在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
示兒篇一
1、了解詩的內容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2、理解詩句
3、習本課生字新詞。
4、背誦這兩首詩。
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2、理解詩句
一、導人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內容。（板書：示兒）
二、預習課文，提出預習要求
1、自讀詩歌，讀準字音。
2、借助注解，初步了解詩歌的內容。
三、指導學習《示兒》
1、指名讀課文。（重點提示：“祭”的讀音）
2、“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）
示兒篇二
在一個幽靜的夜晚，天下著蒙蒙細雨。
一座小茅屋還亮著的燈光，那是大詩人陸游的住所。著時，詩人陸游正躺在床上，他病了，而且病的不輕，幾乎是奄奄一息了。
在彌留之際，他叫來了他的孩子們。孩子們來到床邊，緊握父親的手，大兒子問：“父親，您還有什么話要囑咐我，說吧，我聽著?！薄昂⒆觽儼?，”陸游用微弱的聲音說，“唉，我本以為我能毫無牽掛的死去，但是，我有生之年卻沒有看見我國統(tǒng)一，這是我最大的遺憾啊！”“不，不會的！”小兒子律含淚說，“父親，您一定可以看見就九州統(tǒng)一的！”陸游苦笑了一下，回答：“我也想啊，但天命不從人。”說完，他抬起頭望著天花板，突然，一滴淚珠從他的眼角慢慢滑落。大家沉默了，屋子中，只有孩子們微弱的抽泣聲。過了一會兒，陸游又說：“你們也別傷心了，人總有一死，難道你們要我在黃河路上也聽你們哭嗎？子律，笑一下。”子律勉強的一笑，但淚水馬上淹沒了他的笑，他急忙底下頭去。陸游輕輕搖了搖頭，說：“孩子們，我也不在希望我能活久點兒了，就算我今天不死，那明天呢，后天呢，我已經(jīng)沒有生還的希望了。但是，孩子們那，待到中原統(tǒng)一之日，千萬別望了把這個好消息告訴我這個老頭兒?。 闭f完，陸游用顫抖的手提起筆來，寫下了這樣一首詩：
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
突然，陸游手中的筆掉到地上，永遠永遠的閉上了眼睛。屋外的雨越下越大，而屋內，只留下了這首基調高昂的愛國詩……
示兒篇三
《示兒》是陸游的絕筆詩，詩句意思*白質樸，容易讀懂，但感情強烈，表達了詩人至死念念不忘,“北定中原”統(tǒng)一祖國的深摯的愛國激情。實際上這個愿望貫穿了陸游的一生。在陸游出生的第二年，金兵攻入北宋首都開封，北宋*滅亡。當年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構稱帝，建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金采取屈辱投降的政策，在殘忍的金兵控制下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了折磨。因此，陸游的一生也飽嘗流離之苦，無比悲憤。所以在他的很多詩中都寫到希望南宋王師早日*定中原。如《北望》“北望中原淚滿巾，黃旗空想渡河津。丈夫窮死由來事，要是江南有此人?！薄恫∑饡鴳选贰安」侵щx紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺?！薄肚镆箤猿龌h門迎涼有感》“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！钡?。
了解了這些之后，我確定了本課的教學思路：
1.提供注釋，讓學生借助注釋自己理解古詩。
2.拓展陸游的其他愛國詩，在同類詩中體會陸游的愛國之深。出示《題臨安邸》，了解權貴們的花天酒地，茍且偷生，尋歡作樂。在相互參讀中比較，力求讓學生的情緒與詩詞產(chǎn)生共鳴，體會詩人在古詩中所表達的思想感情，從而達到和詩人及本文的對話，走進陸游的內心世界。
3.反復利用文中的插圖，用“讀了這首詩你仿佛看到什么?仿佛又聽到什么?”這樣的問題組織教學，引導學生想象說話、交流。然后出示司馬談、肖邦的臨終囑托，指名讀，組織練筆，還原一種情境。最后比較參讀，了解歷史，引導學生完善對話描寫，講述一段故事，達到對詩思想感情的升華。
課堂不足：
1.教學設想三在課堂上沒有達到預期的目標。從學生的課堂想象交流、練筆反饋看，學生對古詩情境的還原、講述停留在一個層次上，沒有很好地體會到蘊含在詩人心中的那份無法排遣的悲痛，熱切的盼望和堅定的信念。
2.課堂上沒有安排學生自我小結與反思，沒有交給學生閱讀古詩的方法。
3.教學時間的分配不太合理，給予學生更多時間練筆，導致最后的有感情誦讀成了走過場。
示兒篇四
從準備資料到上課近一個星期的時間里，我一直沉浸在陸游的世界里！大量的資料顯示，陸游值得我更深的挖掘！這首《示兒》，我從小學時代就學過了，當時的情景歷歷在目，年輕的老師在課堂上不停的拿下眼鏡，拭去眼中的淚花，很多東西都忘了，但是《示兒》與老師的動作一直都在我的記憶深處......
古詩教學，一直是我的軟肋，因為沒有嘗試過，也沒有機會聆聽大師的課，所以一直覺得很惶恐，沉浸在小世界里的我膚淺的以為翻來覆去就那么幾句，怎么就能講一節(jié)課呢？以為就是弄懂詞句，明白意思就行了！現(xiàn)在想想自己真是太狹隘了，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，絕不是你三言兩語能夠打發(fā)的！歷經(jīng)千年光芒不散本身就證明了它豐富的內涵，豈是我們翻譯一下意思就能夠代替的？
我開始構思我的教案了！有了整體思路，寫教案就不再令我害怕了！在這里，我不得不再一次感謝學校的公開課活動，真的很鍛煉人，每一次的校內公開課我都把它當成最高規(guī)格的賽課，磨練我的意志，鍛煉我的頭腦！每上一次，都感覺自己進步一點，不管結果如何，我覺得過程最重要！
為了讓學生盡快進入情境，一段充滿激情的講述之后，我直接用一句“讓我們穿越近千年的時空來到陸游的家中，聽聽這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧”進入配樂范讀！卡洛兒的《何茫然》配上一搖三曳的深情朗誦，一下子揪住了學生的心，課堂上一下子安靜下來，我知道效果達到了......
學生的預習也很讓我驚喜！我一直提倡把課外的資料內化成自己的東西，最為反對學生照本宣科讀資料，既耽誤時間又取不到精華，我要求學生查閱資料時揀自己最感興趣的記在腦海里，然后用自己的語言把它表述出來。今天，學生在課堂上的反應沒辜負我一直以來的訓練，這樣的發(fā)言精辟多了，學生大多能說出值得一記的東西！
為了讓學生理解陸游內心的“悲”，我從陸游各個時期的詩作入手，帶領學生進入陸游的生活，探究陸游的心路歷程，一步一步揭示陸游的內心，然后學生四人小組討論，學生得出很多答案，僅張正銀一個人就說出三個方面。
我設計了一個“寫”的環(huán)節(jié)——如果你是陸游的兒子，此時，你會對父親說什么？由于上面的鋪墊有了成效，學生的情感需要適時的釋放，所以這個“寫”的環(huán)節(jié)實際上是讓學生把積累的情感釋放出來！學生的發(fā)言非常精彩，我甚至難以控制情緒濡濕了眼眶！我一直在控制，到了這個時候，我覺得自己的情感也找到了宣泄口！感謝你們，我親愛的學生！
最后，我拓展了愛國思想，從名人名言拓展開去，學生自由發(fā)言！當我問到，你知道現(xiàn)代有哪些愛國志士時，胡懿菲一下子說：“*！”好家伙，想打我一個措手不及，我在請胡懿菲說說理由的瞬間理了一下思路，果然，胡同學吶吶不成言！我略一沉吟，便說“其實在看待*的問題上，我們應該一分為二。他在后期確實做了有違國家民族大義的事情，但是我們也不能否認他在^v^時期以及*戰(zhàn)爭時期立下的汗馬功勞！”很輕松的，這個棘手問題便得到了解決！課堂上有很多的生成點，很多出乎我們預料的東西，只要抓住了很好地解決了，那么這節(jié)課你就有了值得欣慰的東西！
課上完了，但是我卻一直覺得有遺憾！就像小馬說的，為什么不在拓展的時候問問學生：“作為小學生的我們應該怎樣去愛國？”作為英語教研組的組長，她很是好學，提的意見非常的寶貴，我當時怎么就想不到呢？另外，這首詩上下來，我一直沒讓學生去翻譯，我害怕一翻譯就破壞了課堂的意境，但我又為這方面的缺失感到不安！夏老師一語驚醒夢中人——把那個兒子對父親說的“寫”的環(huán)節(jié)改成依陸游的口吻，把這份臨終的遺囑改寫成白話文，既宣泄了學生的感情又鍛煉了學生的寫作能力更解決了文本翻譯問題，一舉數(shù)得?。∵@么巧妙的方法，我怎么就沒想起來？呵呵，同志們的智慧真的是無窮的！感謝你們，我親愛的同事！
今晚，我坐在電腦前，慢慢的回憶上午的那節(jié)課，細細的反思我的失敗之處，有些細節(jié)還得再推敲！套用錢敏老師的一句話“成長比成功更重要”，在此與馬上要上公開課的同事們一起共勉！
示兒篇五
在城中的一座房子里，房子的一角，放著色彩鮮艷的花，可是，卻沒有人來觀賞它。集中的所有人，都在另外一個房間里。
