計(jì)劃是達(dá)成目標(biāo)的一種重要方式,它能夠提前預(yù)設(shè)并解決可能遇到的問題。一個(gè)好的計(jì)劃需要具備可行性和實(shí)施性,不能過于理想化。以下是一些成功人士的計(jì)劃實(shí)踐,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇一
我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感;機(jī)智巧妙的語言,有時(shí)會幫助人們擺脫困境;幽默風(fēng)趣的語言,能活躍生活;生動(dòng)優(yōu)美的語言,能愉悅身心......反之則不然。俗話說,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言,都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?!稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過,孩子那機(jī)智巧妙的對答,令人拍案叫絕;《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱,機(jī)智應(yīng)答,維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋,在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過夸張的語言,說明了打電話時(shí),說話要簡練,這樣不僅節(jié)約時(shí)間,也是對別人的一種尊重。
編排這組教材的目的,一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)本組教材,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受人物語言的精妙,在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題,“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容,“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題,安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。
本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?;顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語言,體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分,因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí),教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn),整體安排教學(xué)活動(dòng),做到教學(xué)內(nèi)容自然融合,教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。
其中,精讀課文4-5課時(shí),
略讀課文2-3課時(shí),
口語交際1課時(shí),
習(xí)作2-3課時(shí),
交流平臺、日積月累l課時(shí),展示臺1課時(shí)。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇二
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹的外形特點(diǎn),生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。
3、理解修長灸烤貧瘠肅然起敬不毛之地等同語的大意。
4、給課文分段,概括段落大意。
5、練習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中介紹旅行家樹的外形特點(diǎn),生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、教學(xué)過程
一、揭示課題
看了《旅行家樹》這個(gè)題目,你們想知道些什么?(旅行家樹是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長在哪?)
二、初讀課文,了解大意
1、下面就請同學(xué)們帶著這些問題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么?(樣子、生長環(huán)境、名字由來等)
三、指導(dǎo)分段
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀,給課文分段。
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語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇三
1、《竊讀記》教學(xué)反思
《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊的一篇精讀課文,課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個(gè)場景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。作者一方面善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情;另一方面還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,感悟作者所表達(dá)的思想感情,激發(fā)起閱讀的興趣,根據(jù)教材的特點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛、對求知的渴望、并受到感染。
4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。接著,在學(xué)生自讀自悟,讀通課文的基礎(chǔ)上,請學(xué)生說一說,讀了課文,竊讀給你留下了怎樣的印象。在學(xué)生交流時(shí),我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受,并重點(diǎn)體會“我很快樂,也很懼怕—這種竊讀的滋味!”一句,然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論,從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。
最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義,并受到啟發(fā),能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀,豐富自己的精神世界是一種幸福。
此外,我在教學(xué)時(shí)一方面重視朗讀,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒有什么情節(jié)沖突,大起大落,但作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜,匆忙竊讀的快樂與懼怕,雨天讀書的開心,與書相別的留戀與滿足??另一方面,重視語言的積累,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會課文的動(dòng)作和心理描寫,仔細(xì)品味這樣寫的好處感悟作者對讀書的酷愛。
2、小苗與大樹的對話 小苗與大樹的對話》教學(xué)反思
在語文教學(xué)中如何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展如何在語文教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生呢? 在教完《小苗與大樹的對話》后,我對此有了很多 思考:
首先,在語文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀、辯證唯物主義觀點(diǎn)等,提高學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力。
其次,在語文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
塑造學(xué)生的心靈,因?yàn)闆]有思想就沒有語言,沒有正確的觀念為指導(dǎo),就表達(dá)不出思想感情真實(shí)、健康的好文章。葉圣陶先生說:“作文之形式為文字,其內(nèi)容突不出思想情感兩端,以言思想,則積理必富而為文始清,若但讀物得宜,便會仿其詞句,握管撰作,則收效猶薄?!苯虒W(xué)的源頭活水就是塑造學(xué)生的心靈。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣,把寫作作為學(xué)生的需要。興趣是最好的老師,“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。陶行知先生亦認(rèn)為:“學(xué)生有了興味,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。學(xué)生一旦與寫作產(chǎn)生了濃厚興趣,就會主動(dòng)鉆研,樂此不疲,漸入佳境。教學(xué)中要注意低起點(diǎn),多鼓勵(lì),命題切合學(xué)生實(shí)際,寫作形式多種多樣,力爭將寫作變?yōu)閷W(xué)生的需要。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受到寫作“會使自己的頭腦更清醒,更無知,更堅(jiān)強(qiáng),更輕松,會使自己和別人相處得更和諧”。寫作一旦成為一種需要,常常能達(dá)到欲罷不能的程度?!扒蓩D難為無米之炊”,小學(xué)生閱歷淺,生活范圍窄,家庭學(xué)校“兩點(diǎn)一線”,由于缺乏生活的體驗(yàn)和素材的積累,作文時(shí)常常搜腸刮肚,無病呻吟,甚至空想,胡編濫造。本人認(rèn)為,應(yīng)該把學(xué)生從課堂上解脫出來,讓他們在火熱的社會生活中去尋找素材,激發(fā)靈感,學(xué)會寫。
再其次,在語文教學(xué)中,進(jìn)行審美素質(zhì)教育
