無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)第六單元字篇一
這時(shí)，我忽然聞到了一陣清香，我便趕緊跑了出去，一看，原來(lái)是河水里面的荷花開了那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人贊不絕口呀！
小學(xué)第六單元字篇二
寒假的第一天，突然興起，想模擬當(dāng)保姆做家務(wù)，來(lái)嘗試下保姆的這份工作，于是便有了下面的這一幕。
著媽媽的樣子，首先將抹布洗干凈，蹲在地上，一點(diǎn)一點(diǎn)地擦地板，還沒擦上一個(gè)房間，我已經(jīng)熱得滿頭大汗、氣喘吁吁了。想到媽媽每天都要做這些家務(wù)，今天我終于體驗(yàn)到了媽媽的辛苦，我到洗手間洗了把臉，繼續(xù)擦起來(lái)。堅(jiān)持就是勝利！大約過了一個(gè)多小時(shí)，我終于將每個(gè)房間的地板全擦了一遍，地板亮了，我也累得趴在沙發(fā)上起不來(lái)了。但是看著亮得照的出人影的地板，我心里樂極了。
休息了一會(huì)，看看時(shí)間快十點(diǎn)了，我又開始了第二項(xiàng)行動(dòng)——幫媽媽煮米飯。
我從米斗里舀出一些米放在盆子里，然后學(xué)著媽媽洗米的樣子，用手反復(fù)將米在水里搓洗，等洗出的水變得比較干凈了，再將米倒進(jìn)電飯煲里，添了足夠的水（媽媽曾經(jīng)告訴我，水位要沒過手面），蓋上蓋子，按下按鈕。大約過了三十多分鐘的時(shí)候，電飯煲發(fā)出聲響，提醒我飯熟了，我聞到了米飯的香味，米飯終于熟了！我甚至有些激動(dòng)，急忙按下電源開關(guān)，然后坐到沙發(fā)上等媽媽下班。
小學(xué)第六單元字篇三
媽媽我想對(duì)您說：媽媽謝謝您在這十二年來(lái)付出的汗水和心血！是您在我傷心的時(shí)候來(lái)安慰我，是您在我遇到困難的時(shí)候來(lái)鼓勵(lì)我，是您在我取得好成績(jī)而驕傲?xí)r來(lái)給我講道理！媽媽您對(duì)我的愛，我是一輩子也報(bào)答不完的，還記得有一件事，讓我怎么也忘不了。
還記得的那是我三歲時(shí)，在一個(gè)冬天的下午，我突然發(fā)高燒，只有您在家里陪我，您知道后趕緊給我套好衣服去醫(yī)院，可是由于我們剛剛搬到北京，對(duì)這里很陌生，找不到醫(yī)院，只好麻煩鄰居帶我們?nèi)?，我們打了一個(gè)車走了。好半天找到了一個(gè)門診，我在里面打了一針，吃了點(diǎn)藥，我的燒也漸漸退了。
可是到了半夜二點(diǎn)，我又燒了起來(lái)，而且更厲害了。兩眼通紅，身上滾燙滾燙的，一直哭鬧。沒有辦法，鄰居們都睡覺了，您只好抱著我在路邊等車，等了一個(gè)小時(shí)了，也見不到一輛車的影子。您急的像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，眼看著我燒的越來(lái)越厲害了，就在這時(shí)來(lái)了一輛車，我們上了車，司機(jī)就把我們拉到了大醫(yī)院里，在醫(yī)院里您您忙前跑后的為我拿藥，當(dāng)我打點(diǎn)滴時(shí)，別提有多鬧了，您就摟著我，如果松開手我有會(huì)哭鬧不止，就這樣您連去次洗手間的時(shí)間都沒有。您就這樣陪了我整整一夜，一夜都沒睡。
那次高燒讓我喪失了走路的能力。
這是姐姐告訴我的，迄今您都沒有提過一次。
每次想到這件事時(shí)，我心里非常感激您。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，媽媽，我一定會(huì)像草兒報(bào)答陽(yáng)光一樣報(bào)答您，像鳥兒感謝藍(lán)天一樣感謝您，以后我一定好好學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答您對(duì)我的愛！
小學(xué)第六單元字篇四
《點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛》這是根據(jù)三年級(jí)下冊(cè)教材，語(yǔ)文園地五中的作文要求而設(shè)計(jì)的。教材的編寫者之所以會(huì)在讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了《可貴的沉默》《媽媽的賬單》這樣一組課文后安排學(xué)生“寫寫父母對(duì)自己的愛”必定有其深意。
通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生透過自己和爸爸媽媽的生活照，回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從看似瑣碎平凡的日常生活中，從細(xì)微之處去感受到父母的愛。然后具體地記錄下爸爸媽媽愛自己的事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字和道德情感的雙重升華。