房間里，陸游無力地躺在床上，此時此刻的他，變得奄奄一息，臉色變得蒼白。這是，陸游的兒子哭著對他說：“父親，您還有什么事情要做的，我一定盡全力去做?！?/p>
陸游聽了長唉了一聲，斷斷續(xù)續(xù)有氣無力地說：“我死了，那么我什么東西也沒有了，可是我很傷心，因為我看不到*的統(tǒng)一。我去世之后，朝廷的軍隊能揮師北上，擊敗女真族，收復被女真族占領的土地，完成國家的統(tǒng)一。如果那一天到來的話，不要忘記在祭祀的日子告訴我?！?/p>
兒子含著淚說：“我一定會完成您的心愿的！”
陸游聽了便放心了，也咽下了最后的一口氣。
——古詩《示兒》教學反思3篇
示兒篇六
陸游躺在床上，奄奄一息。兒子坐在父親床旁默默無言。
兒子緊握著父親的手，悲痛的淚水溢滿眼眶，他的頭微微低下，淚無情地流到了陸游手上，陸游無力地抬起另一只手，撫摸兒子的臉頰，輕輕擦去臉上的淚水：“男子漢流血不流淚，如果人人都像你一樣，那我們的祖國該如何統(tǒng)一啊？”陸游雖虛弱，可似乎提高了些嗓門，“別哭了，現(xiàn)在不是哭的時候，你現(xiàn)在應該去想想該怎么去收復祖國，讓百姓過著平安幸福的日子。”
兒子強忍著淚水。
“想想我們祖國以前是多么繁榮昌盛，衣食無憂，百姓臉上也看不到愁容，可現(xiàn)在國家變成了什么樣……”兒子聽了父親的話眉頭緊鎖，不覺瞪大了眼睛，顯得悲憤交加，不知何時已捏緊了自己的拳頭，似乎也想出自己的一份力來幫助軍隊統(tǒng)一祖國。
此時此刻，陸游再也忍不住了，他飽經(jīng)風霜的臉上兩行淚水又徐徐落下。
他微閉雙眼“我死前唯一遺憾而放心不下的就是我們的國家，何時才能統(tǒng)一啊！”說完，又長長地嘆了一口氣。
兒子望瞭望即將與世長辭的父親，濕潤的眼睛布滿了血絲，變得通紅，憔悴的臉上都是對父親的擔憂：“父親，我一定會讓祖國統(tǒng)一，百姓幸福生活的！”
陸游滿臉蒼白，他知道自己將要離開兒子：“等到宋朝的軍隊收復中原的那一天，你們在祭祀祖先的時候，一定不要忘記把這個消息告訴我啊！”
兒子的手與陸游的手十指相扣，鄭重肯定地回答：“父親，你安心去吧，祖國一定會統(tǒng)一，我必將替你完成未實現(xiàn)的心愿！”
陸游望瞭望遠處，想到自己當年穿著盔甲，騎著戰(zhàn)馬，沖鋒陷陣，而如今連走路，甚至起床都……心中充滿了愧疚，他握緊兒子的手：“都交給你了，國家統(tǒng)一，我就死而無憾了！”
夜，萬籟俱寂，深林中只有陸游家傳來嚶嚶的哭泣聲。
示兒篇七
（一）知識教學點：
（二）能力訓練點：
背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。
（三）德育滲透點：
體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。
（四）美育滲透點：
讓學生感受詩的韻味美、意境美。
（一）教師教法：
談話法，朗讀法。
（二）學生學法：
自學、討論法。
（一）重點：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2．體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。
（二）難點：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。
2．在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。
3．體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。
（三）解決辦法：
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
（一）教師活動設計：
1．從題目入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。
2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。
（二）學生活動設計：
1．按預習提示初讀《示兒》這首詩。
2．或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。
3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
（一）激趣談話，導入新課。
1、老師渲染氛圍：同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學們學過不少好詩，今天我們再來學習一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）
2、師配樂誦讀《示兒》；學生在老師渲染的氛圍中進入新課的學習。
3、同學們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）
說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關陸游的資料拿出來與大家交流一下。
示兒篇八
1．了解詩的內容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句
3．習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句
一、導人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內容。（板書：示兒）
二、預習課文，提出預習要求
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內容。
三、指導學習《示兒》
1．指名讀課文。（重點提示：“祭”的讀音）
2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）
示兒篇九
1、同學們，你們知道什么是遺囑嗎?
遺囑一般都會寫些什么內容?
2、我搜集了一些名人的遺囑，同學們來讀一讀。
出示魯迅、^v^、*的遺囑,讓學生讀讀
1、教師：同學們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩——《示兒》(板書)：
2、讀題
3、引導說說題意。
“示”把事物擺出來讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。
4、這位老人是誰?對陸游你知道些什么?
資料出示：
【陸游身世】
1陸游(1125—1210)，字務觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。出身簪纓世家，少有才名。
2孝宗即位，特賜進士出身。
3、乾道二年(1166)，因主張抗金而免職。
4、四十六歲入蜀，先*王炎、范成大幕府，襄助軍務。
5、六十六歲后遭劾罷官，退居山陰達二十年。
5、過渡：85歲高齡的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途，他什么事都丟開了，惟獨為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下這首詩篇，與世長辭。
到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚、臨死之前還要叮囑兒子呢?請大家讀兩遍詩后，告訴我。
1、學生讀詩后，全班交流。
2、這首詩說了些什么?
“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調換詩句中詞語的順序?！暗灰娋胖萃?，“但”只。“九州同”指全國統(tǒng)一。“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊?！岸ā?定，收復。“中原”淮河以北被金兵占領的地區(qū)?！凹壹罒o忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o”不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。
□讓學生充分說說詩意。
□相機進行古詩知識點的教學
(1)通假字元，通原;無，通勿。
(2)古今字義不同但，只是。
3、請你大聲地再讀一讀這份遺囑，你能體會到詩人此時此刻是懷著怎樣一份感情寫下這首詩的嗎?
示兒篇十
陸游躺在床上，奄奄一息。兒子坐在父親床旁默默無言。
兒子緊握著父親的手，悲痛的`淚水溢滿眼眶，他的頭微微低下，淚無情地流到了陸游手上，陸游無力地抬起另一只手，撫摸兒子的臉頰，輕輕擦去臉上的淚水：“男子漢流血不流淚，如果人人都像你一樣，那我們的祖國該如何統(tǒng)一?。俊标懹坞m虛弱，可似乎提高了些嗓門，“別哭了，現(xiàn)在不是哭的時候，你現(xiàn)在應該去想想該怎么去收復祖國，讓百姓過著*安幸福的日子。”
兒子強忍著淚水。
