人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
青春期身體發(fā)育篇一
大動(dòng)作技能是最先發(fā)育的，所以，三四歲的孩子往往更喜歡跑、跳、伸手去夠東西、扭來(lái)擺去，而不是安靜地坐著用手部肌肉去畫(huà)畫(huà)，或擺弄小玩具。不過(guò)，花時(shí)間多做做這兩類活動(dòng)對(duì)寶寶都有好處。
散步的過(guò)程中，可以走路、快跑、慢跑和大踏步前進(jìn)交替進(jìn)行。一邊走一邊玩找東西的觀察游戲，或收集羽毛和樹(shù)葉來(lái)玩。還可以在家里抱著樂(lè)器或舉著旗子，帶孩子像閱兵一樣正步走。
讓孩子假裝走鋼絲或海盜船上的木板，鍛煉平衡能力。
帶上孩子的沙灘玩具，鍛煉他的操作能力。
利用手指偶、襪子或玩具，和孩子一起蹲在桌子后面演。
小孩子都喜歡動(dòng)物。問(wèn)問(wèn)寶寶：“你能學(xué)小雞走路嗎?能像大馬那樣跳嗎?小狗怎么跑?”或者鼓勵(lì)孩子學(xué)飛機(jī)的'樣子在院子里“飛行”，或在房間里“劃船”。
用靠墊、紙盒子、玩具或其他東西做障礙，讓孩子繞著跑或從上面爬過(guò)去。
幫孩子用粗粉筆在空地上畫(huà)個(gè)房子，用小棍在地上或面粉里寫數(shù)字等等。
這些對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)都會(huì)新鮮有趣，比如“騎竹馬”、“丟手絹”、“丟沙包”等等。
小水池、花園里的灑水裝置或澆花用的軟水管都能促動(dòng)孩子去戲水、奔跑和觸摸水。只是孩子玩水的時(shí)候，你一定要在旁邊看管。
一切用的著水和泡沫的東西都非常好玩。把泡泡吹向空中，讓孩子去抓。
讓孩子聽(tīng)不同類型的音樂(lè)，演奏樂(lè)器也能促進(jìn)孩子的身體發(fā)育?；蛘哌吢?tīng)音樂(lè)，邊做動(dòng)作，很多熟悉的歌曲或兒歌是通過(guò)手指游戲來(lái)強(qiáng)化精細(xì)動(dòng)作技能的，比如。
例如“木頭人”游戲等。
包含踢、扔和接等動(dòng)作的游戲是非常好的鍛煉，不過(guò)，在寶寶這么大時(shí)，盡量不要把規(guī)則定得太復(fù)雜。
青春期身體發(fā)育篇二
知識(shí)性目標(biāo)：
1.識(shí)別人生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)時(shí)期。
2.舉例說(shuō)出青春期生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。
3.舉例說(shuō)明青春期衛(wèi)生行為和習(xí)慣的重要性。關(guān)注青春期心理衛(wèi)生
技能目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)青春期有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力和行為控制能力。
2.通過(guò)對(duì)青春期性器官發(fā)育情況的調(diào)查資料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察能力、分析問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握人體各發(fā)育時(shí)期的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想情感。
2.使學(xué)生掌握科學(xué)的性知識(shí)，正確對(duì)待青春期生理和心理的巨大變化，初步形成正確的性道德觀，促使其身心健康發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.識(shí)別人體生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)時(shí)期的變化。
2.舉例說(shuō)出青春期的性發(fā)育包括性器官發(fā)育和第二性征發(fā)育，說(shuō)出青春期的性發(fā)育的突出特征。
難點(diǎn)：
1.說(shuō)出青春期的性發(fā)育的突出特征。
2.說(shuō)明做好青春期衛(wèi)生與保健的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備各個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的照片和長(zhǎng)輩的照片。
2、flash：（1）人類生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程；（2）人類第二性特征。
3、視頻文件：（1）青春期調(diào)節(jié)；（2）人生長(zhǎng)發(fā)育的幾個(gè)時(shí)期；
（3）人的生長(zhǎng)發(fā)育；（4）學(xué)生青春期心理。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
[講述]：展示課題——人的生長(zhǎng)發(fā)育是指從受精卵開(kāi)始，一直到個(gè)體發(fā)育成熟的過(guò)程。我們通常所說(shuō)的生長(zhǎng)發(fā)育，主要是指從嬰兒出生到發(fā)育為成年人這一階段。
[小組活動(dòng)]：請(qǐng)大家觀看書(shū)上圖8-7，說(shuō)出人的生長(zhǎng)發(fā)育分為幾個(gè)時(shí)期？以小組為單位，把你帶來(lái)的照片進(jìn)行交流，猜猜照片上反映的是哪個(gè)時(shí)期？想一想每個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn)。
[展示]：請(qǐng)幾位同學(xué)在實(shí)物投影儀下展示自己的照片，并說(shuō)出屬于哪一個(gè)時(shí)期。
[歸納]：嬰兒期是0-1歲，幼兒期是2-6歲，是上托兒所的年齡；童年期是7-11歲，是上小學(xué)階段；青春期就是你們這個(gè)時(shí)候，從12-23歲，人體各部分發(fā)育成熟后，人的身高和體重達(dá)到穩(wěn)定水平，生殖器官具備了繁殖后代的能力，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育完善，心理健康，情緒穩(wěn)定，能夠積極地參與社會(huì)活動(dòng)。
[提問(wèn)]：除了這四個(gè)時(shí)期以外，人的一生還有哪些時(shí)期？
[活動(dòng)]：把你帶來(lái)的家中長(zhǎng)輩的照片拿出來(lái)，交流一下，分析成年期又可分為???? 集體回答：不贊成，新的生命應(yīng)從受精卵開(kāi)始。
帶著問(wèn)題閱讀課本，并把自己帶來(lái)的照片進(jìn)行分類，小組討論各時(shí)期的特點(diǎn)，推舉代表上講臺(tái)展示。
自告奮勇上講臺(tái)展示照片，說(shuō)出所在發(fā)育時(shí)期及這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)
[總結(jié)]：成年期是人一生中最長(zhǎng)的一個(gè)階段。青年人身強(qiáng)體壯，精力充沛，逐漸積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)負(fù)起重要的社會(huì)責(zé)任。
四五十負(fù)以后進(jìn)入中年階段，身體代謝速度逐步減慢，有些人身體漸漸發(fā)胖。
60歲以后進(jìn)入老年階段，肌肉萎縮，視力下降，行動(dòng)遲緩，頭發(fā)花白。
[講述]：同學(xué)們步入中學(xué)，已告別了童年時(shí)代，進(jìn)入了青春期，身體正在發(fā)生著巨大的變化，人生的旅途上既然有成長(zhǎng)的喜悅，也有煩惱，而其中的很多都與我們的身體有著密切的關(guān)系，讓我們一起來(lái)關(guān)注一下青春期的變化吧！
[觀察]：圖8-8，說(shuō)出男女生的生殖器官發(fā)育開(kāi)始突增的年齡。
[觀察討論]：表8-1，說(shuō)出青春期生長(zhǎng)發(fā)育主要表現(xiàn)在哪些方面？?發(fā)現(xiàn)青春期后還有成年期，可以分為青年期（老師）、中年期（爸爸、媽媽）和老年期（爺爺、奶奶）。
積極發(fā)言，要尊老愛(ài)幼，幫父母干一些力所能及的活，減輕父母的壓力，關(guān)注長(zhǎng)輩的健康。
通過(guò)觀看曲線圖，10歲前，曲線基本是平的，10歲開(kāi)始，性器官質(zhì)量明顯增加，說(shuō)明青春期生殖器官發(fā)育迅速。
發(fā)現(xiàn)男孩性器官發(fā)育的年齡比女孩要晚，說(shuō)明男生的青春期比女生要晚一些。
發(fā)現(xiàn)身高突增，生長(zhǎng)出現(xiàn)突增高峰（身高、體重、肩寬）。?
