人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元三角形單元備課篇一
我家門前有一片小樹林。
每當(dāng)春天來(lái)時(shí)，那小樹，就像是好久沒見面的老朋友一樣開心，在那里歡樂地輕柔地?fù)u擺，有時(shí)還會(huì)合奏出那悅耳動(dòng)聽的“音樂”來(lái)：“沙沙，沙沙……”好聽極了!每逢春雨時(shí)，它們就會(huì)如將要吃到大餐的孩子一樣，吮吸著那瓊漿玉液般的甘霖。
每當(dāng)炎炎夏日來(lái)臨時(shí)，那一片樹林，便成了男女老少乘涼和娛樂的地方了。老人在那里拉拉家常，天真無(wú)邪、活潑可愛的孩子們成群結(jié)伴、無(wú)憂無(wú)慮地在一起瘋跑玩耍。而棵棵大樹就是夏日的天使，用它那一片片綠葉擋住熾熱的陽(yáng)光，為人們帶來(lái)一縷縷清涼。
秋天，也許是專門讓樹葉飛舞的季節(jié)節(jié)。那原本在夏日里綠油油的樹葉變成了火紅、金黃。每當(dāng)陣陣秋風(fēng)吹過，那變黃的樹葉就如聽到了音樂，如一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，好看異常！
冬天一來(lái)，樹就立馬變得有些“脆弱”。每當(dāng)在冬天里出現(xiàn)了陽(yáng)光，那些樹就像得到了渴望已久的東西一樣，盡情地享受著陽(yáng)光沐浴般的"洗禮"。
小樹林一年四季都很美麗。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元三角形單元備課篇二
隨著暑假的到來(lái)，夏日屏障打開了。
夏天。清晨很美。東方天空不明朗的時(shí)候，我跑到陽(yáng)臺(tái)上呼吸新鮮空氣，讓人心曠神怡。
當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)，我拿起一本書，盡情地閱讀。我的耳朵里沒有很大的噪音，沒有汽車?yán)?，只有輕微的晨風(fēng)。沒有人會(huì)打擾我。無(wú)論我做什么，我的世界都會(huì)很舒服。過了一會(huì)兒，喇叭聲和人們的笑聲漸漸在遠(yuǎn)處傳開，日常生活正式開始。
夏天多雨。呼嘯的風(fēng)卷起地上的碎片，向我們逼近。天突然黑了，然后開始下雨。雨里的葉子被風(fēng)吹，被雨打，嗚嗚；帶著人，打著傘，在雨中快走，淘氣的孩子在路上玩耍，在雨中玩耍，跳舞，唱歌，讓雨滴打著他們，他們是那么的天真無(wú)邪，無(wú)憂無(wú)慮，他們是那么的快樂幸福。窗外雨越下越大。
一場(chǎng)晴雨過后，一條絢爛的彩虹悄悄爬上天空，與烈日爭(zhēng)鋒，為夏天抹上了新的色彩。
天黑了。晚飯后，夜幕降臨。夏夜太美了，創(chuàng)維的星星一閃一閃，月亮穿過云層。月亮女神和織女的故事又一次在我腦海里閃過。
閉上眼睛，我知道，明天是迎接我的又一個(gè)黎明！
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元三角形單元備課篇三
第五單元備課（集體備課）
1、單元教學(xué)內(nèi)容：
本單元有四篇課文，兩篇精讀課文《夜鶯的歌聲》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。兩篇略讀課文《小英雄雨來(lái)》、《和我們一樣享受春天》和語(yǔ)文園地五。
2、單元教材在本冊(cè)教材中的地位和作用：
3、單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞句。
能力目標(biāo)：
2、理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
情感態(tài)度：
3、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
4、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
4、單元教學(xué)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞句。
2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、讓學(xué)生自己搜集資料，查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的信息，鍛煉搜集整理資料的能力的同時(shí)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)渴望和平的情感。
難點(diǎn)：
1、理解含義深刻的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
2、通過白板課件的演示，讓學(xué)生真切地了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
5.學(xué)情分析：
對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生的印象只是電影、電視劇中的場(chǎng)面，對(duì)于一些語(yǔ)句學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以課前要讓學(xué)生多收集一些二戰(zhàn)史的資料，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。
6、教學(xué)具：有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻 白板課件、班班通、7、課時(shí)安排：
8、教學(xué)法：
9、基本措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基本功練習(xí)，記住字形，了解字義，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
2、指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在朗讀中品味、體會(huì)句子的含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
4、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和平的重要性。
10、單元訓(xùn)練主題：
戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，人們期盼和平。學(xué)習(xí)這組課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽他們對(duì)和平的呼喚。還要通過聽廣播、看電視、讀書看報(bào)，關(guān)注世界上發(fā)生的大事，更多的了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活。并想一想：我們能為世界和平做點(diǎn)什么。
11、單元評(píng)價(jià)測(cè)試：見單元清第五單元（a）卷
12、單元基本功訓(xùn)練點(diǎn)：
17、夜鶯的歌聲
主要內(nèi)容：課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，機(jī)智的同敵人周旋，巧妙的用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。
情報(bào)的？ 基本功訓(xùn)練：
（一）字：
（二）詞語(yǔ)：
4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：要是??就??
