2023年操場上教案設計(優(yōu)質四篇)

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

操場上教案設計篇一

教材分析

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。教學過程

一、導入、揭題

孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動?。?/p>

孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？ 好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。

二、在動中學，在學中動

孩子們，現(xiàn)在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動啊？

（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養(yǎng)學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生****。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）

如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球?。磕阆矚g打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現(xiàn)在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧?，F(xiàn)在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數(shù)數(shù)有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發(fā)學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）

三、課間休息

孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳）12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

四、多種形式識字

1．孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節(jié)課要認識的生字娃娃。

2．孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發(fā)鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）

4．孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）5．孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）

6．我們來開小火車吧。

（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑?。ㄔ撃懔耍┳x詞語卡片……（到站了?。?/p>

7．孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲啊？ 好，那我們就整隊出發(fā)吧！開始點名。（齊讀生字卡片）8．瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？ 打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）

五、初讀兒歌 1．這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀

1．教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。

操場上教案設計篇二

作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的操場上課文的教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、 認識14個生字，會寫“八”，“入”，“大”，“天”4個生字。認識5個偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

2、 正確、流利朗讀課文。

3、 復習“ノ”“ ”兩個筆畫寫法，區(qū)別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

4、 通過學習課文，激發(fā)學生鍛煉身體的興趣。

重點：

1、認識14個生字。

2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。

難點：

1、識記5個帶新偏旁的字。

2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。

課件、生字卡

指板書：操場上 （注拼音的）

哪個小朋友能讀一讀呢？（個別、齊讀）

那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧

1、 同學們看!這是哪里呢？（點擊出示操場上圖）（個別答）

2、 看一看想一想，操場上的小朋友們都在干什么？（個別答：說到相應生詞，應出示。如：有的在拍皮球，點擊出拍皮球）（師引導小朋友用有的'……有的……還有的……連起來說話）。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說？（個別說、集體說）

3、 這些詞語，你會讀嗎？（個別讀，師相機糾正字音，范讀）

4、 游戲：看誰小腦瓜反應快。請同學做圖上的任意動作，學生猜詞語：（個別猜，都會的齊猜）

5、 請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語，好嗎？（開火車）

6、 齊讀（每詞兩遍）

7、 看到小朋友們讀得認真，玩得開心，喜洋洋忍不住詩興大發(fā)朗誦了一首兒歌！大家一起來聽聽（出示兒歌）。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場上這么熱鬧，我們也來高興高興！看哪個小朋友讀兒歌最高興。（個別讀，師相機糾正讀音）（大組讀）（齊讀）

8、 小朋友們看！喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和調皮的小寶寶們打個招呼？（先讀拼音后讀字，個別讀，組詞）（齊讀）

（生字卡的運用）

9、 這么多的生字寶寶，你有什么好辦法記住它們嗎？（指名說）有的生字寶寶還是一家人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（個別說）（師總結：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）

（中間休息時間)

（黑色卡紙做格子）

1、 （出示生字卡“大”字）這里有一位生字寶寶，你認識它嗎？（個別讀，組詞）觀察它在田字格中的位置，寫這個字時要注意什么？（個別答）師范寫，生書空。生描一個，寫兩個“大”字。（師巡視輔導）。

2、 （出示“大”）小朋友，它還有個哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶著一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你認識它嗎？快跟他打個招呼吧?。▊€別讀，組詞）把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置，想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么？（指名說）師范寫，生書空。生描一個，寫二個。（師巡視輔導）。

操場上教案設計篇三

教學目標：

1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）

師：指課題，說：請讀拼音。操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

再領學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的有的還有的指著圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

三、小組活動。

1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認足字。并認識口字旁。（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

4、檢查分類情況。

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認識打、拔、拍

①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的'活動，所以它們都是扌（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

②認識球字和王字旁。

2、認識跳、跑、踢

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。

（4）足字旁與足字比較

教學生認識高字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：1

2

拍拍手，3

4

點點頭，5

6

拍拍肩，7

8

扭扭腰

2

2

伸伸手，3

4

搖搖頭，5

6

聳聳肩，7

8

跳一跳

9

10

快坐好。

五、句子練習。

過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

要求：用有的有的還有的說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。

六、找朋友的游戲。

下面我們來學一學本課的兒歌。

七、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學生自己試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上教案設計篇四

兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。以下是豆花問答網和大家分享的操場上及咕咚

教學

操場上及咕咚教學教案設計實例一

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。

教學目標

1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。

2.在自主拼讀中學會漢字，并能正確、流利地朗讀課文。

3.體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：認字寫字

教學難點：認字寫字

課前準備：帶領學生去操場活動;字詞卡片多媒體課件

教學時間：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入課文

小朋友下課后都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它?小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么?(出示課文插圖)

二、看圖說話，識記生字

1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?按“誰在操場上干什么”的句式來說。

2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。

3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干，把下面的句子說完整。(課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”)

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

(1)一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。

(2)小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方?(都要用手來活動)教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎么記住的?(滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。)

(3)認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球?隨機板書。

6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

(1)認讀三個詞語

(2)說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎么記住它。

(3)點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。

(4)編字謎猜一猜“高”“步”。

7、鞏固生字：

(1)摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

(2)打亂順序讀六個詞語

三、

1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。

2.比較兩個字的相同點和不同點。

3.書空

4.認清田字格，教師范寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。

5.學生寫字，每個寫3個。

第二課時

一、復習字詞

1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語

2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的游戲

3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字?

二.朗讀背誦兒歌

1.出示兒歌(學過的字去掉拼音)，自由朗讀

2.指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

5.認真讀兒歌，個人讀，范讀。注意讀時要強調節(jié)奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

6.集體讀，分組讀

7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來?自由試背

8.同桌合作背兒歌

9.小組合作自編動作，表演背誦兒歌

三指導寫字

2.復習練寫撇和捺兩個筆畫

4.各自臨描一個

5.自由仿寫，自己與范字比較，矯正。

6.大、天的教法同上

操場上及咕咚教學教案設計實例二

教學目的1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。

2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

教學時間2課時。

教學重點

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

教學難點

用自己的話講述這個故事。

教學準備

4幅插圖。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，設疑。

今天我們學習

第1

二、指導朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導。

(一)從整體指導讀課文。

1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?

(二)分段指導讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

(1)師問：咕咚指的是什么?

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

(2)師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

(3)師問：兔子為什么跑?(課后第1題)

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

(4)指導看第一幅插圖。說說圖意。

2.指名讀3～4段。

(1)師問：小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)

(2)師問：還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?

(3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

(4)指導看插圖(二)。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

(1)師問：大象跑沒跑?他是怎樣跑的?

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

(2)師問：野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結果怎樣?(課后第4題)

生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

(3)指導看插圖(三)，并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4.指導朗讀6～7段。

(1)師問：他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

(2)師問：最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

(3)指導看插圖(四)，并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經感到可笑了。

(三)讓學生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么?

生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

板書設計：

第二課時

指導作業(yè)：

一、用自己的話講講這個故事。(課后第2題。)

(一)分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

(二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。

(三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

(四)指名講故事，大家評論講得如何。

(五)請1～2人到前面給大家講這個故事。

二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。

看圖學詞學句

主線分明。

語文教案設計實例

咕咚教學設計

《咕咚》教學設計

咕咚教學課件

《操場上》教學反思

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