要教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。要以語文課為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美。文學(xué)作品具有以情動(dòng)人、以形象感人的特點(diǎn)。它包含著自然與生活,同時(shí)融進(jìn)了作家情感的再創(chuàng)造因素,所以文學(xué)作品是自然美、生活美和藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。通過語文課,喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在人性美的渴望。
要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識美。中學(xué)生對于美的追求特別強(qiáng)烈。對于他們愛美,追求美的愿望,應(yīng)該給予肯定。由于他們的世界觀、人生觀還未定型,對于美丑的分辨能力還不太強(qiáng),他們認(rèn)為追求時(shí)髦、穿奇裝異服,是一種時(shí)尚美,對美有自己偏見。所以語文教育要引導(dǎo)學(xué)生去提高認(rèn)識美、欣賞美的能力,即識別美丑的能力。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分析中外名著中典型人物形象,比較他們不同的審美意義。
要激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造美?,F(xiàn)代社會日新月異,發(fā)展迅速,與人類愛美的天性分不開。因此,我們要激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用祖國的語言文字表達(dá)美,即創(chuàng)造美。我們要告訴學(xué)生“美就是生活”,讓學(xué)生從日常生活中,從身邊的小事中尋找美、感受美、欣賞美,并在提高這些方面能力同時(shí),“趁熱打鐵”,觸發(fā)學(xué)生表達(dá)美的沖動(dòng)和創(chuàng)造美的激情。
(5)《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文,是一篇“訪談錄”,也是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個(gè)人物雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切、對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
我接著問學(xué)生:你們喜歡看閑書嗎?有的說喜歡;有的干脆就保持沉默,不表態(tài),其實(shí)我心里清楚:他們愛玩,愛看電視,即使有書也不去翻一翻。于是,我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選,然后結(jié)合老先生的主張教育學(xué)生:平時(shí)多看一些閑書可以多學(xué)一些知識,也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就,其實(shí)跟他小時(shí)侯愛看閑書分不開的,且小時(shí)侯記的東西長大了也不容易忘記。而文章寫得好,苗苗說的那兩個(gè)重要條件——寫真事、多看課外書,我認(rèn)為也是有道理的。我希望經(jīng)過我不間斷的提醒,能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識,并能主動(dòng)積錢買書看,從提醒到自覺,讓“書香伴我行”不再是空話。
不足之處:可能是自己這樣的設(shè)計(jì)有問題,方式過于直白、簡單,以問題來貫穿,使學(xué)生失去了興趣;而在實(shí)施教學(xué)時(shí),沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間讀透文章,也導(dǎo)致課堂沉悶的原因,我高估了剛上五年級的孩子的能力,以為在很短的時(shí)間,他們就能從大段的的文字中提煉出最主要的內(nèi)容。這是自己對于學(xué)生的學(xué)情不了解造成的。
課后,我又翻閱了其他老師的教學(xué)設(shè)計(jì),我發(fā)現(xiàn),他們的教學(xué)設(shè)計(jì)得很生動(dòng),比如從《藝術(shù)人生》《小崔說事》等一些訪談節(jié)目入手,讓學(xué)生了解訪談錄的特點(diǎn),在“主張看閑書”這個(gè)觀點(diǎn)教學(xué)時(shí),通過“閑書不閑”的討論,讓在交流中,自己了解閱讀的重要性;最后通過分角色朗讀,體現(xiàn)季老先生毫無名人架子,親切隨和,滿含對下一代的關(guān)懷。
3、走遍天下書為侶
《走遍天下書為侶》教學(xué)反思
《走遍天下書為侶》本文是一篇說理性的散文,文章篇幅短小精致,語言淺顯易懂,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特,作者通過假設(shè)和設(shè)問的形式,表達(dá)自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。
文章中有這樣幾個(gè)地方學(xué)生開始很難理解:“是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。”“你早已見過朋友一百次了,可第一百零一次再見時(shí),你還會說:?真想不到你懂這個(gè)。?”“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:?我怎么沒注意過,那燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美。”
我在教學(xué)時(shí),除了讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者的情感外,還把重點(diǎn)放在理解反復(fù)讀一本書的原因和方法上。在指導(dǎo)學(xué)生理解反復(fù)讀一本書的原因時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生理解作者把書比作家和朋友,為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解,我讓學(xué)生展開想象,說說書還可以比作什么,學(xué)生通過想象,充分領(lǐng)會了反復(fù)讀一本書的原因,在理解讀一本書的方法時(shí),我補(bǔ)充了許多名人讀書的方法,讓學(xué)生明白,找到最適合自己的讀書方法,讀書的收效會大大提高,學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí),收獲不少,懂得了該怎樣讀書。
4、教學(xué)反思:
這是一篇拓展閱讀課文,應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,以文為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文中讀出想象來。因此,我先讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落來體會作者的情感。教學(xué)本課時(shí),我沒有講太多,而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段落體會作者對“書”的情感,在課堂上,學(xué)生充分表達(dá)了自己的見解。學(xué)了這篇文章,學(xué)生受益匪淺,里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看得眼花繚亂,如別出心裁、如癡如醉……除此之外,這篇課文還有另外一個(gè)特點(diǎn),那就是文中運(yùn)用了大量的比喻,描寫生動(dòng)具體,讓學(xué)生從中受益,不僅會愛上讀書,而且學(xué)會許多寫作方法。相信同學(xué)們的習(xí)作會越寫越精彩。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇四
一、單元教學(xué)內(nèi)容概括
第一單元的教材是圍繞“走進(jìn)西部”這一專題編寫的。老舍的《草原》要學(xué)生感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼?!督z綢之路》一文要學(xué)生了解西部燦爛的歷史,體會絲綢之路的重要作用。
《白楊》一課體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿?!栋谚F路修到拉薩去》體會修建青藏鐵路的重要意義,感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感。
二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)
第一單元的訓(xùn)練點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感?!恫菰芬徽n是通過學(xué)生品讀、揣摩優(yōu)美的語句,感悟到情景交融的表達(dá)手法?!栋讞睢芬徽n是通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會到白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,感悟到作者運(yùn)用了托物言志、借物喻人的表達(dá)方式。通過品讀、吟誦、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫的方法落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)。
三、單元反思
單元測試完成后我發(fā)現(xiàn)本單元的基礎(chǔ)知識掌握情況不錯(cuò),但是考試卷中出現(xiàn)的句型轉(zhuǎn)換問題他們掌握情況不好,所以今后如遇此類問題我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該分析句型結(jié)構(gòu)然后進(jìn)行講解要“授之以漁”。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇五
一、總目標(biāo)
1.在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。
2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4.在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。
