幼兒教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得 逾矩心得體會(huì)幼兒教師

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得 逾矩心得體會(huì)幼兒教師篇一

近年來(lái)，逾矩問(wèn)題在幼兒教育領(lǐng)域里成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。逾矩行為不僅僅影響到幼兒自身的發(fā)展，也會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)和教師造成不良的影響。作為幼兒教師，正確處理逾矩問(wèn)題是非常重要的。在與幼兒的互動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)逾矩問(wèn)題的重要性。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，探討逾矩行為的原因及解決方法。

首先，逾矩行為的產(chǎn)生往往源于幼兒內(nèi)心的不安。幼兒是處于成長(zhǎng)階段的群體，他們面對(duì)著許多新的事物和經(jīng)驗(yàn)，他們還不具備很好的情緒表達(dá)能力，所以當(dāng)他們找不到適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)處理情緒時(shí)，就容易表現(xiàn)出逾矩行為。我曾遇到過(guò)一個(gè)三歲的孩子，他總是吵吵鬧鬧，打擾到了其他孩子。通過(guò)與他的溝通，我發(fā)現(xiàn)他因?yàn)榧彝プ儎?dòng)而感到不安，這才導(dǎo)致了他的逾矩行為。因此，解決逾矩問(wèn)題的第一步就是要了解孩子的內(nèi)心需要和情感狀態(tài)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持。

其次，逾矩行為也與幼兒的認(rèn)知能力不足有關(guān)。幼兒的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，他們對(duì)于什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)可能還不夠清晰。在幼兒園里，我常常遇到一些孩子不守紀(jì)律的情況，他們沒(méi)有意識(shí)到自己的行為是不當(dāng)?shù)摹＿@時(shí)，我會(huì)與他們進(jìn)行交流，耐心解釋和引導(dǎo)他們正確的行為規(guī)范。在這個(gè)過(guò)程中，我盡量用他們能理解的方式來(lái)解釋?zhuān)c他們進(jìn)行親密的互動(dòng)，幫助他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)他人的影響，并引導(dǎo)他們主動(dòng)做出改變。

另外，逾矩行為的產(chǎn)生還與家庭教育和環(huán)境的影響密切相關(guān)。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家庭教育對(duì)幼兒的行為習(xí)慣和價(jià)值觀的形成具有重要的影響。有些幼兒在家中得不到充分的關(guān)注和照顧，或者在惡劣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，這些都可能導(dǎo)致他們的逾矩行為。對(duì)于這些孩子，我不僅要關(guān)注他們?cè)谟變簣@里的表現(xiàn)，還要與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同合作解決問(wèn)題。與此同時(shí)，我也會(huì)利用各種適合幼兒的教育方法，如劇情模擬、角色扮演等，幫助他們樹(shù)立正確的行為觀念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

最后，健康的身體和心理狀態(tài)對(duì)于預(yù)防和解決逾矩問(wèn)題起著重要的作用。幼兒的身心健康是他們逐漸形成穩(wěn)定行為模式的基礎(chǔ)。在幼兒園里，我每天都會(huì)進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)和心理疏導(dǎo)的活動(dòng)，以幫助幼兒釋放壓力和消耗能量。同時(shí)，在班級(jí)中，我也注重培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子們互相幫助和分享，這有助于減少逾矩行為的發(fā)生。

總之，逾矩行為是幼兒教育中的一個(gè)重要問(wèn)題。作為幼兒教師，我們應(yīng)該深入了解逾矩行為的原因，并采取相應(yīng)的解決方法。通過(guò)了解幼兒內(nèi)心的需求和情感狀態(tài)，引導(dǎo)他們逐漸認(rèn)知到自己的行為影響他人，并通過(guò)家校合作、培養(yǎng)健康的身心狀態(tài)等多種途徑，共同解決逾矩問(wèn)題。只有這樣，我們才能為幼兒提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們積極健康地發(fā)展。

幼兒教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得 逾矩心得體會(huì)幼兒教師篇二

上次由園領(lǐng)導(dǎo)的安排，我去了聚福園幼兒園參加美術(shù)教研組活動(dòng)，這是我向往了很久的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在那短短的半天學(xué)習(xí)生活中，我看到了一支積積極向上，勇于創(chuàng)新，勇于改革的教師隊(duì)伍，幼兒教師教育觀摩心得。

