學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)篇一
學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且家長(zhǎng)也管不到位，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，他們的成績(jī)進(jìn)步得慢。針對(duì)這種狀況，我采取了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成績(jī)的進(jìn)步。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)展。我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，看他們是否注意聽(tīng)講了，假如答復(fù)對(duì)了，我還要表?yè)P(yáng)，給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中，這樣才能進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特別重要，老師要理解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了，下課就忘了，需要及時(shí)的穩(wěn)固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來(lái)催促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的知識(shí)必清，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多〞的危害。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃，我就給買(mǎi)；沒(méi)有本子用，我就送給他們；生病了，我就打讓家長(zhǎng)來(lái)接。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽?ài)，我經(jīng)常和他們聊天，理解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確對(duì)待人生和事物。所以他們也喜歡和我說(shuō)心里話(huà)。
我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也喪失信心，覺(jué)得沒(méi)方法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通，告訴他我老師還沒(méi)有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目的，不斷去鼓勵(lì)孩子，配合好老師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來(lái)幫助他們，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫(xiě)不完，我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)步的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面安康的成長(zhǎng)。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，學(xué)困生的存在問(wèn)題引起了人們的廣泛關(guān)注。為了幫助學(xué)困生改善學(xué)習(xí)狀況，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)都加大了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和培養(yǎng)力度。作為一名大學(xué)生代表，我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)教育之友志愿者，與一些學(xué)困生一起工作和學(xué)習(xí)。通過(guò)與他們的接觸，我深感學(xué)困生需要人們給予更多的關(guān)懷和幫助。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，就讀學(xué)困生的問(wèn)題進(jìn)行一番探討。
首先，讀學(xué)困生的過(guò)程要注重培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。學(xué)困生由于各種原因，常常會(huì)表現(xiàn)出自卑和自負(fù)的心理。在他們的學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，容易就放棄，無(wú)法堅(jiān)持下去。因此，作為教育者和朋友，我們要給予他們多一些鼓勵(lì)和支持，讓他們懂得自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)自己的信心。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)困生才能積極面對(duì)困難，不斷克服自己的弱點(diǎn)。
其次，讀學(xué)困生的過(guò)程也要注重培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生之所以困擾于學(xué)習(xí)，很大程度上是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。比如說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)有分心的情況，效率低下。為此，我們要引導(dǎo)他們?nèi)チ私庾约旱膶W(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性和高效。只有通過(guò)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)困生才能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效果，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
第三，讀學(xué)困生的過(guò)程中還要注重培養(yǎng)學(xué)困生的興趣愛(ài)好。學(xué)困生長(zhǎng)期以來(lái)可能對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)知識(shí)也沒(méi)有了解的欲望。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)困生去嘗試一些新的事物，在學(xué)習(xí)以外的領(lǐng)域給他們找到自己的興趣點(diǎn)。只有在興趣的推動(dòng)下，學(xué)困生才會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)去探索新的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正追求。
第四，讀學(xué)困生的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)困生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為重要。通過(guò)與他人的合作，不僅可以提升學(xué)習(xí)的效果，還可以培養(yǎng)良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，通過(guò)與優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上互相借鑒和補(bǔ)充，使他們能夠迅速了解知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也能夠增加學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們從單一的競(jìng)爭(zhēng)中解放出來(lái)。
