最新《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析精選(13篇)

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最新《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析精選(13篇)
時間:2023-04-03 22:10:55     小編:zdfb

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《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇一

第一課時

教學(xué)目標(biāo)?:

1.學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點:

正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學(xué)難點?:

正確書寫“水”和“火”字。

教學(xué)過程?:

一、激趣導(dǎo)入??,感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入??:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子,是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫,就把彎曲的筆畫拉直,成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書54頁,看看這些生字是怎樣變化來的?

二、讀兒歌

1.自己借助拼音讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如:拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面,下面的學(xué)生說:“火火貼對了,請你回到座位上?!比绻N錯了,學(xué)生齊說:“火火貼錯了,請你想一想?!?/p>

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好,能試著用月日說一說嗎?

(六)月(一)日(十)月(一)日

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語?:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn):日、月、水、火

5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

第二課時

教學(xué)目的:

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2.完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點:

正確規(guī)范地書寫每個生字。

教學(xué)難點?:

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導(dǎo)語?:剛才,我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣,真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

(電腦出示帶田格的4個生字)

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

4.學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3.讀兒歌。

四、做游戲

1.出示教師自己畫的圖:一個大果盤,里面放著許許多多的水果,有桃子、梨、還有香蕉。

2.請學(xué)生拿自己喜歡的水果,水果的后面有一些練習(xí)題,答對了就把水果送給你。

◆[2004

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識三個新筆畫:“、亅、フ”,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書寫。

4.會讀指定的詞語。

5.在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。

教學(xué)重點:識字是本課的重點

教學(xué)難點:分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學(xué)用具:生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子,是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫,人們就把彎曲的筆畫拉直,變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友,咱們一起來認(rèn)識一下吧!

情景導(dǎo)入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就聽說偉大的中國是個文明古國,有著悠久的歷史和燦爛的文化,中國的漢字更是魅力無窮,我非常感興趣,今天我來和小朋友們比試比試,看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,誰愿意參加比賽?

二、新課:

1.引入本課生字,感悟漢字的演變過程。

第一關(guān):猜字游戲

奇奇:“屏幕上有四個象形字,你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字?”

師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音

(1)打開書自己先借助拼音讀一讀,拼一拼。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀,比比誰讀的好。

(3)找小老師帶讀

(4)教師抽讀卡片:順讀、倒讀、打亂讀。

(5)鞏固生字的讀音,做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上,再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。

3.了解字義

第二關(guān):組詞游戲

(1)奇奇:“這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些漢字嗎?想一想,用一個詞或是一句話說給大家聽一聽?!?/p>

(六月一日、十月一日、水田、火山)

(2)你們說得真好,能試著用月日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說得真不錯!

4.記憶字形

第三關(guān):

(1)奇奇:“這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

(2)先認(rèn)識3種新筆畫:橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

(3)小組合作學(xué)習(xí):組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表,一塊說說先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

(4)指名說筆順筆畫

(5)請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

(6)請同學(xué)們拿出鉛筆,把這四個字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5.小結(jié)

奇奇:“哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字,你們一定要好好學(xué)習(xí),比一比,看誰把字寫得最漂亮?”

6.學(xué)習(xí)“水”的書寫

(1)先讓學(xué)生觀察占格,說一說。

(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇三

一、說教材

《日月水火》是一篇以圖形來認(rèn)字的課文,文中通過幾幅圖片,讓學(xué)生感受到文字是怎樣來的,并根據(jù)圖形來學(xué)習(xí)這些生字。通過學(xué)習(xí)這一課,讓學(xué)生感覺到我們中國漢字的演變歷史,感受到漢字的魅力,從而激發(fā)孩子的識字興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)學(xué)習(xí)獨立識字,有主動識字、寫字的愿望。

(2)掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。針對這要求以及教材的特點,我把本篇課文第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1通過指名讀,小老師領(lǐng)讀等多種方式,準(zhǔn)確認(rèn)讀“日,月”等8個生字,能找出字與畫的關(guān)系會寫“日、田”2個生字。