（三）句子：
1、描寫夜鶯歌聲的句子。
2、描寫小夜鶯言行的句子。
3、夜鶯為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的句子。
指的是敵人。在這里夜鶯把自己當(dāng)做小動(dòng)物，憑借天真的話，加之一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺察中戲弄、謾罵了敵人，使敵人覺得他只不過是個(gè)不董事的孩子，相信了他并且讓他帶路。這些話體現(xiàn)了他的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。
（2）你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。這里小夜鶯答非所問，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起。正是他的這一回答，使敵人完全相信了他。這時(shí)敵人只認(rèn)為他是個(gè)什么都不懂的頑皮的孩子，所以“就不再問了”。
（3）第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那銷路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。勝利后的“小夜鶯”又投入到了新的戰(zhàn)斗中，又在堅(jiān)守崗位、察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。
（四）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)的作用：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。
（五）段：
1、段意：第一段：（1-24）寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤。
2、問題：“夜鶯”是怎樣巧妙的和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？
（六）綜合性實(shí)踐：搜集一些戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的愛國(guó)小故事與同學(xué)分享。
18、小英雄雨來(lái)
主要內(nèi)容：課文講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智的同敵人做斗爭(zhēng)的故事。
思想感情：贊揚(yáng)了雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
（一）字：
2、比較字形：冀——翼 栓——拴 枕——忱
（二）詞語(yǔ)：
1、近義詞：死命——拼命 晌午——中午 劫難——災(zāi)難
2、反義詞：溫和——嚴(yán)厲
4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：不但——還——
（三）句子：
1、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高的句子。
2、雨來(lái)熱愛祖國(guó)的句子。
3、雨來(lái)機(jī)智勇敢的句子。
4、難句理解：（1）我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。這是雨來(lái)掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。（2）有志不在年高。志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡的大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能作出優(yōu)異的成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深的感動(dòng)激勵(lì)著蘆花村的人們。
（四）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)的作用：我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)。
（五）段：
1、段意：第一段：講雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。
第二段：講雨來(lái)上夜校受到愛國(guó)主義教育。第三段：講雨來(lái)掩護(hù)區(qū)交通員李大叔。第四段：講雨來(lái)和鬼子進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)。第五段：講蘆花村的人們誤以為雨來(lái)犧牲了。
第六段：講雨來(lái)沒有死。
2、問題：課文講了雨來(lái)的哪幾件事，這些事都表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？自己感受最深的是什么。
（六）綜合性實(shí)踐：
1、把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。
2、搜集閱讀其他抗日小英雄的故事。
19、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
主要內(nèi)容：課文講的是父親為維護(hù)世界和平而壯烈犧牲，失去父親的中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫了一封信。
思想感情：表達(dá)了孩子失去親人的悲痛和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯感情。
（一）字：
1、注意下面字的讀音：“給”予 “卓”越 呼“吁” 一“束”鮮花
2、比較字形：卓——桌 凱——鎧 罪）罰 健——鍵
康——慷
（二）詞語(yǔ)：
1、近義詞：卓越——杰出 凝固——凝結(jié) 彌漫——充滿 精通——通曉
2、反義詞：卓越——一般 光榮——恥辱
3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：所以——因?yàn)?/p>
4、積累詞語(yǔ)：卓越 凱旋 彌漫 呼吁
（三）句子：
1、“我”痛失爸爸后悲痛的句子。
2、表達(dá)“我”對(duì)和平無(wú)比渴望的感情的句子。
3、中國(guó)孩子向社會(huì)呼吁的句子。
4、難句理解：（1）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。聯(lián)系上下文便可清楚的知道，“爸爸”在呼喚和平，在呼喚人們捍衛(wèi)和平。英雄犧牲時(shí)仍不忘和平，這一細(xì)節(jié)描寫更加深刻的表現(xiàn)了爸爸以及我們對(duì)和平充滿渴望。
（2）但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話的意思是，只要有局部的戰(zhàn)爭(zhēng)存在，整個(gè)世界就難保太平；只要有罪惡的子彈存在，這美麗的“和平之花”就容易遭受摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