最后，讀學(xué)困生的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)困生的自我管理能力。自我管理是一個(gè)人從學(xué)困到學(xué)亮的重要轉(zhuǎn)化過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)困生良好的自我管理能力，他們能夠有效地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，提高學(xué)習(xí)效率。而一旦學(xué)困生學(xué)會(huì)了自我管理，就能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的要求，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，讀學(xué)困生需要我們的耐心和關(guān)心。通過(guò)與學(xué)困生的交流和接觸，我深感他們需要更多的鼓勵(lì)和支持。作為教育者和朋友，我們應(yīng)該幫助他們建立自信心，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展興趣愛(ài)好，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自我管理能力。只有這樣，才能幫助學(xué)困生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)篇三
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一直以來(lái)是大家關(guān)心和感到比較難做的一件工作。所謂問(wèn)題學(xué)生，可以分三類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)習(xí)成績(jī)差的，此類(lèi)差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方式欠缺；一種是紀(jì)律差，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小伶俐的頑皮學(xué)生；另一種是成績(jī)差、紀(jì)律也差的雙差生。作為教育者，關(guān)心和重視他們的轉(zhuǎn)化工作，是時(shí)期給予咱們的職責(zé)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。下面著重談?wù)勱P(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些體會(huì)。
每一個(gè)人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強(qiáng)些，因?yàn)樗麄兇嬖谧员靶睦?，以為自己成?jī)不好，老師不喜歡他們。有的老師乃至往往過(guò)量注意到他們的缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，常常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他們的自尊心。學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，久而久之，學(xué)生的自尊心會(huì)受到極大的傷害，于是“破罐破摔”，最易在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。對(duì)這些學(xué)生不良行為的矯治，重要的是要改變教育方式，要換個(gè)態(tài)度對(duì)待他們，保護(hù)他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的過(guò)失無(wú)論何等嚴(yán)重，若是不是出于歹意，就不該該責(zé)罰他?！辈钌蚱湫睦磉M(jìn)程和經(jīng)歷進(jìn)程的某些特殊性，往往比其他學(xué)生容易犯錯(cuò)誤。因此，教師要冷靜地對(duì)待這部份學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。親近他們，和他們交朋友，在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真正以情動(dòng)人、以理服人。大家或許還記得陶行知先生對(duì)一名欲用磚頭砸同窗的男生的談話(huà)，陶校長(zhǎng)用四塊糖讓那位男生熟悉了錯(cuò)誤。送給孩子精神的糖果，讓批評(píng)變得甘甜。只有使學(xué)生從一件件具體的事實(shí)中感受到教師對(duì)他們的愛(ài)，才能激發(fā)他們的道德情感，樂(lè)于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。
他們踴躍向上。這就需要教師有愛(ài)心、有耐心，雖然學(xué)生考試很差，都只能安靜地說(shuō)：“考試只不過(guò)是為檢查自己一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，即便這單元內(nèi)容考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再盡力，還不遲”。告知他們學(xué)習(xí)并非是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要及時(shí)給他們輔導(dǎo)，使他們迎頭趕上。同時(shí)注意鼓勵(lì)機(jī)制的適當(dāng)應(yīng)用。比如上課時(shí)，老師提出的問(wèn)題，差生偶爾答對(duì)了，就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，通過(guò)表?yè)P(yáng)肯定他們的各種盡力，從而使他們樹(shù)立信心，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。另外，對(duì)于他們出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的一些與重不同的想法，可以從另一個(gè)角度去分析，或許在這其中包含著他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要在意他們，就要讓錯(cuò)誤綻開(kāi)美麗。
按照問(wèn)題學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有成見(jiàn)，應(yīng)對(duì)他們充分信賴(lài)。教師要極力尋覓他們的長(zhǎng)處，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大鏡，雖然他們的缺點(diǎn)很多很多，可是要對(duì)那些微乎其微的長(zhǎng)處出自心里地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。要擅長(zhǎng)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給于肯定，并及時(shí)給于鼓勵(lì)，使他們心理上取得知足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者，而應(yīng)成為他們可依賴(lài)可信賴(lài)的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方式的'形成，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，檢討，慢慢形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫忙，感受到自己在班集體的重腹地位，從而增強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。