“想想我們祖國以前是多么繁榮昌盛，衣食無憂，百姓臉上也看不到愁容，可現(xiàn)在國家變成了什么樣……”兒子聽了父親的話眉頭緊鎖，不覺瞪大了眼睛，顯得悲憤交加，不知何時已捏緊了自己的拳頭，似乎也想出自己的一份力來幫助軍隊統(tǒng)一祖國。
此時此刻，陸游再也忍不住了，他飽經(jīng)風霜的臉上兩行淚水又徐徐落下。
他微閉雙眼“我死前唯一遺憾而放心不下的就是我們的國家，何時才能統(tǒng)一啊！”說完，又長長地嘆了一口氣。
兒子望瞭望即將與世長辭的父親，濕潤的眼睛布滿了血絲，變得通紅，憔悴的臉上都是對父親的擔憂：“父親，我一定會讓祖國統(tǒng)一，百姓幸福生活的！”
陸游滿臉蒼白，他知道自己將要離開兒子：“等到宋朝的軍隊收復中原的那一天，你們在祭祀祖先的時候，一定不要忘記把這個消息告訴我??！”
兒子的手與陸游的手十指相扣，鄭重肯定地回答：“父親，你安心去吧，祖國一定會統(tǒng)一，我必將替你完成未實現(xiàn)的心愿！”
陸游望瞭望遠處，想到自己當年穿著盔甲，騎著戰(zhàn)馬，沖鋒陷陣，而如今連走路，甚至起床都……心中充滿了愧疚，他握緊兒子的手：“都交給你了，國家統(tǒng)一，我就死而無憾了！”
夜，萬籟俱寂，深林中只有陸游家傳來嚶嚶的哭泣聲。
示兒篇十一
針對這樣的一首古詩，學生的體驗也只是停留在詩句“但悲不見就州同”中的“悲”，根據(jù)詞語手冊與書本上的注釋，能夠體會的就是詩人陸游因見不到國家統(tǒng)一的那份遺憾，與自己不能參與抗金復國的悲哀。學生作為個體經(jīng)驗不豐富的，情感卻極其敏銳的一個群體，讓他們在學習時，走進文本，走進能引起他們情感共鳴的情境中，往往比枯燥的、生硬的反復朗讀更能調動學生的情感積極性。如在上述片段中：當學生有了初步體會到詩人的“悲哀”的心情，我就選取了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為補充材料。在過渡引導后，學生能根據(jù)當時的背景，詩文的內容，了解陸游當時還有“悲痛”、“悲憤”之情。如此一來，學生對句子“但悲不見就州同”有了更深刻的理解。
感情朗讀能使學生在理解的同時受到感染和熏陶，引導學生進入角色：如上述片段中的陸游對兒子的最后遺囑“家祭無忘告乃翁”，體現(xiàn)的是一個愛國詩人的最后一段話，對兒子的千叮萬囑，讓學生朗讀時猶如自己就是詩人，怕兒子忘記自己的話，所以一遍又一遍的反復吟誦；感情朗讀，還借助一定的朗讀設計。在本案中，我適當?shù)母淖兞嗽娋涞脑芯涫剑捎昧伺疟鹊木涫健暗灰?，但悲不見，但悲不見九——州——同”?王師被定中原日，家祭無忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！”，這樣的朗讀，不但有新意，而且對文本也更有加深，甚至還增強了學生朗讀時的氣勢，效果下來不錯。
而在上片段中，為學生呈現(xiàn)的兩幅截然不同的詩文畫面，（兩首詩都是學生所沒有學過的）在教師的引導下去想象詩人所看到的畫面。在上述片段一中，我問學生：“你能看到陸游所看到的畫面嗎？”有的學生說：“看到的是百姓生活在金人的鐵蹄之下，聽到哭泣、呼喊著宋王朝的名字”；有的學生說：“我仿佛看到了胡人騎著馬從大宋百姓的身上踏了過去，這些百姓在喊叫著?！薄S富的想象，喚起了學生內心的體驗，加深了學生對詩人心情的理解。
示兒篇十二
有誰知道屈原投江殉國的故事？有誰知道蘇武持節(jié)牧羊的過程？有誰知道黃遵憲的光耀事跡？但有一點是可知的，那就是愛國主義精神。正是因為他們對自己的祖國愛得很深，把祖國的尊嚴，祖國的利益系于一身，忠誠愛國，以天下為已任。
愛國主義是中華兒女幾千年凝結，積淀起來的對祖國最純潔，最高尚，最神圣的感情，是中華民族精神的核心內容。這種民族精神，是中華民族不竭的精神動力和傳統(tǒng)美德，是推動我國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是激勵全國人民團結奮斗的光輝旗幟。
愛國主義具有鮮明的時代特征：
在民族危難的時刻，愛國主義表現(xiàn)為堅貞不屈的民族持節(jié)，堅守國土，血戰(zhàn)到底的英雄氣概。千百年來，一代代愛國者，舍生取義，為祖國捐軀，為民族殉節(jié)，他們是中華民族的脊梁。
在社會主義建設時期，愛國主義的不是表現(xiàn)為赴湯蹈火，壯懷激烈，而是表現(xiàn)為奉公守法，敬業(yè)愛崗；表現(xiàn)為維護祖國統(tǒng)一，反對^v^；表現(xiàn)為各族人民團結互相，為構建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興而貢獻智慧和力量。
不要認為我們中學生是祖國的花朵，只享受祖國的陽光雨露；我們同時還是祖國的成員，國家興亡，匹夫有責。我們要時刻把“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”牢記心上，學會做人，學會學習，學會生存。面對關乎祖國利益的事情，要發(fā)揮主人翁精神，堅決捍衛(wèi)祖國尊嚴，維護國家利益，勇于和破壞國家統(tǒng)一，損害民族團結，危害社會主義事業(yè)的行為作斗爭。在日常生活中，我們要從身邊的小事做起，努力做一名合格的小公民；每周一升國旗時大聲唱國歌，對國旗行注目禮；對國家文化遺產(chǎn)，自覺承擔保護責任。
我們每一個中華兒女都有責任，有義務弘揚和培育民族精神，共同譜寫民族精神的新篇章。
示兒篇十三
祖國給予我們莫大的勇氣與動力，我們是否應該來回報偉大的祖國媽媽呢？——題記
我國最早的鐵路之一—京張鐵路，市我國自己設計建造的。它是連接華北和西北的交通要道。這條鐵路是在1905年開始建筑的，誰知就應為這條鐵路的修筑權，我們的祖國被外國人羞辱了一番！
當時正是清朝末期。清，外國人隨意干涉我國內政，就連修筑鐵路，他們也要加大干預，極力阻撓，非要搶奪京張鐵路的修筑權。以至無理要挾，如果清政府動用本國工程師來修筑，他們就不再過問。多么無理的挑釁，多么令人氣憤的囂張！外國人認為中國貧窮落后，沒有技術力量，再加上地勢復雜，險峻。中國人要自己修筑鐵路幣登天還難。然而他們完全想錯了，中國已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是其中一個。在外國人的冷嘲熱諷下，詹天佑毅然接受了任務，開始修筑鐵路。他也以嚴謹，踏實的工作作風，對工程設計與修筑一絲不茍，高度負責，沒有絲毫的馬虎。身為一個總工程師，按理來說是可以坐在屋里指揮的，但他卻沒有。他親自帶著學生和工人在野外工作。他頂著狂風暴雪，冒著生命的危險，在懸崖峭壁上親自勘測。這是何等崇高的工作精神?。∷赃@樣做，不正是因為他心里時刻想著為祖國爭光嗎？
從北京到張家口這段鐵路地形復雜，有許多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑不愧為杰出的工程師，他創(chuàng)造性的采用了兩端同時向中間鑿進和中部鑿進法，縮短了工期兩年。
鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度很大。詹天佑順著山勢設計了“人”字形線路，解決了火車爬坡難得問題，這一切都大大長了中國人的志氣，滅了一些帝國主義國家的威風。
是什么力量鼓舞著詹天佑戰(zhàn)勝了一個又一個困難而取得的成功呢？是他那堅韌不拔的毅力，是他那崇高的愛國主義精神。
如今我們的祖國發(fā)生了天翻地覆的變化，但還并不發(fā)達。我們不能忘記過去外國人對我們的嘲笑，不能忘記為祖國爭榮，爭氣！要竭盡全力使她早日繁榮富強起來，要做到心中時刻想著祖國。可是，現(xiàn)在有些人為了自己的利益卻背叛了養(yǎng)育他的祖國，跑到國外去，甘當外國人的奴隸，丟盡了中國人的臉！想想詹天佑，看看自己，他們真是無地自容！
我是炎黃子孫，我是新中國的兒童，我要有中國人的的骨氣。雖然，現(xiàn)在我還不能為國家做貢獻。但我要像詹天佑那樣，以堅韌不拔的精神去戰(zhàn)勝學習上的一個個難點，我要憤發(fā)學習，為了祖國明天更美好，我們要拼搏，奮斗。等到我長大以后，要用自己的知識和雙手，把祖國建設的更富強，美好！因為我是中國人，因為我愛我的祖國，因為我以我的祖國為榮。我為自己是中國人而感到驕傲！
祖國你永遠在我心中，我永遠不會將你忘記，是你哺育了我。祖國，我愛你！
示兒篇十四
南宋末年，金人占領了我國的淮河以北地區(qū)，朝廷的最高統(tǒng)治者茍且偷安，官兵連續(xù)失敗，祖國一片戰(zhàn)亂，遲遲不能統(tǒng)一。
85歲的老詩人陸游，由于不滿統(tǒng)治者的投降主義，一氣之下，臥床不起。奄奄一息之時，他仍關心國家大事，盼望祖國統(tǒng)一。
一天，他的大兒子剛剛從外面回來，陸游迫不及待地問：“祖國是否統(tǒng)一了?”大兒子痛心地搖了搖頭。陸游環(huán)視著病床前自己的兒孫們，深深地嘆了一口氣，疲倦地閉上了眼睛。這時，他眼前仿佛出現(xiàn)了金兵正在對淮河南北廣大地區(qū)猛烈地進攻，把官兵打得人仰馬翻，老百姓到處逃荒。金兵沖進了朝廷，把皇宮燒成一片廢墟，他們掠奪了王妃，正要活捉皇帝……他一下子清醒過來，才發(fā)現(xiàn)是一個夢。