教學(xué)內(nèi)容?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)
青春期衛(wèi)生?[講述]：身高突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)。除此外，青春期的功能發(fā)育也很顯著，肌肉的力量突增，心臟的收縮能力大大提高，肺活量顯著增大，腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能不斷分化和發(fā)展，其調(diào)節(jié)功能大大增強(qiáng)。因此青春期是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。
[提問(wèn)]：除了身高、體重的變化外，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？
[講述]：青春期除了性器官的發(fā)育外，還出現(xiàn)了第二性征。我們把人出生后生殖器官的差異稱為第一性征，第二性征是指除了兩性性器官以外的男女兩性的特征。
[提問(wèn)]：青春期第二性征的發(fā)育是由什么原因引起的？
[小結(jié)]：青春期發(fā)育過(guò)程中最突出的特點(diǎn)是生殖器官的生長(zhǎng)發(fā)育和第二性征的發(fā)育。由于此時(shí)性激素分泌量的增加，出現(xiàn)了男女第二性征。
都能發(fā)現(xiàn)表上的第3到7行所描述的發(fā)育現(xiàn)象，明白這些屬于男女特征性的差異，但難以啟齒。
回憶上前課內(nèi)容，說(shuō)出是第二性征是由雄性激素和雌性激素引起的。
跟著老師的講述，對(duì)照自己的生活，看有沒(méi)有相似的體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)
[講述]：平時(shí)大家要注意和父母多交流、多溝通，可以把你在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與父母交流一下，你會(huì)得到更多的知識(shí)。
[閱讀]：對(duì)于月經(jīng)和遺精的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。
閱讀課本，并在書(shū)上勾劃出遺精和月經(jīng)現(xiàn)象。
多數(shù)同學(xué)沉默。
仔細(xì)閱讀書(shū)本，了解自己身體上已經(jīng)或?qū)⒁l(fā)生的變化。
各抒己見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)：男女生之間要互相尊重、互相鼓勵(lì)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)女生。
營(yíng)養(yǎng)要全面，不能挑食、偏食。
青春期身體發(fā)育篇三
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、?識(shí)別人的生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)時(shí)期。
2、?舉例說(shuō)出青春期生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。
3、?舉例說(shuō)明青春期衛(wèi)生行為和習(xí)慣的重要性。
4、?關(guān)注青春期心理衛(wèi)生。
(二)能力目標(biāo)
1、?通過(guò)學(xué)習(xí)青春期有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力和行為控制能力。
2、?通過(guò)對(duì)青春期性器官發(fā)育情況的調(diào)查資料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題的能力。
(二)?情感目標(biāo)：
1、?培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想情感。
2、?正確對(duì)待青春期生理和心理的巨大變化，初步形成正確的性道德觀，促使其身心健康發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、?識(shí)別人體生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的變化。
2、?舉例說(shuō)出青春期的性器官發(fā)育和第二性征發(fā)育，說(shuō)出青春期性發(fā)育的突出特征。
3、?關(guān)注青春期生理和心理衛(wèi)生方面的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、?說(shuō)出 青春期性發(fā)育的突出特征。
2、?說(shuō)明青春期衛(wèi)生與保健的重要性。
課時(shí)分配：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：查閱有關(guān)青春期學(xué)生心理變化特點(diǎn)的資料。
學(xué)生：排練小品。
教學(xué)過(guò)程：
生：想。
師：下面，老師要給每一個(gè)同學(xué)發(fā)一張調(diào)查問(wèn)卷，看一看同學(xué)們是否真正了解自己。不寫姓名。對(duì)于問(wèn)題的回答，同學(xué)們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時(shí)間。
問(wèn)卷調(diào)查
你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，請(qǐng)?jiān)囍卮鹣铝袉?wèn)題：
男孩：
1.你是幾歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？
2.你出現(xiàn)喉結(jié)了么？
3.你有沒(méi)有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒(méi)有”）
4你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？
5.你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？
6.你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)女生？你為什么會(huì)喜歡她呢？
7你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？
女孩：
1.你是幾歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？
2.你的乳房開(kāi)始發(fā)育了嗎？（回答“是”或“不是”）
3.你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己么？
4.你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？
