引用是在論述某一觀點(diǎn)或主題時(shí)，以他人的話語或觀點(diǎn)作為支持或證明的依據(jù)。學(xué)會(huì)適度放松，調(diào)節(jié)自己的身心狀態(tài)。以下是一些清晰明了的說明書范例，可供大家參考和使用。
提高教育質(zhì)量論文篇一
隨著新課程改革的不斷深入，以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需求。特別是在農(nóng)村，體育課程根本就是一堂放風(fēng)課。先別說教師的教學(xué)，很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)的要求自由活動(dòng)。至于要實(shí)施怎樣的體育課程及教學(xué)就更加不用說。因此，作為初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到體育課堂教學(xué)中來，只有這樣才可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性，本文就提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行了相應(yīng)的探討。
1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高體育意識(shí)
學(xué)生，特別是農(nóng)村的學(xué)生。對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)等同于一些勞動(dòng)課。甚至等同于在家做家務(wù)的一些工作。沒有認(rèn)識(shí)到體育本身的含義。當(dāng)然這個(gè)和學(xué)生本身所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。因此我們應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育和勞動(dòng)的異同，一些體育的精神、一些體育的文化等等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課程是有效促進(jìn)自身身心發(fā)展，鍛煉自身體魄，培養(yǎng)終身體育意識(shí)的途徑。
2.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，滲透終身體育意識(shí)
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一兩樣鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和具備良好的合作精神。學(xué)生只有不斷的進(jìn)行鍛煉，才可以促進(jìn)他們身體鍛煉動(dòng)力產(chǎn)生，這也就可以為學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代人達(dá)到身心健康所不可或歃的重要因素。除此之外，農(nóng)村初中體育教師可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己設(shè)置體育游戲的規(guī)則，這樣才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。這樣才可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使整堂體育課程更加具備趣味性，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育鍛煉中來，從而形成他們終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)。
3.讓學(xué)生靜下來，為有效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，并不是課堂越熱鬧越代表學(xué)生對(duì)體育鍛煉感興趣，作為體育教師應(yīng)該讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)體育技能，由于農(nóng)村初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的思維較為活躍、而且好動(dòng)，因此，他們很難集中精神和注意力去學(xué)習(xí)體育技能。(體育教學(xué)論文)所以，在這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該采取相應(yīng)的方法來解決這個(gè)問題，例如采取隊(duì)形變換，齊步走和跑步等方法，教師要求每一個(gè)學(xué)生都必須集中注意力來根據(jù)教師的指令完成動(dòng)作，這樣不但可以讓學(xué)生盡快投入到體育學(xué)習(xí)中，還可以為有效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.多樣化課堂設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)模式
由于體育課大多都是在室外進(jìn)行，因此，這就為體育課堂的多樣化設(shè)計(jì)創(chuàng)造了有利的條件，所以，教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以把一些專業(yè)知識(shí)融入到課堂活動(dòng)中來，讓學(xué)生在體育鍛煉的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)到許多體育的專業(yè)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)武術(shù)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生探討學(xué)習(xí)武術(shù)對(duì)人體有哪些作用或者和學(xué)生討論體育是否會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)等問題，這樣不但可以發(fā)揮學(xué)生的思維能力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探索的學(xué)習(xí)能力。
5.溝通情感，建立和諧課堂氛圍
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的.基礎(chǔ)，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個(gè)時(shí)候就要求教師一定要幽默風(fēng)趣，給學(xué)生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學(xué)生，這樣才可以使學(xué)生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，教師不但可以完成教學(xué)的任務(wù)，還可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。
6.改變?cè)u(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生參與積極性
由于每一個(gè)學(xué)生都存在相應(yīng)的個(gè)體差異，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)該只是針對(duì)學(xué)生的體育成績，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和鍛煉情況進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這樣才可以使整個(gè)評(píng)價(jià)更加具備公平性和合理性。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，不但可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以幫助學(xué)生樹立信心，使他們體驗(yàn)成功的快樂，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)體育的勇氣。除此之外，農(nóng)村初中體育的評(píng)價(jià)方式還可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的形式來展開，由于農(nóng)村初中學(xué)生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評(píng)價(jià)他們難免會(huì)存在不服的情況，因此，采取學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，不但可以抵消學(xué)生的這種情緒，就可以讓學(xué)生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學(xué)習(xí)的有效性。
綜上所述，在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，想要提高教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做好體育教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中來，使他們具備終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，只有這樣的體育教學(xué)才是具備有效性的。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)張新主編科學(xué)出版社
[4]體育教學(xué)指導(dǎo)#中學(xué)楊鐵黎主編高等教育出版社
提高教育質(zhì)量論文篇二
隨著新課程的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界逐步要求提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
如何在教學(xué)改革的浪潮中奮勇前行，引領(lǐng)學(xué)生走上和諧發(fā)展之路，己成為擺在我們面前的重大問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，只有打好基礎(chǔ)，才能為以后的學(xué)習(xí)提供便利。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年來一直是教育階段的難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教育中存在許多“頑疾”還未解決。
小學(xué)教師要勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂的局面，真正讓學(xué)生從喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)當(dāng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
筆者通過對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀探析，結(jié)合在新課改背景下探索的心得，對(duì)新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀提出了一些建議。
一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀
(一)小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)能力較低
就目前而言，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，科研能力和教學(xué)能力也不斷進(jìn)步，但是有的數(shù)學(xué)老師職業(yè)素養(yǎng)不高，在很大程度上影響著教學(xué)效率和質(zhì)量。
部分教師教師教學(xué)修養(yǎng)低下，理論知識(shí)范圍比較窄，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)情況。
教師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生，有真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，無法在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。
同時(shí)有的教師在教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率低下，課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)，課前準(zhǔn)備不充分無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)教材研究不夠，課堂設(shè)對(duì)學(xué)生思維能力把控不足;在進(jìn)行例題講解過程中對(duì)相關(guān)的概念和定義講解不夠清晰，語言不夠簡練，很多教師采用的是讓學(xué)生死記硬背。
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷重復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，采用強(qiáng)迫的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與教師的教學(xué)理念始終保持一致，在很大程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，而將素質(zhì)教育拋之腦后，忽視了對(duì)于學(xué)生自身實(shí)際需要的考慮。
提高教育質(zhì)量論文篇三
“百年大計(jì)，教育為本”！教育事業(yè)永遠(yuǎn)是最值得我們?nèi)グl(fā)展，去改革的。在不斷的'發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質(zhì)教育。我們學(xué)校必須要嚴(yán)格按照國家的大方針走下去，提高我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進(jìn)中，我們中心小學(xué)制定出了一個(gè)較為長期的計(jì)劃，爭取在三年之內(nèi)，讓我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)行的檔次上去！
黨的十七大報(bào)告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”。這是黨中央在新的歷史時(shí)期、新的歷史階段，為進(jìn)一步實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，是對(duì)教育提出的.新要求。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十七大精神，認(rèn)真落實(shí)《市提高教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃》的要求，提高學(xué)校教育質(zhì)量，推進(jìn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦人民滿意的教育，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本行動(dòng)規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，通過實(shí)施“提高教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃”，全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步提升教育理念，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)做出新的貢獻(xiàn)。
二、行動(dòng)目標(biāo)
通過三年的努力，我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量力爭走在全市農(nóng)村小學(xué)的前列，使我?；A(chǔ)教育再上一個(gè)新臺(tái)階。到，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標(biāo)邁進(jìn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育；打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；學(xué)校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師；全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
具體工作目標(biāo)：
1、改進(jìn)德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以體驗(yàn)教育、實(shí)踐活動(dòng)為載體，增強(qiáng)實(shí)效性和感染力，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
2、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，規(guī)范教育教學(xué)秩序。在貫徹國家、省課程計(jì)劃的同時(shí)，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，學(xué)校要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的校本課程。進(jìn)一步推動(dòng)評(píng)價(jià)制度改革，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
3、強(qiáng)化教研引領(lǐng)，創(chuàng)新教研活動(dòng)方式，形成具有我校特點(diǎn)的校本教研新模式；加強(qiáng)項(xiàng)目帶動(dòng)、課題牽動(dòng)，確立一項(xiàng)具有可推廣價(jià)值的課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目；加強(qiáng)教材研究、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式；加強(qiáng)學(xué)科教研、形成學(xué)科引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，攻克難點(diǎn)、突破細(xì)節(jié)。
4、切實(shí)落實(shí)教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入開展“青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，強(qiáng)身健體，降低近視率。
5、加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》為標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)配套的相關(guān)規(guī)范管理細(xì)則。
6、義務(wù)教育小學(xué)凈入學(xué)率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。
7、倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學(xué)校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任老師、學(xué)科教學(xué)名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任老師培訓(xùn)；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
9、加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，力爭實(shí)現(xiàn)“班班通”；逐步開通普通各學(xué)科網(wǎng)上教研論壇，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教研。
三、工作原則
1、堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的原則。要按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進(jìn)一步解放思想，大膽改革，一切從實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅(jiān)持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實(shí)學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
