當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
很榮幸我參加了這次“寧夏中青年骨干教師小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培”，小學(xué)數(shù)學(xué)“國(guó)培”即將畫上圓滿的句號(hào)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、聆聽專家講課，在收獲中提高
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培培訓(xùn)講座中，專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們就“教師的職業(yè)道德修養(yǎng)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教材全冊(cè)分析”、““小學(xué)數(shù)學(xué)教材分冊(cè)分析”等一些專題的講解和闡述，為我的教學(xué)活動(dòng)提供很好的指導(dǎo)?！皶接脮r(shí)方恨少”，學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)理論知識(shí)后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白：作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，教師不能只是把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，更不應(yīng)該只是把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師要做學(xué)生的知心朋友。
教師要從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生數(shù)學(xué)研究的參與者”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生數(shù)學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。在知識(shí)面前每個(gè)人都是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。
二、與專家學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步
本次小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。在課堂上，成員之間的互動(dòng)交流是培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，專家們以豐富的知識(shí)吸引我們學(xué)員，調(diào)動(dòng)學(xué)員們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，在培訓(xùn)中，通過(guò)我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。
在討論中，老師們?nèi)绻麤](méi)有專家、學(xué)員們的互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。正因?yàn)檫@樣的交流，我充實(shí)了自己;正因?yàn)檫@樣的互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培培訓(xùn)只是一種手段，是我教學(xué)生涯中的一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我?guī)?lái)的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。學(xué)習(xí)思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我將學(xué)以致用，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓這次國(guó)培培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
一、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，一開始都感到新教材不好教。正是本次的“國(guó)培”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我從教學(xué)理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問(wèn)題，怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué)，在業(yè)務(wù)了卻實(shí)得到了提高。今后，我們教必須要用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的`頭腦，有效的組織好課堂教學(xué)。
二、把握教材、認(rèn)真鉆研教材、吃透教材。
必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，如何全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃?！钡木袷遣粔虻?。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)中單調(diào)、固定的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，就讓學(xué)生心理上厭倦，教學(xué)質(zhì)量難以提高，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運(yùn)用情景教學(xué)是一個(gè)好方法。小學(xué)生是以好動(dòng)，愛(ài)玩為天性，因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情境時(shí)，要掌握這些特點(diǎn)，只有明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需求，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)化消極因素為積極因素，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)感受到成功的喜悅，通過(guò)教學(xué)中非智力因素的激發(fā)使學(xué)生體驗(yàn)求知的樂(lè)趣。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。我覺(jué)得在一節(jié)課中，只要把情境創(chuàng)設(shè)好了，學(xué)生一堂課下來(lái)都是興趣高昂，精神飽滿，老師上下來(lái)也輕松。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。如：創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境……使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做為一種樂(lè)趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索和渴望。
四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谑煜せ顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。因此我們除了靈活運(yùn)用“√”、“_”，可以自己創(chuàng)造出一些批改符號(hào)，讓批改符號(hào)既體現(xiàn)對(duì)學(xué)生做題是否正確的判斷，同時(shí)也能向?qū)W生提供一些幫助信息，糾正提示，從而使師生之間形成一種心靈上的默契，以利于學(xué)生糾錯(cuò)效率的提高和體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生在具體行為上的關(guān)愛(ài)。除此之外，我們還可以將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，這樣可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步，也便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有了很大的幫助。要想給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現(xiàn)狀，邊教書邊學(xué)習(xí)，像這次國(guó)培就是很好的機(jī)會(huì)，專家精彩的點(diǎn)評(píng)、講座，同行們熱烈的、一針見(jiàn)血的評(píng)議都那么的有意義。而且我覺(jué)得，光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的，還要善于總結(jié)、善于反思才能有進(jìn)步，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在新的教學(xué)時(shí)代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課？我認(rèn)為最重要的是：教師應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計(jì)和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓得到了許多收獲，對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景，更應(yīng)注重教學(xué)方法及適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要分析學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際研究教學(xué)目標(biāo)，才能有實(shí)效地實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)。我在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法與方式上存在很多的不足之處，經(jīng)過(guò)近階段雖然是短暫的培訓(xùn)活動(dòng)，使我從思想上有力新的認(rèn)識(shí)，專業(yè)上得到了提高。國(guó)培，讓我從“井底之蛙”躍上了井面，認(rèn)清了自己的不足。在今后的工作中，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好后續(xù)研修，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷進(jìn)步，更加的完善自己?，F(xiàn)就本次培訓(xùn)后，結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、通過(guò)游戲讓學(xué)生感知