5.你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？
6.你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)男生？你為什么會(huì)喜歡他呢？
7.你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？
（教師發(fā)卷，收卷。）
師：通過(guò)剛才的回答，你認(rèn)為自己是不是完全地了解自己？
生：不是。
師：我們要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正地了解自己，從而促進(jìn)我們身心健康地發(fā)展。這是男女生生長(zhǎng)速度曲線掛圖，同學(xué)們看，橫坐標(biāo)表示的是年齡，縱坐標(biāo)表示的是每年增長(zhǎng)的高度。下面請(qǐng)大家通過(guò)看掛圖，討論一下圖中男、女生的生長(zhǎng)曲線能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？學(xué)生討論（兩分鐘）
生：女生發(fā)育比男生早：女生平均在8歲至9歲時(shí)開(kāi)始發(fā)育，而男生平均在9歲至10歲時(shí)開(kāi)始發(fā)育。
師：那么，你和你的同齡同學(xué)有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？
生：有。
師：那么，你的身高變化和圖中的曲線完全一樣嗎？
生：不。
師：想一想，為什么會(huì)不一樣呢？
生：營(yíng)養(yǎng)狀況不完全相同。
生：身體素質(zhì)不完全相同。
生：有的同學(xué)加強(qiáng)體育鍛煉，身體長(zhǎng)得高? 不鍛煉身體的同學(xué)身體長(zhǎng)的相對(duì)矮。
生：還有一方面是遺傳因素。
生：有。
師：那么你是怎樣得出結(jié)論的？
生：卵巢優(yōu)先于睪丸發(fā)育，所以女生先長(zhǎng)高，男生后長(zhǎng)高。
師：身體突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)。另外，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺等的功能也明顯加強(qiáng)。此外，你們身體還發(fā)生了哪些變化。（同學(xué)之間相互討論）
生：男生聲音變了。
生：體重增加了。
生：男生長(zhǎng)胡須了。
師：同學(xué)們?cè)谇啻浩趦?nèi)身體都會(huì)發(fā)生變化的，但是每個(gè)人的變化又不是完全一樣的。下面請(qǐng)大家把書(shū)翻到第17頁(yè)，看練習(xí)第1題，想一想 想一想這些變化在你們身上是否發(fā)生了。（1分鐘）
師：進(jìn)入青春期以后，男孩、女孩的性器官都開(kāi)始迅速發(fā)育，并開(kāi)始出現(xiàn)一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象（男生出現(xiàn)遺精，女生會(huì)來(lái)月經(jīng)）。這都是正常的生理現(xiàn)象，男女同學(xué)都應(yīng)了解。那么，什么是遺精？什么是月經(jīng)？女生在月經(jīng)期如何保護(hù)自己呢？請(qǐng)大家看書(shū)把這些問(wèn)題解決了。（學(xué)生看書(shū)5分鐘）
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的看書(shū)，把問(wèn)題解決了沒(méi)有？如果還有問(wèn)題，你們可以在課余時(shí)間詢問(wèn)老師或回家詢問(wèn)你們的長(zhǎng)輩。下面我要給大家講發(fā)生在我們生活中的一個(gè)真實(shí)的小故事：體育課上發(fā)生的小故事。上課鈴打響了，全班大部分同學(xué)跑到操場(chǎng)上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來(lái)到操場(chǎng)的邊上。這時(shí)，一位調(diào)皮的男生指這她倆喊：“老師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，那兩位女生頓時(shí)變得臉色通紅……聽(tīng)完這個(gè)小故事，我想每位同學(xué)的心理都會(huì)產(chǎn)生一些想法，你有沒(méi)有勇氣把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：這兩個(gè)女生可能是來(lái)月經(jīng)了，所以不能上體育課。我認(rèn)為作為男生不應(yīng)該取笑她們，應(yīng)該理解她們。
生：我認(rèn)為那個(gè)男生太不尊重別人了，她們不上體育課一定是有理由的。
生：我聽(tīng)媽媽說(shuō)，月經(jīng)期間進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是可以的。她們不能以此為借口故意不上體育課。
生：我認(rèn)為進(jìn)入青春期后，我們更應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉以促進(jìn)身體的發(fā)育。女同學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的身體狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>
師：以上的同學(xué)能大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，老師認(rèn)為這很好，而且同學(xué)們的想法都是對(duì)的，如果我們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中多交流、多理解，那么我們一定會(huì)形成關(guān)系更加融洽、和諧的集體。
師：進(jìn)入青春期以后，除了身體發(fā)生變化，你們的內(nèi)心世界有沒(méi)有發(fā)生與以往不同的變化呢？下面我們看兩個(gè)小品，這是發(fā)生在我們生活中的事例，看看從中你有哪些體會(huì)。
小品1（父親和兒子）
（兒子正坐在椅子上看電視，爸爸進(jìn)來(lái)）
父：大龍，你的作業(yè)寫完了嗎？
子：寫完了！（一副不耐煩的樣子）
父：寫完了？拿給我看看。
子：告訴你寫完了就寫完了，真羅嗦?。o(wú)奈地去拿作業(yè)了）
（遞給了爸爸）全是英語(yǔ)，你能看懂嗎？
父：這孩子，越來(lái)越不懂禮貌了。
子：爸，老師叫你明天去學(xué)校。
父：怎么，又打架了？
子：不是，你明天去學(xué)校就知道了。
（第二天）
子：那是小菜一碟，有什么好說(shuō)的。
小品2（母親和女兒）
母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。
女：不，我不穿，我不冷。
母：（生氣，訓(xùn)斥）不冷！你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。
