人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
民事案件追加案例民事訴訟追加篇一
一開始學(xué)習(xí)審計時，感到很疑惑會計中已經(jīng)有那么課程了，且審計很多東西都是建立在會計的基礎(chǔ)之上的，既然如此那又為什么要單獨設(shè)審計案例分析這一門課程呢?但經(jīng)過一番學(xué)習(xí)才漸漸了解審計案例這一門獨立課程設(shè)立的必要性，在此我談?wù)剬徲嬕约皩徲嫲咐治稣n程的體會總結(jié)。
審計與會計的區(qū)別及其兩者聯(lián)系：
1、產(chǎn)生的前提不同。會計是為了加強經(jīng)濟管理，適應(yīng)對勞動耗費和勞動成果進行核算和分析的需要而產(chǎn)生的;審計是因經(jīng)濟監(jiān)督的需要，即為了確定經(jīng)營者或其他受托管理者的經(jīng)濟責(zé)任的需要而產(chǎn)生的。
2、兩者性質(zhì)不同。會計是經(jīng)營管理的重要組成部分，主要是對生產(chǎn)經(jīng)營或管理過程進行反映和監(jiān)督;審計則處于具體的經(jīng)營管理之外，是經(jīng)濟監(jiān)督的重要組成部分，主要對財政、財務(wù)收支及其他經(jīng)濟活動的真實、合法和效益進行審查，具有外在性和獨立性。
3、兩者對象不同。會計的對象主要是資金運動過程，審計的對象主要是會計資料和其他經(jīng)濟信息所反映的經(jīng)濟活動。
4、是方法程序不同
(1)會計方法體系由會計核算、會計分析、會計檢查三部分組成，包括了記賬、算賬、報賬、用賬、查賬等內(nèi)容，其中會計核算方法包括設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、會計報表等方法，其目的是為管理和決策提供必須的資料和信息。
(2)審計方法體系由規(guī)劃方法、實施方法、管理方法等組成，而實施方法主要是為了確定審計事項、收集審計證據(jù)、對照標(biāo)準(zhǔn)評價，提出審計報告與決定，使用資料檢查法、實物檢查法、審計調(diào)查法、審計分析法、審計抽樣法等，其目的是為了對被審計對象進行全面評價提供證據(jù)而采取的必要方法。
5、職能不同
(1)會計的基本職能是對經(jīng)濟活動過程的記錄、計算、反映和監(jiān)督;審計的基本職能是監(jiān)督，此外還包括評價和公證。
(3)會計檢查只是各個單位財會部門的附帶職能，而審計是獨立于財會部分之外的專職監(jiān)督檢查;會計檢查的目的主要是為了保證會計資料的真實性和準(zhǔn)確性，其檢查范圍、深度、方式均受到限制，而審計的目的在于證實財政、財務(wù)收支的真實、合法、效益，審計檢查會計資料只是實現(xiàn)審計目的的手段之一，但不是惟一的手段。
簡單的說，會計就是具體的實務(wù)操作;審計是檢查會計實務(wù)操作正確性的。
審計學(xué)這一學(xué)科對實際操作能力要求很強，具有較強的社會性、靈活性，當(dāng)前我國審計案例教學(xué)法還沒有得到廣泛運用，尚未形成穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。審計案例教學(xué)中還存在許多問題，審計案例教學(xué)法的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。因此，采用科學(xué)的審計案例教學(xué)模式，以提升案例教學(xué)的運用效果，使學(xué)生通過分析案例，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、分析問題、解決問題的思維能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟建設(shè)需要的合格審計人才十分重要。
審計案例方式給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的好處
大多數(shù)的審計教材在內(nèi)容編寫上注重基礎(chǔ)理論和基本審計規(guī)律的表述與分析，缺少學(xué)生參與思考的內(nèi)容。這些弊端束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的重要原因之一。面對這個問題，一些基本原理的學(xué)習(xí)可以通過書本及課堂講授的方式進行，但對基本原理的運用或上升為發(fā)揮審計監(jiān)督在社會主義經(jīng)濟建設(shè)中的職能作用，則不是靠書本所能解決的，它需要參加大量的實踐活動。
養(yǎng)學(xué)生具有較強的專業(yè)技能和崗位操作能力的目的。
我的個人觀點