本次作文的教學(xué)思路主要表現(xiàn)為感知愛、體驗(yàn)愛和抒寫愛三個(gè)大的板塊。這三個(gè)大的板塊融合了資料展示、口語(yǔ)交際、習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生片斷練習(xí)和學(xué)生課后獨(dú)立作文和作文的講評(píng)、修改這幾個(gè)方面的內(nèi)容。
學(xué)生在課前需要做以下兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作：
1.收集關(guān)于父愛和母愛的資料，包括詩(shī)詞、格言警句或者故事。
2.聽爸爸媽媽講述自己的成長(zhǎng)故事，然后共同翻閱相冊(cè)，尋找?guī)讖堊钅荏w現(xiàn)父愛和母愛的照片。
一、情景創(chuàng)設(shè)，感知父母的愛
（一）揭示習(xí)作內(nèi)容。
師：同學(xué)們，家是我們成長(zhǎng)的樂園，是溫暖的港灣。家里有疼愛我們的爸爸、媽媽。是他們的愛伴隨著我們成長(zhǎng)。今天，就讓我們一起回憶并記錄下父母對(duì)我們的愛！
（二）素材交流。
師生共同交流課前收集的有關(guān)父愛、母愛的資料。
1.教師講述自己收集的故事。
我準(zhǔn)備的是美國(guó)職業(yè)演講者、也是多產(chǎn)作家馬克·漢林的《地震中的父與子》。因?yàn)楦鶕?jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和收集信息的能力，確實(shí)需要我們教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的材料，尤其是關(guān)于父愛的材料。因?yàn)閷W(xué)生通過課前收集，可能已經(jīng)注意到了這點(diǎn)：關(guān)于父愛的名言和故事較母愛的文章來(lái)說，顯得比較少。但作為教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這并不意味著父愛就不值得歌頌，父愛同母愛一樣的無(wú)私，它是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。正如有人這樣贊嘆：父愛是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。
教師伴隨音樂深情講述《地震中的父與子》這個(gè)故事中，父親是如何不顧自己的安危，用手挖泥石，堅(jiān)持了整整38小時(shí)，最后終于救出了兒子和他的同學(xué)，譜寫了一首偉大的父愛情深的頌歌。
講述完故事后引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）同學(xué)們，這個(gè)感人的故事是否也感動(dòng)了你呢？
（2）故事中的那個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)？你由這個(gè)故事想到了什么？
意在引導(dǎo)學(xué)生思考自己的父親是怎樣愛自己的。
2.組織學(xué)生交流、朗誦課前收集到的歌詠父愛、母愛的詩(shī)詞和文章。相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)知父愛、母愛的內(nèi)容和形式。
因?yàn)檎谩罢Z(yǔ)文園地五”中就有唐代詩(shī)人孟郊寫
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛——寫寫父母對(duì)自己的愛
的《游子吟》，相信會(huì)有學(xué)生交流這首詩(shī)。
游子吟〖唐〗孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
教師相機(jī)引導(dǎo)：母愛是什么？在這首詩(shī)中，母愛就是游子臨行前，母親在燈下為兒子密密的縫制衣服。
然后教師追問：這種事情，這種母愛是驚天動(dòng)地的嗎？但是你能說它不偉大嗎？這一針一線都飽含著母親對(duì)兒子的深情祝福與無(wú)盡的牽掛。詩(shī)人孟郊就選擇了自己臨行前，母親為自己縫補(bǔ)衣服這樣一件小事，表達(dá)了母親對(duì)自己的深深愛意。
就這樣，在同學(xué)們每交流一則材料后的，教師都要對(duì)每一則材料用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)牡恼Z(yǔ)言加以點(diǎn)評(píng)。并鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受。
如果學(xué)生收集的材料很貧乏，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一起回憶學(xué)過的相關(guān)課文，如《媽媽的賬單》中，母愛就是不計(jì)回報(bào)的為子女付出；《給予樹》中的母愛就是盡管經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，也把辛苦攢下的100美元分給五個(gè)孩子，讓他們購(gòu)買禮物相互贈(zèng)送；《可貴的沉默》中，父母的愛就是每年都會(huì)記得為孩子慶祝生日，送上精美的禮物，而忽略了自己的生日。
