2023年中班音樂教案(通用七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 15:48:33
2023年中班音樂教案(通用七篇)
時(shí)間:2023-06-06 15:48:33     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

中班音樂教案篇一

節(jié)奏樂是一種充滿樂趣的音樂活動它具有訓(xùn)練節(jié)奏感、啟迪智慧、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)合作能力等功效,通過教師適時(shí)而有藝術(shù)性的指導(dǎo),使幼兒從生活和音樂中獲得節(jié)奏的內(nèi)心感覺和經(jīng)驗(yàn),從而使節(jié)奏活在幼兒的身體里,并體驗(yàn)到成功的樂趣。奧爾夫教學(xué)法提倡從節(jié)奏與語言結(jié)合開始學(xué)習(xí)節(jié)奏,以使孩子用自己的語言來感知節(jié)奏的存在和律動。語言也有他的節(jié)奏美,這次我就嘗試用說唱的形式讓幼兒玩兒音樂。

1、體驗(yàn)音樂中語言節(jié)奏的趣味性。

2、嘗試將兒歌《三只猴子》填入2/4拍的節(jié)奏型中。

3、能隨音樂節(jié)奏說唱兒歌。

音樂ppt課件

1、律動進(jìn)場。

2、游戲:我來做,你來學(xué)(復(fù)習(xí)節(jié)奏型)

3、節(jié)奏型的感受和體驗(yàn)。

1)、播放音樂,幼兒發(fā)現(xiàn)并感受節(jié)奏型xx/x-/

2)、發(fā)現(xiàn)音樂中的說唱部分

4、嘗試將兒歌加入到音樂節(jié)奏中。

1)、引出兒歌《三只猴子》

2)、出示節(jié)奏小屋,找準(zhǔn)兒歌的節(jié)奏。

3)、將兒歌有節(jié)奏地加入到音樂中。

5、通過身體動作表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏型。

6、合音樂,進(jìn)行說唱表演。

7、延伸:下節(jié)課加入其它的兒歌。

《三只猴子》是一個(gè)比較有趣、易于被孩子理解接受的音樂活動,旋律也比較簡單,孩子們很容易就能掌握。再加上形象的圖片和有趣的游戲,孩子們很快就學(xué)會了。在這個(gè)活動的游戲環(huán)節(jié),孩子們很容易興奮,但因?yàn)檫M(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整游戲也進(jìn)行得熱烈而有序。在活動中穿插鋼琴伴奏,這在平時(shí)的一些活動中并不常用,但效果卻出奇得好,所以在以后的音樂教學(xué)活動中,應(yīng)盡量提供孩子鋼琴伴奏,以便更準(zhǔn)確、更有效的學(xué)習(xí)。

中班音樂教案篇二

1、通過復(fù)欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的表情演唱歌曲,懂得做個(gè)講衛(wèi)生的孩子。

2、鼓勵幼兒膽創(chuàng)造出與他人不同的動作表現(xiàn)同伴間的親熱。

3、體驗(yàn)合作表演的樂趣。

錄音磁帶;動物頭飾(小豬頭飾,豬媽媽,小羊;小兔)?;顒舆^程:

(一)感知欣賞

1、猜謎引出:肥腕耳一身膘,每天吃飽睡覺,走路搖著小尾巴,唱起歌來哼哼叫。

2、欣賞班哥哥姐姐的表演,感知歌曲中的角色、事件。

3、再次欣賞表演,感知歌曲中的對白等。

(二)學(xué)唱新歌

1、帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱新歌,提醒間奏、尾奏處的等待。

2、理解歌詞,啟發(fā)幼兒用不同的表情和方式演唱歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒用跳躍和連貫的方法表現(xiàn)小豬高興、傷心的樣子。

(三)交流表現(xiàn)

1、幼兒自由表現(xiàn)歌曲,自由創(chuàng)造出與同伴親切的動作。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒自由協(xié)商角色,鼓勵幼兒創(chuàng)編與別人不同的動作。