我最大的啟發(fā)就是老師們對(duì)課進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)，當(dāng)時(shí)我參加的是中班《春天的花》討論組，執(zhí)教老師首先對(duì)自己的課進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)課，她大方的言語(yǔ)讓我很是佩服，想到自己每次在說(shuō)課時(shí)就象做錯(cuò)事的孩子一般，說(shuō)話結(jié)巴，臉通紅的樣子，真是感到好笑。接著，組里的一位老師對(duì)這節(jié)課做了深入的點(diǎn)評(píng)，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)自己恨不得把那位老師的每一個(gè)字都吃到肚子里去，對(duì)我真的太有幫助了，其中她特別講述了范例的欣賞方法，及選擇什么樣的范例才是對(duì)孩子能力提高有作用的，以前我在上美術(shù)課時(shí)，欣賞范例時(shí)，我都沒(méi)有重點(diǎn)的去引導(dǎo)幼兒觀察，因此，即使準(zhǔn)備了很多的范例，卻對(duì)幼兒的幫助很少，幼兒的作品都不太理想，沒(méi)有起到提高幼兒能力的作用，當(dāng)時(shí)我就問(wèn)自己，這到底是為什么呢，我也準(zhǔn)備了很多范例??！現(xiàn)在想來(lái)，范例不要太多，但要有典型性代表性，在欣賞的時(shí)候，要有重點(diǎn)的逐步引導(dǎo)幼兒觀察，不要泛泛而談，幼教之友《幼兒教師教育觀摩心得》。這樣范例才會(huì)起到真正的作用。

其次，使我感慨的是老師們和藹可親的態(tài)度。我是一名剛工作不久的教師，無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，都很欠缺。因此，像這樣的`活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，能聽(tīng)到一些專(zhuān)業(yè)的講座、深入的點(diǎn)評(píng)對(duì)我有很大的幫助，當(dāng)時(shí)在聽(tīng)了老師的點(diǎn)評(píng)后，我自己也有一些想法，可是我又些緊張，不知道是問(wèn)還是不問(wèn)。后來(lái)想如果不問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題不是一直都解決不了嗎？于是我就請(qǐng)問(wèn)了那位老師，豈料那位老師親切給我解釋了一下。當(dāng)時(shí)我心里真是高興，能和這么多優(yōu)秀的教師面對(duì)面交流，我真是感觸很深，受益匪淺。

再次，就是在聽(tīng)完講座時(shí)，很多年輕的教師就很大方，很勇敢的進(jìn)行的提問(wèn)。有的說(shuō)：我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)問(wèn)一下……有的說(shuō)：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我是這樣想的……當(dāng)時(shí)我也有一些問(wèn)題想要請(qǐng)教，可是我就是沒(méi)有勇敢的提出來(lái)。平常在和孩子們談話時(shí)，在給孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，都會(huì)說(shuō)要勇敢的表達(dá)自己的想法，要相信自己，要樂(lè)于表現(xiàn)，要敢于表現(xiàn)自己等等，可是自己又是怎么做的呢？想到這不禁有些后悔，后悔因?yàn)樽约翰蛔孕?、怕事的態(tài)度而喪失了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)有問(wèn)題可問(wèn)，不就說(shuō)明你在思考嗎？這有什么害羞的呢？聽(tīng)完她們的發(fā)言，看著她們微笑的臉旁，自信的表情，我想，從那時(shí)起，我也要自信起來(lái)，勇敢的表達(dá)自己的想法，不要再讓學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)從身邊溜走。

總得來(lái)說(shuō)，短短的半天學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺，也使我見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)了很多，在這里，我要謝謝教研組老師們給了我學(xué)習(xí)前進(jìn)的機(jī)會(huì)，也謝謝她們無(wú)私地把經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)。

