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二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,想象交流觀察,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受和了解西沙群島的美麗富饒。
2.能把觀察到的景色用自己的語言表達(dá)出來,背誦好詞佳句3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。
課文中描寫西沙群島海水色彩繽紛和海底物產(chǎn)富饒的段落是本節(jié)課學(xué)習(xí)是重點(diǎn),
對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生年齡小以形象直觀認(rèn)知為主的年齡特征,根據(jù)兒童遠(yuǎn)離大海對大海既陌生又新奇的心理特點(diǎn),教學(xué)中我準(zhǔn)備利用情境教學(xué)法,采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風(fēng)光,豐富物產(chǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察,以圖帶文,以文為本,圖文并茂地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。而且本課語言優(yōu)美,詞語準(zhǔn)確生動(dòng)。因此我將從學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)安排,在教師學(xué)生文本之間平等對話的過程中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀,以讀代講,讀中理解,讀中感悟,讀中積累語言,鼓勵(lì)學(xué)生的主體地位。
我們已經(jīng)初讀了《可愛的西沙群島》,這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)錄象中的西沙群島,瞧:在風(fēng)光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島,它像祖國的南大門是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮,色彩繽紛;海底下數(shù)不清的各種魚群在五顏六色的珊瑚叢中穿來穿去;海灘上有趣的大海龜正在產(chǎn)卵呢,還躺著千奇百怪的貝殼,多有趣啊;海島上綠樹成蔭,群鳥紛飛。通過看錄象,聽配樂解說創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生回顧了課文內(nèi)容,體會(huì)意味,給生以美的享受,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,使其感悟到文章的形象美和意境美,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
孩子們通過直觀形象理解這些生僻的詞句,感受南海海域的秀麗風(fēng)光豐富物產(chǎn)。在看錄象的同時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言說說看到的內(nèi)容,并就自己喜歡的部分大膽想象,在學(xué)習(xí)海水一段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫秸f話。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,語言表達(dá)能力,更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間0距離對話。
使學(xué)生在讀中去體會(huì)去感受,去琢磨,不但了解作者說什么,而且與作者心靈相通,在加深理解能力提高朗讀能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對西沙群島的熱愛,從而使學(xué)生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會(huì)西沙群島的美麗富饒。
二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
現(xiàn)在我自己執(zhí)教的《三個(gè)兒子》這篇課文作一個(gè)簡單的說課。
本課中三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭;嗓子好的只顧唱歌,他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見。 而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到媽媽跟前,接過沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看見一個(gè)兒子,因?yàn)樗钪哼@個(gè)沒有什么特長的兒子卻能幫媽媽干活,他才是真正的兒子。
這是一篇淺顯的課文,但淺顯的文字中包含了樸素而深刻的道理。那就是要教育學(xué)生要孝敬長輩。教學(xué)時(shí),我通過引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明白“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子”這個(gè)問題,從而教育學(xué)生要孝敬自己的父母,只有孝敬父母的孩子才是真正的兒子。
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)用生字組詞、造句、并用詞造句。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的寓意所在。
3、學(xué)會(huì)體貼、孝敬長輩。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)用生字組詞、造句。
2、理解老爺爺?shù)脑捠且粋€(gè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課以學(xué)習(xí)課文明白道理為重點(diǎn),因此朗讀、討論問題是主要環(huán)節(jié)。要體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí),我每節(jié)課都要安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的生字,解決識字、詞語積累、用詞造句的問題。教師通過自主學(xué)習(xí)檢查,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)入下一環(huán)節(jié):我來考考你,展示出他們自學(xué)的效果。教師根據(jù)學(xué)生的問題適當(dāng)補(bǔ)充出本課的問題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)的完成。