2通過小組探究漢字的起源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、說教學(xué)重點難點

《新課標(biāo)》指出:“識字教學(xué)是低年級學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重。”因此我把本課的教學(xué)重點定為讓學(xué)生充分地認(rèn)識本課生字。

教學(xué)難點:正確書寫“日,田”兩個字。

四、說教學(xué)方法

教法:由于課文內(nèi)容淺顯易懂,因此這節(jié)課,我基本選用“看圖識字、快樂識字、合作學(xué)習(xí)、”的教學(xué)方法。

五、說教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,今天老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很早以前,那是還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是妹妹還在睡覺,如果醒來找不到哥哥會著急的,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后一會妹妹醒來了,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣服,她也學(xué)哥哥在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去,果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,古時候的人就是這樣,慢慢地發(fā)明出變成現(xiàn)在的字的。漢字是不是意思呀!古人多聰明?。∥覈糯嗣裨趧趧又邪l(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,今天我們就來學(xué)一些這樣的字。板書課題。

故事中的兄妹都那么聰明,那么有智慧,我們一一班的小朋友也一定很聰明,一起來看看這些圖片,猜猜他們都是什么字吧。(出示圖片)

(二)、比較字與圖,找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的。講解漢字的演變歷史(一邊說一邊出示)。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,剛才小朋友們都見過了,而且有個別字都已經(jīng)認(rèn)識了,你們覺得學(xué)這樣的字有意思嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)生字。

(1)讓學(xué)生看圖讀生字,先自由讀,在小老師領(lǐng)讀,在同桌互讀,指名讀。

(2)去掉圖畫讀生字。小老師領(lǐng)讀,同桌跳讀,指名讀,開火車讀。

(3)檢測生字。

猴媽媽讓小猴去摘桃子,可是在路上一條小河擋住了去路,這可怎么辦呢?其實呀這條河里有一座隱形的橋,要是小朋友幫助小猴認(rèn)完這些字,小猴就能順利過河了,小朋友們有信心幫小猴過河嗎?誰先來幫,好,你來。檢測生字。指名讀。

(四)拓展練習(xí)。

《新課標(biāo)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我在學(xué)生學(xué)會這些字之后,又讓學(xué)生練習(xí)讀了一些課外的字,這樣很好地進(jìn)行了一個拓展。

(五)輕松一下。

小朋友學(xué)了一段時間,已經(jīng)累了,我們來放松一下。跟著《如果感到快樂你就拍拍手》的音樂來輕松一下。把歌詞改為<如果學(xué)習(xí)累了你就拍拍手》。

(六)寫字。

活動完了現(xiàn)在我們來寫字??唇裉煲獙懙牡谝粋€字,先觀察它在田字格中的站位,舉手跟大家分享一下。(指名說)說得很好,現(xiàn)在我們來書寫,先看老師來寫,(師范寫,生書空)來看一下第二個字,第二個字比第一個字多了一筆,它們的占位一樣嗎?(指名說)師范寫,生書空。來給它找個朋友。指名說,出示課件上的詞語。好現(xiàn)在打開書開始在書上寫,先描紅,再書寫。注意坐姿和握筆姿勢??茨俏煌瑢W(xué)做的最標(biāo)準(zhǔn),老師有獎勵。教師巡視指導(dǎo)坐姿和握筆姿勢。找出寫得好的作業(yè)在展示臺上展示,并讓學(xué)生評判。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇四

《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課,教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。

興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先已談話導(dǎo)入:“小朋友們,十一長假剛剛結(jié)束,小明明把自己度假的情景畫了一幅畫,你們想看看嗎?”接著出示了圖畫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了:“上面有太陽?!蔽乙龑?dǎo)糾正:“我們說話要說完整話,應(yīng)該說圖畫上有太陽?!焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容,我又進(jìn)一步引導(dǎo)說:“看看哪個同學(xué)觀察得更仔細(xì),能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來?!睂W(xué)生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈蠼又f:“我們今天要認(rèn)識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認(rèn)識它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試,學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到,因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量,應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程,通過對比體會“象形”的意思。其次,在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調(diào)動學(xué)生的識字興趣,同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué),取長補(bǔ)短,共同探究,更使課堂充滿生機(jī)、活力。