女：（看了一眼，嘴嘟囔起來(lái)）誰(shuí)用你管！
（轉(zhuǎn)身就跑）
母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽(tīng)話。
女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）
（回家）
女：媽，我感冒了，我頭痛呀?。ㄗ龀鲭y受的樣兒）
母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。
師：下面，我們用掌聲答謝這幾位同學(xué)的精彩表演。那么，在我們身邊有沒(méi)有類似的事情發(fā)生呢？還有哪些事情發(fā)生過(guò)呢？能不能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：和父母頂撞。
生：認(rèn)為父母什么都不懂，不愛(ài)聽(tīng)他們的。
生：有事不愛(ài)和父母交流，想保守自己的小秘密。
生：有時(shí)候，愛(ài)在父母面前撒嬌。
師：這些現(xiàn)象體現(xiàn)出我們的心理發(fā)生了什么樣的變化？
生：有獨(dú)立性。
生：又有一定的依賴性。
生：內(nèi)心世界開(kāi)始閉鎖。
師：我們?cè)鯓幼霾拍苷_地處理好這些事情呢？
生：有一些事情需要和父母商量。
生：多和父母交流、溝通，吸取、采納他們的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
生：父母說(shuō)的不一定都是非常正確的，但正確的應(yīng)該照做。
生：理解父母對(duì)我們的關(guān)心，要尊敬他們。
生：不愿和父母說(shuō)的事，要和老師、同學(xué)或其他長(zhǎng)輩說(shuō)一說(shuō)。
生：要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)是非觀念。
生：遇事要多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，自己也要多想，不能武斷。
異性之間
生：有。
師：下面，同學(xué)之間相互交流一下你對(duì)這件事的看法。如果你是王東或小麗，你應(yīng)該怎樣去做呢？（學(xué)生討論）
師：哪些同學(xué)能勇敢地談?wù)剬?duì)此事的看法？
生：我認(rèn)為他們的做法是不對(duì)的。他們應(yīng)接受老師的意見(jiàn)，不應(yīng)耽誤自己的前程，有些事情需要等到張大以后再做。如果是我的話，我不會(huì)這樣做的。
生：我認(rèn)為男女同學(xué)的交往是正常的，我們不應(yīng)對(duì)其亂加評(píng)論，但是不應(yīng)因?yàn)榻煌⒄`學(xué)習(xí)。
生：剛才同學(xué)們對(duì)此事都談了自己的看法。下面，我代表我們小組談?wù)勎覀兊目捶āＦ鋵?shí)，進(jìn)入青春期后，男女同學(xué)之間由相互疏遠(yuǎn)逐漸到愿意接近，這是正常的心理變化。我們每個(gè)同學(xué)不能因?yàn)槟膫€(gè)男生和哪個(gè)女生多說(shuō)了幾句就認(rèn)為他倆怎么好，在背后議論紛紛，并另眼看待等。這樣會(huì)促成一些不正常的現(xiàn)象發(fā)生。如果我自己發(fā)生了這樣的事情，我一定要正確處理好男女同學(xué)關(guān)系，建立健康的友誼。因?yàn)槲覀冋幱谏眢w發(fā)育、智力發(fā)展的黃金時(shí)期，要把充沛的精力用到學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干上。
師：是的，許多有成就的人，就是在青春期內(nèi)打下良好的基礎(chǔ)并在青春期內(nèi)開(kāi)始取得成就的。著名詩(shī)人王勃在19歲時(shí)寫下了《滕王閣序》；李世民在18歲時(shí)任軍隊(duì)的總指揮；馬克思在17歲時(shí)寫出了富有哲理性的文章——《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在19歲學(xué)會(huì)了io種外國(guó)語(yǔ)言；列寧在18歲時(shí)投身俄國(guó)的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。你們?cè)鯓幼霾拍芾煤眠@人生的黃金時(shí)代呢？（學(xué)生討論）
生：在青春期里，我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
生：我要好好學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉……
師：希望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾?，抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
青春期身體發(fā)育篇四
“你看看人家老王家的女兒，每天自己收拾得干干凈凈，再看看你，每天蓬頭垢面；你看看你表哥，一回家就便會(huì)對(duì)著更年期的老媽吼：|“人家王阿姨天天一回家就做飯，你天天學(xué)習(xí)，再看看你，天天抱著個(gè)手機(jī)，能看出點(diǎn)啥?！泵慨?dāng)這時(shí)，青春期的我就給熬碗稀粥應(yīng)付，人家舅媽每天輔導(dǎo)表哥做作業(yè)，人家媽就厲害，孩子學(xué)習(xí)能不好嗎？再看看你，你給我遺傳的啥基因，我肯定上輩子干壞事了……”隨著門“咚”的一聲，火藥味似乎愈加濃烈。
童年時(shí)的我，每每吵完之后，心里便有些害怕，跑到房間里哭一會(huì)，便會(huì)紅著眼圈和媽媽道歉，像個(gè)小無(wú)賴似的纏著她，兩人又和好如初，相安無(wú)事了。
進(jìn)入青春期的我，對(duì)于已能和自己身高體型都同等的媽媽平起平坐了，于是就不止一次地挑戰(zhàn)她的權(quán)威，挑戰(zhàn)她的生活經(jīng)驗(yàn)。她說(shuō)不可以干的事，偏偏激起了我的好奇心，越發(fā)要嘗試，嘗試后的結(jié)果看在眼里，悔在心里?？汕啻浩诶锏奈夷睦锟稀袄俗踊仡^”？悔青了腸，也要死撐到底，不肯低頭認(rèn)錯(cuò)。
青春期的我追求時(shí)尚與潮流，渴望“獨(dú)特”常會(huì)自作主張地買一些“老爹鞋”“破洞褲”“假兩件”等。走在街上的“回頭率”總是極高的。老媽就不樂(lè)意了，總覺(jué)得這是“異類”往往伴隨的又是一陣爭(zhēng)吵，又是“咚”的一聲，又是死亡寧?kù)o。
關(guān)注房門，不經(jīng)心地干著一些事。叛逆總是讓我與媽媽之間的隔閡越來(lái)越大，“絕食示威”等幼稚行為將我們?cè)酵圃竭h(yuǎn)，中間夾雜著代溝。青春期，更年期等不和諧音符。誰(shuí)說(shuō)我不曾后悔，可媽媽又無(wú)法滿足我的精神需求，想過(guò)溝通，卻又不肯放下架子。我想擺脫父母去生活，去過(guò)逍遙自在的日子，可當(dāng)我遭受困難，友誼背叛時(shí)，又會(huì)第一個(gè)想要他們。我想要像成人一樣去生活，可我又有強(qiáng)烈的依賴。我有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，可面對(duì)事情又常常怯懦。
