心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
自從擔(dān)任了班主任以來，我一直在思考如何更好地扮演我的角色，讓我的班級(jí)擁有更好的發(fā)展，讓每位學(xué)生都能在我的引導(dǎo)下茁壯成長。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了骨干型班主任培訓(xùn)，這是一個(gè)非常有意義的培訓(xùn)，我想和大家分享一下我的見聞和感受。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和大師級(jí)的授課
骨干型班主任培訓(xùn)主要包含了班級(jí)管理、學(xué)生情感管理、溝通與人際關(guān)系、心理疏導(dǎo)和常見疾病防治等方面的內(nèi)容。而且，培訓(xùn)中授課的老師都是大師級(jí)人物，他們?cè)诮虒W(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都非常的豐富，讓我領(lǐng)略到了很多新思路和新方法。他們的心靈溝通，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的工作智慧，都讓我受益匪淺。
第三段：培訓(xùn)的收獲和感想
在培訓(xùn)中，我感受到了學(xué)習(xí)的重要性，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生建立深厚的情感連接，了解學(xué)生的內(nèi)心需求和困擾，并有效地進(jìn)行控制和引導(dǎo)。我還學(xué)會(huì)了如何制定有效的行動(dòng)計(jì)劃，如何評(píng)估學(xué)生的情況和反饋結(jié)果，并及時(shí)調(diào)整自己的措施。此外，培訓(xùn)還啟迪了我的思考方式，讓我具備了更加開放、跨學(xué)科的思維模式，對(duì)下一步的工作安排有了更具體、更精準(zhǔn)的思路。
第四段：實(shí)踐應(yīng)用
對(duì)于我來說，培訓(xùn)結(jié)束后，我并沒有馬上回到教學(xué)崗位上，而是反復(fù)思考和總結(jié)了這段時(shí)間的收獲，并將培訓(xùn)中的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到我的日常工作中。從實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些新的知識(shí)和技能真正的幫助了我更好地服務(wù)學(xué)生，讓我的班級(jí)變得更加向心力旺盛，并取得了更加顯著的成效。
第五段：總結(jié)回顧
骨干型班主任培訓(xùn)讓我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到，作為一名合格的班主任，我們不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的情感和思想的發(fā)展。培訓(xùn)中掌握的知識(shí)和技能，不僅幫我解決了實(shí)際工作中的問題，還激發(fā)了我的工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)。我相信這樣的培訓(xùn)也會(huì)對(duì)其他的教師和班主任產(chǎn)生很大的幫助和啟迪，提升他們的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
很幸運(yùn)，我參加了江蘇省骨干班主任的培訓(xùn)項(xiàng)目，在到來之前，我對(duì)這次培訓(xùn)抱有很大的期望值，一方面因?yàn)樽约菏且幻贻p的教育工作者，班主任年限也較大部分培訓(xùn)老師短，也正因?yàn)槿绱?，才更加?jiān)定我參加國培項(xiàng)目、提高自己班主任業(yè)務(wù)能力的決心。在此次培訓(xùn)中，齊教授給了我們學(xué)員足夠的說話空間，表達(dá)我們自己的意愿，我們一線班主任老師的各種立論，讓我眼界大開，受益匪淺。做一名幸福的班主任，這個(gè)標(biāo)題其實(shí)很大，感觸也很深，留下了許多難忘的記憶，其中的互動(dòng)環(huán)節(jié)是我印象最深的，我們各位老師以自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，讓自己在發(fā)言中精彩連連：
“你覺得班主任是一個(gè)專業(yè)嗎？”
“作為一個(gè)專業(yè)的班主任需要具備怎樣的知識(shí)技能和個(gè)人特質(zhì)？”
“作為專業(yè)班主任，需要什么樣的支持與幫助？”
