隨著社會的發(fā)展，我們需要時常對各項工作和生活進行總結。在總結之前，我們可以先列出要點和關鍵詞，以幫助自己更好地組織思路。希望這些總結范文能引發(fā)大家對總結的思考和探索，為我們的寫作提供一些新的靈感和啟示。
中職英語教師培訓心得篇一
新課標是教育部進行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現(xiàn)代教學理念。教師通過對《2022年版英語課程標準》的學習，了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐，從而更好地做好小學英語教學工作。
在仔細研讀中發(fā)現(xiàn)，新版課程標準在舊課標的基礎上補充修改了一些內(nèi)容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加具有學科特點。通過學習，我對以下幾點有較深刻的體會：
一、加強單元教學的整體性
“教師要以單元教學目標為統(tǒng)領，組織各語篇教學內(nèi)容，規(guī)劃系列教學活動，實施單元持續(xù)性評價，引導學生在學習過程中逐步構建對單元主題的認知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)”。傳統(tǒng)的英語教學注重詞句教學，教師常常因此忽略引導學生對文本整體的理解，注重課時的設計，忽略課時之間的聯(lián)系和單元的整體推進。新課標中提出，要將英語教學與生活實踐相結合，注重語言實踐。而“單元整體教學”能夠高效地實現(xiàn)這一理念。這無疑也對教師提出了更高的要求。
1、教師在教學中，要充分解讀和分析單元內(nèi)各板塊之間的聯(lián)系，要清楚單元中每個階段教學的學習目標、學習內(nèi)容和學習策略，設計宏觀的整體單元目標。
2、可按實際需要適當調(diào)整單元的教學內(nèi)容。每個單元中有很多的活動，我們可以根據(jù)實際情況的需要調(diào)整教學順序。如：我們在學習新魔法1a《colorsaroundus》這一單元時，內(nèi)容分別涉及到衣服的詞匯，顏色，形容人的形容詞等，在教授這一單元時，我根據(jù)孩子的生活實際，從他們最熟悉和最感興趣的事物開始。首先用變魔術的方式學習顏色，然后教授不同顏色的衣服，再到不同的人穿不同的衣服，這樣的順序更加貼合學生們的實際，更加容易吸引學生，激起他們學習的欲望，教學效果比原來預期的要好很多。
3、在單元整體教學中，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法。如，在對話教學中，讓學生從整體上理解對話，提出新教授的單詞和功能句式，在實踐練習中，設置真實的語境，讓學生學以致用。在語篇教學中，教師也引導學生先整體感知，獲取整體信息，再結合聽說讀寫等方式，進一步實現(xiàn)單元教學理念的'穩(wěn)步提升。
二、引導學生樂學善學，激發(fā)學生英語學習的興趣。
英語學習，特別是對于低年級的孩子來說，興趣尤為重要。興趣是最好的老師。學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，學生樂學，才能培養(yǎng)自學，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度，建立學習英語的自信心。所以，教師在教學過程中，要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與。低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。
作為一名小學英語教師，通過這次學習，明白了《英語新課程標準2022版》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的。
中職英語教師培訓心得篇二
下面是整理的關于英語教師培訓心得，不管是小學的還是初中的都適合哦，歡迎借鑒!
通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多教學知識和方法，提高了自身的基本的素質(zhì)，為今后的教學工作奠定了基礎，下面我就對這次的培訓談談我的幾點體會 ：
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是邱婷老師，她在教學中注重知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在教學中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言。
還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調(diào)動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了教具，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。
這次培訓，領導、老師根據(jù)我們學員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識;還有語音課，語音老師準確的發(fā)音讓我們佩服，她對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心;她還給我們上口語課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際;在這幾天里，我們不管是英語口語、語音、語調(diào)，還是聽力都有了很大進步。
在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質(zhì)教育，突出學生主體。特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
這次培訓，各位老師還對我們的英語教學技能進行了指導，讓我們知道了教學中可以結合簡筆畫的運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲等運用，這些技能都能很好的激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中可以多用。通過培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學技能，努力成為優(yōu)秀的小學英語教師。
作為一名年輕的英語教師，我很榮幸的獲得了浙江臺州專家這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習，初中英語教師培訓學習心得與體會。通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。
一、 明確目標。我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀，。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。
3、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
4、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來?(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。(2)引導學生在導入新課階段動起來。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。 (3)鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。
三、靈活運用語言學習規(guī)律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處?，F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。
此次培訓為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的中學英語教師!
中職英語教師培訓心得篇三
前幾天，我參加了初中英語教師的90學時培訓。通過學習，我學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗，我的教育思想、教學觀念等都得到了更新，使我受益匪淺。這次培訓的內(nèi)容相當豐富，聽了許多專家教師的現(xiàn)場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!以下就是本次培訓后的心得體會：
一、加強學習，促進專業(yè)化成長
教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，使自己成為一條流向大海的小溪。專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
二、進一步認識《新課標》
通過幾天的學習使我對《新課標》有了更深的認識,即教師重視英語與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在英語學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
三、學習理論知識，反思文本教材
在這幾天的學習當中，金浪老師教我們?nèi)绾谓庾x文本。她結合課本生動的實例，讓我們感悟到了規(guī)范課堂的重要性。對于文本解讀的問題，她認為教師要擺脫任務重、時間緊、事務多等思想困擾，特別要戒掉一拿到英語文本材料就急忙上網(wǎng)或翻閱教參的條件反射行為。因為盲目的資源拓展和利用，往往會忽視教材自身資源的挖掘，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。英語教師備課的首要任務是細心解讀文本，在設定教學目標和進行初步設計之后，再結合學生的實際情況，對教參、網(wǎng)絡資源加以挑選、修改、設計成適合學生實際的教案。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的英語教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。以后要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在以后的教學中，我會用培訓所學的去充實、去改進、去完善自己的教學，讓自己更上一層樓!