傳統(tǒng)教學(xué)方式只局限在理論層面上，而案例分析則增強了我學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)我的思維習(xí)慣、創(chuàng)新能力。案例教學(xué)既要求自主學(xué)習(xí)，又要求運用理論知識對教學(xué)案例進行理論聯(lián)系實際的思考、分析和研究;既要求進行一系列創(chuàng)造性思維活動，又要求合作探究思考，對理論和實踐展開討論。采用案例教學(xué)法可使我由被動接受知識變?yōu)橹鲃咏邮苤R與主動探索并舉，充分體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中的主體地位，更有利于培養(yǎng)我的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。使我過去學(xué)習(xí)的理論知識得到充分理解和運用。
民事案件追加案例民事訴訟追加篇二
【摘要】刑法學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，案例分析是學(xué)習(xí)刑法學(xué)不可缺少的內(nèi)容。文章圍繞著案例教學(xué)的價值、案例在刑法學(xué)教學(xué)中的選擇和運用進行分析，為刑法學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實踐奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】案例分析法，刑法學(xué)，教學(xué)
一、案例教學(xué)法的價值
案例教學(xué)最早可以追溯到古希臘、古羅馬時代。1870年美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾將案例教學(xué)引入法學(xué)教育，并大力推廣。迄今，案例教學(xué)已成為整個英美法系國家法學(xué)院使用的主要教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中具有重要的作用。
（一）建立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式
在案例討論過程中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)表自己的見解，既獲得了知識，又鍛煉了自己的語言表達和邏輯思維能力。學(xué)生是案例教學(xué)活動過程的主體。杜威主張“一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗”，真正的教育從經(jīng)驗中產(chǎn)生，師生之間應(yīng)相互合作，教師在教學(xué)中誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生從自身的活動中得到知識。
（二）有利于學(xué)生對刑法學(xué)理論的理解和掌握
我國是成文法國家，刑法學(xué)教學(xué)首先應(yīng)向?qū)W生講授基本的刑法理論知識。在講授刑法理論知識的過程中，教師可運用案例教學(xué)。通過典型案例的呈現(xiàn)，學(xué)生對典型案例的閱讀與分析、討論與辯駁，加深對刑法理論知識的理解與掌握。
（三）有利于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才
二、課堂中案例教學(xué)的實施
（一）案例的選擇標(biāo)準(zhǔn)
教師在授課過程中，主要是讓學(xué)生熟悉和掌握一些刑法基本知識，掌握關(guān)于犯罪和刑罰的基本問題。。目的是使學(xué)生掌握、鞏固一些基本概念、基本知識。由于刑法內(nèi)容較多，從整個體系看分為總則和分則兩大部分，所以在授課過程中還應(yīng)考慮各部分的不同特點，把握重點，選好案例。案例應(yīng)當(dāng)具有以下特征：（1）針對性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇有針對性的的案例。所選案例與所說明的理論問題之間有密切關(guān)系，案例要能夠強化理論教學(xué)。（2）案例應(yīng)具有爭議性。案例要有一定探討價值，給學(xué)生有思考的空間，并能啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生把所學(xué)的法學(xué)理論知識和案例結(jié)合起來。這有助于鍛煉學(xué)生的法學(xué)思維能力。（3）案例應(yīng)當(dāng)具有真實性、典型性。貼近學(xué)生生活的真實性案例有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）案例的討論與分析
