作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)》篇一
1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。
2、在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1、門(mén)牌插卡(用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字)人手一份。
2、多媒體課件
1、師幼交流
教師：我們的城市真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請(qǐng)你告訴我你家住在什么地方嗎?
(幼兒介紹自己的家庭住址)
2、教師：這是陽(yáng)光住宅小區(qū)，我們一起去參觀(guān)。
(播放多媒體，直觀(guān)感受小區(qū)一棟一棟的住宅。)
3、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾層?(圖片)
讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，(一個(gè)門(mén)牌)這是什么?(101)
你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是多少嗎?
(在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào))它樓上呢?(同法)
4、(鏡頭到小區(qū)人來(lái)人往的大門(mén)口)看來(lái)這個(gè)小區(qū)里住著很多的人哦。人越住越多，
所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎?
1、造樓房我們?cè)鞓欠坑玫牟牧鲜且巫雍图埌澹?幼兒人手一份材料)
這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。
方法是：每個(gè)人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。
2、編門(mén)牌樓房都有門(mén)牌。請(qǐng)你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門(mén)牌。
(1)幼兒嘗試自主編號(hào)。
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的。
(3)討論：門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號(hào)就是101,102,201,202
(4)請(qǐng)小朋友檢查一下自己的門(mén)牌編對(duì)了嗎?沒(méi)有編對(duì)的調(diào)整過(guò)來(lái)。
認(rèn)識(shí)住宅地址(幸福小區(qū))小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧。“啪!”
(集體擊掌三下)
xxxx小區(qū)里有幾棟樓房?請(qǐng)小朋友來(lái)編號(hào)。
觀(guān)察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，第二棟長(zhǎng)……)
第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。
教師逐一指各棟樓房，說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。
紅紅要住進(jìn)這個(gè)幸福小區(qū)了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址 (出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，
你看得懂嗎?你知道他家的地址是xxxx小區(qū)第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?
如果請(qǐng)你也來(lái)這個(gè)新小區(qū)住，你希望住在那里，請(qǐng)?jiān)谛录业年?yáng)臺(tái)上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?
(請(qǐng)幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說(shuō)“我的新家在xxxx小區(qū)xx棟xx單元xx室，歡迎大家到我的新家來(lái)玩”。)
教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書(shū)。
大班數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)》篇二
“小貓吃魚(yú)”這一課是北師大版第一冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以?xún)?nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境—— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學(xué)生熟悉的生活情境，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能正確解決問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)的條件，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的需要，從生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生解答，利用對(duì)問(wèn)題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性就會(huì)提高。
2、聯(lián)系實(shí)際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，而是應(yīng)該有更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探索。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。
3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在本節(jié)課中，多處讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)生用自己的思考方式，自己的語(yǔ)言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課也多處用到過(guò)渡語(yǔ)是為了使小貓的一天各個(gè)環(huán)節(jié)能夠連接。
(一)編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)興趣。
首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚(yú)的圖，讓學(xué)生觀(guān)察并猜一猜小花貓接下來(lái)會(huì)怎么做，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)小貓吃魚(yú)的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說(shuō)算式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認(rèn)知層面)的雙贏(yíng)。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、師生互評(píng)。
(二)自主合作交流，動(dòng)手操作。
首先，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)，引入小雞吃米將會(huì)出現(xiàn)什么情況。其次組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會(huì)出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來(lái)。最后展示成果。通過(guò)開(kāi)展個(gè)人說(shuō)加減法算式、小組交流、全班匯報(bào)加減法算式、評(píng)價(jià)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，“5以?xún)?nèi)的.加減法算式”對(duì)學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是自身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫(xiě)的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同、全班學(xué)生的肯定時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)得到了的激發(fā)和鞏固。
又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內(nèi)交流觀(guān)看結(jié)果的意見(jiàn)，形成共識(shí)。通過(guò)學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書(shū)中的“試一試”的練習(xí)，體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼(課件出示)是對(duì)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。
(三)進(jìn)行游戲，加強(qiáng)課外延伸。