“您擔(dān)任班主任的年限和選擇幫助人工作的原因？”
“您當(dāng)前工作中遇到的最大的困難與問題是什么？”
“您作為一名班主任，有自己的成長規(guī)劃嗎？”
連續(xù)的發(fā)問與互動(dòng)，讓我不禁陷入了深深的思考，的確，我在班主任的道路上也走過了幾個(gè)年頭，但是在很多理論層面還缺乏相應(yīng)的思考，沒有想過這些為什么，我估計(jì)也許因?yàn)槿鄙龠@些為什么，才讓我在班主任之路上步履蹣跚。對(duì)于我，目前可能不是談如何做一名幸福班主任的時(shí)候，我首先要做的是一名合格的班主任，畢竟對(duì)于班主任工作，我們都是“先上崗，后培訓(xùn)”，也只能在不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中和學(xué)習(xí)培訓(xùn)中提高自己的認(rèn)識(shí)。
齊教授講述了很多減壓和提高幸福指數(shù)的方法，其實(shí)，我覺得，對(duì)于幸福的理解，見仁見智，就像央視曾今就“你幸福嗎？”這個(gè)問題采訪中國第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言和前俄羅斯總統(tǒng)普京的回答一樣，都是我不知道。
其實(shí)對(duì)于班主任和任課老師孰輕孰重的問題，在辯論和理解過程中，不同的老師給出了不同的理解，班門弄斧中我也有一些自己的理解。其實(shí)就如哲學(xué)對(duì)于一切事物的判讀是一樣的，世間萬物都是對(duì)立統(tǒng)一的，既有對(duì)立面，也相互統(tǒng)一。對(duì)立面就猶如大部分老師提到的職責(zé)不同、要求不同，扮演角色不同等等，統(tǒng)一面就是最終終究要回到服務(wù)學(xué)生健康發(fā)展這個(gè)層面上來。大家都是教育者，正如一位老師提到的，班主任是顯性的教育者，而任課老師可能是隱性的教育者，因?yàn)槲覀兠恳还?jié)課都滲透著“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的教育教學(xué)目標(biāo)。我們經(jīng)常所提的“德智體美勞”、“教育教學(xué)”等連詞，德育和教育都是放在前面的，由此可見，教師（無論班主任與否）都有相同的目標(biāo)和任務(wù)。
聯(lián)合國教科文組織對(duì)于健康的定義是：身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好。身體健康中可以體現(xiàn)在學(xué)校的各種健身活動(dòng)，比如課間操、跑操、眼保健操等陽光體育活動(dòng)內(nèi)容，主要由班主任組織進(jìn)行，而心理健康主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心里問題的解決上，一般學(xué)生出現(xiàn)心理問題，家長首先要拜托的就是我們一線的班主任；對(duì)于社會(huì)適應(yīng)方面，主要由各種班會(huì)課以及平時(shí)的影響認(rèn)知和社會(huì)活動(dòng)構(gòu)成，主要又是由班主任組織實(shí)行，所以，班主任和任課老師目標(biāo)一致，但是分工不同，付出也會(huì)又有所不同。
通過這次活動(dòng)，我收獲很多，感謝國培！
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在市、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)、組織和精心安排下，我有幸與縣各農(nóng)村學(xué)校班主任參加了這次的鉛山縣年農(nóng)村骨干班主任培訓(xùn)。分別聽取了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉東老師《做一個(gè)有科智慧的班主任班級(jí)管理點(diǎn)滴》、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭榮校長的《班主任、科任一個(gè)都不能少談?wù)劙嘀魅闻c科任老師間的和諧藝術(shù)》、市教研室的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐》、市五小梅校長的《給孩子成長一方樂土》以及縣紫溪小學(xué)戴良斌校長的《與天使在一起淺談學(xué)生的養(yǎng)成教育和人格培養(yǎng)》五個(gè)講座。
聽完這五次講座，我感覺到了市、縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時(shí)也深感當(dāng)今教育形勢(shì)下班主任的擔(dān)子有多重!