3、堅(jiān)持立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當(dāng)前，更到注重未來，確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。
四、主要任務(wù)
1、為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。加強(qiáng)德育基地建設(shè)，充分利用學(xué)校內(nèi)部活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施、節(jié)假日、雙休日向?qū)W生開放，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。重視家庭教育，進(jìn)一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)規(guī)章制度、教師隊(duì)伍、活動(dòng)陣地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辦好家長學(xué)校，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完善德育工作體系。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù)。以社會(huì)主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)，遵循中小學(xué)生思想道德的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
提高教育質(zhì)量論文篇四
職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技能型人才的重任。是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是“中國制造”質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。肩負(fù)為中國經(jīng)濟(jì)騰飛提供思想動(dòng)力和智力支撐的重任。近年來，在政府系列職教政策推動(dòng)下。我國職業(yè)教育事業(yè)取得了長足進(jìn)步，但受基礎(chǔ)條件差、發(fā)展不平衡等因素影響，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)最薄弱環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)特別是質(zhì)量還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。
一、什么是職業(yè)教育
首先要明確“什么是職業(yè)教育”與“職業(yè)教育是什么”，這兩個(gè)追問的著眼點(diǎn)是有差異的?！奥殬I(yè)教育是什么”的回答要求揭示職業(yè)教育的內(nèi)涵，即揭示所有職業(yè)教育區(qū)別于其他事物的質(zhì)的規(guī)定性。回答“職業(yè)教育是什么”，也就是要給職業(yè)教育下定義，最基本、最常用的方法是“屬”、“種差”定義法。根據(jù)前面所述職業(yè)教育與非職業(yè)教育的分類依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)可以得出：職業(yè)教育的“屬”是“教育”，“種差”是“直接為從事職業(yè)服務(wù)”，職業(yè)教育就是直接為就業(yè)從業(yè)服務(wù)的教育。黃炎培先生說：“職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也?！薄奥殬I(yè)教育之定義，是為‘用教育方法，使人人依其個(gè)性，獲得生活的供給和樂趣，同時(shí)盡其對(duì)群之義務(wù)?！淠康模?1)謀個(gè)性之發(fā)展;(2)為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備;(3)為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備;(4)為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備?！?/p>
二、當(dāng)前職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題
1、我國職業(yè)教育不能有機(jī)融入整個(gè)教育體系
當(dāng)前我國的職業(yè)教育處于一種被孤立、被迫“相對(duì)獨(dú)立”的狀態(tài)，它對(duì)基礎(chǔ)教育和普通高等教育是開放的，而自身卻很難滲透到基礎(chǔ)教育和普通高等教育內(nèi)部;就是在職業(yè)教育內(nèi)部，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間也不能形成有效地銜接和溝通，中職畢業(yè)生很難升人高職院校進(jìn)一步深造。職業(yè)教育呈現(xiàn)了這樣的態(tài)勢(shì)：職業(yè)教育體系內(nèi)部上下不通，職業(yè)教育與其他類型的教育彼此無法融通，學(xué)生想要追求在技藝和學(xué)術(shù)上的深造卻困難重重，職業(yè)教育被迫變成了“教育孤島”。
被孤立的職業(yè)教育因而不能和其他教育方式進(jìn)行充分地聯(lián)系和交流，不能深入學(xué)習(xí)其他教育方式已經(jīng)取得的關(guān)于教學(xué)、管理等各方面較好的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，也不能充分整合其他教育資源為職業(yè)教育服務(wù)，這在無形中限制了職業(yè)教育廣度和深度地發(fā)展，勢(shì)必會(huì)對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。受這種困局影響，職業(yè)教育的結(jié)果表現(xiàn)為所培養(yǎng)的學(xué)生文化素養(yǎng)相對(duì)較低，職業(yè)技能不適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求。而這勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步消弱職業(yè)教育本就不強(qiáng)的吸引力，勢(shì)必會(huì)加重人們對(duì)“職校不好”的看法，進(jìn)而影響學(xué)生和家長對(duì)職業(yè)院校的選擇，影響政府、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和投資，如此則會(huì)讓職業(yè)教育陷人惡性發(fā)展的怪圈，長此以往，會(huì)對(duì)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生十分不良的影響。
2、社會(huì)地位不高
職業(yè)教育質(zhì)量低下的另一個(gè)原因就是對(duì)職業(yè)教育這個(gè)標(biāo)簽的歧視。對(duì)于職業(yè)院校、職業(yè)院校的學(xué)生、職業(yè)院校的老師等，社會(huì)都存在著很多錯(cuò)誤的看法。首先，社會(huì)大環(huán)境直接或間接的對(duì)職業(yè)教育本身充滿歧視。國家層面來看，職業(yè)教育資金投人和政策規(guī)劃都和同階段的普通教育相差甚遠(yuǎn)。從就業(yè)來看，諸如國家和社會(huì)各地招考的公務(wù)員，報(bào)名資格一般都要求大專以上，實(shí)際執(zhí)行起來大都是本科及以上，這本身就是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和職業(yè)院校學(xué)生的一種不認(rèn)可。同時(shí)，國家各企事業(yè)單位的就業(yè)準(zhǔn)入條件基本上把職業(yè)院校學(xué)生排除在外，即便同等條件下進(jìn)入，在工資待遇和職位升遷方面都不能和同等條件的普通院校學(xué)生享有同等待遇。這無疑在大環(huán)境上降低了職業(yè)教育的吸引力，必然導(dǎo)致其教育質(zhì)量在一開始就處于發(fā)展的'不利地位。
其次，職業(yè)院校學(xué)生備受歧視。當(dāng)前職業(yè)院校招生困難是一個(gè)不爭的事實(shí)，但事實(shí)上來看，職業(yè)院校學(xué)生大部分是中考或高考的失利者，是社會(huì)上很多人認(rèn)為的“差生”，這就給人們?cè)斐闪艘欢ǖ腻e(cuò)覺，認(rèn)為他們中的很多人存在性格或品質(zhì)上的問題或不足。同時(shí)，由于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量不高，畢業(yè)的職校學(xué)生在技能上不能超過普通學(xué)校的畢業(yè)生，在自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)企業(yè)忠誠度上又不如普通院校學(xué)生，這就造成了職校學(xué)生就業(yè)方面的尷尬局面，進(jìn)而導(dǎo)致企事業(yè)單位對(duì)職校學(xué)生失去信心。再者，職業(yè)教育教師也受到歧視。很多人由于不能真實(shí)了解職業(yè)教育質(zhì)量低下的狀況，把責(zé)任歸咎到職業(yè)院校教師身上，久而久之，職校教師就成了低層次教師的代名詞。這樣會(huì)讓職校教師產(chǎn)生自卑感，使教師充滿壓力，不敢或者不愿承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)而影響到教師專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，容易使他們產(chǎn)生困惑、挫折、失落，甚至無意從教、保守懶散的思想，這必然會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、提高職業(yè)教育質(zhì)量的保障
1、逐步轉(zhuǎn)變公眾的職業(yè)教育觀念
提高質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的繁榮發(fā)展，必須從源頭上解決困擾職業(yè)教育發(fā)展的根本性問題。在現(xiàn)階段，這種根本性問題集中表現(xiàn)在人們對(duì)職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)方面。把職業(yè)教育看作是培養(yǎng)社會(huì)底層勞動(dòng)者的教育，是二流的教育，是“差生”的教育等等觀念，實(shí)際上反映了人們根深蒂固的“學(xué)而優(yōu)則仕”的等級(jí)社會(huì)思想對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的引導(dǎo)。僅僅把教育定位于求取功名、進(jìn)入上流社會(huì)的手段，加之現(xiàn)實(shí)社會(huì)不同階層之間在社會(huì)待遇上存在著明顯的差距，必然導(dǎo)致人們對(duì)致力于培養(yǎng)技術(shù)工人的職業(yè)教育的歧視、鄙視。因此，為了從根本上改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的偏見和誤解，必須采取切實(shí)行動(dòng)，引導(dǎo)和形成人們對(duì)職業(yè)教育的向往之情和正確認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)樹立技術(shù)技能型人才同樣是“人才”的觀念，“做而優(yōu)則仕”。如此，人們才樂意把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)生才樂意在職業(yè)學(xué)校求學(xué)，教師才樂意在職業(yè)學(xué)校教書。
觀念是在實(shí)踐中逐步形成的，也必須在實(shí)踐中逐步改變。要把公眾“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念轉(zhuǎn)變成“做而優(yōu)則仕”是一個(gè)長期的過程，這就要求職業(yè)教育的利益相關(guān)者不能急于追求結(jié)果，而要堅(jiān)持不懈的做好過程，要對(duì)影響公眾職業(yè)教育觀念的地方勇于改革，堅(jiān)持改革，這樣才能逐步提高職業(yè)教育的質(zhì)量，逐步改變公眾對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤觀念。
2、提高教師綜合素質(zhì)
職業(yè)學(xué)校還需要補(bǔ)充大量的高素質(zhì)的專任教師。不僅新進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師要有高素質(zhì)，更為要緊的是職業(yè)學(xué)校在職教師素質(zhì)的提高。不如此，就不能真正促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展方式從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵提升上來。這個(gè)前提是要準(zhǔn)確定位高績效職業(yè)學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)，即決定什么樣的教師才是高素質(zhì)的職業(yè)學(xué)校教師。基于職業(yè)學(xué)校終究是學(xué)校而不是企業(yè)，教學(xué)是職業(yè)學(xué)校中心工作的認(rèn)識(shí)。一是要有淵博的知識(shí)。包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容就是知識(shí)。一個(gè)沒有淵博知識(shí)的教師就不是一個(gè)合格的教師;二是熟練的技巧。包括專業(yè)技巧和教學(xué)技巧，所謂專業(yè)技巧就是專業(yè)實(shí)踐能力，教學(xué)技巧就是課堂管理能力、為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程的能力等;三是積極的期待。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在中考中的“失意者”，他們雖不可能“哪個(gè)地方跌倒了在哪個(gè)地方爬起來”，但他們可以“中考的地方跌倒了在職業(yè)學(xué)校中爬起來”。這就要求職業(yè)學(xué)校教師不能一味地抱怨學(xué)生如何差，而要對(duì)自己的學(xué)生有積極地期待，相信學(xué)生能學(xué)好，相信學(xué)生有能力學(xué)好。
提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：當(dāng)前，仍然有很多學(xué)校卻沒有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略的研究，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。文章立足于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了質(zhì)量提高的途徑與策略。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)不斷質(zhì)量的可靠措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)現(xiàn)狀；途徑；教學(xué)策略
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不再是簡單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過高效體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極樂觀的體育精神，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，包括對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠；教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥；缺乏對(duì)小學(xué)體育高效課堂的探究等等。
（一）對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠
傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué)。認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義。因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，只是讓學(xué)生簡單的做些活動(dòng)來鍛煉身體，沒有在體育教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生思想品德的教育。
（二）教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥
興趣在很大方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引學(xué)生的`興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而很多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，卻忽略了這點(diǎn)。教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如，在小學(xué)體育課上，教師只是帶學(xué)生做了簡單的準(zhǔn)備活動(dòng)后便解散，讓學(xué)生自由活動(dòng)。而這樣的課堂，沒有內(nèi)容，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了。（三）缺乏對(duì)小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，但卻缺少對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究。學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性，卻不開展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。
二、探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑的重要意義
（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)
小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，促使學(xué)生的健康成長。
（二）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標(biāo)，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，通過團(tuán)隊(duì)的互相協(xié)助，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到了很好的提升，學(xué)生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學(xué)過程中也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。所以，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是有很大的幫助。
三、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略
高效的小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展，以及為祖國培養(yǎng)復(fù)合型人才，有著非常重要的意義。對(duì)此，我們需要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進(jìn)行探究。
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)人想法不敢表達(dá)，或者教師很難理解學(xué)生真實(shí)想法，學(xué)生對(duì)于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采取措施，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)多走到學(xué)生的生活中，站在學(xué)生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學(xué)生的想法，從而改動(dòng)教學(xué)方式，使得課堂更加貼合學(xué)生生活。這樣學(xué)生就能夠融入課堂，對(duì)于課堂的反饋，也會(huì)更加明顯，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）抓住學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂
“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛好，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習(xí)中。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高，所以教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的興趣愛好，投其所好，吸引學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)和學(xué)生相處的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的愛好，把學(xué)生的興趣愛好結(jié)合知識(shí)放到課堂上，以此來吸引學(xué)生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大多喜歡跳繩項(xiàng)目，而跳繩項(xiàng)目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。所以把跳繩項(xiàng)目帶到課堂上。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項(xiàng)后，告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調(diào)一致，跳繩的同學(xué)把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛好帶到課堂上，學(xué)生在喜歡課堂的同時(shí)，也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，如此，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)有提高。
（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生
“實(shí)踐出真知?！敝挥型ㄟ^實(shí)踐的鍛煉，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到這點(diǎn)，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場(chǎng)景，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要多開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在組織接力跑教學(xué)時(shí)，如果只是在教室講解技巧，學(xué)生恐怕很難理解。這時(shí)將學(xué)生帶到跑道，讓學(xué)生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)，然后指出錯(cuò)誤，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學(xué)生就有了深刻的理解，也會(huì)更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學(xué)生掌握。所以通過實(shí)踐，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語
高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì)。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和積極健康的運(yùn)動(dòng)精神。所以，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué)。通過創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生興趣，在實(shí)踐中教學(xué)，來提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
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提高教育質(zhì)量論文篇六
一種教育，如果缺乏對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的明確的指標(biāo)與方法，那么這種教育的質(zhì)量就會(huì)非常令人堪憂，也難樹立起社會(huì)對(duì)其質(zhì)量的信心。
比如基礎(chǔ)教育。盡管基礎(chǔ)教育因應(yīng)試教育而備受詬病，然而對(duì)其質(zhì)量社會(huì)還是有信心的，至少中小學(xué)最關(guān)心、投入最大的便是課堂教學(xué)，絕大多數(shù)教師也都在努力教學(xué)以提高質(zhì)量，只不過由于考試內(nèi)容與方式問題導(dǎo)致其努力的方向有些偏離教育的本質(zhì)。
中小學(xué)為什么能做到這一點(diǎn)?因?yàn)閷?duì)其教育質(zhì)量的監(jiān)控是有明確的指標(biāo)和方法的，那就是對(duì)各科目教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一考試。
再比如大學(xué)教育。大學(xué)由于專業(yè)門類繁多，而且大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容確定都是由各校自主進(jìn)行，因而在大學(xué)是沒有對(duì)各科目教學(xué)效果的統(tǒng)一測(cè)試的。但大學(xué)多年的辦學(xué)實(shí)踐，也已建立起了對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控的明確的指標(biāo)和方法，那就是學(xué)科排名。
我們明確地知道某大學(xué)的某專業(yè)在全國大學(xué)中排名第幾，這就是學(xué)科排名的結(jié)果。這個(gè)排名有明確的指標(biāo)依據(jù)，比如論文數(shù)、課題數(shù)、各類人才數(shù)等等。這些指標(biāo)盡管一直以來也備受詬病，人們普遍認(rèn)為這些指標(biāo)并不一定能夠真實(shí)地反映出某個(gè)專業(yè)的實(shí)際水平，但至少這些指標(biāo)是清晰的。
有了清晰的指標(biāo)，學(xué)校辦學(xué)就有了明確的努力方向。因此在大學(xué)辦學(xué)中，我們沒有看到學(xué)校缺少方向的現(xiàn)象，存在的問題只是學(xué)校有多少資源能把專業(yè)建設(shè)到何種水平。
當(dāng)然，即使這些指標(biāo)都合理，某所大學(xué)在各項(xiàng)指標(biāo)上的'表現(xiàn)都很出現(xiàn)，也并不意味著他們就會(huì)把大量精力放在人才培養(yǎng)上，大學(xué)重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象一直存在，但這些批評(píng)有時(shí)也言過其實(shí)，專業(yè)建設(shè)水平的提升其實(shí)與其教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。無論如何，至少在這些指標(biāo)的引領(lǐng)下，大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直在切實(shí)地得到提升。
那么職業(yè)教育呢?對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量我們卻一直處于極為迷惘的狀態(tài)，因?yàn)樵诼殬I(yè)教育中一直沒有建立起像基礎(chǔ)教育和大學(xué)教育那樣清晰的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)和方法。比如統(tǒng)一考試，依目前的條件，能執(zhí)行統(tǒng)一考試的只有普通文化課程，但普通文化課程又不是職業(yè)教育的主要課程，施行普通文化課程統(tǒng)一考試反而會(huì)導(dǎo)致專業(yè)課地位的下降，影響了教學(xué)質(zhì)量。
有人說專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提升有技能大賽，然而技能大賽與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系諸位心里都是清楚的，它只是提高了極少數(shù)選手的技能水平，而且是局部的技能操作水平。那么通過專業(yè)建設(shè)來提升教學(xué)質(zhì)量的路徑如何呢?的確在職業(yè)教育中，我們也可以像大學(xué)教育那樣強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)水平。
但職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)水平是如何提升的呢?它是靠外部資金投入與校企關(guān)系拓展來提高的，而不是靠教師的科研實(shí)力來提高的。比如實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平通常會(huì)作為專業(yè)建設(shè)水平的重要指標(biāo)，但它完全是由教育行政部門投入資金的數(shù)量來決定的。這就使得其專業(yè)建設(shè)水平與教學(xué)質(zhì)量之間難有較高程度的相關(guān)。事實(shí)上在職業(yè)教育中，也沒有像大學(xué)教育那樣明確的專業(yè)排名，即使進(jìn)行排名也無意義。
近年來也探索過用就業(yè)質(zhì)量來反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的方法，但這一方法也不是很有效，因?yàn)榫蜆I(yè)質(zhì)量本身很難衡量，而且二者的關(guān)系也極為復(fù)雜。正因?yàn)槿绱?，我國職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系一直處于缺失狀態(tài)。
這種缺失會(huì)給職業(yè)教育辦學(xué)帶來極為嚴(yán)重的問題。首先是職業(yè)院校層面教育資源使用領(lǐng)域的外移化，即許多職業(yè)院校沒有把教育資源真正用于其核心任務(wù)——課堂教學(xué)，而是用在了其外移的任務(wù)，甚至是為了使用教育資源而專門產(chǎn)生的任務(wù)。
職業(yè)教育質(zhì)量一直是教育行政部門極為關(guān)注的問題，為了提升質(zhì)量，近年來教育行政部門通過各種方式大幅度地提升了對(duì)職業(yè)教育的投入，比如培訓(xùn)教師、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開發(fā)課程資源、加強(qiáng)校企合作等等。在教育經(jīng)費(fèi)的支持下，職業(yè)院校這些方面的情況的確有了很大改觀，然而這些方面都改觀了，就意味著教學(xué)質(zhì)量會(huì)提高嗎?很可能不會(huì)，可能停留于原地，甚至還可能倒退。
當(dāng)缺乏對(duì)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的明確指標(biāo)和方法時(shí)，這些建設(shè)很可能就會(huì)是為了建而建，而并沒有真正用到對(duì)學(xué)生的教學(xué)上去。要真正評(píng)估出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，絕對(duì)不能僅僅看其有了哪些教學(xué)條件，而是一定要深入到其課堂。其次，職業(yè)院校也很難監(jiān)督教師的教學(xué)工作。
許多職業(yè)院校的管理層面也很重視教學(xué)質(zhì)量，并采取了許多措施，比如給教師提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，但教師的能力即使提高了，在缺乏明確的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)和方法的情況下，他們就一定會(huì)把提升的能力用于課堂教學(xué)嗎?也未必!
以上所描述的這些現(xiàn)象也許有點(diǎn)極端，我們的確可以看到有許多優(yōu)秀的校長正在極力提升教學(xué)質(zhì)量，有許多優(yōu)秀的教師正在潛心教學(xué)，但這些努力都是個(gè)體主觀的，而不是有制度保障的。
缺乏制度保障就難以使其具有普遍性和持久性，就難以使社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量有信心，進(jìn)而會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在的合理性帶來挑戰(zhàn)。這絕非危言聳聽!因此職業(yè)教育未來發(fā)展的一個(gè)重大課題，就是要尋找到能對(duì)其教育質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控的指標(biāo)和方法。
從國外經(jīng)驗(yàn)來看，那就是要建立國家職業(yè)資格框架，然后以此標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對(duì)職業(yè)院校課程實(shí)施的效果進(jìn)行測(cè)試，并把它作為經(jīng)費(fèi)撥款的主要依據(jù)。這一經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
提高教育質(zhì)量論文篇七
班主任是一班學(xué)生的教育者和組織者，一個(gè)班的學(xué)生能否成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任的工作方法。所以，班主任工作中，采取有效的方法，精心育人，把班級(jí)培養(yǎng)成優(yōu)秀的班集體，是班主任不可推卸的責(zé)任和為之奮斗的目標(biāo)。
一、以身作則，為人師表
俗話說：“學(xué)生是老師的影子，老師是學(xué)生的鏡子，”要求學(xué)生做到的自己必須首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“愛”，愛學(xué)生，是班主任工作的基點(diǎn)，是衡量一位班主任能否勝任工作的一個(gè)重要尺度。古人云：“感人心者，莫過乎情?！弊鋈说墓ぷ鳎槭鞘孜坏?。什么是教師對(duì)學(xué)生的愛？班級(jí)工作中愛的構(gòu)成因素有哪些？歷來沒有確定而統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。自己在實(shí)踐中的體會(huì)是：教師對(duì)學(xué)生的真誠，理解、信任、尊重、寬容等是師愛之本。我把自己融化在同學(xué)們之中，從課內(nèi)到課外，從出勤到紀(jì)律，從學(xué)習(xí)到品德，處處為他們做出表率，并和他們一起探討人生的價(jià)值，使學(xué)生們做到“愛我家長，愛我老師，愛我家鄉(xiāng)，愛我中華”。
二、嚴(yán)愛結(jié)合，融洽關(guān)系
記得教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！辈贿^，對(duì)學(xué)生的愛一定要同對(duì)他們的嚴(yán)結(jié)合起來。平時(shí)對(duì)每個(gè)同學(xué)都要嚴(yán)格要求，對(duì)小事小非也不姑息。但生活上要關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們。既做良師，又做益友，師生之間建立起了深厚的感情和新型的師生關(guān)系。這為我順利地“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、要樹立正面典型
“榜樣的力量是無窮的”。為學(xué)生樹立榜樣，讓他們有目標(biāo)，有干勁，有較強(qiáng)的競爭意識(shí)，這是形成班風(fēng)的'重要途徑。要樹立學(xué)習(xí)的榜樣，既要有社會(huì)上的，又要有班級(jí)里的。例如，三月份學(xué)雷鋒的先進(jìn)典型，又要樹立班中的學(xué)雷鋒典型。這樣，遠(yuǎn)學(xué)近看相結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生有方向，趕有目標(biāo)，使人人都爭向榜樣學(xué)習(xí)，便會(huì)形成一種積極向上的，力爭上游的良好班風(fēng)。
四、要從小事抓起
從小事抓起，造成一種“大氣候”，這是形成良好班風(fēng)的首要工作。有的班主任老師對(duì)某些小事，例如：偶爾抄作業(yè)或同學(xué)吵嘴等置之不理。認(rèn)為一次兩次抄作業(yè)不算什么，同學(xué)間偶爾發(fā)生口角也是難免的，算不了什么大事，久而久之便會(huì)形成一些惡劣的習(xí)慣，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)形成一種壞風(fēng)氣，最終一發(fā)不可收拾。其實(shí)在班級(jí)中哪有驚天動(dòng)地的大事？正是一件件的小事，才反應(yīng)出每個(gè)學(xué)生的思想實(shí)質(zhì)和道德水平。只有抓住一件件小事進(jìn)行經(jīng)常性的教育，才能形成良好的班風(fēng)。
五、要常抓不懈
任何一種風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事。絕不是通過幾件事，或是通過幾項(xiàng)活動(dòng)就可以形成的。班風(fēng)的形成也不例外。這需要一個(gè)過程，需要一段較長的時(shí)間（當(dāng)然這與工作方法、工作力度有關(guān)），應(yīng)常抓不懈。比方說，要讓學(xué)生形成上自習(xí)不說話的習(xí)慣，事先應(yīng)向?qū)W生講明要求，然后，每天都要進(jìn)行不同形式檢查。初期肯定有的學(xué)生不適應(yīng)，這樣班主任可連續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)幫助，次數(shù)多了，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，遵守紀(jì)律上好自習(xí)的風(fēng)氣便形成了，而這可能需要幾個(gè)月甚至更多的時(shí)間。無論讓學(xué)生形成一種什么風(fēng)氣，養(yǎng)成一個(gè)什么習(xí)慣，萬不能讓他們認(rèn)為你不過是在搞搞形式，而要讓他們看出你的態(tài)度是認(rèn)真的、堅(jiān)決的，而且要持久地抓下去。這樣，你的工作才能扎實(shí)、持久、深入地開展下去，良好的班風(fēng)才能形成。
六、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、全面提高教學(xué)質(zhì)量
所謂后進(jìn)生指的是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們?cè)诎嗬镫m然數(shù)量不多，但影響卻很大，因而必須抓緊抓好。他們只所以成績長時(shí)間得不到提高，主要是自卑心理較重，認(rèn)為反正自己是老師不愛理，同學(xué)瞧不起的人。因此，上課靜坐、下課違反紀(jì)律。如不及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，會(huì)越拉越長。針對(duì)這種情況，我在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)癥下藥。首先在班級(jí)提出“我們班級(jí)無差生”的倡議，以消除差生的自卑心理。在座次上合理搭配，有利于提高差生的學(xué)習(xí)成績。善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光的東西，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)。同時(shí)還根據(jù)不同差生的特點(diǎn)，因材施教，以盡快地促進(jìn)差生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，差生的學(xué)習(xí)成績逐步地得到了提高。因此，我認(rèn)為，做為一名人民教師，在教書育人當(dāng)中，首先重正身，講務(wù)實(shí)。教書育人，不是在口頭上，而是在行動(dòng)上。正確擺正人生觀與價(jià)值觀。真正做到讓社會(huì)滿意，讓家長放心，讓學(xué)生成材。既然家長把孩子交給了我們，那么，我們就不能辜負(fù)他們對(duì)我們的信任?？傊龊冒嘀魅喂ぷ?，提高教育教學(xué)質(zhì)量，并非易事，而良好的班風(fēng)一旦形成，則會(huì)使班級(jí)各項(xiàng)工作樣樣領(lǐng)先，而班主任則可相對(duì)輕松。這其實(shí)也是班主任從繁忙工作中解脫自己的一個(gè)很好途徑。
作者:宋清先單位:山東萊州市郭家店鎮(zhèn)中心小學(xué)
提高教育質(zhì)量論文篇八
“百年大計(jì)，教育為本”！教育事業(yè)永遠(yuǎn)是最值得我們?nèi)グl(fā)展，去改革的。在不斷的發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質(zhì)教育。我們學(xué)校必須要嚴(yán)格按照國家的大方針走下去，提高我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進(jìn)中，我們中心小學(xué)制定出了一個(gè)較為長期的計(jì)劃，爭取在三年之內(nèi)，讓我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)行的檔次上去！
