無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
做一片美的葉子課外閱讀篇一
設(shè)計理念：指導學生結(jié)合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
教學過程：
一、由景入情，情景交融
生：“美”字，請你再讀讀課題，全班一起來讀讀。
讀好了課題，想請大家欣賞一副圖，請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）師范讀全文。
2、同學們，看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么？
二、初讀課文，整體感知
1、看到了這樣的景色，大家想不想讀課文？
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。
四、精讀課文，誦讀感悟
1、出示：遠遠望去，那棵大樹很美。
（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學生的實際情況指導朗讀。
（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面，邊用心去聽，去感受。
（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？
生：我覺得作者“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。
師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：老師，我也覺得這句寫得好?！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X得它把樹寫活了，非常生動、形象。
師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）
2、小朋友，請你們自己輕聲地讀讀課文1-8自然段，能不能發(fā)現(xiàn)葉子美在哪里？（學生自讀）
3、同學們，你們讀得太認真了，誰發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
4、學生交流。
（1）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（課件出示）
a你們看這些葉子“形態(tài)各異”多美呀！你們能把這句話讀好嗎？
b誰能把這一節(jié)連起來讀一讀？（指名讀）
過渡：小朋友除了這一句，你還從什么地方發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
（2）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
a咱倆真是心有靈犀一點通,看來非成為好朋友不可了，我也覺得這一句寫得很美。師讀，指名讀。
b好美的葉子呀，一年四季春夏秋冬各不相同，小朋友你最喜歡哪一個季節(jié)的葉子呢？（在下面說說看，等會兒來自豪地告訴大家，好嗎？）
c學生先討論再回答。
生：（我喜歡春天的葉子，它是那么的嫩綠，充滿了生機，看上去蓬蓬勃勃。）
（俗話說得好，春天是美好的，春回大地、春意盎然，再說春天的樹葉惹人喜愛。）
（一日之計在于晨，一年之計在于春，春天，萬物復蘇，我就喜歡春天，同時也喜歡春天的葉子。）
生：（我喜歡夏天的葉子，夏天枝繁葉茂，為人們遮陽，給人們帶來了習習涼意。）
（夏天，太陽火辣辣地炙烤著大地，樹葉手拉著手、肩并著肩，齊心協(xié)力用自己的身體擋住太陽光，來保護大樹的根。）
生：（我喜歡秋葉，它為了不給大樹增加負擔，寧愿犧牲自己，不與樹根、樹枝搶營養(yǎng)。）
（秋葉心甘情愿地飄落下來，給人們做肥料、燃燒。“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！保?/p>
生：（我喜歡冬天的落葉，無怨無悔，犧牲自己，保護樹根，這不由得使我想起“葉落歸根”這個詞兒。）
d小結(jié)：一年四季春夏秋冬，片片葉子都很美，原來這些綠葉都在為大樹而生。
e課件出示：春夏秋冬四季的葉子以及相應(yīng)的文字。（板書：為大樹而生）學生跟讀。
f這些綠葉它們不僅外表美，而且還有一種默默奉獻的美，也就是一種內(nèi)在的美，這種美美得崇高，美得有價值，美得受人尊敬。讓我們帶著對綠葉的崇敬之情一起來夸一夸為大樹而生的綠葉。（學生齊讀）
5、過渡：小朋友，你還在課文的什么地方發(fā)現(xiàn)了葉子的這種內(nèi)在美？
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
小朋友，這句話你能讀懂嗎？（這就是我們科學課上所學到的光合作用）
（樹葉吸收陽光的能量把二氧化碳和水合成有機物質(zhì)并排出氧氣）
課件出示：光合作用、蒸騰作用示意圖。學生看圖讀句子。
過渡：小朋友，你還在這八個自然段的哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
（2）大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。
這也能體現(xiàn)葉子的美嗎？你是怎樣體會出來的？
（你瞧，這些樹葉多團結(jié)呀！它們竟然結(jié)為一個整體為大樹服務(wù)。）