人生每個(gè)階段都有許多煩惱，人生或許也是由一個(gè)個(gè)煩惱組成的吧。若完美地解決了這些煩惱，也就度過(guò)了這美好的一生吧。
青春期身體發(fā)育篇五
;摘要：新時(shí)期以來(lái)，在表現(xiàn)少年兒童成長(zhǎng)的小說(shuō)中，開(kāi)始有了一些涉及到他們身體發(fā)育的書(shū)寫，而這樣的書(shū)寫在現(xiàn)代文學(xué)和十七年文學(xué)時(shí)期幾乎是一片空白。新時(shí)期以來(lái)眾多有關(guān)身體發(fā)育的作品大致圍繞“被發(fā)現(xiàn)的身體”和“被正視的兩性和欲望”兩個(gè)層面展開(kāi)。作家們通過(guò)對(duì)兒童發(fā)育中身體的書(shū)寫，將長(zhǎng)久以來(lái)被人們遺忘的肉身放置于文化的視野中。從新時(shí)期開(kāi)始，成長(zhǎng)中的身體不再僅僅是區(qū)別不同個(gè)體的符號(hào)，更成為獨(dú)立的審美對(duì)象進(jìn)入到文學(xué)的寫作當(dāng)中。在我們相對(duì)保守的文化語(yǔ)境中，更多的作品依然呈現(xiàn)著道德規(guī)約下的內(nèi)斂與含蓄。與兩性有關(guān)的話題，在兒童文學(xué)中大多將其處理為詩(shī)意、委婉和淺嘗輒止的狀態(tài)，在成人文學(xué)中則表現(xiàn)出更加大膽和正視的姿態(tài)。30多年來(lái)小說(shuō)中所描寫的兒童的身體發(fā)育以及肉體覺(jué)醒，在某種層面上敲開(kāi)了更加廣闊而豐富的少年兒童世界，為我們?nèi)嫔钊氲卣J(rèn)知兒童、提升“兒童意識(shí)”邁出了新的步伐。但如何讓兒童與“肉體”的表達(dá)跟隨時(shí)代的步伐前進(jìn)，而不是烏托邦式地營(yíng)造一個(gè)理想化的明朗和單純，將是創(chuàng)作者亟須突破的瓶頸。
關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)；肉體；少年兒童；覺(jué)醒
中圖分類號(hào)：i206.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
文章編號(hào)：1003—0751（2013）07—0159—04
改革開(kāi)放30年多來(lái)，越來(lái)越多的作品開(kāi)始表現(xiàn)身體發(fā)育和肉身的覺(jué)醒。不管是兒童文學(xué)還是成人文學(xué)，都表現(xiàn)出對(duì)這一主題的探索。眾多作品從不同的視角切入這一領(lǐng)域，表達(dá)了對(duì)于兒童和成長(zhǎng)更人性的、更全方位的思考。
一、被發(fā)現(xiàn)的身體
人所共有的肉體與精神的二元存在，在論及兒童的時(shí)候往往是只看其內(nèi)而忽視其外的，從《老子》中用“常德不離，復(fù)歸于嬰兒”①來(lái)形容孩童的純粹之狀開(kāi)始，千百年來(lái)，兒童都以這樣一種純一的精神之狀而存在。然而，兒童關(guān)懷的倡導(dǎo)并不僅僅意味著單純的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，更意味著全方位的認(rèn)知和理解。新時(shí)期以來(lái)的小說(shuō)對(duì)于兒童成長(zhǎng)主題的貢獻(xiàn)，首先就是發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)久以來(lái)被忽視的兒童的身體。作家們通過(guò)對(duì)兒童發(fā)育中身體的書(shū)寫，將長(zhǎng)久以來(lái)被人們遺忘的肉身放置于文化的視野中。
身體的變化首先是從外在的面孔和體型開(kāi)始的，王安憶在《憂傷的年代》中這樣描述了迅猛變化的身體：“我的臉拉長(zhǎng)了。原先那種兒童可愛(ài)的圓臉形不知不覺(jué)中消失了，兒童的嬌嫩肌膚也消失了。臉色很黃而且很粗糙。再要等上許多日子，少女的光潤(rùn)的瓷白膚色才會(huì)降臨，隨之而來(lái)的，還有少女勻稱結(jié)實(shí)的體格，而現(xiàn)在，卻形銷骨立，顏色暗淡?！雹谏眢w的變化讓成長(zhǎng)主體開(kāi)始審視自我的確認(rèn)問(wèn)題，陌生的身體映射出自我感的喪失。按照美國(guó)心理學(xué)家艾里克森的說(shuō)法，這是一種“自我同一性”的矛盾。艾里克森將人的一生分為了八個(gè)階段，并認(rèn)為青春期階段就是努力建立自我同一感的時(shí)期，而“青春期身體的迅速成長(zhǎng)產(chǎn)生了一種同一性混亂感”，肉體之身的變化讓完整的自我發(fā)生了裂變。而主體只能隨著這個(gè)新我慢慢重建身心的統(tǒng)一。
“膚色的暗淡”、“臉型的拉長(zhǎng)”、“體型的瘦削”基本上是屬于無(wú)性征的肉體變化，更大的沖擊則來(lái)自于與性征密切相關(guān)的身體發(fā)育。胸部發(fā)育、男孩的胡須、女孩的初潮等等，作家們不僅頻頻涉足這些敏感的字眼，更對(duì)發(fā)育下的心靈投入了相當(dāng)?shù)年P(guān)注。對(duì)于長(zhǎng)久以來(lái)渾然無(wú)知的身體，突然的變化讓相當(dāng)一部分少年兒童選擇了遮蔽。楊紅櫻在《第一次穿胸衣》中這樣描寫了女孩對(duì)胸部發(fā)育的遮掩：“氣溫已在二十五度以上了，可我還不敢穿單衣，無(wú)論怎么熱，我的襯衣外面總套著一件寬大的外套，背還不敢挺直，總是含著胸?！雹坳惖ぱ嘣凇渡湘i的抽屜》中更是從“我”一人輻射了整個(gè)女孩群體，呈現(xiàn)了青春期孩童的群體行為特征：“我看見(jiàn)海燕正在看著我，她和我一樣，這些日子突然變駝背了。”④從某種意義上講，羞澀的遮蔽恰恰意味著對(duì)身體的發(fā)現(xiàn)和重視，因?yàn)樗麄円呀?jīng)在他者的眼中覺(jué)察到了身體的更多重意味。西蒙娜·德·波伏瓦曾經(jīng)描述過(guò)成長(zhǎng)之初的女孩心態(tài)：“年輕女孩覺(jué)得她的身體開(kāi)始與她脫離，它不再是她個(gè)性的直接表現(xiàn)；它變得陌生，同時(shí)，在別人眼里，她變成了物：在街上，男人們用眼睛追隨她，對(duì)她的身體品頭論足。她但愿能隱形；她害怕變成肉體，展覽肉體?！雹荨吧眢w”在發(fā)育期的孩童們眼中，開(kāi)始放大得異常之重，在這樣的重壓之下，他們可以爆發(fā)出難以想象的“毅力”和“決心”。《憂傷的年代》中“我”因?yàn)閷?duì)于身體私處的羞恥而忍受著刺毛蟲(chóng)帶給自己的折磨，而“我”所受的折磨從某種程度上講，不僅是身體的疼痛和恐慌，更多的是對(duì)身體空間可能被展露侵犯的焦慮和壓抑。常新港的小說(shuō)《金魚(yú)頭頂上沒(méi)有釣鉤》講述了一個(gè)發(fā)育男生的故事：杜北因?yàn)榘蔚袅俗焐蟿傞L(zhǎng)出的胡須，結(jié)果嘴巴發(fā)炎而躲避在家。小說(shuō)真實(shí)地傳達(dá)出青春期男孩面對(duì)身體巨變的惶恐。如何在他者的審視下坦然面對(duì)逐漸成熟和陌生的身體，對(duì)于相當(dāng)一部分孩童來(lái)說(shuō)，這是成長(zhǎng)中心靈和肉體的雙重困惑。曾經(jīng)渾然不覺(jué)的身體在青春期的關(guān)口，變成了一道艱難的門檻，身體在“舊”與“新”的更替中，需要更多的時(shí)間來(lái)關(guān)照和適應(yīng)。