由于書(shū)上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過(guò)渡語(yǔ)：貓媽媽非常疼愛(ài)小花貓，有一天它釣了三條魚(yú)，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤(pán)可口的魚(yú)〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問(wèn)：小花貓接下來(lái)會(huì)做什么呢?請(qǐng)大家猜一猜。你能用算式說(shuō)明你猜的故事結(jié)果嗎?在開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚(yú)”的情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)自主合作，理解新知。
1、活動(dòng)1，編故事：
首先讓學(xué)生廣開(kāi)思路說(shuō)說(shuō)小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)。(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義)
接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：，書(shū)中那只可愛(ài)的小花貓是怎樣做的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小貓吃魚(yú)的故事?同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。
2、活動(dòng)2，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義
首先在這里我設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們?cè)诔栽绮汀?課件出示5只小雞和兩個(gè)盤(pán)子)
接著提問(wèn)：聰明的小朋友，小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢?請(qǐng)大家動(dòng)手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=( )+( )、( )–( )=( )來(lái)寫(xiě)算式。
最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步理解加減法的含義。
3、活動(dòng)3，自主探索，深化理解
用過(guò)渡語(yǔ)連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松過(guò)關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂(lè)園玩一天，到了游樂(lè)園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來(lái)看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個(gè)泡泡圖：圖1吹了5個(gè)泡泡;圖2破了1個(gè);圖3……
讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)圖意及相應(yīng)的算式。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到被減數(shù)變化的減法算式的意義，
4、活動(dòng)4，口算能力的訓(xùn)練
進(jìn)行玩夾玻璃珠游戲前，先要解密碼(課件出示口算題目，正確了能進(jìn)入下一輪游戲，還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)趣味游戲，加強(qiáng)課外延伸
解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀(guān)察并計(jì)時(shí)，游戲做完之后，把過(guò)程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識(shí)表示出來(lái)，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生積極參與樂(lè)于學(xué)習(xí)，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。
(四)課堂總結(jié)
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么?說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢?通過(guò)自評(píng)、他評(píng)和師生互評(píng)，使學(xué)生獲得一種滿(mǎn)足感。
接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀(guān)察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
大班數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)》篇三
1、把握6以?xún)?nèi)的組成，嘗試用數(shù)字和符號(hào)加以表示。
2、在幫鳥(niǎo)媽媽分窩的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1—6的組成數(shù)字卡一套，分合符號(hào)、圖片：燕子、海鷗、貓頭鷹、喜鵲及它們的窩、小鳥(niǎo)分窩操作課件、紙、筆
一、各種各樣的鳥(niǎo)窩
1、出示貓頭鷹、燕子、海鷗、喜鵲圖片，提問(wèn)：貓頭鷹的窩在哪兒？燕子的家在什么地方？海邊的懸崖上是誰(shuí)的家？喜鵲的家在哪里？
2、小結(jié)：貓頭鷹的窩在樹(shù)洞里，燕子的窩在屋檐下，海鷗的窩在海邊的懸崖上（懸崖就是又高又陡峭的山崖），喜鵲的窩在高高的樹(shù)梢上。
二、小鳥(niǎo)分家家
1、大小相同的鳥(niǎo)窩
①喜鵲媽媽在樹(shù)林里的鳥(niǎo)窩里生了6只小鳥(niǎo)，一個(gè)鳥(niǎo)窩擠不下，于是鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們又造了一個(gè)窩，怎樣讓6只小鳥(niǎo)分別住在2個(gè)鳥(niǎo)窩里？
②怎樣住小鳥(niǎo)才會(huì)覺(jué)得最合適、最舒服呢？為什么？（引導(dǎo)觀(guān)察鳥(niǎo)窩的大小，將6只小鳥(niǎo)分別住在兩個(gè)一樣大的鳥(niǎo)窩里）
2、一大一小不同的鳥(niǎo)窩
①燕子?jì)寢尩?只小鳥(niǎo)慢慢長(zhǎng)大了，有的長(zhǎng)得大一些、有的小一些，可是他們的鳥(niǎo)窩住不下了，于是它們又造了一個(gè)大鳥(niǎo)窩，現(xiàn)在它們有一個(gè)大鳥(niǎo)窩和一個(gè)小鳥(niǎo)窩，我們?cè)撛趺唇o小燕子分家呢？
②請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察一下兩個(gè)鳥(niǎo)窩的大小，不一樣大的鳥(niǎo)窩該怎么住才舒服呢？
3、大小相差不多的鳥(niǎo)窩。貓頭鷹媽媽的6個(gè)孩子也長(zhǎng)大了，它們也造了兩個(gè)大小相差不多的鳥(niǎo)窩，該怎么住呢？
三、記錄小鳥(niǎo)分家的情況，了解6的組成
1、看看說(shuō)說(shuō)三家小鳥(niǎo)分窩時(shí)用了哪幾種分法？
2、在給6只小鳥(niǎo)分家的時(shí)候，嘗試用數(shù)字記錄每次的分法。
3、發(fā)現(xiàn)6的不同分合方法。6了解符號(hào)表示的意思。
4、學(xué)著用組成數(shù)字的符號(hào)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣分離的。
四、延伸活動(dòng)：隨著春天的到來(lái)，越來(lái)越多的候鳥(niǎo)都會(huì)飛回來(lái)筑巢，鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)也會(huì)越來(lái)越多，7只、8只、9只、10只，那么多小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽該怎樣分才能讓小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里住得舒服呢？請(qǐng)大家試試，幫鳥(niǎo)媽媽動(dòng)動(dòng)腦筋。
大班數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)》篇四
：
1、關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。
2、學(xué)會(huì)不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，感知前后、左右的位置與順序。
：洞洞板學(xué)具
：
重點(diǎn)：能具體確定物體前后、左右的位置與順序。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
玩法：
1、講解并示范游戲規(guī)則。
2、教師發(fā)口令，幼兒做動(dòng)作。
1、在演示板上出示小汽車(chē)比賽的場(chǎng)面，感知前后。
2、幼兒自由討論。
說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)各在什么位置。（設(shè)計(jì)不同的方向）
"同一輛小汽車(chē)，同一個(gè)位置，為什么有的小朋友說(shuō)在第二個(gè)，有的說(shuō)在第三呢？"
根據(jù)孩子座位情況，說(shuō)說(shuō)自己的前后都有誰(shuí)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，"小動(dòng)物看電影"感知位置的相對(duì)性。
小狗坐在第1行從左往右數(shù)的第2個(gè)位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……
4、幼兒根據(jù)教師的提示擺出9只小動(dòng)物，再回答老師的問(wèn)題。
5、兩人一組合作，一人提問(wèn)，一人回答。
1、游戲"誰(shuí)不見(jiàn)了"。
2、游戲"猜猜它是誰(shuí)"。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/2239957.html】