第一環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字。先讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)課文的生字。再讓齊讀課文生字,給生字組詞、造句,加深對課文的認(rèn)識。
第二環(huán)節(jié):通過對課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白:課文明明有三個(gè)兒子,老爺爺他只看到一個(gè)兒子這句話的意思。
第三環(huán)節(jié):課文的拓展認(rèn)識。讓學(xué)生說說,講講自己在生活中是怎樣孝敬父母是怎樣的。這可以讓學(xué)生加深對課文的理解,受到教育,懂得怎樣做才是真正的好孩子。
二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三
尊敬的評委老師:
下午好!今天我說課的篇目是《最苦與最樂》。下面,我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行說課。
《最苦與最樂》是語文出版社八年級上冊底三單元中的第三課,是一篇議論文,作者梁啟超先談未盡責(zé)之苦,進(jìn)而引出盡責(zé)任之樂,闡明了苦與樂對立統(tǒng)一的關(guān)系,從而提出具體做法“人生應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任?!闭撟C思維有很強(qiáng)的嚴(yán)密性,富有說服力。本單元四篇課文均是議論文,且為本套教材唯一的議論文單元。而本文是本單元最突出,最具議論文特點(diǎn)的文章,以這樣一篇論點(diǎn)鮮明、討論嚴(yán)密,論據(jù)充實(shí)的議論文居中,有助于學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步了解議論文的一般特點(diǎn),了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系,為培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力和以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文知識打下基礎(chǔ)。
完成本文的教學(xué)任務(wù)擬用兩課時(shí):第一可是側(cè)垂了解議論文中觀點(diǎn)(論點(diǎn))和材料(論據(jù))的關(guān)系以及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。第二課時(shí)側(cè)垂品析多種修辭手法的作用,富有靈性說服力的語言,拓展練習(xí)。這里說明的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
針對以上分析,結(jié)合《語文理標(biāo)》的基本精神,以及7―9年級對議論文閱讀的要求:“能閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷”,“寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù)”。我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
了解議論文中觀點(diǎn)(論點(diǎn))和材料(論據(jù))兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而理清文章脈絡(luò);學(xué)會(huì)積累文中白語、俗語、名言佳句,并初步學(xué)會(huì)分析觀點(diǎn)和材料。
組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生提煉文章主要意思,理解重點(diǎn)語段為規(guī)范,推而廣之。
有意培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)對他人對社會(huì)對自己的責(zé)任感。
本單元教學(xué)重點(diǎn)在議論文的三要素,重點(diǎn)也是難點(diǎn)??紤]到學(xué)生初學(xué)議論文,不一定很快把握住。雖然本文觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)密、論據(jù)充實(shí),但學(xué)生理解有一定的難度。為此,我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)為:著重抓住觀點(diǎn),理清文章結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)分析議論文的觀點(diǎn)和材料。培養(yǎng)對他人對社會(huì)對自己的責(zé)任感,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。
正如上面所說,學(xué)生初學(xué)議論文,往往會(huì)有一種畏難情緒,認(rèn)為議論文深?yuàn)W難學(xué),或者只是簡單理解突發(fā)議論等,雖然八年級學(xué)生已具有一定的閱讀能力,本單元也已學(xué)習(xí)兩篇課文,盡管都是立論文章,有一定的特色,但對學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒解讀這類課文的方法偏少。本文議論特點(diǎn)比較突出,因此,作些引導(dǎo)歸納是必要的。俗話說得好“授之以魚,不如授人以漁?!睘槌浞职l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用,擬采用引導(dǎo)學(xué)生以探討方式交流學(xué)習(xí)考試方面的“最苦”與“最樂”,然后要求學(xué)生粗讀課文,整體感知課文,勾畫摘錄作者眼中“最苦”“最樂”的語句,小組討論教師提出的問題,理清文章結(jié)構(gòu)。同時(shí),精讀“最苦”部分,以點(diǎn)帶面自學(xué)“最樂”部分,相機(jī)進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。
教無定法,教必有法。初學(xué)議論文,更應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我擬采用點(diǎn)撥啟發(fā)和學(xué)生自主討論相結(jié)合的教法,在教學(xué)過程中,盡量避免出現(xiàn)大量的術(shù)語、概念,而用學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際組織探討,引導(dǎo)進(jìn)一步接近議論文,加強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,然后再因勢力導(dǎo),引導(dǎo)出學(xué)生邏輯思維的積極性,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),輕松。具體表現(xiàn)力。
問題討論法。用實(shí)際問題引發(fā)思考討論,從心理上克服對議論文的畏難情緒,找到閱讀的突破口。
整體感知摘錄法。采用默讀方法,拋出問題,要求勾畫摘抄,粗通文章,感知整體。