由于低年級(jí)學(xué)生具有喜新、好奇、好動(dòng)、注意力不持久的年齡特征，值教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生處于一種興奮和積極的心態(tài)在玩中學(xué)、學(xué)中玩、自愿參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，注意力的集中時(shí)間得以延長(zhǎng)，始終在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)又鍛煉了他們的空間思維。使得課堂活躍起來(lái)。課堂活了，學(xué)生精神振奮了，思維積極了，不僅掌握了知識(shí)與技能，還提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性和敏捷性。通過(guò)客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧，有利于兒童的身心發(fā)展，并感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，尊重了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、在操作中和學(xué)生探究
數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，低年級(jí)的學(xué)生還處于以形象思維為主的階段，單憑教師的語(yǔ)言闡述，要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是根本達(dá)不到要求的。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生操作材料，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)，在操作中感悟。從而發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》時(shí)，如果實(shí)物讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體后，要求學(xué)生利用實(shí)物分一分、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等實(shí)踐操作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際的操作中了解，體會(huì)各種物體的不同特點(diǎn)，再讓他們說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些這樣的物體，擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在操作活動(dòng)中感悟了數(shù)學(xué)，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并最終應(yīng)用于生活，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
三、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的延伸
數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，能夠應(yīng)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。借助生活知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的歸宿是應(yīng)用，使生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化。通過(guò)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，就能較容易地建立起數(shù)學(xué)模型。使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受到了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總之，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。從而實(shí)現(xiàn)“教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生探索性的學(xué)”的基本理念，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提高。
通過(guò)培訓(xùn)，我深深地感到，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，不斷的提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能找到自己的人生價(jià)值。下一步，我會(huì)更加努力地帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，繼續(xù)認(rèn)真地參與培訓(xùn)，汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為。讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
國(guó)培小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
回想此次國(guó)培活動(dòng)，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐！每一次活動(dòng)帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我們教師該如何從一個(gè)教書匠向一名知識(shí)型、教研型的教師轉(zhuǎn)變的過(guò)程！長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里，從而人為地縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)迅猛發(fā)展的時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才時(shí)，我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系，都說(shuō)要努力還學(xué)生一個(gè)自我，但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固，在教育教學(xué)過(guò)程中，“以學(xué)生為本”卻難以落到實(shí)處。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在準(zhǔn)備和分析的過(guò)程中，自己這是收獲很大，感覺(jué)自己也成熟了很多，尤其是看待問(wèn)題的角度變的高了，遠(yuǎn)了。
一、學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。從國(guó)培研修開始，聆聽專家講座，觀摩優(yōu)秀教師課例，并且堅(jiān)持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思，按時(shí)提交作業(yè)，做到積極交流，虛心學(xué)習(xí)。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)改進(jìn)了教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家、學(xué)員的互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了哪些新的要求。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn)，開闊的文化視野，精湛的教育智慧，遠(yuǎn)大的教育境界扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，從而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學(xué)廣—聞，不斷的提高自己，充實(shí)自己。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
三、國(guó)培學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我教學(xué)信心。作為一名數(shù)學(xué)教師，面對(duì)新的教材，面對(duì)新的課改，面對(duì)新的學(xué)生，有時(shí)我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入國(guó)培研修平臺(tái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過(guò)聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類型的課，我們應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)，通過(guò)教授們一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我感悟到了怎樣做好班級(jí)管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性總而言之，通過(guò)研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。
四、國(guó)培研修我懂得了思考與總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使我清醒地認(rèn)識(shí)到：教無(wú)定法，貴在得法。通過(guò)研修，也讓我明白了：教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗(yàn)，而是及時(shí)的反思、總結(jié)。也有人說(shuō)的好，與其寫三年的教案，不如認(rèn)真寫好一年的反思與總結(jié)，我覺(jué)得道理也在其中。
五、國(guó)培研修使讓我回味無(wú)窮。每天的聽課、評(píng)課、寫作業(yè)，交流，都凝聚著自己及所有老師的教學(xué)思想，呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語(yǔ)的話語(yǔ)不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠(chéng)的交流，真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠(chéng)的一切，都將給我留下了美好的會(huì)回憶。
最后感謝國(guó)家對(duì)教育的巨大投入，使我有機(jī)會(huì)參加國(guó)培研修，我一定把在國(guó)培研修里學(xué)到的知識(shí)、理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。
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