為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合實踐活動方案篇一
中華大地，幅員遼闊，秀麗的山川，承載著世代相襲的眾多民族。幾千年來，憑借他們的智慧和勤勞，創(chuàng)造了極其豐厚又極具特色的地方文化。其中飲食習慣、特色飲食、地方風味構成了燦爛的中華飲食文化。此次活動通過對峰峰地區(qū)的飲食習慣及特色飲食的調查研究，了解峰峰地方的的飲食狀況,探求飲食的營養(yǎng)價值，學會科學飲食，養(yǎng)成健康的飲食習慣。開展此項活動，能讓學生積極主動地學習、提高解決問題的能力，并給他們提供實踐的機會和環(huán)境；通過學生對周邊感興趣的人和事進行調查、了解和訪談、咨詢活動的開展，學會求知、做人、合作的本領；同時還借以培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，學習科學家探究問題的方法及創(chuàng)新精神,以培養(yǎng)學生解決問題的能力。
1.通過活動了解峰峰飲食習慣及特色飲食的調查研究，了解峰峰地方的飲食狀況及探求其飲食的。
2.學會用多種方法進行調查研究，分析問題、解決問題、探索研究的方法，加深學生對飲食文化的進一步了解。3.在活動中開闊學生的眼界，增強學生在學習中實踐操作的能力，樹立學生自主探索的意識，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教師準備：激發(fā)學生參與活動的興趣，指導學生分組、制訂活動方案、設計調查問卷等。聯系熱心的家長和教師參與。了解學生活動的進展情況及活動中遇到的困難，及時給與指導。收集相關資料，制作課件。
1.社區(qū)資源：充分利用社區(qū)飯店、小吃店、快餐店、網絡的資源，讓學生調查、訪問，參與實踐。
2、家長資源：成立家長協助指導小組，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，支持和幫助活動的開展。有家長是飯店的工作人員，烹調專業(yè)的指導老師，他們可以為主題活動的開展給予專業(yè)知識上的指導。
活動安排
活動時間：8周
階段一：（一周）確定主題，小組分工人員分工，分為不同的美食小組，制訂峰峰美食文化研究計劃、方案。
第一組：皮渣美食小組
第二組：豆沫美食小組
第三組：豆腐湯美食小組
第四組：三下鍋美食小組
第五組：熏肉美食小組
第六組：羊湯美食小組
階段二：（三周）通過參觀、實踐操作、實地調查、訪談、實驗、上網查找方式開展活動。
1、上網查找峰峰美食資料
2、訪問鄰居，問父母了解峰峰的美食有哪些。
4、用視頻、文字、照片記錄過程性資料。
階段三：（兩周）整理峰峰美食文化的來歷、內容整理資料，辦手抄報、分析、總結研究成果，歸納整理活動材料。
階段四：（兩周）總結、匯報交流，活動評價。
綜合實踐活動方案篇二
《營養(yǎng)早餐》
十一二歲的孩子，逐漸步入青春期，正值長身體發(fā)育的階段，養(yǎng)成良好的飲食習慣，對孩子的身體和學習有很大的幫助。本次活動的設計是讓學生通過查找、調查、搜集、交流等方式了解什么是有營養(yǎng)的早餐，用早餐的最佳時間和一些簡單營養(yǎng)早餐的制作方法，認識到吃早餐的重要性，能體諒家長的苦心，給大人介紹有營養(yǎng)的早餐，請大人示范做一次營養(yǎng)早餐，能為自己和家人制作一些簡單而有營養(yǎng)的早餐。
每天早晨總能看到不少早來的學生帶著早點在課堂里吃,有許多的學生是在到學校的路上買的，有的帶的是饅頭，有的帶的是面包，還有的是漢堡雞柳等油炸食品。有的學生來晚了，開始早讀就來不及吃早飯，只好放著不吃，接下來做操、晨會、上課，可能要到第一節(jié)下課才吃，這時都冷掉了。這樣的早餐不僅沒什么營養(yǎng)，而且還會嚴重影響孩子的身體健康，尤其是十一二歲的孩子，正值長身體的階段，讓學生來了什么是營養(yǎng)早餐，吃早餐的重要性，對孩子的身體和學習有很大的幫助。
一個半月（六課時）
（一）知識目標：
1.學生了解什么是有營養(yǎng)的早餐和用餐的最好時間；
2.學會上網搜索相關的信息并對其進行處理；
（二）能力目標：
1.學會一些簡單營養(yǎng)早餐的制作方法；
2.培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力；
（三）情感目標：
1.培養(yǎng)學生愛惜糧食的品德，從小養(yǎng)成良好的生活行為習慣；
2.指導學生認識到營養(yǎng)用餐的重要性。
3.能體諒家長的苦心，能主動的為家長分擔些力所能及的家務。
教師：學生不同的早餐情況的照片制作的幻燈片。
學生：學生查找調查的資料，自己制作營養(yǎng)早餐的材料，給家里人制作的營養(yǎng)早餐的反饋（照片或家長的話等）
1.引出研究課題（一課時）
[學生交流早餐情況。]
教師：老師還想問一下，你的早餐經常和今天一樣嗎？