分析討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵階段，建議分組討論，課堂討論可分小組進行，選一名小組長負責(zé)本小組的討論。在整個分析討論階段，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生是討論的主體。教師可在討論地點巡視，及時發(fā)現(xiàn)和解決各組在討論時出現(xiàn)的問題，以便正確引導(dǎo)學(xué)生。討論完畢之后，各小組應(yīng)選出1～2名代表進行總結(jié)發(fā)言，充分表述本小組的討論結(jié)果。在操作過程中，教師要做到循循善誘，張弛有度，既要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，拓寬發(fā)散性思維，又要把握住主題。
（三）案例點評總結(jié)
案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)針對學(xué)生在討論中提出的分析問題的方法和思路、解決問題的途徑等方面及時進行總結(jié)評價。指出本次案例討論所運用的理論知識，討論的重、難點及需要深入思考的問題。同時肯定本次討論的成功之處，指出存在的缺陷及不足。教師在講解、分析案例時，要語言精煉、要點明晰、重點突出，并將案例分析與所涉及的法學(xué)原理、法律條文融合起來，使學(xué)生能夠通過案例分析來掌握基本原理、基本知識和基本概念，能夠熟練地運用理論解決實際問題。
（四）案例分析報告的撰寫
案例分析報告的撰寫是案例教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生對案例分析與討論的總結(jié)，是對所學(xué)知識的回顧。通過撰寫案例分析報告，加深學(xué)生對法學(xué)理論的理解，使所學(xué)的法學(xué)知識更加融會貫通，從而起到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的作用。案例分析報告也是一篇小論文，對學(xué)生將來寫畢業(yè)論文也很有幫助。
三、案例教學(xué)注意的問題
（一）案例選擇避免刻意地標(biāo)新立異
實踐教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)新奇、曲折的案例成了教師互動案例教學(xué)的寵兒。刑事教學(xué)案例的新奇固然易于調(diào)動學(xué)生的興趣與主動性，但刑事案例教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決法律問題的能力，一些著重于偵破紀(jì)實的案例是不宜拿來用的。
（二）刑法案例教學(xué)避免老師唱“獨角戲”
另外，在教學(xué)實踐中，有些教師往往認為刑事案例教學(xué)就是教學(xué)過程的臨時、隨機地舉例子。刑事互動案例教學(xué)完全不同于一般教學(xué)中的舉例子。
傳統(tǒng)刑法教學(xué)中的案例不是以學(xué)生為主體，案件介紹、問題提出、分析展開、結(jié)論得出還是以老師為主動.而刑事互動案例教學(xué)則不同，它是以案例為平臺，以學(xué)生為主體，由學(xué)生來自主發(fā)言、討論、辯論、提問、質(zhì)疑，最后逐步形成并成熟自己的看法，教師在其中只起穿針引線的作用。所以，在刑事案例教學(xué)中，教師應(yīng)注意避免把刑事案例教學(xué)流于一般教學(xué)中的簡單舉例子。
同時充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生真正參與進來。如果課堂討論過程中學(xué)生參與性不高，只有幾個或部分學(xué)生參與，都會大大降低案例教學(xué)的效果?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴(yán)格的要求，學(xué)生不知道努力的方向。為此，作為一名刑法教師必須在上課時給學(xué)生提出具體明確的要求，規(guī)范考核評價機制，充分激調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
參考文獻：
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民事案件追加案例民事訴訟追加篇三
注意事項：
1.保險起見，每個部分均需加余量，比如第三部分的具體問題最好寫4個而不是3個，第四部分的基本原因需要寫6至8條，根本原因要寫3條，第五部分的建議也需6至8條。
2. 請各位同學(xué)寫上第六部分總結(jié)，因為寫上之后至少不扣分，寫得不太差還可以酌情加分。 3. 總篇幅：1500至2000字。盡量多寫絕不少寫。
4. 時間分配：寫案例分析報告至少需要預(yù)留100分鐘以上。15分鐘讀案例，15分鐘構(gòu)思，找問題是關(guān)鍵，如果是采購案例，可以從成本，質(zhì)量，交貨期/響應(yīng)速度，效率（如信息系統(tǒng)、采購流程、庫存管理）等方面來找問題。如果是供應(yīng)鏈案例，可以從可靠性，反應(yīng)性，柔性，成本，效率（如信息系統(tǒng)、供應(yīng)鏈流程、庫存管理），對企業(yè)產(chǎn)品或市場戰(zhàn)略的支持性等方面找問題，至少60分鐘寫作，還有10分鐘可以欣賞一下其他沒有寫完同學(xué)的窘態(tài)。