（3）讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園。這句話包含著失去親人發(fā)孩子對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯感情，同時(shí)表達(dá)了中國(guó)孩子向國(guó)際社會(huì)呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的心聲。
（四）段：
1、段意：第一段：（1）表達(dá)“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意。
第二段：（2-6）回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著
自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。
第三段：（7）呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
（五）綜合性實(shí)踐：
1、你想對(duì)這個(gè)渴望和平的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫封短信給他吧。
2、搜集閱讀有關(guān)世界局勢(shì)的資料，了解現(xiàn)在的世界局勢(shì)。
20、和我們一樣享受春天
主要內(nèi)容：這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。思想感情：表達(dá)了對(duì)和平的向往。
著重理解的問題：
1、每一節(jié)詩(shī)主要講了什么？
（一）字：
2、比較字形：弋——戈 幻——幼 頻——瀕 享——亨
（二）詞語(yǔ)：
1、近義詞：巡弋——巡邏 頻頻——屢次 祈盼——祈禱 究竟——到底
2、反義詞：夢(mèng)幻——現(xiàn)實(shí) 歡樂——痛苦 安寧——
喧鬧 希望——失望 潔白——烏黑
3、積累詞語(yǔ)：不速之客 綠茵茵 祈盼 究竟
（三）句子：
1、自然景物本來(lái)應(yīng)該是什么樣子的句子。
2、描述現(xiàn)實(shí)狀況的句子。
3、表達(dá)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和不解的句子。
4、難句理解：（1）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天??這是詩(shī)歌最后一句話，表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼，一種讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園、讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天與祥和的呼吁。
（五）段：
1、段意：第一段：（1-4）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。
第二段：（5）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
2、問題：
1、每一節(jié)詩(shī)主要講了什么？
2、詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
（六）綜合性實(shí)踐：
1、誦讀《兒童和平條約》，了解有關(guān)資料。
2、寫幾句話，表達(dá)你對(duì)和平的贊美，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡。
檢測(cè)試題:
一、看拼音，寫漢字
xī shēng jiàn kāng shēn yín mí màn zhì zhǐ()()()()()
二、填關(guān)聯(lián)詞
1、（）聽?wèi)T夜鶯叫的人，（）聽不出這歌聲有什么兩樣。
2、小妹妹（）年齡小，（）很懂事。
3、她（）是我老師，（）是我的朋友。
三、縮寫句子
1、他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。
2、彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。
四、加標(biāo)點(diǎn)
1、村子里就剩你一個(gè)嗎 軍官繼續(xù)盤問他
2、你這個(gè)壞家伙 軍官打斷孩子的話 我是問你這里有沒有人
五、讀讀做做。
————————
秋天到了，天氣涼了。
公園里，梧桐樹和柳樹的葉子都黃了，楓樹的葉子變紅了。秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉一片片落下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞。松樹依然披著綠色的衣衫，在風(fēng)中挺立著。
草地上草黃了，像鋪著一條黃地毯。菊花開了，紅的、白的、黃的，還有紫的，五顏六色，美麗極了。
池塘里的荷葉枯了，一片片荷葉在水面上，像一只只小船。
一群小朋友來(lái)到公園里掃落葉。有的掃，有的裝，有的運(yùn)，他們要把公園打掃得干干凈凈。
1、短文寫了四種樹，他們是：（）、（）、（）和（）。
2、短文里有很多比喻，請(qǐng)你填一填。
（）像蝴蝶（）像地毯
荷葉像（）（）得葉子像綠色得衣衫
3、給短文加一個(gè)標(biāo)題，寫在短文前的橫線上。
夜鶯的歌聲（個(gè)性備課）課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫“16個(gè)字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）
2、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
3、回顧自己熟悉的小英雄的故事。重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事。
教法學(xué)法：
在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)句段的體會(huì)，在朗讀中加深對(duì)課文的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀好文中的對(duì)話。小夜鶯的話語(yǔ)要讀得童聲稚氣、天真活潑。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。討論交流合作學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí) 復(fù)習(xí)：檢查字詞學(xué)習(xí)情況。談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧?。ò鍟n題）
學(xué)情調(diào)查
1、看到課題，你想知道什么？
2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？ 初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。交流讀后印象。
精讀課文
1、過渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。
2、學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。
3、研讀重點(diǎn)句子。