精讀示范教法。教師與學(xué)生共同精讀課文“最苦”部分,作好示范,遷移學(xué)習(xí)課文“最樂”部分,同時(shí)理清關(guān)系,突破重難點(diǎn)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì):問題討論――整體感知――精讀示范――能力遷移――總結(jié)推進(jìn),以下以此為綱進(jìn)行說明。
課文導(dǎo)入要盡量解開學(xué)生畏難的思想包袱激發(fā)學(xué)習(xí)議論文的興趣?!芭d趣是最好的老師?!睌M從學(xué)生較為苦惱的學(xué)習(xí)考試入手,請學(xué)生談?wù)勊麄兊目鄲?,然后說說最高興的(最樂)。這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生生活找到突破,讓學(xué)生有話可以說,易融入本文的學(xué)習(xí)中來,作了很好的熏染和鋪墊。
先讓學(xué)生默讀課文,解決疑難字詞,摘抄文中的古語、俗語、名言佳句等,梳理后要求學(xué)生圍繞導(dǎo)入中的問題在文中勾畫摘抄,并完成題板上的三個(gè)填空,即____是人生最大的痛苦;____是人生最大的快樂;人生但____,而不能____。經(jīng)過討論完成后理清文章結(jié)構(gòu),明確文章可分成三部分。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生初步把握文中的觀點(diǎn)及脈絡(luò)為下面進(jìn)一步解決難點(diǎn)作了很好的基礎(chǔ)。
第二步,組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文“最苦“部分,在閱讀的基礎(chǔ)上,要求小組交流討論:“為什么是最苦?有什么可以來證明?”同樣之用勾畫摘抄法,很容易找到要點(diǎn),如:
“凡人生在世一天,便有應(yīng)該做的事
該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭?!睆亩普摮鲎羁嗟脑颍菏芰夹呢?zé)備,無處躲避。
“為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請找出有關(guān)事例?!秉c(diǎn)撥出“對他人、對家庭、對社會(huì)、對國家、對自己”不盡責(zé)任最苦,緣于――良心的監(jiān)督,致死不已,無法排解,也不能逃避。
通過這樣的精讀,初步教會(huì)學(xué)生明確觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系,通過具體分析材料,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,也啟發(fā)了學(xué)生對他人對社會(huì)對自己的責(zé)任意識。
通過對“最苦”部分的精讀訓(xùn)練,誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)剖析“最樂”部分,也可以借助小組的力量探討學(xué)習(xí)。本部分側(cè)垂說理,但學(xué)生還是可以把握住相應(yīng)的 句子。如:天下事從苦中得來的樂才算其樂。人生須知有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處??鞓分畽?quán),操之在已。之所以把這部分作為自學(xué),主要是學(xué)生對本部分的理解較容易些,也為了讓學(xué)生明白原來“盡責(zé)任”與“負(fù)責(zé)任”均談讀“責(zé)任”的態(tài)度與想法,恰如硬幣的兩面,不可分開。這樣自然而然地理清兩部分,即最苦與最樂之間的關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)再次強(qiáng)化對教學(xué)重難點(diǎn)的突破,自然也明確了本文的論點(diǎn)了。
在“整體”至“局部”的教學(xué)構(gòu)思中,適時(shí)總結(jié),推進(jìn)設(shè)置懸念,讓學(xué)生意未猶盡,是一節(jié)課很好的收尾。擬用“作者認(rèn)為要快樂須負(fù)責(zé)任盡責(zé)任,不能逃避,你認(rèn)為還有什么辦法或想法讓一切都快樂起來?”目的為推進(jìn)思考,更重要為下節(jié)課鋪設(shè)條件,讓學(xué)生課外充分準(zhǔn)備,在準(zhǔn)備的過程中無形教育作用得以發(fā)揮。
第二為更好地保證讓學(xué)習(xí)效果,不僅“舉一反三”,更要“舉三反一”,強(qiáng)化學(xué)生的知識與技能,因此,分發(fā)文章《懷疑與學(xué)問》作為課外拓展閱讀材料,作為作業(yè)。
本文板書力求突出重點(diǎn),反映課文內(nèi)容,做到簡明、概括、美觀。
最苦與最樂(梁啟超)
一、(1―2)論述“負(fù)責(zé)任最苦?!保ㄊ吕?/p>
二、(3)論述“盡責(zé)任最樂?!保ǖ览恚?/p>
三、(4―5)論述“勇于負(fù)責(zé),不逃避?!?/p>
二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四
(小聲敲門進(jìn)入考場)尊敬的各位評委老師你們好!(鞠躬)我是xx號選手,今天我要說課的題目是《 》。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說課。(板書課題)
《 》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第()單元的一篇課文。這篇文章主要寫了:()表達(dá)了(說明了)感情或道理,這篇文章語言(質(zhì)樸、生動(dòng)活潑、通俗易懂、充滿童趣),層次清晰,很好地體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
依據(jù)《新課標(biāo)》對第一學(xué)段的要求和本組單元訓(xùn)練的重點(diǎn),結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀“
”等
個(gè)生字;會(huì)寫“
”等
1、2作為重點(diǎn),3作為難點(diǎn)。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),解決重難點(diǎn)問題,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我主要采用了引入法、情境教學(xué)法、朗讀感悟法、指導(dǎo)書寫法、抓重點(diǎn)詞句法等。學(xué)法上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.(創(chuàng)設(shè)情境、謎語、談話、講故事)導(dǎo)入新課。(板書課題,齊讀課題)
課前各種方式導(dǎo)入,旨在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣就很自然的進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
2.初讀課文,識記生字。
首先要求學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,小組內(nèi)交流識字方法。然后教師課件出示學(xué)生會(huì)讀的字,再采用指名讀、比賽讀、開火車讀等方式識字。
3.指導(dǎo)書寫。