學(xué)生交流后，教師小結(jié)：
寫作是情感的外射。激情可以直接引發(fā)作文的欲望和沖動(dòng)。所以在“感知愛”這個(gè)板塊中，我利用音樂欣賞、照片展示和資料的分享，讓學(xué)生感知父母的愛，引起學(xué)生情感上的共鳴，喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、互動(dòng)交流，體驗(yàn)父母的愛
因?yàn)楦鶕?jù)課前的了解，我掌握到學(xué)生們準(zhǔn)備的照片有的是父母給自己過生日的照片，有的和父母一起過六一兒童節(jié)，但更多的是旅游時(shí)照的照片。乍看之下，覺得這些照片似乎和父母的愛之間好像沒有太大聯(lián)系。但其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，帶孩子去旅游，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，卻本身就是父母愛孩子的一種表現(xiàn)。而且，在旅游路上一定有許多父母照顧孩子的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)看似微不足道，其實(shí)卻飽含著父母對(duì)子女的一片深情。所以我在說課前提前了解了我班幾個(gè)學(xué)生旅游路上發(fā)生的故事，中從選擇嚴(yán)御寒在哈爾濱的這張照片。因?yàn)閾?jù)嚴(yán)煜寒介紹，她剛到哈爾濱就發(fā)燒了。媽媽對(duì)她是呵護(hù)備至，平時(shí)十分嚴(yán)厲的爸爸也溫柔了許多，定時(shí)喂她吃藥。因?yàn)閲?yán)御寒覺得頭痛得厲害，她的父母為了她放棄了一兩個(gè)景點(diǎn)，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸還是執(zhí)意背她走路。玩兒的時(shí)候，爸爸還一直想辦法逗她開心。這個(gè)故事很具有典型性，于是我決定以這張照片為突破口，請(qǐng)嚴(yán)煜寒講述這張照片的故事，以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)凝聚在照片中父愛和母愛。
在嚴(yán)煜寒交流后，教師小結(jié)：
給一兩分鐘讓學(xué)生靜靜地回憶、思考，然后組織學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——交流互動(dòng)。
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛——寫寫父母對(duì)自己的愛
之間最溫馨的瞬間，然后選擇自己喜歡的方式和同學(xué)交流。
活動(dòng)要求是彈性的，學(xué)生可自選活動(dòng)方式。
1.激情解說——如果爸爸媽媽的愛就凝固在你手中的某張照片上，（就象嚴(yán)煜寒的這張照片一樣）就請(qǐng)你仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)的一切，然后為這精彩的照片配上生動(dòng)的解說詞。再和小組的同學(xué)交流交流。
如果帶的照片還不足以表達(dá)父母對(duì)自己的愛，就可以采用第二種方式。
2.故事派對(duì)——也許有些感人的瞬間沒有用影像資料的形式保存下來(lái)，但老師相信當(dāng)時(shí)的一幕幕一定時(shí)常浮現(xiàn)在你的腦海里。請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情景，還可以加上自己的身勢(shì)動(dòng)作，形象地再現(xiàn)這感人的瞬間。
學(xué)生在四人小組內(nèi)相互啟發(fā)，充分練說，再選出代表在全班進(jìn)行交流。在學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)利用追問的形式指導(dǎo)學(xué)生按順序把事情說清楚，尤其是最能體現(xiàn)父愛和母愛的細(xì)微之處。
在“體驗(yàn)愛”這個(gè)板塊中，我利用直觀的照片作為打開學(xué)生回憶之門的鑰匙，通過參與活動(dòng)的形式，組織學(xué)生交流表達(dá)父母對(duì)自己的愛。讓作文訓(xùn)練更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá)，有內(nèi)容想表達(dá)，有內(nèi)容能表達(dá)。幫助學(xué)生解決“具體寫什么”的問題。
三、自由表達(dá)，抒寫愛
“作文就是用筆說話?！钡鯓影盐覀冏煺f的話用筆記錄好，就需要掌握一定的表達(dá)方法了。所以我采用了讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)片段的方式來(lái)學(xué)習(xí)寫作方法。