黨的**大報(bào)告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”。這是黨中央在新的歷史時(shí)期、新的歷史階段，為進(jìn)一步實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，是對(duì)教育提出的新要求。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的**大精神，認(rèn)真落實(shí)《市提高教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃》的要求，提高學(xué)校教育質(zhì)量，推進(jìn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦人民滿意的教育，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本行動(dòng)規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
以黨的**大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，通過實(shí)施“提高教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃”，全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步提升教育理念，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)做出新的貢獻(xiàn)。
二、行動(dòng)目標(biāo)
通過三年的努力，我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量力爭走在全市農(nóng)村小學(xué)的前列，使我?；A(chǔ)教育再上一個(gè)新臺(tái)階。到20**年，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標(biāo)邁進(jìn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育；打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；學(xué)校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師；全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
具體工作目標(biāo)：
1、改進(jìn)德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以體驗(yàn)教育、實(shí)踐活動(dòng)為載體，增強(qiáng)實(shí)效性和感染力，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
2、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，規(guī)范教育教學(xué)秩序。在貫徹國家、省課程計(jì)劃的同時(shí)，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，學(xué)校要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的校本課程。進(jìn)一步推動(dòng)評(píng)價(jià)制度改革，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
3、強(qiáng)化教研引領(lǐng)，創(chuàng)新教研活動(dòng)方式，形成具有我校特點(diǎn)的校本教研新模式；加強(qiáng)項(xiàng)目帶動(dòng)、課題牽動(dòng)，確立一項(xiàng)具有可推廣價(jià)值的課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目；加強(qiáng)教材研究、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式；加強(qiáng)學(xué)科教研、形成學(xué)科引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，攻克難點(diǎn)、突破細(xì)節(jié)。
4、切實(shí)落實(shí)教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入開展“青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，強(qiáng)身健體，降低近視率。
5、加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》為標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)配套的相關(guān)規(guī)范管理細(xì)則。
6、義務(wù)教育小學(xué)凈入學(xué)率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。
7、倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學(xué)校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、學(xué)科教學(xué)名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任培訓(xùn)；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
9、加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，力爭實(shí)現(xiàn)“班班通”；逐步開通普通各學(xué)科網(wǎng)上教研論壇，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教研。
三、工作原則
1、堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的原則。要按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進(jìn)一步解放思想，大膽改革，一切從實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅(jiān)持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實(shí)學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
3、堅(jiān)持立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當(dāng)前，更到注重未來，確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。
四、主要任務(wù)
1、為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。加強(qiáng)德育基地建設(shè)，充分利用學(xué)校內(nèi)部活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施、節(jié)假日、雙休日向?qū)W生開放，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。重視家庭教育，進(jìn)一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進(jìn)一步優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)規(guī)章制度、教師隊(duì)伍、活動(dòng)陣地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辦好家長學(xué)校，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完善德育工作體系。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的.教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù)。以社會(huì)主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)，遵循中小學(xué)生思想道德的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
3、不斷豐富德育工作內(nèi)涵。通過“形勢(shì)教育大課堂”，深入開展黨的**大精神學(xué)習(xí)、宣傳和教育活動(dòng)。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全過程，以愛國主義教育、弘揚(yáng)和培育民族精神為主線，以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以體驗(yàn)教育、實(shí)踐活動(dòng)為載體，以學(xué)生普遍存在的問題為突破口，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。積極推進(jìn)德育課程改革，加強(qiáng)學(xué)科滲透，研究并開發(fā)具有民族特色、地方特色、學(xué)校特色、貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的校本德育課程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開闊眼界、增長閱歷、提升境界。
4、探索德育工作有效途徑。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，拓寬德育教學(xué)渠道，把德育滲透到各門課程的教學(xué)之中，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，達(dá)到教書與育人的完美統(tǒng)一。進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方法。面對(duì)日益變化的新形勢(shì)，認(rèn)真研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際，確立不同的德育目標(biāo)和內(nèi)容，選擇宜于學(xué)生接受的載體和方式，充分挖掘各種資源，開展特色教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。
小學(xué)教學(xué)是學(xué)生大小良好的基礎(chǔ)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，只要學(xué)生能夠認(rèn)真好學(xué)，在升入中學(xué)之后，自然就會(huì)有很好的成績。所以小學(xué)教育還是很重要的，以后的路要怎么走，誰也不知道，不過我相信在今后的教學(xué)中，我們會(huì)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，讓他們意識(shí)到當(dāng)前的形勢(shì)，更好的學(xué)習(xí)下去。在他們長大之后，成為祖國的棟梁之才，為祖國的建設(shè)做出最大的貢獻(xiàn)！
提高教育質(zhì)量論文篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好！
教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果出來后，我不斷地思考著自己的工作。什么是質(zhì)量？怎樣才能提高質(zhì)量？也在我的腦海里不停地往返著。有感想時(shí)，就記錄到自己的博客里，或是留在《教育干部感悟日記》里。鎮(zhèn)教委關(guān)于教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)會(huì)的通知下來后，就琢磨著如何將自己的想法、下一步打算概括出來。在思考中出現(xiàn)了第二篇發(fā)言稿，即本篇。
以此為主題來講也是言出有因。2月24日，我集合柴里學(xué)區(qū)的教導(dǎo)主任一起查教師的各項(xiàng)計(jì)劃，正在我整理、編號(hào)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校有的老師制定的計(jì)劃超過了10門學(xué)科，且書寫得也很認(rèn)真，就回報(bào)給馬校長，馬校長也建議讓老師們?nèi)W(xué)習(xí)，沒想到老師們見了不是贊嘆，也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福，而是滿腹的牢騷。這個(gè)個(gè)例給予了我很多反思，為什么千方百計(jì)地指導(dǎo)著老師去研究教材，精心備課，還是有應(yīng)付公事的現(xiàn)象？為什么采用多種措施去激勵(lì)老師們反思自己的教學(xué)行為，還是有無動(dòng)于衷的人？種種現(xiàn)象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責(zé)任心。沒有責(zé)任心，“教書育人”就成了一句空話，再好的教師，再好的教育方案，再嚴(yán)厲的管理措施也將于事無補(bǔ)。因此，我認(rèn)為高質(zhì)量來自于教師的責(zé)任心。那么如何培養(yǎng)教師的責(zé)任心，我從三個(gè)方面來說：
作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，科學(xué)、有效地去執(zhí)行校長的各項(xiàng)工作的安排，是我的責(zé)任；要求老師們做到的，我首先做到，這也是我的責(zé)任。雖然教導(dǎo)主任事務(wù)繁忙，但我不會(huì)因此給自己找借口，反而盡最大能力地去完成自己教學(xué)上的各項(xiàng)任務(wù)。制定好學(xué)科計(jì)劃，備好課，完成作業(yè)批改，管理好學(xué)生。不斷地學(xué)習(xí)、反思，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自己的行動(dòng)告訴老師們，這就是責(zé)任。
發(fā)揮責(zé)任心強(qiáng)的教師的引領(lǐng)、輻射作用，樹立典范，以榜樣的力量感召人，帶動(dòng)全體教師奮發(fā)向上，共同進(jìn)步。如：定期舉行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、人人一堂責(zé)任課展示、備課、作業(yè)展示、評(píng)選校園十佳責(zé)任教師等，通過各種形式的`活動(dòng)、各種激勵(lì)措施，讓老師們感受到責(zé)任心的重要。
常規(guī)，常抓、實(shí)抓、細(xì)抓則成規(guī)范。抓常規(guī)的過程也是強(qiáng)化教師的責(zé)任感。一是看教師的備課是否科學(xué)，引導(dǎo)老師細(xì)讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效，關(guān)注課堂中師生的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的提高，教師責(zé)任心與能力的體現(xiàn)都集中在課堂教學(xué)中，因此，我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂，與老師們一起研究教材，分析學(xué)生，以更好、更快地取得教學(xué)的高質(zhì)量。作為教導(dǎo)主任，我是一名新兵，在指導(dǎo)課上，我更需要下功夫。三是看學(xué)生的作業(yè)和單元過關(guān)測(cè)試，力爭給學(xué)生減壓，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，在愉快的狀態(tài)下鞏固知識(shí)、形成能力。教學(xué)質(zhì)量要在40分鐘的課堂內(nèi)提效率，而不是靠布置重復(fù)性作業(yè)死學(xué)得來，也不是在打罵中管理學(xué)生，壓制學(xué)生，是引導(dǎo)老師關(guān)注后進(jìn)生，培養(yǎng)優(yōu)秀生，不忘中等生，針對(duì)學(xué)生情況因材施教，分層作業(yè)，分層考核。讓無知變成有知，讓知識(shí)生成智慧，讓心靈更加和諧，讓品德更加高尚。
為了更好地落實(shí)常規(guī)，我打算引領(lǐng)老師多學(xué)習(xí)，善反思。充分利用校園博客，舉行“三寫”活動(dòng)，即每周寫一次反思，每月寫一次小結(jié)，每學(xué)期寫一次總結(jié)。激發(fā)教師只要有靈感，就形成文字，傳發(fā)到博客里，我們已經(jīng)舉行了一次博文評(píng)選，效果還不錯(cuò)。常反思能讓老師們看到自身的不足，以激發(fā)他們知不足而奮起；常反思能增強(qiáng)老師前進(jìn)的動(dòng)力，讓老師們始終充滿工作的熱情；常反思能幫助老師們提高認(rèn)識(shí)，使老師們能靜下心來教書，潛下心來育人，讓小知變成大知，讓職業(yè)變成事業(yè)，讓育人成為己任，讓和諧持續(xù)傳播，從而使老師們成為永遠(yuǎn)的幸福者。
縱觀古今中外有成就的人，沒有一個(gè)不是有責(zé)任感的人，我們常說：“教育任重而道遠(yuǎn)”，當(dāng)責(zé)任意識(shí)內(nèi)化到教師的心里之后，遠(yuǎn)方自然就有了絢麗的美景。
提高教育質(zhì)量論文篇十
20xx——20xx學(xué)年，我校為了達(dá)成“提質(zhì)升位”的教育教學(xué)目標(biāo)，在教育教學(xué)管理上以“做實(shí)三精、確保質(zhì)量”為工作理念，具體做了以下工作。
首先是精心挑選班主任。班主任個(gè)人的人格魅力、敬業(yè)精神、教育藝術(shù)在班風(fēng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個(gè)班就成功一半了。
其次是精心挑選學(xué)科教師。挑選學(xué)科教師只看兩點(diǎn)“工作態(tài)度與工作業(yè)績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動(dòng)員他教。通過這樣的精心挑選，對(duì)全校教師的靈魂也是一次觸動(dòng)，客觀上進(jìn)一步弘揚(yáng)了“教學(xué)質(zhì)量是老師榮辱線”的正能量。
再次是精心挑選學(xué)科領(lǐng)頭羊教師。學(xué)科教研的主要方向、學(xué)科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學(xué)科的統(tǒng)一訓(xùn)練，這一系列問題要深入下去，要落實(shí)到每個(gè)老師身上，就需要一個(gè)學(xué)科領(lǐng)頭羊老師。能成為初三學(xué)科領(lǐng)頭羊老師，是一種至高的榮譽(yù)。領(lǐng)頭羊老師帶領(lǐng)全學(xué)科老師向預(yù)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)靠近。
對(duì)考綱考點(diǎn)的精準(zhǔn)把握有三個(gè)途徑。
第一途徑是對(duì)當(dāng)年的考綱考點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)解讀，解讀分為個(gè)人解讀，學(xué)科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點(diǎn)，最終形成共識(shí)。
第二個(gè)途徑是通過對(duì)近十年的中考題進(jìn)行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點(diǎn)的“考法”，老師們?cè)谔蒙喜拍芏嘧觥坝杏霉Α?，課堂教學(xué)和課堂練習(xí)才能真正“高效”起來。
第三個(gè)途徑是通過各種形式的評(píng)教會(huì)、教研會(huì)不停地修正對(duì)考綱考點(diǎn)精準(zhǔn)把握，在實(shí)踐中不停地改進(jìn)對(duì)考綱考點(diǎn)落實(shí)情況。
一是精心深入班級(jí)管理：2015屆我校初三四個(gè)班，校長、分管副校長、教務(wù)處主任、教務(wù)處副主任分別蹲點(diǎn)一個(gè)班。配合班主任做好班級(jí)常規(guī)監(jiān)管、課堂監(jiān)管、問題學(xué)生的監(jiān)管。
二是精心與老師面對(duì)面交流：管理層每天有計(jì)劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個(gè)老師面對(duì)面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應(yīng)對(duì)措施。深入課堂檢查教師的“六認(rèn)真”，有檢查必交流。