（師點撥：是啊，只有團結(jié)起來力量才大，眾人拾柴火焰高嘛！人心齊，泰山移！）
正因為有了這些樹葉，所以（學生齊答）
（3）遠遠望去，那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
師：這句話不是寫的樹嗎？你怎么能看出葉子的美呢？
生：如果沒有葉子，哪來大樹的美？正因為有了無數(shù)結(jié)為一體的葉子，才使得大樹更加茁壯、蔥翠，樹也才會像一朵綠色的云，從大地上升起。）
教師恍然大悟，說道：
（4）無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
（每一片葉子都在默默地為大樹奉獻著，它們?yōu)榇髽涠汛髽湟r托得美極了。）
課文的7、8兩個自然段寫了樹和葉子的關(guān)系，我們一起來讀一讀。
（5） 師：單個的葉子是無法生存的，只有無數(shù)的葉子在樹上“結(jié)為一個整體”，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管是在樹的上面，還是下面，在外層，還是在里層，都在為樹的存活而默默奉獻著。
課件出示：相應(yīng)的畫面，并播放背景音樂，學生配樂誦讀。
6、其實，我們每個人都很像一片葉子，怎樣做一片美的葉子呢？
7、學生自讀課文9-11自然段。
8、學生交流
①我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。
②小朋友，你能聯(lián)系我們的生活實際來說說這句話的意思嗎？
(比如我就像一片葉子，勤奮地學習，默默地為同學服務(wù)，為班集體爭光，我們班級就像是一棵生活的大樹。正因為有了大家的齊心協(xié)力，才使得我們這個班級團結(jié)向上、朝氣蓬勃。)
(我、爸爸、媽媽就像一片片葉子，我那溫馨的家就像一棵大樹，爸爸媽媽拼命工作，我好好學習，才使得我們家庭幸福！)
（學生、老師、校長就像一片片葉子，學校就像一棵大樹，我們認真學習，老師傳授知識，校長管理有方，我們才創(chuàng)建成省實驗小學，如今我們?yōu)樽约菏抢∪硕院?。?/p>
（我們就像那片片形態(tài)各異的葉子，我們雖然分工不同，有工人、農(nóng)民、解放軍、醫(yī)生、教師，但這些無數(shù)的葉子走到了一起，就組合成了我們?nèi)祟?，也才有了我們這個繽紛的世界，我們整個社會就像一棵參天大樹，需要我們各行各業(yè)的人為之奮斗?。?/p>
③小結(jié)：雖然我們所從事的工作不同，但是我們都在為社會這棵大樹而生，讓我們努力地工作，認真地學習，為我們的家庭、學校、社會爭光。也只有這樣，生活的大樹才會更加茁壯、蔥翠，只有我們的無私奉獻，才能讓大樹站在太陽和土地之間。讓我們自豪地把第九自然段齊讀一遍！
9、引讀最后兩個自然段。
（2）小小組先討論再回答交流。
大樹，你別急，我一定竭盡全力為你服務(wù)，現(xiàn)在我要好好學習，打好基礎(chǔ)，將來做一片為國家著想的葉子。）
（大樹，我會把你打扮得漂漂亮亮，讓你去為人類服務(wù)。）
（大樹，我會像愛迪生那樣當個發(fā)明家，給我們的生活帶來新的光明。）
（大樹，我會學李時珍，刻苦鉆研，攻克疑難病癥，為病人解除痛苦。）
小朋友，社會是一棵參天大樹，我們每個人都是一片美的葉子，讓我們團結(jié)一致，齊心協(xié)力在各自的崗位上為社會作貢獻，老師上好課，你們讀好書，……這樣我們的大樹才會更加茁壯、蔥翠！
（3）最后，讓我們帶著對樹葉的崇敬之情再去讀一讀課文。
10、小朋友，課文學完了，我想問問大家，你想給自己留下什么作業(yè)呢？（小組討論后回答）
①我想把這堂課學到的知識說給其他小朋友聽，讓他們和我一起分享快樂。（說一說）
②把這些美的葉子畫一畫，做成書簽，贈給我的友人。（畫一畫）
④我去收集各種樹葉，做成標本，供大家欣賞。（看一看）
沒想到，小朋友們這樣會動腦筋，你們一個個都是一片最美的葉子，有了你們，我們的世界將會更精彩，同學們，為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
做一片美的葉子課外閱讀篇二
一、抄詞：
二、組詞：
體（??? ）???? 己（??? ）????? 輸（??? ）????? 做（??? ）
休（??? ）???? 已（??? ）????? 愉（??? ）????? 作（??? ）
三、填空：
1、作者描寫了（??? ）和（??? ）的（??? ）與（??? ），再由物到人，啟迪人們要學習那種（??? ）、（??? ）的精神。
2、我們每個人都像（??? ）為（??? ）輸送著營養(yǎng)，讓它（??? ）、（??? ）。句中“生活的大樹”指（??? ）。
練習一
一、抄寫下列詞語：
大雨滂沱 夕陽西下 一帆風順? 草長鶯飛
連綿不斷 湖光山色
二、根據(jù)圖寫詞語：
驕陽似火 滿頭大汗 清澈見底 自由自在
山清水秀 綠樹成蔭 喜出望外 興高采烈
三、讀讀背背：
根深固本 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根
夜書所見
南宋·葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風洞客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
5、北大荒的秋天
一、抄詞
見書后第三項和生字詞
二、填上合適的量詞
一（??? ）樹葉????????? 一（??? ）小河??