7.具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。
9.具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會傾聽,表達(dá)與交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。
10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二、階段目標(biāo)
二、階段目標(biāo)
第三學(xué)段(5~6年級)
(一)識字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會寫。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
6.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語實(shí)際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。4.表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言。
6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報(bào)告。
2.策劃簡單的校園活動(dòng)和社會活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
三、教材分析
本教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題.依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
材料”兩大部分。
與以往的教材不同的是,在每一個(gè)單元中都安排了回顧·擴(kuò)展?;仡櫋U(kuò)展由3個(gè)欄目組成,其中有2個(gè)固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。
(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;(6)拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)230個(gè)生字,其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫,會認(rèn)70個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)子音,不要求會寫,會使用字典、詞典,會一定獨(dú)立識字能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文
(4)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。
(5)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式,根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于是25萬字。
劃。
(7)能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體,有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文,學(xué)寫讀后感和縮寫課文,練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,書寫規(guī)范,整潔。學(xué)會寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。40分鐘能完成不少于400字作文。
五、教學(xué)重難點(diǎn)突破措施
1、引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字,課內(nèi)要留有一定的認(rèn)識課文中重難點(diǎn)的生字的時(shí)間。
2、讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)、思考,在讀中理解內(nèi)容。
3、教給學(xué)生閱讀的方法,提示閱讀的思路,用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法,讀、寫、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
4、略讀課文和選讀的教學(xué):先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提示,獨(dú)立閱讀思考、交流,初步體會內(nèi)容,然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。
六、課程安排
本學(xué)期教學(xué)學(xué)時(shí)間充裕,基本上兩個(gè)星期上一個(gè)單元,靈活安排時(shí)間2周,復(fù)習(xí)時(shí)間2周。(具體教學(xué)酌情考慮)
七、提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想:
第 一 單元教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析:
本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排,由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書
為侶》,兩篇略讀課文《小苗與大樹的對話》《我的“長生果”》,《口語交際·習(xí)作一》及《回顧·拓展一》組成,選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀,內(nèi)容豐富,形式多樣?!陡`讀記》以“竊讀”為線索,寫出一個(gè)小女孩在放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序,生動(dòng)、細(xì)致地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望?!缎∶缗c大樹的對話》是小女孩和北大著名學(xué)者季老的訪談錄,是一老一少對閱讀的交流,使讀者得到了讀書的有益見解。《走遍天下書為侶》作者以新鮮的比喻——反復(fù)地讀一本書,如老友重逢,每日回家,故地重游,總會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會常讀常新,百讀不厭。《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,在讀寫的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識26個(gè)生字,會寫23個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受作者對閱讀的熱愛,開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;
2、難點(diǎn):在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。
3、突破措施:努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
四、課時(shí)安排:
1、竊讀記2課時(shí)
2、小苗與大樹的對話1課時(shí)
3、走遍天下書為侶2課時(shí)
4、我的“長生果”1課時(shí)語文園地一3課時(shí)
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇六
新的學(xué)期開始了,五年級的語文教師制定了怎樣的教學(xué)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理關(guān)于五年級語文單元教學(xué)計(jì)劃的資料,希望大家喜歡。
上學(xué)期自從訂下了學(xué)困生對象后,經(jīng)過有針對性地輔導(dǎo),在期末的檢測中,三位學(xué)生的成績都有了提高,這令我倍受鼓舞。本學(xué)期我將再接再厲,繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難,努力提高學(xué)習(xí)成績。開學(xué)初,咱們四年級組曾麗君老師為我們對教材作了認(rèn)真地講解,將本冊書中的知識點(diǎn)進(jìn)行了歸納。聽了曾老師對教材的解讀,根據(jù)我班學(xué)困生的情況,結(jié)合本冊書的知識點(diǎn)制訂了這個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)計(jì)劃:
知識點(diǎn) 本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)策略
課前預(yù)習(xí)要求將每課生字注上拼音和部首,借助字典或資料書理解重點(diǎn)詞語。課堂上關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況,課后由家長聽寫,回校后再檢測。
朗讀課文 能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文. 課前預(yù)習(xí)了生字后,要求將課文讀四次,做到會讀課文。教學(xué)時(shí),多請這三名學(xué)生朗讀,給予指導(dǎo)。課后檢查課文的朗讀情況。要求每篇精讀文章都能流利地朗讀,在此基礎(chǔ)上再提出感情朗讀。
體會詞句 體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用. 對于文章中的關(guān)鍵詞句,要求學(xué)生多讀多記。
把握內(nèi)容 能初步把握文章的主要內(nèi)容.能復(fù)述敘事性課文的大意. 讓學(xué)生知道概括文章主要內(nèi)容的方法“文章講了誰在什么時(shí)候、什么地方做了什么,結(jié)果怎樣?”。堅(jiān)持讓學(xué)生做
讀書筆記
(摘抄好詞好句,寫感想),平時(shí)多讓書寫能力強(qiáng)的孩子交流心得和體會,為學(xué)困生提供榜樣作用,讓這些學(xué)生在多讀多聽的過程中提高閱讀能力。體會感情 能體會文章表達(dá)的思想感情.