他緩緩地坐起身來，用微弱的聲音對大兒子說：“我死以后，你一定要照顧好你媽媽和五個弟弟，你們一定要英勇參戰(zhàn)，為國家出力，早日光復河山，為祖國統(tǒng)一做貢獻，完成我臨終的遺愿。”
“是，我一定照辦?！贝髢鹤雍蹨I堅定地回答。陸游滿意地說：“有你們這些好孩子，我死了也沒有什么掛念的了，最遺憾的是沒有看到祖國統(tǒng)一。唉，我就要去了，等國家統(tǒng)一之時，給我上墳的時候不要忘記告訴我。”陸游又對老伴兒說：“好好活著，看著國家統(tǒng)一，實現(xiàn)我的愿望?！?/p>
說著，陸游讓兒子把自己扶到桌前，用*生力氣寫下了他的絕筆：“死去元知萬事空，但悲不見九州同……”
示兒篇十五
1．同學們已經(jīng)預習了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國之情的小詩不成問題。賽一賽。
要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，不順口的多讀幾遍。
指名讀《示兒》，結合正音，檢查學生讀文情況。
停頓和重音提示。
2．背誦、默寫。
會背的同學可在本上練習默寫，也可指名到黑板前默寫。
1．給出注解，自讀課文粗知詩意。
結合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學可補充，可糾正，教師適時點撥。
示，使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父親。元：同原。九州：指代*。王師：指南宋軍隊。
2．學生質疑。
示兒篇十六
天上一輪明月，靜靜地照在大地上，黑色的云在天上翻滾，如同兩只怪獸在打架。秋風在夜間猛烈地吹著，將窗戶吹得“呼呼”響，秋天的落葉慢慢地飄下來，飄飄灑灑的雪花一樣，讓這個季節(jié)更加地凄涼。
就在這個看似平靜的夜晚，有人把窗戶輕輕地打開，一張蒼老的臉露了出來，臉上的皺紋讓人一眼就明白他經(jīng)歷過世間的炎涼滄桑。一片濃密的胡子，讓人感受他的博學。他，就是陸游！南宋著名愛國詩人。陸游站在窗前，一動不動，白色的胡須在風中飄拂。許久，兩顆淚珠從他的雙眼流出。接著，他雙手向前一伸，用顫抖的聲音念出了一句詩：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”
這時，他停頓了一下，似乎想到了過去的艱辛，眼前浮現(xiàn)一幅幅畫面……
那是年輕的自己，他身著雪亮的盔甲，腳跨棗紅的戰(zhàn)馬，雙眼直視前方，炯炯有神，眼神中透露著收服國家領土的決心。戰(zhàn)鼓響起，他拔出寶劍，聽風聲在耳邊呼嘯，與將士們英勇殺敵。戰(zhàn)場上，彌漫著濃濃的火藥味兒，血腥味兒，讓人幾乎無法呼吸，但陸游又一次地勝利了。
他又看到自己，一身白袍，立于金碧輝煌的朝堂之中，那是自己第一次見到皇帝啊！皇帝見他戰(zhàn)功卓著，于是給他升官，他當上了一個文官。哼哼，將軍不拿劍卻拿筆，這難道不是笑話嗎？不能為國家收復故土，不能拯救鐵蹄下的黎民百姓，再高的官位又有什么用？
“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！”陸游終于發(fā)出了他悲憤的吼聲。然后，他長嘆了一聲，如此無力，搖搖晃晃，倒了下去，像一座高山轟然坍塌。
“父親！”陸游身后的兒孫們抱住了這位含恨的老人。
陸游再也沒有站起來，他就像秋天里最后的一片楓葉，終于被風帶走了。
又是一年春天，陸游的兒子身著盔甲，騎著戰(zhàn)馬，站在了父親日夜思念的故土上，前方是金國的軍隊，列陣如云；身后，是大宋的軍隊，如火如荼。柳樹的芽探了出來，陽光照在那片草地上，顯得異常耀眼。一朵朵白云在天上飄著，默默地注視著一切。
陸游的兒子從刀鞘拔出寶刀，直指前方：
“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！殺！”
示兒篇十七
核心價值觀簡簡單單的24個字，凝聚了人們對新社會的價值的認知，構成了對社會改革的根本的看法和態(tài)度，關乎著整個社會的發(fā)展與方向，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與人類的優(yōu)秀成果相接承，是我們黨凝聚全社會的重要論斷。
這12個象征性的代名詞，包含了人民對新社會的一種至高的榮耀的認識，也廣泛開展了以愛國主義社會主義集體主義和為人民服務為主要內容的思想道德建設。再論信仰，從古至今，又有多少人為中華而犧牲，他們的心，都是用鮮血來染成的，面對敵軍的嚴刑拷打，愛國志士卻以身殉職，視死如歸，他們的無私大愛，值得千百遍的歌頌。歷史上出現(xiàn)了家喻戶曉的岳飛，文天祥，林則徐，他們忠誠愛國，無私奉獻的精神又怎么不令我感動呢？這些偉大人士為我們后人樹立了一座永不磨滅的道路，這也是信念的理想，使人格變得堅強。歷史成就告訴我們，信念、理想是人類一代又一代生存發(fā)展不可缺少的寶貴因素，信仰如雨露，晶瑩剔透，永不磨滅。
愛國主義是民族的核心，是我們的魂，我們的根。它塑造了中華民族的崇高氣節(jié)，培育了無數(shù)愛國志士，民族英雄和革命先烈。從屈原的眼神中，我讀出了他對祖國的忠心一片與正直和剛烈。從岳飛的一生中，我讀出了他對中華的赤膽忠心。從那句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我看到了他飽含愛國的心情。你們燃燒了自己，把愛留給了祖國，照亮了整個世界。
顧炎武曾經(jīng)說過：“天下興亡，匹夫有責?！笨梢姁蹏纳钋?。
新時代的愛國主義不需要那么多血與淚的犧牲，要的是更多平凡的付出和給予，是盡職盡責、克勤克儉的奮斗。
我們青少年是祖國的未來，是中華的希望。我們就應該在這個美好的環(huán)境中，刻苦學習，了解知識，開拓視野，想著長大以后為國家做貢獻！遵守社會公德，做一個好公民，這24個字，象征著對新社會的希望，讓我們從現(xiàn)在開始，從自己開始，自覺地做道德建設和宣傳者、實踐者和捍衛(wèi)者，做一個有道德的人！
示兒篇十八
雨凄凄瀝瀝地下著，風呼呼地哭著，院子里的松樹耷拉著樹枝。茅草屋里閃著微弱的燭光，傳出痛徹心扉的哭聲：“爹!爺爺!您不能死啊!”
床邊跪著許多人，有老人、青年、孩子……他們都低著頭默默流淚。窗簾里傳出一陣陣咳嗽聲，床上躺著單薄如紙，已是風燭殘年的老人。他傾聽者窗外的雨聲，盯著墻上的一套戰(zhàn)袍和一把利劍?！拔谊懹巍瓤取斈昕v橫沙場……奮勇殺敵，如今卻臥床不起……咳咳……怕是活不長了。”老人勉強地說著。兒子大哭：“爹，您好著呢!您別多說了，好好休息，病一定會好的!555555·····”老人把干枯的手伸出床簾，艱難地坐了起來：“兒啊，你別安慰我了……咳咳……我的身體我還不知道嗎?”老人說這話時，小孫子快步走來，急忙拉起爺爺枯樹枝般的手說：“爺爺，爺爺，您可不能死啊!您還要教我作詩畫畫呢!”老人說：“孫兒啊，咳咳……爺爺放不下你，更放不下祖國啊……咳咳……”老人最終吟出了名垂千古的《示兒》：
“死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
奇怪了，老人說這幾句一點都沒咳。轟隆一聲，響了一聲炸雷，哭聲交織著雷聲……天空劃了道白光，映著陸游老人——那只有死人才有的慘白的臉，陸游就是在暴風雨夜帶著遺憾與世長辭了!
示兒篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，體會詩句表達的強烈的愛國熱情，受到熏陶。
3、背誦并默寫全詩。
多媒體課件
（一）導入新課
師：同學們，今天我們來共同學習《古詩二首》中的第一首，陸游的《示兒》。
哪位同學給大家介紹一下陸游？
生：介紹
師：大家說的非常好，（出示課件）陸游，字務觀，自號放翁，詩的題材極為廣泛，內容豐富，其中表現(xiàn)抗金報國的作品，最能反映那個時代的精神。詩的風格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下來就有 9300多首。他一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一，是南宋偉大的愛國詩人。
一、1177年（中原淪陷50周年），陸游《關山月》一詩中寫道：遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕。表達了對淪陷區(qū)百姓的深切同情。
二、1192年（中原淪陷65周年），陸游《十一月四日風雨大作》一詩中寫道：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。表達了詩人一心向往報效祖國，英勇殺敵的情懷。
三、1193年（中原淪陷66周年），陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩中寫道：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。表達了詩人對淪陷區(qū)百姓的同情，對收復失地的盼望。
四、1210年（中原淪陷83周年），85歲高齡的陸游，重病在床、生命垂危的時候寫下了相當于遺囑的絕筆《示兒》。