教師：老師這有一些照片，是我們同學們的一些早餐情況，大家來看看。（照片中有學生各種不同的早餐類型，還有來不及吃的放在課桌里的……）
教師：看完之后，你有什么想法？你覺得作為當事人的我們能做些什么？引出實踐主題——營養(yǎng)早餐。
教師：你想從哪些方面進行研究？制定研究計劃。（（一課時）。
課后任務：向大人們詢問了解什么樣的早餐才是營養(yǎng)早餐。
2.上網搜索查找信息：什么樣的早餐才是營養(yǎng)早餐，吃早餐的重要性，了解一些方便制作的營養(yǎng)早餐以及制作材料和方法。（一課時）
4.交流：交流自己觀察到的一份營養(yǎng)早餐的制作方法和營養(yǎng)價值。評選出最佳早餐計劃。（一課時）
5.動手：利用雙休日，為自己和家人做一份營養(yǎng)早餐，拍好照片或請家長寫下食用后的感受，課上交流自己制作營養(yǎng)早餐的心得和感受。（一課時）
6.動手：四人小組合作，在課堂上制作簡單的營養(yǎng)早餐，并簡要介紹，評選出最佳早餐和最佳制作者。（一課時）
綜合實踐活動方案篇三
2、確定研究專題，自主選擇伙伴
3、制訂活動方案，明確研究方法
具體做法是：
全班48個同學就自覺地分成4大組，并推選出組長。我針對學生的個人興趣特點，于是，分小組進行研究性學習，引導學生將提出的問題進行合并并歸類，提煉出調查研究課題。
（活動準備是開展活動成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環(huán)節(jié)由學生自主分組，更能激發(fā)學生的活動積極性和主動探究的熱情。）
學生通過自評和互評，評出說最具合作精神。
1、深入社會生活，搜集相關信息
2、交流調查情況，整理資料
3、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品
1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；
2．對獲取資料進行復制、整理和打?。?/p>
學生通過此階段活動學會利用網絡和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關資料。
“我和蔬菜交朋友”成果匯報展示會
1、分享成果、互動評價
各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價
第1小組：蔬菜的種類、習性探秘匯報
第2小組：蔬菜營養(yǎng)價值匯報
第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報
第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報
各個小組的調查研究結束后，孩子們精心準備的資料紛紛上報。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數據資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，面對一大堆的第一手資料同學們可能會茫然所措了。在老師的點撥下，學生們將照片資料和文字資料按內容的不同進行分類。通過自評互評教師評，評選優(yōu)勝小組。
1、整合展示材料，舉辦成果展覽
讓學生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓學生體驗到一種自我實現的愉悅。
2、總結
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進行成果交流。
（二）成果預設：
這一節(jié)實踐課和以往的主題活動一樣，要經歷前期準備、過程指導、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都將有了一定的收獲。
豐富了學生的知識內容，為了獲取與蔬菜有關的材料，同學們往返與圖書室，到網上搜尋，到市場搜集。活動給了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間，把學生從校內引向了校外，拓寬視野，增長知識。
綜合實踐活動方案篇四
為了把眾多的對象區(qū)分開來，人們需要使用一些方法，如各個家庭都有一本戶口簿，這樣就把一個個家庭區(qū)分開來。我們國家為了更仔細地區(qū)分每一個人，1987年實行了身份證制度，凡年滿16周歲持有身份證的男女公民，每一個人都對應了一個身份證號碼。身份證號碼到底是怎么編制出來的呢？它是如何來區(qū)分不同的個體的呢？身份證號碼又能體現出個體的那些信息呢？圍繞這些問題，我們開展了這次綜合實踐活動。這次活動通過讓學生走出課堂，走向社會，讓學生通過自己的參觀、訪問、調查研究、經驗交流，獲得直觀、真實的印象，改進教學方式和學習方式，促進學生主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，全面提高學生主動適應社會變化的素質和綜合實踐能力。