要使學(xué)困生真正取得有效地轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此幫忙他們優(yōu)化學(xué)習(xí)方式顯得更為重要。我首先對(duì)每一個(gè)不同的學(xué)生進(jìn)行排查摸底，了解他們的問(wèn)題所在，比如有的學(xué)生空間想象力差，有的是計(jì)算能力不行，有的則是理解能力差。按照不同的情況，制定不同的補(bǔ)救辦法。同時(shí)要引導(dǎo)他們上課要專(zhuān)注，要注意學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同窗生的不同想法，教師要成心識(shí)地把一些好的想法推薦給他們，從而不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，讓他們從中受益。
總之，我感覺(jué)，要做好轉(zhuǎn)化工作，首先是拉近師生距離，親近他們，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少抱怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定，融洽師生關(guān)系，使他們感到老師并無(wú)拋棄他們，同窗沒(méi)有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛(ài)、自強(qiáng)。這樣他們就會(huì)漸漸向你打高興靈之門(mén)，轉(zhuǎn)化也就瓜熟蒂落。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)篇四
一、落實(shí)到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。
1. 備課到位。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過(guò)程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使其找回自信，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，開(kāi)發(fā)其潛在的能力，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、難度要適宜。。
2.訓(xùn)練到位。
在課堂中，對(duì)于那些擅于思考的學(xué)生，所提問(wèn)題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對(duì)于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問(wèn)題可以簡(jiǎn)單一些。對(duì)于“學(xué)困生”在回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)或模棱兩可時(shí)，教師要根據(jù)反饋意見(jiàn)，調(diào)整提問(wèn)角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗(yàn)成功的喜悅。
３.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生希望從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài)，“學(xué)困生”更是如此。
課堂上教師親切的話(huà)語(yǔ)，面帶笑容的提問(wèn)，傾聽(tīng)學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式，那些平時(shí)不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴(lài)?yán)蠋煟酉矚g老師，從而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑、一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，要營(yíng)造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
二、做好“長(zhǎng)短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。
１.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠，但作業(yè)能及時(shí)完成，且樂(lè)于助人；有的雖成績(jī)不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。例如我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的知識(shí)”時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)：愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)、關(guān)心集體等，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己好的一面，促使“學(xué)困生”向好的方向轉(zhuǎn)化。
２.要善于彌補(bǔ)短處。
我們?cè)谡J(rèn)清學(xué)生的長(zhǎng)短處之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生——了解問(wèn)題根源，開(kāi)展個(gè)別談心，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說(shuō)理和引導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識(shí)自我；對(duì)于“學(xué)困生”——降低要求，循序漸進(jìn)。
３.要善于創(chuàng)設(shè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的環(huán)境。
班級(jí)是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級(jí)體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿(mǎn)志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。面對(duì)這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對(duì)雙方的心理特點(diǎn)，抓住契機(jī)消除隔閡。同時(shí)，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。（1）（2）
三、“多點(diǎn)”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障
1.感情投資增加一點(diǎn)。
學(xué)困生對(duì)自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài)，但他們卻不敢去爭(zhēng)取。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿(mǎn)足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。和諧的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，由喜歡數(shù)學(xué)老師到喜歡數(shù)學(xué)課。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。