5.另外，前言需要精煉、清晰。背景分析不用寫太多，本部分不一定要完全按照框架和范文的寫法，可以靈活地結(jié)合案例來分析企業(yè)的現(xiàn)狀，產(chǎn)品特點，企業(yè)戰(zhàn)略，行業(yè)背景，供應(yīng)鏈的類型、結(jié)構(gòu)、績效等，最好使用一種案例分析工具（見本資料第三部分，如分析競爭情況可用波特五力，分析供應(yīng)鏈現(xiàn)狀可用scor）。我們需要盡量把更多的時間和篇幅放在識別問題、分析原因及提出建議等方面。至少需要預(yù)留45分鐘用于這三部分的寫作。
民事案件追加案例民事訴訟追加篇四
摘 要：傳統(tǒng)的刑法教學(xué)所培養(yǎng)的應(yīng)試型學(xué)生在面臨司法案例時往往束手無策，這無疑與培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的目標(biāo)是背向而馳的。為了使學(xué)生成長為符合社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才，刑法教學(xué)應(yīng)以案例教學(xué)模式展開。在開展案例教學(xué)前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，選取適當(dāng)?shù)陌咐?，并將學(xué)生分成若干小組；案例教學(xué)課堂分為學(xué)生自主分析討論和教師點評總結(jié)兩個階段，教學(xué)活動結(jié)束后形成書面總結(jié)報告，使學(xué)生在案例教學(xué)模式下取得理想的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：刑法教學(xué)；教學(xué)改革；案例教學(xué)
作為大陸法系國家，我國學(xué)者歷來注重對刑法法條的分析和研究，卻很少關(guān)注實踐案例，因此形成了重理論、輕實踐的傳統(tǒng)。在刑法教學(xué)過程中，教師也往往將大部分時間和精力放在對刑法理論深入細致的講解中，極少注重對刑事案例的分析講解，即使由于教學(xué)需要而列舉某一案例也往往是一帶而過，缺乏實質(zhì)性的研究。在這種教學(xué)模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生往往理論知識熟練，但是主觀能動性差，無法運用理論知識來判斷實踐案例。因此，如何在刑法教學(xué)中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析、解決問題的能力，是筆者在多年刑法教學(xué)中一直致力解決的問題。在研究這一問題過程中筆者所采取的案例教學(xué)模式，取得了較理想的效果。
案例教學(xué)模式是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式，它源于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長克里斯托弗?哥倫布?朗代爾于1870年首創(chuàng)的案例教學(xué)法，時至今日，案例教學(xué)法已成為風(fēng)靡歐美國家的主要的教學(xué)手段。案例教學(xué)模式雖然源于案例教學(xué)法，但又與其不完全相同，他是結(jié)合我國教育體制以及師生自身特點所創(chuàng)制出來的教學(xué)模式。在這種模式下，教師在教學(xué)前要經(jīng)過周密的策劃和準(zhǔn)備，選取特定的案例并安排學(xué)生提前閱讀，組織學(xué)生圍繞案例開展討論，在反復(fù)的交流與互動過程中，形成自己的觀點，教師在整個教學(xué)過程中始終處于掌控者和引導(dǎo)者的地位。同時，案例教學(xué)雖然圍繞案例進行，但仍不能脫離刑法理論本身。相反，在案例教學(xué)過程中要結(jié)合一定的刑法理論，通過各種知識、信息、觀點、經(jīng)驗的碰撞來達到啟迪思維和鍛煉能力的效果。
一、課前充分準(zhǔn)備
（一）選取適當(dāng)案例
開展案例教學(xué)模式的前提條件是要選取適當(dāng)?shù)陌咐：玫陌咐粌H能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能舉一反三，使學(xué)生在分析案例的過程中學(xué)習(xí)到大量的知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐分析能力。相反，如果案例本身選擇不恰當(dāng)，不但無法實現(xiàn)教學(xué)目的，而且會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而導(dǎo)致教學(xué)失敗。因此，為了取得理想的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)從數(shù)量眾多的刑法案例中選取合適的案例作為研究的對象。因為案例本身具有較高的社會關(guān)注度，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時案件所涉及的理論知識又具有廣闊的延伸性和可探討性，學(xué)生在分析這類案件時可以同時區(qū)分和鞏固更多的理論知識，因此選取這類案件更容易取得良好的教學(xué)效果。