教師課件出示要求寫的字,學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu),說說怎樣才能把這些字寫好(采用這種方式主要是保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識字的熱情),教師范寫會(huì)寫的字,學(xué)生書空,學(xué)生描寫,教師巡視指導(dǎo),最后投影展示書寫較好的給予鼓勵(lì)。
4.再讀課文感知課文的內(nèi)容
學(xué)生可以分自然段讀課文,然后指名說說課文的主要內(nèi)容。
5.品讀課文(指導(dǎo)朗讀),(教師課件出示重要的段落或句子)教師指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,關(guān)鍵段落,細(xì)細(xì)品味課文要表達(dá)的主要意思,通過反復(fù)的讀,學(xué)生定能體悟出課文要表達(dá)的意思。(這部分為重點(diǎn)要占用約2分鐘時(shí)間)
6.總結(jié)全文,升華主題
這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇文章,我知道了……今后我也會(huì)……
這節(jié)課的板書我抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)去板書,簡單明了。
總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,采用有效的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),更讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用,充分體現(xiàn)了學(xué)語文,用語文的教學(xué)理念。
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委,我的說課完畢,謝謝。
二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我今天講的課文是二年級語文上冊的《歡慶》
1、教材分析:本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到陣陣海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的畫面。讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
2、設(shè)計(jì)理念:(1)堅(jiān)持“以讀為本”的思想,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。(2)、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識字方法,生生互動(dòng),在交流探究中學(xué)會(huì)生字,力求識用結(jié)合。(3)、構(gòu)建了師生平等對話的平臺(tái),用自然貼切、生動(dòng)、有趣的評價(jià)語撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激活他們的思維,促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。(4)、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、本課的教學(xué)目標(biāo)是:在知識與技能上要求學(xué)生認(rèn)識7個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤物細(xì)無聲中激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情。
本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在讀中感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
興趣是兒童最好的老師,我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,讀是很好的實(shí)踐活動(dòng)。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),在自讀自悟、主動(dòng)探究、合作交流中認(rèn)識生字,交流學(xué)法,讀懂這首詩,達(dá)到入境入情。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片,很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系,樹立了大語文觀,達(dá)到了學(xué)科間的融洽。
好的開始,是成功的一半。開課伊始,我先讓學(xué)生欣賞開國大典和建國55年來,人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國人民普天同慶的幸福時(shí)刻。這種情境的創(chuàng)設(shè),能激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學(xué)原則。
1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶,讀出喜悅的心情,再在田字格里練習(xí)書寫歡、慶兩個(gè)字。
2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文,把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。
3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂”是多音字。
4、當(dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法,再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
多種方法的靈活運(yùn)用,提高了學(xué)生識字的興趣和效率。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,去感受、思考,加深理解和體驗(yàn),從中汲取營養(yǎng)。
1、讓學(xué)生再次讀課文,讀好了,就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好,就豎起頂呱呱表揚(yáng)他。
2、教師范讀后,再讓學(xué)生有感情朗讀,邊讀邊想讀懂了什么,匯報(bào)交流。
3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子,討論怎樣才能讀得更好。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物,心中有情,才能讀出真情實(shí)感。
開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片,并配上一句話或一首詩。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子,歡慶祖國媽媽的生日。
2、學(xué)生配樂讀文,并共同祝祖國媽媽生日快樂。
3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國》,再次感受這歡樂的場面,在歌聲中走出課堂。