幼兒教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得 逾矩心得體會(huì)幼兒教師篇三

第一段：引入幼兒教師觀看逾矩的背景和目的（200字）

近年來(lái)，幼兒教育的逾矩現(xiàn)象日益突出，嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康和正常成長(zhǎng)。為了加深幼兒教師對(duì)逾矩行為的認(rèn)識(shí)，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我們進(jìn)行了一次集體觀看逾矩行為記錄視頻的活動(dòng)。這次活動(dòng)旨在幫助廣大幼兒教師反思教育方式、提升教育水平，發(fā)掘有效的幼兒教育方法，提供更健康的教育環(huán)境。

第二段：觀看短視頻后幼兒教師的心理與情感反應(yīng)（250字）

觀看短視頻后，眾多幼兒教師紛紛表示深受觸動(dòng)。一方面，他們對(duì)自己教育中存在的問(wèn)題感到愧疚。視頻中，一些幼兒因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)或教師的關(guān)注而采取了逾矩的行為，幼兒教師們反思自己是否給予了足夠的關(guān)注和關(guān)懷。另一方面，他們意識(shí)到逾矩行為的背后可能隱藏著孩子們的心理需求。教師在看到這些逾矩行為時(shí)，更加了解到幼兒是如何通過(guò)一些極端行為來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的不滿和焦慮。

第三段：對(duì)逾矩行為背后原因的分析和思考（300字）

通過(guò)觀看短視頻，幼兒教師們進(jìn)一步深入探討了逾矩行為的背后原因。他們認(rèn)識(shí)到，逾矩行為可能是由于孩子受到負(fù)面情緒的影響、缺乏足夠關(guān)注和關(guān)懷、缺乏自我意識(shí)和情緒管理能力等因素引起的。只有深入了解和充分把握這些原因，才能更有針對(duì)性地采取措施來(lái)幫助幼兒克服逾矩行為，實(shí)現(xiàn)其身心健康的發(fā)展。

第四段：幼兒教師對(duì)于逾矩行為的應(yīng)對(duì)策略（300字）

幼兒教師從觀看短視頻中受到的啟發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了一些有效的應(yīng)對(duì)策略。首先，他們強(qiáng)調(diào)建立良好的師生關(guān)系，注重與孩子們建立緊密的聯(lián)系，讓他們感受到被關(guān)心和重視。其次，他們強(qiáng)調(diào)幼兒的情緒管理教育，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)通過(guò)積極的方式來(lái)表達(dá)和調(diào)控自己的情緒。此外，教師們還提出要關(guān)注孩子們的生活環(huán)境和家庭教育，積極與家長(zhǎng)合作，共同為孩子打造一個(gè)健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。

第五段：對(duì)幼兒教師觀看逾矩的總結(jié)和展望（250字）

通過(guò)這次觀看逾矩行為的視頻，幼兒教師們深刻體味到了逾矩行為給孩子和教育帶來(lái)的負(fù)面影響，也意識(shí)到了自己在教育中的不足之處。這使得他們更加注重自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育觀念的更新。未來(lái)，幼兒教師們將進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)和自我反思，提高教育實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育方式。

通過(guò)這次幼兒教師觀看逾矩心得體會(huì)文章的寫(xiě)作，我們可以清晰地了解到幼兒教師們?cè)诿鎸?duì)逾矩行為時(shí)的思考和反思，以及他們對(duì)應(yīng)對(duì)策略的思考和總結(jié)。這些反思和總結(jié)將有助于幼兒教師們更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們，打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，也為家長(zhǎng)和社會(huì)提供了更深刻的理解和支持。

幼兒教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得 逾矩心得體會(huì)幼兒教師篇四

細(xì)細(xì)地品讀李巖老師的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》，結(jié)合書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例和解析，反思自己，我們應(yīng)該始終用“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。為了關(guān)心愛(ài)護(hù)著每個(gè)孩子的健康和成長(zhǎng)，我總是根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，采用他們?cè)敢饨邮艿姆绞綒g迎他們的到來(lái)，并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛(ài)。早晨用嶄新的面貌，用最溫柔的眼神和最真誠(chéng)的微笑迎接著每一個(gè)孩子的到來(lái);用細(xì)心記下帶藥幼兒的名字和服藥計(jì)量。在擁抱中細(xì)心摸摸孩子的口袋，看看有沒(méi)有危險(xiǎn)的東西;在戶外活動(dòng)中也沒(méi)有忘記摸一摸孩子的后背看看是否出汗了。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“老師媽媽”的'呵護(hù)和培養(yǎng)。正是在這繁瑣與平凡中體現(xiàn)出了我們工作的質(zhì)樸，這樣的愛(ài)是母親對(duì)孩子的愛(ài)，孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步使我感到欣慰感到自豪。