在選取案例時應(yīng)注意數(shù)量不能過多，否則會使得對于案例的分析流于表面，不能深入挖掘案例涉及的法律知識和法學(xué)理論，從而影響案例教學(xué)的實際效果[1]，一般來講每次課1-2個案例即可。此外對于實踐中真實的案例，為突出研究重點可以適當(dāng)刪減時間、地點、起因、當(dāng)事人年齡等與案件分析無關(guān)緊要的信息，同時也可根據(jù)教學(xué)需要對某些重要信息適當(dāng)加以修改。
（二）學(xué)生分組準(zhǔn)備
當(dāng)教學(xué)案例確定之后，教師應(yīng)當(dāng)在上課前3-4天，將案例交給學(xué)生。布置案例的方式可以多種多樣，如可以在每節(jié)課結(jié)束之前將下節(jié)課案例布置給學(xué)生，也可以將案例傳到群共享里供學(xué)生下載等等。學(xué)生在收到案例之后，組建4-5人的分析小組共同完成任務(wù)。每個小組應(yīng)當(dāng)推選組長一名，分組時要考慮各小組學(xué)習(xí)水平上要大致均衡，在此基礎(chǔ)上采取以學(xué)生自愿為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼{(diào)整方式完成小組的分配。
小組成員根據(jù)各自特長，承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)，共同完成搜集整理資料、理論分析、小組討論、課件制作、書面總結(jié)等工作。在這一過程中學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式來完成各自任務(wù)。學(xué)生在拿到案例后，先要仔細地分析理解案情，從中尋找重要信息以及研究重點為進一步尋找答案奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中通過查閱、分析、對比、歸納各種必要的理論知識，無形中加深了對知識的理解，同時通過自己縝密的思考，提出解決問題的方案，也使個人分析判斷能力得到了進一步的提升。因此，可以說學(xué)生的準(zhǔn)備工作是鍛煉自身能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，它并不獨立于教學(xué)活動，而是教學(xué)活動中必不可少的一部分。準(zhǔn)備工作是否充分直接決定了案例課堂能否取得理想的效果，因而無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視這一環(huán)節(jié)。
二、課堂分析討論
在學(xué)生完成了準(zhǔn)備工作后就進入了課堂分析討論環(huán)節(jié)。在刑法案例教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)避免置學(xué)生于不顧，一個人在講臺上介紹案情、分析案例、闡述理論、給出結(jié)論的講授。這種枯燥的“一人模式”的教學(xué)，剝奪了學(xué)生參與教學(xué)活動的權(quán)利，打消了學(xué)生主動思維的積極性。案例教學(xué)的目的不是傳授知識，也不是簡單地進行理論詮釋或解釋，而是著眼于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。而在這一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)遵循一定的步驟，循序漸進，將學(xué)生引入到案例中，變被動為主動，成為課堂的主角。筆者在教學(xué)過程中將課堂分為學(xué)生自主討論和教師點評總結(jié)兩個階段。
（一）學(xué)生自主討論階段
課堂的前半程是學(xué)生自主討論階段。在這一階段，教師并不直接參與學(xué)生的討論活動，而是由學(xué)生作為課堂的主角。每一個學(xué)生分析小組派出一名代表，根據(jù)小組事先準(zhǔn)備的材料，陳述分析過程以及最終結(jié)論。陳述結(jié)束后，小組其他成員可以做適當(dāng)補充和說明。學(xué)生在這一過程中一般以課件形式來輔助陳述，通過ppt的演示可以更加直觀具體地了解小組的分析過程和理論依據(jù)。學(xué)生在分析活動中可以采用歸納法、演繹法、對比法、類推法等多種方法，同時也可以直接援引相似案例作為分析依據(jù)。當(dāng)然，由于我國是成文法國家，判例在我國并不具有直接的法律效力，因此援引相似案例并不能直接作為結(jié)論依據(jù)，但卻可以起到參照作用，并且能提高分析效率。