a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做，他心里是怎么想的。德國(guó)官兵看見他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。
b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)：檢查本課的生字詞。交流討論
1、交流、討論內(nèi)容。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了。
2、交流討論方法。
逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。
朗讀升華
1、過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。
2、是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。練習(xí)：出示填空（課件）
作業(yè)： 練寫生字，讀寫、讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。跟家人講講小夜鶯的故事。
板書設(shè)計(jì)：
17夜鶯的歌聲
被發(fā)現(xiàn) 帶路帶進(jìn)茂密的樹林 用“夜鶯”歌聲報(bào)信
機(jī)智、勇敢
按事情發(fā)展的順序記敘 教后反思：
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
四、《教師用書》上說(shuō)：“課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！笨墒钦n文中明明有三處空行，把文章分成了四個(gè)部分。那么，到底是三個(gè)部分還是四個(gè)部分呢？通過反思，這些爭(zhēng)論焦點(diǎn)，有些已經(jīng)得出最合理的解釋，有些卻依然是困惑。但我體會(huì)到教師應(yīng)該做到這“三不”：不脫離文本、不忽略質(zhì)疑、不迷信教參。本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。能講普通話，能寫規(guī)范字。效果很好。
小英雄雨來(lái)（最佳教案）課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標(biāo)題。
5、能講普通話，能寫規(guī)范字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教法學(xué)法：
充分利用略讀課文前的連接語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，布置任務(wù)，使學(xué)生能自主探究，自主感悟。同時(shí)，設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：同學(xué)們，以前我們學(xué)過哪些有關(guān)愛國(guó)主義的文章呢？
（二）激情導(dǎo)入揭課題：
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋??你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書課題）
（三）略讀課文知大意 1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求
（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。
對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)（1）檢查生字認(rèn)讀情況。
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒有死”）
（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。
①我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
②雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）
④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展（練習(xí)）
閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。
（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
（4）寫一篇讀后感。
1、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高（對(duì)敵斗爭(zhēng)的條件）
2、雨來(lái)上夜校（對(duì)敵斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)）
3、雨來(lái)掩護(hù)李大叔（雨來(lái)機(jī)智勇敢）
4、雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)（雨來(lái)意志堅(jiān)強(qiáng)）
5、河沿上的槍聲（村里人對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)）
6、雨來(lái)沒有死（進(jìn)一步表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢）教后反思：
《小英雄雨來(lái)》是一篇略讀課文，講的是少年雨來(lái)聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。文章由六部分組成，要求學(xué)生給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。通過默讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了雨來(lái)的哪幾件事，自己感受最深的是什么?還要把這個(gè)故事講給別人聽。（在這篇課文前，有一課內(nèi)容相似的精讀課文《夜鶯的歌聲》）教學(xué)這篇課文時(shí)，我將近花了2課時(shí)都未能完成教學(xué)任務(wù)。（講述課文背景的相關(guān)介紹）或許是自己比較投入吧？加上我們班有許多學(xué)生都看過《小兵張嘎》《雞毛信》等故事片，我就聯(lián)系他們的已有感知進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們能樹立更明確的愛國(guó)意識(shí)。我這樣處理或許不太合理（時(shí)間不允許，進(jìn)度要落下很多；又拔高了要求，超出本課的目標(biāo)），但最起碼，學(xué)生的感情目標(biāo)是達(dá)到了，而且效果不錯(cuò)，我個(gè)人覺得本單元的總體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的孩子的生活、愛國(guó)精神等，我想也算達(dá)到了吧？學(xué)生會(huì)寫規(guī)范字，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)18個(gè)字。正確讀寫“執(zhí)行、犧牲、卓越”詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念，同時(shí)了解寫信的格式。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人。自主研讀，資源共享，同伴互助。