幼兒教師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子的同時(shí)，也要注重對(duì)幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹(shù)立信心。只要尊重、理解、善待孩子，他們才會(huì)很快向你敞開(kāi)心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過(guò)程中，應(yīng)該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細(xì)心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨(dú)感，尤其對(duì)那些身患?xì)埣?、身體弱小的孩子，更應(yīng)該做到尊重和理解。只有這樣，才會(huì)與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關(guān)系。我們要用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子，必能成為孩子的啟蒙者和引路人。

幼兒教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得 逾矩心得體會(huì)幼兒教師篇五

近年來(lái)，我國(guó)的幼兒教育越來(lái)越注重培養(yǎng)幼兒的自主能力和創(chuàng)造力。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們不可避免地會(huì)遇到一些問(wèn)題，其中之一就是幼兒逾矩。近日，我參與了一次幼兒園組織的觀看逾矩現(xiàn)象研討會(huì)，對(duì)此產(chǎn)生了一些深刻的體會(huì)與思考。

第二段：逾矩行為的原因

在觀看逾矩現(xiàn)象的過(guò)程中，我們首先了解到幼兒逾矩行為的多種原因。有時(shí)，這些行為是幼兒自身對(duì)外界認(rèn)識(shí)的一種嘗試和探索，也是一種表達(dá)自我的方式。同時(shí)，幼兒還可能受到周?chē)h(huán)境的影響，家庭教育和社會(huì)文化等方面的因素都會(huì)對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生一定的影響。

第三段：逾矩行為的危害

觀看逾矩現(xiàn)象的過(guò)程中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幼兒逾矩行為所帶來(lái)的危害。逾矩行為不僅容易導(dǎo)致幼兒之間的沖突和斗爭(zhēng)，還可能對(duì)幼兒的身心健康造成負(fù)面影響。例如，過(guò)度的逾矩行為可能使幼兒變得孤立，影響其與他人的關(guān)系。此外，逾矩行為還會(huì)給幼兒帶來(lái)生活困擾，并可能導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力減弱。

第四段：應(yīng)對(duì)逾矩行為的策略

面對(duì)幼兒逾矩行為，我們需要采取相應(yīng)的策略。首先，我們應(yīng)建立良好的家園溝通機(jī)制，與家長(zhǎng)共同探討如何對(duì)待逾矩行為。其次，我們可以通過(guò)設(shè)置規(guī)則和限制，引導(dǎo)幼兒的行為。在規(guī)則的制定中，我們應(yīng)注意規(guī)則的簡(jiǎn)明性和可操作性，讓幼兒能夠明確自己的行為邊界。此外，我們還可以通過(guò)啟發(fā)式教育和情感教育等方式，培養(yǎng)幼兒的自控和合作能力，讓他們能夠自主地規(guī)范自己的行為。

第五段：個(gè)人體會(huì)與思考

通過(guò)觀看逾矩現(xiàn)象，我對(duì)幼兒逾矩行為有了更深入的理解。我認(rèn)識(shí)到，逾矩行為既是幼兒探索世界的一種方式，也是幼兒表達(dá)自我的途徑。作為幼兒教師，我們需要關(guān)注幼兒的情感需求，為其提供合適的空間和機(jī)會(huì)去發(fā)泄情感。同時(shí)，我們也需要嚴(yán)格要求幼兒的行為，讓他們自覺(jué)遵守規(guī)則和限制。此外，我認(rèn)為幼兒逾矩行為的改善離不開(kāi)家校合作，家長(zhǎng)和教師共同為幼兒的行為規(guī)范制定相應(yīng)的方案和策略。