(做到了由情貫穿始終,在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語文知識,升華各自的情感。)
總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本,讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六
本課以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和對學(xué)習(xí)過程與方法的體驗(yàn),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
本課《秋天的落葉》要求學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象,把握書簽的基本特征,進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)與裝飾變化,通過設(shè)計(jì)秋葉形的書簽,感受秋天多彩的豐收季節(jié)。是屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本班學(xué)生在綜合實(shí)踐課里已經(jīng)嘗試過用落葉做書簽,因此對葉形書簽并不陌生。為此,學(xué)生對把握書簽的基本特征這一重點(diǎn)并不困難。通過欣賞不同形狀的樹葉圖片能拓展學(xué)生的視野,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。教材還提供了多幅學(xué)生作品,教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較這些適合書簽外形的裝飾紋樣,發(fā)現(xiàn)作品中有創(chuàng)意美、對稱美、均衡美、簡潔美,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課前,教師播放秋意圖片及音樂,創(chuàng)設(shè)秋天的情景,把學(xué)生帶進(jìn)金黃的秋天里,激發(fā)學(xué)生對秋天的回憶與想象。接著,提問“秋天的落葉為什么會(huì)飄落 下來?為什么會(huì)變黃和紅呢?”引發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探求,自覺了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。教師順勢再問“落葉可以用來做什么?”自然的把學(xué)生引導(dǎo)到了本課的課題上,即用“葉子的形狀來做書簽”。然后,設(shè)計(jì)了小組討論的環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)書本的提示,合作探究出書簽的要求和設(shè)計(jì)步驟。變教師單方面的教為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。并通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的書簽作品,了解適合書簽外形特點(diǎn)的圖案設(shè)計(jì)及色彩搭配,解決本課的難點(diǎn)。在合作創(chuàng)作后,設(shè)計(jì)了自評和他評的環(huán)節(jié),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品,并大膽地發(fā)表自己的見解,進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。最后,以“翻書比賽”游戲體現(xiàn)書簽的實(shí)用意義和本課的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)主題。
二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我今天講的課文是《坐井觀天》
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,要像小鳥站得高,看問題,認(rèn)識事物才全面。十三課之前,我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言,因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在閱讀教學(xué)中,要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料,積淀語感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合新一輪課改精神,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,不要象青蛙那樣自以為是,學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,利用簡筆畫找“井沿”,找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際”,學(xué)生模仿動(dòng)作(“井口大”和“無邊無際大”),理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而引出目光短淺,所見自然有限來揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見識廣;(4)初步體會(huì)出寓意后,將知識轉(zhuǎn)化,學(xué)習(xí)遷移,設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,會(huì)說什么,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。
俗話說:良好的開端等于成功一半,小學(xué)生認(rèn)知很直觀,一開始,我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖(文中插圖,會(huì)動(dòng),但沒有聲音)讓學(xué)生觀察畫面,說說畫上都畫了些什么?并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣,在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。
一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲,在讀中理解,在讀中感悟:
1、自由讀課文,把課文讀通順。
剛剛打開課本,我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,爭取讀正確,讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍,這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況;鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;鍛煉勇于面對主動(dòng)解決克服困難的意志力。
2、再讀課文,畫出生字。