“嚴(yán)”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴(yán)”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教學(xué)管理上一些具體的做法，請(qǐng)各位同仁多批評(píng)指正，以讓我校的教育教學(xué)工作有新的提升。
提高教育質(zhì)量論文篇十一
學(xué)校要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，貫徹落實(shí)《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》和國家教育法律、法規(guī)、規(guī)章，實(shí)施素質(zhì)教育，自覺接受教育督導(dǎo)的監(jiān)督指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)制度建設(shè)和管理，提高行政執(zhí)行力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校要制定好發(fā)展規(guī)劃，采取有力的措施，讓發(fā)展規(guī)劃獲得通過并積極實(shí)施，使學(xué)校不斷發(fā)展。
學(xué)校在制定規(guī)劃時(shí)，要根據(jù)教育督導(dǎo)的要求，制定符合辦學(xué)規(guī)范的規(guī)劃，使學(xué)校辦學(xué)更加規(guī)范化。如，教育質(zhì)量目標(biāo)的制定，可根據(jù)督導(dǎo)的要求和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量的平均水平，制定出本校未來發(fā)展的教育質(zhì)量目標(biāo)。
在制定《發(fā)展規(guī)劃》后，學(xué)校每年都根據(jù)實(shí)際情況，再制訂出年度工作計(jì)劃，并努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)校管理，做到分工合理，責(zé)任到位，目標(biāo)明確，措施有力，工作成效大。
在完成《發(fā)展規(guī)劃》和年度工作計(jì)劃后，還要制定好學(xué)習(xí)管理制度，并維護(hù)好制度的權(quán)威，提升學(xué)校的行政執(zhí)行力，努力完成階段性發(fā)展任務(wù)和目標(biāo)。
在制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)使制度盡可能科學(xué)、合理，易于執(zhí)行;盡可能平衡好各部門和個(gè)體的利益，確保學(xué)校各個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)順利完成。在執(zhí)行制度時(shí)，要公平公正，始終如一。要避免制度的隨意性和盲目性，因?yàn)檫@樣的制度都不利于執(zhí)行。還要避免因人而異、感情用事、標(biāo)準(zhǔn)不一，這樣也很難使制度發(fā)揮出其應(yīng)有的效力。因此，應(yīng)該保證制度的權(quán)威性。
只有堅(jiān)持不懈，狠抓管理，才能夠獲得穩(wěn)定的教育教學(xué)效益。如何加強(qiáng)學(xué)校管理呢？首先要提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，追求特色發(fā)展。要有創(chuàng)新發(fā)展的理念，在積極挖掘、利用、整合學(xué)校資源中，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。
此外，還要細(xì)化學(xué)校教育教學(xué)管理的每一環(huán)節(jié)，抓實(shí)、抓嚴(yán)、抓細(xì)每一項(xiàng)工作，力爭使每項(xiàng)工作都取得良好的效果。只有堅(jiān)持不懈，始終如一地抓管理，才能夠提高管理的成效。
學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)各項(xiàng)教育教學(xué)、管理工作進(jìn)行跟蹤檢查和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，促進(jìn)管理制度化、規(guī)范化，提升工作效率。
學(xué)校開展檢查指導(dǎo)工作，一是聘請(qǐng)政府教育督導(dǎo)人員督導(dǎo)檢查或者教育教學(xué)管理人員開展檢查指導(dǎo)工作。如進(jìn)行推門進(jìn)班，開展聽課、評(píng)課等活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)教研工作進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，或者對(duì)學(xué)校某一項(xiàng)重要的教育、教學(xué)和管理工作進(jìn)行督促檢查。二是聘請(qǐng)校內(nèi)督學(xué)監(jiān)督檢查指導(dǎo)。學(xué)校聘請(qǐng)資歷豐富、教育教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師為視導(dǎo)員（或稱校內(nèi)督學(xué)），幫助學(xué)校開展日常工作的評(píng)比檢查。如聘請(qǐng)專人巡查，每天對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作、日常衛(wèi)生紀(jì)律管理情況進(jìn)行檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向有關(guān)部門通報(bào)。三是開展專項(xiàng)工作督促檢查。學(xué)校從校內(nèi)有關(guān)部門中抽調(diào)人員對(duì)某專項(xiàng)工作展開檢查評(píng)比考核工作。通過督促檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正偏差，督促有關(guān)部門及時(shí)整改。如，學(xué)校要定期、不定期地開展教育教學(xué)常規(guī)管理工作的檢查評(píng)比工作，保證教育教學(xué)工作更加規(guī)范有效;學(xué)校開展全校專項(xiàng)安全工作檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，消除隱患。
學(xué)校應(yīng)該從多元角度對(duì)教師的工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，避免評(píng)價(jià)的嚴(yán)重偏差，以提高教師工作的積極性和主動(dòng)性。
要讓教師自評(píng)，讓他們從自身專業(yè)發(fā)展的角度反思教育教學(xué)工作的過程，對(duì)今后工作提出改進(jìn)的辦法和意見。如，讓教師提供階段性工作成果，反思教學(xué)中存在的一些問題，或者教研教改中存在的問題，多從提供的材料中考查教師的工作績效。
要有家長和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓他們從教師的.師德師風(fēng)、工作態(tài)度、課堂表現(xiàn)、講授效果、課外輔導(dǎo)等方面展開評(píng)價(jià)，以幫助教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)和管理中存在的問題。如召開學(xué)生或者家長座談會(huì)，聽取學(xué)生、家長對(duì)教師的評(píng)價(jià)，發(fā)放問卷調(diào)查表，分析教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為等工作情況，形成對(duì)教師工作過程和效果的評(píng)價(jià)。
還要有專業(yè)評(píng)價(jià)。即學(xué)校聘任督學(xué)、教研員、本校優(yōu)秀教師等人員組成專家組，對(duì)教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果做出評(píng)價(jià)。如通過聽課、評(píng)課，了解教師的課堂教學(xué)的水平、教學(xué)態(tài)度和效果，以及檢查教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、作業(yè)布置與批改等方面情況，形成對(duì)該教師的專業(yè)評(píng)價(jià)。
最后，要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將教師的教學(xué)基本功、專業(yè)知識(shí)、教研能力、師德表現(xiàn)等情況和教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等進(jìn)行綜合，最終形成對(duì)教師工作的全面評(píng)價(jià)。
在此基礎(chǔ)上，綜合考核教師，并將考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲相掛鉤，以發(fā)揮考核的激勵(lì)導(dǎo)向作用。
學(xué)校在評(píng)估檢測(cè)之后，應(yīng)及時(shí)開展分類總結(jié)和整改工作。如發(fā)現(xiàn)某些方面不夠規(guī)范，或者日常教學(xué)管理不夠到位，或者發(fā)現(xiàn)規(guī)章制度存在問題的，應(yīng)找出原因，努力采取措施加以改進(jìn)。只有這樣，學(xué)校的教育教學(xué)工作才能夠蒸蒸日上，辦學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷提高。
提高教育質(zhì)量論文篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
教師是所有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步力量中一個(gè)神圣的角色。從我開始走上小學(xué)講壇的那一刻開始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔(dān)負(fù)起自己所肩負(fù)的責(zé)任，對(duì)得起每一位渴望知識(shí)、渴望成才的學(xué)生。
人們常說:“干一行要愛一行”。作為一名教師，我深知教師的勞動(dòng)是平凡、瑣碎的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
只有愛上這一職業(yè)，才能真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身于這種平凡的工作中；只有對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。本著對(duì)這份神圣工作的摯愛，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，保質(zhì)保量的完成自己所承擔(dān)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)積極關(guān)心學(xué)校的改革和發(fā)展，主動(dòng)配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。
作為一名教師，我深知自己擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下，我很快地養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，掌握了一些教學(xué)方法。
備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業(yè)素質(zhì)，是制約備課行為，影響備課質(zhì)量的兩個(gè)主導(dǎo)方面。觀念是行為的先導(dǎo)。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時(shí)期要求教師樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生觀。教師的專業(yè)素質(zhì)，包含專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意。
其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。專業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書育人，有教育責(zé)任感，是對(duì)教師職業(yè)理想的基本要求。
因此，要想備好課，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念；其次，要不斷提高和完善專業(yè)素質(zhì)。是否樹立了以學(xué)生為主體的觀念，不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的教師行為上，也體現(xiàn)在教師的備課之中。以往，我們的教案上一般以表述教師活動(dòng)為主。如，教學(xué)目標(biāo)被陳述為“使學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”“訓(xùn)練學(xué)生……”等。再如，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，一般只有教學(xué)步驟(或教學(xué)環(huán)節(jié))、只講教師做什么和怎么做，極少有(或者沒有)學(xué)生做什么、怎么做等內(nèi)容，更沒有“因人而異”“因材施教”的設(shè)計(jì)。
為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)，要求教師在備課時(shí)要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生進(jìn)行“個(gè)體”設(shè)計(jì)教學(xué)。因而，教師需要充分分析學(xué)生的不同特征，以學(xué)生的基本特征和具體情況為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，而不是像以往那樣以學(xué)生的平均水平為假想的教學(xué)對(duì)象，或者做《教案》和《教參》的“搬運(yùn)工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無人”。為使教學(xué)既面向全體學(xué)生，更注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教師做到以下兩點(diǎn)尤其重要:
(1)在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)。如，閱讀教學(xué)對(duì)文本的多元解讀設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)解決問題方法多樣化的`設(shè)計(jì)和適用不同層次學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)等。
(2)在熟悉學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的前提下，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)。如，基于學(xué)生多元智能開發(fā)的設(shè)計(jì)，在合作學(xué)習(xí)中合理設(shè)計(jì)學(xué)生角色等。
將上述備課觀念落實(shí)到備課上，就是處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的具體行為。
(1)在處理教材時(shí)，教師要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來思考。如，如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性，等等。
(2)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定，必須以學(xué)生需要為基礎(chǔ)，注意促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。如，是否有利于學(xué)生今后的發(fā)展，是否注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的針對(duì)性、有效性，是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異，等等。
(3)在確定教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力，教學(xué)節(jié)奏符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律等。
(4)選擇教學(xué)策略時(shí)，要做到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等。
(5)轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)，換取教師的師道尊嚴(yán)；以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時(shí)的高分。
眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。
創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
(6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風(fēng)，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長和發(fā)展具有階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。
要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。
俗話說“學(xué)高為師，德高為范”。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，要使自己所教的學(xué)生，不但在專業(yè)知識(shí)上有所提升，還要能夠從老師的教導(dǎo)中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)大寫的人。因此我在平時(shí)教學(xué)工作中特別注意這方面的問題。多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我總結(jié)出“生活處處皆語文，語文處處是教育”的教學(xué)理念；“思想教育是關(guān)鍵，習(xí)慣態(tài)度是重點(diǎn)”的教育原則。
所以，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我能做到:在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的思想品德、合乎社會(huì)規(guī)范的行為習(xí)慣。
此外，利用自己是班主任的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)以及自己孩子的教育經(jīng)歷，“抓住孩子的心理，走進(jìn)孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經(jīng)常在課下找機(jī)會(huì)與同學(xué)們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，真誠地解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的問題與困惑，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、樹立奮斗目標(biāo)，開闊他們的視野，鼓勵(lì)他們保持積極進(jìn)取的精神面貌，不要浪費(fèi)大好的時(shí)光。
當(dāng)然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續(xù)虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，繼續(xù)和同事們精誠合作，同時(shí)自己也要認(rèn)真鉆研，精益求精，積極參與各類學(xué)術(shù)論文交流及科研實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為爭取更好而努力進(jìn)??！
最后，再一次真誠的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助！
謝謝大家！
提高教育質(zhì)量論文篇十三