教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言,如學(xué)生用“火”組詞“火山”,而另一個學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶?!D獭币活惖脑~語,既豐富了語言,有激發(fā)了興趣,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日,并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂此不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生,用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇五

本文所在的單元以拼識字為重點。因此,在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法,觀看畫面,對照生字,找出圖和字的相似點,引出生字。通過讀組詞、擴(kuò)詞、讀拼音短句,讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字。

加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會生字“日、月、水、火”,會按筆順在田字格中正確臨寫。

2.掌握筆畫“橫折鉤”。

3.復(fù)習(xí)漢語拼音,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。

圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo),強(qiáng)化識字訓(xùn)練。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解“日、月、水、火”這四個字的演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維,掌握像形字的識字方法。

2.注重字的筆順訓(xùn)練,在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,通過生字活動卡片的演示,幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則,是“先外后里再封口”,“月”字的筆順規(guī)則,是“先外后里”,“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。

3.充分利用本課的插圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

【教學(xué)主要步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

二、看圖拼音識字,教學(xué)生字

1.聽錄音看投影,了解“日、月、水、火”的演變過程。(圖畫—像形字—漢字)

2.逐幅看圖教學(xué)生字。

第一幅圖。

(1)圖上畫的是什么?(tàiyáng)

(2)太陽也叫“日”。

教學(xué):日(rì)

(3)學(xué)生自學(xué)生字。

自學(xué)要求:看拼音讀準(zhǔn)音,看筆順記字形,看圖畫想意思。

(4)自學(xué)交流。

(5)看圖拼短句:hóngrì xiànghuǒ qiú。

(指名讀,小組讀。)

第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。

【可以重點指導(dǎo)】

(1)教學(xué)“月”時,學(xué)習(xí)新的筆畫名稱:橫折鉤,用有色電線折成筆畫“橫折鉤”,然后用力拉直電線,讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的?!霸隆钡墓P順規(guī)則是“先外后里”。

(2)教學(xué)“水”和“火”兩個字時,同時出示生字活動卡片,讓學(xué)生了解它們的筆順相反?!八钡墓P順規(guī)則:“先中間后兩邊”。重點強(qiáng)調(diào)“火”字的最后一筆是捺。

(3)借助拼音讀短句,配上優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生先拼拼讀讀,再想想做做動作,達(dá)到在語言環(huán)境中鞏固字的目的。

(4)運用多種方法讀詞語。如老師領(lǐng)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,師生對讀等形式,達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語的目的。

三、寫字指導(dǎo)

“日、月、水”三字要居中寫。

“火”字的第一筆,點要點到橫中線。第二筆,撇高于點。第三筆,從豎中線起筆,穿過中心點向左撇出去。第四筆,捺從中心點起筆,收筆與撇要齊。

四、朗讀課文

(1)聽錄音,跟著錄音輕聲讀課文。

(2)自由讀、同桌對讀。

(3)齊讀。

(尹珠)

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“日、月”等8個生字,會寫“日、田”2個字。

2.體會象形字形義結(jié)合的特點。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,讀準(zhǔn)字音

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識的字,讀一讀,再把這些認(rèn)識的字讀給同桌聽,互相教一教。重點帶讀正音:“日、水、山、石”。

2.聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字的。(平時在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

了解學(xué)生起點,教學(xué)可以有的放矢。

二、探求規(guī)律,理解字義

1.出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。

2.小組反饋,以“日”為例,重點點撥:

(1)出示圖片,理解字義:“日”是指什么?