作為教齡只有六年多的我，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是班主任工作經(jīng)驗(yàn)都是不足的，其主要原因是因?yàn)榻逃^念跟不上。所謂思想決定著行動(dòng)嘛!由于教學(xué)任務(wù)的緊迫，教學(xué)質(zhì)量的好壞時(shí)刻給我們敲著警鐘，要抓好教學(xué)成績(jī)的提高同時(shí)又要做好班主任工作，確實(shí)是一件讓人感覺心有余而力不足的事，并不是每個(gè)語數(shù)老師在兼任班主任時(shí)都喜歡占用學(xué)生上其它科目課時(shí)的，我們何嘗不想像其它學(xué)科老師一樣休息休息、放松放松啊，可是時(shí)間不等人啊!可能大多數(shù)老師也有同感吧?(其實(shí)我這也并不是在為自己辯解什么)所以班主任工作對(duì)于老師們來說，它的地位是永遠(yuǎn)次于自己所任教的科目的。在我自己這六年來的教學(xué)生涯中，我也是如此。這也就是我說的教育觀念跟不上的錯(cuò)誤之一吧?我總是把完成所任科目教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量視為首任，至于班級(jí)工作，只要不出大事、不出安全問題就行了。遇到學(xué)生鬧矛盾或是違反紀(jì)律等情況，第一反映總是很惱火、氣憤、頭疼，然后批評(píng)學(xué)生，似乎也就平息了。而并沒有站在他們的角度看問題，并沒有深入了解他們，并沒有與他們溝通，或許并沒有從根本上化解他們內(nèi)心的矛盾。這樣對(duì)學(xué)生來說我是不負(fù)責(zé)的班主任，同樣也就在樹立威信上打了個(gè)折扣。
就像王曉東老師講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體;應(yīng)該與學(xué)生家長有效溝通;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該加強(qiáng)這安全管理。對(duì)于這些，每個(gè)老師都知道，可真正做到是很不容易的。
王老師的演說贏得了在場(chǎng)老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中包含著真誠、佩服和贊揚(yáng)，她以聲情并茂的經(jīng)驗(yàn)之談向我們展示了一個(gè)智慧而又精干的班主任形象。我在敬佩之余，更多的是對(duì)過去自己工作的自查、自醒。我認(rèn)為自己在了解學(xué)生、對(duì)待學(xué)生民主以及與家長的溝通工作上，我是做得不夠的。特別是對(duì)待后進(jìn)生，在自認(rèn)為盡了自己的所能而無法使他們進(jìn)步的情況下，采取的措施就是聽之任之了，除了責(zé)備、討厭甚至是放棄他們，好像就無計(jì)可施了。
我認(rèn)為一個(gè)理想的班集體是陽光的，文明的，團(tuán)結(jié)互助的，積極進(jìn)取的……這樣的集體有強(qiáng)大的凝聚力和感召力，在這樣的大集體里的學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣憤是濃厚的，給人以朝氣蓬勃的氣息。幾位前輩分別向我們傳授了：對(duì)待學(xué)生問題上的理解、溝通;班主任與科任老師的配合;與家長的溝通;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性;學(xué)生的養(yǎng)成教育和人格培養(yǎng);班級(jí)工作的民主性等等，這些講授如同給我們充了電，我將在做好科任教學(xué)的同時(shí)更加努力地做好班主任工作。
為此我準(zhǔn)備在肯定自己以前的有些教法的同時(shí)，吸取別人的有效經(jīng)驗(yàn)，打算以搞好班級(jí)文化建設(shè)為主，在班干部任用、班級(jí)制度的建立衛(wèi)生包干教室布置等問題上盡量采取民主，充分聽取學(xué)生的意見，讓他們真正感受到自己是班上的主人，從而愛上自己的集體;在與家長有效溝通上，王老師的家校聯(lián)系簿是我以前想做而又沒有付出行動(dòng)的事，總是怕麻煩，可我沒想到這其實(shí)是最行之有效的辦法了，我可以采用以這種溝通方式為主，其它溝通方式為輔的聯(lián)系方法，與家長共同管理學(xué)生;在對(duì)等學(xué)生上，我將花比以前多得多的時(shí)間去與他們溝通，真正了解他們，激勵(lì)他們，讓他們有學(xué)習(xí)的興趣和信心。
建立一個(gè)良好的班集體雖然會(huì)占用我們很多時(shí)間和精力，可這對(duì)我們的教學(xué)是一勞永逸的，那樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而老師也再不是一相情愿的教了，它會(huì)讓老師和學(xué)生之間形成和諧的、積極的教與學(xué)關(guān)系。
總之，作為年輕教師的我，在教學(xué)工作中應(yīng)該積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新，不要因?yàn)樾⌒〉拇煺鄱Ｖ共磺?，我愿成為一名?yōu)秀班主任而斗!
