提高自己的教學教研能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的毎一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。

總之，這次培訓，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不解努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學數學教師。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇九

20xx年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學數學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受很多。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的'教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

我們在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

在教學中，要充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動學生積極探求知識的欲望，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

總之，新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果"，使學生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學水平也才能不斷的提高。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇十

今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的.講學，受益匪淺。

通過培訓，我們清醒地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。

通過培訓，更加細致地了解到蘇教版小學數學教材的特點。

一、在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的條件，也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。

二、提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性。

為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。

三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

這次培訓對今后的教學能起到很好的指導作用，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇十一

我有幸參加了小學數學人教版教材的培訓，通過這次學習，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：

一、對教材內容的變動有了新的認識

新教材內容的變動，關注學生的經驗和興趣，加強了數學知識和生活的聯系，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數學。

二、對教材編排特點有了新的理解

新教材以新課標為依據，關注學生的經驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數學密切聯系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統的理解。

1、各領域內容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。

2、加強了對知識的整理。大的單元（多個知識點）后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。

3、增加了數學的背景知識

教材結合學生所學的內容安排了一些數學背景知識，以豐富學生對數學知識的認識。

4、解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。

對于解決問題，體現解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。

5、練習注意前后知識的聯系。

帶著前面的內容進行練習，為后續(xù)知識的學習做鋪墊。

6、注重知識的滲透。

如填未知加數，在直觀圖的提示下容易填出得數、通過畫一畫幫助學生填出未知加數、借助數的組成）。

7、為教學評價提供線索。

在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們如何引導學生自我評價提供一點思路和線索。

充實緊張的培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧！

小學數學教材培訓心得體會六年級篇十二

開學第一周的星期五，我參加了全區(qū)小學五年級語文通研教材培訓會。聆聽了高國華老師對本冊教材深入、全面，而又透徹的分析，令我受益匪淺。下面我就將我的學習體會與大家共同分享。

高老師先對本冊教材內容進行了歸類，如西部風情、回味童年、語言的精妙、感恩親情等，從感性上讓授課者對本冊教材有了初步了解。然后又將教材分為識字教學、閱讀教學、口語交際，習作四個大的塊面并進行逐一講解。

識字教學。五年級學生不論是識字量，還是寫字量已經近達飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學中忽略了識字教學，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現象嚴重，錯別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學中一定要將識字教學貫穿在整個教學中，扎實有效的進行落實。平時還要做到一課一聽寫，一單元一聽寫。很好地完成小學階段識字教學的任務。

閱讀教學。教學中首先要精備教案，所設計的問題不宜過碎。這也是我們許多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對學生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來，重難點沒有很好的凸現出來，反而眉毛胡子一把抓。如《白楊》一課，保老師是這樣設計的。文中的第十三自然段是一個過渡段，即承接了上文，作者寫白楊樹的.特點從而贊美白楊樹，又引啟下文借白楊贊美邊疆的建設者。可以從這一段入手，白楊樹具有怎樣的特點，作者贊美它的什么呢？邊疆建設者具有什么樣的精神？引出對全文的學習，這樣文章的思路就很清晰了。其次要把握住課后問題進行教學設計。如《草船借箭》一文，課后練習題三中，“神機妙算”是什么意思，諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面？解決了這個問題，課文的難點便迎刃而解。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇十三

為響應教育部關于國家統編三科教材的使用，我縣幾次召開三科統編教材使用工作的培訓會?！叭啤敝噶x務教育道德與法治、語文、歷史，三科統編教材是為了落實習近平總書記和中央領導同志關于加強教材建設的重要指示精神，根據黨中央的決策部署，教育部會同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓，就三科統編教材的政治方向、價值導向、核心思想、主要內容等進行了講解，讓我收獲頗多。下面，我將自己的感悟和收獲做如下總結：

中小學教材與孩子們朝夕相伴，是中小學開展教育教學活動、實施素質教育的重要資源。無論古今中外，教材都是辦教育的基本要素，無可替代。教材的質量直接影響著人才培養(yǎng)的質量，關系國家和民族的根本利益和長遠發(fā)展。基礎教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體，是國家意志和核心價值觀的集中體現，承載教育思想、教育內容、教育方法，是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關鍵的作用。因此充分認識加強義務教育道德與法治、語文、歷史三科教材建設意義重大。

三科教材意識形態(tài)屬性強，是青少年學生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介，是對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要課程。對于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀至關重要。在對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統、革命傳統等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對國際國內復雜的意識形態(tài)環(huán)境，從國家層面必須加強教材建設，特別是三科教材建設，幫助廣大青少年學生從小就打上中國底色，植入紅色基因，培育其民族認同、國家認同等核心素養(yǎng)。