２.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先點(diǎn)。
學(xué)困生主要是指在知識(shí)的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對(duì)他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個(gè)步驟，每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問(wèn)、板演、游戲活動(dòng)、作業(yè)面批、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專(zhuān)門(mén)為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn)，對(duì)于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過(guò)“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
總之，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿(mǎn)愛(ài)心、堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅(jiān)實(shí)地邁向成功。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)遇到一些學(xué)困生。這些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上遇到困難，成績(jī)下滑或者是缺乏自信心。作為大學(xué)生，我們有責(zé)任關(guān)心這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。近期我參與了一個(gè)關(guān)心學(xué)困生的活動(dòng)，與學(xué)困生們進(jìn)行了交流和幫助，并得出了一些心得體會(huì)。
第二段：了解問(wèn)題（200字）
在與學(xué)困生交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)困生的問(wèn)題都來(lái)自于對(duì)學(xué)科的理解不夠深入和學(xué)習(xí)方法不正確。因此，我首先與他們進(jìn)行了深入的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困惑和問(wèn)題所在。通過(guò)與學(xué)困生們交流，我了解到他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力，凡事依賴(lài)?yán)蠋熤笇?dǎo)。另外，部分學(xué)困生也由于自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
第三段：有效溝通（200字）
與學(xué)困生進(jìn)行有效溝通是幫助他們的第一步。我們要給予學(xué)困生充分的關(guān)注和理解，了解他們的心理需求和學(xué)習(xí)困難。通過(guò)與學(xué)困生面對(duì)面的交流，我能夠更深入地了解他們的內(nèi)心世界和問(wèn)題所在。與學(xué)困生建立良好的師生關(guān)系，主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和生活狀況，鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第四段：科學(xué)指導(dǎo)（200字）
在有效溝通的基礎(chǔ)上，我們必須給學(xué)困生提供科學(xué)的指導(dǎo)。在與學(xué)困生交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)困生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)并不清晰，也不知道該如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)困生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)他們制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我們還應(yīng)該幫助他們發(fā)現(xiàn)和克服學(xué)習(xí)中的困難，給予他們針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議和解決方案。
第五段：持續(xù)關(guān)注（200字）
無(wú)論是與學(xué)困生進(jìn)行交流還是給予科學(xué)指導(dǎo)，持續(xù)關(guān)注是非常重要的。學(xué)困生往往容易放棄，所以我們應(yīng)該經(jīng)常與他們保持聯(lián)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和心理狀況。同時(shí)，我們還要給予學(xué)困生積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。只有持續(xù)關(guān)注，我們才能幫助學(xué)困生真正走出他們的困境，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得學(xué)業(yè)和生活的成功。
總結(jié)（200字）
通過(guò)與學(xué)困生的交流和幫助，我深刻地體會(huì)到了關(guān)心學(xué)困生的重要性。關(guān)心學(xué)困生不僅是為了幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，更是為了培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)困生進(jìn)行交流，了解他們的困惑和問(wèn)題，并給予他們科學(xué)的指導(dǎo)和持續(xù)關(guān)注。只有通過(guò)我們的努力，才能真正幫助學(xué)困生走向成功，并為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)篇六
經(jīng)過(guò)一路顛簸，終于到達(dá)了水觀。和我想象中的家訪地點(diǎn)不同，這次的家訪地點(diǎn)真的是只能用“窮山惡水”四個(gè)字來(lái)形容。除了第一個(gè)蘇姓孩子是住在街上以外，其他的孩子都是住在真正意義上的大山之中的。通往大山深處孩子們的家的路途更為艱辛，處處均是狹窄小道，讓人走得觸目驚心，與此同時(shí)，也讓人心中無(wú)比的難過(guò)：那么小的孩子竟然要走這么遠(yuǎn)這么險(xiǎn)的路去上學(xué)！
幾乎每個(gè)被家訪的孩子的性格都挺內(nèi)向，都很怕陌生人，當(dāng)我們向他們?cè)儐?wèn)家庭情況和學(xué)習(xí)情況時(shí)，他們都顯得有些緊張和不自在?；蛟S環(huán)境真的是能影響一個(gè)人的性格，封閉的大山讓孩子們的內(nèi)心也封閉了起來(lái)。每當(dāng)問(wèn)起孩子們是否喜歡念書(shū)時(shí)，他們純凈的眼神和不好意思的肯定的回答，讓我的心里很難受。或許這個(gè)社會(huì)就是這樣，那些別人輕而易舉就能夠得到并且滿(mǎn)不在乎的東西，一些人強(qiáng)烈渴求得到卻無(wú)法好好的擁有。這里的孩子對(duì)教育的渴求亦是如此。
在家訪過(guò)程中，時(shí)不時(shí)聽(tīng)到某某孩子輟學(xué)了，念完小學(xué)便不再繼續(xù)念下去了，或是去學(xué)習(xí)技術(shù)，或是就這樣留在家中務(wù)農(nóng)。這讓人痛心疾首！人們都說(shuō)“知識(shí)改變命運(yùn)”，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)真的是一條改變自己人生的很好的道路。