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
通過這次認(rèn)真的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)寫出來與大家分享。
作為一名聯(lián)校教研員，讓我激動(dòng)和回味的莫過于陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》。他從教師職業(yè)和怎樣當(dāng)班主任生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要個(gè)人的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過教師職業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教師公正、問題學(xué)生、依法執(zhí)教、教書育人、愛崗敬業(yè)的解讀內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我們每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在陶教授的報(bào)告中他提到教師對(duì)學(xué)生應(yīng)是一視同仁，體諒寬容，提供機(jī)會(huì)，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同的，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育”嗎？是的，作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的'閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，提供更多的機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生，我把更多的愛傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。
作為教師，我還體會(huì)到要做學(xué)生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心，讓學(xué)生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關(guān)系是教師的勞動(dòng)產(chǎn)生良好效應(yīng)的前提，教師只有去接近學(xué)生，才能全面的了解學(xué)生，深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)生，也只有去接近學(xué)生，才能架起師生之間溝通的橋梁，學(xué)生才會(huì)敞開心扉的向你走來。把教師當(dāng)成知心人。其次，真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣，平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生。要贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴，你必須首先對(duì)自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對(duì)自己感興趣。一位教師，只有當(dāng)他真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣的時(shí)候，才能最大限度地激發(fā)出他對(duì)教學(xué)工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生，而不論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。也唯有如此，他才能夠得到學(xué)生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢，自己反復(fù)講授多遍的問題也都不會(huì)，其實(shí)這正說明了他沒有真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣，所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心注重教師的個(gè)人言傳身教?！暗赂邽閹?，學(xué)高為范”，作為人民教師應(yīng)該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個(gè)人可以影響一批人?！安蛔寣W(xué)生做的，老師堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到?！蔽覀冇行├蠋熞訌?qiáng)自身修養(yǎng)，“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己，在教學(xué)中不斷影響祖國下一代”。教師有三個(gè)任務(wù)：一，教會(huì)學(xué)生做人；二，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；三，教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。做人是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人能夠在這個(gè)社會(huì)更好的生存發(fā)展。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法用言語表達(dá)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來；教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本；教師的知識(shí)水平是成長的基本要素，教育實(shí)施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以后再大的困難都能克服的。愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，成為學(xué)生心目中重要的他人，這是我最大的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
首先，我感謝學(xué)校給了我這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加了漢濱區(qū)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。在本次的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽了安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院唐勇老師的《新課程背景下的生命教育》，江南小學(xué)廖娟老師的《教師心理資本建設(shè)與個(gè)人成長》，安康市第一小學(xué)王文炎老師的《小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)踐與創(chuàng)新》，培新小學(xué)蔣艷麗老師和任毓萍老師的《愛心凝聚力量 陽光陪伴成長》《做一名幸福的班主任》的精彩報(bào)告。他們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì)：