(2)對比中了解字形:圖片與甲骨文的“日”對照,說說相像之處,可以將圖文重疊對比。

(3)出示“日”變化的系列字體,了解“日”字形的逐步變化。

3.做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列,讀一讀生字。

以小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在配對的過程中關(guān)注字形的相似點,初步感知漢字的演變。

三、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫

1.出示生字“日、田”,引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,學(xué)一學(xué)筆順,強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

4.范寫,學(xué)生練寫。反饋點評后,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,覺得哪個字寫得不滿意,可以多寫幾個。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較,感受漢字整體形狀,促進(jìn)對漢字結(jié)構(gòu)的把握。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇七

一、明確要求

看圖讀拼音識字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后,看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首,就是作合體字的部件。為此,在這一單元,我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順,要認(rèn)真指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成良好的識字、寫字的習(xí)慣。同時還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關(guān)系,把識字和認(rèn)識事物,豐富詞匯,訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說話結(jié)合起來。這個單元的學(xué)習(xí)要以識字為主,但也不能單打一。為此,我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求:

1.學(xué)會四個生字;

2.學(xué)會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫;

3.認(rèn)識四個象形字;

4.正確朗讀拼音短文。

二、看圖讀拼音短文

1.指導(dǎo)看第一幅圖,讀拼音短文第一行。

在揭示課題后出示四幅圖,問學(xué)生黑板上有幾幅圖?然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么?圖上的太陽是什么顏色?什么形狀?太陽又叫什么?

指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。

2.指導(dǎo)看第二幅圖,讀拼音短文第二行。

這幅圖上畫的是什么?什么樣的月亮?(彎彎)彎彎的月亮又叫什么?(月牙)

指導(dǎo)讀拼音短文第二行:yuè yá wānwān。

3.指導(dǎo)看第三幅圖,讀拼音短文第三行。

這幅圖畫的是什么?我們能看到水底的石子說明河水怎么樣?

指導(dǎo)讀拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。

4.指導(dǎo)看第四幅圖,讀拼音短文第四行。

圖上畫的是什么?(一堆火)師指圖說:這是火苗。火苗什么顏色?

指導(dǎo)讀拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。

5.這篇短文是講這四幅圖的意思的,我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。

師問:紅日什么樣?

生讀:紅日圓圓。

師問:月牙怎么樣?

生讀:月牙彎彎。

師問:河水怎么樣?

生讀:河水清清。

師問:火苗什么顏色?

生讀:火苗紅紅?!≈笇?dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外,還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意,然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書的教學(xué)重點,因此,我們花的時間不宜過多,只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。

三、教學(xué)生字

1.教“日”字。

出示:rì日,指出“日”讀翹舌音,個別讀,小組開火車讀?!叭铡痹趺磳懩兀坷蠋熢谔镒指窭镆还P一筆范寫,邊寫邊問:老師第一筆寫的是什么筆畫?第二筆呢?第三、四筆呢?強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口,也可以形象地說:先進(jìn)人后關(guān)門。指導(dǎo)書空。老師指圖說:這是古時候的“日”字,漸漸地,演變成今天這個樣子的“日”。小朋友看看,“日”字像什么?像事物形狀的字,我們叫它象形字。

2.教“月”字。

出示yuè月,yuè是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀)個別讀,全班齊讀。老師在田字格里范寫,邊寫邊問:“月”的第一筆是什么筆畫?師:撇與“八”字的撇有所不同,要豎著撇。第二筆是什么筆畫?老師寫完外面的筆畫就寫里邊了,第三筆是什么筆畫?第四筆是什么筆畫?“月”的筆順是什么?“月”的筆順是從外到內(nèi)。個別書空,全班書空。師指圖說:這是古時候的“月”字,現(xiàn)在演變成這個樣了。“月”字像什么?像彎彎的月亮,所

以我們說“月”是象形字。

3.教“水”字。

出示shuǐ水,指出水是翹舌音的字,個別讀,一組開火車讀。老師在田字格里寫范字,邊寫邊講:“水”的第一筆叫豎鉤,指出豎鉤是中心鉤(豎與橫垂直45°處鉤)。第二筆是什么筆畫?師教學(xué)生說橫撇。第三筆、第四筆呢?它的筆順是什么?先中間后兩邊。指導(dǎo)書空。師指圖說:這是古時候的“水”字,漸漸地演變成現(xiàn)在這個“水”字。小朋友看,水像什么?這個字也叫象形字。

4.教“火”字。

出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,個別讀,全班讀。老師在田字格里寫范字,邊寫邊問:第一筆是什么筆畫?第二筆呢?第三、四筆呢?個別書空,全班書空。老師指圖說:這是古時候的“火”字,現(xiàn)在演變這個樣了。“火”字像火苗,這個字也叫象形字。今天學(xué)的四個字都像事物的形狀,我們利用這個特點來記今天學(xué)的四個字。