1.請(qǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀下面兩個(gè)片斷。
(1)我坐在車上，父親說要給我買幾個(gè)橘子。他走到那邊月臺(tái),跳下去，穿過鐵道，又爬上來(lái)，買到橘子后按原路返回，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。然后，轉(zhuǎn)身消失在人群中了。
(2)父親望車外看了看，說，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！弊叩侥沁呍屡_(tái),須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的'泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
——選自朱自清的《背影》
3.請(qǐng)學(xué)生勾畫出你認(rèn)為寫得比較具體的語(yǔ)句。然后分析這些語(yǔ)句描寫了父親的什么。
學(xué)生通過勾畫，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫的具體的地方其實(shí)就是在詳細(xì)描寫父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌，還有自己的感受。
4.教師作必要講解：我們之所以會(huì)覺得第一段寫得不具體。這是因?yàn)樗皇呛?jiǎn)略地寫出了爸爸為自己做了什么，而把看到的，聽到的、感受到的都忽略了。要想把文章寫具體，就必須把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)詳細(xì)地寫下來(lái)。
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛——寫寫父母對(duì)自己的愛
我們應(yīng)該怎樣做才能把故事寫“具體”呢？首先我們要明確所謂“寫具體”不是字?jǐn)?shù)多就是寫具體了。而是要寫清楚人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。特別是最令你感動(dòng)的地方。比如朱自清的《背影》在這個(gè)片斷中，就重點(diǎn)抓住了父親為他買橘子的一系列動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)他的愛。這也就是說，我們要注重細(xì)小的環(huán)節(jié)的刻畫。具體該怎么寫呢？老師教給大家一個(gè)方法，就是要“步步追問”加上合理的想象。拿這個(gè)片段來(lái)說吧。
（出示）一天夜里，天氣很熱。我怎么也睡不著。媽媽就為我扇扇子，汗水濕透了她的衣裳。
我們至少可以問自己這樣幾個(gè)問題：
那天天氣到底有多熱？我總也睡不著覺，心里感覺怎么樣嗎？媽媽見我睡不著，對(duì)我說了些什么呢？媽媽是怎樣為我扇扇子的？具體動(dòng)作如何？我熱，媽媽也熱，看到媽媽這樣照顧我，我的心里有怎樣的感受？……只要這樣一步一步地追問下去，并能展開合理的想象，自然就能把文章寫具體了。
請(qǐng)學(xué)生按這個(gè)思路，口頭補(bǔ)充這個(gè)片斷。然后出示補(bǔ)充后的范例：
（范例）
媽媽的愛就像是一陣陣清涼的風(fēng)。一天夜里，天熱得讓人覺得腦子里總是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得過去呢？這時(shí)媽媽好像猜出了我的心思，說：“曉曉，睡著了就覺得清涼了。”我聽了后，乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭。剛睡了幾分鐘，我就被一陣陣扇子扇風(fēng)的聲音驚醒了，原來(lái)是媽媽坐在床沿上，輕輕地給我打著扇子，汗水濕透了她的衣裳。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們能大概分辨出哪些文章寫具體了，哪些文章沒有寫具體。但要求他們說怎樣才能把習(xí)作寫具體就很難了。所以我利用對(duì)比片斷的方式，加上教師必要的講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“如何把事情寫具體”的表達(dá)方法。習(xí)作指導(dǎo)的過程就是幫助學(xué)生解決“怎樣寫”的過程。
1.學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的片段練習(xí)。
要學(xué)生利用“步步追問”的方法寫一個(gè)片段，來(lái)表達(dá)媽媽或者爸爸對(duì)自己的愛。寫清楚人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
2.評(píng)說片段。
教師巡視抓典型：將寫得較為具體的習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng)。
3.課后習(xí)作。