當(dāng)分析小組之間對案件的結(jié)論出現(xiàn)分歧時，可以讓各小組在陳述自己分析意見之后做共同的辯論和分析。通過對關(guān)鍵問題的爭辯和論證，使案件更加清晰明確，同時也使學(xué)生加深了對法條的理解和掌握，提高了自身分析判斷的能力。在整個自主討論階段，教師只能充當(dāng)程序的引導(dǎo)者，保證課堂討論按照指定方向進行。當(dāng)學(xué)生的分析和討論偏離了教學(xué)目的和需要時，教師應(yīng)當(dāng)及時制止學(xué)生繼續(xù)討論，并將分析重點引回到正確的方向之上。除此之外，教師不能直接參與案例的分析討論，也不能隨意發(fā)表自己的意見和看法。
（二）教師點評總結(jié)階段
課堂的后半程，在學(xué)生分析討論之后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的活動做出點評和總結(jié)。在點評過程中，教師應(yīng)當(dāng)就案例所涉及的問題給予明確的答案和分析依據(jù)，同時對于學(xué)生的疑問應(yīng)做耐心的講解。此外，教師還應(yīng)對學(xué)生的準(zhǔn)備資料、觀點看法、分析結(jié)論、分析方式、論證過程、表達技巧等做出綜合的評論和指導(dǎo)，使學(xué)生在分析案例時不僅能得到最終的答案，而且能學(xué)會案例的分析思維和方法。對于案例中所涉及的其他理論問題，雖然并非解決案例所需要，但教師仍應(yīng)舉一反三，做進一步引申和擴展，引導(dǎo)學(xué)生加以思考和研究，使學(xué)生的知識面不斷地得到拓寬。
三、課后書面總結(jié)
各分析小組經(jīng)過了課堂的分析討論和教師的點評總結(jié)之后，其工作并沒有結(jié)束。小組成員還要就案例分析的整個準(zhǔn)備階段和分析討論階段所做的工作來撰寫案例分析總結(jié)報告，學(xué)生撰寫案例分析報告是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在報告中應(yīng)當(dāng)圍繞案例的準(zhǔn)備工作，小組成員分工，分析的思路，解決的方法，最終結(jié)論以及法律依據(jù)等等進行論述，并就分析過程中所遇到的問題和所取得的成果加以匯報總結(jié)。案例分析報告是學(xué)生整個案例分析活動的書面成果，通過思考、整理使學(xué)生更清晰地看到了自己的優(yōu)勢與不足，從而有利于在今后的學(xué)習(xí)中進一步地鍛煉提升自己。此外，學(xué)生的分析總結(jié)報告直接客觀地反映了學(xué)生在整個案例分析課程中的參與活動情況，因而可以作為學(xué)生平時成績的書面依據(jù)。
有學(xué)者提出，可以通過“案例―理論”反向教學(xué)法的應(yīng)用來完善案例教學(xué)法。所謂“案例―理論”教學(xué)法，是指由教師將案例介紹作為講課的切入點，在講某一個知識點時，先選擇一個合適的案例展示給學(xué)生，并圍繞此案例設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題來學(xué)習(xí)理論知識，再運用所學(xué)的理論知識對案例進行分析論證。在學(xué)生得出自己的結(jié)論之后，再由老師進行總結(jié)性講解[2]。筆者認為這種教學(xué)方法并不可行。從案例入手教學(xué)，會使學(xué)生的思維局限于案例中所涉知識點范圍，其所關(guān)注焦點也是與案例有關(guān)的問題。而案例中并未涉及或者沒有可爭議的刑法理論知識，學(xué)生往往會一帶而過。帶著這樣的目的來學(xué)習(xí)刑法理論，無疑是無法取得理想的學(xué)習(xí)效果的。眾所周知，刑法的理論是體系化的，知識點環(huán)環(huán)相扣，如果僅僅關(guān)注刑法體系中某幾個問題，就會人為地割裂刑法知識體系。因此這種逆向教學(xué)方法，就問題而找答案，不利于學(xué)生對刑法理論體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和把握。因此開展案例教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以理論學(xué)習(xí)為前提。在充分理解和掌握了刑法理論知識后，開展案例教學(xué)，通過對刑法案例的分析來進一步加深對理論知識的理解和運用。因此，應(yīng)將案例教學(xué)安排在某一部分理論學(xué)習(xí)之后進行，這樣既使學(xué)生熟知刑法理論知識體系，又能掌握運用分析方法，從而達到培養(yǎng)綜合型人才的目的。