道德與法治作為其中一門重要的學科，它強調德法兼修，注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。新教材將義務教育階段原品德課調整為“道德與法治”，強調德法兼修。中小學教材編寫了法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統性。其他冊次教材結合相關內容分散嵌入。其中，小學涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學生生活，讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應該以法律為底線，牢記法律知識，時刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。同時，道德與法治教材還介紹了傳統節(jié)日、民歌民謠、傳統美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內容。這些知識還能提學生升個人道德修養(yǎng)，增強民族榮譽感，加強愛國精神，以國為傲，以我為豪。作為教師，教書育人是我們的本職工作，因此在教學中，我們要強化道德法律知識，加強學生個人修養(yǎng)，貫徹落實教育部精神，教會學生做一個知法，學法，懂法，用法的合格公民，做一名出色的中學生，做一個有道德情操的自己，從我做起，從身邊的小事做起。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇十四

我參加了洪武學校舉行的20三科教材的培訓活動，聆聽了劉老師、翟老師的講解，雖然整個培訓只有一個下午的時間，但中間的內容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，讓我對新教材的使用有了進一步的認識?；匚墩麄€培訓活動，讓我對教育的意義有了全新的理解。

本次的培訓涉及語文和道德與法治兩門學科。

之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?，F在的統編教材是由教育部直接領導和組織編寫的，其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材，建國以來這是第一次，最后定稿都是交由中央會議上討論的。

一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。

體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫立意較高，高在體現社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確，措施落實。任何教材的編寫都有自己的價值觀，有基本的意識形態(tài)立場。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強調“整體規(guī)劃，有機滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務立德樹人的目標。

接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學生“精讀”“略讀”，加上“課外導讀”，構成“三位一體”的教學體系。這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。

加強了教材編寫的科學性。教材編寫時多方聽取意見，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時還學習和繼承以往教材編寫好的經驗，借鑒國外先進的經驗，實行“編研結合”，使我們本套教材編寫有科學性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學效果。所以，在新教材編寫過程中，部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內容設計，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過去所有版本的教材。

貼近當代學生生活，體現時代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求，體現時代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經典性和適合語文教學。與原來人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語言、習題的題型變化、插圖和裝幀設計，都力圖有所創(chuàng)新。

二、“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點

語文教材的課文選篇，更加強調四個標準：經典性，文質兼美，適宜教學，兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數量總的是減少了，但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內容調整，使教學內容更豐富，也更有效。

結構上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結構”?！叭宋闹黝}”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素”分成分布在各單元的課文導引或習題設計之中，包括必備的語文知識、適當的學習策略、基本的語文能力、良好的學習習慣四個要素。

重建語文知識體系。怎么去掌握新教材的知識體系。又怎么在教學中落實那些知識點和能力點呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會有知識點、訓練點的提示;二是看單元導語，每個單元都會提出教學時的閱讀和表達兩個方面訓練的要點;三是研究思考題和各個欄目的要求，思考題往往體現對知識點或語文能力訓練的要求。

閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z文教材有意識改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學結構。小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣;小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

識字寫字教學更加講究科學性。識字教學在不同的學段是有不同的側重點的，特別是到了中高年級，“識字”對孩子來說不是太大的難事。特別是現在推行大量閱讀，學生在大量閱讀的過程中，無意識記的漢字其實是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識字量，就會發(fā)現，特別是到了高年級，學生的識字量其實是遠遠地超出了教材對他的要求的。

提高寫作教學的效果?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法的指導貫穿在每個單元的語文要素中，另外，三到六年級每冊書都有一個特殊的單元——習作單元，在這個單元里有選編的經典課文、還有習作例文、交流平臺、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習作例文”，這是統編教材的一大特色，讓學生看到更為親切、合適的例文，一來有益于他們借鑒方法，二來有益于寫時模仿，提升寫作的成功率。習作單元沒有編排“語文園地”，這樣就減輕了學生的負擔，也讓學生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務。

3、道德與法治強調德法兼修，注重法治教育。

為了在教材統編工作中落實這一要求，新教材將義務教育階段原品德課調整為“道德與法治”，強調德法兼修。小學階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學生生活，引導學生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應該以法律為底線，牢記法律意識，時刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。

同時，道德與法治教材還介紹了傳統節(jié)日、民歌民謠、傳統美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內容，講述革命領袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內容。這些知識還能提升學生的個人道德修養(yǎng)，增強民族榮譽感，加強愛國精神，以國為傲，以我為豪。

教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠，體現社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數人能夠接受的公共知識產品。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇十五

【導語】本站的會員“劉儀涵強”為你整理了“六年級下數學培訓

心得體會

xxxx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學數學四至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現

教學

總結

修訂后的教材清晰地體現了《義務教育數學課程標準（xxxx年版）》的教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發(fā)性，體現學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內容呈現、結構安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：