在全縣中考素質(zhì)教育評(píng)估中，我校已連續(xù)四年進(jìn)入中考評(píng)估先進(jìn)行列，堅(jiān)持中小學(xué)齊抓共管,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量(優(yōu)秀老師發(fā)言稿)。今年我校中考再次成為先進(jìn)單位，而小學(xué)組則獲得了農(nóng)村組第一名的好成績。我校中考及小六會(huì)考能取得這樣好的成績，得益于縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、得益于兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳授、得益于全校教師的克難奮進(jìn)！這一學(xué)年，我校堅(jiān)持中小學(xué)齊抓共管，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。下面就談?wù)勛ズ媒逃虒W(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)心得：
1、成立中考學(xué)考領(lǐng)導(dǎo)小組，制定確實(shí)可行的措施。
學(xué)校始終把中考小六學(xué)考工作作為一項(xiàng)窗口工程來抓，把提高教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)來落實(shí)。校長金樂星擔(dān)任中考學(xué)考工作領(lǐng)導(dǎo)顧問，教學(xué)副校長崔伯成成為中考工作領(lǐng)導(dǎo)組長，學(xué)校其他行政人員為成員。學(xué)校班子成員包班、包學(xué)生、包學(xué)科。每周到班上一節(jié)課，至少還聽一節(jié)課，與學(xué)生交流談心一次，每半個(gè)月召開一次科任老師聯(lián)系會(huì)，全面了解教情、學(xué)情，明確責(zé)任，全方位為中考學(xué)考服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校制定了《2011年中考（小六會(huì)考）評(píng)估方案》，該方案提出了畢業(yè)班工作目標(biāo)、要求，以上這些措施為中考學(xué)考創(chuàng)造了一個(gè)好的“領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境”。
2、明確責(zé)任，形成合力。
我校九年級(jí)有四個(gè)班，由責(zé)任心強(qiáng)、工作務(wù)實(shí)、業(yè)務(wù)精干的老師授課。對(duì)畢業(yè)班的班主任則優(yōu)中選優(yōu)，小學(xué)六年級(jí)四個(gè)班的班主任和科任老師也是反復(fù)權(quán)衡才最后確定，我們著力培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作精神，教學(xué)中大家能相互切磋，取長補(bǔ)短；生活中大家又能相互扶持，團(tuán)結(jié)一致，從而營造出良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的畢業(yè)班教學(xué)工作氛圍。
3、以活動(dòng)促教、以活動(dòng)促學(xué)，全面調(diào)動(dòng)教師工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我們知道，只抓教學(xué)而不開展活動(dòng)，教學(xué)效果肯定不會(huì)理想，所以我們堅(jiān)持以活動(dòng)促教、促學(xué)。上一學(xué)年，我們?nèi)l(xiāng)召開了排球運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，還舉行了書法比賽、演講比賽，作文比賽、科技創(chuàng)新、評(píng)選校園明星等活動(dòng)，在這些有聲有色的活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一大批德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，“榜樣的力量是無窮的`”，他們鼓舞和帶動(dòng)了一大片的同學(xué)，同樣教師們通過這些活動(dòng)的開展，工作積極性也得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更是高漲，整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍是越來越濃烈。
4開展師生交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)言稿《堅(jiān)持中小學(xué)齊抓共管,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量(優(yōu)秀老師發(fā)言稿)》。
畢業(yè)班學(xué)生思想波動(dòng)比較大，學(xué)校成立畢業(yè)班德育工作小組，隨時(shí)摸清學(xué)生思想動(dòng)向，利用班會(huì)、校會(huì)的機(jī)會(huì)多與學(xué)生交流，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，針對(duì)小六學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確的現(xiàn)狀，我們多次召開會(huì)議，讓他們向榜樣學(xué)習(xí)，向樹立的目標(biāo)奮進(jìn)。這樣學(xué)生的心理得到疏導(dǎo)，掃清了前進(jìn)路上的障礙。
5、狠抓學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，營造良好的備考?xì)夥铡?/p>
學(xué)校針對(duì)少部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、滋事斗毆、漠視紀(jì)律的現(xiàn)象，治理起來是絕不手軟，有錯(cuò)必糾，學(xué)校班子成員、行政人員采取了包干負(fù)責(zé)制，實(shí)行從學(xué)習(xí)到生活的全方位監(jiān)管，讓違紀(jì)學(xué)生無機(jī)可乘，痛改前非，為師生門營造了一個(gè)靜心舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，“包”字當(dāng)頭是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，學(xué)校班子成員包科包學(xué)生，直接與學(xué)?？冃Ш椭锌荚u(píng)估兌現(xiàn)（學(xué)生成績和學(xué)額）。全鄉(xiāng)教師都有一個(gè)家訪記錄本，詳細(xì)記載每一次家訪內(nèi)容，并把每個(gè)教師家訪情況進(jìn)行評(píng)比，務(wù)必使我們的工作落到細(xì)處。
2、多次組織召開學(xué)生會(huì)、家長會(huì)，做到家長、社會(huì)、學(xué)校信息互動(dòng)，及時(shí)溝通，合理分流。
對(duì)九年級(jí)學(xué)生，各班每周放假時(shí)要求督促子女在家的學(xué)習(xí)，教務(wù)處抽樣本進(jìn)行電話回訪，把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及想法與家長溝通。學(xué)校開學(xué)第一周就召開了一次“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書成就未來”的主題班會(huì)，讓學(xué)生樹立起了要讀書，讀好書的觀念；之后又舉行了月考總結(jié)會(huì)，百日誓師大會(huì)；學(xué)校又兩次召開了九年級(jí)學(xué)生家長會(huì)，第一要家長大力支持孩子讀書，第二要全力尊重學(xué)生志愿在本縣就讀；小學(xué)六年級(jí)同時(shí)召開畢業(yè)學(xué)考會(huì)，讓家長明白孩子讀書要早抓的重要性，通過以上努力，今年我校在本縣就讀率超過95%，小六升初中時(shí)100%，而且職高任務(wù)的完成也是歷年來最好的一年，這些成績的取得與我們注重溝通，積極溝通是密不可分的。
1、認(rèn)真落實(shí)中考工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)局里文件。
認(rèn)清形勢(shì)，解讀方案，抓住評(píng)估重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制定了《董家垱中學(xué)2011年中考素質(zhì)評(píng)估方案》、《2011年小六學(xué)考素質(zhì)評(píng)估方案》、《2011年全鄉(xiāng)中小學(xué)績效評(píng)估方案》，以教育局中考視導(dǎo)提出意見為指導(dǎo)，以方案為目標(biāo)，抓好中考工作。
2、狠抓課堂教學(xué)，向課堂四十五分鐘要效率、提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，我們要求教師不能帶情緒進(jìn)課堂，備課要精細(xì)，上課要熱情，作業(yè)輔導(dǎo)有耐心，試卷講評(píng)要完整，力求在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。在小六的課程設(shè)置上，我們調(diào)整策略，開設(shè)了英語課，并在學(xué)考后單獨(dú)組織該科的考試，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，這樣每堂課教師都會(huì)用心去上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了收獲也就有了動(dòng)力，教學(xué)效果因此更顯著。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握知識(shí)。
復(fù)習(xí)方法得當(dāng)與否，決定了復(fù)習(xí)的質(zhì)量。在復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生按正常進(jìn)度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”、“步步為營”，對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。學(xué)生通過自學(xué)歸納和查漏補(bǔ)缺，把以前分散的、個(gè)別的、孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，融會(huì)貫通后對(duì)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。根據(jù)歷年來中考、會(huì)考、小六學(xué)考試題的要求，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，今年我校中考合格68.22%，小六合格81.6%，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)也是功不可沒。
4、實(shí)施課改新理念。
課改新理念是合格率提升的前提。用新的眼光、新的意識(shí)去開拓課堂，盡最大力度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。
5、一支務(wù)實(shí)、有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。
我們精選出來的九年級(jí)及小六老師，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。他們除了完成自己的正常授課外，還利用休息時(shí)間，對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這些優(yōu)秀的教師有：饒中南、李仁菊、姜峰、陳小英、賈貝貝、車艷、唐樹青、胡遠(yuǎn)香、楊黎明、龍斌花、楊世武、潘和愛、李玲玲、袁清、畢麗麗、王麗容、張偉麗、姚月英等。
以上幾點(diǎn)是我校在教學(xué)管理上的幾點(diǎn)心得，2011年中考學(xué)考素質(zhì)評(píng)估成績已經(jīng)揭曉，我們?cè)谛牢康耐瑫r(shí)更感受到了前進(jìn)之路的漫長。我們要借這股東風(fēng)，用清醒的頭腦，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，以人為本，群策群力，力求我校在2012年中考學(xué)考中成績?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階！
提高教育質(zhì)量論文篇十四
為進(jìn)一步強(qiáng)化我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理促進(jìn)課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的有效實(shí)施，根據(jù)三亞市教育局和鳳凰鎮(zhèn)中心?！禵_年三亞市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方案》文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，根據(jù)我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，重過程、重結(jié)果，鼓勵(lì)爭先，以評(píng)促教，引導(dǎo)學(xué)校和教師堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)，全方位提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)對(duì)象
全體教職工
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作中影響教育教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)要素和環(huán)節(jié)，設(shè)立“思想道德、考勤、教育教學(xué)常規(guī)、業(yè)績”4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和7個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并把二級(jí)指標(biāo)分解為26個(gè)三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、評(píng)價(jià)方法
按照“檳榔小學(xué)__年教職工各項(xiàng)工作量化考評(píng)結(jié)果”執(zhí)行。
五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
（一）個(gè)人獎(jiǎng)：按獲獎(jiǎng)相關(guān)老師全額發(fā)放給每個(gè)教師。
（二）基礎(chǔ)性獎(jiǎng)金：按總額的30％作為學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)備用，余下的70％總額再按50％作為每個(gè)教師應(yīng)得的基礎(chǔ)獎(jiǎng)金，剩下的50％再按工作量化考評(píng)結(jié)果等級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分配。
六、保障措施
（一）成立檳榔小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
（二）建立教育教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人制度。校長為全校教育教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人，教師為學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人。各責(zé)任人應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)所擔(dān)任的教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。
（三）建立教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)“黑名單”制度。對(duì)在質(zhì)量評(píng)價(jià)工作中存在弄虛作假、徇私舞弊行為的，列入教育教學(xué)質(zhì)量管理黑名單。不參加當(dāng)年教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的，要對(duì)責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
（四）實(shí)行教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校教育教學(xué)管理工作捆綁評(píng)價(jià)制度，有下列情況之一的，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不得參加當(dāng)年教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。
1、學(xué)校存在亂收費(fèi)現(xiàn)象，造成不良影響的.；
2、發(fā)生重大安全責(zé)任事故或其他嚴(yán)重事故的；
3、有師生犯罪、觸犯刑法受到法律制裁的；
4、學(xué)校班子成員有違反了黨風(fēng)廉政紀(jì)律，受到上級(jí)處分的；
5、有違反義務(wù)教育招生管理規(guī)定，排斥后進(jìn)生，開除、勸退學(xué)生的；
6、有違反課程管理規(guī)定，不按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程、開足課時(shí)的。有下列情形之一的，教師不得參加當(dāng)年教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。
1、違反 政策的；
2、道德品質(zhì)敗壞，產(chǎn)生惡劣影響，或因違紀(jì)違法處分的；
3、有全罰或變相體罰學(xué)生行為情節(jié)嚴(yán)重的；
4、抄襲、剽竊他人教育教學(xué)研究成果的；
5、進(jìn)行有償補(bǔ)課、有償家教造成惡劣影響的；
6、年度考核不合格的。
（五）建立評(píng)價(jià)結(jié)果和獎(jiǎng)勵(lì)金額公示制度。參評(píng)教師的質(zhì)量評(píng)價(jià)的相關(guān)數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)結(jié)果、獲獎(jiǎng)集體個(gè)人名單、獎(jiǎng)金分配明細(xì)等按工作進(jìn)度予以不少于7個(gè)工作日的公示，接受教師和社會(huì)的監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)挪用、截留、擠占、侵吞集體或個(gè)人獎(jiǎng)金的，追究當(dāng)事人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
七、工作程序
十二月初，學(xué)校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上報(bào)相關(guān)教育教學(xué)成果和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。其中，網(wǎng)絡(luò)教研情況由鳳凰鎮(zhèn)中心學(xué)校提供；小學(xué)基礎(chǔ)測(cè)評(píng)成績、學(xué)校各類獲獎(jiǎng)情況分別由教育局教研室提供；評(píng)價(jià)指標(biāo)所涉及教師總?cè)藬?shù)及小學(xué)在校生人數(shù)和升學(xué)人數(shù)由中心學(xué)校提供。
十二月底，學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析評(píng)價(jià)工作。教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果經(jīng)公示無異議后，由中心學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組形成教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，擬定獲獎(jiǎng)單位和人員名單和獎(jiǎng)金分配計(jì)劃表，公示無異議后報(bào)中心校領(lǐng)導(dǎo)小組審批，召開年度教育教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)相關(guān)個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
提高教育質(zhì)量論文篇十五
老師們，同志們：
早上好！今天，我們?cè)谶@里召開一年一度的教學(xué)工作會(huì)。會(huì)議內(nèi)容主要包括：一是回顧20xx年我校本科教學(xué)工作取得的成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；二是以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，聚焦教育教學(xué)改革，全面提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力創(chuàng)建一流本科教育。