一（??? ）鏡子????????? 一（??? ）波紋
三、填空
1、文中用了許多表示顏色的詞，如：?????? 、?????? 、????? 等，這樣的詞我也會寫???????? 、???????? 、???????? 。
2、小河清澈見底，如同????????????????? ，是一句??????? 句，把???????? 比作???????????? 這樣的句子我也會寫。
6、西湖
一、抄詞
見書后第三項和生字詞
二、組詞
綿（????? ）? 淡（????? ）?? 猶（???? ） 素（???? ）
棉（????? ）? 談（????? ）?? 憂（???? ） 系（???? ）
三、選擇正確的讀音
樹叢（cóng? chóng）? 河畔（bàn? pàn）? 山巒（luán? ruán）
窗簾（lián? nián）??? 蘇堤（tī?? dī）??? 碩大（shuò? suò）
四、填空
2、（???????? ）的山巒，一山綠，一山（??? ），一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的（???????? ）。
3、俗話說：“上有（????? ），下有（????? ）！”杭州素有（????? ）的美稱！而杭州最有名的風景名勝就是（?????? ）！關(guān)于它，我還想到了一句詩：欲把（???? ）比（?????? ），（??????????? ）總相宜！
做一片美的葉子課外閱讀篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異
教學重點、難點：
理解生字新詞，體會葉子的外在之美；理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實際，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
課型：新授
教學時間：兩課時
第一課時
一.導入，引入課題
1.師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果?？晌覀兒雎粤藰淙~。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2.大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？
學生自由討論
（1）葉子美在哪里？
讓我們學習課文來弄懂這兩個問題
二.初讀指導
1.聽課文錄音磁帶，揭示要求
（1）仔細聽錄音，標出自然段序號
（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解
（3）按照“遠望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分
2.檢查自學效果
（1）全文共有幾個自然段？
（1）出示生字詞
形態(tài)各異 奉獻 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯
之間 蔥翠
（2）點撥詞語，可通過上下文、看插圖理解詞語
（3）指導書寫
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎
輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結(jié)構(gòu)。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫
（4）師生討論劃層次
遠望：1-2自然段
近觀：3-8自然段
聯(lián)想：9-11自然段
三.作業(yè)
一.給下面的字選擇正確的讀音。
二.比較下面各組字，并組詞。
異（ ） 計（ ） 問（ ） 各（ ）
導（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）
第二課時
（教學實錄）
一.精講課文
師：今天這節(jié)課，我們將和同學們繼續(xù)學習《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節(jié)課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？
（1） 葉子美在哪里？（標出“美”）
（2） 怎樣做一片美的葉子？（標出“做”）
學生自由讀
師：誰發(fā)現(xiàn)了寫出葉子美的句子？
生：每一片葉子形態(tài)各異-----你找不到兩片相同的葉子。
師：找的真準！誰能把它讀好了？
一生讀
師：讀的不錯，誰能把這一小節(jié)連起來讀一讀？
一生讀
師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態(tài)各異---你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子啊！我們把這一小節(jié)也讀美了！
生齊讀
師：還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