英語培訓感悟
中職英語教師培訓心得篇四
大學畢業(yè)五年的我，面對我們的學生，雖然也認認真真開展教學工作，但是以往的激情已漸漸消逝，目標也變得模糊了，但我并非想這樣長久生活下去，我仍然想讓自己積極起來、保持積極向上的心態(tài)，讓自己在工作上有所成就、在生活上過得幸福。這次到xx參加“xx首屆中職教師企業(yè)意識培訓”，我有了明確的目標（做一名受學生愛戴、受家長歡迎、讓學校滿意的人民教師），并要將所學的方法論、工具等靈活地運用到教學管理中，讓自己慢慢地成長，成為一名優(yōu)秀的教師。
參加企業(yè)調(diào)研，我們了解了企業(yè)的文化、人力資源管理、生產(chǎn)等各方面的情況，企業(yè)需要哪方面的學生，我們心理有了準確的定位，這對于我今后的教育教學更具有明確的目標。
（一）活動，增強凝聚力
在培訓的第一天，我們分組開展了“抱團打天下”、“齊眉棍”、“過電網(wǎng)”三個活動，這三個活動之后，讓來自不同學校、不同區(qū)域、不同性別的老師們都團結在一起，并在整個學習過程中，都為了本小組的榮譽積極的回答問題，按時完成作業(yè)。在班級管理中，活動也能增強班級凝聚力。
1、活動的選擇：選擇易開展、比較安全且能增強凝聚力的活動。
2、活動前進行充分準備。
3、活動后及時總結，并通過各種方式對學生進行表格、激勵。
（二）班級文化建設，班級精神和價值取向
1、班級環(huán)境建設
班級環(huán)境是班級形象的標志之一。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。
（1）教室的凈化：制定清潔安排表，落實責任人，做到做好清潔、保持好清潔。
（2）教室的綠化：確定班級植物，它象征班級的品格，即美化了教室又感染了學生。
2、班級制度文化建設
“沒有規(guī)矩不成方圓”。為了讓學生畢業(yè)后盡快適應企業(yè)的制度，在班級的制度建設中，以日常行為規(guī)范為首，以學生行為習慣的養(yǎng)成為主，在這些制度的約束下，讓學生盡可能不請假、不遲到、不早退，上課不講話、不看課外書、不打、接、玩電話，按時、按質(zhì)、按量完成作業(yè)等。為了讓學生能自覺地約束自己，我也將按同樣的要求來要求自己，班級中包含我在內(nèi)沒有特殊的人，所有人都要接受制度的'約束，相信在這種情況下，學生不會觸犯班規(guī)。形成良好的、積極向上的氛圍。
3、班級精神文化建設
入學初，根據(jù)學生實際情況，幫助學生完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
有目標，才不會在人生的道路上徘徊，也不會失去前進的動力，幫助孩子們進行職業(yè)生涯規(guī)劃勢在必行。
（1）確定目標，打算今后干什么；
（2）分析自身的情況：行為習慣、素養(yǎng)、知識掌握等各方面的情況；
（3）分析存在的問題：達到目標還缺乏哪些方面的職業(yè)素養(yǎng)；
（4）怎樣改進，養(yǎng)成良好的行為習慣；
（5）確定學習目標及學習方法；
（6）及時總結及改進。
確定班級目標，“團結就是力量”，當有了整體目標后，所以成員沿著目標前進。
周記，總結、提高。通過每周的學習，將學習、生活上的感悟通過周記和老師進行交流，不僅可以解除困惑，融洽、增進師生情誼，而且還能進一步明確目標。
樹立榜樣
“榜樣的力量是無窮的”。榜樣對孩子的感染力是無窮的。帶領孩子找到身邊的榜樣，有利于激勵孩子。
（三）自主管理，培養(yǎng)能力
班級管理中，我將帶動所有孩子，讓他們都參與到管理中，做到“人人有事管，事事有人管”的良好局面。
（1）班干部參與：入學后，讓每個孩子都輪流擔任班干部，讓他們知道每個人都要為班集體服務，為了班級榮譽，大家攜起手來，共同管理。
（2）學生組織活動，增強學生的組織、協(xié)調(diào)能力。在整個學習期間，不僅學校會安排主題班會、黑板報、課余活動，班級也會不定期組織一些活動（班級友誼籃球賽、主題活動等），這些活動，從計劃到組織到總結，我將引導學生自己思考、組織、反思，通過組織活動，學生不僅可以增強組織能力，還可以增強班級凝聚力。
在培訓期間，杜總介紹了番茄鐘讓我們合理安排時間，思維導圖幫助我們歸納，整理內(nèi)容。這兩個工具的使用，對于學習、工作有很大的幫助。
“書到用時方恨少”。知識匱乏、缺乏分析力、理論高度不夠，社會對知識的更新速度快，學生的層次不同，面對以上情況，教師需要加快知識的更新速度。為了不讓自己三年后成為“落后生”，我需要加強學習。
首先要確定目標：認真、努力、用心進行教學工作，爭取在教學和教育工作方面取得優(yōu)異成績。
加強教育學、心理學的學習。從以前提倡以考試為主要目的的應試教育，到培養(yǎng)德、智、體、美、勞的素質(zhì)教育，再到以生為本的生本教育，每一次教育方式的改革，無不要求所有教師認真學習、認真體會、認真執(zhí)行并加以創(chuàng)新。同時，孩子們的心理狀況也隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，怎樣去了解孩子們的內(nèi)心世界，進行心與心的交流，需要老師們使用所學習的心理學，它可以幫助我們完成這個任務。
閱讀名著。無論國內(nèi)還是國外的名著，不僅有著精彩的故事情節(jié)，還有著優(yōu)美的語句，對于閱讀書籍少、閱讀量少的我更需要加強閱讀，我從現(xiàn)在開始，要求自己每期至少閱讀2本名著，并寫出心得體會，讓自己在知識量上、寫作水平上都能有所進步。
我不能搖身一變，只能慢慢蛻變。
從前我總認為自己的生活很有規(guī)律，不能接受睡眠不足8小時的事實，可在培訓期間，完成作業(yè)、寫完日記后總是晚上12點之后，而第二天早上6點左右就起床了，在學習期間我照樣能保持較好的精神狀態(tài)，學習效果也比較好（當然和xx的課程和授課方式有很大關系），我從原有的生活規(guī)律中解脫出來了，建立了新的生物鐘。
自信，將讓我走向從容。以前的我總不自信，在這次學習中，我為“學校推介”出了很大一份力，在趙玉琳、李希梅和我的共同努力下，我設計出了一個還算滿意的ppt，當然杜總為我提出了很好的建議。同時，我還獨立完成了招聘總結及向全班同學作總結，這一變化，讓我今后更自信，更從容。