總之，在刑法教學(xué)過程中引入案例教學(xué)模式，改變了以往教師唱獨角戲的狀況，增強了教師與學(xué)生之間的互動。教師與學(xué)生在這一過程xxx同探討問題，調(diào)動集體的智慧和力量，不僅使學(xué)生開闊思路，更好地掌握了刑法的知識體系，提高了學(xué)生的邏輯推理能力和分析判斷能力，同時也促使老師在掌控教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身弱點，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長。
參考文獻：
民事案件追加案例民事訴訟追加篇五
a：利好條件分析：
1、人民幣升值預(yù)期：人民幣自xx年8月開始放松匯率控制后，進入連續(xù)升值周期，按真實購買力估算人民幣兌美元至少應(yīng)升值20%—30%；當(dāng)然這是一長期的過程。至今人民幣從升值到現(xiàn)在，升值幅度達：，20xx年三季度升值空間可能還有2%—3%。中國當(dāng)今外匯儲備已達9000億美元，居世界第一，表明巨大的國外資本流入中國，為了博弈人民幣的連續(xù)升值，這龐大的資金為了保持流動性，喜歡購買流動性較好的資產(chǎn)，例如：股票；房地產(chǎn)；債券等。
這從日本上世紀(jì)八九十年代日元升值，臺灣x幣升值過程中股市走勢可以借鑒。當(dāng)時隨著日元連續(xù)升值，日經(jīng)指數(shù)從1萬點左右最高沖到近4萬點，漲幅達300%左右；臺北指數(shù)也從2000點左右漲到1萬點。漲幅達400%左右。
中國房地產(chǎn)市場自2000年開始大大牛市至今已達相當(dāng)高位，國家近二年來將房地產(chǎn)業(yè)作為宏觀控制的重點，但房價居高不下，其中外資起到相當(dāng)作用。但不管如何，房地產(chǎn)市場已處于相對高位，風(fēng)險已體現(xiàn)，對后續(xù)資本吸引力正在降低。
而國內(nèi)債券又因為規(guī)模較小，及國內(nèi)進入加息周期，已發(fā)行債券對資本的吸引力也降低，所以債券市場吸收資本一般。
這樣一蛙地效應(yīng)的中國股市也就脫穎而出！中國股市正成為國外資本的逐鹿之場。
2、調(diào)整充分的中國股市。中國股市自xxxx年開始，至今達16年的征程，1993年上證綜合指數(shù)達1558點，13年后的今天上指也不過在1721點，上證指數(shù)自20xx年見高2245點開始展開了長達五年的大調(diào)整，到20xx年7月見底998點，破了1000點整數(shù)關(guān)，也表示中國股市在13點中指數(shù)并未有大的發(fā)展，除了上市公司的大幅增加。
在長達5年的連續(xù)大調(diào)整中，滬深股市個股跌幅巨大，平均跌幅達70%，充分釋放了風(fēng)險，調(diào)整有過猶不及之勢，也表示陰極陽生，大機會的重新來臨。
3、還其真實的上證指數(shù)。因股改復(fù)牌首日不計入上指，而一般復(fù)牌按股改平均每10股法人股送3股計，1/得出系數(shù)：，再因部分個股復(fù)牌漲幅較大修正系數(shù)為：，則為現(xiàn)今股指1721 x 點；再因為自今年新股上市首日即計入指數(shù)（以前是上市第二天開始計）則新股的上市虛增了指數(shù)，也就出現(xiàn)了中行上市首日中行一開盤，上證綜指即高開了75點，出現(xiàn)了06年至今天的高點：1757。保守測算，中行，大秦鐵路，大同煤業(yè)，國航股份等新股的上市至少虛增了指數(shù)100點，則今天真實上證指數(shù)1411—100=1311點。
這也就說明了指數(shù)自xx年7月1000點到今天1721點，指數(shù)漲幅達72%，還是有不少個股趴在底部，漲幅很小了。
4、投資價值分析：中國股市部分上市公司具有一定的投資價值，特別是各行業(yè)的龍頭公司。以即將推出股指期貨的滬深300指數(shù)為例，覆蓋了滬深股市六成市值，具有很大的代表性。1700點附近滬深300指數(shù)市盈率為18倍左右，在人民幣升值2—3成的前提下，與美國納市達克30倍市盈率至少應(yīng)有5成的溢價。則1362 點。按同比例測算，上證綜合指數(shù)溢價20%，也達：2064點；溢價30%，將達：2237點。再加上上市新股首日即計入指數(shù)，工行，人壽等超級大盤股一上，則上證綜合指數(shù)穩(wěn)健上升形態(tài)將維持，突破歷史新高也是指日可待，但大部分股票與2245點時的`股價還將差距較遠，所謂：此時非彼時也！
5、經(jīng)濟大環(huán)境簡析：2008年奧運會將于中國開幕，在這之前中國經(jīng)濟將穩(wěn)健運行，不會有較大變革，穩(wěn)健發(fā)展的中國經(jīng)濟必將反映在中國股市，所以2008年奧運會開幕前，股市應(yīng)無恙。
6、牛市必要條件：中國經(jīng)濟連續(xù)穩(wěn)健上升，及充足的貨幣資本滿足了彼得。林奇關(guān)于股市牛市的二個必要條件，所以支持中國股市走出一論大行情。