“人不學(xué)，不知義”。閱讀專業(yè)書，使我們?nèi)娴牧私鈱W(xué)生,更加明確的工作的意義。通過閱讀，我們能更加了解自己，能提高個(gè)人修養(yǎng)和品味。在好書的熏陶下，在榜樣的指引下，為自己規(guī)劃正確的職業(yè)方向。
作為班主任，我們每個(gè)人都帶了兩個(gè)班，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長班。首先，要關(guān)注學(xué)生心理，關(guān)注生命個(gè)體，像唐勇老師那樣教會(huì)學(xué)生尊重生命。其次，要關(guān)注學(xué)生家長，通過有效的溝通開發(fā)資源。蔣艷麗老師與家長的有效溝通，使得班級(jí)工作變得不再繁重。還要關(guān)注問題，問題即契機(jī)，在解決問題的過程中，鍛煉了自己。
不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)橛幸惶煲苍S你會(huì)用得上。今年，教育部提出要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括“必備品格、關(guān)鍵能力、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，自主發(fā)展、合作參與等。那么，教育工作者的核心素養(yǎng)呢，是否也應(yīng)具備這樣的內(nèi)涵？還要有堅(jiān)持不懈的毅力、工作上不甘人后、生活中甘于平凡的品質(zhì)等。這些，都需要我們不斷的學(xué)習(xí)完善。本次的培訓(xùn)的老師為我們做了很好的示范。廖娟老師專業(yè)的心理健康知識(shí)，任毓萍老師深厚的文學(xué)功底，這些知識(shí)都是他們通過學(xué)習(xí)得來的，在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，還豐富了自己的教育生活。
說得再多，歸根結(jié)底還是要做。王文炎老師的創(chuàng)新班級(jí)管理，讓我們看到了行動(dòng)的魅力。其實(shí)，很多工作他們?cè)谧?，我們也在做，但他們做的更用心，更大膽。在一次次活?dòng)中學(xué)習(xí)、嘗試、改變，沖破思想的束縛。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我還可以更好。研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐，將自己的想法釋放出去。充電再釋放，釋放再充電。如此循環(huán)，我們的心態(tài)和實(shí)力必然會(huì)越來越好。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，“知行中國”班主任培訓(xùn)告一段落，在這一個(gè)月的過程中學(xué)習(xí)了6個(gè)模塊，觀看了許多視頻，學(xué)到了許多知識(shí)，相信對(duì)今后的班主任工作有很大幫助。
首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作更加熟練了，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有了更多的認(rèn)識(shí)。
第二心態(tài)發(fā)生了變化，變得平和了，觀看了“全納班--不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)和留守兒童的輔導(dǎo)”這2部分內(nèi)容讓我深深的感動(dòng)，這些老師是用心去教育、去愛每一個(gè)學(xué)生。在以后的工作中我也會(huì)像她們學(xué)習(xí)，把愛灑遍每一個(gè)學(xué)生。
第三學(xué)到了很多知識(shí)，在以后的工作中我會(huì)把所學(xué)到的知識(shí)用到我的工作當(dāng)中，借鑒講座中的方法，相信未來的班級(jí)班風(fēng)建設(shè)會(huì)更上一層樓。
第四在網(wǎng)絡(luò)中和許多老師進(jìn)行了溝通，知道了每位教師遇到的問題及解決方法，而且自己遇到的問題也得到了大家的幫助，為以后的班主任工作鋪墊了道路。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
這次我有幸學(xué)習(xí)了________四中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，既反映了班主任的教育智慧，也再現(xiàn)了學(xué)生的可愛與個(gè)性，讓我覺得教師這個(gè)職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。也使我重新認(rèn)識(shí)了自己的班主任工作，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引?，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于班主任工作實(shí)踐過程中的體會(huì)——如何做好一名優(yōu)秀班主任：
一、班主任要了解、研究學(xué)生，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。
只有全面了解、深入研究學(xué)生，客觀準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況、身心情況和個(gè)性特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學(xué)性、針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效。通過課間和學(xué)生交流的途徑，我對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、家庭情況有了大體的了解，在以后的工作中，才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說：“盡可能深入了解每一個(gè)孩子的精神世界————這是教師和校長的首條金科玉律。”
二、班主任要為人師表，無私奉獻(xiàn)
教育過程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學(xué)生人格得到健康發(fā)展，班主任就必須首先致力于修煉自己的人格。無論在工作中、學(xué)習(xí)上、生活中，老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明，才能點(diǎn)燃別人。在當(dāng)今社會(huì)“一切向錢看”的思想非常明顯，班主任教師如果缺乏奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)熱愛自己的職業(yè)、堅(jiān)守自己的崗位，就不可能具有“先天下之憂而憂，后天下之了而樂”的精神。
三、班主任要具有較好的心理教育能力