用思維導圖理清思路，增強條理性。剛開始用思維導圖的時候，它真的像杜總描繪的那樣好，我也深深的愛上了它，它讓我在做任何一件事時都認真的思考每一個環(huán)節(jié)，使計劃更周密，實施起來更容易，效果更好。
自動出擊。主動，或許會因為自己對問題思考不全面產(chǎn)生不好的影響，可是我相信我也會在這過程中逐漸成熟起來，自己有勇氣站出來，才能為自己爭取更多的機會，才能讓自己有更大的進步，也才能讓自己有更大的收獲。
十天的培訓，讓我有這么大的變化也確屬不易，可是要堅持自己的想法、朝著自己的目標、堅定自己的信念那才是最困難的事。我相信，我會在自己的夢想旅途上揚帆起航。
中職英語教師培訓心得篇五
我通過在業(yè)余時間認真細讀了《英語課程標準》后，對新一輪的國家基礎教育課程改革中初中英語新課標有了初步的認識。
一、新課的編排
新教材每個單元都包括兩大部分，那就是section a和section b，在每個單元的section a中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學會語法點的使用;使語音、詞匯和語法的學習全都在語言運用中進行，防止了單純地傳授、講解語言知識的弊端，而且趣味性強，易使學生產(chǎn)生學習興趣。在同一單元的section b中，各種活動幫助學生把在section a中學到的內(nèi)容與新的詞匯、語言結合起來，使他們在新的語言練習中再次強化前面學過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴展，循序漸進，避免了機械操作的教學傾向，有利于提高學生對語言知識的運用能力，幫助學生在真實交際中學會語言知識。
二、在課堂教學中，更新教與學的方式，活化教學內(nèi)容
提倡“任務型”的教學途徑，是新課程標準的新的重要特點。所謂任務型教學就是“a teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。willis把任務型教學分成任務前、任務輪和語言焦點三個階段。任務前階段包括介紹話題和任務;任務輪階段包括任務、計劃和報告;語言焦點階段包括分析和操練，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學成就。
“任務型教學途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語言價值的、先進的、有效的教學途徑”?！八且环N以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑”?！盀橛枚鴮W，用中學，學了就用”。任務型教學途徑“不僅適用于運用語言的活動，也適用于學習語言技能和知識的活動;不但可以獨立操作，而且也有利于合作學習”。
教師在教學中應增強英語教學的開放性和靈活性，更新教與學的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴展進行編排，很多課文都有重復、零亂的缺點，此時，教師不應受制于教材、教參，應跳出教材、教參，大膽設計一些交際活動，使學生在語言運用中學習語言、在創(chuàng)設語言環(huán)境中運用語言，從而達到教材上的真正目的。
在實際教學過程中，我對每個單元的知識結構和語言編排都認真地研究，根據(jù)不同單元的特征，給學生編排了任務，在具體實施中分為：
1.前任務階段。在這個階段教師向學生提出任務要求，介紹話題，提示相關詞語。如果是以聽力或閱讀為目的進行的，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進行講解，幫助學生做好準備。
2.任務環(huán)階段。這個階段包括任務、設計和報告三個部分。學生以各種形式執(zhí)行并完成任務，此階段的主要目的是培養(yǎng)學生說英語的流利程度，教師不必糾錯。學生在做以口頭或書面形式向全班匯報時，教師要以顧問的身份幫助學生糾正口頭或書面語言中的錯誤，力求表達準確。最后學生向全班匯報自己所完成學習任務的成果。
3.后完成階段，這是語言焦點階段。在此階段學生要做一些與任務實施中聽力和閱讀有關的語言形式方面的分析、練習和活動。
三、樹立新的教學觀念
教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由以前的注重知識的傳授轉變?yōu)樽寣W生形成積極主動的學習態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎知識與基本技能，又能學會學習和形成正確的價值觀。
新教材要求我們要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，是讓學生“學會學習”。這個過程要經(jīng)過“要我學——我要學——我能學”的階段，由學生對教師的依賴逐漸變成學生獨立學習。同時我們還應比以往的教學更加關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中，教師應以寬松的態(tài)度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流;不用訓斥性、譏諷的語言，尤其對學習有困難的學生不能使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。
四、調(diào)整教學內(nèi)容的順序
教師可以根據(jù)教學的實際需要、學生的認知特點和心理特點，對教材內(nèi)容進行合理調(diào)整，活用教材，重組話題，用任務型教學激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高課堂效率。
1.課內(nèi)調(diào)整設計任務。
課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個部分的順序，使它們形成一個有機的整體，由這個整體引出話題(topic)，然后設計任務，達到課堂目的。