讀書交流 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料.
聽話轉(zhuǎn)述 交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教.與人商討的習(xí)慣.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述. 課堂上多給機(jī)會這些孩子發(fā)言。在歸納課文主要內(nèi)容時(shí),這些孩子不一定會概括,但可以先讓這些孩子聽其他同學(xué)的發(fā)言,再請他們?nèi)ツ7聫?fù)述出來。這既能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,又能提高學(xué)生聽話轉(zhuǎn)述的能力。
講述見聞 能清楚明白地講出見聞并說出自己的感受和想法.
書面表達(dá) 留心周圍事物,勤于書面表達(dá).能把內(nèi)容寫得比較清楚.比較具體.會寫簡短的書信便條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句. 激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,每天堅(jiān)持寫隨想,讓學(xué)生多練筆。
綜合學(xué)習(xí) 能有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題. 安排好小老師,組織好學(xué)習(xí)小組,帶動(dòng)學(xué)困生在小組學(xué)習(xí)中參與討論。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是個(gè)長期的工作,除了老師的個(gè)別輔導(dǎo),還要發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神,發(fā)動(dòng)學(xué)生組織好互幫互助的學(xué)習(xí)小組,以好扶弱。與家長的聯(lián)系溝通也不能少,我會及時(shí)向家長反映學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況,與家長取得溝通,相互配合,共同開展工作,幫助學(xué)困生提高成績。
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹的外形特點(diǎn),生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。
3、理解 修長 灸烤 貧瘠 肅然起敬 不毛之地 等同語的大意。
4、給課文分段,概括段落大意。
5、練習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中介紹旅行家樹的外形特點(diǎn),生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、教學(xué)過程
一、揭示課題
看了《旅行家樹》這個(gè)題目,你們想知道些什么?(旅行家樹是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長在哪?)
二、初讀課文,了解大意
1、下面就請同學(xué)們帶著這些問題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么?(樣子、生長環(huán)境、名字由來等)
三、指導(dǎo)分段
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀,給課文分段。
共
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語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇七
教材簡析
1、朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,獲得一些讀書和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。
1、把握課文的主要內(nèi)容,體會作者抒發(fā)的情感;
2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文,積累一些讀書和習(xí)作的方法。 教學(xué)課時(shí)
本組教材計(jì)劃總課時(shí)
14課時(shí)。精讀課文
4課時(shí) 略讀課文
2課時(shí) 口語交際
1課時(shí)習(xí)作
3課時(shí) “交流平臺”“日積月累”“展示臺”
2課時(shí)
(編寫:希望小學(xué) 安麗)
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇八
為切實(shí)搞好本學(xué)期的語文教學(xué)工作,為繼續(xù)提高自身業(yè)務(wù)能力,為給學(xué)生營造輕松愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,特制訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下:
認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言感悟能力。
訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話,重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境,喚起學(xué)生聽、說的興趣,鼓勵(lì)他們多說多想,注意表揚(yáng),保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持每天一詩、每天一個(gè)好句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章中心思想;圍繞中心,具體地?cái)⒁患?。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
開放教學(xué)內(nèi)容,選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開放課堂教學(xué),讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文;改革語文評價(jià),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀,重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
在作業(yè)布置上,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上,為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡,按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān),把每次成績記錄在過關(guān)卡上,期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績。
經(jīng)過上學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信,沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神,愛做小動(dòng)作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語文基礎(chǔ)知識和基本技能差,具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多,閱讀能力較差,作文時(shí)語句不通,無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施:
1、做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,要“以一當(dāng)十”,“以小見大”,哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多為他們開”綠燈”,利用各種機(jī)會展示他們的才干,讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。
3、給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀后感,提高他們的習(xí)作能力。
4、及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,力爭做到當(dāng)日知識當(dāng)日清。
5、安排好優(yōu)差結(jié)對,利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
6、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,讓家長明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進(jìn)步。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇九
一、單元教材分析:
悠悠中華,流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題,安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》。
有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》;有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》;還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。
中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧,提升素養(yǎng),特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此,編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
本組教學(xué),根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng),人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個(gè)方面比較突出,學(xué)生對這兩個(gè)方面也比較感興趣。通過體會故事情節(jié)的曲折生動(dòng),人物形象的栩栩如生,達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展,舉一反三。
本組課文都是節(jié)選或改編的,教學(xué)時(shí),要注意由此生發(fā)開去,雖然不要求學(xué)生通讀原著,但可以查查相關(guān)資料,聽聽他人介紹,讀讀某些章節(jié),讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的,僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文,要讓學(xué)生全面感受名著的魅力,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無非是引子和例子,主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。
三、課時(shí)安排:
本組教材的教學(xué)可安排12—14課時(shí),其中,精讀課文4—5課時(shí),略讀課文2—3課時(shí),“口語交際”1課時(shí),“習(xí)作”3課時(shí),“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時(shí)。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇十
新的一學(xué)期即將開始了,為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù),根據(jù)教師自身特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的'要求,改進(jìn)和提高教育、教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,特制定本學(xué)期工作計(jì)劃:
我班現(xiàn)有學(xué)生24名。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài),因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說普通話的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際情況開始,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。
本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上,繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級,雖然識字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn),但是,識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字,力求自查工具書自學(xué)生字,學(xué)會結(jié)合上下文自選字義;要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練,要求寫得規(guī)范、工整、美觀。