2、個(gè)別組合表現(xiàn),鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)好看的動作。

(四)延伸活動

在區(qū)角活動中自由組合表現(xiàn)。

中班音樂教案篇三

《鐵匠波爾卡》是奧地利流傳最廣的一首波爾卡樂曲,它活潑歡快的曲風(fēng)非常適合小朋友們欣賞。中班年齡段的小朋友,活潑好動,喜歡探究周圍的事物。通過跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編動作,可以讓孩子們充分感受樂曲的歡快,體驗(yàn)韻律活動帶來的樂趣。

1、感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試運(yùn)用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。

重點(diǎn):感受樂曲特點(diǎn)。

難點(diǎn):運(yùn)用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、音樂、錄音機(jī)。2、圖片若干。

(一)出示工具,引發(fā)幼兒興趣。

師:這是什么,小朋友們見過嗎?它們可以用來做什么?

(二)完整欣賞音樂,感受樂曲的歡快,體驗(yàn)隨著音樂蓋房子的樂趣。

1、欣賞音樂,感受樂曲的風(fēng)格。

2、幼兒跟著音樂,一起來蓋房子。

1)跟著音樂自由想象做動作。

2)師小結(jié)幼兒的動作,大家一起來學(xué)學(xué)。

3、教師完整示范樂曲前半段。

師小結(jié):剛才老師是怎樣蓋房子的,做了哪幾件事情?(抬木頭、鋸木頭、釘釘子、刷刷墻,還擦了擦汗)。

4、大家一起跟著音樂蓋房子。

(三)創(chuàng)編房子蓋好后要做的事情,用肢體動作來表現(xiàn)

1、房子蓋好后,里面是空空的,我們還需要做什么?(搬家具)

師:搬家具的動作是什么樣的?

2、家具搬好了,我們還需要做什么呢?(打掃衛(wèi)生)

師:拖地是什么樣的?

3、創(chuàng)編動作表現(xiàn)高興的心情。

(四)師幼跟著音樂一起完成小木匠蓋房子的過程。

(五)活動結(jié)束。

師:小朋友們,我們的房子蓋好了,還剩一些木頭,我們一起搬到外面吧。

一、反思選材:

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的語言,藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,中班幼兒正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑、感染力、富有情趣的事物,而樂曲歡快的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。本次活動的音樂選自奧地利的《鐵匠波爾卡》是一首活潑歡快的樂曲,非常適合小朋友欣賞。中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展,因此,在本次活動中通過讓幼兒感受樂曲的歡快,并鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,活動既提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性,又能增強(qiáng)了教學(xué)效果。

二、反思目標(biāo):

1、中班幼兒正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑、感染力、富有情趣的事物,而樂曲歡快的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情,所以我制定了第一條目標(biāo):感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、在兒童心理發(fā)展中,動作本身不是經(jīng)驗(yàn),但動作有助于兒童知識經(jīng)驗(yàn)的獲得,動作也不是心理,但動作能促進(jìn)兒童心理的發(fā)展,動作之中蘊(yùn)含了重要的教育因素,是幼兒自發(fā)的和自然狀態(tài)下的主要表現(xiàn)形式,根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),我制定了第二條目標(biāo):嘗試運(yùn)用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。

3、目標(biāo)中我雖然沒有專門制定情感方面的目標(biāo),但在活動中我始終關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn),充分讓幼兒在歡快的旋律、鮮明的節(jié)奏、夸張有趣的動作、師幼間的交流、互動中體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

三、反思準(zhǔn)備:

1、幼兒的思維是形象、具體的,他們能掌握實(shí)物的概念,而不易掌握抽象概念,實(shí)物可引導(dǎo)幼兒直觀的進(jìn)行觀察,雖然刷子、錘、鋸子對幼兒并不陌生,但鋸子的正確使用方法幼兒不太了解,所以我提供實(shí)物:刷子、錘、鋸子,讓幼兒直觀、具體的觀察、了解其工具的使用方法。