這次教學(xué)工作會(huì)比過去更加務(wù)實(shí)、更有針對(duì)性，尤其是敢于動(dòng)真格。藝術(shù)學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)、國際學(xué)院的大學(xué)英語改革、農(nóng)林工程與規(guī)劃學(xué)院的項(xiàng)目任務(wù)型課程改革、材料與化學(xué)工程學(xué)院的“雛鷹計(jì)劃”等經(jīng)驗(yàn)，值得推廣學(xué)習(xí)，大健康學(xué)院的整改發(fā)言，能夠直面存在的問題，并且制定了整改方案。這種形式很好！羅紅芳副校長對(duì)20xx年的教學(xué)工作作了全面的總結(jié)和充分的肯定，并對(duì)20xx年的教學(xué)工作進(jìn)行了安排部署，我都贊同。
黨和國家提出創(chuàng)建“雙一流?！边@是國家發(fā)展戰(zhàn)略。但是“雙一流”是建立在“一流本科教育”基礎(chǔ)之上的。沒有“一流本科教育”就沒有“一流大學(xué)和一流學(xué)科?！备鐐惐葋喆髮W(xué)是美國頂尖的研究型大學(xué)，有碩士教育和博士教育，但是它將“本科教育是哥大的核心”作為學(xué)校的辦學(xué)定位。也正因?yàn)槠鋵?duì)本科教育的重視，才使險(xiǎn)些倒下的哥倫比亞大學(xué)這個(gè)“巨人”重新站立了起來。哥倫比亞大學(xué)這樣的世界名校對(duì)本科教育如此重視，作為只有本科教育的銅仁學(xué)院，我們別無選擇，理當(dāng)把本科教育辦好，辦成“一流”。辦不成國家“一流”，辦區(qū)域“一流。”
下面，我圍繞如何加強(qiáng)一流本科教育建設(shè)，講幾點(diǎn)意見：
“高校立身之本在于立德樹人，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。”好的大學(xué)應(yīng)該是為學(xué)生的大學(xué)，一切為了學(xué)生，真心關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生成長和人生出彩提供更多的選擇和機(jī)會(huì)。
人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是一個(gè)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)的過程，只有更好，沒有最好。20xx年，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量方面還有許多的工作要做。要結(jié)合一志一專錄取率和報(bào)到率、就業(yè)率等要素，減少就業(yè)狀況欠佳專業(yè)的招生計(jì)劃，停止或暫停部分學(xué)生志愿率低的專業(yè)，對(duì)臨近界點(diǎn)的專業(yè)提出預(yù)警；要繼續(xù)推進(jìn)碩士研究生入學(xué)考試，力爭報(bào)考率達(dá)到20%，上線率達(dá)到35%，錄取人數(shù)達(dá)到100人，為學(xué)校辦學(xué)層次的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)學(xué)分制的研究，讓自主學(xué)習(xí)在人文教育、人格養(yǎng)成等方面發(fā)揮更為重要的作用；要以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度推進(jìn)“學(xué)生海外游學(xué)計(jì)劃”，拓寬人才培養(yǎng)的國際視野。
20xx年，我們結(jié)合銅仁市兩大戰(zhàn)略行動(dòng)和四大跨越工程的實(shí)施和一區(qū)五高地的打造，通過重組專業(yè)學(xué)院，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，使學(xué)校的學(xué)科專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)度有了明顯提升。但客觀地說，我們的學(xué)科專業(yè)整體水平依然不高，學(xué)科和專業(yè)相互支撐不夠、交叉融合不夠，沒有形成合力。因此，我們創(chuàng)建一流本科教育體系，必須根據(jù)自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，密切跟蹤區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)科專業(yè)的聚成度，圍繞“教育學(xué)”“林學(xué)”“材料學(xué)”“民族學(xué)”等省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及相關(guān)專業(yè)，打造我校傳統(tǒng)師范優(yōu)勢(shì)和一批區(qū)域社會(huì)急需的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，形成若干個(gè)優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的學(xué)科專業(yè)群，力爭獲得省級(jí)一流學(xué)科1個(gè)，省級(jí)一流專業(yè)1個(gè)，逐步建立以緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為主體的學(xué)科專業(yè)體系。要形成本科教育合力，就應(yīng)該重視科研和社會(huì)服務(wù)對(duì)教學(xué)的“反哺。”怎么“反哺”？我以為：第一，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到教師的科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目中來，在科研與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施過程中得到鍛煉和培養(yǎng)。第二，教師要主動(dòng)將科研與社會(huì)服務(wù)成果運(yùn)用到教學(xué)中來，講在科研與社會(huì)服務(wù)中的體會(huì)、感受，講得到的結(jié)論等。
近年來，在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，我們通過實(shí)施“雙百工程”，學(xué)校的教師隊(duì)伍發(fā)生了很大變化，博士、教授已分別接近100人。在學(xué)校整體搬遷至新校區(qū)后，辦學(xué)條件也有了很大的改善。但是，整體來看，高水平的教師還不多，教師的教學(xué)能力還有很大的提升空間，教學(xué)基本設(shè)施的建設(shè)還滯后，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件還不能有效支撐起一流的本科教育。
20xx年，我們要搶抓市委市政府支持銅仁學(xué)院建設(shè)區(qū)域一流大學(xué)、一流學(xué)科的機(jī)遇，逐步增加教學(xué)投入，提高年終績效考核的教學(xué)權(quán)重，以區(qū)域一流學(xué)科建設(shè)匯聚高層次領(lǐng)軍型人才，全面推進(jìn)科技大樓、食品藥品檢測(cè)中心、大學(xué)科技園的建設(shè)，積極爭取產(chǎn)教融合工程項(xiàng)目破土開工，力爭獲得省級(jí)一流教學(xué)平臺(tái)2個(gè)。我們還將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)信息化平臺(tái)建設(shè)，建立對(duì)教學(xué)要素、教學(xué)過程質(zhì)量控制的云端數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。
課程是教學(xué)改革的核心。對(duì)于本科教育教學(xué)改革而言，課程改革起著基礎(chǔ)性作用，任何教學(xué)改革的設(shè)想與提升質(zhì)量的.行動(dòng)方案都必須落實(shí)到具體的課程改革上才能得以實(shí)現(xiàn)。我們要?jiǎng)?chuàng)建一流本科教育，就必須牢牢抓住課程這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。
20xx年，我們要推行課堂教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃，讓課堂教學(xué)精彩起來，尤其是要讓我們的學(xué)校多一些類似于美國學(xué)者羅爾斯能夠贏得“遙遠(yuǎn)的掌聲”的課堂，也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)緊張起來，讓考試誠信起來，著力打造充滿智慧和靈性的高效課堂；要按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程體系，厘清課程間的主次關(guān)系、層次關(guān)系和銜接關(guān)系，整合相關(guān)的專業(yè)課程資源，推進(jìn)應(yīng)用型課程的開發(fā)，形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊；要積極培育課程目標(biāo)明確、教學(xué)理念先進(jìn)、授課方式靈活的通識(shí)教育課程群，并融入一流本科教育的人才培養(yǎng)體系之中，把“山”字型培養(yǎng)模式的基石筑牢、夯實(shí)；要強(qiáng)化課程開發(fā)的力度，持續(xù)深化體現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的課程體系改革，學(xué)校將以項(xiàng)目的形式遴選20門課程進(jìn)行課程開發(fā)，力爭獲得省級(jí)一流課程1門。
昨天，即20xx年3月23日，首屆高校轉(zhuǎn)型與課程改革研討會(huì)在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心召開，有一些新的課程改革思想和理念，值得我們組織學(xué)習(xí)和討論。
大學(xué)文化，是由它的歷史、底蘊(yùn)、文化、信念、理想、風(fēng)氣等共同鑄就的。在大學(xué)文化單元中，我以為最重要的能夠代表其文化建設(shè)水平的還是教學(xué)文化。20xx年，我們要在繼續(xù)完善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化校園文化景觀，推進(jìn)文明高校創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范，使教師在遵循教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上，享有更多的學(xué)術(shù)自由，可以運(yùn)用自己特有的風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，形成具有銅仁學(xué)院特色的教學(xué)文化，從而提升本科教育水平。
老師們，同志們，今天的銅仁學(xué)院正處在從“新建本科院校”走向“新型大學(xué)”的歷史征程上。韓愈曾有詩云：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”讓我們攜起手來，踏著春天的腳步，以“苦心勵(lì)志、追求卓越”的決心和勇氣，努力推進(jìn)特色鮮明的本科教育體系建設(shè)，共同開創(chuàng)銅仁學(xué)院更加美好的明天！
謝謝大家！
提高教育質(zhì)量論文篇十六
為全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)管理制度和工作機(jī)制，認(rèn)真落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂我校的實(shí)施方案。
以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理為基礎(chǔ)，以開展系列活動(dòng)為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，狠抓教學(xué)管理，加大教師培養(yǎng)力度，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）充分認(rèn)識(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義
提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能贏得社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)校發(fā)展才有不竭的動(dòng)力；沒有高質(zhì)量的教育教學(xué)，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才，就沒有生存和發(fā)展的空間。我校教師要充分認(rèn)識(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義，明確教育教學(xué)工作的中心地位，堅(jiān)持教育教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持一把手是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度不動(dòng)搖，堅(jiān)持教育教學(xué)管理監(jiān)控保障和教育教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制不動(dòng)搖。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)新，努力把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。
（二）加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)
1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《博野縣中小學(xué)教育教學(xué)管理常規(guī)實(shí)施意見》《博野縣教育局中小學(xué)、幼兒園教師獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)辦法（試行）》，按照“嚴(yán)、細(xì)、精、實(shí)”的管理要求，層層抓好教學(xué)管理常規(guī)落實(shí)，把教學(xué)各環(huán)節(jié)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)作為學(xué)校教學(xué)管理研究的重點(diǎn)。重過程、重細(xì)節(jié)、重視導(dǎo)，對(duì)備、講、批、輔、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)要求明確，視導(dǎo)及時(shí)，表揚(yáng)與批評(píng)并重，力促把教學(xué)常規(guī)的過程管理做扎實(shí)。
教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂，掌握教學(xué)第一手材料，及時(shí)研究新情況，解決新問題。
2、精心設(shè)計(jì)教案。倡導(dǎo)集中研究基礎(chǔ)教案與個(gè)體設(shè)計(jì)創(chuàng)新教案相結(jié)合的備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，體現(xiàn)個(gè)性特色，增加備課的實(shí)效性。
教案要包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點(diǎn)突出，科學(xué)實(shí)用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現(xiàn)象。
學(xué)校每學(xué)期至少對(duì)備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評(píng)定備課等級(jí)，載入教師業(yè)務(wù)檔案。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣。充分利用同中開展培養(yǎng)學(xué)生“十大學(xué)習(xí)好習(xí)慣”活動(dòng)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。以教研組為單位，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展適合本學(xué)科的“好習(xí)慣”活動(dòng)。如語文教研組開展培養(yǎng)“閱讀好習(xí)慣”活動(dòng)，組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學(xué)方法研究、改革為突破口，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，做到教學(xué)目的和要求明確；合理組織教材，做到內(nèi)容充實(shí)，密度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)緊湊；恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率；善于啟發(fā)思維，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化，加大各學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源編輯、開發(fā)教學(xué)資源；會(huì)制作課件，并能熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。
5、科學(xué)設(shè)置作業(yè)。教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心選擇、編擬習(xí)題，不得盲目使用復(fù)習(xí)資料和試卷，努力使作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對(duì)性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性，對(duì)課堂作業(yè)和練習(xí)堅(jiān)持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。
教務(wù)處每學(xué)期至少對(duì)作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評(píng)定等次，檢查結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)，載入教師業(yè)務(wù)檔案。
6、強(qiáng)化課外輔導(dǎo)。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的延伸。教師要指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。輔導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性的開展，加強(qiáng)對(duì)特優(yōu)生、藝術(shù)特長生的培養(yǎng)以及對(duì)“學(xué)困生”的幫扶力度，做到輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容三落實(shí)，使學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)揮。
7、發(fā)揮專用教室效能。專用教室是為教育教學(xué)提供重要支撐的場(chǎng)所。相應(yīng)學(xué)科的教師要按照課標(biāo)要求積極使用專用教室及相關(guān)教育教學(xué)資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節(jié)閱讀指導(dǎo)課；科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，演示實(shí)驗(yàn)開出率100%，分組實(shí)驗(yàn)不低于95%；信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格按課標(biāo)要求進(jìn)行。
1、加強(qiáng)教研管理。各教研組立足學(xué)校教學(xué)改革實(shí)際，經(jīng)常組織教師聽課、評(píng)課、調(diào)研，跟蹤教學(xué)改革課題，深度研究教學(xué)改革的過程和方法，及時(shí)幫助課改教師總結(jié)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，提出改進(jìn)措施。
教研組長要站在課程改革的前沿，成為學(xué)科教學(xué)工作的研究者、教師專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)者、教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)者。各學(xué)科教研組長每學(xué)期至少進(jìn)行一次示范課展示活動(dòng)，做好研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)工作。