給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù),邊作記號,老師邊巡視,指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、借助拼音,把生字和生字所在的句子多讀幾遍。(在語境中識字)
4、指導(dǎo)識字,出示卡片,先帶音節(jié)出示,再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。
在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀。
1、錄音范讀課文。
2、找生嘗試有感情朗讀課文。
學(xué)生思考文章寫了一件什么事?讀后思考時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲,老師適時(shí)點(diǎn)撥,傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時(shí)間(5分鐘)。
3、再讓學(xué)生自由閱讀,讀后自由表達(dá)。
打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異?!睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理,就應(yīng)予以表揚(yáng),對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
1、個(gè)別讀,想象故事情境。(讀重點(diǎn)段落——三次對話)
2、齊讀本課詞語(圖文結(jié)合理解生字、詞)。
3、范讀,語氣感悟,了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。
4、對話讀,聽中感悟。(師讀小鳥,生讀青蛙)。
低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法(把自己當(dāng)小鳥、青蛙,體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言)、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評價(jià),通過不同形式的讀,進(jìn)一步理解;青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的,而小鳥的理解才是正確的。
1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上,交流讀書收獲,老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,適時(shí)引出課文寓意。
2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文內(nèi)涵,培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”;二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。這樣,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法。
1、字詞上圖文結(jié)合,插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫,“信”字、“際”字。寫一寫,認(rèn)一認(rèn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題,問一問,探究問題,辯一辯,解決問題,論一論,以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題:(1)用“因?yàn)椤浴闭f一說,青蛙說天只有井口大的理由,小鳥說……;(2)青蛙和小鳥各自笑的含義;(3)用簡筆畫設(shè)計(jì)板書,讓學(xué)生一目了然理解寓意。
二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇八
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級上冊的一篇課文,本文描寫了丹頂鶴美麗的色彩、修長的體形和高雅的姿態(tài)。文字優(yōu)美,將丹頂鶴寫得栩栩如生,適合朗讀、欣賞。在本文的教學(xué)中,王老師結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn),教態(tài)親切,自然大方,既重視低年級學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng),又不乏對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是一節(jié)非常扎實(shí)的富有語文味的語文課,值得我們學(xué)習(xí)的地方有很多,總結(jié)為以下幾點(diǎn):
1、低年級讀寫能力的培養(yǎng)。課前復(fù)習(xí)生字詞,讀的方面重點(diǎn)指導(dǎo)了兒化音和輕聲的朗讀,寫的方面重點(diǎn)指導(dǎo)了新偏旁和重點(diǎn)生字的'書寫。課前十分鐘顯得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),扎扎實(shí)實(shí),沒有輕浮之氣。
2、找出關(guān)鍵詞,富有語文味。王老師很善于引導(dǎo)學(xué)生找出段落中的關(guān)鍵詞來理解文意,但又不是簡單地停留在找出并點(diǎn)明這個(gè)詞上,而是每次都能在一個(gè)詞上深挖,通過話語和圖片的引導(dǎo)理解詞義,通過指導(dǎo)朗讀在理解詞義的基礎(chǔ)上對文意有了更深一步的理解。
第一自然段找到了“遙遠(yuǎn)”和“嘹亮”讓學(xué)生知道了丹頂鶴來自于遙遠(yuǎn)的北方,第二自然段通過“潔白”“黑”顏色的對比,突出了丹頂鶴的身體特征,尤其是“鮮紅鮮紅”這樣abab型詞語的學(xué)習(xí),不只讓學(xué)生知道了這種詞語形式,而且通過朗讀和圖片觀察讓學(xué)生知道了詞語的意思,同時(shí)做了更深入的拓展。學(xué)生不光知道這種詞語,而且會(huì)說會(huì)用,在課堂當(dāng)中就達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
3、注重訓(xùn)練低年級學(xué)生的說話能力。在學(xué)習(xí)丹頂鶴的姿態(tài)一自然段,王老師不是停留在對丹頂鶴姿態(tài)的欣賞和理解上,最后還設(shè)計(jì)了說話環(huán)節(jié),讓學(xué)生在觀察圖片后用自己的話補(bǔ)充句子,在此環(huán)節(jié)學(xué)生變成真正的學(xué)習(xí)的主人,是積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),而不是被動(dòng)地接受,培養(yǎng)了學(xué)生的說話和學(xué)習(xí)能力。才有了后面學(xué)生在課堂上熟練成誦的效果。
4、課文最后的立意很好。王老師把本文的立意最后立在了保護(hù)野生動(dòng)物上,通過丹頂鶴,又出示了大熊貓、金絲猴等珍稀動(dòng)物的圖片,告訴孩子們這些珍稀動(dòng)物的情況,讓孩子們通過課文的學(xué)習(xí),明白一個(gè)道理:我們要保護(hù)珍稀動(dòng)物!