二、今天我們一起來學習《示兒》
（一）初讀詩文，了解詩人的“悲愁”心事。
（1）先聽老師范讀，學生再自讀，要求讀的正確、流利。
生：先自讀，再齊讀。
師：誰來把這首詩給大家范讀一遍。
生：指名讀。
師：下面，請大家根據(jù)注釋，理解詩意。（課件出示相關釋義）。
課件出示：萬事空：什么都不存在了。但：只。北定中原日：向北方進軍，收復中原的阿日子。（多媒體出示，結合地圖演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。
生：交流合作，理解詩意。
師：指名解釋。詩里有一個字明確的表達了詩人寫詩時的情感，哪個字？
生：“悲”。
師：為什么“悲”，用原詩回答？
生：齊答“不見九州同”。
師：介紹當時局面。出示課件：（歷史上的南宋是北宋的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進犯中原，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領。從此，山河破碎，不復統(tǒng)一。朝廷南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋。他們茍且偷安，不思報國，這種狀況持續(xù)了95年。陸游，一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一。氣表達出對祖國前途的憂慮，為多難的祖國吶喊的愛國精神。）
師：下面誰能用深沉的語氣表達出詩人對祖國前途的憂慮，對祖國統(tǒng)一的牽掛。
生：指名讀。后齊讀。
（二）再讀詩文，體會詩人的“悲涼”心情
1、出示“悲涼”的意思：悲哀，凄涼
詩人一生為多難的祖國吶喊，為收復失地而奮斗終生，但臨死也不能看到“九州同”。詩人死不瞑目，內心悲涼萬分。
示兒篇二十
陸游放下手中沉重的毛筆，抬起頭來，聆聽窗外那冷雨。雨滴打在大樹那枯黃而憔悴的葉子上，一片片枯葉就在空中打著轉掉了下來。陸游突然感到身體有些輕微的疼，便看了看那天色，才知已是三更，該休息了。
他躺在用竹板做成的小床上，大概過了一炷香的時間。突然，陸游感到心口很痛，像是有什么東西就要從自己的胸膛里跳出來了。于是，他叫來了兒子，說：“孩子，幫我把筆墨紙硯拿來?！标懹沃钢鴫叺淖雷?，手有點發(fā)抖?！案赣H，您有什么不舒服嗎？”兒子邊拿邊說，然后雙手把筆捧給父親?！拔乙獙扅c兒東西?！?/p>
陸游坐起身子，下床走到書桌旁，長嘆一口氣，提筆飛快寫下幾句話，然后輕輕放好毛筆，回到床上躺下，一生的經(jīng)歷又浮現(xiàn)在眼前：
那是陸游三十幾歲時，那一天的中午，他站在軍營門前，目光掃視著空中飄揚的軍旗。登記的軍官問他：“你為什么參軍？”
“因為我不想讓我們的.國家被其他國家侵略！”陸游表情嚴肅地說，握緊了拳頭，目光投向北方，像投出兩支鋒利的長箭。
陸游又想起了自己第一次上戰(zhàn)場的經(jīng)歷。
那是一次和金國的戰(zhàn)爭，陸游一邊用手向前指，一邊吼著：“兄弟們，沖啊！”說完拔刀出鞘。馬蹄踏起無數(shù)的灰塵，軍旗在風中迎風招展，戰(zhàn)鼓聲震天裂地。隨后，那些英勇的戰(zhàn)士們便像一群下山的野獸，撲向敵人，整個戰(zhàn)場彌漫著濃烈的血腥味。那一次，他們勝利了！那一次，他讓侵略者記住了陸游這個名字。
第二天早晨，兒子發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)去世，書桌上留下一首詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
這首詩，像一團火，千百年來滾燙著所有中國人的心。
我相信，大宋的軍隊還會來；我相信，大宋的精神依舊在；那些死者將被祭奠，那些傷者將被治療，那些活著的人將會生活得越來越好。中國，一定會再次強盛！
示兒篇二十一
公元1020年冬天的一個夜晚，寒風凜冽，大雪紛飛。北風吹打著枯葉，發(fā)出尖利的叫聲。
風雪中，一所破屋孤獨地佇立著，閃爍著微弱的燭光。窗前，一位滿臉皺紋、鬢發(fā)蒼蒼的老人虛弱地躺在床上，眼里滿是悲憤和憂傷。老人吃力地坐起來，將自己的兒女叫到床前，喃喃地說道：“孩子，我本來就知道，人死后，什么都得擱下了。”
“父親，您別這么說?！眱鹤訌娙讨鴾I水。
“但是，”老人用沙啞而干涸的喉嚨繼續(xù)說道，“很遺憾，在我有生之年沒能看到祖國統(tǒng)一，現(xiàn)在依然戰(zhàn)火連天，百姓生活在水深火熱之中！”老人越說越激動，以至于緊接著一陣劇烈的咳嗽。
“父親！”兒子緊張極了，隨后低下了頭，淚流滿面。
突然，老人用顫抖的雙手緊緊地握著兒子：“孩子，待到宋朝的軍隊收復了失地，祭拜我時，一定……不要忘記……將……將這個喜訊告訴我呀?！崩先说穆曇粼絹碓捷p，越來越弱，眼里流著濁淚，他的手也漸漸松開了……
窗外，雨下得更大了，風也刮得更狂了，老天似乎也在嗚咽著。
這位老人，便是陸游。
示兒篇二十二
南宋末年，金人占領了我國的淮河以北地區(qū)，朝廷的最高統(tǒng)治者茍且偷安，官兵連續(xù)失敗，祖國一片戰(zhàn)亂，遲遲不能統(tǒng)一。
85歲的老詩人陸游，由于不滿統(tǒng)治者的投降主義，一氣之下，臥床不起。奄奄一息之時，他仍關心國家大事，盼望祖國統(tǒng)一。
一天，他的大兒子剛剛從外面回來，陸游迫不及待地問：“祖國是否統(tǒng)一了?”大兒子痛心地搖了搖頭。陸游環(huán)視著病床前自己的兒孫們，深深地嘆了一口氣，疲倦地閉上了眼睛。這時，他眼前仿佛出現(xiàn)了金兵正在對淮河南北廣大地區(qū)猛烈地進攻，把官兵打得人仰馬翻，老百姓到處逃荒。金兵沖進了朝廷，把皇宮燒成一片廢墟，他們掠奪了王妃，正要活捉皇帝……他一下子清醒過來，才發(fā)現(xiàn)是一個夢。
他緩緩地坐起身來，用微弱的聲音對大兒子說：“我死以后，你一定要照顧好你媽媽和五個弟弟，你們一定要英勇參戰(zhàn)，為國家出力，早日光復河山，為祖國統(tǒng)一做貢獻，完成我臨終的遺愿?！?/p>
“是，我一定照辦?！贝髢鹤雍蹨I堅定地回答。陸游滿意地說：“有你們這些好孩子，我死了也沒有什么掛念的了，最遺憾的是沒有看到祖國統(tǒng)一。唉，我就要去了，等國家統(tǒng)一之時，給我上墳的時候不要忘記告訴我?！标懹斡謱习閮赫f：“好好活著，看著國家統(tǒng)一，實現(xiàn)我的愿望?！?/p>
說著，陸游讓兒子把自己扶到桌前，用平生力氣寫下了他的絕筆：“死去元知萬事空，但悲不見九州同……”
示兒篇二十三
1、學會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。
3、體會詩中表達的強烈的愛國情感。
4、讓學生感受詩的韻味美、意境美。
教師教法：談話法、朗讀法。
學生學法：自學討論法、合作學習法。
弄懂陸游臨終前最牽掛的事。
體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感情。
多媒體
（一）游戲導入課文
你喜歡古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的游戲；背誦六年來所學的詩（課外的也可）（一人一首）。
（二）板書課題，感知寫作背景
1、同學們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道?！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑）
示兒篇二十四
“天下興亡，匹夫有責”，簡簡單單的八個字，卻蘊含了一顆精忠報國的心，他就是“昆山三賢”之一——顧炎武。
顧炎武自小就受到良好的家教，本可以平平凡凡過一生的他，卻義無反顧投身到為國分憂的實學興邦的事業(yè)中。
為何顧炎武如此愛國?
年少時的他深受儒家思想的熏陶，以儒家思想中的“仁義禮智信”為自己做人準則，家國情懷在少年顧炎武心中埋下了種子。這些“種子”經(jīng)過文天祥、岳飛、方孝孺以張居正等民族英雄的澆灌，漸漸開始在顧炎武心中發(fā)芽。
明朝統(tǒng)治結束后，雖然在皇太極的安撫政策下，有不少漢人完全歸順清庭，但也有大多數(shù)如同顧炎武一樣的人，他們認為明朝滅亡，沒有國何來的家。
因為顧炎武從小接觸到愛國教育，所以顧炎武便效仿岳飛，棄理從軍，參與到南明與清朝的斗爭當中，雖然顧炎武一直奮力與清軍的抗爭之中，但是明朝大勢已去，南明遺民的勢力完全不足以抵抗清軍。根本無力反抗，顧炎武為了擴大南明的勢力，在所著《日知錄》中號召漢人加入到南明的勢力當中來。
他認為明朝被滿族人竊取，作為漢人，應當為南明復興明朝而奉獻自己。
難道愛國真的要奉獻出自己的軀體嗎?
并非如此，愛國，不一定要獻出自己寶貴的生命;也不一定要求你去駐守邊疆;愛國，可以從身邊的小事做起，可以隨手撿起地上的垃圾，可以給環(huán)衛(wèi)工人送早飯，可以陪孤寡老人一起過節(jié)……
顧炎武先生是一位偉大、忠義的愛國之人，雖然他已經(jīng)在歷史的黃河中被抹去，但他的精神會世世代代的流傳下去。
“天下興亡，匹夫有責”為了祖國以后的美好生活，讓我們一起學習顧炎武的愛國精神吧!