全冊共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊,可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專題,進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的載體。其中,除“漢字家園”外,共有28篇課文,8次表達(dá)訓(xùn)練,2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),以期實(shí)現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識255個(gè)生字,會寫258個(gè)字;培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣;加強(qiáng)對閱讀方法的具體指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達(dá),培養(yǎng)寫作興趣,提高表達(dá)能力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物,運(yùn)用語言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練;加強(qiáng)綜合實(shí)踐,在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文,實(shí)踐應(yīng)用,掌握規(guī)律,形成能力。
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
本學(xué)期注重隨文識字,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個(gè)板塊,依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗(yàn)。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提高。
本班現(xiàn)有的21名學(xué)生中,大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心,知識欠賬多,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在家總是迷戀電視,好玩,不愛看書,注意力不易集中。對這些學(xué)生要傾注愛心,重點(diǎn)輔導(dǎo),鼓勵(lì)自信,結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題,不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo),由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷,扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排,培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項(xiàng)工作要點(diǎn)。現(xiàn)對學(xué)困生輔導(dǎo)采取如下對策:
(一)優(yōu)生協(xié)助法。
為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座,讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí)。
(二)當(dāng)一回“小老師”。
當(dāng)差生有了一些進(jìn)步,或?qū)δ骋恢R掌握得比較好時(shí),為了滿足其表現(xiàn)欲,可以讓他們當(dāng)一回“小老師”。這樣,他們會更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(三)課堂提問。
差生在學(xué)習(xí)過程中,常常是既不懂也不問,不問就更不懂,于是學(xué)習(xí)越來越差。為此,在每堂課中,留出時(shí)間,讓學(xué)生發(fā)問。如果差生不提問,則老師加以啟發(fā):“你沒有問題嗎?那么老師問你一個(gè)問題好嗎?”以促進(jìn)他們動(dòng)腦,主動(dòng)提出問題。
(四)彈性作業(yè)。
學(xué)生在完成基本練習(xí)之后,可根據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè),老師可在學(xué)生做練習(xí)時(shí),騰出時(shí)間輔導(dǎo)差生,當(dāng)其學(xué)有余力時(shí),鼓勵(lì)他選做一兩道彈性作業(yè)。
(五)及時(shí)鼓勵(lì)。
對于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時(shí)予以鼓勵(lì),以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高成績。
(六)家長配合。
對差生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)與家長取得聯(lián)系,以便共同幫助孩子。
在學(xué)習(xí)與生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,培養(yǎng)學(xué)生的特長發(fā)展,使學(xué)生全面發(fā)展,創(chuàng)造展示的機(jī)會,使學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過語文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想,認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
(一)準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。
(二)扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
(三)注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),將“聽”、“說”整合起來,從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。
(四)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
(五)繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇十一
本現(xiàn)五(6)班共有學(xué)生52人,其中女生27人,男生25人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,整個(gè)班級形成了較濃的學(xué)習(xí)氛圍。全班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,積極向上,自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明,思維活躍,接受能力強(qiáng),特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學(xué)表現(xiàn)突出。在語文學(xué)習(xí)中,孩子們各方面的能力都有很大的提高:在識字方面,大部分孩子識字能力強(qiáng),識字范圍廣,并且能在語言環(huán)境中運(yùn)用,有強(qiáng)烈的識字愿望,同時(shí)重視積累。
在閱讀方面,孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感,能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段;初步學(xué)會了默讀;喜愛閱讀課外讀物;但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來,往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注,而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進(jìn)行思考,“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。
大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容,取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握?;卮饐栴}時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。
在習(xí)作方面,大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,并能表達(dá)自己的感受,但個(gè)別學(xué)生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)??谡Z交際方面,大多數(shù)孩子表達(dá)清楚,有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展,除了課堂繼續(xù)通過積分評價(jià)等措施外,七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實(shí)。鼓勵(lì)更多的孩子樂于開口表述自己。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,一共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。在教材中,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每一組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。
其中有“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。有一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排有五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附有兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
1.加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的能力。
本冊識字200個(gè),寫字150個(gè),能把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可以適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
1.激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2.不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2.培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
(一)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進(jìn)行,有目標(biāo),避免隨意性,在講解課文中完成。如:
1.每篇課文中的生字,對容易寫錯(cuò)的字,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強(qiáng)記憶。
2.對課文中的關(guān)鍵詞語的理解,方法是:借助工具書(字典或詞典);換詞法;拆詞成字,合字成詞法;聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法;想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解。
3.找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話、寫話練習(xí),然后進(jìn)行講評。
4.對文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(二)設(shè)計(jì)分層作業(yè)
針對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。如:每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前,先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真預(yù)習(xí)(包括標(biāo)音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等),做到書寫正確,然后課上教師對重點(diǎn)字、易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo),再利用課上5分鐘進(jìn)行測試。要求,測試全對的同學(xué)可以不寫生字本的作業(yè);錯(cuò)1-3個(gè)字寫一遍生字;錯(cuò)3個(gè)以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高,不僅提高了識字、寫字質(zhì)量,還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(三)激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀,喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時(shí)間,舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報(bào),每天一項(xiàng),穿插進(jìn)行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個(gè)小冊子讓每個(gè)學(xué)生寫每天在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事(難忘的、有意義的、有趣的等)然后在班內(nèi)讀給大家聽,其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇十二