二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測和講述故事情節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容,了解小兔子不借玉米棒的用意,懂得保留種子的必要性。
3、利用圖片完整的講述故事。
4、樂意表演故事,體驗(yàn)表演的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解故事內(nèi)容,了解小兔子不借玉米棒的用意,懂得保留種子的必要性。
2、利用圖片完整的講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)掛圖。
2.角色表演道具:角色頭飾若干個(gè),蘑菇、小豆子、紅棗實(shí)物若干。
教學(xué)過程:
一、 引出故事。
——秋天到了,小動(dòng)物們收獲了許多東西,小兔子收獲了很多很多的玉米棒,那黃澄澄的玉米粒,真逗人喜愛。小動(dòng)物們也很喜歡,有好些小動(dòng)物都來向小兔子借玉米棒,小兔子會(huì)不會(huì)借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。
二、傾聽故事“冬天----一把干蘑菇”
冬天,冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想,家里的糧食不多了,小兔子是我的好朋友,去向他借一個(gè)玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲門了。 “吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小松鼠說:那玉米棒誰也不借的,你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。
誰來向小兔子借玉米棒了,小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的,你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠,送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)
三、傾聽故事“雪花飄落----一碗豆子”
雪花飄落了,大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋,剩下的糧食不多了。她想,小兔子是好鄰居,去向他借玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松雞敲門了。 “吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小松雞說:那玉米棒誰也不借的,你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。
四、傾聽故事“小溪的冰融化----幾顆紅棗”
小溪的冰融化了,泥洞里的小刺猬一覺睡醒,肚子餓極了。他想,我?guī)托⊥米痈蛇^活,找他借個(gè)玉米棒準(zhǔn)行。
“咚咚咚!”小刺猬敲門了。 “吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小刺猬說:那玉米棒誰也不借的,你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。
五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨----到最后”
一場淅淅瀝瀝的春雨后,小兔子在門前挖了一個(gè)個(gè)小坑,他剝下黃澄澄的玉米粒,一顆顆種下了。
秋后,小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠,送一筐給小松雞,送一筐給小刺猬。大家過了一個(gè)快快活活的冬天。
小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個(gè)的玉米棒藏了起來。 你知道這是為什么了吧?
教師小結(jié):原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友,是把玉米棒留下來當(dāng)種子呢!留下種子以后,來年才可以大豐收呢!
六、借助教學(xué)圖片,完整欣賞故事。
1、圖片講完了,下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
2、根據(jù)圖片完整的講述故事 。
七、情景表演:借助頭飾和實(shí)物表演故事。
運(yùn)用頭飾等材料在區(qū)角活動(dòng)時(shí)表演金色玉米棒的故事
二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好,我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹葉》。
老師們,大家好!翻開小學(xué)語文(人教版)國標(biāo)本教材二年級上冊的'課文,《藍(lán)色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作?!薄端{(lán)色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事,讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。
《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們,小學(xué)二年級的小朋友處于自我意識發(fā)展階段,也是社會(huì)意識初始建立時(shí)期,具有良好的可塑性。通過一年級的學(xué)習(xí),他們已學(xué)會(huì)了漢語拼音,具備了借助漢語拼音學(xué)漢字的能力,也有初步了解文中詞句的能力。
根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,本課案結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級目標(biāo)的要求,制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該互相幫助的道理。因?yàn)檎Z文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo)。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。
《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法:
情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為,無論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng),都離不開情感的驅(qū)動(dòng)。語文課標(biāo)第一條也指出對低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對于兒童,尤其是低年段兒童,一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,那他們對客觀世界的認(rèn)識會(huì)更為豐富,更為深刻,也更為主動(dòng)。因此營造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,盡量使課堂充滿吸引力。
其目的是增加課堂的新穎性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,在我們的身邊有許許多多的樹葉,你見過哪些顏色的樹葉?