學(xué)生心理需要在良好的心理健康環(huán)境中發(fā)展起來，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生沒有壓力，非常坦誠、愉快，而且這種快樂還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學(xué)生交往的過程中，班主任要以真誠、真實(shí)的自我出現(xiàn)在學(xué)生面前，表里如一，真實(shí)可靠。只有班主任把自己的學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生才能真誠地接納老師。班主任還應(yīng)該掌握一些基本的、心理測(cè)量方法，能夠科學(xué)地對(duì)學(xué)生的心理狀況做出檢測(cè)和評(píng)估，從而更有針對(duì)性地選擇合適的教育方法。
四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”
在本次學(xué)習(xí)的專題講座中，提到學(xué)校對(duì)學(xué)生張華處理的案例，學(xué)校明顯走進(jìn)了“以罰治教”的誤區(qū)，沒有對(duì)張華采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，沒有激勵(lì)，沒有矯正，而只是一昧的懲戒，導(dǎo)致了教育的失敗。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
雖然僅僅兩天的班主任培訓(xùn)，可是段老師的“做智慧型班主任”、楊老師的“幸福班級(jí)的建設(shè)與思考”、張老師和李老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹等，都帶給我深深的啟發(fā)。這次培訓(xùn)，使我明白了要做什么樣的班主任，要怎樣做一名優(yōu)秀稱職的班主任。
下面，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
聽了段惠民老師的“做智慧型班主任”，我懂得了作為一名班主任，除了傳授知識(shí)之外，更應(yīng)探求教育管理的智慧。在二十一世紀(jì)的今天，做一位智慧型的班主任，要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。教育是一種策略，是一種智慧。段老師說：“德育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生感悟，感悟之后的自覺行動(dòng)來達(dá)成。”這句話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，深刻提醒我班主任管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，自我教育，形成自覺行動(dòng)。我常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早晨到校后學(xué)生不知道讀書，坐在位置上閑談，值日有時(shí)邊玩邊做，個(gè)別課堂紀(jì)律也不是很好，說話的，做小動(dòng)作的大有人在。由于是小學(xué)生，自律能力很差，所以大多時(shí)候必須要班主任來組織管理，如何才能讓自覺性差的小學(xué)生能有意識(shí)地進(jìn)行自我管理呢？聽了段老師的報(bào)告，我深受啟發(fā)，我先從班會(huì)課的教育入手。課前，我選出兩名同學(xué)負(fù)責(zé)主持，讓其提出討論交流的話題“來到學(xué)校應(yīng)該先做什么？怎么做？老師不在應(yīng)該怎么做？上課說話有什么害處？”等，讓學(xué)生通過自主討論、交流，說說自己身邊發(fā)生的現(xiàn)象，說說應(yīng)該怎么管理好自己并帶動(dòng)周圍的同學(xué)。這樣先從意識(shí)上進(jìn)行教育滲透。班會(huì)課后我讓同學(xué)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的榜樣，老師沒來誰就已經(jīng)讀書了，誰以前愛說話變得說話次數(shù)少了，誰能自覺管好自己，并管好周圍的同學(xué)了。如果不遵守紀(jì)律影響你的同學(xué)，人人都可以對(duì)他教育并提出建議，這樣既幫助了自己，又幫助了同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都成為了班級(jí)的管理者。榜樣的力量是無窮的，有了第一個(gè)愛讀書的孩子，就會(huì)有一批像他一樣早來讀書的孩子，有了第一個(gè)主動(dòng)撿拾紙屑的孩子，就有了一批主動(dòng)撿拾的孩子。有了第一個(gè)發(fā)生巨大變化的孩子，很多孩子就會(huì)也想成為那樣的孩子。小政從不愛讀書學(xué)習(xí)的調(diào)皮的小男孩兒，到愿意像同位一樣愛讀書、愛背誦了。
李曙光老師對(duì)學(xué)生的愛讓我震撼，對(duì)待學(xué)生，如春天般的溫暖，學(xué)生也還給他一個(gè)燦爛的春天。為什么一個(gè)最差的、最難管的班級(jí)，卻在他的管理下發(fā)生了那么大的變化，我在思考著。我想這離不開李老師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)班主任工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的摯愛，才贏得了學(xué)生的愛與信任。一項(xiàng)調(diào)查顯示：百分之九十五的教師都說自己愛學(xué)生，但百分之九十的學(xué)生卻認(rèn)為教師不愛他們。當(dāng)然這份調(diào)查只是個(gè)案。但是我想，假若學(xué)生認(rèn)為老師愛他們，那這位教師的話，老師的一言一行，就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的心靈。反之，假若學(xué)生認(rèn)為老師不愛他們，對(duì)老師有這樣那樣的意見，學(xué)生對(duì)老師的教育就會(huì)置若罔聞，不會(huì)起到任何教育效果。所以，作為教師，我們不僅要做到愛學(xué)生，信任學(xué)生，更重要的是做到讓他們深深感受到教師的愛與信任，教育才會(huì)有效果。我現(xiàn)在教的是小學(xué)五年級(jí)的孩子，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)慢慢長大了，聽了李老師的報(bào)告，我常常反省我自己，對(duì)于常常管不住自己犯下錯(cuò)誤的孩子，要求不要太急切，太完美。要換一種教育方式，讓他們感受教師的愛與信任，才可能會(huì)有好的教育效果。哈特曼在他的《倫理學(xué)》中說“信賴能夠改變?nèi)??！痹趷叟c信任的庇護(hù)下兒童才能良好地發(fā)展。作為班主任，三分之二的精力幾乎都用在了班里一批特殊孩子的教育上，僅靠在校雖然不能完全改變一個(gè)孩子，但是只要用愛與信任去了解他，關(guān)心他，只要他能有點(diǎn)滴的`進(jìn)步，教育就是成功的。每個(gè)成長中的孩子難免會(huì)犯錯(cuò)的，要關(guān)注他們，信賴他們，幫助他們，讓他們感受到愛與信任，這些孩子一定會(huì)有所改變。每個(gè)孩子都需要愛，需要信任，我們要用語言、行動(dòng)、哪怕是表情、眼神讓他們感受到教師的愛，那么我們的教育就一定能取得成效。