2、音樂是幼兒表達(dá)和交流情緒與感受的一種重要方式,在音樂活動中可以得到激發(fā)、挖掘和發(fā)展的能力。所以我準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂、錄音機(jī)。

3、圖片若干。幼兒思維主要是依賴事務(wù)的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來進(jìn)行的。中班幼兒能逐漸認(rèn)識事物,開始根據(jù)事物本質(zhì)特征進(jìn)行思維。圖片在活動中起到提示的作用,以逐一出示的方式幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、理解音樂,為幼兒的有序?qū)W習(xí)動作做鋪墊。

四、反思過程:

(一)談話導(dǎo)趣。

出示實(shí)物工具,通過簡短談話使幼兒輕松愉快的進(jìn)入角色為活動導(dǎo)入做了很好的鋪墊。

(二)律動引趣:

首先我讓幼兒完整欣賞音樂,感受樂曲的歡快,體驗(yàn)隨著音樂蓋房子的樂趣。音樂是時(shí)間藝術(shù),節(jié)奏是音樂的骨骼,在學(xué)習(xí)律動之前我讓幼兒完整欣賞音樂,感受樂曲的歡快,其次,引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊自由想象做動作,增進(jìn)了幼兒對音樂的了解,增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。幼兒對樂曲也較感興趣,一邊聽音樂一邊自由做動作表達(dá)樂曲的歡快、活潑。

(三)表演激趣:幼兒天性好動、好模仿,在活動中我讓孩子們在自由,輕松的氣氛中用身體、手勢、表情自我表演,邊聽音樂邊做動作,自編蓋房子時(shí)的動作,教師對于幼兒自由表現(xiàn)的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動作進(jìn)行評價(jià),并請個(gè)別幼兒示范,鼓勵大家一起學(xué)一學(xué);接著向幼兒提出要求,請幼兒欣賞教師的表演后說說教師表演蓋房子都做了哪些動作?先做了什么、再做了什么?最后做了什么?幼兒邊說教師邊出示相應(yīng)的圖片(利用圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂,為幼兒的有序?qū)W習(xí)動作做鋪墊),當(dāng)幼兒熟悉、理解了樂曲的旋律、節(jié)奏、動作后,教師鼓勵幼兒把模仿蓋房子的動作與節(jié)奏結(jié)合起來,在歡快的旋律中有滋有味、有模有樣的進(jìn)行表演;在本次活動中我一開始出示了工具(錘、刷子、鋸子)有的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較豐富就知道這些工具的用途,當(dāng)我給幼兒在欣賞第一遍音樂,就有幼兒開始用這些工具表現(xiàn)蓋房子的樣子,再第二遍聽音樂自由想象動作時(shí)幼兒就更大膽的表象蓋房子做動作只是不到位,節(jié)奏沒有跟上,當(dāng)老師小結(jié)完幼兒自創(chuàng)動作,出示圖片時(shí),幼兒們慢慢的開始跟上了節(jié)奏動作也基本到位,還是有個(gè)別幼兒在鋸木頭、釘釘子、刷墻、的動作不到位,當(dāng)經(jīng)過老師及時(shí)提煉幼兒們的動作,也慢慢的做到位了。

(四)創(chuàng)編促趣:當(dāng)孩子們表演還意猶未盡之時(shí),我鼓勵孩子們繼續(xù)創(chuàng)編了律動的后半部分動作,當(dāng)我的問題一拋出來:房子蓋好了,家里空空的怎門辦?孩子們大膽用語言表達(dá)、大膽想象、大膽用動作表現(xiàn)搬家具、拖地等動作。把整個(gè)活動推向了高潮,既使幼兒情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了孩子們即興的創(chuàng)造能力。

(五)師幼跟著音樂一起完成小木匠蓋房子的過程。

當(dāng)幼兒掌握了兩個(gè)部分(蓋房子、裝飾房子)的整套動作后,我鼓勵幼兒大膽進(jìn)行表演,大部分幼兒生動形象的進(jìn)行了表演,但在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師只讓幼兒完整的表演了一遍,沒有再次提煉個(gè)別幼兒的動作。老師應(yīng)該讓幼兒完整的表演兩遍,提煉個(gè)別幼兒的動作。