本班共有學(xué)生 人,其中男生 人,女生 人,男生人數(shù)多,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分布不均衡,班級優(yōu)秀生少,后進(jìn)生比較多,學(xué)習(xí)成績比較一般,學(xué)生自覺性普遍較差。部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好,有能講究一定的學(xué)習(xí)方法;而有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差;有的同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)。本學(xué)期要繼續(xù)側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,構(gòu)建良好的班級體氛圍,爭取每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所進(jìn)步,語文能力均有所提高。
本冊教材共有閱讀課文27篇,大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,各單元主題分別為:春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然,課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外,還有常用詞語的訓(xùn)練(比較近義詞,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,提高運(yùn)用詞語的能力)、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語境理解詞句,學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心思想等)、局部仿寫練習(xí),另外,本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》,把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求落到實(shí)處。
綜合練習(xí)7個(gè),包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,與本單元課文有一定聯(lián)系,但更大程度上帶有舉例性質(zhì),因此,既要嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練,又要防止拔高要求,過度延伸,本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題,安排了多種活動(dòng)內(nèi)容,突出了學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識字的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
(8)培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
(10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字。
(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀221個(gè)生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫149個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語文完整,意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
1、認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫,在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)?方法的指導(dǎo),在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。
6、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇十三
本班有學(xué)生45人,其中女生19人,男生26人。從總體情況來看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃。在知識方面,大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練習(xí)題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。
本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類,共有課文28篇。精讀課文和略讀課文各14篇,選讀課文8篇。教材對課文的編排,注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有4—5篇課文,每組課文由“導(dǎo)讀”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材要求認(rèn)識的字200個(gè),要求會寫的字150個(gè),至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。生字、難字隨文注音,用圓括號標(biāo)明,多音字用括號標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音,其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字,課文中的生字注本音。
為了幫助學(xué)生理解課文,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識字的習(xí)慣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。
7、繼續(xù)鞏固漢語拼音,掌握150個(gè)生字。
8、能認(rèn)真聽別人講話,能講述課文所寫的故事,能當(dāng)眾說話,愿意于別人進(jìn)行口語交際等。
9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。
10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
12、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物,寫簡短的記敘文和想象性作文,能修改自己的作文。
1、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。
2、通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。
3、通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
5、初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。
6、揣摩作者是怎樣寫出人物形象、景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法。
1、重視學(xué)生的語文積累,搞好班級文化,在班級中營造一種書香氛圍,定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。
2、認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)班級實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,因材施教。
3、在教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng),要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,允許學(xué)生各抒己見,充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。
4、重視朗讀教學(xué),讓學(xué)生在讀中悟,讀中理解。
5、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生,提高學(xué)困生的成績。
7、向40分鐘要質(zhì)量,做到精講多練。
8、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,開闊眼界,積累豐富的課外知識。
周次
具體內(nèi)容
周課時(shí)
備注
1
1、草原2、*絲綢之路
3、白楊
6
2
4、*把鐵路修到拉薩去
口語交際。習(xí)作一
回顧拓展一
6
3
5、古詩詞三首
6、冬陽童年駱駝隊(duì)
6
4
7、*祖父的園子8、童年的發(fā)現(xiàn)
9、*兒童詩兩首
6
清明節(jié)
5
口語交際。習(xí)作二回顧拓展二
10、楊氏之子
6
6
11、晏子使楚12、*半截蠟燭
13、*打電話
6
7
口語交際。習(xí)作三回顧拓展三14、再見了,親人
6
8
15、*金色的魚鉤16、橋
17、*夢想的力量
6
勞動(dòng)節(jié)
9
口語交際。習(xí)作四
回顧拓展四
18、將相和
6
10
19、草船借箭20、*景陽岡
21、*猴王出世
6
11
口語交際。習(xí)作五
回顧拓展五
信息傳遞改變著我們的生活
6
12
利用信息,寫簡單的研究報(bào)告
22、人物描寫一組
6
端午節(jié)
13
23、*刷子李
24、*金錢的魔力
口語交際。習(xí)作七
6
14
回顧拓展七
25、自己的花是讓別人看的
6
15
26、威尼斯的小艇
27、與象共舞
6
16
28、*彩色的非洲
口語交際。習(xí)作八
6
17
回顧拓展八(機(jī)動(dòng))
6
18,19
總復(fù)習(xí)
6
20
期末考試
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇十四
新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇,其中精讀課文16篇,略讀課文7篇。共設(shè)計(jì)為八個(gè)專題,依次為:童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀,按兩個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
本冊要求認(rèn)識200個(gè)字,會寫180個(gè)字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾,以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字,200個(gè);生字表2是要求會寫的字,180個(gè),以供復(fù)習(xí)、檢測之用。
教材的主要特點(diǎn)
本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強(qiáng)
對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
1.鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,識字200個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字,會讀寫180個(gè)左右的詞語,一部分會運(yùn)用。
2.繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4.能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體,學(xué)習(xí)寫觀后感,學(xué)會寫簡單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法,嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料,介紹一個(gè)地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞,表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
5.聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國,立志報(bào)效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;能感受語言的幽默風(fēng)趣。