1、已有一段漲幅。市場在20xx年上半年走出底部，指數(shù)已有相對漲幅，某些個股漲幅已較大。
可選擇行業(yè)前景向后，正步入高速發(fā)展期的行業(yè)上市投資。
2、股改后可流通法人股的上市拋壓風(fēng)險：自20xx年5月中國股市展開了股改運動，實質(zhì)就是要將歷史遺留的占市場70%左右的國有股法人股按市場化全流通，現(xiàn)市場平均執(zhí)行10股送3股的對價，即國有股法人股東承擔(dān)10股非流通股免費送贈3股于流通股股東的代價來展開全流通，從歷史成本分析，10送3還是較低，以后三年分別以5%，10%，剩余額度展開全流通，所以全流通的真正壓力體現(xiàn)在20xx—20xx年，但因為證券市場的預(yù)先體現(xiàn)，可能壓力會提前，這是對當(dāng)今證券市場的一重大不確定性壓力。但因國家把這次“股改”當(dāng)作任務(wù)來完成，明顯有國家資金在護盤，所以以短期—一年期限來分析，全流通的壓力較輕。從xx年至今，部分公司5%法人股“小非”進入流通，從市場表現(xiàn)看，拋售壓力還并不大，在市場承受范圍之內(nèi)。規(guī)避措施：選擇真正有價值的公司，價值投資。大股東對自己公司發(fā)展前景看好，當(dāng)然拋售壓力就小。
3、國際性接軌風(fēng)險。隨著加入wto的深入，與國際市場接軌不可據(jù)擋，20xx年底中國股市平均市盈率為18倍左右，香港市場16倍左右，美國道瓊斯指數(shù)市盈率與當(dāng)今中國股市相差不大，nasdq平均市盈率在30倍左右，到今天20xx年9月國內(nèi)市盈率有所上升，所以如果選擇好好的股票，與國際接軌風(fēng)險可以避免。以后中國股市越來越接近國外市場，好股票越走越好，垃圾股票越來越被市場遺棄。
投資理念：價值投資。
巴菲特屹立股市永不倒，與其堅決信奉并貫徹執(zhí)行的價值投資理念有關(guān)，也以實例證明了價值投資的意義。
4、目標(biāo)公司誠信風(fēng)險。中國上市公司誠信相對較弱，主要因為歷來中國股市上市違規(guī)付出的代價與收益不成比例，所以造假也不可避免，也許以后隨著監(jiān)管越加嚴(yán)厲會變好。投資前應(yīng)多方位調(diào)研并綜合分析，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，避免出現(xiàn)“地雷”現(xiàn)象。
5、利率提升風(fēng)險。中國宏觀調(diào)控進入到現(xiàn)在，具體未有明確說法，指出處于調(diào)控哪個位置，中國已進入利率上升期，央行二次提高利率（4月提高貸款利率，存款利率不變；8月提高存貸款利率），也二次提高了銀行準(zhǔn)備金，調(diào)控市場廣義狹義貨幣投放，對股市有負面影響，但因為對房地產(chǎn)打壓最嚴(yán)，又迫使房地產(chǎn)資金逐步流入股市，這又成為利好。
波浪理論：
xx年7月上證1000點上沖到xx年9月1223點為第一浪，xx年9月1223點調(diào)整到xx年12月1077點為第二浪，剛好滿足了波浪理論第一浪處于空頭市場末期，通常上升迅猛，行情較短；第二浪下跌形態(tài)市場以為熊市尚未完成，調(diào)整幅度較大，幾乎吃掉第一浪的升幅，但卻不再創(chuàng)新低的條件。
自xx年12月1077點至今的行情處于第3浪，也是最具爆發(fā)力的上升浪，運行時間及上升幅度都較大，行情走勢激烈，市場熱氣騰騰，各種阻力位均可輕松突破，一般是波浪理論中最長的一浪，也就是這浪中，市場在06年5月份連續(xù)出現(xiàn)歷史天量，上海市場出現(xiàn)了日成交金額5月16日的540億人民幣，二市成交金額達900多億，創(chuàng)出歷史新天量。上海連續(xù)12天成交金額在300億以上，表明資金的快速流入，充分換手后為后期行情的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。所以市場的`真實平均成本也在1400—1500點間，所以后期上升空間還很廣闊。
從形態(tài)分析，這波激動人心的上升第3浪還在進行中，在這一浪中，保守或憂慮是不必要的，此浪結(jié)合個股及板塊分析，很多超級大盤藍籌股才于上周五9月15日剛剛啟動，“大象才剛起舞，步伐怎會停止？”超級藍籌特征，一旦啟動，其慣性將維持好長時間，所以第一目標(biāo)位應(yīng)該沖擊1888點，第二目標(biāo)位可能就是2245點了。時間可能會跨xx，xx，xx，到xx年的6月份。
第4浪應(yīng)該在xx年的下半年，調(diào)整一下，于xx年元旦前后展開上升最后一浪—第5浪，到奧運會開幕前謝幕。奧運會的開幕式即是此波行情的閉幕式！
所以當(dāng)今在處于上升第3浪中，最主要的就是緊跟趨勢，隨波逐流，捂好股票，暫時還不必去猜測真正的阻力位。
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