五、本次活動的亮點(diǎn)有:

1、教師在活動中的角色是組織者、參與者、引導(dǎo)者、管理者、開發(fā)者:實(shí)施以人為本,以幼兒為主,把學(xué)習(xí)的主角還給幼兒本身:激發(fā)幼兒自發(fā)、自主的學(xué)習(xí):在教學(xué)過程中,我注重幼兒的表現(xiàn),鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己創(chuàng)編動作,尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。雖然我在課前預(yù)設(shè)了一套完整的動作,但在活動中充分給幼兒自由發(fā)揮的機(jī)會。教師只是對幼兒創(chuàng)編出來的動作做了梳理和提煉。對于沒有加入活動的幼兒,我用游戲口吻邀請幼兒加入我們的活動中來。

2、在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒都有參與的愿望,但由于各人表現(xiàn)能力的差異,一些幼兒會感到膽怯、害怕,不敢當(dāng)眾表現(xiàn)。作為教師,在練習(xí)中我采用全體散點(diǎn)位的方式,向需要模仿的幼兒提供榜樣,向需要借鑒的幼兒提供思路,向需要伙伴的幼兒提供幫助,向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵和暗示,向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動之外的幼兒提供返回活動、享受活動的引導(dǎo)在。

3、教師比較有親和力、有激情,與幼兒的互動較好。教師在整個(gè)活動中精神飽滿,對于情境中的各種表情動作做的比較到位,帶動了幼兒的表演欲望。

4、本次活動層次清楚,從聽音樂進(jìn)場,出示工具,引發(fā)幼兒興趣,讓幼兒欣賞音樂,感受風(fēng)格,到聽音樂想象蓋房子應(yīng)做什么事情,再到幼兒創(chuàng)編,然后獨(dú)自表演到合作表演,一步步都是循序漸進(jìn),之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊,后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的提升,并注重對活動每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)。

六、本次活動的不足之處:

1、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在本次活動中教師雖然有意識地要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交于幼兒,讓幼兒去自發(fā)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,但在處理幼兒自主表現(xiàn)和教師適時(shí)小結(jié)之間的關(guān)系時(shí),有點(diǎn)急進(jìn)。

4、在活動中我只注意突出強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,但哼唱的部分略顯不足。如果在集體一起做動作的時(shí)候加入教師的哼唱,既可幫助孩子進(jìn)一步熟悉旋律、掌握節(jié)奏,又能提高教學(xué)效果。

七、改進(jìn)策略及方法

1、通過這次的活動,我看到了自己存在的不足,在今后的教育教學(xué)中,我要加強(qiáng)對《指南》《綱要》《新規(guī)程》等的學(xué)習(xí),努力將理論與實(shí)際相結(jié)合,并將其運(yùn)用貫徹到幼兒的日?;顒又小6嘣谌粘;顒又袑ψ约旱墓ぷ鬟M(jìn)行反思、請教、觀摩總結(jié)經(jīng)驗(yàn);提升教師的問題處理機(jī)智,促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

2、有計(jì)劃的開展教學(xué)活動,豐富教學(xué)內(nèi)容,謹(jǐn)遵教師在幼兒活動中扮演參與者、引導(dǎo)者、組織者、管理者、開發(fā)者的角色,以幼兒為本、以幼兒為主,讓幼兒自主的學(xué)習(xí),認(rèn)真落實(shí)以幼兒為本的主導(dǎo)地位,讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會,激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。

3、韻律活動最重要的目的是能讓幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上用肢體表演表現(xiàn),從中增強(qiáng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。因此,我需要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提升教學(xué)技能,更好地為教學(xué)服務(wù)。

中班音樂教案篇四

核心導(dǎo)讀:【活動目標(biāo)】 1、感知想象小魚游的形象,表現(xiàn)出小魚在不同音樂情境中游的動作。 2、感受小魚水中游的快樂情景。 【活動準(zhǔn)備】 ppt、表現(xiàn)小魚游姿態(tài)的各種音樂、鱷魚不倒翁。