1.認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提倡先學(xué)后教的理念。
2.本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面, 力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法, 鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高語言表達(dá)能力。
4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5.繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識字的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
(7)培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
(8)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
(9)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
(10)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。
2.漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
3.識字寫字
(1)能夠按筆順正確默寫生字80個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
(2)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
4.口語交際
(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述
課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,禮貌。
(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。
5.閱讀
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初
步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
6.習(xí)作
(1)能用學(xué)過的部分詞語造句,能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認(rèn)識破折號。
(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
另附教學(xué)進(jìn)度安排表:
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇十五
本學(xué)期,五年級語文的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,以自主、合作、探究為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神為核心,以改革課堂教學(xué)模式為突破口,積極實(shí)踐“有效課堂”教學(xué)模式,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對語言文字的感悟和思維的發(fā)展,提高學(xué)生語文素養(yǎng),努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。
1、全冊共認(rèn)識常用漢字211個(gè),其中會寫138個(gè)。養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度,能質(zhì)疑問難。
3、能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,并聯(lián)系自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
5、閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。
6、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往,同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
7、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,背誦指定的課文。
8、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面。
9、與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并簡要轉(zhuǎn)述。
10、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
11、養(yǎng)成留心觀察周圍,能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表達(dá)。能修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
12、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
13、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
14、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地收集資料,共同討論。
15、能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
16、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇十六
五(2)班共有學(xué)生__人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽講,積極發(fā)言,認(rèn)真做課堂筆記,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)書寫工整,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。但也有部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴?yán)蠋熀图议L,不是主動(dòng)的去獲取知識,靠的還是死記硬背。作業(yè)書寫馬虎,語文基礎(chǔ)薄弱,怕讀書,怕作文,敷衍了事,導(dǎo)致成績不夠理想。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)識字與寫字。
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力。會讀寫、默寫所學(xué)生字新詞。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(2)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。
3.讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
4.閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。
5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
6.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
(3)關(guān)于習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
5.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
6.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
(4)關(guān)于口語交際。
1.與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
2.聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準(zhǔn)備,作簡單發(fā)言。
4.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試些簡單的研究報(bào)告。
2.策劃簡單的校園活動(dòng)和社會活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或?qū)n}演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
三、教學(xué)措施
1.充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
2.注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對學(xué)生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,特別是對后進(jìn)生,開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
3.以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
4.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇十七
五(2)班有32名學(xué)生。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和能力有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),有一定的聽、說、讀、背能力,課外閱讀少,作文水平差。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來看,部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),具有自我激勵(lì)能力強(qiáng)、主動(dòng)提問的優(yōu)勢,在課堂上有良好的自控能力;部分初三學(xué)生上課能認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),但沒有主動(dòng)探索知識的意識;此外,一些“學(xué)困生”由于各種原因缺乏學(xué)習(xí)熱情,懶惰、貪玩,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。
從心理素質(zhì)方面看,部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,敢于競爭,進(jìn)步精神較強(qiáng);也有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己,有困難不敢提問,遇到困難缺乏毅力;另外,有些學(xué)生貪玩好動(dòng),自制力差。
本學(xué)期,針對本班存在的問題,我們將在教學(xué)工作中加大和拓寬教學(xué)改革,認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
這本教材繼續(xù)分為八組,即:第一組“走進(jìn)西方”,第二組“永恒的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們感動(dòng)了我”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組本教材還安排了兩個(gè)綜合學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”組,以課文學(xué)習(xí)為主,安排了一些語文練習(xí)活動(dòng),叫做“小綜合”。第二次是在《走進(jìn)信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結(jié)構(gòu),把它變成了圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、貫穿活動(dòng)的編排形式,稱為“大綜合”。
除第六組外,全卷共28篇課文,其中精讀14篇,略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與發(fā)展”四個(gè)部分組成。在每組文本后建立一個(gè)“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個(gè)字由會寫的字組成,要求會讀會寫;“讀記”這幾個(gè)字只需要背,不需要寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個(gè)“資料袋”和兩個(gè)“閱讀鏈接”。
全卷還有8篇文選,附2個(gè)詞匯表。詞匯表(1)是要求知道的200個(gè)單詞。至此,完成小學(xué)理解3000個(gè)常用詞。詞匯表(2)是要求寫的150個(gè)單詞,到目前為止累計(jì)寫容量是2 300。