課件出示各種樹葉:紅的、黃的、淺綠的、深綠的……
2) 過渡:我們一起來學(xué)習(xí)19課:藍(lán)色的樹葉(齊讀課題)
1、(課件)范讀課文。
要求:
(1)邊聽邊勾畫出生字,詞語。
(2)用序號標(biāo)出自然段。
2學(xué)生自由讀課文
要求:
1) 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2) 邊讀邊想課文中誰和誰發(fā)生了什么事?
3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落,學(xué)生評價(jià)。
4)林園園做得對嗎?如果是你該怎么做?
(1)你認(rèn)識了哪些字,向小朋友們展示一下?
(2)齊讀生字、詞語,小組讀,開火車讀。
(3)小組交流識字方法,展示你用哪種方法識記。
(4)游戲,給生字找朋友。
1、分析字形,重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“筆、鉛”
2、生字描紅、正確書寫。
二年級語文說課稿一等獎(jiǎng)篇十一
《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元,本單元教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,內(nèi)容豐富,意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),懂得做事要善于動(dòng)腦思考,要正確地認(rèn)識自己?!掇朊缰L》是一則寓言故事,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會(huì)這個(gè)故事中的道理,懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),課文特點(diǎn)和中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字,會(huì)寫“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的道理,懂得做事要老老實(shí)實(shí),不能急于求成。
3、朗讀課文,能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
二、教法學(xué)法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2、情境教學(xué)法
3、朗讀感悟法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以上課伊始,我先播放《揠苗助長》的動(dòng)畫視頻)有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題:同學(xué)們,我們剛才看的動(dòng)畫片有個(gè)名字叫《揠苗助長》,是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹:寓言是一種文章的體裁?!霸ⅰ笔羌耐械囊馑??!把浴笔窃挘扔鞴适?,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來說明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢?就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。
(二)自學(xué)字詞,整體感知
1、自主識字,交流方法?!墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙,這樣,他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中,才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多,而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力,所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),然后通過小組討論,全班交流,互教互評,教師點(diǎn)撥等方式,鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來識記生字,如:區(qū)別比較法、部件分析法,動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。
2.學(xué)生再讀課文,并把自己最喜歡的段落多讀幾遍,自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,師生共同評議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇,以生為本,體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
3、出示古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱尯堂鏮__________,就把禾苗___________,結(jié)果___________________。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式,說說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知,有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)品讀課文,悟出寓意
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問題,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論,同時(shí)以讀貫穿始終。如:“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些,畫出有關(guān)的詞語”,再如“此時(shí),農(nóng)夫的心情如何?請帶著這種著急的心情讀一下”如:課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了,就急匆匆的趕回家,他會(huì)怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話,看見枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦,他會(huì)說些什么呢?”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切、興奮、得意、后悔;從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力;從中明白做事要遵循規(guī)律,不能急于求成的道理。
在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計(jì)與安排,能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容;在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟;將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
(四)演演比比,加深理解
在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下,分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,對表演的欲望很強(qiáng)烈,他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,使學(xué)生加深了對課文的理解,同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度,三全其美。
(五)文本延伸,訓(xùn)練語言
在課末,通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì),既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,既重點(diǎn)突出,又便于學(xué)生復(fù)述。
五、說效果
在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力,突出了四個(gè)亮點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字,提高了認(rèn)字能力。
2、注重書寫指導(dǎo),培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣
3、以讀為本,提高了學(xué)生的閱讀能力。
4、注重語文實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達(dá)能力。
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