1、改進負數的編排，加深學生對數概念的理解，認識數系擴充的必要性。

新教材為學生的學習提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負數的引入以學生熟悉的中央氣象臺發(fā)布的天氣預報中對氣溫的表示方法、日常生活中對收入與支出的記錄方法等，讓學生在實際生活背景中感受和體會負數產生的必要性、正負數的含義。教材還注意在練習中提供應用負數的.活動，讓學生在實際應用中加深對負數的理解。這樣的編排不僅加深了學生對負數的理解、數系擴充必要性的認識，還有助于培養(yǎng)學生用數學眼光觀察現實，逐步形成數學應用的意識。

2、改進比例的編排，突出函數思想。

這部分教材的編排，既體現了《標準（xxxx）版》的要求和所提倡的數學教學新理念，又突出了比例在學生數學知識結構中的作用和地位。突出變量之間的關系和函數思想。正比例和反比例的教學正是讓學生體會函數思想的重要內容。本冊教材改進了這部分內容的編排。正比例，原來的標題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對應的水的高度之間的關系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價與米數的關系。加強利用圖像發(fā)現問題、分析問題和解決問題，體會正比例圖像的線性關系。反比例，原來的標題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學生思考、回答的方式呈現，加強了知識的邏輯性和探究性，突出變量之間的關系和函數思想。

3、加強綜合與實踐的編排，培養(yǎng)發(fā)現、提出和解決數學問題的能力。

本冊教材注意將解決問題的教學融合與各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。如百分數中的成數增設例題，增加用百分數解決實際問題的例題，圓柱的體積增設解決問題的例題。

教材同時加強了綜合運用知識解決問題的教學，使學生逐步提高數學思維能力和解決實際問題的能力。本冊教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個數學綜合與實踐活動，讓學生體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。

4、改進整理和復習分編排，使學生所學的數學知識系統化、結構化，做好中小學數學的銜接。

與原實驗教材相比，本冊教材對“整理和復習”單元的編排優(yōu)以下幾點改進：

（1）突出整理和復習的重點，為學生主動參與知識的整理提供自主探索的空間。

（2）加強數學思想方法的教學。如把原實驗教材“數與代數”的“數學思考”獨立安排為一節(jié)，重點復習數學思想方法，同時增加體現演繹推理思想的例題。

通過新課標新教材的培訓學習，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數學。

總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！

數學下教學心得體會

人教版六年級下數學教學工作總結

蘇教版六年級下數學教學工作總結

六年級語文下教學心得體會

小學數學教材培訓心得體會六年級篇十六

為深入貫徹教育部關于義務教育部編課標教材培訓工作，7月28至29日，我們全縣部分小學語文教師一起參加了《納雍縣義務教育階段“三科教材”培訓會》，這次培訓對我們小學語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學中應注意的問題，現將學習的心得小結如下：

大會開始由張紹模主住講話，他對這次培訓作了具體的業(yè)務要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和合理應用祖國的的文字，使小學生具有初步聽、讀、說、寫的能力?？梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關于三科培訓的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識。

通過黎律老師給我們講解全冊識字教學的教學理念，倡導“自主、合作、探究”寫字指導要簡捷高效，學習漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設游戲情境，來突出語文學習的趣味性。以及拼音教學要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學習拼音的興趣以，字母的學習，要結合游戲和活動，激發(fā)學生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學拼音進行對接，豐富學生反復練習，以及教學時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學生如何學好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然后這還不是小學語文教學的真正目的，而是達到目的的手段和前提。小學語文教學的目的是培養(yǎng)小學生基本的應用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應用祖國文字的前提?？傊?，培訓老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學實施建議，既有國際視野、國家遠景的關注，也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會教師紛紛表示受益匪淺。

語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程，注重說和表達的運用，語文實踐在語文學習中形成，同時也促進了語文的學習，在學習中學會生活，在生活中學習語文，讓語文學習更生活化，使語文的學習綻放五彩斑斕的光芒。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇十七

進入六年級，是每個小學生成長階段中的一個重要轉折點，這個階段的學習內容和難度都將會有一個大幅度提升，因此許多家長會選擇加入六年級小學培訓班。在這里我將分享我在參加六年級小學培訓班中，所獲得的心得體會。

第二部分：學習正規(guī)教育

六年級小學培訓班是一個系統化學習的平臺，涵蓋了小學教育的各個方面。從語文、數學、英語、科學到社會等學科，這些學科的深入學習和練習總會增進我們的知識儲備并提高我們的學科素養(yǎng)。除此之外，我們還了解到結構化思維和學習策略，這有助于更高效、更有目的地學習。

第三部分：興趣培養(yǎng)

