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八年級學生檢討書八年級檢討書一千字篇一
尊敬的老師：
您好!
我是您的學生______，前兩天我們進行了一場期中考試，但非常遺憾的是我在那場考試里作弊了，心里懷著萬分的愧疚給您寫下了這份檢討書，來表示我內(nèi)心的歉意。
考試是老師用來衡量學生在這個學期的學習進度所設(shè)立的，學生也會通過考試來檢驗自己是否有好好學習，而且期中考試的成績也不是特別重要，不會像高考一樣影響到人的一生。所以在這樣一場考試里，作弊這種事情是完全不需要的，明明這點我心里也很清楚，但我還是在考試中作弊了。
前天中午，在一場語文考試中，我趁著老師不注意，偷偷翻閱了書籍，并且把從書上看到的答案寫在了自己的試卷上。旁邊的同學看到了我的行為，但他并沒有告發(fā)我，只是無奈的抿了抿嘴，我由于是第一次作弊，不怎么熟練，整個人十分的緊張。在一個不注意的時候，我擱在腿上的語文書“撲通”一聲掉在了地上，遭遇到這種突發(fā)狀況我整個人也有點傻了。直到我的名字從監(jiān)考老師，也就是班主任的嘴里緩緩念出，有那么一瞬間，我覺得我這輩子要完了。
事后，班主任對我進行了嚴厲的批評教育，聽了班主任說的話，了解到班上那些人為了學習所付出的努力，我的心中覺得越發(fā)的愧疚不安。是的，我清楚的知道班上的那些人為了學習有多努力，他們每節(jié)課都認真的聽講，上課從不開小差，在上課時就算有人叫他他也極少回頭，這點我們都看在眼里，我的行為是在玷污他的努力。
經(jīng)過了班主任的批評，我自己也進行了反思，考試作弊的確是一件很過分的事情，這個習慣非常的不好。而作為一名小學生，這些壞習慣如果不從小就進行更正的話，長大后就來不及改正。在教我學習之前，我首先被教的是如何做人，我的父母非常注重我平時的不良習慣，這次考試作弊，他們要是知道了大概會很失望吧，一想到這里，我對自己的行為就變得越是悔恨，恨不得時間倒退重來一次，重來的這一次我一定好好考試，不會再作弊了。
事情既然發(fā)生了，那我也不會逃避自己的責任，我接受老師給我的一切懲罰，只希望老師能夠原諒我，我保證在以后的考試里，我絕對不會再作弊了。
此致
敬禮!
檢討人：______
20____年__月__日
八年級學生檢討書八年級檢討書一千字篇二
尊敬的老師：
您好!
這次考試，我?guī)Я耸謾C進入考場，然后還在考試之中去查資料，企圖作弊來拿到一個分數(shù)，我這樣做的行為是很不可行的，作為學生，作弊其實小時候開始，老師就是和我們說了有很多，不能干，但是我卻并沒有去遵守好這個考場的紀律，也是對于此次的作弊行為，我要在此檢討。
其實我們帶手機進考場，老師只是讓我們靜音，不要拿出來，并不會沒收，畢竟大家都是大人了，也是清楚不能作弊，可是這一學期以來，我真的沒有去認真看書，課堂也是沒有好好的聽，導(dǎo)致自己到了考試的時候，真的好多都不會做，這其實也是自己平時松懈的一個結(jié)果，為了拿到學分，我又是不想再去補休了，那樣和學弟學妹一起上課考試，也是感到很沒面子的事情，但是作弊，其實更是丟臉，以前我都是沒有做過弊，畢竟大學之前，也是一直努力的去學習，去希望自己考上大學，來到這之后，我自己開始頭一個學期，其實還是比較的認真，覺得在學校要學到一些東西，但是這一個學期，又是在家呆了那么長時間，學校的生活也是適應(yīng)了，感覺到自己變得想去享受，對于學習沒有那么的在意，反正那么的自由了，又是沒有老師來管我們，那么我也是變得懶散了。
剛開始的時候我還是有些忐忑，害怕被老師抓到，但又想著拿到學分還是會更重要一些的，沒去考慮自己被抓的事情，其實老師發(fā)現(xiàn)，我覺得也是一件好事，讓我明白了，這種方式是拿不到學分，也是必須要靠自己日常的學習才行，今后，大學既然考上來了，那么就要抓緊時間去學習，而不是浪費時間在其他玩樂的事情上面，更何況自己浪費了一個學期的時間，這次的事情，我有懊惱，但是也是從這之中吸取了教訓(xùn)，清楚自己目前來說，作為一名學生，學習是我最首先要去重視的事情，不能把大學的自由浪費掉了，這沒有監(jiān)督的時候其實更是讓自己自覺，讓自己得到鍛煉的機會，每個人都是一樣的起點進入學校的，有的人學得好，有的同學收獲大，其實這些都是需要去付出的，沒有誰的成果是平白無故得來的，該有的努力自己也是要去做好，來讓自己以后有所收獲，老師，今后我會認真的學，不會再在考試里頭作弊了。
此致
敬禮!