2.單元內(nèi)的調(diào)整設計任務。
單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序，對教學內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。
3.單元之間的調(diào)整設計任務。
單元間的調(diào)整指依據(jù)學生的興趣和認知特點，對各單元的順序進行調(diào)整。如果教學時將相關內(nèi)容進行整合，就能幫助學生有效地建構知識體系。對單元教學順序的重新調(diào)整激活了學生認知的興奮點，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望，取得了良好的教學效果。如果在教學時，學生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關或相似的重大事情，教師可以調(diào)整單元間的順序，適當補充一些有關近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結合學生周圍世界發(fā)生的事情對教材內(nèi)容進行補充，不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且可以提高學生的學習興趣和學習動機。
總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級，不同的學生，不同年級，不同時期，學生的情況都在變化，教材的使用也應有相應的變化。所以激發(fā)學生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達到情感交流才是目的。
中職英語教師培訓心得3
中職英語教師培訓心得篇六
從暑假開始的共16天的初中英語教師全員培訓在這個寒冷的圣誕節(jié)順利落下帷幕。這次培訓是由市教研室和縣教研室牽頭，浙師大派專家教師針對大家最薄弱的環(huán)節(jié)進行一系列專項培訓，涉及了英語語音、聽力、翻譯、課堂用語和演講技巧以及說課等方面?？h教育局對這次培訓非常重視，在培訓的動員會上教育局雷局長多次強調(diào)大家一定要從思想上重視起來，認真聽課認真完成輔導教師布置的作業(yè)，努力讓自己成為優(yōu)秀的英語教師。我們的教研員黃老師每天親臨現(xiàn)場，做好班級管理記好出勤，自己以身作則，除了必要的一些工作外，她也盡力和我們一起參加培訓學習，用她的話來說要好好珍惜這次來之不易的家門前的培訓學習機會;是的，這次培訓學習填補了我們?nèi)笔У闹R，提高了我們聽說讀寫的能力，讓我收益頗多，感慨萬分，以下是我的些許感受。
首先，說說實話吧，培訓前老師們對暑期炎熱夏天和下半年本該我們休息的每月一次的雙休日的培訓學習或多或少是有些想法的，再說若大的班級又是成人，班級管理的確是件不容易的事，可就是因為各級領導的重視，教研員黃老師特強的組織、管理、協(xié)調(diào)、溝通能力使得大家能靜下心來，一開始，黃老師就給我們講了培訓的重要性和必要性，宣布了班級公約、成立班干部、科學地給各位排好座位，并及時反饋我們英語教師的心聲，與上課老師協(xié)調(diào)培訓內(nèi)容，使得近80人的培訓班級培訓學習井然有序，學員們的學習熱情高漲，也正是因為上課老師的課又能深深吸引我們，學以致用，所以一下就改變了學員們的想法，變要我學為我要學。也難怪去過麗水多個培訓點上課的李艷老師在我們遂昌點兩天課上后對遂昌感覺很深，表揚我們，得到了她的高度評價，當時我們以為李老師是在講恭維話，把我們當小孩鼓勵表揚一番，可她踏上回金華車時還發(fā)了這樣一條短信給我們班主任黃旭紅老師：“這次能有幸到您處上課，印象頗深，學員到課率最高，學習最認真，課堂表現(xiàn)最積極，這與您的認真負責的領導是絕對分不開的。這一點我也會向學院領導傳達，能向其他教學點推薦?！碑斣僖淮闻嘤桙S老師把這條信息向我們轉告時，我們才真正感到我們真的做的很棒!
再次，語音教學的重要性不容小覷。在這16天的培訓中，給我們大家留下深刻印象的是語音教學。駱老師用她那純正的美語給我們糾音，一字一詞一句一篇，一遍又一遍，直到我們的發(fā)音達到標準，她的認真使我改變了對英語語音教學的態(tài)度。我一直為枯燥乏味的語音教學而頭疼，連續(xù)重復的教學法使得我的課毫無新意，到最后我教累了，學生也學累了。在這次培訓啟發(fā)下，我會重新定位我的語音教學，在實際教學中引入游戲、運用兒歌繞口令、積極評價、利用多媒體、布置創(chuàng)造性的任務讓枯燥乏味的語音教學變得愉悅興奮，富有樂趣，使學生積極主動地投入到學習中去，做到讓孩子玩中學，學中玩。
最后，要做個與時俱進的教師。通過這次培訓，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，怎樣提高培養(yǎng)學生的英語拼寫能力，怎樣在平時的朗讀中滲透語音知識讓學生更系統(tǒng)的掌握并擁有更純正的發(fā)音，怎樣在教學中穿插情感教育，等等。我相信通過自己的努力，一定能拉近距離，不斷進步。
中職英語教師培訓心得2
中職英語教師培訓心得篇七
作為一名教學經(jīng)驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的機會，參加了這期培訓班的培訓和學習。這短暫的.的學習是緊張而忙碌的。但是學習增加了我們的文化底蘊。課堂上，面對富有趣味和一定難度的問題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學習期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學時光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語言的魅力所吸引，所陶醉。
其實，我們從老師那里學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了本國英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果!