【活動目標(biāo)】

1、感知想象小魚游的形象,表現(xiàn)出小魚在不同音樂情境中游的動作。

2、感受小魚水中游的快樂情景。

【活動準(zhǔn)備】

ppt、表現(xiàn)小魚游姿態(tài)的各種音樂、鱷魚不倒翁。

【活動過程】

一、導(dǎo)入:感知小魚的形象。

1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,來,跟上嘍!(播放音樂:我的小汽車)

2、美麗的海灘到啦!聽聽誰在海里游來游去?(播放音樂:小魚游)

3、我們一起來瞧一瞧,誰游來啦!

4、觀察動畫中的小魚,說說學(xué)學(xué)小魚在干什么呢?

兩只小手碰碰攏,變成小魚游游游;

兩只小手背后甩,搖搖尾巴小魚游;

一前一后擺擺手,一條小魚游來了;

小結(jié):大海里各種各樣的小魚游來游去,我們也來跟著音樂一起游一游。(播放音樂:小魚游)聰明的小魚還會跟著音樂的節(jié)奏游一游哦!

二、聽一聽猜一猜,模仿小魚的動作。

(一)片段一

1、小魚們游來游去真開心,突然發(fā)生了什么事情?(播放音樂:大鱷魚)

小結(jié):響響的、尖尖的聲音,聽起來有點(diǎn)嚇人,原來真的是大鱷魚來了。

3、別害怕,魚媽媽告訴你們,只要我們一動也不動,變成一條石頭魚,大鱷魚就找不到我們啦。

4、小魚寶寶們,耳朵要仔細(xì)聽,不要被大鱷魚抓到啊?。úシ乓魳罚盒◆~游+大鱷魚)

(二)片段二

1、小魚游啊游,總算躲過了大鱷魚。小魚們游得沒勁了,它們要去玩一樣好玩的東西,聽聽音樂,猜一猜小魚們正在玩什么呢?(播放音樂:滑滑梯)

小結(jié):音樂就像一格一格的往上爬樓梯,然后“嗖”地一下滑下來,就像我們愛玩的滑滑梯一樣。

2、小魚寶寶們,我們聽著音樂也來玩玩滑滑梯吧。

(三)片段三

1、小魚玩累了,想游回家,但是回家的路上小魚們遇到了一群大石頭,我們一起來聽聽音樂,猜猜小魚們是怎么游過去的呢?(播放音樂:開火車)

小結(jié):音樂聽起來就像一節(jié)一節(jié)開火車,小魚寶寶一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)游。

4、請幾條小魚和我一起游一游。(先請幾位孩子來示范,后請所有的孩子來一個(gè)跟著一起游一游。)小魚們一定要跟好我這條魚媽媽慢慢游不能掉隊(duì)哦?。úシ乓魳罚洪_火車)

5、(播放音樂:小魚游)小魚寶寶們,我們的家終于到啦!

三、游戲:小魚游。

(隨機(jī)播放音樂:孩子們根據(jù)音樂來做相應(yīng)的小魚游的動作。)(反復(fù)多次)

我請小魚寶寶一起來玩游戲,聽清音樂,游一游,比比誰的耳朵有本領(lǐng)。

【活動延伸】

小魚寶寶們,你們的耳朵真靈呀!下次我們再去大海里找找其他的動物好朋友好嗎?先游去小便洗手喝點(diǎn)水休息一下吧。

中班韻律活動:小雨點(diǎn)和小青蛙

中班音樂教案篇五

《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲,旋律抒情,歌詞生動,講述了一只小花鴨迷路離開親人,在孤單、悲傷時(shí)得到小朋友幫助的小故事?;顒又兄攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒,產(chǎn)生對迷路小花鴨的憐憫之情,感受在別人遇到困難時(shí)給予幫助的喜悅。