總結(jié)：

觀看逾矩現(xiàn)象的過(guò)程使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒逾矩行為的原因和危害，同時(shí)也啟發(fā)了我對(duì)應(yīng)對(duì)逾矩行為的策略的思考。在今后的教育實(shí)踐中，我將更加注重發(fā)展幼兒的自主能力和情感教育，為幼兒提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我相信，在家校共同合作的努力下，幼兒逾矩行為的問(wèn)題一定能夠得到有效的解決。

幼兒教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得 逾矩心得體會(huì)幼兒教師篇六

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)好老師不容易，當(dāng)好一名幼兒園教師更加不容易。下面就是本站小編給大家整理的幼兒教師

心得體會(huì)

《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。是建立平等師生關(guān)系的橋梁。在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒間的對(duì)話是師生交往的主要渠道，因此，師幼間的對(duì)話的重要性也就日益突現(xiàn)出來(lái)。

一、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒布以來(lái)，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來(lái)”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類(lèi)似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。

二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示

如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō)：“老師，您的話就是圣旨，您好好說(shuō)說(shuō)他，他就聽(tīng)您的”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。

三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)

過(guò)去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對(duì)不對(duì)?;” ……好不好?等問(wèn)題隨聲附和――“是!”、“對(duì)!”、“好”這樣一來(lái)，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲(chóng)”，這說(shuō)明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過(guò)回答問(wèn)題“是”、“好”、“對(duì)”來(lái)判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(zhǎng)此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾?lài)性，這種損害是任何現(xiàn)在知識(shí)都無(wú)法彌補(bǔ)的。

現(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過(guò)程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。

教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話，而是指雙方的“敞開(kāi)”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽(tīng)，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。

二、真誠(chéng)的面對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)

三、 重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。

(一) 日常生活中的對(duì)話

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的去說(shuō)教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開(kāi)始孩子們會(huì)看著老師洗，后來(lái)我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說(shuō)：“徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說(shuō)：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的?！薄班?”他的樣子似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”?！靶炖蠋煟覀儌z比賽吧，看誰(shuí)洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試 ，更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。

(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話

在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語(yǔ)，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)：“別怕，我來(lái)教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說(shuō)：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來(lái)當(dāng)小老師吧!”過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說(shuō)：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。

師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹(shù)立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說(shuō)的那樣“接住孩子拋過(guò)來(lái)的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想.

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì).

三、教師要有敬業(yè)精神.

幼兒教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得 逾矩心得體會(huì)幼兒教師篇七

第一段：引言（200字）

逾矩，即是指幼兒教師在教學(xué)與管理中，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行嚴(yán)格約束的過(guò)程。作為一名幼兒教師，逾矩是必不可少的一環(huán)，它既是對(duì)幼兒教育的要求，也是對(duì)教師自身素質(zhì)的考驗(yàn)。我在實(shí)際工作中不僅深刻體會(huì)到了逾矩的重要性，更意識(shí)到了自身應(yīng)有的角色轉(zhuǎn)變。下面，我將分享我的體會(huì)和心得。

第二段：逾矩對(duì)幼兒教育的意義（200字）

逾矩不僅是對(duì)幼兒行為的引導(dǎo)，更是對(duì)教育的一種表現(xiàn)。逾矩能夠幫助幼兒明確行為的邊界，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和禮儀。逾矩能夠讓幼兒感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，建立起崇尚規(guī)則的意識(shí)。逾矩能夠激發(fā)幼兒的自我約束能力，進(jìn)而促使其形成獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力。逾矩能夠培養(yǎng)幼兒的積極性和責(zé)任感，促使其做到自覺(jué)遵守規(guī)則，以及理解和尊重他人。

第三段：逾矩對(duì)教師的要求（200字）

逾矩需要教師具備豐富的教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)幼兒發(fā)展的深入了解。只有教師對(duì)幼兒的行為特點(diǎn)和心理需求有清晰的認(rèn)識(shí)，才能制定出有效的逾矩措施。同時(shí)，教師也需要具備較高的情商和溝通能力，以便與幼兒建立起良好的關(guān)系，有效引導(dǎo)其進(jìn)行逾矩行為的改變。此外，教師還需要細(xì)心觀察幼兒的行為變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定相應(yīng)的措施。