要求學(xué)生把課堂交流的故事寫具體，也可以重新翻閱自己的相冊(cè)，聆聽父母講述關(guān)于照片的故事，再用一兩件具體的事來(lái)表達(dá)父母對(duì)自己的愛。
1.全方位點(diǎn)評(píng)：
（1）教師將學(xué)生的習(xí)作全部瀏覽后，選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行示范性點(diǎn)評(píng)。
（2）在四人小組內(nèi)，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)“如何寫具體”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
（3）教師參與到小組中進(jìn)行隨機(jī)性點(diǎn)評(píng)。
（4）請(qǐng)學(xué)生習(xí)作帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)參與點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生二次修改習(xí)作。老師根據(jù)學(xué)生二次修改的情況，給學(xué)生一個(gè)較好的成績(jī)。讓學(xué)生意識(shí)到好文章是在大家?guī)椭妥约号ο赂某鰜?lái)的。
——點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛——寫寫父母對(duì)自己的愛
改習(xí)作的能力。
小學(xué)第六單元字篇五
20xx年4月20日發(fā)生的四川雅安地震事件，更加讓我確定了我的夢(mèng)想，那便是要當(dāng)一位醫(yī)生。
或許你可能認(rèn)為一個(gè)醫(yī)生有什么好的，做的任何事情不還是開藥什么的讓病人恢復(fù)健康而已么？有什么大不了的，要有的話也是一些強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，當(dāng)科學(xué)家什么之類的，不過我并不是這么認(rèn)為的，我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)醫(yī)生，拯救了一個(gè)人的性命是多么榮耀的一件事情。
在我的眼中，每一個(gè)人的生命都是可貴的，如果視人命為糞土，那你這個(gè)人，上帝造你出來(lái)或許是一件錯(cuò)誤的選擇。
在十幾年后的某一天，也許我將會(huì)成為一名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，我高高興興的獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)，我畢業(yè)后，我將會(huì)成為一名白衣天使救死扶傷。
或許你們認(rèn)為我的這個(gè)夢(mèng)想是遙不可及的，這種夢(mèng)早該醒了，不過我不這么認(rèn)為。我堅(jiān)信只要我努力就一切皆有可能。
我的夢(mèng)想是成為一名醫(yī)生，我想要為人類造福，讓人類過上好日子。
夢(mèng)開始的地方就是我走向成功的地方。也許，路途遙遠(yuǎn)，道路曲折，但我會(huì)風(fēng)雨兼程，一步一步地向夢(mèng)想靠近，終有一天我會(huì)化蛹成碟！
小學(xué)第六單元字篇六
媽媽第一次給您送上節(jié)日的祝福，祝您節(jié)日快樂，身體永遠(yuǎn)健康，愿您聰慧美麗！
每當(dāng)想起您為我付出的一切，淚水就會(huì)濕潤(rùn)我的雙眼。去年10月的一個(gè)夜晚，您為了接正在上興趣班的我，拖著疲憊的身體，騎車在路上被后面飛馳而來(lái)的摩托車撞到在地，當(dāng)時(shí)從您的耳朵和身體里流出好多鮮血，把潔白的外套全部染紅，造成當(dāng)場(chǎng)昏迷，當(dāng)您經(jīng)過醫(yī)生幾小時(shí)的搶救，蘇醒時(shí)說的第一句話就是“昊天還在學(xué)校，有沒接回家？”當(dāng)爸爸告訴您已經(jīng)被接回家，并安排好我的休息時(shí)，您慘無(wú)血色的臉上露出一絲笑容，又昏迷過去。當(dāng)您經(jīng)過醫(yī)院一個(gè)多月的救治回到家時(shí)，我當(dāng)時(shí)心里涌起一股小小男子漢的豪情，每天幫您做些力所能及的家務(wù)事，(洗碗、疊被、拖地、倒垃圾)，當(dāng)我看到您身體慢慢恢復(fù)，我身體里的懶惰之蟲又在滋長(zhǎng)、蔓延，特別是您上班以后，每天您下班疲憊回到家，卻在廚房忙里忙外，我卻小少爺似的躺在沙發(fā)上，悠閑自在地看著電視，您沒一句怨言，現(xiàn)在我的心里產(chǎn)生一股深深的愧疚。