生：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹底下的根。
師：真巧，老師也覺得這一句寫得特別美，聽老師讀讀看，好嗎？
老師范讀
師：多美的葉子??！那你最喜歡哪個季節(jié)的葉子呢？
生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。
生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營養(yǎng)奉獻給大樹。
生：綠葉為大樹而生（板書：為大樹而生）
師：還喜歡哪個季節(jié)呢？
生：冬天，樹葉把一生奉獻給了大樹，自己做為大樹的養(yǎng)料。
師：(邊欣賞圖片邊讀)葉子雖然落下了，還成為樹的肥料，所以我們說，綠葉為大樹而生，春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹地下的根。
生：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
師：很好！大樹的葉子做著什么樣的工作呢？
生：大樹的葉子做著一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣！
指名一學生
師：真不錯，誰還想讀？
指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
師：葉子真美！你還在哪自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美？
生：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。從這句話，我看出了葉子很團結(jié)！
生：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹也是贊美葉子，沒有葉子就沒有大樹的“茁壯”和“蔥翠”。
生自由讀、指名讀、齊讀。
師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻的精神。當它們聚集成一個整體時會變的更美。
一生領(lǐng)讀，齊讀1-8小節(jié)。
師：其實我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學們自由讀后三小節(jié)。
一生讀第9小節(jié)，指導朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。
一生讀第10小節(jié)，重讀“每”
一生讀第11小節(jié)。
師：誰能聯(lián)系生活，對此句的理解？
生答各種職業(yè)的作用，如教師、醫(yī)生、工人等
生討論，如“為社會做貢獻”“獻出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美啊！
男生讀
女生讀
齊讀
師：其實每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
生討論，如我想對大樹說
我想對人們說
生討論，回答。
師：學到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對樹葉的崇敬之情自由讀課文。
生自由讀。
師：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
二.作業(yè)
1.朗讀課文
2.回家想一想，說一說，如何做一片美的葉子
三.板書
做一片美的葉子
綠葉為大樹而生 結(jié)為一個整體
為社會作貢獻
做一片美的葉子課外閱讀篇四
活動背景及活動的由來：
蘇教版語文第五冊中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內(nèi)容相對于三年級的學生來說比較深奧，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話就失去了一次教育的機會。為了讓學生更深刻、更透徹地理解課文內(nèi)容，并拓展到課外，感受樹葉的美，對照自我學習樹葉的精神，也像樹葉那樣做一個發(fā)揮自我作用，愿意為人服務(wù)，對社會有用的人。因此我們的活動就這樣開展起來了。
活動目標：
1、了解樹葉的有關(guān)資料、知識。
2、通過各種活動感受樹葉的美，學習樹葉的精神品質(zhì)。
3、通過開展各種活動培養(yǎng)學生的動手及相互合作的能力。
4、能從樹葉中得到啟示，做一名稱職的主人，各盡其職，為集體服務(wù)，從小就能樹立做一個多社會有用的人的志向。
活動時間：
一個月
活動過程：
一、朗誦課文，感受美。
學完課文以后，開展課文的朗誦比賽，對課文中對樹葉的贊美有一定的認識，并且從語言上來感受樹葉的美，從情感上感受對樹葉的贊美。
二、了解樹葉，觀賞美。
1、采集樹葉
走進植物園、公園，走進樹木，采集自己喜歡的樹葉。了解樹葉的有關(guān)作用。
2、觀察樹葉
觀察樹葉的形狀、顏色，感受樹葉的顏色豐富多彩，感受樹葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀上去發(fā)現(xiàn)樹葉的美。