我真心希望那些孩子的家長(zhǎng)能夠重視教育，能夠知道教育的重要性，讓自己的孩子、支持自己的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)也希望當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)各界能夠多多幫助這一類(lèi)的孩子，或許在你眼中微不足道的力量，就能燃起孩子們對(duì)未來(lái)的希望之火！
家訪，是家庭訪問(wèn)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個(gè)別的家庭教育問(wèn)題，下面是小編為大家整理的貧困學(xué)生家訪心得體會(huì)，希望大家喜歡。
家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。
11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。
學(xué)生趙美月的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)＂受寵若驚＂的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我對(duì)班級(jí)容量也很大， 有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)，趙美月的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí)，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被＂遺忘的角落＂，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生李浩宇說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)?！?/p>
這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生張?jiān)娪暌?jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)＂告狀＂的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的學(xué)生數(shù)量也呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長(zhǎng)。然而，與此同時(shí)，學(xué)困生問(wèn)題也愈發(fā)突出。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注并努力解決這個(gè)問(wèn)題。下面，我將從不同的角度，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談關(guān)于學(xué)困生心得體會(huì)。
首先，了解學(xué)困生的原因至關(guān)重要。學(xué)困生的出現(xiàn)往往不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難，更多的是源于心理上的問(wèn)題。有些學(xué)生可能家庭條件欠佳，生活壓力大；有些學(xué)生可能缺乏自信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；還有一些學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題。了解這些原因，有助于我們有針對(duì)性地制定幫助學(xué)困生的措施。
其次，建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)困生很重要。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。我們可以通過(guò)組織課外輔導(dǎo)活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽等方式來(lái)構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，要注重班級(jí)氛圍的營(yíng)造，培養(yǎng)同學(xué)之間的友好和互助。
再次，采用有效的教育教學(xué)方法也是幫助學(xué)困生的重要途徑。對(duì)于學(xué)困生，我們不能簡(jiǎn)單地按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要注重個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的困難，我們應(yīng)該耐心細(xì)致地進(jìn)行分析和解答，幫助他們理解和消化知識(shí)。同時(shí)，我們還可以開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；采用多媒體教學(xué)等方法，增加學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性。
此外，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念也很重要。我們不能將學(xué)困生僅僅看作是一群無(wú)望的學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)其個(gè)人實(shí)際情況，給予細(xì)致入微的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的衡量，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要通過(guò)正面積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
最后，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，形成良好的家校合作是幫助學(xué)困生解決問(wèn)題的重要手段。學(xué)困生問(wèn)題往往在家庭中就已經(jīng)存在，家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著重要作用。我們應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，共同探討解決辦法。在處理學(xué)困生問(wèn)題時(shí)，家校合作是一把利劍，能夠事半功倍。
總之，關(guān)于學(xué)困生問(wèn)題，我們要以關(guān)愛(ài)之心和耐心細(xì)致的態(tài)度去幫助他們。了解學(xué)困生的原因，建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用有效的教育教學(xué)方法，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，形成家校合作，這些都是幫助學(xué)困生的有效途徑。讓我們共同努力，為解決學(xué)困生問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的一份力量。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)篇八
作為一名教育工作者，我們始終以學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為最終目標(biāo)。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)和困難。因此，這個(gè)問(wèn)題也引起了我們的關(guān)注和重視。為了更好地關(guān)愛(ài)學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)能力，我們需要進(jìn)行一些探索和嘗試。以下是我在實(shí)踐中對(duì)于“關(guān)愛(ài)學(xué)困生”主題的一些心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)學(xué)困生