示兒篇二十五
本課中的兩首詩堪稱古代詩歌中的精品，兩首詩特有的寫作背景，賦予了詩句極其深刻的思想內涵，可以作為兩位詩人創(chuàng)作風格和人格格精神的生動寫照。詩句雖語言通俗，但情感強烈。教學時應從學生的實際出發(fā)，引導學生自讀自悟，結合背景資料，深刻領會詩歌反映出來的深厚愛國之情。同時應抓住詩句的語言特點，讓學生在受到愛國思想影響的同時，也受到*優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
：
自主體悟、想象創(chuàng)新
1、搜集查閱陸游、杜甫的相關資料，了解寫作的時代背景。
2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂曲。
1、體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思，了解古詩敘述的內容，受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶。
3、結合學詩，培養(yǎng)學生的自學、想象、表達、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
5、學會4個生字。
兩課時
教學目的：
示兒篇二十六
在一個晚上，一個屋外漆黑一片的晚上，也是南宋愛國詩人陸游的最后一個晚上，年邁的陸游躺在床上，眼角流下了晶瑩的淚水。
陸游躺在床上，似乎是在回憶當年打仗時，自己率領千軍萬馬，英勇殺敵，威風八面的情景。他舉著大刀，騎著駿馬，沖入敵陣，那些侵略者聞風逃竄。
可是，后來，因為陸游的功績太大，他被皇帝封為了文官，從此不再打仗。可陸游并不想做文官??！他還是想去打仗?；秀敝校懹畏路鹩只氐搅藨?zhàn)場，他穿著那套熟悉的鎧甲，拿起熟悉的兵器，空中箭雨紛飛，四周硝煙彌漫。陸游把拳頭緊緊握住，把長刀一舉，大喊道：“殺！”他的士兵也跟著喊：“殺、殺……”他們就像一群下山的猛虎。陸游的臉上閃過一絲不易察覺的微笑。
他仿佛看見，自己帶領著千軍萬馬，一直攻入了敵國的首都，他終于收復了故土，他終于解除了外患，*又重新統(tǒng)一了，老百姓再也不用過戰(zhàn)亂的日子了。
猛然咳嗽一聲，陸游從夢中驚醒。
陸游把他的兒女叫來，對兒子說：“我的.兒啊，我就快要死了！我多么多么希望，能看到國家早日統(tǒng)一?。 ?/p>
兒子的眉頭微微一皺，眼里劃過一絲憂郁，柔聲說道：“父親，您放心，您朝思暮想的愿望一定會實現(xiàn)的。”
聽到自己的兒子這樣說，陸游的眼睛濕潤了，哽咽著說：“把紙和筆拿來，我要寫下一首詩?！?/p>
于是，兒子們搬來書桌，擺好紙和筆，陸游拿起毛筆，用顫抖而有力的手在紙上書寫著一個一個字：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游寫完最后一個字以后，他緩緩躺下，一臉安祥地閉上了眼睛。他的兒子們在一旁靜靜地看著自己的父親，靜靜地看著……
第二年，他的兒子參了軍，成了將軍。這時的他，站在一塊大石頭上，望著父親的墓碑說：“父親，你的愿望，我一定會把它實現(xiàn)，你可以在天堂安息了?！闭f著，便跪了下來，一拜、二拜……
示兒篇二十七
都說人將死時，會有許多話要說。其中大多數(shù)人都是財產(chǎn)分配問題，但有這樣一位老人，他將死時并沒有說到財產(chǎn)半字，卻慷慨的寫下一首詩：死去元之萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
這就是流傳至今的《示兒》。而這位即將西去的.老人，就是宋朝的大詩人——陸游。
天已暗下來，屋里的燭光亮著，陸游躺在床上，目光空洞，心情異常沉重，呼吸十分急促。他已快要溘然長逝，到天國去了。可他一副心事重重的樣子，好像在思考著什么事。這時，他對著月光長嘆一聲：“唉——祖國未統(tǒng)一，我大宋還是四分五裂呀!”兩顆豆大的淚珠飛快的滑過臉，世界也好像停止了轉動，四周靜靜的。忽然一陣嘈雜的聲音傳來，屋子里進來很多人，他們都是陸游的親戚朋友。
妻子為陸游梳了頭，洗了臉，等著陸游說話?！凹垺标懹谓K于開口了，卻說的斷斷續(xù)續(xù)，有氣無力。一邊說，一邊指著書柜?？赡苈曇籼?，沒有聽見。陸游把兒子叫來，貼在耳朵上說了句話后，兒子立馬從書柜找出了一個竹皮的小本，陸游抽出筆，揮筆寫了《示兒》，話重心長的說：“兒子，父親死后再也不知道這個世界上的事了，再也看不到祖國統(tǒng)一的壯麗畫卷了，你要記住，一但祖國統(tǒng)……一，一……定要告訴……我……”大家聽了，個個為陸游游這種愛國心感動了，而陸游游卻
已帶著遺憾西逝。
——《示兒》教學設計10篇
示兒篇二十八
陸游躺在床上，奄奄一息。兒子坐在父親床旁默默無言。
兒子緊握著父親的手，悲痛的淚水溢滿眼眶，他的頭微微低下，淚無情地流到了陸游手上，陸游無力地抬起另一只手，撫摸兒子的臉頰，輕輕擦去臉上的淚水：“男子漢流血不流淚，如果人人都像你一樣，那我們的祖國該如何統(tǒng)一??？”陸游雖虛弱，可似乎提高了些嗓門，“別哭了，現(xiàn)在不是哭的時候，你現(xiàn)在應該去想想該怎么去收復祖國，讓百姓過著*安幸福的日子。”
兒子強忍著淚水。
“想想我們祖國以前是多么繁榮昌盛，衣食無憂，百姓臉上也看不到愁容，可現(xiàn)在國家變成了什么樣……”兒子聽了父親的話眉頭緊鎖，不覺瞪大了眼睛，顯得悲憤交加，不知何時已捏緊了自己的拳頭，似乎也想出自己的一份力來幫助軍隊統(tǒng)一祖國。
此時此刻，陸游再也忍不住了，他飽經(jīng)風霜的臉上兩行淚水又徐徐落下。
他微閉雙眼“我死前唯一遺憾而放心不下的就是我們的國家，何時才能統(tǒng)一?。 闭f完，又長長地嘆了一口氣。
兒子望瞭望即將與世長辭的父親，濕潤的眼睛布滿了血絲，變得通紅，憔悴的臉上都是對父親的擔憂：“父親，我一定會讓祖國統(tǒng)一，百姓幸福生活的！”
陸游滿臉蒼白，他知道自己將要離開兒子：“等到宋朝的軍隊收復中原的那一天，你們在祭祀祖先的時候，一定不要忘記把這個消息告訴我?。 ?/p>
兒子的手與陸游的`手十指相扣，鄭重肯定地回答：“父親，你安心去吧，祖國一定會統(tǒng)一，我必將替你完成未實現(xiàn)的心愿！”
陸游望瞭望遠處，想到自己當年穿著盔甲，騎著戰(zhàn)馬，沖鋒陷陣，而如今連走路，甚至起床都……心中充滿了愧疚，他握緊兒子的手：“都交給你了，國家統(tǒng)一，我就死而無憾了！”
夜，萬籟俱寂，深林中只有陸游家傳來嚶嚶的哭泣聲。
示兒篇二十九
愛國，自古以來就是大家所喜歡的一種精神，可是愛國精神具體是什么呢？下面，我來給大家檣薌鋼職桑？
愛國的精神是骨氣，這是一種頂天立地的精神。這種精神是令大家所贊嘆的，使得，如果內有骨氣，就什么也沒有，沒有對自然不屈的骨氣就沒有動植物。如果動植物不再次對自然不屈，哪會有今天的高級動物嗎？不會，所以骨氣是一種必不可少的愛國精神。
愛國的精神也是奮斗，這種精神很多人都沒有，但卻是最就有影響力之一，因為沒有奮斗就沒有一其。如果當時與日軍對抗的軍隊，如果不奮斗，又怎么能有今日的和平呢？如果50年代—70年代的科學家不奮斗，我國又怎能成為一大強國呢？所以我才說份額都是最具有影響力的愛國精神。
愛國精神也叫做自信，自信是一切愛國精神的源泉，沒有自信連最先的精神都沒有了，那還給怎么去說呢？沒有精神。還有什么東西呢？什么東西也沒有，所以我才會說自信是一切的源泉。
愛國精神還是……
是的，這個世界上的精神有許多，但都不能愛國這兩個字脫離關系，因為愛國之心要有。??！總而言之，這個世界上的人們都擁有著一種品格，那就是愛國！
示兒篇三十
1.思想認識：體會詩中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。
2.基礎知識：理解詞句意思，了解古詩敘述的內容。
吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情。
想像詩歌內容，陶冶愛美情趣。
一、溫故引新，明確目標
1.引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。
過渡語：我們今天學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)
2.提問：我們在第十一冊學了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學習的?