3、舉辦樹葉展
把同學們收集來的樹葉進行展出，大家出謀劃策，互相補充，共同制作，把樹葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹葉的美帶給大家，并且在展出的同時讓學生體會到活動帶給他們的快樂、收獲。
三、利用樹葉，創(chuàng)造美。
1、制作葉貼畫。
讓學生觀看以前學生制作的葉貼畫，感受用樹葉創(chuàng)造出來的圖畫是多么有趣，感受樹葉的神奇，激發(fā)學生也想動手試試的興趣。教師簡單介紹制作的方法。
學生設(shè)計自己創(chuàng)作，簡單交流自己的創(chuàng)作意圖。
進行制作，交流作品，進行評比，并且進行展出。
2、制作葉脈書簽
簡單介紹書簽的作用，欣賞各種有趣的書簽，告訴他們樹葉也可以來做書簽，激發(fā)學生興趣，并欣賞葉脈書簽，感受樹葉的神奇與美麗。
介紹葉脈書簽的制作方法，動手制作葉脈書簽，進行交流評比。
四、巧借樹葉，學習美。
1、總結(jié)通過舉辦這些有關(guān)樹葉的活動中，你對樹葉有了哪些認識？
（通過交流總結(jié)體會樹葉的美，談?wù)剺淙~給我們帶來的啟發(fā)。）
動手制作“班級大樹”每人制作一片自己喜歡的樹葉，在樹葉上寫上自己的目標，自己從樹葉上學到的，制作好后貼在枝干上，經(jīng)常提醒自己對照著做到。
3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發(fā)揚“葉子”的精神。
做一片美的葉子課外閱讀篇五
1.學生圍繞自己感興趣的葉的問題進行多途徑地搜集查找資料，動手操作，形成探究的成果，上傳給教師。
學生探究內(nèi)容：
序號
學生姓名
所探究的問題
成果形式
1
陳柯汝、阮詠笛等多人
可以食用的葉子
待定
葉子的光合作用
ppt
葉子的藥用
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2
陳奕偉等多人
葉子可以用來做什么
ppt
葉貼畫
待定
3
金明胤等兩人
葉子為什么會變色
ppt
待定
4
虞曄辰
葉子的形狀
ppt
樹葉標本
5
兩人
葉子的大小
現(xiàn)場測量
7
蔡潤杰
葉子的水分
待定
8
兩人或多人
葉子詩歌
朗誦
一、實驗教學目標：
1.讓學生在活動中感受美、欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美，豐富學生的文化底蘊，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
2.在搜集資料、質(zhì)疑探究的活動中，初步感知葉子文化，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，觀察和分析的能力。培養(yǎng)學生能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力，提高學生的動手操作能力。
3.使學生獲得一些親身探索的體驗，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4.通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。
白板環(huán)境
三、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，談話導入
生1：我知道楓葉的形狀是掌狀的，非常特別。
生2：楓葉春天的時候是綠色的，到了秋天逐漸變黃，最后變成橙色或紅色，非常漂亮，特別是一陣風吹過的時候，樹上的楓葉就像是一只只熱情的小手在向人們招手呢！
生3：我們這個學期還學習了一首和楓葉有關(guān)的古詩，其中最有名的兩句是：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、師：是啊，這是一片多么美的葉子??！同學們真不愧是我們花木之鄉(xiāng)的孩子！說得真好?。ㄗ儎赢嫞好赖娜~子）我們平時不僅要學會發(fā)現(xiàn)美，還要學會研究美。前階段，我們就圍繞《做一片美的葉子》這個主題展開了研究，下面先讓我們來一起回顧一下金波爺爺?shù)倪@篇美文。（出示課文，師生配樂朗誦）
生1：文中說：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！蔽覀冃〗M覺得，同一棵樹的葉子都各不相同，那么世界上這么多種葉子一定是千姿百態(tài)了，所以，我們小組研究的是葉子的形狀。
生2：課文中說：“大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置?！?，我想既然無數(shù)的葉子能組成一棵大樹，那我們把各種樹葉貼在一起，就能組成一幅美麗的葉貼畫，我們一組就用樹葉制作了漂亮的葉貼畫。
生3：課文告訴我們，“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根?！比~子為什么會有這樣的變化呢？我們一組探究的是葉子變色的原因。