檢討人：______
20____年__月__日
八年級學生檢討書八年級檢討書一千字篇三
傳統(tǒng)物理教學實踐中，由于對教育目的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體，忽視學生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：(1)重教師而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調(diào)控、獨立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學習進程，教學要求強求一律，學生間的個性差異得不到承認;(4)重傳授而不重探索，如將學生視為承受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業(yè)負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發(fā)展。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要突破口。物理教學不僅要使學生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。弘揚和培植學生的主體性，在教育教學活動中突出學生的主體地位，強調(diào)教學民主，強調(diào)自我激勵，強調(diào)學會學習,將使學生獲益終身。
二、物理學習中的“思”與“問”
很多學生認為物理抽象，難學，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把物理學好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學習中的重要作用。
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話充分指出了學與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學習中要重視積極思考，才會有收獲。物理課程并不像有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。物理學內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的;物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學知識處理物理問題的能力等。
物理學習的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有提高。在學習物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。
三、投影在物理教學中的作用
1、靜態(tài)變動態(tài)，提高學習興趣
用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動態(tài)投影輔助教學，效果更好。如在講杠桿的力臂概念時，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學生印象不深。用可動的投影片，力臂會隨力的作用方向改變而改變，學生看起來十分鮮明，興趣高漲，在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學生都理解了力臂的概念。
2、師生共同參與，發(fā)揮學生的主體作用
在利用投影進行教學時，師生共同參與，教師處在主導(dǎo)地位，學生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上展示了題目，教師讓學生輪流在投影儀上將答案打出來，答對了的學生受到鼓舞，如果答錯了，其他學生給予糾正。課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學生的潛能，也形成了互相幫助的學習氛圍。教師在學生有誤區(qū)時便于及時點撥。知識傳輸暢通，反饋及時。
3、增大信息量，提高教學效率
事實證明，學生在消化知識時，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投影教學，貯存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù)，使學生得到不斷練習、消化、理解知識的機會，提高了知識的掌握程度。如做練習時采用手寫題目或小黑板展示，也不過7～8道，用投影展示可達10～20道，教學效率提高明顯。
一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學方式，實踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學效率的需要。用投影教學不僅是教學形式的改變，而且也是教學思想的轉(zhuǎn)變。
四、培養(yǎng)差生學習物理的興趣
差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學生喜愛學習物理課。教師要充分利用物理學科特點，物理學科與現(xiàn)代科學技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較濃的學習興趣 。
八年級學生檢討書八年級檢討書一千字篇四
探究物理問題的空間。
新課程改革在隴縣剛剛起步，大家都處在摸索探究階段，教育主管部門要本著全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學藝術(shù)。
當然，要提高課堂教學效率，物理教師必須先要備好每一節(jié)課，課前調(diào)試好每一個試驗，充分挖掘出每一個實驗的隱含及外延。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學生，培養(yǎng)學生多種能力，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
其次，要堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學模式。教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也要注意對學生進行學法的指導(dǎo)，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的;有具體的教學內(nèi)容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法;有合適精當?shù)木毩暋Ｒ崆皞湔n。授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持學科組集體備課，三統(tǒng)一(統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度)。教師應(yīng)當將備課的主要精力放在明確教學目標和學法指導(dǎo)上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都合格升入新的學校，完成學校布置的任務(wù)。我們將以學年初以教材為主，打好學生雙基，后期復(fù)課前制定了系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復(fù)習計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我們物理學科組在年級組的統(tǒng)一安排下認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學習底子薄的學生，更加盡心盡力，幫助他們更上一層樓。在三月中旬我們物理就進入全面復(fù)習階段，我們本著系統(tǒng)復(fù)習打基礎(chǔ),板塊復(fù)習上臺階。綜合考練出成績的思想，以過去中考和?？嫉臏y試卷為樣本，整理了一系列題反復(fù)練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
另外，我認為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進行教學反思。
1.物理課案例研究。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。在這一學年中，我經(jīng)常研究別人的案例，并結(jié)合我的學生的特點，批判的運用，效果較好。
2.物理課的聽課活動。
這一學年，學校號召科任教師要堅持每周至少聽二節(jié)課，通過教師間的相互聽課和交流，是我的收獲很大。我認為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。所以，作為一線教師、尤其是年輕的一線教師，更應(yīng)加緊聽課活動，來提高自己的教學水平。