教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程：
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容──引情 1.談話導(dǎo)入，板書課題。
（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？
(我感到他們非常幸福！我感到他們的生活非?？鞓?！??)是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情景。可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來(lái)讀讀這樣一個(gè)故事。（板書課題）
2.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
看了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？ 3.初讀課文，整體感知。(三)精品細(xì)讀，感悟內(nèi)容──動(dòng)情 1.默讀課文，自主感悟。
默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？ 2.研讀課文，同伴互助。
⑴“爸爸”是個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中描寫“爸爸”有關(guān)句段，想想“爸爸”是個(gè)怎樣的人？你從中體會(huì)到什么？找出有關(guān)句子，互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。
⑵體會(huì)失去“爸爸”的悲痛。
一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作者的心情怎樣呢？用具體的句子說(shuō)一說(shuō)。
⑶對(duì)“世界并不太平”的感悟
“爸爸”在呼喚和平，可世界和平了嗎？再讀課文，提出有關(guān)的句子。
（“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。）（“和平之花”指的就是“和平”；“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說(shuō)，和平很容易受破壞。）
⑷對(duì)渴望世界和平的情感的感悟
找出渴望世界和平的句子，讀出情感。
（“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園?！保?/p>
3.朗讀課文，個(gè)性表達(dá)。
通過學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，在朗讀時(shí)，要設(shè)身處地地為作者著想，讀的時(shí)候，感情就自然而然地產(chǎn)生了。首先，作者是帶著對(duì)加利秘書長(zhǎng)無(wú)比敬仰的感情寫信的，整篇課文的朗讀要體現(xiàn)這種情感；其二，作者在傾訴自己家庭的遭遇，在訴說(shuō)爸爸犧牲的經(jīng)過時(shí)，是用血的事實(shí)作基礎(chǔ)的，是用滿腔悲憤來(lái)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的，在朗讀時(shí)，要帶著憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的感情朗讀；最后，作者發(fā)出了“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”的呼吁，讓全世界愛好和平的人們都知道，和平對(duì)人類是多么的重要，從而喚醒全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要肯定，要懷著一種堅(jiān)定的信念，把作者的心聲表達(dá)出來(lái)。
（自由朗讀課文）
(四)交流資料，拓展內(nèi)容──激情 1.小組交流。
和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界還不太和平。把你們收集到的有關(guān)資料互相交流一下。
2.全班共享。
（2001年9月11日，美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人。）
（印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端，長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國(guó)特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧?lái)的災(zāi)難。）
（阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國(guó)家?guī)?lái)的破壞。）
（我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。）
(五)即時(shí)訓(xùn)練，深化內(nèi)容──抒情
孩子們,你們都是和平的使者,為了和平,你能做些什么?(六)練習(xí)：請(qǐng)拿起你手中的筆,大膽地寫,可以給正在深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的小朋友寫一寫你的心聲.（七）作業(yè)：搜集有關(guān)的文章讀一讀。
板書：
為維護(hù)和平獻(xiàn)身 戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡
臨行話別
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 回憶 杰出才干 懷念爸爸
痛不堪言
呼吁 要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng) 教后反思：
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》屬書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí)，沒有口號(hào)，但讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會(huì)到雷利失去父親的悲痛，同時(shí)也喚起我對(duì)和平的無(wú)比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動(dòng)那些善良的孩子們的心？通過今天的課堂教學(xué)，我真切地感受到我的孩子們跟我是一樣的。
一、師入情，生入境，情感共鳴。