1.理解歌詞內(nèi)容,完整演唱歌曲。

2.用表情、動作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂的不同情緒。

3.通過幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心,體驗(yàn)助人之樂。

4.通過圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

5.感受音樂節(jié)奏,樂意參與音樂游戲活動,體驗(yàn)游戲的快樂。

1.教學(xué)掛圖或課件、傷心和開心表情臉譜各個(gè)。

2.小鴨子頭飾。

3.歌曲磁帶、錄音機(jī)。

一、設(shè)置故事懸念,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1.教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,并用歌曲語言講述故事:池塘邊,柳樹下,有一只迷路的小花鴨。

提問:什么是“迷路”?現(xiàn)在小鴨子的心里感覺怎樣?

2.引導(dǎo)幼兒用難過、傷心、悲傷等詞語表達(dá)小鴨子的感受,體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情,出示傷心的表情臉譜。

二、請幼兒分段欣賞歌曲,感受兩段歌曲不同的情緒

1.欣賞歌曲第段,感受傷心的情緒。

2.聽音樂磁帶,幼兒按照節(jié)拍做身體動作,學(xué)著連貫地說歌詞,在結(jié)尾處用短促的聲音說出“嘿!嘿!”,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏處不做動作也不唱。

三、合作游戲,感受朋友間相親相愛的情感

1.教師帶領(lǐng)幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽的,要充滿喜悅地演唱。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏,如“嘎嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。

2.欣賞歌曲第 2 段,感受高興的情緒。

用高興、開心、歡喜等詞語表達(dá)小鴨子和小朋友的感受,并試著唱出表示開心的樂句“啦啦啦啦,啦啦啦啦”,同時(shí)出示開心的表情臉譜。

三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中的情緒

引導(dǎo)幼兒用難過、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。

四、請幼兒扮演歌曲角色,表演歌曲中的內(nèi)容

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關(guān)愛。通過圖片、cd等感受離開成人是危險(xiǎn)的。

3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒芋w現(xiàn)了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

中班音樂教案篇六

1.能隨樂曲的節(jié)拍做手腕轉(zhuǎn)動的動作。

2.能用表情和動作表現(xiàn)出摘果子的愉快心情。

3.通過摘果子,體驗(yàn)勞動的快樂,知道幫助別人是一件快樂的事情。

《拍手轉(zhuǎn)腕》音樂律動,果農(nóng)摘果子,果實(shí)豐收圖片,音樂《摘果子》。

一、導(dǎo)入部分。

1.播放《拍手轉(zhuǎn)腕》音樂律動,幼兒隨音樂做律動進(jìn)入教室。小朋友們,和老師一起,隨著音樂動起來吧!

2.談話導(dǎo)入活動。

大家表現(xiàn)的真棒,現(xiàn)在請坐下來,老師想問小朋友一個(gè)問題:“秋天來了,果園里的果子成熟了,你知道果園里哪些果子成熟了嗎?蘋果、桃,小朋友們知道肥城最有名的水果是什么嗎?桃子,肥城又被稱為桃都,我們的肥桃遠(yuǎn)近聞名,很多人都來我們肥城品嘗肥桃呢,現(xiàn)在肥桃和其他果子都成熟了,農(nóng)民伯伯肯定忙壞了,我們一起去幫農(nóng)民伯伯摘果子吧!好,你會摘果子嗎?怎么摘?你來試一下,你來。

二、展開部分

(一)觀看果農(nóng)民伯伯摘果子,學(xué)習(xí)摘果子動作。

1.播放果農(nóng)摘果子,激發(fā)幼兒“摘果子”的興趣,學(xué)習(xí)摘果子。

2.摘不同位置的果子。我們摘了上面的果子,我們還可以摘哪個(gè)位置的果子呢?摘下面的,/老師蹲下來我們來摘下面的,還可以摘哪個(gè)位置的果子?摘前面的/演示摘前面的,摘后面的/演示摘后面的,演示摘旁邊的,我們一起來摘不同位置的果子吧!播放音樂,上面兩次,下面兩次,前面兩次,后面兩次,旁邊各兩次,筐滿了四次,真高興轉(zhuǎn)圈。重復(fù)一次。