還記得在一次聽課時，我有些緊張，盡管我讀大學時有過用外語聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的中國式英語外教會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我，外教還夸獎我。我真的很感謝周老師，是他給我的英語口語練習一個良好的開端，我再也不擔心在freetalk上說英語了，甚至還可以積極去參與了。
所以在今后的英語教學活動中，我們教育工作者應善于抓住學生的閃光點，賞識學生，幫助學生樹立自信心，促進其主動學習英語知識，提高英語學習興趣。
老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進行交流。在課堂上，時而歌聲四起，時而偏偏起舞，時而情境對話，時而游戲互動，最重要的是這些都沒有影響我們的進度，反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學”到“我要學”，我們的學習興趣得到最大限度地激活，在“樂學”中學會“會學”。使我們的口語學習獲得事半功倍的效果。
老師們給我們營造一個純英語的學習環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環(huán)境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，再加上老師的耐心的指導，這樣正宗的英語思維習慣就漸漸形成了。
記得在一次聽課的時候，由于這個班級的學生都是中學一年級的。所以助教要求用漢語幫學生翻譯進行輔助教學，但老師堅持用英語教英語。并且說用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量的說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學，學生可能不習慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、動作、表情等手段來幫助學生理解，幫助學生迅速適應一個全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸的熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。
最后，衷心感謝這次培訓活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學習的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，從而推進整個英語教學事業(yè)的發(fā)展。
中職英語教師培訓心得篇八
8月21，22日區(qū)教研室組織了暑期學科培訓，聯(lián)聽了骨干教師和優(yōu)秀團隊的講座，使我受益匪淺。使我明確認識到：英語課堂需要文本解讀。以前我以為解讀文本，是語文課的專利。作為母語，學生沒有文字方面的困惑，老師和學生一起品讀文章，越品越有味道。學生們可以就某個話題某個觀點激烈爭論，從而體會作者寫作意圖和文章美的韻味。英語作為外語，閱讀的功能就是了解信息和學習英語知識。老師幫助學生理清脈絡，掃清閱讀中的`障礙，如詞匯語法長難句等等?，F(xiàn)在知道了英語課也需要解讀文本。因為“精彩的課堂主要決定于精彩的教學內(nèi)容，精彩的教學內(nèi)容又主要來源于精彩的文本?！苯庾x文本，就是讓文本直接和學生對話，讓學生感受語言，最終成為獨立的讀者。所以，要給學生足夠的時間來閱讀文本，感受文本，體驗文本，質(zhì)疑文本。作為教師，自己首先要做忠實的讀者。只有自己把文本理解透徹，才能去冷靜的分析，區(qū)分出主次，切入點才會準。這樣在課堂教學時，才可能有效提問，訓練學生的思維。
中職英語教師培訓心得篇九
為期五天的暑期英語教師培訓結束了.請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經(jīng)歷,給了我這個難得的與外教共同交流,共同學習,共同進步的機會;還要特別感謝和我們共同相處五天,敬職敬業(yè)的六個外教，他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學風格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。
說心里話,剛開始時心里挺不情愿的。一是因為暑期天氣炎熱,二是對外教的授課能力有所懷疑，畢竟我們是在中國，中國的學生和外國的學生有著太多的不同，他們的授課方式是否適合我們的學生?？墒?畢竟是領導的安排,我心里再不愿意,也還是按時參加培訓。
觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學資源。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語教學質(zhì)量。我想,教育局教研室領導也是出于這方面的考慮,才專門請外教對我們進行專門的培訓。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關,然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學生去交流,為學生創(chuàng)造良好的語言氛圍,提高學生口語交際水平和能力.
接下來的五天時間里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去感受異國文化，去領略真正的英語，去暢談各種話題；比如旅行、運動、娛樂、愛，生日，靈魂、工作、甚至包括烹飪、婚禮、時尚及笑話等等。這些看似和英語教學沒有關系的話題，卻讓我們不知不覺中融入與他們的交流之中，雖然，剛開始，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開口，生怕不知哪句話說錯了，被外教笑話了，也被同行小看了。但是，看著他們輕松、幽默的話語，隨著他們不斷的發(fā)問，我們也不由自主開始了與他們的對話之中，沒當說完一句話，看到他們點頭或是會心的笑容，我明白他們真的知道我在說什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺到豁然開朗了。和他們交流也變的非常自然和和諧。其實，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大難題，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語言，物體等等去表示，他們一定會明白的。這點我覺得外教們做的非常到位，課堂上經(jīng)常能聽到大家開心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會和大家打成一片，尤其是他非常豐富的表情，語言，特別是他們的肢體語言，形象有生動，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。因此，不要懼怕自己說錯了，最怕的是你不開口。我想，關于這點是我這幾天最大的感觸了。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內(nèi)容要能引起學生的興趣，例如寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。說到這里，我又想起了外教給我們教的動聽的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應有的教學效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境,交流平臺、環(huán)境,千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。