通過參加六年級小學培訓班，我還得到了許多獨特的機會，例如參與各種課外活動，這些活動有助于培養(yǎng)我對其他知識領域的興趣。例如，我學會了如何用科學的方法做實驗，學會了樂器演奏和其他的藝術繪畫。這些活動幫助我不斷拓寬自己的知識領域，同時也增加了我對學習的熱情。

第四部分：交流互動

在培訓班中，第二個重要的是與其他學生互動和交流。一方面，我們可以在與其他學生互動中更好地學習知識，另一方面，與同齡人玩耍也可以緩解學習壓力和孤獨感。由此，我們也得到了自我表達、彼此支持的經驗，這對我們未來的學習和生活方向選定都有著重要的局限性。

第五部分：總結

參加六年級小學培訓班的過程，能夠讓我們從多個方面得到知識、技能、興趣、自尊、友誼和實踐經驗。我們可以學習更多的知識，增強更多的技能，進一步發(fā)展我們的興趣愛好，學會更好的合作和溝通，甚至建立可以持續(xù)維持的友誼。對于未來的學習和生活，這些都有著非常有用的指導意義。因此，我堅信六年級小學培訓班有著毫無疑問的好處，尤其是對那些想要在小學階段獲得全面提升的小學生。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇十八

在六年級數學培訓的一年里，我收獲了很多知識和經驗。通過培訓，我不僅學習到了解題的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的數學思維和問題解決能力。在此，我愿意分享我在六年級數學培訓中的心得體會。

第二段：培養(yǎng)自主學習能力

在六年級數學培訓中，我最為重要的一點體會是培養(yǎng)了自主學習的能力。在以往的學習中，我總是習慣于依賴老師的講解和示范，而在這次的培訓中，老師鼓勵我們自己探索解題的方法。通過解決各種復雜問題，我學會了將問題拆解，了解每一步的邏輯關聯，進而找到解題的線索。這樣的學習方式讓我逐漸形成了自主學習的習慣，不再依賴于他人，獨立面對困難時也能夠找到解決的方法和策略。

第三段：提高表達和交流能力

在六年級數學培訓中，我還注意到提高了自己的表達和交流能力。和同學們一起參與課堂討論和小組合作，我學會了用清晰的語言表達自己的觀點和思路。而且，在和同學們的互動交流中，我也能夠從他們的不同角度來理解問題，開拓思路，找到更多解決問題的途徑。這樣的交流過程不僅鍛煉了我的口頭表達能力，也增強了我的思維能力和團隊合作意識。

第四段：掌握方法和技巧

六年級的數學培訓重點講解了許多解題的方法和技巧。通過學習，我掌握了諸如解方程、證明、圖形的劃分等高階解題技巧，這些技巧在平時的練習和應試中起到了很大的作用。我發(fā)現，掌握了正確的方法和技巧，解題變得更加輕松和高效。同時，老師還教給我們一些應對考試的策略，如合理安排時間、閱讀題目注意事項等，這些都讓我在應試中取得了更好的成績。

第五段：培養(yǎng)數學興趣和環(huán)境

六年級數學培訓不僅讓我掌握了解題的方法和技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的數學興趣。培訓中的教學內容豐富有趣，老師講解生動，讓我逐漸對數學產生了濃厚的興趣。同時，與同學們一起上課和討論，互相鼓勵和競爭，營造了良好的學習氛圍。這種積極向上的氛圍激發(fā)了我學習數學的動力和熱情，也讓我在數學的學習中感到快樂和滿足。

總結：

在六年級數學培訓中的一年里，我通過培訓掌握了解題的方法和技巧，培養(yǎng)了自主學習能力、表達和交流能力，并且增強了自己對數學的興趣。這些收獲不僅使我在數學學習中獲得了更好的成績，更重要的是讓我培養(yǎng)了解決復雜問題和面對挑戰(zhàn)的能力。我相信這些經驗和體會將伴隨我成長的道路，對我未來的學習和生活有著積極的影響。

小學數學教材培訓心得體會六年級篇十九

新課程倡導的新思想，新理念，新方法和新手段，對我來說還是個新生事物，是一個很大的挑戰(zhàn)，這個挑戰(zhàn)除了要求我們教會學生知識的同時，考驗我們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，考驗我們能否跟上時代的步伐與世俱進。

“創(chuàng)造性的使用教材”確實我們一線教師最大的困惑。專題中提到“合理開發(fā)重組教材”的觀點和方法非常有效，也很好，但不知道在實施過程中怎樣做才能最有實效，最有代表性，還值得我們進一步實踐，探索，修正！

詳細的講解開拓了我的教學視野。我深深感悟到一個優(yōu)秀的數學老師，不僅要有淵博的數學知識與技巧，更要有濃厚的文化功底有效組織和合理調控多變的數學課堂，才會使科學、嚴謹的數學課堂上得繪聲繪色。

八里岔中心校 詹學兵

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