3.課后小結(jié)與反思筆記。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。
八年級學生檢討書八年級檢討書一千字篇五
本課是高二物理《磁場》這個單元的重要內(nèi)容。本人通過探究式教學，較好地完成了教學目標。具體講，這節(jié)課大致有以下幾個方面感到比較滿意。
一、教學程序的設(shè)計比較合理
本課的教學程序分為11個教學環(huán)節(jié)
2、實驗演示：沒磁場時做勻速直線運動，垂直射入磁場時做圓周運動。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的問題情景，提問學生，老師點撥引導(dǎo)，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識和高一有關(guān)向心力的知識，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做勻速圓周運動。
4、課件模擬帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。
5、讓學生推導(dǎo)帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑公式和周期公式。
6、實驗演示：改變粒子的速度v和磁感應(yīng)強度b，觀察半徑的變化
7、課件模擬：改變m、v、q、b，觀察半徑的變化
8、課件模擬：兩個m、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場中運動，觀察周期是否相同。
9、通過例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式。讓學生先演算，老師把學生做的情況用實物投影儀進行反饋，然后點評。
10、講評課本的例題，讓學生先思考，提問學生回答解題思路，老師再講評，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。老師進一步詳細講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用。
11、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
二、信息技術(shù)與教學內(nèi)容恰當有效的整合
信息技術(shù)與學科的整合，其主體是課程，并不是所有學科、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來整合，要選擇最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來發(fā)揮整合的優(yōu)勢，而本節(jié)課充分利用物理課件，在適當?shù)臅r候進行整合，充分體現(xiàn)了學科本位的特征，又能有效地突破重點和難點。
三、運用探究式教學，培養(yǎng)探究能力
教師在整節(jié)課中，通過提出問題→猜想→實驗驗證→理論分析→例題鞏固，讓學生自己分析探究帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動，推導(dǎo)粒子運動的軌道半徑和周期公式，再通過分層次的問題設(shè)計，理解質(zhì)譜儀可以測定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實中的運用。這一教學過程充分體現(xiàn)了教師著意培養(yǎng)學生的科學探究，體現(xiàn)了新課標要求的“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。
四、學生主體地位得到發(fā)揮
教師首先提出問題，讓學生發(fā)揮自己的想象力，進行猜想，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問題情景，啟發(fā)學生的思維，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在磁場中會做勻速圓周運動，接著讓學生推導(dǎo)圓周運動的半徑公式和周期公式，講解例題時讓學生充分思考，提問學生解題思路，讓學生演算，并把演算結(jié)果用實物投影儀進行反饋。無不體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。
課后認真反思，也有不太如意的地方。
一、時間安排不夠合理。前面部分的內(nèi)容花的時間過多，后面講質(zhì)譜儀時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。
二、課堂小結(jié)不僅局限于知識點的小結(jié)，還要包含學法的小結(jié)，本人忽視了這一點。應(yīng)該把這節(jié)課如何進行科學探究的過程作一小節(jié)，逐步培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造思維。
八年級學生檢討書八年級檢討書一千字篇六
以前上《光的反射》時，現(xiàn)在白紙上畫上“法線”，然后通過教師演示入射光線射向平面鏡，平面鏡將入射光線反射出去，學生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律，可節(jié)省出大量的時間進行強化訓(xùn)練，單從掌握知識角度來說效果可能要好，但不利于培養(yǎng)學生的能力，學生只有被動地接受學習，學習積極性不高，課堂氣氛不活躍。
采用“探究式”教學后，通過給學生創(chuàng)設(shè)光發(fā)生反射的問題情景，激發(fā)了學生學習的興趣，從猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論都由學生完成，學生的積極性特別高漲，并且通過對光的反射規(guī)律的探究，學會了一種研究問題的思維程序，以后遇到問題就知道該怎樣去探究了。
下面我把這節(jié)學生探究環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的新穎的探究方法介紹一下。
這位同學的成績屬中等水平，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，他對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后每次做實驗時，都是最先完成，結(jié)論的得出也較準確，物理學科的成績提高的也很快，他學習的自信心也大增。
完成這次探究活動，我深刻體會到;教學的真正目的就是讓學生通過知識的探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索創(chuàng)造的過程，使學生產(chǎn)生熱愛大自然與大自然和諧相處的情感，具有樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理的科學精神。
八年級學生檢討書八年級檢討書一千字篇七
從大一入學以來，所做錯事無數(shù)，經(jīng)老師教導(dǎo)仍無改觀，執(zhí)迷不悟;大二開學之后更是變本加厲，做了更多的傻事蠢事錯事。經(jīng)過我夜以繼日寢食難安的思索反省，將自己的錯誤原因總結(jié)為“思想狹隘，動機太bad”——做事耍小聰明，投機取巧，最終“聰明反被聰明誤”，造成今天的“悲慘結(jié)局”。
學一年多來，所做蠢事傻事真是數(shù)不勝數(shù)，如果說大一做傻事是自己對大學生活還不太熟悉，那么大二繼續(xù)做蠢事則是自己明知故犯，一意孤行。大二這一學期真的做了太多的stupid things，其中最蠢的兩件：第一件真的難以啟齒，第二件就是體育課選了武術(shù)。
所以選武術(shù)有兩個原因：一是原以為武術(shù)下課早，自己就有時間做其他的事;二是武術(shù)教的太極拳是自己高中三年一直在練的，即使上課不認真，自己也能輕松通過——一舉兩得。正式上課之后才發(fā)現(xiàn)，今年老師的套路換了，不再提前下課了，更加可悲的是今年學習的拳法不是我熟悉的二十四式楊氏簡化太極拳，而是與之幾乎沒有共同點的十八式精簡陳式太極拳——my god，big idiot.不提前下課沒關(guān)系，就是少玩一會電腦;主要是我對老師教的新式太極拳一點興趣都沒有，只是跟著瞎比劃——還沒上課，就盼著下課了……
為了周五的體育考試，前一天晚上我看了一個多小時的教學視頻，還是沒學會，決定第二天《毛鄧三》提前回來一節(jié)繼續(xù)練。本來可以不去的，但想到老師會點名，還是去了——慶幸的是，老師真的點名了，只是還沒點到十個就不點了——有一個同學惹他生氣了，他說不點名了，就記那一個學生——so我可以回去了!!!