生4：文中：“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠?！边@句話讓我們小組想到了葉子除了輸送營養(yǎng)這個作用外，還會有什么作用呢？我們一組研究的是葉子的作用。（環(huán)保、食用、藥用）
生5：我們讀了這篇文章，覺得葉子真的值得贊美，于是，我們就收集了一些贊美葉子的成語、詩歌。
生6：我們還了解了許多有趣的葉子……
4、師：這一階段同學們從這一篇課文中找到了這么多的問題并進行了探究，可真不簡單。我們迫不及待地想了解你們的研究成果了。在分享研究成果的時候請同學們認真地傾聽，認真地思考，等會兒請你對他們的探究提出自己的建議。
（二）交流匯報，師生點評
（一人點擊，一個匯報）
一、葉子的形狀
匯報人：劉凱、虞曄辰等人
形式:ppt介紹、實物展示
操作：虞曄辰
劉凱介紹：我們這一小組探究的是葉子的形狀。我們先采了形狀不同的樹葉、制作了標本，后來又上網(wǎng)查了資料。先請我們小組的同學給大家展示一下我們常見的不同形狀的樹葉。
（各位組員分別介紹：心形、線形、橢圓形、卵形、倒卵形、披針形）
這我們經(jīng)常見到的一些葉子的形狀，還有很多我們平時不太見得到的。我們小組就上網(wǎng)搜集了圖片，給大家欣賞一下。
教師評點：兩位同學的匯報非常精彩，可以看出凝聚了整個探究小組的心血。那其他同學聽了他們這組的匯報，有沒有自己的一些想法呢？（葉子形狀太多了；他們能自己制作標本，我想問問他們，怎么能制作標本的；劉凱（這是我們的科學老師蔣老師教我們的）。張萌萌（其實制作樹葉標本沒什么難的，壓制好樹葉直接粘貼在紙上就行了。不過，要壓制葉子得花一個多星期的時間，我們還定期去給樹葉翻身呢）
二、有趣的葉子
王淼真：我研究的也是葉子的形狀，但我找到的葉子形狀更特別更有趣，這是我和我的媽媽一起在網(wǎng)上找的。
生點評：我對王淼真給我們介紹的葉子很感興趣，如果能夠親眼見一見就好了。師：相信跟你有同樣的想法的還有很多同學呢。
三、葉子的作用
匯報人：陳柯汝（藥用）、阮詠笛（光合）、商亦奇（食用）
陳柯汝：我們這一組研究了葉的作用，通過研究，我們知道葉子不光可以進行光合作用，還可以食用和做藥材。下面，請我們一組的阮詠笛先給大家介紹葉的光合作用。
阮詠笛介紹葉的光合作用。
師評點：你能用一幅圖就把葉的光合作用解釋得這么清楚，真不簡單。
陳柯汝：下面我給大家介紹一下葉的藥用價值。（ppt介紹）最后，請我們組的商亦奇給大家來說說可以吃的葉子。
商亦奇：我還要補充的是，許多樹的葉子還可以吃。比如說茶葉，我爸爸每天都要喝茶葉茶，聽爸爸說可以提神醒腦。我也試著泡了一回喝喝，聞起來散發(fā)出一陣陣的清香，但是喝起來確是苦苦的，我覺得一點都不好喝。后來媽媽還告訴我有一種香葉可以燒魚，燒起來非常香。
生交流：薄荷葉、荷葉、蘆葦葉……
師：原來只要我們細心觀察，會發(fā)現(xiàn)其實生活中也有著很多小秘密呢！
四、葉貼畫、葉子標本
匯報人：陳奕偉、唐心怡、董瑩……
唐心怡：我們這一小組要向大家展示我們親手制作的葉貼畫。
下面請他們給大家介紹一下他們的作品吧。（介紹一個葉貼畫貼一個）
小組成員展示葉子標本和葉貼畫。（介紹各自的創(chuàng)意：我的葉貼畫由什么葉子組成的什么圖案）
師：大家看，他們的作品制作得怎么樣？
學生評：很漂亮，他們的手真巧啊。
生1：雖然這個葉貼畫看上去挺簡單的，但其實做起來也挺麻煩的，必須非常耐心，還要很細心地去做，才能做好一幅作品。
生2：我覺得葉子的用處真的很多，我希望同學們以后可以去學校里多揀些落葉來做葉貼畫或者是別的東西，這樣不僅讓我們學?？瓷先ジ蓛?，而且還能裝飾我們的教室。
師：好的，這個星期我也要揀些落葉回去做些漂亮的藝術(shù)品。其實每一位同學在探究過程中都有自己獨特的體會，這些體會也是你們的收獲。
五、葉子的變化
匯報人：金明胤、孫英楠
孫英楠：我和金明胤兩個人研究的是葉子的變化，因為我們發(fā)現(xiàn)到了秋天，很多葉子的顏色都變黃了，也有的是變紅了，我們兩個都覺得很好奇，是不是因為天冷了所以葉子就會變色呢？后來我們兩個就想分工合作，我負責查資料，他負責做實驗。下面我先給大家介紹一下葉變色的原因。
金明胤：我覺得葉子會變色也有別的原因，可能跟天氣變冷有關(guān)系，所以我就在我家附近采了幾片綠色的葉子放到冰箱里冷凍，有紅石楠、竹葉、香樟、金絲桃、羅漢松、含笑的葉子，半個小時候我取出所有的葉子，觀察發(fā)現(xiàn)所有的葉子顏色都沒發(fā)生變化，只是薄的葉子都卷了起來，但厚的葉子形狀也沒變化。所以我覺得這次實驗我失敗了，葉子變色和溫度好像沒有什么關(guān)系。
師：同學們，你們幫他分析分析原因呢？
生1點評：可能是你葉子放在冰箱里的時間太短了吧
生2點評：
師：是的，老師覺得沒有失敗的實驗，愛因斯坦也是經(jīng)過上千次的實驗才發(fā)明了電燈。你還想把這個問題繼續(xù)研究下去嗎？好，老師建議去向我們的科學老師請教請教，相信有了她的幫助，你的研究會更順利的。
六、葉子的詩歌
匯報人：陸銀斐、李倩
陸銀斐：我們小組的同學到圖書館去找了寫葉子的詩歌還有成語。其中有幾首描寫葉子的詩，很有趣，我們想給大家讀一讀。
葉子
春天的葉子綠了,
總是帶著歡快的心情,
放聲高歌.