3.同伴合作摘果子。兩人或三人或更多人一起摘果子?,F(xiàn)在輕輕把筐放地上,摘果子快樂嗎?快樂。勞動真快樂!剛剛我們摘果子時(shí),自己拿著筐,自己摘果子。我們可以和小伙伴一起合作摘果子嗎?可以,現(xiàn)在找個(gè)小伙伴一起摘果子吧!你們兩個(gè)怎么合作?誰摘果子,誰拿筐?現(xiàn)在拿筐的小朋友準(zhǔn)備好,摘果子的小朋友也準(zhǔn)備好。播放音樂,我們一起來摘果子吧,老師和一組小朋友合作,你拿筐嗎?摘了這么多的果子,老師抱不動了,我們一起把它搬到中間慶祝一下吧!互相擊掌慶祝!

(二)創(chuàng)編動作,豐富表現(xiàn)。

1.討論:摘果子時(shí)除了這些動作,還有哪些動作?

老師自然蹲下,摘了這么多果子,我都流汗了,現(xiàn)在來擦擦汗/擦一下,甩一下,你也來擦擦汗吧,你怎么擦汗?我這樣擦,我們摘果子時(shí)也可以加上擦汗的動作,誰想來試一下,好,你來吧!播放一半音樂,一個(gè)孩子表演,其他孩子打節(jié)拍。太棒了,我們摘果子時(shí)還可以加什么動作?好你來試一下,大約3個(gè)孩子表演。

2.播放樂曲,鼓勵幼兒隨樂曲節(jié)奏表演創(chuàng)編動作。

三、結(jié)束部分:教師談話,知道幫助別人很快樂,體驗(yàn)勞動后的喜悅。

小朋友們,你們幫助農(nóng)民伯伯摘果子,農(nóng)民伯伯高興嗎?高興,你高興嗎?高興。幫助別人是一件快樂的事情,我們以后要做一個(gè)愛幫助別人的好孩子。今天小朋友們?yōu)檗r(nóng)民伯伯摘了這么多果子,為了感謝大家,農(nóng)民伯伯給小朋友們送來了好吃的果子,現(xiàn)在讓我們一起回去分享吧!好,教師帶幼兒隨音樂離開活動室。

整個(gè)活動中,每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,他們在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,此時(shí)他們真正和音樂一起跳,一起笑,一起玩,體驗(yàn)到了活動的樂趣!

總之音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏,以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力,是在音樂實(shí)踐活動能力的基礎(chǔ)上,不斷提升的。(如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進(jìn)行自我評析能力等)只有在實(shí)踐活動中不斷積累,才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質(zhì)的最終目的,是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間,更好地促進(jìn)他們的成長。

中班音樂教案篇七

在最近的活動中發(fā)現(xiàn),幼兒特別喜歡參與音樂活動,一聽到歡快有節(jié)奏的音樂,就不自覺的跟隨音樂做動作?;灸苷莆找魳?/4和4/4拍的節(jié)奏,但在傾聽音樂,感知旋律變化上比較欠缺,大部分幼兒的動作不能根據(jù)音樂旋律的變化而變化,且幼兒模仿或自發(fā)的動作不夠生動形象,很多幼兒不敢大膽地用自己的肢體來表達(dá)對音樂的理解。音樂《問候曲》旋律歡快活潑,節(jié)奏變化明顯,樂句之間相對整齊和統(tǒng)一,結(jié)合孩子們喜歡和熟悉的故事情境“去郊游”為內(nèi)容引導(dǎo)幼兒傾聽和理解音樂情境,進(jìn)而遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們大膽想象,大膽的用肢體動作來模仿喜歡的動物餅干模樣以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)和朋友打招呼的有趣的動作,體驗(yàn)參與韻律活動帶來的快樂。

1.感受音樂4/4拍的節(jié)奏,隨著音樂做模仿吃餅干動作;嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩“打招呼”的動作。