四、游戲鞏固

一年級的學(xué)生有意注意時間短,自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時間作為新授知識的時間,然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用5-10分鐘組織一些游戲,鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課,我采用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。

五、指導(dǎo)讀書寫字

鞏固識字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書,讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里,便于學(xué)生復(fù)習(xí),養(yǎng)成自己讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書后接著就指導(dǎo)寫字。對剛開始識字的兒童來講,寫字是識字的難點。因而,寫字指導(dǎo)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課,我留了十分鐘時間指導(dǎo)寫字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇,然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字,最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。這對才學(xué)寫漢字的兒童來講是非常必要的。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇八

一、說教材

《日月水火》是人教版(部編本)小學(xué)語文第一冊第一單元的一篇識字課。本單元共安排了6課,體現(xiàn)了3種不同的識字方法,本課為看圖識字,配有4幅插圖,分別寫出了古代的象形字,這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成,我所展示的是第一課時的內(nèi)容?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1―2年級的教學(xué)重點?!睋?jù)此,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):1.會讀“日、月、水、火”4個生字,認(rèn)識“橫折鉤”“橫撇”2個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思,會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因為這是一群剛?cè)雽W(xué)才一個月的孩子,本課使他們第二次接觸漢字,對于他們來說把橫寫平,豎寫直都很困難,所以我將本課的難點定為:會寫4個生字。

二、學(xué)情分析。

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題:學(xué)生字枯燥的。無趣的,而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意了很難持久,基于此,我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終,用自然的提示語,表揚話,手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始終保持。

三、說教法

根據(jù)教學(xué)的重難點,我采用以下的教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率。

1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達(dá)到識字和組詞的目的,提高識字能力。

2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過圖畫,生動形象的板書,卡片游戲,小組比賽的形式重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。

3、賞識教學(xué)法。沒有賞識,就沒有教育。在學(xué)生練讀字,詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié),我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。

四、說過程

蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確,興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)

生主動識字的愿望。因此,我將在本課的教學(xué)中,我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)程序分為以下六步:

一、激趣導(dǎo)入

第一關(guān):猜字游戲“屏幕上有四幅圖片和四個象形字,你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字?”

“屏幕上分別出示“日、月、水、火”四個圖片以及象形字,讓學(xué)生逐圖猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字?”

二、引導(dǎo)質(zhì)疑

感悟漢字的演變過程。

出示太陽圖片。請同學(xué)們說說太陽與我們?nèi)祟惿钣兄裁疵芮械年P(guān)系?(給人類溫暖、光明、花草樹木)太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?還有日是怎么演變來的呢?想知道嗎?那跟著老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫拉直寫成這樣這樣的字了。(出示并板書“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?依次演示“月、水、火”的漢字演變過程并板書。

設(shè)計意圖:興趣是的學(xué)習(xí)動力,借助圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、交流展示

1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

2.教師找人讀其他同學(xué)聽聽讀音是否正確。可順讀,逆讀,打亂讀加深記憶。

3.讓學(xué)生領(lǐng)讀。

四、點撥引導(dǎo)

學(xué)習(xí)生了解字義。六七歲的孩子年齡小,注意力不易集中,如果生硬的講解這個字第一筆什么,第二筆什么,你應(yīng)該怎樣怎樣寫,無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的,沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子直觀的圖畫中學(xué)習(xí)漢字觀察孩子書寫筆順,再跟老師書寫,并以生活中常見的事物組詞,小組自學(xué)的等形式學(xué)習(xí)生字,這樣就能讓他們對學(xué)習(xí)漢字激發(fā)出極大地識字興趣和欲望。

(1)看“日”的書寫過程,請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。

寫的時候請同學(xué)們注意筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。(注意筆畫橫折彎鉤是一筆)小組互學(xué)怎么記住“日”。

會寫“日”了,那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活給“日”組詞?(日記本、日歷、今日、明日、日出、日落....)