在學(xué)習(xí)上，您更是對(duì)我加倍關(guān)心。這次期中考試考的很不理想，您并沒對(duì)我過多的責(zé)備，反而更加關(guān)心我的學(xué)習(xí)，和我一起分析這次學(xué)習(xí)中的不足之處，找出我學(xué)習(xí)中存在的缺點(diǎn)：粗心和平時(shí)接觸的試題太少。從而針對(duì)性買來(lái)一些試卷，讓我在五一期間大量做習(xí)題，我認(rèn)真細(xì)心的完成，當(dāng)您看到我考的很認(rèn)真，幾乎沒做錯(cuò)時(shí)，露出欣慰的笑容。我的心里真的好甜蜜，深深感覺到我學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，并不是我個(gè)人的事情。
媽媽我想對(duì)您說……
小學(xué)第六單元字篇七
時(shí)間似流水，嘩嘩而過，匆匆太匆匆呀！轉(zhuǎn)眼間，我已是一名老者了。
雖說我億已63歲了，可由于一直堅(jiān)持服用老同學(xué)發(fā)明的“留青素”，看上去還只有二十來(lái)歲的樣子?！叭瞬豢擅蚕唷?，在幽默學(xué)上就是這么解釋的。
我瞧了瞧電子日歷，“10月初6”赫然在目。我整裝后，坐上“水陸空”三用微波車，朝著自己的母校――清華北大駛?cè)?。我和老同學(xué)約好，今天去看望母校了。
我們?cè)谛ｉT口遇到，一陣寒暄之后共同踏入了這熟悉而又陌生的地方。水泥路已被青草所代替，邁上去，軟綿綿。在周圍，鮮花、流水、樹木、鳥兒……無(wú)所不有。鮮花點(diǎn)綴著琴高，流水響應(yīng)著鳥兒，樹木伴隨著微風(fēng)，一切都是那么清新，仿佛又回到了大自然。前方的上空中，什么在飄動(dòng)？啊，看清了，“莘塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)歡迎您”，這幾個(gè)五彩的大字是如此絢麗，在空中漂浮。
和著輕快的樂曲，我快步來(lái)到教學(xué)樓前?！皹翘菽?？”我左找右尋也不見樓梯的身影，便問了一句。老同學(xué)笑了：“還想著那玩意兒呢？它早就淘汰了?？催@種電椅，你只要在腦海里默念你要去的教師，就行了?！蔽野胄虐胍傻卣账姆椒ㄈピ??？刹皇菃?！那些綠色的環(huán)保椅就在眼前。雖然看去只有一把，但它其余的都隱進(jìn)墻里去了呢！
我乘坐電椅，來(lái)到了教師。可別說，那電椅還真厲害，坐上去軟軟的，仿佛置身于仙境般。我正想著，教室里的景象又令我大吃一驚。各種形狀的桌椅凌亂地?cái)[著，講究的是自然美，桌上各有一臺(tái)電腦。沒有講臺(tái)，也沒有教師，只有學(xué)生。他們都盯著電腦屏幕。在這種時(shí)代，用電腦寫作是很正常的。你無(wú)需擔(dān)心學(xué)生們開小差，電腦會(huì)自動(dòng)提醒的。老師們?cè)陔娔X上監(jiān)督學(xué)生，布置作業(yè)。放學(xué)了，要值日咯！學(xué)生們按下門邊的綠色按牛，教室里馬上干干凈凈了?！岸嗝捶奖阊?！”我感嘆道?；叵胍郧爸等諘r(shí)的烏煙瘴氣，我不禁對(duì)現(xiàn)在充滿了希望。
隨后，我又參觀了操場(chǎng)、餐廳、宿舍等地方。每一處都那么令人嘆服！
我懷著一顆無(wú)比激動(dòng)的心，走出了學(xué)校?？萍嫉陌l(fā)展，使我們領(lǐng)會(huì)到了社會(huì)的進(jìn)步。我回頭望了一下母校，她屹立在繁榮的城市中，是那么美麗！
小學(xué)第六單元字篇八
孩子們，第六單元的那一個(gè)個(gè)充滿人間真情和愛意的故事?lián)軇?dòng)了我們愛的心弦，打動(dòng)了我們的心靈。（杭州的小錢得了白血病，是誰(shuí)獻(xiàn)出了骨髓，挽救了他的生命？卡羅納失去了母親，有誰(shuí)給他關(guān)心與安慰？）今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一幅感人的畫面。
1、指導(dǎo)看圖
師：你看到了什么人？
師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）
2、理解題目
師：“勝”的意思是……（勝于、超過）“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。
3、理解圖意
（1）仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？
（學(xué)生可能會(huì)說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）
（學(xué)生可能會(huì)說，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路?，老奶奶感謝她。）
（3）事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能……）
（4）小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？洗衣過程
（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？）
4、指名反饋
（師相機(jī)追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來(lái)……（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……；同時(shí)，小姑娘洗衣服時(shí)心里會(huì)想些什么呢？）