2.積極參與韻律活動,體驗(yàn)和同伴共同合作的樂趣

活動重點(diǎn):跟隨音樂嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩打招呼的動作。

活動難點(diǎn):幼兒動作能根據(jù)音樂旋律的變化而變化且動作與音樂節(jié)奏基本吻合。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:大部分幼兒基本掌握音樂44拍的節(jié)奏,能根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏做模仿動作、能用肢體動作表現(xiàn)動物的外部特征、有和同伴兩兩打招呼的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《去郊游》、圖譜1份、音樂《問候曲》

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動的樂趣

提問:他們都做了什么呢?

幼兒自主回答

二、熟悉音樂的節(jié)奏,跟隨音樂節(jié)奏做模仿動作,并嘗試進(jìn)行簡單的動作創(chuàng)編。

1、通過手指游戲,初步感知音樂4/4拍的節(jié)奏以及ab結(jié)構(gòu)變化

過渡語:今天天氣這么好,咱們跟著他們一起去郊游吧。

幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。

幼兒自主表達(dá),并作出相應(yīng)動作教師:聽著音樂做做看吧。

幼兒聽音樂進(jìn)行動作練習(xí),熟悉音樂結(jié)構(gòu)和節(jié)奏

教師指圖譜提醒幼兒傾聽音樂結(jié)構(gòu)變化

評價(jià):能認(rèn)真聽音樂,跟著音樂節(jié)奏一口一口的吃餅干

請一位幼兒聽音樂示范動作

重點(diǎn)指導(dǎo):肯定幼兒肢體動作優(yōu)美,能跟著音樂的結(jié)構(gòu)變化有節(jié)奏進(jìn)行動作練習(xí)評價(jià):點(diǎn)評幼兒動作優(yōu)美,節(jié)奏把握情況。

教師:我們跟他一起吃餅干

幼兒模仿同伴動作

過渡:帶上的動物餅干一起去郊游吧。

教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂完整地郊游一次

重點(diǎn)指導(dǎo):幼兒能否聽辨音樂結(jié)構(gòu)的變化,能否跟隨節(jié)奏大膽的用肢體動作表現(xiàn)。

(根據(jù)幼兒掌握情況,提亮點(diǎn)幼兒重復(fù)一次)

三、創(chuàng)編與朋友兩兩打招呼的動作

教師和一名幼兒跟著音樂示范點(diǎn)點(diǎn)頭的打招呼方式

幼兒和幼兒練習(xí)聽音樂找朋友

教師:誰還想找朋友呢?一起聽著音樂試試看,記得哦,吃完餅干之后才踏步去找朋友。

全體幼兒聽音樂找朋友

重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)的變化做踏步找朋友、打招呼的動作。評價(jià):根據(jù)幼兒聽音樂表現(xiàn)的情況進(jìn)行評價(jià)( )

幼兒聽音樂大膽創(chuàng)編

重點(diǎn)指導(dǎo):幼兒動作的表現(xiàn)力

請一組幼兒聽音樂示范兩兩打招呼的動作

幼兒聽音樂模仿同伴動作

重點(diǎn)指導(dǎo):幼兒創(chuàng)編/模仿的動作優(yōu)美,動作和音樂節(jié)奏吻合。評價(jià):根據(jù)幼兒動作表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)。

提問:除了拍拍手,還有其他好玩有趣的動作嗎?

幼兒聽音樂完整郊游一次

(根據(jù)幼兒掌握情況再次請表現(xiàn)力、節(jié)奏掌握較好的幼兒進(jìn)行示范)

四、活動延伸

發(fā)去另外一個(gè)好玩的地方去郊游咯!

作為年輕老師且第一次嘗試開展原創(chuàng)韻律活動,還有很多需要學(xué)習(xí)的地方,今后我將會認(rèn)真的學(xué)習(xí)和探究關(guān)于韻律活動更多很好的教育方法和策略,努力讓它成為自己的教學(xué)亮點(diǎn)。

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