(2)“月”和“日”的學(xué)習(xí)較為相似,請學(xué)生自學(xué)“月”老師抽查,老師請一位同學(xué)教大家來寫一些,一邊書空一邊說筆畫。

寫的時候請同學(xué)們注意筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。

(注意筆畫橫折彎鉤和“日”一樣是一筆,板書新筆畫,橫折彎鉤)

同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,能給“月”組詞嗎?(月亮、月光、月餅、月季花)

(3)“水”出示筆畫書寫過程,請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。

寫的時候請同學(xué)們注意筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。(注意筆畫橫撇是一筆,認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤”、“橫撇”,學(xué)生跟著老師一起書空并板書。)聯(lián)系生活試著用“水”自由組詞。那位同學(xué)試著用“水”說一句簡單的話?例如1.我家門口的河水清清的。2.我們要節(jié)約用水。

(4)觀察火的書寫過程。抽生說出“火”的第二筆是什么?“火”請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。

寫的時候請同學(xué)們注意筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。聯(lián)系生活試著用“火”組詞看誰組的最多獎勵。

新課標(biāo)中對低年級段做出這樣的規(guī)定:認(rèn)識常用漢字1600~1800個。這里我就通過安排讓學(xué)生組詞,讓“生字開花”,完成識字量

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇九

教學(xué)目標(biāo):1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個字的字音。

2、能正確朗讀句子,不加字,不漏字,不改字。

3、感受漢字造字的奇妙。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、看象形字,猜一猜

1.出示圖(牛)師:瞧,大樹下走來了一頭——牛

2.出示古代象形字和簡體字“牛”

師:牛變了,變成了一個字,認(rèn)識嗎?

3.師:看上去像一幅圖,其實它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的,多奇妙??!

二、看看圖,認(rèn)一認(rèn)

1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng),讓學(xué)生看。

2.請學(xué)生說一說,現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?

(1)同桌討論。

(2)指名交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”

(4)給“日、月、水、火”找朋友。

3.出示句子:日月水火,漢字多奇妙。

(1)師示范讀。

(2)學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生自己讀。

(4)指名讀。

(5)挑戰(zhàn)讀。

三、做游戲,復(fù)習(xí)鞏固

1.叫號游戲復(fù)習(xí)生字。

2.拍手讀詞語。

3.看看圖,猜一猜——完成練習(xí)2。

(1)出示象形字:“山”、“石”

(2)說說是怎么猜出來的。

四、學(xué)習(xí)握筆,練習(xí)書寫

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆,做手指操。

2.邊念兒歌,邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。

眼睛離書一尺遠(yuǎn),太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠(yuǎn),頭正身直姿勢好。

身離桌邊一拳頭,防止桌子壓胸口。

一尺一寸一拳頭,牢牢記在心里頭。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點:

正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學(xué)難點:正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教 法:培優(yōu)輔差

學(xué) 法:小組合作

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

二、出示圖片,認(rèn)識事物

1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好,能試著用月日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

第二課時

教學(xué)目的:

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點:正確規(guī)范地書寫每個生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

教 法:培優(yōu)輔差

學(xué) 法:小組合作

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1.學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

五、課堂小結(jié)

《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課,主要從以下幾個方面進(jìn)行:

一、興趣是學(xué)習(xí)的動力

“興趣是的老師?!敝挥袑W(xué)生有了興趣,就會有學(xué)習(xí)的動力?,F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大,簡單的字都會讀,在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中,面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時,主要從這兩個方面入手:第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,推動學(xué)生自主探究活動的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識字興趣。

二、利用直觀教具幫助識字

針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。

三、分層教學(xué),象形識字

“日月水火”這四個漢字,全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量,要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,學(xué)生從實物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知,對象形字有了更深的認(rèn)識。同時,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時,先讓學(xué)生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想,最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時,他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做,用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

五、不足之處

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高年級,再教低年級,語速要調(diào)整,讓學(xué)生聽清,聽懂。

這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字,讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程,體會人類造字的智慧。我主要從這兩個方面入手:

1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源,認(rèn)識象形字。

2、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力,推動學(xué)生自主探究活動的開展,從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,產(chǎn)生識字興趣。