1、經歷數字來源于生活，又運用于生活、服務于生活的過程；
2、了解身份證在社會生活和管理中的重要作用；
3、經歷設計學籍號的過程，進一步體會數字應用的廣泛性；
4、獲得一些分析、研究和解決問題的方法和經驗；
5、通過實踐活動對學生進行觀察、訪問、調查研究、分析評價、資料收集等綜合實踐能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成主動探索、自主創(chuàng)新的良好習慣。
6、培養(yǎng)學生小組合作的精神，學會互相幫助、互相學習、團結合作、共同進步，知道小組合作的重要作用。
7、感受數字在社會管理中的應用給人們的生活和工作帶來的極大方便，感受社會管理由人文化管理向數字化管理轉化的必然趨勢。
將班級里的學生分成四個小組，分別為搜集組、調查組、采訪組、小報組。
搜集組的同學的主要工作是搜集盡可能不同類型的身份證，比如說80年代的、九十年代、最近的身份證。
調查組的工作是通過上網或查閱相關資料向同學們闡述身份證是如何編制出來的。
采訪組的同學的主要工作時向當地的派出所了解相關的編制身份證的方法，并以照片的形式記錄下來。
小報組的同學的任務就是把前面三個組所得到的信息編寫成小報的形式，向其他同學老師展示本次綜合實踐活動的成果。
四個小組先用一周時間以小組為單位展開工作。小組內部的成員之間要發(fā)揮團隊合作精神，爭取在較短的時間內獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發(fā)揮互幫互助的精神，如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。
在課堂中，各個小組各顯神通，將搜集來的資料一一呈現，最后對“身份證號碼與學籍號”這一研究課題作綜合歸納。
1、搜集組的同學展示他們搜集來的身份證號碼，并向其他同學介紹每張身份證的來源、發(fā)證日期等內容。
2、搜集組的同學談談對身份證號碼的相應數字的猜想。
3、調查組的同學將他們從網上搜集來的所有關于身份證的內容，包括身份證的作用、編發(fā)年份、更換期限等等展示給全班同學。
4、采訪組的同學經過一星期以來，從派出所戶籍部門有關人士了解到的身份證的編排規(guī)律的信息的情況，向同學們介紹身份證號碼上每個數字所代表的意義。另外采訪組的同學也展示了他們在派出所與戶籍部門人員進行交談、采訪時的照片。（身份證的編排規(guī)律：用數字分別代替省份、地區(qū)、縣市、出生日期、戶口所在地、性別，這樣就把一個一個人區(qū)分開了。）
5、小報組的同學向全班作了一個綜合性的報告。他們將前面三個組所得到的材料進行匯總整理，然后編織成一張張小報，給這次的綜合實踐活動作了充分的總結工作。
7、請教務處的老師向同學們介紹學校是如何給每位同學編制學籍號的。然后請他評一評，哪位同學的設計獲得“最佳合理獎”，哪位同學獲得“最佳創(chuàng)意獎”。
各個小組在組長的協調下記錄你們小組參與整個研究活動的過程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會，以調查報告的形式記錄下來。
在這次活動中，同學們以小組為單位成功地走出課室，進入社會進行了探究性學習，不但培養(yǎng)了同學們“自主學習、合作學習”的能力，而且拓展了知識面，激發(fā)了學習興趣。
同學們撰寫的調查報告雖然不是很符合正規(guī)的要求，但對于初一的同學來說，能夠集合大家的力量完成相當已經不錯了。所以總體來說本次活動十分成功。
通過這次活動也使我深深感到：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先，教師自身要不斷提高和加強自己的思想水平和業(yè)務素質，才能具備較高的活動指導水平。才能及時了解學生在開展活動過程中遇到的困難和學習需要，才能有針對性的對學生進行指導、幫助。才能真正引導學生去發(fā)現、去探究，才能真正實現以“學生為主體，教師為主導”的現代教育觀。
綜合實踐活動方案篇五
《歷史與社會》是一門綜合文科課程，課程所設計的“綜合探究”活動是專為學生參與社會實踐，培養(yǎng)參與社會生活、解決實際問題的能力而設計。綜合實踐活動是本次新課程改革的亮點，注重對知識技能的綜合適用，培養(yǎng)學生的實踐能力。市級重點課題《路橋歷史與社會地方課程開發(fā)和利用的實踐研究》的一項重要內容就是如何利用好這些鄉(xiāng)土資源讓學生能積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。如何把這三者有機地整合起來，達到最佳效果？于是就有了這次嘗試。
活動目標：