引導學生回答，投影儀顯示本課學習目標：
①學習詞句意思，了解古詩內容;
②體會詩中的思想感情。
二、揭示詩題，介紹背景
1.讀題質疑。
①說說“示”的意思;(告訴、告知)
②問：根據(jù)題目引導學生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
示兒篇
1、 了解示兒的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
2、 理解詩句，了解內容。
3、 有感情地朗讀這首詩，并進行背誦和默寫。
4、 感悟詩的特點，如感情豐富，語言簡煉，講究節(jié)奏和韻律等。
理解詩句，體會感情。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩
《滿江紅》一詩及譯文
一、 溫故而知新，背誦學過的古詩詞，創(chuàng)設學習情境。
示兒篇
冬夜，一位老者正在窗邊看書，這時一陣寒風吹來，油紙窗被吹得“吱吱”作響。許是舊疾發(fā)作，他忽咳嗽不停，捂住胸口，步履蹣跚地走上床躺著，但上了床他仍捧起書孜孜不倦地讀起來。
當時正值深夜，鵝毛大雪如他那讀書的精神一般，一個勁兒地下。霎時間，天地間只剩下白雪皚皚。
午夜已過，一位書生模樣的少年，看光景二十來歲，他道：“爹，天色已晚，午時已過該歇息了。”誰料，那老者竟道：“再讀半個時辰吧?！?/p>
少年打了幾個呵欠，便離去了，北風伴雪吹進了里屋，好像要把屋子吞沒似的，老者臉上飽經(jīng)風霜，一說話皺紋便會露出來，深深凹下。他望著窗外寒冷的雪，他想到了祖國，想到了正受于災害中的黎民百姓，心中陣陣凄涼。
他想為國戍輪臺，想勸勸那昏庸的君王，想把那些可惡的敵軍通通斬滅，可惜他不是大臣也不是將軍。是啊，就像別人勸他所說的一般，光有熱血一腔又有何用呢？可謂“有心殺賊，無力回天”?。∷荒芤蝗沼忠蝗?，一年又一年地等待、期盼著，哪天能報來好消息。
可是，望眼欲穿，換來的只是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”！
忽然，他心中悶得慌，口吐鮮血。他明白，他這么大的年齡，再加上舊疾突發(fā)，這次恐怕再也扛不過去了，生命留給自已的時間不多了。他心中感慨萬千，又不無悲涼，提起筆，顫巍巍地寫道：
“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>
寫完后，他長嘆一聲，筆，應聲落地。老者已經(jīng)停止了呼吸，可他的眼睛還在凝望著北方……
他最放不下的始終是中原未定，那里有他的故土，他的鄉(xiāng)親……
這位老者便是著名的南宋愛國詩人陸游。
這一年，他已經(jīng)八十五歲。
示兒篇
《示兒》是我上得印象最深的一課。上這一課前，我想，這首古詩的內容不長，如果只抓讀、背和對詩內容的理解，學生興趣可能不大，因此，我把重點放在挖掘詩里的愛國主義思想上，以愛國作為主線，去設計課堂教學的過程。對高段學生的古詩教學主要是要讓學生理解詩的意境，體會詩人在古詩中所表達的思想感情，從而達到和詩人及文本的對話；同時，還要注意對古詩知識點的歸類，引導學生在學習過程中體會古漢語的言簡意賅的特點，從而激發(fā)起學生對古代漢語和古代文化的熱愛。
《示兒》這首詩，詩人的感情豐富而深刻，陸游在古詩中除了抒發(fā)強烈的.愛國之情以外，又有對南宋*不思收復中原的不滿，對故土老百姓身為亡國奴，處在水深火熱中的擔憂和同情，以及對自己“壯志未酬”的遺憾……所以，引導學生走進陸游，走進古詩的寫作背景，體會詩人的思想感情應該是本堂課學習的重點和線索。
另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛國詩篇，借此首詩可以讓學生復習、積累、學習，并且加深對陸游這個愛國詩人的認識。
在設計教學過程時，我在理解詩意的后面，又設計了這樣的兩個環(huán)節(jié)：
1、同學們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，你能向我們描述一下，你看到了怎樣的一位老人嗎？
2、如果你是陸游的兒女或他的親朋晚輩，此刻你看到了這樣的一位老人：他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復，祖國不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他在用緩慢而深沉的語調表達人死之后萬事皆了無牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的時候，要告訴他中原收復的消息。面對這樣的老人，你會對他說些什么呢？請寫下來！
學生在描述和寫話之中，便能通過想象和詩人進行對話，同時在老師創(chuàng)設的情境中進一步體會到詩人深沉的愛國之情，同時也激發(fā)起學生的愛國熱情。
但是，在實際上課中，我也忽略了兩個地方，一是對詩人寫作的時代背景沒有作細的闡明，導致后面部分學生感情無法進入老師創(chuàng)設的情境中。二是在對學生進行古詩知識點的教學時，過于簡單，指導不到位，學生的理解不充分了，教學效果也就打了折扣。
示兒篇
在公元1210年一個寒冷的冬天，狂風呼嘯著，大樹在寒冷的風中搖晃，一條條樹枝就像一條條皮鞭，在空中猛烈地抽打著。這是一個凄冷的夜晚。
雖然房子里的窗子和門都緊緊的關著，可卻形同虛設。走進屋里，里面昏暗潮濕，墻皮早已脫落，墻上凹凸不平，屋內終年不見陽光。
此時的陸游正躺在床上。他由于不滿統(tǒng)治者的投降主義，一氣之下，臥床不起，染上了重病，如今已奄奄一息了。
陸游知道自己就要死了，便把兒女都叫到了床邊。陸游緊緊地握住他們的手，說：“孩子，我知道我已離大限之期不遠了，但我還是放不下心中的那個遺愿?。 薄案赣H，你有什么遺愿就說吧，我們一定會幫你完成的！”孩子們的眼淚溢滿了眼眶，哽咽著說?！拔抑?，人死了以后萬事皆空，但令我傷心的是沒有看到全國統(tǒng)一，百姓安居樂業(yè)，所以，孩子，等到宋朝軍隊收復中原的那一天，別忘了把這個好消息告訴你們的父親啊，那樣我在黃泉之下也會含笑了?！标懹螒z愛地摸了摸孩子的頭。“父親，您放心吧，我們一定不會辜負您的期望的！”孩子們早已泣不成聲。
陸游勉強地笑了笑，然后讓孩子把自己扶到桌邊，用生平的力氣寫下了他的絕筆：
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
示兒篇
在一個死一般的夜晚，天灰蒙蒙的，烏云布滿了天空。在一個破舊的小屋里，偉大的愛國詩人陸游生了重病，正無力地躺在床上。旁邊的蠟燭也快燃盡了，但它還是把光明帶給人們。
只見陸游的六個兒子淚流滿面地圍在床前，骨瘦如柴的陸游斷斷續(xù)續(xù)地說：“兒啊，快扶我坐起來?！敝灰婈懹卧趦鹤拥膸椭?，吃力地坐在床上。陸游用那干枯枝一般的手握住兒子的手。此時，天空閃起了雷電，下起了綿綿細雨。陸游嘆了一口氣，傷心地說：“唉，我得了重病，活不了多長時間了。”大兒子哽咽道：“爹爹，你不會有事的，你只是得了一點小感冒，我現(xiàn)在就去請最好的醫(yī)生來為你看病，你很快就會好起來的?！标懹螕u了搖頭：“不用了，我的病我知道，我的命我也知道，我本來就知道人一死就什么都不知道了，你們就不要為我操心了，可我現(xiàn)在最不放心的就是我的祖國，現(xiàn)在的官軍腐敗無能，什么時候才能收復祖國失地??！”最小的兒子堅定地說：“爹爹，你就放心吧，官軍一定會清醒的，一定會讓我們的祖國統(tǒng)一的?！薄皟喊。銈円涀?，你們一定要為國出力，為官軍出力，為讓祖國統(tǒng)一而努力??！”六個兒子異口同聲地說：“爹爹，你放心，我們一定不會辜負你的期待的?！标懹斡侄诘溃骸爱敼佘娛諒妥鎳У貢r，你們在祭祀祖先時，一定要在我的墳前把這個消息告訴我??！”“爹爹，我們一定會的。”隨后，陸游吟誦出了《示兒》這首詩：
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
突然，從陸游口中噴出一團鮮血，他的手也從大兒子手中滑落，一動不動。窗外雷電轟鳴，小雨變成了傾盆大雨，好像在為陸游哀悼。
就這樣，偉大的愛國詩人陸游就帶著亡國之恨與世長辭了。
示兒篇
彰顯我校高段語文教學改革成果，即：“五步教學法”，力求把課堂還給孩子，讓學生真正成為學習的主人。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解詩歌大意，體會詩中表達的強烈感情。
1、教法：點撥、誘導。
2、教法：自主、合作、探究。
（一）、課前3分鐘語練。
（二）談話導課：在輕松愉悅的談話中把孩子帶入學習的氛圍。
（三）預習展示：隨意指定某組幾號匯報，這樣既彰顯個性，又提示學生注意傾聽。師適時評價。
（四）、生疑、解疑，提出不懂的問題，大家共同解決。
（五）、知識拓展：通過對古詩的學習，你想到什么？想對詩人說些什么？
師生再次配樂吟頌這首詩。
示兒篇
一、 說教材：
根據(jù)學生和教材特點, 本課教時安排為1課時，教學目標制定如下：
1、 知識、能力目標：
（1）、通過學習，體會詩意，并能從內容想開去。
（2）、學習本課生字新詞。
（3）、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《示兒》。
2、情感目標：
了解詩的內容和寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
二、 說教學過程：
（一）、背古詩、說古詩導入。
1、 說古詩：古詩是中華民族的文化瑰寶，已有一千多年燦爛的文化歷史。俗話說，熟讀古詩三百首，不會作詩也會吟；腹有詩書氣自華。你們肚子里現(xiàn)在一定裝了不少詩，現(xiàn)在老師就來考考你們，有信心嗎。
（1） 、看到冰天雪地綻放的梅花，你會想到：
（2） 、念一句帶“春”字的詩：
[反思：既是復習前面所學，又是一種綜合運用，是積累與運用并舉。在不知不覺中鞏固所學，讓學生學以致用。]
2、 師：哈，同學們可真是“腹有詩書氣自華”。英國科學家培根說：讀詩，使人靈秀。那么，今天我們又來學習一首新詩。在學習新詩之前，我還要請大家?guī)屠蠋熁貞浺黄恼拢骸栋透β宸蚝苊Α?，大家還記得這篇文章說什么嗎？（巴甫洛夫在臨終前，拒絕別人來看望，忙著記錄臨終癥狀，作科學記錄，讓人肅然起敬）。是的，今天，我們要來認識一位這樣讓人肅然起敬的老人，這位老人叫陸游，他在臨終的時候想些什么，做些什么呢？
[反思：復習相關的知識，實現(xiàn)新舊知識的遷移，引起思考。]
3、 介紹陸游生*。
[反思：成就人之處，往往在于細節(jié)。在此之處，我注意把學生的回答進行肯定，簡單總結，我想學生記得一定很清楚、扎實。]
（二） 、 揭示課題，初步感知。
1、出示課題：《示兒》。
師：“示兒”是什么意思？
生：“示兒”就是給兒子看
師：臨死前寫給兒子的叫什么？
生：叫遺書
師：人們在臨死時給兒子的遺書一般都是寫些什么？
生：寫財產(chǎn)的分配等??