1.鞏固漢語拼音,閱讀,借助拼音學(xué)習(xí)普通話,學(xué)習(xí)141個(gè)單詞。他們可以正確確認(rèn)所學(xué)的復(fù)音詞,識別相似詞,讀寫約310個(gè)詞,其中一些可以使用。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字,要求正確,整齊,整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3.能夠正確、流利、感性地閱讀課文,背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關(guān)系,理解作者是如何安排材料的。正文的主要內(nèi)容可以通過合并段落大意和回答幾個(gè)問題來概括條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報(bào)效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識,使之體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂。
2.閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,提升品味語言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境,入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式,培養(yǎng)學(xué)生語感,為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
4.口語交際的教學(xué),重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。
5.繼續(xù)大力開展課外閱讀,強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
6、改進(jìn)評價(jià)方式,注意情境性評價(jià)。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。
7.利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生愿學(xué),樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,實(shí)行一幫一原則。
8.開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),開闊學(xué)生視野,提高語文素養(yǎng)。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇十八
本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任五(2)班的語文教學(xué)工作,共有31人。因?yàn)榘嗉壷衅毡榇嬖诩议L工作時(shí)間的不固定和父母在外地工作的情況,因此教學(xué)工作很難取得家長的配合??杀M管如此,我還是全力以赴地完成了教學(xué)工作。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,我欣喜地看到學(xué)生的日常行為習(xí)慣較前有了較大的進(jìn)步,成績也有所提高。本學(xué)期,在教學(xué)上我將更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力,使孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。
1、突出個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性世界,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
2、語文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
6、注重過程,終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn):
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的能力。
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
本冊寫字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。
(二)閱讀教學(xué)
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
下8個(gè)專題的讀寫重點(diǎn):
1、把握主要內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
2、體會詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。
3、感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。
4、體會作者的表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
6、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報(bào)告。
7、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學(xué)
第一,要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。
第二,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境??谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)。
第三,要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程,而是一個(gè)互動(dòng)的過程,要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
第四,要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。第三學(xué)段口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是:聽人說話能抓住要點(diǎn)。表達(dá)能有中心,有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。
這些目標(biāo),要在學(xué)生進(jìn)行交際的過程中,加以落實(shí)。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,低年級寫句子、寫話,中高年級習(xí)作。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì),就不會要求過高、急于求成或急功近利,就不會讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊,揠苗助長。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵(lì)。
作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。習(xí)作講評重在激勵(lì)。
3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
習(xí)作首先要有內(nèi)容,習(xí)作素材的獲得,往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受,學(xué)校生活、社會生活乃至家庭生活中,有取之不盡的習(xí)作素材,可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力,表達(dá)的內(nèi)容常常是一般化的,缺少個(gè)性的。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛,“伸長”自己的耳朵,留心周圍的一切,從生活中發(fā)現(xiàn)新事物,獲得新感受。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)的基本原則和方法,我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及,不再贅述。就階段特點(diǎn)來說,高年級的綜合性學(xué)習(xí),要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn),注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
語文五年級單元教學(xué)計(jì)劃篇十九
五年級語文(上冊)由八組學(xué)習(xí)材料組成,每組教材都有“課例”“口語交際”“習(xí)作”“回顧。拓展”四個(gè)部分。課例有說理的,有表達(dá)思鄉(xiāng)情的,有書寫愛國情懷的,有歌頌英雄人物的等等。這些課例都有文字優(yōu)美,語言流暢,思想性與藝術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),是對學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練,及其思想教育的好范例,特別是“口語交際”注重的是綜合性、實(shí)踐性,以活動(dòng)為載體,以學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)為主線,舉一反三而又層次分明地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,所有這些都很適合小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
學(xué)堂小學(xué)五年級(3)班共有學(xué)生31名,約有1/2的學(xué)生拼音、識字能力較差,約3/4的學(xué)生朗讀、閱讀能力差,約3/4的學(xué)生作文無話可說,難以成文,且都存在作文心理障礙。學(xué)習(xí)缺少積極性與主動(dòng)性,尚未能形成專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)班級實(shí)際,本學(xué)期要著重抓漢語拼音復(fù)習(xí),抓識字能力和朗讀能力的培養(yǎng)。漢語拼音復(fù)習(xí)主要要達(dá)到能夠正確拼讀常見音節(jié);識字要求能度準(zhǔn)字音,正確、工整地書寫漢字;朗讀主要是要求學(xué)生把文章讀正確、讀順暢;習(xí)作主要是訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到有話可說。
1、漢語拼音采取集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),即:開學(xué)初集中復(fù)習(xí)聲母和韻母,要求學(xué)生能正確記寫聲、韻母,能拼讀簡單的音節(jié),再在以后的時(shí)間里,隨課文識字進(jìn)一步復(fù)習(xí),進(jìn)一步要求學(xué)生能正確區(qū)分前、后鼻韻母,翹、平舌音,讀準(zhǔn)撮口、齊齒呼音。要求在本學(xué)期末達(dá)到95%的學(xué)生完全能正確拼讀音節(jié)。
2、識字能力的培養(yǎng)。本班多數(shù)學(xué)生的共同特點(diǎn)是不易記住字音、字形,而且,即使是當(dāng)時(shí)已經(jīng)記住的過不了多久又會都忘掉,究其原因,一是學(xué)生未能掌握漢語拼音這根識字的有力拐杖;二是學(xué)生記寫漢字的方法單一、機(jī)械;三是學(xué)生不會借助工具書,不會聯(lián)系上下文進(jìn)行字義的理解。根據(jù)這些情形,本學(xué)期我五(3)班的識字教學(xué)著重從漢字的“六書”,漢字的間架結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面進(jìn)行常規(guī)化訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生記寫漢字的能力,再采取多種形式(如隨課文認(rèn)讀,推薦課外讀物)進(jìn)行經(jīng)常性復(fù)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生記住漢字,理解漢字的能力。要求學(xué)生把漢字寫正確,寫工整。
3、閱讀分析理解是小學(xué)高年級的教學(xué)重點(diǎn),但是根據(jù)班級的大約85%的學(xué)生還不能進(jìn)行正確的較為流利地朗讀課文的實(shí)際情形,本學(xué)期不得不花一定的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀訓(xùn)練,若不是如此,“閱讀理解”的訓(xùn)練就只是海市蜃樓了。以此同時(shí),對那些15%的已經(jīng)具備了較強(qiáng)的朗讀能力的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)他們分析理解,綜合概括,表達(dá)應(yīng)用的能力。力求讓他們吃得飽,消化得好。
4、作文訓(xùn)練著重從范文閱讀,生活觀察,同學(xué)交流,優(yōu)秀習(xí)作欣賞等教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生完整的、較為具體的表達(dá)習(xí)作內(nèi)容和作文思想,逐步培養(yǎng)學(xué)生“有話可說”并具備一定的條理性的作文能力。
1、9-11月中旬結(jié)束新課程。
2、11月下旬-1月進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)備考。
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