認(rèn)識(shí)學(xué)困生是關(guān)愛(ài)學(xué)困生的前提和基礎(chǔ)。學(xué)困生不是智力低下，而更多的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致他們難以掌握課程和知識(shí)點(diǎn)。學(xué)困生的表現(xiàn)也有所不同，一些學(xué)生可能是學(xué)習(xí)成績(jī)下降，一些學(xué)生可能是注意力不集中，一些學(xué)生可能是學(xué)習(xí)壓力大，一些學(xué)生可能是學(xué)習(xí)自信心不足等等。很多時(shí)候，學(xué)困生的問(wèn)題也會(huì)對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生影響。
因此，了解學(xué)困生的情況和具體表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)和問(wèn)題，是關(guān)愛(ài)學(xué)困生的基礎(chǔ)。
第二段：傾聽(tīng)學(xué)困生的聲音
學(xué)困生也是有聲音和情感的，他們需要被傾聽(tīng)和理解。在與學(xué)困生交流時(shí)，我們應(yīng)該傾聽(tīng)他們的聲音，感知他們的情感，理解他們的困惑和壓力。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去接納他們，尊重他們的感受和想法，并嘗試與他們建立信任和互動(dòng)關(guān)系。
在傾聽(tīng)學(xué)困生的聲音時(shí)，我們需要采用有效的溝通方式，如面對(duì)面的交流、詢(xún)問(wèn)和傾聽(tīng)的技巧等等，以使學(xué)困生能夠自由地和我們交流，表達(dá)他們的感受和想法。同時(shí)，我們也需要在日常教育中注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們的問(wèn)題，讓他們感受到我們的關(guān)注和幫助。
第三段：建立學(xué)習(xí)支持和幫助機(jī)制
關(guān)愛(ài)學(xué)困生需要建立起有效的學(xué)習(xí)支持和幫助機(jī)制。學(xué)困生需要更多的教育資源和專(zhuān)業(yè)支持，以幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)能力。我們可以通過(guò)多種途徑和方式，為學(xué)困生提供支持和幫助，如有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)、集中式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)和教育資源共享等等。
在建立學(xué)習(xí)支持和幫助機(jī)制時(shí)，我們需要尊重學(xué)困生的需求和個(gè)性，以個(gè)性化、多元化的方式去提供幫助和支持。同時(shí)，也需要與學(xué)困生的家長(zhǎng)和學(xué)校、社會(huì)各方面形成有機(jī)配合，共同為學(xué)困生提供學(xué)習(xí)支持和幫助。
第四段：激發(fā)學(xué)困生的潛能和自信心
學(xué)困生也有自己的潛能和優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該引導(dǎo)和激發(fā)他們的潛能和自信心。我們可以通過(guò)多種方式，如鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、帶領(lǐng)、激活潛能等等，來(lái)激發(fā)學(xué)困生的潛能和自信心，讓他們變得更加積極主動(dòng)、自信樂(lè)觀。
在激發(fā)學(xué)困生的潛能和自信心時(shí)，我們要采取科學(xué)、有效的方法，個(gè)性化地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠在自己的領(lǐng)域里發(fā)揮所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的發(fā)掘和實(shí)現(xiàn)。
第五段：持續(xù)關(guān)注和反思
關(guān)愛(ài)學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，我們需要不斷地持續(xù)關(guān)注和反思。關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展和成長(zhǎng)、觀察教育改革的動(dòng)態(tài)，反思自己的教學(xué)方法和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷探索和完善關(guān)愛(ài)學(xué)困生的方法和機(jī)制。
在持續(xù)關(guān)注和反思時(shí)，我們需要注重學(xué)生的個(gè)性和需求，注意教學(xué)要求的獨(dú)特性和多樣性，促進(jìn)教學(xué)方法的多元化和靈活性。同時(shí)，也需要注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和能力，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要和教育的需求。
總之，關(guān)愛(ài)學(xué)困生是關(guān)乎學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工作。我們需要認(rèn)識(shí)學(xué)困生，傾聽(tīng)他們的聲音，建立學(xué)習(xí)支持和幫助機(jī)制，激發(fā)他們的潛能和自信心，持續(xù)關(guān)注和反思。只有這樣，我們才能更好地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓他們能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)篇九
在我們班有兩名學(xué)困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹(shù)立起自信心,我從以下方面做了努力。
開(kāi)學(xué)初對(duì)他們認(rèn)真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點(diǎn)做出合理評(píng)價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評(píng)價(jià)，不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)恋K他們的學(xué)習(xí)。所以開(kāi)學(xué)初，我對(duì)他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)價(jià)。并相應(yīng)做出制定了計(jì)劃與措施。
學(xué)困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗(yàn)是很少的，所以我針對(duì)他們的特點(diǎn)，給他們提供表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功。