師；那陸游寫了什么？ （ 課件展示陸游圖片 ）
2、生聽詩。
師：你聽出了大概是 說 什么意思？
生：??
[反思：初步整體感知，體會詩的韻味和意境,為學好這首詩,深入體會情感打下基礎.] 師：你能不能把它讀正確呢？
自由朗讀，指名 個別學生讀，注意“祭”與“乃”的讀音。再集體讀，讀順。
（三）、 再讀，理解詩意，體會情感。
1、 讀詩要知道詩的意思，你能根據(jù)下面的注釋自己去理解。自己去說一說，自己說好了，就與同桌說一說。師巡視 。
[反思:《課標》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！睂W生在自主學習的基礎上交流，合作，提高閱讀能力，突出老師的主導作用，顯示學生的主體地位]。
2、黑板 出示：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”
指名說這兩句的意思 。
師：注意這兩個字的意思，出示：元——原來、本來
同——統(tǒng)一
師：死去了什么都是空的，哪些東西是空的？
生：財產(chǎn)??
示兒篇
教學理念：
讓詩的教學充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學設想。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩句的意思，體會詩句表達的強烈的愛國熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫全詩。
重難點：
教學準備： 多媒體課件
教學流程設想：
（ 一）激趣：
你最敬佩的詩人是誰？簡單說說原因，小學五年級語文教案《《示兒》教學設想》。
（ 二）導入激疑：
1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2. 小結交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期。1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國都開封都被金兵占領，從此山河破碎，不復統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
今天我們一塊來學習他臨終時的絕筆詩——《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時候寫給兒子的臨終囑咐。你想知道什么？
(三)導讀達標:
1.初讀感知
(1)配樂詩朗誦：
死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。
(2)自由讀
示兒篇
又到了春光明媚的五月，又到了百花爭艷的季節(jié)。在新世紀的陽光和五月的鮮花播灑進每一個人的心靈的時候，我們又迎來了五四青年節(jié)。這是我們青年人的節(jié)日。
有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律；有人說青春是一幅畫，鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。
1919年的5月4日，為了驅逐黑暗、爭取光明，為了祖國的獨立和富強，一群意氣風發(fā)的青年用熱血和生命譜寫了一曲最壯麗的青春之歌，繪就了一幅最宏偉的青春圖畫。如今，“五四”運動已作為光輝一頁載入了中華民族的史冊。然而，“五四運動”絕不僅僅是一個歷史事件，它更是一種精神，一種偉大的“五四運動”的精神。在這種精神里，有著青年人關注國家命運的責任和使命，有著青年人振興民族大業(yè)的赤膽與忠心。
今天，我們的祖國已經(jīng)進入了一個新的歷史時期，振興中華的責任，已落在我們青年人的肩上，“五四”的火炬，已傳到了我們青年人的手中?！拔逅摹钡木?，需要我們青年人發(fā)揚光大?？墒且霌P“五四”精神，就必須思考一個問題。我們應該擁有一個怎樣的青春？怎樣的人生？是在渾渾噩噩中度過，還是在拼搏中進步？在學校里，我們經(jīng)?？吹竭@樣的場面，有的同學經(jīng)常遲到、甚至曠課；有的同學穿拖鞋，有的同學偷偷地躲在學校的某一個角落吸煙，有的同學帶起了耳環(huán)染起了發(fā)；還有的同學一到上課就睡覺……這些不良的行為不僅嚴重地危害到同學們的身心健康，更為重要的是，這也影響到學校的形象，是一種嚴重破壞校風校紀的行為。
這些不良習慣為什么會產(chǎn)生呢？有的是因為有的同學在生活方面完全沒有自覺性，不能約束和控制自己，隨心所欲；也有的是因為有的同學認為學校的紀律太嚴，完全限制了他們的自由；也有同學認為那是酷的表現(xiàn)……，然而不管是什么原因，這些不良習慣都是不能適應學校生活的表現(xiàn)。我們在學校里，只有在校風校紀的約束下，才能正常地完成學業(yè)，如果養(yǎng)成了我行我素的惡習，今后走向社會，是很難立足的。如果這些不良習慣不及時改正，就會誤入歧途，小錯就會釀成大錯。
我們每個人在這里求學，都有一個追求，都有一理想，都有一個志向，如果說學校是一片沃土的話，我們要在這里把我們的耕作變成果實，實現(xiàn)我們的追求；如果說學校是一支拐杖的話，我們要拄著這支拐杖攀登高峰，實現(xiàn)我們的志向；如果說學校是一只展翅飛翔巨鳥的話，那她會承載著我們的希望去實現(xiàn)我們的理想。我們要學做一個文明的人，一個誠實的人，一個勤學的人，一個守紀的人，做一個“脫離了低級趣味，一個高尚的人”。
我們這群熱血青年們，作為未來社會的建設者，讓我們現(xiàn)在就開始努力做好自己，回報社會，弘揚五四精神！
示兒篇
1、學會本課生字詞。
2、了解詩的內容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、注意收集有關資料。
體會詩中所表達的強烈的愛國情感，有感情地誦讀。
原詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
布置學生課前查閱有關陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國詩篇。
注重朗讀指導，讀出“詩味”，讀出“情味”。
1、師：同學們，今天我們來學習宋朝詩人陸游的一首詩歌《示兒》，根據(jù)你們的預習，誰能說說題目的意思呢？（板書課題）
2、師：你們說的真不錯。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩，“示”，是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩人的有關資料，誰愿意拿出自己的資料與大家交流呢？
[學生大多會收集到這份資料：陸游（1125—1210），南宋大詩人，字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生創(chuàng)作詩歌很多，保存下來的有9000多首，內容極為豐富。他的詩大多抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦。這首詩表現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愿望。]
3、師相機總結。如這時有學生愿意讀收集到的詩歌，注意在“正確”“停頓”方面作些評價，不作高要求，正為下面的初讀詩歌奠定基礎。
1、下面請同學們自由讀讀這首詩，結合課本上的注釋，把字音讀準，注意停頓。
2、指名讀詩。相機評價。
3、詩歌讀了好幾遍，詩句意思懂了嗎？我們還是采取“由易而入”的學古詩方法，先說出你認為最簡單的一句詩的意思，再擴大戰(zhàn)果，誰先搶？
4、相機指點。（大多會先說三四句，再說一二句。）
第三句的指點：同學們有說“宋朝”的，有說“南宋”的，這有區(qū)別嗎？（學生匯報）你的預習真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個江山，那個時候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。
第四句的指點：詩中的“乃”字，意思是“你，你的”，這是古今字意的變化?！澳恕弊衷撛趺磿鴮懀浚M折折折鉤，撇）
第一句的指點：詩中的“元”同“原”字，對，是通假字，理解為“原本，本來”。
第二句的指點：調換語序作比較：只是悲傷沒有看見祖國的統(tǒng)一；只是為沒能看見祖國統(tǒng)一而感到悲傷。語序變換都讀得通順，祖國語言的內涵是豐富的。
5、指名說出整首詩的意思。
6、帶著對詩歌的理解讀詩。
示兒篇
陸游躺在床上，奄奄一息。兒子坐在父親床旁默默無言。
兒子緊握著父親的手，悲痛的淚水溢滿眼眶，他的頭微微低下，淚無情地流到了陸游手上，陸游無力地抬起另一只手，撫摸兒子的臉頰，輕輕擦去臉上的淚水：“男子漢流血不流淚，如果人人都像你一樣，那我們的祖國該如何統(tǒng)一?。俊标懹坞m虛弱，可似乎提高了些嗓門，“別哭了，現(xiàn)在不是哭的時候，你現(xiàn)在應該去想想該怎么去收復祖國，讓百姓過著*安幸福的日子?！?/p>
兒子強忍著淚水。
“想想我們祖國以前是多么繁榮昌盛，衣食無憂，百姓臉上也看不到愁容，可現(xiàn)在國家變成了什么樣……”兒子聽了父親的話眉頭緊鎖，不覺瞪大了眼睛，顯得悲憤交加，不知何時已捏緊了自己的拳頭，似乎也想出自己的一份力來幫助軍隊統(tǒng)一祖國。
此時此刻，陸游再也忍不住了，他飽經(jīng)風霜的臉上兩行淚水又徐徐落下。
他微閉雙眼“我死前唯一遺憾而放心不下的就是我們的國家，何時才能統(tǒng)一??！”說完，又長長地嘆了一口氣。
兒子望瞭望即將與世長辭的父親，濕潤的眼睛布滿了血絲，變得通紅，憔悴的臉上都是對父親的擔憂：“父親，我一定會讓祖國統(tǒng)一，百姓幸福生活的！”
陸游滿臉蒼白，他知道自己將要離開兒子：“等到宋朝的軍隊收復中原的那一天，你們在祭祀祖先的.時候，一定不要忘記把這個消息告訴我?。 ?/p>
兒子的手與陸游的手十指相扣，鄭重肯定地回答：“父親，你安心去吧，祖國一定會統(tǒng)一，我必將替你完成未實現(xiàn)的心愿！”
陸游望瞭望遠處，想到自己當年穿著盔甲，騎著戰(zhàn)馬，沖鋒陷陣，而如今連走路，甚至起床都……心中充滿了愧疚，他握緊兒子的手：“都交給你了，國家統(tǒng)一，我就死而無憾了！”
夜，萬籟俱寂，深林中只有陸游家傳來嚶嚶的哭泣聲。
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