夏天的葉子密了,
總是讓自己變成避暑的
最佳場所.
秋天的葉子黃了,
總是帶著不舍的情懷,
在風中翩翩起舞.
冬天的葉子落了,
總是帶著笑容,
讓自己埋在,
沉寂,沉寂的土地里.
葉子摔疼了嗎
葉子紛紛落下，
從好高好高的地方。
“哎呀！”??
它們摔在地上。
揉了揉
摔痛的屁股。
最先落下的，
是比較可憐的，
因為它們還要充當
后來摔下來的
落葉的緩沖墊。
師：同學們，你喜歡哪一首？
生點評：人喜歡第二首，第二首詩把葉子寫得特別有趣。
古詩、成語
……
(三）交流暢想，總結(jié)升華
1.交流暢想
我想做一片凈化空氣的葉子
我想做一片使土壤更加肥沃的葉子
我想做一片無私奉獻的葉子
……
在土家庭是一棵大樹，我是一片可愛的葉子，我要做爸爸媽媽的小幫手，讓我的家永遠充滿快樂。
祖國是一棵大樹，我是一片自信的葉子，我要努力學習報效祖國，讓我們的祖國更加發(fā)達。
地球是一棵大樹，我是一片平凡的葉子，我要講究衛(wèi)生保護環(huán)境，讓地球永遠做美麗的家園。
…………
2.總結(jié)：
同學們，課文《做一片美的葉子》給了我們很多的啟發(fā)和思考，通過探究，我們不僅了解了葉的知識，還掌握了探究的方法，從老師、父母、同學那兒得到了好多的幫助，收獲非常大。你們可以把你們的收獲寫成小論文，可以把你的體會寫成小詩，還可以把你的想法編成故事與我們的親人朋友分享。在探究中也許你還有一些問題沒有找到答案，沒關(guān)系，就讓我們帶著今天的收獲把研究繼續(xù)下去吧。
做一片美的葉子課外閱讀篇六
教材分析：
文章通過“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”為切入口，寫了葉子靜態(tài)的美、動態(tài)的美以及透過表面上的美去領(lǐng)略內(nèi)在、深層的美，體會葉子奉獻的精神。
教學難點：
體會葉子奉獻的精神和理解“綠葉為大樹而生”的含義。
預設(shè)目標：
1、認讀、學會生字，理解新詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會意境。
3、背誦段落。
4、感知大樹和葉子的美，理解“綠葉為大樹而生”的含義。
教學時間：2課時
過程預設(shè)：
1、書寫“葉子”說一說你見過哪些葉子？用的葉子說。
假如讓你做一片葉子，你覺得你會去做怎樣的一片葉子？
隨機把課題補充完整。
引入：是呀，做一片美的葉子，該怎樣去做一片美的葉子呢？請你用心去朗讀課文，用心去體會作者的感情。
2、學生自由大聲朗讀課文，邊讀邊把你認為美的句子劃出來。
3、師：在剛才大家的朗讀中，老師已經(jīng)看到了同學們那美美的樣子，那種陶醉的神情。接下來，讓我們一起走進課文，去領(lǐng)略大樹和葉子的美。
4、反饋交流，感受樹和葉子的美
你認為葉子美在哪里？
（每一片葉子形態(tài)各異，你找不到兩片完全相同的葉子。）——形態(tài)美
（學習生字“形態(tài)”，比較“姿態(tài)”）
用“有的，有的，還有的”說話
感受寫作的對稱美，有節(jié)奏。
那么美麗的葉子組成了一棵美麗的大樹，看，遠遠望去（讀課文第一段）
有感情地朗讀這一段，試著背一背。
“升”字中你體會到了什么？（大樹生機勃勃，奮發(fā)向上的生長氣勢）
你覺得大樹還像什么？
出示“奉獻”，記憶字形。
你能用“奉獻”說一句話嗎？
你還從哪里看出葉子是為大樹而生的？
（感受“變”。你從變字中體會到了什么？葉子的變是為了大樹的生長，為了大樹的生長需要而變的。
葉子的一身都在為大樹奉獻）
你認為這里的“生活的大樹”指什么？（集體，如家庭、學校、班級、社區(qū)、民族等）
你在這個集體中，你為大樹奉獻了什么？
用“我是一片（怎樣）的葉子，我在集體中（怎么樣）”
6、有感情地朗讀全文
7、美麗的葉子一身都為大樹而美麗，大樹會怎樣對葉子說？
8、請你用自己的話來寫幾句話送給葉子。
做一片美的葉子課外閱讀篇七
作者：江蘇省常熟市顏港中心小學?張建剛???