其次,我還發(fā)現(xiàn)外教們很善于運用小游戲,小紙條,小棋子等小玩意兒,吸引我們的注意, 靈活安排教學組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調(diào)動我們參與的積極性。有時我們開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這樣才能使每一個教師充分地參與到課堂實踐中來,參與到他所涉及的話題當中來，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間或是學生之間的互動性.. 這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心，合作的團隊精神。我覺得很值得借鑒到我們?nèi)蘸蟮挠⒄Z教學中來。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。這樣才能更好的促進每個學生進步!
總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜.興奮是因為這是我經(jīng)歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過這次培訓,我學到很多我原來想過但沒嘗試的教學方法,領悟到了很多中西文化和文明的差異,了解了很多以前不知道的事情,最重要的是,我深切的感受到和外國人交流并不難,關鍵是看你想不想張口???.這些無不讓我感受頗多，我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。
中職英語教師培訓心得篇十
“進德修業(yè)，臻于至善”是我們20__年平陽縣中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓的一個宗旨。而本人非常有幸參加了這一次的初中英語組的培訓。本次集中培訓從7月12日---17日，期間每日烈日炎炎，行走間揮汗如雨。但是我們每個人都很珍惜、重視這次的學習機會，我們的教研員也幾乎每天都陪著我們一起聽課、一起反思，監(jiān)督我們，鼓勵我們。本次培訓上級非常重視，特別為我們請來了專家、特級教師以及一直活躍在教育一線的優(yōu)秀老師，為我們帶來了精彩的演講，所有的演講都是對于我們提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)起到了很大的幫助，幫我們解決了很多的困惑，開闊了我們的視野。因為學到的東西太多，所以只能淺談本次的心得。
首先是浙江大學高級訪問學者，溫州實驗中學高級教師王崴然老師為我們帶來了《英語課程標準的變與不變》。王老師為我們解析了《課標》的變與不變的原因，變與不變的內(nèi)容，以及變后我們教師應該如何教書。通過王老師的解讀我了解到在新課標下，我們對學生的培養(yǎng)方向更加明確，我們要以學生為本,強調(diào)學生作為整體的人的發(fā)展,注重人格和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展,同時把學生的學習生活和日常生活、精神生活和科學生活有機結合起來,知識不再是終極目標,而是過程目標。還要更注重人文的教育。我們的總目標是通過英語的學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。希望我們英語教師希望通過英語這個媒介來幫助學生，不僅僅是學習一種知識，更是培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)。
溫二外的鄭建蕾老師為我們帶來有關課堂教學設計。這是一個非常實用，非常貼近我們工作的一個講座，幫我們解決了很多困惑，給了我們很多新思路，也幫我們明確教學設計的方向。讓我們了解如何設計一堂精彩的，有效的課。主要遵循“以目標為中心，學生為中心，以學習為中心”。也幫我們避開許多誤區(qū)，例如活動目標不明確，情景設置脫離生活，活動方式單一，活動設計不連貫，活動指令不明確，活動時間不掌控等，都是設計大忌。
溫州大學的程麗波老師為我們帶來《教師課堂話語互動和互動中的話語研究》。程老師通過大量翔實的理論依據(jù)配以課堂實例，讓我們在討論爭論中得出許多對我們?nèi)粘＝虒W工作非常有用的知識。師話語(teacher talk)不僅是教師教學的工具,也是學生信息輸入的重要資源。因此教師話語在第二語言課堂教學中起著非常重要的作用。同時,教師話語的質(zhì)和量、提問方式、師生間的互動以及教師反饋性話語也可能會決定課堂教學的成敗。
1.課堂中教師話語比例過大會剝奪學生的“說話權”，讓他們從沒機會說變得不會說，最后不敢說。教師要改變在課堂上講解詞匯、語言點和語法的習慣，調(diào)整課堂中教師話語和學生話語的比例?；邮墙浑H的核心，可以通過設置交際性情境，在情境中操練詞匯、語言點和語法，擴大學生的語言輸入和輸出，促進學生的綜合語言運用能力的提升。
2.要建立基于意義之上的互動功能，學生學習效果才能產(chǎn)生最好的效果。最教師要提高提問技巧，調(diào)整展示性問題和參考性問題的比例?？梢赃m當增加參考性問題，給學生提供更多積極思考和自我表達的機會。對于中下游的學生，教師提問時應多使用展示性問題;而對于英語較好的學生，教師可多采用參考性問題，激發(fā)他們的學習積極性。
3.教師應采取多種反饋方式，通過追問和引導學生來糾正語言錯誤，增加學生的語言輸入和語言輸出，促進師生間真實的語言和情感交流。
4.真實情景的創(chuàng)設對于激發(fā)學生的互動愿望至關重要。沒有溝通欲望的互動會使互動的效果大打折扣。
金揚琴老師的《從文本解讀，走向教學目標設定》又是一節(jié)非常精彩的講座。為我們講解了近年比較熱門的文本解讀。金老師在理論的高度之下為我們做了詳細的文本解讀。在金老師的指點下，我們時不時的有種恍然大悟的感覺。文本解讀是教學目標設定的前提，只有在完全了解編者的意圖，以及每個部分所想要傳遞的信息，然后我們分析確定教學目標，教學技能，情感目標這三個大的框架，然后是進行教學設計，通過各種活動，把這三個聯(lián)系起來，展示出來，這樣才能夠建立正確的教學體系，可以確保我們不會做無用功。
同樣來自教學一線的溫州實驗中學金崎老師和金揚琴老師有異曲同工之妙，亦是通過文本解讀來備課。但是金崎老師更詳細的為我們展示了一種備課方式——backward design ,即逆向教學設計。通過文本解讀，我們明確預期的目標——確定預期結果達到的證據(jù)——安排學習和教學活動。金老師通過自己的一些教學設計來向我們講解逆向教學設計的操作。其中閱讀課要注意閱讀策略的奇異和作用，復習課注重構建知識網(wǎng)絡和鞏固提高，聽說課可以通過對話調(diào)查等在完成教學目標。
屈小武老師是個外表很文雅的女老師，但是講座非常幽默，經(jīng)常會用一些很流行的網(wǎng)絡用語和我們交流。屈老師的講題是我很少關注的一方面——聽課。雖然本人挺了無數(shù)的課，但是一直都是很懵懂，聽課幾乎無所得，或者得無所用。屈老師從一些名家之言和實驗研究引出我們聽課中忽略的一些東西。讓我們了解到聽課促進教師專業(yè)發(fā)展及提高教育素質(zhì)的舉措之一。我們以前僅僅就是一個聽的動作，聽完屈老師的講座之后，才發(fā)現(xiàn)自己做的實在不足。聽課應該分為三部分。
一、聽前。要做好各項準備工作，需要了解聽課的課題，了解開課老師的特長，自己的不足，把課題好好分析，可以自己預想一下教學設計。就像我們學習中的預習，知道接下來自己想到得到什么。
二、聽中。就是學習。聽前做好準備之后，可以關注自己需要的部分，做到有的放矢。
三、聽后。就是復習，也不是單純的復習。認真聽取別人的設計思路，設計終于到的問題，然后是各位聽課老師互相評價討論本節(jié)課的優(yōu)劣之處。
還有不僅僅要做到聽別人的課，被別人聽課也是能夠有效的把學到的理論轉移到實踐之中，挺高教學質(zhì)量。
……
英語教師培訓心得9
中職英語教師培訓心得篇十一
這兩天我有幸參加了國培計劃20xx--洛陽師范學院送教下鄉(xiāng)伊川縣小學英語培訓。
兩天的培訓讓我感覺非常充實，收獲滿滿。三位專家老師的講座很接地氣，無論是從對外研版教材的解析，還是到英語新課標的解讀，這些都讓我重新認識了英語，對英語教學有了新的.認識，新的方向!