第四段：逾矩的具體實(shí)施策略（300字）

逾矩的實(shí)施需要多方面的方法。首先，教師要建立起嚴(yán)格的規(guī)則和紀(jì)律，確立逾矩的邊界。其次，教師要設(shè)立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，激發(fā)幼兒的積極性和責(zé)任感。再次，教師要注重與幼兒的溝通，耐心解釋和引導(dǎo)，讓幼兒明白逾矩的原因和意義。最后，教師要從身邊的實(shí)際案例出發(fā)，進(jìn)行示范和講解，讓幼兒親眼見(jiàn)到逾矩行為的結(jié)果，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒改變錯(cuò)誤的行為。

第五段：逾矩的效果和心得（300字）

通過(guò)逾矩的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)幼兒的行為確實(shí)得到了良好的改變。他們逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和禮儀，更加遵守規(guī)則。他們愈發(fā)懂得尊重和理解他人，與他人和諧相處。同時(shí)，我也意識(shí)到逾矩是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要持之以恒的堅(jiān)持下去。逾矩需要教師的耐心和信心，并且需要不斷與幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)。通過(guò)逾矩的實(shí)施，我不僅了解到了幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，更提高了自身的教育素質(zhì)。

總結(jié)：以上是我對(duì)逾矩心得體會(huì)的分享。逾矩在幼兒教育中的作用是不可替代的，它對(duì)于幼兒行為的引導(dǎo)起到了積極的作用。同時(shí)，逾矩也促使教師提高自身的素質(zhì)和能力，為幼兒的發(fā)展提供更加全面的支持。逾矩是一項(xiàng)需要不斷探索和改進(jìn)的工作，我將不斷努力，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

幼兒教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得 逾矩心得體會(huì)幼兒教師篇八

作為一名幼兒教師，我深感自己肩上責(zé)任的重大。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者，更是道德的引導(dǎo)者。在幼兒園工作的二十七年里，有歡笑，也有淚水，在濃厚的師幼愛(ài)里，我深深的感受到：師德教育是一項(xiàng)古老而常新的話題，也是生命中永恒的主題。良好的師德是教師職業(yè)之本，是教師靈魂、事業(yè)成功的原動(dòng)力，就像機(jī)器的發(fā)動(dòng)機(jī)、江河的源泉一樣重要。

每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。尊重是相互的，幼兒得到了老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，喜歡在幼兒園生活學(xué)習(xí)。

記得xx剛進(jìn)幼兒園時(shí)，幾乎不會(huì)說(shuō)話，就算蹦出的單詞也猶如天書(shū)一樣，讓人聽(tīng)不懂，面對(duì)這樣的孩子，我們沒(méi)有放棄，一遍一遍聽(tīng)她說(shuō)，猜她說(shuō)的意思，再教她正確的發(fā)音，從“早”到“老師早”再到“劉老師早”孩子們就練了將近一年的時(shí)間，現(xiàn)在孩子雖然在發(fā)音上還不太標(biāo)準(zhǔn)，可語(yǔ)言表達(dá)能力卻有了很大的進(jìn)步，能開(kāi)始說(shuō)出完整的一句話了。

信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范。”說(shuō)的就是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼耍處熞欢ㄒ獣r(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣。

例如：坐在椅子上時(shí)我從不蹺二郎腿；和孩子們說(shuō)話時(shí)盡量蹲下身子，與他們的視線保持平行；平時(shí)注意物品隨拿隨放，物歸原處。這些細(xì)節(jié)無(wú)形中都會(huì)給孩子留下示范的作用。

熱愛(ài)一個(gè)幼兒就等于塑造一個(gè)幼兒，而厭棄一個(gè)幼兒無(wú)異于毀壞一個(gè)幼兒。每一位幼兒都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的幼兒，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

俗話說(shuō)得好：“活到老，學(xué)到老?！薄敖K身學(xué)習(xí)”的口號(hào)已全面打響。“給孩子一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好孩子。我要學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，積極探索，不斷開(kāi)辟新的適合孩子的教法。運(yùn)用多元智能理念，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。