一.談話引入
1.??大家認識我么？怎么認識的？我喜歡孩子，我愛做老師，這是我小時侯的一個愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了，如今我又有一個新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的葉子（板書）點名讀。美字加點，這幾位同學在讀美的時候特別用情，看來你們對美特別敏感，大家一起讀讀。
2.??輕輕地再讀一遍，這時你有什么問題要問？加問號。這些問題課文中都告訴我們了，只要大家細心讀書，問題都能解答。讀之前，我問問大家，遇到不會讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧。
二.檢查讀書
1.????生字都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。
2.????請每組推薦一名代表來讀書。每人讀三段。大家一邊聽一邊思考剛才提出的問題。學生讀書。剛才的問題，你們都找到答案了么？別急著回答。請大家再讀讀課文，仔細想想，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，可以拿出筆做一些記號，這次讀書要求不出聲。
三.精讀課文
1.????問題都解決了吧，我來問問大家，課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺得葉子美在哪里？板書：形態(tài)各異，誰知道什么意思？怎么知道的？形態(tài)各異的葉子你見過么？我?guī)砹?，出示圖片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹上，但卻各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫……。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
2.????雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點：生命的乳汁。你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養(yǎng)，讓你成長的營養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠?？?，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。板書：無私奉獻?這無私的奉獻就是一種美。齊讀。
3.????多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子?，F(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。板書：為大樹而生?學到這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。齊讀。
4.????小結(jié)：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
四.下課結(jié)束
做一片美的葉子課外閱讀篇八
一.談話引入
二.檢查讀書
1. 生字都讀準了么？（出示詞語）點名讀，齊讀。
2. 指名讀自己喜歡的自然段，大家一邊聽一邊思考：他讀準了嗎？
指名讀書，大家評價。
那么葉子到底美在哪里呢？請大家默讀課文，找一找答案。
三.精讀課文
1. 學生交流：
（出示文字：走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。）
自由讀，你們覺得葉子美在哪里？（板書：形態(tài)各異）你知道是什么意思嗎？你可以用書上的哪句話來解釋這個詞語呢？形態(tài)各異的葉子你見過么？我?guī)砹艘恍?/p>
（出示圖片）請同學們仔細觀察一下，這些葉子有什么不同？同桌練說。指名練說。
是呀，就算是在同一棵樹上的葉子，也是各有各的特點，各有各的姿態(tài)，你看（出示圖片）指名說。
這就叫……（形態(tài)各異）因為每一片葉子形態(tài)各異，所以作者覺得枝頭的每一片葉子都很美。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？指名說。
2. 雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作。
（出示文字：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。）是什么工作呢？指名說。齊讀。
（重點理解生命的乳汁）我們小時候都喝過媽媽的乳汁，乳汁是一種營養(yǎng)，它能給你生命，能讓你成長。那么在這里，“生命的乳汁”是指什么呢？指名說。
對，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。
（出示文字：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。）請大家美美地讀讀這句話吧。自由讀。指名讀。師生評價。
大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。（板書：無私奉獻）這無私的奉獻就是一種美。
（出示文字：無數(shù)片不同的葉子……奉獻給大樹。）齊讀。
3. 多好的葉子啊，它們無私奉獻，不求回報。我忍不住想把另一段介紹葉子的文字介紹給大家，想聽么？（師出示圖片，朗讀第六自然段，生邊聽邊欣賞。）
聽了我的朗讀，你們想讀么？那就把書拿起來，自由朗讀第六自然段。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節(jié)的葉子。
現(xiàn)在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）這讓我們想到了一個成語：葉落歸根，這對大樹有什么好處？（當肥料。來年長得更茂盛。）
4. 小結(jié)：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？
你們每個人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……（形態(tài)各異、無私奉獻、為大樹而生）
那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們把對葉子的感受讀出來吧。齊讀前六個自然段。
四、指導生字詞
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成鋼筆習字冊。
板書：
形態(tài)各異
4、做一片美的葉子???? 無私奉獻
·為大樹而生
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