一般學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差，思維反應(yīng)較緩慢，加上難得體驗(yàn)成功、參與學(xué)習(xí)，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問(wèn)的要求，設(shè)計(jì)一些他們獨(dú)立思考后能回答的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答，體驗(yàn)成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識(shí)，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)欲望。如我們班的騰飛，他漢字認(rèn)識(shí)不多，但語(yǔ)言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣時(shí)間一久，他學(xué)習(xí)的積極性就越來(lái)越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)自己也越來(lái)越有自信。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間存在差異，所以對(duì)學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認(rèn)為有把握的題目，有時(shí)我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來(lái)，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)自己的'作業(yè)要求也越來(lái)越高，有的還被評(píng)上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權(quán)同學(xué)由于無(wú)法完成課后練習(xí)題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來(lái)完成，一般是練寫(xiě)漢字；劉軍和騰飛開(kāi)始是練寫(xiě)漢字，逐漸進(jìn)入到完成課后練習(xí)，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進(jìn)步非常大。
這些學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識(shí)漏洞大，如果老師對(duì)此不給予重點(diǎn)的關(guān)注，不加以個(gè)別輔導(dǎo)，假以時(shí)日，他們的漏洞就會(huì)越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)越來(lái)越差。當(dāng)然我所指的輔導(dǎo)不是一味地加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而是讓他們?cè)谖业恼鎼?ài)的感召下，讓他們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)，缺漏的知識(shí)得以彌補(bǔ)。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學(xué)，由于和我接觸時(shí)間長(zhǎng)、單獨(dú)談話(huà)次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來(lái)越深，而且也越來(lái)越愛(ài)上我的課。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)工作當(dāng)中，我一定會(huì)再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或面臨挑戰(zhàn)的學(xué)生。關(guān)注學(xué)困生旨在幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，提升他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。作為一名輔導(dǎo)員，我參與了一項(xiàng)關(guān)注學(xué)困生的志愿活動(dòng)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將分享我的心得體會(huì)，希望能給讀者一些啟示和思考。
第二段：了解學(xué)困生的困難（200字）
首先，關(guān)注學(xué)困生需要對(duì)他們的困難有一定的了解。通過(guò)與學(xué)生面談和觀察，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)困生普遍存在的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏時(shí)間管理能力、注意力不集中等。了解學(xué)困生的困難是幫助他們的第一步，只有明確了他們的問(wèn)題，才能有針對(duì)性地提供幫助。
第三段：提供有效的幫助與支持（300字）
關(guān)注學(xué)困生需要提供有效的幫助與支持。我從活動(dòng)中學(xué)到了一個(gè)重要的原則，即“關(guān)注的目的是啟迪，而不是完成任務(wù)”。這意味著我們不能代替學(xué)困生去完成作業(yè)或考試，而是要通過(guò)引導(dǎo)和培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力。我們可以提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧，并指導(dǎo)他們?nèi)绾沃贫ê侠淼膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我們要給予他們積極的鼓勵(lì)和支持，讓他們相信自己能夠克服困難，取得成功。
第四段：樹(shù)立正確的教育觀念（300字）
通過(guò)關(guān)注學(xué)困生的活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程，不僅僅是追求分?jǐn)?shù)和知識(shí)的獲取。我們應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和潛力，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和潛力。
第五段：學(xué)困生的改變與成長(zhǎng)（200字）
通過(guò)關(guān)注學(xué)困生的活動(dòng)，我親眼見(jiàn)證了許多學(xué)困生從困惑和迷茫到逐漸找到自己學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。他們不再害怕學(xué)習(xí)，不再害怕困難，而是充滿(mǎn)自信地面對(duì)每一道題目和每一次考試。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升。這種改變和成長(zhǎng)讓我深受鼓舞，同時(shí)也讓我更加堅(jiān)定了關(guān)注學(xué)困生的決心。
結(jié)尾（100字）
通過(guò)關(guān)注學(xué)困生的活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也取得了一些成果。關(guān)注學(xué)困生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但它卻是非常有意義的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都值得我們關(guān)注和幫助。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)困生，努力為他們提供更多的幫助和支持，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更大的突破和進(jìn)步。
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