剛看了一會太極拳的教學視頻，就聽見有人說老師點名了——“my god，老師你是不是有病啊，能不能正常一點啊，天天點名有意思嗎，要嘛就不點，要嘛你就第一節(jié)點，都說不點了還點，你鼻子下的那wy只是用來吃飯的嗎”——這絕對是我的心里話，或許比這還狠——本來不錯的心情一下子失落了，也沒心思練太極拳了，直接推門而出了。
簡直都要瘋了，還讓人活不啊，動不動就點名——以前我去n次都不點名，不去兩次都點名了——之后我學聰明了，第一節(jié)課去，點完名第二節(jié)再回來——這次都說不點名又點，我簡直要瘋了，反正如果我《毛鄧三》掛了，一定會記住你的!!!
八年級學生檢討書八年級檢討書一千字篇八
初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學生順利踏上初中物理臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。
一、對教學目標的反思
首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學生基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以，教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學。正確認識學生的內(nèi)部條件，采用良好的教學方法，重視學生觀察、實驗思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對重點、難點知識要把握準確。教學重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采用的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到教學活動中，往往對重點知識沒有重點的講，或者誤將“難點”的知識當“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學效率和學生學習效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的反應(yīng)，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學的方法和思路，準確流暢地把知識傳授給學生，達到共識。
二、對教學方法的反思
第一、面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學就要提優(yōu)，對學習有困難的同學，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三、教學方式形式多樣。恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水?！钡膫鹘y(tǒng)教學模式注入了新的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學水技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后，在教學過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學常用的研究方法。如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會得更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。
三、訓(xùn)練方法的反思
第一、解題要規(guī)范，對新生意開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就提高了。
第二、訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法已成為一種潮流，就是學生在探究學習過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效地發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改進。
第三、訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四、作業(yè)要布置了必收，收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正、做到反饋全面，校正及時。
四、對教學技能的反思
其一、講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是一門有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。其三，板書精當、書寫工整。其四，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當、避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識地降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。
八年級學生檢討書八年級檢討書一千字篇九
眾所周知，引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學生學習的興趣和強烈的求知欲。這樣以來，學生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。在教學實踐中，我們要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用不同的方法。
今年10月的初中物理學科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》?？戳艘院?，我深深地感覺到自己的教學還有許多需要改進的地方。特別是對兩位老師的精采引課，印象特別深刻。
我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合初中學生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗，應(yīng)是發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學們帶入了神密的電學世界。因為選用的材料是學生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。 這有助于點燃學生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感。
在初中物理教學中，情感具有巨大的動力功能，它對學生的學習情緒有發(fā)動、強化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中，學生們深深地被愛迪生的故事打動了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時，他又是那樣的聰明可愛。說實話，坐在觀眾席上的我，當時都有些身臨其境，為愛迪生著急，為他擔心呢?？上攵?，當時的同學們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學習的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢!為什么它有這樣的作用呢?它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證，學生當時也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情，實際上我們早就找出答案了。
兩位老師的引課真是太精采了!我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為什么在以前的教學中自己沒有想到呢?我也深深地自責起來。真得希望以后有更多這樣的機會，再向優(yōu)秀的同行們請教和學習。
總之，如何在初中學生頭腦中植入物理思維，提高學生對物理的興趣，提升他們對科學的向往和對自然界探索的渴望，課堂教學中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對于吸引學生上好這一堂課，啟發(fā)學生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。
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