2、做實(shí)校本研修。學(xué)校要以校本教研為抓手，充分發(fā)揮教研組在校本教研中的樞紐性地位。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的教研策略，學(xué)習(xí)兄弟縣市先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加省市縣組織的教研活動(dòng)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，拓寬校本教研渠道，引導(dǎo)教師積極參加網(wǎng)上教研活動(dòng)，及時(shí)解決教育教學(xué)中的問題。
3、深化課題研究。組織教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程改革、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育教學(xué)研究水平，堅(jiān)持以課題研究為載體，帶動(dòng)教研，促進(jìn)教改。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與或主持課題研究，校長至少要承擔(dān)一項(xiàng)縣級(jí)課題的研究。
4、注重質(zhì)量分析。要精心組織每學(xué)期的期中、期末考試，做到教考分離；認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做到多層次、多角度（教師自身教學(xué)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析、領(lǐng)導(dǎo)自身管理分析等），從分析中發(fā)現(xiàn)問題，制定解決問題的辦法和措施，同時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，提出教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)意見，促使教師自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法。
建立教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告制度，每學(xué)期要對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)分析，形成書面材料，上報(bào)教育局。
5、強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校要重視青年教師的培養(yǎng)，做到有計(jì)劃、有措施、有安排，通過業(yè)務(wù)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流、教學(xué)觀摩、結(jié)對(duì)幫扶、錘煉提高等方式，促進(jìn)新教師快速成長為熱愛教育事業(yè)、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。要發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師在教學(xué)工作中的示范、帶動(dòng)、促進(jìn)作用，以名優(yōu)教師引領(lǐng)廣大教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)能力。要立足以“真實(shí)的課例”為載體，通過研課、磨課、說課進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)研究，努力改變教師的教學(xué)方式。認(rèn)真開展“達(dá)標(biāo)課”“觀摩課”“示范課”“優(yōu)質(zhì)課”競賽活動(dòng)，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高。
學(xué)校積極支持和督促教師參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教師要通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析，為開展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
每位教師每學(xué)期向教研組上交3-5篇成熟的教學(xué)反思，至少上一節(jié)校級(jí)以上（包括校級(jí)）研討課，各級(jí)各類骨干教師每學(xué)期要舉行2-3次觀摩示范課，高職教師至少要有一名培養(yǎng)對(duì)象，并建立教師成長檔案。
1、明確奮斗目標(biāo)。學(xué)校要認(rèn)真分析近年來調(diào)研考試情況，結(jié)合實(shí)際，制定具體的質(zhì)量目標(biāo)。切實(shí)做好“培優(yōu)”和“幫困”工作，既注意培養(yǎng)優(yōu)秀生，又要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2、搞好分類輔導(dǎo)。要認(rèn)真研究課改試題的變化，精心選取畢業(yè)年級(jí)相關(guān)資料，搞好分類輔導(dǎo)，擬定分類復(fù)習(xí)計(jì)劃，開展有層次性訓(xùn)練，有針對(duì)性講評(píng)。要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有時(shí)間去思考、去探索，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)。各學(xué)校要針對(duì)學(xué)科薄弱現(xiàn)狀，認(rèn)真查找原因，通過規(guī)范教學(xué)管理、優(yōu)化師資配備、調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制、重視方法指導(dǎo)等有力措施，盡快扭轉(zhuǎn)薄弱局面，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、重視教學(xué)信息收集。打通各種信息渠道，有目的、有計(jì)劃地組織畢業(yè)年級(jí)教師外出參觀學(xué)習(xí)，走開放式教學(xué)教研之路，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)踐，提高質(zhì)量。
（五）強(qiáng)化校長在教學(xué)管理中的主導(dǎo)地位
校長要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理，親自抓教學(xué)工作，經(jīng)常深入教學(xué)一線、深入課堂開展聽評(píng)課活動(dòng)，積極參加學(xué)校教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)。
（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保本實(shí)施方案落到實(shí)處，取得成效，學(xué)校成立了以鄧朝陽為組長、陳澤峰為具體負(fù)責(zé)人，各教研組長為成員的提高教育教學(xué)質(zhì)量工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理和指導(dǎo)。
各教研組長切實(shí)履行好職責(zé)，為提升教育教學(xué)質(zhì)量服好務(wù)。教導(dǎo)處強(qiáng)化對(duì)學(xué)校落實(shí)本實(shí)施方案工作的進(jìn)展情況進(jìn)行定期或不定期的檢查督導(dǎo)；德育處要對(duì)各班提高教育教學(xué)質(zhì)量工作實(shí)行目標(biāo)管理，嚴(yán)格年度考核，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲。
（二）實(shí)施層級(jí)管理
校長作為學(xué)校教育教學(xué)工作的第一責(zé)任人，要具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)教育教學(xué)質(zhì)量管理制度的落實(shí)。學(xué)校班子成員要認(rèn)真研究和解決教育教學(xué)中存在的突出問題，不斷探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施，要具體負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，全程參與該年級(jí)教育教學(xué)管理，協(xié)助做好該年級(jí)各項(xiàng)工作，與所聯(lián)系年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，負(fù)有連帶責(zé)任。教導(dǎo)主任每年都要負(fù)責(zé)畢業(yè)班的教育教學(xué)管理，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。鄧朝陽校長負(fù)責(zé)參與英語教研組事務(wù)，畢立周主任負(fù)責(zé)參與語文教研組事務(wù)，鄭博浩主任負(fù)責(zé)參與數(shù)學(xué)教研組事務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每年根據(jù)學(xué)校具體情況確定負(fù)責(zé)分包具體的年級(jí)組或班級(jí)。
（三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證教育教學(xué)工作的進(jìn)行。及時(shí)維修或更換不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)備；保障校本課程、國家課程校本化資源開發(fā)的經(jīng)費(fèi)；根據(jù)教學(xué)需要購買、征訂足量的教學(xué)資料（包括圖書、教學(xué)軟件、學(xué)科刊物、報(bào)紙、教參、教輔等）；每年安排專項(xiàng)資金，用于教學(xué)管理人員、教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
提高教育質(zhì)量論文篇十七
為加快教育教學(xué)改革步伐，我校以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心，以改變教師教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，努力提高教研工作的質(zhì)量和效益，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校，走內(nèi)涵發(fā)展之路，抓好、抓實(shí)軟件建設(shè)，形成自己的辦學(xué)特色，今年主要做了如下幾方面的工作：
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。要求教師愛崗敬業(yè)、忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于奉獻(xiàn)。鼓勵(lì)教師注重教學(xué)研究，積極開展教學(xué)改革，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)水平。
2、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。3、組織教師積極參加校本培訓(xùn)工作。以“教與學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流，上課，評(píng)課等教研活動(dòng)，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量。
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命。實(shí)行“五看質(zhì)量”。即：年度考核看質(zhì)量，評(píng)優(yōu)樹?？促|(zhì)量，工作績效看質(zhì)量，調(diào)動(dòng)工作看質(zhì)量，推薦任職看質(zhì)量。真正形成人人談質(zhì)量，全面抓質(zhì)量的風(fēng)氣。
1、面向全體學(xué)生。
2、重視學(xué)生全面發(fā)展。重視全面的基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，基礎(chǔ)要寬，訓(xùn)練要實(shí)。在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，寓德育于各科教學(xué)之中，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，使學(xué)生在知、情、意、行、技、能等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中全心參與，全體參與，全面參與，全程參與。幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識(shí)觀；愛護(hù)和培養(yǎng)他們的好奇心、求知欲，保護(hù)他們的探索精神、創(chuàng)新思維，營造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛圍，積極鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)和進(jìn)取精神。重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，書本和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。尊重個(gè)性的實(shí)質(zhì)是尊重創(chuàng)造。在保證全體性、全面性、主動(dòng)性、基礎(chǔ)性的前提下，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)、鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和多維的思維方式，使每一位學(xué)生的潛能都有充分發(fā)展的領(lǐng)域。
5、營造良好的教學(xué)氣氛。在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任。教學(xué)中通過鼓勵(lì)、期望的語言、情感，使學(xué)生在交流中敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)，敢于自我表現(xiàn)，保持旺盛的自主學(xué)習(xí)情趣。使優(yōu)等生得到提高，后進(jìn)生受到帶動(dòng)，雙方互相啟動(dòng)，想得益彰。
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感，通過教材中的興趣因素、靈活多變的教學(xué)方法、同伴互助合作、動(dòng)手操作、體驗(yàn)成功的喜悅等多種途徑激發(fā)、增強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將使學(xué)生終身受益，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，獨(dú)立思考，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己昧?xí)慣。
嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。
學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長、教務(wù)主任、值班教師每天從早讀、晨會(huì)開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。
第一、把功夫下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。
（1）在改革教法、指導(dǎo)學(xué)法上下功夫，讓新思想、新觀念進(jìn)入課堂。
（2）做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備測(cè)查、備作業(yè)；有明確的教學(xué)要求，有重點(diǎn)的課堂練習(xí)，有精當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。倡導(dǎo)適當(dāng)超周備課和寫教學(xué)反思。
(3)要切合實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性。青年教師的備課重在“求實(shí)”，要規(guī)范、具體；中青年教師的備課重在“求新”，要在改革教法、改進(jìn)學(xué)法上下功夫；中老年教師的備課重在“求精”，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。備課注重實(shí)用、實(shí)效，反對(duì)機(jī)械照搬...
第二、把力量放在課內(nèi)。
(1)建立民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境；提倡啟發(fā)式、討論式、合作式的教學(xué)方法，注重培育學(xué)生的`能力。組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提倡教師教學(xué)的創(chuàng)新精神，深入探索教學(xué)模式，逐步形成教學(xué)個(gè)性。
(2)堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，做到“五落實(shí)”：落實(shí)主體地位、主導(dǎo)作用、雙基訓(xùn)練、德育滲透、課內(nèi)練習(xí)。教師講授時(shí)間一般應(yīng)有控制在10分種左右，學(xué)生參與聽、說、讀、寫訓(xùn)練時(shí)間在25分左右。任課教師要提前進(jìn)課堂，按時(shí)下課不拖堂。任何學(xué)科的教師不得無備課走進(jìn)課堂。
(3)實(shí)行“堂堂過、節(jié)節(jié)清”。當(dāng)堂檢查、反饋、鞏固和總結(jié)。
教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。組織教師開展評(píng)課活動(dòng)，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。第三、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
第四、注重培養(yǎng)良好的教風(fēng)。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。做到：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談（開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四引導(dǎo)（指導(dǎo)幫扶）；五提高（指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)、思想表現(xiàn)和任課教師平時(shí)觀察，確定學(xué)困生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。每個(gè)年級(jí)的任課教師都要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。第三、教師幫扶。任課教師每周利用課余時(shí)間，與學(xué)困生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對(duì)學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。
第五、自我提升。開展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)。
第六、建立激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。在教學(xué)中，要尊重和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不允許拋棄學(xué)得慢的學(xué)生，不能諷刺挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生，要熱情的給予輔導(dǎo)，激勵(lì)他們上進(jìn)，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，掌握技能。在教學(xué)中做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到掌握知識(shí)的愉悅，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的境界。教師要從細(xì)微處入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常給予鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)自覺性。
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