語(yǔ)文課是情感的科目。無(wú)論是老師還是學(xué)生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，為此在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷利失去父親的悲痛時(shí)，我的心也隨著學(xué)生的發(fā)言而隱隱作痛。而在他們朗讀的過程中，都能用心去體會(huì)，去感受，再化為動(dòng)情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。尤其是一個(gè)同學(xué)朗讀的2、3自然段，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都受到了感染，引起強(qiáng)烈的共鳴，使課堂因?yàn)樗睦首x而精彩異常。本文在感受雷利悲痛的同時(shí)也有對(duì)和平的無(wú)比渴望，在教學(xué)“雷利的呼吁”部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己融入語(yǔ)境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)呼吁“和平！和平！和平！”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)于和平的渴望溢于言表。
其實(shí)，讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。
二、立足文本，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材的個(gè)性解讀。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，每個(gè)學(xué)生都有他特有的看法、想法和感情。教學(xué)中，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，畫出感受深刻的句子，并交流自己的體會(huì)。在交流時(shí)，學(xué)生能針對(duì)同一句話談出自己不同的理解。發(fā)言的大部分同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的含義。周璐露同學(xué)能根據(jù)“藍(lán)盔”加上了引號(hào)，體會(huì)到它的意思并不單純是指一頂藍(lán)盔，而是象征著和平。爸爸是想讓雷利看到世界的和平。葉旭東能聯(lián)系上下文對(duì)句子的意思深入理解。這一切，都說(shuō)明學(xué)生對(duì)于文本有自己的認(rèn)識(shí)，平時(shí)的語(yǔ)文課上的日積月累，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)初見成效。
三、教學(xué)課件簡(jiǎn)潔、實(shí)用，為教學(xué)服務(wù)。
本節(jié)課上的教學(xué)課件是我自己制作的。雖然很簡(jiǎn)單，但是非常實(shí)用。音樂的渲染讓學(xué)生如親臨其境，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，讓學(xué)生真切地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難。進(jìn)而喚起了學(xué)生對(duì)和平的渴望，樹立了熱愛和平，維護(hù)和平的觀念。
20* 和我們一樣享受春天
課型：新授課 授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：受到熱愛和平的教育。
教法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)，自主探究，朗讀指導(dǎo) 教具：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課（播放影視資料）
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。（板書課題）
初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
交流討論
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。
3、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
4、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
閱讀示范
（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
自主閱讀
按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
練習(xí)：有感情地朗讀全詩(shī)。
升華總結(jié)（課堂小結(jié)）
①讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。
②宣讀“兒童和平宣言”。
作業(yè)：閱讀選讀課文《黃繼光》。
板書： 和我們一樣享受春天
大海 戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客
沙漠 被坦克和大炮占領(lǐng)
和我們一樣 讀書
和我們一樣 享受春天 教后反思：
這節(jié)課我的總體設(shè)計(jì)思路是：品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，因?yàn)樗巧钊胝Z(yǔ)境地有效手段；疑問主要從文本中來(lái)，答案主要從文本中去找，要不離文本，緊摳詞語(yǔ)，有時(shí)要咬文嚼字。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動(dòng)時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開。
預(yù)設(shè)后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。
語(yǔ) 文 園 地 五
課型：練習(xí)課 授課時(shí)間: 教學(xué)目標(biāo)
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教法學(xué)法:講授法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 提問導(dǎo)入
2、聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？ a.要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。b.發(fā)布的新聞要有意義。
c.發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
d.作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
e.新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
2、教師小結(jié)：
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
3、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
召開小小新聞發(fā)布會(huì)
1、新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。
2、每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
3、評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。師生總結(jié)