多讀書(shū)，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

總而言之“愛(ài)崗敬業(yè)、立德做人”就是我們對(duì)孩子的那份責(zé)任；對(duì)孩子的那份用心；對(duì)孩子的那份堅(jiān)持；一切以孩子為重的工作態(tài)度?？吹胶⒆拥男θ荩吹胶⒆拥某砷L(zhǎng)，看到孩子邁過(guò)的每一步，都會(huì)讓我們不必的欣慰，用我們真誠(chéng)的“愛(ài)”與寬容的“心”鑄就我們最最平凡的一生吧！

幼兒教師講規(guī)矩守紀(jì)律心得 逾矩心得體會(huì)幼兒教師篇九

第一段：引言（200字）

作為一名幼兒教師，我深知孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的需求和挑戰(zhàn)。然而，逾矩行為往往是我們?cè)谡n堂上遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題。在處理逾矩行為時(shí)，我對(duì)自己進(jìn)行了反思和總結(jié)，這讓我認(rèn)識(shí)到逾矩背后的原因以及如何與孩子們合作處理逾矩行為。在本文中，我將分享自己的心得體會(huì)，希望對(duì)其他幼兒教師有所啟示。

第二段：逾矩行為的原因（200字）

逾矩行為在幼兒階段是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。了解行為背后的原因?qū)τ谖覀兲幚碛饩匦袨榉浅Ｖ匾?。孩子們逾矩的原因可以是各種各樣的，例如壓力、不適應(yīng)環(huán)境、需求不被滿足、缺乏自制力等等。我發(fā)現(xiàn)與孩子們進(jìn)行有效的溝通是了解他們逾矩行為的一個(gè)關(guān)鍵步驟。聆聽(tīng)孩子們的聲音、尊重他們的感受，幫助他們找到表達(dá)需求的適當(dāng)方式，是解決逾矩行為的第一步。

第三段：處理逾矩行為的策略（300字）

處理逾矩行為需要敏銳的觀察力和敏感度。一旦我們意識(shí)到某個(gè)孩子逾矩行為的原因，我們就可以采取一些策略來(lái)幫助他們改變行為。其中，一個(gè)關(guān)鍵的策略是提供穩(wěn)定的規(guī)則和界限。規(guī)則可以給孩子們提供一個(gè)安全、預(yù)測(cè)和穩(wěn)定的環(huán)境，讓他們知道哪些行為是可接受的，哪些是不可接受的。除此之外，鼓勵(lì)積極行為，提供肯定和激勵(lì)，也是培養(yǎng)孩子良好行為的重要手段。此外，建立良好的家校合作關(guān)系也是解決逾矩行為的一個(gè)關(guān)鍵因素。與家長(zhǎng)溝通，并尋求他們的支持和參與，可以更好地幫助孩子們改變逾矩行為。

第四段：自我反思與成長(zhǎng)（200字）

在處理逾矩行為的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并進(jìn)行了反思。我意識(shí)到在面對(duì)逾矩行為時(shí)，我過(guò)于關(guān)注行為本身，而忽視了后面的原因。我也意識(shí)到自己有時(shí)候會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)則和紀(jì)律，而忽視了與孩子們建立親密關(guān)系的重要性。通過(guò)反思，我努力尋找改進(jìn)的方法，并不斷修正我的方法。我學(xué)會(huì)了更加傾聽(tīng)孩子們的聲音，尊重他們的感受，與他們建立連接，并在以后的教學(xué)中更加注重個(gè)體差異和需求。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）

在我的教育旅程中，逾矩行為是我一直以來(lái)面臨的挑戰(zhàn)之一。然而，通過(guò)深入理解和與孩子們的合作，我逐漸掌握了處理逾矩行為的策略。我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)逾矩行為背后都有其原因。作為幼兒教師，我們的職責(zé)是了解孩子們，并找到合適的方式來(lái)幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)持久的努力和與他們保持親密的關(guān)系，我們可以幫助孩子們克服逾矩行為，并建立自信、積極和健康的生活習(xí)慣。

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