我會(huì)把這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為努力的起點(diǎn)，在今后的班主任之路上，我會(huì)乘風(fēng)破浪，用愛與智慧努力營造讓學(xué)生幸?？鞓返陌嗉?jí)大家庭。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)。
在本次的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽了安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院唐勇老師的《新課程背景下的生命教育》，江南小學(xué)廖娟老師的《教師心理資本建設(shè)與個(gè)人成長》，安康市第一小學(xué)王文炎老師的《小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)踐與創(chuàng)新》，培新小學(xué)蔣艷麗老師和任毓萍老師的《愛心凝聚力量 陽光陪伴成長》《做一名幸福的班主任》的精彩報(bào)告。
他們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。
通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。
下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì):
一、加強(qiáng)閱讀，規(guī)劃自我
“人不學(xué)，不知義”。
閱讀專業(yè)書，使我們?nèi)娴牧私鈱W(xué)生,更加明確的工作的意義。
通過閱讀，我們能更加了解自己，能提高個(gè)人修養(yǎng)和品味。
在好書的熏陶下，在榜樣的指引下，為自己規(guī)劃正確的職業(yè)方向。
二、關(guān)注學(xué)生，修煉自我
作為班主任，我們每個(gè)人都帶了兩個(gè)班，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長班。
首先，要關(guān)注學(xué)生心理，關(guān)注生命個(gè)體，像唐勇老師那樣教會(huì)學(xué)生尊重生命。
其次，要關(guān)注學(xué)生家長，通過有效的溝通開發(fā)資源。
蔣艷麗老師與家長的有效溝通，使得班級(jí)工作變得不再繁重。
還要關(guān)注問題，問題即契機(jī)，在解決問題的過程中，鍛煉了自己。
三、提高素養(yǎng)，豐富自我
不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)橛幸惶煲苍S你會(huì)用得上。
今年，教育部提出要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)包括“必備品格、關(guān)鍵能力、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，自主發(fā)展、合作參與等。
那么，教育工作者的核心素養(yǎng)呢，是否也應(yīng)具備這樣的內(nèi)涵?還要有堅(jiān)持不懈的毅力、工作上不甘人后、生活中甘于平凡的品質(zhì)等。
這些，都需要我們不斷的學(xué)習(xí)完善。
本次的培訓(xùn)的老師為我們做了很好的示范。
廖娟老師專業(yè)的心理健康知識(shí)，任毓萍老師深厚的文學(xué)功底，這些知識(shí)都是他們通過學(xué)習(xí)得來的，在提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，還豐富了自己的教育生活。
四、創(chuàng)新實(shí)踐，釋放自我
說得再多，歸根結(jié)底還是要做。
王文炎老師的創(chuàng)新班級(jí)管理，讓我們看到了行動(dòng)的魅力。
其實(shí)，很多工作他們?cè)谧觯覀円苍谧?，但他們做的更用心，更大膽?/p>
在一次次活動(dòng)中學(xué)習(xí)、嘗試、改變，沖破思想的束縛。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我還可以更好。
研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐，將自己的想法釋放出去。
充電再釋放，釋放再充電。
如此循環(huán)，我們的心態(tài)和實(shí)力必然會(huì)越來越好。
很有幸參加了濰坊市 20xx 年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。
為期兩天的培訓(xùn)， 我的收獲很大， 感觸頗深。
講座的幾位專家從班主任工作理念到方法和策略， 從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任， 使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任! 他們的講座沒有半點(diǎn)虛假， 很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。
通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到， 新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。
班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)， 對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作， 我們常常聽到這樣的一句話， 有什么樣的班主任， 就有什么樣的學(xué)生。
教育是一種心靈的喚醒， 班級(jí)是師生共同的精神家園， 班主任在實(shí)踐新課程改革的過程中， 怎樣創(chuàng)建和諧、 有序的精神家園? 教育是偉大的事業(yè)， 人的命運(yùn)決定于教育， 而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生， 將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。
下面我簡(jiǎn)單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。
一、 不斷提高自身素質(zhì) 班主任的素質(zhì)不是與生俱來的， 而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。
在一些案例的學(xué)習(xí)中， 我都能感覺那些案例的真實(shí)性， 因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r， 比如留守兒童、 問題學(xué)生、 班規(guī)的制定、 比賽失敗、 選班委會(huì)、 與家長溝通聯(lián)系等等， 只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理， 因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。