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
談話導(dǎo)入
深刻地感受一下吧。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
4、教師聽寫詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
5、總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
課后反思：
口語(yǔ)交流部分，要求學(xué)生能夠用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，能夠互動(dòng)。成語(yǔ)的掌握對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元三角形單元備課篇四
城市里一座座高樓、一輛輛飛馳而過的汽車固然讓人目不暇接，然而，當(dāng)我從城市來(lái)到農(nóng)村時(shí)，我頓時(shí)驚呆了，我的心情頓時(shí)非常開闊。
極目遠(yuǎn)眺，眼前一望無(wú)際的麥田，麥田后面有此起彼伏的，山峰，抬頭一看，??！一片片白云如同棉花糖，使我心曠神怡。
走近麥田，麥尖上有可愛的露珠妹妹正在高興的玩兒滑滑梯；麥子就像媽媽，露珠就像孩子，依偎在媽媽身旁。
微風(fēng)吹來(lái)，麥浪翻滾，此起彼伏。從上往下看，像是給大自然鋪上了一層碧綠的地毯。
芬芳的油菜花兒給大自然也增添了不少生機(jī)。放眼望去，黃綠相間的油菜花兒，向春姑娘的花裙子，美麗極了。低頭細(xì)看，花上有兩三片黃澄澄花瓣。再看細(xì)點(diǎn)兒 ，花蕊中像是有位美麗的仙子在翩翩起舞！
雖然我不能一直住在農(nóng)村，但我知道，農(nóng)村的生活是甜蜜的；農(nóng)村的風(fēng)景是最美的！
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元三角形單元備課篇五
生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)沙；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個(gè)美好的東西，它很珍貴，屬于我們只有一次。我們生活在這個(gè)世界上，會(huì)遇到許許多多苦難。有人在苦難面前倒下了，也有人在根本不算苦難面前，輕易舍棄了自己的生命。
在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家邁著大步走上了講臺(tái)，手里高舉著一張鈔票。他面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，問：“有人要這20美元嗎？”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事?！彼f(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問：“誰(shuí)還要？”仍然有人舉起手來(lái)。
他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳踩它。然后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)。
讀了這篇文章，我有了很深的感受，無(wú)論演說(shuō)家如何對(duì)待那張鈔票，人們還是想要它，因?yàn)樗]因?yàn)榕K、皺而失去價(jià)值，它依舊值20美元。在人生的道路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被失敗或碰到的挫折擊倒。但是，我們應(yīng)該相信，我們的生命和這20美元一樣，是永遠(yuǎn)都不會(huì)失去價(jià)值的，我們要把自己的生命當(dāng)成無(wú)價(jià)之寶，永遠(yuǎn)地珍惜它。
人的生命是脆弱的，生命一旦發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。
我們的生命是用來(lái)珍惜的，是用來(lái)熱愛的，是用來(lái)愛家的，愛國(guó)的，愛這個(gè)世界的，千萬(wàn)不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)微小的困難而輕易放棄了自己的生命。
四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元三角形單元備課篇六
以“單位整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在講授本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)涵聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)講授環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地凸起本組專題。在《同步閱讀》5篇課文的處理上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自立閱讀的積極性，發(fā)揮這些個(gè)故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。講堂上給學(xué)生搭設(shè)展覽閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自立閱讀歷程中的困惑。
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組課文：《跨越百年的美麗》《千年夢(mèng)圓在今朝》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《我最好的老師》。
1.從本單元的科學(xué)故事中體會(huì)相關(guān)人物的精神品質(zhì)，并感受科學(xué)精神的鼓舞，成為自己不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
1.多媒體課件（ppt附后）。
2.群文閱讀瀏覽表。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，科學(xué)精神是人類精神中不朽的旋律。它是一股清泉，洗去人們心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，給人們帶來(lái)光明；它是人們新鮮的血液，不斷地求實(shí)創(chuàng)新；它是人們力量的源泉，不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步??今天，讓我們一起用畫知識(shí)樹的方法來(lái)感悟這人類精神中不朽的旋律吧!（出示課件知識(shí)樹和樹干里的“科學(xué)精神”幾個(gè)字）相信孩子們會(huì)用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長(zhǎng)出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
二、主題回顧
在第五單元的四個(gè)科學(xué)故事中，什么樣的科學(xué)精神打動(dòng)了你的心？
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