通過活動了解家鄉(xiāng)的自然和人文特點，知道描述一個區(qū)域的基本方法，學會通過多種途徑、運用多種方法收集材料，能初步分析材料中的數據和提取有效信息，并能與人合作撰寫簡單的調查報告，初步培養(yǎng)學生參與社會、解決實際問題的能力。
活動內容：通過各種途徑查閱資料，撰寫“來自家鄉(xiāng)的報告”。
活動過程：
第一階段：活動準備
學習七年級上冊《歷史與社會》綜合探究四“來自家鄉(xiāng)的報告”，分析撰寫調查報告的方法及調查時可能會遇到的困難。（一課時）
第二階段：分配任務，開始活動
學生自由組合成若干小組，每一小組確立小組長，協調組員開展活動，每個組員都要有一定的任務，可以通過上網查閱資料，訪問、實地考察等形式收集資料。
第三階段：分析整理資料，撰寫調查報告，準備以多種形式展示調查成果。（以上2個階段大致需要2-3個星期）
交流匯報
以班為單位，各調查小組在課堂上展示本組調查報告，形式可以多種多樣，小組之間進行互相評選，選出最佳的調查報告，在全年級段展示交流。
活動評價
1、各個小組要有明確的分工合作，有具體的活動安排，調查過程描述清晰。
2、調查報告主題明確，調查內容詳盡，報告中要充分體現主題特色，報告形式多樣（文字、圖片等），能夠以幻燈片形式或網頁的形式展現更佳。
附過程管理表格：
主 題
組 長
組員
分 工
活動過程
（適合于七年級學生）
綜合實踐活動方案篇六
在學習《歷史與社會》八年級上冊綜合探究四“過年：感悟身邊的傳統”時，學生們的漠然反應體現了他們對傳統節(jié)日所蘊含的傳統文化內涵知之甚少。中國的傳統節(jié)日及習俗源遠流長，有著深厚的歷史文化底蘊，對于了解中華文明有著重要意義，因此有了這樣一個主題。
通過學生有目的地參加春節(jié)的一些習俗活動，感悟春節(jié)中的倫理、情感、文化、信仰等內涵。從而繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統文化。
參與并描述春節(jié)某一個習俗活動的過程，然后談一談對這一習俗的看法，最后自擬題目寫成一篇短文。
活動方式：以個人參與活動為主。
積極參與“過春節(jié)”各項活動，有選擇地確定某一習俗作為本次活動的主題，并查找資料明確這一習俗的發(fā)展變化。
假期回來以班級為單位，以自評、互評的方式評出最佳，然后在全年級展示。
能夠積極參與春節(jié)習俗活動，描述過程具體、不摻假，要有自己的真實體會和想法。
綜合實踐活動方案篇七
為豐富學生的綜合實踐活動，提高學生開展研究性學習的能力，我校本學期在初一、初二學生中開展此項活動。
活動要求學生自主，人人參與。在各班成立多個課題活動小組，每組成員一般不超過8人，確立組長1人。
活動內容：學生自主選題，以結合學生學習和生活為主。
活動方法：按研究性學習課程中介紹的各種方法自主開展活動，并自己尋找一位與課題結合度較高的教師作指導。
活動時間：以課外活動時間及雙休日為主，參與課題的同學要組長召集下認真完成各項活動。
請各課題組組長按要求填寫好課題中報表（可裁下），并于下周交勞技老師備案（初一交給錢老師，初二交顧老師）。在期末時將活動材料如活動過程記錄結題報告或研究成果上交教務處。
本學期末，我校將活動進行評比和展示，對優(yōu)秀的研究性學習成果給予表彰及獎勵，并編入學生研究性學習成果冊。
以往我校的優(yōu)秀實踐活動開展情況掛在學校主頁上，供大家參考。
綜合實踐活動方案篇八
1、讓幼兒了解超市的特點、價目表的顏色標志
2、培養(yǎng)幼兒能學會自主購物，按要求根據自己的喜好選擇物品。
3、引導幼兒為父母購買小禮物，以表達自己的感恩之心。
二、活動準備：
1、確定購物的路線。
2、向家長說明活動意圖，告知本次活動的目的以及需要家長配合的事項。如：給幼兒穿戴舒適、準備好10元錢及購物袋等等。
3、讓幼兒知道購物的要求，想好自己要購買的物品。
4、照相機一臺。
5、對幼兒進行分類、確定負責人。
三、活動過程：
1、教師交代活動目的與要求。
2、教師帶領小朋友徙步到達目的地，注意路上安全。
3、活動現場：
（1）在老師的帶領下，了解超市的特點，以及超市的價目表的'區(qū)別。
（2）在老師的帶領下,孩子們拿著爸爸媽媽給準備好的10元錢陸續(xù)進入超市的二樓，分組進行購物。
（3）教師關注幼兒的行動，及時給與指導。引導幼兒為自己的父母購買一份小禮物，并提醒所購買物品價格不超過10元。
（4）在二樓集中幼兒，清點人數。
（5）排隊結賬。拿出自己準備好的購物袋，放好自己的食品、收銀小票和找的零錢。
4、結完帳的幼兒按要求排好隊，教師再次清點幼兒人數。
5、教師帶領幼兒按原路返回幼兒園。
6、集體交流。
（1）說一說。請幼兒用語言大膽介紹自己所選購的食品。
7、活動延伸：
請家長與幼兒針對本次活動制作以“我的超市行”為主題的繪本。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/2377305.html】
