作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
買櫝還珠教案設計篇一
認識3個生字，會寫4個字，理解文中重點字詞。
理解課文內(nèi)容，體會文言文的語言特點。
掌握學習文言文的一般方法。
領悟課文所蘊涵的深刻道理“認清本質(zhì)決定取舍”的道理。
理解課文內(nèi)容，領悟所蘊涵的深刻道理。
進行語言的積累與訓練。
1、同學們，上一單元我們學習了三篇抒情散文，都是描寫祖國的`
大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進行學習，我們第一次接觸文言文，大家有沒有信心學好它？（生答：有）
2、分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。
1、板書課題并解釋課題。
2、朗讀
教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作
①老師范讀，同學們標注拿不準的字音并注意停頓（教師出示ppt停頓處）
②同學出聲自由讀，讀準字音并能自由停頓。③教師指名讀，糾正學生停頓錯誤。
3、指名同學匯報生字。
4、分析文言文
①結合書下注釋，同學自己標注理解。
②教師重點分析書下五注釋字詞，使學生理解句意。
③小組討論，回報文言文大意。
④同學討論并總結文言文寓意。
5、表達訓練
①學生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個小故事，并匯報給大家，在表達中加深對課文的理解。
②給大家放一段改編的小動畫。
③互相說一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。
6、作業(yè)
①有能力的同學可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。
②背誦文言文
7、板書設計
買櫝還珠楚人為、薰、綴、飾、輯
鄭人買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實質(zhì)
買櫝還珠教案設計篇二
認識3個生字，會寫4個字，理解文中重點字詞。
理解課文內(nèi)容，體會文言文的語言特點。
掌握學習文言文的一般方法。
領悟課文所蘊涵的深刻道理“認清本質(zhì)決定取舍”的道理。
教學重點
理解課文內(nèi)容，領悟所蘊涵的深刻道理。
進行語言的積累與訓練。
教學過程
1、同學們，上一單元我們學習了三篇抒情散文，都是描寫祖國的
大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進行學習，我們第一次接觸文言文，大家有沒有信心學好它？（生答：有）
2、分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。
1、板書課題并解釋課題。
2、朗讀
教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作
①老師范讀，同學們標注拿不準的字音并注意停頓（教師出示ppt停頓處）
②同學出聲自由讀，讀準字音并能自由停頓。③教師指名讀，糾正學生停頓錯誤。
3、指名同學匯報生字。
4、分析文言文
①結合書下注釋，同學自己標注理解。
②教師重點分析書下五注釋字詞，使學生理解句意。
③小組討論，回報文言文大意。
④同學討論并總結文言文寓意。
5、表達訓練
①學生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個小故事，并匯報給大家，在表達中加深對課文的理解。
②給大家放一段改編的小動畫。
③互相說一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。
6、作業(yè)
①有能力的同學可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。
②背誦文言文
7、板書設計
買櫝還珠楚人————為、薰、綴、飾、輯
鄭人————買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實質(zhì)
買櫝還珠教案設計篇三
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。
1、熟讀課文，背誦課文。
2、了解“買櫝還珠”的寓意。
讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。
一課時
同學們我們已經(jīng)學習了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學習文言文的？
1、結合注釋；
2、運用所學；
3、反復朗讀；
4、聯(lián)系全文。
今天老師就來看看同學們能不能通過自己的努力自己學會《買櫝還珠》這篇短文。
1、介紹韓非子。
戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。
2、指名學生讀課文，檢查斷句。
楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。
3、糾正字音：輯玫瑰。
1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意。
2、小組內(nèi)交流，互相補充。
3、能用自己的話說說文章的意思。
1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。
2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。
3、全文意思是：楚國有一個專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。
4、嘗試背誦課文。
1、爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。
怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？
那個鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的寶珠?？梢?，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當?shù)纳凳聛怼?/p>
（從買東西一直到看一個人，都要看其本質(zhì)的道理。）
1、發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。
2、查找相關出于寓言故事的成語。
板書設計：
楚人精心裝飾
鄭人買櫝還珠
買櫝還珠教案設計篇四
1、落實朗讀，疏通文意，掌握積累文言詞語；
2、分析故事情節(jié)，多角度概括寓意。
1、在理解古文的基礎上落實有節(jié)奏感的朗讀
2、多角度分析理解寓言，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力
1、讀寓言——借助多種形式朗讀，疏通文意，概括情節(jié)。
2、品寓意——分析故事人物形象，談談對寓意的理解、認識。
3、寫寓言——從鄭人的角度來重新改寫寓言故事
一、導入新課
前一階段，我們學習吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接觸凝結古人智慧的另一種載體——古代寓言。
二、指導學習《買櫝還珠》
（一）讀寓言
1、出示古文語段——
請同學們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽，請劃分節(jié)奏停頓
2、請一位同學朗讀，正音，標停頓
請同學評點其朗讀，并示范朗讀，落實節(jié)奏停頓；
交流，落實一些文言實詞；
（二）品寓言
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實“珠”的含義：價值連城的明珠
為了“賣珠”，他做了哪些準備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……
他為什么要這樣做？想象一下他會有怎樣的神情、動作、心理？
——請為楚人設計一段內(nèi)心獨白：
（四位同學一組，一人記其余幾人補充想象，一人朗讀）
（用兒童的語言去消化故事，檢查學生是否讀懂故事，考查學生語言的表達與運用能力）
（注意引導學生，“珠”的價值遠勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價值的附屬品……）
3、故事的結果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會有這樣的結果？
楚人此時的心理活動會是怎樣？
4、古文可概括為成語：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國，韓非）
引出寓言：用簡單的小故事，講一個深刻的道理
作者寫這個故事的意圖是：——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人
你還知道哪些成語寓言？
三、布置作業(yè)
（一）展開豐富想象（二選一）
1、補充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設計情節(jié)，編寫一幕簡單的課本劇
（二）積累2個寓言故事，準備課前兩分鐘演講主題（二選一）
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語故事，并根據(jù)寓意談談啟示
2、“寓意一點通”，2—3人表演故事，請同學猜出其寓言典故
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