身體意識(shí)的覺(jué)醒，在青春期的孩童中常常以一些相似的行為模式來(lái)體現(xiàn)，比如鏡子情結(jié)。很多小說(shuō)都寫到了成長(zhǎng)主體在鏡子前對(duì)身體的審視。韋伶在《出門》里就這樣描寫了女孩凌子在鏡子映照下身體意識(shí)的突然覺(jué)醒：“凌子朝鏡子走去，一下子心跳起來(lái)：鏡子里那個(gè)姑娘就是她嗎？那純粹是個(gè)姑娘，而不是個(gè)女娃娃！那樣的身段，只有在一個(gè)長(zhǎng)大了的姑娘身上才看得見(jiàn)。而且由于穿的游泳衣太貼身，那些線條顯露得多明顯呀?！绷枳印昂鋈桓械搅艘魂嚭π?，夾雜著興奮與慌亂的羞澀”⑥。身體的發(fā)現(xiàn)讓主體更深刻地體驗(yàn)到青春以及成長(zhǎng)的分量。陳染的《與往事干杯》中，高中生蒙蒙會(huì)脫掉衣服對(duì)著鏡子審視自己逐漸變得成熟而美麗的身體。但這樣的審視是私密的，身體之美在屬于自己的空間里才能自由綻放。同樣具有空間保護(hù)意味的還有日記情結(jié)?！杜沼洝贰ⅰ赌猩沼洝返茸髌分兴鑼懙陌l(fā)育狀況：發(fā)芽的青春美麗痘、發(fā)脹的身體、穿胸衣、身體的初潮等等，難以啟齒的變化，在他們的日記中可以大膽地書(shū)寫。陳丹燕的小說(shuō)《上鎖的抽屜》中主人公更是將日記鎖在了抽屜里，一個(gè)屬于自己的秘密領(lǐng)地，他人都不能擅入。私密性正是覺(jué)醒的主體對(duì)身體保護(hù)意識(shí)的體現(xiàn)。
還有一些小說(shuō)表現(xiàn)了發(fā)育過(guò)程中的諸多“身體問(wèn)題”。比如程瑋的《豆蔻年華》，關(guān)注的是發(fā)育遲緩對(duì)于心靈的折磨：而《女孩子的秘密》，則表達(dá)了對(duì)于過(guò)早發(fā)育的同情。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，肉體成熟的快慢同樣具有重要的意義，它們已經(jīng)超越了單純的身體層面，成為影響心靈的重要因素。
新時(shí)期以來(lái)所涌現(xiàn)的此類小說(shuō)，在兒童的世界中，發(fā)現(xiàn)了“身體”對(duì)于成長(zhǎng)的深層意義并對(duì)此給予了人性的關(guān)注，最可貴的地方就在于他們捕捉到了青春期孩童因?yàn)槿怏w的成長(zhǎng)而引起的種種焦灼情緒，看到了在規(guī)約文化語(yǔ)境中孩童們的身心負(fù)累，在成長(zhǎng)主題之上，在“心靈”成長(zhǎng)這一形而上的層面，開(kāi)拓出“身體”這一形而下的領(lǐng)域，讓成長(zhǎng)的意義更趨于完善。這些小說(shuō)關(guān)注“身體發(fā)育”，表現(xiàn)生理成長(zhǎng)，是成長(zhǎng)小說(shuō)的深化和完善。從這一時(shí)期開(kāi)始，成長(zhǎng)中的身體不再僅僅是區(qū)別不同個(gè)體的符號(hào)，更成為獨(dú)立的審美對(duì)象進(jìn)入到文學(xué)的寫作當(dāng)中。
二、被正視的兩性及欲望
弗洛伊德的理論認(rèn)為，人的一生都存在“性”的本能，更何況身體迅速發(fā)育中的少年兒童。作為一個(gè)棘手的問(wèn)題，兒童與性的問(wèn)題長(zhǎng)期被擱置，兒童無(wú)性的生長(zhǎng)狀態(tài)直到近幾十年才有所改善。但是，因?yàn)椤靶浴痹掝}與兒童身份的沖突，尤其是在我們相對(duì)保守的文化語(yǔ)境中，更多的作品依然呈現(xiàn)著道德規(guī)約下的內(nèi)斂與含蓄。與兩性有關(guān)的話題，很多是將其處理為詩(shī)意、委婉和淺嘗輒止的狀態(tài)。從20世紀(jì)80年代初到現(xiàn)在，表現(xiàn)少年兒童兩性關(guān)系的作品在委婉含蓄中小心地試探著。1984年，丁阿虎的小說(shuō)《今夜月兒明》在兒童文學(xué)界所引起的強(qiáng)烈反響，就證明了表現(xiàn)異性情感的話題要經(jīng)歷一個(gè)艱難的接受過(guò)程。而今天看來(lái)，這個(gè)作品中幾乎沒(méi)有什么親密的身體接觸，僅僅是通過(guò)一個(gè)女孩日記的形式，表達(dá)了對(duì)同桌男生的感情。但是在當(dāng)時(shí)，這樣的寫作卻被視為“破禁區(qū)”。此后，這樣的兩性話題在表現(xiàn)少年兒童成長(zhǎng)的寫作中逐漸深入。經(jīng)歷了近30年的艱難發(fā)展，如今在作品中表達(dá)孩童之間愛(ài)慕與親近的作品已不算新鮮，蕭萍的《和方舟約會(huì)》、陳丹燕的《女中學(xué)生之死》、孫宏艷《蝴蝶吻》等，已經(jīng)表現(xiàn)青少年的親密舉動(dòng)：約會(huì)、親吻。不過(guò)這些作品保持了一貫詩(shī)意而委婉的方式，大都采用或調(diào)侃或溫婉的筆法轉(zhuǎn)移了讀者的注意力，淡化了這些行為的負(fù)面因素。還有一些作家在寫到兒童與異性接觸的心理時(shí)，通過(guò)運(yùn)用比喻、象征、想象等手法，將“性”的話題升華為詩(shī)意的美好。比如曹文軒在小說(shuō)《白柵欄》中，用了一連串的比喻描寫一個(gè)十歲男生對(duì)和自己同睡的女老師身體的感受：“她的身體特別光滑，像春風(fēng)吹綠的油亮亮的白楊樹(shù)那樣光滑，像平靜的湖水那么光滑。非常柔軟，像水那么柔軟，像柳絮那么柔軟……像雪、像晨風(fēng)，像日光，像深秋的雨，像從陰涼的深水處剛剛?cè)〕龅囊恢幌笱朗降呐?，又像是從林間深處飄來(lái)的、略帶悲涼的簫聲……”如此浪漫而詩(shī)意的感受，可以說(shuō)，在表現(xiàn)兒童“性”心理的作品中是比較成功的范例。
當(dāng)然，上述作品的委婉和詩(shī)意表達(dá)，一定程度上來(lái)自于兒童文學(xué)寫作的文體考慮。畢竟，兒童文學(xué)與成人文學(xué)因?yàn)榧傧笞x者群的不同而必然會(huì)有不同的寫作處理。而這樣的話題，在新時(shí)期以來(lái)的成人文學(xué)中，則表現(xiàn)出更加大膽和正視的姿態(tài)。
王安憶在小說(shuō)《流水三十章》中，描寫了成長(zhǎng)中的孩童對(duì)他者肉身好奇又排斥的矛盾情緒以及對(duì)“性”意識(shí)的最初記憶。在幼時(shí)可以“互相純潔地?fù)肀А钡呐笥?，在成長(zhǎng)后卻開(kāi)始充滿了身體的距離感?！八龑?duì)肉體的嫌惡，她怕這肉體，連帶著將自己的肉體也懼怕了。這是那裸著的未曾謀面的女人在晝晝夜夜里所給她的教育。”⑦肉體開(kāi)始以一種鮮明的帶有“性”意味的姿態(tài)進(jìn)入他們的世界，逐漸打破他們單純的心境。