4月12日上午，段曉靜老師針對外研版教材進行了分年級解析，讓我更加清楚了每個單元里每一部分所起的作用，在教學過程中如何去呈現(xiàn)它們。下午從李曉嬋老師的示范課中，讓我更加清楚的知道一節(jié)對話課一定要對學生有一定的語言輸入，這樣才會有一定的輸出!這樣的輸入并不是硬塞給學生，而是通過創(chuàng)設一定的情境，通過模仿練習讓學生達到學以致用的效果。4月13日上午，關老師進行了新課標培訓。教授詞匯從音、意、形著手，讓學生自己去理解，而不是老師去直接告訴他。對話課要以聽說為主，以最簡潔明了的方法導入課文，要以“what,how,why”為主線進行課文學習。下午兩位老師的示范課，各有特色。也讓我對自己的教學進行了反思:一.導入要簡潔，不要走形式化。二.單詞教學從音，意，形著手效果更好。要在語境中學習單詞。三.多讓學生聽，模仿!聽要有目的，有層次。四.拓展不能太生硬，做到“潤物細無聲”!五.總結可以利用板書，讓學生自己歸納。六.布置的作業(yè)要有可反饋性。
堅持就有奇跡，行動就有收獲!逼自己一把，相信自己也可以很優(yōu)秀的。comeon!
中職英語教師培訓心得篇十二
經(jīng)過去某某進修學校進行培訓，我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給我在教學上的幫助很大。特別是對教學活動的設計，我有了更深刻、更透徹的領會，下面談談我的幾點體會：
1、目標要具體、明確、合理，體現(xiàn)出教學任務的分層要求，不搞一刀切。
活動的設計力圖符合學生的認知規(guī)律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發(fā)學生有目的性地去開展活動。
2、活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的教師。”興趣讓人們始終處于一種積極向上，永不滿足的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活學生的求知欲望。教師要創(chuàng)設一種情景，讓學生產(chǎn)生興趣，并且不知不覺，不由自主中，進入教師要講授新內(nèi)容的“圈套”。
初中生的心理特點是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創(chuàng)設真實的有意義的情景，讓學生得到直觀的感性的認識，從而激發(fā)學生學習的興趣，激勵和吸引學生參與教學活動教師要注重學生的親身體驗，引導學生在“做中學”，在“用中學”。讓學生在活動中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學習的習慣。
3、充分利用小組活動，發(fā)展學生語言技能，從而提高實際語言運用能力。
小組教學為學生提高語言運用能力提供了更為開放的空間，教師要充分利用這一模式，提高學生實際語言運用能力。
4、活動應該積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透聯(lián)系，使學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
知識經(jīng)濟把我們帶入了一個多學科兼容的時代，如果把英語教學濃縮和理解為學科知識和技能傳授與訓練的單向掘進，僅靠輸入英語知識和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和創(chuàng)造成果?！耙笥⒄Z教學擴展學生的自然知識和社會知識，訓練學生思維的靈性，熏陶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的合作能力，注重學生的情感體驗。
5、活動要能夠促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。
英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生的交際能力，在課堂上，通過設計適當?shù)?課堂活動，讓學生學習如何在人際交往中，采用恰當?shù)慕浑H技能，使用所學的語言知識與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持和諧的人際關系，與他人共同合作完成任務。
6、活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
很多問題在課堂有限的時間內(nèi)是無法解決的，為了更好地完成課堂教學任務，教師可以把一些相關的活動作為任務留給學生課外完成，比課本上的練習更容易理解。學生在一種自然真實或模擬真實的情景的體會，學習和運用語言，在掌握語言知識的同時對單元話題有了更深刻的了解。
總之，在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，以提高學生語言知識水平，發(fā)展學生實際運用英語解決問題的能力，并發(fā)展學生合作，創(chuàng)新等綜合素質(zhì)為目標。設計教學活動要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
中職英語教師培訓心得篇十三
今年我擔任的是大一班的老師一職，我園引進了浸入式全英文教學，這是一個極具可行性的課題，我認真貫徹這個理念指導下的教學原則，在班級積極開展半日全英文教學活動，看著孩子們從剛開始會運用簡單的單詞到可以用常用的日常用語和老師對話，并能大膽的表演童話劇，那種成功的喜悅是用語言無法表達的，當然了，這僅僅是開始，充滿挑戰(zhàn)的活動還是一個漫漫長路，但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂的成長.所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅實基礎。
轉眼間，一個學期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過，這一學期，在領導和同事的關心愛護下，是我對自己充滿信心的過程，當然更是我快速成長的過程!靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的。
一、思想方面。我愛國愛崗敬業(yè)，積極認真參加園內(nèi)組織的各項活動和學習。做為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會做一名關心愛護孩子，對園有貢獻的人。
二、工作態(tài)度方面。我認真對待工作，在園能遵守園內(nèi)的規(guī)章制度。能與班級搭班老師協(xié)調(diào)合作，聽取他們的意見和建議，共同做好班級工作。在幾次大型活動的籌劃工作中，能與班級老師共同商量交流，布置班級環(huán)境，工作氣氛融洽友愛!