5、提出要求，試寫片段
師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來(lái)吧，下面請(qǐng)拿出作文草稿，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，當(dāng)然，在寫之前，請(qǐng)先看看屏幕上的寫作要求。
（課件出示要求：
①用上“先……再……然后……接著……最后……”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚。
②選用“詞句寶庫(kù)”里的`詞，把小姑娘洗衣服的動(dòng)作、聲音和心理活動(dòng)等寫具體。
詞句寶庫(kù)：
動(dòng)作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗捶打 刷 漂擰
聲音描寫：嘩嘩嘩嚓嚓嚓唰唰唰
心理活動(dòng)：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，
洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕，有的是力氣。
細(xì)節(jié)描寫：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭
溪水濺濕了小姑娘的布鞋
師：看清楚了，那就趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫的又快又好！
6、試寫片段講評(píng)
a、出示一生作品
師：趕快來(lái)看一下這位同學(xué)寫了些什么?。ㄍ队罢故荆?/p>
（師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話有沒有寫清楚。）
生評(píng)，提修改建議，師評(píng)。
b、展示另一生作品
師：再來(lái)看一看這位同學(xué)的成果?。ㄍ队罢故荆?/p>
生評(píng)，師評(píng)，共同修改。
7、過渡
請(qǐng)你再次看圖摟抱情景
8、你能否用上詞句寶庫(kù)里的好詞好句，把接下來(lái)發(fā)生的事說具體呢？
動(dòng)作描寫：
小姑娘：晾雙手不自在地絞著圍裙。
老奶奶：顫顫巍巍地走了出來(lái)
抬起手用袖口擦了擦眼角，
摟在懷里輕輕地?fù)崦鴲蹞岬嘏呐?/p>
滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤(rùn)的臉蛋。
神態(tài)描寫：
小姑娘：不好意思地低下頭嘴巴抿著
小姑娘的兩頰飛起了紅云洋溢著快樂的笑意。
老奶奶：眼角有些濕潤(rùn)了
臉上的皺紋舒展開來(lái)，像一朵盛開的菊花。
語(yǔ)言描寫：
小姑娘：您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要
幫您做更多的事呢！
老奶奶：你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的
女兒還親哪！我該怎么謝你呢？
孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你
1、圖前想象
指名反饋。
指名反饋。
2、圖后想象
師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說）
指名反饋。
師：說的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。
板書：結(jié)尾
師：此時(shí)此刻，你最想說些什么呢？
點(diǎn)睛之筆供你選：
人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。
這可真是不是親人勝似親人。
多少令人感動(dòng)的一幕呀！
多么感人，多么美好的畫面呀！
板書：點(diǎn)明中心。
3、取題
師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來(lái)做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？（《感恩》《親如一家》）
1、師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)梳理一下寫這個(gè)故事的完整結(jié)構(gòu)：
作文提綱：
1、背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？
2、這一天發(fā)生了什么事（通過動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等把情節(jié)寫具體）
洗衣過程 摟抱情景
3、結(jié)尾，點(diǎn)明中心。
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