先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫,學(xué)生從實物,到甲骨文到小篆,逐步到現(xiàn)在的方塊字,對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知,對象形字有了更深的認(rèn)識。同時,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

經(jīng)過課后反思與老師們的交流,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處:低年級學(xué)生好動,還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我的語言過于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級的學(xué)生,我應(yīng)該及時加以改正,在課中隨時提醒學(xué)生按要求做,用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

通過本節(jié)課的教學(xué),讓我認(rèn)識到了自身教學(xué)存在的一些問題,在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇十一

學(xué)情分析:

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題:學(xué)生字枯燥的。無趣的,而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意了很難持久,基于此,我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終,用自然的提示語,表揚話,手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始終保持。

教法分析:

根據(jù)教學(xué)的重難點,我采用以下的教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率。

1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達(dá)到識字和組詞的目的,提高識字能力。

2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事,圖畫,生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。

3、賞識教學(xué)法。沒有賞識,就沒有教育。在學(xué)生練讀字,詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié),我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。

教學(xué)過程:

蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確,興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此,我將在本課的教學(xué)中,我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。

根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)程序分為以下五步。

1.圖畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!惫识险n伊始,我將貼出笑瞇瞇,暖融融,孩子非常喜歡的太陽公公,來認(rèn)識太陽這個詞,這個詞并不是本科教學(xué)之內(nèi),但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識。所以信手拈來,既不費力氣,又可以讓孩子學(xué)到知識,何樂而不為呢?

2.聽故事,感悟漢字的演變過程。

六七歲的孩子年齡小,注意力不易集中,如果生硬的講解這個字第一筆什么,第二筆什么,你應(yīng)該怎樣怎樣寫,無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的,沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事,美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字,無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以,我以“日”字為例,安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽,講一講古人是怎樣造出這個字的,為孩子架起與古人對話的橋梁,讓孩子親身體會古人造字的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字,而是一幅幅美麗的圖畫,更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,尤其是一年級的小孩,于是我安排了為形聲字配圖,再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲,讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和欲望。

通過找,叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點:

正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學(xué)難點:正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教法:培優(yōu)輔差

學(xué)法:小組合作

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

二、出示圖片,認(rèn)識事物

1.教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離,你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好,能試著用月日說一說嗎?

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計:

第二課時

教學(xué)目的:

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點:正確規(guī)范地書寫每個生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

教法:培優(yōu)輔差

學(xué)法:小組合作

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1.學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

五、課堂小結(jié)

《日月水火》教學(xué)設(shè)計教材分析篇十三

教學(xué)目標(biāo)?:

1.學(xué)會4個生字,認(rèn)識2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點:

正確掌握4個生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學(xué)難點?:

正確書寫“水”和“火”字。

教學(xué)過程?:

一、激趣導(dǎo)入??,感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入??:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子,是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫,就把彎曲的筆畫拉直,成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽,那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看,(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的,隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的,你們想不想看一看?打開書54頁,看看這些生字是怎樣變化來的?

二、讀兒歌

1.自己借助拼音讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀,讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如:拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面,下面的學(xué)生說:“火火貼對了,請你回到座位上?!比绻N錯了,學(xué)生齊說:“火火貼錯了,請你想一想?!?/p>

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好,能試著用月日說一說嗎?

(六)月(一)日(十)月(一)日

你們知道得真多,“日”和“月”可以用來表示時間,說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語?:這些生字你們不僅認(rèn)識了,而且在生活中學(xué)會了運用,真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn):日、月、水、火

5.請同學(xué)拿出鉛筆,把這4個生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

教學(xué)目的:

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2.完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點:

正確規(guī)范地書寫每個生字。

教學(xué)難點?:

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導(dǎo)語?:剛才,我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣,真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

(電腦出示帶田格的4個生字)

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

4.學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9.學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3.讀兒歌。

四、做游戲

1.出示教師自己畫的圖:一個大果盤,里面放著許許多多的水果,有桃子、梨、還有香蕉。

2.請學(xué)生拿自己喜歡的水果,水果的后面有一些練習(xí)題,答對了就把水果送給你。

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