三、工作能力方面。今年我擔任的是大一班的老師一職，我園引進了浸入式全英文教學，這是一個極具可行性的課題，我認真貫徹這個理念指導下的教學原則，在班級積極開展半日全英文教學活動，看著孩子們從剛開始會運用簡單的單詞到可以用常用的日常用語和老師對話，并能大膽的表演童話劇，那種成功的喜悅是用語言無法表達的，當然了，這僅僅是開始，充滿挑戰(zhàn)的活動還是一個漫漫長路，但我有充足的信心讓我的孩子們伴隨著快樂的成長.所有的這一切沉淀積累都是我日后工作的堅實基礎。開學初我園開創(chuàng)了整個深圳市園e卡通智能管理的先河，我負責園的網(wǎng)站工作，及時傳遞園的活動信息，完善充實園的網(wǎng)站，這個工作是我喜歡的，更是我認真對待的，而且這些經(jīng)驗的積累對我來說是很有用的。
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英語教師培訓心得7
中職英語教師培訓心得篇十四
首先，培訓的最開始安排了拱北小學的英語科組長為我們展示五年級上冊my week的復習課。這節(jié)課李世勤老師告訴我什么是“教學”。
在上課的一開始， 李老師用一首i like science作為warm-up,由于歌曲旋律朗朗上口，因此在聽了兩遍之后，李老師叫學生跟唱?？赡苁墙璋嗌险n和學生靦腆的緣故，只有稀稀拉拉的幾個學生唱，學生的積極性并不高。我以為李老師會就此跳過進入下一環(huán)，出乎我意料，李老師很有耐心地鼓勵學生并跟學生一起唱了起來，學生也慢慢放開了，積極性慢慢見長。這讓我想到，教育者不能遇到細小的困難就輕言放棄，而是要鍥而不舍的，會讓人得到意想不到的收獲。
過渡自然，環(huán)環(huán)相扣,教會學生學習。為了讓學生認識自己，李老師用chant自我介紹，避免了平時介紹的枯燥乏味。在介紹自己的英文名字may時，我以為她單純是介紹自己的英文名，不料這是她的“小心機”。以may為引導，借助play-say為橋梁，輕松自然地把學生引到本課時的重點單詞上來：
這樣一來讓學生掌握了英語單詞的發(fā)音規(guī)律，盡管學生離開了課堂，沒有教師的指導，學生碰見類似的單詞依然能夠自己拼讀出來，讓學生學會了學習。這讓我明白，教學里我們要重視教，更加重要的是教會學生學，不要小看自己的學生，學生可是比我們想象中的要聰明的多。
尊重學生的主體性。在復習操練-what day is it?—it’s …句型時教師運用了學生已有的知識“母親節(jié)”。這樣可以吸引學生的注意力，把學生的積極性調(diào)動到課堂上來，還能給學生進行情感教育，讓學生記得母親節(jié)日期，感恩母親。此外，教師讓學生當小教師，模仿教師動作，“小老師”神氣、自信地指揮者班上的學生，我注意到“小老師”回到座位上時候他積極性高漲。這告訴我，教學應該以學生的學為主，只有所教知識被學生內(nèi)化了，才能為學生所用，因此我在往后教學中應更加注意調(diào)動學生的積極性，尊重學生主體性。
回歸課本，活訓語感。閱讀理解是在教師的指導下由學生自己對課文進行多層次的閱讀。一般分一下兩步：（1）聽：在小學階段，這一過程是略讀的一種主要方式，學生通過聽，了解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容。（2）精讀：在這一階段，我們可以先布置任務（抓細節(jié)/猜詞義等等），這些任務應該是分層次的，讓學生帶著具體任務去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進入學習，學生完成起來會更有成就感。在這一過程中，教師還能適時的啟發(fā)學生根據(jù)上下文或運用構詞法知識來猜測詞義。
能力整合，課外延伸。這是輸出階段，學生在理解教材后，為了牢牢記住所學的知識，進一步培養(yǎng)學生聽書讀寫的綜合能力，可以做多種形式的訓練。我們要幫助學生觀察和提取與主題密切相關的具體事實和信息，而后引導他們將這些信息重新組織，完成相關話題的聽力練習、對話練習、寫作練習等活動，從而提高他們的聽說讀寫綜合能力。
尹旭紅校長主要從五個方面給我們講述小學英語學習評價：評價的目的、評價的主體、評價的主要內(nèi)容、評價的形式、建立多元評價體系，促進學生全面發(fā)展。評價不應該僅僅重視學生的成績，而是應該讓學生體驗到進步與成功，教師獲得反饋信息，學校、家長了解到學生學習情況。評價的方式也不應該僅僅局限在傳統(tǒng)的筆試測試，英語測試方式可以有以下方式：英語閱讀、寫作、英語表演活動、課文劇表演、看圖說話、學校舉辦英語節(jié)等等。
在鮑當洪校長講課之前，我以為他應該是很刻板的人，再加上之前聽其他老師說他在英語教學上造詣很高，因此更加覺得他應該是屬于“高處不勝寒”類型的教師了。但是其實他很幽默，他的課堂也很生動有趣，學生們從課堂的開始一直“玩”到最后，笑到下課，真正地讓學生寓學于樂。
我對鮑當洪教師的單詞短語操練方式印象深刻。他不是向我們平時那樣用高低音或者單單帶讀，他用4a紙打印一個炸彈，摻雜在本課時重點單詞短語單詞卡里面，用活潑的游戲讓學生樂在其中，全體參與到課堂中來。當展示短語時，學生讀出相應短語，如果教師出現(xiàn)炸彈，全體學生抱頭趴在桌子上，喊：bomb! 我之前老是覺得學生太笨，帶讀了好幾遍的單詞卻老是記不住?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我忽略孩子們愛玩的天性。單詞記憶是很枯燥乏味的，因此單單靠讀很難讓學生記憶，我們要應用學生愛玩的天性，讓學生在游戲中不知不覺把只是學進腦袋里。鮑當洪校長在講座環(huán)節(jié)中給我們介紹了很多單詞操練的方式，而這些方式為學生們熟悉，值得我們借鑒，如：井字過三關，拼圖等。
課堂教學不應該只是局限在課堂的教學任務，而且應該要注重拓展學生的知識。在教授復習what time時，教師也拓展到一個疑問詞when。
家庭作業(yè)方式新穎。家庭作業(yè)的布置方式最讓我印象深刻。本節(jié)課的作業(yè)是讓學生回去，改動課堂上學習過的一首歌曲至少五個地方，然后唱歌爸媽聽。這種作業(yè)方式是學生喜聞樂見的唱歌，學生會樂于做作業(yè)，想要做作業(yè)，就會很少出現(xiàn)不交作業(yè)的情況。想想我們平時，我們的學生很多沒有完成作業(yè)，就算是完成了，以為是任務式的，沒有幾個會覺得做作業(yè)有趣。如果改變作業(yè)的方式，以符合學生愛玩天性四五方式出現(xiàn)，那么學生就會樂于完成作業(yè)，并在此過程中學習到知識。在講座環(huán)節(jié)，也給我們介紹了很多值得借鑒的作業(yè)方式，讓我獲益匪淺。
這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在看她們上課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂，努力成為優(yōu)秀的小學英語教師。
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