還有一些作品則直接去正視身體的欲望，這樣的正視需要足夠的勇氣。其中，最優(yōu)秀的無(wú)疑是余華的《在細(xì)雨中呼喊》。其最重要的意義在于大膽而真實(shí)地描寫了少年在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)“性”的焦慮和肉身的欲望。小說(shuō)中的主人公孫光林在黑夜中的“神秘的舉動(dòng)”讓他獲得美好的感受：“那一瞬間激烈無(wú)比的快樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，用恐懼的方式來(lái)表達(dá)歡樂(lè)?！雹鄬O光林就這樣夜夜徘徊在誘惑和懺悔的矛盾中，歡樂(lè)和恐慌的交疊讓他身心俱疲。小說(shuō)細(xì)膩地描寫了青春期的“性”隱秘心理：他對(duì)異性身體的渴望和好奇、對(duì)生殖圖片的恐懼和失望、對(duì)自我的批判與糾結(jié)，等等。作家?guī)е诵躁P(guān)懷的筆觸正視屬于青春期的沖動(dòng)與焦慮，書(shū)寫少年們對(duì)于欲望壓抑但又飽嘗自責(zé)的痛苦情緒。經(jīng)由這樣的身體蛻變，少年們第一次真正開(kāi)始對(duì)肉體的局限有了切身的體會(huì)，因?yàn)橛汀靶浴钡慕箲]，讓他們時(shí)時(shí)充滿著背離精神和道德的沖動(dòng)。作家對(duì)于少年身體發(fā)育中必然要面臨的肉體困境進(jìn)行了長(zhǎng)篇幅的書(shū)寫，這樣真實(shí)而震撼的筆觸，會(huì)讓每一個(gè)走過(guò)青春期的人們感同身受。此外，林白的小說(shuō)《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》以一個(gè)女性的身份大膽地表現(xiàn)了女性在成長(zhǎng)過(guò)程中同樣會(huì)面臨“欲望”的誘惑。這種女性的講述姿態(tài)更需一種正視的勇氣與魄力。
少年兒童與身體“欲望”的話題探討，是一個(gè)遠(yuǎn)超于肉體成長(zhǎng)的敏感領(lǐng)域，所以對(duì)這一內(nèi)容的書(shū)寫，目前的作品還不是很多，因?yàn)榇嗽掝}的書(shū)寫尺寸以及未成年人文化的規(guī)約等問(wèn)題，使得更多創(chuàng)作者的創(chuàng)作姿態(tài)相對(duì)謹(jǐn)慎，也為今后的創(chuàng)作者提供了很多可供探索的空白點(diǎn)。
三、歷史視域下的意義與不足
為什么新時(shí)期以來(lái)的小說(shuō)對(duì)身體成長(zhǎng)投入了大量的關(guān)注？應(yīng)該說(shuō)這是多重因素合力的結(jié)果。從大的社會(huì)文化環(huán)境來(lái)講，新時(shí)期以來(lái)文化環(huán)境的日漸寬松和多元化，讓長(zhǎng)久以來(lái)被禁錮的身體意識(shí)有了釋放的空間。開(kāi)放的環(huán)境讓人們可以更加理性地面對(duì)兩性話題，有關(guān)肉體的問(wèn)題不再變得如同洪水猛獸、難以啟齒。就文學(xué)領(lǐng)域而言，兒童文學(xué)的再次出發(fā)和走向繁榮，也給這個(gè)話題的探討提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，眾多作家從方方面面拓展兒童寫作的話題，從某種程度上也促成了這一繁盛的景觀。另外，兒童關(guān)懷、兒童教育的倡導(dǎo)和重視，學(xué)校、家庭、各種傳媒以及教育機(jī)構(gòu)，都在不斷呼吁著對(duì)兒童這一群體的重視。伴隨著具有中國(guó)特色的“計(jì)劃生育”政策，兒童的方方面面問(wèn)題不斷受到社會(huì)的重視。而新時(shí)期以來(lái)大量成長(zhǎng)小說(shuō)中對(duì)“肉體覺(jué)醒”的書(shū)寫，從某種程度上講，既是兒童關(guān)懷的結(jié)果，也是兒童關(guān)懷的體現(xiàn)。
長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，改革開(kāi)放30多年來(lái)有關(guān)“身體發(fā)育”的文學(xué)寫作是具有開(kāi)拓價(jià)值的，其最大的價(jià)值就在于對(duì)“兒童意識(shí)”的提升。所謂“兒童意識(shí)”即對(duì)于兒童的理解和定位問(wèn)題，也就是如何認(rèn)識(shí)兒童的問(wèn)題?？v觀近百年來(lái)的新文學(xué)寫作，“兒童意識(shí)”一直處于一個(gè)不斷變化的過(guò)程中。在中國(guó)古代，兒童往往被看成是成人的附庸，“父為子綱”就是鮮明的寫照。新文化運(yùn)動(dòng)后，開(kāi)始有了“兒童”的發(fā)現(xiàn)。但是，此一時(shí)期的“兒童意識(shí)”和兒童關(guān)懷，主要體現(xiàn)為創(chuàng)辦兒童閱讀的報(bào)刊，比如《少年雜志》、《蒙學(xué)報(bào)》等。文學(xué)創(chuàng)作方面更多集中在兒童文學(xué)的提出和對(duì)外國(guó)童話的改寫，如葉圣陶、張?zhí)煲淼耐挘S子愷的散文等。小說(shuō)中也有一些兒童形象，比如魯迅《故鄉(xiāng)》中的少年閏土、冰心《超人》中的祿兒等。但是，這些兒童更多是以純粹的精神象征而存在的，用以與復(fù)雜的成人世界作比照，從而達(dá)到“救救孩子”或是凈化成人心靈的目的，這無(wú)疑將兒童的世界純化了。所以，此時(shí)期的“兒童意識(shí)”還處在初始階段，發(fā)現(xiàn)兒童、關(guān)注兒童已經(jīng)是向前邁進(jìn)了一大步，至于所關(guān)注的兒童層面尚需一個(gè)不斷深入的過(guò)程。新中國(guó)成立后的十七年和“文革”時(shí)期，涌現(xiàn)了很多有關(guān)兒童成長(zhǎng)的小說(shuō)，比如李心田的《閃閃的紅星》、徐光耀的《小兵張嘎》、管樺的《雨來(lái)沒(méi)有死》等。在這些兒童主人公身上，充滿了紅色年代的激情，性別角色的模糊和身體發(fā)育的空缺，是這個(gè)時(shí)期成人文學(xué)和兒童文學(xué)中少年兒童的相同特質(zhì)。其“兒童意識(shí)”相較于現(xiàn)代時(shí)期，是不進(jìn)反退。兒童變成了小大人，沒(méi)有屬于兒童的心靈特質(zhì)，更不可能有對(duì)兒童的身體關(guān)照。新時(shí)期以來(lái)，小說(shuō)中有關(guān)兒童的寫作開(kāi)始大大突破曾經(jīng)的局限，眾多作品中的兒童形象不再僅僅停留在單純、幼稚、陽(yáng)光等膚淺的精神層面，而呈現(xiàn)出更多元的肉體和精神的矛盾，具有更加飽滿的生命張力。30多年來(lái)小說(shuō)中所描寫的兒童的身體發(fā)育以及肉體覺(jué)醒，在某種層面上敲開(kāi)了更加廣闊而豐富的少年兒童世界，為我們?nèi)嫔钊氲卣J(rèn)知兒童、提升“兒童意識(shí)”邁出了新的步伐。