而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上， 讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作， 同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。
常常聽到我的同行們?cè)谡f這樣一句話:“沒見過這樣的學(xué)生”。
其實(shí)這話也是有一定道理的， 因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣， 想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的， 也是不現(xiàn)實(shí)的。
現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、 思路敏捷， 遇到問題總是窮追不舍， 教師只用簡(jiǎn)單的說教去規(guī)范學(xué)生， 學(xué)生是不買帳的， 更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、 學(xué)生觀。
因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐， 就必須努力學(xué)習(xí)， 樹立自身形象， 贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。
要學(xué)習(xí)教育改革的新理念， 用最新的教育理論武裝自己; ， 要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)， 班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)， 而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上， 具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好; 要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石， 可以攻玉”， 對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面， 不管是成功還是失敗， 都虛心學(xué)習(xí)， 從中吸取有益的東西。
(二) 提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。
有人說: “班主任是教育藝術(shù)家， 而不是工匠。
” 在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思， 不可以草草而過， 要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思， 找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣， 以便更好的完成自己的班主任工作。
二、 岳曉東， 香港城市大學(xué)心理學(xué)教授， 哈佛大學(xué)第一個(gè)中國心理學(xué)博士。
主要作品有《登天的感覺》。
岳博士引古論今地解密教師幸福感。
聽了這些聯(lián)系我的生活實(shí)際， 在教師職業(yè)幸福感方面我總結(jié)出了以下三條: 1、 改變認(rèn)知， 變壓力為動(dòng)力。
壓力是把雙刃劍， 適當(dāng)?shù)膲毫商岣呷说膭?dòng)力， 但壓力過大會(huì)讓人情緒失控。
就象岳博士研究的“壓彈理論”。
所以我們?cè)诠ぷ魃钪幸獣r(shí)常排解心理壓力， 壓力過大時(shí)， 要選擇健康的、 適合自己的方法緩解工作壓力， 如聽聽音樂， 做做戶外運(yùn)動(dòng)等。
2、 隨時(shí)清掃心理垃圾。
當(dāng)老師情緒不好時(shí)， 批評(píng)學(xué)生、 罰學(xué)生寫作業(yè)、 拖堂、 不準(zhǔn)上廁所等……這些都不能做。
我們要先把自己的情緒整理好， 清理掉不良情緒， 再投身到做下一件事情當(dāng)中去。
孟子說: “不遷怒， 不二過。
”就是不把此時(shí)此地此人的憤怒帶給別人， 帶回家里。
也不在同一個(gè)事情上犯同樣的錯(cuò)誤。
3、 創(chuàng)造快樂。
宋丹丹在小品里說過一句話:“老年人就得自找有樂。
” 我覺得我們當(dāng)老師的也要自找有樂。
下課了， 和孩子們一起玩玩， 尤其是和內(nèi)向的孩子玩“打手板”“指鼻子、 眼” 的游戲， 跟調(diào)皮孩子就可以玩“瞪眼”、“靜坐” 的游戲。
這樣不但可以從中得到快樂， 還能幫助孩子改變性格， 增進(jìn)師生情誼， 豈不是一舉三得? 我覺得， 覺察、 內(nèi)省是獲得職業(yè)幸福感的主要途徑。
想一想， 下 班回到家你是開心的， 快樂的， 還是沮喪的、 煩惱的? 如果心情是好的、 有力量的， 那你的'職業(yè)幸福感就高。
如果反之， 那就要警覺了。
如果幸福感有 10 分， 你能給自己打幾分? 達(dá)到什么目標(biāo)你就能給自己打滿分了? 如果達(dá)不成目標(biāo)咱們?cè)鯓诱{(diào)整心態(tài)， 才能滿分? 在這里有兩句話和大家一起共勉:“寬恕是最大的自我保護(hù)。
” “理解是最大的自我解脫。
” 岳博士還從“改古詩、 創(chuàng)新字、 寫創(chuàng)作、 多元思維、 橫向思維、逆向思維” 等幾個(gè)方面講了 如何提升學(xué)生的創(chuàng)造力。
“沉舟側(cè)畔千帆過， 病樹前頭萬木春” 。
通過專家的報(bào)告， 我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足， 對(duì)教育教學(xué)的方式方法有了新的認(rèn)識(shí)，深深感受到學(xué)習(xí)的重要性。
這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們可以與專家對(duì)話、 交流; 我們可以與其他同行交流; 我們可以欣賞專家與老師們的風(fēng)采…… 今后我要乘這次培訓(xùn)的東風(fēng)， 努力學(xué)習(xí)， 不斷創(chuàng)新， 勇于探索，是自己成長為一名合格的人民教師。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
“學(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年讀書時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。
正如馬卡連柯所說:"如果沒有要求，那就不可能有教育。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。
否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。
因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。
對(duì)學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。
這樣才能搞好師生關(guān)系。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/2225691.html】