不過(guò)，綜合梳理此一時(shí)期的相關(guān)作品，也折射出一些問(wèn)題。從文學(xué)社會(huì)學(xué)角度看，在30多年來(lái)“身體成長(zhǎng)敘事”的文本情緒中，我們看到最多的是這樣的一些詞：惶恐、不安、多疑、羞澀、逃避等諸如此類的表達(dá)。雖然其中也會(huì)夾雜青春期的激動(dòng)與興奮，但在強(qiáng)大的傳統(tǒng)文化規(guī)約之下，也變得縮手縮腳、善感多疑。尤其是在一些作品中呈現(xiàn)出的病態(tài)的逃避壓抑心理，讓本該自然而然的生命過(guò)程變成了羞于啟齒的難堪。王曉一的小說(shuō)《隔壁》就呈現(xiàn)了一種“雙重羞澀”的景觀。小說(shuō)不僅寫到了青春期孩子們的羞澀，其更可貴之處在于側(cè)面表現(xiàn)了青春期教育的羞澀。生理衛(wèi)生課性發(fā)育章節(jié)的講授，學(xué)校經(jīng)歷了從一開(kāi)始的自習(xí)到后來(lái)的公開(kāi)授課的變化。開(kāi)放的文化環(huán)境雖然改變著人們頭腦中的保守思想，但是這樣悠久而沉重的意識(shí)，必將經(jīng)歷一個(gè)持久而艱難的蟬蛻過(guò)程，而這在某種程度上也解釋了孩子們羞澀的社會(huì)根源。雖然時(shí)代的發(fā)展在給我們提供一個(gè)逐漸健康而明朗的環(huán)境，但是，從新時(shí)期以來(lái)作家筆下所呈現(xiàn)的“發(fā)育”狀態(tài)來(lái)看，保守而沉重的傳統(tǒng)理念讓青少年們的成長(zhǎng)之路依舊艱辛。而這樣的文本共性，也提示著我們對(duì)于未成年人文化環(huán)境仍需改善的思考。
新時(shí)代兒童所面臨的環(huán)境大異于從前，兒童能夠獲取的信息渠道也是各種各樣、防不勝防。而成人一味地規(guī)避或者是淺層次地書(shū)寫與成長(zhǎng)有關(guān)的“兩性”問(wèn)題，將逐漸失去時(shí)代的真實(shí)性。因此，對(duì)于這樣一個(gè)話題的書(shū)寫和探討，依然存在相當(dāng)大的發(fā)揮空間甚至是寫作的盲點(diǎn)，如何詩(shī)意并深入到位地表達(dá)這樣的主題，如何讓兒童與“肉體”的表達(dá)跟隨時(shí)代的步伐前進(jìn)，而不是烏托邦式地營(yíng)造一個(gè)理想化的明朗和單純，將是創(chuàng)作者們亟須突破的瓶頸。從這個(gè)角度來(lái)看，覺(jué)醒后的肉身依然在給予人們一定的精神桎梏，而受影響的不僅僅是成長(zhǎng)發(fā)育中的少年兒童們，還有涉足這一話題斟酌兩難的創(chuàng)作者。
注釋
①老子：《老子》，中華書(shū)局，2006年，第71頁(yè)。
②王安憶：《憂傷的年代》，上海文藝出版社，1999年，第384頁(yè)。
③楊紅櫻：《女生日記》，作家出版社，2000年，第301頁(yè)。
④陳丹燕：《上鎖的抽屜》，《兒童文學(xué)選刊》1985年第6期。
⑤[法]西蒙娜·德·波伏瓦：《女人是什么》，王友琴、丘希淳等譯，中國(guó)文聯(lián)出版公司，1988年，第78頁(yè)。
⑥韋伶：《出門》，《少年文藝》1985年第9期。
⑦王安憶：《流水三十章》，上海文藝出版社，1990年，第107頁(yè)。
⑧余華：《在細(xì)雨中呼喊》，南海出版公司，1999年，第83頁(yè)。
責(zé)任編輯：行健
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十五六歲，處在青春期的我們，勇于展現(xiàn)自我。激情澎湃，釋放青春，活力無(wú)極限。同時(shí)，也懵懂人生。
悄然中，我已走過(guò)十多個(gè)春秋，十多年來(lái)。我們學(xué)會(huì)分享懂得感恩，學(xué)會(huì)包容懂得拼搏，學(xué)習(xí)中，我們努力拼搏，生活中，我們熱情對(duì)待，樂(lè)而不疲，永不言棄。因?yàn)槲沂羌胰说南Ｍ撬麄冎挝矣仔〉纳碥|，風(fēng)雨無(wú)阻！
孩子，堅(jiān)持，你可以的。父親時(shí)常告誡我，父親是個(gè)鄉(xiāng)下人，不懂得什么大道理，不聽(tīng)話便伸手就打。正處于叛逆期的我滿是委屈，時(shí)常和父親頂嘴，父親表面平靜，內(nèi)心卻早已傷痕累累，父親他是個(gè)剛強(qiáng)、要面子的人。
孩子，你必須成功，因?yàn)槟闶俏覀兊南Ｍ?。父親今天用嚴(yán)厲的目光和語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)道。我驚呆了，我一時(shí)回不過(guò)神來(lái)，心中想道，小小的身上到底背負(fù)了多少責(zé)任，突然間，我感到好累好累，父親那句話，卻時(shí)常蕩漾在我心中本平靜的湖，久久不能忘懷。
父親，我相信我會(huì)成功，因?yàn)橛心銈冊(cè)谛闹兄С种遥〗裉煳矣杏脠?jiān)定的表情告訴您。因?yàn)槲议_(kāi)始慢慢明白，明白您說(shuō)過(guò)的話，明白您的冷漠，明白您的嚴(yán)厲、您對(duì)我所做的一切一切！
那種專屬的愛(ài)不是熱情而是冷漠。
那在花季中的孩子，已悄然長(zhǎng)大！
那個(gè)曾經(jīng)不懂事的孩子。
青春期身體發(fā)育篇七
爸爸說(shuō)，更年期的女人就像一只“母老虎”，尤其是我媽媽。我覺(jué)得我應(yīng)該是一只身手矯健的“小獅子”，常言道，“一山不容二虎，除非一公一母”，這山上豈能容下兩個(gè)“王”。
更年期－－母老虎
吃過(guò)飯，我們來(lái)到了體育公園，開(kāi)始練習(xí)，我極其不情愿的讓媽媽幫我卡時(shí)間，她幫我卡時(shí)間，那就是噩夢(mèng)。不過(guò)關(guān)接著來(lái)，一直不過(guò)關(guān)就一直跳，一直跳到過(guò)關(guān)為止，每次一卡時(shí)間我就累得半死。
“快點(diǎn)寫，別在那磨嘰，別以為我不懂就糊弄我，我心里可是跟明鏡似的?！薄皨寢?，我可以玩一會(huì)兒手機(jī)嗎？”“不行，你看您班孫某某，人家學(xué)習(xí)那么好，人家咋不玩兒手機(jī)啊，學(xué)習(xí)去?！眿寢尯鸬馈！皩W(xué)學(xué)，成天叫我學(xué)，別人家的孩子都比我好，就我不懂事，就我不上進(jìn)?！闭f(shuō)吧，我一頭鉆進(jìn)屋里，久久不肯開(kāi)門。
青春期－－小獅子
“你會(huì)不會(huì)把字寫好點(diǎn)？”“不會(huì)”又是一頓吵，這戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)得快去得快，青春期的我，常常與媽媽發(fā)生諸如此類的爭(zhēng)吵，每次吵完媽媽總是生氣半天，但是青春期的我總是忍不住給跟媽媽吵架。
最美的化學(xué)反應(yīng)
青春期的我和更年期的媽媽處于兩個(gè)對(duì)立面。常常因?yàn)樯瞵嵤露鵂?zhēng)吵不斷，爸爸也無(wú)可奈何。
那天清晨，本應(yīng)該是去上學(xué)的時(shí)間，我卻沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)起床，正好那天早晨下了大雨，媽媽邊說(shuō)，我邊快步下樓，媽媽騎上電動(dòng)車在大雨中前行，如同一個(gè)女超人，拯救我與火熱之中。坐在媽媽的電動(dòng)車上，用雙臂環(huán)繞著媽媽的身體，讓我倍感安心，不知怎的就連媽媽的嘮叨也變得悅耳動(dòng)聽(tīng)了，這可能就是最美的化學(xué)反應(yīng)了吧。
當(dāng)兩王碰頭兒不止有爭(zhēng)吵，有時(shí)更多的還有愛(ài)。
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